第一篇：人教新課標版初中八上《杜甫詩三首》第二課時教案

人教新課標版初中八上《杜甫詩三首 望岳 春望 石壕吏》第二課時教案

教學目標：

1.整體感知課文 2.揭露官吏的橫暴 3.同情人民的苦難

教學重、難點：

體會老婦的話對表達文章中心的作用。

教學過程：

一、介紹背景導入，唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰亂后的故鄉。可是不到兩個月，形勢發生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。詩人這時被迫離去，經新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據這番經歷寫成的。

三吏三別：《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》《新婚別》《垂老別》《無家別》。其中，《石壕吏》因構思巧妙、情節生動而流傳最廣。

二、播放背景音樂，朗讀詩歌，創設學習氛圍。

1．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學生這是一首古體詩，應注意停頓、節奏、語調。2．學生自由讀。

3．選一位學生朗讀，其余學生點評。4．全班齊讀

三、辨音識字，掃除文字障礙

（1）第一段：石壕吏（hǎo）暮：傍晚。逾（yú）走（古今異義）：跑。行：走。．（2）第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭。苦：痛苦。

（3）第三段：鄴（yè）戍（shù）戌（xū）戊（wù）戍點戌橫戊中空，注意區別。存者且偷生，死者長已矣：活著的不過是茍且偷生，死了的就永遠完結了。存者，活著的，生存的人。且，暫且。已，動詞停止，這里引申為完結。

更，再也。嫗（yù）雖：即使，雖然。衰：衰弱、衰微。備：準備。炊：燒火做飯。

www.tmdps.cn

（4）第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽（yè）登：踏上。前途：前行的路途。

四、整體感知

1、寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的遭遇。官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數的故事。

三男戍，二男死；孫方乳，媳無裙；翁逾墻，婦夜往。

2、這首詩的重點是講的什么內容? 以老婦人給吏致詞為重點，也就是本文的第二、三段。

3、按照開端、發展、高潮、結局理清故事情節，并概括詩歌的思想內容。

這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發生的時間和地點；最后四句是結局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5-16句老婦人敘述家中的不幸；17-20句老婦人主動請求從軍。

◇結構

開端（1）致詞的由來：寫詩人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。發展、高潮（2—3）致詞的內容：寫老婦自述，展示一個飽受戰禍家庭的悲劇。結局（4）致詞的結果：寫詩人獨與老翁告別，暗示老婦被捉。

五、活用文本，走進“石壕村”：

用自己的話說說你的所見所聞所感。

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看

開頭四句寫故事發生。四句各寫一人，各自身份、舉動和彼此關系，交代分明。“有吏夜捉人”，預示將有一場災難降臨。

吏呼一何怒，婦啼一何苦！

寫故事的展開。在差役怒呼、老婦苦啼聲中，一個飽受戰禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來。

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死

從老婦自敘家事可知一家三男全部被征，說明兵役之苛酷；三男已死二男，可見戰爭之慘烈。

室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙

差吏并不理會老婦人的哭訴，仍然逼老婦家出差役。老婦人只得回答，家里沒有男人了（隱去老翁），只有吃奶的孫子和喂奶的母親，寡媳衣不蔽體，貧困可知，也可見戰爭破壞之嚴重。

老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。

差吏仍是追問不放。老婦自請赴役，仍從掩護老翁出發。力雖衰而請赴役，并請即刻動

www.tmdps.cn

身，故作懇切，凄苦之情溢于言表。

六、問題探究

1、文章開頭四句是故事的發生，哪一句預示有一場災難降臨？ 有吏夜捉人

2、在這里老翁、老婦分別有怎樣的舉動？ 老翁逾墻走 老婦出門看 捉人

3、哪幾個詞寫出了差役怒呼、老婦哭啼的情景？ 呼 啼 怒 哭

4、老婦致詞說了哪些家事？詩人是怎樣知道的？ 一家三男被征 二男新戰死 寡媳衣不遮體 聽婦前致詞

七、賞析美點

1、本詩中不說征兵、點兵、招兵，而說“捉人”已于如實描繪中寓揭露批判之意，再用一個“夜”字作“捉”的時間狀語含義就更豐富了。

2、本詩在藝術表現手法上運用了“藏問于答”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾，但并沒復寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來

3、至此，詩也進入尾聲。“夜深語聲絕，如聞泣幽咽。”一個“如”字點明了這里所寫的又是詩人的錯覺。而這錯覺不正出自詩人那憂國憂民之心嗎？

八、課堂練習： 課件展示

①詩中能總括全文事件的句子是： 有吏夜捉人

②詩中表現兵役苛酷的句子是： 三男鄴城戍

③詩中表現戰爭慘烈的句子是： 二男新戰死

④詩中表現戰爭破壞嚴重的句子是： 出入無完裙

⑤總領下文對話的語句： 吏呼一何怒，婦啼一何苦！

www.tmdps.cn

⑥最能表現婦人無奈心情的語句： 存者且偷生，死者長已矣！

⑦表明婦人確被抓走的語句： 天明登前途，獨與老翁別。

九、拓展延伸

1.想象老嫗一家的將來命運； 2.聯系現實，談談感想或收獲。

十、小結

石壕村這一戶人家，三男被征，兩男戰死，衰年老婦又被抓走服役，留下老翁、寡媳、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日？等待老嫗的又將是怎樣的命運呢？詩人的心，是與受苦受難的勞動大眾息息相通的。詩人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

十一、布置作業

1、背誦并默寫《石壕吏》；

2、改寫《石壕吏》。

板書設計

石壕吏

時間 地點 事件

（暮）（石壕村）（有吏夜捉人）——社會動蕩 不得安寧

老翁：逾墻走 睡臥不寧

官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世

老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重擔

杜甫：沉默 關心時局 同情百姓

www.tmdps.cn

第二篇：人教新課標版初中八上《桃花源記》第二課時教案

人教新課標版初中八上《桃花源記》第二課時教案

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、積累文言詞語。

3、研讀課文，整體把握文章。

4、理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。

教學過程

一、提問導入，復述故事

請用簡潔的語言復述課文的主要內容。提示：文章以什么為線索？分為哪幾個部分來敘述？展示課件。

即：全文以漁人的行蹤為線索，按漁人的行蹤的不同地點分五部分： 發現桃花源——進入桃花源——訪問桃花源——離開桃花源——再尋桃花源

二、思考討論，要求用原文回答下列問題。

（一）發現桃花源

漁人是怎樣發現桃花源的? 緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林，??復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。

（二）進入桃花源

1、漁人見到什么景象? 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂

2、在與桃花源人的交往中，哪些語句寫出桃花源人的熱情好客？ 便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食

3、桃花源人為什么來到這地方？哪些語句寫出了桃花源人與世隔絕的久遠（所聞 自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂于外人間隔。問今是何世，乃不知有漢無論魏晉。“不足為外人道也。”

（三）離開桃花源

www.tmdps.cn

漁人出桃源時，“處處志之”，可是再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”，“南陽劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。”這些說明了什么？

作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。

三、探究疑難

1、課文以什么為線索？怎樣劃分結構？

明確：課文以武陵漁人的行蹤為線索，按照發現桃林，進入桃源，出而復尋的時間順序。（完成目的一）

全文分三部分：

第一部分（1段）寫漁人發現桃林的經過。（開端）

第二部分（2至3段）寫漁人進入桃花源的見聞。這是全文的重點部分，作者正是借此寄托社會理想。

（2）段寫桃花源中寧靜安樂的生活環境。(3)段寫桃花源中淳樸的社會風尚。第三部分（4至5段）故事的結局和尾聲。

根據以上分析，請你歸納桃花源的特點

作者為什么要虛構這么一個世外桃源呢2.課文中的桃花源是作者虛構的一個環境優美、人民生活寧靜安樂的理想社會？

陶淵明生活在東晉末期，當時社會政治黑暗，兵禍連結，民不聊生。本文是他57歲時所寫的《桃花源詩》前面的小序。當時作者已隱居16年之久，對農民的苦難深有感觸。在本文中他虛構了一個寧靜安樂的世外桃源。這里景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰亂，人們過著安居樂業、友好和睦的生活。

作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現實社會相對照的。這個“世外桃源”寄托了作者的社會理想，這理想在一定程度上反映了廣大人民反對壓迫，反對戰爭的愿望；同時也批判了當時的黑暗現實，因而具有一定的積極意義。但它又多少帶有原始共耕生活的痕跡，表現出了一定的復古傾向，在當時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想。這又是作者逃避現實的思想的反映。

四、探究主題

1.聯系時代背景，說說本文表達了作者怎樣的思想？

作者虛構了一個與世無爭的世外桃源，一方面揭露了當時長期戰亂、民不聊生的社會現實；另一方面反映了人民群眾要求擺脫剝削、壓迫，用自己的勞動創造幸福和平生活的強烈愿望。同時也表現出自己對理想社會的憧憬。

www.tmdps.cn

2.在桃花源中，作者寄托了怎樣的社會理想？

作者筆下的桃花源，虛構了這樣一種理想社會：這里景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧。

3.我們應當怎樣看待這樣的理想？

這理想反映了廣大人民的反對剝削壓迫、反對戰爭的愿望，也是對當時社會黑暗現實的批判。但他又帶有一定的復古傾向，在階級社會中只能是一種空想，是不可能實現的。

師總結

桃花源，本來就是子虛烏有的，它是作者追求的一種美好境界，一種對現實生活不滿的精神寄托。

五、小結

全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，描繪了一個幽美的世外桃源，表現了作者對黑暗社會現實的不滿，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。

六、拓展延伸

生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界，卻是并不存在的，而生活在今天的你們，已經擁有了美好幸福的今天，一定對明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來社會是什么樣的呢？請用美麗的語言加以描繪。

七、課堂練習

判斷下列說法的正誤

A、作者在文中虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。但這樣的理想社會是不可能存在的。（）

B、村人“皆嘆惋”是為漁人費了這么多周折才找到他們而嘆惋，為自己住在這里與世隔絕而嘆惋。（）

八、結語

這節課，我們走近了陶淵明，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會還帶有這樣那樣的局限性，但他對理想的追求，對黑暗現實的否定，還是值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田。多少年過去了，于東晉時代相比，如今的中國已經發生了天翻地覆的變化。毛澤東同志有這樣的詩句 ：“陶令不知何處去，桃花源里可耕田。” 原來自認為遙不可及的愿望，經過百般付出和努力是可以實現的。同學們，讓我們為建設自己心目中和諧的、理想的桃花源而努力吧！

www.tmdps.cn

九、作業超市

再造想象：

1、我來到桃花源

2、今日桃花源

3、我心中的世外桃源

www.tmdps.cn

第三篇：人教新課標版初中七上《春》第二課時教案

人教新課標版初中七上《春》第二課時教案

教學目標

1．掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。2．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

3．學習作者抓住景物特點、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法。體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

4．揣摩、品味本文鮮明、準確、生動、優美的語言。學習比喻、擬人修辭手法的運用。

5．深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現自己熱愛自然，熱愛生活，珍惜青春，追求未來，積極進取的生活態度和為理想而奮斗的品質。

重點難點

1．引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）

2．讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內心的感受。引導學生學習用美的語言來表現景物的美。

教學設想

1．《春》是一篇優美的寫景抒情散文，描寫細致，感情豐富，語言生動、精煉，宜指導學生反復誦讀。聲情并茂地朗讀，力求傳達出作品的意境、風格與美感。以培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。為幫助學生掌握寫景技巧，可選擇重點語段進行精講分析，加深理解。

第二課時

教學過程

一、檢查復習情況：

1、《春》這篇文章分為幾個層次來寫的？

2、課文描畫了哪幾幅圖？

3、檢查背誦情況。

二、談論探究

（一）春草圖，請同學朗讀第3段。

1、想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？

www.tmdps.cn

明確：質感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點。

顏色：綠綠的。用綠色來象征著春天里生機勃勃的景象。

生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發下不聲不響的長出來的樣子。

“鉆”和“偷偷”兩個字用語非常準確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅強的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現了春天生機勃勃的景象。從而使得語言更加的生動形象，同時也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。

其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現在又從整片的小草寫它旺盛的生命力。可以看出作者對事物的觀察和描寫是多角度的，這樣子寫出來的文章就會讓人感到更加的形象具體。

再次，“坐著，躺著，打兩個滾，??捉幾回迷藏。”這一組短語作者連用了六個動詞，寫了一群天真活潑小孩子。語言是非常口語化的，就像在和一個小孩子說話一樣，非常親切，仿佛就發生在身邊一樣。

（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。

（3）本段是怎樣寫景抒情的？

這些景象也正映現出了作者春天的一股強烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以葉子、風、草為例作對比。）

如：葉子，心情好的時候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者?? 風，心情好的時候是輕悄悄的，心情不好的時候是凜冽的，刺骨的。

（二）、齊讀第四自然段，欣賞“春花圖”，思考

1、本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？

明確：寫春花報春的氣勢。寫春花色彩的艷麗。寫春花氣味的甜香。寫春花數量的巨大。寫春花種類的繁多。總的特點：春花萬紫千紅，爭芳奪艷。

2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？

明確：從側面烘托。“鬧”，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態、動作，渲染了熱烈的氣氛。“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

3、本段運用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫得好處嗎？ 明確：比喻、擬人，還運用了聯想的手法，由花香想到果實。

4、本段的寫作順序是怎樣的？

www.tmdps.cn

名曲：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花。從高到低 作者在進行景物描寫中都是按照一定的順序，這是值得我們在在作文時學習的。

（三）、春風圖 請一位同學背誦這一段。

春草和春花，都是具體的、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。而春風是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？春風有什么特點？ 和煦、清新、和悅 這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？ 觸覺、嗅覺、聽覺。作者從觸覺寫春風，用了哪些修辭手法？運用這種修辭有什么好處？

明確：比喻，把春風比成母親的手。母親手的普遍特點是溫順柔和，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風形象化了。同時這個比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風”。因為對同一自然景物的感受往往會因為時間不同，地點不同，人不同而不同，但是春風卻不一樣，古往今來，人們對春風的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點。

4、以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面，把無形無色的春風寫得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運用了這三種感覺，還有視覺。從中，我們看到，文章對春景寫得如此具體生動，是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實際感受，就耍仔細觀察，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時通過五條渠道去認識和表現事物。這也是我們經常說的要在實踐中提高觀察能力的一種途徑。

（四）、春雨圖

作者抓住了春雨什么特點？

抓住綿長、細密、輕盈，描寫春雨的潤。

小結：以上四幅圖畫，從四個側面描繪了春景的美。“一切景語皆情語”，描繪春景的字里行間都洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現方法。

（五）、迎春圖。以同樣的方法學習這一段。

三、品味語言。本文語言準確、生動。

1、選用準確的詞語寫出春天的特征。

2、大量運用疊詞疊句和對稱、排比短句，增強了語言的表現力。

3、運用許多精彩生動的比喻句、擬人句，描繪景物特點，抒發感情。例句展示

www.tmdps.cn1、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。“撫摸”是一種溫暖、親切、慈愛、幸福，含有深情的感覺。

2、小草偷偷地從土里鉆出來。

“鉆”字用得好，表現了小草生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁。

“偷偷地“寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。

3、山朗潤起來了、水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

“山朗潤起來了”寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，顯得格外清爽和滋潤。“太陽的臉紅起來了”將太陽擬人化，既表現了春天太陽的溫暖，抓住了春天太陽的特征，更表現了春天太陽的內在神韻。

四、拓展延伸：你還知道古人筆下描寫春天的詩句嗎？

詠 柳 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

江南春絕句 杜 牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。賦得古草原離別

白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

五、課堂小結：

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結合，動靜結合，從不同角度，www.tmdps.cn

用極富表現力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

www.tmdps.cn

第四篇：人教新課標版初中八上《大自然的語言》第一課時教案

人教新課標版初中八上《大自然的語言》第一課時教案

●教學設想

這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準確、、生動、簡潔的說明語言是本文的學習重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學習的難點。

說明文的教學要體現文體特點，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。通過學習，掌握說明文的特征，以便能學以致用。訓練學生的分析、概括能力是本文教學致的重點。

●教學目標 知識目標

1．積累“萌發、次第、翩然、孕育”四個雙音節詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。

2．了解物候知識，豐富學生的科學知識。能力目標

1．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。

2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。3．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

德育目標

激發學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養他們注重觀察、講究實證的科學態度。●教學重點

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。●教學難點

1．理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2．概括物候學對于農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。●教學方法

1．朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，教師宜引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．討論法、點撥法。

3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

5．延伸拓展法。擴展運用從課文中學到的物候知識，采集幾則農諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力。

●教具準備

多媒體 ●課時安排

2課時

第一課時 ●教學過程

一、導入

由大自然的各種景象，判斷季節

多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。

師：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現象。今天我們就來學習一篇有關物候學知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。（板書文題、作者）

多媒體出示教學目標

1.體會并學習本文運用優美、生動的語言把抽象、枯燥的事物變得形象、具體的寫法； 2.能夠用簡潔的語言概括本文的要點，從而明確什么是物候學以及相關的知識； 3.激發學生對豐產的科學——物候學的興趣，鼓勵學生自己動手搞物候觀測。重點：學習本文優美的詞語、描寫性的語句和擬人手法的運用。難點：正確理解決定物候現象來臨的四個因素。

二、檢查預習

1.作者簡介

竺可楨，我國現代卓越的科學家。他在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣都很高，而物候學也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領域之一。我國現代物候學的每一個成就都是和他的工作分不開的。他主編了《中國自然區劃》、《中國自然地理》等叢書，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。

2．生字詞：由學生標出，找兩個同學到黑板上書寫

三、整體感知 投影：

1、什么叫物候和物候學？

2、物候觀測對農業有什么重要性？

3、決定物候現象來臨的因素有哪些？

4、研究物候學有什么意義？ 學生回答，明確：

1．草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業生產的科學，叫物候學。

2.物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業生產上。

3.緯度、經度、高下的差異和古今的差異。投影：四個因素影響的圖片

4.預報農時，安排播種日期；安排農作物區劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展。

教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了??”“此外還有??”“對于??”“還可以??”“也可以??”“為了??”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

四、劃分段落層次，理清文章的說明順序

1．選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候學。第二部分（4～5段）說明物候觀測對農業的重要性。第三部分（6～10段）說明決定物候現象來臨的因素。第四部分（11～12段）說明研究物候學的意義。2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。

明確：文章首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農業生產的重要意義。

教師在學生回答的基礎上作總結發言：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現象到本質、由簡單到復雜。文章四部分內容有著密切的內在聯系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候學知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。

3.研讀課文6～10段，探究局部的說明順序 明確：邏輯順序

提示：這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二” “第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

五、拓展延伸：

你還知道哪些大自然的語言？包含了什么物候知識？ 示例1：

癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩。龜背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。泥鰍靜，天氣睛。

雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。示例2： 二十四節氣歌

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

秋露露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

生1：“清明前，開秧田”是根據節氣確定“開秧田”的時間。

生2：“柳毛開花，點豆種瓜”是根據物候現象安排“點豆種瓜”的時間。生3：“饅頭云，天氣晴”根據云彩的形狀預測天氣狀況。

生4：“雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據物候現象“雨中蟬叫”預測天氣情況。生5：“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。

生6：“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農諺都是根據物候現象預測天氣情況。

??

六、布置作業

同學們，用你們的慧眼、靈心去發現、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！請用準確生動富有科學性的語言寫一篇觀察日記。

第五篇：八語上25杜甫詩三首練習題

《杜甫詩三首》精選練習題

1、給加點字注音。

岱宗（）決眥（）凌絕頂（）烽火（）不勝簪（）逾墻（）鄴城戍（）老嫗（）

2、解釋下列加點的字。

⑴齊魯青未了 ⑵造化鐘神秀 ⑶渾欲不勝簪 ⑷天明登前途

3、杜甫是--朝代最偉大的現實主義詩人，后人稱他為--，稱他的詩為--。由于他做過工部員外郎，因此人們又稱他為-------。

4、下列詩句與原文一致的是（）

A蕩胸生層云，決眥入歸鳥。B國破河山在，城春草木深。C白頭騷更短，渾欲不剩簪。D吏呼一何怒！婦啼一何苦！

5、按課文原句默寫。

⑴《望岳》中最能體現詩人雄心壯志，要攀登人生頂峰的詩句是---，----。⑵《春望》中借花、鳥來表達感時傷世的句子是----，----。⑶《石壕吏》中暗示老婦人已被抓走的句子是----，----。

⑷《石壕吏》中老婦人“前致詞”，訴說三個兒子服兵役情況的句子是----，----，----。

6、下列說法錯誤的一項是（）

A．《望岳》與《石壕吏》都寫于“安史之亂”前期，分別表達了詩人對祖國美好河山的熱愛和對勞動人民的同情。

B．《望岳》、《春望》都是律詩，前者為五言律詩，后者為七言律詩。律詩與絕句主要區別在于：律詩共八句，絕句共四句。

C．《石壕吏》是一首敘事詩，全文無一句直接議論、抒情句，卻在敘事中飽含了詩人強烈的思想感情。

D．《石壕吏》反映了詩人當時思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦人承擔苦難的精神，表明他支持唐王朝的平叛斗爭；但他又寫出了老婦人一家的悲慘遭遇，表明他為戰爭給人民帶來的巨大災難而深感悲痛。

7、按課文原句填空

⑴----？齊魯青未了。⑵烽火連三月，----。⑶夜久語聲絕，------。

8、請將左右兩邊相應的內容用線連起來 ⑴三男鄴城戍 生活貧困 ⑵二男新戰死 戰爭慘烈 ⑶出入無完裙 兵役苛酷 課文精段賞讀

（一）望岳

1、對下列詩句節奏劃分不正確的一項是（）

A、岱宗／夫／如何？齊魯／青／未了。B蕩胸／生／曾云，決眥／入／歸鳥。C、國破／山河／在，城春／草木／深。D、感時／花濺／淚，恨別／鳥驚／心。

2、下列對詩句的理解分析，不正確的一項是（）

A．岱宗夫如何？齊魯青未了。----這兩句詩是詩人遠望所見。是借遼闊無邊的齊魯大平原來烘托泰山那拔地而起、齊天聳立的形象。

B．蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。----這兩句詩是詩人細望所見。“蕩胸”即心胸搖蕩，“決眥”即眼角幾乎裂開，寫出詩人長時間睜大眼鏡觀賞美景的情景，表現了詩人對泰山美景的 1 喜愛之情。

C．造化鐘神秀，陰陽割昏曉。----這是詩人近望所見。上句寫泰山的秀美，用的是實筆；下句寫泰山的高大，用的是虛寫。虛實結合，寫盡泰山之風韻。

D．全詩沒有一個“望”字，但句句寫“望”，距離由遠而近，時間由朝到暮，最后順理成章地表達了要登上頂峰俯瞰眾山小的豪情。

3、有人說“陰陽割昏曉”中“割”字用得極妙，你能說明理由嗎？----------

4、詩的最后一聯表現了詩人什么樣的豪情壯志？------------------

二、春望

1、“春望”這一題目的意思是------------。

2、詩中哪幾聯照應了題目中的“春”字？

3、詩的第一聯為借景抒情，你能具體說說抒發了詩人的什么感情嗎？

4、“白頭搔更短，渾欲不勝簪”應怎樣理解？

5、對這首詩理解分析不正確的一項是（）

A．這首詩作于詩人陷在被安祿山占領的長安城之時，詩中充分的抒寫了詩人傷時恨別、憂國思家之情。

B．“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是借物抒發憂國之情。本來人們平時喜愛花鳥，但在“國破”、“草木深”的今天，卻見之而垂淚，聞之而驚心。

C．“烽火連三月”寫出戰爭時間之長，“家書抵萬金”寫出跟家人通音信之艱難，體現了詩人對親人的思念和對唐王朝發動戰爭的憎恨。

D．全詩結構嚴謹、對仗工整，語句凝練，情景交融，是五言律詩的典范之作。

（三）石壕吏⑴三男鄴城戍-----⑵二男新戰死----⑶請從吏夜歸---⑷猶得備晨炊-----

2、解釋下列句子的大意。⑴老翁逾墻走--------------⑵存者且偷生，死者長已矣--------------

3、“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”用了什么修辭方法？怎樣理解這句話？----------

4、給第三段劃分層次，并總結層意--------

5、老婦人被抓走了嗎？你判斷的依據是什么？------------------------------

6、本詩的寫作背景是“安史之亂”，這是指-----和----兩人發動的叛亂。

參考答案 基礎知識應用

1、dài zì líng fēng zān yú shù yù

2、⑴不盡；⑵聚集；⑶簡直；⑷前面的路。

3、唐，詩圣，詩史，杜工部。

4、D（A“層”應為“曾”；B“河山”應為“山河”；C“騷”應為“搔”，“剩”應為“勝”，所以應選D）

5、⑴會當凌絕頂，一覽眾山小；⑵感時花濺淚，恨別鳥驚心；⑶天明登前途，獨與老翁別；⑷三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰死；

6、A（A項錯在：《望岳》不是寫于“安史之亂”前期，而寫于杜甫青年時期，即“開元盛世”時期）

7、⑴岱宗夫如何？⑵家書抵萬金；⑶如聞泣幽咽。

8、⑴三男鄴城戍--兵役苛苦；⑵二男新戰死--戰爭慘烈；⑶出入無完裙--生活貧困。課文精段賞讀

（一）1、D（D應為：感時／花／濺淚，恨別／鳥／驚心）

2、C（上句是用虛筆，下句用的是實寫）

3、“割”字用的極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象；

4、從這兩句詩中，我們可以看到詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫成為一個偉大詩人的關鍵所在。

5、略。

（二）1、春天登高遠望

2、國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

3、國都長安在淪陷后已經變得殘破不堪，然而山河依舊是那個樣子；春天降臨長安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強烈的反差令人觸目驚心。詩人借寫景痛切地傳達了憂國傷時的感情。

4、詩人因為憂愁而經常“搔”頭，使滿頭白發越來越短少，稀疏得簡直連簪子都插不住了。詩人者一年僅45歲，其蒼老之態如此，可見他憂國、傷時、思家之切。

5、C（C項：“安史之亂”是安祿山發動的叛亂，唐王朝為平叛而發動戰爭是正當的，杜甫他支持平叛。所以說“憎惡唐王朝發動戰爭”不妥，故C錯）

（三）1、⑴防守； ⑵最近； ⑶請讓我；⑷能夠。

2、⑴老翁越過墻逃跑了；⑵活著的人茍且活著，死去的人永遠完結了。

3、對偶；“小吏大聲呼喝多么兇惡！老婦人哭哭啼啼多么痛苦！”這兩句描寫真切地表現了石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，也表現了安史之亂給人民帶來的苦難。

4、第一層（前六句）：寫老婦人訴說三個兒子的境況，說明這一家人已為國家作出了重大犧牲。第二層（中間四句）：寫老婦人訴說家中的現狀。第三層（最后四句）：寫老婦人自請應役。

6、安祿山，史思明。《杜甫詩三首》中考鏈接

一、望岳

①這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的__望___字展開，熱情贊美了泰山的__高大雄偉___氣勢和神奇秀麗的景色。(2分)(＇06徐州市)②全詩緊扣“望”字來寫，“望”的角度是（B）(＇12泰安市)A.由近望到遠望 B.由遠望到近望C.由俯視到仰視 D.由仰視到俯視 ③寫出本詩的韻腳字：__了__，__曉__，__鳥__，__小__。(＇03邵陽市)造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

①“陰陽割昏曉”一句寫出了泰山__巍峨（高大）__的特點。(＇03河南省)②請從“鐘”字入手，對“造化鐘神秀”這句詩作簡要賞析。(＇03河南省)“鐘”字賦予大自然以人的感情，是大自然把泰山營造得神奇秀麗，從而表現泰山的神奇秀麗的景象。

③“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”一聯中的“割”字突出了泰山怎樣的形象？(＇11湛江市)高大巍峨 ④詩中加點的“割”字煉得極好，從山的北面來看，那陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突山了泰山遮天蔽日（“巍峨高大”“高大雄偉”）的形象。（2分）(＇09襄樊市)蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

對“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”的理解錯誤的一項是（D）(＇12泰安市)A.這兩句詩對仗工整。B.表達了作者心情的激蕩和眼界的空闊。C.作者睜大眼睛望著歸巢的鳥兒隱入山中。D.層云圍繞在我的身旁，鳥兒從山中飛出。會當凌絕頂，一覽眾山小。

①最能體現詩人希望攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志的詩句是（D）(＇12泰安市)A.岱宗夫如何？齊魯青未了。B.造化鐘神秀，陰陽割昏曉。C.當胸生曾云，決眥入歸鳥。D.會當凌絕頂，一覽眾山小。

②名句恒久遠，千古永流傳。請談談你對千古傳誦的名句“會當凌絕頂，一覽眾山小”的理解。（2分）(＇09襄樊市)這里是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，在這里卻有深刻的含義：它不止是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。（或“這句富有哲理的話表達了作者不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概”；或“這句話抒發了詩人的壯志情懷：昂揚向上、積極進取、勇于攀登、俯視一切??”若從詩句字面含義去理解也可。2分）

③“會當凌絕頂，一覽眾山小”寓含的人生哲理是什么？(＇03河南省)站得高，看得遠。只有登上絕頂才能俯視一切。只有努力戰勝困難，才能享受成功后的自豪與喜悅。（答出任意一點即可，從其他角度言之成理也可。）④畫線句寫出泰山什么樣的特點？表達了詩人的什么感情？（3分）(＇12昭通市)［畫線句：會當凌絕頂，一覽眾山小。］

寫出泰山雄偉高峻的特點（1分），表現詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概（2分）。

⑤“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句體現了詩人怎樣的思想感情？（2分）(＇06徐州市)表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現自己的遠大抱負的雄心壯志。

⑥這首詩最后一聯抒發了詩人怎樣的思想感情？(＇11湛江市)不畏艱難，勇于攀高的豪氣壯志。

二、春望

①詩的前四句都統領在一個“ 望 ”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由 山河 到 草木花鳥。(2分)(＇05黃岡市)②詩人在這首詩中抒發了怎樣的感情？(＇04揚州市)感時憂國，思念家人。③從本詩中你感受到詩人怎樣的思想感情？（07浙江省）憂國思家的情懷。④詩歌表達了詩人__憂國傷時、念家悲己。__的感情。（2分）(12荊州市)國破山河在，城春草木深。

①這是一首寫景抒情詩，詩中所望所感都緣自“ “國破”或“破” ”一詞，透過這個詞，我們讀出了詩人深深的愛國情懷。（2分）(＇11仙桃市)②本詩首聯作者寫春望所見。一個“__破__”字，使人怵目驚心；一個“深”字，讓人__滿目凄然__。雖是寫景，但實為抒感，寄情于物，托感于景。（2分）③“國破山河在，城春草木深”中，“破”和“深”字體現了詩人的思想感情。（2分）(＇09濱州市)一個“破”字，使人怵目驚心；一個“深”字，令人滿目凄然。如此慘象，花也濺淚，鳥亦驚心。

④“城春草木深”中的“深”字很有表現力，歷來為人所稱道，請你說說它的表達作用。(＇04揚州市)用詞凝練；一個“深”字表現了因戰亂而荒蕪的景象。

⑤本詩首聯寫作者春望所見，這些景物描寫有什么作用？(＇12樂山市)融情于景，奠定全詩的感情基調。國家山河依舊，可淪陷后的國都殘破不堪、亂草叢生，這與昔日繁華形成巨大反差（1分），痛徹地表達出詩人憂國傷時的強烈感情。（1分）

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一聯歷來有不同的解釋，你的理解是什么？（2分）(＇09濱州市)花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。

另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。

烽火連三月，家書抵萬金。

①“烽火連三月，家書抵萬金。”一聯中，詩人用“抵萬金”來形容什么？（＇07浙江省）形容家書的珍貴，表達對妻子兒女強烈的思念之情。②請賞析“烽火連三月，家書抵萬金。”這一名句的妙處。（2分）(＇12荊州市)在戰火連綿不斷的日子里，消息隔絕。作者用“抵萬金”來形容家書的珍貴，表達了對妻子兒女的強烈思念，能激起人強烈的共鳴。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

①古人作詩十分講究煉字。本詩尾聯中的“搔”字錘煉得好，好在哪里？(＇12樂山市)“搔”字是對詩人想解愁而不得的細節描寫（1分），傳神地表達了詩人內心難以排遣的憂國思家之情。（1分）

②請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并揭示詩句的含義。(2分)(＇05黃岡市)參考示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發如今紛紛斷落，已經短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節，含蓄而深刻地表現了詩人憂國思家的情懷。(2分，畫面描寫、揭示含義各1分，意同即可)③請對本詩尾聯刻畫的詩人形象作簡要賞析。（2分）(＇11黃岡市)描畫出了詩人蒼老的形象，展示出了詩人悲涼的心情。