第一篇:2014年潘仲學(xué)送教下鄉(xiāng)教案
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2014年劍河縣教育局送教下鄉(xiāng)
化學(xué)科教案
授課地點(diǎn): 敏洞中學(xué)9(1)班
授課時(shí)間:2014年9月26日上午第1節(jié) 執(zhí) 教 人:革東中學(xué) 潘仲學(xué)
授課內(nèi)容:仁愛(ài)版(九年義務(wù)教育化學(xué)上冊(cè))專題2的單元3
三、水的凈化
教材內(nèi)容分析:
《水的凈化》是單元3的第二課時(shí)。教材內(nèi)容將靜置沉淀、吸附沉淀、過(guò)濾、活性炭的吸附、殺菌凈化水的方法有序地串聯(lián)起來(lái),其中過(guò)濾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能,也是本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課題結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生了解自來(lái)水的凈化過(guò)程,掌握過(guò)濾操作,為后面學(xué)習(xí)粗鹽的提純打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)了解純水與自然水,硬水與軟水的區(qū)別。(2)了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈水的方法。
2、過(guò)程與方法:
(1)、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息。
(2)、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較,歸納,總結(jié)等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得的信息進(jìn)行加工
3、情感與價(jià)值觀:
(1)保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)把學(xué)到的知識(shí)用以解決生活中一些問(wèn)題,縮短理論與實(shí)踐之間的距離。(3)樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。重點(diǎn):
1、純水與自然水,硬水與軟水的區(qū)別。
2、吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈水的方法 難點(diǎn):
自來(lái)水的凈化過(guò)程、過(guò)濾的操作方法 教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究 課件 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:藥品、儀器(略)教學(xué)過(guò)程:
1、情景導(dǎo)入
同學(xué)們:請(qǐng)大家觀察一下講臺(tái)上的兩瓶(杯)水有什么不同?同學(xué)們想不想知道如何能把渾濁的污水變成澄清透明的水啊?自然界中的水大多是混合物,那么如何把水庫(kù)和河流中的水凈化為我們家里的自來(lái)水?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容----水的凈化。
2、講授新課
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P45面,仔細(xì)觀察圖2-22,自來(lái)水廠凈水過(guò)程示意圖.講解:通過(guò)自來(lái)水廠凈化的過(guò)程,我們知道水中的雜質(zhì)分為可溶性和不溶性兩大類。
一、除不溶性雜質(zhì)的方法
1、靜置
[演示自備實(shí)驗(yàn)] 將一杯泥水靜置一段時(shí)間 現(xiàn)象:水中雜質(zhì)沉到水杯底部,上層水較澄清。3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)!3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬(wàn)教學(xué)資源,完全免費(fèi),無(wú)須注冊(cè),天天更新!
提問(wèn):經(jīng)靜置后,水中的雜質(zhì)能全部沉到水杯底部而水特別澄清嗎? 回答:不一定,這與時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān),與雜質(zhì)種類有關(guān)。
2、過(guò)濾
演示課本P43實(shí)驗(yàn)1、2,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)濾的操作過(guò)程和注意事項(xiàng)(一貼、二低、三靠)。強(qiáng)調(diào)濾液仍然變渾的原因。并用課件展示。
二、除可溶性雜質(zhì)
1、吸附
回憶:在自來(lái)水廠凈化過(guò)程中,曾說(shuō)到“活性炭吸附池“,這個(gè)池是做什么的?它起到什么作用? 講解:活性炭吸附池也起到除雜質(zhì)的作用,因?yàn)榛钚蕴坑形叫裕梢猿ヒ恍┛扇苄缘碾s質(zhì),如帶顏色的小顆粒、氣味等。(如:制糖工業(yè)、防毒面具、冰箱、鄉(xiāng)村做甜酒等)提問(wèn):經(jīng)過(guò)靜置、過(guò)濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清,所得的水是純水嗎?
講解:經(jīng)過(guò)靜置、過(guò)濾、吸附等凈化處理后的水變得相當(dāng)澄清,但所得的水不是純水。經(jīng)過(guò)這些手段后只除去了水中的不溶性雜質(zhì)和異味,但水中還有許多溶解的雜質(zhì)。介紹:硬水和軟水
定義:硬水:含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。
軟水:不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水 提問(wèn):硬水和軟水有何區(qū)別?
[演示課本實(shí)驗(yàn)P44“探究活動(dòng)”]:取兩只試管,分別盛有3ml硬水和軟水,把肥皂水分別加入這兩只中試管,振蕩,觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象及結(jié)論:盛軟水的試管出現(xiàn)了很多的泡沫,而盛硬水的試管中沒(méi)有泡沫出現(xiàn),即有許多白色絮狀物產(chǎn)生,所以我們可以用這種方法來(lái)檢驗(yàn)硬水和軟水。提問(wèn):硬水有哪些危害? 回答:略
提問(wèn):如何才能降低水的硬度,讓它變成可供我們使用的軟水呢? 講解:除去硬水中的可溶性鈣、鎂化合物,這樣就可以使硬水變成軟水。思考:軟化水的方法有哪些呢?
講解:工業(yè)上和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中軟化硬水的方法很多,生活中可通過(guò)煮沸水也可降低水的硬度,達(dá)到軟化水的目的。
設(shè)問(wèn):有沒(méi)有一種方法,既可以除去水中的不溶性雜質(zhì),又能夠降低水的硬度呢?
2、蒸餾
講解:請(qǐng)大家看課本P44面蒸餾裝置圖,我給大家介紹一下蒸餾的原理。把硬水裝入蒸餾瓶中,加熱當(dāng)溫度達(dá)到100℃時(shí),水就會(huì)大量蒸發(fā)到冷凝管中,由于冷凝管的溫度比較低,水蒸氣遇冷就會(huì)液化為蒸餾水,沿著冷凝管流到了錐形瓶中,由于其它的雜質(zhì)的沸點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于100℃沒(méi)有蒸發(fā),這樣就把水與雜質(zhì)分離開(kāi)來(lái)了,農(nóng)村烤酒就是利用了蒸餾原理。(講解蒸餾中的注意事項(xiàng))板書設(shè)計(jì)
三、水的凈化
1、水的凈化方法:吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾。
2、過(guò)濾的要點(diǎn):“一貼二低三靠”。
3、硬水、軟水:
4、硬水和軟水區(qū)別方法:
5、常用的硬水軟化方法:煮沸和蒸餾。
課堂練習(xí):用課件展示
作 業(yè):課本P46的第4、6題和P50的第7題 3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)!
第二篇:送教下鄉(xiāng)教案
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng):小動(dòng)物怎樣過(guò)冬5
作者:付旭旭 牟燕燕 來(lái)源:博興縣博奧幼兒園 活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒了解一些小動(dòng)物的過(guò)冬方式,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的感情,并懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
3、教育幼兒不怕寒冷,堅(jiān)持鍛煉身體。活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物過(guò)冬課件。
2、磁帶:《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》、《健康歌》。活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
音樂(lè):《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》做動(dòng)作
1、導(dǎo)入;“小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎么樣?”(冬天,天氣很冷)。
2、小朋友,冬天來(lái)到了,你知道人們是怎樣過(guò)冬的嗎?(引導(dǎo)幼兒討論穿上棉衣、棉褲、棉鞋、戴上棉帽等過(guò)冬),寒冷的冬天到了,你看我們已經(jīng)穿上了厚厚的棉襖、棉鞋、棉褲、你、戴了帽子、手套和圍巾,(除了穿棉襖、戴帽子、手套你知道還可以怎么取暖呢?開(kāi)空調(diào)、取暖氣、爐子、多鍛煉身體等)
3、小朋友,你們想過(guò)沒(méi)有,小動(dòng)物不會(huì)穿衣服,那它們是怎樣過(guò)冬的呢?
引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言??
二、請(qǐng)小朋友欣賞故事
小朋友請(qǐng)欣賞故事,看著這里的小動(dòng)物怎么過(guò)冬,小朋友仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完老師有問(wèn)題提問(wèn)。
觀看課件《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》
1)故事里都是有哪些小動(dòng)物?——青蛙、蜜蜂、燕子
2)它們?cè)谝黄鹕塘渴裁词虑椋俊塘吭鯓舆^(guò)冬的事情
3)請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)故事中的幾種小動(dòng)物是怎樣度過(guò)寒冷的冬天的。燕子怎樣過(guò)冬?蜜蜂怎樣過(guò)冬?青蛙怎樣過(guò)冬?——燕子飛到南方去、青蛙吃的飽飽的叫冬眠、蜜蜂儲(chǔ)存食物
三、說(shuō)出還有哪些動(dòng)物和它們的過(guò)冬方式不一樣。教師可根據(jù)需要設(shè)計(jì)如下問(wèn)題,如:冬眠的動(dòng)物還有哪一些?加厚皮毛的動(dòng)物還有哪些?遷徒的動(dòng)物還有哪些??jī)?chǔ)存糧食的動(dòng)物有哪些?讓卵過(guò)冬的動(dòng)物有哪些?
四、再次讓幼兒觀看課件
動(dòng)物過(guò)冬的方式:冬眠:蛇、青蛙、烏龜;遷移的動(dòng)物:大雁、燕子;加厚皮毛:兔子、鹿狐貍、麻雀、烏鴉;儲(chǔ)存食物:松鼠、蜜蜂、螞蟻;讓卵過(guò)冬:螳螂、蝗蟲(chóng)
師:今天,我們班來(lái)了很多動(dòng)物小客人,我們一起來(lái)看一下他們都是誰(shuí)好嗎?
這些小動(dòng)物要來(lái)考一考小朋友,看一下你們知道他們是怎樣過(guò)冬的?(播放課件)
總結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式
教師小結(jié):動(dòng)物都有自己的過(guò)冬方式有冬眠、貯存食物、遷徙、加厚身上的皮毛、讓卵過(guò)冬它們用這些方法過(guò)冬是為了適應(yīng)冬天寒冷的環(huán)境,保護(hù)自己。
五、了解多種動(dòng)物的過(guò)冬方式,萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好情感。
小朋友們我們了解了這么多小動(dòng)物的過(guò)冬方式,我們來(lái)評(píng)選一下“動(dòng)物過(guò)冬方式之最”好么?
六、請(qǐng)幼兒評(píng)選“動(dòng)物過(guò)冬方式之最”。
(1)最懶的過(guò)冬方式——冬眠:蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>
(2)最勇敢的過(guò)冬方式——遷移大雁、燕子等。
(3)最聰明的過(guò)冬方式——加厚皮毛或羽毛:兔子、鹿、狐貍、麻雀、烏鴉等。
(4)最勤勞的過(guò)冬方式——儲(chǔ)存食物:松鼠、蜜蜂、螞蟻等。
(5)最有愛(ài)心的過(guò)冬方式——讓卵過(guò)冬:螳螂、蝗蟲(chóng)等。
(6)最該挨打的過(guò)冬方式——躲在安全的地方過(guò)冬:蚊子和蒼蠅等。活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自己的身體,冬天到了,怎樣才能讓我們的身體在冬天里更好更健康呢?——多鍛煉身體,帶幼兒做律動(dòng)——《健康歌》
第三篇:電功率《送教下鄉(xiāng)教案》
第二節(jié)
《電功率》
劉長(zhǎng)偉
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.知道電功率表示消耗電能的快慢,知道電功率的單位是W或kW。
2會(huì)用功率的計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
二、過(guò)程和方法: 通過(guò)觀察體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):電功率和用電器的額定功率。
教學(xué)難點(diǎn):正確理解電功率和電功的區(qū)別與聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:?電燈(功率差別較大)兩只、燈座(與燈泡配合使用)、按鈕開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、插頭、絕緣膠布、電能表(盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的)等。?低壓電源,演示電流表、電壓表,標(biāo)有“3.8V”的小燈泡,開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器各一個(gè),導(dǎo)線若干。教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)過(guò)電能表后,同學(xué)們一定觀察了同學(xué)家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結(jié)果和大家交流一下呢?
電能表有時(shí)候轉(zhuǎn)得快,有時(shí)候轉(zhuǎn)得就比較慢。電能表轉(zhuǎn)得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關(guān)系。今天我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明大家觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二、進(jìn)行新課
1.電功率
演示:不同的燈泡接入電路中,電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的情況。
(1)先將15W的電燈接入電路,合上開(kāi)關(guān),燈發(fā)光,同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)情況。
(2)將15W的燈泡取下,換上100W的燈重復(fù)第一步實(shí)驗(yàn)。
同學(xué)們觀察并比較兩次轉(zhuǎn)動(dòng)快慢情況。
現(xiàn)象:電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動(dòng)得快,燈也是第二次比第一次亮。
(3)將兩只燈泡并聯(lián)接入電路,合上開(kāi)關(guān),兩燈均亮。再觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)情況,并和前兩次做比較。
現(xiàn)象:第三次電能表轉(zhuǎn)動(dòng)得比第二次還快。
斷開(kāi)電源,取下兩只燈泡,同學(xué)們?cè)儆^察這兩只燈泡,有什么發(fā)現(xiàn)? 現(xiàn)象:兩只燈泡不一樣,一只上標(biāo)著“220V,15W”,另一只燈泡上標(biāo)著“220V,100W”。
電能表是用來(lái)測(cè)量用電器消耗電能的多少的。電能表轉(zhuǎn)得快說(shuō)明了什么?轉(zhuǎn)得慢又說(shuō)明了什么呢?
回憶一下剛才的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們注意到第一盞燈亮?xí)r電能表比第二盞燈亮?xí)r轉(zhuǎn)得慢。假如電能表在第一盞燈亮?xí)r,1min轉(zhuǎn)10圈;在第二盞燈亮?xí)r,1min能轉(zhuǎn)20圈。
第一盞燈工作4min,電能表轉(zhuǎn)幾圈?1min轉(zhuǎn)10圈,4min40圈。如果是第二盞燈工作2min,電能表轉(zhuǎn)幾圈?電能表也是轉(zhuǎn)過(guò)40圈。都轉(zhuǎn)40圈時(shí),消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能,第一盞燈用4min第二盞燈用了2min,說(shuō)明消耗電能的快慢不一樣。
不能說(shuō)“電能表轉(zhuǎn)動(dòng)越快;用電器消耗電能越多”,而是電能表轉(zhuǎn)動(dòng)得越快,用電器消耗電能越快;電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)得越慢,用電器消耗電能越慢。
電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同,表示了用電器消耗電能的快慢不同。請(qǐng)同學(xué)們看課本,了解在物理學(xué)中用什么物理量來(lái)表示消耗電能的快慢。
物理學(xué)中用“電功率表示消耗電能的快慢,符號(hào)是“P”,單位是“瓦特”,簡(jiǎn)稱“瓦”,單位符號(hào)是“W”,還有一個(gè)更大的單位是千瓦(kW),1kW=103W。請(qǐng)同學(xué)們觀察“小數(shù)據(jù)”,你能了解到一些什么信息呢?
這些都是家用電器的電功率,但有的不用接入家庭電路使用,裝電池就行。空調(diào)的電功率較大,電扇的電功率較小,空調(diào)工作時(shí),肯定比電風(fēng)扇工作時(shí)電能表轉(zhuǎn)得快。那我們能不能說(shuō)空調(diào)比電風(fēng)扇消耗得能量多?不能,還要看工作時(shí)間的長(zhǎng)短。
通過(guò)大家的努力,同學(xué)們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量,接著請(qǐng)大家來(lái)做判斷。
例1:某臺(tái)電風(fēng)扇和洗衣機(jī),電風(fēng)扇通電工作半小時(shí),電流做功72000J;洗衣機(jī)通電工作2min,電流做功12000J。問(wèn):哪臺(tái)電器消耗的電能多?哪臺(tái)電器的功率較大?為什么?
解答:因?yàn)殡婏L(fēng)扇工作時(shí)電流做功是72000J,而洗衣機(jī)只有12000J,所以電風(fēng)扇消耗的電能多。
哪臺(tái)電器的功率大呢?引導(dǎo)同學(xué)們思考:時(shí)間相同時(shí),可以比較誰(shuí)消耗能量多;消耗能量相同時(shí),可以比較誰(shuí)用的時(shí)間短;時(shí)間和消耗能量都不相同時(shí),該怎么辦呢?
電風(fēng)扇每秒消耗的電能:72000J/1800s=40J/s
洗衣機(jī)每秒消耗的電能:12000J/120s=100J/s 根據(jù)計(jì)算結(jié)果,我們知道洗衣機(jī)的功率大。
我們統(tǒng)一用“用電器1s內(nèi)消耗的電能”來(lái)表示用電器的功率,------這就是功率的定義式。一定要注意各符號(hào)的意義及單位。
W——電流做的功(消耗的電能)——焦耳(J)
t——消耗這些電能所用時(shí)間——秒(s)
P——用電器的功率——瓦特(W)
公式在使用過(guò)程中單位要統(tǒng)一,只有用電器在1s內(nèi)消耗的電能是1J時(shí),其電功率才是1W。(1W=1J/s)
例2:某用電器20min消耗的電能是1kW·h.此用電器的功率是多少?
解:t=20 min=1200s
W=1 kW·h=3.6×106 J
所以
P=W/t=3.6×106J/(1200s)=3×103W=3kW
2.“ 千瓦時(shí)”的來(lái)歷
請(qǐng)同學(xué)們看課本了解“ kW·h”的來(lái)歷,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
功率的單位還可以用千瓦(kW),如果時(shí)間的單位取小時(shí)(h),由公式P=W/t 變形后得到W=Pt,這時(shí)電功W的單位就是“ kW·h”。
1kW·h就是功率為1kW的用電器使用1 h所消耗的電能。
例3:某電視機(jī)的電功率是250W,每天使用3h,一個(gè)月用電多少kW·h?(按30天計(jì)算)如果時(shí)間單位用秒,1個(gè)月電能消耗多少焦耳?
解:P=250 W=0.25kW
t=3h×30=90 h=3.24×105s
由P=W/t得W=Pt
所以一個(gè)月內(nèi)消耗電能是
W=Pt=0.25kW×90 h=22.5kW·h=8.1×107J
或W=Pt=250W×3.24×105s=8.1×107 J=22.5kW·h
kW和 kW·h是兩個(gè)不同的物理量的單位,一定要注意區(qū)分.3.額定功率
手拿一個(gè)“220V40W”的燈泡提問(wèn):通常我們說(shuō)這是一只40瓦的燈泡,那是一把60瓦的電烙鐵,是什么意思?
①演示實(shí)驗(yàn)
告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯繜襞莸牧炼雀妷旱年P(guān)系。介紹實(shí)驗(yàn)裝置。
多次用滑動(dòng)變阻器改變小燈泡的亮度。讓學(xué)生觀察:兩表的示數(shù)和燈泡的亮度。
②師生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析討論并小結(jié)如下:
a.在不同的電壓下,同一個(gè)用電器的電功率不是一樣大,燈泡消耗的功率可由P=UI來(lái)計(jì)算。
b、燈泡的亮度由它實(shí)際消耗的電功率決定。燈泡越亮,表明其消耗的電功率越大。C.用電器正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓,用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率,為了使用電器正常工作,應(yīng)使用電器在額定電壓下工作。
d.每個(gè)用電器的額定功率只有一個(gè),而實(shí)際功率有許多個(gè),我們平常說(shuō)這是一個(gè)40瓦的燈泡,指的是這個(gè)燈泡的額定功率是40瓦。
e.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系:
當(dāng)U實(shí)=U額時(shí),P實(shí)=P額,用電器正常工作;
當(dāng)U實(shí)當(dāng)U實(shí)>U額時(shí),P實(shí)>P額,用電器容易被燒壞。
③教師出示一個(gè)“220V40W”的燈泡和銘牌,讓學(xué)生觀察,然后掛出有銘牌的小黑板,介紹燈泡上的標(biāo)志和銘牌的意義。最后讓學(xué)生看書上的一些電器設(shè)備的功率。用電器在額定電壓下才能正常工作,當(dāng)實(shí)際電壓高于或低于額定電壓時(shí)都會(huì)影響用電器的使用壽命。
4.電功率的測(cè)量
同學(xué)們已經(jīng)掌握了電能、電功率的知識(shí),了解了它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,在上節(jié)課中也已經(jīng)知道用電能表可以來(lái)測(cè)量用電器消耗電能的多少。電功率能不能測(cè)量,該如何測(cè)量呢?
因?yàn)镻=W/t 只要能測(cè)出用電器消耗的電能和消耗電能所用時(shí)間,就能算出它的電功率。
另一種測(cè)量電功率的辦法,測(cè)量原理就是公式
。根據(jù)此公式只要用電壓表測(cè)出用電器兩端電壓,用電流表測(cè)出流過(guò)用電器的電流,就能算出電功率。
提醒同學(xué)們一定要注意符號(hào)的意義和單位。
例4:某家庭節(jié)能燈的額定功率為11W,使用時(shí)通過(guò)的電流是多少毫安?
解:家庭電路電壓U=220V;P=11W
由P=IU得 I=P/U=11W/(220V)=0.05A=50mA
三、小結(jié)
四、板書設(shè)計(jì)
評(píng)劉長(zhǎng)偉老師講授的《電功率》
陳宏偉
劉老師所上的“電功率”是人教版版八年級(jí)第八章第二節(jié)的內(nèi)容。它是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念,也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要指標(biāo),電功率既是對(duì)電能知識(shí)的深化、具體化,讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與電功率關(guān)系;也是為下一節(jié)“測(cè)量小燈泡電功率”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備;同時(shí)也是中考的必考內(nèi)容之一。劉老師的這堂課教學(xué)重點(diǎn)突出,對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行了化解。普通話流暢,語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),有激情,富有感染力,教態(tài)親切自然,親和力強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,但學(xué)生自主性、合作性略顯不足。練習(xí)題圍繞電功率精心設(shè)計(jì),能舉一反三,觸類旁通,既鞏固了已有的電阻、電壓、電流的知識(shí),又掌握了新知。對(duì)教材資源大膽取舍,補(bǔ)充。
成功之處:?課題引入比較好。用演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)做功的快慢和做功的多少有直觀的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生建立電功率這個(gè)概念;?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明顯,能夠反映電壓對(duì)電流和功率的影響;?公式的引入比較自然,大部分學(xué)生能夠接受。整個(gè)課程安排比較緊湊,時(shí)間利用比較充分。
不足之處:本節(jié)內(nèi)容較多,教材內(nèi)容豐富,既為教學(xué)提供了充足的資源,同時(shí)頭緒多而雜,給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度。安排為一課時(shí),顯得容量太大,課堂節(jié)奏太快,在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有思考回味的余地,在例題的講解中很倉(cāng)促,我個(gè)人認(rèn)為不太好。
《壓強(qiáng)》
劉長(zhǎng)偉
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.了解壓強(qiáng)的概念.理解什么是壓力,什么是物體的受力面積.
2.理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān).
3.了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào).知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái).
4.了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法.
二、過(guò)程和方法
1.觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象.了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法.
2.通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān).經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié).
3.了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和方法,具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力.
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心.
3.了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性,認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性,有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):壓強(qiáng)概念的理解.
教學(xué)難點(diǎn):壓力與重力面積的正確理解.
教具準(zhǔn)備:
壓力小桌、泡沫塑料、鉤碼、橡皮泥、木條、彈簧秤等.
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1.松軟的沙灘.人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印;茫茫雪原,浩浩無(wú)邊,想在上面步行的人雙腳深陷.幾乎寸步難行.雪橇卻能使人插上翅膀……
2.觀察教材中P66兩幅精美的圖片:小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹(shù)皮,體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟.
從同學(xué)們看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的這些現(xiàn)象中,大家會(huì)想到什么問(wèn)題嗎?
二、進(jìn)行新課
(一)、壓力
箱子放在水平地面上時(shí),有一個(gè)垂直壓在地面上的力。手按圖釘時(shí),有一個(gè)垂直壓在墻 面上的力。
1.定義:垂直作用在物體表面并指向表面的力叫做壓力。
2.三要素:
⑴ 作用點(diǎn):被壓物體的受力面。
⑵ 方向:總是垂直于受力面,并指向受力面。
⑶ 大小:置于水平面上:F=G(壓力大小根據(jù)具體情況而定,物體放在斜面上時(shí),F(xiàn)≠G)
? 練習(xí)作圖:
1.一個(gè)重為20牛的物體放在水平地面上,用用力的示意圖畫出水平地面所受的壓力。
2.重為10牛的物體放在斜面上,對(duì)斜面的壓力為8牛,用力的示意圖畫出斜面所受的壓力。3.用20牛的力將重15牛的物體壓在豎直墻壁上,用力的示意圖作出墻壁所受的壓力。
(二)、壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和使物體發(fā)生形變。壓力也有作用效果,是什么效果呢?請(qǐng)大家做實(shí)驗(yàn):取一支圓珠筆,用筆尖頂住一個(gè)手指先稍稍用力按一下,觀察手指表面的形變.再用較大的力按一下,觀察手指表面的形變,手指兩次的感覺(jué)和形變一樣嗎?說(shuō)明了什么?用兩支手的食指頂住圓珠筆的兩端,稍稍用一下力,兩個(gè)手指的感覺(jué)和形變一樣嗎?說(shuō)明了什么?請(qǐng)同學(xué)們猜想壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?
[實(shí)驗(yàn)探究]探究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有什么關(guān)系?
按課本插圖提示進(jìn)行壓力小桌實(shí)驗(yàn),1)介紹器材:2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄。分析歸納:
(1)分析(a)和(b)兩圖可得出:當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越顯著;(2)分析(a)和(c)兩圖可得出:當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越顯著。總結(jié):壓力的作用效果與壓力和受力面積的大小有關(guān)。
思考:若在以上實(shí)驗(yàn)中要比較圖(b)與(c)所示情況的壓力作用的效果
(壓力和受力面積都不同),則應(yīng)如何比較?(比較壓力與受力面積的比值,即單位面積上所受的壓力)
物體單位面積上所受的壓力大小反映了壓力的作用效果,為了比較壓力的作用效果,物理學(xué)中引入了一個(gè)新的物理量,把物體單位面積上所受的壓力大小定義為壓強(qiáng),壓強(qiáng)是用來(lái)表示壓力作用效果的物理量。因此,我們可以這么說(shuō):壓強(qiáng)越大,則壓力的作用效果越明顯;反之,壓力的作用效果越明顯,壓強(qiáng)越大。
(三)、壓強(qiáng)
1、概念:物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
2、壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量.
3、公式:壓強(qiáng)=壓力/受力面積
P=F/S
4、單位:國(guó)際單位:帕斯卡,簡(jiǎn)稱帕,符號(hào)是Pa
5、表示的物理意義: 1500Pa表示:物體每平方米的面積上所受的壓力為1500牛。
6、一張報(bào)紙平整攤在水平桌面上,它對(duì)桌面的壓強(qiáng)大約是1帕;一個(gè)人站著對(duì)地面的壓強(qiáng)為15000帕。
練習(xí)1.一個(gè)質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生,他每只腳著地的面積為120 cm2,他走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)是多少帕?(g=10 N/kg)練習(xí)2.芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9.5cm2,一只大象體重60000 N.每只腳掌面積600 cm2,比較芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大.
(學(xué)生練習(xí),兩名同學(xué)板演,教師講評(píng))強(qiáng)調(diào):(1)在計(jì)算的過(guò)程中各單位一定要換算成國(guó)際單位。(2)要弄清受力面積的大小.例1中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地.故受力面積為一只腳的著地面積.而大象四只腳站立時(shí),受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積.(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小.但不是任何情況下,壓力的大小都等于重力
(四)增大壓強(qiáng)的方法
(1)在壓力一定時(shí),減小受力面積可以增大壓強(qiáng).生活中用這種方法利用有利壓強(qiáng)的例子確實(shí)很多.斧頭刃、刀刃很尖銳,就是這個(gè)道理.啄木鳥(niǎo)的嘴很尖,可以啄開(kāi)樹(shù)皮抓出蟲(chóng)子,是因?yàn)樗淖煸郊猓芰γ娣e就小,對(duì)樹(shù)的壓強(qiáng)就越大,打雞蛋時(shí),我們習(xí)慣于將蛋殼在鍋邊或桌邊輕輕一磕,雞蛋皮就破了,這個(gè)小小的動(dòng)作,也是利用受力面積小使壓強(qiáng)增大的道理,因?yàn)橄嗤膲毫Γ瑢㈦u蛋握在手中時(shí),蛋殼也不容易破碎.
(2)在受力面積一定時(shí),增大壓力可以增大壓強(qiáng).
用斧頭劈開(kāi)木頭時(shí),用力大時(shí)才能將木頭劈開(kāi),用力小的人劈不開(kāi)木頭,就是因?yàn)槭芰γ娣e一定了,壓力大了壓強(qiáng)才大.向墻上按圖釘時(shí),圖釘尖的受力面積一定,用力大,釘尖對(duì)墻的壓強(qiáng)大,陷入墻內(nèi)較深,用力小的,釘尖不會(huì)陷入墻內(nèi)太深.
(五)減小壓強(qiáng)的方法
(1)在壓力一定時(shí),增大受力面積可以減小壓強(qiáng).
通過(guò)爛泥地時(shí),為不陷入泥地中,就要減小人對(duì)爛泥地的壓強(qiáng),你可以在泥地上墊一塊木板,增大受力面積,減小壓強(qiáng).坦克的質(zhì)量有幾十噸重,對(duì)地面的壓力也很大,因此在其輪上裝有寬大的履帶,是用增大受力面積的方法,減小它對(duì)地面的壓強(qiáng).同樣,大型運(yùn)輸車的輪胎比一般的汽車輪胎寬,也是這個(gè)道理.
你的書包帶一定是寬扁的帶子,不會(huì)是細(xì)繩,是因?yàn)閷拵c你肩膀的接觸面積大,比你用細(xì)繩背書包時(shí)的壓強(qiáng)小.釘書機(jī)的手按部位寬,也是為了減小釘書時(shí)對(duì)手的壓強(qiáng).
(2)在受力面積一定時(shí),減小壓力可以減小壓強(qiáng).
在搭梯子向高處夠東西時(shí),我們一般會(huì)選一個(gè)體重輕的人上梯子,這是用減小壓力的方法來(lái)減小人對(duì)梯子的壓強(qiáng),同時(shí)減小上梯子時(shí)梯子對(duì)地面的壓強(qiáng).
以上我們介紹了增大、減小壓強(qiáng)的各種方法,這些方法在生活中被廣泛應(yīng)用.實(shí)際生活中,在同一個(gè)物體上同時(shí)利用增大和減小壓強(qiáng)的物品很多,比如釘書機(jī)、圖釘、尖嘴鉗子等,你可以分析一下,看看哪些地方是增大壓強(qiáng),哪些地方是減小壓強(qiáng).
三、鞏固知識(shí)
1、人在松軟的泥地上行走時(shí),腳會(huì)陷下去,而沉重的坦克在同樣的泥地里行駛,為什么卻陷的較淺呢?(因?yàn)槿诵凶邥r(shí)對(duì)地面壓強(qiáng)大于坦克行駛時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng))
2、我國(guó)北方寒冷冬季的一天早晨,一個(gè)小孩在河邊玩耍,這時(shí)他發(fā)現(xiàn)河面上結(jié)了一層冰,他就試著走了幾步,覺(jué)得很好玩,因?yàn)槠匠J遣豢赡茏叩胶又虚g去的,他非常想到河對(duì)岸去看看,可沒(méi)想到只走了五六米遠(yuǎn),只聽(tīng).“咔嚓”一聲,小孩壓破冰層掉入河水中。此時(shí)一位騎車青年見(jiàn)此情景立即把自行車往路邊一丟,三步并作兩步跑到河邊-------他應(yīng)該怎樣救人呢?
四、布置作業(yè)
《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》1---5題
板書設(shè)計(jì):
壓強(qiáng)
1、壓力
(1)定義:垂直作用于物體表面上的力叫壓力。(2)壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)
2、壓強(qiáng)
(1)定義:物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
(2)公式:p=F/S(3)單位:帕 1Pa=1N/m
3、控制壓強(qiáng)的大小
(1)增大壓強(qiáng)的方法(2)減小壓強(qiáng)的方法 《壓強(qiáng)》評(píng)課稿
陳宏偉
本節(jié)課是一節(jié)有創(chuàng)意、較為生動(dòng)的教學(xué)演示課,教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)方法得當(dāng),體現(xiàn)了物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)巧妙、直觀、生動(dòng),整個(gè)實(shí)驗(yàn)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,從感性到理性,生動(dòng)、深刻,有利于學(xué)生掌握知識(shí),整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生積極參與,體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
一、教學(xué)過(guò)程亮點(diǎn):
(1)引課設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:沙灘留痕、雪橇飛奔及課本上幾幅美妙的圖畫,打開(kāi)學(xué)生想象,引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。
(2)體現(xiàn)了物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn):本節(jié)課物理實(shí)驗(yàn)貫穿整個(gè)教學(xué)始終,手指擠壓圓珠筆兩端、壓力小桌實(shí)驗(yàn)、利用廣口瓶和橡皮泥設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等,在課堂上都收到了良好的效果培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析解疑的能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;
(3)在知識(shí)的傳播上注意方法:觀察實(shí)驗(yàn)是物理基本教學(xué)方法,猜想和控制變量法是物理中重要的方法。在探究壓力的作用效果中充分滲透了這些方法
(4)貼近生活,體現(xiàn)了物理在生活中的作用:學(xué)生在課堂上舉了大量增加、減小壓強(qiáng)的實(shí)例,并進(jìn)行分析,體現(xiàn)了物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、改進(jìn)意見(jiàn):
(1)在概念的教學(xué)上,要注意學(xué)生的理解。本節(jié)在壓強(qiáng)的概念的引入為難點(diǎn)之一,公式中受力面積要具體講解,這樣效果會(huì)更好一些。
(2)反饋不足:學(xué)生回答增大、減小壓強(qiáng)的實(shí)例時(shí)答題方法不明確,沒(méi)有進(jìn)行反饋訓(xùn)練。
第四篇:王丹送教下鄉(xiāng)教案
送教下鄉(xiāng)教案(中班)
活動(dòng)名稱:不可以(社會(huì))活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事會(huì)給別人或自己添麻煩,知道哪些事情不可以做。2.運(yùn)用移情體驗(yàn),預(yù)見(jiàn)自身行為的他人評(píng)價(jià)。活動(dòng)準(zhǔn)備:
《大衛(wèi),不可以》故事書或圖片。活動(dòng)過(guò)程:
1.閱讀理解,引導(dǎo)幼兒觀察繪本或圖片。(1)觀察第一組畫面:伸手拿高處的東西。
教師:最上邊的那個(gè)罐子里裝著好吃的糖果,媽媽為什么要把它放那么高呀?大衛(wèi)這樣做可以嗎?為什么?(豐富詞:搖搖晃晃、很危險(xiǎn))那我們一起告訴他:“大衛(wèi).不可以.”
(2)觀察第二組畫面:在客廳玩耍把客廳弄得臟兮兮時(shí)。
教師:這里你看到了什么?(豐富詞:一串黑腳印)大衛(wèi)為什么會(huì)這么臟呢?他可能做什么去了?哦,那樣可不可以呀?
(3)觀察第三組畫面:在洗澡時(shí)肆意玩水。
教師:大衛(wèi)做了什么?亂扔的玩具得由誰(shuí)來(lái)收拾呢?水嘩嘩地流走了多可惜啊!(這樣洗澡不但增加?jì)寢尩募覄?wù)負(fù)擔(dān),而且也浪費(fèi)水資源)
(4)觀察第四組畫面:在洗澡后光著身子往外跑。
教師:哎呀,這里你看到了什么?這樣做會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?(會(huì)感到難為情,還會(huì)因此感冒的)(5)觀察第五組畫面:在玩打擊樂(lè)時(shí)。
教師:大衛(wèi)在玩什么?他玩得開(kāi)心嗎?可是家人和鄰居會(huì)開(kāi)心嗎?
(不是所有的東西都能敲打,更不能制造噪聲擾鄰,要考慮他人的感受)(6)觀察第六組畫面:吃東西時(shí)。
教師:大衛(wèi)在用餐時(shí)擺弄什么?這樣做好嗎?你看到大衛(wèi)吃了什么?一頓飯吃那么多好不好?
(用餐時(shí)不能玩食物,也不能暴飲暴食)(7)觀察第七組畫面:睡覺(jué)前。
教師:睡覺(jué)前玩這么激烈的游戲,還容易入睡嗎?應(yīng)該怎樣做呢?(睡覺(jué)前要保持安靜才容易入睡)(8)觀察第八組畫面:挖鼻孔。
教師:大衛(wèi)挖鼻孔好嗎?這是個(gè)不好的習(xí)慣,既不衛(wèi)生,也不雅觀.是不可以的,我們對(duì)大衛(wèi)說(shuō):“大衛(wèi),不可以。”
(9)觀察第九組畫面:玩玩具時(shí)。
教師:媽媽為什么會(huì)要求大衛(wèi)自己收拾玩具?亂扔玩具好嗎?(自己的事情要自己做,自己要負(fù)責(zé)把玩具收好)(10)觀察第十組畫面:玩棒球時(shí)。
教師:媽媽說(shuō)“不可以”后,大衛(wèi)聽(tīng)從媽媽的意見(jiàn)了嗎?大衛(wèi)不聽(tīng)勸阻玩棒球,發(fā)生了什么事?
教師:大衛(wèi)做了這些事情心情怎么樣?媽媽是怎樣說(shuō)的?大衛(wèi)聽(tīng)到媽媽講“不可以”后,心情是什么樣的?
小結(jié): 做錯(cuò)事會(huì)給別人或自己添麻煩,當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí),別人會(huì)勸阻我們,會(huì)說(shuō)“不可以”,2.談話交流,引導(dǎo)幼兒講述自己能夠做好哪些事。教師:我們有沒(méi)有像大衛(wèi)一樣,容易做錯(cuò)事呢?
教師可以根據(jù)一日生活的順序,引導(dǎo)幼兒講述自己或他人做得好的事情。如:早上起床不磨蹭,自己穿衣服;吃飯時(shí)不挑食,桌面干凈:與別人分享玩具等。
教師:有時(shí)候我們也容易做錯(cuò)一些事情,你有過(guò)嗎?
教師:當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)“不可以”時(shí),甚至懲罰你時(shí),你會(huì)有什么感覺(jué)? 鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出真實(shí)的感受,如:想哭,委屈,生氣,想大聲喊,懂得自己錯(cuò)了等。
小結(jié):別人說(shuō)“不可以”,是為了讓我們少做錯(cuò)事,我們要理解他們對(duì)自己的幫助。
3.討論交流,探討不做錯(cuò)事、不被說(shuō)“不可以”的辦法。教師:我們?yōu)槭裁磿?huì)做一些錯(cuò)事呢?
幼兒討論得出原因,如:心里不高興、不知道這樣做是錯(cuò)的、想引起別人的注意等。
教師:我們?cè)鯓涌梢陨僮龌虿蛔鲥e(cuò)事,避免別人對(duì)我們說(shuō)“不可以”呢? 教師可以根據(jù)一日生活的順序幫助幼兒分析,如起床、上幼兒園、游戲、就餐、入睡、盥洗等環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣做才能少被人說(shuō)“不可以”。
小結(jié):做事情之前,自己要盡量做好,避免給別人添麻煩,造成不便.
評(píng)析:
1.活動(dòng)的選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn),來(lái)源于生活,在實(shí)踐中獲得了知識(shí)。2.教師預(yù)設(shè)的努比奧,孩子們基本達(dá)到,每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到了發(fā)展。3.教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作吸引幼兒的注意力,孩子們的興趣一直很高。4.在最后的環(huán)節(jié),以布置任務(wù)的形式對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)。
長(zhǎng)海縣幼兒園 王丹 2016年12月
第五篇:送教下鄉(xiāng)體會(huì)
支教促城鄉(xiāng)課改共進(jìn)
------送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)
府東街小學(xué)
胡愛(ài)芝
2012年4月5日到4月11日,我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感,短短一周的支教生活,帶給我是感謝、感動(dòng)、感悟??
一、感謝支教機(jī)會(huì)
作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝高陽(yáng)中心校東辛壁小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。
二、感動(dòng)學(xué)校真情
首先讓我感動(dòng)的是高陽(yáng)中心校東辛壁小學(xué)的老師和學(xué)生們?cè)谖覀兊竭_(dá)之時(shí),老師和學(xué)生們就早早等候在校門兩側(cè)了。孩子們手捧鮮花熱情地歡迎著,孩子們高呼口號(hào)熱烈的迎接著;全校老師期待的目光、那打心底里盼望的眼神;讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了肩上的重任的神圣。
走進(jìn)東辛壁小學(xué)那整潔的校園,那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語(yǔ)、版報(bào),吸引了我的目光。學(xué)校雖只有二百來(lái)人,但老師們盡心盡力地工作著,全校老師緊緊團(tuán)結(jié)在郭校長(zhǎng)的周圍,工作中群策群力,各盡所能,這種團(tuán)結(jié)向上的精神令我感動(dòng)。
送教下鄉(xiāng)不僅僅是講四堂課,聽(tīng)六節(jié)課,做一場(chǎng)講座。感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那,孩子們的淳樸、熱情、可愛(ài),還有那一雙雙求知的眼睛。課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂。對(duì)
每個(gè)教師來(lái)說(shuō),都是一種思索,一種提高。東辛壁小學(xué)的老師們每次聽(tīng)課記錄都十分詳細(xì)。評(píng)課中,好的地方加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。老師們暢所欲言,各抒己見(jiàn),有許多讓人深思的話語(yǔ)。讓我感動(dòng)的是那種求上的精神。
三、感悟教育快樂(lè)
在支教的過(guò)程中,是一次難得和難忘的經(jīng)歷,一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候,我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí)。我用心做課、用心講座,用心交流,只要這些事對(duì)他人有用,對(duì)他人有點(diǎn)滴收獲,就很知足,很快樂(lè)。這里的學(xué)生都很實(shí)在,很質(zhì)樸;這里的教師很敬業(yè),很誠(chéng)懇;這里的校長(zhǎng)很務(wù)實(shí),很勤奮。在下鄉(xiāng)支教活動(dòng)中,我收獲了更多的熱情和溫暖,我收獲了更多的進(jìn)步和驚喜。我是快樂(lè)的!在這里我感到了希望。不論在那個(gè)教室里都能看到學(xué)校對(duì)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)價(jià),我感到這里有一位有能力的校長(zhǎng),有一些踏實(shí)肯干的教師,就會(huì)有一群健康成長(zhǎng)的孩子,這里的教育充滿希望!
如果說(shuō)教育是一艘船,那么,課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆,送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。送教下鄉(xiāng),對(duì)于送者和接受者,都是收獲者。上完每一節(jié)課的確要進(jìn)行反思,像我們通常所說(shuō)的,應(yīng)該先了解學(xué)情,然后再去備課,根據(jù)學(xué)生情況和課標(biāo)要求制定出合理的導(dǎo)學(xué)目標(biāo),設(shè)置可行的教學(xué)環(huán)節(jié),才能達(dá)到預(yù)期的效果。
這次送教下鄉(xiāng)讓我收獲了很多,只有在以后的教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐,才能不斷提高自己的教學(xué)水平。