第一篇：侗家兒童多快樂教案

《侗家兒童多快樂》教學設計

教學目標：

1、能用真摯的聲音演唱歌曲。

2、能準確演唱歌曲歌曲中的休止符，做到聲斷氣連。

3、能積極參與合唱，用自然的聲音合唱歌曲。教學重點難點：

引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒，在能較為準確地演唱二聲部。教學準備：

電腦、課件、侗家風情圖片等 教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、啟發談話：同學們我國有多少個民族？（56個）今天老師帶領大家去其中的一個少數民族去看一看，請同學們看一段視頻，猜一猜老師要帶同學們去哪個民族做客呢？

2、你看出是哪個民族了嗎？（侗族）是的，我們來到了美麗的侗族，侗族是生活在我們西南地區的一個少數民族，剛才大家欣賞到的就是侗族在舉行盛大節日的時候所進行的大歌表演。

今天我們一起來感受學唱一首具有侗族大歌風格的歌曲，《侗家兒童多快樂》。師：現在就讓我們走進侗族吧！

（設計意圖：一下子使課堂氣氛活了起來，并在無形中感受侗族音樂魅力，激發了學生的學習興趣。）

二、走進侗寨，感受風情。

1、師：看，我們來到了侗族山寨，大家還看到了什么？

（課件出示各種圖片，并配有字體。出示侗寨鼓樓、風雨橋、侗族民居）2．簡介

侗族山寨：侗寨的外形也非常的特別，是侗族人民生活和勞動的地方。鼓 樓：是侗寨人開會商量重要事情的地方，象征著團結吉祥。風雨橋：具有遮風擋雨的作用，是侗族最具標志性的建筑。

（設計意圖：通過所看到的一組侗族的代表性建筑、風光、風俗等圖片，讓學生對美麗的侗族有大體的印象和產生主觀的感受，激發了學生喜愛侗族之情，為下面的教學作好了鋪墊。）

3、風情體驗，攔路對歌（1）攔路對節奏

師：不知不覺，我們來到了侗寨門前，讓我們一起暢游神奇的侗寨吧？咦？為什么侗寨大門緊閉啊，好客的侗族朋友怎么用一根長長的木棍把我們拒之于寨門之外呢？

（出示課件：我們侗族有攔路歌的禮俗，和尊貴的客人進行對唱，只有對上了攔路歌，才能讓客人進寨。）

師：哦，原來是侗族的習俗，那侗家的孩子給咱們出的什么難題呢？（出示課件大家聽好啦，誰能聽出這個節奏，并能把節奏拍打出來）師：誰先來試試看？他打得對嗎？（可以用鈴鼓打節奏）（出示第一行節奏 X — | X — | X — | X — ||）師：老師請你帶同學們一起來試一試。

師：那我們要對什么節奏呢？老師已經把節奏準備好啦？瞧?。梢杂秒p響筒打節奏）

（出示第二行節奏

XXX X | XXX X| XX XX| XX X||）

師：下面我們來對節奏拉，(生生合作)（師引導手拍第一聲部的節奏口讀第二聲部節奏）準備好了嗎？

（設計意圖：將本課歌曲學唱中的二聲部節奏提練出來，巧設成“攔路對節奏”的游戲，分散了本課歌曲學唱中的一個難點，也激發了學生在感受侗族風情中學習新知的興趣，并將歌曲中的二聲部節奏學扎實了）（2）攔路配合唱

師：同學們配合得很好，可侗家孩子們又說啦：你們不緊要對上我們的節奏，還要在這個節奏的基礎上加上旋律唱出來才能進入山寨。

（課件出示聲音，你們才過了第一關哦，只要你們過了這一關，我們就會打開寨門熱情地歡迎你們啦）

師：那我們趕緊來看看他們又給咱們出來什么難題？（課件：播放合唱部分）師：哦，原來是要分聲部合唱啊，侗族朋友給我們的這個合唱分成了幾個聲部??？（兩個）我們一起來把這兩個聲部的旋律分別唱一唱并填上歌詞。師：仔細想想，你覺得這兩個聲部的情緒一樣嗎？（不一樣）生：第一聲部，深情地悠揚的；第二聲部輕快的跳躍的；

師：同學們贊同他的說法嗎？同學們老師現在做兩種不同的動作請你們為兩個聲部選擇合適的動作？這種舞蹈動作其實是侗族特有的叫羅也舞。請同學們起立跟老師一起來做一下?。ㄍ瑢W們選擇完后，老師教動作）（第一聲部做晃手的動作；第二聲部做踏腳擺手的動作。）

師：那下面老師請幾個同學來自己挑戰一下，和老師來進行合唱，誰來？你挑選一個聲部。

師：同學們想和老師合唱？你們選哪個聲部？準備好啦？（師生合唱）

師：老師也想聽聽同學們之間優美的合唱？（生生合唱）

（設計意圖：二聲部合唱是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計就是將這一難點以游戲的形式出現，充分調動學生的各種感官學習主動、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的又一大難點。）

三、學唱新歌，共享快樂。

1、聆聽歌曲，感受情緒

師：同學們配合的真不錯，侗族的小朋友也都聽見了，她們用美妙的歌聲來歡迎我們進寨啦，讓我們仔細聆聽。（播放音樂《侗家兒童多快樂》）師：（欣賞完以后）你此刻的心情怎么樣？ 生：情緒：歡快

2、范唱，感受歌詞內容 師：快樂的情緒感染了同學們也深深地感染了我，那么老師先代表大家和侗家娃娃一起來唱一唱，請小朋友聽好，這首歌詞表達了什么內容（對生活的贊美）

3、學唱歌譜，解決難點

師：為了更好的把握音準請同學們輕聲的跟著老師的琴來從頭學唱歌譜，老師彈一句，同學們聽完再唱。（第一遍唱第一聲部，第二遍唱第二聲部）覺得哪個地方演唱有困難的，大家指出來然后我們一起來解決。（四分休止、八分休止，聲斷氣連）

4、填詞演唱，感受歌曲

師：接下來我們就試著跟琴唱一唱歌詞（指導學生輕聲演唱，糾正不對的地方），“追的畫眉大聲和”這句中的休止符一定要唱好，可以讓同學們先讀歌詞，再進行演唱，做到聲斷氣連。歌曲最后有個下滑音，唱出來就行。

師：我們把歌曲完整的跟著琴演唱一遍，注意身體要坐直，吐字要清晰，咬字要準確。（歌曲可以采用多種演唱方式演唱歌曲：一領眾合、師生接龍、男女合唱等引導學生體會演唱帶來的不同音樂感受，提高學生們的注意力。）

師：侗家娃娃迫不及待的要和我們班的同學們一起來演唱這首歌曲，那讓我們跟著優美的旋律歡快的節奏唱起來吧！

5、創編舞蹈

師：這么美妙的歌聲沒有舞蹈怎么能行呢？我們都知道侗族有羅也舞，現在就讓我們入鄉隨俗，一起來跳跳快樂的羅也舞。為了能讓大家學得更好，老師先來給大家講解一下動作。

師：讓我們和侗家娃娃一起載歌載舞吧，共同歡唱《侗家娃娃多快樂》。生：齊聲演唱歌曲并跟著音樂舞蹈起來。

6、講解五聲調式

師：我們知道音樂中有七個音符：1234567，我們看一下在外面這首歌曲中出現了幾個音？5個音，沒有4和7，這種只有5個音組成的調式，這就是我們民族的五聲調式。作曲家用我們中華民族的五聲調式來創編歌曲，更形象地表現了侗族兒童對祖國、對生活的熱愛之情。

（設計意圖：在前面攔路對歌的基礎上，再來聽賞、感受、學唱《侗家兒童多快樂》可謂游刃有余了。在歌曲學唱時，充分調動學生的學習主動性，采用發現新的難點、比較兩個聲部的不同情緒、用柔和優美的聲音演唱與合唱、創編歡快的侗族舞步來表演?？芍^是調動了學生的各部感官，學得趣、唱得美、跳得歡，深切地感受了侗族兒童的快樂生活和美好明天。）

四、細說衷情，依依惜別

1、師：我們到了侗族，你都感受到了什么？ 生：……

2、師：侗族小朋友的感受呢？

你們太棒了，如果你們想更多的了解侗族，下次歡迎大家再來侗族游玩）

3、師：感謝侗族小朋友的邀請，讓我們再次唱響侗族大歌《侗家娃娃真快樂》，在快樂的歌聲中乘車火車繼續游玩。

4、在音樂聲中結束本堂課。

《侗家兒童多快樂》 教學反思

《侗家兒童多快樂》這首歌覺有濃郁的民族風格，曲調活潑跳躍、節奏明快，表現侗家兒童在黨的關懷和哺育下，生活的無比幸福。

在教學設計中，我首先讓學生隨著《侗家兒童多快樂》的伴奏音樂和老師一起律動導入，讓學生熟悉旋律和后面要學習的動作。通過所看到的一組侗族的代表性建筑、風光、風俗等圖片，讓學生對美麗的侗族有大體的印象和產生主觀的感受，激發了學生喜愛侗族之情，為下面的教學作好了鋪墊。在同學們說出侗族后，接著揭示課題《侗家兒童多快樂》，將本課歌曲學唱中的二聲部節奏提練出來，巧設成“攔路對節奏”的游戲，分散了本課歌曲學唱中的一個難點，也激發了學生在感受侗族風情中學習新知的興趣，并將歌曲中的二聲部節奏學扎實了，同學們讀的還是不錯的，讀的過程中也能找到難點的節奏，加以解決。二聲部合唱是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計就是將這一難點以游戲的形式出現，充分調動學生的各種感官學習主動、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的又一大難點。接著在前面攔路對歌的基礎上，再來聽賞、感受、學唱《侗家兒童多快樂》可謂游刃有余了。在歌曲學唱時，充分調動學生的學習主動性，采用發現新的難點、比較兩個聲部的不同情緒、用柔和優美的聲音演唱與合唱、創編歡快的侗族舞步來表演?？芍^是調動了學生的各部感官，學得趣、唱得美、跳得歡，深切地感受了侗族兒童的快樂生活和美好明天。

本課教學我覺得最不好的地方是對歌曲情緒的處理，太過倉促，不精細，學生的演唱情感表達不夠，不能唱出民族歌曲的特色，在音強弱上沒能很好的引導，在沒唱好歌曲的情況下進行了下一個教學環節的教學。沒有達到好的效果，特別是二聲部的部分，主要還是我對教材吃的不透，由于平時忽視了對學生的聲音訓練，當歌曲的情感表達需要借助聲音時，我所說的“跳躍一點”，“輕柔一點”起不到效果。學生演唱能力的下降，缺乏對聲音的控制和對氣息的運用，難以表達出歌曲的情感。在枯燥無味的練習中，學生逐漸失去對歌唱的信心，得不到音樂的審美體驗。因此，要讓學生多欣賞，先感受到合唱的美，培養學習的興趣。在課前讓學生欣賞一些短小、優美的中外優秀合唱作品，讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓練學生音樂的耳朵。讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術的美。

通過反思這一課后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。.經過教學反思的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。作為一名音樂教師，在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。

《侗家兒童多快樂》說課稿

今天我為大家說課的題目是《侗家兒童多快樂》，這一課是人教版音樂教材四年級上冊第六單元的一首歌曲，是一堂以合唱教學為主的唱歌綜合課。我們教材中的一些合唱歌曲，很多教師感覺很無奈，有的老師一遍遍單調的分聲部練習，然后再合唱的形式進行教學，但是收效甚微。如何有效開展班級合唱教學，讓學生學得有趣，學有所成，是我這堂課所思考的主要問題。因此在設計中，我處處以學生為主、營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生很自然的學會歌曲。

這堂課設計了2個教學目標：

一、能與他人合作，用歡快、活潑的聲音有表情地演唱歌曲《侗家兒童多快樂》。

二、借助歌曲學習，對侗族音樂文化有初步的了解。這堂課的教學重點是兩聲部掌握及歌曲表現。本課的教學內容由三部分組成：一是感受歌曲韻律，二是唱唱侗家兒歌，三是體驗侗族音樂。三個教學內容緊密聯系，層層遞進，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首要位置，讓學生的音樂潛能得到了開發。

下面我就把這堂課的教學過程簡要地向大家闡述如下：

第一步——感受歌曲韻律。首先讓學生上臺敲擊打擊樂器并感受音色，其主要目的是引導學生能聽辨出伴奏里的打擊樂器——鈴鼓。然后讓學生聆聽音樂并拍擊節奏，有兩個目的：第一是讓學生感受歌曲的韻律特點，第二是為最后歌曲的參與表現做鋪墊。

第二步——唱唱侗家兒歌，共安排了四個環節。

第一個環節是整體感受音樂，安排了2次聆聽，第一次聆聽主要是請學生邊聆聽邊用不同的動作表示出演唱形式，目的在于引導學生關注歌曲的的演唱形式，能聽辨出合唱和齊唱。第二次聆聽后請學生哼唱他印象深的樂句，加深學生對歌曲的整體印象。

第二個環節是兩聲部的學習，它打破常規，先讓學生聽聽是幾個聲部在唱，然后先學習學生印象深的一個聲部，再學習另一個聲部。分聲部唱熟后，充分發揮學生學習的主導性，讓2名學生先試著合一合，然后師生合唱，再到學生合唱，層層遞進，有效地解決了合唱教學的難點。并在每一次的演唱當中都會關注學生聲音，及時提出演唱要求。

第三個環節是歌曲后部分學習。這部分的學習難點也比較多，主要是休止符和每段結尾的“也羅也”的不同唱法。四分休止符學生很難停拍，所以用默讀節奏的方法進行突破；兩段結尾的“也羅也”學生很容易唱成一樣，先讓學生比較它們的不同，然后再在第二段的結尾加上手勢動作，學生就容易區分了。

第四個環節是歌曲整體學習。此環節共安排了3次演唱：隨琴演唱、教師指揮學生演唱、情景表演唱。每次演唱教師都提出不同的演唱要求，而情景表演唱更是在學生會唱并且已經唱好的基礎上進行，對歌曲學習是一次整體提升，也將課堂推向了高潮。

第三步——體驗侗族音樂。這一步抓住了侗族音樂文化中最有代表性的《侗族大歌》對學生進行拓展，讓他們對這種演唱形式有個初步了解。

總之，音樂課堂教學是一個需要不斷探索、研判的過程，教學設計需要在實踐當中不斷的修改，完善，學生學得開心，老師教得輕松，學生得到了音樂美的愉悅，應該說是一堂比較成功的課例。

第二篇：侗家兒童多快樂教案

《侗家兒童多快樂》教案

授課年級：四年級 教材版本：人教版 教材分析：

《侗家兒童多快樂》這首歌曲具有濃郁的民族風格，曲調活潑跳躍，節奏明快，表現出侗家兒童在黨的關懷下，生活得無比幸福，全曲由一個擴充性樂段組成民族五聲調式。第一、二、三、四樂句節奏基本相同，以較快的速度反映出兒童天真活潑和好動的年齡特征。接下來的是襯詞部分，它是歌曲的擴充，也是歌曲的高潮。第一聲部節奏拉寬，第二聲部是第一聲部旋律的緊縮，兩個聲部的結合給人以既變化又統一的感覺，而類似戲曲中緊拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的運用也十分巧妙的使歌曲原來類似說話的一字一音的平穩規律，突然停頓了一下，描繪出兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。教學目標：

1.指導學生用活潑歡快的歌聲來演唱《侗家兒童多快樂》，學習二聲部的演唱，知道用真摯的情感表達歌曲。

2.感受侗族風情，在學習侗族歌曲中激發學生喜愛民族歌曲之情。教學重點：

引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒，節奏、速度等。指導學生用歡快活潑的情緒歌唱歌曲。

教學難點：歌唱中二聲部合唱達到和諧統一，氣連聲斷的歌唱技巧，下滑音音的唱法。

教學準備： 課件 電子琴 教學過程：

一、導入新課

1、師：同學們，你們知道我國共有多少個少數名族嗎？（56）對侗族有了解嗎？

2、簡介侗族

侗族居住于我國西南湘、桂、黔三省，主要從事農業，林業。侗族音樂最主要的就是民歌，如“酒歌”“伴嫁歌”“兒歌”踩堂歌”“拉路歌”等，還有一口氣可以唱二十多分鐘的“大歌”，和可以唱幾個晚上的敘事歌。

3、導入歌曲《侗家兒童真快樂》

二、新授歌曲《侗家兒童真快樂》

（一）、播放歌曲，初次欣賞歌曲《侗家兒童真快樂》感受歌曲的情緒。

（二）、再次聆聽歌曲，師生共同分析歌曲的演唱形式、曲式結構。

（三）、學唱合唱部分（學唱第三、第四樂句）

1、合唱高聲部學習

①請同學們手打四二拍恒拍，用“da”讀高聲部的節奏譜。②請同學們跟琴聽一遍唱一遍學唱歌譜。

③隨琴逐句填唱歌詞。提示：二分音符時值要唱滿，吐字準確清晰。④完整并有感情地歌唱第三、四樂句高聲部部分。

2、合唱低聲部學習

①請同學們手打四二拍恒拍，用“da”讀低聲部的節奏譜。提示：前八后十六的節奏型的時值準確性。②隨琴學唱低聲部旋律，教師范唱強調音準。③隨琴逐句填唱歌詞，特別提醒“也羅也”要輕聲唱。④用歡快活潑的情緒完整地歌唱第三、四樂句低聲部部分。

3、二聲部合唱學習① 二聲部旋律合唱

提示：把同學們分成兩個聲部，合唱這兩個樂句的旋律，注意要互相傾聽，注意音準和聲音和諧 ② 二聲部填詞合唱

教師指揮，提示學生歌唱呼吸，使學生在柯爾文手勢指揮下愉快專注地歌唱，體會并表達歌曲的歡快、活潑情緒。反復提示聲部間互相傾聽，聲音和諧統一。

（四）師生合作演唱歌曲

請同學們分成兩個聲部演唱合唱部分，其余部分由老師演唱。

（五）學唱第一、二樂句

請同學們試著跟琴逐句填詞（演唱第一段歌詞），注意一字一音，吐字要清晰

（六）學唱第五、六樂句

請同學們試著跟琴逐句填詞（演唱第一段歌詞），注意四分休止符空拍時值準確和八分休止符處要做到聲斷氣連。

（七）完整演唱歌曲

請同學們試著分析歌曲的演唱順序，跟琴完整演唱歌曲的歌詞，注意聽前奏，吐字要清晰，合唱時兩個聲部的聲音和諧統一，結束句的下滑音唱法，帶著歡快活潑的情緒演唱全曲。

（八）再次完整演唱歌曲

請同學們跟著伴奏，用輕快活潑的聲音演唱歌曲，表現出侗家兒童的歡樂心情。

三、布置下節課任務

讓學生課下跟視頻模仿創編侗族舞蹈，以及準備樂器下節課為歌曲伴舞伴奏。

四、教師總結并結束課堂教學。

我們在歌曲中感受到了侗家兒童幸?？鞓返纳?，感受到他們對生活的熱愛，對家鄉的熱愛。老師希望同學們能和侗家兒童一樣熱愛生活，熱愛家鄉，熱愛自己的祖國。

五、教學反思

第三篇：侗家兒童多快樂教案及反思

侗家兒童多快樂

教材分析：《侗家兒童多快樂》是一首由一個擴充性樂段構成的二聲部合唱歌曲、歌曲前四個樂句節奏較快且基本相同，表現兒童的天真活潑的性格特征，歌曲運用襯詞，將歌曲的結構擴大且處理成二部合唱，并與齊唱部分形成較好的對比，使歌曲更加生動，較好地揭示出兒童的風趣可愛的神情。

教學目標：１、指導學生用活潑的情緒、真摯的情感演唱《侗家兒童多快樂》表現侗家兒童在黨的關懷和哺育下，做文明禮貌的好兒童的精神風貌。

２、在老師的指導下，讓學生運用各種動作、演唱形式去進行創造性的音樂活動，從而豐富學生的想象，開拓學生思維。

教學重難點：

1、指導學生用活潑的情緒，真摯的情感演唱這首歌。培養學生創新表演能力。

2、和諧地演唱二聲部。

導入：

1、師：五十六個民族，五十六只花，五十六個兄弟姐妹親如一家，他們的風俗習慣，生活習慣各不相同，他們的歌舞風格也不同!師:今天老師想帶著大家到美麗的侗族去看看,大家想不想去呢？ 播放背景音樂，展示侗族風情圖片

2、師：侗族美不美？侗族山美、水美、小朋友的歌聲更美。在侗族這個地方，不管是大人還是小孩，他們都能歌善舞，人們稱之為“詩歌的海洋”。每逢過年過節，他們都要聚到一塊快樂的載歌載舞，今天我們就來學習一首侗族的兒童歌曲，聽聽侗族的小歌手們過著怎樣的快樂生活？

教學過程：

1、完整欣賞歌曲

師：同學們聽聽看侗族小朋友們是用怎樣的感情和速度去唱這首歌？ 生：活潑的 快樂的 中速

2、讀歌詞

師：為了更好的學會這首歌曲我們先把歌詞讀一遍，我們這首歌是一首二聲部歌曲，我們先來學習第二聲部，也就是下面一行，同學們自己試著有節奏的讀第一段歌詞(或請一位同學起來讀)。處理難點節奏

追得 畫 眉 大 聲和 讀歌詞時教育學生要做文明禮貌的孩子

3、師：同學們讀的很好，接下來跟范唱輕聲唱一遍，4、師：放開聲音跟唱

找出個別難點樂句反復跟琴唱，直到整首歌掌握為止。主要是唱好休止符的停頓感

5、跟伴奏演唱

6、處理歌曲情緒、感情 用歡快活潑的情緒演唱歌曲

師：同學們唱的不錯了，可是你看我們這首歌的歌詞，跳起舞唱起歌，是用怎樣的心情?。浚鞓返模┛衫蠋熉犕瑢W們唱怎么感受不到這種情緒呢？特別提醒“也羅也”輕聲唱 師：同學們唱的真不錯，學習第一聲部

可由老師先唱第一聲部，學生和二聲部，然后反過來師范一遍，給學生建立和聲概念。學生盡量輕聲演唱，不能喊唱。

拓展

欣賞侗族大歌視頻

師：今天我們學習了歌曲《侗家兒童多快樂》，并且欣賞侗家風光，聽賞侗族大歌，感受到了侗家兒童愛家鄉，愛生活的情感，也感受到了我國民族音樂的。希望大家從中領悟到我們祖國的偉大，各民族相互團結。伴隨歌聲走出教室

《侗家兒童多快樂》 教學反思

《侗家兒童多快樂》這首歌覺有濃郁的民族風格，曲調活潑跳躍、節奏明快，表現侗家兒童在黨的關懷和哺育下，生活的無比幸福。

在教學設計中，我首先讓學生聽賞歌曲《愛我中華》作為導入，引出五十六個民族組成了中華大家庭，從而過渡到我們要學習的侗族歌曲上，接下來 讓學生在《侗家兒童多快樂》的背景音樂下欣賞侗族的風土人情，了解侗族服飾特點和民居建筑，讓學生感受侗族的美，能主動發現侗族服飾、建筑等的獨特形式。

接著揭示課題《侗家兒童多快樂》，聽完一遍范唱之后，先是讓學生自主的有節奏讀歌詞，同學們讀的還是不錯的，讀的過程中也能找到難點的節奏，加以解決。本課教學我覺得最不好的地方是對歌曲情緒的處理，太過倉促，不精細，學生的演唱情感表達不夠，不能唱出民族歌曲的特色，在音強弱上沒能很好的引導，在沒唱好歌曲的情況下進行了下一個教學環節的教學。沒有達到好的效果，特別是二聲部的部分，主要還是我對教材吃的不透，由于平時忽視了對學生的聲音訓練，當歌曲的情感表達需要借助聲音時，我所說的“跳躍一點”，“輕柔一點”起不到效果。學生演唱能力的下降，缺乏對聲音的控制和對氣息的運用，難以表達出歌曲的情感。在枯燥無味的練習中，學生逐漸失去對歌唱的信心，得不到音樂的審美體驗。因此，要讓學生多欣賞，先感受到合唱的美，培養學習的興趣。在課前讓學生欣賞一些短小、優美的中外優秀合唱作品，讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓練學生音樂的耳朵。讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術的美。

通過反思這一課后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。.經過教學反思的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。作為一名音樂教師，在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。

第四篇：音樂教案-侗家兒童多快樂-教學教案

二、課型：唱歌課

三、教學內容：

學唱新歌《侗家兒童多快樂》

四、教學目的：

１、指導學生用活潑的情緒、真摯的情感演唱《侗家兒童多快樂》 表現侗家兒童在黨的關懷和哺育下，做文明禮貌的好兒童的精神風貌。

２、在老師的指導下，讓學生運用各種動作、器樂、演唱形式去進行創造性的音樂活動，從而豐富學生的想象，開拓學生思維。

五、教材分析

《侗家兒童多快樂》是一首由一個擴充性樂段構成的二聲部合唱歌曲、歌曲前四個樂句節奏較快且基本相同，表現兒童的天真活潑的性格特征，歌曲運用襯詞，將歌曲的結構擴大且處理成二部合唱，并與齊唱部分形成較好的對比，最后一個樂句運用襯詞擴大到五個小節，打破了樂句的規則性，使歌曲更加生動，休止符的運用也十分巧妙，較好地揭示出兒童的風趣可愛的神情。

六、教學重點：

指導學生用活潑的情緒，真摯的情感演唱這首歌。培養學生創新表演能力。

七、教學難點：

１、和諧地演唱二聲部。２、即興創作。

八、創新教學方法：

老師為主導，學生為主體，通過欣賞、演唱吹奏及學生創編舞蹈，創編打擊樂伴奏等實踐創新活動來激發學生興趣，增強學生參與意識，完成教學任務。

九、教學用具：音碟、ｖｃｄ機、錄音機、磁帶、豎笛、鋼琴、電腦、光盤。

十、教學過程

（一）組織教學

（二）練聲曲《半個月亮爬上來》 ①用豎笛吹奏兩個聲部旋律。②學生隨琴聲演唱二聲部。

低聲部的聲音向高聲部靠攏，力求平穩、和諧。

（三）導入新課

師：現在老師用vcd為同學們播放一首很好聽，又很熟悉的歌曲《愛我中華》，它是由著名女高音歌唱家宋祖英演唱的，請同學們認真看大屏幕，邊聽邊想這首歌表現的是什么內容。（生：全國各族人民團結在黨中央周圍，生活幸福美滿）

師：是呀，正如歌詞中所講，五十六個民族，五十六只花，五十六個兄弟姐妹親如一家，他們的風俗習慣，生活習慣各不相同，他們的歌舞風格也不同，我們曾經學過哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱幾句嗎？（請幾位同學回答并演唱）

師：還有很多民族的歌曲我們沒學過，不過，我們會不斷地了解，學唱這些歌曲?，F在，我們來欣賞侗族的一首歌曲吧《侗家兒童多快樂》。

（四）新歌教學

⑴出示歌單至大屏幕（操作電腦）師：侗族主要分布在我國云南省?！抖奔覂和嗫鞓贰愤@首歌是ｆ調、２／４拍，開始是齊唱部分，接著出現合唱部分，最后歌曲在齊唱中結束。⑵欣賞歌曲

老師在欣賞前提出問題，讓學生細心體會老師是用什么樣的感情和速度去唱這首歌的？（生：活潑 中速）

師：課前老師讓同學們預習了歌譜，下面給同學們幾分鐘時間吹奏，看誰唯的連貫，流暢。①吹奏齊唱部分（操作電腦，出示齊唱部分旋律）ａ、用豎笛吹奏開始的齊唱部分旋律。ｂ、左邊同學吹奏旋律，右邊同學唱歌詞。ｃ、右邊同學吹奏旋律，左邊同學唱歌詞。ｄ、全班齊唱旋律，歌詞。ｅ、個別演唱歌詞。

②吹奏中間的合唱部分（操作電腦，出示合唱部分旋律）ａ、用豎笛吹奏第一聲部旋律，再用豎笛吹奏第二聲部旋律。ｂ、左邊同學吹奏第一聲部旋律，左邊同學唱歌詞。ｃ、左邊同學吹奏第一聲部旋律右邊同學唱歌詞。ｄ、二聲部合奏，合唱。（要求聲音優美、和諧）③吹奏最后的齊唱部分（操作電腦，出示施律）ａ、用豎笛吹奏旋律。

ｂ、加上歌詞隨著老師的琴聲演唱歌詞。ｃ、注意的停頓，如有錯誤，加以糾正。

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ｄ、講解反復跳躍記號，下滑音記號的演唱以及作用（通過演唱，進一步體現侗家兒童生活幸福，活躍可愛的形象）──────────────────────── ──────────────────────── ──────────────────────── ──────────────────────── ──────────────────────── ④學生完整，流暢地演唱歌曲。

ａ、在老師的琴聲下，學生采用中速，活潑情緒，和諧完整地把歌曲演唱一遍。ｂ、分男、女聲演唱歌曲。ｃ、挑選兩位同學演唱歌曲。

（五）發揮創造，為歌曲創編歌表演或伴奏。

①師：通過吹奏，演唱，同學們已經會用活潑、歡快的情緒演唱這首歌了，如果同學們能為歌曲創編舞蹈動作，或者拿出自己自做的樂器為歌曲創編伴奏，那就能更好地表現歌曲，同學們，互相討論，共同創造。

②放歌曲錄音，鼓勵學生隨著音樂跳起來，鼓勵學生大膽地拿出自制樂器，為歌曲伴奏。

（六）小結 ①師：《侗家兒童多快樂》這首歌表現了侗家兒童在黨的關懷下，茁壯成長。我們現在的生活也是一天比一天過的好，這是因為有了共產黨的領導，我們應該怎樣來報答黨對我們的思情呢？

（生：熱愛祖國好好學習，將來為建設祖國出力）

②師：對，我們要奮發努力、刻苦學習，學好本領，報效祖國，最后，讓我們用嘹亮的歌聲高歌《沒有共產黨就沒有新中國》來表達我們的心愿。③齊唱《沒有共產黨就沒有新中國》

（七）下課。

第五篇：《侗家兒童多快樂》教學設計

《侗家兒童多快樂》教學設計

濱城區第四小學 王春曉

教材分析：

《侗家兒童多快樂》這首歌曲具有濃郁的民族風格，曲調活潑跳躍，節奏明快，表現出侗家兒童在黨的關懷下，生活得無比幸福，全曲由一個擴充性樂段組成民族五聲調式。第一、二、三、四樂句節奏基本相同，以較快的反映出兒童天真活潑和好動的年齡特征。接下來的是襯詞部分，它是歌曲的擴充，也是歌曲的高潮。第一聲部節奏拉寬，第二聲部是第一聲部旋律的緊縮，兩個聲部的結合給人以既變化又統一的感覺，而類似戲曲中緊拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的運用也十分巧妙的使歌曲原來類似說話的一字一音的平穩規律，突然停頓了一下，描繪出兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。教學理念：

通過歌曲的學習，引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，感受侗族兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。培養學生自主探究的精神，用各種形式學習并表現演唱歌曲，讓學生親自實踐體驗音樂的美，大膽展示自我才能和思考，在音樂活動的共同參與中培養學生的群體意識和合作精神，激發學生喜愛民族歌舞之情。教學目標：

1．能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《侗家兒童多快樂》，學習二聲部的演唱，并了解常用的知識與技能。

2．請同學們到侗族做客的情景串起整個教學過程，調動多種感官關聯性學習，培養各種能力。

3．感受侗族風情，跳起羅也舞，聆聽侗族大歌，激發學生喜愛民族歌舞之情。重點重難點：

歌曲二聲部的音準，并能和諧的演唱；學習感受侗族歌曲的風格，用各種手段表現歌曲。

教具準備：多媒體、卡片、電子琴等 教學過程：

一、導入課題

師：“同學們，在我們遼闊的國土上，居住著好多少數民族，盡管他們的語言、風俗、服飾不同，卻大都能歌善舞，你能猜一猜下面這段舞蹈是哪個民族的嗎？”（播放侗族舞蹈視頻）

師：“是侗族。你了解侗族嗎？”（放侗族圖片，師簡介侗族居住地--侗族主要居住在貴州、湖南和廣西的交界處，湖北恩施也有部分侗族,服飾、風雨橋、鼓樓及習俗等）

師：“你們想不想走進侗族山寨，聆聽一下那里的歌聲？”（播放侗族大歌簡介視頻）

二、新課講授

師：“侗族山寨美嗎？侗族大歌美嗎？聽，遠處傳來了什么聲音？”（放歌曲二聲部合唱片段）

師：“侗族的小朋友正唱著侗族大歌向我們打招呼呢，他們的歌聲有什么特點呢？”（再聽一遍）

師：“恩，是兩條旋律同時在演唱，這就是侗族大歌的魅力所在，也就是我們通常所說的合唱。你知道合唱的優點嗎？——能讓聲音更加飽滿、好聽。”

師：“侗族的小朋友想邀請我們去山寨做客，但進入山寨的前提是得學會演唱他們的侗族大歌，你們敢挑戰嗎？先看一下節奏?！保◣煶鍪竟澴?，讓學生分別模仿拍打）

師：“能讓兩條節奏同時進行嗎？”（師生合作或分兩個小組進行）

師：“太棒了，現在我們唱一下旋律”（分別用琴教唱，唱“?！保陂g處理兩條聲部的情緒——第一聲部優美、舒展，第二聲部輕快、活潑）

師：“我們也用侗族的襯詞唱出來吧?！保ǚ謩e用琴教唱）師：“合唱譜要求在兩條旋律前面加上大括號。試試把兩條旋律一起唱出來吧。”（先聽范唱再跟伴奏唱）

三、歌曲學唱《侗家兒童多快樂》

師：“唱的太棒了!侗族的小朋友聽到同學們的歌聲，高興地邀請我們加入他們的隊伍，在鼓樓前，他們歡快的唱起了歌?！保ǚ鸥枨冻?/p>

師：“他們的心情好不好？快樂嗎？請對照歌詞再聽一下，他們居住在什么樣的環境里？你喜歡嗎？”（復聽范唱）

師：“那他們是一群怎樣的孩子呢？他們講文明、懂禮貌，生活在祖國和諧的大家庭里，感到非常的幸福。你能跟著他們一起唱嗎？小聲一點。”（再放范唱）

師：“有沒有唱得不夠準確的地方呢？聽最后一句?！保ǚ冻?，處理休止符的唱法，指出：優美的歌聲引來了小蝴蝶，它飛的很圓潤；連畫眉鳥都跟你一起唱歌，很驚訝，做出表情，空一拍，你偷著樂，空出半拍。跟伴奏唱一下）

師：“能自己演唱嗎？”（放伴奏）

師：“你認為怎樣能唱出快樂的感覺？”（處理情緒，再唱一遍）

師：“下滑音怎樣唱呢？要找到高興的感覺。喊耶~”（師示范，學生唱最后一句）

師：“完整來一遍吧?！保ǚ虐樽啵?/p>

四、舞蹈律動

師：“今天我們來到了侗族山寨，跟侗族的小朋友一起玩的高興嗎？你有什么收獲呢？”

師：“馬上就要離開侗族山寨了，在臨走之前，侗族的小朋友想邀請我們一起跳起羅也舞，你們想參加嗎？”

師：“在侗族，每當有重要的節日，人們就會圍成大大的圓圈，在鼓樓前跳起歡快的羅也舞。”（放羅也舞圖片）

師：“我請一小組的同學跟我做個示范?！保◣熓痉段璨?，帶領孩子隨歌曲跳起來）

師：“我們圍成一個大圓圈，一起跳起來吧。”（師領生一起做）

在歡快活躍的氣氛中結束本課的學習。