第一篇：《侗家兒童多快樂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《侗家兒童多快樂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念：

通過歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受侗族兒歌的風(fēng)格特點，感受侗族兒童天真爛漫、風(fēng)趣可愛的神情，在較為準(zhǔn)確演唱二聲部歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行侗族歌舞的表演。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，用各種形式學(xué)習(xí)并表現(xiàn)演唱歌曲，讓學(xué)生實踐體驗音樂的美，激發(fā)學(xué)生喜愛民族歌舞之情。教材分析：

《侗家兒童多快樂》這首歌曲具有濃郁的民族風(fēng)格，曲調(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，表現(xiàn)出侗家兒童在黨的關(guān)懷下，生活得無比幸福，全曲由一個擴(kuò)充性樂段組成民族五聲調(diào)式。第一、二、三、四樂句節(jié)奏基本相同，以較快的速度反映出兒童天真活潑和好動的年齡特征。接下來的是襯詞部分，它是歌曲的擴(kuò)充，也是歌曲的高潮。第一聲部節(jié)奏拉寬，第二聲部是第一聲部旋律的緊縮，兩個聲部的結(jié)合給人以既變化又統(tǒng)一的感覺，而類似戲曲中緊拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的運(yùn)用也十分巧妙的使歌曲原來類似說話的一字一音的平穩(wěn)規(guī)律，突然停頓了一下，描繪出兒童天真爛漫、風(fēng)趣可愛的神情。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的歌聲來演唱《侗家兒童多快樂》，學(xué)習(xí)二聲部的演唱，并了解常用的知識與技能。

方法與過程目標(biāo)：請同學(xué)們到侗族作客的情景串起整個教學(xué)過程，調(diào)動多種感官關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各種能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受侗族風(fēng)情，跳起羅也舞，聆聽侗族大歌、激發(fā)學(xué)生喜愛民族歌舞之情。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生充分感受侗族兒歌的風(fēng)格特點，體驗音樂的情緒，在較為準(zhǔn)確地二聲部演唱歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行侗族歌舞的表演。

教學(xué)難點： 熟唱二聲部，感受侗族兒歌的風(fēng)格特點 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

鋼琴

卡片 教學(xué)過程：

一、初步感受侗族音樂：

1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一份禮物，一首動聽的歌曲，我們一起來聽聽。（播放歌曲《侗家兒童多快樂》，讓同學(xué)們初步感受歌曲，隨著音樂做羅也舞的律動）。

2、師：同學(xué)們，剛才我們聽到歌曲是一首少數(shù)民族歌曲，你們知道是哪個少數(shù)民族的嗎？

生：。。。

3、師：這是一首侗族歌曲，同學(xué)們，你們想不想了解侗族呢？？生：。。。[設(shè)計意圖：直接聆聽歌曲，初步讓學(xué)生感受體驗侗族音樂風(fēng)格，同時學(xué)習(xí)簡單的羅也舞，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。]

二、風(fēng)情體驗，學(xué)習(xí)羅也舞。

（一）、播放視頻，介紹侗族風(fēng)情。

[設(shè)計意圖：通過視頻欣賞，了解侗族代表性建筑、風(fēng)光、風(fēng)俗等，讓學(xué)生對美麗的侗族有大體的印象和產(chǎn)生主觀的感受，激發(fā)了學(xué)生喜愛侗族之情。]

（二）、學(xué)習(xí)二聲部合唱

1．師：同學(xué)們，通過看視頻我們了解到侗族歌舞響譽(yù)世界，你們想不想親自去侗族山寨看看呢？ 生：想！

2、師：侗族人民能歌擅舞，為了讓我們很快入鄉(xiāng)隨俗，我們要先學(xué)會跳他們的羅也舞，首先我們來拍拍羅也舞的節(jié)奏。（出示課件：出示第二聲部節(jié)奏）

3、請同學(xué)們口讀手拍，均勻的拍出節(jié)奏，為后面的旋律學(xué)習(xí)做好鋪墊。

4、出示二聲部旋律：讓同學(xué)們小聲用“嚕”哼唱旋律，（教師指出不足之處，提出用輕快活潑的聲音演唱。或者教師演唱兩種情緒，讓學(xué)生鑒別，用最合適的情緒演唱）。

5、讓同學(xué)們再次哼唱二聲部旋律兩遍，在第二遍的時候，教師用琴彈出第一聲部旋律，讓同學(xué)們聽出第一聲部旋律，自然引出第一聲部。

6、介紹二聲部：要求我們演唱的時候，不但準(zhǔn)確演唱自己的聲部，同時還要能聽出第一聲部的旋律。聲音要求：兩個聲部節(jié)奏統(tǒng)一，聲音要求均衡，和諧而優(yōu)美。

7、跟琴輕聲用“嚕”哼唱第一聲部，（教師指出不足，加以修改）再次哼唱，（教師提出要求，用優(yōu)美連貫的聲音演唱）。

8、感受二聲部：同學(xué)們演唱一個聲部，教師演唱一個聲部，讓同學(xué)們第一次感受二聲部。（請同學(xué)們對剛才的演唱進(jìn)行簡單的評價，我們還有哪些地方可以改進(jìn)）。

9、演唱二聲部：全班分成兩部分，一個份同學(xué)跟伴奏演奏，一部分同學(xué)跟老師演唱，初次演唱二聲部。

10、教師進(jìn)行總結(jié)，加上情緒，完整演唱二聲部。（第一聲部，深情、悠揚(yáng)；第二聲部輕快、跳躍）

[設(shè)計意圖：二聲部合唱是歌曲教學(xué)中很難突破的一大難點。將歌曲學(xué)唱中的二聲部節(jié)奏和旋律提練出來，巧設(shè)成學(xué)習(xí)“羅也舞”的游戲，分散了本課歌曲學(xué)唱中的一個難點，也激發(fā)了學(xué)生在感受侗族風(fēng)情的同時，學(xué)習(xí)新知識的興趣]

（三）、學(xué)習(xí)“羅也舞”基本動作

1、師：同學(xué)們，剛才我們唱會了羅也舞，我們還得繼續(xù)加油，還要會跳羅也舞才能走進(jìn)侗族山寨，你們有沒有信心啊？生：有！

2、師：請大家起立，我們來學(xué)習(xí)羅也舞。（演唱第一聲部的同學(xué)左右搖晃身體，兩拍一次；演唱二聲部的同學(xué)左右踏腳，一拍一次，雙手兩側(cè)打開畫圈。）

3、跟琴邊唱邊跳。

[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)“羅也舞”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用動作區(qū)分二聲部不同的音樂情緒，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官學(xué)習(xí)、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學(xué)的難點。]

三、歡歌笑語，共享快樂。

（一）、初步感受歌曲

1、師：同學(xué)們，我們來到了侗族鼓樓前面，侗族的小朋友為了迎接我們，給我們唱了一首動聽的歌曲，一起來聽聽。（播放音樂《侗家兒童多快樂》）[設(shè)計意圖：初步聆聽歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。]

2、欣賞完以后，請你說說音樂的情緒？

生：情緒：歡快

3、請同學(xué)們再聽一遍，說說歌曲表現(xiàn)了侗族小學(xué)朋友怎么樣的生活？

生：。。

4、再聽歌曲，找出這首歌曲用了哪幾個音？用 1、2、3、5、6五個音寫成（請同學(xué)們打手號唱一唱）

[設(shè)計意圖：鞏固五聲音階的知識。]

（二）、學(xué)習(xí)歌曲的前半段：（采用師生互動，集體歌舞的形式）

1、快樂的情緒感染了同學(xué)們也深深地感染了我，老師也想來唱一唱，同學(xué)們想聽嗎？生：

2、師：侗族人民能歌善舞，有歌就有舞，老師演唱，想請同學(xué)們幫老師伴舞，可以嗎?請學(xué)生起立跳舞。（動作要點：第一、二拍：雙手?jǐn)[臂劃圈，同時提右腳踏步，左腳跟進(jìn)，第三、四拍拍手，頭向右邊傾斜，兩邊反復(fù)，方向相反，）

3、請同學(xué)們跟琴哼唱旋律。（教師糾正不正確的地方）

4、請同學(xué)們演唱歌詞。（提出歌曲的情緒，并表現(xiàn)出來）

4、師生一起邊跳邊唱。

（三）、學(xué)習(xí)歌曲的后半段：（采用師生問答的方式學(xué)習(xí)）

1、教師把歌詞變成問句，用歌曲的旋律問，學(xué)生用歌曲的歌詞回答[設(shè)計意圖：增加趣味性，減輕學(xué)習(xí)歌曲的難度]。

2、請同學(xué)們輕聲唱一唱，覺得哪個地方演唱有困難的，大家指出來然后我們一起來解決。（提出休止符難唱，并解決）

3、重點解決歌詞中解決休止符和最后結(jié)尾的難點。

4、完整演唱，注意身體要做直，吐字要清晰，咬字要準(zhǔn)確。

（四）、學(xué)習(xí)歌曲第二段歌詞：（采用師生接龍的方式）

1、師：為了減輕同學(xué)們的難度，第二段歌詞老師跟同學(xué)們來合作，老師唱前半句，你們接后半句。

[設(shè)計意圖：改變演唱方式，提高學(xué)習(xí)興趣，同時增加趣味性，減輕學(xué)習(xí)歌曲的難度]。

2、完整的跟著琴演唱一遍。（請同學(xué)們自我評價，老師總結(jié)。）

3、侗家娃娃迫不及待的要和我們一起來演唱這首歌曲，那讓我們跟著優(yōu)美的旋律歡快的節(jié)奏唱起來吧！

四、處理歌曲

1、力度處理

師：我們難得來到侗族山寨，讓我們送一份禮物給侗族的小朋友做留戀吧，給侗族的小朋友變一個魔術(shù)好嗎？現(xiàn)在你們就是魔術(shù)師，給歌曲撒一點魔術(shù)粉，一定有神奇的變化，老師想把一些句子處理強(qiáng)一些，一些句子處理得弱一些，大家唱一唱，看看有什么神奇的變化。師：打開魔術(shù)包，看看送來什么魔術(shù)粉？（出示課件:出示一些音樂要素f、p、連音、跳音）

[設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，發(fā)揮同學(xué)們的想象，大膽的進(jìn)行第二度創(chuàng)作，把歌曲表現(xiàn)得更加動聽。]

2、情緒處理：

請同學(xué)對歌曲的音色處理上進(jìn)行討論，哪里演唱連貫好聽？哪里唱得跳躍好聽？

[設(shè)計意圖：通過上一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，感受到力度變化可以把音樂表現(xiàn)得更加豐富多彩，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自主研究的探究精神。]

五、小結(jié)：

師：同學(xué)們，今天通過大家的努力，來到了少數(shù)民族——侗族，我們就快要離開侗族了，不知道你們今天有什么收獲，說出來給大家分享一下。生：。。。

六、依依惜別、離開侗族

師：侗族的小朋友來歡送我們，邀請我們跳侗族羅也舞，就讓我們一起來跳起快樂的羅也舞吧。（動作要點：a、雙手?jǐn)[臂同時提右腳，頭向右邊傾斜，兩邊反復(fù)，方向相反，動作相同；b、拍手同時，右腳向左邊踢出，雙手往兩側(cè)打開，方向相反，動作相同。）生：齊聲演唱歌曲并跟著音樂舞蹈起來

[設(shè)計意圖：通過前面羅也舞的學(xué)習(xí)，再來聽賞、感受、學(xué)唱《侗家兒童多快樂》可謂游刃有余了。在歌曲學(xué)唱時，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，采用發(fā)現(xiàn)新的難點、比較兩個聲部的不同情緒，用柔和優(yōu)美的聲音演唱與合唱、創(chuàng)編歡快的侗族舞步來表演。可謂是調(diào)動了學(xué)生的各部感官，學(xué)得趣、唱得美、跳得歡，深切地感受了侗族兒童的快樂生活和美好明天。]（音樂）在音樂聲中結(jié)束本堂課。

第二篇：《侗家兒童多快樂》教學(xué)設(shè)計

《侗家兒童多快樂》教學(xué)設(shè)計

濱城區(qū)第四小學(xué) 王春曉

教材分析：

《侗家兒童多快樂》這首歌曲具有濃郁的民族風(fēng)格，曲調(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，表現(xiàn)出侗家兒童在黨的關(guān)懷下，生活得無比幸福，全曲由一個擴(kuò)充性樂段組成民族五聲調(diào)式。第一、二、三、四樂句節(jié)奏基本相同，以較快的反映出兒童天真活潑和好動的年齡特征。接下來的是襯詞部分，它是歌曲的擴(kuò)充，也是歌曲的高潮。第一聲部節(jié)奏拉寬，第二聲部是第一聲部旋律的緊縮，兩個聲部的結(jié)合給人以既變化又統(tǒng)一的感覺，而類似戲曲中緊拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的運(yùn)用也十分巧妙的使歌曲原來類似說話的一字一音的平穩(wěn)規(guī)律，突然停頓了一下，描繪出兒童天真爛漫、風(fēng)趣可愛的神情。教學(xué)理念：

通過歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受侗族兒歌的風(fēng)格特點，感受侗族兒童天真爛漫、風(fēng)趣可愛的神情。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，用各種形式學(xué)習(xí)并表現(xiàn)演唱歌曲，讓學(xué)生親自實踐體驗音樂的美，大膽展示自我才能和思考，在音樂活動的共同參與中培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神，激發(fā)學(xué)生喜愛民族歌舞之情。教學(xué)目標(biāo)：

1．能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《侗家兒童多快樂》，學(xué)習(xí)二聲部的演唱，并了解常用的知識與技能。

2．請同學(xué)們到侗族做客的情景串起整個教學(xué)過程，調(diào)動多種感官關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各種能力。

3．感受侗族風(fēng)情，跳起羅也舞，聆聽侗族大歌，激發(fā)學(xué)生喜愛民族歌舞之情。重點重難點：

歌曲二聲部的音準(zhǔn)，并能和諧的演唱；學(xué)習(xí)感受侗族歌曲的風(fēng)格，用各種手段表現(xiàn)歌曲。

教具準(zhǔn)備：多媒體、卡片、電子琴等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

師：“同學(xué)們，在我們遼闊的國土上，居住著好多少數(shù)民族，盡管他們的語言、風(fēng)俗、服飾不同，卻大都能歌善舞，你能猜一猜下面這段舞蹈是哪個民族的嗎？”（播放侗族舞蹈視頻）

師：“是侗族。你了解侗族嗎？”（放侗族圖片，師簡介侗族居住地--侗族主要居住在貴州、湖南和廣西的交界處，湖北恩施也有部分侗族,服飾、風(fēng)雨橋、鼓樓及習(xí)俗等）

師：“你們想不想走進(jìn)侗族山寨，聆聽一下那里的歌聲？”（播放侗族大歌簡介視頻）

二、新課講授

師：“侗族山寨美嗎？侗族大歌美嗎？聽，遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？”（放歌曲二聲部合唱片段）

師：“侗族的小朋友正唱著侗族大歌向我們打招呼呢，他們的歌聲有什么特點呢？”（再聽一遍）

師：“恩，是兩條旋律同時在演唱，這就是侗族大歌的魅力所在，也就是我們通常所說的合唱。你知道合唱的優(yōu)點嗎？——能讓聲音更加飽滿、好聽。”

師：“侗族的小朋友想邀請我們?nèi)ド秸隹停M(jìn)入山寨的前提是得學(xué)會演唱他們的侗族大歌，你們敢挑戰(zhàn)嗎？先看一下節(jié)奏。”（師出示節(jié)奏，讓學(xué)生分別模仿拍打）

師：“能讓兩條節(jié)奏同時進(jìn)行嗎？”（師生合作或分兩個小組進(jìn)行）

師：“太棒了，現(xiàn)在我們唱一下旋律”（分別用琴教唱，唱“嚕”，期間處理兩條聲部的情緒——第一聲部優(yōu)美、舒展，第二聲部輕快、活潑）

師：“我們也用侗族的襯詞唱出來吧。”（分別用琴教唱）師：“合唱譜要求在兩條旋律前面加上大括號。試試把兩條旋律一起唱出來吧。”（先聽范唱再跟伴奏唱）

三、歌曲學(xué)唱《侗家兒童多快樂》

師：“唱的太棒了!侗族的小朋友聽到同學(xué)們的歌聲，高興地邀請我們加入他們的隊伍，在鼓樓前，他們歡快的唱起了歌。”（放歌曲范唱）

師：“他們的心情好不好？快樂嗎？請對照歌詞再聽一下，他們居住在什么樣的環(huán)境里？你喜歡嗎？”（復(fù)聽范唱）

師：“那他們是一群怎樣的孩子呢？他們講文明、懂禮貌，生活在祖國和諧的大家庭里，感到非常的幸福。你能跟著他們一起唱嗎？小聲一點。”（再放范唱）

師：“有沒有唱得不夠準(zhǔn)確的地方呢？聽最后一句。”（范唱，處理休止符的唱法，指出：優(yōu)美的歌聲引來了小蝴蝶，它飛的很圓潤；連畫眉鳥都跟你一起唱歌，很驚訝，做出表情，空一拍，你偷著樂，空出半拍。跟伴奏唱一下）

師：“能自己演唱嗎？”（放伴奏）

師：“你認(rèn)為怎樣能唱出快樂的感覺？”（處理情緒，再唱一遍）

師：“下滑音怎樣唱呢？要找到高興的感覺。喊耶~”（師示范，學(xué)生唱最后一句）

師：“完整來一遍吧。”（放伴奏）

四、舞蹈律動

師：“今天我們來到了侗族山寨，跟侗族的小朋友一起玩的高興嗎？你有什么收獲呢？”

師：“馬上就要離開侗族山寨了，在臨走之前，侗族的小朋友想邀請我們一起跳起羅也舞，你們想?yún)⒓訂幔俊?/p>

師：“在侗族，每當(dāng)有重要的節(jié)日，人們就會圍成大大的圓圈，在鼓樓前跳起歡快的羅也舞。”（放羅也舞圖片）

師：“我請一小組的同學(xué)跟我做個示范。”（師示范舞步，帶領(lǐng)孩子隨歌曲跳起來）

師：“我們圍成一個大圓圈，一起跳起來吧。”（師領(lǐng)生一起做）

在歡快活躍的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

第三篇：《侗家兒童多快樂》教學(xué)設(shè)計

《侗家兒童多快樂》教學(xué)設(shè)計

韓愈小學(xué)

李君

教學(xué)年級：小學(xué)三年級藝術(shù) 課型：唱歌課 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱新歌《侗家兒童多快樂》 教學(xué)目的：

１、指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒、真摯的情感演唱《侗家兒童多快樂》，表現(xiàn)侗家兒童在黨的關(guān)懷和哺育下，幸福生活的精神風(fēng)貌。

２、在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生運(yùn)用各種動作、器樂、演唱形式去進(jìn)行創(chuàng)造性的音樂活動，從而豐富學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思維。教學(xué)重點和難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒，真摯的情感演唱這首歌。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新表演能力。

2、和諧地演唱二聲部。

3、休止符的停頓。教學(xué)用具：

音碟、ＶＣＤ機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、鋼琴、電腦、光盤。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入，了解侗族

師：現(xiàn)在老師用VCD為同學(xué)們播放一首很好聽，又很熟悉的歌曲《愛我中華》，它是由著名女高音歌唱家宋祖英演唱的，請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，邊聽邊想這首歌表現(xiàn)的是什么內(nèi)容。

（生：全國各族人民團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，生活幸福美滿）

師：是呀，正如歌詞中所講，五十六個民族，五十六只花，五十六個兄弟姐妹親如一家，他們的風(fēng)俗習(xí)慣，生活習(xí)慣各不相同，他們的歌舞風(fēng)格也不同，我們曾經(jīng)了解那個民族呢？ 生：漢族、回族、藏族…… 師：侗族你們了解嗎？今天我們一起了解侗族的反彈人情 2.播放圖片，了解侗族風(fēng)土人情

師：侗族主要分布在我國云南省。侗族山寨依山傍水。侗族山美、水美、歌更美，無論大人還是小孩，個個能歌善舞。他們每逢年過節(jié)就聚集到一起，演侗戲、唱侗歌，舞龍舞獅、賽蘆笙等等。

我們今天就來學(xué)習(xí)一首侗族的兒童歌曲《侗家兒童多快樂》。聽聽侗族小朋友是怎么快樂的生活的。

板書《侗家兒童多快樂》。

二、授新：

1.初聽歌曲，感受歌曲

師： 認(rèn)真聽賞，說說用怎樣的感情和速度去演唱感情呢？ 生： 活潑的、歡快的、中速。

師： 這是一首由一個擴(kuò)充性樂段構(gòu)成的二聲部合唱歌曲、歌曲前四個樂句節(jié)奏較快且基本相同，表現(xiàn)兒童的天真活潑的性格特征，歌曲運(yùn)用襯詞，將歌曲的結(jié)構(gòu)擴(kuò)大且處理成二部合唱，并與齊唱部分形成較好的對比，最后一個樂句運(yùn)用襯詞擴(kuò)大到五個小節(jié)，打破了樂句的規(guī)則性，使歌曲更加生動，休止符的運(yùn)用也十分巧妙，較好地揭示出兒童的風(fēng)趣可愛的神情。

這首歌是Ｆ調(diào)，２／４拍，中速，活潑。2.學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲 3.分段學(xué)唱歌曲

歌曲的最后一句，休止符的停頓要反復(fù)練習(xí)。

開始不休止的地方說“空”字，熟練后 “空”字在心里說，也就是沒有聲音了。大家也掌握了休止符的演唱。

4.隨鋼琴重點練習(xí)二聲部

第一聲部節(jié)奏舒緩，第二聲部節(jié)奏緊湊。

開始可以分成學(xué)生一組和老師一組，學(xué)生唱第一聲部，老師唱第二聲部。低聲部的聲音向高聲部靠攏，力求平穩(wěn)、和諧。

學(xué)生分成兩組，各唱一個聲部。兩組交換練習(xí)，兩個聲部都要求會演唱。5.齊唱歌曲。處理歌曲。

指導(dǎo)學(xué)生用活潑的、歡快的聲音，中速來演唱歌曲。盡量輕聲演唱，不要喊唱。

三、鞏固練習(xí)：

讓同學(xué)們自己挑選打擊樂器，說說怎么敲擊。選用打擊樂器為歌曲伴奏。

雙響筒

×

×∣×

×∣×

×∣×

×∣ 碰

鈴

×

—∣×

—∣×

—∣×

—∣

響

板

×

×∣×

×∣×

×∣×

×∣ 三角鐵

×

—∣×

—∣×

—∣×

—∣

1.找?guī)讉€同學(xué)試做，最后老師演示。2.分組進(jìn)行演奏。

3.老師彈琴，部分學(xué)生演唱，部分同學(xué)敲擊節(jié)奏。

四、小結(jié)：

師：今天我們學(xué)習(xí)了《侗家兒童多快樂》這首歌，感受到侗家兒童艾家鄉(xiāng)，愛生活的情感，也感受到了我國民族音樂的魅力。由此可以感到：我們的祖國多么偉大，人民相互團(tuán)結(jié)。

生：熱愛祖國，熱愛生活，好好學(xué)習(xí)。

師：對，我們要奮發(fā)努力、刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，報效祖國。聽著《侗家兒童多快樂》的歌曲，學(xué)生走出教室。

《侗家兒童多快樂》教學(xué)反思：

《侗家兒童多快樂》這首歌有濃郁的民族風(fēng)格，曲調(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，表現(xiàn)了侗家兒童在黨的觀海和哺育下，生活無比幸福。

在教學(xué)中我首先用《愛我中華》這首歌曲導(dǎo)入，引出五十六個民族組成了中華大家庭，從而過渡到我們要學(xué)習(xí)的侗族歌曲上，先讓學(xué)生欣賞侗族的風(fēng)土人情，了解侗族是一個能歌善舞的民族，導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。

本課教學(xué)我做的最不好的是歌曲情緒的處理，只是一味的要求學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲，學(xué)生演唱情感表達(dá)不夠，演唱不出民族歌曲特色，在音的強(qiáng)弱上沒有很好的引導(dǎo)，因此沒有達(dá)到預(yù)想的效果。通過反思，我認(rèn)識到在以后的教學(xué)中，歌曲的音準(zhǔn)固然重要，但如果沒有融入感情，唱的再準(zhǔn)確的歌曲，都不是最好的演唱。教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)同時投入真摯的感情，唱出一首首動聽，優(yōu)美的歌曲。

第四篇：《侗家兒童多快樂》教學(xué)反思

《侗家兒童多快樂》教學(xué)反思

《侗家兒童多快樂》教學(xué)反思

《侗家兒童多快樂》是一首具有侗族大歌特點的二聲部合唱曲，它具有濃郁的民族風(fēng)格、曲調(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，表現(xiàn)侗家兒童在黨的關(guān)懷和哺育下生活得無比幸福。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容包括：欣賞侗族大歌，感受其多聲部的和諧美。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生用個性化的學(xué)習(xí)加以感受體驗并唱好二聲部。

在教案設(shè)計中，先是播放舞蹈視頻，介紹侗族的風(fēng)土人情、服飾特點和居民建筑，讓學(xué)生感受侗族的美，然后再以邀請同學(xué)們到侗族做客為主線貫穿整個教學(xué)過程。為了進(jìn)入山寨設(shè)計的節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)升級為旋律練習(xí)，在旋律練習(xí)中加入侗族的擬聲詞的練習(xí)，讓學(xué)生先突破歌曲的重難點，然后再進(jìn)入歌曲的教學(xué)。在突破難點時，我引出“風(fēng)”和“雨”是好朋友，他們共同演繹了一段歡快的二重唱，讓學(xué)生感知舒展的節(jié)奏型和密集的節(jié)奏型所表現(xiàn)的和諧。在歌曲教學(xué)中，我主要使用了對比欣賞法、全身心參與法和聽唱法。讓學(xué)生輕松的學(xué)會了歌曲的演唱，并在最后部分，加入了舞蹈律動讓孩子的快樂進(jìn)行了升級，最后在快樂中結(jié)束了歌曲的教學(xué)。

在這課的教學(xué)中，我做得不足之處是，突破難點時花了太多的時間，如果能再緊湊些就更好了。還有歌曲的情感處理太倉促，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，不能唱出民族歌曲的特點。在力度處理上沒有能很好的引導(dǎo)，主要原因是我對教材吃得不透，平時忽視了對學(xué)生的聲音訓(xùn)練。

今后，我將努力對學(xué)生進(jìn)行聲音的訓(xùn)練，并不斷的反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

第五篇：侗家兒童多快樂教案

《侗家兒童多快樂》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用真摯的聲音演唱歌曲。

2、能準(zhǔn)確演唱歌曲歌曲中的休止符，做到聲斷氣連。

3、能積極參與合唱，用自然的聲音合唱歌曲。教學(xué)重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生充分感受侗族兒歌的風(fēng)格特點，體驗音樂的情緒，在能較為準(zhǔn)確地演唱二聲部。教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、課件、侗家風(fēng)情圖片等 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們我國有多少個民族？（56個）今天老師帶領(lǐng)大家去其中的一個少數(shù)民族去看一看，請同學(xué)們看一段視頻，猜一猜老師要帶同學(xué)們?nèi)ツ膫€民族做客呢？

2、你看出是哪個民族了嗎？（侗族）是的，我們來到了美麗的侗族，侗族是生活在我們西南地區(qū)的一個少數(shù)民族，剛才大家欣賞到的就是侗族在舉行盛大節(jié)日的時候所進(jìn)行的大歌表演。

今天我們一起來感受學(xué)唱一首具有侗族大歌風(fēng)格的歌曲，《侗家兒童多快樂》。師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)侗族吧！

（設(shè)計意圖：一下子使課堂氣氛活了起來，并在無形中感受侗族音樂魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、走進(jìn)侗寨，感受風(fēng)情。

1、師：看，我們來到了侗族山寨，大家還看到了什么？

（課件出示各種圖片，并配有字體。出示侗寨鼓樓、風(fēng)雨橋、侗族民居）2．簡介

侗族山寨：侗寨的外形也非常的特別，是侗族人民生活和勞動的地方。鼓 樓：是侗寨人開會商量重要事情的地方，象征著團(tuán)結(jié)吉祥。風(fēng)雨橋：具有遮風(fēng)擋雨的作用，是侗族最具標(biāo)志性的建筑。

（設(shè)計意圖：通過所看到的一組侗族的代表性建筑、風(fēng)光、風(fēng)俗等圖片，讓學(xué)生對美麗的侗族有大體的印象和產(chǎn)生主觀的感受，激發(fā)了學(xué)生喜愛侗族之情，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。）

3、風(fēng)情體驗，攔路對歌（1）攔路對節(jié)奏

師：不知不覺，我們來到了侗寨門前，讓我們一起暢游神奇的侗寨吧？咦？為什么侗寨大門緊閉啊，好客的侗族朋友怎么用一根長長的木棍把我們拒之于寨門之外呢？

（出示課件：我們侗族有攔路歌的禮俗，和尊貴的客人進(jìn)行對唱，只有對上了攔路歌，才能讓客人進(jìn)寨。）

師：哦，原來是侗族的習(xí)俗，那侗家的孩子給咱們出的什么難題呢？（出示課件大家聽好啦，誰能聽出這個節(jié)奏，并能把節(jié)奏拍打出來）師：誰先來試試看？他打得對嗎？（可以用鈴鼓打節(jié)奏）（出示第一行節(jié)奏 X — | X — | X — | X — ||）師：老師請你帶同學(xué)們一起來試一試。

師：那我們要對什么節(jié)奏呢？老師已經(jīng)把節(jié)奏準(zhǔn)備好啦？瞧！（可以用雙響筒打節(jié)奏）

（出示第二行節(jié)奏

XXX X | XXX X| XX XX| XX X||）

師：下面我們來對節(jié)奏拉，(生生合作)（師引導(dǎo)手拍第一聲部的節(jié)奏口讀第二聲部節(jié)奏）準(zhǔn)備好了嗎？

（設(shè)計意圖：將本課歌曲學(xué)唱中的二聲部節(jié)奏提練出來，巧設(shè)成“攔路對節(jié)奏”的游戲，分散了本課歌曲學(xué)唱中的一個難點，也激發(fā)了學(xué)生在感受侗族風(fēng)情中學(xué)習(xí)新知的興趣，并將歌曲中的二聲部節(jié)奏學(xué)扎實了）（2）攔路配合唱

師：同學(xué)們配合得很好，可侗家孩子們又說啦：你們不緊要對上我們的節(jié)奏，還要在這個節(jié)奏的基礎(chǔ)上加上旋律唱出來才能進(jìn)入山寨。

（課件出示聲音，你們才過了第一關(guān)哦，只要你們過了這一關(guān)，我們就會打開寨門熱情地歡迎你們啦）

師：那我們趕緊來看看他們又給咱們出來什么難題？（課件：播放合唱部分）師：哦，原來是要分聲部合唱啊，侗族朋友給我們的這個合唱分成了幾個聲部啊？（兩個）我們一起來把這兩個聲部的旋律分別唱一唱并填上歌詞。師：仔細(xì)想想，你覺得這兩個聲部的情緒一樣嗎？（不一樣）生：第一聲部，深情地悠揚(yáng)的；第二聲部輕快的跳躍的；

師：同學(xué)們贊同他的說法嗎？同學(xué)們老師現(xiàn)在做兩種不同的動作請你們?yōu)閮蓚€聲部選擇合適的動作？這種舞蹈動作其實是侗族特有的叫羅也舞。請同學(xué)們起立跟老師一起來做一下！（同學(xué)們選擇完后，老師教動作）（第一聲部做晃手的動作；第二聲部做踏腳擺手的動作。）

師：那下面老師請幾個同學(xué)來自己挑戰(zhàn)一下，和老師來進(jìn)行合唱，誰來？你挑選一個聲部。

師：同學(xué)們想和老師合唱？你們選哪個聲部？準(zhǔn)備好啦？（師生合唱）

師：老師也想聽聽同學(xué)們之間優(yōu)美的合唱？（生生合唱）

（設(shè)計意圖：二聲部合唱是歌曲教學(xué)中很難突破的一大難點。此環(huán)節(jié)的設(shè)計就是將這一難點以游戲的形式出現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官學(xué)習(xí)主動、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學(xué)的又一大難點。）

三、學(xué)唱新歌，共享快樂。

1、聆聽歌曲，感受情緒

師：同學(xué)們配合的真不錯，侗族的小朋友也都聽見了，她們用美妙的歌聲來歡迎我們進(jìn)寨啦，讓我們仔細(xì)聆聽。（播放音樂《侗家兒童多快樂》）師：（欣賞完以后）你此刻的心情怎么樣？ 生：情緒：歡快

2、范唱，感受歌詞內(nèi)容 師：快樂的情緒感染了同學(xué)們也深深地感染了我，那么老師先代表大家和侗家娃娃一起來唱一唱，請小朋友聽好，這首歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容（對生活的贊美）

3、學(xué)唱歌譜，解決難點

師：為了更好的把握音準(zhǔn)請同學(xué)們輕聲的跟著老師的琴來從頭學(xué)唱歌譜，老師彈一句，同學(xué)們聽完再唱。（第一遍唱第一聲部，第二遍唱第二聲部）覺得哪個地方演唱有困難的，大家指出來然后我們一起來解決。（四分休止、八分休止，聲斷氣連）

4、填詞演唱，感受歌曲

師：接下來我們就試著跟琴唱一唱歌詞（指導(dǎo)學(xué)生輕聲演唱，糾正不對的地方），“追的畫眉大聲和”這句中的休止符一定要唱好，可以讓同學(xué)們先讀歌詞，再進(jìn)行演唱，做到聲斷氣連。歌曲最后有個下滑音，唱出來就行。

師：我們把歌曲完整的跟著琴演唱一遍，注意身體要坐直，吐字要清晰，咬字要準(zhǔn)確。（歌曲可以采用多種演唱方式演唱歌曲：一領(lǐng)眾合、師生接龍、男女合唱等引導(dǎo)學(xué)生體會演唱帶來的不同音樂感受，提高學(xué)生們的注意力。）

師：侗家娃娃迫不及待的要和我們班的同學(xué)們一起來演唱這首歌曲，那讓我們跟著優(yōu)美的旋律歡快的節(jié)奏唱起來吧！

5、創(chuàng)編舞蹈

師：這么美妙的歌聲沒有舞蹈怎么能行呢？我們都知道侗族有羅也舞，現(xiàn)在就讓我們?nèi)豚l(xiāng)隨俗，一起來跳跳快樂的羅也舞。為了能讓大家學(xué)得更好，老師先來給大家講解一下動作。

師：讓我們和侗家娃娃一起載歌載舞吧，共同歡唱《侗家娃娃多快樂》。生：齊聲演唱歌曲并跟著音樂舞蹈起來。

6、講解五聲調(diào)式

師：我們知道音樂中有七個音符：1234567，我們看一下在外面這首歌曲中出現(xiàn)了幾個音？5個音，沒有4和7，這種只有5個音組成的調(diào)式，這就是我們民族的五聲調(diào)式。作曲家用我們中華民族的五聲調(diào)式來創(chuàng)編歌曲，更形象地表現(xiàn)了侗族兒童對祖國、對生活的熱愛之情。

（設(shè)計意圖：在前面攔路對歌的基礎(chǔ)上，再來聽賞、感受、學(xué)唱《侗家兒童多快樂》可謂游刃有余了。在歌曲學(xué)唱時，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，采用發(fā)現(xiàn)新的難點、比較兩個聲部的不同情緒、用柔和優(yōu)美的聲音演唱與合唱、創(chuàng)編歡快的侗族舞步來表演。可謂是調(diào)動了學(xué)生的各部感官，學(xué)得趣、唱得美、跳得歡，深切地感受了侗族兒童的快樂生活和美好明天。）

四、細(xì)說衷情，依依惜別

1、師：我們到了侗族，你都感受到了什么？ 生：……

2、師：侗族小朋友的感受呢？

你們太棒了，如果你們想更多的了解侗族，下次歡迎大家再來侗族游玩）

3、師：感謝侗族小朋友的邀請，讓我們再次唱響侗族大歌《侗家娃娃真快樂》，在快樂的歌聲中乘車火車?yán)^續(xù)游玩。

4、在音樂聲中結(jié)束本堂課。

《侗家兒童多快樂》 教學(xué)反思

《侗家兒童多快樂》這首歌覺有濃郁的民族風(fēng)格，曲調(diào)活潑跳躍、節(jié)奏明快，表現(xiàn)侗家兒童在黨的關(guān)懷和哺育下，生活的無比幸福。

在教學(xué)設(shè)計中，我首先讓學(xué)生隨著《侗家兒童多快樂》的伴奏音樂和老師一起律動導(dǎo)入，讓學(xué)生熟悉旋律和后面要學(xué)習(xí)的動作。通過所看到的一組侗族的代表性建筑、風(fēng)光、風(fēng)俗等圖片，讓學(xué)生對美麗的侗族有大體的印象和產(chǎn)生主觀的感受，激發(fā)了學(xué)生喜愛侗族之情，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。在同學(xué)們說出侗族后，接著揭示課題《侗家兒童多快樂》，將本課歌曲學(xué)唱中的二聲部節(jié)奏提練出來，巧設(shè)成“攔路對節(jié)奏”的游戲，分散了本課歌曲學(xué)唱中的一個難點，也激發(fā)了學(xué)生在感受侗族風(fēng)情中學(xué)習(xí)新知的興趣，并將歌曲中的二聲部節(jié)奏學(xué)扎實了，同學(xué)們讀的還是不錯的，讀的過程中也能找到難點的節(jié)奏，加以解決。二聲部合唱是歌曲教學(xué)中很難突破的一大難點。此環(huán)節(jié)的設(shè)計就是將這一難點以游戲的形式出現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官學(xué)習(xí)主動、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學(xué)的又一大難點。接著在前面攔路對歌的基礎(chǔ)上，再來聽賞、感受、學(xué)唱《侗家兒童多快樂》可謂游刃有余了。在歌曲學(xué)唱時，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，采用發(fā)現(xiàn)新的難點、比較兩個聲部的不同情緒、用柔和優(yōu)美的聲音演唱與合唱、創(chuàng)編歡快的侗族舞步來表演。可謂是調(diào)動了學(xué)生的各部感官，學(xué)得趣、唱得美、跳得歡，深切地感受了侗族兒童的快樂生活和美好明天。

本課教學(xué)我覺得最不好的地方是對歌曲情緒的處理，太過倉促，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，不能唱出民族歌曲的特色，在音強(qiáng)弱上沒能很好的引導(dǎo)，在沒唱好歌曲的情況下進(jìn)行了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。沒有達(dá)到好的效果，特別是二聲部的部分，主要還是我對教材吃的不透，由于平時忽視了對學(xué)生的聲音訓(xùn)練，當(dāng)歌曲的情感表達(dá)需要借助聲音時，我所說的“跳躍一點”，“輕柔一點”起不到效果。學(xué)生演唱能力的下降，缺乏對聲音的控制和對氣息的運(yùn)用，難以表達(dá)出歌曲的情感。在枯燥無味的練習(xí)中，學(xué)生逐漸失去對歌唱的信心，得不到音樂的審美體驗。因此，要讓學(xué)生多欣賞，先感受到合唱的美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在課前讓學(xué)生欣賞一些短小、優(yōu)美的中外優(yōu)秀合唱作品，讓他們細(xì)心聆聽各聲部的旋律，訓(xùn)練學(xué)生音樂的耳朵。讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術(shù)的美。

通過反思這一課后，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。.經(jīng)過教學(xué)反思的過程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名音樂教師，在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

《侗家兒童多快樂》說課稿

今天我為大家說課的題目是《侗家兒童多快樂》，這一課是人教版音樂教材四年級上冊第六單元的一首歌曲，是一堂以合唱教學(xué)為主的唱歌綜合課。我們教材中的一些合唱歌曲，很多教師感覺很無奈，有的老師一遍遍單調(diào)的分聲部練習(xí)，然后再合唱的形式進(jìn)行教學(xué)，但是收效甚微。如何有效開展班級合唱教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所成，是我這堂課所思考的主要問題。因此在設(shè)計中，我處處以學(xué)生為主、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生很自然的學(xué)會歌曲。

這堂課設(shè)計了2個教學(xué)目標(biāo)：

一、能與他人合作，用歡快、活潑的聲音有表情地演唱歌曲《侗家兒童多快樂》。

二、借助歌曲學(xué)習(xí)，對侗族音樂文化有初步的了解。這堂課的教學(xué)重點是兩聲部掌握及歌曲表現(xiàn)。本課的教學(xué)內(nèi)容由三部分組成：一是感受歌曲韻律，二是唱唱侗家兒歌，三是體驗侗族音樂。三個教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，層層遞進(jìn)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首要位置，讓學(xué)生的音樂潛能得到了開發(fā)。

下面我就把這堂課的教學(xué)過程簡要地向大家闡述如下：

第一步——感受歌曲韻律。首先讓學(xué)生上臺敲擊打擊樂器并感受音色，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生能聽辨出伴奏里的打擊樂器——鈴鼓。然后讓學(xué)生聆聽音樂并拍擊節(jié)奏，有兩個目的：第一是讓學(xué)生感受歌曲的韻律特點，第二是為最后歌曲的參與表現(xiàn)做鋪墊。

第二步——唱唱侗家兒歌，共安排了四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是整體感受音樂，安排了2次聆聽，第一次聆聽主要是請學(xué)生邊聆聽邊用不同的動作表示出演唱形式，目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的的演唱形式，能聽辨出合唱和齊唱。第二次聆聽后請學(xué)生哼唱他印象深的樂句，加深學(xué)生對歌曲的整體印象。

第二個環(huán)節(jié)是兩聲部的學(xué)習(xí)，它打破常規(guī)，先讓學(xué)生聽聽是幾個聲部在唱，然后先學(xué)習(xí)學(xué)生印象深的一個聲部，再學(xué)習(xí)另一個聲部。分聲部唱熟后，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性，讓2名學(xué)生先試著合一合，然后師生合唱，再到學(xué)生合唱，層層遞進(jìn)，有效地解決了合唱教學(xué)的難點。并在每一次的演唱當(dāng)中都會關(guān)注學(xué)生聲音，及時提出演唱要求。

第三個環(huán)節(jié)是歌曲后部分學(xué)習(xí)。這部分的學(xué)習(xí)難點也比較多，主要是休止符和每段結(jié)尾的“也羅也”的不同唱法。四分休止符學(xué)生很難停拍，所以用默讀節(jié)奏的方法進(jìn)行突破；兩段結(jié)尾的“也羅也”學(xué)生很容易唱成一樣，先讓學(xué)生比較它們的不同，然后再在第二段的結(jié)尾加上手勢動作，學(xué)生就容易區(qū)分了。

第四個環(huán)節(jié)是歌曲整體學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)共安排了3次演唱：隨琴演唱、教師指揮學(xué)生演唱、情景表演唱。每次演唱教師都提出不同的演唱要求，而情景表演唱更是在學(xué)生會唱并且已經(jīng)唱好的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對歌曲學(xué)習(xí)是一次整體提升，也將課堂推向了高潮。

第三步——體驗侗族音樂。這一步抓住了侗族音樂文化中最有代表性的《侗族大歌》對學(xué)生進(jìn)行拓展，讓他們對這種演唱形式有個初步了解。

總之，音樂課堂教學(xué)是一個需要不斷探索、研判的過程，教學(xué)設(shè)計需要在實踐當(dāng)中不斷的修改，完善，學(xué)生學(xué)得開心，老師教得輕松，學(xué)生得到了音樂美的愉悅，應(yīng)該說是一堂比較成功的課例。