第一篇：7《望大陸》教案

《望大陸》教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：初步掌握現(xiàn)代詩朗誦的基本方法。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生推敲詞句，感悟詩歌格律、韻味美的習(xí)慣。

情感態(tài)度目標(biāo)：在誦讀中體味詩人濃烈的懷鄉(xiāng)思國(guó)之情。教學(xué)設(shè)想

通過反復(fù)誦讀，體味詩中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情；通過揣摩品味，使學(xué)生初步掌握用詩歌形式來表達(dá)情感的方法。教學(xué)過程

一、走近作者

1、教師引出：50年前的1月12日，在祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，有一位老師身患重病，他在自己的日記中寫下了這樣一段話：他在日記中寫道：“我百年之后，愿葬玉山或阿里山樹木多的高處，山要高者，樹要大者，可以時(shí)時(shí)望大陸。我之故鄉(xiāng)是中國(guó)大陸”。

2、于右任個(gè)人資料介紹。

于右任（1879年4月11日－1964年11月10日），漢族，陜西三原人。原名伯循，別署“騷心”“髯翁”，晚年自號(hào)“太平老人”。于右任早年系同盟會(huì)成員，長(zhǎng)年在國(guó)民政府擔(dān)任高級(jí)官員，同時(shí)也是中國(guó)近代書法家，復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、國(guó)立西北農(nóng)林專科學(xué)校等中國(guó)近現(xiàn)代著名高校的創(chuàng)辦人。著名的現(xiàn)代詩人、教育家、書法家。

二、初讀詩文，感悟詩句古樸、傷感的韻味

1、學(xué)生自讀詩句，讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。

重點(diǎn)生字：“殤”，字音、字義，國(guó)有殤的意思。

2、再度詩句，讀出詩句的節(jié)奏

“兮”字的意思是語氣詞“啊”，將“啊”字換入詩中對(duì)比體會(huì)詩句古樸、傷感的韻味。

三、解詩意，走進(jìn)作者孤獨(dú)、沉郁的內(nèi)心

1、同桌互讀詩句，互講詩意。

2、解題意，“望大陸”——眺望大陸。

3、作者在詩中要眺望——大陸、故鄉(xiāng)。

4、體會(huì)作者的孤獨(dú)。（補(bǔ)充資料：于右任1949年到臺(tái)灣，1962年寫這首詩，已經(jīng)13年沒有回大陸。）作者在大陸有他曾經(jīng)71年的回憶，在故鄉(xiāng)有他的親人——妻子、女兒、親戚。

5、理解詩人對(duì)家人的思念。

詩人生活富足，身居高位，是著名的詩人、書法家，他為何要“望大陸”“望故鄉(xiāng)”？

補(bǔ)充資料：1958年，在與妻子結(jié)婚60周年即將來到的金婚前夕，他從保險(xiǎn)箱中取出夫人早年為他縫制的布鞋、布襪，撫視良久，老淚縱橫，提筆寫下了《憶內(nèi)子高仲林》一詩：

兩戒河山一支簫，凄風(fēng)吹斷咸陽橋。

白頭夫婦白頭淚，留待金婚第一宵。

6、其實(shí)詩人渴望回大陸、回故鄉(xiāng)。

7、“葬我于高山上兮”一句反復(fù)運(yùn)用，表達(dá)了作者強(qiáng)烈真摯痛苦的情感。

詩人想要回大陸、回故鄉(xiāng)，但是他不能回。

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補(bǔ)充背景：1949年6月，國(guó)民黨政權(quán)敗退到臺(tái)灣。為了阻止人民解放軍攻占臺(tái)灣，蔣介石開始了“閉港政策”，在臺(tái)灣與大陸之間部署了大量部隊(duì)，阻斷一切與大陸的聯(lián)系，不允許任何人返回大陸。

所以詩人在病中之時(shí)留下遺愿：葬我于高山上兮。

但這樣的遺愿卻說了兩次，反復(fù)說，是因?yàn)椋簭?qiáng)烈的情感需要用 “反復(fù)”的形式強(qiáng)調(diào)。

8、作者心中的遺憾，不能葉落歸根。在玉山頂峰望不到大陸。

四、走進(jìn)作者，體會(huì)渴望祖國(guó)統(tǒng)一的內(nèi)心

1、作者青年時(shí)期就追隨孫中山先生，立志趕走侵略者，建議一個(gè)統(tǒng)一、富強(qiáng)的新中國(guó)，他在有生之年沒能看到祖國(guó)的統(tǒng)一，但他心中有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：渴望國(guó)家統(tǒng)一。

2、在臺(tái)灣，像于右任一樣，生在大陸，長(zhǎng)在大陸，萬年卻留在臺(tái)灣，回不了大陸的人何止千、萬，他們心中都有一個(gè)共同的愿望：渴望國(guó)家統(tǒng)一。讓親人能夠相聚，讓思念的淚水不再流。

五、我思我寫，寫我心聲

1、寫話：“現(xiàn)在臺(tái)灣與祖國(guó)大陸已經(jīng)通航，兩岸的人民已經(jīng)可以互相往來，（但臺(tái)灣與大陸還沒有真正統(tǒng)一）你想對(duì)于右任先生說些什么？”

2、匯報(bào)交流。

六、教師總結(jié)全課。

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第二篇：望大陸教案

語文S版六上：《望大陸》教案

教材簡(jiǎn)析

《望大陸》是一篇略讀課文。是國(guó)民黨元老于佑任先生病重時(shí)的一首哀歌，一首絕唱，是一首以愛國(guó)詩人屈原的“騷體”為樣式寫成的詩歌。飽含著他期望葉落歸根和祖國(guó)統(tǒng)一的一往深情。詩的前兩小節(jié)采用同一句式反復(fù)呈現(xiàn)的寫法，表達(dá)了作者始終思念故鄉(xiāng)、心系大陸的強(qiáng)烈情感。第三小節(jié)借用北朝民歌《敕勒川》中的“天蒼蒼，野茫茫”寫出作者看到的“天”“地”的景象。進(jìn)一步表達(dá)作者對(duì)大陸的思念。“山之上，國(guó)有殤”借用屈原《九歌》中“國(guó)殤”一詞，表達(dá)自己愿意像為楚國(guó)而戰(zhàn)的陣亡將士那樣以身許國(guó)的深深的愛國(guó)情懷。

學(xué)習(xí)者分析：

教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，同學(xué)間在學(xué)習(xí)上的差距已較明顯，學(xué)生在思維、認(rèn)識(shí)、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法等方面的差異日漸增加，有的學(xué)生的求知欲發(fā)展得很快，全面發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來，有特長(zhǎng)的學(xué)生也較突出；有的學(xué)生有松勁厭學(xué)情緒，自信心不足、自制力顯著下降。，而學(xué)生正處于勤奮或自卑的心理形成階段，發(fā)展順利，就會(huì)具有求學(xué)做事、待人的基本能力；如果發(fā)展出現(xiàn)障礙，學(xué)生就會(huì)缺乏生活的基本能力，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。在學(xué)習(xí)方面，他們不再唯老師之命是聽，對(duì)老師的教育時(shí)違時(shí)從，對(duì)枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國(guó)情感。

2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課，學(xué)會(huì)朗讀，運(yùn)用學(xué)會(huì)的朗讀方法表達(dá)自己體會(huì)到的感情。

3、知識(shí)與技能：使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國(guó)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

教學(xué)方法：朗讀感悟

教學(xué)時(shí)間：第四周 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)詩人：

教師板書課題（望大陸）齊讀課題，教師談話：讀了題目，你想到些什么？或有什么問題？（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)問：誰望？為什么望？詩是誰寫的……）

同學(xué)們，你們知道這樣一件事嗎？溫家寶同志擔(dān)任總理后，第一次與中外記者見面，在回答臺(tái)灣電視臺(tái)記者的提問時(shí)，說了一段充滿骨肉情深的話：“說起臺(tái)灣，我就很動(dòng)情，不由得想起了一位辛亥革命的老人，國(guó)民黨的一位元老在他臨終前寫過的一著哀歌。”接著，他完整地背誦了這首著名的詩。

葬我/于高山之上兮，望我/故鄉(xiāng)；

故鄉(xiāng)/不可見兮，永/不能忘！

葬我/于高山之上兮，望我/大陸；

大陸/不可見兮，只有/痛哭！

天/蒼蒼，野/茫茫；

山之上，國(guó)/有/殤！

你們知道寫這首詩的人他是誰？他就是于右任先生。

簡(jiǎn)介詩人生平及寫作本詩的背景。（讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)鏈接1段，再補(bǔ)充學(xué)生自己搜集到的資料，師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

二、領(lǐng)悟詩情，在誦讀中感知

1、小聲初讀全詩，注意兩個(gè)生字的音和形，把每句詩讀正確、流利，明白每小節(jié)詩的大意。把不懂的地方畫上記號(hào)。

2、交流：

（1）“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。

兮：文言助詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“啊！”

殤：一指沒有到成年就死去。二指死難者。如：國(guó)殤，指為國(guó)家作戰(zhàn)而犧牲的人。

（2）講講你從每小節(jié)中了解到的詩意。

（3）提出不懂的地方。

3、逐節(jié)細(xì)讀，解決問題，著力體會(huì)全詩所表達(dá)的情感：

（1）讀第1、2小節(jié)時(shí)，思考：詩人有什么囑咐？（葬我于高山之上）詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？（結(jié)合他獨(dú)居臺(tái)灣，身患重病以及他的日記等進(jìn)行理解）[ 1949年4月于佑任撇下妻小被迫隨國(guó)民黨去了臺(tái)灣。晚年，于右任孤居臺(tái)灣，在大陸還有他的妻子和女兒，隨著時(shí)間的推移，他對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念越來越強(qiáng)烈，然而，盈盈一水的臺(tái)灣海峽無情地割斷了于老先生的思念之情。有家不能回，親人不能見，他過著凄涼冷漠的生活。步入老年之后，于右任先生身患重病。1962年1月24日在日記中給親屬寫下遺言：“我百年后，愿葬玉山或阿里山樹木多的高處，山要最高者，樹要最大者，可以時(shí)時(shí)望大陸。我之故鄉(xiāng)是中國(guó)大陸”。之后，他于1962年1月24日，從這遺言的思緒中迸發(fā)成血淚交融、心痛如割的詩篇《望大陸》]

（2）讀第3小節(jié)，思考：詩人望見了什么呢？（可從“天蒼蒼，野茫茫”去想象那壯闊的畫面。指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）[見到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）他心中有什么想法呢？（可從“山之上，國(guó)有殤”去體會(huì)他愿以身許國(guó)的情懷。）你從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)詩人愿以身許國(guó)的情懷。詩中表達(dá)出于右任先生濃濃的愛國(guó)情感。）

4、指導(dǎo)朗讀：

?劃分朗讀的節(jié)奏，每節(jié)詩之間停頓二拍，句與句間為一拍。

?確定朗讀的重音抓住關(guān)鍵詞語以及富有表現(xiàn)力的修飾語。

?把握感情基調(diào)感情：深摯、綿長(zhǎng)的思念

語調(diào)：低沉略帶哀傷；語速：舒緩

（1）讓學(xué)生自由誦讀全詩，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感，讀出自己的理解(思鄉(xiāng)、惆悵)

（2）、齊讀，讀出感情，讀出味道。

（3）、三讀：指名兩位同學(xué)誦讀，集體評(píng)價(jià)優(yōu)劣。

三、背誦詩文

教師談話：這幾節(jié)小詩，是一份遺言，一段絕唱，一首哀歌。它飽含著于佑任先生期望葉落歸根、祖國(guó)統(tǒng)一的一往情深，它打動(dòng)了無數(shù)中國(guó)人的心。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”第2、3自然段。（學(xué)生閱讀）如今，距離于右任先生當(dāng)年寫下《望大陸》已快半個(gè)世紀(jì)了，但是這首詩所表達(dá)的愛我中華的拳拳這心對(duì)祖國(guó)的統(tǒng)一仍然是一個(gè)有力的呼喚。讓我們帶著對(duì)這位真誠(chéng)的愛國(guó)者的緬懷之情，去完整地背誦它吧！（學(xué)生齊背）

四、小結(jié)：

《望大陸》以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，使我們似乎看到了一雙眼睛，一雙充滿著濃郁鄉(xiāng)愁，期盼回歸的眼睛。全詩的重心全在這一雙眼睛上。無疑，“望”字即為“詩眼”。

懷鄉(xiāng)是人共有的感情，只是于右任先生的感情特別深；統(tǒng)一是中國(guó)人共有的愿望，只是于老的愿望特別切。

五、拓展交流

1．與課文主題一致的文章或懷念家鄉(xiāng)的古詩你還知道哪些？交流一下。

鄉(xiāng)愁

余光中：中國(guó)臺(tái)灣詩人

小時(shí)候/ 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/ 母親在那頭；/

長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭；/

后來呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭/ 母親在里頭/；

而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/ 大陸在那頭/。

《示兒》陸游“死后元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

2．于先生其它懷念鄉(xiāng)土的詩句：“長(zhǎng)恨天涯隔一水，頭白鴛鴦各自飛，兩岸心聲都是淚，一寸相思一寸灰”。“海上無風(fēng)又無雨，高吟容易見神州”“垂垂白發(fā)悲游子，隱隱青山見故鄉(xiāng)”“夜夢(mèng)中原，白首淚頻滴”

3．香港于1997年回歸祖國(guó)，澳門于1999年也回歸祖國(guó)，兩地與祖國(guó)大陸實(shí)行一國(guó)兩制，繁榮安定，兩岸人民迫切希望祖國(guó)統(tǒng)一，黨和政府做出了不懈的努力，但對(duì)這些情況了解有多少，交流一下。

4．學(xué)了本文你內(nèi)心有些什么想法，或有些什么話要對(duì)臺(tái)灣人民或領(lǐng)導(dǎo)人講，可以寫在日記中。

同學(xué)們，讓我們牢記這首詩，把它作為禮物，吟誦給海峽那一岸的同胞們，也讓我們共同企盼臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱，海峽兩岸早日統(tǒng)一！

板書設(shè)計(jì)：

大陸

望

山之上，有國(guó)殤--------（愛國(guó)思鄉(xiāng)）

故鄉(xiāng)

第三篇：望大陸_教案

《望大陸》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情的朗誦《望大陸》這首詩，感受詩歌的抒情韻味。通過簡(jiǎn)單介紹詩人平生以及寫作本詩的背景，初步體會(huì)詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”。

2、認(rèn)識(shí)“兮”“殤”兩個(gè)生字，知道這首詩歌的特點(diǎn)（楚辭體），感受詩人“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”終又不相見的悲痛之情。

3、通過對(duì)作者平生及寫作背景的了解，在情景中誦讀，感受作者人在臺(tái)灣，心系故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之苦，體會(huì)詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國(guó)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”，體會(huì)詩人的愛國(guó)情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集詩人平生及寫作背景，背景音樂。課時(shí)劃分：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，走近詩人（激發(fā)學(xué)生興趣，引起相同體驗(yàn)）

同學(xué)們，我們過過了中秋節(jié)，中秋節(jié)人們最希望的是什么？引出王維的詩歌《九月九日以山東兄弟》。是呀，盼望回歸家鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚，是每一個(gè)游子的鄉(xiāng)愁。今天我們上課的內(nèi)容是與鄉(xiāng)愁有關(guān)的，人生漂泊，四海為家，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，吹來故鄉(xiāng)泥土的芳香，浪跡天涯的游子，便心起歸航，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是那一輪皎潔的明月（舉頭??，低頭??）；在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁又是那一片吹綠了江南岸的春風(fēng)；在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁是，山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行的長(zhǎng)相思；而到了現(xiàn)代，在臺(tái)灣著名詩人余光中先生眼中，鄉(xiāng)愁便 1 / 4 是那一灣淺淺的海峽。那么在于右任老先生那里，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《望大陸》這首詩。

2、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)鏈接，了解于右任寫《望大陸》的背景。

3、通過學(xué)習(xí)鏈接中“羈留“一詞，了解于先生的苦衷，從而理解只能“望故鄉(xiāng)，望大陸”有家不能回的思鄉(xiāng)之苦，和渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)之情。（也許有學(xué)生會(huì)想到以身殉國(guó)的問題，可用司馬遷的話來解答。人固有一死，或重天泰山；或輕于鴻毛）

（板書課題：望大陸，齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、自讀課文，小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)生字新詞，師再檢查。之后再次讀課文，讀通順、流利。

2、指名檢查學(xué)生對(duì)課文是否讀通順，指正。通過認(rèn)識(shí)“兮”，了解本文采用的是楚辭體的寫作方式；通過對(duì)“殤”的字形拆解，記住“殤”的讀音與寫法，從而了解“國(guó)殤”的含義。

3、學(xué)習(xí)體會(huì)詩歌1小節(jié)感情。

（1）默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？（死后葬于高上之上，可以望我故鄉(xiāng)）（2）指名學(xué)生讀1小節(jié)，評(píng)價(jià)

（3）師生交流得出要帶著舒緩、悲傷、綿綿的思念、低沉等語調(diào)讀這篇課文。

引出古詩： 《除夜作》高適

旅館寒燈獨(dú)不眼，客心何事轉(zhuǎn)凄然。故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

/ 4 簡(jiǎn)要解讀這首詩，用古詩解讀望故鄉(xiāng)的深情。古詩句1：鳥飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘— 古詩句2：胡馬倚北風(fēng)，越鳥巢南枝。

簡(jiǎn)要解讀這以上詩句意思，鳥獸尚能如此思鄉(xiāng)，何況是人呢？

4、學(xué)習(xí)體會(huì)第2小節(jié)情感。

（1）簡(jiǎn)要介紹（大陸與臺(tái)灣的關(guān)系，于先生的家人都在大陸，終沒有能團(tuán)聚）從而引導(dǎo)學(xué)生說出，希望祖國(guó)統(tǒng)一，好讓更多的人能家人團(tuán)聚。

在我們中國(guó)的歷史上，也有一位大詩人，在自己彌留之際，也作出了一首千古名詩，希望國(guó)家能夠統(tǒng)一，引出古詩： 《示兒》陸游 誦讀余光中《鄉(xiāng)愁》

（理清以下幾個(gè)問題：

1、詩人為什么要死后葬于高上之上？

2、他為什么不回故鄉(xiāng)，或是故鄉(xiāng)的親人與他團(tuán)聚？

3、詩人遠(yuǎn)望故鄉(xiāng)時(shí)的所想——在背景音樂中激發(fā)學(xué)生的想象力，說一說，詩人在望故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)想象自己親人的哪些事）

5、學(xué)習(xí)齊讀第三小節(jié)（1）男生讀第三小節(jié)詩詞

想：詩人都望到什么？（見到“天”“地”望不到邊，給人視野寬大，心胸開闊感覺）（2）讓學(xué)生明白，臺(tái)灣是中國(guó)的一部分，盼望統(tǒng)一（3）齊讀最后一句詩詞。

理解“山之上，國(guó)有殤”的意思（強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一，而有生之年又看不到而失望，及未能見到親人痛楚心理）

（4）如何讀出那種感情呢？指導(dǎo)學(xué)生練讀。

/ 4（5）指導(dǎo)結(jié)合板書“山之上，國(guó)有殤”，在全詩詞中抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（愛國(guó)思鄉(xiāng)）

三、拓展升華

在音樂聲中，讓學(xué)生想象余先生望故鄉(xiāng)時(shí)，他的家在在做什么？ 交流

四、教師范讀。全課結(jié)束。

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第四篇：望大陸.教案

7、望大陸 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)，理解“兮”、“殤”兩個(gè)生字。

2、體會(huì)詩中所表達(dá)出來的于右任先生的濃濃的愛國(guó)熱情。

3、能正確，熟練并有感情的背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩歌，體會(huì)詩中所表達(dá)出來的于右任先生的濃濃的愛國(guó)熱情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，在2003年3月18日這一天，新一屆國(guó)務(wù)院總理溫家寶第一次召開中外記者見面會(huì)，會(huì)上有記者讓他談?wù)剬?duì)臺(tái)灣的認(rèn)識(shí)和了解。他飽含真情的說“說起臺(tái)灣我就很動(dòng)情，不由想起一位辛亥革命的老人、國(guó)民黨的元老。他臨終前寫下的一首撼動(dòng)中華民族的哀歌《望大陸》。接著在近千名記者濟(jì)濟(jì)一堂的大廳里，他充滿激情的吟誦了這首詩。這首詩是這樣的（放朗誦錄音)。你們知道寫這首詩的人，他是誰嗎？（于右任）

2、課前，通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們搜集了有關(guān)于右任的資料，也了解了本詩的寫作背景，誰來為大家介紹介紹。（生匯報(bào)）

3、是啊！此時(shí)的詩人已垂垂老矣，他是多么想回家看看啊！可是一灣淺淺的海峽卻鑄成詩人永遠(yuǎn)的遺憾。萬般酸楚化作這血淚交融的絕唱《望大陸》。（板書課題：《望大陸》）

4、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。這里有綿綿的思念，請(qǐng)?jiān)僮x；這里有無以言說的悲傷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。

二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。（教師口述）

三、疏通生字，初步感知（第一次先學(xué)后教）

（一）自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們按自己的方式仔仔細(xì)細(xì)的把課文讀上4遍，讀前兩遍時(shí)注意詩中的生字，爭(zhēng)取把它讀正確；讀后兩遍時(shí)，注意詩句內(nèi)部的停頓，爭(zhēng)取把它讀通順。四分鐘后我們來檢查。（教師口述）

（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（三）交流反饋。

1、出示帶有生字的句子。（學(xué)生自學(xué)時(shí)板書在黑板右邊）

葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。

．

山之上，國(guó)有殤！．

2、指名讀第一句話。了解字義，帶著對(duì)字義的理解再讀這句話。

3、指名讀第二句話。了解字義及“國(guó)殤”的意思，解析它們?cè)诒驹娭械囊馑肌е鴮?duì)詞義的理解再讀這句話。

4、分析字形，書空練寫。

5、檢查讀詩的情況。

（1）讀正確：在認(rèn)識(shí)、理解生字的基礎(chǔ)上，誰來試著讀讀整首詩，其他同學(xué)注意聽，他是否讀準(zhǔn)了字音。

（2）讀通順：誰再來讀讀整首詩，其他同學(xué)注意聽，特別注意聽，詞句中間是怎么停頓的，他是否讀準(zhǔn)的通順，流暢。

（3）讀出味道：讀詩，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。（1）用不同的語氣范讀題目，讓學(xué)生感知味道。（2）學(xué)生試著讀全詩。

四、感悟詩情，品讀詩意（第二次先學(xué)后教）

（一）自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們借助本課的插圖和對(duì)字義的理解，默讀全詩，本詩有三小節(jié)，試著讀懂每小節(jié)的意思，有了想法后再和同位交流。3分鐘后我們來檢查。（教師口述）

（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（三）交流反饋。

1、從詩的第一小節(jié)中，你讀懂了什么？（1）生匯報(bào)。師板書：望我故鄉(xiāng)

（2）師引讀：是啊！這是病重詩人的囑托。“葬我于高山之上”是為了遙望我那魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)。請(qǐng)你來讀這句話。

（3）師引讀：詩人已垂垂老矣！可他欲歸不能，欲聚不成，所以常常站在高山之巔，任思鄉(xiāng)的淚水肆意流淌。請(qǐng)你再讀。

（4）角色置換：同學(xué)們，這是多么讓人酸楚的告白啊！假如此時(shí)你就是老人的親人，你會(huì)對(duì)他發(fā)出怎樣的呼喚？

假如你是他的賢妻：

假如你是他的嬌兒：

（5）是啊！這聲聲呼喚，怎不叫我肝腸寸斷？我是多么想借一對(duì)翅膀，飛到他們身旁。可是，我能嗎?(生答）你們能用詩中的一句話告訴我嗎？

（6）師引讀：那倚門遠(yuǎn)眺的妻子對(duì)我翹首企盼，我怎能忘記？請(qǐng)你再讀這句話。（7）師引讀：那望眼欲穿的兒女對(duì)我殷殷呼喚，我怎能忘記？請(qǐng)你讀。

（8）回歸第一小節(jié)：故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)不可見兮，那就把我葬在高山之上，讓我遙望。請(qǐng)齊讀第一小節(jié)。

2、從詩的第二小節(jié)中你讀懂了什么？（1）生匯報(bào)。師板書：望我大陸

（2）師引讀：是啊！這也是病重詩人的囑托。“葬我于高山之上”是為了遙望我那山河壯麗的祖國(guó)。請(qǐng)你來讀這句話。

（3）師引讀：八十三歲的老人，漂泊孤島，與大陸音訊兩隔，他何時(shí)才能回到久別的祖國(guó)?請(qǐng)你讀。（4）想象悟情：同學(xué)們，期盼回歸的老人，站在高山之巔遙望，老人的眼前，又會(huì)浮現(xiàn)出那些景象？（生想象作答。）

（5）也許那是滾滾的千里山河，也許那是不倒的萬里長(zhǎng)城??他是多么想踏上祖國(guó)的大地，撫摸撫摸這溫情的土地。可是，他能嗎？(生答）你們能用詩中的一句話告訴我嗎？

（6）師引讀：一彎淺淺的海峽，割斷詩人無盡的思念，惟有涕淚滂沱。請(qǐng)你再讀這句話。（7）師引讀：咫尺天涯，竟成海天之遙，怎不叫人肝腸寸斷？請(qǐng)你讀。

（8）回歸第二小節(jié)：山高水長(zhǎng)，大陸遙不可望，我只能對(duì)天慟哭。請(qǐng)齊讀第二小節(jié)。

3、小結(jié)并齊背前兩小節(jié)：病重的詩人是期盼與親人團(tuán)聚，多么渴望能看到祖國(guó)的統(tǒng)一。（板書：期盼團(tuán)聚

渴望統(tǒng)一）。可歸期遙遙，此生無望，那就等我百年之后，把我葬在高山之上遙望我的故鄉(xiāng)，遙望我的大陸吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背前兩小節(jié)。

4、過渡：詩人等啊！盼啊！望啊！那是一雙望眼欲穿的眼睛，那是一雙期盼回歸的眼睛。可是詩人看到的又是什么呢?指名讀詩的第三小節(jié)。（1）借助插圖想一想，詩人看到了什么呢？（2）生匯報(bào)。

（3）師引讀：蒼蒼群山，茫茫曠野，我何時(shí)才能跨越你？回到那久別的祖國(guó)？見到那魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)和親人啊？請(qǐng)你再讀第三小節(jié)。

（4）師引讀：凝望蒼茫大地，壯志未酬身先死，這是何等悲憾？請(qǐng)你讀。

（5）小結(jié)并齊背第三小節(jié)：這更是仰天的叩問：故鄉(xiāng)啊，故鄉(xiāng)？祖國(guó)啊，祖國(guó)？我何時(shí)才能歸來？請(qǐng)?jiān)囍R背第三小節(jié)。

5、齊背整首詩：如今，距離于右任寫下《望大陸》已快半個(gè)世紀(jì)，詩中期盼祖國(guó)統(tǒng)一的聲音依然是中華民族的最強(qiáng)音，讓我們帶著對(duì)這位愛國(guó)詩人的緬懷之情，來完整的背誦這撼人心魄的絕唱吧。

五、拓展延伸，升華情感

1、同學(xué)們，《望大陸》在于右任逝世后，有秘書整理遺物時(shí)而發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)傳開，兩岸同胞爭(zhēng)相吟誦，現(xiàn)在人們更是對(duì)它進(jìn)行了藝術(shù)創(chuàng)作，或吟或唱，撼人心魄。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來欣賞有張海慶老師演唱的《望大陸》。

2、師生對(duì)吟《望大陸》。

3、總結(jié)全文：同學(xué)們，我們是中華民族的脊梁，我們有不可戰(zhàn)勝的力量。我們堅(jiān)信，終有一天，臺(tái)灣海峽定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱，先生亦能含笑九泉！

附板書：

望大陸

望我故鄉(xiāng)

期盼團(tuán)聚

｝

望我大陸

渴望統(tǒng)一

第五篇：7* 望大陸 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案（本站推薦）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國(guó)情感。2.使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。過程與方法：重點(diǎn)品析

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者濃濃的愛國(guó)情感

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)

理解詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”，體會(huì)詩人的愛國(guó)情感。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

１．板書課題，齊讀課題。

２．認(rèn)識(shí)詩人。簡(jiǎn)介詩人生平及寫作本詩的背景。

二、新授

（一）自學(xué)生字，品析詩歌

１．注意字的音和形。（學(xué)生自學(xué)后教師針對(duì)個(gè)別字再詳細(xì)講解。）

“兮”“殤”都是一聲；“殤”是翹舌音。２．自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩的大意。

３．體會(huì)詩歌感情。

（１）默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？

（等詩人死后，要把他埋葬在高山之上，他可以隨時(shí)望大陸。）（２）說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？

（因?yàn)樵娙说墓枢l(xiāng)是中國(guó)大陸，他深深懷念大陸，思念故鄉(xiāng)和親友，可是在他有生之年卻回不到中國(guó)大陸。）

（３）有感情地朗讀一二節(jié)。

（４）齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么？

（見到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）

（５）指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

你從中體會(huì)到了什么？

（６）理解：“山之上，國(guó)有殤”

（體會(huì)詩人愿以身許國(guó)的情懷。體會(huì)詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國(guó)情感。）

（７）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文。

（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

體會(huì)詩人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。

（三）指導(dǎo)朗讀、背誦 １．帶著感情自己讀讀這首詩

２．在規(guī)定的時(shí)間里讓學(xué)生朗讀，然后比一比誰先背下來。

三、練習(xí)

（一）解釋下劃線的字

１．葬我于（）高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。２．山之上，國(guó)有殤（）！（二）選擇正確的解釋

望：①向遠(yuǎn)處看；②探望；③盼望、希望；④名望 １．重陽節(jié)那天，爺爺帶我登山望遠(yuǎn)。（）２．今年風(fēng)調(diào)雨順，豐收在望。（）

３．那位抗日英雄是當(dāng)?shù)氐赂咄氐睦先恕＃ǎ矗總€(gè)星期天，我都要去看望奶奶。（）

故：①緣故、原因；②原來的、舊的；③事故；④死亡

５．故地重游，他感到格外親切。（）

６．李爺爺今年8月病故，終年八十九歲。（）７．霧太大，為防止事故，高速公路暫時(shí)關(guān)閉。（）８．會(huì)議準(zhǔn)時(shí)舉行，無故缺席者將通報(bào)批評(píng)。（）

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從文中得知于右任先生具有濃濃的愛國(guó)情感，學(xué)習(xí)課文后，我們也應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)。

課后習(xí)題 《望大陸》習(xí)題

一、基礎(chǔ)題 給加點(diǎn)的字注音：

１．葬我于高山之上兮（），望我故鄉(xiāng)。２．山之上，國(guó)有殤（）！

二、綜合題 選擇正確的解釋 望：①向遠(yuǎn)處看；②探望；③盼望、希望；④名望 １．重陽節(jié)那天，爺爺帶我登山望遠(yuǎn)。（）２．今年風(fēng)調(diào)雨順，豐收在望。（）

３．那位抗日英雄是當(dāng)?shù)氐赂咄氐睦先恕＃ǎ矗總€(gè)星期天，我都要去看望奶奶。（）故：①緣故、原因；②原來的、舊的；③事故；④死亡

１．故地重游，他感到格外親切。（）

２．李爺爺今年8月病故，終年八十九歲。（）３．霧太大，為防止事故，高速公路暫時(shí)關(guān)閉。（）４．會(huì)議準(zhǔn)時(shí)舉行，無故缺席者將通報(bào)批評(píng)。（）

三、提高題

讀詩歌，回答問題。

葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)； 故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。

葬我于高山之上兮，望我大陸； 大陸不可見兮，只有痛哭。

天蒼蒼，野茫茫； 山之上，國(guó)有殤！１．詩人有什么囑咐？

２．詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？

３．詩人都望到了什么？

４．你是怎樣理解：“山之上，國(guó)有殤”的？

５．從詩歌中，你體會(huì)到了詩人怎樣的感情？

參考答案

一、基礎(chǔ)題 １．xī ２．shāng

二、綜合題

①

③

④

②②

④

③

①

三、提高題

１．等詩人死后，要把他埋葬在高山之上，他可以隨時(shí)望大陸。

２．因?yàn)樵娙说墓枢l(xiāng)是中國(guó)大陸，他深深懷念大陸，思念故鄉(xiāng)和親友，可是在他有生之年卻回不到中國(guó)大陸。

３．見到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。

４．詩人愿以身許國(guó)，表達(dá)了作者于右任先生濃濃的愛國(guó)情感。

５．詩人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚，還有他濃濃的愛國(guó)之情。

板書 望大陸 望故鄉(xiāng)

山之上，國(guó)有殤

（愛國(guó)）

望大陸