第一篇：嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)教案

嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

美 術(shù) 教 案

嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

第一課、走進(jìn)美術(shù)館

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解美術(shù)館和博物館的區(qū)別、美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用。2.了解作品展示的最佳方式，總結(jié)所參觀展覽的意義和目的。教學(xué)難點(diǎn)：拓寬美術(shù)視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操的目的。教學(xué)重點(diǎn)：能為學(xué)校或班級(jí)策劃一次展覽。教學(xué)過(guò)程：

一、美術(shù)展覽展示方式。

1.中國(guó)自西周以來(lái)，宮廷中就一直收藏美術(shù)品。1925年組建的故宮博物院是以美術(shù)為主的博物院。1959年落成的中國(guó)美術(shù)館，是20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)美術(shù)作品的展覽中心，同時(shí)舉辦世界各國(guó)美術(shù)展覽。

2.美術(shù)館的性質(zhì)作用：美術(shù)館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術(shù)修養(yǎng)，而且可協(xié)助學(xué)校的美術(shù)教育，還可為美術(shù)家的創(chuàng)作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。

3.今天的美術(shù)館是藝術(shù)、教育、學(xué)術(shù)和科學(xué)的多機(jī)能綜合體。4.博物館

你知道世界五大博物館嗎？

你知道世界博物館日是哪一天嗎？ 5.美術(shù)館與博物館的關(guān)系

美術(shù)館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術(shù)館既特指美術(shù)館，也包括具有美術(shù)館性質(zhì)的博物館。

二、走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)參觀展覽的意義目的。2.同學(xué)們生思考: ①你知道中國(guó)美術(shù)館在美術(shù)界的地位和作用嗎？ ②美術(shù)館是如何布置、展示美術(shù)作品的？

③不同的美術(shù)作品有不同的展示方式，說(shuō)說(shuō)各種美術(shù)作品的最佳展示方式是什么？

比較各地美術(shù)館的建筑外觀，凸現(xiàn)中國(guó)美術(shù)館強(qiáng)烈民族風(fēng)格的建筑特色，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

了解美術(shù)館和博物館的基本知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

讓學(xué)生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個(gè)人收藏品，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，在展覽的內(nèi)容及主題上加以創(chuàng)意。

第二課、美術(shù)博覽與拍賣

教學(xué)目標(biāo)：

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品收藏的興趣。2.了解藝術(shù)品投資和市場(chǎng)化的進(jìn)程。

3.了解藝術(shù)品拍賣的程序啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)對(duì)人類的作用。4.鍛煉學(xué)生收集資料，研究問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

藝術(shù)品市場(chǎng)的發(fā)展及藝術(shù)品交易與收藏的常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù)品的藝術(shù)價(jià)值和商品價(jià)值的確定 活動(dòng)方式：

閱讀→探究→辯論→模擬→評(píng)價(jià) 課前準(zhǔn)備：

小裝飾品、旅游紀(jì)念品、畫冊(cè)、錢幣、郵票和繪畫 教學(xué)過(guò)程：

藝術(shù)品真?zhèn)握勅ぁ＝處熞龑?dǎo)學(xué)生閱讀。

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)開始進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的組加分。

展示課余收集有關(guān)藝術(shù)品收藏鑒賞和拍賣的資料，并介紹自己對(duì)教材上美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和感想，與其他組答辯。

鍛煉學(xué)生研究問(wèn)題能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)小組合作模式的教學(xué)。價(jià)格竟猜

展示拍賣成交的藝術(shù)品和文物： 《毛澤東去安源》(劉春華)《全國(guó)山河一片紅》四方連 《潯陽(yáng)遺韻》陳逸飛 《向日葵》(荷蘭)凡高

分小組進(jìn)行價(jià)格竟猜，最接近的組得分。

提高課堂的趣味性，體會(huì)藝術(shù)品的價(jià)值，提高學(xué)生審美能力和分析能力。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

模擬拍賣

拍賣程序

選兩位學(xué)生充當(dāng)拍賣師并進(jìn)行拍賣

準(zhǔn)備自己的收藏品和錢進(jìn)行拍賣和竟價(jià)交易。

選擇一位學(xué)生充當(dāng)拍賣師，一位學(xué)生監(jiān)督交易過(guò)程。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。增強(qiáng)學(xué)生敢于對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行價(jià)值判斷的勇氣。評(píng)價(jià)總結(jié)

1、藝術(shù)品的商業(yè)價(jià)值：藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作品量、畫家知名度??

2、評(píng)價(jià)課堂上各組同學(xué)的表現(xiàn)

3、下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。

第三課、筆情墨趣

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水墨畫的基本概念。2.能控制水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造形練習(xí)。

3.感受中國(guó)畫獨(dú)特的水墨韻味美感，增強(qiáng)民族自豪感，體驗(yàn)探索的自由、游戲的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：多種水墨語(yǔ)言的掌握。

2、難點(diǎn)：感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。

三、教具準(zhǔn)備：

水墨畫名家作品欣賞、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料

四、教學(xué)過(guò)程：

欣賞我國(guó)第一部水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的圖片。

（一）談話導(dǎo)入，合作探究(認(rèn)識(shí)水墨)1．談話導(dǎo)入：

介紹《小蝌蚪找媽媽》劇情：剛才我們看的影片是根據(jù)方慧珍，盛璐德創(chuàng)作的同名童話改編，于1960年登上熒屏。取材于畫家齊白石創(chuàng)作的魚蝦等形象。五

六十年代的中國(guó)水墨動(dòng)畫是世界動(dòng)畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術(shù)水準(zhǔn)。

（1）看了圖片，聽了老師的介紹，你有什么要說(shuō)的嗎？

（2）出示水墨作品，這件作品和我們平時(shí)見到的作品有什么區(qū)別嗎？

（3）介紹水墨畫：指純用水、墨所作之畫。是指運(yùn)用毛筆、墨、顏料、水畫在生宣紙以及其他吸水性較強(qiáng)的繪畫

（4）出示課題：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)——筆情墨趣，去感受水墨的樂(lè)趣。

（二）動(dòng)手嘗試，感受水墨（嘗試水墨）（1）了解文房四寶及用筆、用墨的方法。師：你們誰(shuí)知道水墨畫的工具有哪些？

生：筆、墨 紙 硯 生：也叫文房四寶。

圖片展示：教師介紹水墨畫的工具（文房四寶），（2）、體驗(yàn)水墨的線、點(diǎn)、面、色。

今天，我也為每一位準(zhǔn)備好了水墨工具，請(qǐng)你用線來(lái)表示一張水墨作品，用毛筆直接蘸墨、水、在宣紙上表現(xiàn)，直到筆干，墨盡。

分小組，讓學(xué)生用毛筆直接蘸墨、水、色，在宣紙上下、左右等來(lái)回“亂涂亂畫”直到筆干墨盡。自主體驗(yàn)筆墨的干、枯、澀與飛白等特性，自主發(fā)現(xiàn)中鋒、側(cè)鋒等的用筆基本方式（筆鋒居中為中鋒，筆鋒在筆畫邊緣為側(cè)鋒），自主認(rèn)識(shí)干濕濃淡的用墨基本方式（墨多水少為干、濃，墨少水多為濕、淡）。

（3）作品分析（從學(xué)生的作品中進(jìn)行講評(píng)）

A、從墨色的濃、淡對(duì)比（同時(shí)圖片出示）解釋作畫的方法 B、從墨色的干、濕對(duì)比（同時(shí)圖片出示）解釋作畫的方法 C、了解技法的點(diǎn)、滴（同時(shí)圖片出示）介紹作畫的方法

（三）欣賞發(fā)現(xiàn)，理解深化（欣賞水墨）(1)認(rèn)識(shí)齊白石

師：剛才老師介紹了《小蝌蚪找媽媽》中這些蝌蚪，青蛙的形象是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？

師：說(shuō)到齊白石爺爺，那可是一位了不起的爺爺，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他（出示齊白石照片）師：介紹齊白石

原名純芝，號(hào)白石，湖南湘潭人。是我國(guó)20世紀(jì)著名畫家和書法篆刻家。曾任北京國(guó)立藝專教授、中央美術(shù)學(xué)院名譽(yù)教授、北京畫院名譽(yù)院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席等職。齊璜是一位木匠出身而又詩(shī)、書、畫、印無(wú)不卓絕的大藝術(shù)家，在藝術(shù)上的經(jīng)歷很有傳奇色彩。對(duì)這四絕，他自認(rèn)為篆刻第一，詩(shī)詞第二，書法第三，繪畫第四。

(2)對(duì)比賞析。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了齊白石爺爺，接下來(lái)我們來(lái)見識(shí)見識(shí)爺爺?shù)拇笞鳎ǔ鍪咀髌贰咸眩?qǐng)你找找作品中哪些地方有墨色的變法，哪些地方有技法的變法？

（3）欣賞其他大師的作品（吳冠中）（4）欣賞學(xué)生的作品

（四）尊重個(gè)性，自由創(chuàng)造（水墨創(chuàng)造）（1）、教師示范講故事《帶著線條去散步》

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們拉一根水墨線去郊外作一次散步：我們走過(guò)草地（趕快畫）??穿過(guò)森林??遇到小河??走過(guò)獨(dú)木橋??前面是一片山坡??我們上山吧??烏云來(lái)了??呀，下雨了??雨下大了??下冰雹了??電閃雷鳴??哈，雨過(guò)天晴，出彩虹了??”

（2）學(xué)生創(chuàng)作——《帶著線條去散步》

（五）多元評(píng)價(jià)，交流提高（闡述水墨）（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的作品講故事（2）評(píng)選水墨表現(xiàn)大王（墨色、技法）

（六）拓展延伸，深化主題（尋找水墨）

第四課、潑墨荷花

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解荷花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的潑墨技法，并學(xué)習(xí)用潑墨法來(lái)表現(xiàn)荷花。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)潑墨畫的欣賞和自己的練筆活動(dòng)，感受潑墨技法中的筆墨情趣和成功的喜悅。

二、課前準(zhǔn)備

國(guó)畫工具，圖片，文字展示的示范作品。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.引導(dǎo)階段 組織教學(xué)。檢查學(xué)生帶工具情況。復(fù)習(xí)式導(dǎo)入（復(fù)習(xí)上節(jié)課水墨畫基礎(chǔ)知識(shí)），導(dǎo)入此課的內(nèi)容。

教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。2.發(fā)展階段

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，主動(dòng)提出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（使學(xué)生有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性）

要求學(xué)生對(duì)課本上以荷花為題材的畫和照片進(jìn)行比較。提問(wèn)：生活中的荷花與水墨畫中的荷花有何異同？畫中的荷花采用什么樣的表現(xiàn)技法？

學(xué)生觀察、分析、可同桌間討論、回答問(wèn)題：國(guó)畫中的荷花抓住了荷的主要特征，但又經(jīng)過(guò)了作者的主觀加工處理，概括而成，在表現(xiàn)技法上運(yùn)用了大寫意畫的潑墨法。

教師小結(jié)學(xué)生的回答，講解荷的主要特征。（為下階段學(xué)生的潑墨法表現(xiàn)荷花做鋪墊）

教師介紹國(guó)畫中大寫意畫的特點(diǎn)和風(fēng)格，重點(diǎn)講解潑墨畫法。要講清潑墨法的名稱及運(yùn)筆技巧，并在實(shí)物投影儀下演示作畫步驟和運(yùn)筆、調(diào)色技巧，讓學(xué)生更清楚地了解和掌握。可以讓幾個(gè)學(xué)生先上講臺(tái)在實(shí)物投影儀下模擬操作，全體師生可觀看，對(duì)好的方面加以肯定，對(duì)不足的方面提醒學(xué)生改進(jìn)。教師強(qiáng)調(diào)須注意的事項(xiàng)。

教師組織學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)生帶畫具的情況進(jìn)行組合，學(xué)生自由練習(xí)“潑墨荷花”，教師隨堂輔導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松氛圍）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定喜愛的色彩和排版形式，大膽運(yùn)筆，創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的，潑墨淋漓的作品。

在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。

作業(yè)完成后在實(shí)物投影儀下展示，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，欣賞其他同學(xué)的作品，最后教師點(diǎn)評(píng)。

3.收拾與整理

指導(dǎo)學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。布置下節(jié)課應(yīng)帶畫具。

第五課、水墨探索

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)當(dāng)代水墨畫的美和意境，感受畫面所表現(xiàn)的理念。2.大膽嘗試各種新技法，體驗(yàn)水墨探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)現(xiàn)當(dāng)代水墨畫的欣賞，嘗試從多個(gè)角度去了解作品的意蘊(yùn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：各種新材料、新技法的探索。

四、課前準(zhǔn)備

國(guó)畫工具，現(xiàn)當(dāng)代水墨作品圖片。

五、教學(xué)過(guò)程： 1.引入新課：

進(jìn)入21世紀(jì)，不但人們的生活發(fā)生了巨大的變化，水墨畫也一樣被發(fā)掘出了現(xiàn)代特性。

從當(dāng)代比較前衛(wèi)的藝術(shù)家水墨畫作品中，我們可以發(fā)現(xiàn)，已出現(xiàn)了各種嘗試創(chuàng)新的水墨技法，如水拓法、噴染法等。

老師演示創(chuàng)作一幅現(xiàn)代水墨作品

提問(wèn)：現(xiàn)當(dāng)代畫家在探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中創(chuàng)作的作品是水墨畫嗎？為什么？ 讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的感受。

2、課堂發(fā)展：

⑴比較欣賞：范例導(dǎo)賞，分組討論。

分小組欣賞、討論，選派代表與大家分享體會(huì)。

⑵合作探索：①引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思想像，根據(jù)構(gòu)思選擇所需材料進(jìn)行嘗試；②鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，利用新技法創(chuàng)造效果奇特的作品。

創(chuàng)作表現(xiàn)：小組討論、構(gòu)思，選擇所需材料，設(shè)定創(chuàng)新方案；小組成員合作完成作品。

布置作業(yè)：用水墨暈染、拓印、滴灑、板刷等手法創(chuàng)作一幅水墨作品。

第六課、名畫中的肖像

教學(xué)目標(biāo)：

1．分析肖像形神具備的藝術(shù)特點(diǎn)

2．認(rèn)識(shí)“三庭、五眼”了解五官比例與面部的特征。3．提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：

“形”與“神”的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：人物頭像的基本比例和寫生方法。教學(xué)準(zhǔn)備:

肖像圖片、五官具部圖、鉛筆、紙、畫板等。教學(xué)過(guò)程：

1．欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、討論實(shí)驗(yàn)法

2．活動(dòng)小方式：采取自主組探究、小游戲 探究學(xué)習(xí)一： 課堂導(dǎo)入：

（1）閱讀課本文字部分

（2）思考問(wèn)題：世界上有沒有兩片一樣的葉子？世界上有沒有長(zhǎng)相相同的人？

欣賞與感受

帶學(xué)生欣賞課本中的名畫（選兩張比較欣賞）1．《自畫像》（油畫）凡高

凡高是一位兼有浪漫主義的表現(xiàn)主義畫家，大家來(lái)看看下凡高的這幅自畫像，最具有色調(diào)的是眼睛下面那一片驚人的綠色。它起到焦點(diǎn)的作用，把我們的目光和吸引力吸引到凡高目光堅(jiān)定、洞察一切的雙眼上。眼部的結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)水平線條，一條平直的線條勾勒出他的濃眉，眼睛的每個(gè)細(xì)部，揭示了畫家壓抑的激情。

2．《杜甫像》（國(guó)畫）將兆和

將兆和，出生于四川，現(xiàn)代中國(guó)畫家，美術(shù)教育家。大家看下畫面，它以白描的手法表現(xiàn)出了一個(gè)唐代詩(shī)人的孤寂傲骨。作品非常的有深度。畫家著力刻畫杜甫的個(gè)性特征，注重人物的心理描寫。通過(guò)臉部表情揭示了詩(shī)圣的優(yōu)國(guó)優(yōu)民的壓抑與無(wú)奈。整個(gè)畫面充滿了悲憤蒼涼的色彩。（大家仔細(xì)觀察下面部表情特別是眼睛部位）

3．《齊白石像》（油畫）吳怍人

吳作人是徐悲鴻的重要傳人，擔(dān)任過(guò)中央美術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)。《齊白石像》這幅畫是吳怍人的代表作品。畫中老人的精神抖擻，氣度卓然。一代宗師的那種氣派和形象躍然而出。這幅畫里畫家遵循油畫的規(guī)律，又吸取了中國(guó)畫的某些表現(xiàn)方法。運(yùn)用“知黑守白”的原理，采用平光，減弱明暗，借助黑色絨帽和青色禮服的配合。襯托出老人的風(fēng)采。使得畫面清晰、典雅又大氣磅礴。渲染出了大師的身份同時(shí)，也顯示出了老人對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)韌追求。

4．《金發(fā)少女》（油畫）法國(guó) 雷諾阿

《小艾琳》，又叫《小女像》，是雷諾阿最具印象主義風(fēng)格的肖像畫之一，是他1880年為當(dāng)時(shí)法國(guó)一個(gè)有名的銀行家8歲的女兒Irene畫的側(cè)身肖像畫。畫中的小艾琳有一頭金棕色而蓬松的頭發(fā)，垂到胸前和腰際。她身著一套淡藍(lán)色洋

裝，頭上扎著小蝴蝶結(jié)。她坐著，手安靜地放在大腿上，臉色有些蒼白，大眼睛憂郁地看著前方，心事重重??。整個(gè)畫面色彩明艷，畫法瀟灑。畫中的造型是由一系列細(xì)碎短促的筆觸完成的，畫面上沒有任何明晰的線條。在暗調(diào)背景的襯托下，這位金發(fā)披肩的少女顯得格外青春亮麗。

5．接著分析 ：“三停”“五眼” 圖片加講解

三停:指臉的長(zhǎng)度比例,把臉的長(zhǎng)度分為三個(gè)等份,從前額發(fā)際線至眉線,從眉線至鼻底線,從鼻底線至下頦線,各占臉長(zhǎng)的1/3。

五眼:指臉的寬度比例,以眼形長(zhǎng)度為單位,把臉的寬度分成五個(gè)等份,從左側(cè)發(fā)際至右側(cè)發(fā)際,為五只眼形。兩只眼睛之間有一只眼睛的間距,兩眼外側(cè)至側(cè)發(fā)際各為一只眼睛的間距,各占比例的1/5。

6．操作實(shí)踐

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片或同班同學(xué)的頭部特征（2）展示五官圖片。

（3）思考如何抓住特征表現(xiàn)人的頭像（4）分析肖像中常見的錯(cuò)誤 7．欣賞與探索

（1）從課本上右下角欣賞三幅色彩頭像的作品，感受臉部抽象和具像的變化（2）欣賞課本上的學(xué)生作品（注意觀察頭部和五官的特征）活動(dòng)情趣：

下面老師要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)做一個(gè)貼臉游戲，把最熟悉的同學(xué)的五官剪貼出來(lái)。好老師看這位同學(xué)做的非常的好，下面請(qǐng)這兩位同學(xué)到講臺(tái)前給大家說(shuō)一下你們辦什么這樣做（全班鼓掌）

嘗試練習(xí)一：

畫人物肖像呢是從生到熟的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，同學(xué)們要仔細(xì)觀察對(duì)象，反復(fù)修改才能最終畫出人的神態(tài)。下面大家就在下面練習(xí)互相畫同桌的肖像。（老師一旁引導(dǎo)學(xué)生怎么畫）

作業(yè)要求：

●注意觀察人頭部的五官特的距離

●用線條變化表現(xiàn)人頭像的個(gè)性。（大膽認(rèn)真完成作業(yè)）課堂小結(jié)：

（1）挑選并展示學(xué)生作品

（2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)同學(xué)作品的的看法（3）總結(jié)繪畫中的所有問(wèn)題

第七課、面具的設(shè)計(jì)與制作

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解面具的演變發(fā)展過(guò)程，面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和制作方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作動(dòng)手能力。

3、能用不同的手法和材料制作更有創(chuàng)意的面具。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的想象力，根據(jù)自己的情趣、愛好制作一個(gè)自己喜歡的面具。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果、獨(dú)特的面具。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、紙、筆、彩筆、毛線、碎布等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）欣賞古代面具。

（2）探討古代面具的功能：①祭祀神靈 ②戲曲表演 ③威懾?cái)橙?師：隨著社會(huì)的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀、驅(qū)鬼怪、除病魔，在我們?nèi)粘Ｉ钪校蠹以谑裁吹胤揭姷竭^(guò)面具呢？它們又有什么不同呢？

（3）請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些現(xiàn)代面具的圖片。師：看了這么多面具，同學(xué)們想自己動(dòng)手做一個(gè)喜歡的面具嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣設(shè)計(jì)制作面具。

三、新授

（1）教師展示制作完整的面具。（2）講解制作步驟：

①想（設(shè)計(jì)草圖，注重在構(gòu)思時(shí)要注意設(shè)計(jì)的新穎，可以和同學(xué)交流意見）②畫（畫出草圖，注意線條的流暢性和合理性，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用夸張的手法）③做（剪外形，分工制作細(xì)節(jié)部分，如：五官、胡子、頭發(fā)??）

④添（裝飾點(diǎn)綴或添上自己喜歡的色彩，注意考試顏色的搭配和大小的比例）⑤修（整理：注意整理時(shí)要考試到具有藝術(shù)效果）

四、學(xué)生設(shè)計(jì)制作面具，教師巡回輔導(dǎo)

四、歸納與總結(jié)

將學(xué)生分組，展開設(shè)計(jì)與制作。注意：（教師提示）①確定設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具（面具的風(fēng)格有：粗獷、奔放或細(xì)膩、寫實(shí)與抽象）②面具造型、色彩夸張獨(dú)特 ③選材可多式多樣 ④做工要仔細(xì)、清潔

五、面具展評(píng)

1、每組選一個(gè)認(rèn)為最好的面具向大家展示，并派代表簡(jiǎn)介自己小組的想法。

2、選出你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具，并說(shuō)明理由。

3、教師小結(jié)、評(píng)價(jià)。

第八課、圖形?聯(lián)想?創(chuàng)意

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作品創(chuàng)意的四種方法即時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。

2、通過(guò)觀看—感受—體驗(yàn)—討論—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意一系列的活動(dòng),開拓學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn) ：賞析時(shí)空重組方法,體驗(yàn)和探討異形同構(gòu)方法。

教學(xué)難點(diǎn) ：怎樣開拓學(xué)生的思維,設(shè)計(jì)一幅佳作。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：畫板、鉛筆、橡皮。

教學(xué)過(guò)程 ：(一)情境展開

欣賞動(dòng)畫《拯救地球》。提問(wèn):同學(xué)們看到了什么?想到了什么?得到什么啟示?(學(xué)生討論)小結(jié):看到樹被砍、鳥被打,鮮血橫流,尸骨滿地,想到人類對(duì)地球身體肆意掠奪和破壞的后果,告誡我們要注意環(huán)保。

(設(shè)計(jì)意圖:視覺沖擊,引起注意,引發(fā)思考。)(二)賞析并探討創(chuàng)意的四種方法

1、時(shí)空重組法

(1)點(diǎn)擊超現(xiàn)實(shí)主義畫派馬格利特的《綠洲》。講解超現(xiàn)實(shí)主義即20世紀(jì)初西方的一個(gè)現(xiàn)代畫派,以表現(xiàn)荒誕、離奇的視覺形象為主。(2)提問(wèn):這幅畫有哪些新奇之處?讓學(xué)生和自己設(shè)想的“綠洲”比較,沙漠中怎么會(huì)有桌子?桌子上怎么會(huì)長(zhǎng)有樹?云怎么會(huì)掛在樹梢?藝術(shù)家為什么這樣表現(xiàn)?用類比的方法引導(dǎo),假如換一種形式:一幅綠草地寫上保護(hù)綠洲的字樣,你覺得哪幅效果更好? 小結(jié):綠草地寫上保護(hù)綠洲的形式太平常了,而馬格利特營(yíng)造一種新奇的視覺形象,讓我們感到陌生和驚異,引起關(guān)注后便會(huì)引出一連串的思考:樹怎么會(huì)長(zhǎng)在

桌子上?白云為什么掛在樹梢?作品為什么叫綠洲?不管你怎么理解作品,作者的環(huán)保意識(shí)已在你思考時(shí)悄悄地傳遞。可見不同的創(chuàng)意給作品帶來(lái)截然不同的效果,而獨(dú)特新穎的創(chuàng)意是《綠洲》的成功之處,它主要運(yùn)用了時(shí)空重組的創(chuàng)意方法。即把不同時(shí)間和空間的物體或局部重新組合在一起,改變物體原有的自然狀態(tài),從而形成新奇的視覺形象。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞時(shí)空重組的另兩幅作品我的村莊 夏加爾 三個(gè)難以捉摸的人 達(dá)利

《我的村莊》:牛頭、人頭、捧著生命之樹的手、扶鋤的農(nóng)夫、教堂等不同

時(shí)空的物體重新組織在一個(gè)畫面,層層交織、和諧統(tǒng)一,這是畫家夏加爾對(duì)他家鄉(xiāng)農(nóng)村的理想描繪。《三個(gè)難以捉摸的人》:你覺得像什么?人頭、樹、濃煙、原子彈爆炸??好像什么都像,又什么都不像,作者就是要讓你產(chǎn)生這種感覺,并引發(fā)思索:人頭、樹、濃煙、原子彈之間有著怎樣的聯(lián)系呢? 小結(jié):創(chuàng)意不僅在超現(xiàn)實(shí)主義作品中有著重要的意義,在招貼畫設(shè)計(jì)中也是靈魂所在。卓越的創(chuàng)意能使招貼畫主題鮮明,內(nèi)涵深刻。

2、異形同構(gòu)

老師做出各種手勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生從手的形狀發(fā)揮聯(lián)想:“看到手你想到了什么?”(學(xué)生討論)展示手的形象啟發(fā)而制成的招貼畫。《手→鳥》招貼畫:由手想到了什么?手的伸展形狀和鳥的飛翔姿勢(shì)重合,構(gòu)成形象同構(gòu)。手伸展姿勢(shì)在交通指揮中代表停止的意思,鳥對(duì)排污口說(shuō):“NO”(不)。兩種形象共同表達(dá)拒絕排廢,注意環(huán)保的含義,形成含義同構(gòu)。異形同構(gòu)即不同形象重合起來(lái)表達(dá)一種含義。

《手→花》招貼畫:由手想到了什么?哪兩個(gè)形象同構(gòu)在一起?手和花。如果從白色形狀看到手,那就是中指堵住排廢口;如果從白色形狀看到花,那就是一個(gè)花瓣被污染而掉下。手和花兩種形象重合,共同表達(dá)防止廢氣污染花朵的含義。

《手→魚》招貼畫:由手想到魚,手發(fā)出求救信號(hào),救被污染的魚。

《手→森林》招貼畫:綠色是手的形狀,手指之間白色是什么形狀?是鳥。鳥急速?gòu)狞S色飛向綠色,表示從荒漠飛向森林。我們要留住森林,保護(hù)鳥類。引導(dǎo)學(xué)生拓展思考:如果手指之間是魚的形狀,那么由手會(huì)想到什么呢?可能是池塘、湖泊、河流、大海。

小結(jié):以上四幅作品由手的形狀,想到鳥、花、魚、森林;從手的含義,挖掘出“停止”、“堵住”、“信號(hào)”、“保護(hù)”等意思,形狀和含義用異形同構(gòu)的方法結(jié)合起來(lái)巧妙表達(dá)了環(huán)保的主題。

3、異態(tài)共生

圖中鴨的生活環(huán)境怎么樣?魚為什么只剩下魚骨頭了?是干涸的樹枝還是廢舊的水管?兩種毫不相干的物體巧妙結(jié)合,讓我們聯(lián)想到嚴(yán)重缺水的后果,及環(huán)保的重要性。

4、適形造型

著名版畫家埃舍爾的這幅《天空與水》,利用物體正形和負(fù)形的聯(lián)想方法,由大雁和大雁之間的形—負(fù)形,聯(lián)想到魚的形象,而由魚和魚之間的負(fù)形聯(lián)想到大雁的形象,這種規(guī)整的排列和巧妙的互變給人以神秘的美感,以

異態(tài)共生 及聯(lián)想到和諧美好的生態(tài)環(huán)境。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)賞析超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品和招貼畫設(shè)計(jì),讓學(xué)生了解一些新奇視覺形象的創(chuàng)意方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維能力,引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注與思考。)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四種創(chuàng)意方法:時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。概括起來(lái)就是異中求同和同中求異兩種類型。異中求同如:《天空與水》、《三個(gè)難以捉摸的人》,同中求異如:手的形象的招貼畫、教材P21的學(xué)生作品《手形的聯(lián)想》、《靴子的聯(lián)想》,創(chuàng)意的方法還有很多,同學(xué)們可以幾種方法同時(shí)運(yùn)用,象馬格利特和達(dá)利一樣,適形造型 《天空與水》 做一個(gè)勇于創(chuàng)新的人,使作品構(gòu)思新穎、主題鮮明。

(三)學(xué)生創(chuàng)作

以一自然形態(tài)為元素,作環(huán)保主題的聯(lián)想創(chuàng)意。

(設(shè)計(jì)意圖:不限定內(nèi)容和形式,給學(xué)生更多的想像空間和個(gè)性表現(xiàn)空間。)

第九課、地球?綠洲?家園

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解超現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)生能夠營(yíng)造新奇視覺形象的基本方法進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

3、關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：營(yíng)造新奇視覺形象的基本方法

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用新奇視覺形象，宣傳環(huán)保主題創(chuàng)作一幅招貼畫作品。教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、顏料、水粉筆、白紙、黑筆 教學(xué)過(guò)程：

（一）、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們走進(jìn)《地球、綠洲、家園》——一起去感受新奇的視覺形象.出示《拯救地球》圖片,讓學(xué)生體會(huì)到人與自然的和諧的重要性.自然，是一個(gè)有生命的和諧的整體,尊重自然，珍惜自然，保護(hù)自然，創(chuàng)造一個(gè)和諧，優(yōu)美的健康的生存空間是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要的主題。現(xiàn)代社會(huì)的生存空間是怎樣的呢？師：看完《拯救地球》，同學(xué)們一定是感慨萬(wàn)千的，讓我們來(lái)暢所欲言的說(shuō)一說(shuō)你看完以后的感受！(這樣的導(dǎo)入即可以讓學(xué)生懂得環(huán)保的重要性，又能在輕松的談話過(guò)程中引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生談感受：小鳥沒有了棲息的巢，輪船沒有了航行的海水，獵人沒有了捕獵的對(duì)象，農(nóng)民沒有了耕種的土地，綠洲變成了沙漠，綠樹變成稻草人? ?

師:是呀,我們不要等到世界上最后一滴水是你的眼淚的時(shí)候才知道珍惜,不要讓生命離開地球,不要讓地球變成沙漠，讓我們一起努力吧!師:這個(gè)圖片是以什么形式出現(xiàn)的呢？生:漫畫師:是的，那你們能說(shuō)一說(shuō)漫畫這一種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)嗎？ 生:夸張變形

師:《拯救地球》用漫畫的形式把事物進(jìn)行高度概括、極度夸張、大幅度變形讓我們的繪畫更接近生活，除了用漫畫來(lái)表現(xiàn)以外還可以用什么手法來(lái)表現(xiàn)環(huán)保主題呢?（掌握方法，拓展思維）今天老師將教你們幾種新的表現(xiàn)方法,同學(xué)們想不想學(xué)？老師不僅帶來(lái)了新的方法還給大家?guī)?lái)了一位好朋友，是誰(shuí)呢？他就是由此引出超現(xiàn)實(shí)主義,教師進(jìn)行闡述此流派產(chǎn)生的時(shí)間和藝術(shù)風(fēng)格.20世紀(jì)，歐洲生成了一個(gè)超現(xiàn)實(shí)主義，超現(xiàn)實(shí)主義畫派是運(yùn)用新奇的視覺形象來(lái)表現(xiàn)畫面的。（板書：超現(xiàn)實(shí)主義畫派）

超現(xiàn)實(shí)主義的畫面給的感覺是不符合實(shí)際的、夢(mèng)幻怪異的、引起聯(lián)想的。（板書：不符合實(shí)際、夢(mèng)幻怪異、引起聯(lián)想）.（二）作品欣賞

油畫作品《綠洲》：作者是馬格里特，比利時(shí)畫家，一生堅(jiān)持創(chuàng)造具有奇幻感和內(nèi)在詩(shī)意的視覺形象。作者把桌子、沙漠、樹、黑色的天空、白色的云組合在同一畫面上，提示人們尊重自然。

（板書：時(shí)空重組）

時(shí)空重組：打破物體之間原有的空間位置及組合規(guī)律，把不同時(shí)空種類的形體或其局部重新組合起來(lái)。

油畫作品《我的村莊》：作者夏加爾，運(yùn)用顛倒、錯(cuò)位、重疊等方法來(lái)表現(xiàn)新奇的視覺形象。

（三）小組討論

超現(xiàn)實(shí)主義畫派營(yíng)造新奇的視覺形象的方法還有很多，下面讓同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這些方法。

分組討論下面四幅作品：

1）作品中畫些了什么？2）結(jié)合方法，說(shuō)說(shuō)新奇點(diǎn)在哪里？3）作品傳達(dá)了怎樣的思想？

1、《三個(gè)難以捉摸的人》達(dá)利

用人物頭部來(lái)替代樹，展示了人與樹的關(guān)系，與環(huán)境的關(guān)系，引起思考與想象。

元素替代：根據(jù)物體形狀的某種相似和相關(guān)的特征把某一對(duì)象用新的形象替代。

2、《鞋子》馬格里特

畫面中把鞋子和腳同構(gòu)在一起，產(chǎn)生了一種新的意思，引起人們聯(lián)想。異型同構(gòu)：結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容將兩種以上的形象素材重新構(gòu)成。

3、《屋頂上的貓》波羅特

故意把貓的比例放大，房子縮小，使畫面更有一種趣味性。

比例逆反：刻意改變大小比例關(guān)系，能表達(dá)出某種情感，耐人尋味。

4、《記憶的永恒》達(dá)利

作者達(dá)利，西班牙畫家，他聲稱藝術(shù)的源泉是幻覺。畫面的中心有一個(gè)類似與鳥的頭，旁邊是軟綿綿的鐘，在這幅幻象中，一切事物不近情理，卻又表現(xiàn)了可知的物體。表現(xiàn)人們心中的幻覺或夢(mèng)想，創(chuàng)造出 “超現(xiàn)實(shí)境界”。

變換材質(zhì)：改變物體的材料和質(zhì)感，表達(dá)一種潛在的思想。

（四）環(huán)保招貼畫欣賞

因?yàn)槌F(xiàn)實(shí)主義畫派的這種特殊的方法能給人以一種新奇的視覺感受，并且能夠引起人們是思考，所以現(xiàn)代很多設(shè)計(jì)師經(jīng)常會(huì)用這些方法來(lái)設(shè)計(jì)招貼畫。

招貼畫《保護(hù)自然》：畫面中把雨變成了釘子，警示人們保護(hù)自然。（元素替代 變換材質(zhì)）

2、招貼畫《防止污染》：把可樂(lè)瓶和炮彈同構(gòu)到一起，產(chǎn)生了它們的共同點(diǎn)，污染和戰(zhàn)爭(zhēng)都是人類的敵人。

（異形同構(gòu)）

3、招貼畫《地球需要我們來(lái)呵護(hù)》（比例逆反）(五)作業(yè)練習(xí)：

運(yùn)用時(shí)空重組、比例逆反、異形同構(gòu).元素替代.變換材質(zhì)等超現(xiàn)實(shí)主義手法，設(shè)計(jì)出新奇的形象，創(chuàng)作一幅呼吁環(huán)保主題的作品。

(六)作業(yè)點(diǎn)評(píng)(七)小結(jié)

第十課、多姿多彩的服裝設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漢族服飾發(fā)展的演變史和部分民族服飾．

2、培養(yǎng)健康美術(shù)情趣和積極與創(chuàng)意實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)精神．

3、感受服裝給生活帶來(lái)的精彩,體驗(yàn)民族服飾的個(gè)性美．

4、在理解服裝設(shè)計(jì)八要素基礎(chǔ)上，結(jié)合畬族服飾風(fēng)格設(shè)計(jì)服飾． 教學(xué)重點(diǎn)：漢族服飾的演變,畬族服飾的藝術(shù)特點(diǎn)．

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的材料進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)有民族特色的服飾．

教學(xué)準(zhǔn)備：畬族服飾圖案、不同年齡的服飾圖、服飾制作材料 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)過(guò)服裝設(shè)計(jì)的八個(gè)要素： 1人體尺度 2 男女性別 3 年齡特征 4 色彩調(diào)配 5流行趨勢(shì) 6 服飾個(gè)性 7 季節(jié)環(huán)境8 職業(yè)身份

二、講授新課

發(fā)展 1 引入：衣、食、住、行是人們生活的重要組成部分，在古代就有很多有關(guān)服飾的講法，如：＂佛靠金裝，人靠衣裝＂還有 ：＂人靠衣裳馬靠鞍 ＂等．都充分體現(xiàn)了服裝的重要性.服飾作為一種文化而存在,是時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志之一.． 下面讓我們一起欣賞服裝的歷史演變及藝術(shù)特點(diǎn)(用幻燈片展示)：

原始服飾(自然 簡(jiǎn)單)周商貴族服飾(秩序井然)

秦代服飾(威嚴(yán) 莊重)漢代士兵鎧甲(凝重)唐代禮服(豐滿 華麗)宋代服飾(質(zhì)樸 保守)元代貴族便服(粗壯 豪放)明朝服飾(敦厚 繁麗)清朝服飾(纖巧)3 引入民族服飾

我國(guó)是一個(gè)有著五十六個(gè)民族的國(guó)家.各個(gè)民族都擁有悠久的歷史,燦爛的文化,在宗教信仰 風(fēng)俗習(xí)慣與服飾方面都有著自己的特色.同時(shí)服裝可以體現(xiàn)不同的地域特色．

(展示不同民族服飾)：

彝族 白族 苗族 藏族 朝鮮族 維吾爾族 畬族(重點(diǎn))： 1 畬族頭飾 2 畬族服飾圖案

畬族風(fēng)情 4 畬族服飾現(xiàn)場(chǎng)走秀 5 畬族簡(jiǎn)介：

畬族自稱＂山哈＂，意為居住在山里的客人． 畬族主要居住在福建，浙江兩省的廣西大山區(qū).有姓 ＂藍(lán) ＂＂鐘 ＂＂盤＂＂ 雷 ＇四大姓．

畬族服飾圖案的創(chuàng)造者大多是土生土長(zhǎng)的勞動(dòng)?jì)D女，他們制的服飾用品全是為了自用，不受商品需求的制約，所以制作過(guò)程隨心所欲,獨(dú)出心裁． 圖案取材于生活中的自然現(xiàn)象如：＂飛禽走獸 花鳥魚蟲 風(fēng)云霧雨．＂

精美郵票(不同民族服飾)1 讓學(xué)生體驗(yàn)燦爛的歷史文化． 讓學(xué)生在民族服飾欣賞中體驗(yàn)到具有深厚歷史文化內(nèi)涵的民族服飾，是中華民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中取之不盡的瑰寶.3體會(huì)到服裝作為一種文化而存在．

四、創(chuàng)作作品：

讓我們?cè)诟鞣N民族服飾中尋找靈感，結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作既有民族特色又符合當(dāng)今時(shí)尚的服飾． 比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)配合得最好，完成的作品最有新穎性．

(我們擁有20分鐘的時(shí)間完成作品)在小組合作的過(guò)程中積極配合，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．

五、作業(yè)評(píng)比： 1 展示學(xué)生服裝作品 作品設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生給予評(píng)價(jià)并提出個(gè)人見解． 讓學(xué)生互評(píng),提高審美意識(shí)．

六、課堂提升：

我知道同學(xué)們?cè)谡n堂短短的時(shí)間里還來(lái)不及把好的想法大膽的設(shè)計(jì)出來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，這還有些優(yōu)秀的圖稿，他們都很不錯(cuò)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪斜３诌@份敢于創(chuàng)新的精神．

第十一課、我們的青春風(fēng)采

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解服裝色彩和花色搭配的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)方法。

2、嘗試運(yùn)用手繪線描、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。

3、進(jìn)一步了解著裝的意義和服裝的文化內(nèi)涵，提升對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的審美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞視頻，激發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)

教師：隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對(duì)著裝的要求也越來(lái)越重視。有人說(shuō)：“服裝是無(wú)聲的語(yǔ)言，服裝是人的第二張面孔”，服裝的“美”能使自己顯得更加美麗、大方，充滿自信。今天我們一起來(lái)進(jìn)行服裝的欣賞。

（1）、請(qǐng)同學(xué)們看一段時(shí)裝表演的錄像。

教師：同學(xué)們，這是我校職高同學(xué)一年一度的服裝設(shè)計(jì)作品。這些作品充分體現(xiàn)了我們高中同學(xué)的藝術(shù)才華和創(chuàng)造能力。那么同學(xué)們有沒有想過(guò)，片中所展示的服裝能否在日常生活中穿著？為什么呢？

（2）、觀賞片中服裝，學(xué)生小組討論交流：你喜歡這樣的服裝嗎？為什么？這種服裝能否在是常生活中穿著？為什么？這類服裝被稱為什么？它的作用是什么呢？

（3）、教師小結(jié)：這類服裝統(tǒng)稱展示服，是服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的，代表最新的理念和思潮的服裝，并利用音樂(lè)、燈光、模特在舞臺(tái)上表演來(lái)展示。它源于生活，但高于生活。

2、圖片欣賞，深入探究。

（1）、既然展示服無(wú)法滿足我們的日常穿著需要，那么日常生活中我們一般會(huì)穿什么樣的服裝？請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明。

出示各類成衣圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察（生活中有不同的工作崗位、不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的用途??人們都會(huì)穿著不同的服裝出現(xiàn)。）

（2）、作為成衣的一種，與我們學(xué)生關(guān)系密切的一類服裝是——校服 結(jié)合教材上的校服，談?wù)勎覀兊男７耗銈兿矚g怎樣的校服？為什么？你對(duì)運(yùn)動(dòng)款式的校服有什么看法？你認(rèn)為學(xué)生穿校服好嗎？怎樣的校服最適合你？你現(xiàn)在的校服與理想中的校服有沒有差別？

2、看看身邊的服裝設(shè)計(jì)師，評(píng)評(píng)最佳服裝搭配。學(xué)生自由欣賞交流：觀察班中同學(xué)的穿著，填寫調(diào)查表 你最喜歡的服裝搭配（班級(jí)）

姓名 款式 顏色 面料 建議

3、課后思考：

中學(xué)生的穿著應(yīng)注意哪些方面？ 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各色蠟光紙，各種花色的紙、碎布等

（教師）制作教學(xué)相關(guān)的課件（音樂(lè)、圖片、知識(shí)點(diǎn)），為每一位同學(xué)準(zhǔn)備一組圖片，或一組大圖。

教學(xué)過(guò)程

1、問(wèn)題討論，導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們思考了一個(gè)問(wèn)題（中學(xué)生的穿著應(yīng)注意哪些方面？）學(xué)生：適合自己的年齡、身份、季節(jié)、配飾得體及所在環(huán)境的風(fēng)俗習(xí)慣?? 教師：對(duì)，服飾的美不美，并非在于價(jià)格的高低，關(guān)鍵在于能得體，能穿出自己的風(fēng)采，使自己變得更加美麗、大方、充滿自信。

2、出示圖片，引發(fā)思考（1）色彩搭配

出示手繪圖片：暖色調(diào)的搭配、冷色調(diào)的搭配、對(duì)比色的搭配及不和諧色彩的搭配

請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這些人物的衣著在色彩搭配上，給你什么樣的感受？ 教師：服裝色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強(qiáng)的吸引力，要想讓色彩在著裝上得到淋漓盡致的發(fā)揮，必須了解色彩的特征。

A、色彩的主要特征：暖色調(diào)給人以運(yùn)動(dòng)、活潑的感覺，冷色調(diào)給人以沉著、冷靜的感覺，對(duì)比色調(diào)給人以強(qiáng)烈、醒目的感覺。深色給人收縮的感覺，而淺色則給人擴(kuò)張的感覺。

B、輔助色：與主調(diào)色相比占次要地位，是主調(diào)色的主要對(duì)比色。點(diǎn)綴色：面積色量最小，起點(diǎn)綴、調(diào)節(jié)作用。主調(diào)色：面積最大，而且的處位置顯著。

教師：淺色調(diào)與艷麗的色彩一樣，給人以前進(jìn)感和擴(kuò)張感，深色調(diào)與灰暗的色彩一樣，給人以后退感和收縮感。恰到好處地運(yùn)用色彩的視覺特點(diǎn)，不但可以修正身材的不足，而且能強(qiáng)調(diào)突出你的優(yōu)點(diǎn)。（多媒體圖片佐證）

C、探究色彩的搭配。有人認(rèn)為色彩越多越“豐富多彩”，也有人認(rèn)為“色不在多，和諧則美”，你對(duì)這兩種不同的觀點(diǎn)持什么態(tài)度，為什么？

出示體型偏胖的人體（以剪影的形式）圖片。配上不同色彩的同一款式服裝，請(qǐng)同學(xué)觀察其效果。

教師：服裝的色彩搭配與純繪畫作品色彩不同，純繪畫作品追求畫面視學(xué)美感，不用顧及實(shí)用功能，而服裝色彩有追求美感的同時(shí)還應(yīng)注意其實(shí)用功能。

多色配色由于色彩眾多，如果缺乏秩序感，整套服裝就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。在搭配時(shí)一般選擇一兩個(gè)系列的顏色，以此為主色調(diào)，占據(jù)服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對(duì)比，來(lái)點(diǎn)綴裝飾重點(diǎn)部位，如衣領(lǐng)、腰帶、絲巾等，以取得多樣統(tǒng)一的和諧效果。

服裝的色彩搭配一般分為兩大類：一類是協(xié)調(diào)色搭配，另一類則是對(duì)比色搭配。黑、白兩色一般可與任何顏色搭配，但也要搭配得巧妙。

（2）花色搭配。

出示胖瘦兩種不同體型的人體（以剪影的形式）圖片。想一想他們適合哪一種花色？（橫條紋和直條紋衣服）

學(xué)生自我選擇總結(jié)歸納。

教師：橫條紋有橫向擴(kuò)展的感覺，而直條紋有縱向拉伸的感覺，所以胖的人應(yīng)選擇直條紋的衣服，而瘦的人應(yīng)選擇橫條紋的衣服。

另外在服裝的搭配中除了色彩和花色搭配，有時(shí)侯一件小小的飾物卻能給你帶來(lái)意想不到的效果。（出示小飾物，請(qǐng)同學(xué)給圖片中的人物搭配）

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，嘗試實(shí)踐

請(qǐng)為自己搭配一款具有青春氣息的帶有條紋或花紋的服裝，并把它用各色蠟光紙或碎花布拼貼出來(lái)。

第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各色彩紙、布料、各種小飾物、雙面膠等（教師）四個(gè)服裝人臺(tái)、布料、大頭針等 教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞服裝展示片斷，激發(fā)設(shè)計(jì)興趣

剛才我們欣賞了許多服裝設(shè)計(jì)大師的作品，想不想自已也來(lái)試試，設(shè)計(jì)制作一件有創(chuàng)意的展示服？那么服裝設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些方面呢？

（1）、衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。出示不同臉形的圖片，想一想應(yīng)配上怎樣的衣領(lǐng)？并說(shuō)一說(shuō)理由。

（2）、服裝造型與人體形的聯(lián)系。

服裝造型的輪廓線千變?nèi)f化，在造型上一般可分為H形、A形、V形、X形、T形等。

H形：就是直身的衣裙；

A形：就是上小下大的造型；

V形：與A形相反，上大下小的造型； X形：就是兩頭大中間小，突出女性特征； T形：歐式古典女性的服裝造型。想一想，完成下列連線

H形

A形 身材較勻稱的人 V形 身材較瘦的人 X形 身材較胖的人 T形

3、合作設(shè)計(jì)，動(dòng)手動(dòng)腦。

接下來(lái)，請(qǐng)我們同學(xué)以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一件展示服，并且制作出來(lái)。將布料等直接釘在服裝人臺(tái)上

服裝的領(lǐng)子可以用彩紙制作出來(lái)，服裝可以用布料制作出來(lái)。

4、展示作品，評(píng)評(píng)議議

四個(gè)小組展示作品，各組成員互相評(píng)議。

第十二課、傳統(tǒng)紋飾?民族風(fēng)格

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)紋飾的特點(diǎn)、用途和種類。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，并分類繪制與展示。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國(guó)傳統(tǒng)紋飾的種類和構(gòu)成的形式規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握抽象紋飾與具體紋飾各自的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：傳統(tǒng)紋飾實(shí)物、掛圖、照片。教學(xué)過(guò)程：

（一）課堂引入：

1、播放南越王墓博物館簡(jiǎn)介的錄象，由影象導(dǎo)入課題。

2、提問(wèn)：如 你喜歡哪件作品？它有什么用途？有什么隱含的寓意？

學(xué)生：觀看錄象；分小組把收集的資料在實(shí)物投影儀上投放出來(lái)，給大家共同欣賞。

（二）課堂發(fā)展：

1、示例并引導(dǎo)欣賞，學(xué)生分組分析。

2、引導(dǎo)學(xué)生用觀察分析的方法去研究紋飾，引導(dǎo)學(xué)生探尋傳統(tǒng)紋飾的人文內(nèi)涵。

3、評(píng)價(jià)反思。

學(xué)生：①分組欣賞、觀察，小組代表向全班同學(xué)談?wù)勼w會(huì)；②表達(dá)練習(xí)，描繪紋飾，寫欣賞小評(píng)論；③互評(píng)。

作業(yè)：

1、內(nèi)容

選擇自己感興趣的傳統(tǒng)紋飾，進(jìn)行欣賞、評(píng)述與描繪。

2、要求

①基本要求：能說(shuō)出傳統(tǒng)紋飾的用途和種類并進(jìn)行簡(jiǎn)單繪制。②較高要求：能說(shuō)出傳統(tǒng)紋飾的人文內(nèi)涵。

③個(gè)性拓展：可選擇自己喜愛的傳統(tǒng)紋飾寫一篇調(diào)查報(bào)告。

第十三課、裝扮生活?吉祥幸福

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解民間美術(shù)中傳統(tǒng)紋飾與我們現(xiàn)代生活的密切關(guān)系，2、學(xué)生能借鑒傳統(tǒng)紋飾，采用多種表現(xiàn)手法，展示美術(shù)作品和裝扮活動(dòng)環(huán)境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)傳統(tǒng)文化的愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)紋飾美化生活。

教學(xué)難點(diǎn)：把傳統(tǒng)紋飾的設(shè)計(jì)元素和吉祥幸福的文化內(nèi)涵運(yùn)用到我們的現(xiàn)代生活中去。

教學(xué)準(zhǔn)備：包含傳統(tǒng)紋飾的各種實(shí)物和圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

結(jié)合2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”,引入新課。

二、講授新課：

1、用“中國(guó)聯(lián)通”標(biāo)志引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并理解其內(nèi)在含義，并指出傳統(tǒng)紋 飾的表現(xiàn)形式多是以圖案、紋樣形式出現(xiàn)的吉祥圖案，表達(dá)了人們追求的各種美好愿望，以至于圖必有意，意必吉祥。

2、讓學(xué)生把自己收集的各種文字、圖片和實(shí)物資料進(jìn)行展示并講解。

3、根據(jù)學(xué)生介紹的資料，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。傳統(tǒng)紋飾在生活中的運(yùn)用主 要表現(xiàn)在：環(huán)境布置（家居裝飾、節(jié)日喜慶）、裝潢設(shè)計(jì)（書籍、產(chǎn)品包裝）、生活用品（服裝）、工藝品（陶瓷、飾品）等。

三、作品欣賞：借助多媒體，通過(guò)大屏幕展示欣賞畫家趙澄襄的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)畫中的意境，簡(jiǎn)單介紹作者和作品所體現(xiàn)的吉祥內(nèi)涵。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)：利用簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)紋飾，設(shè)計(jì)制作利是封封面。

五、教師巡視輔導(dǎo)。

六、課堂評(píng)價(jià):學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)。

七、課后延伸：利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)作品參加學(xué)校“傳統(tǒng)紋飾作品展”。

第二篇：嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)教案

走進(jìn)美術(shù)館

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解美術(shù)館和博物館的區(qū)別、美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用。

2.了解作品展示的最佳方式，總結(jié)所參觀展覽的意義和目的。教學(xué)難點(diǎn)：拓寬美術(shù)視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操的目的。教學(xué)重點(diǎn)：能為學(xué)校或班級(jí)策劃一次展覽。教學(xué)過(guò)程：

一、美術(shù)展覽展示方式。

1.中國(guó)自西周以來(lái)，宮廷中就一直收藏美術(shù)品。1925年組建的故宮博物院是以美術(shù)為主的博物院。1959年落成的中國(guó)美術(shù)館，是20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)美術(shù)作品的展覽中心，同時(shí)舉辦世界各國(guó)美術(shù)展覽。

2.美術(shù)館的性質(zhì)作用：美術(shù)館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術(shù)修養(yǎng)，而且可協(xié)助學(xué)校的美術(shù)教育，還可為美術(shù)家的創(chuàng)作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。

3.今天的美術(shù)館是藝術(shù)、教育、學(xué)術(shù)和科學(xué)的多機(jī)能綜合體。4.博物館

你知道世界五大博物館嗎？

你知道世界博物館日是哪一天嗎？ 5.美術(shù)館與博物館的關(guān)系

美術(shù)館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術(shù)館既特指美術(shù)館，也包括具有美術(shù)館性質(zhì)的博物館。

二、走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)參觀展覽的意義目的。2.同學(xué)們生思考: ①你知道中國(guó)美術(shù)館在美術(shù)界的地位和作用嗎？ ②美術(shù)館是如何布置、展示美術(shù)作品的？

③不同的美術(shù)作品有不同的展示方式，說(shuō)說(shuō)各種美術(shù)作品的最佳展示方式是什么？

比較各地美術(shù)館的建筑外觀，凸現(xiàn)中國(guó)美術(shù)館強(qiáng)烈民族風(fēng)格的建筑特色，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

了解美術(shù)館和博物館的基本知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

讓學(xué)生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個(gè)人收藏品，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，在展覽的內(nèi)容及主題上加以創(chuàng)意。

美術(shù)博覽與拍賣

教學(xué)目標(biāo)：

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品收藏的興趣。2.了解藝術(shù)品投資和市場(chǎng)化的進(jìn)程。

3.了解藝術(shù)品拍賣的程序啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)對(duì)人類的作用。4.鍛煉學(xué)生收集資料，研究問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

藝術(shù)品市場(chǎng)的發(fā)展及藝術(shù)品交易與收藏的常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù)品的藝術(shù)價(jià)值和商品價(jià)值的確定 活動(dòng)方式：

閱讀→探究→辯論→模擬→評(píng)價(jià) 課前準(zhǔn)備：

小裝飾品、旅游紀(jì)念品、畫冊(cè)、錢幣、郵票和繪畫 教學(xué)過(guò)程：

藝術(shù)品真?zhèn)握勅ぁ＝處熞龑?dǎo)學(xué)生閱讀。

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)開始進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的組加分。

展示課余收集有關(guān)藝術(shù)品收藏鑒賞和拍賣的資料，并介紹自己對(duì)教材上美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和感想，與其他組答辯。

鍛煉學(xué)生研究問(wèn)題能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)小組合作模式的教學(xué)。價(jià)格竟猜

展示拍賣成交的藝術(shù)品和文物： 《毛澤東去安源》(劉春華)《全國(guó)山河一片紅》四方連 《潯陽(yáng)遺韻》陳逸飛 《向日葵》(荷蘭)凡高

分小組進(jìn)行價(jià)格竟猜，最接近的組得分。

提高課堂的趣味性，體會(huì)藝術(shù)品的價(jià)值，提高學(xué)生審美能力和分析能力。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

模擬拍賣

拍賣程序

選兩位學(xué)生充當(dāng)拍賣師并進(jìn)行拍賣

準(zhǔn)備自己的收藏品和錢進(jìn)行拍賣和竟價(jià)交易。

選擇一位學(xué)生充當(dāng)拍賣師，一位學(xué)生監(jiān)督交易過(guò)程。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。增強(qiáng)學(xué)生敢于對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行價(jià)值判斷的勇氣。

評(píng)價(jià)總結(jié)

1、藝術(shù)品的商業(yè)價(jià)值：藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作品量、畫家知名度??

2、評(píng)價(jià)課堂上各組同學(xué)的表現(xiàn)

3、下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。

水墨探索

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)當(dāng)代水墨畫的美和意境，感受畫面所表現(xiàn)的理念。2.大膽嘗試各種新技法，體驗(yàn)水墨探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)現(xiàn)當(dāng)代水墨畫的欣賞，嘗試從多個(gè)角度去了解作品的意蘊(yùn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：各種新材料、新技法的探索。

四、課前準(zhǔn)備

國(guó)畫工具，現(xiàn)當(dāng)代水墨作品圖片。

五、教學(xué)過(guò)程： 1.引入新課：

進(jìn)入21世紀(jì)，不但人們的生活發(fā)生了巨大的變化，水墨畫也一樣被發(fā)掘出了現(xiàn)代特性。

從當(dāng)代比較前衛(wèi)的藝術(shù)家水墨畫作品中，我們可以發(fā)現(xiàn)，已出現(xiàn)了各種嘗試創(chuàng)新的水墨技法，如水拓法、噴染法等。

老師演示創(chuàng)作一幅現(xiàn)代水墨作品

提問(wèn)：現(xiàn)當(dāng)代畫家在探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中創(chuàng)作的作品是水墨畫嗎？為什么？

讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的感受。

2、課堂發(fā)展：

⑴比較欣賞：范例導(dǎo)賞，分組討論。

分小組欣賞、討論，選派代表與大家分享體會(huì)。

⑵合作探索：①引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思想像，根據(jù)構(gòu)思選擇所需材料進(jìn)行嘗試；②鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，利用新技法創(chuàng)造效果奇特的作品。

創(chuàng)作表現(xiàn)：小組討論、構(gòu)思，選擇所需材料，設(shè)定創(chuàng)新方案；小組成員合作完成作品。

布置作業(yè)：用水墨暈染、拓印、滴灑、板刷等手法創(chuàng)作一幅水墨作品。

圖形?聯(lián)想?創(chuàng)意

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作品創(chuàng)意的四種方法即時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。

2、通過(guò)觀看—感受—體驗(yàn)—討論—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意一系列的活動(dòng),開拓學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn) ：賞析時(shí)空重組方法,體驗(yàn)和探討異形同構(gòu)方法。

教學(xué)難點(diǎn) ：怎樣開拓學(xué)生的思維,設(shè)計(jì)一幅佳作。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：畫板、鉛筆、橡皮。

教學(xué)過(guò)程 ：(一)情境展開

欣賞動(dòng)畫《拯救地球》。提問(wèn):同學(xué)們看到了什么?想到了什么?得到什么啟示?(學(xué)生討論)小結(jié):看到樹被砍、鳥被打,鮮血橫流,尸骨滿地,想到人類對(duì)地球身體肆意掠奪和破壞的后果,告誡我們要注意環(huán)保。

(設(shè)計(jì)意圖:視覺沖擊,引起注意,引發(fā)思考。)(二)賞析并探討創(chuàng)意的四種方法

1、時(shí)空重組法

(1)點(diǎn)擊超現(xiàn)實(shí)主義畫派馬格利特的《綠洲》。講解超現(xiàn)實(shí)主義即20世紀(jì)初西方的一個(gè)現(xiàn)代畫派,以表現(xiàn)荒誕、離奇的視覺形象為主。(2)提問(wèn):這幅畫有哪些新奇之處?讓學(xué)生和自己設(shè)想的“綠洲”比較,沙漠中怎么會(huì)有桌子?桌子上怎么會(huì)長(zhǎng)有樹?云怎么會(huì)掛在樹梢?藝術(shù)家為什么這樣表現(xiàn)?用類比的方法引導(dǎo),假如換一種形式:一幅綠草地寫上保護(hù)綠洲的字樣,你覺得哪幅效果更好? 小結(jié):綠草地寫上保護(hù)綠洲的形式太平常了,而馬格利特營(yíng)造一種新奇的視覺形象,讓我們感到陌生和驚異,引起關(guān)注后便會(huì)引出一連串的思考:樹怎么會(huì)長(zhǎng)在桌子上?白云為什么掛在樹梢?作品為什么叫綠洲?不管你怎么理解作品,作者的環(huán)保意識(shí)已在你思考時(shí)悄悄地

傳遞。可見不同的創(chuàng)意給作品帶來(lái)截然不同的效果,而獨(dú)特新穎的創(chuàng)意是《綠洲》的成功之處,它主要運(yùn)用了時(shí)空重組的創(chuàng)意方法。即把不同時(shí)間和空間的物體或局部重新組合在一起,改變物體原有的自然狀態(tài),從而形成新奇的視覺形象。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞時(shí)空重組的另兩幅作品我的村莊 夏加爾 三個(gè)難以捉摸的人 達(dá)利

《我的村莊》:牛頭、人頭、捧著生命之樹的手、扶鋤的農(nóng)夫、教堂等不同

時(shí)空的物體重新組織在一個(gè)畫面,層層交織、和諧統(tǒng)一,這是畫家夏加爾對(duì)他家鄉(xiāng)農(nóng)村的理想描繪。《三個(gè)難以捉摸的人》:你覺得像什么?人頭、樹、濃煙、原子彈爆炸??好像什么都像,又什么都不像,作者就是要讓你產(chǎn)生這種感覺,并引發(fā)思索:人頭、樹、濃煙、原子彈之間有著怎樣的聯(lián)系呢? 小結(jié):創(chuàng)意不僅在超現(xiàn)實(shí)主義作品中有著重要的意義,在招貼畫設(shè)計(jì)中也是靈魂所在。卓越的創(chuàng)意能使招貼畫主題鮮明,內(nèi)涵深刻。

2、異形同構(gòu)

老師做出各種手勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生從手的形狀發(fā)揮聯(lián)想:“看到手你想到了什么?”(學(xué)生討論)展示手的形象啟發(fā)而制成的招貼畫。

《手→鳥》招貼畫:由手想到了什么?手的伸展形狀和鳥的飛翔姿勢(shì)重合,構(gòu)成形象同構(gòu)。手伸展姿勢(shì)在交通指揮中代表停止的意思,鳥對(duì)排污口說(shuō):“NO”(不)。兩種形象共同表達(dá)拒絕排廢,注意環(huán)保的含義,形成含義同構(gòu)。異形同構(gòu)即不同形象重合起來(lái)表達(dá)一種含義。

《手→花》招貼畫:由手想到了什么?哪兩個(gè)形象同構(gòu)在一起?手和花。如果從白色形狀看到手,那就是中指堵住排廢口;如果從白色形狀看到花,那就是一個(gè)花瓣被污染而掉下。手和花兩種形象重合,共同表達(dá)防止廢氣污染花朵的含義。

《手→魚》招貼畫:由手想到魚,手發(fā)出求救信號(hào),救被污染的魚。

《手→森林》招貼畫:綠色是手的形狀,手指之間白色是什么形狀?是鳥。鳥急速?gòu)狞S色飛向綠色,表示從荒漠飛向森林。我們要留住森林,保護(hù)鳥類。引導(dǎo)學(xué)生拓展思考:如果手指之間是魚的形狀,那么由手會(huì)想到什么呢?可能是池塘、湖泊、河流、大海。

小結(jié):以上四幅作品由手的形狀,想到鳥、花、魚、森林;從手的含義,挖掘出“停止”、“堵住”、“信號(hào)”、“保護(hù)”等意思,形狀和含義用異形同構(gòu)的方法結(jié)合起來(lái)巧妙表達(dá)了環(huán)保的主題。

3、異態(tài)共生

圖中鴨的生活環(huán)境怎么樣?魚為什么只剩下魚骨頭了?是干涸的樹枝還是廢舊的水管?兩種毫不相干的物體巧妙結(jié)合,讓我們聯(lián)想到嚴(yán)重缺水的后果,及環(huán)保的重要性。

4、適形造型

著名版畫家埃舍爾的這幅《天空與水》,利用物體正形和負(fù)形的聯(lián)想方法,由大雁和大雁之間的形—負(fù)形,聯(lián)想到魚的形象,而由魚和魚之間的負(fù)形聯(lián)想到大雁的形象,這種規(guī)整的排列和巧妙的互變給人以神秘的美感,以

異態(tài)共生 及聯(lián)想到和諧美好的生態(tài)環(huán)境。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)賞析超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品和招貼畫設(shè)計(jì),讓學(xué)生了解一些新奇視覺形象的創(chuàng)意方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維能力,引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注與思考。)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四種創(chuàng)意方法:時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。概括起來(lái)就是異中求同和同中求異兩種類型。異中求同如:《天空與水》、《三個(gè)難以捉摸的人》,同中求異如:手的形象的招貼畫、教材P21的學(xué)生作品《手形的聯(lián)想》、《靴子的聯(lián)想》,創(chuàng)意的方法還有很多,同學(xué)們可以幾種方法同時(shí)運(yùn)用,象馬格利特和達(dá)利一樣,適形造型 《天空與水》 做一個(gè)勇于創(chuàng)新的人,使作品構(gòu)思新穎、主題鮮明。

(三)學(xué)生創(chuàng)作

以一自然形態(tài)為元素,作環(huán)保主題的聯(lián)想創(chuàng)意。

(設(shè)計(jì)意圖:不限定內(nèi)容和形式,給學(xué)生更多的想像空間和個(gè)性表現(xiàn)空間。)

地球?綠洲?家園

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解超現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)生能夠營(yíng)造新奇視覺形象的基本方法進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

3、關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：營(yíng)造新奇視覺形象的基本方法

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用新奇視覺形象，宣傳環(huán)保主題創(chuàng)作一幅招貼畫作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、顏料、水粉筆、白紙、黑筆 教學(xué)過(guò)程：

（一）、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們走進(jìn)《地球、綠洲、家園》——一起去感受新奇的視覺形象.出示《拯救地球》圖片,讓學(xué)生體會(huì)到人與自然的和諧的重要性.自然，是一個(gè)有生命的和諧的整體,尊重自然，珍惜自然，保護(hù)自然，創(chuàng)造一個(gè)和諧，優(yōu)美的健康的生存空間是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要的主題。現(xiàn)代社會(huì)的生存空間是怎樣的呢？師：看完《拯救地球》，同學(xué)們一定是感慨萬(wàn)千的，讓我們來(lái)暢所欲言的說(shuō)一說(shuō)你看完以后的感受！(這樣的導(dǎo)入即可以讓學(xué)生懂得環(huán)保的重要性，又能在輕松的談話過(guò)程中引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生談感受：小鳥沒有了棲息的巢，輪船沒有了航行的海水，獵人沒有了捕獵的對(duì)象，農(nóng)民沒有了耕種的土地，綠洲變成了沙漠，綠樹變成稻草人? ?

師:是呀,我們不要等到世界上最后一滴水是你的眼淚的時(shí)候才知道珍惜,不要讓生命離開地球,不要讓地球變成沙漠，讓我們一起努力吧!師:這個(gè)圖片是以什么形式出現(xiàn)的呢？生:漫畫師:是的，那你們能說(shuō)一說(shuō)漫畫這一種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)嗎？ 生:夸張變形

師:《拯救地球》用漫畫的形式把事物進(jìn)行高度概括、極度夸張、大幅度變形讓我們的繪畫更接近生活，除了用漫畫來(lái)表現(xiàn)以外還可以

用什么手法來(lái)表現(xiàn)環(huán)保主題呢?（掌握方法，拓展思維）今天老師將教你們幾種新的表現(xiàn)方法,同學(xué)們想不想學(xué)？老師不僅帶來(lái)了新的方法還給大家?guī)?lái)了一位好朋友，是誰(shuí)呢？他就是由此引出超現(xiàn)實(shí)主義,教師進(jìn)行闡述此流派產(chǎn)生的時(shí)間和藝術(shù)風(fēng)格.20世紀(jì)，歐洲生成了一個(gè)超現(xiàn)實(shí)主義，超現(xiàn)實(shí)主義畫派是運(yùn)用新奇的視覺形象來(lái)表現(xiàn)畫面的。（板書：超現(xiàn)實(shí)主義畫派）

超現(xiàn)實(shí)主義的畫面給的感覺是不符合實(shí)際的、夢(mèng)幻怪異的、引起聯(lián)想的。（板書：不符合實(shí)際、夢(mèng)幻怪異、引起聯(lián)想）.（二）作品欣賞

油畫作品《綠洲》：作者是馬格里特，比利時(shí)畫家，一生堅(jiān)持創(chuàng)造具有奇幻感和內(nèi)在詩(shī)意的視覺形象。作者把桌子、沙漠、樹、黑色的天空、白色的云組合在同一畫面上，提示人們尊重自然。

（板書：時(shí)空重組）

時(shí)空重組：打破物體之間原有的空間位置及組合規(guī)律，把不同時(shí)空種類的形體或其局部重新組合起來(lái)。

油畫作品《我的村莊》：作者夏加爾，運(yùn)用顛倒、錯(cuò)位、重疊等方法來(lái)表現(xiàn)新奇的視覺形象。

（三）小組討論

超現(xiàn)實(shí)主義畫派營(yíng)造新奇的視覺形象的方法還有很多，下面讓同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這些方法。

分組討論下面四幅作品：

1）作品中畫些了什么？2）結(jié)合方法，說(shuō)說(shuō)新奇點(diǎn)在哪里？3）作品傳達(dá)了怎樣的思想？

1、《三個(gè)難以捉摸的人》達(dá)利

用人物頭部來(lái)替代樹，展示了人與樹的關(guān)系，與環(huán)境的關(guān)系，引起思考與想象。

元素替代：根據(jù)物體形狀的某種相似和相關(guān)的特征把某一對(duì)象用新的形象替代。

2、《鞋子》馬格里特

畫面中把鞋子和腳同構(gòu)在一起，產(chǎn)生了一種新的意思，引起人們聯(lián)想。

異型同構(gòu)：結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容將兩種以上的形象素材重新構(gòu)成。

3、《屋頂上的貓》波羅特

故意把貓的比例放大，房子縮小，使畫面更有一種趣味性。比例逆反：刻意改變大小比例關(guān)系，能表達(dá)出某種情感，耐人尋味。

4、《記憶的永恒》達(dá)利

作者達(dá)利，西班牙畫家，他聲稱藝術(shù)的源泉是幻覺。畫面的中心有一個(gè)類似與鳥的頭，旁邊是軟綿綿的鐘，在這幅幻象中，一切事物不近情理，卻又表現(xiàn)了可知的物體。表現(xiàn)人們心中的幻覺或夢(mèng)想，創(chuàng)造出 “超現(xiàn)實(shí)境界”。

變換材質(zhì)：改變物體的材料和質(zhì)感，表達(dá)一種潛在的思想。

（四）環(huán)保招貼畫欣賞

因?yàn)槌F(xiàn)實(shí)主義畫派的這種特殊的方法能給人以一種新奇的視覺感受，并且能夠引起人們是思考，所以現(xiàn)代很多設(shè)計(jì)師經(jīng)常會(huì)用這些方法來(lái)設(shè)計(jì)招貼畫。

招貼畫《保護(hù)自然》：畫面中把雨變成了釘子，警示人們保護(hù)自然。

（元素替代 變換材質(zhì)）

2、招貼畫《防止污染》：把可樂(lè)瓶和炮彈同構(gòu)到一起，產(chǎn)生了它們的共同點(diǎn)，污染和戰(zhàn)爭(zhēng)都是人類的敵人。

（異形同構(gòu)）

3、招貼畫《地球需要我們來(lái)呵護(hù)》（比例逆反）(五)作業(yè)練習(xí)：

運(yùn)用時(shí)空重組、比例逆反、異形同構(gòu).元素替代.變換材質(zhì)等超現(xiàn)實(shí)主義手法，設(shè)計(jì)出新奇的形象，創(chuàng)作一幅呼吁環(huán)保主題的作品。

(六)作業(yè)點(diǎn)評(píng)(七)小結(jié)

服裝設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漢族服飾發(fā)展的演變史和部分民族服飾．

2、培養(yǎng)健康美術(shù)情趣和積極與創(chuàng)意實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)精神．

3、感受服裝給生活帶來(lái)的精彩,體驗(yàn)民族服飾的個(gè)性美．

4、在理解服裝設(shè)計(jì)八要素基礎(chǔ)上，結(jié)合畬族服飾風(fēng)格設(shè)計(jì)服飾． 教學(xué)重點(diǎn)：漢族服飾的演變,畬族服飾的藝術(shù)特點(diǎn)．

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的材料進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)有民族特色的服飾．

教學(xué)準(zhǔn)備：畬族服飾圖案、不同年齡的服飾圖、服飾制作材料 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)過(guò)服裝設(shè)計(jì)的八個(gè)要素： 1人體尺度 2 男女性別 3 年齡特征 4 色彩調(diào)配 5流行趨勢(shì) 6 服飾個(gè)性 7 季節(jié)環(huán)境8 職業(yè)身份

二、講授新課

發(fā)展 1 引入：衣、食、住、行是人們生活的重要組成部分，在古代就有很多有關(guān)服飾的講法，如：＂佛靠金裝，人靠衣裝＂還有 ：＂人靠衣裳馬靠鞍 ＂等．都充分體現(xiàn)了服裝的重要性.服飾作為一種文化而存在,是時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志之一.． 下面讓我們一起欣賞服裝的歷史演變及藝術(shù)特點(diǎn)(用幻燈片展示)：

原始服飾(自然 簡(jiǎn)單)周商貴族服飾(秩序井然)秦代服飾(威嚴(yán) 莊重)

漢代士兵鎧甲(凝重)唐代禮服(豐滿 華麗)宋代服飾(質(zhì)樸 保守)元代貴族便服(粗壯 豪放)明朝服飾(敦厚 繁麗)清朝服飾(纖巧)3 引入民族服飾

我國(guó)是一個(gè)有著五十六個(gè)民族的國(guó)家.各個(gè)民族都擁有悠久的歷史,燦爛的文化,在宗教信仰 風(fēng)俗習(xí)慣與服飾方面都有著自己的特色.同時(shí)服裝可以體現(xiàn)不同的地域特色．

(展示不同民族服飾)：

彝族 白族 苗族 藏族 朝鮮族 維吾爾族 畬族(重點(diǎn))： 1 畬族頭飾 2 畬族服飾圖案

畬族風(fēng)情 4 畬族服飾現(xiàn)場(chǎng)走秀 5 畬族簡(jiǎn)介：

畬族自稱＂山哈＂，意為居住在山里的客人． 畬族主要居住在福建，浙江兩省的廣西大山區(qū).有姓 ＂藍(lán) ＂＂鐘 ＂＂盤＂＂ 雷 ＇四大姓．

畬族服飾圖案的創(chuàng)造者大多是土生土長(zhǎng)的勞動(dòng)?jì)D女，他們制的服飾用品全是為了自用，不受商品需求的制約，所以制作過(guò)程隨心所欲,獨(dú)出心裁． 圖案取材于生活中的自然現(xiàn)象如：＂飛禽走獸 花鳥魚蟲 風(fēng)云霧雨．＂

精美郵票(不同民族服飾)1 讓學(xué)生體驗(yàn)燦爛的歷史文化． 讓學(xué)生在民族服飾欣賞中體驗(yàn)到具有深厚歷史文化內(nèi)涵的民族服飾，是中華民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中取之不盡的瑰寶.3體會(huì)到服裝作為一種文化而存在．

四、創(chuàng)作作品：

讓我們?cè)诟鞣N民族服飾中尋找靈感，結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作既有民族特色又符合當(dāng)今時(shí)尚的服飾． 比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)配合得最好，完成的作品最有新穎性．

(我們擁有20分鐘的時(shí)間完成作品)在小組合作的過(guò)程中積極配合，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．

五、作業(yè)評(píng)比： 1 展示學(xué)生服裝作品 2 作品設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生給予評(píng)價(jià)并提出個(gè)人見解． 讓學(xué)生互評(píng),提高審美意識(shí)．

六、課堂提升：

我知道同學(xué)們?cè)谡n堂短短的時(shí)間里還來(lái)不及把好的想法大膽的設(shè)計(jì)出來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，這還有些優(yōu)秀的圖稿，他們都很不錯(cuò)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪斜３诌@份敢于創(chuàng)新的精神．

青春風(fēng)采

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解服裝色彩和花色搭配的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)方法。

2、嘗試運(yùn)用手繪線描、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。

3、進(jìn)一步了解著裝的意義和服裝的文化內(nèi)涵，提升對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的審美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞視頻，激發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)

教師：隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對(duì)著裝的要求也越來(lái)越重視。有人說(shuō)：“服裝是無(wú)聲的語(yǔ)言，服裝是人的第二張面孔”，服裝的“美”能使自己顯得更加美麗、大方，充滿自信。今天我們一起來(lái)進(jìn)行服裝的欣賞。

（1）、請(qǐng)同學(xué)們看一段時(shí)裝表演的錄像。

教師：同學(xué)們，這是我校職高同學(xué)一年一度的服裝設(shè)計(jì)作品。這些作品充分體現(xiàn)了我們高中同學(xué)的藝術(shù)才華和創(chuàng)造能力。那么同學(xué)們有沒有想過(guò)，片中所展示的服裝能否在日常生活中穿著？為什么呢？

（2）、觀賞片中服裝，學(xué)生小組討論交流：你喜歡這樣的服裝嗎？為什么？這種服裝能否在是常生活中穿著？為什么？這類服裝被稱為什么？它的作用是什么呢？

（3）、教師小結(jié)：這類服裝統(tǒng)稱展示服，是服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的，代表最新的理念和思潮的服裝，并利用音樂(lè)、燈光、模特在舞臺(tái)上表演來(lái)展示。它源于生活，但高于生活。

2、圖片欣賞，深入探究。

（1）、既然展示服無(wú)法滿足我們的日常穿著需要，那么日常生活中我們一般會(huì)穿什么樣的服裝？請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明。

出示各類成衣圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察（生活中有不同的工作崗位、不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的用途??人們都會(huì)穿著不同的服裝出現(xiàn)。）

（2）、作為成衣的一種，與我們學(xué)生關(guān)系密切的一類服裝是——校服

結(jié)合教材上的校服，談?wù)勎覀兊男７耗銈兿矚g怎樣的校服？為什么？你對(duì)運(yùn)動(dòng)款式的校服有什么看法？你認(rèn)為學(xué)生穿校服好嗎？怎樣的校服最適合你？你現(xiàn)在的校服與理想中的校服有沒有差別？

2、看看身邊的服裝設(shè)計(jì)師，評(píng)評(píng)最佳服裝搭配。學(xué)生自由欣賞交流：觀察班中同學(xué)的穿著，填寫調(diào)查表 你最喜歡的服裝搭配（班級(jí)）

姓名 款式 顏色 面料 建議

3、課后思考：

中學(xué)生的穿著應(yīng)注意哪些方面？ 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各色蠟光紙，各種花色的紙、碎布等

（教師）制作教學(xué)相關(guān)的課件（音樂(lè)、圖片、知識(shí)點(diǎn)），為每一位同學(xué)準(zhǔn)備一組圖片，或一組大圖。

教學(xué)過(guò)程

1、問(wèn)題討論，導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們思考了一個(gè)問(wèn)題（中學(xué)生的穿著應(yīng)注意哪些方面？）

學(xué)生：適合自己的年齡、身份、季節(jié)、配飾得體及所在環(huán)境的風(fēng)俗習(xí)慣??

教師：對(duì)，服飾的美不美，并非在于價(jià)格的高低，關(guān)鍵在于能得體，能穿出自己的風(fēng)采，使自己變得更加美麗、大方、充滿自信。

2、出示圖片，引發(fā)思考（1）色彩搭配

出示手繪圖片：暖色調(diào)的搭配、冷色調(diào)的搭配、對(duì)比色的搭配及不和諧色彩的搭配

請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這些人物的衣著在色彩搭配上，給你什么樣的感受？

教師：服裝色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強(qiáng)的吸引力，要想讓色彩在著裝上得到淋漓盡致的發(fā)揮，必須了解色彩的特征。

A、色彩的主要特征：暖色調(diào)給人以運(yùn)動(dòng)、活潑的感覺，冷色調(diào)給人以沉著、冷靜的感覺，對(duì)比色調(diào)給人以強(qiáng)烈、醒目的感覺。深色給人收縮的感覺，而淺色則給人擴(kuò)張的感覺。

B、輔助色：與主調(diào)色相比占次要地位，是主調(diào)色的主要對(duì)比色。點(diǎn)綴色：面積色量最小，起點(diǎn)綴、調(diào)節(jié)作用。主調(diào)色：面積最大，而且的處位置顯著。

教師：淺色調(diào)與艷麗的色彩一樣，給人以前進(jìn)感和擴(kuò)張感，深色調(diào)與灰暗的色彩一樣，給人以后退感和收縮感。恰到好處地運(yùn)用色彩的視覺特點(diǎn)，不但可以修正身材的不足，而且能強(qiáng)調(diào)突出你的優(yōu)點(diǎn)。（多媒體圖片佐證）

C、探究色彩的搭配。有人認(rèn)為色彩越多越“豐富多彩”，也有人認(rèn)為“色不在多，和諧則美”，你對(duì)這兩種不同的觀點(diǎn)持什么態(tài)度，為什么？

出示體型偏胖的人體（以剪影的形式）圖片。配上不同色彩的同一款式服裝，請(qǐng)同學(xué)觀察其效果。

教師：服裝的色彩搭配與純繪畫作品色彩不同，純繪畫作品追求畫面視學(xué)美感，不用顧及實(shí)用功能，而服裝色彩有追求美感的同時(shí)還應(yīng)注意其實(shí)用功能。

多色配色由于色彩眾多，如果缺乏秩序感，整套服裝就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。在搭配時(shí)一般選擇一兩個(gè)系列的顏色，以此為主色調(diào)，占據(jù)服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對(duì)比，來(lái)點(diǎn)綴裝飾重點(diǎn)部位，如衣領(lǐng)、腰帶、絲巾等，以取得多樣統(tǒng)一的和諧效果。

服裝的色彩搭配一般分為兩大類：一類是協(xié)調(diào)色搭配，另一類則是對(duì)比色搭配。黑、白兩色一般可與任何顏色搭配，但也要搭配得巧妙。

（2）花色搭配。

出示胖瘦兩種不同體型的人體（以剪影的形式）圖片。想一想他們適合哪一種花色？（橫條紋和直條紋衣服）

學(xué)生自我選擇總結(jié)歸納。

教師：橫條紋有橫向擴(kuò)展的感覺，而直條紋有縱向拉伸的感覺，所以胖的人應(yīng)選擇直條紋的衣服，而瘦的人應(yīng)選擇橫條紋的衣服。

另外在服裝的搭配中除了色彩和花色搭配，有時(shí)侯一件小小的飾物卻能給你帶來(lái)意想不到的效果。（出示小飾物，請(qǐng)同學(xué)給圖片中的人物搭配）

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，嘗試實(shí)踐

請(qǐng)為自己搭配一款具有青春氣息的帶有條紋或花紋的服裝，并把它用各色蠟光紙或碎花布拼貼出來(lái)。

第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各色彩紙、布料、各種小飾物、雙面膠等（教師）四個(gè)服裝人臺(tái)、布料、大頭針等 教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞服裝展示片斷，激發(fā)設(shè)計(jì)興趣

剛才我們欣賞了許多服裝設(shè)計(jì)大師的作品，想不想自已也來(lái)試試，設(shè)計(jì)制作一件有創(chuàng)意的展示服？那么服裝設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些方面呢？

（1）、衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。出示不同臉形的圖片，想一想應(yīng)配上怎樣的衣領(lǐng)？并說(shuō)一說(shuō)理由。

（2）、服裝造型與人體形的聯(lián)系。

服裝造型的輪廓線千變?nèi)f化，在造型上一般可分為H形、A形、V形、X形、T形等。

H形：就是直身的衣裙；

A形：就是上小下大的造型；

V形：與A形相反，上大下小的造型； X形：就是兩頭大中間小，突出女性特征； T形：歐式古典女性的服裝造型。想一想，完成下列連線

H形

A形 身材較勻稱的人 V形 身材較瘦的人 X形 身材較胖的人 T形

3、合作設(shè)計(jì)，動(dòng)手動(dòng)腦。

接下來(lái)，請(qǐng)我們同學(xué)以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一件展示服，并且制作出來(lái)。

將布料等直接釘在服裝人臺(tái)上

服裝的領(lǐng)子可以用彩紙制作出來(lái)，服裝可以用布料制作出來(lái)。

4、展示作品，評(píng)評(píng)議議

四個(gè)小組展示作品，各組成員互相評(píng)議。

傳統(tǒng)紋飾?民族風(fēng)格

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)紋飾的特點(diǎn)、用途和種類。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，并分類繪制與展示。教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國(guó)傳統(tǒng)紋飾的種類和構(gòu)成的形式規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握抽象紋飾與具體紋飾各自的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：傳統(tǒng)紋飾實(shí)物、掛圖、照片。教學(xué)過(guò)程：

（一）課堂引入：

1、播放南越王墓博物館簡(jiǎn)介的錄象，由影象導(dǎo)入課題。

2、提問(wèn)：如 你喜歡哪件作品？它有什么用途？有什么隱含的寓意？

學(xué)生：觀看錄象；分小組把收集的資料在實(shí)物投影儀上投放出來(lái)，給大家共同欣賞。

（二）課堂發(fā)展：

1、示例并引導(dǎo)欣賞，學(xué)生分組分析。

2、引導(dǎo)學(xué)生用觀察分析的方法去研究紋飾，引導(dǎo)學(xué)生探尋傳統(tǒng)紋飾的人文內(nèi)涵。

3、評(píng)價(jià)反思。

學(xué)生：①分組欣賞、觀察，小組代表向全班同學(xué)談?wù)勼w會(huì)；②表達(dá)練習(xí)，描繪紋飾，寫欣賞小評(píng)論；③互評(píng)。

作業(yè)：

1、內(nèi)容

選擇自己感興趣的傳統(tǒng)紋飾，進(jìn)行欣賞、評(píng)述與描繪。

2、要求

①基本要求：能說(shuō)出傳統(tǒng)紋飾的用途和種類并進(jìn)行簡(jiǎn)單繪制。

②較高要求：能說(shuō)出傳統(tǒng)紋飾的人文內(nèi)涵。

③個(gè)性拓展：可選擇自己喜愛的傳統(tǒng)紋飾寫一篇調(diào)查報(bào)告。

裝扮生活?吉祥幸福

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解民間美術(shù)中傳統(tǒng)紋飾與我們現(xiàn)代生活的密切關(guān)系，2、學(xué)生能借鑒傳統(tǒng)紋飾，采用多種表現(xiàn)手法，展示美術(shù)作品和裝扮活動(dòng)環(huán)境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)傳統(tǒng)文化的愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)紋飾美化生活。

教學(xué)難點(diǎn)：把傳統(tǒng)紋飾的設(shè)計(jì)元素和吉祥幸福的文化內(nèi)涵運(yùn)用到我們的現(xiàn)代生活中去。

教學(xué)準(zhǔn)備：包含傳統(tǒng)紋飾的各種實(shí)物和圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

結(jié)合2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”,引入新課。

二、講授新課：

1、用“中國(guó)聯(lián)通”標(biāo)志引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并理解其內(nèi)在含義，并指出傳統(tǒng)紋

飾的表現(xiàn)形式多是以圖案、紋樣形式出現(xiàn)的吉祥圖案，表達(dá)了人們追求的各種美好愿望，以至于圖必有意，意必吉祥。

2、讓學(xué)生把自己收集的各種文字、圖片和實(shí)物資料進(jìn)行展示并講解。

3、根據(jù)學(xué)生介紹的資料，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。傳統(tǒng)紋飾在生活中的運(yùn)用主

要表現(xiàn)在：環(huán)境布置（家居裝飾、節(jié)日喜慶）、裝潢設(shè)計(jì)（書籍、產(chǎn)品包裝）、生活用品（服裝）、工藝品（陶瓷、飾品）等。

三、作品欣賞：借助多媒體，通過(guò)大屏幕展示欣賞畫家趙澄襄的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)畫中的意境，簡(jiǎn)單介紹作者和作品所體現(xiàn)的吉祥內(nèi)涵。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)：利用簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)紋飾，設(shè)計(jì)制作利是封封面。

五、教師巡視輔導(dǎo)。

六、課堂評(píng)價(jià):學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)。

七、課后延伸：利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)作品參加學(xué)校“傳統(tǒng)紋飾作品展”。

第三篇：嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè) 走進(jìn)美術(shù)館 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解美術(shù)館和博物館的區(qū)別、美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用。

2.了解作品展示的最佳方式，總結(jié)所參觀展覽的意義和目的。教學(xué)難點(diǎn)：拓寬美術(shù)視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：能為學(xué)校或班級(jí)策劃一次展覽。教學(xué)過(guò)程：

一、美術(shù)展覽展示方式。1.中國(guó)自西周以來(lái)，宮廷中就一直收藏美術(shù)品。1925年組建的故宮博物院是以美術(shù)為主的博物院。1959年落成的中國(guó)美術(shù)館，是20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)美術(shù)作品的展覽中心，同時(shí)舉辦世界各國(guó)美術(shù)展覽。

2.美術(shù)館的性質(zhì)作用：美術(shù)館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術(shù)修養(yǎng)，而且可協(xié)助學(xué)校的美術(shù)教育，還可為美術(shù)家的創(chuàng)作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。

3.今天的美術(shù)館是藝術(shù)、教育、學(xué)術(shù)和科學(xué)的多機(jī)能綜合體。4.博物館

你知道世界五大博物館嗎？

你知道世界博物館日是哪一天嗎？ 5.美術(shù)館與博物館的關(guān)系

美術(shù)館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術(shù)館既特指美術(shù)館，也包括具有美術(shù)館性質(zhì)的博物館。

二、走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)參觀展覽的意義目的。2.同學(xué)們生思考: ①你知道中國(guó)美術(shù)館在美術(shù)界的地位和作用嗎？

②美術(shù)館是如何布置、展示美術(shù)作品的？

③不同的美術(shù)作品有不同的展示方式，說(shuō)說(shuō)各種美術(shù)作品的最佳展示方式是什么？

比較各地美術(shù)館的建筑外觀，凸現(xiàn)中國(guó)美術(shù)館強(qiáng)烈民族風(fēng)格的建筑特色，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

了解美術(shù)館和博物館的基本知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

讓學(xué)生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個(gè)人收藏品，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，在展覽的內(nèi)容及主題上加以創(chuàng)意。美術(shù)博覽與拍賣 教學(xué)目標(biāo)：

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品收藏的興趣。2.了解藝術(shù)品投資和市場(chǎng)化的進(jìn)程。

3.了解藝術(shù)品拍賣的程序啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)對(duì)人類的作用。4.鍛煉學(xué)生收集資料，研究問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

藝術(shù)品市場(chǎng)的發(fā)展及藝術(shù)品交易與收藏的常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù)品的藝術(shù)價(jià)值和商品價(jià)值的確定 活動(dòng)方式：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)開始進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的組加分。展示課余收集有關(guān)藝術(shù)品收藏鑒賞和拍賣的資料，并介紹自己對(duì)教材上美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和感想，與其他組答辯。

鍛煉學(xué)生研究問(wèn)題能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)小組合作模式的教學(xué)。價(jià)格竟猜 展示拍賣成交的藝術(shù)品和文物： 《毛澤東去安源》(劉春華)《全國(guó)山河一片紅》四方連 《潯陽(yáng)遺韻》陳逸飛 《向日葵》(荷蘭)凡高

分小組進(jìn)行價(jià)格竟猜，最接近的組得分。

提高課堂的趣味性，體會(huì)藝術(shù)品的價(jià)值，提高學(xué)生審美能力和分析能力。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。模擬拍賣 拍賣程序

選兩位學(xué)生充當(dāng)拍賣師并進(jìn)行拍賣

準(zhǔn)備自己的收藏品和錢進(jìn)行拍賣和竟價(jià)交易。

選擇一位學(xué)生充當(dāng)拍賣師，一位學(xué)生監(jiān)督交易過(guò)程。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。增強(qiáng)學(xué)生敢于對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行價(jià)值判斷的勇氣。評(píng)價(jià)總結(jié)

1、藝術(shù)品的商業(yè)價(jià)值：藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作品量、畫家知名度??

2、評(píng)價(jià)課堂上各組同學(xué)的表現(xiàn)

3、下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。筆情墨趣 3

閱讀→探究→辯論→模擬→評(píng)價(jià) 課前準(zhǔn)備：

小裝飾品、旅游紀(jì)念品、畫冊(cè)、錢幣、郵票和繪畫 教學(xué)過(guò)程：

藝術(shù)品真?zhèn)握勅ぁ＝處熞龑?dǎo)學(xué)生閱讀。2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水墨畫的基本概念。2.能控制水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造形練習(xí)。3.感受中國(guó)畫獨(dú)特的水墨韻味美感，增強(qiáng)民族自豪感，體驗(yàn)探索的自由、游戲的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：多種水墨語(yǔ)言的掌握。

2、難點(diǎn)：感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。

三、教具準(zhǔn)備：

水墨畫名家作品欣賞、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料

四、教學(xué)過(guò)程：

欣賞我國(guó)第一部水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的圖片。

（一）談話導(dǎo)入，合作探究(認(rèn)識(shí)水墨)1．談話導(dǎo)入： 介紹《小蝌蚪找媽媽》劇情：剛才我們看的影片是根據(jù)方慧珍，盛璐德創(chuàng)作的同名童話改編，于1960年登上熒屏。取材于畫家齊白石創(chuàng)作的魚蝦等形象。五六十年代的中國(guó)水墨動(dòng)畫是世界動(dòng)畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術(shù)水準(zhǔn)。

（1）看了圖片，聽了老師的介紹，你有什么要說(shuō)的嗎？

（2）出示水墨作品，這件作品和我們平時(shí)見到的作品有什么區(qū)別嗎？

4一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水墨畫的基本概念。2.能控制水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造形練習(xí)。3.感受中國(guó)畫獨(dú)特的水墨韻味美感，增強(qiáng)民族自豪感，體驗(yàn)探索的自由、游戲的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：多種水墨語(yǔ)言的掌握。

2、難點(diǎn)：感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。

三、教具準(zhǔn)備：

水墨畫名家作品欣賞、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料

四、教學(xué)過(guò)程：

欣賞我國(guó)第一部水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的圖片。

（一）談話導(dǎo)入，合作探究(認(rèn)識(shí)水墨)1．談話導(dǎo)入： 介紹《小蝌蚪找媽媽》劇情：剛才我們看的影片是根據(jù)方慧珍，盛璐德創(chuàng)作的同名童話改編，于1960年登上熒屏。取材于畫家齊白石創(chuàng)作的魚蝦等形象。五六十年代的中國(guó)水墨動(dòng)畫是世界動(dòng)畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術(shù)水準(zhǔn)。

（1）看了圖片，聽了老師的介紹，你有什么要說(shuō)的嗎？

（2）出示水墨作品，這件作品和我們平時(shí)見到的3）介紹水墨畫：指純用水、墨所作之畫。是指運(yùn)用毛筆、墨、顏料、水畫在生宣紙以及其他吸水性較強(qiáng)的繪畫

（4）出示課題：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)——筆情墨趣，去感受水墨的樂(lè)趣。

（二）動(dòng)手嘗試，感受水墨（嘗試水墨）（1）了解文房四寶及用筆、用墨的方法。師：你們誰(shuí)知道水墨畫的工具有哪些？ 生：筆、墨 紙 硯 生：也叫文房四寶。

圖片展示：教師介紹水墨畫的工具（文房四寶），（2）、體驗(yàn)水墨的線、點(diǎn)、面、色。

今天，我也為每一位準(zhǔn)備好了水墨工具，請(qǐng)你用線來(lái)表示一張水墨作品，用毛筆直接蘸墨、水、在宣紙上表現(xiàn)，直到筆干，墨盡。

分小組，讓學(xué)生用毛筆直接蘸墨、水、色，在宣紙上下、左右等來(lái)回“亂涂亂畫”直到筆干墨盡。自主體驗(yàn)筆墨的干、枯、澀與飛白等特性，自主發(fā)現(xiàn)中鋒、側(cè)鋒等的用筆基本方式（筆鋒居中為中鋒，筆鋒在筆畫邊緣為側(cè)鋒），自主認(rèn)識(shí)干濕濃淡的用墨基本方式（墨多水少為干、濃，墨少水多為濕、淡）。

（3）作品分析（從學(xué)生的作品中進(jìn)行講評(píng)）

A、從墨色的濃、淡對(duì)比（同時(shí)圖片出示）解釋作畫的方法 B、從墨色的干、濕對(duì)比（同時(shí)圖片出示）解釋作畫的方法 C、了解技法的點(diǎn)、滴（同時(shí)圖片出示）介紹作畫的方法

（三）欣賞發(fā)現(xiàn)，理解深化（欣賞水墨）(1)認(rèn)識(shí)齊白石

師：剛才老師介紹了《小蝌蚪找媽媽》中這些蝌蚪，青蛙的形象是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？ 5 作品有什么區(qū)別嗎？

師：說(shuō)到齊白石爺爺，那可是一位了不起的爺爺，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他（出示齊白石照片）師：介紹齊白石

原名純芝，號(hào)白石，湖南湘潭人。是我國(guó)20世紀(jì)著名畫家和書法篆刻家。曾任北京國(guó)立藝專教授、中央美術(shù)學(xué)院名譽(yù)教授、北京畫院名譽(yù)院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席等職。齊璜是一位木匠出身而又詩(shī)、書、畫、印無(wú)不卓絕的大藝術(shù)家，在藝術(shù)上的經(jīng)歷很有傳奇色彩。對(duì)這四絕，他自認(rèn)為篆刻第一，詩(shī)詞第二，書法第三，繪畫第四。(2)對(duì)比賞析。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了齊白石爺爺，接下來(lái)我們來(lái)見識(shí)見識(shí)爺爺?shù)拇笞鳎ǔ鍪咀髌贰咸眩?qǐng)你找找作品中哪些地方有墨色的變法，哪些地方有技法的變法？（3）欣賞其他大師的作品（吳冠中）（4）欣賞學(xué)生的作品

（四）尊重個(gè)性，自由創(chuàng)造（水墨創(chuàng)造）（1）、教師示范講故事《帶著線條去散步》

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們拉一根水墨線去郊外作一次散步：我們走過(guò)草地（趕快畫）??穿過(guò)森林??遇到小河??走過(guò)獨(dú)木橋??前面是一片山坡??我們上山吧??烏云來(lái)了??呀，下雨了??雨下大了??下冰雹了??電閃雷鳴??哈，雨過(guò)天晴，出彩虹了??”（2）學(xué)生創(chuàng)作——《帶著線條去散步》

（五）多元評(píng)價(jià)，交流提高（闡述水墨）潑墨荷花

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解荷花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的潑墨技法，并學(xué)習(xí)用潑墨法來(lái)表現(xiàn)荷花。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)潑墨畫的欣賞和自己的練筆活動(dòng)，感受潑墨技法中的筆墨情趣和成功的喜悅。

二、課前準(zhǔn)備

國(guó)畫工具，圖片，文字展示的示范作品。

三、教學(xué)過(guò)程： 1.引導(dǎo)階段

組織教學(xué)。檢查學(xué)生帶工具情況。復(fù)習(xí)式導(dǎo)入（復(fù)習(xí)上節(jié)課水墨畫基礎(chǔ)知識(shí)），導(dǎo)入此課的內(nèi)容。

教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。2.發(fā)展階段

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，主動(dòng)提出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（使學(xué)生有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性）

要求學(xué)生對(duì)課本上以荷花為題材的畫和照片進(jìn)行比較。提問(wèn)：生活中的荷花與水墨畫中的荷花有何異同？畫中的荷花采用什么樣的表現(xiàn)技法？

學(xué)生觀察、分析、可同桌間討論、回答問(wèn)題：國(guó)畫中的荷花抓住了荷的主要特征，但又經(jīng)過(guò)了作者的主觀加工處理，概括而成，在表現(xiàn)技法上運(yùn)用了大寫意畫的潑墨法。教師小結(jié)學(xué)生的回答，講解荷的主要特征。（為下階段學(xué)生的潑墨法表現(xiàn)荷花做鋪墊）7

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的作品講故事（2）評(píng)選水墨表現(xiàn)大王（墨色、技法）

（六）拓展延伸，深化主題（尋找水墨）6

教師介紹國(guó)畫中大寫意畫的特點(diǎn)和風(fēng)格，重點(diǎn)講解潑墨畫法。要講清潑墨法的名稱及運(yùn)筆技巧，并在實(shí)物投影儀下演示作畫步驟和運(yùn)筆、調(diào)色技巧，讓學(xué)生更清楚地了解和掌握。可以讓幾個(gè)學(xué)生先上講臺(tái)在實(shí)物投影儀下模擬操作，全體師生可觀看，對(duì)好的方面加以肯定，對(duì)不足的方面提醒學(xué)生改進(jìn)。教師強(qiáng)調(diào)須注意的事項(xiàng)。

教師組織學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)生帶畫具的情況進(jìn)行組合，學(xué)生自由練習(xí)“潑墨荷花”，教師隨堂輔導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松氛圍）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定喜愛的色彩和排版形式，大膽運(yùn)筆，創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的，潑墨淋漓的作品。在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。

作業(yè)完成后在實(shí)物投影儀下展示，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，欣賞其他同學(xué)的作品，最后教師點(diǎn)評(píng)。

3.收拾與整理

指導(dǎo)學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。布置下節(jié)課應(yīng)帶畫具。水墨探索

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)當(dāng)代水墨畫的美和意境，感受畫面所表現(xiàn)的理念。2.大膽嘗試各種新技法，體驗(yàn)水墨探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)現(xiàn)當(dāng)代水墨畫的欣賞，嘗試從多個(gè)角度去了解作品的意蘊(yùn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：各種新材料、新技法的探索。

四、課前準(zhǔn)備

國(guó)畫工具，現(xiàn)當(dāng)代水墨作品圖片。

五、教學(xué)過(guò)程： 1.引入新課：

8進(jìn)入21世紀(jì)，不但人們的生活發(fā)生了巨大的變化，水墨畫也一樣被發(fā)掘出了現(xiàn)代特性。從當(dāng)代比較前衛(wèi)的藝術(shù)家水墨畫作品中，我們可以發(fā)現(xiàn)，已出現(xiàn)了各種嘗試創(chuàng)新的水墨技法，如水拓法、噴染法等。

老師演示創(chuàng)作一幅現(xiàn)代水墨作品

提問(wèn)：現(xiàn)當(dāng)代畫家在探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中創(chuàng)作的作品是水墨畫嗎？為什么？ 讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的感受。

2、課堂發(fā)展：

⑴比較欣賞：范例導(dǎo)賞，分組討論。

分小組欣賞、討論，選派代表與大家分享體會(huì)。⑵合作探索：①引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思想像，根據(jù)構(gòu)思選擇所需材料進(jìn)行嘗試；②鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，利用新技法創(chuàng)造效果奇特的作品。

創(chuàng)作表現(xiàn)：小組討論、構(gòu)思，選擇所需材料，設(shè)定創(chuàng)新方案；小組成員合作完成作品。布置作業(yè)：用水墨暈染、拓印、滴灑、板刷等手法創(chuàng)作一幅水墨作品。名畫中的肖像 教學(xué)目標(biāo)：

1．分析肖像形神具備的藝術(shù)特點(diǎn)

2．認(rèn)識(shí)“三庭、五眼”了解五官比例與面部的特征。3．提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：

“形”與“神”的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：人物頭像的基本比例和寫生方法。9 教學(xué)準(zhǔn)備: 肖像圖片、五官具部圖、鉛筆、紙、畫板等。教學(xué)過(guò)程：

1．欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、討論實(shí)驗(yàn)法

2．活動(dòng)小方式：采取自主組探究、小游戲 探究學(xué)習(xí)一： 課堂導(dǎo)入：

（1）閱讀課本文字部分

（2）思考問(wèn)題：世界上有沒有兩片一樣的葉子？世界上有沒有長(zhǎng)相相同的人？ 欣賞與感受

帶學(xué)生欣賞課本中的名畫（選兩張比較欣賞）1．《自畫像》（油畫）凡高

凡高是一位兼有浪漫主義的表現(xiàn)主義畫家，大家來(lái)看看下凡高的這幅自畫像，最具有色調(diào)的是眼睛下面那一片驚人的綠色。它起到焦點(diǎn)的作用，把我們的目光和吸引力吸引到凡高目光堅(jiān)定、洞察一切的雙眼上。眼部的結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)水平線條，一條平直的線條勾勒出他的濃眉，眼睛的每個(gè)細(xì)部，揭示了畫家壓抑的激情。2．《杜甫像》（國(guó)畫）將兆和

將兆和，出生于四川，現(xiàn)代中國(guó)畫家，美術(shù)教育家。大家看下畫面，它以白描的手法表現(xiàn)出了一個(gè)唐代詩(shī)人的孤寂傲骨。作品非常的有深度。畫家著力刻畫杜甫的個(gè)性特征，注重人物的心理描寫。通過(guò)臉部表情揭示然。一代宗師的那種氣派和形象躍然而出。這幅畫里畫家遵循油畫的規(guī)律，又吸取了中國(guó)畫的某些表現(xiàn)方法。運(yùn)用“知黑守白”的原理，采用平光，減弱明暗，借助黑色絨帽和青色禮服的配合。襯托出老人的風(fēng)采。使得畫面清晰、典雅又大氣磅礴。渲染出了大師的身份同時(shí)，也顯示出了老人對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)韌追求。4．《金發(fā)少女》（油畫）法國(guó) 雷諾阿 《小艾琳》，又叫《小女像》，是雷諾阿最具印象主義風(fēng)格的肖像畫之一，是他1880年為當(dāng)時(shí)法國(guó)一個(gè)有名的銀行家8歲的女兒Irene畫的側(cè)身肖像畫。畫中的小艾琳有一頭金棕色而蓬松的頭發(fā)，垂到胸前和腰際。她身著一套淡藍(lán)色洋裝，頭上扎著小蝴蝶結(jié)。她坐著，手安靜地放在大腿上，臉色有些蒼白，大眼睛憂郁地看著前方，心事重重??。整個(gè)畫面色彩明艷，畫法瀟灑。畫中的造型是由一系列細(xì)碎短促的筆觸完成的，畫面上沒有任何明晰的線條。在暗調(diào)背景的襯托下，這位金發(fā)披肩的少女顯得格外青春亮麗。5．接著分析 ：“三停”“五眼” 圖片加講解

三停:指臉的長(zhǎng)度比例,把臉的長(zhǎng)度分為三個(gè)等份,從前額發(fā)際線至眉線,從眉線至鼻底線,從鼻底線至下頦線,各占臉長(zhǎng)的1/3。五眼:指臉的寬度比例,以眼形長(zhǎng)度為單位,把臉的寬度分成五個(gè)等份,從左側(cè)發(fā)際至右側(cè)發(fā)際,為五只眼形。兩只眼睛之間有一只眼睛的間距,兩眼外側(cè)至側(cè)發(fā)際各為一只眼睛的間距,各占比例的1/5。6．操作實(shí)踐

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片或同班同學(xué)的頭部特征（2）展示五官圖片。

（3）思考如何抓住特征表現(xiàn)人的頭像（4）分析肖像中常見的錯(cuò)誤 7．欣賞與探索

了詩(shī)圣的優(yōu)國(guó)優(yōu)民的壓抑與無(wú)奈。整個(gè)畫面充滿了悲憤蒼涼的色彩。（大家仔細(xì)觀察下面部表情特別是眼睛部位）3．《齊白石像》（油畫）吳怍人

吳作人是徐悲鴻的重要傳人，擔(dān)任過(guò)中央美術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)。《齊白石像》這幅畫是吳怍人的代表作品。畫中老人的精神抖擻，氣度卓

1）從課本上右下角欣賞三幅色彩頭像的作品，感受臉部抽象和具像的變化（2）欣賞課本上的學(xué)生作品（注意觀察頭部和五官的特征）活動(dòng)情趣： 下面老師要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)做一個(gè)貼臉游戲，把最熟悉的同學(xué)的五官剪貼出來(lái)。好老師看這位同學(xué)做的非常的好，下面請(qǐng)這兩位同學(xué)到講臺(tái)前給大家說(shuō)一下你們辦什么這樣做（全班鼓掌）

嘗試練習(xí)一：

畫人物肖像呢是從生到熟的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，同學(xué)們要仔細(xì)觀察對(duì)象，反復(fù)修改才能最終畫出人的神態(tài)。下面大家就在下面練習(xí)互相畫同桌的肖像。（老師一旁引導(dǎo)學(xué)生怎么畫）作業(yè)要求：

●注意觀察人頭部的五官特的距離 ●用線條變化表現(xiàn)人頭像的個(gè)性。（大膽認(rèn)真完成作業(yè)）課堂小結(jié)：

（1）挑選并展示學(xué)生作品

（2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)同學(xué)作品的的看法（3）總結(jié)繪畫中的所有問(wèn)題 面具的設(shè)計(jì)與制作 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解面具的演變發(fā)展過(guò)程，面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和制作方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作動(dòng)手能力。

3、能用不同的手法和材料制作更有創(chuàng)意的面具。12 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的想象力，根據(jù)自己的情趣、愛好制作一個(gè)自己喜歡的面具。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果、獨(dú)特的面具。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、紙、筆、彩筆、毛線、碎布等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）欣賞古代面具。

（2）探討古代面具的功能：①祭祀神靈 ②戲曲表演 ③威懾?cái)橙?師：隨著社會(huì)的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀、驅(qū)鬼怪、除病魔，在我們?nèi)粘Ｉ钪校蠹以谑裁吹胤揭姷竭^(guò)面具呢？它們又有什么不同呢？

（3）請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些現(xiàn)代面具的圖片。師：看了這么多面具，同學(xué)們想自己動(dòng)手做一個(gè)喜歡的面具嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣設(shè)計(jì)制作面具。

三、新授

（1）教師展示制作完整的面具。（2）講解制作步驟：

①想（設(shè)計(jì)草圖，注重在構(gòu)思時(shí)要注意設(shè)計(jì)的新穎，可以和同學(xué)交流意見）②畫（畫出草圖，注意線條的流暢性和合理性，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用夸張的手法）

③做（剪外形，分工制作細(xì)節(jié)部分，如：五官、胡子、頭發(fā)??）④添（裝飾點(diǎn)綴或添上自己喜歡的色彩，注意考試顏色的搭配和大小的比例）⑤修（整理：注意整理時(shí)要考試到具有藝術(shù)效果）

四、學(xué)生設(shè)計(jì)制作面具，教師巡回輔導(dǎo)

四、歸納與總結(jié) 將學(xué)生分組，展開設(shè)計(jì)與制作。注意：（教師提示）①確定設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具（面具的風(fēng)格有：粗獷、奔放或細(xì)膩、寫實(shí)與抽象）②面具造型、色彩夸張獨(dú)特 ③選材可多式多樣 ④做工要仔細(xì)、清潔

五、面具展評(píng)

1、每組選一個(gè)認(rèn)為最好的面具向大家展示，并派代表簡(jiǎn)介自己小組的想法。

2、選出你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具，并說(shuō)明理由。

3、教師小結(jié)、評(píng)價(jià)。圖形?聯(lián)想?創(chuàng)意 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作品創(chuàng)意的四種方法即時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。

2、通過(guò)觀看—感受—體驗(yàn)—討論—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意一系列的活動(dòng),開拓學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn) ：賞析時(shí)空重組方法,體驗(yàn)和探討異形同構(gòu)方法。教學(xué)難點(diǎn) ：怎樣開拓學(xué)生的思維,設(shè)計(jì)一幅佳作。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：畫板、鉛筆、橡皮。教學(xué)過(guò)程 ：(一)情境展開

欣賞動(dòng)畫《拯救地球》。提問(wèn):同學(xué)們看到了什么?想到了什么?得到什么啟示?(學(xué)生討論)小結(jié):看到樹被砍、鳥被打,鮮血橫流,尸骨滿地,想到人類對(duì)地球身體肆意掠奪和破壞的后果,告誡我們要注意環(huán)保。

(設(shè)計(jì)意圖:視覺沖擊,引起注意,引發(fā)思考。)(二)賞析并探討創(chuàng)意的四種方法 14

1、時(shí)空重組法

(1)點(diǎn)擊超現(xiàn)實(shí)主義畫派馬格利特的《綠洲》。講解超現(xiàn)實(shí)主義即20世紀(jì)初西方的一個(gè)現(xiàn)代畫派,以表現(xiàn)荒誕、離奇的視覺形象為主。

(2)提問(wèn):這幅畫有哪些新奇之處?讓學(xué)生和自己設(shè)想的“綠洲”比較,沙漠中怎么會(huì)有桌子?桌子上怎么會(huì)長(zhǎng)有樹?云怎么會(huì)掛在樹梢?藝術(shù)家為什么這樣表現(xiàn)?用類比的方法引導(dǎo),假如換一種形式:一幅綠草地寫上保護(hù)綠洲的字樣,你覺得哪幅效果更好? 小結(jié):綠草地寫上保護(hù)綠洲的形式太平常了,而馬格利特營(yíng)造一種新奇的視覺形象,讓我們感到陌生和驚異,引起關(guān)注后便會(huì)引出一連串的思考:樹怎么會(huì)長(zhǎng)在桌子上?白云為什么掛在樹梢?作品為什么叫綠洲?不管你怎么理解作品,作者的環(huán)保意識(shí)已在你思考時(shí)悄悄地傳遞。可見不同的創(chuàng)意給作品帶來(lái)截然不同的效果,而獨(dú)特新穎的創(chuàng)意是《綠洲》的成功之處,它主要運(yùn)用了時(shí)空重組的創(chuàng)意方法。即把不同時(shí)間和空間的物體或局部重新組合在一起,改變物體原有的自然狀態(tài),從而形成新奇的視覺形象。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞時(shí)空重組的另兩幅作品我的村莊 夏加爾 三個(gè)難以捉摸的人 達(dá)利 《我的村莊》:牛頭、人頭、捧著生命之樹的手、扶鋤的農(nóng)夫、教堂等不同

時(shí)空的物體重新組織在一個(gè)畫面,層層交織、和諧統(tǒng)一,這是畫家夏加爾對(duì)他家鄉(xiāng)農(nóng)村的理想描繪。《三個(gè)難以捉摸的人》:你覺得像什么?人頭、樹、濃煙、原子彈爆炸??好像什么都像,又什么都不像,作者就是要讓你產(chǎn)生這種感覺,并引發(fā)思索:人頭、樹、濃煙、原子彈之間有著怎樣的聯(lián)系呢? 小結(jié):創(chuàng)意不僅在超現(xiàn)實(shí)主義作品中有著重要的意義,在招貼畫設(shè)計(jì)中也是靈魂所在。卓越的創(chuàng)意能使招貼畫主題鮮明,內(nèi)涵深刻。

2、異形同構(gòu) 15 老師做出各種手勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生從手的形狀發(fā)揮聯(lián)想:“看到手你想到了什么?”(學(xué)生討論)展示手的形象啟發(fā)而制成的招貼畫。

《手→鳥》招貼畫:由手想到了什么?手的伸展形狀和鳥的飛翔姿勢(shì)重合,構(gòu)成形象同構(gòu)。手伸展姿勢(shì)在交通指揮中代表停止的意思,鳥對(duì)排污口說(shuō):“NO”(不)。兩種形象共同表達(dá)拒絕排廢,注意環(huán)保的含義,形成含義同構(gòu)。異形同構(gòu)即不同形象重合起來(lái)表達(dá)一種含義。

《手→花》招貼畫:由手想到了什么?哪兩個(gè)形象同構(gòu)在一起?手和花。如果從白色形狀看到手,那就是中指堵住排廢口;如果從白色形狀看到花,那就是一個(gè)花瓣被污染而掉下。手和花兩種形象重合,共同表達(dá)防止廢氣污染花朵的含義。

《手→魚》招貼畫:由手想到魚,手發(fā)出求救信號(hào),救被污染的魚。《手→森林》招貼畫:綠色是手的形狀,手指之間白色是什么形狀?是鳥。鳥急速?gòu)狞S色飛向綠色,表示從荒漠飛向森林。我們要留住森林,保護(hù)鳥類。引導(dǎo)學(xué)生拓展思考:如果手指之間是魚的形狀,那么由手會(huì)想到什么呢?可能是池塘、湖泊、河流、大海。

小結(jié):以上四幅作品由手的形狀,想到鳥、花、魚、森林;從手的含義,挖掘出“停止”、“堵住”、“信號(hào)”、“保護(hù)”等意思,形狀和含義用異形同構(gòu)的方法結(jié)合起來(lái)巧妙表達(dá)了環(huán)保的主題。

3、異態(tài)共生

圖中鴨的生活環(huán)境怎么樣?魚為什么只剩下魚骨頭了?是干涸的樹枝還是廢舊的水管?兩種毫不相干的物體巧妙結(jié)合,讓我們聯(lián)想到嚴(yán)重缺水的后果,及環(huán)保的重要性。

4、適形造型

著名版畫家埃舍爾的這幅《天空與水》,利用物體正形和負(fù)形的聯(lián)想方法,由大雁和大雁之間的形—負(fù)形,聯(lián)想到魚的形象,而由魚和

魚之間的負(fù)形聯(lián)想到大雁的形象,這種規(guī)整的排列和巧妙的互變給人以神秘的美感,以 異態(tài)共生 及聯(lián)想到和諧美好的生態(tài)環(huán)境。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)賞析超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品和招貼畫設(shè)計(jì),讓學(xué)生了解一些新奇視覺形象的創(chuàng)意方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維能力,引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注與思考。)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四種創(chuàng)意方法:時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。概括起來(lái)就是異中求同和同中求異兩種類型。異中求同如:《天空與水》、《三個(gè)難以捉摸的人》,同中求異如:手的形象的招貼畫、教材P21的學(xué)生作品《手形的聯(lián)想》、《靴子的聯(lián)想》,創(chuàng)意的方法還有很多,同學(xué)們可以幾種方法同時(shí)運(yùn)用,象馬格利特和達(dá)利一樣,適形造型 《天空與水》 做一個(gè)勇于創(chuàng)新的人,使作品構(gòu)思新穎、主題鮮明。(三)學(xué)生創(chuàng)作 以一自然形態(tài)為元素,作環(huán)保主題的聯(lián)想創(chuàng)意。

(設(shè)計(jì)意圖:不限定內(nèi)容和形式,給學(xué)生更多的想像空間和個(gè)性表現(xiàn)空間。)地球?綠洲?家園 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解超現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)生能夠營(yíng)造新奇視覺形象的基本方法進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

3、關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：營(yíng)造新奇視覺形象的基本方法

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用新奇視覺形象，宣傳環(huán)保主題創(chuàng)作一幅招貼畫作品。教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、顏料、水粉筆、白紙、黑筆 教學(xué)過(guò)程：

（一）、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們走進(jìn)《地球、綠洲、家園》——一起去感受新奇的視覺形象.出示《拯救地球》圖片,讓學(xué)生體會(huì)到人與自然的和諧的重要性.自然，是一個(gè)有生命的和諧的整體,尊重自然，珍惜自然，保護(hù)自然，創(chuàng)造一個(gè)和諧，優(yōu)美的健康的生存空間是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要的主題。現(xiàn)代社會(huì)的生存空間是怎樣的呢？師：看完《拯救地球》，同學(xué)們一定是感慨萬(wàn)千的，讓我們來(lái)暢所欲言的說(shuō)一說(shuō)你看完以后的感受！(這樣的導(dǎo)入即可以讓學(xué)生懂得環(huán)保的重要性，又能在輕松的談話過(guò)程中引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生談感受：小鳥沒有了棲息的巢，輪船沒有了航行的海水，獵人沒有了捕獵的對(duì)象，農(nóng)民沒有了耕種的土地，綠洲變成了沙漠，綠樹變成稻草人? ?

師:是呀,我們不要等到世界上最后一滴水是你的眼淚的時(shí)候才知道珍惜,不要讓生命離開地球,不要讓地球變成沙漠，讓我們一起努力吧!師:這個(gè)圖片是以什么形式出現(xiàn)的呢？生:漫畫師:是的，那你們能說(shuō)一說(shuō)漫畫這一種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)嗎？ 生:夸張變形

師:《拯救地球》用漫畫的形式把事物進(jìn)行高度概括、極度夸張、大幅度變形讓我們的繪畫更接近生活，除了用漫畫來(lái)表現(xiàn)以外還可以用什么手法來(lái)表現(xiàn)環(huán)保主題呢?（掌握方法，拓展思維）今天老師將教你們幾種新的表現(xiàn)方法,同學(xué)們想不想學(xué)？老師不僅帶來(lái)了新的方法還給大家?guī)?lái)了一位好朋友，是誰(shuí)呢？他就是由此引出超現(xiàn)實(shí)主義,教師進(jìn)行闡述此流派產(chǎn)生的時(shí)間和藝術(shù)風(fēng)格.20世紀(jì)，歐洲生成了一個(gè)超現(xiàn)實(shí)主義，超現(xiàn)實(shí)主義畫派是運(yùn)用新奇的視覺形象來(lái)表現(xiàn)畫面的。（板書：超現(xiàn)實(shí)主義畫派）

18超現(xiàn)實(shí)主義的畫面給的感覺是不符合實(shí)際的、夢(mèng)幻怪異的超現(xiàn)實(shí)主義的畫面給的感覺是不符合實(shí)際的、夢(mèng)幻怪異的、引起聯(lián)想的。（板書：不符合實(shí)際、夢(mèng)幻怪異、引起聯(lián)想）.（二）作品欣賞 油畫作品《綠洲》：作者是馬格里特，比利時(shí)畫家，一生堅(jiān)持創(chuàng)造具有奇幻感和內(nèi)在詩(shī)意的視覺形象。作者把桌子、沙漠、樹、黑色的天空、白色的云組合在同一畫面上，提示人們尊重自然。

（板書：時(shí)空重組）時(shí)空重組：打破物體之間原有的空間位置及組合規(guī)律，把不同時(shí)空種類的形體或其局部重新組合起來(lái)。

油畫作品《我的村莊》：作者夏加爾，運(yùn)用顛倒、錯(cuò)位、重疊等方法來(lái)表現(xiàn)新奇的視覺形象。

（三）小組討論

超現(xiàn)實(shí)主義畫派營(yíng)造新奇的視覺形象的方法還有很多，下面讓同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這些方法。分組討論下面四幅作品：

1）作品中畫些了什么？2）結(jié)合方法，說(shuō)說(shuō)新奇點(diǎn)在哪里？3）作品傳達(dá)了怎樣的思想？

1、《三個(gè)難以捉摸的人》達(dá)利 用人物頭部來(lái)替代樹，展示了人與樹的關(guān)系，與環(huán)境的關(guān)系，引起思考與想象。元素替代：根據(jù)物體形狀的某種相似和相關(guān)的特征把某一對(duì)象用新的形象替代。

2、《鞋子》馬格里特

畫面中把鞋子和腳同構(gòu)在一起，產(chǎn)生了一種新的意思，引起人們聯(lián)想。異型同構(gòu)：結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容將兩種以上的形象素材重新構(gòu)成。

3、《屋頂上的貓》波羅特

故意把貓的比例放大，房子縮小，使畫面更有一種趣味性。比例逆反：刻意改變大小比例關(guān)系，能表達(dá)出某種情感，耐人尋味。

4、《記憶的永恒》達(dá)利

作者達(dá)利，西班牙畫家，他聲稱藝術(shù)的源泉是幻覺。畫面的中心有一個(gè)類似與鳥的頭，旁邊是軟綿綿的鐘，在這幅幻象中，一切事物不近情理，卻又表現(xiàn)了可知的物體。表現(xiàn)人們心中的幻覺或夢(mèng)想，創(chuàng)造出 “超現(xiàn)實(shí)境界”。

變換材質(zhì)：改變物體的材料和質(zhì)感，表達(dá)一種潛在的思想。

（四）環(huán)保招貼畫欣賞

因?yàn)槌F(xiàn)實(shí)主義畫派的這種特殊的方法能給人以一種新奇的視覺感受，并且能夠引起人們是思考，所以現(xiàn)代很多設(shè)計(jì)師經(jīng)常會(huì)用這些方法來(lái)設(shè)計(jì)招貼畫。招貼畫《保護(hù)自然》：畫面中把雨變成了釘子，警示人們保護(hù)自然。（元素替代 變換材質(zhì)）

2、招貼畫《防止污染》：把可樂(lè)瓶和炮彈同構(gòu)到一起，產(chǎn)生了它們的共同點(diǎn)，污染和戰(zhàn)爭(zhēng)都是人類的敵人。（異形同構(gòu)）

3、招貼畫《地球需要我們來(lái)呵護(hù)》（比例逆反）(五)作業(yè)練習(xí)：

運(yùn)用時(shí)空重組、比例逆反、異形同構(gòu).元素替代.變換材質(zhì)等超現(xiàn)實(shí)主義手法，設(shè)計(jì)出新奇的形象，創(chuàng)作一幅呼吁環(huán)保主題的作品。(六)作業(yè)點(diǎn)評(píng)(七)小結(jié)

多姿多彩的服裝設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漢族服飾發(fā)展的演變史和部分民族服飾．

2、培養(yǎng)健康美術(shù)情趣和積極與創(chuàng)意實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)精神．

3、感受服裝給生活帶來(lái)的精彩,體驗(yàn)民族服飾的個(gè)性美．

4、在理解服裝設(shè)計(jì)八要素基礎(chǔ)上，結(jié)合畬族服飾風(fēng)格設(shè)計(jì)服飾． 教學(xué)重點(diǎn)：漢族服飾的演變,畬族服飾的藝術(shù)特點(diǎn)．

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的材料進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)有民族特色的服飾． 教學(xué)準(zhǔn)備：畬族服飾圖案、不同年齡的服飾圖、服飾制作材料 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)過(guò)服裝設(shè)計(jì)的八個(gè)要素： 1人體尺度 2 男女性別 3 年齡特征 4 色彩調(diào)配 5流行趨勢(shì) 6 服飾個(gè)性 7 季節(jié)環(huán)境8 職業(yè)身份

二、講授新課

發(fā)展 1 引入：衣、食、住、行是人們生活的重要組成部分，在古代就有很多有關(guān)服飾的講法，如：＂佛靠金裝，人靠衣裝＂還有 ：＂人靠衣裳馬靠鞍 ＂等．都充分體現(xiàn)了服裝的重要性.服飾作為一種文化而存在,是時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志之一.． 下面讓我們一起欣賞服裝的歷史演變及藝術(shù)特點(diǎn)(用幻燈片展原始服飾(自然 簡(jiǎn)單)周商貴族服飾(秩序井然)秦代服飾(威嚴(yán) 莊重)漢代士兵鎧甲(凝重)唐代禮服(豐滿 華麗)宋代服飾(質(zhì)樸 保守)元代貴族便服(粗壯 豪放)明朝服飾(敦厚 繁麗)清朝服飾(纖巧)3 引入民族服飾

我國(guó)是一個(gè)有著五十六個(gè)民族的國(guó)家.各個(gè)民族都擁有悠久的歷史,燦爛的文化,在宗教信仰 風(fēng)俗習(xí)慣與服飾方面都有著自己的特色.同時(shí)服裝可以體現(xiàn)不同的地域特色．(展示不同民族服飾)：

彝族 白族 苗族 藏族 朝鮮族 維吾爾族 畬族(重點(diǎn))： 1 畬族頭飾 2 畬族服飾圖案 3 畬族風(fēng)情 4 畬族服飾現(xiàn)場(chǎng)走秀 5 畬族簡(jiǎn)介：

畬族自稱＂山哈＂，意為居住在山里的客人． 畬族主要居住在福建，浙江兩省的廣西大山區(qū).有姓 ＂藍(lán) ＂＂鐘 ＂＂盤＂＂ 雷 ＇四大姓． 畬族服飾圖案的創(chuàng)造者大多是土生土長(zhǎng)的勞動(dòng)?jì)D女，他們制的服飾用品全是為了自用，不受商品需求的制約，所以制作過(guò)程隨心所欲,獨(dú)出心裁． 圖案取材于生活中的自然現(xiàn)象如：＂飛禽走獸 花鳥魚蟲 風(fēng)云霧雨．＂ 精美郵票(不同民族服飾)1 讓學(xué)生體驗(yàn)燦爛的歷史文化． 22 示)：2 讓學(xué)生在民族服飾欣賞中體驗(yàn)到具有深厚歷史文化內(nèi)涵的民族服飾，是中華民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中取之不盡的瑰寶.3體會(huì)到服裝作為一種文化而存在．

四、創(chuàng)作作品：

讓我們?cè)诟鞣N民族服飾中尋找靈感，結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作既有民族特色又符合當(dāng)今時(shí)尚的服飾． 比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)配合得最好，完成的作品最有新穎性．

(我們擁有20分鐘的時(shí)間完成作品)在小組合作的過(guò)程中積極配合，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．

五、作業(yè)評(píng)比： 1 展示學(xué)生服裝作品 2 作品設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生給予評(píng)價(jià)并提出個(gè)人見解． 讓學(xué)生互評(píng),提高審美意識(shí)．

六、課堂提升：

我知道同學(xué)們?cè)谡n堂短短的時(shí)間里還來(lái)不及把好的想法大膽的設(shè)計(jì)出來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，這還有些優(yōu)秀的圖稿，他們都很不錯(cuò)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪斜３诌@份敢于創(chuàng)新的精神． 我們的青春風(fēng)采 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解服裝色彩和花色搭配的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)方法。23

2、嘗試運(yùn)用手繪線描、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。

3、進(jìn)一步了解著裝的意義和服裝的文化內(nèi)涵，提升對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的審美觀。教學(xué)難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞視頻，激發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)

教師：隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對(duì)著裝的要求也越來(lái)越重視。有人說(shuō)：“服裝是無(wú)聲的語(yǔ)言，服裝是人的第二張面孔”，服裝的“美”能使自己顯得更加美麗、大方，充滿自信。今天我們一起來(lái)進(jìn)行服裝的欣賞。（1）、請(qǐng)同學(xué)們看一段時(shí)裝表演的錄像。

教師：同學(xué)們，這是我校職高同學(xué)一年一度的服裝設(shè)計(jì)作品。這些作品充分體現(xiàn)了我們高中同學(xué)的藝術(shù)才華和創(chuàng)造能力。那么同學(xué)們有沒有想過(guò)，片中所展示的服裝能否在日常生活中穿著？為什么呢？（2）、觀賞片中服裝，學(xué)生小組討論交流：你喜歡這樣的服裝嗎？為什么？這種服裝能否在是常生活中穿著？為什么？這類服裝被稱為什么？它的作用是什么呢？（3）、教師小結(jié)：這類服裝統(tǒng)稱展示服，是服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的，代表最新的理念和思潮的服裝，并利用音樂(lè)、燈光、模特在舞臺(tái)上表演來(lái)展示。它源于生活，但高于生活。

2、圖片欣賞，深入探究。（1）、既然展示服無(wú)法滿足我們的日常穿著需要，那么日常生活中我們一般會(huì)穿什么樣的服裝？請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明。24 出示各類成衣圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察（生活中有不同的工作崗位、不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的用途??人們都會(huì)穿著不同的服裝出現(xiàn)。）（2）、作為成衣的一種，與我們學(xué)生關(guān)系密切的一類服裝是——校服 結(jié)合教材上的校服，談?wù)勎覀兊男７耗銈兿矚g怎樣的校服？為什么？你對(duì)運(yùn)動(dòng)款式的校服有什么看法？你認(rèn)為學(xué)生穿校服好嗎？怎樣的校服最適合你？你現(xiàn)在的校服與理想中的校服有沒有差別？

2、看看身邊的服裝設(shè)計(jì)師，評(píng)評(píng)最佳服裝搭配。學(xué)生自由欣賞交流：觀察班中同學(xué)的穿著，填寫調(diào)查表 你最喜歡的服裝搭配（班級(jí)）姓名 款式 顏色 面料 建議

3、課后思考：

中學(xué)生的穿著應(yīng)注意哪些方面？ 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各色蠟光紙，各種花色的紙、碎布等

（教師）制作教學(xué)相關(guān)的課件（音樂(lè)、圖片、知識(shí)點(diǎn)），為每一位同學(xué)準(zhǔn)備一組圖片，或一組大圖。教學(xué)過(guò)程

1、問(wèn)題討論，導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們思考了一個(gè)問(wèn)題（中學(xué)生的穿著應(yīng)注意哪些方面？）學(xué)生：適合自己的年齡、身份、季節(jié)、配飾得體及所在環(huán)境的風(fēng)俗習(xí)慣??

教師：對(duì)，服飾的美不美，并非在于價(jià)格的高低，關(guān)鍵在于能得體，能穿出自己的風(fēng)采，使自己變得更加美麗、大方、充滿自信。25

2、出示圖片，引發(fā)思考（1）色彩搭配

出示手繪圖片：暖色調(diào)的搭配、冷色調(diào)的搭配、對(duì)比色的搭配及不和諧色彩的搭配 請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這些人物的衣著在色彩搭配上，給你什么樣的感受？

教師：服裝色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強(qiáng)的吸引力，要想讓色彩在著裝上得到淋漓盡致的發(fā)揮，必須了解色彩的特征。

A、色彩的主要特征：暖色調(diào)給人以運(yùn)動(dòng)、活潑的感覺，冷色調(diào)給人以沉著、冷靜的感覺，對(duì)比色調(diào)給人以強(qiáng)烈、醒目的感覺。深色給人收縮的感覺，而淺色則給人擴(kuò)張的感覺。B、輔助色：與主調(diào)色相比占次要地位，是主調(diào)色的主要對(duì)比色。點(diǎn)綴色：面積色量最小，起點(diǎn)綴、調(diào)節(jié)作用。主調(diào)色：面積最大，而且的處位置顯著。

教師：淺色調(diào)與艷麗的色彩一樣，給人以前進(jìn)感和擴(kuò)張感，深色調(diào)與灰暗的色彩一樣，給人以后退感和收縮感。恰到好處地運(yùn)用色彩的視覺特點(diǎn)，不但可以修正身材的不足，而且能強(qiáng)調(diào)突出你的優(yōu)點(diǎn)。（多媒體圖片佐證）

C、探究色彩的搭配。有人認(rèn)為色彩越多越“豐富多彩”，也有人認(rèn)為“色不在多，和諧則美”，你對(duì)這兩種不同的觀點(diǎn)持什么態(tài)度，為什么？

出示體型偏胖的人體（以剪影的形式）圖片。配上不同色彩的同一款式服裝，請(qǐng)同學(xué)觀察其效果。

教師：服裝的色彩搭配與純繪畫作品色彩不同，純繪畫作品追求畫面視學(xué)美感，不用顧及實(shí)用功能，而服裝色彩有追求美感的同時(shí)還應(yīng)注意其實(shí)用功能。

多色配色由于色彩眾多，如果缺乏秩序感，整套服裝就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。在搭配時(shí)一般選擇一兩個(gè)系列的顏色，以此為主色調(diào)，占據(jù)服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對(duì)比，來(lái)點(diǎn)綴裝飾重點(diǎn)部位，如衣領(lǐng)、腰帶、絲巾等，以取得多樣統(tǒng)一的和諧效果。

服裝的色彩搭配一般分為兩大類：一類是協(xié)調(diào)色搭配，另一類則是對(duì)比色搭配。黑、白兩色一般可與任何顏色搭配，但也要搭配得巧妙。（2）花色搭配。

出示胖瘦兩種不同體型的人體（以剪影的形式）圖片。想一想他們適合哪一種花色？（橫條紋和直條紋衣服）

學(xué)生自我選擇總結(jié)歸納。

教師：橫條紋有橫向擴(kuò)展的感覺，而直條紋有縱向拉伸的感覺，所以胖的人應(yīng)選擇直條紋的衣服，而瘦的人應(yīng)選擇橫條紋的衣服。另外在服裝的搭配中除了色彩和花色搭配，有時(shí)侯一件小小的飾物卻能給你帶來(lái)意想不到的效果。（出示小飾物，請(qǐng)同學(xué)給圖片中的人物搭配）

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，嘗試實(shí)踐

請(qǐng)為自己搭配一款具有青春氣息的帶有條紋或花紋的服裝，并把它用各色蠟光紙或碎花布拼貼出來(lái)。第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）各色彩紙、布料、各種小飾物、雙面膠等（教師）四個(gè)服裝人臺(tái)、布料、大頭針等 教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞服裝展示片斷，激發(fā)設(shè)計(jì)興趣

剛才我們欣賞了許多服裝設(shè)計(jì)大師的作品，想不想自已也來(lái)試試，設(shè)計(jì)制作一件有創(chuàng)意的展示服？那么服裝設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些方面呢？ 27 1）、衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。出示不同臉形的圖片，想一想應(yīng)配上怎樣的衣領(lǐng)？并說(shuō)一說(shuō)理由。（2）、服裝造型與人體形的聯(lián)系。

服裝造型的輪廓線千變?nèi)f化，在造型上一般可分為H形、A形、V形、X形、T形等。H形：就是直身的衣裙； A形：就是上小下大的造型；

V形：與A形相反，上大下小的造型； X形：就是兩頭大中間小，突出女性特征； T形：歐式古典女性的服裝造型。想一想，完成下列連線 H形

A形 身材較勻稱的人 V形 身材較瘦的人 X形 身材較胖的人 T形

3、合作設(shè)計(jì)，動(dòng)手動(dòng)腦。

接下來(lái)，請(qǐng)我們同學(xué)以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一件展示服，并且制作出來(lái)。將布料等直接釘在服裝人臺(tái)上

服裝的領(lǐng)子可以用彩紙制作出來(lái)，服裝可以用布料制作出來(lái)。

4、展示作品，評(píng)評(píng)議議

四個(gè)小組展示作品，各組成員互相評(píng)議。傳統(tǒng)紋飾?民族風(fēng)格 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)紋飾的特點(diǎn)、用途和種類。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，并分類繪制與展示。教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國(guó)傳統(tǒng)紋飾的種類和構(gòu)成的形式規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握抽象紋飾與具體紋飾各自的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：傳統(tǒng)紋飾實(shí)物、掛圖、照片。教學(xué)過(guò)程：

（一）課堂引入：

1、播放南越王墓博物館簡(jiǎn)介的錄象，由影象導(dǎo)入課題。

2、提問(wèn)：如 你喜歡哪件作品？它有什么用途？有什么隱含的寓意？

學(xué)生：觀看錄象；分小組把收集的資料在實(shí)物投影儀上投放出來(lái)，給大家共同欣賞。

（二）課堂發(fā)展：

1、示例并引導(dǎo)欣賞，學(xué)生分組分析。

2、引導(dǎo)學(xué)生用觀察分析的方法去研究紋飾，引導(dǎo)學(xué)生探尋傳統(tǒng)紋飾的人文內(nèi)涵。

3、評(píng)價(jià)反思。

學(xué)生：①分組欣賞、觀察，小組代表向全班同學(xué)談?wù)勼w會(huì)；②表達(dá)練習(xí)，描繪紋飾，寫欣賞小評(píng)論；③互評(píng)。裝扮生活?吉祥幸福 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解民間美術(shù)中傳統(tǒng)紋飾與我們現(xiàn)代生活的密切關(guān)系，2、學(xué)生能借鑒傳統(tǒng)紋飾，采用多種表現(xiàn)手法，展示美術(shù)作品和裝扮活動(dòng)環(huán)境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)傳統(tǒng)文化的愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)紋飾美化生活。

教學(xué)難點(diǎn)：把傳統(tǒng)紋飾的設(shè)計(jì)元素和吉祥幸福的文化內(nèi)涵運(yùn)用到我們的現(xiàn)代生活中去。教學(xué)準(zhǔn)備：包含傳統(tǒng)紋飾的各種實(shí)物和圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

結(jié)合2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”,引入新課。

二、講授新課：

1、用“中國(guó)聯(lián)通”標(biāo)志引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并理解其內(nèi)在含義，并指出傳統(tǒng)紋

飾的表現(xiàn)形式多是以圖案、紋樣形式出現(xiàn)的吉祥圖案，表達(dá)了人們追求的各種美好愿望，以至于圖必有意，意必吉祥。

2、讓學(xué)生把自己收集的各種文字、圖片和實(shí)物資料進(jìn)行展示并講解。

3、根據(jù)學(xué)生介紹的資料，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。傳統(tǒng)紋飾在生活中的運(yùn)用主 要表現(xiàn)在：環(huán)境布置（家居裝飾、節(jié)日喜慶）、裝潢設(shè)計(jì)（書籍、產(chǎn)品包裝）、生活用品（服裝）、工藝品（陶瓷、飾品）等。

作業(yè)：

1、內(nèi)容

選擇自己感興趣的傳統(tǒng)紋飾，進(jìn)行欣賞、評(píng)述與描繪。

2、要求

①基本要求：能說(shuō)出傳統(tǒng)紋飾的用途和種類并進(jìn)行簡(jiǎn)單繪制。②較高要求：能說(shuō)出傳統(tǒng)紋飾的人文內(nèi)涵。

③個(gè)性拓展：可選擇自己喜愛的傳統(tǒng)紋飾寫一篇調(diào)查報(bào)告。

三、作品欣賞：借助多媒體，通過(guò)大屏幕展示欣賞畫家趙澄襄的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)畫中的意境，簡(jiǎn)單介紹作者和作品所體現(xiàn)的吉祥內(nèi)涵。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)：利用簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)紋飾，設(shè)計(jì)制作利是封封面。

五、教師巡視輔導(dǎo)。

六、課堂評(píng)價(jià):學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)。

七、課后延伸：利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)作品參加學(xué)校“傳統(tǒng)紋飾作品展”。

第四篇：嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)教案_全冊(cè)

嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

走進(jìn)美術(shù)館

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解美術(shù)館和博物館的區(qū)別、美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用。

2.了解作品展示的最佳方式，總結(jié)所參觀展覽的意義和目的。教學(xué)難點(diǎn)：拓寬美術(shù)視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操的目的。教學(xué)重點(diǎn)：能為學(xué)校或班級(jí)策劃一次展覽。教學(xué)過(guò)程：

一、美術(shù)展覽展示方式。1.中國(guó)自西周以來(lái)，宮廷中就一直收藏美術(shù)品。1925年組建的故宮博物院是以美術(shù)為主的博物院。1959年落成的中國(guó)美術(shù)館，是20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)美術(shù)作品的展覽中心，同時(shí)舉辦世界各國(guó)美術(shù)展覽。

2.美術(shù)館的性質(zhì)作用：美術(shù)館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術(shù)修養(yǎng)，而且可協(xié)助學(xué)校的美術(shù)教育，還可為美術(shù)家的創(chuàng)作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。

3.今天的美術(shù)館是藝術(shù)、教育、學(xué)術(shù)和科學(xué)的多機(jī)能綜合體。4.博物館

你知道世界五大博物館嗎？

你知道世界博物館日是哪一天嗎？ 5.美術(shù)館與博物館的關(guān)系

美術(shù)館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術(shù)館既特指美術(shù)館，也包括具有美術(shù)館性質(zhì)的博物館。

二、走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)參觀展覽的意義目的。2.同學(xué)們生思考: ①你知道中國(guó)美術(shù)館在美術(shù)界的地位和作用嗎？ 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

②美術(shù)館是如何布置、展示美術(shù)作品的？

③不同的美術(shù)作品有不同的展示方式，說(shuō)說(shuō)各種美術(shù)作品的最佳展示方式是什么？

比較各地美術(shù)館的建筑外觀，凸現(xiàn)中國(guó)美術(shù)館強(qiáng)烈民族風(fēng)格的建筑特色，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

了解美術(shù)館和博物館的基本知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

讓學(xué)生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個(gè)人收藏品，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，在展覽的內(nèi)容及主題上加以創(chuàng)意。

美術(shù)博覽與拍賣

教學(xué)目標(biāo)：

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品收藏的興趣。2.了解藝術(shù)品投資和市場(chǎng)化的進(jìn)程。

3.了解藝術(shù)品拍賣的程序啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)對(duì)人類的作用。4.鍛煉學(xué)生收集資料，研究問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

藝術(shù)品市場(chǎng)的發(fā)展及藝術(shù)品交易與收藏的常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù)品的藝術(shù)價(jià)值和商品價(jià)值的確定 活動(dòng)方式：

閱讀→探究→辯論→模擬→評(píng)價(jià) 課前準(zhǔn)備：

小裝飾品、旅游紀(jì)念品、畫冊(cè)、錢幣、郵票和繪畫 教學(xué)過(guò)程：

藝術(shù)品真?zhèn)握勅ぁ＝處熞龑?dǎo)學(xué)生閱讀。嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)開始進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的組加分。

展示課余收集有關(guān)藝術(shù)品收藏鑒賞和拍賣的資料，并介紹自己對(duì)教材上美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和感想，與其他組答辯。

鍛煉學(xué)生研究問(wèn)題能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)小組合作模式的教學(xué)。價(jià)格竟猜

展示拍賣成交的藝術(shù)品和文物： 《毛澤東去安源》(劉春華)《全國(guó)山河一片紅》四方連 《潯陽(yáng)遺韻》陳逸飛 《向日葵》(荷蘭)凡高

分小組進(jìn)行價(jià)格竟猜，最接近的組得分。

提高課堂的趣味性，體會(huì)藝術(shù)品的價(jià)值，提高學(xué)生審美能力和分析能力。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

模擬拍賣

拍賣程序

選兩位學(xué)生充當(dāng)拍賣師并進(jìn)行拍賣

準(zhǔn)備自己的收藏品和錢進(jìn)行拍賣和竟價(jià)交易。

選擇一位學(xué)生充當(dāng)拍賣師，一位學(xué)生監(jiān)督交易過(guò)程。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。增強(qiáng)學(xué)生敢于對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行價(jià)值判斷的勇氣。

評(píng)價(jià)總結(jié)

1、藝術(shù)品的商業(yè)價(jià)值：藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作品量、畫家知名度??

2、評(píng)價(jià)課堂上各組同學(xué)的表現(xiàn)

3、下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。

筆情墨趣 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水墨畫的基本概念。

2.能控制水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造形練習(xí)。

3.感受中國(guó)畫獨(dú)特的水墨韻味美感，增強(qiáng)民族自豪感，體驗(yàn)探索的自由、游戲的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：多種水墨語(yǔ)言的掌握。

2、難點(diǎn)：感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。

三、教具準(zhǔn)備：

水墨畫名家作品欣賞、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料

四、教學(xué)過(guò)程：

欣賞我國(guó)第一部水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的圖片。

（一）談話導(dǎo)入，合作探究(認(rèn)識(shí)水墨)1．談話導(dǎo)入：

介紹《小蝌蚪找媽媽》劇情：剛才我們看的影片是根據(jù)方慧珍，盛璐德創(chuàng)作的同名童話改編，于1960年登上熒屏。取材于畫家齊白石創(chuàng)作的魚蝦等形象。五六十年代的中國(guó)水墨動(dòng)畫是世界動(dòng)畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術(shù)水準(zhǔn)。

（1）看了圖片，聽了老師的介紹，你有什么要說(shuō)的嗎？

（2）出示水墨作品，這件作品和我們平時(shí)見到的作品有什么區(qū)別嗎？ 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

（3）介紹水墨畫：指純用水、墨所作之畫。是指運(yùn)用毛筆、墨、顏料、水畫在生宣紙以及其他吸水性較強(qiáng)的繪畫

（4）出示課題：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)——筆情墨趣，去感受水墨的樂(lè)趣。

（二）動(dòng)手嘗試，感受水墨（嘗試水墨）（1）了解文房四寶及用筆、用墨的方法。師：你們誰(shuí)知道水墨畫的工具有哪些？

生：筆、墨 紙 硯 生：也叫文房四寶。

圖片展示：教師介紹水墨畫的工具（文房四寶），（2）、體驗(yàn)水墨的線、點(diǎn)、面、色。

今天，我也為每一位準(zhǔn)備好了水墨工具，請(qǐng)你用線來(lái)表示一張水墨作品，用毛筆直接蘸墨、水、在宣紙上表現(xiàn)，直到筆干，墨盡。

分小組，讓學(xué)生用毛筆直接蘸墨、水、色，在宣紙上下、左右等來(lái)回“亂涂亂畫”直到筆干墨盡。自主體驗(yàn)筆墨的干、枯、澀與飛白等特性，自主發(fā)現(xiàn)中鋒、側(cè)鋒等的用筆基本方式（筆鋒居中為中鋒，筆鋒在筆畫邊緣為側(cè)鋒），自主認(rèn)識(shí)干濕濃淡的用墨基本方式（墨多水少為干、濃，墨少水多為濕、淡）。

（3）作品分析（從學(xué)生的作品中進(jìn)行講評(píng)）

A、從墨色的濃、淡對(duì)比（同時(shí)圖片出示）解釋作畫的方法 B、從墨色的干、濕對(duì)比（同時(shí)圖片出示）解釋作畫的方法 C、了解技法的點(diǎn)、滴（同時(shí)圖片出示）介紹作畫的方法

（三）欣賞發(fā)現(xiàn)，理解深化（欣賞水墨）(1)認(rèn)識(shí)齊白石

師：剛才老師介紹了《小蝌蚪找媽媽》中這些蝌蚪，青蛙的形象是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？ 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

師：說(shuō)到齊白石爺爺，那可是一位了不起的爺爺，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他

（出示齊白石照片）師：介紹齊白石

原名純芝，號(hào)白石，湖南湘潭人。是我國(guó)20世紀(jì)著名畫家和書法篆刻家。曾任北京國(guó)立藝專教授、中央美術(shù)學(xué)院名譽(yù)教授、北京畫院名譽(yù)院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席等職。齊璜是一位木匠出身而又詩(shī)、書、畫、印無(wú)不卓絕的大藝術(shù)家，在藝術(shù)上的經(jīng)歷很有傳奇色彩。對(duì)這四絕，他自認(rèn)為篆刻第一，詩(shī)詞第二，書法第三，繪畫第四。

(2)對(duì)比賞析。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了齊白石爺爺，接下來(lái)我們來(lái)見識(shí)見識(shí)爺爺?shù)拇笞鳎ǔ鍪咀髌贰咸眩?qǐng)你找找作品中哪些地方有墨色的變法，哪些地方有技法的變法？

（3）欣賞其他大師的作品（吳冠中）（4）欣賞學(xué)生的作品

（四）尊重個(gè)性，自由創(chuàng)造（水墨創(chuàng)造）（1）、教師示范講故事《帶著線條去散步》

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們拉一根水墨線去郊外作一次散步：我們走過(guò)草地（趕快畫）??穿過(guò)森林??遇到小河??走過(guò)獨(dú)木橋??前面是一片山坡??我們上山吧??烏云來(lái)了??呀，下雨了??雨下大了??下冰雹了??電閃雷鳴??哈，雨過(guò)天晴，出彩虹了??”

（2）學(xué)生創(chuàng)作——《帶著線條去散步》

（五）多元評(píng)價(jià)，交流提高（闡述水墨）（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的作品講故事

（2）評(píng)選水墨表現(xiàn)大王（墨色、技法）

（六）拓展延伸，深化主題（尋找水墨）嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

潑墨荷花

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解荷花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的潑墨技法，并學(xué)習(xí)用潑墨法來(lái)表現(xiàn)荷花。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)潑墨畫的欣賞和自己的練筆活動(dòng)，感受潑墨技法中的筆墨情趣和成功的喜悅。

二、課前準(zhǔn)備

國(guó)畫工具，圖片，文字展示的示范作品。

三、教學(xué)過(guò)程： 1.引導(dǎo)階段

組織教學(xué)。檢查學(xué)生帶工具情況。復(fù)習(xí)式導(dǎo)入（復(fù)習(xí)上節(jié)課水墨畫基礎(chǔ)知識(shí)），導(dǎo)入此課的內(nèi)容。

教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)展階段

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，主動(dòng)提出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（使學(xué)生有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性）

要求學(xué)生對(duì)課本上以荷花為題材的畫和照片進(jìn)行比較。提問(wèn)：生活中的荷花與水墨畫中的荷花有何異同？畫中的荷花采用什么樣的表現(xiàn)技法？

學(xué)生觀察、分析、可同桌間討論、回答問(wèn)題：國(guó)畫中的荷花抓住了荷的主要特征，但又經(jīng)過(guò)了作者的主觀加工處理，概括而成，在表現(xiàn)技法上運(yùn)用了大寫意畫的潑墨法。

教師小結(jié)學(xué)生的回答，講解荷的主要特征。（為下階段學(xué)生的潑墨法表現(xiàn)荷花做鋪墊）嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

教師介紹國(guó)畫中大寫意畫的特點(diǎn)和風(fēng)格，重點(diǎn)講解潑墨畫法。要講清潑墨法的名稱及運(yùn)筆技巧，并在實(shí)物投影儀下演示作畫步驟和運(yùn)筆、調(diào)色技巧，讓學(xué)生更清楚地了解和掌握。可以讓幾個(gè)學(xué)生先上講臺(tái)在實(shí)物投影儀下模擬操作，全體師生可觀看，對(duì)好的方面加以肯定，對(duì)不足的方面提醒學(xué)生改進(jìn)。教師強(qiáng)調(diào)須注意的事項(xiàng)。

教師組織學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)生帶畫具的情況進(jìn)行組合，學(xué)生自由練習(xí)“潑墨荷花”，教師隨堂輔導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松氛圍）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定喜愛的色彩和排版形式，大膽運(yùn)筆，創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的，潑墨淋漓的作品。

在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。

作業(yè)完成后在實(shí)物投影儀下展示，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，欣賞其他同學(xué)的作品，最后教師點(diǎn)評(píng)。

3.收拾與整理

指導(dǎo)學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。布置下節(jié)課應(yīng)帶畫具。

水墨探索

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)當(dāng)代水墨畫的美和意境，感受畫面所表現(xiàn)的理念。2.大膽嘗試各種新技法，體驗(yàn)水墨探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)現(xiàn)當(dāng)代水墨畫的欣賞，嘗試從多個(gè)角度去了解作品的意蘊(yùn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：各種新材料、新技法的探索。

四、課前準(zhǔn)備

國(guó)畫工具，現(xiàn)當(dāng)代水墨作品圖片。

五、教學(xué)過(guò)程： 1.引入新課： 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

進(jìn)入21世紀(jì)，不但人們的生活發(fā)生了巨大的變化，水墨畫也一樣被發(fā)掘出了現(xiàn)代特性。

從當(dāng)代比較前衛(wèi)的藝術(shù)家水墨畫作品中，我們可以發(fā)現(xiàn)，已出現(xiàn)了各種嘗試創(chuàng)新的水墨技法，如水拓法、噴染法等。

老師演示創(chuàng)作一幅現(xiàn)代水墨作品

提問(wèn)：現(xiàn)當(dāng)代畫家在探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中創(chuàng)作的作品是水墨畫嗎？為什么？

讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的感受。

2、課堂發(fā)展：

⑴比較欣賞：范例導(dǎo)賞，分組討論。

分小組欣賞、討論，選派代表與大家分享體會(huì)。

⑵合作探索：①引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思想像，根據(jù)構(gòu)思選擇所需材料進(jìn)行嘗試；②鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，利用新技法創(chuàng)造效果奇特的作品。

創(chuàng)作表現(xiàn)：小組討論、構(gòu)思，選擇所需材料，設(shè)定創(chuàng)新方案；小組成員合作完成作品。

布置作業(yè)：用水墨暈染、拓印、滴灑、板刷等手法創(chuàng)作一幅水墨作品。

名畫中的肖像

教學(xué)目標(biāo)：

1．分析肖像形神具備的藝術(shù)特點(diǎn)

2．認(rèn)識(shí)“三庭、五眼”了解五官比例與面部的特征。3．提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：

“形”與“神”的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：人物頭像的基本比例和寫生方法。嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

教學(xué)準(zhǔn)備: 肖像圖片、五官具部圖、鉛筆、紙、畫板等。教學(xué)過(guò)程：

1．欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、討論實(shí)驗(yàn)法

2．活動(dòng)小方式：采取自主組探究、小游戲 探究學(xué)習(xí)一： 課堂導(dǎo)入：

（1）閱讀課本文字部分

（2）思考問(wèn)題：世界上有沒有兩片一樣的葉子？世界上有沒有長(zhǎng)相相同的人？

欣賞與感受

帶學(xué)生欣賞課本中的名畫（選兩張比較欣賞）1．《自畫像》（油畫）凡高

凡高是一位兼有浪漫主義的表現(xiàn)主義畫家，大家來(lái)看看下凡高的這幅自畫像，最具有色調(diào)的是眼睛下面那一片驚人的綠色。它起到焦點(diǎn)的作用，把我們的目光和吸引力吸引到凡高目光堅(jiān)定、洞察一切的雙眼上。眼部的結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)水平線條，一條平直的線條勾勒出他的濃眉，眼睛的每個(gè)細(xì)部，揭示了畫家壓抑的激情。

2．《杜甫像》（國(guó)畫）將兆和

將兆和，出生于四川，現(xiàn)代中國(guó)畫家，美術(shù)教育家。大家看下畫面，它以白描的手法表現(xiàn)出了一個(gè)唐代詩(shī)人的孤寂傲骨。作品非常的有深度。畫家著力刻畫杜甫的個(gè)性特征，注重人物的心理描寫。通過(guò)臉部表情揭示了詩(shī)圣的優(yōu)國(guó)優(yōu)民的壓抑與無(wú)奈。整個(gè)畫面充滿了悲憤蒼涼的色彩。（大家仔細(xì)觀察下面部表情特別是眼睛部位）

3．《齊白石像》（油畫）吳怍人

吳作人是徐悲鴻的重要傳人，擔(dān)任過(guò)中央美術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)。《齊白石像》這幅畫是吳怍人的代表作品。畫中老人的精神抖擻，氣度卓 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

然。一代宗師的那種氣派和形象躍然而出。這幅畫里畫家遵循油畫的規(guī)律，又吸取了中國(guó)畫的某些表現(xiàn)方法。運(yùn)用“知黑守白”的原理，采用平光，減弱明暗，借助黑色絨帽和青色禮服的配合。襯托出老人的風(fēng)采。使得畫面清晰、典雅又大氣磅礴。渲染出了大師的身份同時(shí)，也顯示出了老人對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)韌追求。

4．《金發(fā)少女》（油畫）法國(guó) 雷諾阿

《小艾琳》，又叫《小女像》，是雷諾阿最具印象主義風(fēng)格的肖像畫之一，是他1880年為當(dāng)時(shí)法國(guó)一個(gè)有名的銀行家8歲的女兒Irene畫的側(cè)身肖像畫。畫中的小艾琳有一頭金棕色而蓬松的頭發(fā)，垂到胸前和腰際。她身著一套淡藍(lán)色洋裝，頭上扎著小蝴蝶結(jié)。她坐著，手安靜地放在大腿上，臉色有些蒼白，大眼睛憂郁地看著前方，心事重重??。整個(gè)畫面色彩明艷，畫法瀟灑。畫中的造型是由一系列細(xì)碎短促的筆觸完成的，畫面上沒有任何明晰的線條。在暗調(diào)背景的襯托下，這位金發(fā)披肩的少女顯得格外青春亮麗。

5．接著分析 ：“三停”“五眼” 圖片加講解

三停:指臉的長(zhǎng)度比例,把臉的長(zhǎng)度分為三個(gè)等份,從前額發(fā)際線至眉線,從眉線至鼻底線,從鼻底線至下頦線,各占臉長(zhǎng)的1/3。

五眼:指臉的寬度比例,以眼形長(zhǎng)度為單位,把臉的寬度分成五個(gè)等份,從左側(cè)發(fā)際至右側(cè)發(fā)際,為五只眼形。兩只眼睛之間有一只眼睛的間距,兩眼外側(cè)至側(cè)發(fā)際各為一只眼睛的間距,各占比例的1/5。

6．操作實(shí)踐

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片或同班同學(xué)的頭部特征（2）展示五官圖片。

（3）思考如何抓住特征表現(xiàn)人的頭像（4）分析肖像中常見的錯(cuò)誤 7．欣賞與探索 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

（1）從課本上右下角欣賞三幅色彩頭像的作品，感受臉部抽象和具像的變化

（2）欣賞課本上的學(xué)生作品（注意觀察頭部和五官的特征）活動(dòng)情趣：

下面老師要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)做一個(gè)貼臉游戲，把最熟悉的同學(xué)的五官剪貼出來(lái)。好老師看這位同學(xué)做的非常的好，下面請(qǐng)這兩位同學(xué)到講臺(tái)前給大家說(shuō)一下你們辦什么這樣做（全班鼓掌）

嘗試練習(xí)一：

畫人物肖像呢是從生到熟的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，同學(xué)們要仔細(xì)觀察對(duì)象，反復(fù)修改才能最終畫出人的神態(tài)。下面大家就在下面練習(xí)互相畫同桌的肖像。（老師一旁引導(dǎo)學(xué)生怎么畫）

作業(yè)要求：

●注意觀察人頭部的五官特的距離

●用線條變化表現(xiàn)人頭像的個(gè)性。（大膽認(rèn)真完成作業(yè)）課堂小結(jié)：

（1）挑選并展示學(xué)生作品

（2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)同學(xué)作品的的看法（3）總結(jié)繪畫中的所有問(wèn)題

面具的設(shè)計(jì)與制作

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解面具的演變發(fā)展過(guò)程，面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和制作方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作動(dòng)手能力。

3、能用不同的手法和材料制作更有創(chuàng)意的面具。嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的想象力，根據(jù)自己的情趣、愛好制作一個(gè)自己喜歡的面具。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果、獨(dú)特的面具。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、紙、筆、彩筆、毛線、碎布等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）欣賞古代面具。

（2）探討古代面具的功能：①祭祀神靈 ②戲曲表演 ③威懾?cái)橙?師：隨著社會(huì)的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀、驅(qū)鬼怪、除病魔，在我們?nèi)粘Ｉ钪校蠹以谑裁吹胤揭姷竭^(guò)面具呢？它們又有什么不同呢？

（3）請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些現(xiàn)代面具的圖片。師：看了這么多面具，同學(xué)們想自己動(dòng)手做一個(gè)喜歡的面具嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣設(shè)計(jì)制作面具。

三、新授

（1）教師展示制作完整的面具。（2）講解制作步驟：

①想（設(shè)計(jì)草圖，注重在構(gòu)思時(shí)要注意設(shè)計(jì)的新穎，可以和同學(xué)交流意見）

②畫（畫出草圖，注意線條的流暢性和合理性，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用夸張的手法）

③做（剪外形，分工制作細(xì)節(jié)部分，如：五官、胡子、頭發(fā)??）④添（裝飾點(diǎn)綴或添上自己喜歡的色彩，注意考試顏色的搭配和大小的比例）

⑤修（整理：注意整理時(shí)要考試到具有藝術(shù)效果）

四、學(xué)生設(shè)計(jì)制作面具，教師巡回輔導(dǎo)

四、歸納與總結(jié) 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

將學(xué)生分組，展開設(shè)計(jì)與制作。注意：（教師提示）①確定設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具（面具的風(fēng)格有：粗獷、奔放或細(xì)膩、寫實(shí)與抽象）②面具造型、色彩夸張獨(dú)特 ③選材可多式多樣 ④做工要仔細(xì)、清潔

五、面具展評(píng)

1、每組選一個(gè)認(rèn)為最好的面具向大家展示，并派代表簡(jiǎn)介自己小組的想法。

2、選出你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具，并說(shuō)明理由。

3、教師小結(jié)、評(píng)價(jià)。

圖形?聯(lián)想?創(chuàng)意

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作品創(chuàng)意的四種方法即時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。

2、通過(guò)觀看—感受—體驗(yàn)—討論—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意一系列的活動(dòng),開拓學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn) ：賞析時(shí)空重組方法,體驗(yàn)和探討異形同構(gòu)方法。

教學(xué)難點(diǎn) ：怎樣開拓學(xué)生的思維,設(shè)計(jì)一幅佳作。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：畫板、鉛筆、橡皮。

教學(xué)過(guò)程 ：(一)情境展開

欣賞動(dòng)畫《拯救地球》。提問(wèn):同學(xué)們看到了什么?想到了什么?得到什么啟示?(學(xué)生討論)小結(jié):看到樹被砍、鳥被打,鮮血橫流,尸骨滿地,想到人類對(duì)地球身體肆意掠奪和破壞的后果,告誡我們要注意環(huán)保。

(設(shè)計(jì)意圖:視覺沖擊,引起注意,引發(fā)思考。)(二)賞析并探討創(chuàng)意的四種方法 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

1、時(shí)空重組法

(1)點(diǎn)擊超現(xiàn)實(shí)主義畫派馬格利特的《綠洲》。講解超現(xiàn)實(shí)主義即20世紀(jì)初西方的一個(gè)現(xiàn)代畫派,以表現(xiàn)荒誕、離奇的視覺形象為主。(2)提問(wèn):這幅畫有哪些新奇之處?讓學(xué)生和自己設(shè)想的“綠洲”比較,沙漠中怎么會(huì)有桌子?桌子上怎么會(huì)長(zhǎng)有樹?云怎么會(huì)掛在樹梢?藝術(shù)家為什么這樣表現(xiàn)?用類比的方法引導(dǎo),假如換一種形式:一幅綠草地寫上保護(hù)綠洲的字樣,你覺得哪幅效果更好? 小結(jié):綠草地寫上保護(hù)綠洲的形式太平常了,而馬格利特營(yíng)造一種新奇的視覺形象,讓我們感到陌生和驚異,引起關(guān)注后便會(huì)引出一連串的思考:樹怎么會(huì)長(zhǎng)在桌子上?白云為什么掛在樹梢?作品為什么叫綠洲?不管你怎么理解作品,作者的環(huán)保意識(shí)已在你思考時(shí)悄悄地傳遞。可見不同的創(chuàng)意給作品帶來(lái)截然不同的效果,而獨(dú)特新穎的創(chuàng)意是《綠洲》的成功之處,它主要運(yùn)用了時(shí)空重組的創(chuàng)意方法。即把不同時(shí)間和空間的物體或局部重新組合在一起,改變物體原有的自然狀態(tài),從而形成新奇的視覺形象。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞時(shí)空重組的另兩幅作品我的村莊 夏加爾 三個(gè)難以捉摸的人 達(dá)利

《我的村莊》:牛頭、人頭、捧著生命之樹的手、扶鋤的農(nóng)夫、教堂等不同

時(shí)空的物體重新組織在一個(gè)畫面,層層交織、和諧統(tǒng)一,這是畫家夏加爾對(duì)他家鄉(xiāng)農(nóng)村的理想描繪。《三個(gè)難以捉摸的人》:你覺得像什么?人頭、樹、濃煙、原子彈爆炸??好像什么都像,又什么都不像,作者就是要讓你產(chǎn)生這種感覺,并引發(fā)思索:人頭、樹、濃煙、原子彈之間有著怎樣的聯(lián)系呢? 小結(jié):創(chuàng)意不僅在超現(xiàn)實(shí)主義作品中有著重要的意義,在招貼畫設(shè)計(jì)中也是靈魂所在。卓越的創(chuàng)意能使招貼畫主題鮮明,內(nèi)涵深刻。

2、異形同構(gòu) 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

老師做出各種手勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生從手的形狀發(fā)揮聯(lián)想:“看到手你想到了什么?”(學(xué)生討論)展示手的形象啟發(fā)而制成的招貼畫。

《手→鳥》招貼畫:由手想到了什么?手的伸展形狀和鳥的飛翔姿勢(shì)重合,構(gòu)成形象同構(gòu)。手伸展姿勢(shì)在交通指揮中代表停止的意思,鳥對(duì)排污口說(shuō):“NO”(不)。兩種形象共同表達(dá)拒絕排廢,注意環(huán)保的含義,形成含義同構(gòu)。異形同構(gòu)即不同形象重合起來(lái)表達(dá)一種含義。

《手→花》招貼畫:由手想到了什么?哪兩個(gè)形象同構(gòu)在一起?手和花。如果從白色形狀看到手,那就是中指堵住排廢口;如果從白色形狀看到花,那就是一個(gè)花瓣被污染而掉下。手和花兩種形象重合,共同表達(dá)防止廢氣污染花朵的含義。

《手→魚》招貼畫:由手想到魚,手發(fā)出求救信號(hào),救被污染的魚。《手→森林》招貼畫:綠色是手的形狀,手指之間白色是什么形狀?是鳥。鳥急速?gòu)狞S色飛向綠色,表示從荒漠飛向森林。我們要留住森林,保護(hù)鳥類。引導(dǎo)學(xué)生拓展思考:如果手指之間是魚的形狀,那么由手會(huì)想到什么呢?可能是池塘、湖泊、河流、大海。

小結(jié):以上四幅作品由手的形狀,想到鳥、花、魚、森林;從手的含義,挖掘出“停止”、“堵住”、“信號(hào)”、“保護(hù)”等意思,形狀和含義用異形同構(gòu)的方法結(jié)合起來(lái)巧妙表達(dá)了環(huán)保的主題。

3、異態(tài)共生

圖中鴨的生活環(huán)境怎么樣?魚為什么只剩下魚骨頭了?是干涸的樹枝還是廢舊的水管?兩種毫不相干的物體巧妙結(jié)合,讓我們聯(lián)想到嚴(yán)重缺水的后果,及環(huán)保的重要性。

4、適形造型

著名版畫家埃舍爾的這幅《天空與水》,利用物體正形和負(fù)形的聯(lián)想方法,由大雁和大雁之間的形—負(fù)形,聯(lián)想到魚的形象,而由魚和 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

魚之間的負(fù)形聯(lián)想到大雁的形象,這種規(guī)整的排列和巧妙的互變給人以神秘的美感,以

異態(tài)共生 及聯(lián)想到和諧美好的生態(tài)環(huán)境。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)賞析超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品和招貼畫設(shè)計(jì),讓學(xué)生了解一些新奇視覺形象的創(chuàng)意方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維能力,引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注與思考。)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四種創(chuàng)意方法:時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。概括起來(lái)就是異中求同和同中求異兩種類型。異中求同如:《天空與水》、《三個(gè)難以捉摸的人》,同中求異如:手的形象的招貼畫、教材P21的學(xué)生作品《手形的聯(lián)想》、《靴子的聯(lián)想》,創(chuàng)意的方法還有很多,同學(xué)們可以幾種方法同時(shí)運(yùn)用,象馬格利特和達(dá)利一樣,適形造型 《天空與水》 做一個(gè)勇于創(chuàng)新的人,使作品構(gòu)思新穎、主題鮮明。

(三)學(xué)生創(chuàng)作

以一自然形態(tài)為元素,作環(huán)保主題的聯(lián)想創(chuàng)意。

(設(shè)計(jì)意圖:不限定內(nèi)容和形式,給學(xué)生更多的想像空間和個(gè)性表現(xiàn)空間。)

地球?綠洲?家園

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解超現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)生能夠營(yíng)造新奇視覺形象的基本方法進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

3、關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：營(yíng)造新奇視覺形象的基本方法

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用新奇視覺形象，宣傳環(huán)保主題創(chuàng)作一幅招貼畫作品。嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、顏料、水粉筆、白紙、黑筆 教學(xué)過(guò)程：

（一）、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們走進(jìn)《地球、綠洲、家園》——一起去感受新奇的視覺形象.出示《拯救地球》圖片,讓學(xué)生體會(huì)到人與自然的和諧的重要性.自然，是一個(gè)有生命的和諧的整體,尊重自然，珍惜自然，保護(hù)自然，創(chuàng)造一個(gè)和諧，優(yōu)美的健康的生存空間是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要的主題。現(xiàn)代社會(huì)的生存空間是怎樣的呢？師：看完《拯救地球》，同學(xué)們一定是感慨萬(wàn)千的，讓我們來(lái)暢所欲言的說(shuō)一說(shuō)你看完以后的感受！(這樣的導(dǎo)入即可以讓學(xué)生懂得環(huán)保的重要性，又能在輕松的談話過(guò)程中引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生談感受：小鳥沒有了棲息的巢，輪船沒有了航行的海水，獵人沒有了捕獵的對(duì)象，農(nóng)民沒有了耕種的土地，綠洲變成了沙漠，綠樹變成稻草人? ?

師:是呀,我們不要等到世界上最后一滴水是你的眼淚的時(shí)候才知道珍惜,不要讓生命離開地球,不要讓地球變成沙漠，讓我們一起努力吧!師:這個(gè)圖片是以什么形式出現(xiàn)的呢？生:漫畫師:是的，那你們能說(shuō)一說(shuō)漫畫這一種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)嗎？ 生:夸張變形

師:《拯救地球》用漫畫的形式把事物進(jìn)行高度概括、極度夸張、大幅度變形讓我們的繪畫更接近生活，除了用漫畫來(lái)表現(xiàn)以外還可以用什么手法來(lái)表現(xiàn)環(huán)保主題呢?（掌握方法，拓展思維）今天老師將教你們幾種新的表現(xiàn)方法,同學(xué)們想不想學(xué)？老師不僅帶來(lái)了新的方法還給大家?guī)?lái)了一位好朋友，是誰(shuí)呢？他就是由此引出超現(xiàn)實(shí)主義,教師進(jìn)行闡述此流派產(chǎn)生的時(shí)間和藝術(shù)風(fēng)格.20世紀(jì)，歐洲生成了一個(gè)超現(xiàn)實(shí)主義，超現(xiàn)實(shí)主義畫派是運(yùn)用新奇的視覺形象來(lái)表現(xiàn)畫面的。（板書：超現(xiàn)實(shí)主義畫派）嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

超現(xiàn)實(shí)主義的畫面給的感覺是不符合實(shí)際的、夢(mèng)幻怪異的、引起聯(lián)想的。（板書：不符合實(shí)際、夢(mèng)幻怪異、引起聯(lián)想）.（二）作品欣賞

油畫作品《綠洲》：作者是馬格里特，比利時(shí)畫家，一生堅(jiān)持創(chuàng)造具有奇幻感和內(nèi)在詩(shī)意的視覺形象。作者把桌子、沙漠、樹、黑色的天空、白色的云組合在同一畫面上，提示人們尊重自然。

（板書：時(shí)空重組）

時(shí)空重組：打破物體之間原有的空間位置及組合規(guī)律，把不同時(shí)空種類的形體或其局部重新組合起來(lái)。

油畫作品《我的村莊》：作者夏加爾，運(yùn)用顛倒、錯(cuò)位、重疊等方法來(lái)表現(xiàn)新奇的視覺形象。

（三）小組討論

超現(xiàn)實(shí)主義畫派營(yíng)造新奇的視覺形象的方法還有很多，下面讓同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這些方法。

分組討論下面四幅作品：

1）作品中畫些了什么？2）結(jié)合方法，說(shuō)說(shuō)新奇點(diǎn)在哪里？3）作品傳達(dá)了怎樣的思想？

1、《三個(gè)難以捉摸的人》達(dá)利

用人物頭部來(lái)替代樹，展示了人與樹的關(guān)系，與環(huán)境的關(guān)系，引起思考與想象。

元素替代：根據(jù)物體形狀的某種相似和相關(guān)的特征把某一對(duì)象用新的形象替代。

2、《鞋子》馬格里特

畫面中把鞋子和腳同構(gòu)在一起，產(chǎn)生了一種新的意思，引起人們聯(lián)想。

異型同構(gòu)：結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容將兩種以上的形象素材重新構(gòu)成。

3、《屋頂上的貓》波羅特 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

故意把貓的比例放大，房子縮小，使畫面更有一種趣味性。比例逆反：刻意改變大小比例關(guān)系，能表達(dá)出某種情感，耐人尋味。

4、《記憶的永恒》達(dá)利

作者達(dá)利，西班牙畫家，他聲稱藝術(shù)的源泉是幻覺。畫面的中心有一個(gè)類似與鳥的頭，旁邊是軟綿綿的鐘，在這幅幻象中，一切事物不近情理，卻又表現(xiàn)了可知的物體。表現(xiàn)人們心中的幻覺或夢(mèng)想，創(chuàng)造出 “超現(xiàn)實(shí)境界”。

變換材質(zhì)：改變物體的材料和質(zhì)感，表達(dá)一種潛在的思想。

（四）環(huán)保招貼畫欣賞

因?yàn)槌F(xiàn)實(shí)主義畫派的這種特殊的方法能給人以一種新奇的視覺感受，并且能夠引起人們是思考，所以現(xiàn)代很多設(shè)計(jì)師經(jīng)常會(huì)用這些方法來(lái)設(shè)計(jì)招貼畫。

招貼畫《保護(hù)自然》：畫面中把雨變成了釘子，警示人們保護(hù)自然。

（元素替代 變換材質(zhì)）

2、招貼畫《防止污染》：把可樂(lè)瓶和炮彈同構(gòu)到一起，產(chǎn)生了它們的共同點(diǎn)，污染和戰(zhàn)爭(zhēng)都是人類的敵人。

（異形同構(gòu)）

3、招貼畫《地球需要我們來(lái)呵護(hù)》（比例逆反）(五)作業(yè)練習(xí)：

運(yùn)用時(shí)空重組、比例逆反、異形同構(gòu).元素替代.變換材質(zhì)等超現(xiàn)實(shí)主義手法，設(shè)計(jì)出新奇的形象，創(chuàng)作一幅呼吁環(huán)保主題的作品。

(六)作業(yè)點(diǎn)評(píng)(七)小結(jié) 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

多姿多彩的服裝設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漢族服飾發(fā)展的演變史和部分民族服飾．

2、培養(yǎng)健康美術(shù)情趣和積極與創(chuàng)意實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)精神．

3、感受服裝給生活帶來(lái)的精彩,體驗(yàn)民族服飾的個(gè)性美．

4、在理解服裝設(shè)計(jì)八要素基礎(chǔ)上，結(jié)合畬族服飾風(fēng)格設(shè)計(jì)服飾． 教學(xué)重點(diǎn)：漢族服飾的演變,畬族服飾的藝術(shù)特點(diǎn)．

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的材料進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)有民族特色的服飾．

教學(xué)準(zhǔn)備：畬族服飾圖案、不同年齡的服飾圖、服飾制作材料 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)過(guò)服裝設(shè)計(jì)的八個(gè)要素： 1人體尺度 2 男女性別 3 年齡特征 4 色彩調(diào)配 5流行趨勢(shì) 6 服飾個(gè)性 7 季節(jié)環(huán)境8 職業(yè)身份

二、講授新課

發(fā)展 1 引入：衣、食、住、行是人們生活的重要組成部分，在古代就有很多有關(guān)服飾的講法，如：＂佛靠金裝，人靠衣裝＂還有 ：＂人靠衣裳馬靠鞍 ＂等．都充分體現(xiàn)了服裝的重要性.服飾作為一種文化而存在,是時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志之一.． 下面讓我們一起欣賞服裝的歷史演變及藝術(shù)特點(diǎn)(用幻燈片展示)： 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

原始服飾(自然 簡(jiǎn)單)周商貴族服飾(秩序井然)秦代服飾(威嚴(yán) 莊重)漢代士兵鎧甲(凝重)唐代禮服(豐滿 華麗)宋代服飾(質(zhì)樸 保守)元代貴族便服(粗壯 豪放)明朝服飾(敦厚 繁麗)清朝服飾(纖巧)3 引入民族服飾

我國(guó)是一個(gè)有著五十六個(gè)民族的國(guó)家.各個(gè)民族都擁有悠久的歷史,燦爛的文化,在宗教信仰 風(fēng)俗習(xí)慣與服飾方面都有著自己的特色.同時(shí)服裝可以體現(xiàn)不同的地域特色．

(展示不同民族服飾)：

彝族 白族 苗族 藏族 朝鮮族 維吾爾族 畬族(重點(diǎn))： 1 畬族頭飾 2 畬族服飾圖案 3 畬族風(fēng)情 4 畬族服飾現(xiàn)場(chǎng)走秀 5 畬族簡(jiǎn)介：

畬族自稱＂山哈＂，意為居住在山里的客人． 畬族主要居住在福建，浙江兩省的廣西大山區(qū).有姓 ＂藍(lán) ＂＂鐘 ＂＂盤＂＂ 雷 ＇四大姓．

畬族服飾圖案的創(chuàng)造者大多是土生土長(zhǎng)的勞動(dòng)?jì)D女，他們制的服飾用品全是為了自用，不受商品需求的制約，所以制作過(guò)程隨心所欲,獨(dú)出心裁． 圖案取材于生活中的自然現(xiàn)象如：＂飛禽走獸 花鳥魚蟲 風(fēng)云霧雨．＂

精美郵票(不同民族服飾)1 讓學(xué)生體驗(yàn)燦爛的歷史文化． 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè) 讓學(xué)生在民族服飾欣賞中體驗(yàn)到具有深厚歷史文化內(nèi)涵的民族服飾，是中華民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中取之不盡的瑰寶.3體會(huì)到服裝作為一種文化而存在．

四、創(chuàng)作作品：

讓我們?cè)诟鞣N民族服飾中尋找靈感，結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作既有民族特色又符合當(dāng)今時(shí)尚的服飾． 比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)配合得最好，完成的作品最有新穎性．

(我們擁有20分鐘的時(shí)間完成作品)在小組合作的過(guò)程中積極配合，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．

五、作業(yè)評(píng)比： 1 展示學(xué)生服裝作品 2 作品設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生給予評(píng)價(jià)并提出個(gè)人見解． 讓學(xué)生互評(píng),提高審美意識(shí)．

六、課堂提升：

我知道同學(xué)們?cè)谡n堂短短的時(shí)間里還來(lái)不及把好的想法大膽的設(shè)計(jì)出來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，這還有些優(yōu)秀的圖稿，他們都很不錯(cuò)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪斜３诌@份敢于創(chuàng)新的精神．

我們的青春風(fēng)采

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解服裝色彩和花色搭配的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)方法。嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

2、嘗試運(yùn)用手繪線描、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。

3、進(jìn)一步了解著裝的意義和服裝的文化內(nèi)涵，提升對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的審美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞視頻，激發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)

教師：隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對(duì)著裝的要求也越來(lái)越重視。有人說(shuō)：“服裝是無(wú)聲的語(yǔ)言，服裝是人的第二張面孔”，服裝的“美”能使自己顯得更加美麗、大方，充滿自信。今天我們一起來(lái)進(jìn)行服裝的欣賞。

（1）、請(qǐng)同學(xué)們看一段時(shí)裝表演的錄像。

教師：同學(xué)們，這是我校職高同學(xué)一年一度的服裝設(shè)計(jì)作品。這些作品充分體現(xiàn)了我們高中同學(xué)的藝術(shù)才華和創(chuàng)造能力。那么同學(xué)們有沒有想過(guò)，片中所展示的服裝能否在日常生活中穿著？為什么呢？

（2）、觀賞片中服裝，學(xué)生小組討論交流：你喜歡這樣的服裝嗎？為什么？這種服裝能否在是常生活中穿著？為什么？這類服裝被稱為什么？它的作用是什么呢？

（3）、教師小結(jié)：這類服裝統(tǒng)稱展示服，是服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的，代表最新的理念和思潮的服裝，并利用音樂(lè)、燈光、模特在舞臺(tái)上表演來(lái)展示。它源于生活，但高于生活。

2、圖片欣賞，深入探究。

（1）、既然展示服無(wú)法滿足我們的日常穿著需要，那么日常生活中我們一般會(huì)穿什么樣的服裝？請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明。嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

出示各類成衣圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察（生活中有不同的工作崗位、不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的用途??人們都會(huì)穿著不同的服裝出現(xiàn)。）

（2）、作為成衣的一種，與我們學(xué)生關(guān)系密切的一類服裝是——校服

結(jié)合教材上的校服，談?wù)勎覀兊男７耗銈兿矚g怎樣的校服？為什么？你對(duì)運(yùn)動(dòng)款式的校服有什么看法？你認(rèn)為學(xué)生穿校服好嗎？怎樣的校服最適合你？你現(xiàn)在的校服與理想中的校服有沒有差別？

2、看看身邊的服裝設(shè)計(jì)師，評(píng)評(píng)最佳服裝搭配。學(xué)生自由欣賞交流：觀察班中同學(xué)的穿著，填寫調(diào)查表 你最喜歡的服裝搭配（班級(jí)）

姓名 款式 顏色 面料 建議

3、課后思考：

中學(xué)生的穿著應(yīng)注意哪些方面？ 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各色蠟光紙，各種花色的紙、碎布等

（教師）制作教學(xué)相關(guān)的課件（音樂(lè)、圖片、知識(shí)點(diǎn)），為每一位同學(xué)準(zhǔn)備一組圖片，或一組大圖。

教學(xué)過(guò)程

1、問(wèn)題討論，導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們思考了一個(gè)問(wèn)題（中學(xué)生的穿著應(yīng)注意哪些方面？）

學(xué)生：適合自己的年齡、身份、季節(jié)、配飾得體及所在環(huán)境的風(fēng)俗習(xí)慣??

教師：對(duì)，服飾的美不美，并非在于價(jià)格的高低，關(guān)鍵在于能得體，能穿出自己的風(fēng)采，使自己變得更加美麗、大方、充滿自信。嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

2、出示圖片，引發(fā)思考（1）色彩搭配

出示手繪圖片：暖色調(diào)的搭配、冷色調(diào)的搭配、對(duì)比色的搭配及不和諧色彩的搭配

請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這些人物的衣著在色彩搭配上，給你什么樣的感受？

教師：服裝色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強(qiáng)的吸引力，要想讓色彩在著裝上得到淋漓盡致的發(fā)揮，必須了解色彩的特征。

A、色彩的主要特征：暖色調(diào)給人以運(yùn)動(dòng)、活潑的感覺，冷色調(diào)給人以沉著、冷靜的感覺，對(duì)比色調(diào)給人以強(qiáng)烈、醒目的感覺。深色給人收縮的感覺，而淺色則給人擴(kuò)張的感覺。

B、輔助色：與主調(diào)色相比占次要地位，是主調(diào)色的主要對(duì)比色。點(diǎn)綴色：面積色量最小，起點(diǎn)綴、調(diào)節(jié)作用。主調(diào)色：面積最大，而且的處位置顯著。

教師：淺色調(diào)與艷麗的色彩一樣，給人以前進(jìn)感和擴(kuò)張感，深色調(diào)與灰暗的色彩一樣，給人以后退感和收縮感。恰到好處地運(yùn)用色彩的視覺特點(diǎn)，不但可以修正身材的不足，而且能強(qiáng)調(diào)突出你的優(yōu)點(diǎn)。（多媒體圖片佐證）

C、探究色彩的搭配。有人認(rèn)為色彩越多越“豐富多彩”，也有人認(rèn)為“色不在多，和諧則美”，你對(duì)這兩種不同的觀點(diǎn)持什么態(tài)度，為什么？

出示體型偏胖的人體（以剪影的形式）圖片。配上不同色彩的同一款式服裝，請(qǐng)同學(xué)觀察其效果。

教師：服裝的色彩搭配與純繪畫作品色彩不同，純繪畫作品追求畫面視學(xué)美感，不用顧及實(shí)用功能，而服裝色彩有追求美感的同時(shí)還應(yīng)注意其實(shí)用功能。嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

多色配色由于色彩眾多，如果缺乏秩序感，整套服裝就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。在搭配時(shí)一般選擇一兩個(gè)系列的顏色，以此為主色調(diào)，占據(jù)服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對(duì)比，來(lái)點(diǎn)綴裝飾重點(diǎn)部位，如衣領(lǐng)、腰帶、絲巾等，以取得多樣統(tǒng)一的和諧效果。

服裝的色彩搭配一般分為兩大類：一類是協(xié)調(diào)色搭配，另一類則是對(duì)比色搭配。黑、白兩色一般可與任何顏色搭配，但也要搭配得巧妙。

（2）花色搭配。

出示胖瘦兩種不同體型的人體（以剪影的形式）圖片。想一想他們適合哪一種花色？（橫條紋和直條紋衣服）

學(xué)生自我選擇總結(jié)歸納。

教師：橫條紋有橫向擴(kuò)展的感覺，而直條紋有縱向拉伸的感覺，所以胖的人應(yīng)選擇直條紋的衣服，而瘦的人應(yīng)選擇橫條紋的衣服。

另外在服裝的搭配中除了色彩和花色搭配，有時(shí)侯一件小小的飾物卻能給你帶來(lái)意想不到的效果。（出示小飾物，請(qǐng)同學(xué)給圖片中的人物搭配）

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，嘗試實(shí)踐

請(qǐng)為自己搭配一款具有青春氣息的帶有條紋或花紋的服裝，并把它用各色蠟光紙或碎花布拼貼出來(lái)。

第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各色彩紙、布料、各種小飾物、雙面膠等（教師）四個(gè)服裝人臺(tái)、布料、大頭針等 教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞服裝展示片斷，激發(fā)設(shè)計(jì)興趣

剛才我們欣賞了許多服裝設(shè)計(jì)大師的作品，想不想自已也來(lái)試試，設(shè)計(jì)制作一件有創(chuàng)意的展示服？那么服裝設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些方面呢？ 嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

（1）、衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。出示不同臉形的圖片，想一想應(yīng)配上怎樣的衣領(lǐng)？并說(shuō)一說(shuō)理由。

（2）、服裝造型與人體形的聯(lián)系。

服裝造型的輪廓線千變?nèi)f化，在造型上一般可分為H形、A形、V形、X形、T形等。

H形：就是直身的衣裙；

A形：就是上小下大的造型；

V形：與A形相反，上大下小的造型； X形：就是兩頭大中間小，突出女性特征； T形：歐式古典女性的服裝造型。想一想，完成下列連線

H形

A形 身材較勻稱的人 V形 身材較瘦的人 X形 身材較胖的人 T形

3、合作設(shè)計(jì)，動(dòng)手動(dòng)腦。

接下來(lái)，請(qǐng)我們同學(xué)以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一件展示服，并且制作出來(lái)。

將布料等直接釘在服裝人臺(tái)上

服裝的領(lǐng)子可以用彩紙制作出來(lái)，服裝可以用布料制作出來(lái)。

4、展示作品，評(píng)評(píng)議議

四個(gè)小組展示作品，各組成員互相評(píng)議。

傳統(tǒng)紋飾?民族風(fēng)格

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)紋飾的特點(diǎn)、用途和種類。嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，并分類繪制與展示。教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國(guó)傳統(tǒng)紋飾的種類和構(gòu)成的形式規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握抽象紋飾與具體紋飾各自的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：傳統(tǒng)紋飾實(shí)物、掛圖、照片。教學(xué)過(guò)程：

（一）課堂引入：

1、播放南越王墓博物館簡(jiǎn)介的錄象，由影象導(dǎo)入課題。

2、提問(wèn)：如 你喜歡哪件作品？它有什么用途？有什么隱含的寓意？

學(xué)生：觀看錄象；分小組把收集的資料在實(shí)物投影儀上投放出來(lái)，給大家共同欣賞。

（二）課堂發(fā)展：

1、示例并引導(dǎo)欣賞，學(xué)生分組分析。

2、引導(dǎo)學(xué)生用觀察分析的方法去研究紋飾，引導(dǎo)學(xué)生探尋傳統(tǒng)紋飾的人文內(nèi)涵。

3、評(píng)價(jià)反思。

學(xué)生：①分組欣賞、觀察，小組代表向全班同學(xué)談?wù)勼w會(huì)；②表達(dá)練習(xí)，描繪紋飾，寫欣賞小評(píng)論；③互評(píng)。

作業(yè)：

1、內(nèi)容

選擇自己感興趣的傳統(tǒng)紋飾，進(jìn)行欣賞、評(píng)述與描繪。

2、要求

①基本要求：能說(shuō)出傳統(tǒng)紋飾的用途和種類并進(jìn)行簡(jiǎn)單繪制。②較高要求：能說(shuō)出傳統(tǒng)紋飾的人文內(nèi)涵。

③個(gè)性拓展：可選擇自己喜愛的傳統(tǒng)紋飾寫一篇調(diào)查報(bào)告。嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

裝扮生活?吉祥幸福

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解民間美術(shù)中傳統(tǒng)紋飾與我們現(xiàn)代生活的密切關(guān)系，2、學(xué)生能借鑒傳統(tǒng)紋飾，采用多種表現(xiàn)手法，展示美術(shù)作品和裝扮活動(dòng)環(huán)境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)傳統(tǒng)文化的愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)紋飾美化生活。

教學(xué)難點(diǎn)：把傳統(tǒng)紋飾的設(shè)計(jì)元素和吉祥幸福的文化內(nèi)涵運(yùn)用到我們的現(xiàn)代生活中去。

教學(xué)準(zhǔn)備：包含傳統(tǒng)紋飾的各種實(shí)物和圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

結(jié)合2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”,引入新課。

二、講授新課：

1、用“中國(guó)聯(lián)通”標(biāo)志引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并理解其內(nèi)在含義，并指出傳統(tǒng)紋

飾的表現(xiàn)形式多是以圖案、紋樣形式出現(xiàn)的吉祥圖案，表達(dá)了人們追求的各種美好愿望，以至于圖必有意，意必吉祥。

2、讓學(xué)生把自己收集的各種文字、圖片和實(shí)物資料進(jìn)行展示并講解。

3、根據(jù)學(xué)生介紹的資料，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。傳統(tǒng)紋飾在生活中的運(yùn)用主

要表現(xiàn)在：環(huán)境布置（家居裝飾、節(jié)日喜慶）、裝潢設(shè)計(jì)（書籍、產(chǎn)品包裝）、生活用品（服裝）、工藝品（陶瓷、飾品）等。嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

三、作品欣賞：借助多媒體，通過(guò)大屏幕展示欣賞畫家趙澄襄的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)畫中的意境，簡(jiǎn)單介紹作者和作品所體現(xiàn)的吉祥內(nèi)涵。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)：利用簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)紋飾，設(shè)計(jì)制作利是封封面。

五、教師巡視輔導(dǎo)。

六、課堂評(píng)價(jià):學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)。

七、課后延伸：利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)作品參加學(xué)校“傳統(tǒng)紋飾作品展”。

第五篇：嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)教案 全冊(cè)

嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)

走進(jìn)美術(shù)館

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解美術(shù)館和博物館的區(qū)別、美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用。

2.了解作品展示的最佳方式，總結(jié)所參觀展覽的意義和目的。教學(xué)難點(diǎn)：拓寬美術(shù)視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操的目的。教學(xué)重點(diǎn)：能為學(xué)校或班級(jí)策劃一次展覽。教學(xué)過(guò)程：

一、美術(shù)展覽展示方式。

1.中國(guó)自西周以來(lái)，宮廷中就一直收藏美術(shù)品。1925年組建的故宮博物院是以美術(shù)為主的博物院。1959年落成的中國(guó)美術(shù)館，是20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)美術(shù)作品的展覽中心，同時(shí)舉辦世界各國(guó)美術(shù)展覽。

2.美術(shù)館的性質(zhì)作用：美術(shù)館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術(shù)修養(yǎng)，而且可協(xié)助學(xué)校的美術(shù)教育，還可為美術(shù)家的創(chuàng)作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。

3.今天的美術(shù)館是藝術(shù)、教育、學(xué)術(shù)和科學(xué)的多機(jī)能綜合體。4.博物館

你知道世界五大博物館嗎？

你知道世界博物館日是哪一天嗎？ 5.美術(shù)館與博物館的關(guān)系

美術(shù)館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術(shù)館既特指美術(shù)館，也包括具有美術(shù)館性質(zhì)的博物館。

二、走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)參觀展覽的意義目的。2.同學(xué)們生思考: ①你知道中國(guó)美術(shù)館在美術(shù)界的地位和作用嗎？ ②美術(shù)館是如何布置、展示美術(shù)作品的？

③不同的美術(shù)作品有不同的展示方式，說(shuō)說(shuō)各種美術(shù)作品的最佳展示方式是什么？

比較各地美術(shù)館的建筑外觀，凸現(xiàn)中國(guó)美術(shù)館強(qiáng)烈民族風(fēng)格的建筑特色，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

了解美術(shù)館和博物館的基本知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

讓學(xué)生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個(gè)人收藏品，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，在展覽的內(nèi)容及主題上加以創(chuàng)意。

美術(shù)博覽與拍賣

教學(xué)目標(biāo)：

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品收藏的興趣。2.了解藝術(shù)品投資和市場(chǎng)化的進(jìn)程。

3.了解藝術(shù)品拍賣的程序啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)對(duì)人類的作用。4.鍛煉學(xué)生收集資料，研究問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

藝術(shù)品市場(chǎng)的發(fā)展及藝術(shù)品交易與收藏的常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù)品的藝術(shù)價(jià)值和商品價(jià)值的確定 活動(dòng)方式：

閱讀→探究→辯論→模擬→評(píng)價(jià) 課前準(zhǔn)備：

小裝飾品、旅游紀(jì)念品、畫冊(cè)、錢幣、郵票和繪畫 教學(xué)過(guò)程：

藝術(shù)品真?zhèn)握勅ぁ＝處熞龑?dǎo)學(xué)生閱讀。

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)開始進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的組加分。

展示課余收集有關(guān)藝術(shù)品收藏鑒賞和拍賣的資料，并介紹自己對(duì)教材上美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和感想，與其他組答辯。

鍛煉學(xué)生研究問(wèn)題能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)小組合作模式的教學(xué)。

價(jià)格竟猜

展示拍賣成交的藝術(shù)品和文物： 《毛澤東去安源》(劉春華)《全國(guó)山河一片紅》四方連 《潯陽(yáng)遺韻》陳逸飛 《向日葵》(荷蘭)凡高

分小組進(jìn)行價(jià)格竟猜，最接近的組得分。

提高課堂的趣味性，體會(huì)藝術(shù)品的價(jià)值，提高學(xué)生審美能力和分析能力。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

模擬拍賣

拍賣程序

選兩位學(xué)生充當(dāng)拍賣師并進(jìn)行拍賣

準(zhǔn)備自己的收藏品和錢進(jìn)行拍賣和竟價(jià)交易。

選擇一位學(xué)生充當(dāng)拍賣師，一位學(xué)生監(jiān)督交易過(guò)程。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。增強(qiáng)學(xué)生敢于對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行價(jià)值判斷的勇氣。

評(píng)價(jià)總結(jié)

1、藝術(shù)品的商業(yè)價(jià)值：藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作品量、畫家知名度??

2、評(píng)價(jià)課堂上各組同學(xué)的表現(xiàn)

3、下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。

筆情墨趣

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水墨畫的基本概念。

2.能控制水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造形練習(xí)。

3.感受中國(guó)畫獨(dú)特的水墨韻味美感，增強(qiáng)民族自豪感，體驗(yàn)探索的自由、游戲的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：多種水墨語(yǔ)言的掌握。

2、難點(diǎn)：感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。

三、教具準(zhǔn)備：

水墨畫名家作品欣賞、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料

四、教學(xué)過(guò)程：

欣賞我國(guó)第一部水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的圖片。

（一）談話導(dǎo)入，合作探究(認(rèn)識(shí)水墨)1．談話導(dǎo)入：

介紹《小蝌蚪找媽媽》劇情：剛才我們看的影片是根據(jù)方慧珍，盛璐德創(chuàng)作的同名童話改編，于1960年登上熒屏。取材于畫家齊白石創(chuàng)作的魚蝦等形象。五六十年代的中國(guó)水墨動(dòng)畫是世界動(dòng)畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術(shù)水準(zhǔn)。

（1）看了圖片，聽了老師的介紹，你有什么要說(shuō)的嗎？

（2）出示水墨作品，這件作品和我們平時(shí)見到的作品有什么區(qū)別嗎？

（3）介紹水墨畫：指純用水、墨所作之畫。是指運(yùn)用毛筆、墨、顏料、水畫在生宣紙以及其他吸水性較強(qiáng)的繪畫

（4）出示課題：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)——筆情墨趣，去感受水墨的樂(lè)趣。

（二）動(dòng)手嘗試，感受水墨（嘗試水墨）（1）了解文房四寶及用筆、用墨的方法。師：你們誰(shuí)知道水墨畫的工具有哪些？

生：筆、墨 紙 硯 生：也叫文房四寶。

圖片展示：教師介紹水墨畫的工具（文房四寶），（2）、體驗(yàn)水墨的線、點(diǎn)、面、色。

今天，我也為每一位準(zhǔn)備好了水墨工具，請(qǐng)你用線來(lái)表示一張水墨作品，用毛筆直接蘸墨、水、在宣紙上表現(xiàn)，直到筆干，墨盡。

分小組，讓學(xué)生用毛筆直接蘸墨、水、色，在宣紙上下、左右等來(lái)回“亂涂亂畫”直到筆干墨盡。自主體驗(yàn)筆墨的干、枯、澀與飛白等特性，自主發(fā)現(xiàn)中鋒、側(cè)鋒等的用筆基本方式（筆鋒居中為中鋒，筆鋒在筆畫邊緣為側(cè)鋒），自主認(rèn)識(shí)干濕濃淡的用墨基本方式（墨多水少為干、濃，墨少水多為濕、淡）。

（3）作品分析（從學(xué)生的作品中進(jìn)行講評(píng)）

A、從墨色的濃、淡對(duì)比（同時(shí)圖片出示）解釋作畫的方法 B、從墨色的干、濕對(duì)比（同時(shí)圖片出示）解釋作畫的方法 C、了解技法的點(diǎn)、滴（同時(shí)圖片出示）介紹作畫的方法

（三）欣賞發(fā)現(xiàn)，理解深化（欣賞水墨）(1)認(rèn)識(shí)齊白石

師：剛才老師介紹了《小蝌蚪找媽媽》中這些蝌蚪，青蛙的形象是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？

師：說(shuō)到齊白石爺爺，那可是一位了不起的爺爺，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他

（出示齊白石照片）師：介紹齊白石

原名純芝，號(hào)白石，湖南湘潭人。是我國(guó)20世紀(jì)著名畫家和書法篆刻家。曾任北京國(guó)立藝專教授、中央美術(shù)學(xué)院名譽(yù)教授、北京畫院名譽(yù)院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席等職。齊璜是一位木匠出身而又詩(shī)、書、畫、印無(wú)不卓絕的大藝術(shù)家，在藝術(shù)上的經(jīng)歷很有傳奇色彩。對(duì)這四絕，他自認(rèn)為篆刻第一，詩(shī)詞第二，書法第三，繪畫第四。

(2)對(duì)比賞析。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了齊白石爺爺，接下來(lái)我們來(lái)見識(shí)見識(shí)爺爺?shù)拇笞鳎ǔ鍪咀髌贰咸眩?qǐng)你找找作品中哪些地方有墨色的變法，哪些地方有技法的變法？

（3）欣賞其他大師的作品（吳冠中）（4）欣賞學(xué)生的作品

（四）尊重個(gè)性，自由創(chuàng)造（水墨創(chuàng)造）（1）、教師示范講故事《帶著線條去散步》

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們拉一根水墨線去郊外作一次散步：我們走過(guò)草地（趕快畫）??穿過(guò)森林??遇到小河??走過(guò)獨(dú)木橋??前面是一片山坡??我們上山吧??烏云來(lái)了??呀，下雨了??雨下大了??下冰雹了??電閃雷鳴??哈，雨過(guò)天晴，出彩虹了??”

（2）學(xué)生創(chuàng)作——《帶著線條去散步》

（五）多元評(píng)價(jià)，交流提高（闡述水墨）（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的作品講故事（2）評(píng)選水墨表現(xiàn)大王（墨色、技法）

（六）拓展延伸，深化主題（尋找水墨）

潑墨荷花

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解荷花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的潑墨技法，并學(xué)習(xí)用潑墨法來(lái)表現(xiàn)荷花。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)潑墨畫的欣賞和自己的練筆活動(dòng)，感受潑墨技法中的筆墨情趣和成功的喜悅。

二、課前準(zhǔn)備

國(guó)畫工具，圖片，文字展示的示范作品。

三、教學(xué)過(guò)程： 1.引導(dǎo)階段

組織教學(xué)。檢查學(xué)生帶工具情況。復(fù)習(xí)式導(dǎo)入（復(fù)習(xí)上節(jié)課水墨畫基礎(chǔ)知識(shí)），導(dǎo)入此課的內(nèi)容。

教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)展階段

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，主動(dòng)提出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（使學(xué)生有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性）

要求學(xué)生對(duì)課本上以荷花為題材的畫和照片進(jìn)行比較。提問(wèn)：生活中的荷花與水墨畫中的荷花有何異同？畫中的荷花采用什么樣的表現(xiàn)技法？

學(xué)生觀察、分析、可同桌間討論、回答問(wèn)題：國(guó)畫中的荷花抓住了荷的主要特征，但又經(jīng)過(guò)了作者的主觀加工處理，概括而成，在表現(xiàn)技法上運(yùn)用了大寫意畫的潑墨法。

教師小結(jié)學(xué)生的回答，講解荷的主要特征。（為下階段學(xué)生的潑墨法表現(xiàn)荷花做鋪墊）

教師介紹國(guó)畫中大寫意畫的特點(diǎn)和風(fēng)格，重點(diǎn)講解潑墨畫法。要講清潑墨法的名稱及運(yùn)筆技巧，并在實(shí)物投影儀下演示作畫步驟和運(yùn)筆、調(diào)色技巧，讓學(xué)生更清楚地了解和掌握。可以讓幾個(gè)學(xué)生先上講臺(tái)在實(shí)物投影儀下模擬操作，全體師生可觀看，對(duì)好的方面加以肯定，對(duì)不足的方面提醒學(xué)生改進(jìn)。教師強(qiáng)調(diào)須注意的事項(xiàng)。

教師組織學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)生帶畫具的情況進(jìn)行組合，學(xué)生自由練習(xí)“潑墨荷花”，教師隨堂輔導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松氛圍）

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定喜愛的色彩和排版形式，大膽運(yùn)筆，創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的，潑墨淋漓的作品。

在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。

作業(yè)完成后在實(shí)物投影儀下展示，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，欣賞其他同學(xué)的作品，最后教師點(diǎn)評(píng)。

3.收拾與整理

指導(dǎo)學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。布置下節(jié)課應(yīng)帶畫具。

水墨探索

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)當(dāng)代水墨畫的美和意境，感受畫面所表現(xiàn)的理念。2.大膽嘗試各種新技法，體驗(yàn)水墨探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)現(xiàn)當(dāng)代水墨畫的欣賞，嘗試從多個(gè)角度去了解作品的意蘊(yùn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：各種新材料、新技法的探索。

四、課前準(zhǔn)備

國(guó)畫工具，現(xiàn)當(dāng)代水墨作品圖片。

五、教學(xué)過(guò)程： 1.引入新課：

進(jìn)入21世紀(jì)，不但人們的生活發(fā)生了巨大的變化，水墨畫也一樣被發(fā)掘出了現(xiàn)代特性。

從當(dāng)代比較前衛(wèi)的藝術(shù)家水墨畫作品中，我們可以發(fā)現(xiàn)，已出現(xiàn)了各種嘗試創(chuàng)新的水墨技法，如水拓法、噴染法等。

老師演示創(chuàng)作一幅現(xiàn)代水墨作品

提問(wèn)：現(xiàn)當(dāng)代畫家在探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中創(chuàng)作的作品是水墨畫嗎？為什么？

讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的感受。

2、課堂發(fā)展：

⑴比較欣賞：范例導(dǎo)賞，分組討論。

分小組欣賞、討論，選派代表與大家分享體會(huì)。

⑵合作探索：①引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思想像，根據(jù)構(gòu)思選擇所需材料進(jìn)行嘗試；②鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，利用新技法創(chuàng)造效果奇特的作品。

創(chuàng)作表現(xiàn)：小組討論、構(gòu)思，選擇所需材料，設(shè)定創(chuàng)新方案；小組成員合作完成作品。

布置作業(yè)：用水墨暈染、拓印、滴灑、板刷等手法創(chuàng)作一幅水墨作品。

名畫中的肖像

教學(xué)目標(biāo)：

1．分析肖像形神具備的藝術(shù)特點(diǎn)

2．認(rèn)識(shí)“三庭、五眼”了解五官比例與面部的特征。3．提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：

“形”與“神”的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：人物頭像的基本比例和寫生方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 肖像圖片、五官具部圖、鉛筆、紙、畫板等。教學(xué)過(guò)程：

1．欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、討論實(shí)驗(yàn)法

2．活動(dòng)小方式：采取自主組探究、小游戲 探究學(xué)習(xí)一： 課堂導(dǎo)入：

（1）閱讀課本文字部分

（2）思考問(wèn)題：世界上有沒有兩片一樣的葉子？世界上有沒有長(zhǎng)相相同的人？

欣賞與感受

帶學(xué)生欣賞課本中的名畫（選兩張比較欣賞）1．《自畫像》（油畫）凡高

凡高是一位兼有浪漫主義的表現(xiàn)主義畫家，大家來(lái)看看下凡高的這幅自畫像，最具有色調(diào)的是眼睛下面那一片驚人的綠色。它起到焦點(diǎn)的作用，把我們的目光和吸引力吸引到凡高目光堅(jiān)定、洞察一切的雙眼上。眼部的結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)水平線條，一條平直的線條勾勒出他的濃眉，眼睛的每個(gè)細(xì)部，揭示了畫家壓抑的激情。

2．《杜甫像》（國(guó)畫）將兆和

將兆和，出生于四川，現(xiàn)代中國(guó)畫家，美術(shù)教育家。大家看下畫面，它以白描的手法表現(xiàn)出了一個(gè)唐代詩(shī)人的孤寂傲骨。作品非常的有深度。畫家著力刻畫杜甫的個(gè)性特征，注重人物的心理描寫。通過(guò)臉部表情揭示了詩(shī)圣的優(yōu)國(guó)優(yōu)民的壓抑與無(wú)奈。整個(gè)畫面充滿了悲憤蒼涼的色彩。（大家仔細(xì)觀察下面部表情特別是眼睛部位）

3．《齊白石像》（油畫）吳怍人

吳作人是徐悲鴻的重要傳人，擔(dān)任過(guò)中央美術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)。《齊白石像》這幅畫是吳怍人的代表作品。畫中老人的精神抖擻，氣度卓然。一代宗師的那種氣派和形象躍然而出。這幅畫里畫家遵循油畫的規(guī)律，又吸取了中國(guó)畫的某些表現(xiàn)方法。運(yùn)用“知黑守白”的原理，采用平光，減弱明暗，借助黑色絨帽和青色禮服的配合。襯托出老人的風(fēng)采。使得畫面清晰、典雅又大氣磅礴。渲染出了大師的身份同時(shí)，也顯示出了老人對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)韌追求。

4．《金發(fā)少女》（油畫）法國(guó) 雷諾阿

《小艾琳》，又叫《小女像》，是雷諾阿最具印象主義風(fēng)格的肖像畫之一，是他1880年為當(dāng)時(shí)法國(guó)一個(gè)有名的銀行家8歲的女兒Irene畫的側(cè)身肖像畫。畫中的小艾琳有一頭金棕色而蓬松的頭發(fā)，垂到胸前和腰際。她身著一套淡藍(lán)色洋裝，頭上扎著小蝴蝶結(jié)。她坐著，手安靜地放在大腿上，臉色有些蒼白，大眼睛憂郁地看著前方，心事重重??。整個(gè)畫面色彩明艷，畫法瀟灑。畫中的造型是由一系列細(xì)碎短促的筆觸完成的，畫面上沒有任何明晰的線條。在暗調(diào)背景的襯托下，這位金發(fā)披肩的少女顯得格外青春亮麗。

5．接著分析 ：“三停”“五眼” 圖片加講解

三停:指臉的長(zhǎng)度比例,把臉的長(zhǎng)度分為三個(gè)等份,從前額發(fā)際線至眉線,從眉線至鼻底線,從鼻底線至下頦線,各占臉長(zhǎng)的1/3。

五眼:指臉的寬度比例,以眼形長(zhǎng)度為單位,把臉的寬度分成五個(gè)等份,從左側(cè)發(fā)際至右側(cè)發(fā)際,為五只眼形。兩只眼睛之間有一只眼睛的間距,兩眼外側(cè)至側(cè)發(fā)際各為一只眼睛的間距,各占比例的1/5。

6．操作實(shí)踐

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片或同班同學(xué)的頭部特征（2）展示五官圖片。

（3）思考如何抓住特征表現(xiàn)人的頭像（4）分析肖像中常見的錯(cuò)誤 7．欣賞與探索

（1）從課本上右下角欣賞三幅色彩頭像的作品，感受臉部抽象和具像的變化

（2）欣賞課本上的學(xué)生作品（注意觀察頭部和五官的特征）活動(dòng)情趣：

下面老師要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)做一個(gè)貼臉游戲，把最熟悉的同學(xué)的五官剪貼出來(lái)。好老師看這位同學(xué)做的非常的好，下面請(qǐng)這兩位同學(xué)到講臺(tái)前給大家說(shuō)一下你們辦什么這樣做（全班鼓掌）

嘗試練習(xí)一：

畫人物肖像呢是從生到熟的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，同學(xué)們要仔細(xì)觀察對(duì)象，反復(fù)修改才能最終畫出人的神態(tài)。下面大家就在下面練習(xí)互相畫同桌的肖像。（老師一旁引導(dǎo)學(xué)生怎么畫）

作業(yè)要求：

●注意觀察人頭部的五官特的距離

●用線條變化表現(xiàn)人頭像的個(gè)性。（大膽認(rèn)真完成作業(yè)）課堂小結(jié)：

（1）挑選并展示學(xué)生作品

（2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)同學(xué)作品的的看法（3）總結(jié)繪畫中的所有問(wèn)題

面具的設(shè)計(jì)與制作

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解面具的演變發(fā)展過(guò)程，面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和制作方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作動(dòng)手能力。

3、能用不同的手法和材料制作更有創(chuàng)意的面具。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的想象力，根據(jù)自己的情趣、愛好制作一個(gè)自己喜歡的面具。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果、獨(dú)特的面具。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、紙、筆、彩筆、毛線、碎布等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）欣賞古代面具。

（2）探討古代面具的功能：①祭祀神靈 ②戲曲表演 ③威懾?cái)橙?師：隨著社會(huì)的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀、驅(qū)鬼怪、除

病魔，在我們?nèi)粘Ｉ钪校蠹以谑裁吹胤揭姷竭^(guò)面具呢？它們又有什么不同呢？

（3）請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些現(xiàn)代面具的圖片。師：看了這么多面具，同學(xué)們想自己動(dòng)手做一個(gè)喜歡的面具嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣設(shè)計(jì)制作面具。

三、新授

（1）教師展示制作完整的面具。（2）講解制作步驟：

①想（設(shè)計(jì)草圖，注重在構(gòu)思時(shí)要注意設(shè)計(jì)的新穎，可以和同學(xué)交流意見）

②畫（畫出草圖，注意線條的流暢性和合理性，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用夸張的手法）

③做（剪外形，分工制作細(xì)節(jié)部分，如：五官、胡子、頭發(fā)??）④添（裝飾點(diǎn)綴或添上自己喜歡的色彩，注意考試顏色的搭配和大小的比例）

⑤修（整理：注意整理時(shí)要考試到具有藝術(shù)效果）

四、學(xué)生設(shè)計(jì)制作面具，教師巡回輔導(dǎo)

四、歸納與總結(jié)

將學(xué)生分組，展開設(shè)計(jì)與制作。注意：（教師提示）①確定設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具（面具的風(fēng)格有：粗獷、奔放或細(xì)膩、寫實(shí)與抽象）②面具造型、色彩夸張獨(dú)特 ③選材可多式多樣 ④做工要仔細(xì)、清潔

五、面具展評(píng)

1、每組選一個(gè)認(rèn)為最好的面具向大家展示，并派代表簡(jiǎn)介自己小組的想法。

2、選出你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具，并說(shuō)明理由。

3、教師小結(jié)、評(píng)價(jià)。

圖形?聯(lián)想?創(chuàng)意

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作品創(chuàng)意的四種方法即時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。

2、通過(guò)觀看—感受—體驗(yàn)—討論—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意一系列的活動(dòng),開拓學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn) ：賞析時(shí)空重組方法,體驗(yàn)和探討異形同構(gòu)方法。

教學(xué)難點(diǎn) ：怎樣開拓學(xué)生的思維,設(shè)計(jì)一幅佳作。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：畫板、鉛筆、橡皮。

教學(xué)過(guò)程 ：(一)情境展開

欣賞動(dòng)畫《拯救地球》。提問(wèn):同學(xué)們看到了什么?想到了什么?得到什么啟示?(學(xué)生討論)小結(jié):看到樹被砍、鳥被打,鮮血橫流,尸骨滿地,想到人類對(duì)地球身體肆意掠奪和破壞的后果,告誡我們要注意環(huán)保。

(設(shè)計(jì)意圖:視覺沖擊,引起注意,引發(fā)思考。)(二)賞析并探討創(chuàng)意的四種方法

1、時(shí)空重組法

(1)點(diǎn)擊超現(xiàn)實(shí)主義畫派馬格利特的《綠洲》。講解超現(xiàn)實(shí)主義即20世紀(jì)初西方的一個(gè)現(xiàn)代畫派,以表現(xiàn)荒誕、離奇的視覺形象為主。(2)提問(wèn):這幅畫有哪些新奇之處?讓學(xué)生和自己設(shè)想的“綠洲”比較,沙漠中怎么會(huì)有桌子?桌子上怎么會(huì)長(zhǎng)有樹?云怎么會(huì)掛在樹梢?藝術(shù)家為什么這樣表現(xiàn)?用類比的方法引導(dǎo),假如換一種形式:一幅綠草地寫上保護(hù)綠洲的字樣,你覺得哪幅效果更好? 小結(jié):綠草地寫上保護(hù)綠洲的形式太平常了,而馬格利特營(yíng)造一種新奇的視覺形象,讓我們感到陌生和驚異,引起關(guān)注后便會(huì)引出一連串的思考:樹怎么會(huì)長(zhǎng)在桌子上?白云為什么掛在樹梢?作品為什么叫綠洲?不管你怎么理解作品,作者的環(huán)保意識(shí)已在你思考時(shí)悄悄地傳遞。可見不同的創(chuàng)意給作品帶來(lái)截然不同的效果,而獨(dú)特新穎的創(chuàng)

意是《綠洲》的成功之處,它主要運(yùn)用了時(shí)空重組的創(chuàng)意方法。即把不同時(shí)間和空間的物體或局部重新組合在一起,改變物體原有的自然狀態(tài),從而形成新奇的視覺形象。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞時(shí)空重組的另兩幅作品我的村莊 夏加爾 三個(gè)難以捉摸的人 達(dá)利

《我的村莊》:牛頭、人頭、捧著生命之樹的手、扶鋤的農(nóng)夫、教堂等不同

時(shí)空的物體重新組織在一個(gè)畫面,層層交織、和諧統(tǒng)一,這是畫家夏加爾對(duì)他家鄉(xiāng)農(nóng)村的理想描繪。《三個(gè)難以捉摸的人》:你覺得像什么?人頭、樹、濃煙、原子彈爆炸??好像什么都像,又什么都不像,作者就是要讓你產(chǎn)生這種感覺,并引發(fā)思索:人頭、樹、濃煙、原子彈之間有著怎樣的聯(lián)系呢? 小結(jié):創(chuàng)意不僅在超現(xiàn)實(shí)主義作品中有著重要的意義,在招貼畫設(shè)計(jì)中也是靈魂所在。卓越的創(chuàng)意能使招貼畫主題鮮明,內(nèi)涵深刻。

2、異形同構(gòu)

老師做出各種手勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生從手的形狀發(fā)揮聯(lián)想:“看到手你想到了什么?”(學(xué)生討論)展示手的形象啟發(fā)而制成的招貼畫。

《手→鳥》招貼畫:由手想到了什么?手的伸展形狀和鳥的飛翔姿勢(shì)重合,構(gòu)成形象同構(gòu)。手伸展姿勢(shì)在交通指揮中代表停止的意思,鳥對(duì)排污口說(shuō):“NO”(不)。兩種形象共同表達(dá)拒絕排廢,注意環(huán)保的含義,形成含義同構(gòu)。異形同構(gòu)即不同形象重合起來(lái)表達(dá)一種含義。

《手→花》招貼畫:由手想到了什么?哪兩個(gè)形象同構(gòu)在一起?手和花。如果從白色形狀看到手,那就是中指堵住排廢口;如果從白色形狀看到花,那就是一個(gè)花瓣被污染而掉下。手和花兩種形象重合,共同表達(dá)防止廢氣污染花朵的含義。

《手→魚》招貼畫:由手想到魚,手發(fā)出求救信號(hào),救被污染的魚。

《手→森林》招貼畫:綠色是手的形狀,手指之間白色是什么形狀?是鳥。鳥急速?gòu)狞S色飛向綠色,表示從荒漠飛向森林。我們要留住森林,保護(hù)鳥類。引導(dǎo)學(xué)生拓展思考:如果手指之間是魚的形狀,那么由手會(huì)想到什么呢?可能是池塘、湖泊、河流、大海。

小結(jié):以上四幅作品由手的形狀,想到鳥、花、魚、森林;從手的含義,挖掘出“停止”、“堵住”、“信號(hào)”、“保護(hù)”等意思,形狀和含義用異形同構(gòu)的方法結(jié)合起來(lái)巧妙表達(dá)了環(huán)保的主題。

3、異態(tài)共生

圖中鴨的生活環(huán)境怎么樣?魚為什么只剩下魚骨頭了?是干涸的樹枝還是廢舊的水管?兩種毫不相干的物體巧妙結(jié)合,讓我們聯(lián)想到嚴(yán)重缺水的后果,及環(huán)保的重要性。

4、適形造型

著名版畫家埃舍爾的這幅《天空與水》,利用物體正形和負(fù)形的聯(lián)想方法,由大雁和大雁之間的形—負(fù)形,聯(lián)想到魚的形象,而由魚和魚之間的負(fù)形聯(lián)想到大雁的形象,這種規(guī)整的排列和巧妙的互變給人以神秘的美感,以

異態(tài)共生 及聯(lián)想到和諧美好的生態(tài)環(huán)境。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)賞析超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品和招貼畫設(shè)計(jì),讓學(xué)生了解一些新奇視覺形象的創(chuàng)意方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維能力,引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注與思考。)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四種創(chuàng)意方法:時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。概括起來(lái)就是異中求同和同中求異兩種類型。異中求同如:《天空與水》、《三個(gè)難以捉摸的人》,同中求異如:手的形象的招貼畫、教材P21的學(xué)生作品《手形的聯(lián)想》、《靴子的聯(lián)想》,創(chuàng)意的方法還有很多,同學(xué)們可以幾種方法同時(shí)運(yùn)用,象馬格利特和達(dá)利一樣,適形造型 《天空與水》 做一個(gè)勇于創(chuàng)新的人,使作品構(gòu)思新穎、主題鮮明。

(三)學(xué)生創(chuàng)作

以一自然形態(tài)為元素,作環(huán)保主題的聯(lián)想創(chuàng)意。

(設(shè)計(jì)意圖:不限定內(nèi)容和形式,給學(xué)生更多的想像空間和個(gè)性表現(xiàn)空間。)

地球?綠洲?家園

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解超現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)生能夠營(yíng)造新奇視覺形象的基本方法進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

3、關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：營(yíng)造新奇視覺形象的基本方法

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用新奇視覺形象，宣傳環(huán)保主題創(chuàng)作一幅招貼畫作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、顏料、水粉筆、白紙、黑筆 教學(xué)過(guò)程：

（一）、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們走進(jìn)《地球、綠洲、家園》——一起去感受新奇的視覺形象.出示《拯救地球》圖片,讓學(xué)生體會(huì)到人與自然的和諧的重要性.自然，是一個(gè)有生命的和諧的整體,尊重自然，珍惜自然，保護(hù)自然，創(chuàng)造一個(gè)和諧，優(yōu)美的健康的生存空間是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要的主題。現(xiàn)代社會(huì)的生存空間是怎樣的呢？師：看完《拯救地球》，同學(xué)們一定是感慨萬(wàn)千的，讓我們來(lái)暢所欲言的說(shuō)一說(shuō)你看完以后的感受！(這樣的導(dǎo)入即可以讓學(xué)生懂得環(huán)保的重要性，又能在輕松的談話過(guò)程中引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生談感受：小鳥沒有了棲息的巢，輪船沒有了航行的海水，獵人沒有了捕獵的對(duì)象，農(nóng)民沒有了耕種的土地，綠洲變成了沙漠，綠樹變成稻草人? ?

師:是呀,我們不要等到世界上最后一滴水是你的眼淚的時(shí)候才知道珍惜,不要讓生命離開地球,不要讓地球變成沙漠，讓我們一起努力吧!師:這個(gè)圖片是以什么形式出現(xiàn)的呢？生:漫畫師:是的，那你們能說(shuō)一說(shuō)漫畫這一種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)嗎？ 生:夸張變形

師:《拯救地球》用漫畫的形式把事物進(jìn)行高度概括、極度夸張、大幅度變形讓我們的繪畫更接近生活，除了用漫畫來(lái)表現(xiàn)以外還可以用什么手法來(lái)表現(xiàn)環(huán)保主題呢?（掌握方法，拓展思維）今天老師將教你們幾種新的表現(xiàn)方法,同學(xué)們想不想學(xué)？老師不僅帶來(lái)了新的方法還給大家?guī)?lái)了一位好朋友，是誰(shuí)呢？他就是由此引出超現(xiàn)實(shí)主義,教師進(jìn)行闡述此流派產(chǎn)生的時(shí)間和藝術(shù)風(fēng)格.20世紀(jì)，歐洲生成了一個(gè)超現(xiàn)實(shí)主義，超現(xiàn)實(shí)主義畫派是運(yùn)用新奇的視覺形象來(lái)表現(xiàn)畫面的。（板書：超現(xiàn)實(shí)主義畫派）

超現(xiàn)實(shí)主義的畫面給的感覺是不符合實(shí)際的、夢(mèng)幻怪異的、引起聯(lián)想的。（板書：不符合實(shí)際、夢(mèng)幻怪異、引起聯(lián)想）.（二）作品欣賞

油畫作品《綠洲》：作者是馬格里特，比利時(shí)畫家，一生堅(jiān)持創(chuàng)造具有奇幻感和內(nèi)在詩(shī)意的視覺形象。作者把桌子、沙漠、樹、黑色的天空、白色的云組合在同一畫面上，提示人們尊重自然。

（板書：時(shí)空重組）

時(shí)空重組：打破物體之間原有的空間位置及組合規(guī)律，把不同時(shí)空種類的形體或其局部重新組合起來(lái)。

油畫作品《我的村莊》：作者夏加爾，運(yùn)用顛倒、錯(cuò)位、重疊等方法來(lái)表現(xiàn)新奇的視覺形象。

（三）小組討論

超現(xiàn)實(shí)主義畫派營(yíng)造新奇的視覺形象的方法還有很多，下面讓同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這些方法。

分組討論下面四幅作品：

1）作品中畫些了什么？2）結(jié)合方法，說(shuō)說(shuō)新奇點(diǎn)在哪里？3）作品傳達(dá)了怎樣的思想？

1、《三個(gè)難以捉摸的人》達(dá)利

用人物頭部來(lái)替代樹，展示了人與樹的關(guān)系，與環(huán)境的關(guān)系，引起思考與想象。

元素替代：根據(jù)物體形狀的某種相似和相關(guān)的特征把某一對(duì)象用新的形象替代。

2、《鞋子》馬格里特

畫面中把鞋子和腳同構(gòu)在一起，產(chǎn)生了一種新的意思，引起人們聯(lián)想。

異型同構(gòu)：結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容將兩種以上的形象素材重新構(gòu)成。

3、《屋頂上的貓》波羅特

故意把貓的比例放大，房子縮小，使畫面更有一種趣味性。比例逆反：刻意改變大小比例關(guān)系，能表達(dá)出某種情感，耐人尋味。

4、《記憶的永恒》達(dá)利

作者達(dá)利，西班牙畫家，他聲稱藝術(shù)的源泉是幻覺。畫面的中心有一個(gè)類似與鳥的頭，旁邊是軟綿綿的鐘，在這幅幻象中，一切事物不近情理，卻又表現(xiàn)了可知的物體。表現(xiàn)人們心中的幻覺或夢(mèng)想，創(chuàng)造出 “超現(xiàn)實(shí)境界”。

變換材質(zhì)：改變物體的材料和質(zhì)感，表達(dá)一種潛在的思想。

（四）環(huán)保招貼畫欣賞

因?yàn)槌F(xiàn)實(shí)主義畫派的這種特殊的方法能給人以一種新奇的視覺感受，并且能夠引起人們是思考，所以現(xiàn)代很多設(shè)計(jì)師經(jīng)常會(huì)用這些方法來(lái)設(shè)計(jì)招貼畫。

招貼畫《保護(hù)自然》：畫面中把雨變成了釘子，警示人們保護(hù)自然。

（元素替代 變換材質(zhì)）

2、招貼畫《防止污染》：把可樂(lè)瓶和炮彈同構(gòu)到一起，產(chǎn)生了它們的共同點(diǎn)，污染和戰(zhàn)爭(zhēng)都是人類的敵人。

（異形同構(gòu)）

3、招貼畫《地球需要我們來(lái)呵護(hù)》（比例逆反）(五)作業(yè)練習(xí)：

運(yùn)用時(shí)空重組、比例逆反、異形同構(gòu).元素替代.變換材質(zhì)等超現(xiàn)實(shí)主義手法，設(shè)計(jì)出新奇的形象，創(chuàng)作一幅呼吁環(huán)保主題的作品。

(六)作業(yè)點(diǎn)評(píng)(七)小結(jié)

多姿多彩的服裝設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漢族服飾發(fā)展的演變史和部分民族服飾．

2、培養(yǎng)健康美術(shù)情趣和積極與創(chuàng)意實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)精神．

3、感受服裝給生活帶來(lái)的精彩,體驗(yàn)民族服飾的個(gè)性美．

4、在理解服裝設(shè)計(jì)八要素基礎(chǔ)上，結(jié)合畬族服飾風(fēng)格設(shè)計(jì)服飾． 教學(xué)重點(diǎn)：漢族服飾的演變,畬族服飾的藝術(shù)特點(diǎn)．

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的材料進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)有民族特色的服飾．

教學(xué)準(zhǔn)備：畬族服飾圖案、不同年齡的服飾圖、服飾制作材料 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)過(guò)服裝設(shè)計(jì)的八個(gè)要素： 1人體尺度 2 男女性別 3 年齡特征 4 色彩調(diào)配

5流行趨勢(shì) 6 服飾個(gè)性 7 季節(jié)環(huán)境8 職業(yè)身份

二、講授新課

發(fā)展 1 引入：衣、食、住、行是人們生活的重要組成部分，在古代就有很多有關(guān)服飾的講法，如：＂佛靠金裝，人靠衣裝＂還有 ：＂人靠衣裳馬靠鞍 ＂等．都充分體現(xiàn)了服裝的重要性.服飾作為一種文化而存在,是時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志之一.． 下面讓我們一起欣賞服裝的歷史演變及藝術(shù)特點(diǎn)(用幻燈片展示)：

原始服飾(自然 簡(jiǎn)單)周商貴族服飾(秩序井然)秦代服飾(威嚴(yán) 莊重)漢代士兵鎧甲(凝重)唐代禮服(豐滿 華麗)宋代服飾(質(zhì)樸 保守)元代貴族便服(粗壯 豪放)明朝服飾(敦厚 繁麗)清朝服飾(纖巧)3 引入民族服飾

我國(guó)是一個(gè)有著五十六個(gè)民族的國(guó)家.各個(gè)民族都擁有悠久的歷史,燦爛的文化,在宗教信仰 風(fēng)俗習(xí)慣與服飾方面都有著自己的特色.同時(shí)服裝可以體現(xiàn)不同的地域特色．

(展示不同民族服飾)：

彝族 白族 苗族 藏族 朝鮮族 維吾爾族 畬族(重點(diǎn))： 1 畬族頭飾 2 畬族服飾圖案

畬族風(fēng)情 4 畬族服飾現(xiàn)場(chǎng)走秀 5 畬族簡(jiǎn)介：

畬族自稱＂山哈＂，意為居住在山里的客人． 畬族主要居住在福建，浙江兩省的廣西大山區(qū).有姓 ＂藍(lán) ＂＂鐘 ＂＂盤＂＂ 雷 ＇四大姓．

畬族服飾圖案的創(chuàng)造者大多是土生土長(zhǎng)的勞動(dòng)?jì)D女，他們制的服飾用品全是為了自用，不受商品需求的制約，所以制作過(guò)程隨心所欲,獨(dú)出心裁． 圖案取材于生活中的自然現(xiàn)象如：＂飛禽走獸 花鳥魚蟲 風(fēng)云霧雨．＂

精美郵票(不同民族服飾)1 讓學(xué)生體驗(yàn)燦爛的歷史文化． 讓學(xué)生在民族服飾欣賞中體驗(yàn)到具有深厚歷史文化內(nèi)涵的民族服飾，是中華民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中取之不盡的瑰寶.3體會(huì)到服裝作為一種文化而存在．

四、創(chuàng)作作品：

讓我們?cè)诟鞣N民族服飾中尋找靈感，結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作既有民族特色又符合當(dāng)今時(shí)尚的服飾． 比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)配合得最好，完成的作品最有新穎性．

(我們擁有20分鐘的時(shí)間完成作品)在小組合作的過(guò)程中積極配合，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．

五、作業(yè)評(píng)比： 1 展示學(xué)生服裝作品 2 作品設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生給予評(píng)價(jià)并提出個(gè)人見解． 讓學(xué)生互評(píng),提高審美意識(shí)．

六、課堂提升：

我知道同學(xué)們?cè)谡n堂短短的時(shí)間里還來(lái)不及把好的想法大膽的設(shè)計(jì)出來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，這還有些優(yōu)秀的圖稿，他們都很不錯(cuò)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪斜３诌@份敢于創(chuàng)新的精神．

我們的青春風(fēng)采

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解服裝色彩和花色搭配的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)方法。

2、嘗試運(yùn)用手繪線描、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。

3、進(jìn)一步了解著裝的意義和服裝的文化內(nèi)涵，提升對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的審美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞視頻，激發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)

教師：隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對(duì)著裝的要求也越來(lái)越重視。有人說(shuō)：“服裝是無(wú)聲的語(yǔ)言，服裝是人的第二張面孔”，服裝的“美”能使自己顯得更加美麗、大方，充滿自信。今天我們一起來(lái)進(jìn)行服裝的欣賞。

（1）、請(qǐng)同學(xué)們看一段時(shí)裝表演的錄像。

教師：同學(xué)們，這是我校職高同學(xué)一年一度的服裝設(shè)計(jì)作品。這些作品充分體現(xiàn)了我們高中同學(xué)的藝術(shù)才華和創(chuàng)造能力。那么同學(xué)們有沒有想過(guò)，片中所展示的服裝能否在日常生活中穿著？為什么呢？

（2）、觀賞片中服裝，學(xué)生小組討論交流：你喜歡這樣的服裝嗎？為什么？這種服裝能否在是常生活中穿著？為什么？這類服裝被稱為什么？它的作用是什么呢？

（3）、教師小結(jié)：這類服裝統(tǒng)稱展示服，是服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的，代表最新的理念和思潮的服裝，并利用音樂(lè)、燈光、模特在舞臺(tái)上表演來(lái)展示。它源于生活，但高于生活。

2、圖片欣賞，深入探究。

（1）、既然展示服無(wú)法滿足我們的日常穿著需要，那么日常生活中我們一般會(huì)穿什么樣的服裝？請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明。

出示各類成衣圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察（生活中有不同的工作崗位、不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的用途??人們都會(huì)穿著不同的服裝出現(xiàn)。）

（2）、作為成衣的一種，與我們學(xué)生關(guān)系密切的一類服裝是——校服

結(jié)合教材上的校服，談?wù)勎覀兊男７耗銈兿矚g怎樣的校服？為什么？你對(duì)運(yùn)動(dòng)款式的校服有什么看法？你認(rèn)為學(xué)生穿校服好嗎？怎樣的校服最適合你？你現(xiàn)在的校服與理想中的校服有沒有差別？

2、看看身邊的服裝設(shè)計(jì)師，評(píng)評(píng)最佳服裝搭配。學(xué)生自由欣賞交流：觀察班中同學(xué)的穿著，填寫調(diào)查表 你最喜歡的服裝搭配（班級(jí)）

姓名 款式 顏色 面料 建議

3、課后思考：

中學(xué)生的穿著應(yīng)注意哪些方面？ 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各色蠟光紙，各種花色的紙、碎布等

（教師）制作教學(xué)相關(guān)的課件（音樂(lè)、圖片、知識(shí)點(diǎn)），為每一位同學(xué)準(zhǔn)備一組圖片，或一組大圖。

教學(xué)過(guò)程

1、問(wèn)題討論，導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們思考了一個(gè)問(wèn)題（中學(xué)生的穿著應(yīng)注意哪些方面？）

學(xué)生：適合自己的年齡、身份、季節(jié)、配飾得體及所在環(huán)境的風(fēng)俗習(xí)慣??

教師：對(duì)，服飾的美不美，并非在于價(jià)格的高低，關(guān)鍵在于能得體，能穿出自己的風(fēng)采，使自己變得更加美麗、大方、充滿自信。

2、出示圖片，引發(fā)思考（1）色彩搭配

出示手繪圖片：暖色調(diào)的搭配、冷色調(diào)的搭配、對(duì)比色的搭配及不和諧色彩的搭配

請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這些人物的衣著在色彩搭配上，給你什么樣的感受？

教師：服裝色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強(qiáng)的吸引力，要想讓色彩在著裝上得到淋漓盡致的發(fā)揮，必須了解色彩的特征。

A、色彩的主要特征：暖色調(diào)給人以運(yùn)動(dòng)、活潑的感覺，冷色調(diào)給人以沉著、冷靜的感覺，對(duì)比色調(diào)給人以強(qiáng)烈、醒目的感覺。深色給人收縮的感覺，而淺色則給人擴(kuò)張的感覺。

B、輔助色：與主調(diào)色相比占次要地位，是主調(diào)色的主要對(duì)比色。點(diǎn)綴色：面積色量最小，起點(diǎn)綴、調(diào)節(jié)作用。主調(diào)色：面積最大，而且的處位置顯著。

教師：淺色調(diào)與艷麗的色彩一樣，給人以前進(jìn)感和擴(kuò)張感，深色調(diào)與灰暗的色彩一樣，給人以后退感和收縮感。恰到好處地運(yùn)用色彩的視覺特點(diǎn)，不但可以修正身材的不足，而且能強(qiáng)調(diào)突出你的優(yōu)點(diǎn)。（多媒體圖片佐證）

C、探究色彩的搭配。有人認(rèn)為色彩越多越“豐富多彩”，也有人認(rèn)為“色不在多，和諧則美”，你對(duì)這兩種不同的觀點(diǎn)持什么態(tài)度，為什么？

出示體型偏胖的人體（以剪影的形式）圖片。配上不同色彩的同一款式服裝，請(qǐng)同學(xué)觀察其效果。

教師：服裝的色彩搭配與純繪畫作品色彩不同，純繪畫作品追求畫面視學(xué)美感，不用顧及實(shí)用功能，而服裝色彩有追求美感的同時(shí)還應(yīng)注意其實(shí)用功能。

多色配色由于色彩眾多，如果缺乏秩序感，整套服裝就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。在搭配時(shí)一般選擇一兩個(gè)系列的顏色，以此為主色調(diào)，占據(jù)服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對(duì)比，來(lái)點(diǎn)綴裝飾重點(diǎn)部位，如衣領(lǐng)、腰帶、絲巾等，以取得多樣統(tǒng)一的和諧效果。

服裝的色彩搭配一般分為兩大類：一類是協(xié)調(diào)色搭配，另一類則是對(duì)比色搭配。黑、白兩色一般可與任何顏色搭配，但也要搭配得巧妙。

（2）花色搭配。

出示胖瘦兩種不同體型的人體（以剪影的形式）圖片。想一想他們適合哪一種花色？（橫條紋和直條紋衣服）

學(xué)生自我選擇總結(jié)歸納。

教師：橫條紋有橫向擴(kuò)展的感覺，而直條紋有縱向拉伸的感覺，所以胖的人應(yīng)選擇直條紋的衣服，而瘦的人應(yīng)選擇橫條紋的衣服。

另外在服裝的搭配中除了色彩和花色搭配，有時(shí)侯一件小小的飾物卻能給你帶來(lái)意想不到的效果。（出示小飾物，請(qǐng)同學(xué)給圖片中的人物搭配）

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，嘗試實(shí)踐

請(qǐng)為自己搭配一款具有青春氣息的帶有條紋或花紋的服裝，并把它用各色蠟光紙或碎花布拼貼出來(lái)。

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各色彩紙、布料、各種小飾物、雙面膠等（教師）四個(gè)服裝人臺(tái)、布料、大頭針等 教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞服裝展示片斷，激發(fā)設(shè)計(jì)興趣

剛才我們欣賞了許多服裝設(shè)計(jì)大師的作品，想不想自已也來(lái)試試，設(shè)計(jì)制作一件有創(chuàng)意的展示服？那么服裝設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些方面呢？

（1）、衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。出示不同臉形的圖片，想一想應(yīng)配上怎樣的衣領(lǐng)？并說(shuō)一說(shuō)理由。

（2）、服裝造型與人體形的聯(lián)系。

服裝造型的輪廓線千變?nèi)f化，在造型上一般可分為H形、A形、V形、X形、T形等。

H形：就是直身的衣裙；

A形：就是上小下大的造型；

V形：與A形相反，上大下小的造型； X形：就是兩頭大中間小，突出女性特征； T形：歐式古典女性的服裝造型。想一想，完成下列連線

H形

A形 身材較勻稱的人 V形 身材較瘦的人 X形 身材較胖的人 T形

3、合作設(shè)計(jì)，動(dòng)手動(dòng)腦。

接下來(lái)，請(qǐng)我們同學(xué)以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一件展示服，并且制作出來(lái)。

將布料等直接釘在服裝人臺(tái)上

服裝的領(lǐng)子可以用彩紙制作出來(lái)，服裝可以用布料制作出來(lái)。

4、展示作品，評(píng)評(píng)議議

四個(gè)小組展示作品，各組成員互相評(píng)議。

傳統(tǒng)紋飾?民族風(fēng)格

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)紋飾的特點(diǎn)、用途和種類。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，并分類繪制與展示。教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國(guó)傳統(tǒng)紋飾的種類和構(gòu)成的形式規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握抽象紋飾與具體紋飾各自的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：傳統(tǒng)紋飾實(shí)物、掛圖、照片。教學(xué)過(guò)程：

（一）課堂引入：

1、播放南越王墓博物館簡(jiǎn)介的錄象，由影象導(dǎo)入課題。

2、提問(wèn)：如 你喜歡哪件作品？它有什么用途？有什么隱含的寓意？

學(xué)生：觀看錄象；分小組把收集的資料在實(shí)物投影儀上投放出來(lái)，給大家共同欣賞。

（二）課堂發(fā)展：

1、示例并引導(dǎo)欣賞，學(xué)生分組分析。

2、引導(dǎo)學(xué)生用觀察分析的方法去研究紋飾，引導(dǎo)學(xué)生探尋傳統(tǒng)紋飾的人文內(nèi)涵。

3、評(píng)價(jià)反思。

學(xué)生：①分組欣賞、觀察，小組代表向全班同學(xué)談?wù)勼w會(huì)；②表達(dá)練習(xí)，描繪紋飾，寫欣賞小評(píng)論；③互評(píng)。

作業(yè)：

1、內(nèi)容

選擇自己感興趣的傳統(tǒng)紋飾，進(jìn)行欣賞、評(píng)述與描繪。

2、要求

①基本要求：能說(shuō)出傳統(tǒng)紋飾的用途和種類并進(jìn)行簡(jiǎn)單繪制。②較高要求：能說(shuō)出傳統(tǒng)紋飾的人文內(nèi)涵。

③個(gè)性拓展：可選擇自己喜愛的傳統(tǒng)紋飾寫一篇調(diào)查報(bào)告。

裝扮生活?吉祥幸福

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解民間美術(shù)中傳統(tǒng)紋飾與我們現(xiàn)代生活的密切關(guān)系，2、學(xué)生能借鑒傳統(tǒng)紋飾，采用多種表現(xiàn)手法，展示美術(shù)作品和裝扮活動(dòng)環(huán)境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)傳統(tǒng)文化的愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)紋飾美化生活。

教學(xué)難點(diǎn)：把傳統(tǒng)紋飾的設(shè)計(jì)元素和吉祥幸福的文化內(nèi)涵運(yùn)用到我們的現(xiàn)代生活中去。

教學(xué)準(zhǔn)備：包含傳統(tǒng)紋飾的各種實(shí)物和圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

結(jié)合2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”,引入新課。

二、講授新課：

1、用“中國(guó)聯(lián)通”標(biāo)志引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并理解其內(nèi)在含義，并指出傳統(tǒng)紋

飾的表現(xiàn)形式多是以圖案、紋樣形式出現(xiàn)的吉祥圖案，表達(dá)了人們追求的各種美好愿望，以至于圖必有意，意必吉祥。

2、讓學(xué)生把自己收集的各種文字、圖片和實(shí)物資料進(jìn)行展示并講解。

3、根據(jù)學(xué)生介紹的資料，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。傳統(tǒng)紋飾在生活中的運(yùn)用主

要表現(xiàn)在：環(huán)境布置（家居裝飾、節(jié)日喜慶）、裝潢設(shè)計(jì)（書籍、產(chǎn)品包裝）、生活用品（服裝）、工藝品（陶瓷、飾品）等。

三、作品欣賞：借助多媒體，通過(guò)大屏幕展示欣賞畫家趙澄襄的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)畫中的意境，簡(jiǎn)單介紹作者和作品所體現(xiàn)的吉祥內(nèi)涵。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)：利用簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)紋飾，設(shè)計(jì)制作利是封封面。

五、教師巡視輔導(dǎo)。

六、課堂評(píng)價(jià):學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)。

七、課后延伸：利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)作品參加學(xué)校“傳統(tǒng)紋飾作品展”。