第一篇：要有家庭責任感小學六年級教案

認知

1、懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿出一份力。

2、明確當好家庭小主人主要應做到哪些。

情感

1、激發產生對家庭的責任感。

2、愿意做家庭小主人。

行為

1、主動承擔家務。

2、家中遇到困難，盡力分憂解難。

3、不向父母提過分要求。

教學建議

教材分析：

本課是根據課程標準六年級“家庭生活中的道德規范”的關于“有家庭責任感”等 教學內容和基本要求設置的。在以前的思想品德課中已經進行了有關“承擔力所能及的家務勞動，以自己良好的表現給父母帶來歡樂，生活上不比吃穿”等 教育。這些都是從具體做法上講的，本課則是從理性認識上闡述的。

隨著學生年齡的增長，學生應該具有家庭責任感，自覺的對家庭負起責任來。培養學生關心家庭中發生的事，主動為家庭分憂解難，體諒父母的疾苦，這對學生全面形成負責心理有著重要的意義。

課文主要從家庭的主人不分年齡大小在家庭中都承擔著不同的責任。每一個人在享受著家庭的溫暖的同時，也要為家庭生活的美滿幸福出一份力量等角度來闡述的。

少年兒童如何為家庭的幸福美滿出力：１、主動承擔家務。２、當家庭遇到困難時，要盡力分憂解難。

3、不向父母提過分的要求。

教法建議：

１、講本課的觀點時都要圍繞家庭責任感來闡述。不能只重復以前的 教育。

２、本課的 教學應充分調動學生的積極性，因此課前應對學生作比較深入的調查研究。

３、要注意給學生樹立身邊的榜樣。

教學設計示例

十二 要有家庭責任感

〈 教學目標〉 認知

懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿出一份力。

明確當好家庭小主人主要應做到哪些。情感

激發產生對家庭的責任感。

愿意做家庭小主人。行為

主動承擔家務。

家中遇到困難，盡力分憂解難。

不向父母提過分要求。

教學重點：引導學生當好家庭小主人。

教學難點：強化家庭責任感的意識。

教育過程

一、啟發談話、導入新課

１、同學們，你們現在已經是六年級的學生了。大家可曾想過，自己對家庭負有責任？

（學生自由發言）

小結：每個人，都有自己的家，不論年齡大小，對家庭都負有責任，要有家庭責任感。

板書：十二 要有家庭責任感

２、（投影）出示思考題：有的同學說：“家里的事情是大人們管的，我只是個孩子，不用管。”這種說法對嗎？（讓學生議論片刻回答。）

小結：上面的這一說法，認為自己是個孩子就不用管家里的事情，這是缺乏家庭責任感的表現。因此，是錯誤的。作為一名優秀的少年兒童，應該具有家庭責任感。

二、通過課文、明確觀點

（一）想一想我們為什么要對家庭負責任？可結合學習課文1、2自然段。

（每個家庭成員都是家庭的主人。作為家庭的小主人，要與父母長輩一樣對家庭負責任。而且，要為家庭生活美滿出一份力。）

小結：每個家庭成員都有是家庭的主人，對家庭的事情就要關心，就要參與，就要與長輩一樣對家庭負責任。

板書：家庭的小主人，要對家庭負責任。

（二）我們如何為家庭生活的幸福美滿出力呢？學習課文3至5自然段。

1、主動承擔一定的家務勞動，并把這看作是自己的分內之事。

（１）你打算怎樣做？（只要是我們力所能及的，都要主動去做。）

小結：現在家務勞動的內容仍然很多，如洗碗、掃地、擦桌子、整理房間??只要是我們力所能及的都要主動去做。

板書：主動承擔家務勞動

（２）（投影）說一說：你在家里經常做哪些家務事？你是否把做家務看成是自己份內的事？

（學生把自己的實際情告訴同學，結合課文第5自然段的學習，教師表揚做得好的學生。）

２、盡自己的最大力量為家庭分憂解難。

過渡：在正常情況下，樂于做家務是具有家庭責任感的表現，但每個家庭難免會發生一些令人憂愁的事情或遇到困難。在這種情況下，一個具有家庭責任感的小主人，又應該怎樣做呢？

（１）學生分小組議論、選代表在全班上發表意見。

小結：當家庭發生為難的事時，我們決不能認為這只是父母長輩的事，而應盡自己的力量為家庭分憂解難。

（２）錄音播講“老舍的故事”--課文第7自然段（教師展示課本插圖并讓同學知道老舍是我國現代著名作家）。

（３）提問：聽了“老舍的故事”之后，你認為我們應學習老舍的什么好品德？

（學生回答，老師歸納 板書）

板書：盡力為家庭分憂解難。

（４）你家里是否發生過為難的事？你是怎樣做的？你認為你的做法合適嗎？

（學生在 教師的組織下把真實情況告訴同桌及全班同學。）

小結：（肯定和表揚做得好的同學）我們既要向老舍學習，也要向身邊的同學學習，做一個具有家庭責任感的小學生，盡力為家庭分憂解難。

３、不向父母提過分的要求。

過渡：在盡力為家庭分憂解難的同時，我們必須經常告誡自己，不要給父母添憂添難。

（１）（投影）查一查：你是否有過給父母添憂添難的言行？

（學生議論，自查后告訴同學。）

小結：個別同學確實存在著這樣的情況。一方面想盡力為家庭分憂解難，但另一方面又不知不覺地為父母增添了為難的事情。個別同學往往不考慮自己的家庭經濟條件，向父母提出了過分的要求，這也是不對的，因此，我們要為父母分憂解難，就應該時時想到家庭的經濟條件，不要向父母提出過分的要求。

板書：不向父母提過分要求

（２）錄音： “劉剛的故事”--課文第9自然段。

（３）提問：劉剛很想買旱冰鞋，但為什么卻對父母說：“不想要什么了”？

（學生結合自己的認識具體回答。）

歸納：劉剛是個能考慮家庭經濟條件，體諒父母困難，不向父母擔過分要求的好孩子。他之所以能夠這樣做，是因為他具有家庭責任感。可見，劉剛也是我們學習的榜樣。

（４）（投影）說一說：在我們身邊有沒有像劉剛一樣的同學？有什么具體的事例？

結合課文第10自然段引導學生找身邊事例。

小結：在我們身邊，有些同學了像劉剛一樣，為了不使父母為難，從不亂花錢，不擺闊氣，不與別人攀比，不向父母提過分要求。這些都是有家庭責任感的表現。

（三）根據自己的理解，說一說，我們為什么要有家庭責任感？我們怎樣為家庭生活的美滿出力？（分小組討論，推選代表發言）

總結：有家庭責任感是優秀少年兒童必備的品質，一個有家庭責任感的人，長大才能有社會責任感，有社會責任感的人才能有所作為。所以，我們要從小培養自己的家庭責任感。

三、聯系實際、深化認識

（一）述說：（投影）

1．作為家庭小主人，怎樣做才算對家庭負責？

2．你在家時能當好家庭小主人嗎？做得怎樣？

學生根據 板書要點回答，對照自己，自查自糾。

（二）學《新三字經》有關內容：

具有家庭責任感，也是《新三字經》要求我們應該做到的。

（投影）??家務事、樂擔承、洗碗筷、掃門庭、家愛我、我愛家??

（三）評議：

1．[投影出示第５９頁“評一評”引導學生評議。

（1）劉東這樣做是不對的。因為孩子是家庭的小主人，應當具有家庭責任感，主動承擔家務，面不應該把家里的活兒推給爸爸媽媽。劉東不僅不主動承擔家務，隔壁的老奶奶提醒后，仍不去做自己應做的事。這就更不應該了。

（2）李琴的決定是正確的。她能考慮到自己家里的經濟條件，不向父母提過分要求，是個具有家庭責任感的好孩子。

（四）在日常生活中，你見過哪些有家庭責任感的人和事？請你講給同學聽。也請你對沒有家庭責任感的人和事發表自己的看法。

四、總結全課、提出希望

同學們，通過上面的學習，我們已初步懂得要做一個具有家庭責任感的人的道理。一個具有家庭責任感的人，將來必定是個具有社會責任感的人。從小當好家庭的小主人，將來才會當好社會的主人。今天為家庭盡力，明天就會成為國家和社會的棟梁之材。愿同學們從小做起，做一個具有家庭和社會責任感的人。

板書設計：

探究活動

１、注意發現家中有哪些自己可以主動做的事，自己盡力做好后，講給父母聽。

２、向媽媽表示，自己主動承擔一份力所能及的家務事，并請他們監督，自己做得怎樣。

３、利用一次小隊活動，調查一下有家庭責任感的同學，將她或他的事例寫成稿投給紅領巾。廣播站。

４、收集一些有家庭責任感的人和事，講給大家聽。

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第二篇：做人要有責任感

做人要有責任感，做事要有責任心

一、引言

今天單位召開科學發展觀總結大會，要我做典型發言，推辭不掉，只好以《做人要有責任感，做事

要有責任心》為題，談些我的認識與體會，好于大家共勉。

二、對責任感與責任心的認識

如果給責任感、責任心下個定義的話，責任感、責任心是指一個人對自己的所作所為應該擔負的責任。是個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度，它是一種以人道、人生、人性、人格為本位的價值取向。

（一）責任感與責任心具有的特征

責任是責任感和責任心的基礎；責任感和責任心則是責任的進一步升華。責任感和責任心具有以下

特征：

1、責任人人都有，責任感和責任心未必人人都有。

責任人人都有。比如：勤政為民是公務員的責任，救死扶傷是醫生的責任，教書育人是老師的責任，工程質量監督員有把關工程質量的責任。不同的職業，對工作要負有不同的責任。

責任無所不在。責任感和責任心是我們這個社會為人處事的基本要求。一個人長大成人后，贍養父母是你的責任；成家后，支撐家庭是你的責任；走上工作崗位后，為社會創造財富是你的責任??它無處

不在，連接著你和我。

就工作責任感和責任心而言，有人用數學公式來表達責任感和責任心：工作職責+工作態度+使命感+工作效果=責任感和責任心。工作職責人人都有，但這個公式中的左邊元素，不是人人都有的。有一個真實的故事。1997年，武漢市鄱陽街的景明大樓的業主突然收到當年的設計事務所從遠隔重洋的英國寄來的一份函件。函件告知：景明大樓為本事務所1917年設計，設計年限為80年，現已到期，如再使用為超期服役，敬請業主注意。經歷了80多年，遠隔萬里的設計單位居然仍對自己的“產品”這樣負責！這座樓當時的設計者怕早已不在人世了，然而人不在了，責任卻沒有丟，這個設計所的多少批職員，一批批肩負起責任，又一代代傳給后來的人。時間跨越80年，又是異國他鄉，始終有人對它負責，真是令

人贊嘆（tan）。

2、責任感和責任心就是主動性。有責任感和責任心的人往往把別人認為是分外的事當作分內的事去做，總是不斷地問自己我還能做些什么，尋求每件事有一個好的結果；沒有責任感的人僅對過程負責，關注的只是這個事件做了沒有。打個比方：有一位母親，她同時叫自己的兒子小明和女兒小麗分別去菜園里拔蘿卜和摘白菜。兒子小明不但拔了蘿卜，而且把蘿卜在水塘里洗干凈了拿到廚房；女兒小麗僅僅摘了白菜而已。說到這里，大家肯定替母親稱贊小明，因為小明辦事更具有責任感和責任心。

有一則應聘的故事：福特大學畢業后，去一家汽車公司應聘。和他同應聘的三四個人都比他學歷高，當前面幾個人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進了董事長辦公室，一進辦公室，他發現門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發現是一張廢而臟（zang）的紙，便順手把它扔

進了廢紙簍里。然后來到董事長的辦公桌前，說：“我是來應聘的福特。”董事長說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見”大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認為能看見小事的人，將來自然看到大事。所以，我才錄用你。”這

個公司就是揚名天下的“福特公司”，使美國汽車產業在世界占居鰲頭。

3、責任感和責任心是人在日常生活和工作中慢慢養成的，它是培養一個人健康成長的必由之路，也是一個成功者的必備條件。時任美國總統的里根在回憶錄里講述了這樣一個故事：1920年，11歲的里根踢足球時不小心踢碎了鄰居家的窗戶，鄰居要求索賠12.50美元，闖了大禍的里根向父親認錯，父親讓他對自己的過失負責，他為難地說：“我沒錢賠人家”，父親說：“這12.50美元先借給你，一年后還我。”從此，里根每逢周末，假日便外出辛勤打工，經過半年的努力，終于掙足了12.50美元還給了父親。后來成為美國總統的里根，他在回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任”。

記得我讀小學時，由于當時家里窮，下大雪無棉褲穿，上課直打哆嗦。下課了，王老師抱我到辦公室立馬烤火，王老師的責任感和責任心深深地打動了我的心。1974年，當我成為一名民辦老師后，下大雪

自己的學生手冷時，沒火烤，我就情不自禁地用自己熱乎乎的肚皮溫暖著學生哆嗦的手。

4、責任感和責任心取決于個人的心態意識，它成就一個人的事業。因為有責任感和責任心的人往往具有良好的心態意識，能夠擺正責任、權力、利益三者間關系，工作起來是愉快的，他在尋找工作中的樂趣。沒有責任感的人總是唏噓（xixu）蹉跎(cuotuo)中虛耗時光，他在甩脫工作中的負擔。從這層意思上講，責任感和責任心是力量之源，創業之本。也是能力發展的催化劑。工作責任心強的人，他的責任意識強，工作熱情高，自己不會就下功夫研究，這樣他的能力就會在實踐中得到發展。相反，缺乏責任意識，心思和精力不用在工作上，即使水平再高、能力再強，也不可能把工作干好。

5、責任感和責任心是以價值取向為基礎的，沒有是非標準，責任感和責任心就無從談起。責任感和責任心是以是非標準為界限，它與人生觀、價值觀、道德、理想、集體主義、愛國主義緊密相聯。如果一個人的價值取向以奉獻為樂，那么他就會有很強的責任感和責任心，反之，則對人對事漠然置之。

6、責任感和責任心以情感為基礎。可以想像，一個孩子對父母沒有感情，不可能對家庭承擔任何責

任；一個對社會、對祖國、對人民沒有情感的人，不可能為國獻身，舍生忘死。

三、為什么做人要有責任感，做事要有責任心？

高爾基曾說過：“負責任，是一個人最基本的品質。如果我們放棄了責任，也就等于放棄了整個世界。”托爾斯泰曾說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任感。”凡事必須要有責任感和責任心,這些才是你做好事情的前提,沒有了這些前提,什么事情都不可能做好,頂多只不過是混混日子罷了。只有自己有了責任心,責任感,你做任何事情都會從多方面去考慮,才會做好。所以責任心和

責任感是做人做事的基本。

事業需要責任心，因為有了責任心，你才會去想方設法干好自己的本職工作。家庭需要責任心，因為有了責任心，你才會對家庭負責！社會需要責任心，人人有了責任心，我們這個社會才會更加繁榮和諧

和穩定。

四、怎樣做才算有責任心？

（一）體現工作責任心的五種方式：

1、多問自己“我做得好不好”。就是回答先付出還是先得到；工作標準高不高的問題。

2、從“要我做”到“我要做”。是機械服從命令，完成工作任務，還是自發、主動的完成任務。

3、執行力方面就是保證完成任務。是深入探究解決問題的辦法，保質保量完成任務，還是找借口，應付了事。

4、敬業愛崗，注重信譽。是自我主動提升工作技能，還是工作漠不關心，置若罔聞。

5、負責就是對結果負責。就是從你的想法→到行為→習慣→性格→效率→到最終結果，全過程精心

安排。

（二）應克服的五種傾向：

1、工作職責不明確。對自己該做什么，不該做什么弄不清楚。

2、機械服從命令，工作缺乏創造性。存在“做得多錯得也多”的心態。

3、滿足于現狀，得過且過，不能主動去做好工作。

4、對責任交叉的工作能推則推，對職責之外或職責空檔的工作漠不關心，置若罔聞。

5、不能正確處理好責任、權力、利益三者見關系，對個人利益得失過于斤斤計較。或者認為領導不

重用自己，覺得自己“大材小用”，帶著情緒工作。

五、結束（shu）語

責任是高尚的，需要崇尚；責任是美好的，需要贊美；責任是約束（shu）的，丟失會得到懲罰的。

第三篇：干部要有責任感

責任是一種職責和使命，責任感是一個人做好工作的心態，體現了人的胸懷、覺悟和品質。干部要有責任感，要求干部對工作必須要有強烈的責任意識，努力干好自己的工作。干部有了責任感，才會敬業、樂業、勤業、精業，盡心竭力做好每一項工作。因此，責任感是干部作風建設的靈魂。責任感是做好工作的前提條件。“人是要有點精神的”，一個人的精神狀態如何，在很大程度上決定了事業的成敗和人生的價值。而這一點“精神”，就是一個人對工作的責任感，強。。實踐證明，干部的責任感關系到事業的成敗，責任感出動力、出效率，出凝聚力、出戰斗力。凡是工作盡職盡責、盡心盡力，責任感強的單位或個人，在工作中都能兢兢業業、勤勤懇懇地工作，創造一流的工作業績。增強責任感要認真地做好工作。毛澤東同志有句名言：“世界上怕就怕‘認真’兩字，共產黨就。。譽，一門心思撲在工作，說實話、報實數、辦實事。認真工作對工作要處處留心，善于觀察、思考、總結工作的成敗與得失，發現問題及時主動去解決，自己不能解決的，及時向上級和領導匯報，不當旁觀者，不做局外人。增強責任感要不斷地奮發進取。古人倡導“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“國家興亡，匹夫有責”。在新時期，面對當前國內外的嚴峻挑戰，增強責任感要求干部必須要有一種憂患意識，在工作中始終保持樂觀進取、昂揚向上的精神狀態，把做、、。。進取、爭創一流，嚴之又嚴、細之又細、慎之又慎，高標準、高質量地完成各項任務。增強責任感要真心地關愛干部。干部大多處在工作的一線，擔子很重，責任很大，壓力不小，工作和生活面臨許多實際問題，也需要關心、愛護、理解和支持。因此，增強。。者上、行者干、庸者下的機制，更好地推動干部樹立樂于奉獻、勇挑重擔、奮力爭先、敢于承責的精神風貌。

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第四篇：家庭責任感（本站推薦）

家庭責任

教學目標

認知

1、懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿出一份力。

2、明確當好家庭小主人主要應做到哪些。

情感

1、激發產生對家庭的責任感。

2、愿意做家庭小主人。

行為

1、主動承擔家務。

2、家中遇到困難，盡力分憂解難。

3、不向父母提過分要求。

教學建議

教材分析：隨著學生年齡的增長，學生應該具有家庭責任感，自覺的對家庭負起責任來。培養學生關心家庭中發生的事，主動為家庭分憂解難，體諒父母的疾苦，這對學生全面形成負責心理有著重要的意義。課文主要從家庭的主人不分年齡大小在家庭中都承擔著不同的責任。每一個人在享受著家庭的溫暖的同時，也要為家庭生活的美滿幸福出一份力量等角度來闡述的。少年兒童如何為家庭的幸福美滿出力：１、主動承擔家務。２、當家庭遇到困難時，要盡力分憂解難。

3、不向父母提過分的要求。

教法建議：

１、講本課的觀點時都要圍繞家庭責任感來闡述。不能只重復以前的教育。

２、本課的教學應充分調動學生的積極性，因此課前應對學生作比較深入的調查研究。３、要注意給學生樹立身邊的榜樣。

教學設計示例

要有家庭責任感

〈教學目標〉

認知

懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿出一份力。

明確當好家庭小主人主要應做到哪些。

情感

激發產生對家庭的責任感。

愿意做家庭小主人。

行為

主動承擔家務。

家中遇到困難，盡力分憂解難。

不向父母提過分要求。

教學重點：引導學生當好家庭小主人。

教學難點：強化家庭責任感的意識。

教育過程

一、啟發談話、導入新課

１、同學們，你們現在已經是六年級的學生了。大家可曾想過，自己對家庭負有責任？（學生自由發言）

小結：每個人，都有自己的家，不論年齡大小，對家庭都負有責任，要有家庭責任感。板書：十二 要有家庭責任感

２、（投影）出示思考題：有的同學說：“家里的事情是大人們管的，我只是個孩子，不用管。”這種說法對嗎？（讓學生議論片刻回答。）

小結：上面的這一說法，認為自己是個孩子就不用管家里的事情，這是缺乏家庭責任感的表現。因此，是錯誤的。作為一名優秀的少年兒童，應該具有家庭責任感。

二、通過課文、明確觀點

（一）想一想我們為什么要對家庭負責任？。

（每個家庭成員都是家庭的主人。作為家庭的小主人，要與父母長輩一樣對家庭負責任。而且，要為家庭生活美滿出一份力。）

小結：每個家庭成員都有是家庭的主人，對家庭的事情就要關心，就要參與，就要與長輩一樣對家庭負責任。

板書：家庭的小主人，要對家庭負責任。

（二）我們如何為家庭生活的幸福美滿出力呢？

1、主動承擔一定的家務勞動，并把這看作是自己的分內之事。

（１）你打算怎樣做？（只要是我們力所能及的，都要主動去做。）

小結：現在家務勞動的內容仍然很多，如洗碗、掃地、擦桌子、整理房間??只要是我們力所能及的都要主動去做。

板書：主動承擔家務勞動

（２）（投影）說一說：你在家里經常做哪些家務事？你是否把做家務看成是自己份內的事？

（學生把自己的實際情告訴同學，教師表揚做得好的學生。）。

2、不向父母提過分的要求。

過渡：在盡力為家庭分憂解難的同時，我們必須經常告誡自己，不要給父母添憂添難。（１）（投影）查一查：你是否有過給父母添憂添難的言行？

（學生議論，自查后告訴同學。）

小結：個別同學確實存在著這樣的情況。一方面想盡力為家庭分憂解難，但另一方面又不知不覺地為父母增添了為難的事情。個別同學往往不考慮自己的家庭經濟條件，向父母提出了過分的要求，這也是不對的，因此，我們要為父母分憂解難，就應該時時想到家庭的經濟條件，不要向父母提出過分的要求。

板書：不向父母提過分要求

小結：在我們身邊，有些同學為了不使父母為難，從不亂花錢，不擺闊氣，不與別人攀比，不向父母提過分要求。這些都是有家庭責任感的表現。

（三）根據自己的理解，說一說，我們為什么要有家庭責任感？我們怎樣為家庭生活的美滿出力？（分小組討論，推選代表發言）

總結：有家庭責任感是優秀少年兒童必備的品質，一個有家庭責任感的人，長大才能有社會責任感，有社會責任感的人才能有所作為。所以，我們要從小培養自己的家庭責任感。

3.問大家一個問題：你知道父親節母親節是哪一天嗎？在這一天你為父母做了什么？偉大的詩人孟郊給天下的父母寫了一首膾炙人口的詩《游子吟》。出示（投影）游子吟。

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”詩人孟郊的這首詩道出了母愛的無私與偉大。家是溫暖的港灣，父母永遠是我可靠的肩膀。在家里我們可以無限寵愛集于一身，因為父母愛得無私，愛得深沉，父愛如山母愛似水。有的同學視父母的愛為理所當然，一味索取而不知回報。因為他們缺乏一顆感恩的心。下面請同學看兩則故事。（出示投影）請同學回憶（父母洗腳這個廣告）看了這個廣告，同學們感觸很深。向父母表達真情和謝恩的方式很多，提問：你用什么方式來回報父母呢？其實最好的回報的方式就是好好學習，成績就是給父母最好的回報。有的同學父母在外打工，你多長時間和父母聯系一次呢？你知道父母的生日嗎？這父母生日這一天你為父母做了些什么？

三、聯系實際、深化認識

（一）述說：

1．作為家庭小主人，怎樣做才算對家庭負責？

2．你在家時能當好家庭小主人嗎？做得怎樣？

（二）學《新三字經》有關內容：

具有家庭責任感，也是《新三字經》要求我們應該做到的。

（投影）??家務事、樂擔承、洗碗筷、掃門庭、家愛我、我愛家??

四、總結全課、提出希望

同學們，通過上面的學習，我們已初步懂得要做一個具有家庭責任感的人的道理。一個具有家庭責任感的人，將來必定是個具有社會責任感的人。從小當好家庭的小主人，將來才會當好社會的主人。今天為家庭盡力，明天就會成為國家和社會的棟梁之材。愿同學們從小做起，做一個具有家庭和社會責任感的人。

探究活動

1、向媽媽表示，自己主動承擔一份力所能及的家務事，并請他們監督，自己做得怎樣。

2、你知道父親節母親節是哪一天嗎？在這一天你會為父母做些什么？

3、收集一些有家庭責任感的人和事，講給大家聽。

第五篇：教師要有社會責任感

教師要有社會責任感
克老壩小學 鄭世剛 社會責任是指作為社會的成員對社會應當承擔的職責、義務，也 可以說是為保證自己能在社會中持續生存和發展而必須對社會的付 出。社會責任感就是由此引發的自然真情實感。在美國一個夜晚，一位老太太在空蕩無人的大街上行走，卻十分 認真的遵守紅綠燈的交通規則。國人記者對比了本國的狀況，總想對 其內心的活動進行一次追問：你在沒有任何安全隱患的情況下，為什 么不直接走過去呢？老人的回答更讓人汗顏：我走過去是安全的，但 是萬一恰好被一位躲在某個角落里的孩子看到，下一次他就可能會學 我，這是多么可怕的事啊。一位老太太對自己的行為是如此的負責，他想到了孩子，他人！只有具有強烈社會責任感的人，才會做的如此平凡、坦然！國民素質的提高關鍵要靠我們的教育，教育關鍵的又是教師。因 此，首先就是要我們的教師要有強烈的社會責任感，對這個社會來說，教師的責任是重大的。教師的社會責任感影響著學生的社會責任感。我們不光是教給孩子知識，更重要的是培養學生要有積極的生活狀態 和人生態度，蘇霍姆林斯基說過：“孩子在離開學校的時候，帶走不 僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理解的追求。”缺乏社會 責任感帶來的將是一個國家，一個民族災難性的后果。對教師而言，社會責任就是要對自己的崗位負責，為自己的學生 付出。是否具有良好的社會責任感當是一個教師最基本、最重要的素

質，只有具有良好的社會責任感的教師才能培養出富有良好社會責任 感的一代，時代呼喚教師必須要成為具有社會責任感的楷模。教師的 社會責任感主要表現在師德高尚，勤奮工作，特別要以身作則，熱愛 學生，點撥迷途的學生，引領學生身心健康發展，使學生成為關心國 家、社會、民族、他人的人。具體主要有以下幾個方面：

1、注意自身形象 教師自身的儀表和語言，要成為學生學習效法的榜樣和楷模，才 有力量影響學生、感染學生，達到育人的目的。在課堂上教師不僅要 給學生內在的氣質美、性格美，同時也要給學生儀表美和語言、語調 美。教師的衣著具有較強的外顯性，最易為學生所感知，并由此對教 育效果產生重要影響。一個教師無論多忙，一定要干凈、整潔、端莊、和藹地出現在學生面前，絕不能蓬頭垢面或者袒胸露背地面對學生。實踐證明，教師的衣著儀表足以影響學生的注意力、行為方式和對教 師本人的態度。教師美好的形態，能夠增強教師的威信和影響力。教 師的語言是教師勞動的重要工具，是形成教師文明

禮貌的重要內容，對教師的教育效果起著舉足輕重的作用。一個教師在課堂內外如果聲 音沙啞，口齒不清，土話連篇，甚至罵罵咧咧，高門大嗓，吐沫四濺，語言粗魯，不僅起不到教育學生的作用，相反會被學生所冷漠和厭棄，學生對他只有敬而遠之。教師高尚文明的舉止、言談、儀表風度，既 是教師素養的體現，又是教師職業的需要，是樹立教師良好形象的首 要條件。

2、講究技巧，踏實工作

教師是傳播科學知識的使者。一位受學生信任和歡迎的教師必須 有淵博的知識，精通教學業務，有較高的教學水平，精通本行。教師 通過辛勤的勞動，以淵博的教學知識和精湛的教學藝術，充分調動學 生對知識的興趣和追求，從而大面積提高教學成績，使學生學有所得。教師要不斷拓寬知識范圍，積極探索教學規律和教學方法，不斷地總 結教學經驗，提高自己駕馭知識、駕馭課堂的能力。例如：我在教學 利用求未知數Ｘ的方法解答應用題時就采用了一些新方法。題目是山 坡上栽滿了松樹和柏樹，松樹有２５０棵，比柏樹多１２０棵。柏樹 有多少棵？“如按教材上方法”就是直接設要求的數為“Ｘ”，然后 打等量關系式列含有未知數Ｘ的方程再解答。而這道題的難點恰恰就 是找等量關系式，學生找不出題目中的等量關系式，也就解答不出未 知數。于是我想了一個辦法，先讓學生用已學過的算術方法來解答這 道題，學生很快就根據題意列出算式：“２５０－１２０＝１３０（棵）”，然后再讓學生根據此算式變形成另外的兩個算式：“１２ ０＋１３０＝２５０，２５０－１３０＝１２０。再把此兩個算式中 的“１３０”換成要求的問題“Ｘ”，這樣學生很快就列出了含有未 知數“Ｘ”的等量關系式了。即：１２０＋Ｘ＝２５０或２５０－Ｘ ＝１２０”。通過這種方式尋找等量關系，不僅使學生在原有知識的 基礎上掌握了用含未知數Ｘ的方法解答應用題，而且還掌握了用“算 術方法”與用“含未知數Ｘ的方法”解答應用題的聯系與區別。教學 活動是不斷發展、不斷變化的。因此教師的知識結構也必須在原有基 礎上不斷向深度和廣度擴展。針對教學過程中不斷出現的新問題、新

情況而不斷學習新的知識，以補充原有知識的不足，這樣才能不斷調 整、充實、提高、完善自己，才能適應新條件下的新要求，才能樹立 教師學而不厭，追求不息的好形象。

三、關注、關愛學生，一切為了學生 首先，教師要關注學生； 教師的勞動對象是一個活生生的人，一個個具有各種思想活動的 人，一個教師要想得到學生的喜歡和信任，
，在學生中樹立良好的形象，必須了解學生的內心世界，對學生給予熱情、全面的關懷，做學生的 知心朋友。不僅要熟悉和了解學生在班集體這個群體的共同特點，而 且要知道每個個體的優點、缺點。了解他們喜歡什么，厭惡什么，性 格特點是什么，形成性格特點的外部性格是什么，等等，只有這樣，才能有針對性的進行教學，從而收到事半功倍的效果。教學實踐中，教師要注意走訪學生家庭或與家長經常聯系，并從平時的細微觀察中 去了解熟悉學生的情況，盡可能拓寬和學生接觸、交流、相處的范圍，以增進彼此了解和心靈的溝通，從而奠定因人施教的基礎。例如：我 班一個學生是性格活躍、思維敏捷、好動的學生。這樣的學生，教師 引導得好，將是一名好學生，否則，會產生不少麻煩。根據這一情況，我首先與家長取得聯系，了解到該生從小父母離異，長期和爺爺奶奶 生活在一起，由于爺爺奶奶的嬌慣，養成了好強、好動、依賴的生活習慣。針對這一特點，我便經常進行個別交談，了解他的思想，肯定 并表揚他關心班集體，勞動積極，有上進心、好勝心等好品質，同時 也指出了他的不足。希望他發揚優點，克服缺點，加強組織紀律性，

增強自我約束能力，增強自己管理自己的能力，爭當各方面表現的優 秀學生。他聽了我的這番話后，非常感動，從此，他把我當成知心朋 友，無論是在學習上或生活上遇到了什么困難，都愿意向我訴說，讓 我幫他出主意，想辦法，學習成績也有所提高，為了鼓勵他，我還將 他選為班上的勞動委員。其次，教師要關愛學生； 在 5.12 震災中，龍居小學教學樓坍塌，上百師生被埋于廢墟下，教育局機關、學校師生、人民子弟兵、家長及社會各界人士全力投入 抗災搶險中。在清理廢墟、搶救被埋師生過程中，見到向倩老師自己 身體被砸了成三段，而她雙手環抱將三名學生緊緊摟于胸前，用自己 的身體將三位學生保護于身體下，用自己的生命和血肉之軀抵抗災 害，保護學生。在場所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義，保護學生的英雄之舉感動得淚流滿面，自發的向向倩老師鞠躬致敬。讓我們永遠銘記住他們——把生的希望留給學生的人民教師，他 們用自己的生命，詮釋了“什么是教育及教師的形象”的腳注。教育，就是用生命去護衛生命，用生命去喚醒生命——請反思我 們日常教育教學工作中的教育行為，我們將更加清楚，如何將這個本 質和真諦落實到平常之中，從而提高教育效能，為了一切學生，為了 學生的一切，高度尊重學生。著名教育家郭思樂教授深情地寫

道： 他們用生命詮釋了什么是教 育，詮釋了什么是教育者。我們從他們身上看到，學生不僅是他們職 業價值所在，更融進了生命，是他們的生命價值所在。在這生離死別

的瞬間，在他們靈魂閃亮的一刻中，在億萬人默默思索的哀思里，他 們向我們展現了一切。我們從中看到了什么是“一切為了學生”，知 道了人類為何可以憑借教育的偉力而成為自身發展的保證，也感受到 我們要好好地對待學生，對待教育。它會幫助我們思索真諦和蕩滌心 胸，去除教育工作中的雜質，比如，去除明知對學生的發展不利而為 之的那些做法，使教育復歸于純粹和美好。斯人長已，而歲月無窮，這次災難中的英雄教育者群像，將以它的圣潔和偉大，為教育的長途 亮燈。關愛學生，關心學生成長，讓學生樹立正確的人生觀和世界觀，使學生成為文明、守紀的人，這樣，才能在學生面前真正樹立起一個 讓學生滿意、家長放心的優秀教師的良好形象。“教育是民族振興的基石”，學校教育在為每個公民未來的發展 奠基，作為“人梯”的教師，我們的一言一行無時無刻不在對學生起 著潛移默化的作用。作為一名優秀的教師首先必須強烈的社會責任 感，具備高尚的人格與師德。孔子向學生們談起自己的社會志向時說 “老者安之，朋友信之，少者懷之。” 正是因為孔子能自覺擔負極 其重要的社會責任，才使得孔子不知疲倦地終身努力和追求著，才成 就了其偉大的教育智慧和萬世師表的形象。我相信，在廣大優秀教師的引領下，社會上一定會出現很多的 “美國老太太”——具有高度社會責任感的人。讓我們做一名有社會 責任感的老師，在每月每日，在每時每刻，用自己對教師和教育的理 解，明確自己的責任，并在實際工作中盡心、盡力、盡職、盡責。