第一篇：小學音樂 我的祖國 教學設計

我的祖國 教學設計

1教學目標

情感態度價值觀:培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情,感受志愿軍戰士的愛國主義情懷和英雄主義精神。

過程與方法:聆聽體驗作品內涵和情感,感受探究音樂。知識與技能:BA層了解作品的出處、詞曲作者、原唱,感受作品表達的主題,分辨作品的曲式,A層讓學生通過聽辨知道哪些音樂要素刻畫表現出了作品的音樂形象。2學情分析

六年級的學生在上課時紀律比較好,但是有部分學生開始變聲音色不美,有一小部分學生樂理知識掌握的不錯,唱歌的狀態,音色也很優美。3重點難點

分辨作品的樂段及通過哪些音樂要素的變化來表現作品主題的,培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情,感受志愿軍戰士的愛國主義情懷和英雄主義精神。分辨作品的樂段及通過哪些音樂要素的變化來表現作品主題的。4教學過程

活動1【導入】我的祖國

1、復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》

2、師:這是上個世紀五十年代的一部電影插曲,電影的名字叫《祖國的花朵》。這也是一首非常富有生命力的歌曲,傳唱了半個世紀,傳唱了幾代人,不但我們喜歡,許多頭發花白的老人一聽到這首歌就會情不自禁的唱起來,就會喚起他們對美好童年的回憶,所以說一首好的藝術歌曲她的魅力是無窮的,會永遠的被人們記住。

1、師:今天我們的音樂課就來欣賞一首這樣的歌曲,一首傳唱了半個世紀的老歌,也是一部電影插曲、歌曲的名字叫《我的祖國》。(課件出示課題)小組匯報在課前,回家上網查找和《我的祖國》這首歌相關的內容

2、完整感受作品

(1)師:下面我們就看著歌譜把這首歌曲完整的聽一遍,聽的同時同學們要思考兩個問題: 歌曲表達的主題是什么?(提示學生從歌詞的角度思考)歌曲分幾個樂段?(提示學生從音樂角度聽辨)(2)課件放錄音,學生看著歌譜完整的傾聽。(3)提問第一個問題,學生回答: 一是表現了對祖國對家鄉的熱愛之情 二是對祖國的贊美和保家衛國的決心

隨后就上述結果,教師帶領學生有感情的朗讀歌詞,并一步步分析歌詞的內涵,進一步讓學生理解體會歌曲的主題思想:三段歌詞就像三幅美麗的畫卷在眼前徐徐展開……(4)提問第二個問題,學生回答:A B兩個的樂段 教師課件演示A B兩個樂段的起始順序。

3、分樂段欣賞A(1)聆聽A樂段歌曲思考問題:你感受到了什么樣的音樂情緒? 學生回答:優美抒情婉轉流暢……

(2)師:誰來說說我們為什么會產生這樣的感覺?(3)教師引領學生分析:音樂一開始聽到了什么聲音?——歌聲——屬于人聲分類的哪一類?——女聲——女聲音色有什么特點?——柔和甜美——演唱形式怎樣?——合唱、領唱——旋律線條進行的特點?(前面的二部合唱是歌曲的引子,主要分析下面的領唱)——單一旋律且波浪進行,講解(音程跳躍最大的是第一小節二三拍間的八度跳進)——歌曲具有什么風格?——濃郁的民族風格,講解(五聲F宮調式)——速度力度怎樣?——一成不變的稍慢的速度,mf的力度

(4)師小結:歌曲一開始我們就聽到了女聲那特有的柔和甜美的音色、用領唱的形式演唱出歌曲的主旋律,旋律線條波浪進行,歌曲是帶有濃郁民族特色的五聲F宮調式,加上從頭至尾那種稍慢的速度和中強的力度 ,給人一種平穩的感覺,讓我們產生了優美流暢抒情的感覺,這種音樂手法就把戰士們對祖國對家鄉的熱愛之情充分的表達出來。(5)教師彈奏A樂段,學生演唱體會。

4、(1)聆聽B樂段思考問題:和A樂段相比音樂的情緒有沒有變化?如果有,是怎樣的? 學生回答:充滿激情的、氣勢磅礴的……(2)問:為什么會有這樣的感覺? 教師要認真傾聽學生的答案,及時肯定正確的方面,對錯誤的也不要否定而要及時的予以鼓勵,讓學生再聽再想。

(3)教師引領學生分析:依照A樂段分析的順序,我們還從聽到的歌聲開始——聽到的歌聲和A樂段對比是否相同?——不同——怎么不同?——是混聲,既有男聲又有女聲——音色特點怎樣?——女高音炫麗的富有穿透力的、女中音柔和甜美的、男高音高亢的明亮的、男低音低沉渾厚的,四種不同的音色——分別演唱四個聲部不同的旋律——這種多聲部旋律形成的和聲織體,它的音響效果是立體的重疊交織在一起同時呈現給聽眾的——音響上給人一種龐大恢宏的感覺——厚重感——再加上寬廣的節奏、跌宕起伏的旋律行進——稍快并變化的速度——mf并漸強到ff的力度變化,把氣勢磅礴的情緒渲染出來,使我們產生了激情澎湃的感覺,也把志愿軍戰士保家衛國保衛和平的決心淋漓盡致的展現出來。(3)教師彈奏B樂段,學生演唱體會。

5、聆聽觀看原版電影錄像的歌曲片段,感受那真實戰場上戰士們的情懷。

(1)師:前面我們分別在完整傾聽和分樂段傾聽的基礎上對歌曲進行了分析和演唱, 我們也知道這是一部反映抗美援朝戰爭的電影插曲,同學們一定想知道這樣一首既優美抒情又充滿激情的歌曲是在什么情況下演唱的吧,下面我們就來觀看原版電影歌曲演唱的錄像,電影中的演唱者是硝煙彌漫的戰場上唯一的女戰士衛生員王蘭,而真正的演唱者是我們前面介紹的著名歌唱家郭蘭英。

(2)放課件,學生欣賞,可以跟唱。

第二篇：小學音樂 我的祖國 教學設計

我的祖國 教學設計

1教學目標

1、在聽賞歌曲《我的祖國》的活動中,能隨樂歌唱,體驗歌曲的情感并了解作詞家喬羽、譜曲家劉熾、歌唱家郭蘭英的生平事跡。

2、讓學生在具體的音樂作品中逐步加深熱愛祖國的美好情感,并通過演唱來表現熱愛祖國的情感態度。

3、讓學生能在對音樂作品的體驗與創作背景的了解中,培養熱愛祖國的情感。

4、能認真聽賞歌曲《我的祖國》,能哼唱其主旋律,感受歌曲的基本情感。2學情分析

六年級的學生已經掌握一定的音樂知識,欣賞時重點讓學生感受音樂的特點,通過各種樂器的音色、力度的表現來感受音樂的內容、情緒和情感的發展,達到感性欣賞和理性欣賞的統一。3重點難點

1、引導學生在聽賞、演唱活動中,體驗作品蘊含的對祖國的熱愛之情。

2、讓學生在聽賞、演唱音樂作品中加深對祖國的熱愛之情。

3、引導學生體驗志愿軍戰士熱愛祖國的赤子之心。

4、體會歌曲表達的情感,有感情的演唱。4教學過程

活動1【導入】新授

導入新課。

師:在您的印象中,祖國是一幅怎樣的畫面?(學生談祖國留給自己的印象。多媒體輕聲播放網上下載的郭蘭英演唱的《我的祖國》音樂。)師:有一位歌唱家,用自己平實的語言、甜美的歌聲描繪祖國,就像在唱自己的媽媽一樣。她就是著名的歌唱家郭蘭英老師,請聽她演唱的電影《上甘嶺》中的插曲《我的祖國》。

聆聽《我的祖國》。讓學生聽賞歌曲,談談聽后的感受并隨樂跟唱,進一步體驗歌曲表達的情感。

師:人們過著什么樣的生活?(學生自由發言,多媒體配樂)活動2【講授】新授

2、介紹歌曲相關知識。

3、(1)首唱者郭蘭英。

師:歌唱家郭蘭英1930年出生在山西平遙的一個叫“香樂”的小村子里。她的嗓音甜美,吐字清晰。郭蘭英表演基本功扎實,唱腔優美,動作洗練,戲路很寬。曾在新歌劇《小二黑結婚》、《劉胡蘭》、《白毛女》、《竇娥冤》中擔任主角,為新歌劇的發展作出了重要貢獻。此外,還演唱了《南泥灣》、《翻身道情》等大量具有濃郁的民族風格和鮮明的地方色彩的歌曲。多媒體播放歌曲創作的背景--電影《上甘嶺》劇情介紹。

4、跟唱《我的祖國》。老師播放《我的祖國》音樂。完整感受作品

(1)師:下面我們就看著歌譜把這首歌曲完整的聽一遍,聽的同時同學們要思考兩個問題: 歌曲表達的主題是什么?(提示學生從歌詞的角度思考)歌曲分幾個樂段?(提示學生從音樂角度聽辨)(2)課件放錄音,學生看著歌譜完整的傾聽。(3)提問第一個問題,學生回答: 一是表現了對祖國對家鄉的熱愛之情 二是對祖國的贊美和保家衛國的決心

(4)提問第二個問題,學生回答:A B兩個的樂段,教師課件演示A B兩個樂段的起始順序。

5、學生跟唱《我的祖國》,再次感受歌曲的意境與情感。設計意圖:學生聆聽歌曲,能從歌曲中感受祖國的壯麗與美好;再讓他們體會這種美好生活來之不易。能夠有今天的安定、美好的生活,是靠千千萬萬的英雄先烈付出鮮血甚至生命得來的。

6、教師彈奏A樂段,學生演唱體會。

(1)聆聽B樂段思考問題:和A樂段相比音樂的情緒有沒有變化?如果有,是怎樣的? 學生回答:充滿激情的、氣勢磅礴的……(2)問:為什么會有這樣的感覺? 學生回答:……

教師要認真傾聽學生的答案,及時肯定正確的方面,對錯誤的也不要否定而要及時的予以鼓勵,讓學生再聽再想。

(3)教師引領學生分析樂段對比

三、了解作詞家喬羽:多媒體播放作詞家喬羽及其生平、代表作。

師小結:喬羽,待人敬而不疏,近而不謔。濃厚的鄉音鏗鏘有致,言詞幽默有趣,加上他言語間的手勢動感明快,第一眼就給人留下神采奕奕,精神矍鑠的印象。

喬羽創作的歌詞表達了新時期中國人民的心聲,因而他的作品廣泛流傳,成為人們傳唱的經典之作。

活動3【講授】拓展

四、了解譜曲家劉熾。

多媒體播放曲作者事跡及其代表作品

五、拓展延伸:布置學生觀察身邊的美好景象,模仿歌曲進行創作。

六、小結:歌曲讓我們感受祖國的壯麗與美好,促進、增強和提高我們的愛國意識、情感和精神。

活動4【作業】反思

《我的祖國》教學反思

“愛祖國”是小學德育教育的一項重要內容,讓學生從《我的祖國》中感受祖國的壯麗與美好;再讓學生通過多媒體課件了解電影《上甘嶺》的創作背景,來體驗這種美好生活來之不易。雖然這是一首欣賞歌曲,但我希望通過這首音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌,培養學生的愛國主義情懷。《我的祖國》采用抒情和歌頌相結合的筆調,富于創造性,表達了志愿軍戰士熱愛祖國的赤子之心和樂觀主義精神。歌曲前一部分是以抒情為主的女高音獨唱,波涌而來的思鄉之情洋溢在甜美的歌聲中,仿佛讓人看到祖國江河帆影漂移,田野稻浪飄香的旖泥景色。后一部分是女高音領唱的混聲合唱,與前一部分形成鮮明的對比,唱出了“這是美麗的祖國”的主題,激情澎湃,氣勢磅礴,具有副歌的性質。著名歌唱家郭蘭英出色的演唱,增添了歌曲的藝術感染力,使它在全國廣為流傳。

在本節課的教學中,我采用了視聽相結合的辦法,讓學生通過豐富的多媒體課件,體驗了生動的祖國印象。并且學會了演唱歌曲,能分析歌曲的結構特點,還能對歌曲進行再創作,教學效果良好。

第三篇：小學音樂 我和我的祖國 教學 設計

我和我的祖國 教學設計

1教學目標

1、通過欣賞歌曲,引導學生感受、體驗聲樂作品的魅力。

2、通過聆聽歌曲,初步感知復拍子的音樂律動;感受不同唱法對同一聲樂作品的詮釋。

3、通過本節課的學習,激發學生樸素而深沉的愛國情感,樹立民族自豪感。2重點難點

教學重點:引導學生感受、體驗聲樂作品的魅力。教學難點:激發學生的愛國情感,樹立民族自豪感。3教學過程

一、導入

1、觀看視頻,說出感受。

師:同學們讓我們來觀看一段視頻。(播放“閱兵儀式”視頻片段)師提問:同學們對剛才看到的這段視頻熟悉嗎?是什么時候舉行的呢? 生:回答。

師提問:請說說你看完后的感受? 生:回答。

師小結:祖國是我們偉大的母親,當我們看到五星紅旗冉冉升起時,會激動的熱淚盈眶,當我們看到英姿颯爽的戰士們從天安門前走過時,心中無比的自豪。

2、教師朗誦歌詞

師:下面我來抒發一下自己現在激動的心情。(朗誦歌詞 播放課件)師:剛才老師朗誦的是歌曲《我和我的祖國》中的一段歌詞,每當我聽完這首歌曲時心情都久久不能平靜。

二、新授

1、學生完整聆聽歌曲,說出感受

師:下面他請同學們來欣賞一下這首歌曲——《我和我的祖國》。生:認真聆聽。

師提問:請同學們用自己的話來說一說聽完這首歌曲的感受? 生:回答。

2、了解歌曲詞曲作者

師:同學們說的都很好,這首歌曲是眾多愛國歌曲中的一首,它創作于1984年,是一首先由張藜先生填詞,再由秦詠誠先生作曲的一首歌。這兩位詞曲作者都是當代著名的詞曲作家。

3、感受歌詞的美

師:一首歌詞就是一首詩,可以直抒情感。下面讓我們來感受一下歌詞的美,隨音樂有感情的朗誦歌詞。(學生分領誦、齊誦的形式朗誦)

4、歌詞與段落分析

師:下面我們再次欣賞歌曲,同時請同學們為歌曲分段。生:聆聽歌曲,為歌曲分段。

師語:這是一首由A B兩個部分組成的二部曲式歌曲。這首歌曲以第一人稱的手法訴說了“我和祖國”息息相連,一刻也不能分割。

A:用我和祖國的兩個形象完美演繹相互依托,不可分割的關系。作者運用兩個比喻:第一段把“我和我的祖國”比作子女與母親的關系,抒發了母子之間的拳拳之情。第二段把“我的祖國和我”比作大海和浪花的關系,感受了大海與浪花的依托關系。

5、感受旋律的美

師:一首好聽的歌曲,是由很多的音樂要素組成的,拍子就是其中的一個,這首歌曲采用了八六拍。講解含義、強弱規律。

組織聲勢律動為歌曲伴奏,感受節拍特點。A部分:1 2 3拍:敲擊桌子 4 5 6拍:拍手 B部分:隨音樂晃動身體。

師提問:我們通過用聲勢動作問樂曲伴奏感受到八六拍有什么特點? 生:回答。

師總結:八六拍由旋律,舞蹈的感覺。

三、課內延伸:感受歌曲不同唱法帶來的不同體驗

師:這首歌曲的感染力還在于不是口號般的號召,而是作者通過高山、河流、村莊、大海、清波等意境,表達了對祖國深沉的愛。所以《我和我的祖國》師一首具有永久魅力、深受人們喜愛的抒情歌曲。好聽的歌曲總會受到許多歌唱家的青睞。很多歌唱家對這首歌曲進行了再次演繹,因此也產生了不同風格的唱法。(課件展示)①、欣賞韓紅演唱銀行的通俗版《我和我的祖國》 學生進行哼唱感受歌曲

與美聲唱法比較,感受通俗風格的不同。②、欣賞合唱版的《我和我的祖國》

與以上兩種唱法比較,感受合唱風格的不同。

四、總結

師:今天我們欣賞了愛國歌曲《我和我的祖國》,感受到了作者用美麗、樸實的詞句表達了對祖國的愛,同時也激起了我們對祖國的愛,就讓我們一起祝福我們偉大的祖國永遠繁榮、昌盛、富強。

第四篇：小學六年級《我的祖國》音樂教學設計

《我的祖國》教學設計

教學內容：欣賞與學唱《我的祖國》 教學準備：課件、多媒體、教材書本等設備 教學目標：

1、學唱歌曲《我的祖國》。

2、在理解歌曲的基礎上有感情地演唱歌曲。

3、培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情，感受志愿軍戰士的愛國主義情懷和英雄主義精神。教學重點：學唱歌曲《我的祖國》。

教學難點：能夠流暢并有感情的演唱歌曲。知道A B 兩段的對比。教學方法：利用多媒體進行教學 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、新課導入

師：在上課之前我想問同學們一個問題?大家都看了紀念反法西斯勝利70周年的閱兵式，有什么感想嗎？ 生：

師：當我們國家以前被日本侵略的時候，你是怎樣的感受？現在觀看了紀念反法西斯勝利70周年的閱兵式，同學們看到此場景時，內心又是怎樣的心情？（播放PPT感受祖國如今的繁榮昌盛）生：

師：說明我們的同學非常熱愛我們的祖國。熱愛祖國是世界人民共同的心聲，但是熱愛祖國不是抽象的，而是具體。在音樂課上，我們主要通過具體的音樂作品來激發我們的愛國熱情。

三、講授新課

師：現在我們就來學唱《我的祖國》這首歌曲，看看它是怎樣描繪我們的祖國的。先來了解本歌曲的作曲家劉熾先生和作詞家喬羽先生。（播放PPT出示劉熾先生和喬羽先生的簡介）生：

師：這首歌曲是電影《上甘嶺》的插曲，下面給大家介紹這首歌的創作背景（播放PPT），《我的祖國》作于1955年。此歌曲講的是志愿軍抗美援朝的一次戰役。1952年秋，朝鮮戰爭進入最后的關鍵階段。美國侵略者竟在板門店談判休會期間，調動六萬多兵力，在三八線附近發動了大規模進攻，企圖奪取上甘嶺陣地，進而攻占五圣山，用武力獲得他們在談判桌上得不到的東西。堅守上甘嶺陣地的中國人民志愿軍某部八連，在連長張忠發的率領下，與敵人浴血奮戰，打退了敵人二十多次的瘋狂進攻。此后，他們又根據上級指示，退入坑道堅守陣地，拖住敵人，使之無法前進一步。在坑道里，他們遇到了各種難以想像的困難。不僅與外界的聯系被敵人切斷，而且缺水缺糧，生存艱難。由于敵人的封鎖，部隊嚴重缺水，戰士們的嘴唇都干裂了，八連戰士們又得下山去搶水。但是，戰士們剛裝好水，就被敵人的流彈打中了。后來，師長派人歷盡千辛萬苦才送上一些蘿卜，并特意送給連長兩個蘋果。雖然連長自己是那樣干渴，卻把兩個蘋果分成許多片，分別送到全連每個戰士的手上……戰士們在那樣饑渴的情況下，也沒有忘記自己的戰友。為了祖國、為了朝鮮人民，他們以驚人的毅力，堅守了二十四天，從而贏得了時間，使中朝軍隊取得了大進攻的勝利，并使整個朝鮮戰場的形勢發生了根本變化。美國侵略者被迫重新坐下來談判，無可奈何地在停戰協定上簽了字，朝鮮人民得到了和平。他們的精神值得我們學習！

師：該歌曲總共有幾段？（播放PPT分段介紹欣賞）生：

師：下面我們來聽聽這首歌曲。（播放PPT，）（學生聽幾遍，跟唱）

師：剛才所唱的歌曲可以分幾部分？ 生：

師：A、B兩部分的情緒是一樣的嗎？為什么？

生：

師：第一部分的歌曲表達了怎樣的情感？第二部分為什么和第一部分有所不同？ 生：

師：（出示課件）A段音樂速度稍慢，婉轉流暢，親切優美。抒發了中國志愿軍戰士對祖國、對家鄉的無限熱愛和懷念之情。B段音樂速度稍快，寬廣壯麗，氣勢磅礴。充分表現力中國人民抗美援朝、保家衛國和保衛世界和平的堅決心和必勝信念。

四、結束部分

教師總結：今天這節課我們學唱了歌曲《我的祖國》，這首熱愛祖國贊美祖國的經典音樂作品在建國將近60年的今天，我的祖國發生了翻天覆地的變化。我的祖國不再是殘垣斷壁，我的祖國不再是饑寒交迫，我的祖國不再是傷痕累累，任人宰割……但是同學們不要忘記我們現在這美好的生活是革命戰士用鮮血換來的，我們應該感謝他們！革命烈士們，沒有你們的努力，就沒有我們今天的幸福生活，我們今天的幸福生活是您們流血犧牲換來的，我們一定好好珍惜現在的幸福生活，好好學習，為建設祖國更光輝的未來貢獻自己的力量!

第五篇：小學音樂 我和我的祖國 教學設計

我和我的祖國 教學設計

1教學目標

1、通過對《我和我的祖國》的學習,從音樂的角度聯系,祖國的大好河山。文學史詩人歌頌祖國,贊美祖國的名言佳句,結合先進的現代教育媒體,把試與聽,音樂的與非音樂的,直接的與間接的知識點融匯貫通,激發同學們的愛國之情。

2、結合近期中國發生的幾件大事“抗擊暴風雪”“抗震救災”我們眾志成城的時事熱點,讓學生情緒飽滿的演唱歌曲,激發愛國熱情,增強歌曲音樂情緒體驗。

3、認識了解我國藝術歌曲的特點 2學情分析

六年級學生已經基本掌握歌唱技巧和韻律感,體會音樂傳達的精神成為學習的重點。《我和我的祖國》是一首歌頌祖國的歌曲。通過對“我和我的祖國”“我的祖國和我”詩一般的描寫,歌頌了祖國的廣闊美麗,表達了人民和祖國永遠在一起,一刻也不能分割深的深情厚意。歌曲旋律流暢,層次清楚,跌宕起伏,歌詞富于深情,真摯的情感把歌曲推向高潮。3重點難點

1、歌曲演唱的情緒體驗(結合時事愛國情緒)

2、藝術歌曲演唱方法(美聲唱法的一些要求)4教學過程

活動1【導入】我和我的祖國

導入: 播放“南方暴風雪”和“抗震救災”的圖片背景音樂是《我和我的祖國》。同學們,看過這段視頻以后,我想請大家做一下評論,看看你對祖國在遭受災難和痛苦的情況下,有種什么樣的情緒體驗?21教育網

聽完學生的回答,做一下總結。諸如:“在祖國最為難的時刻,我和我的祖國永不分離”等 活動2【講授】我和我的祖國

進入新課:《欣賞我和我的祖國》(殷秀梅演唱)學唱歌曲:學生在學會歌曲的基礎上,才可能對歌曲的風格和情緒有很好的把握。試唱這首歌的主旋律。

按節奏有感情地朗誦歌詞,通過直觀形象的多媒體課件,使學生生動有趣地理解掌握并記住歌詞內容,注意“字正腔圓”。

教師范唱鋼琴伴奏,學生輕聲跟唱(要求用一半音量,吐字清晰有彈性)看看這首歌的調號和拍號是幾拍?強弱規律是什么?學生通過反復聆聽演唱歌曲旋律,很快能解決剛才的問題。在用“lu"哼唱旋律后,讓學生提出節奏不太順

(三)學生思考討論:歌曲的演唱屬于什么方法?歌詞的寓意是怎么聯系實際的。學生跟唱《我和我的祖國》片段,進一步感受歌曲。

(四)師問:通過欣賞《我和我的祖國》,你對中國藝術歌曲有何認識? 學生討論并發言。

師小結:中國藝術歌曲,是指19世紀末20世紀初藝術歌曲作家所寫的獨唱、合唱歌曲.這些歌曲都是中國聲樂的精華,大部分是聲樂教學中經常演唱的作品.老師彈唱:《我和我的祖國》,《我愛你中國》 學生跟隨老師的伴奏學唱歌曲《我和我的祖國》(五)藝術歌曲演唱注意事項: 師問:通過聽彭麗媛的演唱大家對藝術歌曲演唱方法有哪些看法? 學生討論并回答。

活動3【作業】我和我的祖國

讓學生再次欣賞祖國“抗震救災”等圖片,把國旗舉起,讓學生一起唱我和我的祖國為中國祈福,祝福災區人民。在體驗愛國的音樂情緒中結束這節課