第一篇：五年級下冊《信任》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)北師大版

五年級下冊《信任》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

北師大版

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解的主旨。

教學(xué)準(zhǔn)備

對文中“線索”的理解。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

我們同學(xué)從小時(shí)候到現(xiàn)在，大多都有一次購物的經(jīng)歷，今天我們來看看作者也寫了一次他的奇妙的購物經(jīng)歷。

二、初讀課文、自由讀課文，讀完后同桌合作識字。

2、出示學(xué)生卡片或小黑板，指出學(xué)生領(lǐng)讀課文生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。

3、再讀課文，找出難讀的句子，多讀幾遍。

4、出示句子練讀。

5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利

6、默讀課文，質(zhì)疑問難。

三、帶著問題深入研讀課文

“一進(jìn)桃園”——這是一個怎樣的桃園呢？用一個詞來形容它。

“二進(jìn)桃園”——、這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問題想問他嗎？

2、讓我們再次走進(jìn)果園，去尋訪一下，也許在對課文的品味中你會對桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。

默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人？從文中你對他有哪些了解呢？

請畫出重點(diǎn)詞語，補(bǔ)充批注。

3、在小組里交流，分享個人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。

4、全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。

四、課堂練習(xí)、學(xué)生說說生字書寫的難點(diǎn)。

2、學(xué)生練寫，教師提示寫字姿勢和占格，運(yùn)筆要領(lǐng)。

五、布置作業(yè)

、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二篇：五年級下冊《信任》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)北師大版（小編推薦）

五年級下冊《信任》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

北師大版

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。

2、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解的主旨。

教學(xué)準(zhǔn)備

對文中“線索”的理解。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們自讀了這篇課文，這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、品讀課文

（一）自讀思考：課文中講了一件什么事？從什么地方可以體會到“信任”。

探究學(xué)習(xí)。、思考：從哪些地方可以看出果園主人對顧客“信任”，看出有關(guān)詞句思考，全班朗讀交流。

第一自然段的“每次”、“總能看見”。“桃子、自己摘”。

第二自然段的“朋友，歡迎你！每籃桃子五元錢，盡管自己來，然后把錢放在箱子里，祝你愉快！”

從“朋友，歡迎你！”可以知道這個主人很友好，視所有來桃林的客人為朋友。

第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只古花貓”。

第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個客人。

2、思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。

從文中找出句子，自由朗讀、四人小組交流討論。

朗讀第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

3、體會表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。

回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的？

這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。

這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

（二）拓展練習(xí)。

為什么走了好遠(yuǎn)以后，“我”禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小木屋？

當(dāng)發(fā)覺果園主人正埋頭修路時(shí)，“我”會想些什么？

“我”想對果園的主人說些什么？

“我”想對所有來桃林的客人說什么？

三、結(jié)語

《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷。靠著一塊簡單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí)，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

四、拓展、學(xué)習(xí)這篇課文，把你想說的話寫在書上。

2、想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發(fā)生？

五、布置作業(yè)、摘抄文中的優(yōu)美佳句，積累語言。

2、讀課文閱讀《珍珠鳥》，感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

第三篇：《誠實(shí)與信任》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

第一課時(shí)

1師說：同學(xué)們，老師給你們帶來了一位朋友，你們猜猜他是來做什么的呢？ 師呈現(xiàn)警察圖片。呈現(xiàn)A和他說的話（我的車子的左側(cè)反光鏡被他撞碎了！），再呈現(xiàn)B和他說的話（晚上天黑，我沒看清楚，況且他的車子車頭超出停車線二三十厘米！）

師問:同學(xué)們，你們覺得在這場交通事故中，是誰錯了呢？（找兩至三位同學(xué)說說）師說：看來同學(xué)們有不同的意見，下面就讓我們走進(jìn)今天的課文，看看在文章中，兩位主人公對于這場交通事故是什么樣的態(tài)度？

師播放PPT，要求學(xué)生齊讀課題。

師說：下面就讓我們一起走進(jìn)課文，翻開書本110頁。

二、初讀課文，認(rèn)識生字詞

1、師說：在第一遍自讀課文的時(shí)候，老師的要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。并且思考文中說了一件什么事情？

生自由讀書。

師說：讀好的同學(xué)抱臂做好。

2、師說：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

師呈現(xiàn)PPT，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，師說;這一部分是本課中的生字，老師想看看哪位同學(xué)掌握的最好，①XX讀（讀完學(xué)生給他指出他讀錯的地方）②我們接火車來讀。

師說;這生字詞，有沒有哪些容易錯的，我們互相提醒 生答

師說：我們盡量從正面提醒大家（誠障碎輛是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬。畢責(zé)寄上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要勻稱。注意畢的筆順，動畫提醒。“碎” 這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。）

師說：上面這部分詞語，大家掌握的不錯，下面這些詞語，大家也能試試嗎？

① 一個生讀，大家給他提醒字詞的發(fā)音。②開火車讀。師問：這部分詞語，有沒有需要提醒大家的？ 生答、、、三、初讀課文，整體感知

師說：本課的生字詞，大家掌握的很好，看來大家在預(yù)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真。那么通過剛才閱讀課文，你們明白了課文中講述了一個怎樣的故事？

生答：

師呈現(xiàn)PPT，幾個詞語幫助同學(xué)概括 師說：XX，你能嘗試著說說嗎? 師說;主要意思，你已經(jīng)說了出來，但是還可以把你的句子在縮短一些。那老師給予你們一些提示。我們一起來概括文章大意。

師呈現(xiàn)PPT出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎 師問：這四個詞語，你們會讀嗎？（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）你能用上“因?yàn)??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。師問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這就是故事的起因

出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

（2）你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？

你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。

師問;同學(xué)們再自由朗讀課文，剩下的8個小節(jié)能被分成幾段呢？ 生思考并回答。

第二段,小紅車對我的誠實(shí)和信任深受感動。

第三段，小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

四、再讀課文，照顧差異

1、師說：通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段？

生讀，大家仔細(xì)聽，并給他指出錯誤。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二段對話部分。同桌分角色練習(xí)。師問：XX你讀得這么好，有什么好的閱讀方法嗎？ 生答

師說：有感情地朗讀課文，才能把課文讀好。

師說：大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著這些經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；第二，帶有感情。相信你們能讀好！

五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？學(xué)生可能會提出很多問題，比如：

（1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達(dá)謝意呢？

2、同學(xué)們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？

教學(xué)生字

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第四篇：七年級地理下冊《美國》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

七年級地理下冊《美國》第一時(shí)教案設(shè)

計(jì)

美國第一時(shí)

xxx中學(xué)“三學(xué)四導(dǎo)”導(dǎo)學(xué)案

主備人：

xxx

審核人：

地理組

時(shí)間：XX

年上學(xué)期

型

新授

年級

七年級

時(shí)

第二十時(shí)

科目

地理

題

第九章

西半球的國家

第一節(jié)

美國第一時(shí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)、知識與技能：

（1）知道美國的鄰?fù)两M成、地理位置；（2）知道美國人口的分布、居民的組成。

2、過程與方法

（1）結(jié)合地圖了解美國領(lǐng)土的組成和地理位置；（2）根據(jù)地圖和資料，了解美國人口、種族、華人、華僑等方面的基本概況。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過了解美國領(lǐng)土的擴(kuò)張過程，即印第安人受苦受難的血淚史，使學(xué)生懂得殖民主義的罪惡；（2）通過了解美國黑人的社會地位和華人華僑對美國科技與文化的貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識美國社會的弊端和中國人的偉大。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

美國領(lǐng)土組成，自然條。

三、教學(xué)難點(diǎn)

美國國旗圖案設(shè)計(jì)上的變化，探討美國領(lǐng)土的擴(kuò)張問題

導(dǎo)

學(xué)

過

程

主講人備

自

主

預(yù)

學(xué)

情趣導(dǎo)入：明確目標(biāo)，個性導(dǎo)入

．NBA球賽、肯德基、麥當(dāng)勞、可口可樂、自由女神像??你一定非常熟悉這些事物，它們皆來自一個大家都熟悉的國家——美國。這節(jié)我們一起走進(jìn)美國，了解美國的領(lǐng)土組成、民族構(gòu)成及經(jīng)濟(jì)狀況。

自主預(yù)習(xí)單：

知識點(diǎn)●1 民族大熔爐

圖9－1－1

．位置和領(lǐng)土組成

緯度位置：本土主要位于30°N～49°N之間。

海陸位置：本土位于A__太平__洋和B__大西__洋之間，北、南分別與__加拿大__、D__墨西哥__相鄰。

領(lǐng)土組成：除本土外，還包括北美洲西北部的E__阿拉斯加州__和太平洋中的F__夏威夷州__。

2人口

XX年，美國總?cè)丝?1億，是世界第__三__人口大國；__移民__是美國人口增長較快的主要原因。

美國的華人和華僑約有400萬人，分布在__舊金山__、紐約和__洛杉磯__等城市。

知識點(diǎn)●2 農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化

．自然環(huán)境

地形：西部科迪勒拉山系，中部__中央平原__，東部__阿巴拉契亞山脈__。

河湖：__密西西比河__是世界第四長河，__蘇必利爾湖__是世界上面積最大的淡水湖。

氣候：以__溫帶大陸性__氣候?yàn)橹鳌?/p>

2．農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢：本土絕大部分位于溫帶。耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10%。密西西比河和五大湖為__灌溉__提供了良好的條。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)：__機(jī)械化__和__專業(yè)化__。

農(nóng)業(yè)地位：世界上的__農(nóng)業(yè)__強(qiáng)國。

主要農(nóng)業(yè)帶

圖9－1－2

A__乳畜__帶、B__玉米__帶、__小麥__區(qū)、D混合農(nóng)業(yè)區(qū)、E棉花帶、F畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)。

互

助

探

學(xué)

探究導(dǎo)研：合作探究，互助研討

探究點(diǎn)一 美國的地理位置

問題導(dǎo)入

圖9－1－3是對美國地理位置的描述，據(jù)圖了解美國的地理位置有何特點(diǎn)？

圖9－1－3

知識鏈接

美國的地理位置

半球位置：美國位于北半球、西半球。

海陸位置：東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣。

緯度位置：美國大部分地區(qū)位于北緯30°到49°之間，位于北溫帶。北美洲西北部的阿拉斯加有北極圈穿過，太平洋中的夏威夷有北回歸線穿過。

相對位置：北鄰加拿大，南鄰墨西哥。

拓展應(yīng)用

．下列關(guān)于美國地理位置的敘述，正確的是

①美國東臨大西洋，東南臨加勒比海 ②美國西臨太平洋，阿拉斯加州隔白令海峽與俄羅斯相望 ③美國北鄰加拿大，南鄰墨西哥，兩者都是北美洲的發(fā)達(dá)國家 ④美國本土全部位于北溫帶

A．①②

B．③④

．②④

D．①③

[解析] 美國東臨大西洋，南臨墨西哥灣，西臨太平洋，阿拉斯加州隔白令海峽與俄羅斯相望；美國北鄰加拿大，南鄰墨西哥，加拿大是北美洲的發(fā)達(dá)國家，墨西哥是北美洲的發(fā)展中國家；美國本土全部位于北溫帶。

探究點(diǎn)二 美國農(nóng)業(yè)的專業(yè)化生產(chǎn)

問題導(dǎo)入

下圖是美國本土農(nóng)業(yè)帶的分布圖，該圖反映了美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)怎樣的特點(diǎn)？

圖9－1－4

知識鏈接

美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l、市場等因素有著十分密切的關(guān)系。

農(nóng)業(yè)帶

分布

發(fā)展條

特點(diǎn)

乳畜帶

五大湖及東北部地區(qū)

氣候冷濕，適宜牧草生長；城市和人口分布集中，市場廣闊

生產(chǎn)規(guī)模大；機(jī)械化和專業(yè)化；服務(wù)專門化；科學(xué)技術(shù)水平高；效率高，產(chǎn)量大

玉米帶

五大湖以南地區(qū)

地勢平坦、土壤肥沃，春夏氣溫較高，適合玉米生長

小麥區(qū)

中央大平原北部和中部

地勢平坦，土壤肥沃，水源充足，北部春小麥，南部冬小麥

棉花帶

北緯3°以南地區(qū)

熱量充足，秋季降水少，夏季降水多，適合棉花生長

畜牧和灌

溉農(nóng)業(yè)區(qū)

西部高山和盆地

多高山、高原，干旱少雨，多天然牧場

亞熱帶

作物帶

墨西哥灣沿岸

亞熱帶濕潤氣候，水熱充足

拓展應(yīng)用

臨沂中考讀“美國本土農(nóng)業(yè)帶分布圖”，完成～題。

圖9－1－

甲農(nóng)業(yè)帶形成和發(fā)展的主要因素有

①地勢低平，土壤肥沃，氣溫較高 ②氣候冷濕，適宜牧草生長 ③城市和人口密集 ④多高原、山地，降水稀少

A．①②

B．③④

．①④

D．②③

乙、丙兩農(nóng)業(yè)帶分別是

A．玉米帶、混合農(nóng)業(yè)區(qū)

B．小麥區(qū)、玉米帶

．棉花帶、玉米帶

D．小麥區(qū)、棉花帶

[解析]D B 本題主要考查美國農(nóng)業(yè)帶的分布及成因。甲位于美國的五大湖區(qū)，是美國的乳畜帶，這里氣候冷濕，適宜牧草生長；城市和人口密集，市場消費(fèi)量大。據(jù)圖可知乙、丙兩農(nóng)業(yè)帶分別是小麥區(qū)、玉米帶。

總結(jié)導(dǎo)評：精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)

易混點(diǎn) 美國領(lǐng)土位于北溫帶，臨兩大洋，屬于北美洲。

美國領(lǐng)土由三部分組成：美國本土、阿拉斯加州和夏威夷州。美國本土位于北美洲，屬于北溫帶，臨大西洋和太平洋；夏威夷州位于太平洋上，屬于大洋洲，有熱帶；阿拉斯加州臨太平洋和北冰洋，屬于北美洲，有寒帶。因此美國是跨兩大洲、臨三大洋、跨寒溫?zé)崛龓У膰摇?/p>

第五篇：貓(第一課時(shí))教案設(shè)計(jì)

《貓》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

——

王金麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個生字，會寫“性、格、憑、貪”等13個生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語；讀準(zhǔn)多音字“折、屏”，并組詞。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時(shí)的淘氣、可愛（4自然段）的內(nèi)容。

3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣寫貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”，進(jìn)而感受作者對貓的喜歡。教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

二、檢查生詞的預(yù)習(xí)情況

出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會認(rèn)還要會寫，提醒學(xué)生注意容易寫錯的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點(diǎn)）。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

（一）作者分別寫了什么時(shí)候的貓？

大貓

滿月時(shí)的小貓

（二）請同學(xué)們在課文中找出概括這兩部分內(nèi)容的句子。

第一部分寫貓的性格實(shí)在有些古怪，第二部分寫小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

四、研讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”

（一）“貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？

（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？用簡單的詞語說一說。

貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）老實(shí)，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。

（三）精讀第1自然段

1、體會“老實(shí)”

（1）貓的老實(shí)體現(xiàn)在哪里？誰能找出來讀一讀。

說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（2）你體會到了什么？

（3）是呀，多么老實(shí)乖巧的貓，誰來有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們再來一起讀一讀。

2、體會“貪玩”

（1）這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪些句子可以看出來？

可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不 肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

（2）模擬情景，說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼（若干學(xué)生想象嘗試）。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，這真是一只及其貪玩的貓啊！

3、體會“盡職”

（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰能找出相關(guān)的句子讀一讀？

可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（2）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學(xué)生體驗(yàn)一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過朗讀的輕重緩急，來表現(xiàn)這只工作相當(dāng)盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變原句，進(jìn)行視野的拓展。

（6）如此盡職的貓，怎么不令人喜愛呢？有感情朗讀。（7）整個第一自然段都洋溢著作者深深地喜愛之情，我們一起帶著這份喜愛之情，有滋有味地再來讀一讀。（8）我會說

3、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的哪些性格？（師指著板書問，生回答“老實(shí)、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說：貓的性格實(shí)在有些古怪。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)