第一篇：人教版初中八年級(jí)美術(shù)教案
人教版初中八年級(jí)美術(shù)教案
人教版初中八年級(jí)教案
第一單元 形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言(欣賞-評(píng)述)
第一課時(shí)
欣賞與評(píng)述：
1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說(shuō)明它們包含著哪些造型要素？是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。
2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。有什么體會(huì)？
欣賞畫(huà)家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫(huà)像》、《宮娥》。
教師講解：
文藝復(fù)興以后的西方繪畫(huà)，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型，以再現(xiàn)可變光線(xiàn)條件下的客觀對(duì)象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱(chēng)它為“圖繪方法”。達(dá)-芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛(ài)的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫(huà)面色調(diào)從明到暗徐徐過(guò)渡，沒(méi)有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)形式。
《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫(huà)描繪了真實(shí)的西班牙內(nèi)宮生活場(chǎng)景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線(xiàn)，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的名作。
倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線(xiàn)下的人物，他常常讓情所獨(dú)鐘的光線(xiàn)滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。
欣賞名畫(huà)家作品：《持太陽(yáng)傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。
教師講解：
“印象主義”畫(huà)派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫(huà)家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。
莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象，而好像是某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺(jué)愉悅的光彩形象。
后印象主義畫(huà)家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫(huà)的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。作為立體主義畫(huà)家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫(huà)的視覺(jué)一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫(huà)中的吉它、曼陀林和蘋(píng)果被不同的顏色分開(kāi)甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。
第二課時(shí)
討論與研究：
1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。
2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。
教師講解：
單獨(dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象，都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊(yùn)含著人類(lèi)對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。
欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。
為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱(chēng)為野獸主義畫(huà)家。
蒙德里安的抽象主義繪畫(huà)作品利用垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。
印象主義畫(huà)家雷諾阿的這幅肖像畫(huà)并沒(méi)有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對(duì)比和過(guò)渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>
評(píng)論與總結(jié)：
1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語(yǔ)言？
2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語(yǔ)言？
3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？
欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。
象征自由、平等、博愛(ài)的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn)，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線(xiàn)的位置，場(chǎng)面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。
大小不等的圓開(kāi)統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。畫(huà)中梅花的豎枝與橫枝靠近畫(huà)面的橫豎黃金分割線(xiàn)，使人在視覺(jué)上產(chǎn)生舒適之感
計(jì)劃課時(shí)：（4課時(shí)）
課型：綜合課
教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合一、教學(xué)目的1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類(lèi)和造型要素的基本知識(shí)。
2、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的欣賞能力。
3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)：掌握寫(xiě)實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。
學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
第二篇：初中美術(shù)八年級(jí)教案
八年級(jí)上冊(cè)教案
第一單元
第一課 造型的表現(xiàn)力
《造型的表現(xiàn)力》教案
教材分析 本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課。教材從線(xiàn)條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫(huà)和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過(guò)對(duì)作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類(lèi)型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。
教學(xué)重點(diǎn)：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段 播放一組圖片。藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，除了運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，還要運(yùn)用多種藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。
二、發(fā)展階段
1、造型表現(xiàn)的基本要素：線(xiàn)條、明暗、體量、空間 線(xiàn)條：展示一組圖片：我們回顧人類(lèi)藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：線(xiàn)條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無(wú)論是原詩(shī)繪畫(huà)，還是現(xiàn)代繪畫(huà)；無(wú)論是原始繪畫(huà)，還是西方藝術(shù)，都將線(xiàn)條作為重要表現(xiàn)語(yǔ)言。線(xiàn)條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。出示一組作品，提出問(wèn)題： 比較下列作品中的線(xiàn)條，分別帶給你了什么樣的感受？ 《韓元仙仗圖卷》中國(guó)畫(huà) 局部 宋代 武宗元 《菩薩立像》石雕 唐代 《宴罷》裝飾畫(huà) 古希臘 總結(jié)：線(xiàn)條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。
2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描 達(dá)芬奇 意大利 《女人像》線(xiàn)描 馬蒂斯 法國(guó) 提問(wèn)：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點(diǎn)？ 總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線(xiàn)照射必然會(huì)造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達(dá)芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫(huà)表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語(yǔ)言之一。體量：指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果和心理感受。上海世博會(huì)沙特場(chǎng)館（建筑）雙環(huán)（雕塑）空間 建筑、雕塑以實(shí)體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺(jué)效果，而繪畫(huà)作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感?！栋栕屘匾恋拇蟮馈?/p>
三、小結(jié)拓展 總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。
第二課 色彩的感染力
《色彩的感染力》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)不同色彩搭配在繪畫(huà)作品中所起的作用。體會(huì)并運(yùn)用色彩語(yǔ)言，嘗試進(jìn)行情感表達(dá)。
2、通過(guò)圖例欣賞分析不同色彩傳遞的思想情感，理解色彩是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)因素
3、通過(guò)欣賞作品，了解色彩在人們的生活中無(wú)處不在，學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)自己的情感與想法，提高學(xué)生在生活中的審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)： 從感性到理性去認(rèn)識(shí)色彩，并會(huì)運(yùn)用不同色彩搭配傳達(dá)信息、傳遞情感和表達(dá)思想
2、教學(xué)難點(diǎn)： 理解并體會(huì)色彩語(yǔ)言如何對(duì)人們心理及情感的影響，了解不同風(fēng)格流派對(duì)色彩感染力的詮釋。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入： 色彩在我們的生活中無(wú)處不在，好的色彩搭配、和諧的視覺(jué)效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。誘人的小炒肉（鮮艷、爽朗的對(duì)比色）舒適的商務(wù)賓館（和諧、沉穩(wěn)的同類(lèi)色）精美的服裝搭（配青春、純潔的糖果色）美麗的楓葉（自然、真實(shí)的自然色）剛才我們已經(jīng)充分的感受到色彩的魅力，通過(guò)剛才的圖片我們不難發(fā)現(xiàn)，色彩是訴諸視覺(jué)最具感染力的語(yǔ)言形式，而繪畫(huà)恰是能體現(xiàn)色彩感染力的最有力載體。本課我們將通過(guò)對(duì)繪畫(huà)的欣賞，了解不同風(fēng)格流派對(duì)色彩感染力的詮釋。
二、發(fā)展階段： 千里江山圖 北宋 王希孟 這幅作品被當(dāng)時(shí)的宰相蔡京收藏，提拔上記述了宋徽宗指點(diǎn)王希孟，收他入翰林院的經(jīng)歷。王希孟在二十多歲的時(shí)候就去世了，所以關(guān)于他的史料記載很少?！肚Ю锝綀D》后在乾隆年間收入宮中，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。大青綠設(shè)色絹本，縱51.5厘米，橫1191.5厘米，氣勢(shì)遼闊超凡。色彩勻凈明麗，富于裝飾性。壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個(gè)超乎物象之外的精神世界?！冻鏊饺亍?南宋 真實(shí)的荷花 欣賞荷花純潔,嬌艷的姿容與品格作品為了表現(xiàn)荷花“出污泥而不染”的純潔、嬌艷的資容與品格，分幾十次層層渲染進(jìn)行賦色，達(dá)到了柔和潤(rùn)澤而又美艷動(dòng)人的藝術(shù)境界?！队裉m黃鸝 》
現(xiàn)代
于非闇 典雅、華 貴，令人賞心悅目，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，充分地顯示出了工筆重彩畫(huà)對(duì)色彩的精彩運(yùn)用。思考：以上中國(guó)畫(huà)作品中色彩運(yùn)用的特點(diǎn)。《干草垛》
進(jìn)入90年代，莫奈創(chuàng)作了若干組作品，即“組畫(huà)”。所謂的“組畫(huà)”，就是畫(huà)家在同一位置上，面對(duì)同一物象，在不同時(shí)間、不同的光照下，所作的多幅畫(huà)作。不同光影效果下的草垛 《靜 物》
油畫(huà)
馬蒂斯 亨利? 馬蒂斯（Henri Matisse，1869—1954）法國(guó)著名畫(huà)家，野獸派 的創(chuàng)始人和主要代表人 物，也是一位雕塑家、版畫(huà)家。他以使用鮮明、大膽的色彩而著名,他與畢加索是20世紀(jì)最重要 的兩位畫(huà)家。
三、評(píng)述： 你認(rèn)為哪件作品在色彩表現(xiàn)上最具有感染力，為什么？
四、課后小結(jié)： 了解繪畫(huà)的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法，能更好地幫助我們欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品。
《色彩的感染力》教案
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡?高的代表作、課本等。教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題：通過(guò)多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫(huà)的特點(diǎn)”，從而引入本課課題。（師）：隨著攝影技術(shù)的出現(xiàn)、發(fā)展，繪畫(huà)逐漸淡化了再現(xiàn)客觀事物的功能，藝術(shù)家們更多的是表現(xiàn)對(duì)世界的看法，抒發(fā)感情，對(duì)于繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，畫(huà)得像與不像、畫(huà)什么，并不重要，重要的是畫(huà)家盡力去表現(xiàn)和把握他當(dāng)時(shí)的心態(tài)，畫(huà)他所感動(dòng)的東西，因?yàn)樗嘈藕玫漠?huà)是畫(huà)面自身顯現(xiàn)出來(lái)的，氣魄在畫(huà)的骨髓里，氣息是清新和自由的，色彩以它的活潑雀躍在盡情地對(duì)比并顯現(xiàn)和流動(dòng)于我們的眼前。就像現(xiàn)在展示的這幅馬蒂斯經(jīng)典作品《舞蹈》一樣，他用強(qiáng)烈的原色作畫(huà)，大膽地進(jìn)行著冷與暖的較量，在畫(huà)面上放上他所感受的色塊，他用大面積的孔雀藍(lán)作背景，并使用黑色進(jìn)行蒸騰和蔓延，就如同人對(duì)上蒼未知力量深深的敬畏和內(nèi)心悄悄的祈語(yǔ)。舒展線(xiàn)條勾勒出的火紅的人體，象征著生存的體溫。手與手相挽在天與地之間起舞，這時(shí)我們好像聽(tīng)到了，那不是音樂(lè)而是驚天動(dòng)地的鼓聲。翠綠的大地在鼓聲中被夜幕所覆蓋，天地間不再擁有清晰筆直的界限，倒突出了人的輪廓與分量，舞動(dòng)著的己分不清是生命還是火焰。今天，我們就一起走入這感性的現(xiàn)代繪畫(huà)的世界中，領(lǐng)略色彩的無(wú)限魅力?。ㄒ胝n題——《現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配》）
二、色彩知識(shí)回顧：（師）：既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來(lái)快速回顧一下以前所學(xué)的色彩知識(shí)，看看你們還記得嗎？
1、三原色、間色、復(fù)色
2、對(duì)比色、鄰近色
3、冷、暖色
4、非色彩色
5、色彩的明度和純度。（加入非色彩色白色調(diào)和，色彩的明度增高，純度降低，畫(huà)面顯得明亮，溫馨；加入非色彩色黑色調(diào)和，色彩的明度和純度都降低，畫(huà)面顯得沉穩(wěn)、含蓄、灰暗）
三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：（師）：好，回顧了我們以前所了解的色彩相關(guān)知識(shí)后，接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞大師們?cè)诶L畫(huà)中是如何來(lái)搭配色彩的。（課件展示大師的作師）。（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)谛蕾p作品的同時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒(méi)有什么規(guī)律？ 學(xué)生討論回答，教師總結(jié)： 色彩對(duì)比法：冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比（在講解對(duì)比法是，引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比中不可55分）色彩調(diào)和法：同類(lèi)色調(diào)和、鄰近色調(diào)和展示《星夜》，請(qǐng)同學(xué)們判斷此畫(huà)是色彩的對(duì)比還是色彩的調(diào)和？色彩調(diào)和：對(duì)比色調(diào)和（大統(tǒng)一、小對(duì)比）
四、欣賞分析，體會(huì)色彩的情感表達(dá)：
1、色彩的心理聯(lián)想以前我們學(xué)過(guò)不同的色彩可以表現(xiàn)個(gè)人的情感，大家一起來(lái)回顧一下。
2、現(xiàn)代繪畫(huà)中色彩的情感表現(xiàn)我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對(duì)人產(chǎn)生的心理影響來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)在情感，下面我們一起來(lái)看看大師是如何通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)自己的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。學(xué)生分組討論回答。教師總結(jié)。（師）：從作品中我們可以看到大師利用各種手法營(yíng)造出各種不同的視覺(jué)感覺(jué)（如簡(jiǎn)潔、沉重等）來(lái)表現(xiàn)不同的情緒（如安靜、莊重、活潑、苦澀、憂(yōu)愁等）。借此來(lái)宣泄個(gè)人內(nèi)心的情感。A、《乞討者》：畫(huà)面以冷色——藍(lán)色為主色調(diào)，生活的不幸，命運(yùn)的悲慘，社會(huì)的無(wú)情與不公，都在這憂(yōu)郁、冷漠的色調(diào)里展現(xiàn)。B、《夜間的咖啡館》：由于通宵營(yíng)業(yè)，所以才叫“夜間露天咖啡館”，一團(tuán)團(tuán)金色蒲公英般的星星光暈下，天蓬的橘黃色與夜空的深藍(lán)色形成強(qiáng)烈的補(bǔ)色對(duì)比，點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的黃色星星，筆觸縱橫交錯(cuò)，造成星光彌漫的效果。梵高是善用色彩的大師。，每一筆都仿佛有生命一般，可以穿越時(shí)間和空間的阻隔，永遠(yuǎn)流溢，跳動(dòng)，生機(jī)勃勃。梵高經(jīng)常獨(dú)自在這間咖啡館里喝著美味香醇的咖啡，畫(huà)著速寫(xiě)，或?qū)ふ异`感，這里對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是黑暗中溫馨的港灣。C、《吶喊》蒙克（1863－1944年）出生在北歐國(guó)家挪威。蒙克的父親是位平民醫(yī)師，因此他很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸。這些經(jīng)歷對(duì)他后來(lái)的美術(shù)創(chuàng)作有很大影響。在他描繪的世界里，充滿(mǎn)了斗爭(zhēng)、矛盾、痛苦和孤獨(dú)。蒙克的藝術(shù)是表現(xiàn)的。他運(yùn)用強(qiáng)烈變形夸張的手法，逼真地表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。蒙克的《吶喊》給我們留下了深刻的印象！在畫(huà)面上，那種紅、藍(lán)、黃、綠色的搭配給人以非?？植赖挠∠?。那驚悸顫動(dòng)的線(xiàn)條，在人物形象的周?chē)纬闪艘粋€(gè)個(gè)湍急的漩渦，人好像要被漩渦吞沒(méi)了，畫(huà)面似乎發(fā)出了絕望的吶喊。D、《南方花園》克利是一個(gè)既浪漫又神秘的人。他把繪畫(huà)或者創(chuàng)作活動(dòng)，看作是不可思議的體驗(yàn)，把內(nèi)心的幻象和對(duì)外部世界的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。他運(yùn)用純抽象的線(xiàn)條與多種色彩，以童心的靈巧與稚樸，將內(nèi)心世界中蘊(yùn)藏的精神能量，以直覺(jué)的形式解放出來(lái)，表達(dá)出人的自在感悟與真實(shí)的藝術(shù)家情感世界。這幅畫(huà)中，克利運(yùn)用了抽象的畫(huà)面分割，明媚亮麗的色彩，表現(xiàn)了他對(duì)南方溫暖的氣候，和煦的陽(yáng)光以及滿(mǎn)園盛開(kāi)的鮮花的美好體驗(yàn)和回憶。
五、色彩實(shí)踐：
1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂(lè)所表達(dá)的情感。
2、《春夏秋冬》
3、能否利用所學(xué)的色彩搭配知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并利用色彩表達(dá)自己的情感？
4、能否用較準(zhǔn)確的美術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和學(xué)生的作品？
六、梳理思路，鞏固小結(jié)：
小結(jié)：這一節(jié)課我們通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，了解了現(xiàn)代繪畫(huà)中大師對(duì)色彩的搭配除了使用顏色的對(duì)比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感。生活因?yàn)橛辛松剩圆棚@得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。
課后拓展，設(shè)計(jì)運(yùn)用。
第三課 構(gòu)圖的作用
《構(gòu)圖的作用》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解繪畫(huà)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式和繪畫(huà)作品中的形式美法則； 過(guò)程與方法：正確地運(yùn)用形式美法則評(píng)析繪畫(huà)作品； 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)與感悟繪畫(huà)作品交流語(yǔ)言的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：繪畫(huà)作品中形式美的規(guī)律認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。教
具：多媒體課件。教學(xué)進(jìn)程：
（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)知識(shí)、布置作業(yè)、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、展示、討論，反饋、鞏固）： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫(huà)的語(yǔ)言，了解了不同的風(fēng)格的繪畫(huà)作品。了解了自達(dá)?芬奇開(kāi)始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)主義畫(huà)法，藝術(shù)家 “通過(guò)研究光線(xiàn)揭示形式的方式，通過(guò)發(fā)展并運(yùn)用直線(xiàn)透視法來(lái)獲得景深幻覺(jué)的規(guī)則，通過(guò)研究人體解剖，藝術(shù)家給他們的作品注入了一種全新的現(xiàn)實(shí)主義感。”他們的藝術(shù)作品弘揚(yáng)了“人文主義”，在繪畫(huà)的總體風(fēng)格上，姿勢(shì)華麗、典雅、宏偉、和諧，寫(xiě)實(shí)技術(shù)嫻熟，形成了我們稱(chēng)之為“古典主義”的畫(huà)風(fēng)。區(qū)別與古典畫(huà)風(fēng)的印象派畫(huà)家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長(zhǎng)表現(xiàn)陽(yáng)光和色彩。他們對(duì)瞬息萬(wàn)變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫(huà)家運(yùn)用分色技術(shù)，將色彩合理組合，使畫(huà)面變得明快絢麗。印象派畫(huà)家不再因襲傳統(tǒng)的畫(huà)法，他們的作品則替我們?cè)忈屃斯馍墓τ?。在色彩的表現(xiàn)里，印象派畫(huà)家完美地表現(xiàn)了一種抒情風(fēng)格，他們很好地運(yùn)用了繪畫(huà)語(yǔ)言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續(xù)探討繪畫(huà)作品中的藝術(shù)語(yǔ)言及其表現(xiàn)形式。比例：造型各部分間的尺寸關(guān)系。部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。
作品分析：德拉克羅瓦的《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》 提問(wèn)：作品中運(yùn)用了哪些藝術(shù)語(yǔ)言？ 為了突出“自由”這一主題畫(huà)家是怎樣來(lái)安排畫(huà)中人物的？ 對(duì)稱(chēng)：一個(gè)軸線(xiàn)兩側(cè)的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對(duì)應(yīng)而存在的方式。作品分析：賽尚的《玩牌者》 提問(wèn)：在人物的安排上有什么特點(diǎn)？畫(huà)家為什么要這樣來(lái)安排人物？ 均衡：在視覺(jué)上的形、量、色或力的平衡感。有兩種平衡形式：對(duì)稱(chēng)平衡與不對(duì)稱(chēng)平衡。對(duì)稱(chēng)與均衡是互為聯(lián)系的兩個(gè)方面，對(duì)稱(chēng)能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對(duì)稱(chēng)的因素在內(nèi)。
作品分析：潘天壽的《松枝荔枝》 提問(wèn)：松枝與荔枝在哪些方面形成了對(duì)比？這一對(duì)比是否使畫(huà)面達(dá)到了平衡？ 節(jié)奏：在繪畫(huà)中，運(yùn)用形、色、線(xiàn)等反復(fù)對(duì)比呼應(yīng)。
作品分析： 蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》聽(tīng)音樂(lè)感受爵士樂(lè)的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。韻律：是指動(dòng)勢(shì)或氣韻的有秩序的反復(fù)，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復(fù)。在造型藝術(shù)中，韻律有多方面的表現(xiàn)，各種構(gòu)成因素有規(guī)律的變化，有節(jié)奏的遞增或遞減，相互之間的反復(fù)與呼應(yīng)，都能夠產(chǎn)生韻律。有起伏變化、連續(xù)變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各種不同的方式中產(chǎn)生的。
作品分析：葛飾北齋的《神奈川沖浪》 提問(wèn)：分析作品中線(xiàn)條的變化的規(guī)律。變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，多樣變化，和諧統(tǒng)一?！白兓斌w現(xiàn)了多樣，“統(tǒng)一”體現(xiàn)了各個(gè)事物的共性或整體聯(lián)系?！白兓y(tǒng)一”是形式美法則的高級(jí)形式，也叫和諧。這一法則包含了對(duì)稱(chēng)、均衡、對(duì)比、比例、節(jié)奏、韻律等因素，也是形式美的基本法則。提問(wèn)：分析作品中的語(yǔ)言元素，找一找畫(huà)面安排上的特點(diǎn)？ 利用形式美法則對(duì)繪畫(huà)作品中的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行賞析。
繪畫(huà)作品中的形式美法則不是固定不變的，只有在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地總結(jié)才能更好地把它運(yùn)用于我們的生活。
第二單元 讀書(shū) 愛(ài)書(shū)的情節(jié) 第一課 書(shū)林漫步
第二課 手工書(shū)設(shè)計(jì)
《手工書(shū)設(shè)計(jì)》教案
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解手工書(shū)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)手工書(shū)設(shè)計(jì)的基本原理與方法，提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)手工書(shū)的設(shè)計(jì)要素，構(gòu)成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義，以自主或合作的方法進(jìn)行手工書(shū)設(shè)計(jì)和制作。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)書(shū)籍的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生選擇一本喜歡的書(shū)籍帶到學(xué)校并在課前交流。
教學(xué)過(guò)程： 引導(dǎo) 學(xué)生展示帶來(lái)的書(shū)籍。提問(wèn)，你為什么喜歡這本書(shū)，他的哪些部分吸引了你。學(xué)生思考并回答?？偨Y(jié)，一本吸引人的書(shū)除了擁有文學(xué)內(nèi)涵以外，書(shū)籍的設(shè)計(jì)也非常的重要。發(fā)展階段
一、了解什么是書(shū)籍設(shè)計(jì) 提問(wèn):可以對(duì)書(shū)籍的哪些部分進(jìn)行設(shè)計(jì)？ 書(shū)籍設(shè)計(jì)包括：書(shū)籍造型設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、扉頁(yè)設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、開(kāi)本設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)以及紙張材料的應(yīng)用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設(shè)計(jì)的系統(tǒng)工程。
二、了解如何設(shè)計(jì)制作手工書(shū) 我們可以嘗試用純手工的方式設(shè)計(jì)制作書(shū)籍，并加以裝飾、美化。有別于機(jī)器制作的手工書(shū)，手工書(shū)更多的體現(xiàn)著個(gè)人的思考與創(chuàng)意。
1、手工書(shū)的裝訂形式與外觀 欣賞教科書(shū)，分析這些書(shū)籍運(yùn)用了什么裝訂形式？什么外觀？ 裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書(shū)籍的外部形態(tài)設(shè)計(jì)包括封面、封底、書(shū)脊等，手工書(shū)的外觀設(shè)計(jì)形式多樣。
2、手工書(shū)的內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì) 欣賞課本圖例。提問(wèn)：這些手工書(shū)的內(nèi)頁(yè)市如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的？ 內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)包括扉頁(yè)設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)等。手工書(shū)的內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實(shí)物，如羽毛、樹(shù)葉等。
3、手工書(shū)的設(shè)計(jì)過(guò)程 提問(wèn)：閩南古厝造型手工書(shū)是如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的？(1)根據(jù)書(shū)籍的主題，決定書(shū)籍的外觀設(shè)計(jì)、開(kāi)本與頁(yè)數(shù)。(2)設(shè)計(jì)書(shū)的封面、封底的構(gòu)圖與顏色，包括書(shū)名、作者姓名、封面圖形、顏色、構(gòu)圖、定價(jià)、內(nèi)文簡(jiǎn)介或宣傳語(yǔ)等內(nèi)容。(3)設(shè)計(jì)手工書(shū)的內(nèi)文。設(shè)計(jì)應(yīng)圖文并茂，加上一些其他設(shè)計(jì)手法，比如立體造型等。(4)對(duì)書(shū)籍各部分進(jìn)行裝訂組合。體驗(yàn)實(shí)踐 學(xué)生作業(yè)： 以“我的相冊(cè)”“我喜歡的文學(xué)作品”等為主題，嘗試運(yùn)用一張A4紙，制作4頁(yè)折疊手工書(shū)。
三、要求：
1、設(shè)計(jì)手工書(shū)首先要愛(ài)書(shū)。
2、要根據(jù)書(shū)籍的內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的裝訂形式以及外部形態(tài)等，并要具有創(chuàng)造性。
3、手工書(shū)的制作要力求細(xì)致。
第三課 方寸钅今記--藏書(shū)印 《方寸鈐記——藏書(shū)印》教案 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：了解藏書(shū)印藝術(shù)的起源和發(fā)展，所用材料和工具，用途及分類(lèi)以及布局和章法。過(guò)程與方法：學(xué)生在欣賞、分析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)制作藏書(shū)印。
教學(xué)準(zhǔn)備： 刻印的主要工具：綜合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印譜、筆墨、復(fù)寫(xiě)紙、拷貝紙、砂紙等。教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、引導(dǎo)階段 有誰(shuí)刻過(guò)印章？誰(shuí)家里有親人或朋友從事過(guò)篆刻藝術(shù)？學(xué)生思考并回答問(wèn)題
二、發(fā)展階段
1、篆刻的定義 篆刻是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。中國(guó)的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。凡是在金桐玉石上雕刻的文字通稱(chēng)“金石”，其字體多為篆書(shū)，故稱(chēng)篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中國(guó)鐫刻印章的通稱(chēng)。廣義：泛指一切雕琢技法。狹義：專(zhuān)指后人所謂的治印之學(xué)。別稱(chēng)有“治印”“鐵筆”“刻印”“圖章”“印信”“押”“戳子”等。
2、漢印欣賞 漢代是印章藝術(shù)發(fā)展成熟的鼎盛時(shí)期。漢官?。簼h代私人的印章，由私人作坊制作，比官印來(lái)得隨意 寬松許多。無(wú)論官印、私印，主要以銅質(zhì)為主。有印家謂：“史在官印，藝在私印”。即官印史學(xué)價(jià)值高，私印的藝術(shù)價(jià)值高。將軍?。河址Q(chēng)“急就章”。將軍印風(fēng)格獨(dú)特，天趣橫生，對(duì)后來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格有很大的影響。肖形?。褐挥袌D像并無(wú)文字的印章。
3、篆刻的表現(xiàn)形式 對(duì)比兩枚印章 問(wèn)：你能看出這兩枚印章的不同嗎？學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)，比較不同，得出結(jié)論：一個(gè)字是白的，一個(gè)字是紅的。什么樣的印章是朱文？什么樣的是白文？ 白文（陰刻）——刻字 朱文（陽(yáng)刻）——刻背景 學(xué)生欣賞并構(gòu)思自己的印章用什么樣的形式完成，事先做好準(zhǔn)備，即“行成于思”
一、探究階段 教師演示制作印章的步驟，之后讓學(xué)生自己制作。教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題。比如：石頭沒(méi)有磨平怎么辦？不小心刻豁了怎么辦？刻完之后如何進(jìn)行修改？刻好之后應(yīng)該怎樣將印章印在印譜上？
二、評(píng)價(jià)總結(jié)階段 展示學(xué)生作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
書(shū)間精靈--藏書(shū)票
《書(shū)間精靈——藏書(shū)票》教案
教學(xué)思路： 本課以欣賞豐富精美的藏書(shū)票為主，學(xué)習(xí)用吹塑紙板的方法制作藏書(shū)票。通過(guò)欣賞、討論、練習(xí)、制作、交流等綜合手段、讓學(xué)生了解藏書(shū)票的歷史、分類(lèi)、特點(diǎn)、功能以及制作方法等知識(shí)。提高學(xué)生審美趣味、拓展學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞各種類(lèi)型的藏書(shū)票了解藏書(shū)票的發(fā)展史和功能、特點(diǎn)及作用。
2、學(xué)習(xí)用吹塑紙版制作一枚藏書(shū)票。
3、通過(guò)欣賞制作，提高學(xué)生的審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞，討論了解藏書(shū)票的功能，特點(diǎn)及作用。
2、學(xué)習(xí)制作一張吹塑紙版的藏書(shū)票，學(xué)會(huì)反寫(xiě)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 師：各種類(lèi)型的藏書(shū)票，作業(yè)紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)現(xiàn)藏書(shū)票 教師出示讀書(shū)圖片和“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。師小結(jié)：這是俄羅斯著名的文學(xué)家高爾基的一句名言。我們都喜歡讀書(shū)，你最喜歡什么書(shū)？我擁有文學(xué)、科普、藝術(shù)等書(shū)籍大約有一千多本吧，你們能估計(jì)出家里有多少書(shū)嗎？原來(lái)你們的家長(zhǎng)跟我一樣，不僅愛(ài)讀書(shū)還有藏書(shū)的愛(ài)好。出示一本書(shū)，師打開(kāi)扉頁(yè)：這是我買(mǎi)的書(shū)，寫(xiě)上了名字和購(gòu)買(mǎi)的時(shí)間，作為標(biāo)記。后來(lái)我用印章印在書(shū)上做標(biāo)記。這是我最近購(gòu)買(mǎi)的書(shū)，你們瞧瞧我在書(shū)上做了怎樣的記號(hào)，讓學(xué)生觀察藏書(shū)票，這是一張小型版畫(huà)，名叫藏書(shū)票。板書(shū)：藏書(shū)票 藏書(shū)票究竟是什么呢？。
二、了解藏書(shū)票 師：藏書(shū)票代表藏書(shū)主人的標(biāo)記，是藏書(shū)票的附屬物，通常是用木刻石刻等版畫(huà)形式，設(shè)計(jì)各種美術(shù)圖案、署上“某藏書(shū)”“某某之書(shū)”“某某愛(ài)書(shū)”等字樣，并且刻有國(guó)際通用藏書(shū)票的標(biāo)志“EXLIBRIS”。（板書(shū)）被喻為“紙上寶石版畫(huà)珍珠”。?
欣賞世界上第一枚藏書(shū)票《刺猬》 最早的藏書(shū)票是為了提醒人們愛(ài)護(hù)書(shū)籍。那是在十五世紀(jì)的歐洲，當(dāng)時(shí)德國(guó)貴族們都愛(ài)讀書(shū)藏書(shū)。有一位名叫克那貝斯貝爾格的德國(guó)人愛(ài)好藏書(shū)而又生性大方，他毫不吝惜地把珍貴書(shū)籍都借給別人看，但是時(shí)常發(fā)生有借無(wú)還和書(shū)遭到損壞的情況，他非常心疼，就發(fā)明了這樣一種標(biāo)簽（看圖）貼在書(shū)上，這就是世界上第一枚藏書(shū)票，誕生在一四七零年。上面畫(huà)了一只刺猬叼著一朵鮮花，請(qǐng)你們聯(lián)系這張畫(huà)和藏書(shū)票的來(lái)歷猜這句英文的意思？原意是“謹(jǐn)防刺猬的吻”這位德國(guó)人用了幽默的方式提醒大家愛(ài)護(hù)書(shū)籍。以后藏書(shū)票就在歐美等國(guó)家流行起來(lái)。?
欣賞中國(guó)第一枚藏書(shū)票《關(guān)祖章藏書(shū)》 藏書(shū)票是什么時(shí)候流傳到中國(guó)來(lái)的呢？這里有個(gè)有趣的故事。有一位叫吳文興的學(xué)者喜歡收集古舊書(shū)籍。平時(shí)一有空就去北京的琉璃廠淘書(shū)，北京琉璃廠是專(zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)古玩字畫(huà)的文化街。這天，吳文興逛了一整天也沒(méi)收獲，他無(wú)精打采地走到一家書(shū)攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話(huà)沒(méi)說(shuō)買(mǎi)了就走。你們知道其中的秘密嗎？原來(lái)書(shū)里藏了這張藏書(shū)票（看圖）據(jù)考證，這張票出自一九一四年，是中國(guó)第一張藏書(shū)票，是票主關(guān)祖章留學(xué)美國(guó)時(shí)制作的。原來(lái)藏書(shū)票還是從美國(guó)進(jìn)口的。認(rèn)識(shí)藏書(shū)票
一、欣賞幾組名人的藏書(shū)票 美術(shù)課本中也給我們提供了許多藏書(shū)票，請(qǐng)翻到第32頁(yè)，一邊欣賞一邊討論從哪些地方看出這是一張藏書(shū)票而不是普通的畫(huà)片？ 1、小型版畫(huà)。
2、“EXLIBRIS”。
3、藏書(shū)主人的名字或別名。
4、精美圖案設(shè)計(jì)（可選用人物、動(dòng)物、風(fēng)景、花鳥(niǎo)等，可寫(xiě)實(shí)可抽象）。
二、制作藏書(shū)票 我們欣賞了這么多精美的藏書(shū)票，你們也一定想讓它成為自己書(shū)籍的好朋友吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！師示范講解介藏書(shū)票的制作方法（選用吹塑紙板）。讓學(xué)生練習(xí)制作，出示參考圖樣。講評(píng)作業(yè)。
三、藏書(shū)票的版式 藏書(shū)票的版式多種多樣，這是我用半個(gè)土豆做的，用了兩種不同的顏色印的（看圖），還可以用瓜果、肥皂制作，同學(xué)們可以嘗試一下。邊欣賞邊介紹。上色木刻、銅版畫(huà)、石版畫(huà)、絲網(wǎng)版、紙版、吹塑紙版、拓印版，剪紙、石刻、蠟染、電腦、塑膠、磚刻、手繪。
四、讀書(shū)愛(ài)書(shū) 這張是油印的（看圖），上面這句話(huà)很有意義，我們一起讀一讀：書(shū)是我生活的桅桿，揚(yáng)起我生活的帆?？偨Y(jié)：小小藏書(shū)票引領(lǐng)我們遨游書(shū)本的海洋，號(hào)召我們愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，珍惜書(shū)！所以藏書(shū)票才有這樣的美譽(yù)（生讀“紙上寶石、版畫(huà)珍珠”）。
第三單元 筆墨丹青
第一課 詩(shī)書(shū)畫(huà)印的完美結(jié)合
《詩(shī)書(shū)畫(huà)印的完美結(jié)合》教案
教材分析： 本節(jié)課以在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，著重把握以下三個(gè)要點(diǎn)。一是要在分析作品時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)畫(huà)獨(dú)特的透視。
二是通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)掘作品共有的中國(guó)人文精神。教師通過(guò)網(wǎng)上論壇的討論和課堂上對(duì)知識(shí)的橫向聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。分析作品有詳略區(qū)別，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂教學(xué)進(jìn)行引申，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生深入了解中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)特色，及其在歷史長(zhǎng)河中是如何發(fā)展和完善的。
2、通過(guò)網(wǎng)上的討論和教師對(duì)作品的介紹，提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。
3、通過(guò)分析中國(guó)山水畫(huà)不同作品之間的藝術(shù)特色，懂得如何感受藝術(shù)之美。教學(xué)重點(diǎn)： 中國(guó)山水畫(huà)在不同時(shí)期的藝術(shù)特色。領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)藏在畫(huà)中深刻的中國(guó)傳統(tǒng)人文思想。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國(guó)古代山水畫(huà)作品中所具有的中國(guó)傳統(tǒng)文化思想。以及這種思想對(duì)山水畫(huà)發(fā)展的影響。教學(xué)手段： 多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
教學(xué)過(guò)程： 教室里響著古琴曲 問(wèn)：請(qǐng)大家靜下心來(lái)聽(tīng)我們教室中回響的悠揚(yáng)的古琴聲，有人想起它的曲名了嗎？ 答：高山流水。對(duì)，高山流水，這也是我國(guó)古代畫(huà)家的主要繪畫(huà)題材。大家坐在這樣一個(gè)現(xiàn)代化的教室里，一定覺(jué)得古代山水畫(huà)離我們好遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設(shè)備來(lái)和我們的傳統(tǒng)藝術(shù)作一次親密接觸。在親近傳統(tǒng)藝術(shù)之前，我想先了解一下在座各位同學(xué)的興趣。藝術(shù)論壇上有一個(gè)問(wèn)題等待著大家 “現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫(huà)嗎？”請(qǐng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。投票： 現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫(huà)嗎？ 從同學(xué)們的投票中可見(jiàn)，大部分同學(xué)說(shuō)喜歡，也有不少同學(xué)說(shuō)不喜歡，更有同學(xué)說(shuō)不了解。那原因何在？現(xiàn)在我們就通過(guò)了解山水畫(huà)來(lái)了解自己為什么喜歡或不喜歡古代繪畫(huà)?？次覀冎?chē)沫h(huán)境。大家一定注意到了身邊的兩幅長(zhǎng)卷。事實(shí)上，這是一幅長(zhǎng)卷畫(huà)，很長(zhǎng)的一幅畫(huà)。很想知道這幅畫(huà)的名字吧。這是中國(guó)繪畫(huà)史上最著名的一幅長(zhǎng)卷，被稱(chēng)為畫(huà)中“蘭亭序”的《富春山居圖》。要了解它，同學(xué)們可以看課件的相應(yīng)部分?？赐旰螅?qǐng)參與論壇的討論。看的過(guò)程中請(qǐng)大家注意結(jié)合了解此畫(huà)的作者。討論題：《富春山居圖》為什么能夠畫(huà)那么長(zhǎng)？ 視線(xiàn)的移動(dòng)。中國(guó)繪畫(huà)獨(dú)特的散點(diǎn)透視法?！叭嗽诋?huà)中游”的感覺(jué)。我們可以看出中國(guó)山水畫(huà)起因的一個(gè)思想——臥游。（提示學(xué)生去了解畫(huà)家宗炳）當(dāng)然在這兒還要特別提到黃公望是我們常熟人，這是我們的一個(gè)驕傲。以后同學(xué)們看畫(huà)時(shí)，一定要放松心情，體會(huì)古人臥游的感覺(jué)。當(dāng)了解了中國(guó)山水畫(huà)產(chǎn)生的原因后，我們就要來(lái)了解山水畫(huà)的發(fā)展了，看看在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了那些名家名作。同學(xué)可以進(jìn)入“中國(guó)古代山水畫(huà)”這課的學(xué)習(xí)，先閱讀一下——山水畫(huà)簡(jiǎn)史，然后根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)注意先看每張頁(yè)面上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中有任何問(wèn)題，可進(jìn)入討論區(qū)討論。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意要解決這幾個(gè)問(wèn)題。討論：
1、了解中國(guó)山水畫(huà)的萌芽、發(fā)展、興盛時(shí)期？
2、選擇一個(gè)你喜歡的畫(huà)家或一幅作品作深入了解，然后進(jìn)行討論。
3、山水畫(huà)在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意作品和畫(huà)家生平的相結(jié)合。
4、大自然是五彩斑斕的，但為什么中國(guó)畫(huà)家筆下的山水大多數(shù)是黑白的？ 結(jié)論：畫(huà)家具有中國(guó)傳統(tǒng)的道家思想，道家提倡“無(wú)為”，尤其在亂世之時(shí)，中國(guó)文人更加追求自然，以林泉為伴。課堂小結(jié)： 我們說(shuō)喜歡的部分同學(xué)，一般多比較喜歡詩(shī)詞、文言文，說(shuō)明你在漸移默化中早已深受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，所以在觀賞作品時(shí)，不自覺(jué)的就會(huì)和畫(huà)家產(chǎn)生了共鳴。反之，就不喜歡。不管你喜歡還是不喜歡這些都是先人給我們遺留下的寶貴的文化遺產(chǎn)，我們起碼要學(xué)會(huì)欣賞它們。今天用一堂課的時(shí)間學(xué)習(xí)了一些山水畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，但大家發(fā)現(xiàn)只是看了一小部分，剩下的大家可以利用課后的時(shí)間繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。我給大家留了一些課后問(wèn)題，大家可以繼續(xù)討論。
討論題：
1、篆刻和書(shū)法是如何融入繪畫(huà)藝術(shù)的。
2、有些學(xué)者說(shuō)“盛世出人物、花鳥(niǎo)畫(huà)名家，亂世出山水名家” 這句話(huà)有沒(méi)有道理，你如何看待？
第二課 借物寓意
《借物寓意》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：簡(jiǎn)單了解寫(xiě)意花卉的基本知識(shí)。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生初步掌握寫(xiě)意花卉技法和應(yīng)用其表現(xiàn)自然花卉的能力。培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)意花卉作品領(lǐng)會(huì)、感知的能力。
2、過(guò)程方法：通過(guò)欣賞、觀摩、討論、練習(xí)等方法積極參與本課學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)筆墨基礎(chǔ)知識(shí)，努力完成寫(xiě)意花卉作業(yè)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的喜愛(ài)之情和對(duì)高雅藝術(shù)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：用基本筆墨技法造型。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)傳統(tǒng)筆、墨、色、生宣性能的掌握及寫(xiě)意花卉的構(gòu)圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：毛筆、筆洗、中國(guó)畫(huà)顏料、調(diào)色盤(pán)、宣紙、墨汁、膠布、中國(guó)畫(huà)圖片、毛氈 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 欣賞校園歌曲《小小牽牛花》 觀看牽牛花圖片。同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪卸家?jiàn)過(guò)牽?；▎幔?都有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)舉一下手讓老師看看。這么多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)呀。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意花卉——牽?；ǖ漠?huà)法。
二、新課 大家都知道齊白石先生吧？他被成為“人民藝術(shù)家”，同學(xué)們都知道他的哪些作品？ 我們都知道齊白石先生《蝦》畫(huà)的好，齊白石先生畫(huà)的《牽?；ā芬彩强胺Q(chēng)一絕！我們先來(lái)欣賞幾幅齊白石的作品——
寫(xiě)意畫(huà)以抒情為主，要求通過(guò)簡(jiǎn)練的筆墨，寫(xiě)出物象的神情，抒發(fā)作者的情趣。寫(xiě)意牽?；ㄅc實(shí)景牽牛花對(duì)比分析
形象概括：
形象概括簡(jiǎn)練，“妙在似與不似之間”。色彩夸張：
以墨代色，墨色和紅色為主，對(duì)比強(qiáng)烈，更有中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)意牽?；ǖ漠?huà)法—— 我總結(jié)的齊白石牽?；ǖ漠?huà)法是：“側(cè)鋒切入法”
三、學(xué)生實(shí)踐 嘗試創(chuàng)作寫(xiě)意牽?；?要求：可以臨摹范畫(huà)，也可自行創(chuàng)作
四、作業(yè)展示
五、課堂小結(jié)
第三課 寄情山水
《寄情山水》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能 了解我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)山水畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)寫(xiě)意山水畫(huà)的用筆用墨知識(shí)及獨(dú)特的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用寫(xiě)意的方法來(lái)表現(xiàn)近的山、石。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)生的探究、表現(xiàn)，提高學(xué)生審美情趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)寫(xiě)意山水畫(huà)的用筆用墨知識(shí)及獨(dú)特的繪畫(huà)技法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用寫(xiě)意的方法來(lái)表現(xiàn)近的山、石。
教學(xué)難點(diǎn)： 墨色的濃淡、筆墨水分的控制及山石的獨(dú)特表現(xiàn)技法。
教學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：中國(guó)畫(huà)范畫(huà)、國(guó)畫(huà)顏料、筆、墨、紙、硯。學(xué)具：筆、墨、紙、硯。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。
二、以圖渲染，揭示課題
1、欣賞。出示教師自制的工筆畫(huà)和寫(xiě)意畫(huà)范圖。
2、質(zhì)疑。讓學(xué)生通過(guò)觀察，對(duì)中國(guó)畫(huà)工筆及寫(xiě)意有初步的了解。
3、簡(jiǎn)介工筆、寫(xiě)意。師：在我們歷史悠久的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中，主要分為工筆畫(huà)和寫(xiě)意畫(huà)兩種。工筆畫(huà)：是指用細(xì)致的墨線(xiàn)勾描物體的形象特征。（強(qiáng)調(diào)細(xì)致、真實(shí)）而寫(xiě)意畫(huà)，則忽略了一些細(xì)節(jié)，它用筆大膽、粗放，筆畫(huà)簡(jiǎn)練、夸張，幾大筆就可以勾出來(lái)，還可在畫(huà)中融入作者的自己的思想感情。（強(qiáng)調(diào)粗放、筆畫(huà)簡(jiǎn)練）正因?yàn)槿绱?，使?xiě)意畫(huà)更具有獨(dú)特的風(fēng)格。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用這獨(dú)具風(fēng)格的寫(xiě)意方法來(lái)畫(huà)山水畫(huà)中的山、石吧！
4、板題、揭題。
三、引導(dǎo)觀察、整體感知
1、讓學(xué)生觀察、欣賞課本有關(guān)寫(xiě)意山水的畫(huà)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畫(huà)山、石的方法的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生小組合作，暢所欲言。）
2、講授畫(huà)近山、石的技法。（1）寫(xiě)意畫(huà)用筆方法：一般用中鋒和側(cè)鋒。（2）寫(xiě)意畫(huà)用墨方法：多用蘸墨法。（指在毛筆上先沾上清水，刮去筆中多余的水分，要畫(huà)時(shí)在筆尖上蘸一點(diǎn)濃墨，稍等滲化，即一筆下去，有濃有淡，又輕有重。）（3）畫(huà)近山、石的步驟。（教師邊講邊示范，學(xué)生邊跟著老師畫(huà)。）A、勾。（先用濃、淡不同的墨勾出山、石的輪廓。）B、皴。（再用淡墨皴出山、石的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出山、石的凹凸起伏與質(zhì)感。即山石的脈絡(luò)紋理。）C、染。（接著用淡墨渲染山、石的立體感，也可用顏色染。注意分出山石的陰陽(yáng)相背或前后層次。）D、點(diǎn)。最后用直、橫、圓、尖等不同的點(diǎn)表現(xiàn)出山石上的苔蘚、雜草、遠(yuǎn)樹(shù)等，豐富山、石的表現(xiàn)。）
四、作業(yè)布置 用中國(guó)畫(huà)中勾、皴、染、點(diǎn)的山水畫(huà)技法來(lái)表現(xiàn)一幅山、石畫(huà)。（近山、石）要求：
1、運(yùn)用濃淡不同的墨色表現(xiàn)山、石的特征。
2、注重山石的陰陽(yáng)背向或前后層次，表現(xiàn)出山、石的質(zhì)量感。
五、巡視輔導(dǎo)，以賽啟興
1、提示按步驟、要求畫(huà)，激發(fā)學(xué)生潛力。
2、引導(dǎo)學(xué)生將作業(yè)深入刻畫(huà)，加工整理。
3、評(píng)出畫(huà)的又快又好的進(jìn)行展評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)意山水畫(huà)的用筆、用墨的方法，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)意畫(huà)中勾、皴、染、點(diǎn)的山水畫(huà)技法來(lái)畫(huà)山、石，在繪畫(huà)中，要注意用筆的粗細(xì)、彎直、輕重、虛實(shí)等，以突出物體的空間感和質(zhì)量感。
七、拓展、延伸
1、試著用所學(xué)的山水畫(huà)技法畫(huà)遠(yuǎn)山、近樹(shù)、房屋、流水等，學(xué)會(huì)表現(xiàn)一幅較完整的寫(xiě)意山水畫(huà)。
2、引導(dǎo)思考：你的畫(huà)能做什么？（啟示學(xué)生將自己滿(mǎn)意的畫(huà)作為禮物送給自己尊敬、友好的人或作為藝術(shù)品裝飾自己的房間，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)畫(huà)的愿望。）
第四單元 自己辦展覽
《自己辦展覽》教案
課業(yè)類(lèi)型：綜合、探索
課業(yè)分析： 本課屬于“繪畫(huà)”領(lǐng)域課標(biāo)中規(guī)定在八年級(jí)學(xué)生應(yīng)了解的繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的種類(lèi)、展廳的布置和作品的裝裱等相關(guān)知識(shí)，掌握了解舉辦畫(huà)展的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)程，八年級(jí)的學(xué)生具有一定的繪畫(huà)知識(shí)，但對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度還是不足的，我們的畫(huà)展讓他們更多的了解繪畫(huà)了解美術(shù)相關(guān)知識(shí)。了解和學(xué)習(xí)本節(jié)課是很必要的，這為以后繪畫(huà)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解舉辦繪畫(huà)展覽的基本要求及其過(guò)程，學(xué)習(xí)制作海報(bào)、了解繪畫(huà)作品的分類(lèi)等基礎(chǔ)知識(shí)和裝裱技巧的知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)裝裱、展廳布置和海報(bào)的制作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和懂腦能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)本課的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣及熱愛(ài)美術(shù)并發(fā)揚(yáng)我們美術(shù)文化
教學(xué)重難點(diǎn)：了解展廳布置的基礎(chǔ)知識(shí)，海報(bào)的制作和繪畫(huà)的分類(lèi)是重難。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、直尺、圓規(guī)、海報(bào)紙、馬克筆等 教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們你們有誰(shuí)取看過(guò)畫(huà)展嗎？如果說(shuō)要想舉辦畫(huà)展應(yīng)該在什么地方舉辦呢？ 生： 師：那你們知道有哪些美術(shù)館呢？ 生： 師：那好今天我就帶領(lǐng)大家來(lái)去了解中國(guó)美術(shù)館，了解了之后我們自己在學(xué)校舉辦一個(gè)畫(huà)展好嗎？
2、正課部分：在參觀畫(huà)展過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題？ 首先，應(yīng)該注意安全，在參觀畫(huà)展的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)伴而行 其次，在參觀時(shí)不能觸摸繪畫(huà)作品（為什么）第三，注意觀察并記錄下你所發(fā)現(xiàn)的。什么樣的觀賞距離才能更好的欣賞一幅畫(huà)？ 眼睛與畫(huà)面的夾角為30度時(shí)最佳。（思考：為什么？）（畫(huà)出示意圖）怎樣懸掛作品
作品與墻的夾角成20°。（畫(huà)出示意圖）什么是裝裱？ 裝裱是裝飾書(shū)畫(huà)、碑帖等的一門(mén)特殊技藝。古代裝裱的專(zhuān)稱(chēng)叫做“裱背”，亦稱(chēng)“裝潢”，又稱(chēng)“裝池”。繪畫(huà)作品的裝裱形式（展示范畫(huà)）豎軸懸掛式。橫軸懸掛式。裝框式。裝裱方法 以紙托裱在書(shū)畫(huà)作品的背部，再以綾娟鑲邊，然后上覆背、加宣軸。裝裱的作用 美觀、牢固，便于收藏和陳設(shè)。
3、課堂實(shí)踐（為了加深同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的印象）a、策劃、布置一個(gè)展廳（以教室作為展廳）b、設(shè)計(jì)出展廳的參觀路線(xiàn)示意圖
4、點(diǎn)評(píng)：（采用自評(píng)和互評(píng)的方式）
5、布置作業(yè)：
第五單元 展示設(shè)計(jì)作品欣賞
《展示設(shè)計(jì)作品欣賞》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)作品欣賞認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)所包含的范圍和基本特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)自主探究學(xué)習(xí)的能力以及理性評(píng)價(jià)作品和表達(dá)自己感受和觀點(diǎn)的能力。
3、情感目標(biāo)：感受視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的美及對(duì)生活的影響，提高審美能力和生活情趣。
學(xué)情分析： 目前學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的邏輯思維能力和表達(dá)能力，初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力，正在形成自己的審美觀念。教師應(yīng)尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，給予學(xué)生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣。
教材分析： 本單元屬于“欣賞?評(píng)述”課，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以師生互動(dòng)為設(shè)計(jì)原則。
教學(xué)重點(diǎn)： 視覺(jué)展示的概念及特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)概念及特點(diǎn)與我們生活中的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué) 穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。（音樂(lè)，圖片）
二、導(dǎo)入新課 1.演示課件。2.提出問(wèn)題：生活中還有哪些視覺(jué)展示的設(shè)計(jì)給我們留下了比較深刻的印象？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。
三、講授新課（分析、討論、探究）出示課題：視覺(jué)展示設(shè)計(jì) 請(qǐng)學(xué)生瀏覽課本 1.講解視覺(jué)展示設(shè)計(jì)基本概念：將特定的物品按特定的主題和目的加以擺設(shè)和演示的設(shè)計(jì)。2.講解視覺(jué)展示設(shè)計(jì)基本種類(lèi)。（演示相關(guān)作品）3.講解視覺(jué)展示設(shè)計(jì)基本要領(lǐng)：內(nèi)容與形式要高度統(tǒng)一、時(shí)間與空間要多樣有序、展示設(shè)計(jì)要有個(gè)性、以幽默性和趣味性吸引觀眾。（結(jié)合相關(guān)作品作以講解和說(shuō)明）
四、組織學(xué)生討論 1.如果讓我們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計(jì)展示空間，大家應(yīng)該如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)？（可根據(jù)學(xué)校的工作設(shè)定主題）2.組織同學(xué)討論設(shè)計(jì)方案。
五、課堂小結(jié) 1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極地參與校園的各種活動(dòng)和設(shè)計(jì)。
八年級(jí)下冊(cè)
第一單元 美術(shù)作品的深層意蘊(yùn) 第一課 情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)
名師資料
《情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉清峨
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能 ：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式來(lái)表達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)。過(guò)程與方法： 知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)作品分析感受不同作品中所體現(xiàn)的情趣和意境，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)來(lái)塑造視覺(jué)藝術(shù)形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺(jué)形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會(huì)蘊(yùn)含某種內(nèi)在的情感和精神。
教學(xué)難點(diǎn)：價(jià)值與美的存在不是教出來(lái)的，而是引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的過(guò)程中體驗(yàn)美和價(jià)值。教材通過(guò)對(duì)古今中外各類(lèi)代表性美術(shù)作品的介紹和解析，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生選擇性的感受和體驗(yàn)，教學(xué)難點(diǎn)在于方法。通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型的美術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受與描述作品借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語(yǔ)言所創(chuàng)造的生動(dòng)形象的具體特征，從而體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力。然后，再聯(lián)系其歷史背景，來(lái)分析、認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的時(shí)代精神和思想感情。
三、教學(xué)策略
1．教學(xué)設(shè)計(jì)考慮學(xué)生的感受，尤其關(guān)注教學(xué)中的生成性，關(guān)注學(xué)生的感受與作品的距離。為了方便教學(xué)，還要注意教學(xué)組織。每件作品都有自己的創(chuàng)作時(shí)代背景，要引導(dǎo)學(xué)生提前了解。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮過(guò)程與方法，使學(xué)生感受作品的情趣，尤其教學(xué)導(dǎo)入，要力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)來(lái)塑造視覺(jué)藝術(shù)形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺(jué)形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會(huì)蘊(yùn)含某種內(nèi)在的情感和精神。2．引導(dǎo)學(xué)生從作品的時(shí)代背景感受作品的獨(dú)到體驗(yàn)：“作品為什么這樣表達(dá)？”訓(xùn)練學(xué)生自主感悟作品的思想、價(jià)值和美。比如從畫(huà)面的構(gòu)圖、構(gòu)思及不同尋常的方面引導(dǎo)學(xué)生分析理解。比如杜健的《在激流中前進(jìn)》一批身體健壯的黃河船夫架著渡舟，在黃河的中心與洶涌澎湃的驚濤駭浪進(jìn)行搏斗，他們身上所體現(xiàn)的那種不屈不撓的英勇奮斗精神，也代表著整個(gè)中華民族奮斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》畫(huà)家運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、跳動(dòng)和色彩對(duì)比強(qiáng)烈的筆觸，充分地表達(dá)出自己內(nèi)心的激情，同時(shí)也顯示出作者在藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格上的獨(dú)特個(gè)性。3．以問(wèn)題的方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論：作品中在表現(xiàn)什么？為什么借助畫(huà)中的主體和背景？你覺(jué)得還可以借助什么？比如德國(guó)女畫(huà)家柯勒惠支的《面包》這件作品中饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛地揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意義。畫(huà)家為什么選擇母親的背影？可結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟；還比如畢加索（西班牙）《親吻嬰兒》（油畫(huà)），作為立體主義的代表人物，畫(huà)家用獨(dú)特的手法打破了傳統(tǒng)的以固定視點(diǎn)觀察和表現(xiàn)對(duì)象的繪畫(huà)方法，開(kāi)創(chuàng)了在平面上同時(shí)呈現(xiàn)物象的各個(gè)視角的形態(tài)。你能看出是立體的么？你可以用什么方式表達(dá)這個(gè)主題？
四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容：
1.課前準(zhǔn)備
安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)教材中所涉及的作品、畫(huà)家生平、創(chuàng)作背景等有意識(shí)的收集資料，以便在課堂上交流。目的：布置學(xué)生自學(xué)，提前對(duì)教學(xué)主題有一個(gè)初步的了解。
2.匯報(bào)與交流 各小組的同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)情況做一個(gè)匯報(bào)：你了解了什么作品？你對(duì)哪些作品熟悉？課前對(duì)哪些藝術(shù)家了解？ 教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時(shí)的補(bǔ)充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。目的：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，以資料呈現(xiàn)和匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式參與到教學(xué)中來(lái)。3.分析作品： 展示作品，引導(dǎo)觀察思考。展示與互動(dòng)：（1）展示凡高作品《星月夜》，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑蕾p這件作品的初步感受。教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣欣賞美術(shù)名作？?jī)?yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺(jué)藝術(shù)形象中，大都有著一些內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念表達(dá)。本課我們將通過(guò)視覺(jué)感知去領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，以更好地了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。（2）展示作品《在激流中前進(jìn)》《狼牙山五壯士》《洪荒風(fēng)雪》《楊柳浴禽圖》。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四幅畫(huà)有哪些相同之處？你是怎樣理解作品中所標(biāo)的思想情感的？作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在含義是什么？ 學(xué)生從對(duì)作品的初步感受上談起，再?gòu)谋憩F(xiàn)內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平、內(nèi)涵的方面進(jìn)行初步分析。目的：以問(wèn)題的方式帶動(dòng)學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。用作品對(duì)比的方式，讓學(xué)生對(duì)中西藝術(shù)的表達(dá)方式有一個(gè)初步的了解。
4.互動(dòng)探討 教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸（1）展示作品《擊鼓說(shuō)唱俑》《年年有余》。問(wèn)題：這兩幅作品是如何借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)形象的具體特征的？（2）展示作品《浪子回頭》《親吻嬰兒》《面包》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)欣賞，討論，并回答以下問(wèn)題：你是怎樣體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力的？你能聯(lián)系其歷史背景來(lái)分析、認(rèn)識(shí)作品所編顯得時(shí)代精神和思想感情嗎？ 教師簡(jiǎn)要介紹立體畫(huà)派的特點(diǎn)及人物畢加索。目的：以資料呈現(xiàn)的方式，通過(guò)直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的了解。5.知識(shí)拓展與延伸 教師簡(jiǎn)要介紹波普藝術(shù)、大地藝術(shù)、裝置藝術(shù)等藝術(shù)流派的風(fēng)格特點(diǎn)。展示作品《瑪麗蓮·夢(mèng)露》《紅藍(lán)椅》《包裹海灘》。組織學(xué)生討論： 作品給了你什么感覺(jué)？ 作者如何使你產(chǎn)生這樣的感覺(jué)？ 作者想表達(dá)什么？你喜歡這件作品嗎？ 目的：找出每件作品中特有的、最突出、最本質(zhì)、最感人的部分，并能對(duì)其做出深刻分析，才能使學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。6.教學(xué)檢測(cè) 抽查幾件作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的了解。比如《擊鼓說(shuō)唱俑》這一陶塑人物，手舞足蹈，眉飛色舞，生動(dòng)地表現(xiàn)出古代說(shuō)書(shū)藝人繪聲繪色的激揚(yáng)神情。比如《年年有余》采用傳統(tǒng)年畫(huà)“連年有余”的題材，但在四周加上了十二生肖的形象，表現(xiàn)含義就轉(zhuǎn)變成了“年年有余”。學(xué)生欣賞美術(shù)作品并分析思考，作者是通過(guò)怎樣的藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)自己的情感的。目的：抽查以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，教師對(duì)每組的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。
7.教學(xué)總結(jié) 我們欣賞了比較有代表性的美術(shù)作品，要想了解更多的美術(shù)作品所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值，需要我們?cè)谡n余時(shí)間多欣賞好的藝術(shù)作品，努力去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受。鼓勵(lì)學(xué)生課余選擇其他美術(shù)作品，特別是和課本所選類(lèi)型不同的外國(guó)美術(shù)作品或現(xiàn)代抽象作品，嘗試對(duì)其進(jìn)行欣賞與評(píng)述。目的： 從具體的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步建立欣賞作品的藝術(shù)態(tài)度，深化教學(xué)主題。8.課后拓展 根據(jù)自己對(duì)作品的了解和認(rèn)識(shí)，課后寫(xiě)一篇美術(shù)作品評(píng)論短文。鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，不局限于課本和課堂，要關(guān)心日常生活中所見(jiàn)的過(guò)重美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺(jué)傳達(dá)形象。
第二課 弘揚(yáng)真善美
優(yōu)質(zhì)課資料
《弘揚(yáng)真善美》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉清峨
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：初步感受作品的思想內(nèi)涵，了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。
過(guò)程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚(yáng)真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的分析和欣賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解美術(shù)作品的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，而這些都與欣賞者個(gè)體的價(jià)值觀念密切相關(guān)。因此可以設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，和學(xué)生探討一些基本的價(jià)值觀念，如人生價(jià)值、道德倫理價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和審美文化價(jià)值的含義，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹(shù)立和形成必要的正確價(jià)值觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞活動(dòng)的逐步深入與發(fā)展，和學(xué)生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本質(zhì)、最感人的部分，并能對(duì)其做出深刻分析，引導(dǎo)學(xué)生在一次次剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的美和價(jià)值。
三、教學(xué)策略
1．美術(shù)欣賞課應(yīng)該是師生互動(dòng)的，它的創(chuàng)造性?xún)r(jià)值體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘每件美術(shù)作品，教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮學(xué)生的審美心理特征，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)尤其重要。在教學(xué)中傳達(dá)的不是概念，而是欣賞作品的方法。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的功能主要是通過(guò)滿(mǎn)足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審美、實(shí)用、教育、認(rèn)識(shí)和傳播交流等社會(huì)功能。各種美術(shù)作品都是通過(guò)藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力。真善美是人類(lèi)精神世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑，比如2004 陳冰青的作品《木頭人》（招貼）尖銳地諷刺了現(xiàn)代社會(huì)生活中的某種不良的社會(huì)風(fēng)氣。
2．強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法。在教學(xué)中要拋出一些有價(jià)值的問(wèn)題，與學(xué)生探討和了解美術(shù)作品的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，比如和學(xué)生探討一些基本的價(jià)值觀念，如人生價(jià)值、道德倫理價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和審美文化價(jià)值的含義，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹(shù)立和形成必要的正確價(jià)值觀念。課上注意把握好教學(xué)要求的層次與重難點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生欣賞活動(dòng)的逐步深入與發(fā)展。欣賞作品時(shí)還可以展示一些會(huì)引起學(xué)生不同審美反應(yīng)的作品，通過(guò)討論，說(shuō)明感性知覺(jué)要和理性認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，在美術(shù)欣賞中要進(jìn)行分析與研究，才能有比較深刻的體驗(yàn)和比較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生從對(duì)作品的直觀感受談起，通過(guò)老師或?qū)W生介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的理性分析提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)，再提升到對(duì)作品意蘊(yùn)的探究和領(lǐng)悟上。
3．以問(wèn)題的方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。了解美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)會(huì)讓我們更深入的認(rèn)識(shí)作品，可以讓學(xué)生列舉自己喜歡的作品并進(jìn)行分析，從作品內(nèi)容、作品特點(diǎn)、作品主題、深層意蘊(yùn)、個(gè)人理解等方面引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)檢測(cè)的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)欣賞作品的方法了解，同時(shí)感悟其它的美術(shù)作品，強(qiáng)化學(xué)習(xí)要求。
四、教學(xué)過(guò)程
1．課前準(zhǔn)備
安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)教材中所涉及的作品、畫(huà)家生平、創(chuàng)作背景等有意識(shí)的收集資料，以便在課堂上交流。布置學(xué)生自學(xué)，提前對(duì)教學(xué)主題有一個(gè)初步的了解。2．匯報(bào)與交流 各小組的同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)情況做一個(gè)匯報(bào)：選擇1～2件作品，談?wù)勀銓?duì)作品的理解。教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時(shí)的補(bǔ)充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，以資料呈現(xiàn)和匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式參與到教學(xué)中來(lái)。
3．對(duì)比賞析作品： 展示作品，引導(dǎo)觀察思考。導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比以下兩幅中外作品，說(shuō)說(shuō)你所看到的內(nèi)容和感受。王文彬《夯歌》； 委拉斯貴支《紡織女》； PPT展示：《夯歌》和《紡織女》的圖片。學(xué)生仔細(xì)觀察作品，回答問(wèn)題。內(nèi)容描述：《夯歌》中，五個(gè)年輕姑娘在水庫(kù)建設(shè)工地唱響了夯歌。《紡織女》，近景是紡織工廠里正在勞動(dòng)的紡織女，遠(yuǎn)景是壁毯上畫(huà)的神話(huà)故事。以問(wèn)題的方式帶動(dòng)學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。用作品對(duì)比的方式，讓學(xué)生對(duì)中西藝術(shù)的表達(dá)方式有一個(gè)初步的了解。
4．教學(xué)互動(dòng)與探討 教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸 請(qǐng)同學(xué)們用美術(shù)語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的人物造型、構(gòu)圖的特點(diǎn)。同學(xué)們通過(guò)這兩幅畫(huà)面的構(gòu)圖和內(nèi)容，能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審美取向？你能分析出作者的創(chuàng)作意圖嗎？作品分析：《夯歌》的畫(huà)面造型飽滿(mǎn)，人物呈放射狀的動(dòng)感布局給人以高達(dá)升騰的感覺(jué)，明亮的陽(yáng)光映照這她們黝黑的臉龐和健壯的身軀。《紡織女》中，畫(huà)家在現(xiàn)實(shí)與神話(huà)的意味深長(zhǎng)的對(duì)照中，突出表現(xiàn)了勞動(dòng)者健康、淳樸的優(yōu)美形象。了解作者意圖：《夯歌》中畫(huà)家為什么選擇仰視的角度來(lái)表現(xiàn)？《紡織女》中紡織女勞動(dòng)時(shí)的狀態(tài)是怎樣的？ 以資料呈現(xiàn)的方式，通過(guò)直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的了解。了解作者意圖：《夯歌》中畫(huà)家采用仰視的角度來(lái)表現(xiàn)這一生機(jī)勃勃、熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，是對(duì)勞動(dòng)的贊美和謳歌。作品讓人感受到青年一代現(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的堅(jiān)定決心和美好理想。《紡織女》中，紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人看到了勞動(dòng)者特有的質(zhì)樸的美。
5．作品賞析 展示作品，了解作品。教師：真善美是人類(lèi)精神世界追求的永恒主題，是人類(lèi)社會(huì)永遠(yuǎn)歌頌的主旋律。通過(guò)以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有不同，但都表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民質(zhì)樸、勤勞的美。下面以小組為單位進(jìn)行分組討論： 潘蓉本《鐵肩擔(dān)道義》； 陳冰青《木頭人》。PPT展示：《鐵肩擔(dān)道義》和《木頭人》的圖片。這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)和處理手法有什么特殊的意蘊(yùn)？ 就這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、美術(shù)語(yǔ)言與作品深層意蘊(yùn)的內(nèi)在聯(lián)系在組內(nèi)發(fā)表看法。教師：藝術(shù)的功能主要是通過(guò)滿(mǎn)足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。為此，美術(shù)作品就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑。欣賞下面兩幅中外美術(shù)作品： 東漢《銅奔馬》； 戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》。討論、比較與分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊(yùn)和文化價(jià)值。通過(guò)欣賞作品，理解作品的內(nèi)容和主題，發(fā)掘作品的深層意蘊(yùn)，表達(dá)個(gè)人對(duì)作品的看法。讓學(xué)生了解美術(shù)作品的功能?！惰F肩擔(dān)道義》表現(xiàn)的是2008年5月12日汶川地震中解放軍官兵、搶險(xiǎn)隊(duì)員、白衣戰(zhàn)士和志愿人員等起立抗震救災(zāi)的情景，集中地顯示了中國(guó)人民崇高的道德品質(zhì)和精神面貌?！赌绢^人》尖銳的諷刺了現(xiàn)代社會(huì)中部分不良的社會(huì)風(fēng)氣。
6．教學(xué)討論與互動(dòng) 提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生思考： 我們?cè)谛蕾p任何一幅作品的時(shí)候，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、繪畫(huà)語(yǔ)言與作品的內(nèi)在深層意蘊(yùn)有什么樣的關(guān)系呢？ 教師：通過(guò)對(duì)這些作品的分析我們可以看出，無(wú)論古今中外，任何形式的藝術(shù)作品都是表現(xiàn)形式、藝術(shù)語(yǔ)言和內(nèi)在意蘊(yùn)的有機(jī)、完美、和諧的統(tǒng)一，這樣才能使作品更加突出體現(xiàn)畫(huà)家的情感并成為一幅經(jīng)典之作。引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的感悟和觀點(diǎn)。7．教學(xué)總結(jié) 優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺(jué)藝術(shù)形象之中，大都有著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，才能更好地了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生初步建立欣賞作品的藝術(shù)態(tài)度，深化教學(xué)主題。8．課后拓展 擴(kuò)大美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，關(guān)注生活中所見(jiàn)的各種美術(shù)表現(xiàn)形象和視覺(jué)傳達(dá)形象，運(yùn)用所掌握的欣賞方法進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)。選擇自己最有欣賞心得的美術(shù)作品，進(jìn)行評(píng)述短文的寫(xiě)作練習(xí)。
第二單元 紋樣與生活 第一課 了解紋樣
名師優(yōu)質(zhì)課
《 了解紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南麓山實(shí)驗(yàn)國(guó)際學(xué)校 劉清峨
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：本課主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞、思考、對(duì)比等方法初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)與討論、分析知曉紋樣的色彩對(duì)比、構(gòu)圖形式以及常見(jiàn)的組織形式等知識(shí)，并結(jié)合這些知識(shí)回過(guò)頭去拓展、去欣賞生活中的紋樣。
過(guò)程與方法：通過(guò)回憶以及課前搜集的關(guān)于生活中的紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)習(xí)紋樣的知識(shí)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)紋樣作品的欣賞、對(duì)比等方法初步了解紋樣的色彩對(duì)比、構(gòu)圖形式、常見(jiàn)的組織形式等知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)欣賞與對(duì)比、思考與討論等方法認(rèn)識(shí)紋樣的構(gòu)圖形式與組織形式，并知道怎樣去區(qū)分它們。
三、教學(xué)策略
本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”課型的課，重點(diǎn)還是在于對(duì)紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為下節(jié)課打下理論基礎(chǔ)。首先，我們可以讓學(xué)生搜集一些生活中的紋樣圖案，并讓學(xué)生之間相互說(shuō)一說(shuō)紋樣的來(lái)源，初步感受到紋樣與我們生活是非常近的。隨后，我們可以讓學(xué)生分小組去發(fā)現(xiàn)與探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論關(guān)于紋樣的構(gòu)圖、色彩搭配、組織形式等方面知識(shí)，并結(jié)合自己所知去小結(jié)這方面知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)在大家面前，這個(gè)時(shí)候，教師可以給予一定的幫助，主要是讓學(xué)生在探索的過(guò)程中，親身感受獲得知識(shí)的樂(lè)趣。最后，我們可以設(shè)計(jì)知識(shí)檢測(cè)和拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)為下節(jié)課埋下伏筆。
四、教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入 出示課題，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活與紋樣的聯(lián)系，并小結(jié)出紋樣的定義以及紋樣的作用意義。讓學(xué)生在交互與小結(jié)中初識(shí)紋樣，對(duì)紋樣有一個(gè)大概念。2．組織教學(xué) 課件展示一組生活中常見(jiàn)紋樣圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并說(shuō)一說(shuō)生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些紋樣。聯(lián)系生活，了解藝術(shù)源于生活
3．教學(xué)引導(dǎo) 紋樣題材歸類(lèi)、紋樣的色彩搭配關(guān)系。展示一些紋樣圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紋樣圖片題材進(jìn)行歸類(lèi)。由學(xué)生分析紋樣設(shè)計(jì)中色彩搭配的關(guān)系： 小結(jié)：同一色相配色、類(lèi)似色相配色、對(duì)比色相配色。色彩搭配的成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素組成的。由學(xué)生觀察并總結(jié)紋樣色彩搭配的特點(diǎn)及其所蘊(yùn)含的情感，并歸納出色彩搭配的技巧方法以便運(yùn)用在以后生活中。
4．思疑總結(jié) 紋樣的構(gòu)圖以及組織形 1．聯(lián)系教材與幻燈展示圖片中的紋樣，觀察紋樣構(gòu)圖與組織形式上的規(guī)律，由組內(nèi)分析歸納教師出示的紋樣圖片構(gòu)圖特征： 學(xué)生總結(jié)：常見(jiàn)紋樣構(gòu)圖形式有對(duì)稱(chēng)式與均衡式。對(duì)稱(chēng)式較嚴(yán)謹(jǐn)和理性，具有莊重感；均衡式形式靈活和感性，具有輕松感。2．出示一個(gè)填空題并出示一組圖片讓學(xué)生分析紋樣的組織形式。a．常見(jiàn)的紋樣組織形式有：?jiǎn)为?dú)紋樣，適合紋樣和連續(xù)紋樣。它們各有何特點(diǎn)？ b．連續(xù)式中二方連續(xù)與四方連續(xù)特點(diǎn)。C．請(qǐng)將下列連續(xù)式紋樣按其組織形式進(jìn)行分類(lèi)。構(gòu)設(shè)合作平臺(tái)，讓學(xué)生以合作店方式解決紋樣構(gòu)圖特征的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作、總結(jié)歸納的能力。通過(guò)比較教學(xué)，分析、總結(jié)紋樣不同組織形式及其特點(diǎn)，并作及時(shí)練習(xí)鞏固。
5．教學(xué)檢測(cè) 小試牛刀：教師出示一組紋樣圖片，學(xué)生嘗試從紋樣的題材、色彩搭配、構(gòu)圖形式、組織形式方面進(jìn)行回答。鞏固練習(xí)，教師及時(shí)評(píng)測(cè)。
6．教學(xué)總結(jié) 1．紋樣知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 2．搜集關(guān)于紋樣設(shè)計(jì)的資料。本環(huán)節(jié)一是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，二是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)做最后鞏固，并布置學(xué)生搜集相關(guān)資料做下節(jié)課用。
第二課 設(shè)計(jì)紋樣
公開(kāi)課資料
《設(shè)計(jì)紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南麓山實(shí)驗(yàn)國(guó)際學(xué)校 劉清峨
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)寫(xiě)生，了解寫(xiě)生與紋樣設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，結(jié)合上節(jié)課紋樣知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法，設(shè)計(jì)適用于生活的紋樣。
過(guò)程與方法：通過(guò)分析、比較、思考、討論等方法，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)完成教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：形成初步的設(shè)計(jì)思維，并愿意將自己的個(gè)性結(jié)合設(shè)計(jì)的理念運(yùn)用到美化生活與環(huán)境中來(lái)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道紋樣設(shè)計(jì)中概括、夸張、想象的方法等基本知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合紋樣設(shè)計(jì)的基本知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有自己個(gè)性的適用于生活的紋樣。
三、教學(xué)策略
本課屬于“設(shè)計(jì)· 應(yīng)用”類(lèi)型課程，主要在于學(xué)生能夠運(yùn)用基本方法完成紋樣的設(shè)計(jì)。首先，對(duì)于紋樣與寫(xiě)生基本知識(shí)，學(xué)生是已知的，所以主要目的是放在怎樣設(shè)計(jì)紋樣上來(lái)的。本課在教學(xué)過(guò)程中可以采取循序漸進(jìn)的方法，避免因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太集中，學(xué)生消化不了的問(wèn)題，我們還可以采取闖關(guān)等游戲的方式，讓學(xué)生輕松的吸收本課知識(shí)點(diǎn)。本課在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生多設(shè)計(jì)幾款紋樣，或是由教師出示幾款紋樣，讓學(xué)生能在欣賞的過(guò)程中知曉怎樣設(shè)計(jì)會(huì)更巧妙。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)為主，目光可以放遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓學(xué)生在能將課堂上所學(xué)能用于生活中才好。本課的學(xué)習(xí)可以做一個(gè)小拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后能更多地去了解關(guān)于紋樣知識(shí)點(diǎn)，提高自己對(duì)于紋樣的美的感受。
四、教學(xué)過(guò)程
1． 課前準(zhǔn)備 學(xué)生交互自己搜集的關(guān)于紋樣設(shè)計(jì)資料。展示自己所搜集的資料并說(shuō)一說(shuō)你所搜集的紋樣設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。學(xué)生交互自以便獲得更多資料。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的紋樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能輕松的進(jìn)入本課。
2．發(fā)展階段 寫(xiě)生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系： 1．在紋樣設(shè)計(jì)過(guò)程中我們需要先確定一個(gè)素材，這個(gè)素材來(lái)源于生活中、自然界中的各個(gè)題材，我們將這種為創(chuàng)作搜集題材直接以實(shí)物或風(fēng)景為對(duì)象繪畫(huà)的方式稱(chēng)之為寫(xiě)生。寫(xiě)生也是紋樣創(chuàng)作的前提。寫(xiě)生的方法：線(xiàn)描寫(xiě)生、鋼筆淡彩寫(xiě)生、影繪寫(xiě)生、水粉色限色寫(xiě)生。2.紋樣的寫(xiě)生與變化 注意：寫(xiě)生時(shí)需要選擇事物的最佳角度，抓住事物的特點(diǎn)表現(xiàn)。荷花：實(shí)物-線(xiàn)描寫(xiě)生-影繪寫(xiě)生 學(xué)習(xí)寫(xiě)生的概念，了解寫(xiě)生與創(chuàng)作的關(guān)系，結(jié)合教材了解寫(xiě)生的方法及其特點(diǎn)。展示寫(xiě)生的步驟及其最佳角度，學(xué)生感受不同寫(xiě)生方式下的同一事物不同效果。
3．分析思考 教材P13-14或展示一系列關(guān)于紋樣的寫(xiě)生與變化圖片，由學(xué)生分析、討論關(guān)于紋樣設(shè)計(jì)的基本方法：1.概括：對(duì)自然、生活中的形與體進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化。突出原形象的特征，決不能因?yàn)楦爬ǘピ行蜗蟮闹饕卣鳎仨毐３中紊窦鎮(zhèn)洹?.夸張：對(duì)原對(duì)象最典型、最突出外貌等特征進(jìn)行夸張。3.想象：將不同元素組合、添加、再創(chuàng)造，從而產(chǎn)生新形象。設(shè)置一個(gè)交流平臺(tái)，并通過(guò)對(duì)比、欣賞等方法讓學(xué)生在交互中分析、討論得出紋樣設(shè)計(jì)的基本方法。
4．教學(xué)實(shí)踐、檢測(cè) 選擇設(shè)計(jì)一枚簡(jiǎn)單的紋樣圖案： 1.選擇一個(gè)自然界或生活中的對(duì)象形象寫(xiě)生，思考確定設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣還是連續(xù)紋樣。2.運(yùn)用概括、夸張、想象的方法設(shè)計(jì)紋樣圖案。3.調(diào)整初稿，定稿后進(jìn)行顏色搭配并上色。鞏固知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生自由表現(xiàn)，體驗(yàn)紋樣設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。
5．展示、評(píng)價(jià) 以組為單位或?qū)W生間自評(píng)、互評(píng)。推薦你較為欣賞的作品，說(shuō)一說(shuō)你欣賞的地方。鞏固知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)檢測(cè)并評(píng)價(jià)。
6．課后拓展 除了以上方法，紋樣設(shè)計(jì)還有哪些方法？ 推薦網(wǎng)站：百度圖片
第三單元 為生活增添情趣 第一課 插花 名師資料
《插花》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南麓山實(shí)驗(yàn)國(guó)際學(xué)校 劉清峨
一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：在教學(xué)中了解插花的構(gòu)圖和藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用構(gòu)圖的原則以及造型語(yǔ)言進(jìn)行嘗試與實(shí)踐，初步掌握插花的基本方法。
過(guò)程與方法：選擇和分析有代表性的插花作品，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)插花的構(gòu)圖形式，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)插花的理解與認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言去分析和創(chuàng)作插花作品。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，掌握插花的基本方法，完成一件作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的人生態(tài)度，增強(qiáng)美化居室的意識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)插花的構(gòu)圖法則在立體空間的應(yīng)用，即在一定的空間內(nèi)安排和處理花與花、花與葉、主體物與陪襯物的位置和關(guān)系，把個(gè)別或局部的形象組成藝術(shù)的整體。本課教材借助插花這一簡(jiǎn)單的生活飾品，帶領(lǐng)學(xué)生探究美術(shù)創(chuàng)作中關(guān)于構(gòu)圖的組織方法和空間表達(dá)，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、生活化，使學(xué)生了解任何單獨(dú)的造型要素只有經(jīng)過(guò)合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)：了解構(gòu)圖原則來(lái)表現(xiàn)形象之間的關(guān)系和藝術(shù)形象的總體結(jié)構(gòu)，貼切地詮釋所要表現(xiàn)的主題，可以使作品的表現(xiàn)力和感染力更強(qiáng)烈。插花作品的成功與否取決于主題花卉與陪襯花卉所組成的基本形狀的大小、占有的位置和面積以及它們的組成和變化，這會(huì)使得插花的構(gòu)圖形式各不相同，并給人以不同的視覺(jué)感受。
三、教學(xué)策略
1．了解教材的設(shè)計(jì)編排要求，并能根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)教材做適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和處理。不拘泥于教材提供的欣賞教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上可以用探究法，以插花為媒介，引導(dǎo)學(xué)生探究構(gòu)圖的形式，分小組進(jìn)行插花的實(shí)際操作。嘗試多種插花方案，將不同的構(gòu)圖效果展示出來(lái)。遵循構(gòu)圖的原則，分小組分析、評(píng)價(jià)優(yōu)劣，充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。2．從學(xué)習(xí)方式上來(lái)說(shuō)。本課可采用協(xié)作式教學(xué)策略，分小組進(jìn)行插花的實(shí)際操作，并按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則，分別運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、均衡、自由的插花形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和插擺，選取多幅有代表性的作品，引導(dǎo)學(xué)生分別從構(gòu)圖形式以及表達(dá)主題方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察與實(shí)踐，感受構(gòu)圖在插花中的形式美感和重要作用。
3．以學(xué)生的欣賞體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)欣賞、分析、模仿、實(shí)踐、評(píng)述等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生運(yùn)用不同的構(gòu)圖形式，完成一件精美的插花作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高審美素養(yǎng)。
4．從教學(xué)資源的角度。教師收集精美的插花資料，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多媒體課件。學(xué)生收集插花資料（書(shū)或圖片），用以進(jìn)行課堂小組討論或臨摹，備課時(shí)要注意課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的生動(dòng)性、靈活性。課的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，緊緊圍繞著構(gòu)圖的形式和構(gòu)圖的作用這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解。
5．讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)讓學(xué)生插、擺、評(píng)等教學(xué)活動(dòng)，插花作品進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的理解。通過(guò)形式活潑的實(shí)踐、討論和評(píng)價(jià)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)星期。既能讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)圖原理對(duì)插花作品做出自己的評(píng)述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力，力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的人文性、探索和審美。
四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容：
1．課前準(zhǔn)備
安排學(xué)生課前關(guān)注生活中的插花，對(duì)插花的方式、效果做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)研。閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)關(guān)注生活，了解美術(shù)與生活的聯(lián)系
2．交流與互動(dòng) 同學(xué)之間溝通和交流：關(guān)于插花你了解了什么？談?wù)劷o你印象深刻的插花。教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時(shí)的補(bǔ)充和提升，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況強(qiáng)調(diào)生活與藝術(shù)的聯(lián)系，提示造型語(yǔ)言，幫助學(xué)生建立構(gòu)圖意識(shí)，形成自己的造型語(yǔ)言
3．分析作品： 展示作品，引導(dǎo)觀察思考 展示與互動(dòng)：（1）展示教師的插花作品。哪里有花，哪里的生活氣息會(huì)更濃郁。花是美的使者，她把自然美帶到我們的身邊。插花就是將鮮花重新配置成一件精致完美、富有詩(shī)意的能再現(xiàn)自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。今天就讓我們自己來(lái)嘗試做一件插花作品吧。（2）展示PPT。欣賞一組作品感受它帶給我們的美 以情境帶動(dòng)學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題
4．交流與探討 分析：插花的美體現(xiàn)在哪些方面？（1）主題和意境 主題表達(dá)、命名以及別出心裁的獨(dú)創(chuàng)性和懂得挖掘花材潛在的美。一件好的插花作品應(yīng)具有造型美、色彩美和意境美，使之成為一件富有生命力的高尚藝術(shù)品。要達(dá)到這一目標(biāo)，主要通過(guò)立意取材和插花技巧等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。插花猶如作畫(huà)，必須“意在筆先”，即在制作前思考好作品的主題、形式、造型等。（2）局部與整體的藝術(shù)效果 具有穩(wěn)定感、層次感、節(jié)奏感。綜合考慮：花材、比例、色彩搭配和造型等方面。怎樣才能創(chuàng)作出好的插花作品？最重要的是插花的構(gòu)圖和插花的技巧 以分析和點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，形成教學(xué)討論，自己找答案，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)插花的了解
5．學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，師生探討 學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋信息，與學(xué)生共同探討。(1)、插花的構(gòu)圖 插花構(gòu)圖的基本形式有： 對(duì)稱(chēng)式：插花造型的中軸線(xiàn)兩側(cè)花上下圖形是等形、等量的，外形整齊、對(duì)稱(chēng)均衡。如三角形、扇形、倒T型、半球型、水平型、圓錐型等。均衡式：插花造型中軸線(xiàn)兩側(cè)不等形、不等量，作品外形不對(duì)稱(chēng)，向一側(cè)傾斜，但保持穩(wěn)定。如L型、不等邊三角形、彎月形、S型等。自由式：造型自由活潑、錯(cuò)落有致、隨意自然。（2）插花的技巧：在構(gòu)圖中應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn)： 高低錯(cuò)落。即花枝的位置要高低、前后錯(cuò)開(kāi)，不要插在同一水平線(xiàn)上，也不要使花枝按等角型排列，否則就會(huì)顯得呆板、缺乏藝術(shù)性。疏密有致。即花和葉不要等距離排列，而要有疏有密。虛實(shí)結(jié)合。即花為實(shí)，葉為虛，插花作品要有花有葉。俯仰呼應(yīng)。即上下左右的花枝都要圍繞主枝相互呼應(yīng)，使花枝之間保持整體性及均衡性。上輕下重。即花苞在上，盛花在下；淺色在上，深色在下。上散下聚。即基部花枝聚集，上部疏散。
另外包括枝、葉、花的彎曲、綁扎、剪切技巧等，要做到干凈利落，不露痕跡；花泥的掩飾技巧以及插口的處理與穩(wěn)固性；插花的分解、構(gòu)筑、組群、階梯、重組等技巧的運(yùn)用 知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)與傳達(dá)，在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，避免生硬的概念傳遞。以實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先，在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)插花藝術(shù)，了解構(gòu)圖形式和插花技巧 6．學(xué)生作業(yè)，完成作品 學(xué)生分組活動(dòng)，互相配合完成作品，培養(yǎng)學(xué)生合作、融入情感的體驗(yàn)。學(xué)會(huì)收集資料，記錄成果 教師可以抽查以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)
第二課 擺件巧安排 優(yōu)質(zhì)課資料
《擺件巧安排》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南麓山實(shí)驗(yàn)國(guó)際學(xué)校 劉清峨
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解生活中的小擺件與環(huán)境的關(guān)系，能夠根據(jù)居室環(huán)境，巧擺小擺件，使其藝術(shù)風(fēng)格、造型特點(diǎn)、材料運(yùn)用以及色彩搭配與居室協(xié)調(diào)。提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位，為生活增添樂(lè)趣。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞分析居室中有創(chuàng)意的擺件，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)了解擺件的色彩、造型、藝術(shù)風(fēng)格與居室環(huán)境的關(guān)系，領(lǐng)悟擺件的擺放規(guī)律，是學(xué)生全面感受擺件在居室中畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一件小擺件，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識(shí)，美化居室環(huán)境。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、美化居室的意識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品位。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生分別從藝術(shù)風(fēng)格、造型語(yǔ)言、材料運(yùn)用以及色彩搭配等方面進(jìn)行分析。教學(xué)中可以通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的思考和參與熱情，可以擬定一條主線(xiàn)，通過(guò)欣賞、討論、實(shí)踐、思考等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解擺件與環(huán)境的關(guān)系，理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用知識(shí)。能夠根據(jù)自己的居室環(huán)境，巧擺巧做小擺件，美化生活，提高審美。
教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生了解生活美與藝術(shù)美之間的關(guān)系，幫助同學(xué)們更靈活地把握藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐方法與精神內(nèi)涵，同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提高他們?cè)趯?shí)際生活中的審美感受與藝術(shù)體驗(yàn)。
三、教學(xué)策略
1．教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用多種靈活多樣的教學(xué)形式拉近學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，以有代表性的作品為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生分別從藝術(shù)風(fēng)格、造型特點(diǎn)、材料運(yùn)用以及色彩搭配等方面進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生了解擺件與環(huán)境的關(guān)系，理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用知識(shí)。能夠根據(jù)自己的居室環(huán)境，巧擺巧做小擺件，美化生活，提高審美。
2．強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法。教師可以擬定一條教學(xué)主線(xiàn)，比如“欣賞、分析、聯(lián)想、啟發(fā)、創(chuàng)造、實(shí)踐、評(píng)述”等活動(dòng)展開(kāi)課堂教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察和實(shí)踐，根據(jù)擺件的擺放規(guī)律，從大處著眼，從小處著手，制作一個(gè)有創(chuàng)意的小擺件，給生活帶來(lái)美感和情趣。
3.突出創(chuàng)意的“巧”。教學(xué)中，教師可以收集優(yōu)秀圖片資料，圍繞著“巧”字做文章展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多媒體課件，利用環(huán)保材料做出范例，以便給學(xué)生很好的示范。學(xué)生自己拍攝自家的居室擺設(shè)，用以進(jìn)行課堂小組分析討論。這樣更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、靈活性。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞著欣賞與實(shí)踐這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容便于接受，易于理解。
四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容：
1.課前準(zhǔn)備
安排學(xué)生課前了解教材內(nèi)容。同時(shí)布置學(xué)生提前了解生活中的一些擺件對(duì)居室的情趣有什么作用？有意識(shí)的收集資料，以便在課堂上交流。布置學(xué)生自學(xué)，提前對(duì)教學(xué)主題有一個(gè)初步的了解。
2．匯報(bào)與交流 各小組的同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)情況做一個(gè)匯報(bào)：選擇生活中的一些小案例，談?wù)勛约旱睦斫狻＝處煂?duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時(shí)的補(bǔ)充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3．導(dǎo)入新課 欣賞有創(chuàng)意的擺件，感受擺件在居室布置中的重要作用。找找看，居室里有哪些擺設(shè)？給居室增添了溫馨與情趣 居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時(shí)一個(gè)小小的擺件，根據(jù)居室不同的功能，擺放得有創(chuàng)意，會(huì)給生活帶來(lái)美感和情趣。以問(wèn)題的方式帶動(dòng)學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。
4．教學(xué)互動(dòng)與探討 欣賞與探討 課件展示：欣賞有創(chuàng)意的擺件。缺少細(xì)節(jié)、色彩單調(diào)的居室，更需要陳設(shè)物的點(diǎn)綴。眾多小擺件的創(chuàng)意擺放給冰冷的居室增添了溫馨與情趣。古色古香的中式裝飾配以奇石擺件，體現(xiàn)出主人在古典美感方面的修養(yǎng)。廚房的炊具、器皿、水果與瓶花，使廚房有了溫馨的生活情趣。花卉與工藝品的組合，彰顯了細(xì)節(jié)帶來(lái)的情趣與感染力?？蛷d一角墻柜上民間工藝品的組合擺設(shè)，表現(xiàn)出主人的特殊喜好與品味。玩具小飛機(jī)與臺(tái)燈、文具的組合，營(yíng)造出兒童房的特有氛圍。墻角音箱上擺放一個(gè)古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是現(xiàn)代感的裝飾雕塑，提升了居室的文化氛圍。以資料呈現(xiàn)的方式，通過(guò)直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小擺設(shè)對(duì)生活情趣的了解。作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。巧妙的來(lái)源是靈活的思維，立體全方位的思考才能達(dá)到巧學(xué)巧用的教學(xué)效果。5．交流與探討 1在欣賞了教學(xué)課件展示的作品同時(shí)，看看學(xué)生的小擺設(shè)照片。2思考與討論： 擺件的布置與哪些因素有關(guān)？巧妙之處在哪兒？ 教師總結(jié)： 藝術(shù)風(fēng)格：與家具整體的風(fēng)格相一致，與主人的文化素養(yǎng)相聯(lián)系。造型與環(huán)境：要注意與居室的空間比例相適合。色彩：與居室色彩要搭配協(xié)調(diào)。材料：提倡運(yùn)用環(huán)保材料。分析居室中有創(chuàng)意的擺件，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)了解擺件的色彩、造型、藝術(shù)風(fēng)格與居室環(huán)境的關(guān)系，領(lǐng)悟擺件的擺放規(guī)律，使學(xué)生全面感受擺件在居室中畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
6．實(shí)踐與探討 教學(xué)活動(dòng)：試一試，嘗試表現(xiàn)。在領(lǐng)悟小擺件的擺放規(guī)律同時(shí)，畫(huà)出在家中擺放小擺件的效果圖，或動(dòng)手制作一個(gè)有趣味的小擺件。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中探究巧擺巧做的規(guī)律。布置學(xué)生做局部的設(shè)計(jì)。以微觀的視角感受細(xì)節(jié)的“巧”。7．教學(xué)總結(jié) 生活中不缺少美，而往往缺乏發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。讓我們通過(guò)對(duì)小擺件擺放方法的學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力，并就地取材，巧擺巧做，給居所與生活增添情趣。
8．課后拓展 居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時(shí)一個(gè)小小的擺件，根據(jù)居室不同的功能，擺放得有創(chuàng)意，會(huì)給生活帶來(lái)亮麗的美感和情趣?；丶液笤谧约旱男】臻g里嘗試擺一擺，做一些小設(shè)計(jì)和造型，給生活增添情趣。布置學(xué)生在生活中嘗試實(shí)踐，美化生活，為生活增添情趣。
第三課 漂亮的手工燈飾 觀摩課資料
《漂亮的手工燈飾》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南麓山實(shí)驗(yàn)國(guó)際學(xué)校 劉清峨
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：在教學(xué)中了解手工燈飾的制作方法、借助立體構(gòu)成的造型方法，設(shè)計(jì)制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。
過(guò)程與方法：給學(xué)生提供豐富的視覺(jué)資料，通過(guò)欣賞漂亮的手工燈飾，使學(xué)生關(guān)注生活中的各種設(shè)計(jì)，感受是用于審美的完美統(tǒng)一。通過(guò)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈飾，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的人生態(tài)度，感受手工制作的樂(lè)趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解燈飾的功能，它不僅僅是一件日用品，同時(shí)還被賦予了特定的文化內(nèi)涵，傳達(dá)人們對(duì)精神生活的向往。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料，進(jìn)行立體組合設(shè)計(jì)，制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。通過(guò)設(shè)計(jì)和制作，讓理解和掌握立體構(gòu)成的基本方法和構(gòu)成方式，如何運(yùn)用幾何形體的重復(fù)組合、點(diǎn)線(xiàn)面的組合來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和造型，同時(shí)嘗試運(yùn)用方法和技巧將二維設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為三維立體造型，提高學(xué)生立體造型能力及空間想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的同時(shí)，能把燈飾做出來(lái)?！爸谱鳌钡囊饬x和價(jià)值是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的考量。引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用環(huán)保材料，運(yùn)用合作或團(tuán)隊(duì)的方式，掌握細(xì)致的制作工藝，引導(dǎo)學(xué)生考慮制作過(guò)程的美和價(jià)值，從整體造型的創(chuàng)意到局部裝飾的完成，都需要精工細(xì)作，悉心設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)策略
1．了解教材的設(shè)計(jì)編排要求，并能根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)教材做適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和處理。本課教學(xué)活動(dòng)是以實(shí)踐為主，所以在教學(xué)上應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過(guò)欣賞有創(chuàng)意的燈飾作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)保材料并巧妙的運(yùn)用在創(chuàng)作中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與審美意識(shí)，同時(shí)教學(xué)中充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。
2．以啟發(fā)與實(shí)踐教學(xué)方式為主，主要通過(guò)發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構(gòu)成原理進(jìn)行造型設(shè)計(jì)和局部裝飾，創(chuàng)造出實(shí)用美觀的手工燈飾。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的探索性、實(shí)踐性、審美性。
3．根據(jù)學(xué)生的能力水平，可考慮學(xué)生一方面臨摹，一方面原創(chuàng)，即根據(jù)自己可找到的材料，利用立體構(gòu)成的空間組織方法創(chuàng)造漂亮的手工燈飾。教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生的探索和實(shí)踐，提高學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)他們的自信心、成就感。
4．通過(guò)發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構(gòu)成原理進(jìn)行造型設(shè)計(jì)和局部裝飾，創(chuàng)造出實(shí)用美觀的手工燈飾。
四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容：
1．課前準(zhǔn)備
安排學(xué)生課前了解教材內(nèi)容。準(zhǔn)備本課學(xué)習(xí)所用的工具材料，也可以小組為單位準(zhǔn)備材料用具。關(guān)注生活，了解美術(shù)與生活的聯(lián)系。
2．交流與互動(dòng) 同學(xué)之間做一些簡(jiǎn)單溝通：你見(jiàn)過(guò)怎樣的燈飾？有什么獨(dú)特之處？說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。強(qiáng)調(diào)生活與藝術(shù)的聯(lián)系，提示造型語(yǔ)言，幫助學(xué)生建立構(gòu)圖意識(shí)，形成自己的造型語(yǔ)言。
3．分析作品： 展示與互動(dòng)：（1）長(zhǎng)信宮燈 宮燈燈體為一通體鎏金、雙手執(zhí)燈跽坐的宮女，神態(tài)恬靜優(yōu)雅。燈體通高48厘米，重15.85公斤。長(zhǎng)信宮燈設(shè)計(jì)十分巧妙，宮女一手執(zhí)燈，另一手袖似在擋風(fēng)，實(shí)為虹管，用以吸收油煙，既防止了空氣污染，又有審美價(jià)值。此宮燈因曾放置于竇太后（劉勝祖母）的長(zhǎng)信宮內(nèi)而得名，現(xiàn)藏河北省博物館（2）錯(cuò)金銀銅牛燈 錯(cuò)銀銅牛燈由燈座、燈盞、煙管三部分組裝而成?？刹鹦?，使用和擦洗方便。燈座是一俯首站立、雙角上聳、四足矮而敦實(shí)、尾卷曲向上、雄渾壯碩的黃牛。牛腹中空，背負(fù)圓形燈盤(pán)，燈盤(pán)一側(cè)設(shè)置扁平把手，便于轉(zhuǎn)動(dòng)燈盤(pán)，盤(pán)上飾兩片可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的燈罩，其中的一片刻鏤空菱形斜方格形紋，起到散熱、擋風(fēng)和調(diào)光的作用。燈罩上緊扣穹頂形罩蓋，蓋頂之上均勻彎曲的煙管與牛頭頂上方凸出的短管緊密套接。當(dāng)燈火點(diǎn)燃時(shí)，所產(chǎn)生的煙塵通過(guò)煙管導(dǎo)入燈座腹腔中的清水被溶解，從而確保室內(nèi)空氣的清新。（3）欣賞現(xiàn)代的一些燈飾作品，感受現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念和追求的意境。給學(xué)生關(guān)于燈具方面的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。早在2000多年前，中國(guó)人在青銅燈具的設(shè)計(jì)上就已具備了環(huán)保意識(shí)，在世界燈具史上處于領(lǐng)先地位。
4．交流與探討 怎樣制作有情趣的燈飾？（1）主題和意境 主題表達(dá)、命名以及別出心裁的獨(dú)創(chuàng)性和發(fā)現(xiàn)廢舊材料的材質(zhì)美 欣賞用廢舊可樂(lè)瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的燈飾。細(xì)心感受這些藝術(shù)品，它們?cè)从谏磉叺哪男U棄廢物，這些材質(zhì)給你怎樣的美感？（展示課件）藝術(shù)家在創(chuàng)作的過(guò)程中是怎樣把廢棄材料變成實(shí)用美觀的藝術(shù)品？你準(zhǔn)備怎么做？（2）利用美術(shù)語(yǔ)言和材質(zhì)特點(diǎn) 利用立體構(gòu)成、色彩和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，使材質(zhì)的美感發(fā)揮得淋漓盡致。欣賞用廢舊材料制作的燈飾，仔細(xì)觀察并分析藝術(shù)家在利用材質(zhì)方面用了哪些辦法，做了哪些創(chuàng)意？（3）示范方法，做實(shí)用美觀的燈飾 將大飲料瓶在距瓶口5厘米處剪開(kāi)，將剪下的漏斗形部分倒立，把燈固定在上面。運(yùn)用立體構(gòu)成的方法，對(duì)剩下的瓶身進(jìn)行加工：可用瓶蓋或其他材料進(jìn)行裝飾，也可以剪出動(dòng)植物造型，可以用粗針或電烙鐵在深色瓶上鏤空出透光的點(diǎn)狀圖案，也可以在淺色瓶上用油漆筆畫(huà)出黑白裝飾圖案，還可以用其他材料添加裝飾。開(kāi)動(dòng)腦筋，將瓶口與瓶身有創(chuàng)意地重新組裝到一起，變成一個(gè)造型新穎的燈飾。安裝線(xiàn)路和燈泡，連接低壓電源，完成作品。強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材質(zhì)，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造的能力。
5．學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 教師說(shuō)明作業(yè)要求，分出作業(yè)層次。降低操作難度。再次強(qiáng)化本課知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生分組作業(yè)，分工明確?；ハ嗯浜贤瓿勺髌罚囵B(yǎng)學(xué)生合作的工作意識(shí)。完成作業(yè)，展示互動(dòng)，分享創(chuàng)作的喜悅和經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)與傳達(dá)。抽查以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。
6．教學(xué)總結(jié)和拓展 燈飾不僅僅是一件日用品，它還被賦予了更多的文化內(nèi)涵，傳達(dá)人們對(duì)精神生活的向往。我們可以利用環(huán)保材料，進(jìn)行立體組合設(shè)計(jì)，制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。以后有機(jī)會(huì)，再自己動(dòng)手去做一個(gè)屬于自己的手工燈飾吧。理解和掌握立體構(gòu)成的基本方法和構(gòu)成方式：點(diǎn)線(xiàn)面體的組合、幾何形的重復(fù)組合、面的交叉組合等。
第四課 裝飾畫(huà) 優(yōu)質(zhì)課資料
《裝飾畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南麓山實(shí)驗(yàn)國(guó)際學(xué)校 劉清峨
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解裝飾畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值，感受裝飾畫(huà)的藝術(shù)特色，初步掌握裝飾畫(huà)的題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。讓學(xué)生完成一張裝飾畫(huà)作品，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位，為生活增添情趣。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞，分析裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)的區(qū)別，感受裝飾畫(huà)的藝術(shù)特色。通過(guò)具體分析題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語(yǔ)言，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。了解裝飾畫(huà)的創(chuàng)作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識(shí)，美化居室環(huán)境。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的人生態(tài)度，增強(qiáng)美化居室的意識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，了解裝飾畫(huà)在現(xiàn)實(shí)生活中是一種常見(jiàn)的居室裝飾的藝術(shù)形式，感受裝飾畫(huà)鮮明的藝術(shù)特色和獨(dú)特的審美情趣，并且能把其實(shí)用性和審美性結(jié)合起來(lái)。同時(shí)通過(guò)題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)綜合因素進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在作業(yè)中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，從題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語(yǔ)言方面進(jìn)行分析，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。這樣做的目的實(shí)際上是一個(gè)方法的掌握和運(yùn)用，能理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。教學(xué)中最關(guān)鍵的點(diǎn)，就是幫助學(xué)生建立運(yùn)用自己的理念畫(huà)出裝飾畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)，方法的運(yùn)用和掌握以及繼續(xù)畫(huà)下去的決心是重要的，要保證作業(yè)時(shí)間和環(huán)境，幫助學(xué)生作業(yè)。
三、教學(xué)策略
1．了解教材的設(shè)計(jì)編排要求。本節(jié)課是室內(nèi)裝飾品的綜合探索課，結(jié)合了多方面的綜合因素，全面培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力以及綜合運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)情感、扮美生活。教學(xué)中要用好教材，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，了解裝飾畫(huà)在現(xiàn)實(shí)生活中是一種常見(jiàn)的居室裝飾的藝術(shù)形式，感受裝飾畫(huà)鮮明的藝術(shù)特色和獨(dú)特的審美情趣，并且能把其實(shí)用性和審美性結(jié)合起來(lái)。同時(shí)通過(guò)題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)綜合因素進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在作業(yè)中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題
2．教學(xué)方式上可運(yùn)用啟發(fā)、直觀的教學(xué)策略，選取有代表性的作品，引導(dǎo)學(xué)生分別從題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語(yǔ)言方面進(jìn)行分析，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。同時(shí)運(yùn)用多媒體等各種輔助手段，結(jié)合生活中相關(guān)的情景，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更整體地把握藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐方法與精神內(nèi)涵。3．重視學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程。本課的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生作業(yè)為主，以欣賞為媒介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際制作，嘗試發(fā)現(xiàn)并巧妙利用材料進(jìn)行創(chuàng)作。
四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容：
1．教學(xué)導(dǎo)入
隨著生活品位的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用畫(huà)作來(lái)美化生活空間。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)，并自己動(dòng)手制作，為我們的生活增添一分情趣。2．交流與互動(dòng) 什么叫裝飾畫(huà)？先來(lái)看兩張作品圖片，大家看看裝飾畫(huà)和寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)有什么不同？ 教師小結(jié)：裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)的區(qū)別。寫(xiě)實(shí)畫(huà)偏重于對(duì)自然的再現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)。裝飾畫(huà)多運(yùn)用變形、夸張、概括、歸納等手法，強(qiáng)調(diào)的是單純、平面、秩序的裝飾美。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)
3．分析作品： 展示作品，引導(dǎo)觀察思考。（1）欣賞作品，師生探討：哪些因素構(gòu)成了裝飾畫(huà)獨(dú)特的美呢？ 欣賞圖片： 《埃赫特男爵夫人》克里姆特： 作品具有濃厚的裝飾風(fēng)格，平面化的畫(huà)面空間中，加入了抽象而富有秩序感的圖案和符號(hào)?！赌感浴范〗B光： 作品融合了東西方古典文化古典藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的裝飾風(fēng)格，畫(huà)面以剛勁有力的鐵線(xiàn)描進(jìn)行表現(xiàn)，并用金線(xiàn)或銀線(xiàn)裝飾?！敦堫^鷹》韓美林： 畫(huà)家既繼承提煉了中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的筆墨情趣，又吸收了西方裝飾藝術(shù)的精髓，并將抽象、夸張、寫(xiě)意等藝術(shù)手法巧妙融合，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟。《相》： 現(xiàn)代裝飾畫(huà)種各種材料與技法的運(yùn)用，令作品具有一種獨(dú)特的材料沒(méi)和時(shí)代感。（2）上面的作品給你印象最深的是哪一張？畫(huà)面中的哪些元素讓你印象深刻？ 造型。簡(jiǎn)單概括，多運(yùn)用夸張、變形等手法，給人以規(guī)則感、平面感。構(gòu)圖。常用的裝飾畫(huà)的構(gòu)圖形式有三種： 對(duì)稱(chēng)式構(gòu)圖。具有強(qiáng)烈的均衡感，給人以飽滿(mǎn)、規(guī)律、穩(wěn)定的感受。均衡式構(gòu)圖。畫(huà)面兩邊視覺(jué)上的分量相等，具有靈活多變的裝飾美。適合式構(gòu)圖。具有極強(qiáng)的裝飾感，體現(xiàn)了節(jié)奏與韻律的形式美。色彩。裝飾畫(huà)的色彩特點(diǎn)： 裝飾畫(huà)的色彩美體現(xiàn)了對(duì)比與和諧的形式美法則，既對(duì)比鮮明、夸張強(qiáng)烈、又協(xié)調(diào)融合、細(xì)膩微妙。材質(zhì)。每一種材料都有各自的形態(tài)、色彩、肌理等視覺(jué)特征，它們的厚薄、輕重、粗細(xì)、明暗各不相同。合理地選用材料，可以大大增強(qiáng)畫(huà)面的裝飾效果。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，選取代表作品，引導(dǎo)學(xué)生分別從題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語(yǔ)言方面進(jìn)行分析，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中感受方法和技巧，理論聯(lián)系實(shí)際，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。
4．實(shí)踐與探討 裝飾畫(huà)的創(chuàng)作： 確定題材 設(shè)計(jì)造型（省略概括，變形夸張，裝飾細(xì)節(jié)，大膽想象）安排構(gòu)圖（對(duì)稱(chēng)式構(gòu)圖，均衡式構(gòu)圖，適合式構(gòu)圖）選擇色彩（借鑒藝術(shù)大師的作品，創(chuàng)作和諧統(tǒng)一的色彩；借鑒民間美術(shù)作品，創(chuàng)作對(duì)比強(qiáng)烈的色彩；借鑒現(xiàn)代設(shè)計(jì)，創(chuàng)作豐富的裝飾色彩）巧用材質(zhì)（巧妙運(yùn)用廢舊畫(huà)報(bào)，可以創(chuàng)造出豐富的色彩效果。）加強(qiáng)教學(xué)示范，教學(xué)中，教師可以示范多種草圖構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生大膽構(gòu)思
5.學(xué)生作業(yè)，完成作品（1）運(yùn)用剪貼和繪畫(huà)的方式，完成一幅平面構(gòu)成的裝飾畫(huà)。（舊畫(huà)報(bào)、彩色紙、剪刀、膠棒等。）（2）運(yùn)用水粉，做點(diǎn)線(xiàn)面的平面裝飾練習(xí)。（3）也可以運(yùn)用黑白記號(hào)筆，做黑白裝飾畫(huà)?？晒┻x擇的作業(yè)項(xiàng)目。降低作業(yè)難度，讓學(xué)生感受到方法，以繼續(xù)作業(yè)的勇氣和信心。
6.作業(yè)展示與拓展 完成作品，學(xué)生之間互相介紹自己的方法，同時(shí)評(píng)述其他同學(xué)的作品，在交流中鞏固學(xué)習(xí)。教師小結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性來(lái)裝點(diǎn)我們的生活。大家要注意自己的創(chuàng)作個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，流暢的、靈活的、獨(dú)特的表達(dá)自己對(duì)生活的理解和感悟。抽查以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。
第四單元 美好宜人的居住環(huán)境 第一課 和諧溫馨的生活空間 觀摩課
《和諧溫馨的生活空間》教學(xué)設(shè)計(jì) 黑龍江省勃利縣第一中學(xué) 劉金華
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格，掌握居室色彩搭配的基本規(guī)律及要求。
過(guò)程與方法：在欣賞---分析---設(shè)計(jì)中畫(huà)出室內(nèi)裝飾的紋樣。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生了解設(shè)計(jì)和生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、美化生活的增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)、提高生活的審美品位。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：室內(nèi)設(shè)計(jì)色彩搭配的基本規(guī)律 難點(diǎn)：掌握一種表現(xiàn)方法繪制紋樣
三、教學(xué)策略： 和諧溫馨的生活空間是系列教學(xué)內(nèi)容，也是色彩搭配系列知識(shí)的組成部分，居室的美化過(guò)程很大程度是色彩的運(yùn)用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，首先了解不同風(fēng)格的居室設(shè)計(jì)體現(xiàn)的不同人文氣質(zhì)，其次欣賞圖片了解不同色彩搭配的居室給人營(yíng)造的氛圍是非常重要的，最后要讓學(xué)生按色彩規(guī)律進(jìn)行選擇、搭配組合創(chuàng)造出不同的空間氣氛，滿(mǎn)足個(gè)性化的要求的居室環(huán)境。
四、教具準(zhǔn)備 教師：課件、居室圖片、色彩搭配卡片 學(xué)生：相關(guān)資料
繪畫(huà)工具
五、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)入階段 欣賞：不同風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖片 提問(wèn)：室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格有什么不同? 觀察討論居室設(shè)計(jì)的風(fēng)格—傳統(tǒng)風(fēng)格、現(xiàn)代主義風(fēng)格、后現(xiàn)代主義風(fēng)格、自然風(fēng)格、混合風(fēng)格。生活中實(shí)際的圖片。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
發(fā)展階段 1.室內(nèi)設(shè)計(jì)除了有不同的風(fēng)格還有它的基本要素 空間要素--色彩要素--光影要素—裝飾陳設(shè)要素—綠化要素 2.展示不同色調(diào)的居室設(shè)計(jì)圖片 提問(wèn)：哪種色調(diào)的居室你喜歡，談你對(duì)它的理解？ 讓你設(shè)計(jì)書(shū)房，你會(huì)如何運(yùn)用色彩搭配？ 3.居室的色彩還可以什么來(lái)搭配，圖片演示。結(jié)合圖片觀察分析總結(jié) 對(duì)比欣賞討論居室色彩的不同搭配，冷色調(diào)給人沉穩(wěn)、安定的感覺(jué)；
暖色調(diào)給人熱烈、奔放的感覺(jué)。墻漆、壁紙、窗簾、燈光等。學(xué)生對(duì)居室色彩搭配有了深刻的體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)圖片的分析，學(xué)生能探究出居室色彩搭配的基本規(guī)律。使本課的重點(diǎn)得以有效解決。運(yùn)用已知，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究居室基調(diào)形成的原因。探究階段 裝飾居室設(shè)計(jì)的紋樣 手繪紋樣 拓印紋樣 教師演示紋樣的構(gòu)成 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出不同的裝飾紋樣設(shè)計(jì) 學(xué)生動(dòng)手體會(huì) 動(dòng)手實(shí)踐，有了對(duì)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，為設(shè)計(jì)制作做準(zhǔn)備。實(shí)踐階段 結(jié)合自己的居室，設(shè)計(jì)墻飾紋樣。要求：色彩搭配符合居室整體的環(huán)境 小組合作完成 注意畫(huà)面的整潔。將已探究出的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，使認(rèn)識(shí)再一次升華。
展示交流 教師點(diǎn)評(píng)。展示設(shè)計(jì)的墻飾紋樣
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。鍛煉總結(jié)、歸納能力。
第二課 裝點(diǎn)居室 名師優(yōu)質(zhì)課
《裝點(diǎn)居室》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南師大附中 楊?lèi)?ài)霞
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)居室中細(xì)節(jié)裝飾的作用及設(shè)計(jì)制作方法。過(guò)程與方法：知道居室細(xì)節(jié)裝點(diǎn)在居室設(shè)計(jì)中的重要性。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)細(xì)節(jié)裝點(diǎn)，進(jìn)一步美化我們的生活空間。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在室內(nèi)功能規(guī)劃和美化的過(guò)程中，如何進(jìn)一步豐富和裝點(diǎn)居室空間細(xì)節(jié)，使整個(gè)室內(nèi)空間更富節(jié)奏美感。關(guān)注細(xì)節(jié)裝飾，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)裝飾的方法。細(xì)節(jié)是室內(nèi)空間的點(diǎn)睛之筆，在案例作品賞析中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在這方面的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，并探討細(xì)節(jié)裝點(diǎn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用細(xì)節(jié)裝飾方法表現(xiàn)出更有新意的物品，裝點(diǎn)美化室內(nèi)空間。居室細(xì)節(jié)物品的裝飾表現(xiàn)關(guān)系到的形式內(nèi)容有物品的造型表現(xiàn)、色彩設(shè)計(jì)、圖形構(gòu)造等，在教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)上如何才能到位是教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮的。
三、教學(xué)策略
1．學(xué)生的視覺(jué)感知狀態(tài)如果達(dá)不到，興趣也很難培養(yǎng)起來(lái)，沒(méi)有了興趣，也就更難激發(fā)創(chuàng)新精神。對(duì)于室內(nèi)細(xì)節(jié)物品裝點(diǎn)的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生充分賞析經(jīng)典案例作品，感受其帶給人的視覺(jué)美感，并產(chǎn)生對(duì)室內(nèi)裝飾品的喜愛(ài)之情和設(shè)計(jì)沖動(dòng)。在教學(xué)引導(dǎo)和方法學(xué)習(xí)上，教師要善于選擇典型案例作品，引導(dǎo)學(xué)生自主探討和發(fā)現(xiàn)，并主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)。
2．在教學(xué)活動(dòng)設(shè)置方面，以DIY形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生自主動(dòng)手做做居室中實(shí)用而又有趣的物品。制作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種不同材料和不同方式方法大膽表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生親手制作的室內(nèi)裝飾品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，用自己雙手創(chuàng)造美好生活的情感。
四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容：
1．教學(xué)引導(dǎo)：對(duì)比賞析，室內(nèi)裝飾品在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的作用
展示兩張有裝飾品和沒(méi)有裝飾品的圖片進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)美感上比較分析。提出問(wèn)題：室內(nèi)裝飾品在室內(nèi)設(shè)計(jì)中有什么作用？ 小結(jié)：漂亮的居室離不開(kāi)細(xì)節(jié)的裝飾 對(duì)比賞析，提出問(wèn)題，引起對(duì)居室細(xì)節(jié)裝點(diǎn)的關(guān)注
2．欣賞與交流 教師出示在室內(nèi)裝點(diǎn)上比較成功的經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生探討和交流：設(shè)計(jì)師是如何用細(xì)節(jié)裝點(diǎn)室內(nèi)空間的？ 小結(jié)：可以利用家中的廢舊布料等材料對(duì)家中的現(xiàn)有物品進(jìn)行裝飾、美化，在保留其實(shí)用功能的同時(shí)，表現(xiàn)出能帶給我們愉悅審美享受的視覺(jué)形象。室內(nèi)裝點(diǎn)細(xì)節(jié)導(dǎo)向與鎖定內(nèi)容：居室中的靠墊 在案例作品賞析中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注室內(nèi)細(xì)節(jié)裝點(diǎn)，激發(fā)興趣，鋪墊教學(xué)
3．居室中的細(xì)節(jié)：靠墊 靠墊物品體積雖小，但在裝點(diǎn)居室中有著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。它使我們的居家生活更加舒適、美觀、便利。（1）靠墊的造型：方形、圓形、、不規(guī)則圖形等。各種造型的靠墊既實(shí)用，又充滿(mǎn)情趣。材料：棉、麻、絲、毛及人造材料等。（2）根據(jù)室內(nèi)風(fēng)格的不同選擇不同的靠墊，營(yíng)造不同的居室空間氛圍。根據(jù)例圖引導(dǎo)學(xué)生了解不同的靠墊適合放在不同風(fēng)格的房間里。如古典、自然、現(xiàn)代、后現(xiàn)代等各種風(fēng)格。如穩(wěn)重、溫馨、明快、文雅等各種氛圍。（3）有的靠墊自身帶有圖案，有的卻顏色單調(diào)。我們可以通過(guò)印染、手繪、編織、繡花、拼接縫制或增加點(diǎn)綴物等方法進(jìn)行改造、美化。在圖片的比較賞析中引導(dǎo)了解，同一靠墊的不同改造美化方法。如縫、畫(huà)、材質(zhì)拼貼等。出示實(shí)物作品，讓學(xué)生近距離感受材質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，廢舊的東西也可以利用起來(lái)，并能做出漂亮的藝術(shù)品，而且這些材料就在學(xué)生的身邊，這樣就增強(qiáng)了他們?cè)O(shè)計(jì)和制作的興趣和信心，同時(shí)也能“物以致用”“變廢為寶”。（4）思考討論：展示一個(gè)靠墊，提出問(wèn)題：這個(gè)靠墊還可以如何改造 重點(diǎn)關(guān)注和探討居室中靠墊這一細(xì)節(jié)物品的裝飾表現(xiàn)方法，突破“點(diǎn)” 4.教學(xué)拓展，生活中其他物品的裝點(diǎn) 在室內(nèi)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)裝點(diǎn)上，還有哪些細(xì)節(jié)內(nèi)容我們也可以在實(shí)用至上的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出美觀、創(chuàng)意的點(diǎn)睛物品。學(xué)生自由討論，暢所欲言。教師展示室內(nèi)中常用的座套這一物品，引導(dǎo)學(xué)生思考，如果要你進(jìn)一步裝飾美化，你會(huì)怎么做？引出制作方法。參考教材講解：凳子座套的制作方法 向“面”，讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注室內(nèi)其他裝點(diǎn)物品的裝飾表現(xiàn)方法
5.學(xué)習(xí)活動(dòng) DIY：我們自己動(dòng)手做做這些實(shí)用而又有趣的東西！觀察自己家中有哪些現(xiàn)有物品可以進(jìn)行創(chuàng)意改進(jìn)，并利用家中的廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，達(dá)到裝點(diǎn)居室的效果 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作室內(nèi)小物品，大膽表現(xiàn)自我審美需要
6.教學(xué)展示 引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的創(chuàng)意點(diǎn)子，搭建學(xué)生互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步拓寬設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)更富美感和實(shí)用功能的居室裝點(diǎn)物品 引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)和展示 7.教學(xué)總結(jié)、下課 我們的身邊，潛藏著無(wú)盡的美好事物，只要我們大膽開(kāi)拓和表現(xiàn)，定能創(chuàng)建更理想和美好的生活
第三課 關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境 優(yōu)質(zhì)課資料
《 關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南師大附中 楊?lèi)?ài)霞
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解社區(qū)的一些基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)社區(qū)里的各種設(shè)施及社區(qū)的規(guī)劃等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活的社區(qū)環(huán)境，并學(xué)以致用，嘗試改善或設(shè)計(jì)規(guī)劃。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)自己生活的社區(qū)進(jìn)行觀察、調(diào)查，從而認(rèn)識(shí)和了解社區(qū)的基本的特征。學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本方法原則，嘗試規(guī)劃改造我們的社區(qū)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 通過(guò)調(diào)查了解社區(qū)的基本情況，使學(xué)生感受到社區(qū)的發(fā)展與變化，從而增強(qiáng)學(xué)生作為社區(qū)一員的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己生活環(huán)境的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活的社區(qū)環(huán)境，初步嘗試從功能到審美方面設(shè)計(jì)規(guī)劃社區(qū)環(huán)境，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)與制作美化社區(qū)環(huán)境的效果圖，體會(huì)社區(qū)環(huán)境的設(shè)計(jì)與制作是創(chuàng)新、環(huán)保、人文等綜合因素的組合，在設(shè)計(jì)中要注重考慮充分合理利用自然環(huán)境，追求人與自然的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)難點(diǎn) 在設(shè)計(jì)與表現(xiàn)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)在實(shí)用與審美，整體與局部，環(huán)保與創(chuàng)新的完美統(tǒng)一。
三、教學(xué)策略
1．進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生自身生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)身邊的教學(xué)資源，注意教學(xué)時(shí)的活動(dòng)性和學(xué)生的參與性。社區(qū)環(huán)境是學(xué)生每天生活之地，教師對(duì)這一內(nèi)容的引導(dǎo)很容易引起學(xué)生的關(guān)注和思考。在教學(xué)中，讓學(xué)生理性的審視我們生活的小區(qū)，并以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的切身感受，對(duì)自己居住的小區(qū)環(huán)境能提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議，并能大膽地用繪制效果圖方式將自己的設(shè)想方案直觀呈現(xiàn)。2．美的作品除了能引起學(xué)生審美共鳴外，也能激發(fā)學(xué)生模仿嘗試。在教學(xué)引導(dǎo)中，教師要善于選取精美的效果圖，讓學(xué)生在審美感受中理性探討方式方法，并大膽模仿嘗試，學(xué)習(xí)效果圖的表現(xiàn)技巧。
3．合作的學(xué)生方式，其優(yōu)勢(shì)在于可以加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、表現(xiàn)欲、協(xié)作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生以小組合作分工的方式，共同完成某個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容整體中各局部的設(shè)計(jì)，整個(gè)設(shè)計(jì)和效果圖繪制過(guò)程有分有合，教學(xué)更富彈性和張力。
四、教學(xué)過(guò)程 4．教學(xué)內(nèi)容：
1.課前準(zhǔn)備
“調(diào)查和訪(fǎng)問(wèn)”，以小組為單位開(kāi)展，調(diào)查我們生活的社區(qū)環(huán)境。主要調(diào)查生活環(huán)境的布局是否合理、配套設(shè)備是否齊全，在這里生活是否舒適、方便，環(huán)境是否優(yōu)美、有利于人的健康等 在調(diào)查活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己熟悉的生活環(huán)境，引向教學(xué)主題 2．交流展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起思考 小組同學(xué)展示圖片，并討論：我們居住的社區(qū)除了住房外，還有哪些機(jī)構(gòu)和設(shè)施？生活環(huán)境的布局是否合理、配套設(shè)備是否齊全？在這里生活是否舒適、方便，環(huán)境是否優(yōu)美、有利于人的健康等？ 小結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)于生活質(zhì)量、文化品位和居住要求越來(lái)越重視，因此充分利用小區(qū)自然條件，如地勢(shì)、地形、地貌等，規(guī)劃設(shè)計(jì)一個(gè)有利于人們生活的舒適、健康的環(huán)境，同時(shí)又要控制自然資源的使用，節(jié)約能源，求得人與自然的平衡，使人與自然生態(tài)環(huán)境之間形成一個(gè)和諧統(tǒng)一的良性循環(huán)，成為人們對(duì)于生活環(huán)境的共同愿望。
導(dǎo)入教學(xué)主體內(nèi)容：如何規(guī)劃設(shè)計(jì)我們生活的社區(qū)環(huán)境 引導(dǎo)學(xué)生以身邊的居住環(huán)境為例，在展示交流中進(jìn)一步將學(xué)生引向?qū)ψ约荷畹纳鐓^(qū)環(huán)境面貌的思考
3．賞析與評(píng)價(jià) 環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“以人為本”的設(shè)計(jì)方針，營(yíng)造美好、宜人的生活家園。討論：你理想中的居住環(huán)境是什么樣的？
1、合理的功能分區(qū)——環(huán)境設(shè)計(jì)中根據(jù)使用功能劃分的各個(gè)區(qū)域。（健身、游泳、少兒游樂(lè)、散步休憩）
2、適宜的人工造景--人為制造以自然美為特征的那種供休憩欣賞的空間環(huán)境。（假山、人工水景、綠化）在案例賞析中感受和理解社區(qū)環(huán)境“以人為本”的設(shè)計(jì)思想和理念，了解環(huán)境設(shè)計(jì)基本方法
4．社區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)效果圖 小區(qū)景觀平面圖（結(jié)合平面圖和實(shí)景圖分析樓間距、人車(chē)分流、道路鋪設(shè)、庭院造景等）1．樓房設(shè)計(jì)應(yīng)注意間距，使每戶(hù)居民充分享受到陽(yáng)光（不能全天被其他樓房的影子遮?。?．注意人車(chē)分流（安全、方便）3．道路鋪設(shè)既要考慮功能分區(qū)和美觀，又要考慮防滑等使用功能。（安全、心理辨認(rèn)）4．樹(shù)木和草坪既能劃分區(qū)域，又能美化環(huán)境、凈化空氣。5．庭院造景是讓人們接近自然、安靜休息的區(qū)域，應(yīng)疏密有致，給人美的感受。6．藤架設(shè)計(jì)可供夏季遮陽(yáng)納涼。7．運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所不要設(shè)置容易使人受傷的設(shè)施（安全）
5．作品欣賞 經(jīng)典效果圖繪制案例欣賞，感受好的社區(qū)環(huán)境帶給人使用功能上的便利和審美上的精神愉悅 在欣賞精美的設(shè)計(jì)作品中關(guān)注環(huán)境設(shè)計(jì)效果圖的表現(xiàn)方法
6．學(xué)習(xí)活動(dòng) 教師給出一張總的小區(qū)平面圖，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行選擇,每組選取小區(qū)的一部分，最后全班組合成一個(gè)完整的小區(qū)設(shè)計(jì)。在效果圖繪制實(shí)踐大膽探索和表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手表現(xiàn)能力
7．教學(xué)延伸 教師出示社區(qū)環(huán)境目前面臨的現(xiàn)象，引起學(xué)生的關(guān)注和重視，珍惜我們生活的環(huán)境，不亂扔垃圾、不亂停車(chē)、不做干擾他人生活的事，共同營(yíng)造和諧溫馨的社區(qū)環(huán)境 德育滲透。從現(xiàn)象到問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)文明的社會(huì)公民
第五單元 移步換景 別有洞天
--中國(guó)古典園林欣賞 觀摩課資料
《移步換景 別有洞天》教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南師大附中 楊?lèi)?ài)霞
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能 ：了解中國(guó)古典園林利用建筑、山石、花草樹(shù)木、幽徑等造園要素，表現(xiàn)豐富的造型及空間變化，使園林藝術(shù)呈現(xiàn)出“移步換景，別有洞天”的審美特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：在中國(guó)古典園林賞析中，感受其獨(dú)特的審美情趣，領(lǐng)悟其深層的審美內(nèi)涵和意蘊(yùn)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：加強(qiáng)對(duì)中國(guó)古典園林“雖由人作，宛自天開(kāi)”藝術(shù)美感的感受力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)賞析寺觀園林、私家園林和皇家園林不同類(lèi)型的中國(guó)古典園林典型作品，領(lǐng)略中國(guó)古典園林藝術(shù)獨(dú)特的意境魅力和特有的藝術(shù)成就。在領(lǐng)略中國(guó)古典園林鮮明的特色藝術(shù)的同時(shí)，一方面感受和體味中國(guó)古典園林詩(shī)情畫(huà)意的審美情感和人文情趣，另一方面了解中國(guó)古典園林的造景觀念和方法，了解其蘊(yùn)涵的儒、道等哲學(xué)或宗教思想以及山水詩(shī)、山水畫(huà)等傳統(tǒng)藝術(shù)的影響，了解凝結(jié)了中國(guó)知識(shí)分子和能工巧匠勤勞和智慧的特色藝術(shù)形式。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生體會(huì)造園藝術(shù)中所反映的自然觀、人生觀和世界觀。如何通過(guò)合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的想象力和刺激學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生更有效的感受和體味中國(guó)古典園林藝術(shù)的意境美感和特色，并進(jìn)一步了解園林藝術(shù)的布局和造景方法。
三、教學(xué)策略
1．以賞析為主的課型，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面強(qiáng)調(diào)選擇典型園林藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生大膽感受中國(guó)古典園林賦予的獨(dú)特美感，在審美感受中逐步探討相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合時(shí)代背景理解中國(guó)古典園林藝術(shù)所蘊(yùn)含的深層內(nèi)涵，感受其獨(dú)特的審美特點(diǎn)。
2．運(yùn)用比較鑒賞法，并設(shè)置各種問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考與表達(dá)，如中國(guó)古典園林和西方園林相比有什么特征？找出中國(guó)園林的造園要素？園林中的花木有何作用與寓意？園林中的建筑有何特點(diǎn)？有何作用？中國(guó)古典園林的空間布局有何特征？運(yùn)用了怎樣的手法？
3．經(jīng)典賞析，典型突破。重點(diǎn)賞析探究某一有典型性和代表性的園林力作，如蘇州的拙政園，探討了解其審美特色和布局造景方法。以此為點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感性把握中國(guó)古典園林藝術(shù)的審美特色，再?gòu)谋憩F(xiàn)形式上探討分析，理解中國(guó)古典園林的造景表現(xiàn)手段以及所蘊(yùn)含的審美內(nèi)涵。
4．中國(guó)古典園林藝術(shù)是中華文明藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆明珠，也是一種獨(dú)特而經(jīng)典的藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，并對(duì)之后的藝術(shù)產(chǎn)生有深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中，教師可以引例導(dǎo)學(xué)，如現(xiàn)代設(shè)計(jì)案例蘇州博物館對(duì)中國(guó)古典園林藝術(shù)的借鑒。蘇州博物館新館的設(shè)計(jì)結(jié)合了傳統(tǒng)的蘇州建筑風(fēng)格，把博物館置于院落之間，使建筑物與其周?chē)h(huán)境相協(xié)調(diào)。其間的池塘水域、片石假山、直曲小橋、八角涼亭、竹林等的巧妙組成，既不同于蘇州傳統(tǒng)園林，又不脫離中國(guó)人文氣息和神韻。
四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容：
1．賞析感受，導(dǎo)入課題
展示中國(guó)古代園林圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生感受其審美特色，導(dǎo)入教學(xué)。園林是由建筑、山水、花木等組合而成的，一個(gè)供人觀賞、游憩、居住的，富有詩(shī)情畫(huà)意的，典型的理想自然環(huán)境。中國(guó)園林藝術(shù)“雖由人作，宛如天開(kāi)” 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在審美體驗(yàn)中進(jìn)入教學(xué)主題內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生先從感性上把握 2．賞析與探討，中國(guó)古典園林類(lèi)型 教師展示三個(gè)有代表性的園林藝術(shù)作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析探討：“這三個(gè)中國(guó)古典園林分別表現(xiàn)出了怎樣的視覺(jué)美感？” 教師小結(jié)中國(guó)古代園林藝術(shù)的三種典型類(lèi)型（寺觀園林、皇家園林、私家園林）及審美特點(diǎn) 在比較賞析中鑒別各種類(lèi)型園林藝術(shù)的審美特色
3．作品賞析，感受中國(guó)古典園林審美趣味 結(jié)合詩(shī)作“破山寺后禪院”的賞析，欣賞園林作品，進(jìn)一步感受和體味中國(guó)古典園林詩(shī)情畫(huà)意的審美特色。結(jié)合中國(guó)古典山水畫(huà)賞析園林作品。小結(jié)：中國(guó)古代許多園林是在文人、畫(huà)家的直接參與下?tīng)I(yíng)造的，這使中國(guó)古典園林深受繪畫(huà)、詩(shī)詞等藝術(shù)的影響，從一開(kāi)始便帶有詩(shī)情畫(huà)意般的濃厚感情色彩。兩千多年來(lái)，無(wú)數(shù)能工巧匠、文人墨客憑借著詩(shī)一般的靈感和畫(huà)一樣的意境，把這些亭、臺(tái)、樓、閣、山、石、水、榭等在大自然中演繹得淋漓盡致，豐富多彩 將古詩(shī)詞文學(xué)與中國(guó)古典園林藝術(shù)結(jié)合賞析，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)園林藝術(shù)美
4．互動(dòng)探討，園林的造景手法 展示園林案例作品，提出問(wèn)題：在有限的空間創(chuàng)造無(wú)盡豐富的園林景觀和詩(shī)畫(huà)意境，主要園林造景手法有哪些？ 學(xué)生自由交流討論。教師整理學(xué)生討論結(jié)果，并小結(jié)：空間景區(qū)的分劃“曲折而多變”。園林布局因勢(shì)利導(dǎo)，因地制宜。在園林面積大小和配合的方式上，力求疏密相間、主次分明、幽深與開(kāi)朗相結(jié)合，以達(dá)到移步換景、曲徑通幽、柳暗花明的效果。大到皇家園林，小到私家園林，空間都是有限的，只有在橫向或縱向上讓游人擴(kuò)展視覺(jué)和聯(lián)想，才可以小見(jiàn)大，最重要的辦法便是借景 借景抒懷：遠(yuǎn)借、鄰借、仰借、俯借、應(yīng)時(shí)而借（教師出示幾張有代表性的園林圖片，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分其借景方式。）在案例作品中引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代園林藝術(shù)獨(dú)特的造景手法
5．經(jīng)典案例賞析 中國(guó)古典園林藝術(shù)經(jīng)典案例“拙政園”賞析，品味其藝術(shù)魅力，感悟其詩(shī)情畫(huà)意。小結(jié)中國(guó)園林特征： 1．雖由人作，宛自天開(kāi)； 2．巧于因借，精在體宜； 3．詩(shī)畫(huà)意境，天人合一。人作──巧借──意境，三位一體，才能達(dá)到詩(shī)情畫(huà)意 進(jìn)一步賞析中國(guó)古代園林藝術(shù)經(jīng)典力作，在審美體驗(yàn)中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)中國(guó)古代園林藝術(shù)審美特色的理解 6．教學(xué)小結(jié)與延伸 文明載德五千年，精工承物八千里。中國(guó)古典園林藝術(shù)僅僅只是中華文明藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆明珠，但它足以讓我們驕傲與陶醉！現(xiàn)代設(shè)計(jì)案例對(duì)中國(guó)古典園林藝術(shù)的借鑒──“蘇州博物館”。（欣賞）蘇州博物館新館的設(shè)計(jì)結(jié)合了傳統(tǒng)的蘇州建筑風(fēng)格，把博物館置于院落之間，使建筑物與其周?chē)h(huán)境相協(xié)調(diào)。博物館的主庭院等于是北面拙政園建筑風(fēng)格的延伸和現(xiàn)代版的詮釋。中央大廳北部的主庭院,在古典園林元素基礎(chǔ)上精心打造出的創(chuàng)意山水園，由鋪滿(mǎn)鵝卵石的池塘、片石假山、直曲小橋、八角涼亭、竹林等組成，既不同于蘇州傳統(tǒng)園林，又不脫離中國(guó)人文氣息和神韻 小結(jié)本課，延伸教學(xué)，欣賞現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)作品蘇州博物館，感受中國(guó)古典園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的影響
第三篇：美術(shù)人教版初中八年級(jí)教案
人教版初中八年級(jí)教案
第一單元 形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言(欣賞-評(píng)述)
(計(jì)劃課時(shí)2課時(shí))
第一課時(shí)
欣賞與評(píng)述：
1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說(shuō)明它們包含著哪些造型要素？是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。
2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。有什么體會(huì)？
欣賞畫(huà)家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫(huà)像》、《宮娥》。
教師講解：
文藝復(fù)興以后的西方繪畫(huà)，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型，以再現(xiàn)可變光線(xiàn)條件下的客觀對(duì)象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱(chēng)它為“圖繪方法”。
達(dá)-芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛(ài)的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫(huà)面色調(diào)從明到暗徐徐過(guò)渡，沒(méi)有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)形式。
《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫(huà)描繪了真實(shí)的西班牙內(nèi)宮生活場(chǎng)景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線(xiàn)，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的名作。
倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線(xiàn)下的人物，他常常讓情所獨(dú)鐘的光線(xiàn)滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。
欣賞名畫(huà)家作品：《持太陽(yáng)傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。
教師講解：
“印象主義”畫(huà)派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫(huà)家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。
莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象，而好像是某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺(jué)愉悅的光彩形象。
后印象主義畫(huà)家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫(huà)的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。
作為立體主義畫(huà)家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫(huà)的視覺(jué)一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫(huà)中的吉它、曼陀林和蘋(píng)果被不同的顏色分開(kāi)甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。第二課時(shí)
討論與研究：
1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。
2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。
教師講解：
單獨(dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象，都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊(yùn)含著人類(lèi)對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。
欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。
為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱(chēng)為野獸主義畫(huà)家。
蒙德里安的抽象主義繪畫(huà)作品利用垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。
印象主義畫(huà)家雷諾阿的這幅肖像畫(huà)并沒(méi)有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對(duì)比和過(guò)渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>
評(píng)論與總結(jié)：
1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語(yǔ)言？
2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語(yǔ)言？
3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？
欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。
象征自由、平等、博愛(ài)的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn)，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線(xiàn)的位置，場(chǎng)面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。
大小不等的圓開(kāi)統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。畫(huà)中梅花的豎枝與橫枝靠近畫(huà)面的橫豎黃金分割線(xiàn)，使人在視覺(jué)上產(chǎn)生舒適之感。
豐富多彩的現(xiàn)實(shí) 多種多樣的表現(xiàn)(造型-表現(xiàn))
計(jì)劃課時(shí)：（4課時(shí)）
課型：綜合課
教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合一、教學(xué)目的1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類(lèi)和造型要素的基本知識(shí)。
2、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的欣賞能力。
3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)：掌握寫(xiě)實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。
學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述
1、選擇一些作品說(shuō)明它們真實(shí)地再現(xiàn)出哪些具體的個(gè)別對(duì)象？
2、你對(duì)這些形象有什么樣的視覺(jué)感受？
一、導(dǎo)入新課：
我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的，由于藝術(shù)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，由于它所選擇的對(duì)象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡(jiǎn)單地加以截然劃分。
二、新授內(nèi)容：
欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。
教師講解：
《 靜物》，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。
《雛雞圖》，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺(jué)感受?！缎‰u》，黃胄的這幅速寫(xiě)，可以使我們看出畫(huà)家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的。
三、總結(jié)評(píng)述：
達(dá)-芬奇說(shuō)過(guò)：“畫(huà)家的心應(yīng)當(dāng)像一面鏡子，??如實(shí)攝進(jìn)擺在面前所有物體的形象。”歷史上，許多美術(shù)作品都是以真實(shí)地再現(xiàn)生活真實(shí)為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對(duì)象的外部特征，還要再現(xiàn)對(duì)象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡某潭取?/p>
活動(dòng)二：研究與討論
1、這些繪畫(huà)作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？
2、每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征？
一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹(shù)》。
二、教師講解：
《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運(yùn)用寫(xiě)實(shí)性的油畫(huà)色彩，不僅準(zhǔn)確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動(dòng)的神態(tài)和表情。
從魯本斯的素描可以看出，畫(huà)家非常熟悉地掌握了對(duì)象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。
《橡樹(shù)》，希施金以高度寫(xiě)實(shí)的技巧，真實(shí)地再現(xiàn)出無(wú)比堅(jiān)實(shí)而挺拔的橡樹(shù)形象，樹(shù)林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。希施金畫(huà)的松樹(shù)的習(xí)作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細(xì)膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)評(píng)述：
塑造生動(dòng)、自然的繪畫(huà)形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美感。
第二課時(shí)
實(shí)踐與體驗(yàn)：
1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。
2、嘗試進(jìn)行線(xiàn)描或黑白靜物或者景物的寫(xiě)生練習(xí)。
一、導(dǎo)入新課：
大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對(duì)視覺(jué)形象進(jìn)行觀察和研究，會(huì)使我們獲得豐富的審美信息和多種知識(shí)，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
二、新授內(nèi)容：
藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值。
提問(wèn)：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。
形還可以從不同方面進(jìn)行分類(lèi)，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。
（以問(wèn)答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）
板書(shū)：
造型要素：造型要素主要有點(diǎn)、線(xiàn)、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識(shí)了解造型要素及其功能。
（結(jié)合造型要素范圖講解）
點(diǎn)：最小的視覺(jué)單位。包括各種不同形狀的點(diǎn)，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。
線(xiàn)：可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡，有方向和運(yùn)動(dòng)感，可以表達(dá)情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）面：由長(zhǎng)度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線(xiàn)的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類(lèi)（講解掛圖）。
體塊與空間：體塊即長(zhǎng)度、深度三維空間的占有形式，或者說(shuō)是由長(zhǎng)度、寬度和深度構(gòu)成的主體形。空間指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實(shí)在的體積和空間，而繪畫(huà)藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺(jué)。如《長(zhǎng)城》一畫(huà)，就是在平面上通過(guò)平俯視構(gòu)圖，運(yùn)用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及
近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺(jué)規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫(huà)面氣勢(shì)磅礴，使我們?cè)鰪?qiáng)了民族的自豪感和加深了對(duì)祖國(guó)的
第四篇：人教版初中八年級(jí)美術(shù)教案
初一教案<<變體美術(shù)字>>
一、教學(xué)分析：
變體美術(shù)字在學(xué)生上學(xué)生活和社會(huì)活動(dòng)中起著很重要的作用，例如出黑板報(bào)、辦手抄報(bào)，及其進(jìn)行宣傳招貼等往往都需要美術(shù)字，有時(shí)
更需要變體美術(shù)字。變體美術(shù)字以其活潑多姿的形象，既美化了版面，本身也給人以美的享受。變體美術(shù)字是在黑體和宋體的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形
狀、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面的變化而形成的，具體的形式是采用字形與筆畫(huà)的變化、象形、立體、字面裝飾、全意、空心、重疊等手段。
初步掌握變體美術(shù)字的特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)變體美術(shù)字的興趣，提高審美素養(yǎng)，更能在日常生活中運(yùn)用的動(dòng)手能力。
二、教學(xué)思路：
教師先展示自己對(duì)美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)水平，讓學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)變體美術(shù)字的興趣，在激昂的情緒之中，引導(dǎo)學(xué)生去比較變體美術(shù)字與美術(shù)字的
差別，再同學(xué)生一起討論變體美術(shù)字的變形方法，總結(jié)出類(lèi)型，最后提出進(jìn)一步要求希望。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
①掌握變體美術(shù)字的特點(diǎn) ②變體美術(shù)字的變化方法
③變體美術(shù)字的類(lèi)型
2.能力目標(biāo)：
①充分的軍想象能力 ②根據(jù)需要進(jìn)行變化能力
3.情感目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)變體美術(shù)字的美感 ②創(chuàng)造美術(shù)變體字體的成就感
③拓寬視覺(jué)的進(jìn)取心
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：變體美術(shù)字的變化特點(diǎn)和類(lèi)型
難點(diǎn)：根據(jù)所需選擇變體美術(shù)字的進(jìn)行變化
五、教具準(zhǔn)備：
范字（投影片式、大紙書(shū)寫(xiě)式）、毛筆、大號(hào)板刷、色彩、水等。
六、課時(shí)安排：２課時(shí)
七、教學(xué)方法：展示法、討論法
八、教學(xué)過(guò)程：
㈠組織教學(xué)
教師用大毛筆蘸水在黑板上書(shū)寫(xiě)水字，后用彩色粉筆勾出空心字，一方面讓學(xué)生欣賞，提高其興趣，一方面樹(shù)立其信心，因?yàn)閷W(xué)生觀察到寫(xiě)變體美術(shù)字也不是很難，只是不知其具體方法，增強(qiáng)求知欲。
㈡講授新課
1.什么是變體美術(shù)字
投影展示一些用不同方法書(shū)寫(xiě)的美術(shù)字和變體美術(shù)字，讓學(xué)生自己比較美術(shù)字與變體美術(shù)字的差異，增加印象。
第一個(gè)問(wèn)題：兩者之間有哪些差異。（學(xué)生思考，比較回答）
①整體上美術(shù)字莊重嚴(yán)肅，變體美術(shù)字活潑多變。
②外形變化：把方形字體變長(zhǎng)、扁或其它形狀。
③筆劃變化：主要是點(diǎn)、撇、捺、挑、鉤等副筆的變化，主筆是基本不變。
④結(jié)構(gòu)變化：有意識(shí)地將字的部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行夸大、縮小或移位，改變字的重心等。
最后由教師總結(jié)，投影展示變體美術(shù)字的概念。了解了什么是變體美術(shù)字及其同美術(shù)字的差異，推導(dǎo)出了變體美術(shù)字的變化方法，由這
些方法變出的美術(shù)字形式多樣，大體上有哪些特征，由這些特征可歸劃成哪些類(lèi)型呢？
第二個(gè)問(wèn)題：根據(jù)變化特點(diǎn)可劃分成哪些類(lèi)型？ 2.變體美術(shù)字的類(lèi)型（教師劃分，由學(xué)生回答方法和特點(diǎn)）
①裝飾美術(shù)字
特點(diǎn)：絢麗、富于詩(shī)情畫(huà)意。
方法：裝飾文字本身、背景。
展示范字，學(xué)生找特點(diǎn)、方法
②形象美術(shù)字
特點(diǎn)：含義形象化，既是文字又是圖畫(huà)。
方法：添加形象化物體，筆劃形象、整體形象化、標(biāo)記形象化。（展示范字）
③立體陰影美術(shù)字
特點(diǎn)：空間感強(qiáng)、厚重
方法：用繪畫(huà)透視的原理表現(xiàn)出字的立體效果，例如把平面字形通過(guò)透視關(guān)系或透明物體的覆蓋及投影產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)效果。
（展示范字）
④綜合美術(shù)字
用兩種以上的方法變化組合成的變體美術(shù)字
變體美術(shù)字大體有四種類(lèi)型，每一種效果各不相同，根據(jù)版面需要和個(gè)人喜好，確定一個(gè)變體美術(shù)字的類(lèi)型，后選擇正確的表現(xiàn)方法，這是變體美術(shù)字的變化方法和規(guī)律。到這時(shí)有些同學(xué)開(kāi)始構(gòu)思，這時(shí)教師一定要提出要求，以使在書(shū)寫(xiě)時(shí)嚴(yán)格要求自己，掌握住整體方面。
第三個(gè)問(wèn)題：書(shū)寫(xiě)美術(shù)字的要求。（提問(wèn)）
3.寫(xiě)變體美術(shù)字的要求。
①字的形體明確
不管如何變化，這個(gè)字一眼看上去還知道是什么字。
②整個(gè)條幅變化要統(tǒng)一
以同一變化標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)字
③變化要根據(jù)需要，要有根據(jù)，不能想怎么變就怎么變。
㈢小結(jié)
變體美術(shù)字是根據(jù)需要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)字體進(jìn)行變化，以標(biāo)準(zhǔn)字體為基礎(chǔ)，希望同學(xué)們把標(biāo)準(zhǔn)字體寫(xiě)好，掌握變化的方法和范圍，這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)就能得心應(yīng)手。
㈣作業(yè)
書(shū)寫(xiě)兩條變體美術(shù)字，要求結(jié)構(gòu)合理，筆畫(huà)統(tǒng)一。
題目：1.祖國(guó)萬(wàn)歲 2.學(xué)習(xí)園地
變體美術(shù)字
教材分析：
《變體美術(shù)字》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三單元《傳遞我們的心聲》“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”中的一個(gè)主題活動(dòng)。本單元以設(shè)計(jì)制作板報(bào)為線(xiàn)索，以美術(shù)字設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容。變體美術(shù)字應(yīng)用廣泛，實(shí)用價(jià)值高，是本單元教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。
學(xué)生分析：
初一學(xué)生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)美術(shù)課上接觸過(guò)變體美術(shù)字，在生活中也見(jiàn)到過(guò)不少變體美術(shù)字，上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了黑體、宋體美術(shù)字的基本特征和書(shū)寫(xiě)方法，這些都為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的前提條件。
教學(xué)方法：
1．圖例的搜集與斟選盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。
2．知識(shí)要點(diǎn)的講解，采用提出問(wèn)題──欣賞實(shí)例──分析討論──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗(yàn)檢測(cè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最終由理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，教師適時(shí)加以引導(dǎo)總結(jié)，起到了“四兩撥千斤”的作用。
3．作業(yè)的布置結(jié)合制作元旦和圣誕賀卡設(shè)計(jì)變體美術(shù)字，體現(xiàn)時(shí)效性，知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，這樣學(xué)生既體會(huì)到了學(xué)習(xí)的價(jià)值，也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：了解變體美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值。2．技能目標(biāo)：掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法 3．情感目標(biāo)：感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)：變體美術(shù)字的變化范圍和變化方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字。教具準(zhǔn)備：
1．變體美術(shù)字圖例。2．多媒體教學(xué)課件。學(xué)具準(zhǔn)備：
1．收集生活中常見(jiàn)的變體美術(shù)字。
2．繪畫(huà)本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)過(guò)程：
上課前走到學(xué)生中間，檢查學(xué)生是否收集了變體美術(shù)字圖例，工具是否帶齊，與學(xué)生簡(jiǎn)要交流是否了解變體美術(shù)字。
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了幾位新朋友，大家看看認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？（打開(kāi)課件，伴隨音樂(lè)播放生活中學(xué)生常見(jiàn)的變體美術(shù)字圖例：可口可樂(lè)、金絲猴、夢(mèng)幻西游等）
學(xué)生紛紛回答：認(rèn)識(shí)。
教師啟發(fā)：它們屬于什么美術(shù)字，這些字有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字，看起來(lái)形象、生動(dòng)、活潑、很吸引人。（部分學(xué)生能回答出來(lái)）
教師總結(jié)：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)變體美術(shù)字。板書(shū)課題：變體美術(shù)字。
傳遞我們的心聲 ──變體美術(shù)字設(shè)計(jì)主題活動(dòng)
講述新課：
活動(dòng)一：展示與交流
每小組選一位學(xué)生上講臺(tái)在實(shí)物展臺(tái)上展示自己收集的變體美術(shù)字字例，并講解其特點(diǎn)。學(xué)生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵(lì)。
教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說(shuō)明大家的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫(huà)和外形進(jìn)行變化裝飾而形成的美術(shù)字，它形象、生動(dòng)、有趣，廣泛的應(yīng)用在商品包裝、廣告宣傳、報(bào)紙雜志等方面。
活動(dòng)二：探究變體美術(shù)字的變化范圍
本活動(dòng)采用：提出問(wèn)題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗(yàn)檢測(cè)的步驟開(kāi)展。
1．提出問(wèn)題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進(jìn)行變化？
2．出示典型圖例：星星詩(shī)刊（變筆畫(huà)）、群星爭(zhēng)艷（變字型）、音樂(lè)會(huì)（字型筆畫(huà)一起變）
3．學(xué)生回答（教師此時(shí)可提問(wèn)不同層次的學(xué)生）
4．教師總結(jié)：A、筆畫(huà)變 B、字型變 C、筆畫(huà)字型一起變 5．檢驗(yàn)檢測(cè)：舉出字例，讓學(xué)生判斷是哪種變化方法 活動(dòng)三：探究變體美術(shù)字的變化方法
出示多種變化方法設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字例，由學(xué)生討論分析，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)出變體美術(shù)字變化的規(guī)律：
1．筆畫(huà)裝飾 2．背景裝飾 3．連筆 4．折帶 5．象形
6．陰影、倒影
活動(dòng)四：我當(dāng)小小設(shè)計(jì)師
（經(jīng)過(guò)活動(dòng)二、三，學(xué)生已經(jīng)理解了變體美術(shù)字的變化規(guī)律，活動(dòng)四即是對(duì)前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是打開(kāi)學(xué)生思維，最終完成設(shè)計(jì)作業(yè)的必要過(guò)程）
以漢字 “雪山”為例，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把它設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字，可以用那些方法設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的設(shè)計(jì)思路。最后出示“雪山”的變體美術(shù)字設(shè)計(jì)方案之一，學(xué)生對(duì)這個(gè)方案可能認(rèn)同，也可能有不同的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生的不同見(jiàn)解，教師要給予肯定，并鼓勵(lì)其他同學(xué)思考是不是還有更好的設(shè)計(jì)方法，以拓寬思路。
活動(dòng)五：設(shè)計(jì)實(shí)踐
布置作業(yè)：運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的變體美術(shù)字的知識(shí)，把“元旦快樂(lè)”“圣誕快樂(lè)”設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字，應(yīng)用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。
（多媒體上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材，讓學(xué)生作為參照。）
學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)。
（臨近元旦節(jié)和圣誕節(jié)，根據(jù)學(xué)生的要求，加入了賀卡制作的教學(xué)內(nèi)容，本次作業(yè)的設(shè)計(jì)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，學(xué)生情緒很高，非常樂(lè)意完成）
活動(dòng)六：評(píng)價(jià)與拓展
學(xué)生完成作業(yè)后，在四人小組內(nèi)展示交流，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并推舉一到二人的作品拿到實(shí)物展臺(tái)上展示。在展示的過(guò)程中，由設(shè)計(jì)者講解設(shè)計(jì)構(gòu)思，并由全體同學(xué)評(píng)議，教師以鼓勵(lì)為主，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，大家設(shè)計(jì)的非常好，希望你能把自己設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字應(yīng)用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察，設(shè)計(jì)出更多更好的變體美術(shù)字作品！
教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)靜止的文本，課堂教學(xué)卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有效的教學(xué)需要巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，但僅僅有教學(xué)設(shè)計(jì)并不一定能上好一節(jié)課。課堂動(dòng)態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學(xué)要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應(yīng)變能力，要能夠駕馭課堂上出現(xiàn)的各種“突發(fā)事件”。
本節(jié)課基本上是成功的，但由于教的班級(jí)比較多，各個(gè)班的情況不同，學(xué)生之間的差異比較大，怎樣適應(yīng)各個(gè)班級(jí)不同的情況，怎樣讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，仍是需要長(zhǎng)期研究的課題。
《變體美術(shù)字》教案
一、教材分析：
美術(shù)字，是有圖案意味或裝飾意味的字體。它自成一個(gè)門(mén)類(lèi)，廣泛應(yīng)用于宣傳、廣告、商標(biāo)、裝潢等。具有美觀和醒目等特性。變體美術(shù)字進(jìn)行特殊藝術(shù)加工的新型字體。美術(shù)字經(jīng)過(guò)變體后，千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，是一種藝術(shù)的創(chuàng)新。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)作合理的變形，書(shū)寫(xiě)出美觀形象的變體美術(shù)字。（了解）
2、從設(shè)計(jì)變體美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象力。（練習(xí)）
三、教學(xué)的重點(diǎn)：
從字體、字義及字的結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)行美化加工，創(chuàng)造出更美觀、形象、活潑的新字體。
四、教學(xué)的難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)。
五、教學(xué)的準(zhǔn)備：
掛圖、各種變形的字體。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題：
回憶黑體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)方法，請(qǐng)學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)”變“字，直接導(dǎo)入課題。
二、講授新課：
1、討論”花“的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)及規(guī)律，介紹筆畫(huà)的變形。
幾何體、圓形、橢圓形、方形、三角形、水滴形、扇形、曲面形?? 形象化處理，點(diǎn)變作花朵形、星光形、水珠形??
2、欣賞一些變體美術(shù)字，找出其特點(diǎn)：（1）沖破方形的框架結(jié)構(gòu)：
a、其中一筆破框 b、其中兩筆破框 c、改變框形：圓形、平行四邊形、扇形（2）相連：平連、斜連、上下連
（3）立體化：平行透視、成角透視??（4）形象化：
從字義出發(fā)，將本義作形象化處理： 木：變體后繪成四截木料疊成。
冰天雪地：變成后繪成冰紋，畫(huà)上積雪。尖：變體成上部小下部大。曲：變體成曲線(xiàn)狀。
三、布置作業(yè)，提出彈性作業(yè)要求。
四、巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
六、課堂小結(jié)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
人教版初中八年級(jí)（上冊(cè)）參考教案
第一單元 形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言(欣賞-評(píng)述)(計(jì)劃課時(shí)2課時(shí))
第一課時(shí) 欣賞與評(píng)述：
1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說(shuō)明它們包含著哪些造型要素？是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。
2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。有什么體會(huì)？ 欣賞畫(huà)家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫(huà)像》、《宮娥》。教師講解：
文藝復(fù)興以后的西方繪畫(huà)，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型，以再現(xiàn)可變光線(xiàn)條件下的客觀對(duì)象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱(chēng)它為“圖繪方法”。
達(dá)-芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛(ài)的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫(huà)面色調(diào)從明到暗徐徐過(guò)渡，沒(méi)有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)形式。
《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫(huà)描繪了真實(shí)的西班牙內(nèi)宮生活場(chǎng)景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線(xiàn)，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的名作。
倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線(xiàn)下的人物，他常常讓情所獨(dú)鐘的光線(xiàn)滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。欣賞名畫(huà)家作品：《持太陽(yáng)傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。教師講解：
“印象主義”畫(huà)派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫(huà)家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象，而好像是某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺(jué)愉悅的光彩形象。
后印象主義畫(huà)家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫(huà)的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。
作為立體主義畫(huà)家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫(huà)的視覺(jué)一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫(huà)中的吉它、曼陀林和蘋(píng)果被不同的顏色分開(kāi)甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。第二課時(shí) 討論與研究：
1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。
2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。教師講解：
單獨(dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象，都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊(yùn)含著人類(lèi)對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。
為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱(chēng)為野獸主義畫(huà)家。
蒙德里安的抽象主義繪畫(huà)作品利用垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。印象主義畫(huà)家雷諾阿的這幅肖像畫(huà)并沒(méi)有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對(duì)比和過(guò)渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小Ｔu(píng)論與總結(jié)：
1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語(yǔ)言？
2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語(yǔ)言？
3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？ 欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。
象征自由、平等、博愛(ài)的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn)，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線(xiàn)的位置，場(chǎng)面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。大小不等的圓開(kāi)統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。
畫(huà)中梅花的豎枝與橫枝靠近畫(huà)面的橫豎黃金分割線(xiàn)，使人在視覺(jué)上產(chǎn)生舒適之感。
第二單元
豐富多彩的現(xiàn)實(shí) 多種多樣的表現(xiàn)(造型-表現(xiàn))計(jì)劃課時(shí)：（4課時(shí)）課型：綜合課
教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類(lèi)和造型要素的基本知識(shí)。
2、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的欣賞能力。
3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：掌握寫(xiě)實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。
難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述
1、選擇一些作品說(shuō)明它們真實(shí)地再現(xiàn)出哪些具體的個(gè)別對(duì)象？
2、你對(duì)這些形象有什么樣的視覺(jué)感受？
一、導(dǎo)入新課：
我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的，由于藝術(shù)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，由于它所選擇的對(duì)象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡(jiǎn)單地加以截然劃分。
二、新授內(nèi)容： 欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。教師講解： 《 靜物》，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖?！峨r雞圖》，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺(jué)感受?！缎‰u》，黃胄的這幅速寫(xiě)，可以使我們看出畫(huà)家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的。
三、總結(jié)評(píng)述：
達(dá)-芬奇說(shuō)過(guò)：“畫(huà)家的心應(yīng)當(dāng)像一面鏡子，??如實(shí)攝進(jìn)擺在面前所有物體的形象?！睔v史上，許多美術(shù)作品都是以真實(shí)地再現(xiàn)生活真實(shí)為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對(duì)象的外部特征，還要再現(xiàn)對(duì)象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡某潭取；顒?dòng)二：研究與討論
1、這些繪畫(huà)作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？
2、每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征？
一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹(shù)》。
二、教師講解：
《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運(yùn)用寫(xiě)實(shí)性的油畫(huà)色彩，不僅準(zhǔn)確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動(dòng)的神態(tài)和表情。
從魯本斯的素描可以看出，畫(huà)家非常熟悉地掌握了對(duì)象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。
《橡樹(shù)》，希施金以高度寫(xiě)實(shí)的技巧，真實(shí)地再現(xiàn)出無(wú)比堅(jiān)實(shí)而挺拔的橡樹(shù)形象，樹(shù)林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。希施金畫(huà)的松樹(shù)的習(xí)作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細(xì)膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)評(píng)述：
塑造生動(dòng)、自然的繪畫(huà)形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以 9 及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美感。
第二課時(shí) 實(shí)踐與體驗(yàn)：
1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。
2、嘗試進(jìn)行線(xiàn)描或黑白靜物或者景物的寫(xiě)生練習(xí)。
一、導(dǎo)入新課：
大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對(duì)視覺(jué)形象進(jìn)行觀察和研究，會(huì)使我們獲得豐富的審美信息和多種知識(shí)，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
二、新授內(nèi)容：
藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值。
提問(wèn)：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。
形還可以從不同方面進(jìn)行分類(lèi)，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。
（以問(wèn)答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）板書(shū)：
造型要素：造型要素主要有點(diǎn)、線(xiàn)、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識(shí)了解造型要素及其功能。（結(jié)合造型要素范圖講解）
點(diǎn)：最小的視覺(jué)單位。包括各種不同形狀的點(diǎn)，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。
線(xiàn)：可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡，有方向和運(yùn)動(dòng)感，可以表達(dá)情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）
面：由長(zhǎng)度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線(xiàn)的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類(lèi)（講解掛圖）。
體塊與空間：體塊即長(zhǎng)度、深度三維空間的占有形式，或者說(shuō)是由長(zhǎng)度、寬度和深度構(gòu)成的主體形?？臻g指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實(shí)在的體積和空間，而繪畫(huà)藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺(jué)。如《長(zhǎng)城》一畫(huà)，就是在平面上通過(guò)平俯視構(gòu)圖，運(yùn)用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺(jué)規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫(huà)面氣勢(shì)磅礴，使我們?cè)鰪?qiáng)了民族的自豪感和加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
光與色：有光才有色，視覺(jué)世界是由光顯示出來(lái)的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫(huà)面獲得真實(shí)感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺(jué)和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的
感受，藍(lán)色則可能給人以冷、寧?kù)o的感受。
質(zhì)地：指物體表面的解覺(jué)性或這種質(zhì)地的視覺(jué)表現(xiàn)。對(duì)課本作品進(jìn)行比較，展開(kāi)愉快的教學(xué)雙邊活動(dòng)：
1、對(duì)不同線(xiàn)條形式特點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)，進(jìn)行求同與反差比較：
2、針對(duì)一幅學(xué)生最感興趣的重點(diǎn)作品進(jìn)行比較深入的思考和分析，體驗(yàn)藝術(shù)的情感，領(lǐng)悟 其深層的內(nèi)涵：
3、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，探討作品的形式美和藝術(shù)特色：
4、通過(guò)啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對(duì)線(xiàn)條形式美的新認(rèn)識(shí)，提高審美趣味。印象派畫(huà)家凡高的作品：線(xiàn)條包含著作者對(duì)生命強(qiáng)烈的熱愛(ài)，充滿(mǎn)火一般的熱情和探索精神。書(shū)法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點(diǎn)畫(huà)映帶、波譎云詭、變化無(wú)窮。創(chuàng)造了書(shū)法藝術(shù)史上的神品。
三、評(píng)價(jià)與總結(jié)：
我們認(rèn)識(shí)造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺(jué)形象，認(rèn)識(shí)藝術(shù)家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。
1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏?duì)象形象的體會(huì)和心得。
2、師生共同對(duì)作業(yè)和練習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。
四、布置下一課時(shí)內(nèi)容：
我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，二、導(dǎo)入新課
美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制。“藝術(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家會(huì)根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。
活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述 欣賞名家作品：《嬰兒最初的愛(ài)撫》、《面包》、《少女》、《自畫(huà)像》。
1、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請(qǐng)加以比較和描述。
2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒(méi)有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之中，哪種特點(diǎn)更為突出？ 《嬰兒最初的愛(ài)撫》，作品以細(xì)致的筆法與溫和的色調(diào)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出細(xì)膩的母愛(ài)和溫柔的母子親情。
《嬰兒最初的愛(ài)撫》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫(huà)的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情。《面包》，以大膽而夸張的筆法刻畫(huà)人物恐怖的眼神和絕望的姿勢(shì)，表現(xiàn)出小女孩同時(shí)也是作者內(nèi)心的孤獨(dú)和恐懼。《自畫(huà)像》，陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個(gè)生活遭受困苦，精神備受折磨的畫(huà)家的獨(dú)特個(gè)性?；顒?dòng)二：研究與討論
1、你能體會(huì)和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎？
2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達(dá)什么樣的情感和心緒？ 欣賞名家作品：《大刀門(mén)神》、《哭泣的女人》、《發(fā)怒的風(fēng)景》、《查靈歌斯大橋》。
《大刀門(mén)神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩，顯得極為威嚴(yán)、紅火，充分表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量。
《哭泣的女人》，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對(duì)比，11 鮮明地表現(xiàn)出所要發(fā)泄的悲哀心情。
《發(fā)怒的風(fēng)景》，風(fēng)景變成了發(fā)怒的人臉，屬于“國(guó)際表現(xiàn)主義”的阿佩爾以熱情的線(xiàn)條和色彩，表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂情緒。
《查靈歌斯大橋》，色彩在野獸派畫(huà)家德朗的畫(huà)中成了表現(xiàn)情感的主要手段，對(duì)色彩結(jié)構(gòu)的重視使其作品具有一種激蕩熱情的力量。
三、總結(jié)評(píng)述
美術(shù)再現(xiàn)生活真實(shí)和表現(xiàn)主觀情感需要借助各種藝術(shù)形式和表達(dá)語(yǔ)言，除去形體結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上有著重要的作用。
第四課時(shí) 實(shí)踐與體驗(yàn)：
1、嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和鮮明、強(qiáng)烈的色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的情緒。
2、嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現(xiàn)寧?kù)o、平和的氣氛。
一、導(dǎo)入新課：
美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制。“藝術(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家會(huì)根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。
二、新授內(nèi)容 表現(xiàn)形式的分類(lèi)
就表現(xiàn)形式的明顯特點(diǎn)而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實(shí)形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實(shí)形象（結(jié)合教材范圖講解）。
具象造型又可分為寫(xiě)實(shí)造型和變形造型。寫(xiě)實(shí)造型指忠實(shí)客觀地描繪事物的真實(shí)面目的造型，或者說(shuō)，在這種造型中，客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的樣子被反映出來(lái)。變形造型則是運(yùn)用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對(duì)事物的主觀認(rèn)識(shí)和情感。盡管變形造型反映的對(duì)象與我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)不同，但我們?nèi)钥烧J(rèn)出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術(shù)形式，層次十分豐富，既可偏于寫(xiě)實(shí)造型，又可偏于抽象造型。
抽象造型在古代藝術(shù)中就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代抽象則主要通過(guò)抽象的線(xiàn)、形、色的不同組合表達(dá)人的主觀情感。欣賞課本作品：《色彩的構(gòu)圖》、《綠衣女人》、《黃昏》。教師講解；
《色彩的構(gòu)圖》，在兼有理性和感性劃分的條塊中，布滿(mǎn)由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧。
《綠衣女人》，表現(xiàn)主義畫(huà)家注重色彩的靈性，馬凱的畫(huà)中那純凈的色彩閃爍著柔光，顯示 12 出一種超然平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的心情。
《黃昏》濃云的陰影罩住了大地，陽(yáng)光在遠(yuǎn)處輝閃，一種戲劇性的色彩使畫(huà)面充滿(mǎn)原始藝術(shù)似的奇妙感染力。
三、評(píng)價(jià)與總結(jié)
1、談?wù)勛约簢L試通過(guò)繪畫(huà)作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境的體會(huì)和心得。
2、師生共同對(duì)作業(yè)和實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。
第三單元讓人們的生活更美好(設(shè)計(jì)-應(yīng)用)計(jì)劃課時(shí)(2課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感：通過(guò)對(duì)常見(jiàn)生活用品的欣賞評(píng)述活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
（2）知識(shí)：學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述生活用品的設(shè)計(jì)，掌握實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。
（3）能力：能自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見(jiàn)的生活用品，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行評(píng)述。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生活用品實(shí)物數(shù)件。課堂教學(xué)：
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
課件展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學(xué)都是采購(gòu)員，根據(jù)特定的對(duì)象，選擇合適的餐具并說(shuō)出理由。
二、欣賞評(píng)述（課件展示幾組生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析）
1.果盤(pán)：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡(jiǎn)潔，紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對(duì)比。枝、葉、花、果實(shí)在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。2.坐椅：
A.木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺(jué)，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對(duì)比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。
B.折椅：鋁合金的椅架，造型簡(jiǎn)潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍(lán)的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。
C.椅子一組：?jiǎn)渭兊念伾?，?jiǎn)潔的造型，給人舒適的感覺(jué)，看到了就忍不住想坐一坐。同時(shí)，不用時(shí)要盡可能節(jié)省空間的問(wèn)題設(shè)計(jì)者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象的現(xiàn)代雕塑，不也覺(jué)得很美嗎？
三、合作交流
（一）想一想、談一談
1.購(gòu)買(mǎi)某種生活用品時(shí)你應(yīng)如何進(jìn)行選擇？ 2.生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則？
3.通常可以從哪些方面欣賞、分析、評(píng)述一件生活用品？（課件逐一展示問(wèn)題，分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)言）
（二）看一看、比一比 手機(jī)：（分組訓(xùn)練，相互講解）
A款：外形方正規(guī)整，藍(lán)色的屏幕和銀色的機(jī)殼形成色彩的差異，喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的人。
B款：精致小巧的外形，機(jī)蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛(ài)物。
C款：流線(xiàn)外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息，機(jī)蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛(ài)。拿在手中，置于衣袋，都會(huì)使人感到很舒適。(錄音講解，學(xué)生對(duì)照。)
（三）寫(xiě)一寫(xiě)、講一講
設(shè)計(jì)藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù),為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實(shí)用又美觀,需要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì),尋求最合理的形式,同時(shí)又是美觀的,符合生產(chǎn)制作要求的形式.現(xiàn)代設(shè)計(jì)可以分成建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等幾大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常生活中，大家應(yīng)該注意分析、認(rèn)識(shí)你所接觸到的器物及環(huán)境，提高對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)。
工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代人的生活中占有很重要的位置，處處都要接觸到，為人們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的，同時(shí)又應(yīng)該符合生產(chǎn)的要求，功能的合理也是構(gòu)成美的重要條件，應(yīng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)
請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種生活用品，根據(jù)自己的感受在紙上用幾句話(huà)寫(xiě)出這件生活用品的設(shè)計(jì)好在哪里？你對(duì)于這件生活用品的設(shè)計(jì)還有什么更好的建議嗎？
二、導(dǎo)入新課
室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類(lèi)是多樣的，除去繪畫(huà)之外，還可以用多種材料和不同的技術(shù)制作，重要的是要發(fā)揮想象力，充分利用材料的特點(diǎn)，形成不同的形式和風(fēng)格，不僅好看，而且還要有意味。同學(xué)們可以嘗試著去做一件。
三、新授內(nèi)容
1、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。
在一萬(wàn)年之前，我們的祖先就發(fā)明了制陶技術(shù)，最初的造型樣式，主要是為了滿(mǎn)足于實(shí)際使用的要求，之后便開(kāi)始了以功能為主要目的，同時(shí)又有結(jié)合形式美觀的或特定功能的設(shè)計(jì)，并且越來(lái)越豐富。（欣賞教材圖片）
請(qǐng)勇于展示的同學(xué)上講臺(tái)展示自己帶來(lái)的生活用品，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。試一試、擺一擺，并嘗試自己進(jìn)行室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。
2、設(shè)計(jì)產(chǎn)品的鑒別與選擇。從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不同椅子，可以看到不同的用途，對(duì)椅子的造型樣式起著決定性的作用。
3、欣賞課本上的門(mén)把手圖片，激發(fā)自己嘗試進(jìn)行室內(nèi)裝飾品設(shè)計(jì)的愿望。
在日常生活中，你是否注意過(guò)各種門(mén)的把手，其中有房門(mén)把手、窗戶(hù)把手、車(chē)門(mén)把手、柜門(mén)把手等，造型各不相同，在把握的時(shí)候觸覺(jué)感受也不盡相同，甚至用力的程度也不一樣。門(mén)把手也有功能和形式關(guān)系，下面可以試著分析這幾種門(mén)把手的特點(diǎn)。通過(guò)我們對(duì)這些門(mén)把手的研究，我們發(fā)現(xiàn)這些門(mén)把手具有不同的適用功能和不同的造型材質(zhì)美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎？可以根據(jù)自己的需要，選出你最喜歡的把手。
四、課外拓展
課件展示幾組日常生活用品，在學(xué)生瀏覽欣賞的過(guò)程中提出要求：
1.在平常能針對(duì)各種常見(jiàn)生活用品的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議。2.在父母、親友購(gòu)買(mǎi)生活用品時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為他們提供合理的建議。
第五篇：人美版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)教案 全冊(cè)
【課題名稱(chēng)】《文藝復(fù)興的頌歌——春》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
通過(guò)欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。
2、方法與過(guò)程目標(biāo)
在認(rèn)識(shí)作品的形式美感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。
過(guò)程：展示作品——自學(xué)討論——講解輔導(dǎo)——嘗試練習(xí)——展評(píng)小結(jié)
3、情態(tài)價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。【課題類(lèi)型】欣賞·評(píng)述
欣賞·評(píng)述課旨在讓同學(xué)們開(kāi)闊視野，了解關(guān)于美術(shù)文化與我們生活甚至是生命的內(nèi)在聯(lián)系，美術(shù)課程不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己怎么畫(huà)怎么設(shè)計(jì)和制作，學(xué)習(xí)和了解我們“美術(shù)大課堂”還是非常有必要的。了解美術(shù)的發(fā)展，美術(shù)文化的宏大，了解大師前輩在美術(shù)方面的巨大貢獻(xiàn)，提高他們對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力，開(kāi)拓視野、積累知識(shí)、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解作品中神話(huà)人物的象征與寓意關(guān)系。
（理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出的青春活力，并啟發(fā)學(xué)生找到春所代表的萬(wàn)木復(fù)蘇、生機(jī)昂然與人性的覺(jué)醒和復(fù)蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫(huà)中神話(huà)人物不同的象征關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)主題的理解）
【教具學(xué)具】教師準(zhǔn)備：多媒體、課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)《春》的資料。教學(xué)活動(dòng)（第一課時(shí)）
一、組織教學(xué)：
進(jìn)入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學(xué)生意識(shí)到要開(kāi)始上課。
二、導(dǎo)入新課：
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的第一頁(yè)。展現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名畫(huà)家波提切利的一幅蛋彩畫(huà)：文藝復(fù)興的頌歌——《春》。
（板書(shū)課題）文藝復(fù)興的頌歌——《春》
三、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
師：誰(shuí)能告訴我作品的主題是什么呢？（見(jiàn)課本第1頁(yè)的作品介紹）
（板書(shū)）作品的主題思想
這幅作品，通過(guò)對(duì)羅馬神話(huà)中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新
興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美理想。（讓學(xué)生首先對(duì)作品的主題有所了解）
師：這是一副蛋彩畫(huà)，哪位同學(xué)再說(shuō)說(shuō)，什么是蛋彩畫(huà)好嗎？（見(jiàn)課本第2頁(yè)的課文）
（板書(shū)）什么是蛋彩畫(huà)
生：蛋彩畫(huà)是15世紀(jì)歐洲油畫(huà)正式形成以前的兩種最常用的畫(huà)法之一（另一種畫(huà)法是“濕畫(huà)法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫(huà)而得名。歐洲油畫(huà)材料和技法得到完善后，蛋彩畫(huà)逐漸被油畫(huà)所取代。（了解相關(guān)繪畫(huà)的相關(guān)技法）
師：關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見(jiàn)課本第3頁(yè)的介紹，了解作者）
（板書(shū)）畫(huà)家簡(jiǎn)介
生：桑德羅.波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩最著名的畫(huà)家之一。他的藝術(shù)風(fēng)格不僅在當(dāng)時(shí)是獨(dú)特的，而且在整個(gè)歐洲繪畫(huà)史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩(shī)的想象，而且在造型手法方面也獨(dú)樹(shù)一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫(huà)的明暗造型手法，而是同時(shí)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)被描述對(duì)象的組織結(jié)構(gòu)，并善于運(yùn)用剛?cè)嵯酀?jì)的線(xiàn)條表現(xiàn)被描述對(duì)象的美感，追求畫(huà)面的裝飾效果?，F(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。
桑德羅.波提切利是意大利15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩畫(huà)派最后一位大師。他的全部作品中，有相當(dāng)多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話(huà)題材。（課件顯示“希臘神話(huà)”的注釋?zhuān)?/p>
師：課本中還提到了“文藝復(fù)興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復(fù)興”嗎？（見(jiàn)課本第2頁(yè)的課文，了解相關(guān)背景）
（板書(shū)）文藝復(fù)興
生：“文藝復(fù)興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術(shù)在14——16世紀(jì)的歐洲得到了再生，意即復(fù)興。實(shí)際上，這一時(shí)期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)簡(jiǎn)單的復(fù)興，而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的一場(chǎng)新興資產(chǎn)階級(jí)的思想文化運(yùn)動(dòng)。它對(duì)于破除近千年基督教的神學(xué)世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)，它使歐洲的科學(xué)、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的繁榮。這一運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地和中心就是意大利。
設(shè)計(jì)意圖：教師演示課件，使學(xué)生對(duì)這一偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)有更全面更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。
教師誘導(dǎo)描述：（簡(jiǎn)單描述，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面形成一個(gè)初步印象）
師：這幅作品是作者受到詩(shī)人波利齊安諾的詩(shī)的激發(fā)而創(chuàng)作的。畫(huà)面上描繪的是，在黎明的橘樹(shù)林里，一群仙女來(lái)到了人間，給人間帶來(lái)了春天的勃勃生機(jī)和無(wú)限歡樂(lè)。
在畫(huà)面的右邊，代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風(fēng)的不是東風(fēng)神，而是西風(fēng)神呢？原來(lái)，由于地理位置的差異，意大利的春風(fēng)是西風(fēng)）。那位全身飾滿(mǎn)鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神而變形成的“花神”。
而在畫(huà)面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來(lái)于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話(huà)中的“赫耳墨斯”）。因他終日奔走在外，所以他的鞋子上長(zhǎng)著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹(shù)上的果子，其實(shí)，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬(wàn)物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報(bào)春的象征，所以又稱(chēng)“春神”。他在畫(huà)面上的位置恰好與右冊(cè)的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。
風(fēng)神、花神和春神三個(gè)形象象征“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)象爭(zhēng)榮”的季節(jié)即將來(lái)臨。
位于畫(huà)面正中的是愛(ài)與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫(huà)面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個(gè)畫(huà)面中的人物。
畫(huà)面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛(ài)神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛(ài)情之箭，誰(shuí)要是中了他的金箭，就會(huì)產(chǎn)生如癡如狂的愛(ài)情之火。
美惠三女神沐浴在陽(yáng)光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣，使人感受到無(wú)限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂(lè)”，她們將給人間帶來(lái)勃勃生機(jī)和無(wú)限歡樂(lè)。
由于這一群?jiǎn)拘汛禾斓谋娚竦牡絹?lái)，整個(gè)橘樹(shù)林里洋溢著春天的活力。那掛滿(mǎn)樹(shù)枝的紅橘和滿(mǎn)地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對(duì)美好生活無(wú)比向往的心靈寫(xiě)照。他把詩(shī)人對(duì)春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設(shè)在這一幅畫(huà)面上。
（三）、課堂小結(jié)：
我們要想很好的領(lǐng)會(huì)作品，必須對(duì)畫(huà)面各個(gè)局部所描繪的內(nèi)容作比較詳細(xì)的了解和研究。今天這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，下一課時(shí)我們將對(duì)畫(huà)面的各個(gè)局部和畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)在含義做更深入的分析和研究。
教學(xué)活動(dòng)（第二課時(shí)）
一、組織教學(xué)：（1分鐘）
進(jìn)入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學(xué)生意識(shí)到要開(kāi)始上課。
二、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和作品所表達(dá)的意境，還了解了蛋彩畫(huà)、文藝復(fù)興等背景資料。今天我們將對(duì)作品的各個(gè)局部所表達(dá)的內(nèi)容作更深入的了解，對(duì)作者所使用的藝術(shù)語(yǔ)言有所認(rèn)識(shí)，從而更好的理解作品采用的藝術(shù)形式和所表達(dá)的主題內(nèi)涵。
【設(shè)計(jì)意圖】在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維主導(dǎo)狀態(tài)，透過(guò)表面更深刻地理解作品的意蘊(yùn)。
（板書(shū)）
1、美神維納斯
師：首先讓我們欣賞作品的中心人物“愛(ài)與美的女神”維納斯。在上一節(jié)課中我已經(jīng)對(duì)維納斯做了簡(jiǎn)單的介紹，課本中也有說(shuō)明。請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)朗讀一下好嗎？
生：她是位于畫(huà)面的中央，是畫(huà)面的中心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅之情。她輕舉著的右手，好象控制著整個(gè)畫(huà)面中的人物。
師：我們不難看出，作者在畫(huà)面上展示了那么多充滿(mǎn)青春歡樂(lè)的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，維納斯的形象卻并不顯得十分歡樂(lè)，盡管描繪的是春，但畫(huà)面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂(yōu)郁。為什么會(huì)這樣呢？波提切利在創(chuàng)作這幅作品之前，曾創(chuàng)作過(guò)一幅《維納斯的誕生》。（演示課件）
意大利現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的拓荒者是喬托，而100年后誕生在佛羅倫薩的畫(huà)家桑德羅.波提切利（1444—1510）就是這一藝術(shù)形式的先驅(qū)者了。
15世紀(jì)的佛羅倫薩，不僅工商業(yè)日趨繁榮，文化也是意大利最發(fā)達(dá)的地方。城市的新興力量是市民階級(jí)（資產(chǎn)階級(jí)的前身），他們就是這個(gè)城市的文藝主顧。當(dāng)時(shí)的教皇和貴族的勢(shì)力還很強(qiáng)大，這就必然在文藝上要和新興起來(lái)的市民階級(jí)發(fā)生矛盾。波提切利成長(zhǎng)的年代，正是佛羅倫薩城市共和政權(quán)逐漸被集中在一個(gè)銀行豪門(mén)——美第奇家族手中的年代。15世紀(jì)70年代中葉以后，他受到勞倫佐.美第奇家族的寵遇，他的藝術(shù)多少也受到也沾染上了一些宮廷貴族文化的氣息。但他又是著名的僧侶畫(huà)家腓力波.利比的學(xué)生，利比是一位敢于
表現(xiàn)世俗生活的現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家。后來(lái)波提切利又崇拜更為激進(jìn)的佛羅倫薩左翼畫(huà)家安.波拉約羅和委羅基奧的藝術(shù)，并當(dāng)過(guò)他們的助手。所以，波提切利作為佛羅倫薩最后一位大師，他的思想是充滿(mǎn)矛盾的。
《維納斯的誕生》一畫(huà)，原是為裝飾勞倫佐的別墅與1485年而作的。據(jù)說(shuō)，畫(huà)家是從波利齊安諾的一首長(zhǎng)詩(shī)《吉奧斯特納》中受到啟迪，詩(shī)中形容維納斯女神從愛(ài)情海中誕生，風(fēng)神把她送到岸邊，春神又忙迎來(lái)，正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。畫(huà)面上紛飛的鮮花更加強(qiáng)了詩(shī)的意境。畫(huà)家在處理這個(gè)場(chǎng)面時(shí)，舍棄了苑市中一些過(guò)于喧鬧的描寫(xiě)，把美神安排在一個(gè)及幽靜的地方，背景是平靜而微有碧波的海面。維納斯憂(yōu)郁地站在象征她誕生之源的貝殼之上。她的體態(tài)顯得嬌柔無(wú)力，對(duì)迎接者以及這個(gè)世界似乎缺乏熱烈的反應(yīng)，她仿佛對(duì)來(lái)到人間不是滿(mǎn)懷信心，反而充滿(mǎn)了惆悵的情緒。維納斯這個(gè)形象在一定程度上，反映了藝術(shù)家自身在這個(gè)時(shí)期對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有些不安與惶恐。
古代希臘人的想象中，維納斯是成人般地從海中誕生的，生下來(lái)就是一個(gè)美麗的少女。古希臘的哲學(xué)家柏拉圖把這段神話(huà)做了唯心主義的解釋。他說(shuō)，美是不可能逐步完成或從非美中產(chǎn)生，美只能自身完成，它是無(wú)可比擬的。波提切利這幅作品中的維納斯形象可以作為這種哲學(xué)思想的圖解。維納斯的姿態(tài)就是按照古典雕像的樣式來(lái)描繪的，只是把兩只手換了個(gè)位置。然而畫(huà)面上的形象并沒(méi)有古典雕像的健美與悠閑，給觀眾的印象是萎靡與嬌弱，充滿(mǎn)著對(duì)生活的迷茫。這
就是畫(huà)家對(duì)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的矛盾反映。這樣分析并不是說(shuō)這幅畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值不高，而是說(shuō)畫(huà)面上的維納斯形象有著畫(huà)家自己的影子。
從表現(xiàn)技法上看，作者的寫(xiě)實(shí)手法中參雜著一些變形的因素，如維納斯的脖子過(guò)長(zhǎng)，頭發(fā)用線(xiàn)太過(guò)分，一縷縷頭發(fā)好象是有彈性的物體，手足的比例也有些夸張。這一切似乎是作者為了有意加強(qiáng)形象的精神，并不是著重表達(dá)肉體。波提切利很善于用線(xiàn)，線(xiàn)條在維納斯裸體上處理的極為流暢。那個(gè)風(fēng)神形象的用線(xiàn)更為復(fù)雜，具有旋轉(zhuǎn)的效果。畫(huà)面的色調(diào)明朗而和諧，是為了強(qiáng)調(diào)形象的秀美與清淡?？梢哉f(shuō)，作者的意圖有些神秘，主題是隱晦的。
（板書(shū)）
2、美惠三女神
三女神是維納斯的侍女，她們分別是阿格萊西（右）、塞萊亞（中）和攸美羅西尼（左），分別象征著“華美”或“美麗”、“貞淑”或“青春”、“歡悅”或“歡樂(lè)”。
這是一組最為生動(dòng)、優(yōu)美的人物形象。美惠三女神沐浴在陽(yáng)光里，她們姿態(tài)綽約、且歌且舞，正相互攜手默默翩翩起舞，突出了一種姿態(tài)與動(dòng)作的節(jié)奏美感。她們修長(zhǎng)勻稱(chēng)的雙腿仿佛不是在地面行走，而是漂浮在空氣中漫舞，被描繪的富有生氣，并具有連續(xù)動(dòng)作的視覺(jué)效果。她們身著薄如蟬翼的輕紗，與優(yōu)美的女性人體自然而和諧的結(jié)合，使人感受到無(wú)限美好的意境。她們將給人間帶來(lái)勃勃生機(jī)和無(wú)限歡樂(lè)。三女神充分展現(xiàn)了畫(huà)家獨(dú)具匠心的精心設(shè)計(jì)和高超的藝術(shù)技巧。
（板書(shū)）
3、西風(fēng)神、克羅麗絲和花神
代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”塞非爾從天而降，預(yù)示著春天的來(lái)臨，他陰冷的形象似乎又象征著冬天的結(jié)束。他試圖多情地?fù)肀媲暗拿琅肆_麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱，促使她迅速地演變成了全身飾滿(mǎn)鮮花的美女“花神”，成為春天來(lái)臨的最好象征。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。
這三個(gè)形象，象征著“春回大地，萬(wàn)木爭(zhēng)榮”的自然季節(jié)即將來(lái)臨。
上節(jié)課中我們已經(jīng)知道，為什么代表溫暖春風(fēng)的“春神”是西風(fēng)神呢？原來(lái)，由于地理位置的差異，意大利的春風(fēng)是西風(fēng)。
古羅馬哲理詩(shī)人盧克萊修在其長(zhǎng)詩(shī)《論事物的屬性》里，對(duì)這三個(gè)形象作過(guò)一番描寫(xiě)，這些詩(shī)句在文藝復(fù)興時(shí)期的佛羅倫薩廣為流傳。也是波提切利繪畫(huà)動(dòng)機(jī)的來(lái)源。這里的風(fēng)神沒(méi)有貴族氣息，形象比較生動(dòng)，一定程度上很象是維納斯的仆役。
大地上的奇花異草使春天的氣息更加濃郁，畫(huà)面上描繪的花草多達(dá)50多種，它們都是佛羅倫薩園林中不同季節(jié)里的花草。畫(huà)家將它們有機(jī)地組織在同一畫(huà)面之中，不僅體現(xiàn)了畫(huà)家卓越的藝術(shù)構(gòu)思和高超的描繪技巧，而且表現(xiàn)了波提切利一絲不茍、精致明凈的獨(dú)特畫(huà)風(fēng)。
（板書(shū)）
4、“春神”墨丘利
畫(huà)面左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來(lái)于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話(huà)中的“赫耳墨斯”）。因他是眾神的信徒，終日奔走在外，所以他的鞋子上長(zhǎng)著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹(shù)上的果子，其實(shí)，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬(wàn)物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報(bào)春的象征，所以又稱(chēng)“春神”。他在畫(huà)面上的位置恰好與右冊(cè)的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。
（板書(shū)）
5、“愛(ài)神”丘比特
畫(huà)面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛(ài)神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛(ài)情之箭，誰(shuí)要是中了他的金箭，就會(huì)產(chǎn)生如癡如狂的愛(ài)情之火。（在這里對(duì)小愛(ài)神為什么要蒙著眼睛可以做適當(dāng)說(shuō)明，但限于學(xué)生缺乏實(shí)踐感受，最好點(diǎn)到為止，不可過(guò)于發(fā)揮）（1分鐘）
三、教師誘導(dǎo)小結(jié)：
通過(guò)以上對(duì)畫(huà)面各個(gè)局部的欣賞和分析，我們?cè)賹?duì)作品的主題和畫(huà)家的創(chuàng)作意圖進(jìn)行思考，就比較容易理解多了。
我們每個(gè)人對(duì)于美好的事物都充滿(mǎn)了美好的愿望，然而卻又總是與我們所處的現(xiàn)實(shí)生活境遇發(fā)生矛盾。波提切利在畫(huà)面上展示了那么多充滿(mǎn)著春的歡喜的天神形象，盡管他們顯得莊重自信，還是免不了帶著畫(huà)家內(nèi)心深處所埋藏的一種憂(yōu)傷。所以，畫(huà)面上的基調(diào)有些纖弱和悲愁的成分。不難理解，這種傷感情調(diào)正是當(dāng)時(shí)貴族文化的通病。如在勞倫左.美第奇的一首詩(shī)中所寫(xiě)的：青春雖然歡樂(lè)/卻并不長(zhǎng)久/讓我們盡情歌舞吧/莫問(wèn)明天是否吉祥......充滿(mǎn)了及時(shí)行樂(lè)的迷茫頹廢情調(diào)。
波提切利是皮革商人的兒子,排行第七。早期受他的老師們的藝術(shù)影響，畫(huà)面上還充滿(mǎn)著人生的樂(lè)趣，而且還帶有明顯的民主氣質(zhì)。自從得寵進(jìn)入美第奇的宮廷后，由于社會(huì)政治形勢(shì)的多變，加上自己
身份與眾不同，在急劇的城市貧民與工人革命的斗爭(zhēng)聲中，美第奇被逐，宗教改革家薩伏納羅拉被焚，德國(guó)皇帝入侵和城市共和政體的瓦解......，這一切，讓畫(huà)家感到恐懼與彷徨，而畫(huà)家的內(nèi)心憂(yōu)郁，似乎都交織在他以后的繪畫(huà)創(chuàng)作之中。
通過(guò)以上的描述和分析，我們不難看出作品所傳達(dá)的信息、理念和情懷。（對(duì)作品意義進(jìn)行詮釋?zhuān)⒗斫庾髌吩谒囆g(shù)形式上的特色）
在構(gòu)圖上，作者以風(fēng)景襯托人物，人物的安排也頗具匠心。以一個(gè)人和一組人（3人一組）構(gòu)成的重復(fù)，形成了多與少、聚與散的節(jié)奏變化。以典雅而樸素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的對(duì)比效果，突出了人物形象。畫(huà)家借助于既富有彈性又節(jié)奏感極強(qiáng)的線(xiàn)條來(lái)體現(xiàn)人物的形體之美，使畫(huà)面精致而明凈，具有一種裝飾美感。
在這個(gè)花園里，春天似乎是永恒的。我們仿佛能夠感覺(jué)到，這里吹拂著微微清風(fēng)；我們仿佛能夠嗅到，這里的花香襲人。你看綠色的橘園掛滿(mǎn)了金色的果實(shí)，郁金香、銀蓮花、水仙花遍地開(kāi)放。在這春的氣息中，代表生命之源的維納斯那略帶憂(yōu)郁的神情更能激起人們對(duì)美好的遐想。
作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題，畫(huà)中雖然是神靈之境，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來(lái)了愛(ài)與美的溫馨。他的作品不僅富于詩(shī)的想象，而且造型手法獨(dú)樹(shù)一幟。這是畫(huà)家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫(huà)的明暗造型手法，重視線(xiàn)條的表現(xiàn)、細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，追求裝飾效果。整個(gè)畫(huà)面在表現(xiàn)春的歡樂(lè)中又矛盾地帶有一種憂(yōu)郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長(zhǎng)。（綜覽所有要素后，對(duì)作品進(jìn)行歸納性評(píng)價(jià)）
《春》這幅作品，通過(guò)對(duì)羅馬神話(huà)中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意，表達(dá)了人們對(duì)美好事物充滿(mǎn)追求的美好愿望。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美理想。波提切利精致明凈的獨(dú)特畫(huà)風(fēng)，奠定了作品在世界美術(shù)史中的重要地位。
四、布置作業(yè)
希望同學(xué)們通過(guò)欣賞油畫(huà)《春》以后好好想一想，我學(xué)到了什么......我開(kāi)始在想......我發(fā)現(xiàn)了......我驚訝的是......我感到......我將......最好能夠?qū)懗鲆黄P(guān)于油畫(huà)《春〉的賞析文章，要求不少于500字。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和表達(dá)，幫助學(xué)生養(yǎng)成有意義的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣）另外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)“
1、美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”之前做好預(yù)習(xí)，并思考該怎樣學(xué)好這一課內(nèi)容。（五、課堂小結(jié)
設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生采取反思性的自我評(píng)價(jià)。是否能積極地投入欣賞活動(dòng)，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)作品的主題、表現(xiàn)手法及作品的形式美感是否真正了解等。
第一課 繪畫(huà)的多元化
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分析古今中外美術(shù)作品多元化的現(xiàn)象和對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的欣賞，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化，欣賞不同藝術(shù)流派的現(xiàn)代藝術(shù)作品和藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的、自由的、坦誠(chéng)的氛圍中表達(dá)自己的審美感受，發(fā)表自我的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)藝術(shù)多元化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何對(duì)待藝術(shù)的多元化。教學(xué)活動(dòng)
1、課前準(zhǔn)備 多媒體課件或掛圖，安排學(xué)生收集各種信息資料，出示預(yù)習(xí)提綱并讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容 搜集有關(guān)現(xiàn)代藝術(shù)流派資料、圖片等，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，做好筆記 教師先出師不同藝術(shù)流派圖片，然后出示思考題
a.這些美術(shù)作品的內(nèi)容和形式各取決于什么？他們表現(xiàn)的藝術(shù)形式是否一樣，為什么？ b.不同時(shí)代的美術(shù)作品，在藝術(shù)創(chuàng)作主張上有沒(méi)有發(fā)生變化？其變化與社會(huì)發(fā)展有無(wú)關(guān)系，為什么？
教師組織學(xué)生討論，也可小組討論，然后點(diǎn)評(píng)，引出主題 1.學(xué)生欣賞圖片，并對(duì)作品逐一觀察、分析、比較
2.學(xué)生可根據(jù)課本文字或收集的資料圖片，思考，并回答問(wèn)題 3.學(xué)生自由討論，并談感受或觀點(diǎn) 通過(guò)大量圖片欣賞，分析并回答問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)和了解“藝術(shù)是多元的” 合作學(xué)習(xí)教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及思考題
a.讓學(xué)生自讀課文文字和賞析圖片
b.藝術(shù)的多元化：①概念；②產(chǎn)生的社會(huì)背景；③發(fā)展時(shí)期；④各流派及藝術(shù)主張 c.如何看待藝術(shù)的多元化？
d.看課本、學(xué)習(xí)建議，及思考討論 讓學(xué)生自學(xué)，教師巡視，并作指導(dǎo)
1.學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，看內(nèi)容、賞析圖片，看思考題 2.教師提示，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題積極動(dòng)腦思考，認(rèn)真自學(xué) 讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，力求幫助學(xué)生整理自學(xué)思路 檢查學(xué)生自學(xué)情況
3．對(duì)學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題有：
a.現(xiàn)代藝術(shù)多元化的“多元”、發(fā)展時(shí)期及各流派藝術(shù)主張（教師可結(jié)合課本圖片講解）b.如何看待藝術(shù)的多元化
（組織學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)）.對(duì)疑難問(wèn)題，教師在講解時(shí)可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去理解，如：廣告、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、工業(yè)美術(shù)等）可讓學(xué)生分組討論，大膽陳述自己的好觀點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的多元并存現(xiàn)象，它隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生把藝術(shù)作品與當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征聯(lián)系起來(lái)，這樣更拓展了學(xué)生的思維深度性，鞏固練習(xí)
鞏固練習(xí)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生創(chuàng)作
1.設(shè)計(jì)一張現(xiàn)代藝術(shù)的展覽門(mén)票，門(mén)票背后附有說(shuō)明 2.寫(xiě)一篇“觀賞某件藝術(shù)作品的小論文”
要求發(fā)表自己的藝術(shù)觀點(diǎn)，寫(xiě)出自己的獨(dú)特審美感受
教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo) 學(xué)生構(gòu)思并進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作 讓學(xué)生更好的自由發(fā)揮，表達(dá)自己的審美感受
培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的動(dòng)手能力和知識(shí)的靈活運(yùn)用能力 展示評(píng)價(jià) 鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示自己的作品
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品 小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)、構(gòu)思及感受 提高學(xué)生審美能力和分析作品的能力
課外延伸 教師可鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些社會(huì)藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)，從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊多關(guān)注相關(guān)的信息和資料，并建議學(xué)生在條件允許的情況下，親臨類(lèi)似的展覽參觀學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生的趣味性
小結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容與收獲，詮釋“多元化”的意義，教師歸納 教師提示下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)
《手繪線(xiàn)條圖像——物象的多視角表達(dá)》
一、教材分析
讓學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)物象進(jìn)行多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性，認(rèn)識(shí)物象的多視角表達(dá)廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，而且是繪畫(huà)創(chuàng)作和各種設(shè)計(jì)需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解對(duì)物象的多視角表達(dá)，學(xué)習(xí)用手繪線(xiàn)條從多視角表達(dá)物象；培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察、多視角觀察、分析物體的能力，達(dá)到理解物象的結(jié)構(gòu)關(guān)系和空間關(guān)系。
二、教學(xué)思路
1、列舉學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，說(shuō)明手繪線(xiàn)條對(duì)物象進(jìn)行多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性。展示水壺、汽車(chē)模型與其俯視、正視、側(cè)視的效果圖對(duì)照，使學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生直觀感受。
2、介紹用手繪線(xiàn)條進(jìn)行物象多視角表達(dá)在各類(lèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。展示辦公椅的設(shè)計(jì)過(guò)程：首先用線(xiàn)條畫(huà)出椅子的正面、側(cè)面和形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)歸納完成設(shè)計(jì)；學(xué)校效果圖與平面圖從不同視角展現(xiàn)出學(xué)校的特點(diǎn)。
3、介紹用手繪線(xiàn)條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的幾種方法：結(jié)構(gòu)關(guān)系、形狀、方位。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)手繪線(xiàn)條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性。初步掌握用手繪線(xiàn)條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)出物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有整體的認(rèn)識(shí)，并嘗試運(yùn)用這些方法結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，從多個(gè)角度觀察事物的習(xí)慣，整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理性分析能力。在繪畫(huà)和設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。
四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：對(duì)一個(gè)物品的平面、正視、側(cè)視所畫(huà)的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理解。
五、教具：水壺、汽車(chē)模型及其不同角度的范畫(huà)、師生宿舍樓施工結(jié)構(gòu)圖、學(xué)校平面圖和不同角度的效果圖、錄音機(jī)（或放音機(jī)）
學(xué)具：繪圖紙、鉛筆或簽字筆、橡皮擦
六、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：（3分鐘）
教師實(shí)物（水壺）舉例，讓學(xué)生從不同的角度（前面、后面、頂部）多角度觀察實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系。
師：左邊的同學(xué)看到水壺是什么樣子？
（左）生：壺耳在右邊。
師：右邊的同學(xué)看到水壺是什么樣子？
（右）生：壺耳在左邊。
師：中間的同學(xué)看到水壺是什么樣子？
（中間）生：壺耳在前面。
(教師對(duì)學(xué)生的回答要適時(shí)作出表?yè)P(yáng)、肯定）
2、引出課題（板書(shū)）：手繪線(xiàn)條圖像——物象的多視角表達(dá)
3、對(duì)物象多視角的理解與表達(dá)的意義。（10分鐘）
師（舉例）:
(1）你們很熟悉你們的父母、兄弟、姐妹、老師，他們的正臉你們認(rèn)識(shí)，看到側(cè)臉、背臉也能認(rèn)出來(lái)。為什么？因?yàn)槟銈兒芰私馑麄?，記住了他們的整體特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻地感受物象。在今后設(shè)計(jì)中有重要的意義。
（2）當(dāng)你購(gòu)買(mǎi)一個(gè)物品時(shí)，一定會(huì)從不同的角度去觀察這個(gè)物品。如節(jié)日買(mǎi)花，你會(huì)對(duì)花的不同角度去觀察，哪個(gè)角度看去最美，甚至對(duì)花瓶也觀察得很細(xì)，除了觀察它的造形外，你還會(huì)根據(jù)房間的大小、擺放的位置考慮整盆花的大小。這時(shí)，你的腦海里已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)居室方位。
（3）理發(fā)時(shí)，前面的鏡子使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)完后，理發(fā)師會(huì)拿一面鏡子在你的頭后面讓你看看后面與前面的發(fā)型。
(4）在其他學(xué)科，如幾何物理、生物等教材中有很多物體多角度的示意圖。
生（討論）：對(duì)物象多視角的理解，舉生活中的例子。
師：這些例子說(shuō)明了什么？（學(xué)生討論）
小結(jié)：從這些例子可以說(shuō)明多視角的表達(dá)與我們的生活、藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系，全面、立體的觀察物體的外形特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
4、物象多視角的表達(dá)方法。(7分鐘）
（1）、表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，一般從三個(gè)角度即可，即正面、側(cè)面、頂面或背面。（舉例）：產(chǎn)品說(shuō)明圖、家具制作圖等。（2）、將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá)，一般有主體平視圖（如建筑、家具），將物體的形狀進(jìn)行展示。（舉例）家居布置圖、校園規(guī)劃圖等。
（3）、表達(dá)方法：用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條將物體多角度的形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出來(lái)。出示師生宿舍樓施工結(jié)構(gòu)圖，理解物象的多視角表達(dá)方法。
5、學(xué)生練習(xí)（20分鐘）（學(xué)生在描繪圖畫(huà)時(shí)放優(yōu)雅的古典音樂(lè)）（1）教師出示小汽車(chē)模型、水壺、椅子、茶壺，讓學(xué)生多角度觀察，再根據(jù)自己的角度想象畫(huà)出其他角度；5分鐘后收起實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)記憶與理解畫(huà)出物體的多角度的形狀。
（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）；
（2）、學(xué)生畫(huà)出自己熟悉的人物的正面、側(cè)面、背面的頭像或發(fā)型。
（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）
（3）、設(shè)計(jì)一張寫(xiě)字臺(tái)，畫(huà)出示意圖，表達(dá)出前面、后面、側(cè)面的造型。
（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）
6、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)（5分鐘）（檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物象的多角度表達(dá)的理解）：將學(xué)生同一題材的作業(yè)放在一起，分析是否說(shuō)明了物體的結(jié)構(gòu)、方位。
板書(shū)設(shè)計(jì)：手繪線(xiàn)條圖像——物象的多視角表達(dá)
1、對(duì)物象多視角的理解與表達(dá)的意義。
2、物象多視角的表達(dá)方法：三視圖（用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條）
（并在黑板上展示圖片）
七、教學(xué)反思：
1、學(xué)生積極性高漲，課堂氣氛很活躍，同時(shí)傳授理論知識(shí)，示范作品，都較為系統(tǒng)，正確的輔導(dǎo)使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出前所未有的多樣性。整堂課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開(kāi)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的思想。
2、學(xué)生空間概念不強(qiáng)，不能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)物體的多角度描繪準(zhǔn)確，我們要認(rèn)真進(jìn)行剖析、比較；如三層的師生宿舍樓的側(cè)面圖凸出的陽(yáng)臺(tái)、汽車(chē)模型的俯視圖等可以利用電腦三維動(dòng)畫(huà)會(huì)使學(xué)生對(duì)物象多角度表達(dá)更容易理解。
3、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造欲望，就要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，啟迪學(xué)生在活動(dòng)中探索美術(shù)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。
第三課 兩個(gè)外國(guó)美術(shù)流派
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能 了解和認(rèn)知新古典主義畫(huà)派和印象主義畫(huà)派的基本風(fēng)格特點(diǎn)，理解它們?cè)谠煨?、用色、用筆等方面的不同之處。
2、過(guò)程與方法 通過(guò)作品的分析比較，達(dá)到能對(duì)兩種繪畫(huà)風(fēng)格進(jìn)行評(píng)述，并表達(dá)自己的見(jiàn)解的目的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)兩個(gè)西方美術(shù)流派相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和了解的興趣，激發(fā)懂得藝術(shù)、樂(lè)于學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的熱情。同時(shí)，學(xué)習(xí)新古典主義畫(huà)派與印象主義畫(huà)派畫(huà)家敢于突破傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新，在藝術(shù)上進(jìn)行大膽創(chuàng)作和表現(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：新古典主義畫(huà)派與印象主義畫(huà)派的基本風(fēng)格和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：自主描述兩種藝術(shù)風(fēng)格之間的差異。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 課件展示教材中的兩幅作品：安格爾的《布羅格利公主像》和馬奈的《吹笛少年》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二者的區(qū)別。學(xué)生欣賞并觀察二者之間的區(qū)別。
提問(wèn)：你所看到的兩幅作品在藝術(shù)風(fēng)格上有何不同？分別給你怎樣的感受？學(xué)生回答 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行引申：安格爾的作品造型精細(xì)，色彩和諧；馬奈的作品造型具有適度“寫(xiě)意性”色彩關(guān)系比較響亮。
二、講授新課
1、指出兩幅作品所代表的的畫(huà)派——新古典主義畫(huà)派與印象主義畫(huà)派，并說(shuō)明本節(jié)課的授課重點(diǎn)：了解；兩個(gè)流派的基本風(fēng)格和特點(diǎn)，及其之間的差異。
圖片展示古希臘、古羅馬藝術(shù)的一些代表性作品，如筆畫(huà)作品《伊蘇斯之戰(zhàn)》、雕像《擲鐵餅者》等。提問(wèn)：這些作品和我們剛剛看到的哪一幅比較像？
學(xué)生看圖例，分析回答。
引入“新古典主義”的概念——力求恢復(fù)古典美術(shù)（主要指希臘美術(shù)和羅馬美術(shù)）的傳統(tǒng)，強(qiáng)烈追求古典式的寧?kù)o、凝重和考古式的精確。
2、課件展示一些（5幅以上）重要的新古典主義繪畫(huà)作品，如達(dá)維特的《賀拉斯兄弟的宣誓》《拿破侖一世加冕》安格爾的《泉》等。重點(diǎn)介紹教材中展示的達(dá)維特的作品、，馬拉之死》。講解這些作品在造型、色彩、構(gòu)圖、主題上分別有哪些共通之處。注重造型方面和輪廓，注重雕塑般的人物形象，其畫(huà)風(fēng)莊嚴(yán)、單純、理性。色彩方面：較為優(yōu)雅。構(gòu)圖方面：強(qiáng)調(diào)完整性。
主題方面：多選擇重大歷史或社會(huì)題材。
學(xué)生對(duì)教師的講解予以補(bǔ)充，并結(jié)合作品談?wù)勛约旱母惺堋＝Y(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)、歷史背景，講解新古典主義美術(shù)運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)和精神追求：它是適應(yīng)當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命形勢(shì)的需要，流行在歐洲，特別是在法國(guó)的一種藝術(shù)思潮。
3、課件展示法國(guó)莫奈作品《日出印象》。引導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)小組，分別討論作品的造型、色彩、構(gòu)圖、題材。學(xué)生分組進(jìn)行探究，并進(jìn)行小組總結(jié)匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)陳述的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、完善，講解莫奈的作品。再通過(guò)其他若干印象主義畫(huà)派的作品，如馬奈的《草地上的午餐》莫奈的《睡蓮》、德加的《預(yù)演》等，講解印
象主義畫(huà)派的繪畫(huà)風(fēng)格——倡導(dǎo)直接在自然中進(jìn)行創(chuàng)作，捕捉陽(yáng)光下的萬(wàn)物燦爛的色彩。畫(huà)家們已經(jīng)完全擺脫了宗教、神話(huà)題材對(duì)美術(shù)的束縛，使畫(huà)面變得異常明亮，內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)。教師根據(jù)教材中“思考與討論”欄目的提示，指導(dǎo)學(xué)生分組討論兩個(gè)畫(huà)派各自的藝術(shù)特色。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)畫(huà)派給你的印象最深，為什么。
學(xué)生交流討論，陳述自己的想法，或?qū)ψ髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè) 請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)畫(huà)派的作品，制作成PPT文件，在下一次課上向大家演示、介紹和分析。選擇兩個(gè)流派中其中一個(gè)畫(huà)家的作品進(jìn)行自己改變創(chuàng)造。按照老師要求完成作品。
四、課堂小結(jié)
復(fù)習(xí)和強(qiáng)化本課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生在課下進(jìn)行探索的熱情?？偨Y(jié)、回顧本課學(xué)習(xí)。
《單色版畫(huà)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)版畫(huà)的特點(diǎn)和制作方法，并能夠制作簡(jiǎn)單的單色紙版畫(huà)。
2、體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，以及培養(yǎng)動(dòng)手能力和小組合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解版畫(huà)的制版原理已經(jīng)印刷在實(shí)踐中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖案的分解繪制和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，大家平時(shí)在做衛(wèi)生的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在剛拖了略濕的地板上走過(guò)后會(huì)在地上留下什么?。?/p>
生：腳印。
師：想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？（鞋底有凹凸的紋樣，印在地面上）
老師通過(guò)這種印的方式畫(huà)了一幅畫(huà)，大家看看老師這幅畫(huà)的是什么??？（選擇學(xué)生喜歡的卡通圖案，激發(fā)學(xué)生興趣。）
在美術(shù)中也有這樣一種藝術(shù)形式，是利用表面凹凸的對(duì)比變化，通過(guò)印的方式來(lái)表現(xiàn)繪畫(huà)的——這就是版畫(huà)。
二、講授新課
1、圖例展示，請(qǐng)學(xué)生們看圖思考版畫(huà)和其他畫(huà)種的區(qū)別？最大特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生直觀感受版畫(huà)是印出來(lái)的。）
版畫(huà)：版畫(huà)是一種間接型的繪畫(huà)形式，是通過(guò)制版和印刷來(lái)完成，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。
2、版畫(huà)的基本種類(lèi)
a、顏色上區(qū)分：?jiǎn)紊娈?huà)與套色版畫(huà)
展示兩幅圖片，請(qǐng)學(xué)生們對(duì)比這兩幅作品有什么區(qū)別？（一幅有幾種顏色，一幅無(wú)顏色）
單色版畫(huà)是只有一種顏
色的版畫(huà)。（通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生更清晰觀察到單色版畫(huà)和多色版畫(huà)之間的區(qū)別。）
b、材質(zhì)上上區(qū)分
請(qǐng)學(xué)生們看圖片（各種不同材料的版），討論看看版畫(huà)根據(jù)版的材質(zhì)不同有哪些種類(lèi)？
老師歸納總結(jié)，紙版畫(huà)、木刻版畫(huà)、銅版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)、石膏版畫(huà)、實(shí)物版畫(huà)等??
4、小組制作
大家想不想自己做一副呢？那接下來(lái)我們一起來(lái)做單色紙版畫(huà)。
教師先介紹紙版畫(huà)的制作方法，讓學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的題材設(shè)計(jì)一幅單色紙版畫(huà)。
1、畫(huà)稿。選擇一個(gè)喜歡的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫(huà)稿（最好選擇簡(jiǎn)單的卡通圖形），將它的各個(gè)部分進(jìn)行拆分畫(huà)在卡紙上，注意拆分的方法。
2、制版。用剪刀把造型的各部分剪下，用膠水將他們貼在一底板上。
3、上色印刷。在做好的版上利用刷子或油磙進(jìn)行大面積上色，再鋪上紙均勻的磨平。（期間可揭開(kāi)看看印刷的效果，如果涂墨不夠可上色再次印刷，要注意紙的位置不能移動(dòng)）
4、完成。將印刷后的畫(huà)作展開(kāi)使墨色盡快干。
六、展示點(diǎn)評(píng)
各小組介紹本組的作品，同學(xué)間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)（加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自評(píng)、互評(píng)的能力）。
七、拓展練習(xí)教學(xué)反思：
本節(jié)課在教師版畫(huà)作品展示上選擇了學(xué)生喜歡的卡通圖案，Q版的動(dòng)物漫畫(huà)很好的激發(fā)了學(xué)生興趣，營(yíng)造了良好的課堂整體氛圍，版畫(huà)圖片的展示也讓學(xué)生有更直觀的感受，分小組進(jìn)行創(chuàng)作能較好的解決學(xué)生間創(chuàng)作水平差距問(wèn)題也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手合作意識(shí)。作品展示時(shí)因?yàn)槭强ㄍㄐ蜗髮W(xué)生在展示和評(píng)價(jià)時(shí)也更積極，很好的調(diào)動(dòng)課堂整體氣氛。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖形的拆分方法的掌握上相對(duì)比較慢，也不夠大膽動(dòng)手實(shí)踐，日后要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)教育，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作。
第5課：一版多色版畫(huà)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解何為一版多色版畫(huà)以及一版多色版畫(huà)的類(lèi)型；
2、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫(huà)的制作方法與過(guò)程；
3、在學(xué)習(xí)制版與印刷的過(guò)程中,使學(xué)生對(duì)全局與局部關(guān)系的概念有所了解,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的能力和鍛煉動(dòng)手的能力；
4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在對(duì)畫(huà)面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對(duì)版畫(huà)局部色彩處理上，根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析及解決的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：在了解了單色版畫(huà)技法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何使用色彩完成一版多色版畫(huà)的創(chuàng)作
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生制作一版多色版畫(huà)時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立畫(huà)面的色調(diào)（如對(duì)比與協(xié)調(diào)），對(duì)作品色相設(shè)計(jì)、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。
教學(xué)材料：
不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。
不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。
（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫(huà)制作）
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家還記得我們?cè)诘?4冊(cè)中學(xué)過(guò)的《單色版畫(huà)》么？制作過(guò)程是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下呢？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
好，通過(guò)剛才大家對(duì)單色版畫(huà)制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來(lái)，大家對(duì)版畫(huà)這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學(xué)們喜歡版畫(huà)這種藝術(shù)形式令老師很高興！
同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過(guò)了單色版畫(huà)的制作方法，那你們想不想用色彩版畫(huà)的形式來(lái)繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)和探討一版多色版畫(huà)的知識(shí)和制作方法。二、一版多色版畫(huà)的含義
與學(xué)生共同賞析一版多色版畫(huà)的圖例，總結(jié)得出：
一版多色版畫(huà)，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫(huà)面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫(huà)作品。
三、色彩版畫(huà)與色彩繪畫(huà)的不同之處
以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：
色彩繪畫(huà)，例如油畫(huà)，水彩畫(huà)，水粉畫(huà)可以利用幾個(gè)色相或十幾個(gè)色相與其間色、混色來(lái)繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫(huà)作品。
色彩版畫(huà)是在色彩繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，根據(jù)版畫(huà)畫(huà)面效果的特殊要求對(duì)色彩進(jìn)行歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過(guò)整理歸納后確定最終印刷的色相，通過(guò)制版印刷完成品面繪畫(huà)作品。
學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，采用“賞識(shí)教育”?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。
四、一版多色版畫(huà)的分類(lèi)
教師講解版畫(huà)的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作版畫(huà)的興趣。同時(shí)向?qū)W生介紹一版多色版畫(huà)的具體分類(lèi)：
一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿(mǎn)意為止。
另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來(lái)后刻處的原有色彩。
五、吹塑紙水粉印制作
由于教學(xué)實(shí)際情況的限制，在本節(jié)教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來(lái)進(jìn)行一版多色版畫(huà)的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫(huà)印制的基本方法。
首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過(guò)程。
演示的同時(shí)要及時(shí)地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項(xiàng)；
二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項(xiàng)：
例如：畫(huà)面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過(guò)程中要固定在一起，印制時(shí)注意力度等等。
第三階段，由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。
教師在學(xué)生制作的時(shí)候要隨時(shí)指導(dǎo)。
六、作品展示
評(píng)價(jià)點(diǎn)：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等
教學(xué)反思：
一版多色版畫(huà)這節(jié)課是基于學(xué)生在第14冊(cè)中所學(xué)單色版畫(huà)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上的再擴(kuò)充。鑒于中學(xué)學(xué)生在藝術(shù)課中樂(lè)于
動(dòng)手的特點(diǎn)，在這節(jié)課的教育教學(xué)中，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：先介紹一版多色版畫(huà)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)之后，再演示一版多色版畫(huà)制作全過(guò)程，在學(xué)生對(duì)版畫(huà)的制作方法了解的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己動(dòng)手制作版畫(huà)作品，最后再進(jìn)行學(xué)生作品，激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性?？傮w來(lái)說(shuō)，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂(lè)于積極思考，樂(lè)于積極動(dòng)手制作，教學(xué)效果基本達(dá)到。
《藏書(shū)票》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)藏書(shū)票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書(shū)票的來(lái)歷、特點(diǎn)及其作用。
技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用繪畫(huà)或紙版畫(huà)拓印等形式制作藏書(shū)票。情感目標(biāo)：使學(xué)生在藏書(shū)票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握藏書(shū)票的構(gòu)成及制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特、富有特殊含義的藏書(shū)票。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件等 學(xué)生：繪畫(huà)用品等 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？你最喜歡看的是什么書(shū) ?
老師和大家一樣，也喜歡看書(shū)，并且老師把自己喜歡讀地書(shū)都好好地珍藏起來(lái)了。
對(duì)你最喜愛(ài)的書(shū)你用什么辦法來(lái)保護(hù)它 ? 你有沒(méi)有想過(guò)給你喜愛(ài)的書(shū)做一個(gè)屬于自己的標(biāo)志 ? 想知道愛(ài)書(shū)人是怎樣做得嗎?（他們會(huì)在書(shū)內(nèi)貼上一種小小的標(biāo)志）
引導(dǎo)學(xué)生觀察這種小型裝飾畫(huà)，問(wèn)學(xué)生知道這種小型裝飾畫(huà)叫什么名字嗎？這時(shí)板書(shū)“藏書(shū)票”，引出本課內(nèi)容。
（教學(xué)設(shè)想：用設(shè)置懸念的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的興趣。）
二、藝術(shù)探究
1、了解藏書(shū)票的來(lái)歷，介紹藏書(shū)票的知識(shí)。（出示課件：世界上最早的藏書(shū)票是“刺猬”）
教師進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：藏書(shū)票誕生于15世紀(jì)的德國(guó)。畫(huà)面上是一只活靈活現(xiàn)的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草,口中銜著一朵被折下的花,飄動(dòng)的緞帶上，幽默地寫(xiě)著:“慎防刺猬隨時(shí)一吻”的字樣。意思就是說(shuō)如果你偷了這本書(shū)或者借了不還的話(huà)刺猬就會(huì)刺你一下。
（課件出示中國(guó)最早的藏書(shū)票——英偉藏書(shū)）
教師介紹：二十世紀(jì)二三十年代藏書(shū)票開(kāi)始傳入中國(guó)，很快就和我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)相融合，不少書(shū)畫(huà)文人對(duì)藏書(shū)票特別鐘愛(ài)。這一枚藏書(shū)票就是1935年發(fā)表的中國(guó)最早的藏書(shū)票之一——英偉藏書(shū)
老師小結(jié)：藏書(shū)票是用在藏書(shū)上的一種標(biāo)志，它是將圖案與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫(huà)貼于書(shū)本封面內(nèi)頁(yè)之處，作為藏書(shū)的標(biāo)志。
2、探究學(xué)習(xí)——分析藏書(shū)票的特點(diǎn)
1）、欣賞藏書(shū)票，提出問(wèn)題：藏書(shū)票作品應(yīng)該具備什么樣的特征？
引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)生變化的新作品以及學(xué)生作品。
（設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞與觀察，比較、分析，便于學(xué)生理解藏書(shū)票的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）
2）、欣賞后，先讓學(xué)生討論，交流。
教師總結(jié)：a、藏書(shū)票的設(shè)計(jì)要有圖案和文字（板書(shū)）b、圖案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞藏書(shū)內(nèi)容、藏書(shū)者的興趣、愛(ài)好等, 構(gòu)圖上力求簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義。
c、文字可以用中文、英文、拼音等書(shū)寫(xiě)，包括設(shè)計(jì)者的姓名或××藏書(shū)等內(nèi)容，文字簡(jiǎn)短含蓄。
d、每一枚藏書(shū)票都有一個(gè)共同的地方——國(guó)際通用標(biāo)志EX-LIBRIS，并向?qū)W生介紹這一拉丁語(yǔ)的意思：我的藏書(shū)。（板書(shū)：藏書(shū)票的組成：圖案 文字 EX-LIBRIS）
3)、人們?yōu)槭裁从貌貢?shū)票來(lái)作為自己藏書(shū)的標(biāo)記?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書(shū)票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值等。
（教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)通過(guò)先讓學(xué)生感受作品，組織學(xué)生討論，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，認(rèn)識(shí)藏書(shū)票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書(shū)票的特點(diǎn)。激活學(xué)生們的想象思維，提高他們的審美能力）
3、直觀演示——藏書(shū)票的制作
我們欣賞了這么多精美的藏書(shū)票，你們也一定想讓它成為自己書(shū)籍的好朋友吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！
老師講解藏書(shū)票的紙版畫(huà)的制作方法：（隨機(jī)出示課件，展示紙版拓印的技法點(diǎn)擊）
（1）、先在卡紙或吹塑紙上畫(huà)出自己想設(shè)計(jì)的圖案，用剪刀將各部分剪下，粘貼成印版，注意各部分粘貼的層次。（2）、將圖畫(huà)紙覆蓋在印版上，用木棍拓印。
（3）、在印版處涂上自己喜歡的蠟筆顏色，拓印出作品。（4）、畫(huà)出藏書(shū)票的外框，在合適的位置上寫(xiě)上“XX藏書(shū)”或“XX之書(shū)”和國(guó)際通用標(biāo)志EX-LIBRIS字樣。
三、嘗試與設(shè)計(jì)
我們認(rèn)識(shí)了藏書(shū)票，欣賞優(yōu)秀藏書(shū)票作品，也了解藏書(shū)票的制作形式，那同學(xué)們想不想動(dòng)手為自己設(shè)計(jì)一張藏書(shū)票呢？
拿出自己事先準(zhǔn)備好的一本自己喜歡的書(shū)籍，以小組為單位互相說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)意，然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生起來(lái)交流。
選擇自己喜歡的書(shū)籍，對(duì)它進(jìn)行藏書(shū)票的畫(huà)稿設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到圖形簡(jiǎn)潔、構(gòu)思新穎、能代表自己的個(gè)性愛(ài)好。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教師留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。而教師則引導(dǎo)學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開(kāi)導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，幫助學(xué)生拓寬想象空間。做到既要教給學(xué)生新的知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生做好服務(wù)）
四、評(píng)價(jià)
1、各小組選出幾幅藏書(shū)票參加展示。
2、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：
A、自評(píng)：設(shè)計(jì)者說(shuō)出作畫(huà)意圖，并說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的作品是否滿(mǎn)意，為什么？
B、互評(píng)：學(xué)生依照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判作業(yè)。C、最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。
3、根據(jù)同學(xué)和教師的建議對(duì)藏書(shū)票草稿進(jìn)行適當(dāng)修改。（教學(xué)設(shè)想：新課程評(píng)價(jià)理念更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來(lái)的藏書(shū)票都是獨(dú)特的，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)每個(gè)學(xué)生抱以熱切、積極的期望，并從各個(gè)角度評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛力。）
五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了藏書(shū)票的設(shè)計(jì)和制作，請(qǐng)同學(xué)們回去以后選幾本自己喜愛(ài)的書(shū)，精心設(shè)計(jì)適合它的藏書(shū)票。并把設(shè)計(jì)
好的藏書(shū)票貼在你心愛(ài)的書(shū)上，讓它變得更加美麗、更加漂亮，讓我們做一個(gè)讀書(shū)愛(ài)書(shū)的好少年。
（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)課后讓他們親手為自己喜歡的書(shū)籍設(shè)計(jì)制作藏書(shū)票，不但培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，引發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、讀書(shū)、藏書(shū)的欲望。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì) 藏書(shū)票
組成：圖案 文字｛××藏書(shū) EX-LIBRIS
第七課《色彩靜物畫(huà)》
色彩靜物畫(huà)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)色彩靜物畫(huà)的風(fēng)格和表現(xiàn)形式是多種多樣的 能力方面；了解色彩靜物畫(huà)需要對(duì)靜物的色彩關(guān)系進(jìn)行主觀加工，才能形成既富有對(duì)比變化又和諧統(tǒng)一
情感方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解色彩和風(fēng)格的關(guān)系，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)，提高審美品位
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：色彩靜物畫(huà)的表現(xiàn)方法
教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性風(fēng)格的大膽表現(xiàn)（分析和創(chuàng)作）
三、教學(xué)方法
觀察、講述、提問(wèn)、討論
四、教學(xué)過(guò)程
1、情景導(dǎo)入
師：展示靜物，提問(wèn)：“同學(xué)們，看這是什么”？ 生：瓶子、蔬菜、水果??
師：同學(xué)們能根據(jù)這些物品擺放出一組靜物嗎？ 生：積極響應(yīng)（動(dòng)手嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心組織和搭配，這些物品變成一組組美麗的靜物，今天就讓我們用畫(huà)筆記錄下來(lái)，好嗎？
生：好！
師：板書(shū)——色彩靜物畫(huà)
2、欣賞作品
課件播放畫(huà)家筆下的色彩靜物畫(huà)
師：靜物畫(huà)表現(xiàn)的都是些生活中的物品，比如茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、玩具、文具等。在搭配上精心選擇襯布，這些看似普通的物品在畫(huà)家筆下卻綻放出異樣的光彩，原因在哪里呢？
生：觀察、思考、討論、回答 師：總結(jié)、概括
金魚(yú)（油畫(huà)）馬蒂斯（法國(guó)）
強(qiáng)調(diào)色相對(duì)比的靜物作品，沒(méi)有眾多的蔬菜、器皿和襯布，各色花草圍繞著游動(dòng)的小金魚(yú)，生機(jī)勃勃，桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到整體的協(xié)調(diào)作用
靜物（油畫(huà)）塞尚（法國(guó)）
強(qiáng)調(diào)明度對(duì)比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調(diào)子襯托梨子的鮮艷，梨子周?chē)休^粗重的輪廓線(xiàn)，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩，亮度很高的白色瓷器使畫(huà)面產(chǎn)生很強(qiáng)的節(jié)奏感
3、如何將靜物變成靜物畫(huà)
課件出示兩張圖片：雞冠花（油畫(huà)）和現(xiàn)實(shí)中的雞冠花（照片）師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，看看真實(shí)的雞冠花的花朵和葉子與畫(huà)家筆下的雞冠花有什么明顯不同？
生：討論、回答
師：總結(jié)：色彩靜物畫(huà)并不是對(duì)靜物的客觀照搬，而是通過(guò)作者的體驗(yàn)和理解，運(yùn)用造型、色彩、線(xiàn)條等美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)靜物的感受，從而賦予靜物畫(huà)獨(dú)特的面貌和藝術(shù)魅力
4、色彩靜物畫(huà)的方法
師：你能說(shuō)說(shuō)色彩靜物畫(huà)是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎？思考：課本范例的這些作品用了什么方法繪制完成的？
生：討論
師：概括、總結(jié)（1）、改畫(huà)法（2）、寫(xiě)生法
步驟：第一步，起稿。畫(huà)出靜物構(gòu)圖、基本造型，并用色彩概括出素描關(guān)系
第二步，從暗部色彩入手，概括并且整體地畫(huà)出大的色彩關(guān)系 第三步，將亮部顏色跟上來(lái)，鋪完整個(gè)畫(huà)面，使畫(huà)面的主要色彩關(guān)系完整地展現(xiàn)出來(lái)
第四步，深入刻畫(huà)細(xì)節(jié)，調(diào)整畫(huà)面的色彩關(guān)系，完成作品
（3）、創(chuàng)意法
面對(duì)擺放的靜物，根據(jù)自己的感受創(chuàng)意色彩
5、色彩靜物畫(huà)要注意的幾個(gè)問(wèn)題（1）、色彩知識(shí)的運(yùn)用
強(qiáng)烈的色相對(duì)比使畫(huà)面充滿(mǎn)了生機(jī)，但要注意處理好色彩三要素的關(guān)系
（2）、色調(diào)的處理
色彩靜物畫(huà)中的物品紛繁復(fù)雜，把握好整體色調(diào)才能使畫(huà)面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成整體的藝術(shù)感染力（3）、主觀藝術(shù)處理
把自己對(duì)靜物的美感傾注到作品中，表現(xiàn)主觀的情緒是畫(huà)色彩靜物畫(huà)時(shí)要掌握的重要能力
6、課堂練習(xí)
參考擺放好的靜物或靜物圖片，任選一種色彩靜物畫(huà)的方法，畫(huà)一張色彩靜物畫(huà)（教師巡堂指導(dǎo)）
7、作品展示與評(píng)價(jià)
展示學(xué)生作品，開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的活動(dòng)
五、課堂小結(jié)
（1）、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，在創(chuàng)作的過(guò)程中你又有什么心得（學(xué)生討論）（2）、總結(jié)、概括
教學(xué)反思
（1）、重視學(xué)生參與，擺放具有美感的靜物直接激發(fā)學(xué)生的感受（2）、調(diào)動(dòng)學(xué)生奇思妙想，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力
課 題：色彩風(fēng)景畫(huà)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 學(xué)習(xí)并掌握風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的作畫(huà)步驟 過(guò)程與方法 講解演示，學(xué)生實(shí)踐
情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感恩情懷，感恩大自然給予的靈感。
教學(xué)重點(diǎn) 風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的作畫(huà)步驟 教學(xué)難點(diǎn) 風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的作畫(huà)步驟 教學(xué)方法 講解法、演示法、實(shí)踐法 教師教學(xué)準(zhǔn)備 PPT、寫(xiě)生作品
學(xué)生課前準(zhǔn)備 畫(huà)具
教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 雙邊活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 教師放映幾張家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，問(wèn)同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識(shí) 引起學(xué)生的興趣
講授新課 1.取景
選取主要寫(xiě)生物象，確定畫(huà)紙的尺幅（橫幅、豎幅、方構(gòu)圖等），明確遠(yuǎn)、中、近景的物象關(guān)系以及天氣、光線(xiàn)、時(shí)間的特征。2.構(gòu)圖
確定地平線(xiàn)、主體物的位置，以及相關(guān)景物之間的遠(yuǎn)近、左右關(guān)系，注意透視變化。起稿的工具和方法，參見(jiàn)色彩靜物寫(xiě)生第一個(gè)步驟。鑒于風(fēng)景的光線(xiàn)與冷暖隨時(shí)間而變化，作畫(huà)時(shí)間以1~3小時(shí)為宜。3.畫(huà)大關(guān)系 鋪大色調(diào)
參見(jiàn)色彩靜物寫(xiě)生第二個(gè)步驟。由于風(fēng)景的空間距離和冷暖變化較大，注意靜物的遠(yuǎn)近虛實(shí)、冷暖關(guān)系和明部、暗部、投影的冷暖反差。4.深入刻畫(huà)與完成。參見(jiàn)色彩靜物寫(xiě)生第三個(gè)步驟。逐個(gè)講解作畫(huà)的步驟
鞏固練習(xí)由于教學(xué)的局限性學(xué)生可在教師的帶領(lǐng)下，在校園里寫(xiě)
生
墻壁小裝飾教案
一、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解壁飾與；壁飾和制作壁飾的方法；（2）學(xué)會(huì)制作完成一件墻壁小裝飾；（3）通過(guò)本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，合作精神；生活、熱愛(ài)生活；
二、教學(xué)重點(diǎn)：壁飾與環(huán)境的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)：壁飾的制作方法；
三、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、講授、小組合作；
四、教學(xué)過(guò)程；
1、情景導(dǎo)入；師：今天上課前我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師這里有很多；花卉、植
墻壁小裝飾
一、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解壁飾與生活環(huán)境的關(guān)系，掌握選擇
壁飾和制作壁飾的方法
（2）學(xué)會(huì)制作完成一件墻壁小裝飾
（3）通過(guò)本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，合作精神。使學(xué)生走近生活，學(xué)會(huì)美化
生活、熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)：壁飾與環(huán)境的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：壁飾的制作方法
三、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、講授、小組合作
四、教學(xué)過(guò)程
1、情景導(dǎo)入
師：今天上課前我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師這里有很多畫(huà)：風(fēng)景畫(huà)、人物畫(huà)、花卉、植物、名人名言錄……請(qǐng)同學(xué)們從這些畫(huà)中選擇一幅把它掛在教室里好
嗎？
生：好！（積極響應(yīng)、行動(dòng)）
師：同學(xué)們做得非常好，今天就讓我們一起來(lái)裝飾墻壁吧?。ò鍟?shū)—墻壁小
裝飾）
2、課程學(xué)習(xí)
師：提問(wèn)：同學(xué)們?yōu)槭裁匆x擇名人名言或科學(xué)家的畫(huà)像掛在教室中呢？
生：因?yàn)榻淌沂菍W(xué)習(xí)的地方，可以激勵(lì)我們學(xué)習(xí)……（多種發(fā)言）師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，那么壁飾與環(huán)境有什么關(guān)系呢？（1）壁飾與環(huán)境風(fēng)格的關(guān)系
師：課件展示客廳圖片，讓學(xué)生觀察客廳的風(fēng)格。（教室提示：現(xiàn)代、古典、簡(jiǎn)約、田園）？ 生：現(xiàn)代的、色彩明快的
師：展示不同風(fēng)格的裝飾畫(huà)：鋼筆畫(huà)、油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、民間裝飾畫(huà)、抽象畫(huà)……
請(qǐng)同學(xué)們討論一下，哪幅畫(huà)更適合這個(gè)客廳呢？（教師引導(dǎo)：鋼筆畫(huà)安靜、中國(guó)畫(huà)古典、民間裝飾畫(huà)熱鬧）
生：抽象畫(huà)最適合
師：同學(xué)們分析的非常好，抽象畫(huà)造型給人輕松的感受，無(wú)框現(xiàn)代的風(fēng)格與環(huán)境自然融合在一起
（2）壁飾與環(huán)境的色彩關(guān)系
回顧舊知識(shí)，色彩的對(duì)比（同類(lèi)色對(duì)比、鄰近色對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比）色彩的象征意義，紅色：歡快、喜慶、熱情
橙色：甜美、活力 黃色：明亮、青春、光明 藍(lán)色：沉靜、理性 綠色：旺盛、清涼、安全
師：課件展示一幅餐廳圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)餐廳的色調(diào)是怎樣的？給你們什么感覺(jué)？
生：暖黃色，給人一種溫馨的感覺(jué)
師：展示兩幅裝飾畫(huà)：紅橙色調(diào)裝飾畫(huà)和藍(lán)紫色調(diào)裝飾畫(huà)。哪一幅更適合這個(gè)餐廳呢？
生：紅橙色的裝飾畫(huà)給人一種歡快、甜蜜的感受，掛在餐廳里可以營(yíng)造一種愉快的就餐環(huán)境
師：同時(shí)展示客廳圖片和幾幅裝飾畫(huà)圖片。討論：哪種色彩的抽象畫(huà)更適合這個(gè)客廳
生：討論、回答（不同答案）
師：這個(gè)客廳是以綠色調(diào)為主，給人一種輕快之感。暖色調(diào)的抽象畫(huà)與之對(duì)比過(guò)于強(qiáng)烈，黑、棕色調(diào)過(guò)于沉重，藍(lán)紫色調(diào)與之形成一種鄰近色調(diào)，既有變化又有統(tǒng)一。總結(jié)：多用對(duì)比色，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)。多用鄰近色對(duì)比弱化。需要根據(jù)不同的具體環(huán)境去選擇
（3）壁飾與環(huán)境空間的大小關(guān)系
師：同時(shí)展示大客廳和小書(shū)房?jī)蓮垐D片。思考：在這兩種空間中，裝飾畫(huà)的大小應(yīng)該怎樣選擇呢？
生：大客廳放大一些的裝飾畫(huà)，小書(shū)房放小一些的裝飾畫(huà) 師：對(duì)了，裝飾畫(huà)的大小還應(yīng)該與空間的大小相適應(yīng)
3、豐富多彩的壁飾
欣賞形式多樣的壁飾作品：毛線(xiàn)、紐扣、谷物、紙質(zhì)、木質(zhì)、貝殼、貼布、繪畫(huà)……
師：假如在衛(wèi)生間里放置一幅壁飾，應(yīng)該用什么材料呢？提示：衛(wèi)生間潮濕大。
生：貝殼
4、制作壁飾
學(xué)生討論制作壁飾的方法：分析空間風(fēng)格、色彩基調(diào)、空間大小、確定與之相適應(yīng)的材料
師：同學(xué)們總結(jié)的很好，下面就讓我們一起動(dòng)手制作吧（學(xué)生制作，教師巡堂指導(dǎo)）
5作品展示于評(píng)價(jià)
展示學(xué)生作品，開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的活動(dòng)
五、課堂小結(jié)
談一談你這節(jié)課學(xué)到了什么？在制作壁飾的過(guò)程中又有哪些心得和收獲呢？
六、教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇心和積極性，想法和設(shè)計(jì)都很好，但在制作過(guò)程中還欠缺經(jīng)驗(yàn)
關(guān)注身邊的美術(shù)遺存
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：欣賞具有代表性的民間美術(shù)遺存，分析他們的藝術(shù)價(jià)值與歷史價(jià)值。
能力目標(biāo)：從自身做起，提高保護(hù)文化遺存的意識(shí)。情感目標(biāo)：從“平凡”中感受到美術(shù)遺存的文化內(nèi)
涵，更加熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：作品的基本知識(shí)與藝術(shù)特色 教學(xué)難點(diǎn) ：尋找身邊的美術(shù)遺
三、教學(xué)方法
教學(xué)方法： 啟發(fā)法
演示法
觀察法
情景創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)過(guò)程
1.情景導(dǎo)入
課件展示圖片——朱家花園。師：同學(xué)們知道這是哪里嗎？ 生：知道！建水朱家花園
師：對(duì)了，朱家花園位于我?。ㄔ颇希┙ㄋh，是一組規(guī)模宏大的清代民居建筑，有西南邊陲大觀園之稱(chēng)。同學(xué)們，朱家花園屬于美術(shù)遺存嗎？
生：屬于
師：對(duì)了，那么什么是美術(shù)遺存呢？ 生：思考，討論
師：美術(shù)遺存就是現(xiàn)存的古代美術(shù)作品。之所以稱(chēng)
它們?yōu)椤斑z存”，是因?yàn)檫@些作品是“最后的”“不能再生”的。較多的作品至今仍有被破壞的危險(xiǎn)，這些散落在民間看似平常的作品對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在人文歷史與藝術(shù)審美方面都有著重大意義。
今天，就讓我們一起關(guān)注身邊的美術(shù)遺存。（板書(shū)）
2.美術(shù)遺存的特點(diǎn)
生：觀看課件圖片，討論美術(shù)遺存有哪些特點(diǎn)（教師引導(dǎo)學(xué)生從形式、年代、材質(zhì)、地區(qū)四方面進(jìn)行歸納）
形式：石雕、木雕、磚雕、刺繡、蠟染?? 年代：紅山文化、漢代、唐代、明代、清代?? 材質(zhì)：木、石、紡織品、磚、瓷?? 地區(qū)：山西、湖南、北京、安徽??
師：美術(shù)遺存是具有一定歷史和文化價(jià)值的美術(shù)作品。它的特點(diǎn)是：形式多樣、年代久遠(yuǎn)、材質(zhì)豐富、地區(qū)廣泛 3.欣賞美術(shù)遺存（課本圖片 PPT）（1）徽派建筑門(mén)樓
師：找一找，徽派建筑門(mén)樓上美術(shù)遺存的種類(lèi) 生：觀察、思考
師：木雕、書(shū)法匾額、磚雕、瓦當(dāng)（總結(jié)）
（2）觀察視頻，思考徽派建筑的重要價(jià)值（教師引導(dǎo)學(xué)生從形式、年代、材質(zhì)、分布地區(qū)等幾方面去考慮）
總結(jié)：形式：種類(lèi)豐富，磚雕、木雕、石雕等 年代：明代、清代
材質(zhì)：選料精良，磚、木、石為主
地區(qū)：古徽州地區(qū)（今安徽黃山、宣城績(jī)溪等地）
（3）欣賞：河南石雕柱（唐）、北京民居劵門(mén)磚雕（明、清）、四川垂花木雕（清）、福建民宅柱礎(chǔ)（清）?? 4.關(guān)注我們身邊的美術(shù)遺存
（1）思考討論：（課本29頁(yè) 山西一所學(xué)校里的古建筑——安禪寺
宋代）
你認(rèn)為這座寺廟是美術(shù)遺存嗎？ 現(xiàn)在它是一所學(xué)校，這說(shuō)明了什么？ 我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它？
（2）我們身邊的美術(shù)遺存
生：欣賞我省的扎染、苗族繡片、?；~案、古建筑（玉溪通海秀山古建筑、大理喜洲白族古建筑、蒙自玉皇閣古建筑??）
師：總結(jié)：美術(shù)遺存具有歷史價(jià)值和文化價(jià)值，是寶貴的藝術(shù)財(cái)富，需要我們關(guān)注保護(hù)（升華情感，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴）
5．作業(yè)
在你身邊有哪些美術(shù)遺存呢？你能用畫(huà)筆把它們記錄下來(lái)嗎？
以關(guān)注身邊的美術(shù)遺存為內(nèi)容，完成一張手抄報(bào) 6.作業(yè)展示與評(píng)價(jià)
點(diǎn)擊咨詢(xún) 