第一篇：獨(dú)一無(wú)二的我教學(xué)設(shè)計(jì)

獨(dú)一無(wú)二的我教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李笑天

一、熱身運(yùn)動(dòng)：小豆芽

1、（結(jié)合動(dòng)作同桌做表演）小豆芽 小豆芽鉆泥巴 鉆呀 鉆呀 鉆呀 開(kāi)花花 結(jié)果果 啊（做吃的樣子）

3、引出課題：一個(gè)有趣的兒歌帶我們來(lái)到了心靈驛站，心靈驛站有好多朋友在等你呢。猜猜都是誰(shuí)？每一只小羊都是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)小朋友也是獨(dú)一無(wú)二的，今天我們一起走進(jìn)那個(gè)“獨(dú)一無(wú)二的我”（板書）在你的心里你是什么樣的？我們一起來(lái)看看。

二、關(guān)注自我：我是怎樣的人？

1、引導(dǎo)進(jìn)入冥想 輕柔地說(shuō)：請(qǐng)選擇一個(gè)舒服的姿勢(shì)坐好，輕輕的閉上眼睛，感覺(jué)一下，我的手放松了，我的肩放松了，一切煩惱離我而去，我很輕松。（播放音樂(lè)，出現(xiàn)森林畫面）來(lái)，跟著我一起進(jìn)入大森林，呼吸一下新鮮的空氣，深深的吸入，慢慢的呼出，啊，我聞到了森林特有的香味。我們來(lái)到一個(gè)湖邊，清澈的河水如鏡子一般，水面上你看到了一個(gè)真實(shí)的自己，他（她）的長(zhǎng)相什么樣？性格什么樣？你喜歡自己?jiǎn)?來(lái)，慢慢睜開(kāi)眼睛，伸個(gè)懶腰，我們回到心靈驛站。

2、自我暴露：剛剛看到自己了嗎？說(shuō)一說(shuō)鏡子一般的河水里的那個(gè)你是什么樣的？（PPT提示結(jié)合真實(shí)情況在卡紙上寫出5——10條）

3、收紙片放到“百寶箱”里。同學(xué)們，世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，百寶箱里搜集了40個(gè)與眾不同的“我”，現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和他人對(duì)你的認(rèn)識(shí)是不是一致的？

4、討論：（1）猜中了，說(shuō)明什么？說(shuō)明你客觀的認(rèn)識(shí)了自己，而且也表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能猜出。（2）沒(méi)猜中，又說(shuō)明什么？同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和大家對(duì)你的了解不一致，說(shuō)明你沒(méi)有真正的了解自己，或者你的行為沒(méi)有表現(xiàn)出真正的你。

7、對(duì)于沒(méi)有猜中的同學(xué)我們來(lái)幫他認(rèn)識(shí)自己，說(shuō)說(shuō)你眼中的他（她）是什么樣的？采訪本人你聽(tīng)后有什么感受？剛剛我們通過(guò)這種方法更深的認(rèn)識(shí)了自己。

三、欣賞自己：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)谛〗M內(nèi)講一講自己的成功史。（PPT）

四、接受自己的不足：上課這么長(zhǎng)時(shí)間了，老師發(fā)現(xiàn)有些孩子心好像還是躲在哪個(gè)角落里。是你覺(jué)得自己還不夠精彩來(lái)展示自己?jiǎn)幔吭蹅儊?lái)看看幾幅畫看看你會(huì)不會(huì)好一些。（PPT）

1、這是一位藝術(shù)博士的畫，這位藝術(shù)博士是腦性麻痹患者。誰(shuí)來(lái)讀一讀。她成功的秘訣是（PPT）你感受到了什么？好多偉大的人物都并非天才。（PPT一起看看）看了這些說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、（PPT）小節(jié) 對(duì)于可以改正的壞習(xí)慣我們要努力改正，做更好的自己的自己，但有些我們無(wú)能為力，我們要接受自己的不足。

五、自信宣言：用一兩句簡(jiǎn)潔的話或者口號(hào)向全班同學(xué)推銷你自己。結(jié)束語(yǔ)：我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，就像羊村的那些小羊每一個(gè)都有屬于自己的快樂(lè)與精彩，最后讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中結(jié)束這節(jié)課吧。

第二篇：《我是獨(dú)一無(wú)二的》教學(xué)設(shè)計(jì)

我是獨(dú)一無(wú)二的

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上課前老師讓你們猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最快說(shuō)出答案？好嗎？

十個(gè)好朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，你有我有大家有，只會(huì)做事不會(huì)開(kāi)口。

師：對(duì)，就是一雙手。手指上一條條的紋路叫指紋。指紋是胎兒出生前一個(gè)月左右時(shí)形成的，后來(lái)指紋一直不會(huì)變，即使因燙傷而新長(zhǎng)在皮膚上仍是原來(lái)的指紋。

師：（實(shí)物投影）看，這是老師的指紋，你們看指紋是一圈一圈，誰(shuí)愿意上來(lái)印印自己的指紋？（請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)）

師：看看我們?nèi)说闹讣y一樣嗎？

師：據(jù)報(bào)道：世界上沒(méi)有相同的指紋。多神奇呀！指紋可以辨認(rèn)我們的身分，讓我們獨(dú)一無(wú)二。

出示課題《獨(dú)一無(wú)二的我》

2、指紋的作用：（破案、指紋鎖、身分辨別）

師：你們知道指紋有什么作用嗎？

生1：我看到媽媽到銀行保險(xiǎn)箱去拿東西的時(shí)候需要用指紋。

師：指紋可以代替密碼。

生：如果是香港公民的話，可以用指紋過(guò)關(guān)。

師：指紋可以辨別身分。還有嗎？

師：有看到藍(lán)貓嗎？

生：我看過(guò)，我看過(guò)。

師：動(dòng)畫片里是否有一節(jié)是說(shuō)藍(lán)貓利用指紋破案的？

生：我記得我記得??

師：指紋也許還有其他的作用，相信在我們以后的生活當(dāng)中我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)得到。

（咱們學(xué)校老師簽到時(shí)，也是通過(guò)指紋識(shí)別的）

3、出示學(xué)生作的指紋畫。

師：同學(xué)們，你們看，那是低年級(jí)的小朋友利用指紋所作的畫，感覺(jué)怎樣？（學(xué)生回答）

師總結(jié)：雖然我們每個(gè)同學(xué)的指紋都不一樣，但是卻能組成一朵朵美麗的鮮花。

二、聲音獨(dú)一無(wú)二

師：實(shí)際上我們之間還有很多地方是不一樣的。讓我們先一起來(lái)做個(gè)游戲：猜聲音。（課件）游戲規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)背對(duì)大家，下面的同學(xué)叫他的名字，請(qǐng)他猜誰(shuí)在叫他，猜對(duì)了，我們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了就繼續(xù)猜。

（提問(wèn)六位同學(xué)）

提問(wèn)：為什么剛才每個(gè)同學(xué)都猜對(duì)了？

師：是呀，每個(gè)同學(xué)的聲音都是不同的，就算都是女孩大家聲音都比較尖，但也是有不同的。那我們之間還有什么不一樣？四人小組先討論一下，還有什么是不一樣的？（討論交流）

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有什么不一樣？

二、猜猜他是誰(shuí)

師：總結(jié)你們的回答，就是我們的性別、身高、胖瘦等等也都不同的，請(qǐng)?zhí)顚懢渥樱?/p>

我（填寫外貌特征），我是

（性格特點(diǎn)）的人。

（1）將紙收齊后放入一個(gè)小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。問(wèn)：請(qǐng)你猜猜這張紙描寫的是誰(shuí)？

生1：筱靜。

師：不對(duì)。

生2：張熊哲文。

師：對(duì)啦！

師：哲文，你喜歡自己?jiǎn)幔?/p>

生：還行吧！

師：好，我們繼續(xù)！

師：小欣，你喜歡自己?jiǎn)幔?/p>

生：我覺(jué)得自己太黑了。

師：那你喜歡你自己?jiǎn)幔?/p>

生：嗯??一般般吧！

三、接受自己的缺點(diǎn)，（王祖藍(lán)示例）

師：剛才，有些同學(xué)因?yàn)樽约旱囊欢↑c(diǎn)缺好像對(duì)自己并不太滿意，或者說(shuō)只是一般般的喜歡。我們來(lái)看看這個(gè)人物。在香港有一個(gè)娛樂(lè)非常有名，它被香港大陸的觀眾所鐘愛(ài)，每周的收視率相當(dāng)高（出示圖片，王祖藍(lán)的精彩視頻）

師：以上世紀(jì)70年代香港歌壇為背景的《東方之珠》中，一眾歌壇前輩汪明荃、朱咪咪、方伊琪等親身演繹懷舊金曲，讓觀眾聽(tīng)得如癡如醉。不過(guò)，讓觀眾感到十分驚訝的是，一向甚少開(kāi)口唱歌的郭晉安，唱起經(jīng)典老歌來(lái)竟也功力十足。原來(lái)，郭晉安只是“假口于人”，幕后代唱的是主持“無(wú)線”兒童節(jié)目《Da?Da?De?De》的王祖藍(lán)。

其實(shí)，王祖藍(lán)相貌并不出眾，一直靠一張嘴賺錢，他曾在游戲節(jié)目《有招出招》中，扮雞、鴨、狗等16 種動(dòng)物的發(fā)聲，連導(dǎo)演葉念琛都嘆為觀止。如此才藝出眾，“無(wú)線”當(dāng)然器重。07年王祖藍(lán)從兒童節(jié)目組調(diào)到戲劇組后，“無(wú)線”公司頻頻安排其拍劇。他正式從一名舞臺(tái)小演員轉(zhuǎn)變成家家戶曉的港臺(tái)演員。

四、挖掘國(guó)內(nèi)外的名人事例

師：像他這樣的人還有很多，你們所認(rèn)識(shí)的國(guó)內(nèi)外有哪些名人是身體不出眾，卻一番驚人成就的？

生：??（學(xué)生似乎不太明白）

師：國(guó)內(nèi)外有哪些名人身患?xì)埣玻瑓s有一番成就的？

生1：海倫海勒。

生2：張海迪。

生3：愛(ài)迪生。

師：（出示圖片）

師總結(jié)：世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，人類中也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的個(gè)人，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，即使有殘缺，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。生命如此來(lái)之不易，而我們每一個(gè)人以極小的概率，幸運(yùn)地來(lái)到了這個(gè)世界，父母給予了我們生命，將我們帶到這個(gè)豐富多彩的世界。我們有什么理由就因?yàn)槲覀兊囊粋€(gè)小缺點(diǎn)而否定了自己？

五、感恩自己所擁有的

師：十個(gè)月的孕育，成長(zhǎng)路上的扶持，需要消耗好些人的精力，而他們卻默默地承受著：多年的養(yǎng)育、多年的幫助，又要付出多少心血，而他們卻無(wú)怨無(wú)悔。他們是誰(shuí)呢？他們?yōu)槟阕隽耸裁茨兀空?qǐng)你完成這份帳單。

（生填寫“生命的帳單”并交流分享）

生1：老師在我生病的時(shí)候給我補(bǔ)課。

生2：姐姐每天教我寫作業(yè)。

生3: 奶奶每天送我上學(xué)放學(xué)。

師：我們都不是圣人，我們總有缺點(diǎn)，但這些人不會(huì)因?yàn)槲覀兊倪@些小缺點(diǎn)而放棄我們，總給予我們莫大的關(guān)愛(ài)。你們想對(duì)他們說(shuō)什么？

生1：謝謝。

生2：我不會(huì)再因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)小缺點(diǎn)而不高興。

生3：我是獨(dú)一無(wú)二的。

生4：即使我長(zhǎng)得不漂亮，我還是我。

師：我們知道，動(dòng)物和植物都各具特點(diǎn)，何況人類？（欣賞《我很重要》節(jié)選）

第三篇：獨(dú)一無(wú)二的我 說(shuō)課稿

《獨(dú)一無(wú)二的我》說(shuō)課稿

說(shuō)教材

《獨(dú)一無(wú)二的我》是河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫，大象出版社出版的小學(xué)生心理健康四年級(jí)教材第一單元“認(rèn)識(shí)自我”的第一節(jié)。本節(jié)課目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的自信心的教育，讓學(xué)生客觀，公正地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的地方，充滿自信心地迎接每一天的生活和學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做優(yōu)秀的自己。說(shuō)學(xué)情

小學(xué)四年級(jí)九歲左右的孩子，對(duì)“自我”的概念認(rèn)識(shí)比較模糊，不能客觀，公正地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，有的憑借一或幾個(gè)別優(yōu)點(diǎn)沾沾自喜，驕傲自滿；有的則某一方面不如別人灰心喪氣，對(duì)自我失去信息。說(shuō)教法和學(xué)法

游戲參與法、案例教學(xué)法、辯論分析法。說(shuō)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有完全兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都各有長(zhǎng)短處。

2、學(xué)會(huì)挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信迎接每一天，爭(zhēng)做優(yōu)秀的自己。說(shuō)學(xué)習(xí)流程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

1、（提前準(zhǔn)備一面釘在木板上的穿衣鏡，背對(duì)同學(xué)）孩子們，今天我給大家?guī)Я艘环萏貏e奇怪的禮物，一會(huì)兒我請(qǐng)幾位同學(xué)到這塊木板后面來(lái)欣賞這份禮物，然后告訴大家這份禮物是什么？

2、幾位同學(xué)輪流去照鏡子。

3、請(qǐng)每位同學(xué)告訴大家，老師帶來(lái)的禮物是什么？能用一個(gè)字告訴大家是什么嗎？

4、板書： 我

【設(shè)計(jì)意圖】俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)頭是成功的一半”，一節(jié)完美的課應(yīng)該有一個(gè)成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。本節(jié)課這樣導(dǎo)入，充滿神秘感的禮物大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，禮物“我”這個(gè)結(jié)果也是課題的中心詞，為后文認(rèn)識(shí)自我做好鋪墊。

二、認(rèn)識(shí)自己。

過(guò)渡：說(shuō)起自己，你是不是覺(jué)得非常的熟悉，認(rèn)識(shí)的非常的清楚？真的是這樣嗎？看大屏幕，你能從這幾方面說(shuō)說(shuō)自己?jiǎn)幔?活動(dòng)一

1、大屏幕出示：

（1）、從身體方面了解自己（年齡、性別、身高、體重、外貌、聲音等）我長(zhǎng)的很高，我很瘦，我有點(diǎn)胖，大眼睛上眼皮……

（2）、從學(xué)習(xí)方面了解自己（智力、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)等）我聰明但馬虎，我不是很聰明但很勤奮，我喜歡閱讀……

（3）、從生活方面了解自己（自主生活能力強(qiáng)、樂(lè)于助人，幫助家長(zhǎng)做力所能及的事、很少做，覺(jué)自己小，應(yīng)該爸媽做……）

2、指明學(xué)生說(shuō)。

3、他們每個(gè)人一樣嗎？你和他們一樣嗎？所以，世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，同樣也沒(méi)有完全相同的人，每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在。（相機(jī)把課題補(bǔ)充完整）。【設(shè)計(jì)意圖】以問(wèn)題的方式呈現(xiàn)，采用啟發(fā)探究式教學(xué)法，讓孩子在具體客觀地認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，明白“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，同樣也沒(méi)有完全相同的人的含義，每個(gè)人有各有長(zhǎng)處和短處，自己就是獨(dú)一無(wú)二的自己，沒(méi)有人可以代替。活動(dòng)二：

過(guò)渡：認(rèn)識(shí)完了自己，看看下面的一個(gè)小故事，想一想通過(guò)這樣的一個(gè)小故事你明白了什么道理？

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課本第2頁(yè)，“故事樂(lè)園”中《橡樹(shù)的煩惱》。

2、指明讀。

3、同桌交流，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理？

4、指名說(shuō)。

5、小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)出，也有自己的短處，我們不能只看到別人自己的長(zhǎng)處，灰心喪氣；也不能只看到別人的短處，驕傲自滿。每個(gè)人都是各有長(zhǎng)處，各有短處，獨(dú)一無(wú)二的，但要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣一個(gè)小故事，讓學(xué)生形象地感受到，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人各有所長(zhǎng)各有所短，不僅只看到自己的短處和別人的長(zhǎng)處，也要看到自己的長(zhǎng)處，每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，要對(duì)自己充滿信息。活動(dòng)三：

過(guò)渡：橡樹(shù)有這樣的煩惱，你有過(guò)這樣的煩惱，同樣別的小朋友也有這樣的煩惱，請(qǐng)?jiān)诎颜n本第三頁(yè)“心理直播”認(rèn)真地讀一讀，看看你分別相對(duì)他們說(shuō)些什么？

1、學(xué)生自由讀。

2、指名說(shuō)一說(shuō)。

3、小結(jié):面對(duì)自己的不足，不要悲觀失望，灰心喪氣，自己也有別人所沒(méi)有長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)自己的進(jìn)一步努力彌補(bǔ)不足就好。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“心理直播”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白，很多學(xué)生都有這樣的煩惱，所以要客觀地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，不必為自己的長(zhǎng)處沾沾自喜，也不必為自己的短處灰心喪氣，每個(gè)人都不是完美的，但都是獨(dú)一無(wú)二的。活動(dòng)四：

過(guò)渡：既然我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在，那就讓我們?yōu)楠?dú)特的自己設(shè)計(jì)一張個(gè)性名片吧！

1、大屏幕出示：設(shè)計(jì)制作一張個(gè)人名片介紹自己，展現(xiàn)自己與眾不同的特點(diǎn)，看看哪個(gè)同學(xué)的名片最獨(dú)特！

2、展示自己制作的名片。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)計(jì)名片，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生再次思考自己與眾不同之處，體會(huì)獨(dú)一無(wú)二的自己，是任何人也不能替代的。

三、心理拓展

用一種嶄新的方式從新給自己的爸爸媽媽介紹一下獨(dú)一無(wú)二的你。【設(shè)計(jì)意圖】教育是一項(xiàng)工程，不僅僅是老師承載的任務(wù)，也更是家長(zhǎng)的義務(wù)，心理健康教育更是如此，這樣的一個(gè)作業(yè)也讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子開(kāi)始正確客觀地認(rèn)識(shí)自己，在以后的家庭教育生活中，家長(zhǎng)也能對(duì)孩子客觀的評(píng)價(jià)孩子，讓孩子不以己之短自卑，不以己之長(zhǎng)自滿，讓自己的孩子成為獨(dú)一無(wú)二的孩子！

四、總結(jié)：

世界上沒(méi)有相片相同的樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)

二、無(wú)可替代的。每個(gè)人都各有長(zhǎng)處各有短處，要自信。可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，但切記不要盲目攀比！

【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)孩子基本能客觀地認(rèn)識(shí)自己，也明白需要相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，但是一定要提醒孩子們不能盲目攀比，畢竟自己是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)論怎么學(xué)，也不能成為別人。

板書設(shè)計(jì)：

獨(dú)一無(wú)二的我

各有所長(zhǎng)

各有所短

獨(dú)一無(wú)二

無(wú)可代替

相互取長(zhǎng)補(bǔ)短

勿盲目攀比

【設(shè)計(jì)意圖】板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成課堂教學(xué)的有效手段，好的本書能提煉出一堂課的精華，可以配合教學(xué)突出重難點(diǎn)加深印象，增強(qiáng)效果，更是學(xué)生認(rèn)知的“腳手架”、教師教學(xué)的“導(dǎo)游圖”、師生互動(dòng)的卷軸。

第四篇：獨(dú)一無(wú)二的我

獨(dú)一無(wú)二的我我蕓蕓眾生中之一，百草園中一棵不起眼的無(wú)名的草，地球不會(huì)因缺少我而停止轉(zhuǎn)動(dòng)，正如美麗的世界不會(huì)因缺少我而不完美，盡管我知道，我不是改寫歷史的那個(gè)人，但是我有顆年輕的心，夢(mèng)是有的，我渴望成功，我不甘平庸一生。我總是以為每個(gè)人都肩負(fù)著不同的使命，平淡無(wú)奇的生活并不是上帝給的。

我的性格較有彈性，我不是內(nèi)向靦腆的男孩，也不是外向活潑的一類。我高興的時(shí)候很瘋，我從不掩飾自己真正的感情，盡管別人說(shuō)那笑聲好怪，我卻覺(jué)得“真”最好。我不高興的時(shí)候比較明顯，沉默是我的代言人。我喜歡與朋友分享快樂(lè)和痛苦，這是金牛座人的特點(diǎn)。有人說(shuō)金牛座是最蠢的星座，我不否認(rèn)，我寧愿說(shuō)自己是笨鳥(niǎo)，也不想說(shuō)自己是懶鳥(niǎo)，因?yàn)楸盔B(niǎo)先飛可以成功，而懶鳥(niǎo)只沉迷與自己的天賦之中，幻想一努力，便可成功，往往幻想越高，摔得越慘。

我很少感情用事，經(jīng)常被說(shuō)成冷血?jiǎng)游铮獠恢獗碜罾淇幔楦袇s最豐富。正如一句話所說(shuō)：“一個(gè)有很多朋友的人，往往沒(méi)有一個(gè)真正的朋友。”因?yàn)樗麄儾荒馨炎约鹤钫鎸?shí)的一面讓所有人知道，若那樣這個(gè)人便沒(méi)有太多吸引力了。我喜歡一個(gè)人走路，喜歡那種完全放松的感覺(jué)，不必?fù)?dān)心任何流言，也不必去理會(huì)那面具似的生活，盡管在別人眼里那只是孤獨(dú)的背影。我就是這么一個(gè)平凡的男孩，有著自己的夢(mèng)想，有著永不服輸?shù)男拍睿?/p>

河南南陽(yáng)鎮(zhèn)平縣賈宋鎮(zhèn)中八二班初一:韋孝帥

第五篇：《獨(dú)一無(wú)二的我》說(shuō)課稿

《獨(dú)一無(wú)二的我》說(shuō)課稿

《獨(dú)一無(wú)二的我》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材分析

《認(rèn)識(shí)自我》是初中一年級(jí)《中學(xué)生心理健康教育》第二單元第一節(jié)《認(rèn)識(shí)自我，悅納自我》第一課時(shí)，主要向?qū)W生展示了認(rèn)識(shí)自我的重要性、我們應(yīng)該全面客觀的認(rèn)識(shí)自我的態(tài)度和方法。這堂課是繼初一新生適應(yīng)課程結(jié)束后，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，為后面情緒管理、生命教育等課題奠定基礎(chǔ)。

教材地位：青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期，生理心理的雙向成熟使得自我意識(shí)的教育成為青春期心理健康教育的重點(diǎn)之一,通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們能夠加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己。

教材作用：本課著重引導(dǎo)學(xué)生從全面、客觀的眼光看待現(xiàn)在的自己，初步樹(shù)立完善自己的信心。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的看待自己，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，學(xué)會(huì)從內(nèi)在與外在、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己，為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。最后介紹一些認(rèn)識(shí)自我的途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑來(lái)認(rèn)識(shí)自我。

二、說(shuō)學(xué)情分析

十三四歲的初中學(xué)生正是青春期少年，“自我”概念形成時(shí)期，了解自己，悅納自己對(duì)這一年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很重要的內(nèi)容。生理心理的雙向成熟，讓他們的他們的自我意識(shí)具有以下特點(diǎn)：

①、意識(shí)到自己的形象

②、要求深入的了解自己，關(guān)心自己的成長(zhǎng)

③、自我意識(shí)的分化

④、好表現(xiàn)自己，自尊心較強(qiáng)

在自我認(rèn)識(shí)中容易出現(xiàn)兩方面偏差：一方面，表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)的依附性高，以他人的評(píng)價(jià)來(lái)衡量自己；另一方面表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性差，有時(shí)因?yàn)橐患晒Φ氖露鵁o(wú)限擴(kuò)大自己的能力，有時(shí)又因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而自卑。在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生心理并由此切入教學(xué)是心理健康課的一大特色。

學(xué)生的知識(shí)與能力儲(chǔ)備：上一單元新生入學(xué)適應(yīng)的講解使同學(xué)們適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于抽象概念的理解能力有了進(jìn)一步的提高，這對(duì)于自我概念的理解起到了很大的作用，另外學(xué)生之間也相互熟悉起來(lái)，課堂教學(xué)活動(dòng)也可以加入更多的內(nèi)容，采用更豐富的形式。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生能夠理解自我的概念。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，提高學(xué)生感受自身感覺(jué)的能力，能夠形成比較清晰的自我整體形象，并敢于在課堂上發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)，并分享給大家。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使得同學(xué)們了解自我評(píng)價(jià)的重要，引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己，課后能夠做到自覺(jué)反思自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：“自我新認(rèn)識(shí)”中關(guān)于“優(yōu)缺點(diǎn)”的反思。將這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)的原因在于要讓學(xué)生自覺(jué)形成發(fā)展、全面看待自己的觀點(diǎn)。初中學(xué)生容易受“思維定勢(shì)”（會(huì)把事物看成絕對(duì)的“好”和絕對(duì)的“壞”）的過(guò)分影響，通過(guò)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)教學(xué)使得學(xué)生能夠用新的、客觀的眼光重新審視自身。要認(rèn)識(shí)到世上沒(méi)有十全十美的人，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要正確看待，并試著接受自己的全部包括缺點(diǎn)，真正的悅納自我。

教學(xué)難點(diǎn)：理解自我的概念和內(nèi)容，是本課的難點(diǎn)，可能我們成人看來(lái)自我意識(shí)的組成部分是非常好理解的，但對(duì)于剛剛升入初中的他們?cè)诶斫庑睦韺W(xué)抽象概念上還存在一定的困難，當(dāng)然，這困難是能夠克服的，那么我運(yùn)用了形象生動(dòng)的歸類探究法可以解決。

四、說(shuō)教學(xué)方法

教法：情景教學(xué)法、互動(dòng)體驗(yàn)法、暗示教學(xué)法

互動(dòng)體驗(yàn)法：心理健康教育不同于其他知識(shí)性課程的學(xué)習(xí)，它對(duì)學(xué)生個(gè)體心理的體驗(yàn)要求更多。教師通過(guò)讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)參與，改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的模式，將心理訓(xùn)練活動(dòng)、心理體驗(yàn)和心理知識(shí)的講授融為一體，是同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)悟的基礎(chǔ)上了解和掌握自我意識(shí)的組成部分，并運(yùn)用所學(xué)的認(rèn)知自我的方法更好的認(rèn)識(shí)自我。

學(xué)法：學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納探究法等方法。

五、教學(xué)過(guò)程

我的教學(xué)過(guò)程分為6個(gè)部分，

（一）課前準(zhǔn)備

對(duì)學(xué)生提前分組，討論小組每組在6人。

教具：ppt、彩色卡片，彩色信封，

（二）展開(kāi)話題“猜猜謎語(yǔ)”（3分鐘）

首先，為了展開(kāi)教學(xué)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)經(jīng)典的謎語(yǔ)：什么動(dòng)物早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路，腿最多時(shí)最無(wú)能？答案是人，向?qū)W生發(fā)問(wèn):為什么人會(huì)有這么多的變化呢？同學(xué)們可以把自己的每一個(gè)方面都描述出來(lái)嗎？我們這堂課的主題就是認(rèn)識(shí)自己，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分考慮了初一學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)這個(gè)具有娛樂(lè)性質(zhì)的謎語(yǔ)，給接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍。

（三）自主探究“問(wèn)我是誰(shuí)？”（12分鐘）

接下來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備紙和筆，填充句子“我是誰(shuí)”。通過(guò)選擇形容詞的過(guò)程中逐步完成對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

1、教師向?qū)W生說(shuō)明了解自己的一種方法，既填充句子“我是誰(shuí)”的方法，并通過(guò)例子示范來(lái)說(shuō)明。在寫的過(guò)程中，不用思考，直接下筆，表達(dá)你內(nèi)心最真實(shí)的想法，在形容詞的選擇上，盡量選擇表現(xiàn)自己個(gè)性的詞語(yǔ)。

例：我是誰(shuí)？我是一個(gè)愛(ài)笑的人。

盡量避免這樣的回答：我是一個(gè)身高160的人。

給學(xué)生5分鐘的時(shí)間完成我是誰(shuí)的描述各10個(gè)句子。編號(hào)為1-10.寫完之后想一想：自己的評(píng)價(jià)是不是特別符合自己的特點(diǎn)，有沒(méi)有過(guò)高或者過(guò)低的評(píng)價(jià)自己？

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我充分利用了學(xué)生要求深入的了解自己，關(guān)心自己的成長(zhǎng)的心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用例子示范，讓同學(xué)們清晰的了解題目，并能夠迅速完成老師的任務(wù)。

2、他（她）是誰(shuí)。教師將紙張收齊疊好，放在紙箱內(nèi)。請(qǐng)學(xué)生從中抽取一張紙，并念出紙中句子，讓大家猜這張紙是誰(shuí)寫的。然后，教師請(qǐng)猜中的同學(xué)說(shuō)出猜他的理由，也請(qǐng)沒(méi)猜中的同學(xué)說(shuō)出理由。如此循環(huán)。這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用初一學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，結(jié)合活動(dòng)的趣味性、娛樂(lè)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從體驗(yàn)中完成對(duì)自我形象的清晰認(rèn)識(shí)。

師生合作交流有關(guān)自我了解和他人的了解之間的關(guān)系是否一致的問(wèn)題，并對(duì)不一致情況進(jìn)行分析，以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)的客觀性。

（四）講授知識(shí)“我就是我”（10分鐘）

1.“歸歸類”將“我是誰(shuí)”陳述的10項(xiàng)內(nèi)容作下列歸類：

A．身體狀況（你的體貌特征，如年齡、身高、體形、是否健康等）。編號(hào)：_____________________

B．情緒狀況（你常持有的情緒情感，如：樂(lè)觀開(kāi)朗、振奮人心、煩惱沮喪等）。編號(hào)：________

C.才智狀況（你的智力、能力情況：聰明、靈活、遲鈍、能干等）。編號(hào)：________

D.個(gè)性方面：包括（性格、氣質(zhì)、興趣、信念、世界觀等個(gè)性特征）。編號(hào)________

E．社會(huì)關(guān)系狀況（與他人的關(guān)系、如何和別人應(yīng)對(duì)進(jìn)退、對(duì)他人常持有的態(tài)度、原則，如：樂(lè)于助人的、愛(ài)交朋友的、坦誠(chéng)的、孤獨(dú)的等等）。編號(hào)：____________________

2.“認(rèn)識(shí)我”從小到大用來(lái)表達(dá)自我概念的最多的字就是“我”，那自我的心理學(xué)定義是什么呢？自我意識(shí)就是個(gè)體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和對(duì)自身周圍世界關(guān)系的認(rèn)識(shí)，就是對(duì)自己存在的覺(jué)察，認(rèn)識(shí)自己的一切，包括你認(rèn)為的好的和不好的方面。

生理自我：對(duì)自己的身體、性別、年齡、容貌、儀表、健康狀況以及所有物等方面的認(rèn)識(shí)。

社會(huì)自我：對(duì)自己在一定的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系中的角色、地位、名望等方面的認(rèn)識(shí)。

心理自我：對(duì)自己的能力、性格、氣質(zhì)、興趣、信念、世界觀等個(gè)性特征的認(rèn)識(shí)。不管是你自己覺(jué)得好的還是不好的自己，那都是你最獨(dú)特的風(fēng)采，通過(guò)自主探究分類的方法，學(xué)生對(duì)自我意識(shí)的概念會(huì)有了初步的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)界定明確的自我意識(shí)的概念和內(nèi)容，使同學(xué)們對(duì)自我意識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。這也是這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。

（五）升華主題“傾聽(tīng)我心”（7分鐘）

下面請(qǐng)同學(xué)拿出紙筆，用一個(gè)好朋友的身份自己給自己寫一段話，信中可以寫你對(duì)最近表現(xiàn)的肯定，你認(rèn)為你還有那些方面需要更加努力，你覺(jué)得自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高或者過(guò)低，你對(duì)自己的期望等等都可以，一定要把內(nèi)心里最真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，然后，把你的這段話裝進(jìn)課前發(fā)的'信封里，

（六）課堂小結(jié)“最好的我”（3分鐘）

課下同學(xué)們的任務(wù)是：

1、請(qǐng)同學(xué)們完成自主完成課上“我是誰(shuí)”游戲的分類，看看你對(duì)自己的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，在生理自我、心理自我、社會(huì)自我這三個(gè)方面，你對(duì)自己的評(píng)價(jià)是否全面，如果很全面，那么恭喜你，你已經(jīng)可以全面的認(rèn)識(shí)自己了，如果不完善，那么，希望你再接再厲，完善對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

2、補(bǔ)充完全下面的小詩(shī)。不論工整與否，不論文采好壞，把你最真實(shí)的想法寫下來(lái)。并記錄在你的“心靈周記”上。

曾經(jīng)的我是___________，

現(xiàn)在的我是___________，

雖然在別人眼中的我___________________，但我會(huì)__________________了解我自己，因此___________________ 。

生活好比一次遠(yuǎn)航，

沒(méi)有_______________________，

就不知道________________________ 。我不可能知道每個(gè)人對(duì)我的要求，

但我明白________________________ 。當(dāng)我微笑著告訴你，

我是_____________________的人。

我也在告訴自己，______________________ 。

我可以，做最好的自己。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)課下的歸類和反思、補(bǔ)充詩(shī)歌的形式，使同學(xué)們能夠更全面、客觀的認(rèn)識(shí)自我，并能夠更好的接納自我，在面對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的時(shí)候，不至于全盤否定自己，也不會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤無(wú)動(dòng)于衷，這些活動(dòng)可以促使同學(xué)們開(kāi)始去完善自己。為下節(jié)課管理自我打下基礎(chǔ)。

《獨(dú)一無(wú)二的我》說(shuō)課稿2

說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

自我意識(shí)是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察，即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，具體包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系。3-6歲是自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍期，與此同時(shí)，5-6歲也是心理理論發(fā)展的關(guān)鍵階段。在日常觀察中我發(fā)現(xiàn)，孩子們已經(jīng)具備了初步的自我意識(shí)，尤其是生理狀況和心理特征方面，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，旨在通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，體會(huì)每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，也就是要讓幼兒有一個(gè)良好的自我意識(shí)。讓他們了解自己，感受到自己的獨(dú)一無(wú)二，從而為自己感到驕傲，樹(shù)立自尊與自信。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并樂(lè)于向大家展示。

2、技能目標(biāo)：在了解自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)“獨(dú)一無(wú)二”的我。

3、情感目標(biāo)：在展示才能時(shí)體會(huì)到成就感和自豪感。

說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都能充分了解自己的優(yōu)點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都悅納自己，相信自己是很棒的。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了更好地開(kāi)展教學(xué)，我做了如下準(zhǔn)備：多媒體課件、鏡子、卡紙、彩筆。

說(shuō)教法：

為順利達(dá)活動(dòng)目標(biāo)，我主要采取體驗(yàn)法、直觀演示法、游戲操作法小組討論法等方法組織活動(dòng)：

1、體驗(yàn)法：通過(guò)幼兒自己去看，去聽(tīng)后知道每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，獨(dú)一無(wú)二的外表，獨(dú)一無(wú)二的聲音。

2、直觀演示法：通過(guò)借助多媒體課件的展示，讓幼兒更直觀地認(rèn)識(shí)人的獨(dú)一無(wú)二性。

3、游戲操作法：通過(guò)讓幼兒“亮出我的優(yōu)點(diǎn)”的操作游戲，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

4、討論交流法：通過(guò)幼兒與同伴、教師之間的交流，不斷擴(kuò)充幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累，懂得保持自己獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)點(diǎn)，好好地欣賞自己、愛(ài)自己

說(shuō)活動(dòng)流程：

一、引起討論，點(diǎn)出主題。

活動(dòng)開(kāi)始，以看圖識(shí)字導(dǎo)入，讓幼兒在輕松的交談中引入新活動(dòng)，引出新的問(wèn)題“你都見(jiàn)過(guò)什么樣的人？”并討論各種人的不同點(diǎn)。

二、敏銳觀察，感知主題。

游戲準(zhǔn)備“猜猜這是誰(shuí)？”“聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)？”

通過(guò)讓幼兒觀看圖片，聽(tīng)錄音文件，觀看視頻猜出自己的同伴，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人的獨(dú)一無(wú)二性可以通過(guò)眼睛看出來(lái)，耳朵聽(tīng)出來(lái)，還可以通過(guò)平時(shí)的接觸了解感覺(jué)出來(lái)。

三、拓展遷移，深化主題。

亮出我的優(yōu)點(diǎn)

請(qǐng)幼兒畫一畫自己與眾不同的地方，并將作品呈現(xiàn)于展板上，讓幼兒互相觀摩，互相介紹。并提示幼兒運(yùn)用句型“我是…我喜歡…我干…很棒”

這個(gè)環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)幼兒用多種形式展現(xiàn)自己的獨(dú)一無(wú)二，大膽地說(shuō)出或表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，從而樹(shù)立自尊和自信。

四、編創(chuàng)散文，感情共鳴。

讓幼兒把剛才那些獨(dú)一無(wú)二的地方用一個(gè)接一個(gè)的方法來(lái)編首散文詩(shī)。

這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)引導(dǎo)幼兒接龍式的創(chuàng)編散文，鼓勵(lì)幼兒將自己獨(dú)一無(wú)二之出通過(guò)散文充滿感情的朗誦出來(lái)，營(yíng)造一種愉快的互動(dòng)氛圍，讓幼兒進(jìn)一步了解自己的特點(diǎn)，在散文意境中感受到前所未有的自尊，自信，并以此作為本次活動(dòng)特別的結(jié)束方式。