第一篇：流動的畫 教學設計 說課稿

《流動的畫》說課稿

今天，我說課的內容是北師大版教材二年級上冊《流動的畫》。它是一首充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃童趣的小詩。詩中，“我”坐在車窗邊觀賞祖國大地，美麗的“畫”是流動的，“我”的情感也隨之靈動！——要用自己的實際行動來熱愛流動的畫，熱愛祖國。詩歌文質兼美，語言形象生動，讀起來瑯瑯上口，很適合兒童欣賞和朗讀。

我從三個方面來向大家匯報：教學理念、教學要求、教學過程。

一、教學理念

根據教材的特點，其字里行間蘊涵著極其豐富的審美資源。因此，在學習語言文字的同時，我把引導學生審美作為重點，把這節語文課上成一堂美的欣賞課?！白屧娊逃礼v語文課堂”，這就是我教學設計的主導思想。我的想法是：

1、落實“讀”——讀出形、讀出情、讀出神

2、感受“美”——發現美、欣賞美、創造美

為學生創設一個“書聲瑯瑯”的課堂氛圍，讓他們沉浸在優美的意境中，豐富情感，陶冶情操。

二、教學要求

●教學目標

我從知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面設置教學目標：

1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，讓學生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，提高自主學習的能力；

2、使學生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，培養語感。

3、激發學生用自己的實際行動來熱愛祖國的美好河山。

●教學重點

通過落實“讀”，讓學生感悟詩歌的“美”。

●教學方法

我主要采用“自讀自悟”的教學方法，充分體現學生的自主性學習。在整堂課中，力求做到：

（課件顯示：過程——盡可能讓學生自己——參與；

問題——盡可能讓學生自己——提出；

疑難——盡可能讓學生自己——探究；

朗讀——盡可能讓學生自己——評價；

詩歌——盡可能讓學生自己——感悟。）

三、教學過程

1、讀出詩歌的形，披文入境發現美（課件顯示）

“讀出形”即讓學生通過讀，在頭腦中喚起語言描繪的形象，發現詩歌的美。這個環節通過3步來實施：●“猜謎激趣，讀題質疑”；●“自讀自悟，合作探究”；

●“觀畫說景，感自然美”。

上課一開始，我用了一首優美的關于“畫”的謎語詩。（課件演示：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。）這樣，緊緊抓住學生好奇的心理，引導學生大膽質疑，水到渠成地引入新課學習、探究。

接著，讓學生通過三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質疑；二讀，自主合作學習生字；三讀，合作探究新的質疑），把課文讀通、讀順、讀懂。利用課件“活化”教材內容，創設情境（課件演示：車窗外不斷變換的美景），讓學生身臨其境，感受到大自然的美。再結合詩歌中的語言描寫，讓學生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的“形”

《流動的畫》教學設計

教材簡介：

這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。通過學習，培養學生熱愛祖國的情感。

教學目標：

1、理解課文內容，培養學生熱愛祖國的情感。

2、認識12個生字，學會9個生字。

3、練習有語氣的朗讀課文。

一、圖片激趣，談話導入。

1、展示：學生展示課前收集的祖國風光圖片。

2、談話：同學們，你們坐過汽車嗎？透過車窗你觀賞到什么樣的景物？這些景物給你什么樣的感受？有位小朋友把他在為車的車窗上看到的景物稱為“流動的畫”，你知道為什么嗎？今天咱們就來學習“流動的畫”這一課。板書課題，生齊讀。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、錄音范讀。

2、生自讀，標出生字新詞。

3、同桌一起想辦法認識生字新詞（上下文猜字詞、看拼音認讀、聽老師、同學讀等）并齊讀。

4、同桌齊讀課文。

5、師范讀，請學生認真聽，并嘗試讀。

三、認讀新詞，自學生字。

過渡：剛雨咱們和這首詩歌見了幾面，跟著書里的小朋友洋洋去看“流動的畫”，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認出這首詩里的新詞和生字，有興趣接受考驗嗎？

1、讀詞語。教師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、臉頰，指名讀，說說讀準字音要注意什么。小老師領讀。

2、讀生字：同學們，你們經住了洋洋的考驗，現在咱們來做個游戲吧。一名學生拿卡片隨機考同學。

四、再讀詩歌，感悟詩意。

過渡：同學們真棒，一個個難關都被你們攻克了。我們已經認識了這課的生字新詞，現在肯定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎？

1、生讀詩歌。

2、談話：讀了這首詩歌，你有什么話想說？（如請學生質疑問難、說說讀后所知所感等。）

3、學生互問互答。（學生沒說到的，老師適當給予補充。）

（1）“穿梭”：織布的梭子來回活動，在本詩中形容汔車來往頻繁。

（2）我和媽媽坐在車上看到了哪些景物？（指導學生看插圖，我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫）

（3）師范說：我看到了（彎彎曲曲）的小河，并板書。你能像老師這樣說說其它的景物嗎？根據學生所說的板書。如（美麗）的鮮花、（透明）的白紗、（往來穿梭）的汔車、（明鏡似的）水庫等。

（4）“流動的畫”指什么呢？

（5）為什么媽媽說我是個懂事的孩子呢？

小組討論并發言。

4、生再讀詩歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。

5、師范讀。

6、分組比賽讀。

五、分析字形，自學寫字。

1、出示本課要求寫的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉

2、出示自學提示

（1）讀一讀字音。

（2）說一說記法：從結構、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。

（3）提一提該注意的地方。

（4）找一找朋友。

3、反饋自學情況。

4、流：注意右上方是“亡”加一點。往：住加一撇。扔：乃的筆順是：撇、橫折折彎鉤。忽：勿不能加點。

學生書寫，老師巡視指導。

六、拓展教學，總結本課。

1、洋洋看到祖國美麗的風景：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汔車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家。你還會看到什么？能像洋洋那樣做個小詩人，也試著說說嗎？

2、總結：今天洋洋帶咱們學習了“流動的畫”這一課，你有什么收獲？

第二篇：動畫教學設計

ppt自定義動畫教學設計

教學目標：

1、幫助學生掌握并能應用“自定義動畫”效果制作演示文稿。

2、培養學生學習信息技術的興趣。

3、培養并增強學生的創新精神和實踐動手能力。教學重點：

掌握并選定合適的對象設置自定義動畫。教學難點：

選擇合適的自定義動畫效果，能正確區分開始選項中的“單擊時，之前，之后”選項。課前準備：

多媒體網絡教室。有秋天的落葉的PPT素材、背景音樂、飛翔的小鳥，騎著自行車的女孩等。教學課時：1課時 案例描述：

一、教學引入：

T:看到大家朝氣蓬勃的樣子讓老師好羨慕，仿佛也回到了花樣的童年，你們能和老師來分享下你的快樂童年嗎？ S:騎單車，旅游，玩電腦等

T:是啊，多么美麗的畫面，不由讓老師想起了我童年的一件趣事，想知道嗎？ S:想。

T:那老師先賣下關子，請同學們來猜猜

S:給大家點提示：天上一只鳥，用線栓得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。風箏。

T:對了，是風箏！讓我們來放放風箏吧！

二、內容學習：

打開場景一，我們把風箏請進來。

一、插入圖片：插入——圖片——來自文件 T:請看一下，還缺什么呢？ S:線 T:那我們再來加條風箏線。

二、自選圖形：選擇自選圖形——線條——曲線 T:小女孩已經準備跑了，怎么讓女孩動起來呢？ 這就要用到我們今天要學習的自定義動畫： 方法1.選中對象——右鍵——自定義動畫 方法2.選中對象——幻燈片放映——自定義動畫

實例教學：打開素材，選中對象，介紹自定義動畫設置的基本操作。（1）基本操作：選中對象à右擊à自定義動畫，在右邊的窗口處選擇進入、強調、退出和動作跑徑等不同效果。

自主學習：學生自主學習圖片的進入、強調和退出效果。

（2）對四類基本效果進行簡單介紹，利用學生的探究欲望，鼓勵學生自行探索。

（3）對每個效果中的開始選項做詳細介紹，注意正確區分開始選項中的“單擊時，之前，之后”選項的區別，學會靈活運用。（4）選中一片樹葉，對其動作路徑進行繪制。任務驅動: 任務一：

小女孩帶著她的風箏歡快的在草地上奔跑，請你讓風箏在風中飛起來吧！學生交流經驗。

老師點評學生操作中的誤區。

（5）對其它的樹葉效果進行設置，將騎車的小姑娘和飛翔的小鳥導入場景內。演示動作路徑、旋轉、強調等效果，老師演示并講解，完成作品所有效果。任務二：

小女孩的風箏越飛越高，跑著跑著，她看到一個小姑娘在地上哭泣，手中是一根斷了的風箏線??

請你用ppt所學知識動態描繪小女孩如何幫助哭泣的小姑娘把樹上的風箏取下來。（取風箏的工具等可在素材包中選擇）老師巡視并一對一進行指導。

（6）利用網絡教室展示學生的作品，老師講解操作過程中普遍存在的問題，進行分析，點評。

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第三篇：“引導動畫”說課稿

《引導動畫》說課稿 齊市第十五中學

佟凱

尊敬的各位領導、老師，大家好！

我是來自齊齊哈爾市第十五中學的教師佟凱，今天說課的題目是《引導動畫》，我將從以下幾方面進行說課。

一、就課程來理解、分析教材

本課是人教版八年級信息技術第二單元創建flash高級動畫中的第6課內容。按照課改的教學理念，注重培養學生的信息素養，培養學生不斷探索新知的能力。本課內容是掌握引導層動畫的制作方法，重點學習對象沿著引導線進行運動。利用引導動畫可以產生豐富多彩的效果，做出許多生動有趣的動畫。

二、結合學情說教學目標

（一）、【學情分析】

學生通過前面的學習，已經熟悉Flash的界面，動畫原理、幀的基本概念，大部分學生會創建一元件沿著直線運動的補間動畫，能夠從外部導入文件到庫，本節在補間動畫的基礎上進行了深入學習。

（二）、【教學目標】 ◆知識與技能

1、掌握引導層的添加

2、掌握引導線在動畫制作中的作用。

3、學會圖層屬性的設置，圖層順序的調整 ◆過程與方法

1、培養學生合作探究和自主創新的能力；

2、提高學生的實踐操作能力、文字理解能力。◆情感態度與價值觀

培養學生積極探索自主創新的能力，增強合作意識，樹立自信心，克服困難及解決問題的能力，激發學習興趣，體驗成功感，學會欣賞美，鑒賞美，創造美。

（三）、【重點與難點】

根據學生已有的認知水平及本課在教材中的地位作用，我確定了本課重難點為：

1、重點：引導層的添加，引導線的應用

2、難點：對象中心點與引導線的關系

（四）、【教法與學法】

教法：信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨，培養學生獲取信息、處理信息和運用信息的能力，強調學生的自主學習和探究學習。我采用“創設情境法”、“演示法”、“任務驅動法”等教學方法，以學生感興趣的Flash動畫引入，層層深入，互動交流，通過學生觀察，動手操作，引導學生逐步掌握制作引導動畫的方法，讓不同學生得到不同的發展。

學法：把引導學生操作作為教學主線，把學習的主動權還給學生，培養學生樂于探索，勤于動手的學習習慣，鼓勵大家相互協作交流，發揮學生主體功能，激發他們積極參與學習的主動性，并能有所創新。

三、設計思想

本節課的設計思想是：實施探究式開放性教學模式，運用循序漸進的任務驅動教學方法，讓學生主動參與學習活動，觀察感受，經歷體驗圖形的運動過程，使學生始終處于“探究”狀態，激活學生思維和情感，讓學生在合作學習中感悟知識的生成、發展、變化，培養了學生的語言表達能力和合作意識，激發了學生的聯想和再創造能力。

四、結合模式、方法、策略說教學流程 活動一：復習舊知，導入新課

1、在情境設計中復習舊知

任務一：在素材庫中選擇自己喜歡的人物或動物素材，制作一段運動動畫。學生積極思考、動手實踐，獨立完成運動動畫的設計。教師在巡視中及時指導、糾正。學生展評后，請一名同學口述制作過程。

本節課采用復習引入的方式，以問題喚醒學生的回憶，引起學生的思考。

2、創設情境，導入新課

請學生欣賞Flash動畫《兩只蝴蝶》，并觀察畫面中翩翩飛舞的蝴蝶，指出它與前面所制作的動畫在運動路徑上有什么不同？

教師播放Flash動畫并提出問題。鼓勵學生大膽表述觀察結果，并適時給予肯定。

學生欣賞后加以分析、比較，各抒己見，作出總結：一個是只能由一點到另一點的直線運動，而畫面中的蝴蝶是自由的曲線運動。

由此引入本課課題《引導動畫》

借助Flash動畫，激發學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。以老師的啟發式提問與學生的主動探索相結合，自然過渡到新知的學習中。

活動二：任務驅動，探求新知

教師在課堂教學中精心設計任務，以此來調動學生的學習積極性、主動性，在學生完成任務的過程中培養其利用信息技術解決問題的能力。

首先教師播放錄制片――引導動畫的制作實例。學生觀看后，交流歸納引導動畫的制作步驟。

教師布置任務二：在任務一（課前制作的補間動畫）的基礎上創建引導動畫。學生以四人小組為單位，進行探究式協作學習。學生實踐，教師巡回指導，發現典型問題，及時解決。如：我在巡視中發現部分學生繪制完引導線，測試時對象并不能沿引導線運動，我馬上引導學生討論并通過生生互動解決問題。

請做得快的學生當小老師，演示創建引導層，繪制引導線，將對象吸附到引導線起點和終點的具體過程；這樣演示的小老師充滿了自豪感，教給別人的同時自己的知識也得到了更強的鞏固，其他同學通過小老師的幫助，再一次重溫制作過程，加深了對制作過程的理解，也能快速地完成動畫的制作。并對作品給予肯定性的評價和鼓勵。

生生互動依舊解決不了我就通過師生互動來突破。如：有些學生雖然添加了引導層，但把引導線繪制到了被引導層中；還有些同學因操作失誤使引導層和被引導層在同一層級上，無法引導。

這樣通過生生互動、師生互動，層層深入，合作交流，使學生掌握了制作引導層動畫的方法和技巧。

任務三：分層教學，完善作品

考慮到學生的不同情況，我把最后的任務成分三個層次，來充分發揮學生的主觀能動性。

要求學生為制作的動畫添加一個背景，并賦予一個情景故事。

1、完成一個對象的路徑動畫；

2、完成兩個對象的相互追逐；

3、完成兩個以上對象的自由運動。

教師進行分層指導，學生繼續完善自己的作品，并引導學生思考如何美化動畫，使動畫具有欣賞性，讓學生在掌握現有知識的基礎上進行自主創新。

活動三：作品展示，歸納總結

對學生作品進行展示，有的同學做了一個對象的運動，有的做了多個對象的運動，學有余力的同學利用傾斜、旋轉等效果建立影片剪輯元件，使其自身也動了起來，使作品更具觀賞性。

學生并對其作品進行了故事講解，通過學生自評、互評，培養學生的審美意識，并不斷碰撞出思維的火花。最后老師引導學生歸納總結自己的收獲和感受，這樣鍛煉了學生的綜合能力和表達能力。學生各抒已見，廣泛交流，暢所欲言，在收獲的喜悅中結束了這節課。

五、課后反思

在課堂學習活動中，采用了探究性教學模式，充分發揮學生的主體作用，體現了學生自主學習、合作學習、探究學習、操作學習的學習策略。人人參與，有收有放，較好地培養了學生自主完成、合作解決、集體研討的學習方式，在實踐活動中獲得成功的喜悅，個性得到充分自由的發展，并在反思活動中不斷成長。

以上是我對本節課的初淺認識，有不當之處，請專家和評委大批評指正，多提寶貴意見。

第四篇：《變形動畫》教學設計

“變形動畫”教學設計

一、教材分析

《變形動畫》是教科版教材，高中多媒體技術應用第二冊第四章動畫、視頻及應用第三節《變形動畫》的內容。

一、從大的方面說：FLASH軟件是目前國際互聯網中應用最廣泛的動畫設計軟件之一，變形動畫又是FLASH動畫制作的重要功能之一。

二、在高中教學中：簡單動畫的設計和制作是中學信息技術課選修內容。靈活運用變形動畫可以獲得許多特殊的動畫效果。因此，變形動畫的應用在教學中起著重要的作用。

三、另外，動畫分為兩種，逐幀動畫和補間動畫，我們這節課的變形動畫就是補間動畫的一種。而補間動畫比起逐幀動畫好制作且效果好，容易被學生掌握。是動畫中重要的表現手法。在動畫制作中具有重要地位。

四、本節課是在前兩節課學習了《關鍵幀動畫》《元件的繪制及動作補間動畫》的基礎上來學習的，學生對動畫制作的基礎知識例如：打開軟件、穿件文檔、工具箱、屬性、舞臺、關鍵幀、空白關鍵幀、元件、補間以及制作動畫的原理等有了一定的了解，尤其上節課剛學習的動作補間動畫與這節課要學的變形動畫步驟基本一致。本節課就可以把新知識化歸為舊知識，做知識的遷移。就可以讓學生利用已有的知識經驗大膽去猜測，去試做。讓學生真正當課堂的主人。學起來應該不會很吃力。我是這樣安排教學目標的：

二、教學目標

【知識與技能目標】

1、了解什么是變形動畫；

2、讓學生掌握變形動畫制作的一般步驟。

3、能夠自己動手制作出簡單的flash變形動畫作品。【過程與方法目標】

1、從觀察老師的作品入手，引導學生在觀察中體會作品的特點。

2、通過對比運動動畫的制作方法，分析運動動畫和變形動畫這兩種基本動畫制作中的相同點和不同點，并制作簡單的變形動畫。

3、通過動手制作更深入了解變形動畫制作的一般步驟、方法。提高學生對動畫制作的理性認識。

4、以擴展練習的形式，讓學有余力的學生能夠繼續深入學習【情感態度與價值觀目標】

1、讓學生體驗到成功的快樂，進一步激發學生學習動畫的興趣；

2、讓學生養成仔細觀察事物的習慣，培養學生的創新精神、表達能力和審美能力。

3、培養學生自主探索、協作研究的精神和綜合應用知識能力。

三、教學重點、難點 重點：

1、使學生掌握制作變形動畫的方法和步驟。

2、繼續理解動畫的制作原理。難點：

1、理解變形動的制作原理，提高學生對動畫制作的理性認識。

2、理解只有圖形對象能制作變形動畫，元件不能直接制作變形動畫，但元件與圖形可相互轉換。

四、教學時間：1節課

五、教學過程

1、新課導入先展示幾件變形動畫作品，引出新課題《變形動畫》

設計意圖：激發學生對制作變形動畫的興趣和學習變形動畫的學習積極性。

2、根據教師展示的動畫作品與回憶上節課內容從而讓學生猜測討論出新內容的解決方法。設計意圖：利用舊知識引出新知識的解決方法。讓學生帶著好奇的求知欲主動去思考和學習新課內容，從而達到預期教學目的。

3、出示任務一《圓形變方形》，學生按照全班討論的結果去動手制作

先給出一個簡單的任務讓學生去做。后邊再做復雜的任務 設計意圖：由易到難，讓學生感受成功的喜悅，提高興趣。

4、總結制作形狀漸變動畫的步驟和要點。

5、出示任務二《文字變形動畫》

任務二比任務一要多一個環節，就是在制作變形動畫之前，要將元件對象轉換成圖形對象，要讓學生明白，只有圖形對象才能制作形狀漸變動畫，在此，可以舉一些生活中的實例讓學生加深理解，諸如鐵在變成其他東西之前，先要將其融化，同理，元件作為一個整體，要想將其變成其他圖形就要將其“打碎分解”，總之，要讓學生能夠深刻理解“分離”這一操作的重要意義。

設計意圖：主要目的是讓學生理解只有圖形對象才能制作形狀漸變動畫，不是圖形對象的要將其變成圖形對象。

6、任務3：牛變象——形狀提示的運用

首先為學生提供素材牛的圖片和象的圖片，接下來按部就班地完成牛變象的常規操作步驟，觀察牛變象的過程，逐步引入形狀提示的運用方法。

設計意圖：讓學生知道形狀漸變的過程不是完全由電腦來控制，我們可以通過添加形狀提示的方法來控制形變過程，從而更好地達到我們所想要的效果。

7、小結：

1、形狀補間動畫只能作用于形狀（要對組合、實例、位圖或文本對象應用形狀補間動畫，必須先將這些對象分離為形狀）

2、形狀間的漸變只能在同一圖層

第五篇：動畫基礎知識教學設計

八年級信息技術

第1節 動畫基礎知識

一、教學目標：

1、知識與技能。

（1）了解動畫制作的原理及動畫技術的發展歷程與現狀。（2）學會從網上下載計算機動畫的常用方法。

（3）了解制作動畫的常用軟件，會用Ulead GIF Animator制作簡單的GIF動畫。

2、過程與方法。

借助相關軟件將動畫分解成一組彼此相關的圖片，幫助學生理解動畫的原理；讓學生利用動畫制作軟件制作一幅動畫，感受計算機動畫技術的優越性，同時學習動畫制作中的相關知識，為進一步學習打下基礎。

3、情感態度與價值觀。

通過了解動畫的原理和發展歷程，進一步認識動畫的藝術性；通過下載動畫素材，提高獲取信息的能力；通過了解動畫制作軟件的使用方法并嘗試制作動畫，培養學生學習動畫制作的興趣。

二、教學重點和難點：

重點：動畫原理的理解。難點：GIF動畫的制作。

三、課時、課型：

1節、新授課

四、教學方法：演示法、講授法、任務驅動法

五、教學過程： 課前準備

1、了解學生知識掌握情況，根據學生的差距進行合理分組：將基礎好的學生和基礎差的學生搭配起來，共分為6組。

2、在黑板上板書小組名稱。

3、對回答問題好的小組進行加分獎勵。導入新課

1、動畫有著悠久的歷史，我國民間的走馬燈和皮影戲，就是動畫的一種古老表現形式。國產動畫片《大鬧天宮》中“孫悟空”的形象聞名世界。此外，深受大眾喜愛的動畫形象有“米老鼠”、“唐老鴨”等。

2、提出問題：動畫有那些表現形式？

3、對回答得好的小組進行加分獎勵。講授新課

一、動畫的分類

1、演示幾段具有代表性的動畫，并介紹動畫的分類。

2、提出問題：

（1）平面動畫和三維動畫和傳統動畫有啥區別？（2）動畫的分類？

3、對回答得好的小組進行加分獎勵。

二、下載動畫

1、介紹從網頁上識別動畫的方法。

2介紹GIF動畫和Flash動畫的特點和應用。

3、學生看課文，回答問題：（1）下載GIF動畫的方法。（2）下載GIF動畫的方法。

八年級信息技術

4、推薦Flash動畫網站。

5、學生示范下載動畫

6、歸納補充并對回答得好的小組進行加分獎勵。

三、分析動畫原理

1、介紹GIF動畫制作軟件Ulead GIF Animator。

2、任務布置：閱讀課本P140頁3.1的內容，總結此軟件的特點。

3、介紹傳統動畫的有關知識。

4、任務布置：總結動畫原理。

5、對回答得好的小組進行加分獎勵。

四、動畫制作過程

1、任務布置：閱讀教材中“實踐學習--制作一幅‘豹子奔跑’GIF動畫”中的內容。

2、教師演示“豹子奔跑”的動畫制作。

3、根據教師的演示，學生自主練習，協作完成動畫。

4、任務布置：相互討各制作步驟的意義，概括動畫制作的主要步驟。

5、對回答得好的小組進行加分獎勵。

五、總結

1、教師總結本課教學內容，點評學生在制作過程中遇到的問題。

2、請學生敘述GIF動畫制作的主要步驟。

3、播放含有文字內容的GIF動畫和具有視頻效果的動畫。提示學生嘗試Ulead GIF Animator中“文本工具”的使用和“視頻效果”的設置。

4、評出優秀合作小組。