第一篇：2014年潘仲學(xué)送教下鄉(xiāng)教案

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2014年劍河縣教育局送教下鄉(xiāng)

化學(xué)科教案

授課地點(diǎn): 敏洞中學(xué)9(1)班

授課時(shí)間：2014年9月26日上午第1節(jié) 執(zhí) 教 人：革東中學(xué) 潘仲學(xué)

授課內(nèi)容：仁愛(ài)版（九年義務(wù)教育化學(xué)上冊(cè)）專題2的單元3

三、水的凈化

教材內(nèi)容分析：

《水的凈化》是單元3的第二課時(shí)。教材內(nèi)容將靜置沉淀、吸附沉淀、過(guò)濾、活性炭的吸附、殺菌凈化水的方法有序地串聯(lián)起來(lái)，其中過(guò)濾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課題結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生了解自來(lái)水的凈化過(guò)程，掌握過(guò)濾操作，為后面學(xué)習(xí)粗鹽的提純打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。(2）了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈水的方法。

2、過(guò)程與方法：

(1)、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息。

（2）、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較，歸納，總結(jié)等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的信息進(jìn)行加工

3、情感與價(jià)值觀：

（1）保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）把學(xué)到的知識(shí)用以解決生活中一些問(wèn)題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。（3）樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。重點(diǎn)：

1、純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別。

2、吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈水的方法 難點(diǎn)：

自來(lái)水的凈化過(guò)程、過(guò)濾的操作方法 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究 課件 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：藥品、儀器（略）教學(xué)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入

同學(xué)們:請(qǐng)大家觀察一下講臺(tái)上的兩瓶（杯）水有什么不同？同學(xué)們想不想知道如何能把渾濁的污水變成澄清透明的水啊？自然界中的水大多是混合物，那么如何把水庫(kù)和河流中的水凈化為我們家里的自來(lái)水？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容----水的凈化。

2、講授新課

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P45面，仔細(xì)觀察圖2-22，自來(lái)水廠凈水過(guò)程示意圖.講解：通過(guò)自來(lái)水廠凈化的過(guò)程，我們知道水中的雜質(zhì)分為可溶性和不溶性兩大類。

一、除不溶性雜質(zhì)的方法

1、靜置

[演示自備實(shí)驗(yàn)] 將一杯泥水靜置一段時(shí)間 現(xiàn)象：水中雜質(zhì)沉到水杯底部，上層水較澄清。3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！

提問(wèn)：經(jīng)靜置后，水中的雜質(zhì)能全部沉到水杯底部而水特別澄清嗎？ 回答：不一定，這與時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)，與雜質(zhì)種類有關(guān)。

2、過(guò)濾

演示課本P43實(shí)驗(yàn)1、2，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)濾的操作過(guò)程和注意事項(xiàng)（一貼、二低、三靠）。強(qiáng)調(diào)濾液仍然變渾的原因。并用課件展示。

二、除可溶性雜質(zhì)

1、吸附

回憶：在自來(lái)水廠凈化過(guò)程中，曾說(shuō)到“活性炭吸附池“，這個(gè)池是做什么的？它起到什么作用？ 講解：活性炭吸附池也起到除雜質(zhì)的作用，因?yàn)榛钚蕴坑形叫裕梢猿ヒ恍┛扇苄缘碾s質(zhì)，如帶顏色的小顆粒、氣味等。(如：制糖工業(yè)、防毒面具、冰箱、鄉(xiāng)村做甜酒等）提問(wèn)：經(jīng)過(guò)靜置、過(guò)濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清，所得的水是純水嗎？

講解：經(jīng)過(guò)靜置、過(guò)濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清，但所得的水不是純水。經(jīng)過(guò)這些手段后只除去了水中的不溶性雜質(zhì)和異味，但水中還有許多溶解的雜質(zhì)。介紹：硬水和軟水

定義：硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。

軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水 提問(wèn)：硬水和軟水有何區(qū)別？

[演示課本實(shí)驗(yàn)P44“探究活動(dòng)”]：取兩只試管，分別盛有3ml硬水和軟水，把肥皂水分別加入這兩只中試管，振蕩，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象及結(jié)論：盛軟水的試管出現(xiàn)了很多的泡沫，而盛硬水的試管中沒(méi)有泡沫出現(xiàn),即有許多白色絮狀物產(chǎn)生，所以我們可以用這種方法來(lái)檢驗(yàn)硬水和軟水。提問(wèn)：硬水有哪些危害？ 回答：略

提問(wèn)：如何才能降低水的硬度，讓它變成可供我們使用的軟水呢？ 講解：除去硬水中的可溶性鈣、鎂化合物，這樣就可以使硬水變成軟水。思考：軟化水的方法有哪些呢？

講解：工業(yè)上和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中軟化硬水的方法很多，生活中可通過(guò)煮沸水也可降低水的硬度，達(dá)到軟化水的目的。

設(shè)問(wèn)：有沒(méi)有一種方法，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度呢？

2、蒸餾

講解:請(qǐng)大家看課本P44面蒸餾裝置圖,我給大家介紹一下蒸餾的原理。把硬水裝入蒸餾瓶中，加熱當(dāng)溫度達(dá)到１００℃時(shí)，水就會(huì)大量蒸發(fā)到冷凝管中，由于冷凝管的溫度比較低，水蒸氣遇冷就會(huì)液化為蒸餾水，沿著冷凝管流到了錐形瓶中，由于其它的雜質(zhì)的沸點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于１００℃沒(méi)有蒸發(fā)，這樣就把水與雜質(zhì)分離開(kāi)來(lái)了，農(nóng)村烤酒就是利用了蒸餾原理。（講解蒸餾中的注意事項(xiàng)）板書設(shè)計(jì)

三、水的凈化

1、水的凈化方法：吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾。

2、過(guò)濾的要點(diǎn)：“一貼二低三靠”。

3、硬水、軟水：

4、硬水和軟水區(qū)別方法：

5、常用的硬水軟化方法：煮沸和蒸餾。

課堂練習(xí)：用課件展示

作 業(yè)：課本P46的第4、6題和P50的第7題 3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！

第二篇：送教下鄉(xiāng)教案

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：小動(dòng)物怎樣過(guò)冬5

作者：付旭旭 牟燕燕 來(lái)源：博興縣博奧幼兒園 活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒了解一些小動(dòng)物的過(guò)冬方式，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的感情，并懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

3、教育幼兒不怕寒冷，堅(jiān)持鍛煉身體。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)物過(guò)冬課件。

2、磁帶：《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》、《健康歌》。活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

音樂(lè)：《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》做動(dòng)作

1、導(dǎo)入；“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺(jué)怎么樣？”（冬天，天氣很冷）。

2、小朋友，冬天來(lái)到了，你知道人們是怎樣過(guò)冬的嗎？（引導(dǎo)幼兒討論穿上棉衣、棉褲、棉鞋、戴上棉帽等過(guò)冬），寒冷的冬天到了，你看我們已經(jīng)穿上了厚厚的棉襖、棉鞋、棉褲、你、戴了帽子、手套和圍巾，（除了穿棉襖、戴帽子、手套你知道還可以怎么取暖呢？開(kāi)空調(diào)、取暖氣、爐子、多鍛煉身體等）

3、小朋友，你們想過(guò)沒(méi)有，小動(dòng)物不會(huì)穿衣服，那它們是怎樣過(guò)冬的呢？

引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言??

二、請(qǐng)小朋友欣賞故事

小朋友請(qǐng)欣賞故事，看著這里的小動(dòng)物怎么過(guò)冬，小朋友仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完老師有問(wèn)題提問(wèn)。

觀看課件《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》

1）故事里都是有哪些小動(dòng)物？——青蛙、蜜蜂、燕子

2）它們?cè)谝黄鹕塘渴裁词虑椋俊塘吭鯓舆^(guò)冬的事情

3）請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)故事中的幾種小動(dòng)物是怎樣度過(guò)寒冷的冬天的。燕子怎樣過(guò)冬？蜜蜂怎樣過(guò)冬？青蛙怎樣過(guò)冬？——燕子飛到南方去、青蛙吃的飽飽的叫冬眠、蜜蜂儲(chǔ)存食物

三、說(shuō)出還有哪些動(dòng)物和它們的過(guò)冬方式不一樣。教師可根據(jù)需要設(shè)計(jì)如下問(wèn)題，如：冬眠的動(dòng)物還有哪一些？加厚皮毛的動(dòng)物還有哪些？遷徒的動(dòng)物還有哪些？?jī)?chǔ)存糧食的動(dòng)物有哪些？讓卵過(guò)冬的動(dòng)物有哪些？

四、再次讓幼兒觀看課件

動(dòng)物過(guò)冬的方式：冬眠：蛇、青蛙、烏龜；遷移的動(dòng)物：大雁、燕子；加厚皮毛：兔子、鹿狐貍、麻雀、烏鴉；儲(chǔ)存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻；讓卵過(guò)冬：螳螂、蝗蟲(chóng)

師：今天，我們班來(lái)了很多動(dòng)物小客人，我們一起來(lái)看一下他們都是誰(shuí)好嗎？

這些小動(dòng)物要來(lái)考一考小朋友，看一下你們知道他們是怎樣過(guò)冬的？（播放課件）

總結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式

教師小結(jié)：動(dòng)物都有自己的過(guò)冬方式有冬眠、貯存食物、遷徙、加厚身上的皮毛、讓卵過(guò)冬它們用這些方法過(guò)冬是為了適應(yīng)冬天寒冷的環(huán)境，保護(hù)自己。

五、了解多種動(dòng)物的過(guò)冬方式，萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好情感。

小朋友們我們了解了這么多小動(dòng)物的過(guò)冬方式，我們來(lái)評(píng)選一下“動(dòng)物過(guò)冬方式之最”好么？

六、請(qǐng)幼兒評(píng)選“動(dòng)物過(guò)冬方式之最”。

（1）最懶的過(guò)冬方式——冬眠：蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>

（2）最勇敢的過(guò)冬方式——遷移大雁、燕子等。

（3）最聰明的過(guò)冬方式——加厚皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐貍、麻雀、烏鴉等。

(4）最勤勞的過(guò)冬方式——儲(chǔ)存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等。

（5）最有愛(ài)心的過(guò)冬方式——讓卵過(guò)冬：螳螂、蝗蟲(chóng)等。

（6）最該挨打的過(guò)冬方式——躲在安全的地方過(guò)冬：蚊子和蒼蠅等。活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自己的身體，冬天到了，怎樣才能讓我們的身體在冬天里更好更健康呢？——多鍛煉身體，帶幼兒做律動(dòng)——《健康歌》

第三篇：電功率《送教下鄉(xiāng)教案》

第二節(jié)

《電功率》

劉長(zhǎng)偉

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。

2會(huì)用功率的計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

二、過(guò)程和方法： 通過(guò)觀察體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：電功率和用電器的額定功率。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解電功率和電功的區(qū)別與聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：?電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）、按鈕開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的）等。?低壓電源，演示電流表、電壓表，標(biāo)有“3.8V”的小燈泡，開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器各一個(gè)，導(dǎo)線若干。教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)過(guò)電能表后，同學(xué)們一定觀察了同學(xué)家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結(jié)果和大家交流一下呢？

電能表有時(shí)候轉(zhuǎn)得快，有時(shí)候轉(zhuǎn)得就比較慢。電能表轉(zhuǎn)得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關(guān)系。今天我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明大家觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)不準(zhǔn)。

二、進(jìn)行新課

1.電功率

演示：不同的燈泡接入電路中，電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的情況。

（1）先將15W的電燈接入電路，合上開(kāi)關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)情況。

（2）將15W的燈泡取下，換上100W的燈重復(fù)第一步實(shí)驗(yàn)。

同學(xué)們觀察并比較兩次轉(zhuǎn)動(dòng)快慢情況。

現(xiàn)象：電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動(dòng)得快，燈也是第二次比第一次亮。

（3）將兩只燈泡并聯(lián)接入電路，合上開(kāi)關(guān)，兩燈均亮。再觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并和前兩次做比較。

現(xiàn)象：第三次電能表轉(zhuǎn)動(dòng)得比第二次還快。

斷開(kāi)電源，取下兩只燈泡，同學(xué)們?cè)儆^察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？ 現(xiàn)象：兩只燈泡不一樣，一只上標(biāo)著“220V，15W”，另一只燈泡上標(biāo)著“220V，100W”。

電能表是用來(lái)測(cè)量用電器消耗電能的多少的。電能表轉(zhuǎn)得快說(shuō)明了什么？轉(zhuǎn)得慢又說(shuō)明了什么呢？

回憶一下剛才的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們注意到第一盞燈亮?xí)r電能表比第二盞燈亮?xí)r轉(zhuǎn)得慢。假如電能表在第一盞燈亮?xí)r，1min轉(zhuǎn)10圈；在第二盞燈亮?xí)r，1min能轉(zhuǎn)20圈。

第一盞燈工作4min，電能表轉(zhuǎn)幾圈？1min轉(zhuǎn)10圈，4min40圈。如果是第二盞燈工作2min，電能表轉(zhuǎn)幾圈？電能表也是轉(zhuǎn)過(guò)40圈。都轉(zhuǎn)40圈時(shí)，消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說(shuō)明消耗電能的快慢不一樣。

不能說(shuō)“電能表轉(zhuǎn)動(dòng)越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)得越慢，用電器消耗電能越慢。

電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請(qǐng)同學(xué)們看課本，了解在物理學(xué)中用什么物理量來(lái)表示消耗電能的快慢。

物理學(xué)中用“電功率表示消耗電能的快慢，符號(hào)是“P”,單位是“瓦特”，簡(jiǎn)稱“瓦”，單位符號(hào)是“W”，還有一個(gè)更大的單位是千瓦（kW），1kW=103W。請(qǐng)同學(xué)們觀察“小數(shù)據(jù)”，你能了解到一些什么信息呢？

這些都是家用電器的電功率，但有的不用接入家庭電路使用，裝電池就行。空調(diào)的電功率較大，電扇的電功率較小，空調(diào)工作時(shí)，肯定比電風(fēng)扇工作時(shí)電能表轉(zhuǎn)得快。那我們能不能說(shuō)空調(diào)比電風(fēng)扇消耗得能量多？不能，還要看工作時(shí)間的長(zhǎng)短。

通過(guò)大家的努力，同學(xué)們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請(qǐng)大家來(lái)做判斷。

例1：某臺(tái)電風(fēng)扇和洗衣機(jī)，電風(fēng)扇通電工作半小時(shí)，電流做功72000J；洗衣機(jī)通電工作2min，電流做功12000J。問(wèn)：哪臺(tái)電器消耗的電能多？哪臺(tái)電器的功率較大？為什么？

解答：因?yàn)殡婏L(fēng)扇工作時(shí)電流做功是72000J，而洗衣機(jī)只有12000J，所以電風(fēng)扇消耗的電能多。

哪臺(tái)電器的功率大呢？引導(dǎo)同學(xué)們思考：時(shí)間相同時(shí)，可以比較誰(shuí)消耗能量多；消耗能量相同時(shí)，可以比較誰(shuí)用的時(shí)間短；時(shí)間和消耗能量都不相同時(shí)，該怎么辦呢？

電風(fēng)扇每秒消耗的電能：72000J/1800s=40J/s

洗衣機(jī)每秒消耗的電能：12000J/120s=100J/s 根據(jù)計(jì)算結(jié)果，我們知道洗衣機(jī)的功率大。

我們統(tǒng)一用“用電器1s內(nèi)消耗的電能”來(lái)表示用電器的功率，------這就是功率的定義式。一定要注意各符號(hào)的意義及單位。

W——電流做的功（消耗的電能）——焦耳（J）

t——消耗這些電能所用時(shí)間——秒（s）

P——用電器的功率——瓦特（W）

公式在使用過(guò)程中單位要統(tǒng)一，只有用電器在1s內(nèi)消耗的電能是1J時(shí)，其電功率才是1W。（1W=1J/s）

例2：某用電器20min消耗的電能是1kW·h.此用電器的功率是多少？

解:t=20 min=1200s

W=1 kW·h=3.6×106 J

所以

P=W／t=3.6×106J/（1200s）=3×103W=3kW

2.“ 千瓦時(shí)”的來(lái)歷

請(qǐng)同學(xué)們看課本了解“ kW·h”的來(lái)歷，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

功率的單位還可以用千瓦（kW），如果時(shí)間的單位取小時(shí)（h），由公式P=W／t 變形后得到W=Pt，這時(shí)電功W的單位就是“ kW·h”。

1kW·h就是功率為1kW的用電器使用1 h所消耗的電能。

例3：某電視機(jī)的電功率是250W，每天使用3h,一個(gè)月用電多少kW·h？（按30天計(jì)算）如果時(shí)間單位用秒，1個(gè)月電能消耗多少焦耳？

解:P=250 W=0.25kW

t=3h×30=90 h=3.24×105s

由P=W／t得W=Pt

所以一個(gè)月內(nèi)消耗電能是

W=Pt=0.25kW×90 h=22.5kW·h=8.1×107J

或W=Pt=250W×3.24×105s=8.1×107 J=22.5kW·h

kW和 kW·h是兩個(gè)不同的物理量的單位，一定要注意區(qū)分.3.額定功率

手拿一個(gè)“220V40W”的燈泡提問(wèn)：通常我們說(shuō)這是一只40瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？

①演示實(shí)驗(yàn)

告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯繜襞莸牧炼雀妷旱年P(guān)系。介紹實(shí)驗(yàn)裝置。

多次用滑動(dòng)變阻器改變小燈泡的亮度。讓學(xué)生觀察：兩表的示數(shù)和燈泡的亮度。

②師生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析討論并小結(jié)如下：

a．在不同的電壓下，同一個(gè)用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來(lái)計(jì)算。

b、燈泡的亮度由它實(shí)際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應(yīng)使用電器在額定電壓下工作。

d．每個(gè)用電器的額定功率只有一個(gè)，而實(shí)際功率有許多個(gè)，我們平常說(shuō)這是一個(gè)40瓦的燈泡，指的是這個(gè)燈泡的額定功率是40瓦。

e．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系：

當(dāng)U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器正常工作；

當(dāng)U實(shí)當(dāng)U實(shí)>U額時(shí)，P實(shí)>P額，用電器容易被燒壞。

③教師出示一個(gè)“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學(xué)生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標(biāo)志和銘牌的意義。最后讓學(xué)生看書上的一些電器設(shè)備的功率。用電器在額定電壓下才能正常工作，當(dāng)實(shí)際電壓高于或低于額定電壓時(shí)都會(huì)影響用電器的使用壽命。

4.電功率的測(cè)量

同學(xué)們已經(jīng)掌握了電能、電功率的知識(shí)，了解了它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，在上節(jié)課中也已經(jīng)知道用電能表可以來(lái)測(cè)量用電器消耗電能的多少。電功率能不能測(cè)量，該如何測(cè)量呢？

因?yàn)镻=W／t 只要能測(cè)出用電器消耗的電能和消耗電能所用時(shí)間，就能算出它的電功率。

另一種測(cè)量電功率的辦法，測(cè)量原理就是公式

。根據(jù)此公式只要用電壓表測(cè)出用電器兩端電壓，用電流表測(cè)出流過(guò)用電器的電流，就能算出電功率。

提醒同學(xué)們一定要注意符號(hào)的意義和單位。

例4：某家庭節(jié)能燈的額定功率為11W，使用時(shí)通過(guò)的電流是多少毫安？

解：家庭電路電壓U=220V；P=11W

由P=IU得 I=P/U=11W/（220V）=0.05A=50mA

三、小結(jié)

四、板書設(shè)計(jì)

評(píng)劉長(zhǎng)偉老師講授的《電功率》

陳宏偉

劉老師所上的“電功率”是人教版版八年級(jí)第八章第二節(jié)的內(nèi)容。它是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要指標(biāo)，電功率既是對(duì)電能知識(shí)的深化、具體化，讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與電功率關(guān)系；也是為下一節(jié)“測(cè)量小燈泡電功率”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備；同時(shí)也是中考的必考內(nèi)容之一。劉老師的這堂課教學(xué)重點(diǎn)突出，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行了化解。普通話流暢，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，有激情，富有感染力，教態(tài)親切自然，親和力強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但學(xué)生自主性、合作性略顯不足。練習(xí)題圍繞電功率精心設(shè)計(jì)，能舉一反三，觸類旁通，既鞏固了已有的電阻、電壓、電流的知識(shí)，又掌握了新知。對(duì)教材資源大膽取舍，補(bǔ)充。

成功之處：?課題引入比較好。用演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)做功的快慢和做功的多少有直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生建立電功率這個(gè)概念；?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明顯，能夠反映電壓對(duì)電流和功率的影響；?公式的引入比較自然，大部分學(xué)生能夠接受。整個(gè)課程安排比較緊湊，時(shí)間利用比較充分。

不足之處：本節(jié)內(nèi)容較多，教材內(nèi)容豐富，既為教學(xué)提供了充足的資源，同時(shí)頭緒多而雜，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度。安排為一課時(shí)，顯得容量太大，課堂節(jié)奏太快，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有思考回味的余地，在例題的講解中很倉(cāng)促，我個(gè)人認(rèn)為不太好。

《壓強(qiáng)》

劉長(zhǎng)偉

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．了解壓強(qiáng)的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積．

2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)．

3．了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)．知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)．

4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法．

二、過(guò)程和方法

1．觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象．了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法．

2．通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)．經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)．

3．了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力．

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心．

3．了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)．

教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解．

教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解．

教具準(zhǔn)備：

壓力小桌、泡沫塑料、鉤碼、橡皮泥、木條、彈簧秤等．

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1．松軟的沙灘．人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印；茫茫雪原，浩浩無(wú)邊，想在上面步行的人雙腳深陷．幾乎寸步難行．雪橇卻能使人插上翅膀……

2．觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹(shù)皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟．

從同學(xué)們看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什么問(wèn)題嗎?

二、進(jìn)行新課

（一）、壓力

箱子放在水平地面上時(shí)，有一個(gè)垂直壓在地面上的力。手按圖釘時(shí)，有一個(gè)垂直壓在墻 面上的力。

1．定義：垂直作用在物體表面并指向表面的力叫做壓力。

2．三要素：

⑴ 作用點(diǎn)：被壓物體的受力面。

⑵ 方向：總是垂直于受力面，并指向受力面。

⑶ 大小：置于水平面上：F=G（壓力大小根據(jù)具體情況而定，物體放在斜面上時(shí)，F(xiàn)≠G）

? 練習(xí)作圖：

1．一個(gè)重為20牛的物體放在水平地面上，用用力的示意圖畫出水平地面所受的壓力。

2．重為10牛的物體放在斜面上，對(duì)斜面的壓力為8牛，用力的示意圖畫出斜面所受的壓力。3．用20牛的力將重15牛的物體壓在豎直墻壁上，用力的示意圖作出墻壁所受的壓力。

（二）、壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)

力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和使物體發(fā)生形變。壓力也有作用效果，是什么效果呢？請(qǐng)大家做實(shí)驗(yàn)：取一支圓珠筆，用筆尖頂住一個(gè)手指先稍稍用力按一下，觀察手指表面的形變．再用較大的力按一下，觀察手指表面的形變，手指兩次的感覺(jué)和形變一樣嗎？說(shuō)明了什么？用兩支手的食指頂住圓珠筆的兩端，稍稍用一下力，兩個(gè)手指的感覺(jué)和形變一樣嗎？說(shuō)明了什么？請(qǐng)同學(xué)們猜想壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

[實(shí)驗(yàn)探究]探究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有什么關(guān)系？

按課本插圖提示進(jìn)行壓力小桌實(shí)驗(yàn)，1）介紹器材：2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄。分析歸納：

（１）分析(a)和(b)兩圖可得出：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越顯著；（２）分析(a)和(c)兩圖可得出：當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越顯著。總結(jié)：壓力的作用效果與壓力和受力面積的大小有關(guān)。

思考：若在以上實(shí)驗(yàn)中要比較圖（b）與（c）所示情況的壓力作用的效果

（壓力和受力面積都不同），則應(yīng)如何比較？（比較壓力與受力面積的比值，即單位面積上所受的壓力）

物體單位面積上所受的壓力大小反映了壓力的作用效果，為了比較壓力的作用效果，物理學(xué)中引入了一個(gè)新的物理量，把物體單位面積上所受的壓力大小定義為壓強(qiáng)，壓強(qiáng)是用來(lái)表示壓力作用效果的物理量。因此，我們可以這么說(shuō)：壓強(qiáng)越大，則壓力的作用效果越明顯；反之，壓力的作用效果越明顯，壓強(qiáng)越大。

（三）、壓強(qiáng)

1、概念：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

2、壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量．

3、公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積

P=F/S

4、單位：國(guó)際單位:帕斯卡,簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)是Pa

5、表示的物理意義： 1500Pa表示：物體每平方米的面積上所受的壓力為1500牛。

6、一張報(bào)紙平整攤在水平桌面上，它對(duì)桌面的壓強(qiáng)大約是1帕；一個(gè)人站著對(duì)地面的壓強(qiáng)為15000帕。

練習(xí)1．一個(gè)質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)是多少帕?(g＝10 N／kg)練習(xí)2．芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9．5cm2，一只大象體重60000 N．每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大．

(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評(píng))強(qiáng)調(diào)：(1)在計(jì)算的過(guò)程中各單位一定要換算成國(guó)際單位。(2)要弄清受力面積的大小．例1中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地．故受力面積為一只腳的著地面積．而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積．(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小．但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力

（四）增大壓強(qiáng)的方法

(1)在壓力一定時(shí)，減小受力面積可以增大壓強(qiáng)．生活中用這種方法利用有利壓強(qiáng)的例子確實(shí)很多．斧頭刃、刀刃很尖銳，就是這個(gè)道理．啄木鳥(niǎo)的嘴很尖，可以啄開(kāi)樹(shù)皮抓出蟲(chóng)子，是因?yàn)樗淖煸郊猓芰γ娣e就小，對(duì)樹(shù)的壓強(qiáng)就越大，打雞蛋時(shí)，我們習(xí)慣于將蛋殼在鍋邊或桌邊輕輕一磕，雞蛋皮就破了，這個(gè)小小的動(dòng)作，也是利用受力面積小使壓強(qiáng)增大的道理，因?yàn)橄嗤膲毫Γ瑢㈦u蛋握在手中時(shí)，蛋殼也不容易破碎．

(2)在受力面積一定時(shí)，增大壓力可以增大壓強(qiáng)．

用斧頭劈開(kāi)木頭時(shí)，用力大時(shí)才能將木頭劈開(kāi)，用力小的人劈不開(kāi)木頭，就是因?yàn)槭芰γ娣e一定了，壓力大了壓強(qiáng)才大．向墻上按圖釘時(shí)，圖釘尖的受力面積一定，用力大，釘尖對(duì)墻的壓強(qiáng)大，陷入墻內(nèi)較深，用力小的，釘尖不會(huì)陷入墻內(nèi)太深．

（五）減小壓強(qiáng)的方法

(1)在壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)．

通過(guò)爛泥地時(shí)，為不陷入泥地中，就要減小人對(duì)爛泥地的壓強(qiáng)，你可以在泥地上墊一塊木板，增大受力面積，減小壓強(qiáng)．坦克的質(zhì)量有幾十噸重，對(duì)地面的壓力也很大，因此在其輪上裝有寬大的履帶，是用增大受力面積的方法，減小它對(duì)地面的壓強(qiáng)．同樣，大型運(yùn)輸車的輪胎比一般的汽車輪胎寬，也是這個(gè)道理．

你的書包帶一定是寬扁的帶子，不會(huì)是細(xì)繩，是因?yàn)閷拵c你肩膀的接觸面積大，比你用細(xì)繩背書包時(shí)的壓強(qiáng)小．釘書機(jī)的手按部位寬，也是為了減小釘書時(shí)對(duì)手的壓強(qiáng)．

(2)在受力面積一定時(shí)，減小壓力可以減小壓強(qiáng)．

在搭梯子向高處夠東西時(shí)，我們一般會(huì)選一個(gè)體重輕的人上梯子，這是用減小壓力的方法來(lái)減小人對(duì)梯子的壓強(qiáng)，同時(shí)減小上梯子時(shí)梯子對(duì)地面的壓強(qiáng)．

以上我們介紹了增大、減小壓強(qiáng)的各種方法，這些方法在生活中被廣泛應(yīng)用．實(shí)際生活中，在同一個(gè)物體上同時(shí)利用增大和減小壓強(qiáng)的物品很多，比如釘書機(jī)、圖釘、尖嘴鉗子等，你可以分析一下，看看哪些地方是增大壓強(qiáng)，哪些地方是減小壓強(qiáng)．

三、鞏固知識(shí)

1、人在松軟的泥地上行走時(shí)，腳會(huì)陷下去，而沉重的坦克在同樣的泥地里行駛，為什么卻陷的較淺呢？（因?yàn)槿诵凶邥r(shí)對(duì)地面壓強(qiáng)大于坦克行駛時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)）

2、我國(guó)北方寒冷冬季的一天早晨，一個(gè)小孩在河邊玩耍，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)河面上結(jié)了一層冰，他就試著走了幾步，覺(jué)得很好玩，因?yàn)槠匠Ｊ遣豢赡茏叩胶又虚g去的，他非常想到河對(duì)岸去看看，可沒(méi)想到只走了五六米遠(yuǎn)，只聽(tīng).“咔嚓”一聲，小孩壓破冰層掉入河水中。此時(shí)一位騎車青年見(jiàn)此情景立即把自行車往路邊一丟，三步并作兩步跑到河邊-------他應(yīng)該怎樣救人呢？

四、布置作業(yè)

《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》1---5題

板書設(shè)計(jì)：

壓強(qiáng)

1、壓力

（1）定義：垂直作用于物體表面上的力叫壓力。（2）壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)

2、壓強(qiáng)

（1）定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

（2）公式：p=F/S（3）單位：帕 1Pa=1N/m

3、控制壓強(qiáng)的大小

（1）增大壓強(qiáng)的方法（2）減小壓強(qiáng)的方法 《壓強(qiáng)》評(píng)課稿

陳宏偉

本節(jié)課是一節(jié)有創(chuàng)意、較為生動(dòng)的教學(xué)演示課，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法得當(dāng)，體現(xiàn)了物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)巧妙、直觀、生動(dòng)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從感性到理性，生動(dòng)、深刻，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

一、教學(xué)過(guò)程亮點(diǎn)：

（1）引課設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：沙灘留痕、雪橇飛奔及課本上幾幅美妙的圖畫，打開(kāi)學(xué)生想象，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

（2）體現(xiàn)了物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)：本節(jié)課物理實(shí)驗(yàn)貫穿整個(gè)教學(xué)始終，手指擠壓圓珠筆兩端、壓力小桌實(shí)驗(yàn)、利用廣口瓶和橡皮泥設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，在課堂上都收到了良好的效果培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析解疑的能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

（3）在知識(shí)的傳播上注意方法：觀察實(shí)驗(yàn)是物理基本教學(xué)方法，猜想和控制變量法是物理中重要的方法。在探究壓力的作用效果中充分滲透了這些方法

（4）貼近生活，體現(xiàn)了物理在生活中的作用：學(xué)生在課堂上舉了大量增加、減小壓強(qiáng)的實(shí)例，并進(jìn)行分析，體現(xiàn)了物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

二、改進(jìn)意見(jiàn)：

（1）在概念的教學(xué)上，要注意學(xué)生的理解。本節(jié)在壓強(qiáng)的概念的引入為難點(diǎn)之一，公式中受力面積要具體講解，這樣效果會(huì)更好一些。

（2）反饋不足：學(xué)生回答增大、減小壓強(qiáng)的實(shí)例時(shí)答題方法不明確，沒(méi)有進(jìn)行反饋訓(xùn)練。

第四篇：王丹送教下鄉(xiāng)教案

送教下鄉(xiāng)教案（中班）

活動(dòng)名稱：不可以（社會(huì)）活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事會(huì)給別人或自己添麻煩，知道哪些事情不可以做。2.運(yùn)用移情體驗(yàn)，預(yù)見(jiàn)自身行為的他人評(píng)價(jià)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

《大衛(wèi)，不可以》故事書或圖片。活動(dòng)過(guò)程：

1.閱讀理解，引導(dǎo)幼兒觀察繪本或圖片。(1)觀察第一組畫面：伸手拿高處的東西。

教師：最上邊的那個(gè)罐子里裝著好吃的糖果，媽媽為什么要把它放那么高呀？大衛(wèi)這樣做可以嗎？為什么？（豐富詞：搖搖晃晃、很危險(xiǎn)）那我們一起告訴他：“大衛(wèi)．不可以．”

(2)觀察第二組畫面：在客廳玩耍把客廳弄得臟兮兮時(shí)。

教師：這里你看到了什么？（豐富詞：一串黑腳印）大衛(wèi)為什么會(huì)這么臟呢？他可能做什么去了？哦，那樣可不可以呀？

(3)觀察第三組畫面：在洗澡時(shí)肆意玩水。

教師：大衛(wèi)做了什么？亂扔的玩具得由誰(shuí)來(lái)收拾呢？水嘩嘩地流走了多可惜啊！（這樣洗澡不但增加?jì)寢尩募覄?wù)負(fù)擔(dān)，而且也浪費(fèi)水資源）

(4)觀察第四組畫面：在洗澡后光著身子往外跑。

教師：哎呀，這里你看到了什么？這樣做會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？（會(huì)感到難為情，還會(huì)因此感冒的）(5)觀察第五組畫面：在玩打擊樂(lè)時(shí)。

教師：大衛(wèi)在玩什么？他玩得開(kāi)心嗎？可是家人和鄰居會(huì)開(kāi)心嗎？

（不是所有的東西都能敲打，更不能制造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受）(6)觀察第六組畫面：吃東西時(shí)。

教師：大衛(wèi)在用餐時(shí)擺弄什么？這樣做好嗎？你看到大衛(wèi)吃了什么？一頓飯吃那么多好不好？

（用餐時(shí)不能玩食物，也不能暴飲暴食）(7)觀察第七組畫面：睡覺(jué)前。

教師：睡覺(jué)前玩這么激烈的游戲，還容易入睡嗎？應(yīng)該怎樣做呢？（睡覺(jué)前要保持安靜才容易入睡）(8)觀察第八組畫面：挖鼻孔。

教師：大衛(wèi)挖鼻孔好嗎？這是個(gè)不好的習(xí)慣，既不衛(wèi)生，也不雅觀．是不可以的，我們對(duì)大衛(wèi)說(shuō)：“大衛(wèi)，不可以。”

(9)觀察第九組畫面：玩玩具時(shí)。

教師：媽媽為什么會(huì)要求大衛(wèi)自己收拾玩具？亂扔玩具好嗎？（自己的事情要自己做，自己要負(fù)責(zé)把玩具收好）(10)觀察第十組畫面：玩棒球時(shí)。

教師：媽媽說(shuō)“不可以”后，大衛(wèi)聽(tīng)從媽媽的意見(jiàn)了嗎？大衛(wèi)不聽(tīng)勸阻玩棒球，發(fā)生了什么事？

教師：大衛(wèi)做了這些事情心情怎么樣？媽媽是怎樣說(shuō)的？大衛(wèi)聽(tīng)到媽媽講“不可以”后，心情是什么樣的？

小結(jié)： 做錯(cuò)事會(huì)給別人或自己添麻煩，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，別人會(huì)勸阻我們，會(huì)說(shuō)“不可以”，2.談話交流，引導(dǎo)幼兒講述自己能夠做好哪些事。教師：我們有沒(méi)有像大衛(wèi)一樣，容易做錯(cuò)事呢？

教師可以根據(jù)一日生活的順序，引導(dǎo)幼兒講述自己或他人做得好的事情。如：早上起床不磨蹭，自己穿衣服；吃飯時(shí)不挑食，桌面干凈：與別人分享玩具等。

教師：有時(shí)候我們也容易做錯(cuò)一些事情，你有過(guò)嗎？

教師：當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)“不可以”時(shí)，甚至懲罰你時(shí)，你會(huì)有什么感覺(jué)？ 鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出真實(shí)的感受，如：想哭，委屈，生氣，想大聲喊，懂得自己錯(cuò)了等。

小結(jié)：別人說(shuō)“不可以”，是為了讓我們少做錯(cuò)事，我們要理解他們對(duì)自己的幫助。

3.討論交流，探討不做錯(cuò)事、不被說(shuō)“不可以”的辦法。教師：我們?yōu)槭裁磿?huì)做一些錯(cuò)事呢？

幼兒討論得出原因，如：心里不高興、不知道這樣做是錯(cuò)的、想引起別人的注意等。

教師：我們?cè)鯓涌梢陨僮龌虿蛔鲥e(cuò)事，避免別人對(duì)我們說(shuō)“不可以”呢？ 教師可以根據(jù)一日生活的順序幫助幼兒分析，如起床、上幼兒園、游戲、就餐、入睡、盥洗等環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣做才能少被人說(shuō)“不可以”。

小結(jié)：做事情之前，自己要盡量做好，避免給別人添麻煩，造成不便．

評(píng)析：

1.活動(dòng)的選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)，來(lái)源于生活，在實(shí)踐中獲得了知識(shí)。2.教師預(yù)設(shè)的努比奧，孩子們基本達(dá)到，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到了發(fā)展。3.教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作吸引幼兒的注意力，孩子們的興趣一直很高。4.在最后的環(huán)節(jié)，以布置任務(wù)的形式對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)。

長(zhǎng)海縣幼兒園 王丹 2016年12月

第五篇：送教下鄉(xiāng)體會(huì)

支教促城鄉(xiāng)課改共進(jìn)

------送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

府東街小學(xué)

胡愛(ài)芝

2012年4月5日到4月11日，我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短一周的支教生活，帶給我是感謝、感動(dòng)、感悟??

一、感謝支教機(jī)會(huì)

作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝高陽(yáng)中心校東辛壁小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。

二、感動(dòng)學(xué)校真情

首先讓我感動(dòng)的是高陽(yáng)中心校東辛壁小學(xué)的老師和學(xué)生們?cè)谖覀兊竭_(dá)之時(shí)，老師和學(xué)生們就早早等候在校門兩側(cè)了。孩子們手捧鮮花熱情地歡迎著，孩子們高呼口號(hào)熱烈的迎接著；全校老師期待的目光、那打心底里盼望的眼神；讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了肩上的重任的神圣。

走進(jìn)東辛壁小學(xué)那整潔的校園，那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語(yǔ)、版報(bào)，吸引了我的目光。學(xué)校雖只有二百來(lái)人，但老師們盡心盡力地工作著，全校老師緊緊團(tuán)結(jié)在郭校長(zhǎng)的周圍，工作中群策群力，各盡所能，這種團(tuán)結(jié)向上的精神令我感動(dòng)。

送教下鄉(xiāng)不僅僅是講四堂課，聽(tīng)六節(jié)課，做一場(chǎng)講座。感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛(ài)，還有那一雙雙求知的眼睛。課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂。對(duì)

每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。東辛壁小學(xué)的老師們每次聽(tīng)課記錄都十分詳細(xì)。評(píng)課中，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有許多讓人深思的話語(yǔ)。讓我感動(dòng)的是那種求上的精神。

三、感悟教育快樂(lè)

在支教的過(guò)程中，是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候，我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí)。我用心做課、用心講座，用心交流，只要這些事對(duì)他人有用，對(duì)他人有點(diǎn)滴收獲，就很知足，很快樂(lè)。這里的學(xué)生都很實(shí)在，很質(zhì)樸；這里的教師很敬業(yè)，很誠(chéng)懇；這里的校長(zhǎng)很務(wù)實(shí)，很勤奮。在下鄉(xiāng)支教活動(dòng)中，我收獲了更多的熱情和溫暖，我收獲了更多的進(jìn)步和驚喜。我是快樂(lè)的！在這里我感到了希望。不論在那個(gè)教室里都能看到學(xué)校對(duì)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，我感到這里有一位有能力的校長(zhǎng)，有一些踏實(shí)肯干的教師，就會(huì)有一群健康成長(zhǎng)的孩子，這里的教育充滿希望！

如果說(shuō)教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。送教下鄉(xiāng)，對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。上完每一節(jié)課的確要進(jìn)行反思，像我們通常所說(shuō)的，應(yīng)該先了解學(xué)情，然后再去備課，根據(jù)學(xué)生情況和課標(biāo)要求制定出合理的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，設(shè)置可行的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

這次送教下鄉(xiāng)讓我收獲了很多，只有在以后的教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。