第一篇：分子教案之一

分子 教案之一 教學目標

1．使學生認識分子的真實存在，了解分子的基本性質，理解分子的概念。

2使學生學會應用分子的觀點認識物理變化和化學變化的區別，純凈物和混合物的區別。3．培養學生根據實驗現象分析、推理、判斷的能力。

教學過程：師：前面已經學過氧氣的性質，知道氧氣能跟許多物質發生化學反應。為什么物質能夠發生這些化學變化呢？為了研究這個問題，就要學習有關物質結構的知識（初中只講初步）。

物質的內部結構如何？物質到底是由什么構成的呢？例如，滔滔不絕的流水是可以無限分割的，還是由分到最后不能再分的水的粒子構成的？科學家們經過長期研究證明，物質都是由許許多多肉眼看不到的粒子構成的。這些粒子中有一種叫分子。水、氧氣、二氧化碳、酒精等都是由分子構成的物質。分子是什么樣的粒子呢？ 【板書】

一、分子的基本性質 1．分子是很小的粒子(1)體積小

師：以水為例，水是由許許多多水分子構成的，一滴水（按20滴水的體積是1mL計算）里大約有1.67?021個水分子。如果10億人來數一滴水里的水分子，每人每分鐘數100個，日日夜夜不停地數下去，要3萬年才能數完。如果用水分子的大小跟乒乓球比，就好像拿乒乓球跟地球比一樣。【板書】(2)質量小

師：仍然以水分子為例，1個水分子的質量大約是3?0-26 kg。分子雖然小且輕，卻是真實存在的。課本上用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子的照片就有力地證明這一點。（組織引導學生看課本上的圖。）【板書】2．分子總是在不斷地運動

【學生實驗】在一只小燒杯里放入半燒杯水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入水中。（引導學生認真觀察品紅向水中擴散的現象，并告訴學生品紅是由品紅分子構成的。）師：實驗現象是什么？ 生：品紅慢慢擴散，水逐漸變紅。師：水變紅，因為構成品紅的分子運動到水分子中去了。

同學們遇到分子運動的例子很多。濕衣服經過晾曬會干；很遠的地方就能嗅到花香；糖塊放到水里，糖不見了，水卻變甜了，這些都是分子不斷運動的結果。分子的運動跟溫度有關，溫度高，分子運動快，溫度低，分子運動慢。（引導學生列舉生活中分子運動的實例。）

【板書】3．分子間有間隔

師：在1體積大豆中加入1體積小米，會不會得到兩體積的兩者混合物？ 生：不會，因為小米可以進入豆和豆之間的空隙內，所得體積小于兩體積。師：分子間也有空隙（即間隔）嗎？

【演示】把1體積（100 mL）水和1體積（100 mL）酒精充分混合（引導學生觀察兩種液體混合后的體積變化）。

師：體積有沒有變化？ 生：兩種液體混合后，體積不等于200 mL，而少于200 mL，說明分子和分子間是有空隙的。

師：構成酒精和水的分子之間都有空隙。當這兩種分子混合時，有的分子擠占了空隙，使得總體積減小。

固、液、氣態物質的分子間都有間隔，只是間隔的大小不同。一般講，氣態物質分子間間隔最大，液態、固態物質分子間間隔較小。

師：物質發生三態變化時，分子本身有沒有變化？請舉例說明。

生：分子本身沒有變化，例如冰→水→水蒸氣，只是水分子間的間隔發生改變，水分子沒有變成其他分子。

師：物質狀態改變，分子本身沒有變化，因此這是物理變化（即沒有生成新物質）。如果分子發生變化，例如硫分子跟氧分子化合，生成二氧化硫分子，這是化學變化（即生成新的物質）。（讓學生自己舉例，用分子的觀點區分物理變化和化學變化。）【板書】4．同種物質的分子性質相同，不同種物質的分子性質不同。

師：磷跟氧氣反應，生成五氧化二磷。硫跟氧氣可以反應生成二氧化硫。反應物中的氧氣，不管用什么方法得到，都是由氧分子構成的，都有共同的化學性質。所以說同種物質的分子性質相同；不同種物質的分子性質不同。

師：分子盡管很小，卻保持原物質的化學性質。例如，硫跟氧氣反應，生成二氧化硫（副板書：硫+氧氣二氧化硫）。反應中的硫是由硫分子構成的，硫分子具有硫的化學性質；氧氣由氧分子構成，氧分子有氧氣的化學性質；二氧化硫由二氧化硫分子構成，二氧化硫分子有二氧化硫的化學性質（即生成的二氧化硫分子不再有硫分子和氧分子的化學性質）。下面給分子下一個科學的定義。

【板書】分子的定義：分子是保持物質化學性質的最小粒子。（邊寫邊強調要點。）【板書】

二、混合物和純凈物

師：有的物質是由多種成分組成的，有的是由單一成分組成的。

【板書】1．混合物由兩種或多種物質混合而成。（即由不同種分子構成。）

【演示】在兩張濾紙上各放少量鐵粉和硫粉，讓學生觀察各自的顏色、狀態。再把兩種粉末均勻混合，在一張濾紙上觀察它的顏色、狀態。用一個磁鐵在混合物上方緩慢移動。師：實驗得知：鐵粉和硫粉混合物的顏色跟鐵粉和硫粉都不相同。磁鐵能吸引混合物中的鐵而不吸引硫。其實，混合物中的鐵和硫能各自保持原來的性質。

【板書】混合物中的各物質保持各自原來的性質。（請學生舉出生活中熟悉的混合物。）師：空氣、海水等都是混合物。因為它們都是由不同種物質（即不同種分子）組成的。【板書】2．純凈物是由一種物質組成的。（即由同種分子構成。）

師：氧氣由氧分子構成，二氧化碳由二氧化碳分子構成，所以氧氣、二氧化碳都是純凈物。

研究物質的性質只能使用純凈物。絕對純的物質是沒有的。平時所說的純凈物一般是相對的，它指雜質很少的物質。【作業】課堂練習和課后作業略。

第二篇：分子和原子教案

課題1 分子與原子

（第一課時）

教材分析：

分子和原子是初中學生初次接觸到的微小粒子，本節課，學生將從認識分子、原子的真實存在，開始認識微觀世界，是化學學習由形象到抽象，從宏觀轉向微觀的開始。因此，本節課的教學內容對學生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關重要，是繼續探索物質結構奧秘，理解質量守恒定律，解釋一切化學反應實質的基礎

學生分析：

本節課的內容是繼前面兩個單元學習某些物質的性質和變化后，從宏觀的物質世界跨進微觀的物質世界的第一課，對于學生認識宏觀物質的微觀組成具有重要的作用。在物理課的學習中，學生已經初步了解了一些關于分子和原子的知識，知道分子和原子體積非常小，肉眼無法觀察到，但其確實客觀存在，因此只有一些感性認識，沒有任何理性認識，所以對課題的引入并不困難，但涉及的化學微觀概念較抽象，學生不容易理解和掌握，該環節是重點；學生能熟練掌握的是物理學上提到的一些變化，如蒸發、擴散、物質三態變化以及熱脹冷縮，但對其現象透析本質形成，想象表象形成概念，遷移引用，表達交流

教學目標：

·知識與技能：

1、認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。

2、掌握分子的基本性質。

·過程與方法：培養抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。·情感態度與價值觀：

1、保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

2、建立“世界是物質的，物質是可分的”辯證唯物主義認識觀。

教學重點：

1、認識分子和原子是客觀存在的，是構成物質的兩種微觀粒子。認識微觀粒子的特征。

2、培養對自然現象、實驗現象的猜測、觀察、分析、交流、總結等探究能力。

教學難點：

從微觀角度認識物質的變化

教學方法：

啟發、實驗探究、合作交流

教學準備：

課件、實驗儀器

教學過程：

情景引入：講述同學們喜歡吃的烤鴨。問：同學們有時我們走在街上沒有看到烤鴨店為什么還能聞到烤鴨的香味呢？

[學生活動]發現問題：

老師通過展示課件講述一些身邊的類似現象從而引出科學家的設想：物質是由看不見的微小粒子構成的。

投影展示

邊展示邊說明：移走硅原子構成的文字“中國”，是目前最小的文字，小至原子的大小，說明我國已掌握了操縱原子的技術。

構成物質的微觀粒子有分子、原子等，分子和原子是真實存在的。例如水是由水分子構成的，酒精是由酒精分子構成的，本節課我們主要來學習分子。

提問：為什么能聞香味卻看不到呢？ 投影展示

分子基本性質：1.分子的質量和體積都很小 活動探究一：演示實驗(老師演示）并展示課件 學生觀察并討論完成課本表格

分子基本性質：2.分子是在不斷運動 問：分子運動的速率與什么有關呢？

演示實驗（由學生操作)：把品紅加到熱水和冷水中，看擴散的速度 學生觀察并討論：

據此得出溫度越高，分子運動速率越快

學生活動：請學生回答剛開始提出的3個問題 活動探究二：分組實驗（由學生操作)學生觀察并討論 投影展示

分子基本性質：3.分子之間有間隔

問：不同物質的分子間間隔是一樣的嗎？ 實驗探究：學生實驗 據此得出分子之間有間隔（氣體>液體>固體）

問：分子之間的間隔會受什么條件的影響不？ 教師：同學們通過物理的學習我們知道熱脹冷縮的現象，也就可以說明分子之間的間隔受溫度的影響，溫度越高，間隔越大。所以物質有三種狀態，相同質量的同一種物質在固態、氣態、液態時所占的體積不同。

問：水和酒精(液體和固體）是否都能燃燒？ 學生根據日常生活經驗回答： 教師：液體酒精和固體酒精都是由酒精分子構成，都能燃燒說明同種分子的化學性質相同，而水是由水分子構成與酒精分子不同，說明不同種分子的化學性質不同。

分子基本性質：4.同種分子的化學性質不同，不同種分子的化學性質不同

課堂小結：

物質由是由微觀粒子----分子、原子等構成。

分子和原子是真實存在的 分子的基本性質：

1.分子的質量和體積都很小

2.分子是在不斷運動（溫度越高，運動速率越快）3.分子之間有間隔（氣體>液體>固體）

4.同種分子的化學性質相同，不同種分子的化學性質不相同

作業練習與布置：P51-52 1.(1)2.(1)-(5)板書設計：

物質由是由微觀粒子----分子、原子等構成。分子和原子是真實存在的 分子的基本性質：

1.分子的質量和體積都很小 2.分子是在不斷運動 3.分子之間有間隔

4.同種分子的化學性質相同，不同種分子的化學性質不相同

教學反思；

第三篇：分子熱運動 教案

第十六章 熱和能 第一節 分子熱運動

教案

人教版九年級《物理》124頁

德昌縣職業高級中學：楊兵蔚

一、學情分析

學生在化學課中，及九年級《物理》第十一章 多彩的物質世界 中，已經對物質的組成有了大致的了解，并見到過一些擴散現象，對生活中一些常見的擴散現象也有較深的印象，但對擴散現象的產生原因，以及分子的運動快慢與什么有關等問題，并不清楚。

二、教學目標

（一）、知識目標

1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

2．能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。

4．知道分子之間存在相互作用力。

（二）、能力目標

1．通過對演示實驗的觀察，提高學生的觀察實驗能力。

2．從宏觀現象推論分子特征，滲透物理學的研究方法，并培養學生想象力。使學生通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。

（三）、德育目標

用演示實驗和課件，激發學生對大千世界的興趣。培養學生敢于表達自己的想法的能力，及隨時關注周圍各種自然現象的好習慣。

三、教學重點、難點

重點：通過對多媒體課件的演示，分析、推理微觀世界，了解分子動理論的初步知識。

難點：分子間相互作用力存在的理由與情況。

四、教學方法

演示法：通過演示實驗，讓學生有直觀感覺，再進行分析、歸納，得出結論。

五、教具準備

一燒杯熱水、一燒杯冷水、墨水、投影儀。

六、過程與方法

1、通過多媒體演示，說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會不會兩種力總是相互抵消呢？當然不會，只有在特定的平衡距離r時，分子間的引力才等于斥力，這個距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當分子距離大于10r時，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了，比如氣體。就因為分子間存在斥力，所以，固體、液體不容易被壓縮。而氣體分子間幾乎沒有引力與斥力，只有相互碰撞時才有力的作用，所以氣體容易被壓縮，但不能無限壓縮（碰撞時才有力）。

4、小 結：

通過實驗和思考，我們已經對分子和分子的運動有了初步認識，現在我們共同回顧一下，看看我們已經有了哪些認識。

①、物質是由分子組成的，分子是構成物質的微粒，直徑大約是10-10米。②、分子永不停息地無規則運動著。③、分子之間有間隙。

④、分子之間存在相互作用力，有兩種，即引力和斥力。

以上幾點，就是分子熱運動的基本要點，利用這些要點，能夠解釋很多熱現象。

（三）、板書設計

第一節 分子熱運動

一、物質的組成二、擴散現象

三、分子間力

1、組成：

1、現象及定義

1、分子在運動但物質又是聚合的說明有引力

2、分子大小

2、擴散現象說明：

2、分子間有空隙說明分子間有斥力

（四）、課堂練習

1、關于分子的說法，錯誤的是（）

A．一切物體都是由分子組成的 B．分子在做永不停息的熱運動 C．分子間的引力與斥力是同時存在的 D．固體物質分子間只有引力，沒有斥力

2、以下現象能說明分子間有斥力的是（）

A．一根細鉛絲很難被拉斷

B．小木棍容易被折斷 C．固體、液體很難被壓縮

D．被雨淋濕的衣服很難脫下來

3、在相同多的熱水和冷水中放入相同的糖塊，問：一段時間后，哪一杯水更甜？

4、零下500C的冰塊中的水分子是靜止的還是運動的？為什么？

5、鏡子摔破后，為什么不能重新組成一面好鏡子？

第四篇：分子熱運動教案

分子熱運動

江夏一初中 周萍

[教學目標] [知識與技能]

1、知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

2、能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

3、知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。

4、知道分子之間存在相互作用力。[過程與方法]

1、通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

2、通過演示實驗使學生推測出溫度越高，分子熱運動越劇烈。

3、通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比，使學生了解分子之間的作用力。[情感態度與價值觀]

1、用演示實驗激發學生的學習興趣，通過分組實驗、交流討論培養學生的合作

意識和動手能力。

2、通過觀察和實驗，讓學生體會從直接感知的現象認識無法直接感知的事實的科學方法，從而培養學生分析類比問題的能力。

[教學重點] 一切物質的分子都在不停地做無規則的運動

[教學難點] 對分子間作用力的理解，以及能用微觀理論定性解釋宏觀現象 [教法] 實驗觀察，類比分析，總結歸納 [學法] 自主學習，合作探究

[教具] 紅墨水，清水，香水，NO2氣體，CuSO4溶液，彈簧測力計，玻璃片,鉛 柱，鉤碼，彈簧，乒乓球 [教學過程]

一、回憶舊知，創設情境，引入新課

1.學生回憶：物質是由分子組成的，分子的直徑大約10-10m。2.學生猜想：一個分子有多大？

3.教師舉例學生想象：理解分子很小，組成物質的分子數目多得驚人。4.教師演示實驗：噴灑一些香水，馬上香味四溢

---引導學生思考：你聞到什么氣味？為什么會聞到香味？ 舉例：“酒香不怕巷子深”、“遙知不是雪，為有暗香來。”

引出本節內容---分子熱運動的探究 二．合作交流，解讀探究

1、擴散現象

a.教師演示實驗：NO2在空氣中的擴散（圖16.1-2）b.學生討論交流，分析得出擴散的定義：

—不同的物質在相互接觸時，彼此進入對方的現象。C.進一步理解擴散現象

? 液體的擴散——CuSO4溶液在水中的擴散（圖16.1-3）

? 固體的擴散——鉛片和金片之間的擴散 d.學生聯系生活舉例：

? 固體和液體之間的擴散——粗鹽在水中溶解 ? 固體和氣體之間的擴散——樟腦丸擴散到空氣中

③ 氣體和液體之間的擴散——氧氣溶解在水中

e.總結：擴散現象表明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

f.提問：50ml水和50ml酒精充分混合，混合后水和酒精的總體積等于100ml 嗎？為什么？

總結：擴散現象還表明分子間有間隙。

大量實驗事實說明氣體、液體、固體之間都可以發生擴散現象，但擴散的快慢是不同的。在條件相同時，氣體擴散最快，固體擴散最慢。G.猜想：影響擴散快慢的主要因素是什么？

舉例：炒菜放鹽和腌菜放鹽，哪種情況菜咸的快？為什么？（1）引導學生根據經驗，提出猜想—和溫度有關

（2）學生設計實驗—把紅墨水同時滴入等質量的熱水和冷水中，觀察現象（3）觀察分析，得出結論：溫度越高，分子運動越劇烈，擴散得越快

（4）總結:由于分子的運動跟溫度有關，所以把分子這種無規則的運動叫做熱 運動。

溫度越高，熱運動越劇烈。溫度是分子熱運動劇烈程度的標志。

0 提問：當溫度等于0C時，分子還運動嗎？（5）舉例識別擴散現象（區別于機械運動）3．分子間的作用力

擴散現象表明分子在不停地做無規則的運動。

思考一：既然分子在運動，那么固體和液體中的分子為什么不會散開，而總是 聚合在一起，保持一定的體積和形狀呢? 舉例：把一支粉筆拉斷很難，把一張紙向兩邊拽開很困難 演示實驗：鉛柱間的吸引力

結論：分子之間存在引力。思考: “動手動腦學物理”第3題，（實驗演示，觀察總結）討論：你怎樣用透明膠帶把寫錯處粘掉？為什么？

思考二：既然分子間有間隙，為什么壓縮固體和液體很困難呢？ 舉例：用注射器壓縮液體很困難，用手擠壓鉛塊很難

結論：分子之間存在斥力。

思考三：分子間既有引力又同時存在斥力，那么兩種力會不會相互抵消呢？ 演示實驗：乒乓球、彈簧模型演示兩球間的作用力，類比分子間的作用力。畫圖分析分子間的作用力與分子間的距離的關系。思考：破鏡為什么不能重圓？

三、課堂小結：學生總結本節課學到了什么？

四、習題檢測：見練習冊本節習題

五、板書設計

十六章 熱和能

第一節 分子熱運動

一、擴散現象

1、一切物質的分子都在不停地做無規則的運動（熱運動）

2、分子間有間隙

3、擴散得快慢與溫度有關，溫度越高，熱運動越劇烈

二、分子間存在相互作用的引力和斥力

第五篇：分子熱運動教案范文

九年級《分子熱運動》教案

南丹縣大廠中學

韋玉田

【教材分析】

教材首先介紹物質是由分子組成的知識，并對分子大小進行討論，使學生對分子的體積小、數量大留下深刻印象。然后，通過演示擴散現象，使學生從宏觀現象出發，通過推理來感知一切物質的分子都在不停地做無規則運動。通過紅墨水在熱水和冷水中擴散快慢的比較，讓學生討論得出溫度越高，熱運動越劇烈的結論。最后通過演示實驗和類比的方法，讓學生了解分子之間存在相互作用力。

【教學目標】

1．知識與技能

1）明確物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

2）能夠識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

3）明確分子熱運動的快慢與溫度有關。

4）明確分子之間存在相互作用力。

2．過程與方法

1）通過實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

2）通過實驗使學生推測出物體溫度越高，熱運動越劇烈。

3）通過實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在引力又存在斥力。

3．情感態度與價值觀

用實驗激發學生的學習興趣，通過交流討論培養學生的合作意識和能力。

【教學重點與難點】

重點：一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。難點：分子之間存在相互作用力。

【教具】

自制鐵樹、酚酞試液、氨水、紅墨水、燒杯、冷水和熱水、膠頭滴管、粉筆、自制分子作用力與分子間距演示器，擴散現象多媒體課件。

【教學過程】

一、引入新課：

提問：同學們，你們見過鐵樹開花嗎？學生回答沒見過。然后接著說“今天老師就讓你們開開眼界”，然后演示鐵樹開花并讓學生觀察。接著問：“同學們，你們想不想知道鐵樹為什么會開花？” 在學生強烈的求知欲望下請學生打開課本第十六章第一節---分子熱運動。

二、新課教學：

（一）物質是由分子組成的。

讓學生回顧“多彩的物質世界”中學到的關于物質是由分子組成，并提問學生能否用肉眼直接觀察到分子？然后講解第一自然段，從而讓學生感知分子很小，且在一個物體中分子數目巨大。

（二）擴散現象

提問：組成物質的分子是運動的還是靜止的？學生猜想。

在學生猜想后進一不提問：你想目睹分子的運動嗎？（多媒體演示二氧化氮和空氣的擴散實驗）歸納擴散現象。

提問：既然氣體之間能夠擴散，那么液體之間能夠擴散嗎？

學生討論，猜想。師生共同設計實驗探究液體的擴散（演示實驗觀察紅墨水在清水中的擴散）。解釋硫酸銅溶液和水的擴散現象。

固體之間的擴散：播放課件引導學生觀察實例“存放煤的墻角，幾年后墻壁表面厚厚的一層都變黑了”和”鉛塊與金塊疊放在一起，五年后彼此滲透一毫米”。從而得出固體間也能擴散。

讓學生舉例生活中的一些擴散現象。并引導學生思考：氣體、液體、固體間都能發生擴散，這說明什么？從而歸納出擴散現象表明：（1）一切物質的分子都在不停的作物規則的運動。（2）分子間有間隙。

（三）探究：影響擴散快慢的因素是什么

提問：氣體液體固體擴散的快慢相同嗎？

學生可能回答：不同，氣體擴散最快，固體擴散最慢。從而引出新的探究：對于同一個擴散現象，擴散快慢與什么因素有關？

學生猜想假設---設計實驗---分組實驗。在一個燒杯中裝半杯涼水，另一個相同的燒杯中裝等量的熱水，用滴管分別在涼水、熱水中同時滴入一滴紅墨水。比較兩燒杯中紅墨水的擴散現象，從而得出擴散的快慢與溫度有關。并總結歸納：物體溫度越高，擴散越快，分子運動越劇烈。

讓學生舉例生活中哪些現象說明擴散的快慢與溫度有關？并總結由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則運動叫作分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

（四）分子間的相互作用力

提問：擴散現象說明分子在不停的作物規則的運動，那么固體和液體中的分子為什么不會飛散而是聚合在一起保持一定的體積？

請一個同學到講臺前分割粉筆，體驗分割粉筆用力，從而認識分子間有引力。既然分子間有間隙，為什么壓縮固體和液體很困難？讓學生體驗無法壓縮手中的筆和燒杯中的水，認識分子間有斥力。由事實證明固體和液體很難被壓縮，說明分子間有斥力。

用自制分子作用力與分子間距演示器模擬實驗分析分子間作用力與分子間距離的關系。

（五）課堂鞏固練習：我會做

1.“墻內開花墻外香”主要涉及的物理知識是。

2.炒菜時要往菜中加鹽，腌菜時也要加入鹽，鹽在___ 時候溶化得快，這是因為炒菜時的溫度比腌菜時的溫度_______，分子__________的緣故。

3.鐵棒很難被壓縮，也很難被拉伸，原因是（）A.分子間的距離小 B.固體分子不能做無規則運動

C.分子間存在相互作用的引力

D.分子間同時存在相互作用的斥力和引力

（六）學以致用：當煙民吸煙時，我們也會“被動吸煙”，請用本節課知識解釋導致這種結果的原因。

（七）收獲：讓學生回顧本節課的主要內容

1.擴散：不同的物質在互相接觸時，彼此進入對方的現象。2．擴散現象表明：

⑴一切物質的分子都永不停息地做無規則運動（熱運動）。

⑵分子間存在間隙。

3．物體溫度越高，熱運動越劇烈。4．分子間存在相互作用的引力和斥力。

（八）解釋課前設問：鐵樹開花的原因是燒杯中的氨氣分子在不斷地擴散，與棉花上的酚酞接觸，從而使酚酞變紅。

（九）課后作業：收集擴散現象在生活中應用的例子。

（十）板書設計：

分子熱運動

1.擴散：不同的物質在互相接觸時，彼此進入對方的現象。2．擴散現象表明：

⑴一切物質的分子都永不停息地做無規則運動（熱運動）。

⑵分子間存在間隙。

3．物體溫度越高，熱運動越劇烈。4．分子間存在相互作用的引力和斥力。