第一篇：《讓小海龜畫圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓小海龜畫圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

主要教學(xué)內(nèi)容：1學(xué)習(xí)LOGO的基本命令（前進(jìn)，后退，左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)）啟示和關(guān)閉LOGO，了解LOGO的界面 3認(rèn)識(shí)LOGO繪圖功能

教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用命令，畫出正方形。長方形 2學(xué)生認(rèn)識(shí)LOGO繪圖功能 3 學(xué)生會(huì)啟動(dòng)，關(guān)閉LOGO界面

重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1 重點(diǎn)：移動(dòng)命令+空格+參數(shù)N（步數(shù)）

轉(zhuǎn)角命令+空格+參數(shù)N（角度）2 難點(diǎn)：會(huì)畫正三角行

師：同學(xué)們，今天我們要上第二節(jié)課。請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第三頁 生：正在打開書本

師：同學(xué)們是否預(yù)習(xí)過這門課呢？ 生：預(yù)習(xí)過了（部分）

師：那我們今天開始學(xué)習(xí)第一個(gè)命令：FD（前進(jìn)）；FD 100。（小海龜前進(jìn)100）學(xué)生聽的很認(rèn)真

師：小海龜發(fā)生什么樣的變化？ 生1：小海龜前進(jìn)100米。生2：小海龜前進(jìn)100步。

師：這兩位同學(xué)誰回答正確呢？（停頓一下）第2位同學(xué)回答正確。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)移動(dòng)命令中參數(shù)的單位是“步” 演示：BK 100 生：后退命令

師：FD 100與BK 100有什么共同處呢？ 生1：都是100步 生2：都加了空格

師：回答正確，示范一下。不加空格，此命令為錯(cuò)誤命令。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前進(jìn)，后退命令

師：?jiǎn)螌W(xué)習(xí)前進(jìn)，后退命令不能畫出圖形。那我們?cè)搶W(xué)習(xí)新的命令。LT 90；RT 90。再次提醒要加空格。指出90是角度還是度數(shù)呢？ 生：角度

讓學(xué)生進(jìn)行操作。畫一個(gè)邊長為70的正方形。學(xué)生進(jìn)行操作，做好的學(xué)生可以再畫一個(gè)長為60，寬為20的長方形。提出一個(gè)難題：讓學(xué)生進(jìn)行畫一個(gè)邊長為60的正三角形。只有少數(shù)同學(xué)畫出來了。

師：黑板演示，我們要的角度是120度。而不是60度。FD 60 RT 120 FD 60 RT 120 FD 60 學(xué)生全部畫好了。。

第二篇：讓小海龜揮筆自如教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓小海龜揮“筆”自如》教學(xué)設(shè)計(jì)、自評(píng)稿及說課稿

中衛(wèi)市第五小學(xué)

蘇 福

香

《讓小海龜揮“筆”自如》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課（5分鐘）

師：（提問）通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們都學(xué)習(xí)了LOGO語言中的哪些命令？

生：（回答）FD、BK、LT、RT、CS 師：（板書命令）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手運(yùn)用這些命令畫一個(gè)自己熟悉的圖形。

生：（動(dòng)手畫圖形）

師：剛才大家利用FD、BK可以畫出由直線組成的圖形，但如果要畫出一條虛線怎么辦呢？

同學(xué)們，我們先來觀察一下，直線和虛線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（在黑板上畫一段直線和一段虛線）

生：觀察回答。（畫虛線時(shí)畫一小段空一小段，這樣反復(fù)就可以了畫出了。）

師：恩，同學(xué)們觀察的不錯(cuò)，在LOGO語言中我們輸入命令FD或BK加步長，小海龜就會(huì)畫出一段直線，那么是不是我們將畫直線和讓小海龜不畫線進(jìn)行空走兩個(gè)命令有規(guī)律的結(jié)合起來就可以畫出虛線了呢？

生：是。

是呀，小海龜?shù)墓P是非常“神奇”的，需要畫畫時(shí)使用它，不需要畫畫時(shí)收起它的“神奇畫筆”就可以了，也就是說小海龜它揮“筆”自如。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小海龜?shù)钠渌睢０鍟禾峁P和落筆

（二）學(xué)習(xí)新知

（3分鐘）

1、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第12頁“提筆”和“落筆”命令，并嘗試一下，看能不能畫出一段虛線來。（提醒：首先使用CS清除圖形窗口的圖形，然后再動(dòng)手畫，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋嫷倪^程中看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？并記下你出現(xiàn)的問題。）生：動(dòng)手嘗試。師：有沒有畫出來的？ 生：回答

師：剛才同學(xué)們?cè)诋嬏摼€時(shí)用到了哪些命令？ 生：（回答）PU、PD、FD 師：（板書）提筆

PU

落筆

PD（教學(xué)生如何記住PU和PD的方法：PU是PEN UP；PD是PEN DOWN，取每個(gè)單詞的第一個(gè)字母。）

師：誰能解釋一下PU和PD的意思是什么？

生：PU是讓小海龜提起畫筆，此后小海龜移動(dòng)時(shí)不再畫線。

PD是讓小海龜落下畫筆，此后小海龜移動(dòng)時(shí)將恢復(fù)畫線。師：（小結(jié)并演示畫虛線的過程）也就是說：PU命令使小海龜把筆提起來，PD命令使小海龜把筆落下來，兩個(gè)命令正好相反。我們只有把兩者配合使用，讓小海龜在前進(jìn)的路上不斷地提筆、落筆才可以畫出虛線來。

師：大家知道，小海龜只有連續(xù)做多個(gè)動(dòng)作，才能繪制出一個(gè)圖形，并且在做的過程中，每輸入完一條命令就要按一次回車鍵，這樣太麻煩了。其實(shí)我們可以在聽者窗口的同一行中輸入多條命令后再按回車鍵，小海龜將依次執(zhí)行這些命令。但注意在同一行中輸入多條命令時(shí)，各條命令之間必須用空格隔開。

好，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)使用提筆和落筆命令試著在一行中輸入多條命令完成馬路分界線的示意圖。

生：動(dòng)手繼續(xù)練習(xí)畫馬路分界線的示意圖。

師：同學(xué)們?cè)诋嫷倪^程，老師也試著完成示意圖，但小海龜確實(shí)移動(dòng)了，但沒有畫出斷斷續(xù)續(xù)的線來，這是怎么回事，誰來解釋一下。

生：指名學(xué)生演示并操作（屏幕控制）。

師：我們的小海龜把筆提起來，就要必須落下來才能畫出線來。師：我們要重新畫一個(gè)圖形，首先做什么？ 生：CS，清除圖形窗口。

師：但是，有時(shí)當(dāng)聽者窗口中的命令行太多時(shí)，不利于閱讀輸入的信息時(shí)，又怎么辦？

生：一行一行地刪除。

師：太麻煩了，同樣可以輸入一條命令讓小海龜幫我們完成就可以了。

板書：清空聽者窗口

CT 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犝叽翱谳斎隒T，看能否清空你的聽者窗口。生：動(dòng)手輸入CT清除聽者窗口。

（三）鞏固練習(xí)（6分鐘）

再試著在同一行中輸入多條命令練習(xí)畫出如圖所示的圖形。（課件出示）

師：（小結(jié)）通過前面的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)在圖形中只要線與線之間沒有連成一段直線，就必須使用PU命令收起小海龜手中的筆，進(jìn)行空走向前走，再次繪制時(shí)就必須使用PD讓小海龜放下收起的筆才可以畫出圖形來。

（四）整理與小結(jié)（4分鐘）

已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多命令了，那么我們一起回顧已學(xué)過的命令及其作用（課件出示一張表格）。

希望同學(xué)們能熟練掌握這些命令，活學(xué)活用，大膽創(chuàng)新，讓小海龜在LOHO語言中畫出更多的圖形來。

《讓小海龜揮“筆”自如》說課稿

一、教材分析

《讓小海龜揮“筆”自如》是電子工業(yè)出版社寧夏教育廳教研室編著的小學(xué)六年級(jí)（上）第二單元讓LOGO的小海龜動(dòng)起來中第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)Logo 程序的抬筆、落筆、初始化、清除聽者窗口等基本命令，并能用這些基本命令畫出圖形。它是學(xué)生學(xué)習(xí)Logo 程序承前啟后的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了 Logo 的前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等基本命令。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生是從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對(duì)計(jì)算機(jī)的操作熟練，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級(jí)處在形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵階段。高年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是抽象邏輯思維逐步占優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，求知欲旺盛，剛剛開始學(xué)習(xí)的 Logo 程序?qū)λ麄儊碇v具有很大的吸引力。

三、教學(xué)策略

在充分了解了學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)后，結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課我采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的“任務(wù)”，從而獲得清晰的思路、方法以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息能力以及獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法則引導(dǎo)學(xué)生自主探索與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)習(xí)者在互動(dòng)與交流中“共同”去完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過程的重建，提高學(xué)習(xí)者思維的自由性、靈活性；它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)團(tuán)體產(chǎn)生參與感，認(rèn)同感，歸屬感以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)提筆、落筆、初始化、清除聽者窗口等基本命令。

2、學(xué)會(huì)分析圖形，選擇合適的命令畫出圖形。能力目標(biāo)

1、能夠用 PU、PD等命令指揮海龜畫圖。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。情感目標(biāo)

1、體驗(yàn)用程序設(shè)計(jì)解決問題的過程。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生掌握抬筆、落筆等基本命令。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用 Logo 程序的基本命令來畫圖形。教學(xué)難點(diǎn)：

1、抬筆、落筆命令的正確使用。

2、學(xué)生能正確分析圖形，并用 Logo 命令畫出圖形。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。LOGO語言 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

上課開始通過讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的命令并手練習(xí)畫圖后，進(jìn)行提問FD、BK可以畫出直線，那么虛線如何畫在黑板上畫出直線和虛線進(jìn)行相互比較找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、先讓大家自學(xué)課本12頁的提筆和落筆命令并嘗試畫虛線，從而讓他們對(duì)提筆和落筆有個(gè)初步的了解后，師在進(jìn)一步演示并講解命令的使用方法及操作技巧（在聽者窗口的同一行中輸入多條命令后再按回車鍵，小海龜將依次執(zhí)行這些命令。但注意在同一行中輸入多條命令時(shí)，各條命令之間必須用空格隔開。）讓同學(xué)們?cè)俅问褂锰峁P和落筆畫出馬路中間的示意全圖。

2、大家對(duì)提筆和落筆的掌握后，接著又提出CT命令的使用方法，（三）鞏固練習(xí)

1、綜合運(yùn)用前面所學(xué)過的命令進(jìn)行綜合畫圖。

2、結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況再次對(duì)使用提筆和落筆進(jìn)行總結(jié)。通過前面的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)在圖形中只要線與線之間沒有相接，就必須使用PU命令收起小海龜手中的筆，再次繪制就必須使用PD讓小海龜放下收起的筆就可以畫出圖形來。

（四）整理與小結(jié)

通過出示一張綜合表格一起回顧已經(jīng)學(xué)過的命令及其作用。希望同學(xué)們能熟練掌握這些命令，活學(xué)活用，大膽創(chuàng)新，繪畫出更多的圖形來。

《讓小海龜揮“筆”自如》自評(píng)稿

這一堂課我一共講了4個(gè)新命令：“PU”提筆命令和“PD”落筆命令以及“CT”清除聽者窗口命令和“DRAW”初始化命令。開始的時(shí)候我先復(fù)習(xí)了前面的課上學(xué)過的4個(gè)命令：“FD”前進(jìn)命令、“BK”后退命令、“RT”右轉(zhuǎn)命令和“LT”左轉(zhuǎn)命令。復(fù)習(xí)這幾個(gè)命令可以讓學(xué)生在回憶舊知識(shí)，同時(shí)也為這堂課接下來的教學(xué)做個(gè)鋪墊。接著提出問題讓學(xué)生思考這個(gè)虛線實(shí)如何畫出來的，激發(fā)他們解決問題的愿望。具體分析“PU”、“PD”的意思是為了讓學(xué)生明白為什么這兩個(gè)命令是那樣解釋的，有助于記憶。解釋了命令的意思和用法后在教師機(jī)上演示給學(xué)生看，可以讓學(xué)生在視覺上感受到變化。

學(xué)生練習(xí)的時(shí)候讓他們根據(jù)書本上的例子練習(xí)，既讓他們熟悉書本例子，又有助于掌握最基本的知識(shí)。在練習(xí)完書本例子后再次讓學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)是為了讓他們能夠舉一反三，真正的掌握“PU”、“PD”的用法，也檢驗(yàn)他們是否真的掌握了“BK”、“FD”的用法，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)。

但在教學(xué)時(shí)我應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)一下組合命令的作用，有些同學(xué)在練習(xí)時(shí)顧了提筆就忘了前進(jìn)，有的光前進(jìn)不記得提筆或落筆。在學(xué)生練習(xí)時(shí)有選擇的作個(gè)別輔導(dǎo)。每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同所以掌握知識(shí)的速度與程度也不同。對(duì)于學(xué)的快掌握的好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)淖屗麄兏鶕?jù)書本內(nèi)容學(xué)習(xí)新的知識(shí)。對(duì)于個(gè)別不能理解本課內(nèi)容，甚至連前面的也沒有掌握好的學(xué)生就要重點(diǎn)輔導(dǎo)，一步一步來，先讓他們搞懂最基礎(chǔ)的命令，然后再深入到難一些的內(nèi)容。整堂課的時(shí)間控制還可以，學(xué)生練習(xí)為主，教師講課為輔。但是由于機(jī)房的計(jì)算機(jī)比較陳舊，出現(xiàn)有的鍵盤不靈活，打不出字母來，導(dǎo)致沒法檢證命令的正確性。

第三篇：讓小海龜揮筆自如教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓小海龜揮“筆”自如》教學(xué)設(shè)計(jì)

石嘴山市第十一小學(xué)

趙正平

2014年9月

《讓小海龜揮“筆”自如》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課（5分鐘）

師：（提問）通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們都學(xué)習(xí)了LOGO語言中的哪些命令？

生：（回答）FD、BK、LT、RT、CS 師：（板書命令）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手運(yùn)用這些命令畫一個(gè)自己熟悉的圖形。

生：（動(dòng)手畫圖形）

師：剛才大家利用FD、BK可以畫出由直線組成的圖形，但如果要畫出一條虛線怎么辦呢？

同學(xué)們，我們先來觀察一下，直線和虛線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（在黑板上畫一段直線和一段虛線）

生：觀察回答。（畫虛線時(shí)畫一小段空一小段，這樣反復(fù)就可以了畫出了。）

師：恩，同學(xué)們觀察的不錯(cuò)，在LOGO語言中我們輸入命令FD或BK加步長，小海龜就會(huì)畫出一段直線，那么是不是我們將畫直線和讓小海龜不畫線進(jìn)行空走兩個(gè)命令有規(guī)律的結(jié)合起來就可以畫出虛線了呢？

生：是。

是呀，小海龜?shù)墓P是非常“神奇”的，需要畫畫時(shí)使用它，不需要畫畫時(shí)收起它的“神奇畫筆”就可以了，也就是說小海龜它揮“筆”自如。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小海龜?shù)钠渌睢０鍟禾峁P和落筆

（二）學(xué)習(xí)新知

（3分鐘）

1、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第12頁“提筆”和“落筆”命令，并嘗試一下，看能不能畫出一段虛線來。（提醒：首先使用CS清除圖形窗口的圖形，然后再動(dòng)手畫，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋嫷倪^程中看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？并記下你出現(xiàn)的問題。）

生：動(dòng)手嘗試。師：有沒有畫出來的？ 生：回答

師：剛才同學(xué)們?cè)诋嬏摼€時(shí)用到了哪些命令？ 生：（回答）PU、PD、FD 師：（板書）提筆

PU

落筆

PD（教學(xué)生如何記住PU和PD的方法：PU是PEN UP；PD是PEN DOWN，取每個(gè)單詞的第一個(gè)字母。）

師：誰能解釋一下PU和PD的意思是什么？

生：PU是讓小海龜提起畫筆，此后小海龜移動(dòng)時(shí)不再畫線。

PD是讓小海龜落下畫筆，此后小海龜移動(dòng)時(shí)將恢復(fù)畫線。師：（小結(jié)并演示畫虛線的過程）也就是說：PU命令使小海龜把筆提起來，PD命令使小海龜把筆落下來，兩個(gè)命令正好相反。我們只有把兩者配合使用，讓小海龜在前進(jìn)的路上不斷地提筆、落筆才可以畫出虛線來。

師：大家知道，小海龜只有連續(xù)做多個(gè)動(dòng)作，才能繪制出一個(gè)圖形，并且在做的過程中，每輸入完一條命令就要按一次回車鍵，這樣太麻煩了。其實(shí)我們可以在聽者窗口的同一行中輸入多條命令后再按回車鍵，小海龜將依次執(zhí)行這些命令。但注意在同一行中輸入多條命令時(shí)，各條命令之間必須用空格隔開。

好，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)使用提筆和落筆命令試著在一行中輸入多條命令完成馬路分界線的示意圖。

生：動(dòng)手繼續(xù)練習(xí)畫馬路分界線的示意圖。

師：同學(xué)們?cè)诋嫷倪^程，老師也試著完成示意圖，但小海龜確實(shí)移動(dòng)了，但沒有畫出斷斷續(xù)續(xù)的線來，這是怎么回事，誰來解釋一下。

生：指名學(xué)生演示并操作（屏幕控制）。

師：我們的小海龜把筆提起來，就要必須落下來才能畫出線來。師：我們要重新畫一個(gè)圖形，首先做什么？ 生：CS，清除圖形窗口。

師：但是，有時(shí)當(dāng)聽者窗口中的命令行太多時(shí)，不利于閱讀輸入的信息時(shí)，又怎么辦？

生：一行一行地刪除。師：太麻煩了，同樣可以輸入一條命令讓小海龜幫我們完成就可以了。

板書：清空聽者窗口

CT 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犝叽翱谳斎隒T，看能否清空你的聽者窗口。生：動(dòng)手輸入CT清除聽者窗口。

（三）鞏固練習(xí)（6分鐘）

再試著在同一行中輸入多條命令練習(xí)畫出如圖所示的圖形。（課件出示）

師：（小結(jié)）通過前面的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)在圖形中只要線與線之間沒有連成一段直線，就必須使用PU命令收起小海龜手中的筆，進(jìn)行空走向前走，再次繪制時(shí)就必須使用PD讓小海龜放下收起的筆才可以畫出圖形來。

（四）整理與小結(jié)（4分鐘）

已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多命令了，那么我們一起回顧已學(xué)過的命令及其作用（課件出示一張表格）。

希望同學(xué)們能熟練掌握這些命令，活學(xué)活用，大膽創(chuàng)新，讓小海龜在LOHO語言中畫出更多的圖形來。

第四篇：畫圖教學(xué)設(shè)計(jì)

三、畫一幅簡(jiǎn)單的畫

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)矩形工具的使用方法及已學(xué)過的工具，并能熟練操作，創(chuàng)作作品。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，瞬間記憶以及思維反應(yīng)能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

矩形工具及其它工具的使用方法

【教學(xué)難點(diǎn)】矩形工具及其它工具的熟練運(yùn)用 【教具準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī) 【課

型】新授課

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在畫圖程序中想要畫一個(gè)規(guī)則的矩形是非常容易，我們只要用畫圖程序中的矩形工具就可以輕松完成，今天我們就來學(xué)習(xí)矩形工具的使用。（板書課題）

二、新課教學(xué)

1、學(xué)習(xí)“矩形”工具使用方法：（教師演示）

（1）選擇矩形工具

（2）選擇顏色

（3）在選項(xiàng)欄中選擇一種畫圖模式

（4）拖動(dòng)鼠標(biāo)畫圖

三、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮想象創(chuàng)作作品，提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

四、布置作業(yè)

根據(jù)學(xué)過的工具，畫一畫學(xué)校

五、板書設(shè)計(jì)

泰坦尼克號(hào)

構(gòu)思

使用矩形工具畫圖 創(chuàng)作

觀看圖片創(chuàng)作

說這幅畫上都有些什么？

其實(shí)小明使用的是Windows 98里的“畫圖”程序制作的這幅漂亮的圖畫。那么，小明是怎樣用這個(gè)“畫圖”程序畫出這幅圖畫的呢？ 認(rèn)識(shí)《畫圖》

這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、啟動(dòng)“畫圖” 程序

在啟動(dòng)Windows 98后，單擊“開始”按鈕，指針依次指向“程序(P)”“附件”，單擊“畫圖”命令。屏幕上出現(xiàn)“畫圖”窗口。

誰愿意將“啟動(dòng)《畫圖》程序”的操作演示給大家看一看？

二、認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口

“畫圖”窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有工具箱、工具狀態(tài)選擇器、顏料盒、畫圖區(qū)等。工具箱 顏料盒

工具狀態(tài)選擇器

工具箱中有裁剪、橡皮、取色、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具。例如： 單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。試一試

請(qǐng)你試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。

選定不同的工具時(shí)，在工具箱的底部分別出現(xiàn)不同的工具狀態(tài)選擇器。這些工具狀態(tài)選擇器是用來確定所選定工具的類型、大小、范圍的。顏料盒中有許多不同的顏色供選用。

三、退出“畫圖”程序

單擊“文件(F)”菜單中的“退出(X)”命令，可以退出“畫圖”程序。如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時(shí)，屏幕上會(huì)出現(xiàn)“畫圖”對(duì)話框。這時(shí)，如果單擊“是(Y)”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否(N)”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。練一練

先后啟動(dòng)和退出Windows 98“畫圖”程序。

Windows 98中的“畫圖”程序簡(jiǎn)單明了，易于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)軟件，就掌握了計(jì)算機(jī)畫圖的基本方法。

但是，要想畫好圖，不僅要學(xué)會(huì)使用畫圖軟件，更要有好的創(chuàng)意，這樣才能運(yùn)用畫圖軟件的功能創(chuàng)作出精******圖畫來。學(xué)習(xí)檢測(cè)

1、單擊“開始”按鈕，將指針依次指向______、、________，再單擊，打開“畫圖”窗口。學(xué)習(xí)檢測(cè)

.2、觀察“畫圖”窗口，窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有________、________、________等。

3、觀察“工具箱”按鈕形狀，說出“工具箱”按鈕名稱。學(xué)習(xí)檢測(cè)

今天的學(xué)習(xí)到此結(jié)束 謝謝同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)

第五篇：畫圖教學(xué)設(shè)計(jì)

望疃學(xué)區(qū)中心學(xué)校計(jì)算機(jī)

教室畫圖

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

2017年2月

用計(jì)算機(jī)畫圖

科目：信息技術(shù) 年級(jí)：

四、五年級(jí) 教學(xué)時(shí)間：40分鐘 學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：

1.學(xué)生是望疃小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生；

2.學(xué)生能夠熟練掌握了畫圖工具中常用工具的使用方法以及操作的全過程；更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.教師注重情感教學(xué)與學(xué)生心與心的交流。

2.通過學(xué)生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀和社會(huì)創(chuàng)造能力。

二、過程與方法

1.通過學(xué)習(xí)畫圖工具，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.讓學(xué)生通過實(shí)踐與操作，體驗(yàn)畫圖工具的無窮魅力。

三、知識(shí)與技能

1.加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.主要是工具箱中工具的使用。2.畫圖方法的有效利用。教學(xué)資源 多媒體教室 教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng) 1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬲J(rèn)識(shí)了電腦的“筆”和“紙”，現(xiàn)在就用電腦的“筆”來畫畫吧，看看不同的“筆”畫出的效果有什么不同呢？ “今天老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們大家一起來欣賞一下！”

（課件展示：畫圖工具繪制的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖軟件的興趣，引入本課的教學(xué)內(nèi)容。）“大家看到的這些圖片全部是有計(jì)算機(jī)畫圖工具繪制的，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下它！”

1、啟動(dòng)軟件

“我們的計(jì)算機(jī)當(dāng)中已經(jīng)安裝了畫圖工具，大家想一想你怎么能啟動(dòng)它呢？”

2.（學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過Windows其他應(yīng)用軟件的啟動(dòng)方法，比如聯(lián)想畫圖軟件的啟動(dòng)方法）（學(xué)生演示）

教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 學(xué)生：上節(jié)課學(xué)習(xí)拖撲克等軟件的啟動(dòng)方法想到的）(1)單擊“開始”按鈕；(2)移動(dòng)鼠標(biāo)到“程序”；(3)再移動(dòng)鼠標(biāo)到“附件”；(4)單擊“畫圖”。（教師對(duì)學(xué)生的回答寄予肯定和鼓勵(lì)）

教學(xué)活動(dòng)2 自主學(xué)習(xí)（1）界面：

大家來認(rèn)識(shí)一下畫圖工具的界面，先看看我們的教學(xué)主頁上關(guān)于界面的知識(shí)吧！（教師演示教學(xué)資源）

教師：“同學(xué)們，你們誰來說說，你都認(rèn)識(shí)了畫圖界面中哪些部分的名稱？” 學(xué)生：。。。

教師：大家基本認(rèn)識(shí)了畫圖工具的各部分名稱。畫圖工具能畫出各種漂亮的圖片，是因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)神奇的工具箱，工具箱里有許多工具！（講解到哪一個(gè)工具時(shí)，教師可以做適當(dāng)?shù)难菔荆菔窘Y(jié)束后，用鼠標(biāo)指向工具，讓學(xué)生說說這個(gè)工具是做什么用的。）

任務(wù)一：我們今天主要學(xué)習(xí)繪圖工具的使用，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，來學(xué)習(xí)工具箱中的繪圖工具（學(xué)生自主體驗(yàn)各種繪圖工具的使用方法）

教師：同學(xué)們已經(jīng)看到了繪圖工具的使用方法，接下來請(qǐng)同學(xué)們看一張精美的圖片，我們一起來看看在這副畫中使用了哪些繪圖工具？(學(xué)生通過觀察分析例畫)任務(wù)二：請(qǐng)同學(xué)們臨摹一下這副例畫，并把在臨摹過程中的遇到問題提出來我們大家一起解決！

學(xué)生開始試畫例圖

大家已經(jīng)使用了繪圖工具，在使用中遇到了什么問題？我們一起來研究一下。

問題匯總：

1、繪制小山、小河、樹葉不容易控制。

2、怎樣能夠快速的修改錯(cuò)誤。

我們大家一起來解決這些問題 學(xué)生討論如何解決這些問題，1、拖動(dòng)“鉛筆”“噴槍”等畫圖工具，輕輕地操作。

2、使用“撤銷”、橡皮擦功能。

教師：在計(jì)算機(jī)畫圖工具中要求我們對(duì)作品進(jìn)行保存。你知道如何保存嗎？ 學(xué)生：在菜單欄的文件中有保存選項(xiàng)，還有在退出畫圖軟件時(shí)有提示我們保存！

教師：同學(xué)們說的很對(duì)，退出時(shí)，畫圖軟件會(huì)彈出要求保存的對(duì)話框，如果要求對(duì)畫的圖進(jìn)行保存，可以點(diǎn)擊“是”輸入文件的名字就可以保存了。如果不要求對(duì)畫的圖進(jìn)行保存，可以點(diǎn)擊“否”。

非常好，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)繪制圖畫并保存下來，同學(xué)們想不想畫一張畫送給你好朋友、親友和父母呢？

同學(xué)們齊聲說：想！教學(xué)活動(dòng) 3 師生互動(dòng)

那下面我們就按小組為單位設(shè)計(jì)一副精美的圖畫，老師也給大家?guī)砹艘恍┲黝}，供同學(xué)們參考！學(xué)生自選主題創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

經(jīng)過一段時(shí)間的創(chuàng)作，學(xué)生都設(shè)計(jì)了自己的作品，并傳到了教師的機(jī)器上，大家的作品做的很努力，下面我就來看看，我們的作品有哪些特點(diǎn)和不足？互相評(píng)一評(píng)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，給以后的創(chuàng)作提供經(jīng)驗(yàn)。演示學(xué)生的作品，學(xué)生講述自己創(chuàng)作的意圖和制作方法（學(xué)生講述作品的制作方法，與其他同學(xué)互相交流制作經(jīng)驗(yàn)）

教學(xué)活動(dòng)4 自我總結(jié)與反思

同學(xué)們都積極踴躍的談自己的收獲，在學(xué)生談的過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容，本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了畫圖軟件中各部分的名稱，并且使用繪圖工具繪制一副自己的圖畫。我們可以利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來設(shè)計(jì)自己的一幅作品。