第一篇：2017上海教師招聘考試：初中體育教師招聘面試教學設計之《彎道跑》專題

2017上海教師招聘考試：初中體育教師招聘面試教學設計

之《彎道跑》

初中體育教師招聘面試教學設計之《彎道跑》

導語：在教師招聘考試當中，筆試和面試過程中通常都會涉及到教學設計，是考試中占據分值較大的題目。那么教學設計也就是通過合理的設計和安排從而組織一節體育課。通過一篇教學設計直接可以反映一個體育教師對體育課堂的安排和掌控情況。在考試中一篇好的教學設計也是制勝的關鍵因素之一。下面對于教師資格考試教學設計這一部分向各位有意向教師隊伍進軍的考生給出一篇范例，僅供參考。

一、教學內容

1.彎道跑2.游戲：十字接力

二、教學目標 【知識與技能】

能說出彎道跑“一大一小，內外結合”的技術要領，初步建立技術動作的概念。【過程與方法】

通過練習和游戲，發展學生學生快速跑的能力以及身體的協調能力。【情感態度價值觀】

提高學生的自我思考意識和集體意識。

三、教學重難點

【重點】合理的身體傾斜，正確的擺臂姿勢以及兩腳著地的方法。【難點】控制重心，保持平衡。

四、教學過程(一)開始部分

課堂常規：體委整隊，報告人數;師生問好;宣布本課內容及要求;安排見習生。要求：動作規范，隊列整齊;精神飽滿，口號洪亮。組織教學：四列橫隊(二)準備部分

1.圍繞操場內的標志桶做繞圈無規則慢跑 2.徒手操

(1)伸展運動(2)振臂運動(3)體轉運動(4)弓步壓腿(5)活動膝關節(6)活動腕踝關節

要求：動作舒展，充分活動。組織教學：四列橫隊成體操隊形散開(三)基本部分

1.提問直線跑和彎道跑的區別，學生思考并積極的回答問題。

2.教師示范直線跑與彎道跑，學生觀察教師示范身體的變化并回答剛才的問題。教師總結：彎道跑的動作要領為“一大一小，內外結合”，大為右臂擺動幅度大于左臂，左臂的擺動幅度小于右臂，右腳的前腳掌內側著地，左腳的前腳掌外側著地，身體適當向內傾斜。

要求：動作到位

組織教學：四列橫隊成體操隊形散開 3.學生練習

(1)原地擺臂練習(10S×2組)(2)學生左腿彎曲，右腿伸直，練習擺臂，體會重心的傾斜(10S×2組)(3)原地高抬腿加擺臂組合練習，體會腳著地動作與擺臂的協調。(4)學生分成4組，在4個圈上進行慢跑(慢速1組，中速3組，快速2組)要求：體會重心的傾斜，手腳協調 組織教學：四列橫隊成體操隊形散開 4.游戲：十字接力跑

學生成四隊分別站在練習點(圓圈中兩條相交的直徑上)，圍繞圓形路線跑進，學生分別從各點出發后回到起點，與第二位同學擊掌后依次進行。

要求：按照規則完成比賽(四)結束部分

1.放松活動:在輕音樂的氛圍中拉伸放松 2.集合整隊，小結

組織教學：四列橫隊散點隊形

五、場地器材及負荷預計

1.場地器材：田徑場一塊、標志物若干、錄音機1臺。2.預計強度：

練習密度：36%—40%;平均心率：130—140次/分;練習強度：中等強度。

中公講師解析

來源：上海教育人才網

第二篇：教師招聘面試之教學設計

教招面試之假如我是汽車設計師·教學設計

一、教學目標

1.了解汽車造型的多樣性以及汽車的組成部分和結構。2.通過對汽車的觀察分析、了解汽車的結構并學會設計汽車。

3.提高設計意識，并養成善于觀察，勇于發現的習慣，激發創新意識。

二、教學重難點

重點：通過對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車的草圖。難點：創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的汽車。

三、教具準備

ppt、實物展示、掛圖等

四、教學過程

(一)游戲導入，觀察交流

教師利用實物展示引出課題：孩子們，課前老師讓大家把自己最喜歡的汽車玩具帶來。同時提出以下問題：向同學展示時簡單介紹這是什么車?有什么特點?假如你是設計師你會怎樣設計? 學生積極發言，講解自己手中的汽車，并簡單描述自己的想法，教師板書課題——假如我是汽車設計師。

(二)興趣入手，探究發展

1.同學們在生活中還見到過什么樣的汽車?剛才我們認識了那么多汽車，那大家知道汽車是由哪幾部分組成的嗎? 學生思考并回答：外觀上有驅動、車廂等，概括出汽車的主要組成部分。2.教師追問

現在的汽車各式各樣，那最早的汽車是什么樣子的呢?又是誰發明了這個神奇的東西呢?課前老師讓大家自己去收集資料。同學們都有哪些收獲呢?誰能分享一下? 學生交流討論后教師課件簡單展示1905年生產的蒸汽汽車。(三)開拓視野，了解創新

教師適時引導：引導學生看大屏幕——播放設計師們設計的概念汽車造型新穎、色彩亮麗的汽車的圖片。當放到中國吉利跑車的時候，問：

“同學們，你知道這輛車是哪個國家、哪個公司制造的嗎?”

學生主動發言，教師小結：“這是中國的吉利公司制造的跑車，它是中國人自主知識產權創新開發的汽車。吉利跑車它的外形及發動機都是中國人自己創新開發的技術，它走出了國門，登上了國際汽車大展的舞臺。讓中國人在世界汽車行業的舞臺上爭得了榮譽，是中華民族的驕傲，這就是技術創新帶來的驕傲。

(四)教師演示，直觀感知 1.演示教師作品

教師創設情境，激發學生的創作熱情：看了這么多漂亮的汽車，美術老師也特別想為自己設計一輛。特別是老師最近去看了電影《變形金剛3》，被里面的汽車人迷住了、他們不但是輛很酷很炫的車，還可以變成機器人保護人類、看，這就是老師想要的車——展示教師設計的汽車。

2.展示學生作品

教師課件展示學生作品，為學生提供更廣闊的設計思路并幫助學生總結出設計的主要元素：造型新穎、功能獨特、色彩亮麗。

(五)激勵想象，鼓勵創新

1.教師布置作業，用繪畫方式設計一輛造型與功能獨特的汽車。2.學生創作，教師巡視指導，并及時指出學生的易錯點。

3.引導學生大膽說出設計構思，并從汽車的各個組成部分以及設計要素是否完整、創新程度是否新穎、運用色彩是否恰當等方面進行評價。

(六)拓展思維，造就未來

師生進行一節課重點知識的總結，并鼓勵學生課后利用廢舊材料設計制作立體的新穎汽車。

五、板書設計

以上為《假如我是汽車設計師》教學設計，希望對大家有所幫助。

第三篇：2018云南玉溪教師招聘考試初中體育教師招聘面試：游泳《蛙泳》教學設計

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2018云南玉溪教師招聘考試初中體育教師招聘面試：游泳《蛙

泳》教學設計

導語：

在教師招聘面試中，試講是一種最基本面試形式，通過試講不僅可以考查應試者的專業素養(包括教姿教態、口令、隊伍調動、教學設計等)，還可以考查應試者各項運動的技術掌握能力以及表達能力。游泳是一項廣受人們喜愛的體育運動項目，特別受到青少年學生的歡迎。游泳既能強身健體，促進身心健康，又在保障生命安全、促進生產建設等方面具有重要意義。接下來，為大家帶來的是初中七年級游泳蛙泳的教案設計。

一、教學目標 【知識與技能】

能敘述出蛙泳腿部動作的技術動作要領，能展示出蛙泳腿部技術動作。【過程與方法】

通過分組練習，講解示范等方法，發展協調，靈敏等身體素質。【情感態度與價值觀】

樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優秀品質和堅韌不拔的精神。

二、教學重難點 【重點】

腳的外翻動作及時機。【難點】

動作的協調連貫發力。

三、教學過程(一)開始部分(3分鐘)1.課堂常規：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。

組織教學：二列橫隊。(二)準備部分(8分鐘)1.游戲—球漂

方法：兩人一組。一人吸氣后團身抱膝浮體，另一個人扶住對方的腰，幫助“球”漂浮起來。扶著“球”在水中走動。到達對面后兩人交換進行再原路返回。

規則：兩人一組，一場比賽四組同時在四個泳道上進行。聽老師口令在長10米的泳道內進行比賽，如果一口氣到不了目的地，就在原地吸氣繼續進行游戲。最先返回的為獲勝組。

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組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示注意事項，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：動作到位，舒展大方

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：節拍準確，動作到位，節奏感強。(三)基本部分(30分鐘)1.示范導入 2.示范及講解

(1)坐姿蛙泳腿示范，俯臥蛙泳腿示范。(2)講解技術動作要領。3.練習

(1)半陸半水俯臥蛙泳腿模仿練習。(2)扶池邊漂浮蛙泳腿練習

(3)扶池邊漂浮蛙泳腿與呼吸配合練習。糾錯：收腿時兩膝關節分開過寬。

要求：學生練習時，教師巡回指導，并不斷強調動作要點、節奏以及呼吸配合練習。(4)扶板蛙泳腿練習。4.優生展示

在練習中表現優秀的學生進行展示。(四)結束部分(4分鐘)1.放松活動—配樂放松操 組織教學：二列橫隊體操隊形。要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結：從知識與技能、情感態度與價值觀方面進行總結，表揚優秀學生，激勵全體學生。

3.宣布下課、安排回收器材、師生再見。

四、場地器材

游泳館、漂浮板若干，錄音機1臺、磁帶。

五、預計負荷

練習密度：30%～35%;平均心率：120～135次/分;運動強度：中等偏上。

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六、課后反思

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第四篇：體育教師招聘考試面試方法

面試方法：

一、自我介紹

各位老師，你們好，我叫XX，畢業于XX大學XX專業。（30秒）

（自我介紹時候自然大方，面帶微笑，消除緊張感。這也許是人生之中的第一節課，暗示自己只許成功，不能失敗。一定要有自信。根據我對你性格的了解，我強烈建議進行自信心的培養）

二、提出課題名稱，《XXX》。

1、導入課題，首先即將面對的學生是處于身體發育的黃金期，在這些方面引入，讓學生了解鍛煉身體對聲場發育的重要性，從此方面引入課題。最好找一些較有趣的，貼近生活，并且能激發學生興趣的小故事，逐步引入課題。（2分鐘）

2、準備活動，以我自己一年的教學經驗，比較傳統的體育游戲就可以激發孩子們的興趣。往返接力就是一個比較好的，既能熱身也可以激發興趣的準備活動。

（個人認為比較實際的，貼近生活的更易孩子們接受，主要是打破常規教學，往返接力結束后課已安排一些徒手操）（5-7分鐘）

3、課的主體，講解具體課題，主要講解技術動作，當然要與親身示范相結合，最好是邊示范邊講解，主要還是注重細節，身體每個部位什么動作都要講解清楚，同時示范要做得清楚有力。位置要讓所有學生看清。（3-5分鐘）

（細節為主，示范講解清晰，思路清楚，從上到下或者從下到上，要按照一定的順序。至少進行2遍示范，并且提出保護與幫助方案，與學生互動，使學生減少運動損傷）

4、學生練習，合理安排學生進行練習，注意練習的方式可以多樣，大學有節課，我記得很清楚，那節課是蔣占玉老師的課，主要就是告訴我們體育課主體是學生練習，學生要掌握一個全新的動作需要不同的練習方式與方法，合理安排訓練。并且大部分學生容易出現的問題要集體講解，個別問題要個別對待。對待學生的錯誤要嚴謹，但是要以鼓勵為主！

5、結束部分，不要忽視這個，一節成功的體育課，開頭結尾一樣重要。放松活動課一引領學生一起做。在結尾最好告訴學生一些關于體育運動方面的常識。要與學生階段發展一致，貼近生活。（3分鐘）

三、提出一些良好的祝愿。

（不需要說什么冠冕堂皇的話，只是面試最后要感謝，比方說，謝謝老師們，感謝這次機會等等）

第五篇：教師招聘面試技能之教學設計

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教師招聘面試技能之教學設計

一、教學設計的本質

教學設計是由目標設計、達成目標諸要素的分析與設計、教學效果的評價所構成的有機整體。

(一)教學設計的概念

教學設計亦稱教學系統設計，主要是運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法、教學策略、教學評價等要素進行分析與設計，創設教與學的系統過程。

創設教學系統的根本目的，是促進學生的學習。教學設計實質上是對教師課堂教學行為的一種事先策劃，是對學生達成目標、表現出學業進步的條件和情境做出的精心安排。

對上述定義主要從以下三方面進行理解∶第一個方面是教什么和學什么，回答的是“我去 哪里”的問題，即教學目標的制訂(也叫目標設計)，解決教什么和學什么的問題;第二個方面是如何教和如何學，回答的是“我如何去那里”的問題，解決怎樣教 和學的問題，包括學習者起始狀態的分析、教學內容的分析與組織、教學方法與教學媒介的選擇(它們都屬于達成目標的各個要素);第三個方面是教的怎樣和學的 怎樣，回答的是“我怎么判斷我已到達了那里，的問題，即教學的評價，解決的是教學效果問題。

(二)教學設計的分類

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一般來說，從現代學校教學活動領域所涉及的問題來看，教學設計可以分為∶課程(學科)教學設計、單元教學設計和課堂教學設計三個層面。

課程教學設計，亦稱為學科教學設計，主要是指對一門具體課程的教學設計。車學校教學活動中，課程教學設計工作一般需要一個專門的小組來共同研究完成，如學校的學科教研組。單元教學設計是介于課程教學設計和課堂教學設計之間的一種階段性教學設計。

課堂教學設計一般是指針對一節課或某一個具體問題所進行的教學設計活動，所以也稱為即時教學設計，也就是教案，一般由任課教師完成。

(三)教學設計的過程分析

教學設計是一個復雜的過程，完整的教學設計一般包括以下幾個環節∶學習對象分析、教學內容分析、教學目標闡述、教學過程分析及教學策略制定、教學媒體運用和教學評價設計。各個環節互相聯系互相制約，構成了教學設計的總體框架。

一般來說，教學設計過程的共同特征要素應包括∶ 1.學習對象分析

教學設計過程應該比較全面地分析學習者的興趣、需要和學習風格及認知與發展特征'分析學習者的學習起點水平及學習動機等。

2.教學內容分析

教學內容分析的內容主要應包括∶教學內容的選擇，教學內容的編排與組織，教學內容展示的程序和方式等。

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3.教學目標闡述

教學目標闡述主要是指教學目標的整體性與層次性分析，教學目標的行為、條件、標準等要素的確定與闡述等。

4.教學過程分析及教學策略制定

現代教學背景與環境的分析，教與學雙方活動特征的分析，教學策略的制定，教學方法的優化選擇與綜合應用等。

5.教學媒體運用

教學媒體運用內容主要包括∶多種教學媒體特性與效果功能的分析，教學媒體的優化選擇，教學媒體的使用策略與方式的確定等。

6.教學評價設計

教學設計過程中的教學評價設計是以形成性評價為主，教學活動信息反饋方式與渠道的分析，教學效果檢測內容、檢測方式的確定，制定總結性評價與激勵性評價的有機結合策略等。

二、教學設計的意義

(二)有利于教師控制整個過程，提高教學質量

通過教學設計，教師和學習者可以清楚地知道學習者要學習什么內容，學習者將出現哪些 學習行為，并為此確定教學目標。通過教學設計，教師和學習者可以依據教學目標和學習者特征，采用有效的教學模式，選擇適當的教學媒體和方法，實施既定的教 學方案，保證教學活動的正常進行。教學設計是以幫助學生的學習為目的，它常以學生學習所面臨的問題為出發點，尋找問題，確定問題的性質，研究解決問題的辦 法，從而達到解決的目的。因此，教學設計是以問教師資格、教師招聘最新考試資訊盡在中公教師考試網

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題找方法，而不是以方法找問題，使教學工作更具有目的性。教學設計應注重調控和教學評價，不斷根據教學過程 中出現的新問題修改程序。在設計過程中的各個環節上，不斷地收集、反饋信息，并對教學設計整個過程和結果進行科學的評價，為不斷改進教學、提高教學效果提 供依據。通過教學設計，教師可以準確地掌握學習者學習的初始狀態和學習后的狀態，便于有效地控制教學過程。通過教學設計，可以優化效果并提高教學績效。

(三)有利于教學工作的科學化，促進年輕教師的快速成長 教學既是一門科學也是一門藝術。說它是一門科學，是因為教學是在科學理論的指導下進 行，是能夠通過建立在系統論思想基礎上的科學方法——教學設計使理論轉化為實踐的;說它是一門藝術，是因為教師可以憑借自己的經驗和直覺選擇合適的教學策 略，通過自己的言傳身教取得良好的教學效果，教師在教學中所展示的人格、語言魅力以及表現出來對課堂的游刃有余都給人一種藝術般的享受。要掌握這門藝術固 然有天生的成分，但對于絕大多數教師來說卻不是幾年內所能達到的，尤其是青年教師，而通過教學設計則可以實現新理論、新方法的有效運用。由此可見，學習和 運用教學設計的原理與技術，可促使教學工作的科學化，也為師資隊伍的培養提供了一條有效地途徑。

(四)有利于科學思維習慣和能力的培養，提高發現問題、解決問題的能力

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教學設計是系統解決教學問題的過程，按照問題解決的一般過程∶發現(鑒別)問題、選 擇和建立解決問題的方案、試行方案及評價與修改方案，可見教學設計和傳統的備課有明顯的差別。在利用教學設計優化學習的過程中，設計人員一方面要善于發現 教學中的問題，用科學的方法分析問題，謀求解決的方案，另一方面需要在設計、試行過程中不斷地反思解決方案，在這個過程中科學思維習慣得以有效地培養，發 現、解決教學問題的能力也會逐漸提高。此外，這種解決問題的方法、技術和思維方式具有很強的遷移性，可用于其他相似的問題情境和實際問題。

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