第一篇：小語第二冊(cè)_《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)楊靖慧v

小語第二冊(cè)《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

懷柔一小

楊 靖 慧 種子

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字（其中一個(gè)是多音字），認(rèn)讀11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁“穴寶旁”。

2、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

3、朗讀好指定的詞語和句子，能填出合適的量詞，并且在讀中感受春天的美好。

4、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光，感受春天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，知道種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。教學(xué)難點(diǎn)：知道種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)要求：正確流利的朗讀課文，感受春天的美好。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天來了，你們看到或感受到了嗎？誰愿意說給大家聽聽？（生自由說一說）

幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺？是種子小朋友！

板書課題 4種子 齊讀（引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記“種”字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁“禾木旁”）你知道哪些植物種子的名字？說一說。讓我們到課文里看一看他們吧！

二、初讀感知

1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。

2、同桌合作“我讀你聽”。

3、檢測(cè)字詞句（課件）

春雨 一（）春雨 春風(fēng) 一（）春風(fēng)

陽光 一（）陽光

化成 冰雪化成水珠

cang 收藏

師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么？

冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子 冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

Wai 外面 師：和外相反的詞是誰?

4、再讀課文，不丟加字，不唱讀。讀后標(biāo)好自然段。

5、分段指名讀，正音。

導(dǎo)語：漫長的冬天過去了，種子在干什么？

三、細(xì)讀悟情

（一）讀全文看看種子在干什么。

1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的？（第二段）

你還知道什么？(種子?jì)寢層行┥鷼饬?你讀讀這句話好嗎？ 還從哪句話知道它生氣了？讀一讀，出示句子：它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:“醒醒吧！我的淘氣的孩子們。” 你們?cè)趺磸倪@句話知道她生氣了？

想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？土地媽媽是怎樣呼喚的？想想它是怎樣擰種子寶寶的？試讀這句話。指名讀。導(dǎo)語：種子終于醒來了，它有哪些活動(dòng)呢？

2、自讀第三自然段。

（1）讀后畫出動(dòng)詞，同桌商量。

（2）檢查反饋（投影）你畫的是這些嗎？隨機(jī)板書（3）指名讀一讀第三段，其他生做動(dòng)作。

（4）看課件,（種子生長過程）一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。（5）背一背課文。

導(dǎo)語：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣？

3、讀第四自然段，指名讀，評(píng)讀。

導(dǎo)語：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。

4、生自由讀第五自然段。

（二）有語氣地朗讀全文。

四、延讀拓展

我們的種子也和我們見面了，（出示生物教培育的種子幼苗）（1）認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。（2）說說通過培育種子，你知道了什么？

五、總結(jié)全課

春天是一個(gè)復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)美好的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)新偏旁，學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫。

2、會(huì)讀本課指定詞語。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

1、在春天萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，種子在媽媽的呼喚下，鉆出了地面。讓我們?cè)偃タ纯此鼈儼桑∽杂勺x課文，讀出自己的感受。

2、種子寶寶們是怎樣鉆出地面的？ 填一填： 頑皮的種子（）了個(gè)懶腰，（）了個(gè)哈欠，（）出綠色的手掌，（）眼睛，懶懶的（）身子，向天空（）

3、背一背。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)部分課后生字（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音

（2）按筆順跟隨書空生字，體會(huì)筆順規(guī)則。

（3）用你喜歡的方法記字形，想想怎么用這個(gè)字。

（4）新偏旁可以察看書后偏旁表。不懂的地方做上標(biāo)記。

2、質(zhì)疑，解決疑問，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇彎鉤”。

3、檢查學(xué)習(xí)情況（1）卡片認(rèn)讀生字

（2）把你記得最好的字說給大家聽，（鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,力求音形義結(jié)合。）（3）比較一下，組詞

中（）車（）也（）種（）陣（）她（）

4、下面我們把生字朋友請(qǐng)進(jìn)田格房子。

三、指導(dǎo)書寫

1、觀察田格中的漢字，看看每個(gè)字書寫時(shí)注意什么。和小伙伴說說。

2、描紅，每個(gè)字描一個(gè)，你覺得那個(gè)字寫起來比較困難，做上標(biāo)記，說給大家聽聽。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)生提出來的難寫字。片、身（1）生說一說，這個(gè)字寫時(shí)應(yīng)注意什么。

（2）示范寫這兩個(gè)字，生練習(xí)，提醒生注意握筆姿勢(shì)和坐姿。

四、作業(yè)：每個(gè)生字寫兩個(gè)。

同學(xué)們，提筆就是練字，多些細(xì)心，耐心，你的字就會(huì)更漂亮！

板書設(shè)計(jì)

5、種子

伸 打伸 揉 探 瞧

發(fā)芽

長大

第二篇：彩色的非洲教學(xué)設(shè)計(jì)(楊慧)

29.《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

3．了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情，并學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美語言

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：通過本單元前面幾課的學(xué)習(xí)，我們仿佛置身于歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領(lǐng)略到水上城市的風(fēng)情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個(gè)怎樣的世界呢？

2、播放非洲風(fēng)情風(fēng)光的碟片或課件。

3、揭題、讀題：彩色的非洲

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1．自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

2．交流。

（1）“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？（2）結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。

三、初讀課文，了解課文大意

1．自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。

2．檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。

3．說說課文主要內(nèi)容。

四、抓住重點(diǎn)，自讀自悟

1．過渡：是啊，非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！

“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？自讀課文，勾出課文相關(guān)語句，進(jìn)行批注，小組交流。

2．全班交流。

“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在：非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采都是多彩的。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、領(lǐng)悟表達(dá)方法

過渡：我們從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？

（1）結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

（3）課文的語言十分優(yōu)美生動(dòng)。作者聯(lián)想豐富。

六、總結(jié)全文

本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，表達(dá)了作者對(duì)非洲的贊美之情。

七、寫一寫：

1、仿照本課的表達(dá)方法，介紹一處景物，如: 《美麗的中心廣場(chǎng)》《x x的校園》《 x x的公園》《x x的家鄉(xiāng)》等。

2、讀一讀： 《走進(jìn)非洲》、《世界之旅》等書籍。

五年級(jí)一班：楊 慧

第三篇：小語教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文人教版五年級(jí)上冊(cè)第3課《走遍天下書為侶》教材分析

萬盛經(jīng)開區(qū)關(guān)壩小學(xué)：李立果 電話：*** 2014年4月

一、課文解析。

本課是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第三課，本課的課題是《走遍天下書為侶》，本課在假定與選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有收獲的觀點(diǎn)、道理。本課的作者是美國作家艾米莉.狄金森，譯者是龍芳元，全篇課文由8個(gè)自然段組成。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。

見多了博覽群書的高論，本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精──“一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。

本文是一篇說理性的散文，“形散神不散”是本文的特點(diǎn)。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在層層遞進(jìn)的假設(shè)中，一步步表明觀點(diǎn)。文中雖沒有人物對(duì)話，在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問答甚至辯論，字里行間洋溢著對(duì)書的熱愛之情。第一自然段假設(shè)的提問，所羅列的事物要讀出疑問的語氣，作者的兩次回答要讀得肯定、堅(jiān)決，給人以毋庸置疑的感覺。“這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊币x出反問的語氣。作者設(shè)想的“你”的語言，要讀出感嘆與驚奇，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融進(jìn)去。對(duì)于讀書之樂、愛書之情，作者的表達(dá)很獨(dú)特，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。除通篇都用的假設(shè)外，作者還善于運(yùn)用設(shè)問、反問、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻，增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果。“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”；“這真像與另一個(gè)人同船而行”；“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”；“走遍天下書為侶”等，將書喻為家、故地、人、朋友、伴侶這些美好親切的事物，顯得活潑而又形象，簡(jiǎn)單而又深刻。生動(dòng)地傳達(dá)了愛書人與書之間的關(guān)系親密，閱讀所帶給人的豐碩收獲和精神享受。

這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，體會(huì)其說明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果，增加語言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

“閱讀鏈接”中的詩歌《神奇的書》，作者用對(duì)比、夸張和想象的寫作方法，寫出書的神奇：能開闊眼界，領(lǐng)略人生真諦，是人類文明與精神的傳遞。詩歌是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展。

二、字、詞、句解析。

（一）、對(duì)字、詞的解析

本課出現(xiàn)了4個(gè)帶有音節(jié)的生字（侶、趟、誦、娛），另外有“盒、豫、零、編、某”生字，文中出現(xiàn)了“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

（二）、對(duì)詞語的理解。

毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。

（三）、對(duì)句子的解析。

1、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺，新的收獲。以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。

2、這真像與另一個(gè)人同船而行。

這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。

3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

4、從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第3課《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬盛經(jīng)開區(qū)關(guān)壩小學(xué)：李立果 2014年4月 電話：*** 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的技能，理解文中句子的含義，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4.通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)開展關(guān)于閱讀活動(dòng)的綜合性學(xué)習(xí)，逐步提高其閱讀的意識(shí)及能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生提問的意識(shí)及能力，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的技能，提高探究意識(shí)及能力。

二、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確、流利背誦并正確抄寫自己喜歡的段落。

2、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

3、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

4、使學(xué)生感悟到讀書學(xué)習(xí)如同生活一般多姿多彩、別有一番情趣，讓學(xué)生明白讀書的方法、讀書的益處，使學(xué)生愛上讀書、會(huì)讀書、樂于讀書，養(yǎng)成樂讀善思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)、討論交流的意識(shí)及能力。

三、過程與方法

1、教師揭示課題后，學(xué)生采用自己喜歡的方法理解學(xué)習(xí)本課生字新詞，并嘗試用自己喜歡的方式探究文中較難理解的句子；然后在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下繼續(xù)探究學(xué)生文中的字、詞、句子。

2、在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生采用喜歡的方法弄明白課文每個(gè)自然段的內(nèi)容，明白作者的表達(dá)方式及寫作方法，體會(huì)作者的情感與所要表達(dá)的觀點(diǎn)及要說明的道理。

3、在學(xué)生弄明白課文的生字新詞及句子的含義后，再理清文章的脈絡(luò)篇章結(jié)構(gòu)后，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握本文作者的寫作方法及謀篇布局的技巧及表達(dá)方法。

4、最后，在教師的指導(dǎo)下，逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，把課文讀出韻味，做到在讀中進(jìn)一步理解、感悟、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生讀中悟、悟中讀的意識(shí)及能力，升華其情感，做到與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，與作者心靈相通。

5、學(xué)完課文，讓學(xué)生嘗試用通過學(xué)習(xí)本文所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行仿寫活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)及能力，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、教學(xué)重點(diǎn)

把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法及進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法去嘗試寫作實(shí)踐活動(dòng)，提高其寫作技能。

六、教學(xué)方法

啟發(fā)式、小組合作、探究式、講授法、討論法等

七、學(xué)習(xí)方法

獨(dú)立思考、小組合作探究等

八、教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件（關(guān)于美國作家艾米莉.狄金森的人物課件、音視頻課件及文字資料，本課的生字新詞及學(xué)生較難理解的句子等）；課外書籍3本（書籍中至少有一篇文章是美國作家艾米莉.狄金森所寫的書籍或整本書的所有文章都是美國作家艾米莉.狄金森所寫，其中2本與美國作家艾米莉.狄金森有關(guān)，另一本為《魯濱孫漂流記》等學(xué)生喜聞樂見的兒童版課外書籍。實(shí)物）；方格紙若干張（一張紙上有10×10個(gè)小方格，規(guī)格為1厘米左右的小正方形，供生練習(xí)寫生字詞及小練筆用）；課件視頻音樂（鋼琴音樂2份，第一、二課時(shí)課前活動(dòng)用）

學(xué)生準(zhǔn)備：圖片及音視頻資料（關(guān)于美國作家艾米莉.狄金森的人物圖片、視頻資料及文字資料）；實(shí)物圖書（書籍中至少有一篇文章是美國作家艾米莉.狄金森所寫的書籍或整本書的所有文章都是美國作家艾米莉.狄金森所寫；其他的課外書籍）

九、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課前活動(dòng)

教師播放課件視頻音樂，學(xué)生在音樂環(huán)境氛圍里為上課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好，教師發(fā)放方格紙，一人一張。課堂教學(xué)流程

一、師生交流，課件引新

1、師：同學(xué)們，我知道班上的許多人都喜歡學(xué)習(xí)、都喜歡看書，特別喜歡看對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活十分有意義的兒童圖書，今天這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)關(guān)于讀書、以及怎樣讀書的課文，大家愿意嗎？

2、教師相機(jī)板書課題《

3、走遍天下書為侶》。然后讓學(xué)生齊讀一遍課題。

3、教師出示課件大屏幕：關(guān)于美國作家艾米莉.狄金森的人物課件。師說：大家認(rèn)識(shí)大屏幕上的這個(gè)人嗎？（針對(duì)教師提出的問題讓生談?wù)J識(shí)），教師讓學(xué)生談一談對(duì)美國作家艾米莉.狄金森的認(rèn)識(shí)及了解。（先抽學(xué)生談，視情況然后讓學(xué)生同桌交流，師巡視指導(dǎo)了解）

二、初識(shí)文章，師生探究

1、師：好的，很好，剛才同學(xué)們初步談了對(duì)美國作家艾米莉.狄金森的認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)大家進(jìn)一步談一談你對(duì)這位外國作家的認(rèn)識(shí)與了解。

師讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料與同桌交流學(xué)習(xí)，然后教師讓學(xué)生上臺(tái)展示交流（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解本文作者）

2、教師出示課前準(zhǔn)備好的書籍（關(guān)于美國作家艾米莉.狄金森著寫的圖書）。師：我手里拿的這一本書籍就是由美國作家艾米莉.狄金森所寫），有機(jī)會(huì)可以去具體看一下......然后教師抽學(xué)生展示所帶的書籍（與美國作家艾米莉.狄金森有關(guān)的圖書），接著叫學(xué)生同桌交流展示、學(xué)習(xí)。

3、教師讓學(xué)生初讀課文，感知大意。

4、學(xué)生采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

5、師出示大屏幕：關(guān)于本課的生字、詞語，讓學(xué)生讀、記（“侶、趟、誦、娛”；“盒、豫、零、編、某”；“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等。）

6、學(xué)生用筆勾畫出文中較難理解或自己喜歡的詞語、句子，并嘗試著去理解、感悟。

7、學(xué)生在方格紙上練習(xí)寫本課的生字、詞語。教師巡視指導(dǎo)。

8、教師抽個(gè)別寫得認(rèn)真，字跡工整的學(xué)生上臺(tái)展示，師生共同交流、評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)結(jié)束，共話心得

1、師：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極、認(rèn)真，相信你們一定收獲不小吧。下面，哪個(gè)同學(xué)愿意給大家談一談自己的學(xué)習(xí)收獲呢？

2、教師讓學(xué)生圍繞本課學(xué)習(xí)內(nèi)容暢談學(xué)習(xí)心得......3、教師布置課外作業(yè)（如：課余繼續(xù)查找關(guān)于本課作者的資料，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容等）

四、師生話別，宣布下課

下課鈴聲響了，教師宣布下課，師生互道再見。

附板書設(shè)計(jì)：

3、走遍天下書為侶

美國作家艾米莉.狄金森

侶、趟、誦、娛

伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟

第二課時(shí)

教學(xué)過程： 課前活動(dòng)

教師播放輕松愉悅的背景音樂，學(xué)生在音樂聲中積極、認(rèn)真準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，為上課做好一切準(zhǔn)備。教師發(fā)放方格紙，也積極為教學(xué)做好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)流程

一、師生交流，課件引入

1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了本課的一些生字、新詞，也初步感知了課文的大意，今天這節(jié)課，就讓我們?cè)僖淮螒阎骄康男睦砣ミM(jìn)一步感知這位美國作家艾米莉.狄金森所帶給我們的非同一般的閱讀之旅、心靈感悟之旅，讓我們一同和這位偉大的作家共同對(duì)話，感受讀書的快樂，你們?cè)敢鈫幔亢茫?qǐng)看大屏幕。（教師相機(jī)板書課題，學(xué)生有感情朗讀一遍課文題目）

2、教師出示大屏幕（關(guān)于美國作家艾米莉.狄金森的頭像圖片及資料等，喚起學(xué)生原有的認(rèn)知，讓學(xué)生再次深層次感悟作者，師生共同感知作者生活的時(shí)代背景及作者令人心靈折服之處，與作者心靈發(fā)生碰撞。隨生答師適時(shí)板書）

二、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展思維

1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與感悟、自己的疑問，我們一起朗讀課文。（在教師的指揮下，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文）

2、然后教師讓生談閱讀后的感受、體會(huì)，說出自己懂得、明白的地方或不清楚的地方。接著，在教師的點(diǎn)撥、講授之下，組織學(xué)生分四人小組交流、探究學(xué)習(xí)，期間師巡視、指導(dǎo)。

3、接下來，師再次抽學(xué)生談交流、探究學(xué)習(xí)后的理解、感悟。（根據(jù)學(xué)生回答，教師適學(xué)生學(xué)習(xí)情況相機(jī)適時(shí)板書）

4、出示大屏幕（關(guān)于文中較難理解的句子或段落，比如可出示一下句子：“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。”“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。......）

5、再學(xué)生理解詞句、理解文本段落的基礎(chǔ)上，教師學(xué)生共同有感情讀課文相關(guān)句子或段落（師出示大屏幕，在背景音樂中讓學(xué)生放聲朗讀）

6、師：同學(xué)們，學(xué)到此時(shí)，你想到了與作者或與課文有關(guān)的一些什么呢？你有什么新的發(fā)現(xiàn)或新的思考、感悟呢？

7、視學(xué)生學(xué)習(xí)情況教師可如此進(jìn)行教學(xué)，比如，師：很好，作者在文中倡導(dǎo)的觀點(diǎn)是要仔細(xì)、認(rèn)真、反復(fù)的從不同角度去琢磨、推敲一本書的內(nèi)容，在不同的時(shí)間、不同的環(huán)境中去放飛心情去一絲不茍的打磨一本書的內(nèi)容，你獲得不同的新收獲、品味道不同的新營養(yǎng)、獲得一份與眾不同的閱讀書籍的快樂心情。請(qǐng)問：你在平日的生活或?qū)W習(xí)中，當(dāng)你面對(duì)一本書時(shí)，你是這樣去做的嗎？你是否與本文作者有著同樣的感受呢？請(qǐng)你談一談你的想法或做法，好嗎？

8、視學(xué)生學(xué)習(xí)情況教師可如此進(jìn)行教學(xué)，比如，師：為什么每個(gè)人面對(duì)同一本書或是閱讀同一篇文章的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生不同的閱讀體驗(yàn)?zāi)兀磕阌心男┳x書的好方法呢？文中作者面對(duì)一本書、一篇文章的時(shí)候，她有時(shí)怎樣去讀、怎么做的？視學(xué)生學(xué)習(xí)情況教師可出示大屏幕，指導(dǎo)生有感情朗讀（如：課文5、7、8自然段的相關(guān)段落或句子）

9、教師出示課前準(zhǔn)備好的有關(guān)于美國作家艾米莉.狄金森的書籍，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下此書的相關(guān)內(nèi)容。

10、學(xué)生分4人小組活動(dòng)：學(xué)生自己拿出課前準(zhǔn)備好的關(guān)于美國作家艾米莉.狄金森的書籍，在獨(dú)立閱讀后的基礎(chǔ)上（可讀一篇文章或其中的一小段內(nèi)容），再在小組里交流、探究學(xué)習(xí)，教師相機(jī)巡視，參與到學(xué)生的活動(dòng)中。

11、師：真不錯(cuò)，同學(xué)們讀了很多書，學(xué)到了很多讀書的好方法，請(qǐng)大家試著用自己讀書的好方法去讀一讀課前準(zhǔn)備好的另一本課外書吧（可讀一篇文章或其中的一小段內(nèi)容）。教師相機(jī)出示介紹課前準(zhǔn)備好的一本兒童喜歡的課外書《魯濱孫漂流記》，并簡(jiǎn)要介紹。學(xué)生獨(dú)立閱讀后，讓生談體會(huì)、感受。

12、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)：讓學(xué)生在方格紙上寫一寫與今天這節(jié)課所寫內(nèi)容有關(guān)的文章（讀后感或圍繞這篇課文續(xù)編故事；或讀課外書的體會(huì)、感受等，體裁不限，詩歌、散文均可。）然后抽生展示、交流。

13、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你想到了哪些與讀書有關(guān)的名言警句呢？

三、總結(jié)交流，共同收獲

1、讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，升華認(rèn)知。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1、讓學(xué)生利用課余休閑時(shí)間閱讀好書，增長見識(shí)。

五、學(xué)習(xí)完畢，師生道別

附：板書設(shè)計(jì)

3、走遍天下書為侶

艾米莉·狄金森（又稱狄更生），狄金森一生創(chuàng)作詩篇1789首，她所創(chuàng)作詩歌篇

幅短小，狄金森的詩富于睿智，詩作富于音樂性和圖象性

書名：《不是玫瑰·如花盛開》、《孤獨(dú)是迷人的》

作者面對(duì)一本書：愿讀一百遍，愿讀到能背為止；首先...然后...回過頭...并

問...最后...把書當(dāng)知己、朋友、親人、家、故地...書就像饑餓時(shí)，一片香甜美味的面包。

書讀百遍，其義自見。書到用時(shí)方恨少。白首方悔讀書遲。

高爾基的《童年》、《馬卡爾·楚德拉》、》《淪落的人們》

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第4課《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

萬盛經(jīng)開區(qū)關(guān)壩小學(xué)：李立果

2014年4月

電話：*** 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

4、使學(xué)生了解到更多的關(guān)于描寫景物的文章及作者，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的意識(shí)及能力。

二、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、使學(xué)生能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、使學(xué)生能在腦海里想象火燒云的奇異景象，從內(nèi)心深處體會(huì)到作者贊美自然景象的心境。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味課文中的優(yōu)美語言，從字里行間感受大自然的美，使其進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。

三、過程與方法：

1、導(dǎo)入新課后，在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，在小組交流討論及獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式中逐步啟發(fā)自己的思維，學(xué)會(huì)文中的字詞，同時(shí)體會(huì)到作者喜愛、贊美大自然的美好情感，感受到大自然的美麗與神奇壯美，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛大自然、探究大自然的奧秘的意識(shí)與能力。

2、在指導(dǎo)學(xué)生理解課文生字、生詞及句子段落的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其有感情地朗讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味課文中的優(yōu)美語言，體會(huì)課文語言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)作者描寫景物的寫作方法技巧，通過互相交流，豐富學(xué)生的見聞，增長學(xué)生的知識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味課文中的優(yōu)美語言。

2、使學(xué)生能在腦海里想象火燒云的奇異景象，從內(nèi)心深處體會(huì)到作者贊美自然景象的心境。

3、使學(xué)生了解到更多的關(guān)于描寫景物的文章及作者，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的意識(shí)及能力。

六、教學(xué)方法：

獨(dú)立思考、小組合作學(xué)習(xí)、探究式、交流討論法、講授法、啟發(fā)式等

七、學(xué)習(xí)方法：

獨(dú)立思考、小組合作學(xué)習(xí)、探究式、交流討論法、觀察法等

八、教師準(zhǔn)備：

課件（輕音樂視頻課件、班得瑞樂隊(duì)的輕音樂樂曲、關(guān)于火燒云的圖片及文字視頻資料、作者蕭紅的人物圖片及文字資料、關(guān)于其他大自然美景的圖片及文字視頻資料、文中字詞句及段落的課件）；方格紙若干張（一張紙上有10×10個(gè)小方格，規(guī)格為1厘米左右的小方格，供生小練筆用）；激光筆。

九、學(xué)生準(zhǔn)備：

關(guān)于火燒云的圖片及文字視頻資料、作者蕭紅的人物圖片及文字資料、關(guān)于其他大自然美景的圖片及文字視頻資料

十、教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課前活動(dòng)：

學(xué)生在欣賞輕音樂視頻樂曲時(shí)，積極為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；教師發(fā)放方格紙后，與學(xué)生交流談話，增進(jìn)情感，加深了解，活躍氛圍。

一、談話交流，課件引新

1、師：好，同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們認(rèn)識(shí)一位著名女作家蕭紅，去品味她帶給我們的一篇非常優(yōu)美的寫景作品。

2、教師出示課件（關(guān)于作者蕭紅的人物圖片及文字資料）

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，增長知識(shí)

1、師：你還了解本文作者的哪些信息？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文作者，了解相關(guān)知識(shí)。（學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的關(guān)于作者蕭紅的人物圖片及文字資料等同桌交流學(xué)習(xí)）。抽生作答，師試學(xué)習(xí)情況而適時(shí)板書。

2、學(xué)生自讀課文，采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字、新詞。（如：笑盈盈、鎮(zhèn)靜等）

3、教師讓學(xué)生反饋對(duì)本課生字、詞語的學(xué)習(xí)情況，抽生作答。

4、讓學(xué)生帶著思考、疑問齊讀課文，然后抽生談讀后的新思考、新理解、新疑問，再在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下及學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)中，逐步做到正確理解文中的字詞句及段落的含義，感受到火燒云的神奇壯美，體會(huì)文中優(yōu)美的語句及作者贊美自然美景的喜悅心情及美好的積極的情感體驗(yàn)。

5、教師出示大屏幕，在背景音樂中讓學(xué)生有感情地朗讀文中的相關(guān)語句及段落，感悟課文語句的優(yōu)美及體味大自然的瑰麗神奇與壯美。

6、視學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師可提出以下問題：學(xué)到這里，同學(xué)們，究竟什么是火燒云，你能解釋一下嗎？文中給我們勾勒了幾幅動(dòng)態(tài)的關(guān)于火燒云的動(dòng)態(tài)的畫面？分別是哪幾幅畫面？你能具體談一談嗎？（教師可出示文中第4、5、6自然段的相關(guān)語句，讓學(xué)生有感情朗讀）。視學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，師可說：你從這些語句中，體會(huì)到了什么、感悟到什么？

7、教師出示更多的關(guān)于不同地方、不同時(shí)間里出現(xiàn)的火燒云的課件，增長學(xué)生見聞，師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。（學(xué)生學(xué)習(xí)后，可讓學(xué)生談感受）

8、學(xué)生活動(dòng)：讓生上臺(tái)展示搜集到的關(guān)于火燒云的相關(guān)資料，愉悅課堂氛圍，激發(fā)對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛及贊美之情，感悟自然的偉大力量與神奇。

9、師：很好，同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。大自然的鬼斧神工，大自然真像是生活中一位十分了不起的杰出的藝術(shù)大師，把天空及我們生活的世界裝扮得是那么的絢麗多彩、五彩斑斕、美不甚收。下面讓我們帶著一份美麗的、欣賞的心情上路吧，展開你豐富的想象翅膀吧，一起踏上這令人神往的美景之旅吧。師出示大屏幕（關(guān)于其他自然美景的課件），然后讓學(xué)生上臺(tái)展示交流。

10、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)：在方格紙上練習(xí)寫作（可寫學(xué)習(xí)本文后的讀后感，也可寫與本文相關(guān)的自己心里關(guān)于大自然的其他美景的文字內(nèi)容，文體不限）。其間教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

11、然后讓學(xué)生上臺(tái)展示交流作品。

12、師：同學(xué)們都動(dòng)了腦筋的，寫出了自己的心里話，用自己的手與筆，給大家描繪了一副副美麗動(dòng)人、攝人心魄的美景，給大家?guī)砹饲八从械囊坏赖啦豢裳杂鞯呢S富的精神享受大餐。學(xué)到此，你還了解到哪些作家關(guān)于寫景的文張或作品？請(qǐng)給大家談一談，好嗎？抽學(xué)生作答，據(jù)生回答內(nèi)容視學(xué)生學(xué)習(xí)情況適時(shí)板書。

三、共同總結(jié)，升華認(rèn)知

1、教師先談話總結(jié)，然后讓學(xué)生圍繞本節(jié)課所學(xué)暢談。

四、學(xué)習(xí)結(jié)束，相互道別

附：板書設(shè)計(jì)

4、火燒云

寫景作品，作者蕭紅，現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩。她的中篇小說《生死場(chǎng)》，長篇小 說《呼蘭河傳》。

火燒云：清晨太陽出來或太陽落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅一片，像火燒的一 樣，人們把這種云叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。

紅彤彤、金燦燦、半紫半黃；瞬息萬變、目不暇接、美不勝收。跪著的馬、兇猛的跑著的狗、威武鎮(zhèn)靜的大獅子。

李廓《憶錢塘》、毛澤東《七絕.觀潮》、楊逸疇《雅魯藏布大峽谷》、巴金《鳥的天堂》 善于觀察、發(fā)揮想象；大自然的偉大力量、大自然的神奇壯美；關(guān)注自然美景、生活 其樂無窮。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第19課 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)案例分析

萬盛經(jīng)開區(qū)關(guān)壩小學(xué)：李立果

2014年4月

電話：*** 教學(xué)流程

一、課件引新

1、教師出事大屏幕（人物圖片，師介紹：巴德舒爾伯格，在他68年的寫作生涯中......）

二、新授

1、師：快速閱讀課文，思考全文講了一件什么事情？課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、教師談話：寫的是第幾首詩？

3、師生共同探究課文第一自然段的內(nèi)容。（1）、“眼睛亮亮的”這一詞是描寫人物哪方面的？（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義：“靦腆”的意思是？教師出示課件（課文中的文字內(nèi)容）：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊!精彩極了!”。接著，教師讓生讀句子，然后師說：讀后你體會(huì)到什么？

4、師：“你從課文中哪些句子可以看出巴迪最想得到父親的贊揚(yáng)？”“他為了得到父親的贊賞，做出了哪些努力？”“小巴迪是懷著一種什么心情等待父親回來的？”“哪些句子表現(xiàn)出小巴迪的迫不及待？”

5、教師：“找出父親對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)的句子？”“在什么情況下，你會(huì)把一樣?xùn)|西扔出去？”“什么叫不肖一顧？”接著，教師讓學(xué)生讀文中父親對(duì)巴迪評(píng)價(jià)的句子。

6、教師出示課件（文中的文字內(nèi)容）：我看這首詩糟糕透了，父親把詩扔回原處。我不明白父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”。師說：“你從這句話知道了什么，想說什么？”“假若你是小巴迪的父親，你面對(duì)他的詩作又會(huì)說什么？”父親的評(píng)價(jià)：糟糕透了；母親的評(píng)價(jià)：精彩極了。

7、師：“當(dāng)小巴迪回憶往事的時(shí)候，他認(rèn)識(shí)到了什么？”

三、學(xué)習(xí)結(jié)束

1、教師總結(jié)全文。

2、學(xué)生暢談學(xué)習(xí)所得。附：板書設(shè)計(jì)：

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

父親的評(píng)價(jià)：糟糕透了；母親的評(píng)價(jià)：精彩極了。

父親（嚴(yán)厲的愛）；母親（慈祥和藹的愛）

愛的表達(dá)

因人而異 分析：

小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，離不開教師對(duì)學(xué)生提出的各種具有積極意義的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的高效問題。在教師提出的各類問題與學(xué)生巧妙的回答問題的情境中，教師可以逐步把學(xué)生帶領(lǐng)到輝煌的境界，使學(xué)生嘗試到解決問題的快樂與體會(huì)到獲得成功的愉悅美好的心理感受。

前些時(shí)日，有幸聽了一節(jié)小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第19課《“精彩極了”和“糟

糕透了”》的教學(xué)示范課，給我留下了較深的印象。這是一節(jié)關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提問的教學(xué)觀摩課，此課的教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，始終沒忘以問題為主軸來牢牢抓住學(xué)生的思維，以問題引起學(xué)生的注意和思考，讓學(xué)生在教師所提出的各種問題中進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師所提出的各種不同層次的問題中，一步步去慢慢解決各種問題，同時(shí)發(fā)展自己的思維能力，獲得自身發(fā)展所必須的知識(shí)與技能，為自己的今后人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在問與答的循環(huán)往復(fù)之中，一次次與教師的思維火花發(fā)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而達(dá)到有效提高自身思維能力的目的。教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所進(jìn)行的及時(shí)有效的啟發(fā)與點(diǎn)撥，為學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)成功的彼岸創(chuàng)造了不可或缺的條件，學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的各種教學(xué)環(huán)節(jié)里，一次次體會(huì)到勝利與成功的喜悅，一次次分享著學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生在課堂中，用自己的親身體會(huì)感受到了學(xué)習(xí)的快樂與滿足，體會(huì)到課堂就是學(xué)習(xí)的樂園、是自己成長的樂土。

說到此，偶爾回首教師在這節(jié)課課堂里的提問，不免有一絲遺憾。比如：在新授課剛開始時(shí)，教師向全體學(xué)生提了這樣一個(gè)問題：“快速閱讀課文，思考全文講了一件什么事情？”，我認(rèn)為，此問的提出是否太難了一點(diǎn)、是否過寬泛了一些、是否過大一些，因?yàn)椋瑢W(xué)生剛開始初次接觸課文，對(duì)全文內(nèi)容并不十分清楚、明了，對(duì)課文內(nèi)容的來龍去脈并沒弄明白，教師此時(shí)對(duì)全體學(xué)生就拋出這么一個(gè)問題，難免顯得力不從心，讓學(xué)生欲速則不達(dá)。試想：此教師你這個(gè)問題此時(shí)的提出，而全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，他們幾十個(gè)人對(duì)文字內(nèi)容的理解能力、感悟能力也各有差異，你在新課剛開始時(shí)就面對(duì)全體學(xué)生同時(shí)提出這樣一個(gè)問題，是否讓一些學(xué)生感到回答這一問題有很大的難度，你拋出的這個(gè)“桃子”也許會(huì)讓部分學(xué)生怎么跳都?jí)虿恢桑恳驗(yàn)椋械膶W(xué)生對(duì)于課文里出現(xiàn)了幾個(gè)人物，以及他們之間究竟發(fā)生了什么一件事，結(jié)果怎樣等這些看似細(xì)小而必須搞明了的問題都還沒有理清楚、弄明白，在此就盲目地面對(duì)學(xué)習(xí)能力差次不齊的全體學(xué)生提出這么難的問題，會(huì)讓部分學(xué)生“丈二和尚摸不著頭腦”，是一些學(xué)生有一種“云里來、霧里去”的感覺。所以，以至于有的學(xué)生不愿去思考你提出的這一問題，使一些學(xué)生在心理上產(chǎn)生學(xué)習(xí)任務(wù)太難而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種消極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有些低效，教師原本所期望的學(xué)習(xí)高效率的愿望隨之化為烏有。假如，教師能在課堂中的不同時(shí)間或不同情境之下一步步分層次的向?qū)W生逐個(gè)提問，學(xué)習(xí)效果也許會(huì)好一些，比如，（1）、文中出現(xiàn)了 幾個(gè)人物？他們之間是什么關(guān)系？（2）、“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句話分別是誰對(duì)誰說的？是在什么情況下誰對(duì)誰說的？......如果教師這樣一小步、分臺(tái)階有步驟的采用分級(jí)提問的方法，也許不至于讓班里的學(xué)困生坐冷板凳，也許不至于讓課堂成為極少數(shù)的優(yōu)等生盡情表演的地方，而忽視了大多數(shù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生的存在。

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的調(diào)動(dòng)等因素，是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)面對(duì)學(xué)生提問題時(shí)必須要考慮的問題，問題過難則現(xiàn)低效或無效的局面，產(chǎn)生欲速不達(dá)的負(fù)面結(jié)果；問題適當(dāng)，課堂氛圍則高漲，學(xué)生積極性易于調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效率高。關(guān)注學(xué)情，關(guān)注文本，關(guān)注課堂，關(guān)注新課標(biāo)內(nèi)容，從而讓教師的提問高效率。使小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)因教師及學(xué)生的提問的高效而變得魅力十足，是我們奮斗在教學(xué)第一線的小學(xué)語文教師畢生追求的目標(biāo)，讓我們?yōu)檎n堂中各類高效的問題喝彩吧!

第四篇：楊忠慧教學(xué)工作計(jì)劃

2017高二生物必修三教學(xué)計(jì)劃

楊忠慧

新的學(xué)期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，以提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：

一、設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)的基本原則：大課堂、大容量、低難度、主動(dòng)參與、三講三不講（講重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講、“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的不講、內(nèi)容太偏或者對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒有太大的作用不講，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動(dòng)性。）、真正使生物課成為高效課堂；

課堂教學(xué)的模式：預(yù)習(xí)檢測(cè)——情景引入——目標(biāo)展示——學(xué)案導(dǎo)讀——自主學(xué)習(xí)——思考體驗(yàn)——合作探究——遷移應(yīng)用及反饋；

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

高一學(xué)生所學(xué)生物知識(shí)應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度為教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)提高學(xué)生生物知識(shí)的分析、解決實(shí)際問題的能力。因此，在教學(xué)過程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識(shí)，清晰地熟悉某個(gè)知識(shí)與其他知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系；并知道使用這些知識(shí)的條件和步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問題。三． 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。四．加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)業(yè)水平考試試題分析研究

要結(jié)合教材對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作深入細(xì)致的探討，深刻把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求和教材的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上及早制定出措施具體、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)業(yè)水平考試命題是依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容和要求；因此我們一定要杜絕輕視《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，或僅僅了解其中的知識(shí)要求，及時(shí)分析掌握學(xué)業(yè)水平考試試題體現(xiàn)著的要求和動(dòng)向，我們高一教師要從長遠(yuǎn)著手，及早加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平試題的分析研究，從中找出小高考命題的方向和規(guī)律。五．具體的教學(xué)進(jìn)度

章節(jié) 課題 課時(shí)數(shù) 周數(shù) 第一章

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 總計(jì)3課時(shí) 第1—3周 第1節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境 2課時(shí) 第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 總計(jì)9課時(shí) 第3—7 周 第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 2課時(shí) 第2節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié) 2課時(shí) 第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 1課時(shí) 第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié) 2課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第三章

植物的激素調(diào)節(jié) 總計(jì)6課時(shí) 第8—10周 第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn) 2課時(shí) 第2節(jié) 生長素的生理作用 1課時(shí) 第3節(jié) 其他植物激素 1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

期中復(fù)習(xí)考試 2課時(shí) 第11周 第四章 種群和群落 總計(jì)8課時(shí) 第12—15周 第1節(jié) 種群的特征 2課時(shí) 第2節(jié) 種群數(shù)量的變化 2課時(shí) 第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 1課時(shí) 第4節(jié) 群落的演替 1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 總計(jì)8課時(shí) 第16—19周 第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 1課時(shí) 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 2課時(shí) 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 1課時(shí) 第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 1課時(shí) 第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 總計(jì)4課時(shí) 第20—21周 第1節(jié)

人口增長對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 1課時(shí) 第2節(jié)

保護(hù)我們共同的家園 1課時(shí) 單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

期終復(fù)習(xí)考試 3課時(shí) 第22--23周

第五篇：繪本課《小種子》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

繪本《小種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】

《小種子》是一本寓教于樂、趣味性、知識(shí)性兼具的繪本，介紹了許多小種子乘風(fēng)離開果莢，到落地生根、開花的旅程。在成長過程中，有的種子被太陽燒著，有的落在冰山、大海、沙漠里，有的被人類踩踏、摘取，而那粒最小的種子一刻不停地努力著，最終開出了一朵巨型花。

這個(gè)繪本告訴我們：在一個(gè)人的成長中，只要不怕小，不怕慢，一刻不停地努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

【作者介紹】

艾瑞克·卡爾（eric carle）榮獲多項(xiàng)世界著名兒童文學(xué)獎(jiǎng)，喜歡畫畫、創(chuàng)作。創(chuàng)作了70余本有趣、美麗、富有想像力的作品，他個(gè)人也因?yàn)樵谟變何膶W(xué)、教育上的貢獻(xiàn)受到肯定，獲得許多世界兒童組織的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。他的另一本繪本《肚子好餓的毛毛蟲》被翻譯成三十幾種語言，受到全世界2千萬名孩子的喜愛！

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過閱讀，使學(xué)生知道植物生長需要陽光、水分、適宜的溫度和土壤等自然條件。

2．培養(yǎng)閱讀圖畫書的能力，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

3．感受小種子為長成巨型花而一刻不停地努力的精神。感悟在成長過程中需要自己的努力堅(jiān)持和幸運(yùn)，才能擁有精彩美麗的人生。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)閱讀圖畫書的能力，體會(huì)其中的樂趣。【教學(xué)難點(diǎn)】

知道植物生長需要的自然條件；感悟在成長過程中需要自己的努力堅(jiān)持和幸運(yùn)，才能擁有精彩美麗的人生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件 視頻 微課 【教學(xué)過程】

一．播放視頻，導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘曨l，請(qǐng)大家看一下，視頻里都有什么。

2.你看到了什么，你們喜歡聽故事嗎？你最喜歡哪個(gè)故事？ 今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事《小種子》。二．閱讀封面

1．觀察封面插圖，說說看到了什么？

2．觀察插圖和題目，想想之間有什么關(guān)系。三．閱讀畫面，了解故事

1.出示畫面，了解種子在旅行及成長中的遭遇。

師：秋天來了，大風(fēng)吹來，把花種子們高高地?fù)P起來，帶到遠(yuǎn)方。花媽

媽正在送別她的這些可愛的孩子。這些種子又會(huì)去哪里呢？

①一粒種子飛得特別高，越飛越高。它飛得太高了，熾熱的陽光把它燒著了。

②另一粒種子停在高高的冰山上。山上的冰終年不化，種子不能生長。

③現(xiàn)在，種子們正飛越大海。一粒種子掉到海里，淹沒了。④一粒種子飄落到沙漠里。大沙漠又熱又干，種子不能生長。

師生共讀：幾個(gè)月過去了，冬雪化了，春天來了！小鳥飛來了，太陽出來了，細(xì)雨落下來了。種子們開始長大了，它們變得又圓又鼓，有些都開始裂開來了。現(xiàn)在，它們不再是種子了，它們是植物了。首先，它們把根須往下伸到地里去；然后，它們長出小小的莖葉，朝向空氣和陽光。

⑤有一株植物原來是一粒又胖又大的種子，它長得比別的新植物都快。它搶走了所有的陽光和雨露，以至于在它邊上的一株小植物死掉了。

2.小組合作，歸納總結(jié)

小組合作：先閱讀資料，把資料上的內(nèi)容整理到表格中，組長記錄后全班交流。

3.播放微課，讓學(xué)生知道植物生長所需的條件。

【設(shè)計(jì)意圖：在體驗(yàn)閱讀樂趣的同時(shí)，讓學(xué)生了解植物發(fā)芽生長需要適宜的溫度、水分、陽光和土壤。】

四 閱讀故事，感悟道理

1．放圖片，師生一起閱讀畫面

種子們一路走來，真是太不容易了！有些種子沒能完成他們的旅行，沒能順利地長成植物。而有些種子卻很幸運(yùn)，它們?cè)陉柟獾恼找拢跍嘏臍夂蚶铮迅钌畹卦谀嗤晾铮箘诺匚胀寥乐械乃郑焖俚厣L著。它比房子高了，比樹都高了還開出了一朵美麗的大花。很多人都來看這朵花，因?yàn)樗懒耍吡耍罅耍?/p>

整個(gè)夏天，小鳥蝴蝶蜜蜂不停地來拜訪，因?yàn)樗鼈兲矚g這朵美麗的大花了。

又一個(gè)秋天來了，天氣涼了，風(fēng)把樹的葉子都吹下來了，大花的花瓣也被吹下來了，同那些彩色的葉子一起落到地上。

天氣更涼了，風(fēng)更大了，巨大的花幾乎失去了所有的花瓣，它在風(fēng)中搖晃著，低下了頭。又一陣風(fēng)吹來，果莢打開了，很多種子從里面飛出來，隨風(fēng)飄去。

2.同學(xué)們，你們想不想知道這些種子要飛到哪里，又將經(jīng)受怎樣的考驗(yàn)?zāi)兀课覀儊砜匆欢我曨l，來了解種子坎坷而精彩的一生。

師一邊放視頻，一邊提出以下問題：

①種子里有一粒特別細(xì)小的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

②小種子已經(jīng)沒有力氣了，快跟不上哥哥姐姐了，你想對(duì)它說點(diǎn)什么？ ③你覺得小種子能夠活下來，植物能夠健康地成長，還和什么有關(guān)系？ 3.故事中講了小種子的一生經(jīng)歷了怎樣的過程？種子是怎樣一代一代傳承下去的？

風(fēng)吹呀吹，小種子隨風(fēng)飄呀飄，忽然，一顆種子太幸運(yùn)了，飄到我們的手里，你會(huì)怎樣做，又會(huì)對(duì)它說些什么呢？

其實(shí)，我們每一個(gè)人都像一顆種子，都在不斷地成長，在成長的過程中，都會(huì)遇到很多困難和挫折，老師希望你們能夠努力，堅(jiān)持，戰(zhàn)勝困難，面對(duì)挫折，健康成長，將來能夠擁有自己美麗精彩的人生！

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生了解種子是怎樣一代一代傳承下去的，感悟在成長過程中需要自己的努力堅(jiān)持和幸運(yùn)，才能擁有精彩美麗的人生。】

五．了解繪本，推薦作品 剛才我們讀的其實(shí)是一本書，上面有圖畫和文字，這種書叫繪本。2 向大家推薦幾部作品，都很有趣，我們課下可以讀一讀。

【板書設(shè)計(jì)】 小種子（繪本）

適宜的溫度

（努力）開花 陽光 旅行（堅(jiān)持）

水分

土壤

成長(幸運(yùn))【課后反思】

孩子們看到了小種子的成長之旅，自然而然地了解生命的過程，并深深懂得大自然中，任何一個(gè)不起眼的生物都是一個(gè)寶貴的生命。當(dāng)看到小種子闖過難關(guān)，逃過歷劫，終于長成一棵高大亮麗的花時(shí)，孩子們真正意識(shí)到堅(jiān)持與努力的意義。隨著四季更替，秋天又來到了大地，秋風(fēng)再一次吹落了花朵中的種子，種子飛呀飛，原來的小種子已經(jīng)有了新一代的生命傳承。孩子在閱讀過程中有濃厚的閱讀興趣，并學(xué)到了不少知識(shí)，培養(yǎng)了閱讀能力。