第一篇：初高中學情特點

學情分析

建構主義理論認為，學習是對新信息的接受，并使之與原有信息相融合，建構新的知識、形成新的概念的活動。學生是教學活動的主體，學生的興趣、學習動機、思維、學習狀態(tài)將直接決定教學活動的效果。因此，學情分析應成為教師設計教學活動的依據(jù)。

一、學情分析的價值

“學情分析”是教學設計的重要環(huán)節(jié)。

教師應針對學生的具體情況設計教學活動，即要“因?qū)W定教”。

學情包括兩個方面的內(nèi)容，一方面是指學生在一定學習階段的基本情況，是學生進行新任務學習的起點。相對來說，這方面的情況是比較穩(wěn)定的。了解這個情況，對確定教學的目標并順利達成目標，具有重要的意義。

另一方面，是相對具體的學習內(nèi)容而言的，這些具體的內(nèi)容，關乎學生的學習興趣和學習方式。其中，有些是學生不熟悉、不感興趣和難以理解的，而且對于學生來說，由于他們的基礎、經(jīng)歷和興趣不同，因而表現(xiàn)出許多差異。實例

1．對物質(zhì)跨膜運輸方式的學情分析：

學生已經(jīng)掌握了細胞膜的結構、水跨膜運輸?shù)膶嵗戎R，了解了蛋白質(zhì)的多樣性，為新知識的學習奠定了認知基礎。同時，高中學生還具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但尚不完善，對事物有探究的激情，但往往對探究的目的性與過程以及結論的形成缺乏理性的思考，需要教師給予引導。2.對光合作用的原理和應用的學情分析： 學生在初中階段學習過有關光合作用的知識，而且在生活實踐中對光合作用也有所了解。但是，對于光合作用的發(fā)現(xiàn)歷史卻很陌生，尤其對于科學探究的一般方法知之甚少。高中學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和認知能力，對事物的探究表現(xiàn)出了強烈的好奇心，但往往具有盲目性，并缺乏目的性。因此，對探究的過程、方法及結論的形成缺乏理性的思考。

學情分析是教學設計的有機組成部分，并與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關系。通過學情分析，能夠真正了解學生的已有知識經(jīng)驗和心理認知特點。因此，教師在進行學情分析時，不僅要分析學生的學習基礎，還應分析要達成學習目標還存在哪些困難和障礙。這樣可以使教師的教學更有針對性，有利于教師保持對開展有效教學的自覺性。

二、學情分析的內(nèi)涵

學情分析就是要對學生的實際情況進行分析，包括經(jīng)驗、知識、能力、情感等。認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，可以優(yōu)化教學的過程，有效地達成教學的目標，提高教學的效率。

1.分析學生的生活經(jīng)驗、知識儲備與能力水平

生活世界是科學世界的基礎，科學世界是把生活世界中的一部分抽取出來加以理論化、形式化的結果。在邏輯關系上，生活世界是本，科學世界應建立在生活世界的基礎之上。“生活世界是蘊藏著豐富的價值和意義的世界，它在形式上似乎表現(xiàn)為瑣碎及世俗，但生活的價值和意義卻泛化地存在于其中；它雖不及經(jīng)過抽象、歸納和整理以后的理性知識那么清晰和有條理，但在對它的體驗、品味、揣度、想象與領悟中，人們能夠探尋和感悟到其中的樂趣、價值義”。因此，對于學生來說，生活世界是不可或缺的。在生活世界中，學生作為一個完整的生存意義上的主體而存在。因此，針對具體的教學內(nèi)容，需要確定學生已經(jīng)具備了哪些生活世界的經(jīng)驗，然后分析學生所具備的這些知識和經(jīng)驗。生活知識和學科知識、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗是矛盾的統(tǒng)一體，它們都是人類知識的有機組成部分。從學生的角度來講，學科知識和間接經(jīng)驗的獲取都離不開生活知識和直接經(jīng)驗的支撐，學生原有的知識儲備與能力水平是他們進一步學習的基礎。如對物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗膶W情分析：學生在初中已經(jīng)對于根尖的結構、根對水分和無機鹽的吸收以及無機鹽在植物生活中的作用等知識有了一定的了解??

教師在進行教學設計時，應以學生原有的知識儲備、能力水平為基礎，以促進學生進行知識建構。教師除了要對學生應該具備的知識起點和能力水平進行分析以外，還要考慮學生的可接受性，把握學生學習生物學的“最近發(fā)展區(qū)”，要讓學生體驗成功，提高學生的自我效能感。

2.分析學生的學習興趣和學習動機

教師在設計教學活動時，不僅要考慮知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且要考慮如何與學生的需要相聯(lián)系，以調(diào)動學生的學習積極性，促成學生與學習對象之間建立起積極的意義關系。學生的興趣、需要的產(chǎn)生以及內(nèi)在經(jīng)驗的積累，也是一個動態(tài)的發(fā)展過程，教師要自覺地、積極地引導這一過程并把握好方向，提高學生的認識能力。如果缺乏一定的動機，再好的教學設計也無法取得預期的效果。動機以增強行為的方式促進學習，而所學到的知識反過來又可以增強學習的動機。動機是激勵人去行動，以達到一定目的的內(nèi)在因素，是行動的動力源泉；而動機又產(chǎn)生于人的興趣和需要。只有當學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動機，教學目標的實現(xiàn)才有保證。因而，在教學設計中，教師要了解學生的心理需求，以調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。如對免疫調(diào)節(jié)的學情分析：由于免疫學關系到每個人的健康，學生對這部分知識（如艾滋病、接種疫苗、過敏）很感興趣，因而產(chǎn)生了對其深入了解和學習的愿望。學生的學習動機是多樣的、可變的。教師在進行教學設計時要盡可能地考慮學生的興趣，盡可能地將教學內(nèi)容與學生的生活、自然界中的生命現(xiàn)象、生物學的發(fā)展史實、生產(chǎn)實踐以及科學前沿相聯(lián)系，從而激發(fā)并維持學生的學習興趣和動機。3.分析學生的認知風格

所謂認知風格，也稱認知方式，指個體偏愛的信息加工方式，表現(xiàn)在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。學生在認知即信息加工和組織的過程中，表現(xiàn)出在認知方式方面穩(wěn)定的獨特傾向。學習過程實際上就是學生對信息進行加工、處理和存儲的過程。具有不同認知傾向的學生在對信息進行加工、處理的方式上是有差異的。認知傾向是學生的理智性特征，是學生表現(xiàn)在認知上的個性特征，它是構成學習風格的主要方面。心理學研究表明，有些學生在對信息進行加工時，往往以外部參照作為依據(jù)，喜歡在有人際交流的集體學習環(huán)境中學習；還有些學生在對信息進行加工時，常常以內(nèi)部參照為依據(jù)，喜歡獨立思考。有些學生在有幾種可能答案的問題情境中，往往會深思熟慮后才做出判斷，且較為準確；而有些學生則往往會迅速地對問題做出反應，且常常出現(xiàn)錯誤。學生的認知傾向的表現(xiàn)會因受到教師的教學風格、教學策略及課堂教學目標和學習內(nèi)容等因素的影響而有所差異。教學設計應注意選擇不同的教學方式，在組織研究學習小組時，教師應根據(jù)學生的實際情況，將具有不同認知傾向的學生組合在一起；在開展教學活動時，教師應充分考慮學生的認知傾向，根據(jù)學生的認知差異不斷改進教學方法，調(diào)整教學策略，做到一般發(fā)展與因材施教相結合。如對ATP的主要來源———細胞呼吸的學情分析：由于所在班級的學生對學習生物學有著濃厚的興趣，所以我考慮可以組織他們開展自主探究。為此，我設計了一個探究實驗，讓他們了解細胞呼吸的類型和產(chǎn)物，從感性認識入手再上升到理性認識，這樣比較符合學生的認知規(guī)律。我將采用發(fā)現(xiàn)式學習方式，將學習內(nèi)容以問題的形式間接呈現(xiàn)給學生，在學習過程中使發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。課程的安排要符合學生的知識水平與心理發(fā)展特征，力爭達到“知識（學科）邏輯”與“（認知）心理邏輯”的統(tǒng)一。

初中生物學情特點

1． 生理特征

初中生的年齡大致在12—15歲左右，處于青春發(fā)育期，是身體發(fā)育的關鍵時期，也是身心各方面發(fā)生巨大變化的時期。這一時期是中學生生理上的“激變期”，主要表現(xiàn)為成長發(fā)育迅速，體形劇變，身體機能迅速健全，性開始成熟。

人身心迅速發(fā)展的時期，一個在嬰兒出生后的一二年內(nèi)，另一個就是在青少年時期，人生就是這么兩次生長發(fā)育高峰。在青少年時期的生長發(fā)育高峰中，伴隨著初中生生理上的迅速成長，心理發(fā)展上出現(xiàn)了前所未有的明顯的變化，處在這個階段的青少年的心理活動，顯得激烈、動蕩，他們的觀察力突然增強、注意力有長足的進步、思維能力全面提高、自我意識在覺醒中得到加強，身心不僅發(fā)展加速還伴隨著質(zhì)的變化與轉折，給教育學生提供了重要的機會。

初中生的身體機能迅速增強，并逐漸健全而接近成人，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。此時中學生的腦容積已接近成人，神經(jīng)活動的機能進一步完善，第二信號系統(tǒng)（第二信號系統(tǒng)是人類所特有的條件反射機制，即對語言刺激、抽象信號等能形成條件反射）的作用顯著提高，為其抽象邏輯思維的發(fā)展奠定了生理基礎。但應注意課程節(jié)奏的變化來調(diào)整學生的注意力。

再次，初中生生理上的另一顯著變化是性成熟開始，逐步出現(xiàn)第二性征，這些生理上的變化引起了學生心理上的變化。近年來，由于人類生活條件的變化，性成熟期呈提早趨勢，少年生理早熟者增多。因此對初中生進行性知識、性道德和青春期衛(wèi)生知識的教育應引起足夠的重視。青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發(fā)展，怎樣去認識愛情﹑處理對異性的好感﹑性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導。

2． 心理發(fā)展特點

初中生的認識能力發(fā)展迅速，感知能力達到較高程度。據(jù)測定，初中生區(qū)別顏色的能力比小學低年級學生提高60%以上；視聽覺感受性均得到進一步發(fā)展，靈敏性甚至超過成人；時空知覺有較大發(fā)展，觀察事物的目的性、持久性和概括性日益提高；記憶力顯著提高，有意識記在學習中得到發(fā)展，理解性記憶的比重增大，能有意識地提出記憶的任務，并選擇記憶方法，檢查記憶效果；想象力迅速發(fā)展，而且想象中的創(chuàng)造性成份逐步增加；注意的集中性和穩(wěn)定性增強，有意注意逐漸發(fā)展起來，但仍與個人興趣愛好相聯(lián)系；思維的發(fā)展是認識能力提高的主要標志，初中階段基本可以完成形象思維向抽象思維的過渡，抽象思維逐漸占主導地位，并開始發(fā)展獨立性和批判性，但進行抽象思維時仍需要以具體形象思維為基礎，全面性和分析性不足。

情感豐富、不穩(wěn)定。在身心加速發(fā)展中，情感和意志表現(xiàn)出相對的脆弱性。初中生懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志行為上相對的脆弱性。初中學生“一半是兒童，一半是青年”，幼稚與成熟并存。是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，因此情緒、情感表現(xiàn)強烈，變化快。他們非常重視友誼，對朋友忠實坦誠，對教師和家長則保持著心理上的距離。初中生已開始追求遠大的目標和理想，敬佩和向往英雄模范人物，在集體生活中往往表現(xiàn)出較強烈的集體榮譽感，為班級和學校的受獎感到興奮和自豪，對自己的集體受到批評而懊喪。初中生的積極情感在學習與交往中獲得發(fā)展，但也易受外界影響，有待于教師的細心引導而加以慢慢培養(yǎng)。

自我意識和獨立意識增強。中學生的自我意識開始迅速發(fā)展，逐漸由評價別人轉向評價自己，注重自己的內(nèi)心體驗，喜歡分析自己的個性特點，渴望獲得成人的承認和尊重，重視自己在家庭和班級中的地位，但也容易為了顯示自己而采取簡單魯莽的行為。伴隨著自我意識的發(fā)展，中學生的獨立意識也在不斷增強，他們不再像小學生那樣依賴教師和家長，而是開始用批判的眼光看待周圍的一切，喜歡經(jīng)過獨立思考發(fā)表自己的意見，反對過多的監(jiān)督與干涉。初中生需要一個同成人能平等交流情感的空間和時間，這是初中生獨立自我意識增強的明顯表現(xiàn)。獨立性有較大的發(fā)展，喜歡自己自由獨立地組織、開展一些活動。學生的“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，更渴望教師和家長的尊重與理解。教育者要充分利用學生的這些特點，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨立學習、獨立生活的能力。

初一學生：

從小學進入到中學，對學生來說是一個飛躍，學生面臨著新的環(huán)境、老師、同學，對于“新”的適應速度將會對初一學生產(chǎn)生很大的影響，新年級的初一新生，對一切既陌生又好奇，心態(tài)比較放松。科目增多了，知識難度也比小學有了較大提高，已經(jīng)不能再用小學學習方法來學習，一定要及時調(diào)整，學習時間分配也是需要關注的問題。從六年級剛剛升入初中一年級，很多學生還以小學的學習方法和態(tài)度對待初中的學習，有些孩子會出現(xiàn)上課跟不上老師進度，明顯感到學習任務加重，學習有些力不從心。

成熟性與幼稚性的統(tǒng)一，進入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產(chǎn)生變化，但童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的，初一學生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面依然保留著小學生的特點。向上性與盲目性的統(tǒng)一，自我意識開始發(fā)展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下好印象，但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力較差容易受外界影響，順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，泄氣，有從眾心理。獨立性與依賴性的統(tǒng)一，不愿讓大人管，但學習和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。新鮮感和緊張感的統(tǒng)一，新環(huán)境新老師新同學新學科感到新鮮。初一關鍵詞：

1.適應——從小學生轉變?yōu)橹袑W生，對周圍的環(huán)境、教學的方法、生活的節(jié)奏都需要適應，適應的快慢，在很大程度上決定著學生初一甚至整個初中階段的成績，所以初一很重要的一件事情就是要盡快適應新的生活。

2.養(yǎng)成——初一是打基礎的年級，不僅要打好知識的基礎，更要打好學習習慣的基礎，重視“養(yǎng)成教育”，就是讓學生盡快養(yǎng)成端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣、思維習慣，養(yǎng)成正確的學習方法，成功的養(yǎng)成教育是初中階段學習成績優(yōu)秀的重要保證!3.基礎——課程的難度是漸進的，所以通常剛開始的時候，學生都會覺得比較簡單，初一不要追求“難度”和“進度”，要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕松而有成效。

初二學生

初二是初中生學習的關鍵期，學生對環(huán)境已經(jīng)適應，增加中考學科物理，學生學習壓力增加，逐步出現(xiàn)“學困生”。他們不能很好的跟隨教師的知識引導進行研討、交流，學習習慣不是很好，大多數(shù)學生比較懶惰，不情愿的完成教師布置的學習任務，學習缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會主動學習，甚至有的學生存在嚴重的科別歧視，認為生物是副科，中考也不考，學是浪費時間與精力，學習的熱情和積極性不高。當然，由于生物與生活、環(huán)境的貼近，這個年級大部分學生，對學習生物學科還是保持著濃厚的學習興趣，但學習熱情多停留于課上，課下逐步將更多的精力用于中考學科。初二關鍵詞——“分化” 初二隨著對周圍環(huán)境的熟悉，對中學緊張、陌生的感覺逐漸淡化;同時距離中考還有一段時間，學生的學習動力不足;加上初二時青春期萌芽的時期，學生的性格逐漸顯示出逆反的特點;但初二又是學生學習的一個很難得的鞏固和上升期。

學情總體分析

1、七年級這段時間正處在小學到初中的過度時期，大多數(shù)學生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。

2、學生入學第一次接受這門課程，生物課與學生的生活聯(lián)系比較緊密，大多數(shù)學生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。

3、生物課生物學術語和生物實驗技能較多，教師的教和學生學都容易陷入重視記憶，輕視實驗。

4、雖學生初次接觸生物，但生物與學生的生活、環(huán)境聯(lián)系緊密，學生對生活未知有較強的興趣和好奇心，且教材知識梯度是漸進的，所以大部分學生能跟上。

可能存在的問題：

1、有些學生單純根據(jù)自己的愛好和興趣，自己感興趣的就多聽，積極參與，不感興趣的就少聽不聽。

2、學習思維習慣不好，很多學生不知道怎樣聽課。

3、學生可能認為生物是副科而不夠重視。

4、一些學生學習不踏實沒有持之以恒的學習精神。

5、生物術語多，有些教師無法根據(jù)學生的年齡特點在課堂上講活，講透，為了提高成績，節(jié)省時間，只好縮回傳統(tǒng)的記憶圈。脫離實驗教學這個生物教學的支柱。

解決措施

1、樹立科學的世界觀，重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、重視賞識教育，多聽取學生的呼聲，對學生多鼓勵，多指導，少說教，多實驗，少批評。

3、充分挖掘教材資源，借助多種教學媒體，教學模型、教學實體，標本、圖像、畫面、報告，故事，千方百計吸引學生注意力，找出學生的興趣點，培養(yǎng)學生的學習方法，開發(fā)潛能生。

4、隨時了解學生的學習動態(tài)，采取相應措施。

5、施行自主探究合作學習的教學模式，提高課堂效能。

高中生物學情特點

高中學生心理學上通常稱之為青年初期，它是一個人獨立走向社會生活的準備時期，也是一個人開始嚴肅考慮自己未來生活道路的時期。高中學生總體精力充沛、善于思考，具有一定的活動能力，無論是體力或是智力，都處在蓬勃發(fā)展的時期。1．生理特征

高中生的年齡大致在15—18歲左右，處于青年初期。高中生的生理發(fā)展與初中生同屬一個大階段，有一定的延續(xù)性和關聯(lián)性。

高中生的身體生長速度逐漸減慢，已基本接近成人的標準，趨于成熟，在體態(tài)上逐漸趨于勻稱，體型也已穩(wěn)定，骨骼骨化過程基本完成，肌肉力量還在發(fā)展。腦的結構和機能已和成人相等，神經(jīng)細胞已發(fā)育完全，神經(jīng)過程的興奮和抑制達到平衡，第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機能更加完善。同時，高中生的性機能已經(jīng)發(fā)育成熟，性意識越來越強烈。2．心理特點

高中生的心理明顯地比初中生更為成熟，已達到一個更高的發(fā)展水平。

首先，認識能力進一步發(fā)展。感知覺的目的性和系統(tǒng)性增強，觀察力有很大提高，并且趨向精確和細致；注意力更加穩(wěn)定；記憶力由機械記憶為主過渡到以理解記憶為主；思維表現(xiàn)出更高的抽象概括水平，邏輯思維已占主導地位，思維的深刻性、獨立性和批判性都有明顯發(fā)展；想象力也日益豐富和新異。高中生認識能力的提高為其學習復雜的科學知識，完成較重的學習任務提供了條件。

其次，情感過程發(fā)展較快。高中生的情緒和情感體驗強烈而富于熱情，相對于初中生尤為穩(wěn)定和深刻，趨于內(nèi)向和分化。他們的愛國主義與集體主義情感更為濃厚，與個人社會責任感聯(lián)系起來。他們的友誼感也增加了理智性與深刻程度，多從道德觀念的一致，理想、志向的共同點上去尋求友誼。男女同學的友好表示逐漸增多，在正確教育引導下，一般能克制自己的行為與感情，表現(xiàn)出道德上的成熟與情感的深刻性。

再次，意志的自覺性提高。高中生的意志水平仍不是很高，但其自覺性比初中生有明顯的提高，受暗示性減弱，克服困難的毅力也有所增強，自我調(diào)節(jié)能力逐步提高，但有時喜歡義氣行事，需要教師給予適時地幫助。3學習活動的特點

所學的各門學科，基本上反映著自然、社會和精神現(xiàn)象的客觀規(guī)律，邏輯性、系統(tǒng)性很嚴密。在學習中要求他們不僅要發(fā)揮更大的獨立性和自覺性，而且還要具有獨立分析問題和解決問題的能力。同時，還要求他們具有一定的自學能力。這個時期的學生無論在家庭里、在學校集體中他們所處的地位都發(fā)生了顯著的變化。教師和周圍的人們?nèi)找孀鹬厮麄儗栴}的見解，給予他們一定的信任，要求他們在學校各項活動中起模范帶頭作用，作低年級同學的表率。教師在班級工作中對他們的指導也多采取建議、協(xié)助和引導的方式，十分注意發(fā)揮他們的主觀能動性。在家庭里，家長也日益尊重他們的意見，要求他們自覺地履行自己在家庭中的職責，希望他們學會自覺從事學習和勞動，學會獨立地處理自己的生活問題，學會正確處理個人和集體、自己和別人的相互關系，希望他們認真地對待自己的未來。這一切都使他們意識到自己的地位變了，周圍的人們對自己的要求高了，這種體驗無論對他們的生活實踐或心理發(fā)展都將會產(chǎn)生深刻的影響。

1.抽象思維從“經(jīng)驗型”向“理論型”急劇轉化

由于高中學生知識經(jīng)驗的不斷豐富和第二信號系統(tǒng)的發(fā)展，他們的思維活動能夠逐步地擺脫具體形象和直接經(jīng)驗的限制，而借助于概念進行合乎邏輯的抽象思維活動，他們試圖對各種經(jīng)驗作出規(guī)律性的說明，用理論把各種材料貫穿起來，不斷地把知識系統(tǒng)化，進一步擴展自己的知識領域。他們的思維具有一定的批判性和獨立性。其思維的批判性表現(xiàn)在：在學習中喜歡探討事物現(xiàn)象的根本原因，對別人的意見或教師的講課，都不愿采取輕信盲從的態(tài)度，喜歡懷疑爭論。其思維的獨立性表現(xiàn)在：在學習中喜歡獨立思考，遇到問題表現(xiàn)出有一定的主見，在和別人討論問題的時候，總希望對方的邏輯論證要具有說服力。同時，他們不但開始注意學習材料本身的正確性，而且也開始注意到學習材料論證方法的周密性。他們能夠獨立地搜集事實材料，進行分析綜合，抽出本質(zhì)屬性，獨立地作出結論。

抽象思維的發(fā)展和語言的發(fā)展是密切相關的。高中學生能夠熟練地運用語言來表達自己的思想，比較準確地說明各種問題。

高中學生在學習過程中，隨著知識經(jīng)驗的豐富和抽象思維的發(fā)展，他們的創(chuàng)造想象已占主導地位，特別是通過資料閱讀、實驗操作和實際觀察，他們的想象力得到了迅速的發(fā)展。在教師的積極引導和培養(yǎng)下，通過課外適當?shù)妮o導，往往很容易使他們在各種活動中表現(xiàn)出突出的創(chuàng)造才能。

2.感情日益深厚，意志行動帶有自覺性

高中學生的感情較深厚，他們的愛國主義和集體主義情感、責任感和榮譽感都有較高的發(fā)展。高中學生的同志友誼感發(fā)展非常明顯。他們對友誼很重視、交朋友要求相互了解，有共同的志趣，并且在遇到困難時能互相幫助。高中學生的意志行動，隨著他們的認識和情感的變化也表現(xiàn)出明顯的自覺性和堅持性。他們能夠獨立地下定決心，自覺地克服各種困難，并且能充滿自信，持之以恒，堅持到底；同時還能以先進人物為榜樣，自覺而積極地鍛煉自己的意志品質(zhì)，但是他們有時也表現(xiàn)出某些輕率行為。3.學習興趣明顯分化，中心興趣初步形成

高中學生能意識到自己當前的學習和未來的升學、就業(yè)有著密切的聯(lián)系，也清楚地了解到自己當前所掌握的各種知識是他們畢業(yè)后升入高等學校學習或參加未來工作的重要條件。對高中學生來說，學習活動已經(jīng)獲得了走向未來生活的新意義。因此，高中學生對各科的學習，不管對學習內(nèi)容有沒有直接的興趣，他們都能自覺地追求知識，刻苦認真地學習。

高中學生的興趣更加廣闊。而且對理論性的材料也感到興趣；同時他們的學習興趣具有明顯的選擇性。他們對某一門學科的興趣，一方面與他們對這門學科的學習深入程度有關，另方面也與他們選擇未來生活道路的志愿有關。如果教師能夠積極地加以引導，高中學生常常對自己所喜愛的學科會表現(xiàn)出強烈的求知欲，并且能夠自覺地通過課外閱讀，刻苦自學，取得優(yōu)異的學習成績，甚至在這個過程中還表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造才能。4.自我意識開始成熟，自我價值觀念增強

高中學生的自我意識發(fā)展很明顯，處處表現(xiàn)出他們的自尊心，自信心很強。高中學生自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在如下。

(1)他們能夠用比較正確的觀點來觀察自己、解剖自己，自覺地進行自我批評。他們遇事愛聯(lián)系自己，能以別人的榜樣鞭策自己，有自我教育的強烈愿望。(2)他們對自己行動的過失，不僅能從行動產(chǎn)生的不良后果進行檢查，并且能夠進一步檢查自己的動機和產(chǎn)生過失的思想根源。

(3)他們能夠比較正確地對待自己的成功和失敗。在成績面前能保持謙虛謹慎的態(tài)度，在失敗面前，能保持冷靜，并從失敗中吸取教訓。

(4)他們能從個性品質(zhì)上去分析別人、評價別人，并且也能從個性品質(zhì)上分析自己、評價自己，自覺地進行自我教育，從而不斷地提高自己的個性品質(zhì)水平。5.世界觀的初步形成 世界觀是人們對于自然、社會和人生問題一個總的看法。它直接支配著人們的思想和行為，它對人的個性品質(zhì)的形成和發(fā)展起著決定性的作用。

高中學生世界觀的形成是與他們對客觀世界全面而深刻的認識分不開的。他們通過各科的學習，逐漸地了解了一些自然和社會發(fā)展的基本規(guī)律，這是他們初步形成世界觀的基礎之一。與此同時，他們通過親身的社會實踐活動，積累了一定的實踐經(jīng)驗，并產(chǎn)生了許多主觀體驗，這些主觀體驗就逐漸地使他們對社會上的各種現(xiàn)象和問題形成了比較穩(wěn)定、比較系統(tǒng)的看法，這些看法也就直接影響著高中學生的情感和人生觀。

世界觀的初步形成是個體心理發(fā)展史上的一個重要里程碑。它對高中學生的學習、工作以及個性品質(zhì)的形成和發(fā)展都起著重要的指導和調(diào)節(jié)作用。

第二篇：初高中銜接

初高中銜接教育

一、走好高中生活第一步，高一新生入學后的心理準備和調(diào)適

對入學一個月的高中一年級學生的調(diào)查結果顯示，大約有三分之一的新生在開學一個月后尚不能完全適應新的學習生活環(huán)境。突出表現(xiàn)為：

1、想家戀家心理一時難以排遣。學校寄宿生特別是初次住校的寄宿生普遍想家，懷念初中舊友的心情強烈，面對新環(huán)境中一張張陌生的臉孔，感覺不知所措。

2、難以很快完成由初中生向高中生知識角色的轉變。體現(xiàn)為一方面不能很快適應新課本、新的知識結構安排，一方面一時難以適應任課教師的授課方式、學習方法和學習習慣，仍沿襲過去的老路子。

3、不能正視進入新環(huán)境后成員角色轉變的巨大反差。許多學生在原先的學校里是班干部、團干部，是班級、學校的明星人物，但進入新的學校新的班級后，籠罩在頭頂?shù)墓猸h(huán)卻一下子暗淡下去，只能成為一名普普通通的學生，扮演起被領導者的角色。這種成員角色轉變的巨大落差不可避免造成了某些學生心理上的失衡。

4、陷入孤獨寂寞的心靈誤區(qū)。進入新環(huán)境后，由于彼此不甚了解，一些社交能力差的同學在一個月后尚不能與班級里其他同學相熟識，在各種活動中陷入孤獨無助的境地。那么，剛進入高中校園的中學生應如何擺脫適應新環(huán)境所帶來的一系列煩惱呢？

1、要正視角色轉變所帶來的新要求。中學生角色轉變體現(xiàn)為兩方面，一是年齡角色轉變，如高中生的年齡在15——17歲之間，屬于青年初級階段，要有一定的責任感，要扮演自己適當?shù)纳鐣巧袚欢ǖ牧x務和具有意識性的自我省察能力，并要學會一些人際交往方略，具備一定的社交能力。二是知識接受者角色轉變，高中階段知識結構、知識內(nèi)容與初中、小學階段相差很大，主要表現(xiàn)在知識的學習和運用方面，對抽象邏輯思維能力的要求顯著拔高，知識量大增。中學生已經(jīng)是青年了，有了承擔一定責任和克服困難的能力，高中課程知識結構的變化，知識量的增大，也是適應中學生智力發(fā)展水平及心理成熟度的。對自己說：“一切都很正常，事實應該是這樣。”不必為剛開始學習中遇到的困難而大驚小怪，結果就確實將會如你所說的那樣。

2、把精力投入到火熱的學習生活中，忘掉想念家人和舊友的煩惱。一般來說，人進入一個新的地方，面對陌生的人陌生的空間，自然會產(chǎn)生一種寂寞空虛感，需要通過一定途徑和方式來填補充實，想家戀家心理也是基于這種心理活動之上的，即通過回憶與家人朋友在一起的情景，來獲得一種情感的慰藉。只要把全部的精力投入到火熱的學習生活中去，在緊張而新鮮的學習生活中體驗進取的樂趣，便會獲得心靈的安定平和，從想念家人和舊友的煩惱中很快解脫出來。如果想家戀家心理特別強烈，還應該通過一些方式宣泄這種情感，如找老師或周圍的同學傾訴內(nèi)心的感受，或到操場上跑跑步、打打球，使壓抑的情感通過其他途徑發(fā)泄出來。

3、重新審視自己，選準參照系。俗語說“山外有山”，當各學校的學習精英匯集在一起，自然會有高下之分，原來的學習尖子也許不“尖”了，原來的團干班干成為“平民百姓”。面臨新的競爭和分化，不少學生會產(chǎn)生失落感，陷入懷疑自己否定自己的困惑中，由自信自負轉向自卑失望。因此中學生根據(jù)新群體中的實際情況，重新客觀的審視自己，選準參照系，結合自己的能力、個性特點，定出新的奮斗目標是很重要的。

另外，對于班干部的任命，每一位同學也應該有個正確的認識。一般情況下，新的班集體在形成后，對于班干部的任命，主要源于近段時間他們的表現(xiàn)，并非哪個老師偏愛哪位同學，而且以后還要憑大家的實力和表現(xiàn)重新進行調(diào)整。沒有被任命為班干部的同學并不一定是能力水平不行，也許是因為近段時間表現(xiàn)不夠突出。這一點每一位新生有必要敞開自己的胸懷，不要在新生活剛剛開始就斤斤計較，徒增煩惱和壓力。

4、迅速建立起良好的人際關系，提高適應能力。新生之間相互關心照顧，相互依賴和理解，有助于快速的熟悉新的學習生活環(huán)境，得到友誼和力量，減輕心理的壓力和沖突，減少孤獨和寂寞。記住，人生最美的東西——同別人的友誼。另外新生由于彼此都不太了解對方的情況，主動向周圍同學介紹自己和家庭的情況，交流進入新學校后的感受，也有利于新生之間較快地消除陌生感，增加聯(lián)絡感情的機會。

二、學習內(nèi)容有了很大差別

1、知識與能力臺階跨度較大。初中知識比較淺顯，生動易懂，高中知識較為深刻抽象。初中形象思維多一些，學習內(nèi)容可能更直觀、生動，高中知識抽象思維更多一些，一些深刻的理論和思想不是直接展示給你答案，而是需要你多動腦、多思考，經(jīng)過反復努力后才能解開知識的奧秘。

2、各學科全部開全開足，學習密度和時間驟然增大。無論從量上還是從時間上，初中和高中都是不可同日而語的，以進入高中后，普遍的感覺是時間不夠用，作業(yè)完不成，學習壓力驟然增大。

三、學習方法差別

1、初中玩著學，高中學著玩。初中階段年齡小，知識少，淺顯易懂，生動形象，所以，課時安排、作業(yè)量、課程開發(fā)等等都會讓學生感覺到很輕松，在玩中學。高中階段年齡增大，你會一下子從少年成長為青年，知識量大、抽象難懂，課時安排很緊張，你只能在學習的間隙里充分利用時間去玩了。

2、初中老師的教學方法象長輩愛呵護下輩，高中老師的教學方法象同輩之間互相尊重照顧。初中老師教學生象阿姨教小朋友一樣，高中老師教學生象大哥哥姐姐對待小弟弟妹妹一樣，因為我們已經(jīng)長大了，老師會把你當成大人，你也應該承擔起屬于自己應該承擔的責任。

3、初中經(jīng)常是家長、老師逼你學，主動性差，高中經(jīng)常是家長老師勸你多休息，注意身體。因為高中生對理想的認識更準確，目標意識更強烈，把學習完全看成自己的事，主動積極。

在高中學習中，我們最好學會學習，掌握一套屬于自己的學習方法，才能在激烈的學習競爭中取勝。

四、開掘各種因素的潛力

（一）智力因素通過培養(yǎng)也可以發(fā)展、提高。

1、觀察力。語文、英語對音、形、義相近詞的辨別，物理、化學課上對實驗過程各種現(xiàn)象的考察，都需要觀察。

2、注意力

集中注意力可從以下四個方面做好工作：①樹立信心。②培養(yǎng)濃厚的興趣。③下決心根除注意力不集中的不良習慣，決不遷就。④經(jīng)常變換學習方式。聽、記、讀、寫諸方式要經(jīng)常調(diào)整使用，一種方式學習疲勞了，要更換另一種方式進行學習。

3、記憶力

要想提搞記憶力，須做到以下幾點：

①要有記住它的決心。杜絕“這東西未必有用”的懶惰苗頭。②記憶時注意力一定要集中，對難度大、抽象的東西可采用先“化整為零”再“化零為整”的記憶方式。③積極動腦思考，分析特點，尋找規(guī)律，在理解中記憶，在記憶中理解。做到知其然，知其所以然。④反復記憶，克服遺忘。⑤采用多種記憶方法（如聯(lián)想記憶法、意義記憶法、歸納記憶法、對比記憶法、歌謠記憶法等）。

4、思維力

學習是積極思考的王國，“學貴有疑”“學而不思則罔”。只有肯于動腦，才會善于動腦。目前，學生不會學習，實質(zhì)是不會用腦，確切地說是懶得動腦。懶惰是萬惡之源，思想的懶惰只能使你思維僵化、呆滯、疲于應付，只能做消極的知識接收器，而不去注意關鍵思維能力的培養(yǎng)。

5、想像力

有些同學平日不注意培養(yǎng)自己的想象力，總是那么謹小慎微，膽小怕事，思維遲鈍，不主動從多角度思考，這不僅抑制了大腦的思考，也助長了懶惰思想，特別是在數(shù)、理、化方面尤其嚴重。

（二）非智力因素對你的學習起決定性作用。

研究表明，優(yōu)秀者和平庸者之間的差異不在于智力因素的高低，而在于非智力因素的高低，它取決于自信心、進取心、恒心和自制力等方面。

1、正確的學習動機

學習中應始終把實現(xiàn)自身價值作為鞭策自己的學習動機，應該制定并銘記自己的遠期目標和近期目標。長遠看，我們是要學得一技之長，將來適應時代的需要。近期目標則是謀求深造的機會，走進大學校門。而近期目標之下，是每月、每周、每天都要完成學習計劃，滿足學習欲望。

2、穩(wěn)定的學習情緒

①自我開導排解，適當發(fā)泄，找人傾訴煩惱。投入到緊張的學習中去，人在忙碌中會感到充實，過得有意義，會體驗到自身對社會的價值，體會到學習成功的樂趣，這些都有助于暫時忘掉煩惱。

②進行體育鍛煉，聽聽音樂，干點體力活（如打掃衛(wèi)生、洗洗衣服、做點家務）等，都有助于擺脫不良的心境。

3、濃厚的學習興趣，頑強的意志

①大處著眼，小處做起，細節(jié)決定成敗。比如每天按時起床、堅持練字、堅持先復習后作業(yè)、堅持寫好學習檔案等，不管在什么情況下，都不得以種種借口遷就自己。

②戰(zhàn)勝困難，克服惰性。不受環(huán)境的刺激和控制。

4、良好的學習習慣

（1）不斷重復。從點滴抓起，從嚴要求，善于借鑒。

（2）學習習慣是關涉整個學習的綜合型的行為方式，諸如獨立思考的習慣、善始善終的習慣、專心致志的習慣、循序漸進的習慣等等，都需要由少到多，由點到面，由單項到系列，由部分到整體的全方位推進。要不失時機地向自己的同學、老師學習，向周圍一切可以學習的人學習，同學之間多加強交流，能夠從不同的角度，受到不同的啟發(fā)，給人以豁然開朗的感覺。

五、學習對策：

1、制定計劃

“凡事預則立，不預則廢”。如果每一學期、每一月、每一周、每一天和每一章節(jié)，你都有切實可行的學習計劃，學習目的明確，時間利用率和學習效率就高。學習計劃的制定注意六個原則：

（1）制定計劃要錘煉成一種習慣。同學們進入教室后只要一坐在凳子上就要馬上制定計劃，哪怕是五分鐘的學習也要有計劃。計劃完成后馬上總結，滿足學習欲望，總結得失，以利再戰(zhàn)。

（2）計劃要有輕重緩急。計劃要有一定的機動性、伸縮性。計劃要考慮生活的整體平衡。計劃的制定要從實際出發(fā)，不斷調(diào)整。計劃切實可行就要堅決執(zhí)行，不能半途而廢。

2、課前預習

要學會分類預習。預習從時間和內(nèi)容上分為三類：一是課前預習，上課前預習新課內(nèi)容；二是階段預習，用較長時間預習一章或多章的內(nèi)容；三是學期預習，在假期中預習下學期內(nèi)容。三類預習不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，因此都要重視。

（1）用好導學案，根據(jù)導學案的引導，在上課前一天預習整個學習的內(nèi)容，并認真完成導學案。

（2）預習閱讀要求：慢讀、細讀、反復讀。不動筆不讀書，用好雙色筆，記出學習內(nèi)容的重點、難點以及自己不懂的問題，對個人有體會的地方做批注。

（3）帶著問題進行預習，注重思考。

3、課堂高效學習

（1）上課時迅速進入學習狀態(tài)。

課間不要打鬧，上課鈴響前一分鐘應迅速安靜下來，進入學習狀態(tài)。改掉課前不作準備、交頭接耳、起哄吵嚷、傳遞紙條等壞習慣。

（2）制定學習目標。

學生應根據(jù)課堂總目標，結合自己在預習中發(fā)現(xiàn)的問題，制定自己的具體目標，以利于切實解決自己的問題，在原有基礎上提升。

（3）激情投入，積極思考。

只有在課堂上激情投入，才能充分調(diào)動全身的各個器官，有效地去觀察、思考、判斷、討論、總結，使自己的知識和能力均得到提升。要避免心不在焉、漫不經(jīng)心、分心走神等現(xiàn)象發(fā)生。

要積極思考，建構自己的“知識樹”。在總目標的引領下，通過思考快速把握知識的結構：首先認清“一條大路”，即學習內(nèi)容的“樹干”，包括主要分為幾部分內(nèi)容，分別為哪幾部分，開頭、中間、結尾分別闡述了什么；其次，明了“樹干”分了幾個“枝丫”，分別是什么；明確知識背后應發(fā)展的能力，使自己心中有數(shù)，在課堂上有意識地去思考這些問題，并不斷提醒和要求自己努力做到。

（4）大膽展示，積極發(fā)言。

膽子和能力是練出來的，只有積極爭取各種機會，在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，積極上臺板書、做實驗，才能夠使自己在各個方面都得到鍛煉和提高，也能夠不斷體驗自己的成長和成功的喜悅。但有的同學過于膽怯，怕答不好丟面子，很少積極發(fā)言，便失去了課堂練習的各種機會，感受不到成功的喜悅。

（5）課堂記筆記要科學。

課堂聽講處理好聽、思、記的關系，如果三者兼顧最好，如果不能兼顧，先參與課堂學習，筆記可以課后再補，千萬不要“撿了芝麻漏了西瓜”。

課堂筆記的格式：把筆記本的每一頁縱向分為三部分，左側記預習的筆記，中間記課堂筆記，右側記以后的體會、以后復習時補充的內(nèi)容。課堂筆記記什么呢？

注意老師的開場白和結束語。注意老師的板書。注意老師反復強調(diào)的部分。首先應注意課堂總體目標，理清思路。總體目標包含了課堂學習的重點及要求，同學們應調(diào)動每一根神經(jīng)，全力捕捉每一個知識信息和能力培養(yǎng)目標。記課堂上自己突然閃現(xiàn)的思想火花。

總之，上課要注意眼、腦、手、嘴、耳各種器官一塊用，調(diào)動更多的器官參與學習，以提高效率，這才是真正會聽課，才能取得好成績。

4、及時復習

狄慈根有句名言：“重復是學習的母親。”孔子說：“溫故而知新。”復習是對已學知識的再次學習，是與遺忘作斗爭的最基本方法。

5、獨立作業(yè)

先復習，后做作業(yè)，象對待考試一樣對待作業(yè)，完美細致做作業(yè)的全過程，做完作業(yè)要

跟上檢查、總結，書寫認真、步驟規(guī)范，及時完成。

6、認真糾錯

（1）知識掌握方面的原因

①在預習、課堂學習中不注意看、聽、思，課后沒有補上，不懂不會，憑想當然而做錯題目。

②由于幾個知識點的漏洞，造成新舊知識的脫節(jié)，運用新知識出現(xiàn)錯誤。

③對一些易混易錯的概念理解不透，沒有通過理解、比較、扎實掌握而錯。

④應當記熟的概念、公式、定理、生詞，沒認真記扎實而錯。

（2）能力方面的原因

①運算能力差，經(jīng)常粗心出現(xiàn)錯誤。這就需要你提高運算能力，一定要在練習的過程當中提高運算能力，做題目決不能只瞅出題目思路就算完成。

②由于死記硬背的學習習慣，只能做簡單題，對靈活性，綜合性大的題目不會分析，沒有做題路子，很容意出錯。這說明以后要在分析能力、綜合能力、應變能力上狠下工夫，刻苦鍛煉。

③一些題目心里想的和做的不一樣，這說明表達能力差。

④思維敏捷性差，計算速度慢，考試作業(yè)未做完而出現(xiàn)錯誤。

（3）非智力因素方面的原因

①粗心、馬虎造成計算錯誤，特別是會做的題目，會做而失分，實在令人惋惜。②由于審題不清而造成的錯誤，會使你枉費時間，一分不得。

③由于書寫不認真造成錯誤和誤判及扣卷面分。

④由于自信心差，與別人對答案，做對的題目又改錯了。

⑤心理素質(zhì)差，考試心情緊張，會做的題目不會做了。

建立錯題檔案，進行分類、整理、分析、登記，時間長了就會發(fā)現(xiàn)自己在學習上存在的問題，找出原因，堅決跟蹤糾錯，用自己的毅力和恒心，再加上認真負責的態(tài)度，堵塞知識、能力、非智力因素方面的漏洞，真正把“失敗”變成“成功”之母。

7、系統(tǒng)小結

在老師的指導下，自己動手，歸納、整理、思考、重新認識學過的知識。在整理之前再認真系統(tǒng)地慢讀一遍書，這對通覽單元有“高屋建瓴”之勢。歸納提要是系統(tǒng)小結的主要特征，大的知識體系是綱，知識點為目，這樣有知識的樹干、分枝、枝葉，它們的內(nèi)在聯(lián)系、從屬關系一目了然。

系統(tǒng)小結有多種，有課堂小結、章節(jié)小結、單位小結、日小結、周小結、學期小結，還有橫向、縱向小結、對比分析小結等。日小結、周小結必須足夠重視，不但要總結知識，還要著重總結思想、態(tài)度、方法、效率及時間分配，總結外部學習環(huán)境等是否處理得當。每次十分鐘，必須堅持天天做到，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，馬上改掉，減少后患。這對形成好的學習習慣，管理好自己大有益處。

8、課外學習

歐陽修的“枕上、馬上、廁上”三上學習法，魯迅“時間就像海綿里的水”的比喻，都給我們以如何擠時間的啟示。只要努力，每天擠出90分鐘是可行的。

第三篇：初高中英語語法

英語語法精髓(15節(jié)課補完初中和高中英語語法)

三張幻燈片就將時態(tài)講得非常全面深刻，把初一到高三的所有時態(tài)用一

節(jié)課講得清清楚楚，且讓學生滾瓜爛熟，運用自如，這是一個非常巨大的創(chuàng)

新，之所以能夠?qū)崿F(xiàn)是因為抓住了時態(tài)的本質(zhì)。時態(tài)一共16種，傳統(tǒng)教育學一

種就要花約5-10節(jié)課,學完要花100多節(jié)課，且要分為中學六年來學習，這是

一個極大的錯誤，因為口語中每一種時態(tài)都可能用到。而且老師把本來特別

簡單的問題弄得很復雜，以至于學生學了還是云里霧里。我的方法一針見血，直擊本質(zhì)。不但一節(jié)課深刻理解，而且還能靈活運用到口語中。敢問世界還有

誰能做到如此神奇效果。想了解是怎樣實現(xiàn)的。請看日志《如何讓學生在一節(jié)

課之內(nèi)學完16種時態(tài)》，看了我是如何做到的也就非常相信了。

不但承諾在10來節(jié)課補完，補好初中，高中英語所有語法知識，而且講解細化

到了這種程度，實屬非常罕見。

一張幻燈片總結清楚冠詞的主要用法，熟練掌握冠詞只需5分鐘不到。

高中生普遍學不好虛擬語氣，有的學了幾年也沒能弄清楚，可是到了我這兒，只需兩句話10分鐘就講得清清楚楚！

第四篇：素材、初高中

和“創(chuàng)新（創(chuàng)造）”相關的話題

1.創(chuàng)造的神秘，有如夜間的黑暗，是偉大的。——泰戈爾（印度最偉大的詩人）

2.神從創(chuàng)造中找到他自己；我們從創(chuàng)造中豐富了自己，超越了自己。3.假如生活沒有創(chuàng)造，那便如同一口沒有水的枯井，了無生趣。但創(chuàng)造源自何

處呢？有人說：“創(chuàng)造源于機遇，源于執(zhí)著的追求。”又有人說：“創(chuàng)造并不遙遠，它源于我們的生活本身。”這些都對。而我更要說：“創(chuàng)造源于內(nèi)心的情愫，源于

對周圍的人、對整個世界發(fā)自內(nèi)心的深愛。”

和“時間”相關的話題

1.我們和時間有如海鷗與波濤，遇見了，走近了。但隨著海鷗飛去，波濤滾滾

地流開，我們和時間也擦肩而過了。

2.時光，收集人類的淚水，將它蓄滿風的谷倉。彎腰的小樹，將頭夾在兩臂

之間，顫抖的鳥兒，飛行的門，不蓋被褥入睡的窗戶，花瓣散落的玫瑰樹——這

些，是傍晚書頁中的幾處標點，由風之筆，留在我家門前。風，用它的睫毛，撫平時光的皺紋。

和“生命”“生活”相關的話題

1.我們的生命是上天賦予的，我們唯有熱愛生命，才能真正擁有生命。

2.生命原是要不斷地受傷，不斷地復原，不斷地創(chuàng)造，不斷地被創(chuàng)造的。世界

上沒有永恒的東西，煩惱和痛苦也是如此，因為生活不會停頓。

3.生活的悲劇性不在于一個人輸了，而在于他差一點贏了。

4.生活，是一本書，每一頁都是一個新的故事。回首，是溫習往日的甘苦，激

發(fā)明日的斗志，不是為了守定一份成功，得意洋洋唱老調(diào)；也不是囿于一份失敗，憂心忡忡馬不前。

和“真理”相關的話題

1.錯誤經(jīng)不起失敗，但是真理卻不怕失敗。

和“順境”“逆境”相關的話題

順境使我們的精力閑散無用,使我們感受不到自己的力量,但是障礙卻喚醒這種力

量而加以運用。

和“謙虛”“虛心”“低調(diào)”相關的話題

1.白云謙遜地站在天之一隅。晨光給它戴上霞彩。（謙虛）

2.云把水倒在河的水杯里，它們自己卻藏在遠山之中。（低調(diào)）

和“誠信”相關的話題 1.正因為有了一諾千金的豪情，才奏出易水送別之歌。誠信——中國俠客永恒的旋律;正因為有了海誓山盟的執(zhí)著，才唱出了化蝶共舞之歌。誠信——中國情人

纏綿的絕唱;正因為有了為民謀福的諾言，才彈出了清正廉潔之歌。誠信——中

國清官屬守的定律。

和“忠誠”“氣節(jié)”相關的話題

蘇武忠貞愛國，拒絕折節(jié)叛國，甘愿與羊為伍。地窖冰冷，他咽白雪嚙氈毛；北

海荒遠，他“掘野鼠藏草實而食之”。他用赤膽忠心奏響了千古絕唱——貧賤不能

移，威武不能屈，富貴猶能忘。

適合“成功”相關的話題

1.許多有建樹的人都不就是這樣子的嗎？ 孔子在他的人生中靜觀世事之變，最終才功成名就，名垂千古；越王勾踐臥薪嘗膽，更是在他的生命中做出了休養(yǎng)生息，最終“苦心人，天不負，三千越甲可吞吳”不再是神話……

2.冰心說：成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)實的明艷，然而當初的芽兒卻浸透了生命的血雨，灑滿了奮斗的淚泉。

和“選擇”相關的話題 1.選擇是一個嶄新的開端，選擇高聳入云的峭崖便需有“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的信念;選擇波涌浪滾的大海便需有“直掛云帆濟滄海”的壯志豪情;選擇寒風勁厲的荒漠便需有“醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷-----和“幸福”“美好”相關的話題 20世紀曾孕育著前人無數(shù)的祈盼，20世紀也閃耀著無盡的輝煌----當愛因斯坦創(chuàng)立相對論的時候，當比爾·蓋茨創(chuàng)辦微軟的時候，當阿姆斯特朗登上月球的時候，當“多利羊“出世的時候----我們可以更快地奔跑了;當世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的時候，當新中國誕生的時候----我們可以更自由地呼吸了;當泰戈爾尋找天空中翅膀的時候，當畢加索描繪少女與鴿子的時候，當邁克爾·杰克遜盡情搖滾的時候，當喬丹高高躍起大灌籃的時候----我們可以更美地生活了。

和“珍惜”相關的話題

我們總站在富足的地方憫惜貧窮，總躺在安全的地方怒斥邪惡，總在五十步笑百步后呼喚遠離冷漠，總在血痕淡去后才忙著計算生命的價值。

和“善于發(fā)現(xiàn)”“善于感悟”“懂得欣賞”相關的話題

靜物是凝固的美，動景是流動的美;直線是流暢的美，曲線是婉轉的美;喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。

和“親情”相關的話題

親情是什么?親情是朔風呼嘯的冬夜，母親手中飛翻的針線;是烈日炎炎的夏日，父親手中驅(qū)蚊的芭蕉扇;是久別重逢后，親人的一句平淡的問話“回來了”。和“民族、文化”相關的話題

1.春秋戰(zhàn)國，諸子百家，深邃如江海，滋育華夏，有孔子老莊，恰似“江河萬古流”;唐朝宋代，騷人墨客，浩繁如星辰，照耀神州，有李杜蘇辛，正如“光焰萬丈長”;元明清時，戲曲小說，高妙如山川，豐富民族，有漢卿雪芹，已是“托體同山阿”。2.羅曼·羅蘭說過：“一個民族的政治生活，只是它生命的浮面;為了探索它的內(nèi)在生命--它的各種行動的源泉--我們必須通過它的文學、哲學和藝術而深入它的靈魂，因為這里反映了人民的種種思想、熱情和理想。”所以一個人，無論他是中國人還是外國人，如果他從來沒有讀過《老子》《孟子》《論語》《詩經(jīng)》和唐詩和宋詞、漢文章，如果他對于“天下為公”的理念、“寧為玉碎，不為瓦全”的品格、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之憂而憂，后天

下之樂而樂”的胸懷、“位卑未敢忘憂國”的精神、“無為而無不為”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德原則……這一切都一無所知，那么，他決沒有資格說他懂什么是“中華民族”!

3.選擇文學，我也就選擇了與文學家一同散步，在那里，我會讓朱自清先生帶我去尋找那七十年前清華圓的舊跡，讓余秋雨領我去探尋那敦煌的奧秘，讓三毛帶我一路穿過西班牙和德意志，迎著撒哈拉的熱風去聆聽駱駝那悲慘的哭泣，讓張愛玲點燃一燭沉香，在香煙繚繞中把我?guī)У狡炫蹟[動、人力車穿行的舊上海------使我在故園中得到啟發(fā)，靈魂為之升華。

4.中國人的性格像茶，總是清醒、理智地看待世界，不卑不亢，執(zhí)著持久，善良、質(zhì)樸，在友好和諧的氣氛中共同追求理想。茶，流傳著中華民族自強不息，熱愛和平，互幫互助的美好精神。每一個喜歡茶的人，都會感到生命的底蘊在杯底沉淀，然后在頭腦中升華。

第五篇：初高中古詩匯總

初高中古詩匯總（原創(chuàng)）

田園詩

1．歸園田居（其三）（五言古體詩）（晉）陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

2．渭川田家（五言古體詩）（唐）王 維

斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉鴝麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。

即此羨閑逸，悵然吟式微.3．浣溪沙（詞）（宋）蘇 軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日商人渴漫思茶，敲門試問野人家。4．鷓鴣天（詞）（宋）辛棄疾

石壁虛云積漸高，溪聲繞屋幾周遭，自從一雨花零落，卻愛微風草動搖。

呼玉友，薦溪毛，殷勤野老苦相邀。杖黎忽避行人去，認是翁來卻過橋。5．（中呂）朝天曲（曲）（元）張養(yǎng)浩

柳堤，竹溪，日影篩金翠。杖藜徐步近釣磯。看鷗鷺閑游戲。農(nóng)父漁翁，貪營活計，不知他在圖畫里。對這般景致，坐的，便無酒也令人醉。友情送別詩

1．別董大（七言絕句）

（唐）高 適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

2．送友人出塞（二首）（七言絕句）

（清）吳偉業(yè)

魚海蕭條萬里霜，西風一哭斷人腸。

勸君休望零支塞，木葉山頭是故鄉(xiāng)。

此去流人路幾千，長虹亭外草連天。

不知黑水西風雪，可有江南問渡船？ 3．芙蓉樓送辛漸（七言絕句）（唐）王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺

4．虞美人〃大光祖席醉中賦長短句（詞）（宋）陳與義

張帆欲去仍搔首，更醉君家酒。吟詩日日待春風，及至桃花開后、卻匆匆。

歌聲頻為行人咽，記著樽前雪。明朝酒醒大江流，滿載一船離恨、向衡洲。

5．寄黃幾復（七言律詩）（宋）黃庭堅

我居北海君南海，寄雁傳書謝在能。桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。持家但有四立壁，治病不蘄三折肱。想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。詠史懷古詩

1．詠史八首（其六）（五言古體詩）（晉）左 思 荊軻飲燕市，酒酣氣益震。哀歌和漸離，謂若傍無人。雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫。高眄邈四海，豪右何足陳。貴者雖自貴，視之若埃塵。賤者雖自賤，重之若千鈞.2．登金陵鳳凰臺（七言律詩）（唐）李 白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。3．烏衣巷（七言絕句）（唐）劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。4．赤壁（七言絕句）（唐）杜 牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

5．桂枝香（詞）（宋）王安石

登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔，繁華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，謾嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》 遺曲。詠物詩

1．贈從弟（其二）（五言古體詩）（魏）劉 楨

亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。2．在獄詠蟬（五言律詩）（唐）駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？

3．蜂（七言絕句）（唐）羅 隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？ 4．墨梅（七言絕句）（元）王 冕

吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

5．六丑〃薔薇謝后作（詞）（宋）周邦彥

正單衣試酒，悵客里光陰虛擲。愿春暫留，春歸如過翼，一去無跡。為問花何在？夜來風雨，葬楚宮傾國。釵鈿墮處遺香澤。亂點桃蹊，輕翻柳陌。多情為誰追惜？但蜂媒蝶使，時叩窗。東園岑寂。漸蒙籠暗碧。靜繞珍叢底，成嘆息。長條故惹行客。似牽診待話，別情無極。殘英小、強簪巾幘。終不似、一朵衩頭顫梟，向人欹側。漂流處、莫趁潮汐。恐斷紅尚有相思字，何由見得。

邊塞征戰(zhàn)詩

1．從軍行（其四）（七言絕句）（唐）王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。2．塞上聽吹笛（七言絕句）（唐）高 適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關山。

3．后出塞五首（其二）（五言古體詩）（唐）杜 甫

朝進東門營，暮上河陽橋。落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。平沙列萬幕，部伍各見招。中天懸明月，令嚴夜寂寥。悲笳數(shù)聲動，壯士慘不驕。借問大將誰，恐是霍嫖姚。4．征人怨（七言絕句）（唐）柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。5．塞下曲（七言絕句）（明）蘇

將軍營外月輪高，獵獵西風吹戰(zhàn)袍。※篥無聲河漢轉，露華霜氣滿弓刀。愛國懷鄉(xiāng)詩

1．月夜憶舍弟（五言律詩）（唐）杜 甫

戍鼓斷人行，過秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃示收兵。

2．鷓鴣天（詞）（宋）晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。

驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

3．商山早行（五言律詩）（唐）溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。4．答元將（五言律詩）（宋）文天祥

高人名若浼，烈士死如歸。智滅猶吞炭，商亡正采薇。豈因徼后福，其肯蹈危機。萬古《春秋》義，悠悠雙淚揮。5．夜起（七言律詩）（清）黃遵憲

千聲檐鐵百淋鈴，雨橫風狂暫一停。正望雞鳴天下白，又驚鵝擊海東青。沉陰 何多日，殘月暉暉尚幾星。斗室蒼茫吾獨立，萬家酣夢幾人醒？ 愛民憫農(nóng)詩

1．官倉鼠（七言絕句）（唐）曹 鄴

官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？ 2．新沙（七言絕句）（唐）陸龜蒙

渤 聲中漲小堤，官家知后海鷗知。蓬萊有路教人到，應亦年年稅紫芝。3．岐陽三首（其二）（七言律詩）（金）元好問

百二關河草不橫，十年戎馬暗秦京。

岐陽西望無來信，隴水東流聞哭聲。野墁有情縈戰(zhàn)骨，殘陽何意照空城！

從誰細向蒼蒼問，爭遣蚩尤作五兵。

4．聞都城渴雨時苦攤稅（七言絕句）（明）湯顯祖

五風十雨亦為褒，薄夜焚香沾御袍。

當知雨亦愁抽稅，笑語江南申漸高。

5．汝墳貧女（五言古體詩）（宋）梅堯臣

時再點弓手，老幼俱集，大雨甚寒，道死者百余人，自壤河至昆陽老牛陂，僵尸相繼。

汝墳貧家女，行哭聲凄愴。

自言“有老父，孤獨無丁壯。

郡吏來何暴，縣官不敢抗。

督遣勿稽留，龍鐘去攜杖。

勤勤囑四鄰：幸愿相依傍。

適聞閭里歸，問訊疑猶強。

果然寒雨中，僵死壤河上。

弱質(zhì)無以托，橫尸無以葬。

生女不如男，雖存何所當！

拊膺呼蒼天，生死將奈向？” 閨情宮怨詩

1．宮詞（七言律詩）（唐）薛 逢

十二樓中盡曉妝，望仙樓上望君王。鎖銜金獸連環(huán)冷，水滴銅龍晝漏長。云髻罷梳還對鏡，羅衣欲換更添香。遙窺正殿簾開處，袍 宮人掃御床。2．閨情（七言絕句）（唐）李 端

月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成。披衣更向門前望，不忿朝來鵲喜聲。3．春怨（五言絕句）（唐）金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。4．春宮怨（五言律詩）（唐）杜荀鶴

早被嬋娟誤，欲妝臨鏡慵。承恩不在貌，教妾若為容？ 風暖鳥聲碎，日高花影重。年年越溪女，相憶采芙蓉。5．幽恨詩（五言絕句）（唐）安邑坊女

卜得上峽日，秋江風浪多。巴陵一夜雨，腸斷木蘭歌。

愛情詩

1．將仲子（雜言古體詩）《詩經(jīng)（鄭風）》

將仲子兮，無逾我里，無折我樹杞。豈敢愛之，畏我父母。仲可懷也，父母之言亦可畏也。將仲子兮，無逾我墻，無折我樹桑。豈敢愛之，畏我諸兄。仲可懷也，諸兄之言亦可畏也。

將仲子兮，無逾我園，無折我樹檀。豈敢愛之，畏我人之多言。仲可懷也，人之多言亦可畏也。

2．迢迢牽牛星（五言古體詩）《古詩十九首》

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語。3．無題（七言律詩）（唐）李商隱

想見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。4．沈園二首（七言絕句）（宋）陸 游

一 城上斜陽畫角哀，沈園非復舊池臺。

傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。二 夢斷香銷四十年，沈園柳老不吹綿。

此身行作稽山土，猶吊遺蹤一泫然！

5．釵頭鳳（詞）（宋）陸游

紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄。一懷愁緒幾年離索。錯，錯，錯。

春如舊，人空瘦。淚痕紅 鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫！莫！莫！

品藝詩

1．聽鄰家吹笙（七言絕句）（唐）郎士元

風吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。

2．聽蜀僧 彈琴（五言律詩）（唐）李 白

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水，馀響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

3．戲題王宰畫山水圖歌（雜言古體詩）（唐）杜 甫

十日畫一水，五日畫一石。

能事不受相促迫，王宰始肯留真跡。壯哉昆侖方壺圖，掛君高堂之素壁。巴陵洞庭日本東，赤岸水與銀河通，中有云氣隨飛龍。舟人漁子入浦溆，山木盡亞洪濤風。尤式遠勢古莫比，咫尺應須論萬里。焉得并州快剪刀，剪取吳淞半江水。七上

觀滄海 曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。錢塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

西江月 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。

天凈沙 秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家, 古道西風瘦馬, 夕陽西下,斷腸人在天涯.龜雖壽 曹操

神龜雖壽，猷有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

過故人莊 孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

題破山寺后禪院 常建 清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

夜雨寄北 李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

泊秦淮 杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

浣溪沙 晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

過松源晨炊漆公店 楊萬里 莫言下嶺便無難,賺得行人空喜歡;正入萬山圈子里,一山過后一山攔.如夢令 李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

觀書有感 朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。七下

山中雜詩 吳均 山際見來煙,竹中窺落日.鳥向檐上飛,云從窗里出.竹里館 王維

獨坐幽篁里,彈琴復長嘯, 深林人不知,明月來相照 峨眉山月歌 李白

峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流, 夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州.春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城.此夜曲中聞折柳,何人不起故園情.逢入京使 岑參

故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干.馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安.滁州西澗 韋應物

獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴.春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫.江南逢李龜年 杜甫

岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞.正是江南好風景,落花時節(jié)又逢君.送靈澈上人 劉長卿 蒼蒼竹林寺,杳杳鐘聲晚.荷笠?guī)标?青山獨歸遠.約客 趙師秀

黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙.有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花.論詩 趙翼

李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。

八上

望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

春望 杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

石壕吏 杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，惟有乳下孫。孫有母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

歸園田居 陶淵明 東晉 種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

使至塞上 王維 唐

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢侯騎，都護在燕然。

渡荊門送別 李白 唐 渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

游山西村 陸游 宋

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

長歌行 漢 樂府民歌 青青園中葵，朝露待日晞． 陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。

野望 王績 唐 東皋薄暮望，徙倚欲何依？ 樹樹皆秋色，山山惟落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。

早寒江上有懷 孟浩然 唐 木落雁南渡，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。

望洞庭湖贈張丞相 孟浩然 唐 八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情

黃鶴樓 崔顥 唐

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。

送友人 李白 唐

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴

秋詞 劉禹錫 唐

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

魯山山行 梅堯臣

適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。

十一月四日風雨大作 陸游 宋 僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

浣溪沙 蘇軾 宋

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？ 門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。八下

酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫 唐 巴山楚水凄涼地，二十三年棄臵身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

赤壁 杜牧 唐

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

過零丁洋 文天祥 宋

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青！

水調(diào)歌頭 蘇軾 宋

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

贈從弟 劉楨

亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏本有性。[送杜少府之任蜀州] 王勃 城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。

登幽州臺歌 陳子昂 前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！

宣州謝朓樓餞別校書叔云 李白

棄我去者，昨日之日不可留； 亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

早春呈水部張十八員外 韓愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

無題 李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

相見歡 李煜 月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

登飛來峰 王安石

飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

清平樂 村居 辛棄疾 茅檐低小,溪下青青草.醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼? 大兒鋤豆西東,中兒正織雞籠, 最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬 九年級上

望江南 溫庭筠

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。

漁家傲 范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

江城子〃密州出獵 蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘、千騎卷平岡。

為報 傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？ 持節(jié)云中、何日遣馮唐？

會挽 雕弓如滿月，西北望，射天狼。

武陵春 李清照

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。

破陣子〃為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾 醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

觀刈麥 白居易

田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺槳。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德？曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。

月夜 劉方平

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

商山早行 溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

卜算子 詠梅 陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。

破陣子 晏殊

燕子來時新社梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。

巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，原是今朝斗草贏，笑從雙臉生。

浣溪沙 蘇軾

簌簌衣襟落棗花，村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家

醉花陰 李清照

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。簾卷西風，人比黃花瘦。

南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷 辛棄疾 何處望神州?滿眼風光北固樓.千古興亡多少事,悠悠不盡長江滾滾流,年少萬兜矛.坐斷江南戰(zhàn)未休,天下英雄誰敵手? 曹劉.生子當如孫仲謀!

山坡羊 驪山懷古 張養(yǎng)浩

驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？ 只見草蕭疏，水縈紆，至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變了做了土； 輸，都變做了土

朝天子 詠喇叭 王磐

喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬身價。軍聽了軍愁，民聽了民怕，哪里去辨什麼真共假。眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。九年級下

關雎（詩經(jīng)）

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

蒹葭（詩經(jīng)）

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚.從軍行 楊炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。

月下獨酌 李白

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。

羌村三首(之三)杜甫 群雞正亂叫，客至雞斗爭。驅(qū)雞上樹木，始聞叩柴荊。父老四五人，問我久遠行。手中各有攜，傾榼濁復清。莫辭酒味薄，黍地無人耕。兵革既未息，兒童盡東征”。請為父老歌，艱難愧深情。

歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。

登樓 杜甫

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨！錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵！可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。

走馬川行奉送封大夫出師西征 岑參

君不見，走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。

左遷至藍關示侄孫湘 韓愈

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。

雁門太守行 李賀

黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開.角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫.半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起.報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死.卜算子 送鮑浩然之浙東 王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住！

別云間 夏完淳

三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬！已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。