第一篇：北師大版七年級生物上冊3-2《細胞是生命活動的單位》教案

第2節 細胞是生命活動的單位

【教學目標】 1.知識目標

①能描述細胞的生命活動；

②能說明細胞是生物體的基本結構和功能單位； ③能描述細胞膜、細胞核、葉綠體的作用； ④能解釋細胞的生命活動需要能量。2.技能目標

①通過觀看錄像培養學生的觀察能力； ②通過觀察圖培養學生的觀察分析能力； ③通過小組活動培養學生的交流合作能力。3.情感態度價值觀目標 樹立科學的態度?！窘虒W重點】

細胞是生命活動的基本單位。【教學難點】

觀察變形蟲；細胞是生命活動的基本單位?！窘虒W過程】

一、活動：觀察變形蟲

1.觀看錄像，注意觀察并思考下列問題： 變形蟲運動時，它的細胞形態如何變化？ 變形蟲取食時，它的細胞發生怎樣變化？ 變形蟲的形態變化與細胞的哪些結構有關？ 2.小組交流上述問題，教師指導 3.教師引導分析交流上述問題

變形蟲運動時，伸出偽足，細胞形態不斷發生改變。變形蟲取食時，伸出偽足，將食物包住，吞入細胞。變形蟲的形態變化與細胞膜、細胞質的流動、變形有關。4.引導分析得出：變形蟲一個細胞就可以完成生命活動。

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5.引入：一個細胞是怎樣完成生命活動的呢？首先我們來看細胞與外界進行物質交換。

二、細胞與外界進行物質交換：

1.閱讀課本，識圖3-15，思考下列問題： 變形蟲細胞內的物質怎樣與外界環境隔開？

變形蟲進行生命活動時怎樣從外界獲取所需物質，排出體內產生的廢物？ 2.小組交流上述問題，教師指導 3.教師引導歸納

細胞膜將細胞與外界環境隔開，對細胞有保護作用。

細胞通過細胞膜與外界環境進行物質交換，并且是有選擇地吸收和排出。4.變形蟲能進行運動，它運動需要消耗能量，變形蟲怎樣獲得能量呢？引入下一內容。

三、細胞的生命活動需要能量： 1.閱讀課本思考變形蟲怎樣獲得能量呢？ 2.引導歸納：

變形蟲從外界獲取食物，食物中有糖類等有機物，有機物在線粒體中被分解，釋放出能量供生命活動需要。

3.變形蟲的身體雖然只有一個細胞，但它的生命活動卻很復雜，那么它是靠什么結構的調節而使生命活動有條不紊地進行呢？引入下一內容。

四、細胞核控制著細胞的生命活動： 1.閱讀課本，分析圖3-16，思考下列問題

是靠什么結構的調節而使生命活動有條不紊地進行呢？ 2.小組分析圖3-16，交流上述問題，教師指導 3.教師引導分析

將一只變形蟲分割成無核部分和有核部分，哪一部分能正常生長并繁殖？（有核部分）

根據實驗對照原則，你認為其中的原因是什么？（有細胞核）

若將無核細胞質中植入一個新細胞核，又有什么現象？（正常生長并繁殖？）課本實驗一、二說明了什么道理？（變形蟲的生命活動是由細胞核控制的，2 / 3

細胞核是生命活動的控制中心。）

沒有細胞核的變形蟲不能生活，那么，單獨的細胞核能否進行生命活動呢？（不能）

4.小結：完整的細胞是生命活動的基本單位。

五、引導分析多細胞動植物進行生命活動的基本單位

多細胞動植物的基本結構單位是細胞，每個細胞都可以獨立進行生命活動，細胞也是動植物生命活動的基本單位。

根據動植物細胞細胞質內結構的不同，了解兩者功能的不同。植物細胞內的葉綠體能進行光合作用制造有機物供植物自己和動物需要。這部分知識將在第五章詳細學習。

總結：你這節課學到了哪些知識？請你與小組同學交流?！景鍟O計】

3.2 細胞是生命活動的單位

細胞與外界進行物質交換---------細胞膜 細胞的生命活動需要能量---------線粒體 細胞生命活動的控制中心---------細胞核

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第二篇：北師版七年級生物細胞是生命活動的單位

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第2節 細胞是生命活動的單位

教學目標

①學生能說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能。②學生能夠認同細胞生命活動具有物質基礎。

③學生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量。④細胞核是細胞生命活動的控制中心

重點：①細胞含有的物質，以及細胞膜控制物質進出；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。②學生能理解細胞中的物質和能量。

難點：細胞膜具有控制物質進出的功能；能夠描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。（學生對于微觀的知識缺乏感性的認識，難于理解。）

課前準備：演示實驗器材 教學設計

對上一章的內容進行回憶，激發學生的學習興趣?！緩土暋考毎加心男┙Y構？

【導入】植物體和動物體都有許多細胞構成，細胞中不同的結構又有不同的功能。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動，在不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去，同時又不斷的有新細胞在形成。從今天開始，我們就一同走進細胞，看一看細胞是怎樣生活的。為了解答這個問題，我們先觀察一種生活在水質潔凈的溪流或池塘中的小動物——變形蟲。

【活動】觀察變形蟲

1、采集

(1)從水中腐爛植物上采集。(2)到含有硅藻的池水里采集。(3)從新鮮稻草或野草上采集。

2、分離

變形蟲在環境突然改變的時候，有牢牢附在物體上的習性。利用這一習性，在顯微鏡下找到變形蟲以后，將載有變形蟲的載玻片稍微振動一下。然后使載波片傾斜，用水緩緩沖洗幾分鐘，放回顯微鏡下觀察，可以看到其它水生動物都已被沖走，只有變形蟲一動不動地緊貼在載玻片上，從而達到了分離變形蟲的目的。

3.配制培養液

變形蟲的培養液有稻草培養液、麥粒培養液和大米培養液等。前兩種培養液的配制原理和方法，與草履蟲的培養液相同。大米培養液是按100毫升水加入3～4粒大米的比例配制而成的，這種培養液常產生大量的無色鞭毛蟲，供變形蟲食用。

4.培養

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將上述經過分離、只有變形蟲的載玻片放入培養液里，盛裝培養液的容器口用紗布包嚴，放在溫暖明亮處，約經半個月的培養，就會繁殖出大量的變形蟲來。

5.觀察

用鑷子從稻草培養液中取出一根草段，或從麥粒培養液、大米培養液中取出一顆麥?；蛎琢?，在載玻片上輕輕涂抹幾下，再滴加少量培養液，放在顯微鏡下，使視野光線變暗，就會找到變形蟲。

找到變形蟲后，換高倍物鏡進行觀察，仔細觀察變形蟲的運動方式、取食方式，在結構方面要辨認其身體的外質和內質，以及內質中的食物泡和伸縮泡。用甲基綠染色，可以看到被染成綠色的細胞核。

【討論】

1、變形蟲運動時，它的細胞形態如何變化？

2、變形蟲攝取食物時，它的細胞發生怎樣的變化？

3、變形蟲的形態變化與細胞的哪些結構有關？

一、細胞與外界進行物質交換

動畫顯示變形蟲從外界攝取食物，把廢物排泄到外界的過程，并講解細胞膜在物質交換中的重要作用。

二、細胞的生命活動需要能量

細胞生活需要能量，細胞中除了糖、水以外，還有脂肪，蛋白質，礦物質等多種物質。這些物質從食物中獲得，這些有機物分解時能釋放出能量，供給細胞的各種生命活動。

補充有關營養物質的知識：初一學生正處于身體開始迅速發育時期，適當補充相關的營養知識，讓學生們懂得如何保持良好的體魄，更好的投入到學習中。

三、細胞核是細胞生命活動的控制中心

【問題】變形蟲細胞很小，它的生命活動卻很復雜，而且各種生命活動能夠有條不紊地進行，這是為什么呢？

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【教師提供素材】有科學家做過這樣一個實驗，將一個變形蟲的細胞核取出，觀察發現無核部分能短期生存，但不能分裂，因此不能繁殖后代。單獨的細胞核則無法生存。如果在去核三天后，再給無核部分植入一個細胞核，則這個變形蟲恢復正常新陳代謝。

現在假設，這個實驗是你做的，你將可能得出什么結論？ 細胞核在細胞生命活動中起著決定性的重要作用。

大量科學實驗表明：凡是無核的細胞，既不能生長，也不能分裂，并且壽命很短，如人體血液中的紅細胞，其壽命一般只有120天。而人工去核的細胞，一般也不能存活很長時間。

大家思考過為什么嗎？這要從細胞核的功能去分析。

從核膜、核仁、染色質來看，與細胞核功能密切相關的結構應是什么？染色質，因為現已知道構成染色質的DNA是遺傳物質，控制生物性狀的遺傳和變異。所以，細胞核是遺傳物質貯存和復制的場所，是細胞遺傳和細胞代謝的控制中心，是細胞結構中最重要的部分。

解釋變形蟲實驗的原因，說明細胞核在細胞生命活動中的重要作用

細胞核概述

細胞核是真核細胞特有的細胞器，它是真核細胞重要的組成部分。細胞核中包含著攜帶細胞全部基因組的染色體。由于絕大多數遺傳信息貯存在細胞核中，因此，它成為細胞生命活動的控制中心。

細胞正常的生長發育要依靠細胞核和細胞質的相互作用。真核細胞的基因主要存在于細胞核中，它包含著細胞正常生長發育的遺傳信息，決定細胞的各種特性，也決定著生物個體的表型。遺傳信息指導和完成蛋白質的合成，調控基因的表達。

細胞核對于細胞特性以及正常生長發育的決定作用得到了很多實驗結果的支持。隨著生物技術的發展和完善，通過將細胞核移入去核的卵細胞中，已成功克隆出多種動物。對這些動物特性的分析，也能證實細胞核的作用，例如，將黑鼠的細胞核移植到白鼠的卵細胞中，克隆出的鼠為黑色。

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第三篇：細胞是生命活動的單位教案

精

品

文

檔

細胞是生命活動的單位

〖教學目標〗

1.描述細胞的生命活動，解釋細胞是生物體的基本結構和功能單位；

2.學會使用高倍物鏡，掌握觀察生活細胞的方法；

3.主動參與收集資料、動手操作、思維、實驗探究的過程，體驗自主學習；

4.樹立事物都是對立統一及相互聯系的觀點，知道整體和局部的關系；

5.通過實驗體驗生命存在的美?！贾攸c和難點〗

重點：細胞是生命活動的單位。

難點：制作變形蟲裝片和觀察變形蟲。

課前準備：

變形蟲的采集和培養；

觀察變形蟲實驗必備材料器具；

收集變形蟲相關資料?！冀虒W方法〗

實驗法、探究法、討論法。

〖設計思路〗

由于同學們平時對變形蟲的有關知識了解不多，因此，在課前安排學生通過查找資料，使學生獲得一些變形蟲的相關知識，增加一些感性認識，從而激發學生的學習興趣和培養學生收集、分析資料的能力。制作變形蟲裝片和觀察變形蟲是本節課的難點，教師通過用顯微投影儀進行實際直觀顯示裝片制作和觀察實錄情況，實現難點的突破。同時，通過引導學生觀察、討論、探究等教學方法，培養學生的動手能力、思維能力和實驗探究能力等，完成教學目標。

〖學校及學生狀況〗

本校是省級示范學校，大多數學生的基礎知識、學習能力等各方面相對較好，且學校實驗室設備較齊，有專職實驗員。

〖教學過程〗

復習：（教師）通過用顯微鏡觀察，我們知道動植物體都是由細胞構成的，那么細胞有哪些結構呢？（學生回答，教師評價）

導入：植物體和動物體都有許多細胞構成，細胞中不同的結構又有不同的功能。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動。從今天開始，我們就一同走進細胞，看一看細胞是怎樣生活的。

變形蟲很小，是一種原生動物，同學們在日常生活中了解得很少，因此，在這節課之前，以上資料由網絡上收集整理而來

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我們安排大家回去收集有關變形蟲生活的資料，下面請同學們匯報收集到的有關資料。

生：我通過看書知道變形蟲生活在水流緩慢、水質比較清潔的小河或者池塘底部的淤泥以及爛葉子上。

生：我通過查找資料了解到變形蟲是一種單細胞動物，身體可以不斷地改變形狀，所以叫變形蟲。

生：我通過查找資料了解到，變形蟲身體很小，有不同的種類，其中大變形蟲可以用肉眼看見。

生：我從網上看到變形蟲的圖像，它的身體可以變形。

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師：很好。看來大家對變形蟲已有了初步的認識和了解。同學們想不想親自動手制作裝片對變形蟲進行實際觀察？

學生們摩拳擦掌、躍躍欲試，表現出濃厚的興趣。

師：請同學們閱讀P46“觀察變形蟲”實驗。

指導學生按實驗步驟做觀察變形蟲的實驗（2人一組）。

在此期間，教師利用顯微投影儀直觀演示裝片制作和觀察實錄情況，并進行巡回指導。

一段時間后。

師：剛才每一組同學都非常認真、仔細地操作。下面我們來交流一下。在交流的時候，說一說你們組是怎樣做的實驗？在實驗過程中發現了什么問題？

生：我們組用變形蟲培養液制成玻片標本，用低倍顯微鏡觀察，但看不清楚變形蟲。

師：針對這一組同學的問題，哪一組有解決的辦法？

生：我們組開始也看不清楚變形蟲，但經過多次反復調試，發現觀察時要將顯微鏡的光圈縮小些，才易看清。

師：同學們觀察得非常好。變形蟲的身體是無色半透明、半流動的膠狀物，因此，在強光下不易辨別，觀察時應將顯微鏡光圈適當調小，使觀察的視野暗一些。

生：觀察時不能震動標本，變形蟲若受到觸動或刺激，身體就會發生變形或縮成小團。因此也會影響觀察。

師：變形蟲是活動的，受到外界刺激時能發生反應，這叫應激性。

接著教師指出在觀察時應注意的問題，并進一步指導學生在顯微鏡下尋找變形蟲。同時引導學生將低倍鏡轉換成高倍鏡，用細準焦螺旋將視野調試清楚。進一步觀察。

師：變形蟲是怎樣運動的？

生：我們看到變形蟲運動的時候身體可以變形，通過改變身體的外形來運動。

師：變形蟲運動時，在它的身體表面會伸出一個或幾個長短不一的暫時性的指狀突起――偽足，整個身體隨著偽足伸出的方向向前移動。身體沒有一定的形態。

問：那么，變形蟲運動需要什么條件？

生：需要能量。

師：請同學們思考，變形蟲是怎樣獲得能量的？

生：依靠攝取食物獲得能量。

師：變形蟲是怎樣攝取食物的？

生：通過伸出偽足從外界包進食物。

師：同學們非常聰明。偽足不僅具有運動功能，還具有攝取食物的功能。當偽足伸向食物時，可以把食物包圍起來，而食物被裹入體內形成了食物泡。

接著教師引導學生觀察大小不等的食物泡。

師：食物泡有什么作用？

生：消化食物。

以上資料由網絡上收集整理而來

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師：食物泡在細胞質內移動的過程中，其中的食物被消化了，消化了的養料吸收到細胞質中，從而獲得生命活動所需的物質和能量，不能消化的食物殘渣可以從蟲體任何部位的表面排出體外。

接著教師指導學生對標本進行染色，進一步觀察變形蟲的細胞核，并提醒學生注意實驗衛生，不要讓染液滴在顯微鏡上。

師：同學們在顯微鏡下觀察到變形蟲有哪些結構呢？

生：有細胞膜、細胞質、細胞核、食物泡等。

師：通過觀察，請同學們想一想，變形蟲的形態變化與細胞的哪些結構有關？

生：與細胞膜和細胞質的流動和變形有關。

師：同學們都觀察到了變形蟲，那么你們認為變形蟲的身體是由一個細胞構成的嗎？

生：我們認為變形蟲的身體不是由一個細胞構成的。因為它運動的時候可以變形。

生：我們組認為變形蟲的身體是由一個細胞構成的。因為它的身體里的結構基本就是一個細胞的結構。

師：大家討論的氣氛非常熱烈。實際上，變形蟲的結構就是一個細胞的結構，即身體由細胞膜、細胞質、細胞核組成。所以，我們把這樣的只由一個細胞構成的生物稱為單細胞生物。

問：構成變形蟲身體的這個細胞表現出了哪些生命活動？

生：表現出運動、取食、消化、排泄以及對外界的刺激發生反應等。

教師總結，變形蟲結構簡單，身體只有一個細胞。但是，構成變形蟲身體的這個細胞能表現出一系列的生命活動，如：運動、取食、消化、吸收、排泄、呼吸、生殖以及對外界刺激發生反應等。多細胞動物是由許多細胞組成的，每個細胞與變形蟲細胞一樣，都可以獨立地進行生命活動。所以，細胞是生物體的生命活動單位。那么，變形蟲是怎樣完成這些生命活動的呢？下節課我們來研究，請同學們做好預習。

〖教學反思〗

在本課中，充分調動了學生的學習積極性，學生積極參與，突破了難點，收到了很好的效果。但不足之處在于，少數學生的學習能力和基礎較差，因此，學習過程中存在不少問題。如何在實驗教學中組織好教學，讓全體學生都參與，同時把握好時間等，這些都是我在今后的教學過程中應注意的問題。

〖教學點評〗

“觀察變形蟲”的實驗是一個教學難點，為突破這一難點，葉青麗老師在課前由學生收集有關變形蟲的資料，課上由學生匯報，這樣對變形蟲先有了一個初步的認識，也培養了學生收集信息的能力和交流表達的能力。課上教師直觀演示實驗操作過程，對學生的實驗起到了良好的示范作用和指導作用，使這節課能順利地達到教學目標。教學中學生邊觀察、邊討論，積極地參與了整個教學過程，體現了學生探究性、合作性、主動性學習的特點。

(點評人：肖堯望)

以上資料由網絡上收集整理而來

第四篇：北師大版七年級生物上冊教案

北師大版七年級生物上冊教案

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薦高中生物必修一教案薦生物的分類教案薦高中生物薦初二

生

物薦高中生物全冊教案集(全)

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教

案[1] 全下

第五篇：細胞是生命活動的單位教學設計

教育教學目的：

知識方面：說出顯微鏡的各部分結構，學會正確使用顯微鏡觀察細胞的方法。

能力方面：培養學生的實驗能力，養成良好的實驗習慣。

思想教育：滲透科學、技術和社會相互關系的教育。

重點：顯微鏡的各部分結構及顯微鏡的使用方法。

難點：正確使用顯微鏡觀察細胞的方法

關健：正確使用顯微鏡觀察細胞的方法

教法：實驗法，觀察法。教具：顯微鏡、擦鏡紙、紗布

教學過程

師生互動 教材分析與學法說明

組織教學

課前綜藝：

1、什么是生物學？

2、生物科學工作者通常利用（）等方法研究有關生物的科學事實？

3、實驗法一般包括（）等重要步驟。

導言：盡管地球上的生物種類繁多，但是，它們所表現的生命活動的特征卻是大同小異。人們不禁要問：為什么千差萬異的生物會表現出相似的生命活動特征呢？原來，除病毒外的絕大多數生物都是由細胞(CELL)構成的，細胞是生命活動的基本單位。要想探索生命的奧秘，必須認識細胞的結構和功能。

第一節 細胞的基本結構和功能(一)

單細胞生物：只有一個細胞的生物。如衣藻、草履蟲等

多細胞生物：由許多細胞組成的生物。

細胞是生物體的結構和功能單位。

科學家們常常用顯微鏡來研究細胞。

活動：練習使用顯微鏡

目的要求：

1、說出普通顯微鏡主要構件的名稱和用途

2、練習使用顯微鏡，學會規范的操作方法； 師生問好

教師提問

學生思考回答

展示各種生物的圖片

插入多種生物圖片

學生觀察

書寫板書

插入單細胞動物、紅細胞、下表皮圖片

學生觀察

展示單細胞生物的圖片

學生觀察識別單細胞生物

展示顯微鏡及顯微鏡構造圖

先介紹生物體的結構和功能的基本單位—細胞，在此基礎上引出了解細胞這樣小的結構，必須借助一定的工具---顯微鏡。

插入顯微鏡圖片

認識單細胞生物為后面的學習打下良好的基礎。

本實驗是初一學生學習生物課中第一次獨立接觸和使用顯微鏡。一些學生在小學時沒有使用過顯微鏡，或很少接觸顯微鏡，所以學生對利用顯微鏡觀察生物材料

教 學 過 程 師 生 互 動 教材分析與學法說明

3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標本。

材料器具：

顯微鏡、寫有“上”字的玻片、擦鏡紙、紗布。

方法步驟：

1、認識顯微鏡的結構

2、練習使用顯微鏡

⑴取鏡安放

⑵對光

⑶放置玻片標本

⑷觀察

⑸收放

討論：

1、顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過程中應該注意哪些問題？

2、視野中“上”字是否倒置，其物像比實際大小放大了多少倍？

3、若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中央？

小結

學生識記顯微鏡的構造

介紹顯微鏡的使用方法。

學生練習使用顯微鏡的方法。

教師巡視指導

學生示范操作方法

教師及其他學生指正不足之處。

學生討論

教師小結

老師可以利用學生學習的興趣，鼓勵學生動手操作，敢于嘗試。例如，如何調節光線強度，如何調節低倍物鏡，如何調節高倍物鏡等等。讓學生在操作中，了解顯微鏡的有關結構，并掌握顯微鏡的使用方法。老師在鼓勵學生大膽嘗試的同時，還需要培養學生操作的規范性，注意顯微鏡的保護，養成良好的實驗習慣。

反復練習顯微鏡的使用，可以使學生熟練掌握顯微鏡的使用方法。為以后的實驗打下良好的基礎。

小結將本節課中學生遇到的問題提出來，可以使學生更好的掌握顯微鏡的使用方法。

提高與發展教學反思

顯微鏡技術發展的歷史

學生第一次上實驗課，都感覺比較興奮，因此維持好紀律是成功上好這節課的關鍵。

學生第一次接觸到微觀的世界，不了解在顯微鏡下看到的物體應該是什么樣的。在看過以后，對微觀事物有了初步了解。