第一篇：《侗家兒童真快樂》教學設計

《侗家兒童真快樂》教學設計

查罕扎布小學

叢美蓮

教材版本：

河北少年兒童出版社義務教育課程標準實驗教科書小學音樂四年級上冊 教學設計題目：

第八單元第一課時《侗家兒童真快樂》 教學目標：

1、用活潑、歡快的情緒，和諧自然的聲音演唱歌曲《侗家兒童真快樂》。

2、感受侗族兒童在民族大家庭的幸福和快樂，從而更加熱愛民族音樂。教學重點和難點：

引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒。能夠用和諧自然的聲音演唱歌曲的二聲部。

教學手段：

多媒體、CAI課件、鋼琴等 教學過程：

（師生在《侗家兒童真快樂》的音樂聲中走進教室）

一、導入新課

談話導入：同學們，今天的音樂課老師為大家帶來一首侗族兒童歌曲——《侗家兒童真快樂》

二、播放短片，走近侗族

談話：侗族是個能歌善舞的民族。老師播放一個短片，讓我們一起來了解侗族。（播放短片）

三、唱歌《侗家兒童真快樂》

1、初聽歌曲，感受情緒。

侗家的風景和民俗真是獨特啊，侗家小朋友的歌聲也非常動聽，聽，他們唱著歌來了，邊聽邊體會歌曲的情緒。

2、復聽歌曲，閉目聆聽。聽完這首歌，你的心情怎么樣？

3、用“la”模唱旋律。（指導休止符和下滑音的唱法）

4、指導學生有感情地朗讀歌詞，讀出心里的感受。

5、填詞演唱。老師彈琴，學生跟著琴聲有感情地演唱歌詞。

6、歌曲處理

7、合唱部分教學

（1）、導入：（手指合唱部分）現在老師要和一名同學合作演唱這首歌曲，這名同學唱第一聲部，老師唱第二聲部，其他同學認真聽賞、體會。

（2）、師生合唱。

（3）、對比兩個聲部的情緒和節奏。（4）、教唱第二聲部。

（5）、教師把學生分為兩組，一組合范唱同學唱第一聲部，另一組和老師范唱第二聲部。（注意聲音的和諧和統一）

8、教師指揮，學生用和諧、甜美的聲音演唱歌曲。

四、小結：這節課我們通過學習這首合唱歌曲，體會到了各民族生活在祖國懷抱里的無比幸福的情感，讓我們帶著這種幸福的感覺、在這首歡快的歌曲聲中走出教室吧！

第二篇：《侗家兒童真快樂》教學設計

《侗家兒童真快樂》教學設計

教學目標：

1．指導學生用活潑、歡快的情緒來演唱《侗家兒童多快樂》，準確的把握好歌曲的音準，節奏。合唱部分要求做到音色統一、聲部和諧、音量均衡。

2．感受侗族歌曲的特點，引導學生學習侗族特色的舞蹈動作。激發學生對我國民族音樂的興趣與喜愛之情。教學重難點：

能夠用和諧自然的嗓音演唱歌曲的二聲部。教具準備：多媒體課件、音響伴奏、鋼琴等 教學過程：

（一）．課前律動，熱身激趣。

師：五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，我們中華民族是個和睦的大家庭，每個民族都有著自己的燦爛的文化和悠久的歷史。

[設計意圖：利用大家熟悉的“愛我中華”作課前律動，一下子使課堂氣氛活了起來，并在無形中感受著歌中所描繪的民族大團結的歡樂情景。]

（二）、啟航專列，走近侗族。

師：今天啊暢游“五十六個民族大家庭”的民族專列又要啟程啦，讓我們坐上小火車出發！

（播放《小巴郎，童年的太陽》的片斷。）

2．師：領略了新疆維吾爾族的美麗風光，瞧！小火車又把我們帶到哪兒了？（大歌表演）生：侗族

3．師：是啊，我們來到了美麗的侗族，剛才大家欣賞到的就是侗族在舉行盛大節日的時候所進行的大歌表演。[設計意圖：“民族專列又要啟程了”的特定情景設置，激發了學生的學習興趣。]

（三）、走進侗寨，感受風情。

1．師：讓我們繼續觀察車窗外，大家還看到了什么？

課件出示各種圖片，并配有字體。出示侗寨鼓樓、風雨橋、侗族民居、啰吔舞。教師邊放課件邊介紹

[設計意圖：通過車窗外所看到的一組侗族的代表性建筑、風光、風俗等圖片，讓學生對美麗的侗族有大體的印象和產生主觀的感受，激發了學生喜愛侗族之情，為下面的教學作好了鋪墊。]

（四）、風情體驗，攔路對歌。A：攔路對節奏

1．師：不知不覺，小火車到站了，讓我們一起下車暢游神奇的侗寨吧？咦？為什么樓寨大門緊閉啊，好客的侗族小朋友怎么把我們拒之于寨門之外呢？

（出示課件）我們侗族有攔路歌的禮俗，和尊貴的客人進行對唱，只有對上了，才能讓客人進寨。

2、哦，原來是侗族的習俗，那侗家娃娃出的什么難題呢？（出示課件：誰能聽出這個節奏，并能把節奏拍打出來）

3、師：誰先來試試看？

（出示第一行節奏

X— | X— | X— | X— ||）

4、師：老師請你帶同學們一起來試一試。真棒，老師獎勵你一個小銀片。

5、師：那我們要對什么節奏呢？老師已經把節奏準備好啦？瞧！【XXX X | XXX X| XX XX| XX X |（后十六）】

6、下面我們來闖關對節奏啦，這邊的小朋友手拍打提問的節奏，這邊的小朋友對下邊一條節奏，準備好了嗎？看好老師的手勢。太棒了，表揚。

[設計意圖：將本課歌曲學唱中的二聲部節奏提練出來，巧設成“攔路對節奏”的游戲，分散了本課歌曲學唱中的一個難點，也激發了學生在感受侗族風情中學習新知的興趣，并將歌曲中的二聲部節奏學扎實了] B：攔路配合唱

1、我們肯定闖關成功啦，怎么寨門還沒開啊？

【課件出示聲音，你們才過了第一關哦，只要你們過了這一關，我們就會打開寨門熱情地歡迎你們啦】

2、那我們趕緊來看看第二關的難題是什么（播放合唱）師：這個合唱呀是侗族大歌表演中最高水平的。我們看看這個合唱分成了幾個聲部啊？老師把這兩個聲部分別用歌譜給小朋友唱一唱？

3、仔細來聽一聽你覺得這兩個聲部怎么區別？(第一聲部，深情地悠揚的，第二聲部輕快的跳躍的)

4、請小朋友用你們的肢體語言來告訴我，哪個是第一聲部，哪個是第二聲部？

5、大家的表現真不錯，請小朋友自己來演唱一下，老師來給你們配上表現動作。

6、把這兩個聲部分別帶著歌詞的來演唱一下！

7、不過這個呀可是合唱，兩個聲部要怎么樣？有同學說了是同時進行的，那下面老師請個小朋友來自己挑戰一下，和老師來進行合唱，師生分聲部練習。

8、老師也想聽聽同學們之間優美的合唱？同學之間分組練習。

[設計意圖：二聲部合唱是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計就是將這一難點以游戲的形式出現，充分調動學生的各種感官學習主動、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的又一大難點。]

五、歡歌笑語，共享快樂。

1、我們在合唱的時候，侗族小朋友也都聽見了，聽聽他們是怎么說的？

【課件：歡迎遠道而來的小客人，你們的到來就是我們重大的節日，你們愿意和我們一起歌唱跳舞嗎？】

2、師：侗家娃娃用美妙的歌聲來歡迎我們了，讓我們仔細聆聽。【播放音樂《侗家兒童多快樂》】

3、欣賞完以后，你此刻的心情怎么樣？ 生：情緒：歡快

4、快樂的情緒感染了同學們也深深地感染了我，下面請同學們聽聽老師的演唱，說說這首歌為什么覺得讓我們快樂？（師范唱）

5、讓我們按照節奏來把歌詞朗讀一遍。老師看看誰在朗讀中感受到了這份快樂并能把他表現出來了？歌詞中解決休止符和最后結尾的難點。

7、下面請同學輕聲的跟著老師來唱一唱，覺得哪個地方演唱有困難的，大家指出來然后我們一起來解決。

8、下面跟著老師一起來唱一唱

9、完整的來一遍，注意身體要做直，吐字要清晰，咬字要準確

10、我們把歌曲完整的跟著琴演唱一遍。

11、侗家娃娃迫不及待的要和我們小朋友們一起來演唱這首歌曲，那讓我們跟著優美的旋律歡快的節奏唱起來吧！

13、這么美妙的歌聲沒有舞蹈怎么能行呢？我們都知道侗族有羅耶舞，現在就讓我們入鄉隨俗，一起來跳跳快樂的羅耶舞。為了能讓大家學得更好，老師先來給大家講解一下動作。

14、師：讓我們和侗家娃娃一起載歌載舞吧，我們一起圍成一個圈，共同歡唱《侗家娃娃多快樂》

生：齊聲演唱歌曲并跟著音樂舞蹈起來。

[設計意圖：在前面攔路對歌的基礎上，再來聽賞、感受、學唱《侗家兒童多快樂》可謂游刃有余了。在歌曲學唱時，充分調動學生的學習主動性，采用發現新的難點、比較兩個聲部的不同情緒、用柔和優美的聲音演唱與合唱、創編歡快的侗族舞步來表演。可謂是調動了學生的各部感官，學得趣、唱得美、跳得歡，深切地感受了侗族兒童的快樂生活和美好明天。]

六、細說衷情，依依惜別。

1、我們到了侗族，你都感受到了什么？

生：了解了風俗，觀賞了景觀，唱了也羅歌，跳了也羅舞很開心！

2、今天我們游覽了美麗的侗族，感受到了侗族小朋友的快樂生活，讓我們再次唱響侗族大歌《侗家娃娃真快樂》，在快樂的歌聲中繼續游玩吧。

3、【音樂】在音樂聲中結束本堂課。

[設計意圖：說說侗族給你的印象，讓學生學有所獲、學有所思。懷著對熱情好客的侗族人民的眷戀之情依依惜別，為的是課后能讓學生自覺地繼續感受侗族風情與民族藝術學過的歌曲。]

第三篇：《侗家兒童多快樂》教學設計

《侗家兒童多快樂》教學設計

濱城區第四小學 王春曉

教材分析：

《侗家兒童多快樂》這首歌曲具有濃郁的民族風格，曲調活潑跳躍，節奏明快，表現出侗家兒童在黨的關懷下，生活得無比幸福，全曲由一個擴充性樂段組成民族五聲調式。第一、二、三、四樂句節奏基本相同，以較快的反映出兒童天真活潑和好動的年齡特征。接下來的是襯詞部分，它是歌曲的擴充，也是歌曲的高潮。第一聲部節奏拉寬，第二聲部是第一聲部旋律的緊縮，兩個聲部的結合給人以既變化又統一的感覺，而類似戲曲中緊拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的運用也十分巧妙的使歌曲原來類似說話的一字一音的平穩規律，突然停頓了一下，描繪出兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。教學理念：

通過歌曲的學習，引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，感受侗族兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。培養學生自主探究的精神，用各種形式學習并表現演唱歌曲，讓學生親自實踐體驗音樂的美，大膽展示自我才能和思考，在音樂活動的共同參與中培養學生的群體意識和合作精神，激發學生喜愛民族歌舞之情。教學目標：

1．能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《侗家兒童多快樂》，學習二聲部的演唱，并了解常用的知識與技能。

2．請同學們到侗族做客的情景串起整個教學過程，調動多種感官關聯性學習，培養各種能力。

3．感受侗族風情，跳起羅也舞，聆聽侗族大歌，激發學生喜愛民族歌舞之情。重點重難點：

歌曲二聲部的音準，并能和諧的演唱；學習感受侗族歌曲的風格，用各種手段表現歌曲。

教具準備：多媒體、卡片、電子琴等 教學過程：

一、導入課題

師：“同學們，在我們遼闊的國土上，居住著好多少數民族，盡管他們的語言、風俗、服飾不同，卻大都能歌善舞，你能猜一猜下面這段舞蹈是哪個民族的嗎？”（播放侗族舞蹈視頻）

師：“是侗族。你了解侗族嗎？”（放侗族圖片，師簡介侗族居住地--侗族主要居住在貴州、湖南和廣西的交界處，湖北恩施也有部分侗族,服飾、風雨橋、鼓樓及習俗等）

師：“你們想不想走進侗族山寨，聆聽一下那里的歌聲？”（播放侗族大歌簡介視頻）

二、新課講授

師：“侗族山寨美嗎？侗族大歌美嗎？聽，遠處傳來了什么聲音？”（放歌曲二聲部合唱片段）

師：“侗族的小朋友正唱著侗族大歌向我們打招呼呢，他們的歌聲有什么特點呢？”（再聽一遍）

師：“恩，是兩條旋律同時在演唱，這就是侗族大歌的魅力所在，也就是我們通常所說的合唱。你知道合唱的優點嗎？——能讓聲音更加飽滿、好聽。”

師：“侗族的小朋友想邀請我們去山寨做客，但進入山寨的前提是得學會演唱他們的侗族大歌，你們敢挑戰嗎？先看一下節奏。”（師出示節奏，讓學生分別模仿拍打）

師：“能讓兩條節奏同時進行嗎？”（師生合作或分兩個小組進行）

師：“太棒了，現在我們唱一下旋律”（分別用琴教唱，唱“嚕”，期間處理兩條聲部的情緒——第一聲部優美、舒展，第二聲部輕快、活潑）

師：“我們也用侗族的襯詞唱出來吧。”（分別用琴教唱）師：“合唱譜要求在兩條旋律前面加上大括號。試試把兩條旋律一起唱出來吧。”（先聽范唱再跟伴奏唱）

三、歌曲學唱《侗家兒童多快樂》

師：“唱的太棒了!侗族的小朋友聽到同學們的歌聲，高興地邀請我們加入他們的隊伍，在鼓樓前，他們歡快的唱起了歌。”（放歌曲范唱）

師：“他們的心情好不好？快樂嗎？請對照歌詞再聽一下，他們居住在什么樣的環境里？你喜歡嗎？”（復聽范唱）

師：“那他們是一群怎樣的孩子呢？他們講文明、懂禮貌，生活在祖國和諧的大家庭里，感到非常的幸福。你能跟著他們一起唱嗎？小聲一點。”（再放范唱）

師：“有沒有唱得不夠準確的地方呢？聽最后一句。”（范唱，處理休止符的唱法，指出：優美的歌聲引來了小蝴蝶，它飛的很圓潤；連畫眉鳥都跟你一起唱歌，很驚訝，做出表情，空一拍，你偷著樂，空出半拍。跟伴奏唱一下）

師：“能自己演唱嗎？”（放伴奏）

師：“你認為怎樣能唱出快樂的感覺？”（處理情緒，再唱一遍）

師：“下滑音怎樣唱呢？要找到高興的感覺。喊耶~”（師示范，學生唱最后一句）

師：“完整來一遍吧。”（放伴奏）

四、舞蹈律動

師：“今天我們來到了侗族山寨，跟侗族的小朋友一起玩的高興嗎？你有什么收獲呢？”

師：“馬上就要離開侗族山寨了，在臨走之前，侗族的小朋友想邀請我們一起跳起羅也舞，你們想參加嗎？”

師：“在侗族，每當有重要的節日，人們就會圍成大大的圓圈，在鼓樓前跳起歡快的羅也舞。”（放羅也舞圖片）

師：“我請一小組的同學跟我做個示范。”（師示范舞步，帶領孩子隨歌曲跳起來）

師：“我們圍成一個大圓圈，一起跳起來吧。”（師領生一起做）

在歡快活躍的氣氛中結束本課的學習。

第四篇：《侗家兒童多快樂》教學設計

《侗家兒童多快樂》教學設計

韓愈小學

李君

教學年級：小學三年級藝術 課型：唱歌課 教學內容：

學唱新歌《侗家兒童多快樂》 教學目的：

１、指導學生用活潑的情緒、真摯的情感演唱《侗家兒童多快樂》，表現侗家兒童在黨的關懷和哺育下，幸福生活的精神風貌。

２、在老師的指導下，讓學生運用各種動作、器樂、演唱形式去進行創造性的音樂活動，從而豐富學生的想象，開拓學生思維。教學重點和難點：

1、指導學生用活潑的情緒，真摯的情感演唱這首歌。培養學生創新表演能力。

2、和諧地演唱二聲部。

3、休止符的停頓。教學用具：

音碟、ＶＣＤ機、錄音機、磁帶、鋼琴、電腦、光盤。教學過程：

一、導入

1.談話導入，了解侗族

師：現在老師用VCD為同學們播放一首很好聽，又很熟悉的歌曲《愛我中華》，它是由著名女高音歌唱家宋祖英演唱的，請同學們認真看大屏幕，邊聽邊想這首歌表現的是什么內容。

（生：全國各族人民團結在黨中央周圍，生活幸福美滿）

師：是呀，正如歌詞中所講，五十六個民族，五十六只花，五十六個兄弟姐妹親如一家，他們的風俗習慣，生活習慣各不相同，他們的歌舞風格也不同，我們曾經了解那個民族呢？ 生：漢族、回族、藏族…… 師：侗族你們了解嗎？今天我們一起了解侗族的反彈人情 2.播放圖片，了解侗族風土人情

師：侗族主要分布在我國云南省。侗族山寨依山傍水。侗族山美、水美、歌更美，無論大人還是小孩，個個能歌善舞。他們每逢年過節就聚集到一起，演侗戲、唱侗歌，舞龍舞獅、賽蘆笙等等。

我們今天就來學習一首侗族的兒童歌曲《侗家兒童多快樂》。聽聽侗族小朋友是怎么快樂的生活的。

板書《侗家兒童多快樂》。

二、授新：

1.初聽歌曲，感受歌曲

師： 認真聽賞，說說用怎樣的感情和速度去演唱感情呢？ 生： 活潑的、歡快的、中速。

師： 這是一首由一個擴充性樂段構成的二聲部合唱歌曲、歌曲前四個樂句節奏較快且基本相同，表現兒童的天真活潑的性格特征，歌曲運用襯詞，將歌曲的結構擴大且處理成二部合唱，并與齊唱部分形成較好的對比，最后一個樂句運用襯詞擴大到五個小節，打破了樂句的規則性，使歌曲更加生動，休止符的運用也十分巧妙，較好地揭示出兒童的風趣可愛的神情。

這首歌是Ｆ調，２／４拍，中速，活潑。2.學生跟琴學唱歌曲 3.分段學唱歌曲

歌曲的最后一句，休止符的停頓要反復練習。

開始不休止的地方說“空”字，熟練后 “空”字在心里說，也就是沒有聲音了。大家也掌握了休止符的演唱。

4.隨鋼琴重點練習二聲部

第一聲部節奏舒緩，第二聲部節奏緊湊。

開始可以分成學生一組和老師一組，學生唱第一聲部，老師唱第二聲部。低聲部的聲音向高聲部靠攏，力求平穩、和諧。

學生分成兩組，各唱一個聲部。兩組交換練習，兩個聲部都要求會演唱。5.齊唱歌曲。處理歌曲。

指導學生用活潑的、歡快的聲音，中速來演唱歌曲。盡量輕聲演唱，不要喊唱。

三、鞏固練習：

讓同學們自己挑選打擊樂器，說說怎么敲擊。選用打擊樂器為歌曲伴奏。

雙響筒

×

×∣×

×∣×

×∣×

×∣ 碰

鈴

×

—∣×

—∣×

—∣×

—∣

響

板

×

×∣×

×∣×

×∣×

×∣ 三角鐵

×

—∣×

—∣×

—∣×

—∣

1.找幾個同學試做，最后老師演示。2.分組進行演奏。

3.老師彈琴，部分學生演唱，部分同學敲擊節奏。

四、小結：

師：今天我們學習了《侗家兒童多快樂》這首歌，感受到侗家兒童艾家鄉，愛生活的情感，也感受到了我國民族音樂的魅力。由此可以感到：我們的祖國多么偉大，人民相互團結。

生：熱愛祖國，熱愛生活，好好學習。

師：對，我們要奮發努力、刻苦學習，學好本領，報效祖國。聽著《侗家兒童多快樂》的歌曲，學生走出教室。

《侗家兒童多快樂》教學反思：

《侗家兒童多快樂》這首歌有濃郁的民族風格，曲調活潑跳躍，節奏明快，表現了侗家兒童在黨的觀海和哺育下，生活無比幸福。

在教學中我首先用《愛我中華》這首歌曲導入，引出五十六個民族組成了中華大家庭，從而過渡到我們要學習的侗族歌曲上，先讓學生欣賞侗族的風土人情，了解侗族是一個能歌善舞的民族，導入歌曲的學習。

本課教學我做的最不好的是歌曲情緒的處理，只是一味的要求學生唱準歌曲，學生演唱情感表達不夠，演唱不出民族歌曲特色，在音的強弱上沒有很好的引導，因此沒有達到預想的效果。通過反思，我認識到在以后的教學中，歌曲的音準固然重要，但如果沒有融入感情，唱的再準確的歌曲，都不是最好的演唱。教學過程中，不僅要培養學生的音準同時投入真摯的感情，唱出一首首動聽，優美的歌曲。

第五篇：《侗家兒童多快樂》優秀教學設計

《侗家兒童多快樂》教學設計教學理念：

通過歌曲的學習，引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，感受侗族兒童天真爛漫、風趣可愛的神情，在較為準確演唱二聲部歌曲的基礎上進行侗族歌舞的表演。培養學生自主探究的精神，用各種形式學習并表現演唱歌曲，讓學生實踐體驗音樂的美，激發學生喜愛民族歌舞之情。教材分析：

《侗家兒童多快樂》這首歌曲具有濃郁的民族風格，曲調活潑跳躍，節奏明快，表現出侗家兒童在黨的關懷下，生活得無比幸福，全曲由一個擴充性樂段組成民族五聲調式。第一、二、三、四樂句節奏基本相同，以較快的速度反映出兒童天真活潑和好動的年齡特征。接下來的是襯詞部分，它是歌曲的擴充，也是歌曲的高潮。第一聲部節奏拉寬，第二聲部是第一聲部旋律的緊縮，兩個聲部的結合給人以既變化又統一的感覺，而類似戲曲中緊拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的運用也十分巧妙的使歌曲原來類似說話的一字一音的平穩規律，突然停頓了一下，描繪出兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。教學目標：

知識與技能目標：指導學生用活潑歡快的歌聲來演唱《侗家兒童多快樂》，學習二聲部的演唱，并了解常用的知識與技能。

方法與過程目標：請同學們到侗族作客的情景串起整個教學過程，調動多種感官關聯性學習，培養各種能力。

情感態度與價值觀目標：感受侗族風情，跳起羅也舞，聆聽侗族大歌、激發學生喜愛民族歌舞之情。教學重點：

引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒，在較為準確地二聲部演唱歌曲的基礎上進行侗族歌舞的表演。

教學難點： 熟唱二聲部，感受侗族兒歌的風格特點 教學準備： 課件

鋼琴

卡片 教學過程：

一、初步感受侗族音樂：

1、師：同學們，今天老師給你們帶來一份禮物，一首動聽的歌曲，我們一起來聽聽。（播放歌曲《侗家兒童多快樂》，讓同學們初步感受歌曲，隨著音樂做羅也舞的律動）。

2、師：同學們，剛才我們聽到歌曲是一首少數民族歌曲，你們知道是哪個少數民族的嗎？

生：。。。

3、師：這是一首侗族歌曲，同學們，你們想不想了解侗族呢？？生：。。。[設計意圖：直接聆聽歌曲，初步讓學生感受體驗侗族音樂風格，同時學習簡單的羅也舞，為后面的學習作好鋪墊。]

二、風情體驗，學習羅也舞。

（一）、播放視頻，介紹侗族風情。

[設計意圖：通過視頻欣賞，了解侗族代表性建筑、風光、風俗等，讓學生對美麗的侗族有大體的印象和產生主觀的感受，激發了學生喜愛侗族之情。]

（二）、學習二聲部合唱

1．師：同學們，通過看視頻我們了解到侗族歌舞響譽世界，你們想不想親自去侗族山寨看看呢？ 生：想！

2、師：侗族人民能歌擅舞，為了讓我們很快入鄉隨俗，我們要先學會跳他們的羅也舞，首先我們來拍拍羅也舞的節奏。（出示課件：出示第二聲部節奏）

3、請同學們口讀手拍，均勻的拍出節奏，為后面的旋律學習做好鋪墊。

4、出示二聲部旋律：讓同學們小聲用“嚕”哼唱旋律，（教師指出不足之處，提出用輕快活潑的聲音演唱。或者教師演唱兩種情緒，讓學生鑒別，用最合適的情緒演唱）。

5、讓同學們再次哼唱二聲部旋律兩遍，在第二遍的時候，教師用琴彈出第一聲部旋律，讓同學們聽出第一聲部旋律，自然引出第一聲部。

6、介紹二聲部：要求我們演唱的時候，不但準確演唱自己的聲部，同時還要能聽出第一聲部的旋律。聲音要求：兩個聲部節奏統一，聲音要求均衡，和諧而優美。

7、跟琴輕聲用“嚕”哼唱第一聲部，（教師指出不足，加以修改）再次哼唱，（教師提出要求，用優美連貫的聲音演唱）。

8、感受二聲部：同學們演唱一個聲部，教師演唱一個聲部，讓同學們第一次感受二聲部。（請同學們對剛才的演唱進行簡單的評價，我們還有哪些地方可以改進）。

9、演唱二聲部：全班分成兩部分，一個份同學跟伴奏演奏，一部分同學跟老師演唱，初次演唱二聲部。

10、教師進行總結，加上情緒，完整演唱二聲部。（第一聲部，深情、悠揚；第二聲部輕快、跳躍）

[設計意圖：二聲部合唱是歌曲教學中很難突破的一大難點。將歌曲學唱中的二聲部節奏和旋律提練出來，巧設成學習“羅也舞”的游戲，分散了本課歌曲學唱中的一個難點，也激發了學生在感受侗族風情的同時，學習新知識的興趣]

（三）、學習“羅也舞”基本動作

1、師：同學們，剛才我們唱會了羅也舞，我們還得繼續加油，還要會跳羅也舞才能走進侗族山寨，你們有沒有信心啊？生：有！

2、師：請大家起立，我們來學習羅也舞。（演唱第一聲部的同學左右搖晃身體，兩拍一次；演唱二聲部的同學左右踏腳，一拍一次，雙手兩側打開畫圈。）

3、跟琴邊唱邊跳。

[設計意圖：學習“羅也舞”，提高學生的學習興趣，用動作區分二聲部不同的音樂情緒，充分調動學生的各種感官學習、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的難點。]

三、歡歌笑語，共享快樂。

（一）、初步感受歌曲

1、師：同學們，我們來到了侗族鼓樓前面，侗族的小朋友為了迎接我們，給我們唱了一首動聽的歌曲，一起來聽聽。（播放音樂《侗家兒童多快樂》）[設計意圖：初步聆聽歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。]

2、欣賞完以后，請你說說音樂的情緒？

生：情緒：歡快

3、請同學們再聽一遍，說說歌曲表現了侗族小學朋友怎么樣的生活？

生：。。

4、再聽歌曲，找出這首歌曲用了哪幾個音？用 1、2、3、5、6五個音寫成（請同學們打手號唱一唱）

[設計意圖：鞏固五聲音階的知識。]

（二）、學習歌曲的前半段：（采用師生互動，集體歌舞的形式）

1、快樂的情緒感染了同學們也深深地感染了我，老師也想來唱一唱，同學們想聽嗎？生：

2、師：侗族人民能歌善舞，有歌就有舞，老師演唱，想請同學們幫老師伴舞，可以嗎?請學生起立跳舞。（動作要點：第一、二拍：雙手擺臂劃圈，同時提右腳踏步，左腳跟進，第三、四拍拍手，頭向右邊傾斜，兩邊反復，方向相反，）

3、請同學們跟琴哼唱旋律。（教師糾正不正確的地方）

4、請同學們演唱歌詞。（提出歌曲的情緒，并表現出來）

4、師生一起邊跳邊唱。

（三）、學習歌曲的后半段：（采用師生問答的方式學習）

1、教師把歌詞變成問句，用歌曲的旋律問，學生用歌曲的歌詞回答[設計意圖：增加趣味性，減輕學習歌曲的難度]。

2、請同學們輕聲唱一唱，覺得哪個地方演唱有困難的，大家指出來然后我們一起來解決。（提出休止符難唱，并解決）

3、重點解決歌詞中解決休止符和最后結尾的難點。

4、完整演唱，注意身體要做直，吐字要清晰，咬字要準確。

（四）、學習歌曲第二段歌詞：（采用師生接龍的方式）

1、師：為了減輕同學們的難度，第二段歌詞老師跟同學們來合作，老師唱前半句，你們接后半句。

[設計意圖：改變演唱方式，提高學習興趣，同時增加趣味性，減輕學習歌曲的難度]。

2、完整的跟著琴演唱一遍。（請同學們自我評價，老師總結。）

3、侗家娃娃迫不及待的要和我們一起來演唱這首歌曲，那讓我們跟著優美的旋律歡快的節奏唱起來吧！

四、處理歌曲

1、力度處理

師：我們難得來到侗族山寨，讓我們送一份禮物給侗族的小朋友做留戀吧，給侗族的小朋友變一個魔術好嗎？現在你們就是魔術師，給歌曲撒一點魔術粉，一定有神奇的變化，老師想把一些句子處理強一些，一些句子處理得弱一些，大家唱一唱，看看有什么神奇的變化。師：打開魔術包，看看送來什么魔術粉？（出示課件:出示一些音樂要素f、p、連音、跳音）

[設計意圖：通過這個環節，發揮同學們的想象，大膽的進行第二度創作，把歌曲表現得更加動聽。]

2、情緒處理：

請同學對歌曲的音色處理上進行討論，哪里演唱連貫好聽？哪里唱得跳躍好聽？

[設計意圖：通過上一環節的表現，感受到力度變化可以把音樂表現得更加豐富多彩，調動同學們學習的積極性，培養他們自主研究的探究精神。]

五、小結：

師：同學們，今天通過大家的努力，來到了少數民族——侗族，我們就快要離開侗族了，不知道你們今天有什么收獲，說出來給大家分享一下。生：。。。

六、依依惜別、離開侗族

師：侗族的小朋友來歡送我們，邀請我們跳侗族羅也舞，就讓我們一起來跳起快樂的羅也舞吧。（動作要點：a、雙手擺臂同時提右腳，頭向右邊傾斜，兩邊反復，方向相反，動作相同；b、拍手同時，右腳向左邊踢出，雙手往兩側打開，方向相反，動作相同。）生：齊聲演唱歌曲并跟著音樂舞蹈起來

[設計意圖：通過前面羅也舞的學習，再來聽賞、感受、學唱《侗家兒童多快樂》可謂游刃有余了。在歌曲學唱時，充分調動學生的學習主動性，采用發現新的難點、比較兩個聲部的不同情緒，用柔和優美的聲音演唱與合唱、創編歡快的侗族舞步來表演。可謂是調動了學生的各部感官，學得趣、唱得美、跳得歡，深切地感受了侗族兒童的快樂生活和美好明天。]（音樂）在音樂聲中結束本堂課。