第一篇：2017最新版S版語文一年級下冊全冊教案(完整版)

老隆鎮(zhèn)第二小學(xué)

S 版 一 年 級 下 冊 語 文 教 案

一年級備課教研組

識字一 1 有趣的漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“元.漢.桌.爺.毛.筆.您.事.示.休.息.啦”13個(gè)字；會(huì)寫“毛.筆.元.示.寫.字.用”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”.“禿寶蓋”.“寶蓋頭”。

2.正確.流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.識字.寫字

2.正確.流利朗讀課文

難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2.掛圖，生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.激情導(dǎo)入

二.讀文識字

漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。

1.自由讀課文.識字。

要求：（1）遇到不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

（2）找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。

（3）看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎？

2.同桌互相檢查生字識記情況。

3.利用生字卡片檢查生字識記情況。

（1）出示本課帶生字的詞語。

①小老師教讀

②學(xué)生輪讀

（2）出示本課的認(rèn)讀生字。

①學(xué)生輪讀

②游戲鞏固生字

第二課時(shí)

一.讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1.這課有幾個(gè)自然段？用手勢告訴老師。

（四）2.請四名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？

3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀.議一.二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

③簡筆畫演示“山.羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字 很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一.二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

①通過讀.議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

②演示 “鳴.休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

③教師貼把兩個(gè)字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的？

（3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ挘覀冎懒藘煞N有趣的造字方法。

②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。二.指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

（1）圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

（2）學(xué)生說，教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

2.指導(dǎo)書寫“筆”。

（1）出示實(shí)物毛筆。問：筆頭.筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。

（2）讓學(xué)生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？

（4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字。

3.指導(dǎo)書寫“元.用.字.寫.示”。

（1）學(xué)生自己觀察字形。

（2）師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

板書設(shè)計(jì)：

有趣的漢字 口-鳥----鳴 人-木----休 合在一起成新字

教學(xué)目標(biāo)：

1.在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識13個(gè)生字；掌握7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日字旁”.“小字頭”。

2.能正確.流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。

3.在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。教學(xué)重.難點(diǎn)：

1.讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。2.識記本課生字，正確書寫7個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖.生字卡片.小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 一.利用圖片（簡筆畫），揭示課題

1．出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）

2．顯示獨(dú)體字：

3.提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？

二.朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1．聽兒歌，想原因：為什么“日”.“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽.看.思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。

2．讀兒歌，講道理：

（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。

（2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。

（3）師生合作：讀兒歌.理解字義

師：一個(gè)太陽和和一個(gè)月亮合起來是……

生：日月明

（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．游戲激趣，鞏固生字

《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來認(rèn)，日+月就念明。”

4．認(rèn)讀生詞，鞏固生字

游戲：悄悄話

教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月.男生.塵土.尖刀.森林.從來.眾人.泉水.巖石.鮮花.甜水 三.學(xué)寫字學(xué)筆畫

1．出示：從林

2．學(xué)寫：從林

（1）觀察教師書寫，點(diǎn)部分描紅。

（2）端正書寫姿勢，寫“從.林”的字頭。四.齊讀兒歌

五.布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。

第二課時(shí) 一.檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字

1．找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”

2．開火車認(rèn)讀合體字生字卡片

3．小老師帶讀生詞卡。二.學(xué)寫生字

1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫。

2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。

尖小字的豎勾變成豎。

明日字旁變小.變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

3．教師范寫學(xué)生描寫

三.讀課文：讓我們再熟悉一下學(xué)過的字詞，并想想你編了什么兒歌。四.布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞

板書設(shè)計(jì)：

合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-塵 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-從 人-從-眾 白-水-泉 山-石-巖 魚-羊-鮮 舌-甘-甜 添“口”歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確.流利的朗讀兒歌。

2.認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說句。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖.詞卡等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí) 一.激情導(dǎo)趣，引入新課 二.組織游戲認(rèn)讀詞語

1.師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。

圖片出示：

1）用——和------分別畫出本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，反復(fù)拼讀。

2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視.指導(dǎo)。

2.做游戲：我們做一個(gè)“采摘”游戲，檢查你們認(rèn)讀詞語的情況。

規(guī)則：請三位同學(xué)到前面來，其他同學(xué)看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學(xué)誰能迅速找出相應(yīng)的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。

3.多種方式鞏固生字

三.指導(dǎo)朗讀課外延伸

1.師：這些詞語你們都認(rèn)識了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。

師讀：“門”字添“口”

生齊讀：“問”你早。

（1）師生交換讀。

（2）男女對讀。

（3）齊讀課文。

2.師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。

師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。

要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。

（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。

師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？

（2）學(xué)生分別上臺寫出自己想好的字。

（3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。

師總結(jié)：

第二課時(shí)：

一.檢查讀書識字情況

1.分男女兩組讀課文。

2.出示生字卡片，開火車讀一讀。二.總結(jié)方法識記生字

生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。

卡片出示：未——味 欠——吹 合——哈

土——吐 下——嚇

1.請同學(xué)們說一說你用什么方法記住這些生字？

2.你們仔細(xì)看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：這三個(gè)字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。

三.指導(dǎo)書寫

我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!

1.師示范寫.觀察筆畫及筆順。

2.學(xué)生練寫.師巡視.指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。

3.寫完后同桌互評。

4.展示

把寫好的字展示，并請示這位同學(xué)講一講寫好字的經(jīng)過。

四.小結(jié)

板書設(shè)計(jì)： 添“口”歌

門+口=問 未+口=味 下+口=嚇 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 幾+口=嘰 欠+口=吹 識字四 拍手歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“拍.靠.蠶.插.根.棍.把.掰.苞.鳴.闖.匹”12個(gè)生字。2.會(huì)認(rèn)“拍.合.豆.谷.蠶.匹”6個(gè)字，學(xué)習(xí)提手旁，人字頭.蟲字底和三框兒。

3.借助拼音朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固“合在一起學(xué)新字”的方法。教學(xué)過程：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，并注意韻律。注意前四個(gè)字和后三個(gè)字之間的停頓。

2.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，鞏固識字成果。

3.進(jìn)行寫字指導(dǎo)，教師要板書示范，提醒學(xué)生注意筆畫.筆順。如：“匹”字容易寫錯(cuò)筆順，“谷”字不容易寫好字頭，教師要加強(qiáng)示范。

4.課外閱讀建議。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》中的兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“夜.落.少.村.揚(yáng).煙.童.散.忙.趁.紙”12個(gè)生字。

2．會(huì)寫“少.處.忙.村.知.放.春”7個(gè)字。

3．學(xué)習(xí)“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個(gè)部首。

4．正確.流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

1.正確讀準(zhǔn)12個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫7個(gè)會(huì)寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫4個(gè)部首。

2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確.流利.有感情地朗讀.背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖.字卡。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一.談話：

二.讀課文，讀準(zhǔn)字音：

請同學(xué)們試著讀讀這首詩，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié).結(jié)合上下文猜字.問同學(xué).問老師等。）

1.檢查讀音情況：

（1）抽讀卡片指名.開火車認(rèn)讀：夜.落.少..知.處。

（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春 三.再讀詩文：檢查讀音。

1.自由讀。

2.同桌互相讀。

3.指名讀。四.識字.理解.感悟.朗讀：

學(xué)生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。

具體解決問題：

（一）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。

（二）分別朗讀每一個(gè)詩句，感受其中的意境：

1.春眠不覺曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺曉。

2.處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥。

學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”.“夜”對比記憶。

3.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩人對落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。

4.學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭.第五筆是點(diǎn)。

5.學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯(cuò)的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“shào”。

6.整體感悟情景，有感情地朗讀課文。

五.熟讀成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習(xí).指名背誦.師生互相提示合作背誦等 六.寫字： 七.布置作業(yè)：

1.必做：背誦古詩.抄寫生字。2.選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。

第二課時(shí) 一.談話導(dǎo)入.解題.學(xué)習(xí)“村居”。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》，誰愿意給大家背一背？ 2.學(xué)生背誦《春曉》

3.激趣：下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。二.激發(fā)興趣.整體感知。

1.帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖）

2.整體感受：看到這種情景你有什么想法？

3.導(dǎo)入識字：詩中有一些我們不認(rèn)識的字，你能試著認(rèn)會(huì)嗎？ 三.初讀課文，識字，讀正確.流利。

1.用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字.鼓勵(lì)合作互助。2.用卡片檢查生字.指導(dǎo)識字。3.檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。四.理解詞句，了解詩的大意。

1.自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。2.小組討論：讀懂的內(nèi)容.討論不懂的詞句。

3.教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：

五.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩情畫意。

1.學(xué)生自己試讀，小組匯報(bào).評議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。2.師生共賞。3.朗讀指導(dǎo)：

六.熟讀成誦。自由背誦.同桌檢查。七.指導(dǎo)寫字。

八.布置作業(yè)： 必做：抄寫.聽寫字詞.背誦。

選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣。小樹謠

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“成.對”等6個(gè)字。認(rèn)識“又字旁.絞絲旁.門字框”3個(gè)部首。

2.正確.流利地朗讀和背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確.流利地朗讀和背誦課文。

難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了 蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。教具準(zhǔn)備 電腦課件。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一.激趣引入，揭示課題 1展示小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會(huì)唱些什么歌謠呢? 二.初讀課文，讀通讀順

1自讀課文，遇到不認(rèn)識的字先停下來拼一拼，拼準(zhǔn)了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。

2邊讀課文邊標(biāo)出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字詞讀準(zhǔn)。

3同桌的同學(xué)互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準(zhǔn)的要幫忙糾正。

4開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。5再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字。

6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準(zhǔn)確又通順。7指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?哪些地方你可以超過他?)三.再讀課文，讀中感悟

1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容? 2選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。

3檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了綠 綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導(dǎo)讀，兩個(gè)“綠”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。

(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風(fēng)里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達(dá)出來嗎?指導(dǎo)讀，兩個(gè)“紅”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。

(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會(huì)說些什么? 四.總結(jié)全文，回歸整體 這節(jié)課，你知道了些什么? 第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)，引入新課 1認(rèn)讀生字。2回憶課文內(nèi)容。

二.背誦，誦中感悟

1誰能把課文準(zhǔn)確.流利地讀一讀?2練習(xí)背誦，同桌互相背背看。

3指名背；會(huì)背的同學(xué)站起來背。

三.書寫，學(xué)會(huì)生字

1.認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字” 與“會(huì)寫字”組詞.說話。

2.仔細(xì)觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個(gè)字最難寫?哪些部首你認(rèn)識，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個(gè)字?你是怎樣記住它的?這個(gè)字寫的時(shí)候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。4.教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。

5.指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫。6.引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。四.識詞，積累運(yùn)用

1.認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。

2.你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的幾個(gè)填在花籃里。3.選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個(gè)說一句話。

春雨的色彩 教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3.練習(xí)正確.流利.有感情地朗讀課文。教學(xué)重.難點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板.生字卡片.教學(xué)掛圖.磁帶錄音 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí) 一.音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放歌曲《小雨沙沙》

2.同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3.放音樂：雨聲.小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4.配樂朗讀《春雨的色彩》。二.初讀課文，認(rèn)識生字

1.請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。

2.這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3.同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4.課件出示這些字，請會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5.愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6.看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答A.一群人在雨中（淋）B.灑水車（灑）C.小水珠落下（滴）。

7.出詞給學(xué)生讀。三.讀通課文，感知內(nèi)容

1.生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2.朗讀比賽，師生評價(jià)。

3.感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4.課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第 二 課 時(shí) 一.復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 二.精讀課文，理解積累

1.同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2.討論交流，指導(dǎo)朗讀。

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）

方案二：小燕子.麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）

3.小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4.根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀.表演讀。

5.請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價(jià)。

6.同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）。

7.指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8.課堂練習(xí)讀讀說說：爭 爭氣.爭光————

歡 歡樂 歡笑————

題 題目 數(shù)學(xué)題————

線 紡線 棉線———— 三.指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1.出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)？

2.范寫臨摹。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)色的筆畫。

4.對照。

5.拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

板書設(shè)計(jì)：

春雨的色彩

小燕子 草地 綠

小麻雀 桃花 紅

小黃鶯 油菜花 黃 世界多美呀

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：正確識字.寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片.幾張大自然的風(fēng)景圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

二、情境朗讀，理解課文

1．第二自然段。

(1)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。

師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個(gè)小小的洞眼。

小雞的確是用了很多力氣.很多時(shí)間呀!我們一起來讀一讀。

(2)小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細(xì)觀察)

誰來說說?(指名說，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛.綠茵茵.碧澄澄)

出示句子：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。］

誰愿意來讀給大家聽?說說你為什么這么讀?

(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀!”這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)

2．第三自然段。

(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!

出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

(2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的?

(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會(huì)怎么想?（四處走走看看）

3.第四自然段。

師：看，小雞多快樂呀!它走呀，看呀，看見天空是——藍(lán)湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

(出示齊說)世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。

三、小組合作，拓展說話

1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說話)

(出示)太陽——油菜花——山坡——

2．小雞還想環(huán)游世界呢!它會(huì)到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。

3．小雞來不及看，我們來不及幫它說呀!因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的.黃燦燦的.藍(lán)湛湛的.綠茵茵的.紫微微的.紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

齊讀課文

二、指導(dǎo)書寫，把字寫美

1．過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。

2．看筆順表，自學(xué)字的筆順。

3．電腦顯示筆順，再說一說。

4．小組學(xué)習(xí)交流.匯報(bào)。

5．按正確筆順在書上描紅。

6．在《寫字本》上描紅.臨寫。(播放輕柔的寫字音樂提醒注意寫字姿勢)

三、課外延伸，選擇練習(xí)

1．把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽.爺爺奶奶.小伙伴聽。

2．邀請自己的好朋友編一編.演一演課本劇。

3．寫話：小雞來到__________，看見_________，_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，_________。

嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀!

四、板書設(shè)計(jì)：

世界多美呀 天空 藍(lán)瑩瑩 樹木 綠茵茵 小河 碧澄澄 陽臺上的小鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“走之兒”“雙耳”“女字旁”。

2.正確.流利有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)識字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境：

1.課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。

2.提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢？

3.今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺上的小鳥。

4.板書課題。

5.齊讀課題。注意讀好生字“臺”。

二、帶著問題初讀感知，自主識字。

1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己最拿手的辦法識字。

2.說說遇到不認(rèn)識的字，你用了什么辦法？

3.再讀課文，標(biāo)好自然段。

三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。

1.出示自做的生字卡，小組開火車讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝（陽）女（媽）辶（過）

3.同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評議，正音。

4.做“摘果子”的游戲。（在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。）

5.分組做“找朋友”的游戲。（讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說一句話。對了——就找到了朋友）。

6.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身.衣.要。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！

二、整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。

1.朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

2.我看見這只鳥時(shí)，是怎么想的？又是怎么做的？（板書：悄悄地瞧）

3.誰能讀讀第二自然段。

“啊，可憐的小鳥！”這句應(yīng)該怎樣讀？誰來試試？

4.指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情.關(guān)愛的動(dòng)作和表情。

5.讀后同學(xué)評議，全班齊讀。

媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的？

四、學(xué)習(xí)第三.四自然段。

1.指名讀。

2.在書上找出我關(guān)愛小鳥的動(dòng)詞，用“”畫出。

引導(dǎo)感悟“連忙拉住”.“輕聲說”。

反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個(gè)詞語中，你明白什么？

五、進(jìn)入情境，再次感悟。

1.齊讀第五自然段。

2.畫出我高興時(shí)說的話。

依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說。

3.同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。

4.指名演讀，讀后評議。

5.全班感情齊讀全文。

6.說說你喜歡課文中的小朋友嗎？說說理由。

7.分角色朗讀課文中想的和說的句子。

六、課后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做？

七、拓展練習(xí)，活學(xué)活用。

讀一讀，練一練。

1.我看見媽媽走了。1.昨天上午我和爸爸在院子里種了一棵樹

2.下雨了嗎？

2.天上的星星為什么不掉下來呢

3.啊，可憐的小鳥！

3.這個(gè)南瓜真大

板書設(shè)計(jì)：

陽臺上的小鳥

悄悄地瞧 我 連忙拉

輕聲說

高興地說 演一棵大樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：A.認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新字”；B.正確.流利地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B.培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

3.情感目標(biāo)：A.認(rèn)識阿海真誠善良的心靈；B.學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確書寫生字。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)阿海的寬厚無私.做事認(rèn)真。教學(xué)準(zhǔn)備：生字.詞語卡片，教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引題，導(dǎo)入新課

二、自由讀文，初步感知

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”.部首比較法“浪～狼”等）。

3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

4.利用課后“詞語花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。

阿海演一棵大樹，演得很（）。

先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀.領(lǐng)讀或引讀）。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？

3.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？

四、實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評一評，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？

第二課時(shí)

一、鞏固課文，深化認(rèn)識 1.小組分段開火車讀課文

2.指名說說課文主要說了一件什么事 3.討論：你喜歡課文中的阿海嗎？為什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。4.聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識。二.識記生字

1.出示課文中要求認(rèn)識的13個(gè)生字，認(rèn)讀。2.出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字，認(rèn)讀。3.逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴(kuò)詞，理解字義。

4.教師逐字在田字格中板演，學(xué)生認(rèn)真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。

5.歸類識記字形，指導(dǎo)書寫。（1）半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 布 還（2）上下結(jié)構(gòu)：直 真（3）左右結(jié)構(gòu)：認(rèn) 讓

（4）比較“直 真”與“認(rèn) 讓”的異同點(diǎn)。（5）學(xué)生書空，并觀察各字在田字格中的位置。（6）學(xué)生仿寫。

（7）教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、課時(shí)總結(jié)：

總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細(xì)心觀察，找出它們的異同點(diǎn)，認(rèn)真識記，在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候更加注意，不要寫錯(cuò)字，以免成了“小馬虎”。

板書設(shè)計(jì)：

演一棵大樹

讓 穿 站 舉 搖擺

認(rèn)真 演得真好 7 心中的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“每.末.奇.妙.迷.精.換.奶.睡.覺.房.她.疲.勞”14個(gè)生字。2.會(huì)寫“末.的.奶.她.媽.爸.同.看”8個(gè)字，學(xué)習(xí)同字框。

3.朗讀詩歌，理解各人“心中的秘密”是什么，體會(huì)一家人和睦相處.相互關(guān)心的幸福與喜悅。

4.通過學(xué)習(xí)詩歌，體會(huì)語言的活潑，感受詩歌的韻律美。教學(xué)過程：

1.在隨文識字的同時(shí)，可結(jié)合本課形聲字較多的特點(diǎn)，聯(lián)系之前學(xué)過的字，以加強(qiáng)記憶。如“房.迷.疲”等形聲字，可聯(lián)系“方.米.皮”等字來記憶?！澳迸c“未”字相似，要提醒學(xué)生注意區(qū)分，“末”與“本”都是指事字，可聯(lián)系字來加深理解。

2.在寫字教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，注意各部件的寬窄配合。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌時(shí)，應(yīng)注意語速適宜，各行之間適當(dāng)停頓。4.知道各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，抓住相關(guān)詞句，感受家人之間的相互關(guān)心.和睦相處的幸福與喜悅。

5.課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《同步讀本》中的《天氣預(yù)報(bào)》和《精靈媽媽變形記》。堯帝鑿井

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“代.位.姓”等13個(gè)生字，會(huì)寫“年.代.姓.些”等7個(gè)生字。

2.有感情朗讀課文，體會(huì)堯帝的美德。

3.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示，學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問題。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.識字.寫字。

2.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，磁帶，堯帝相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

二、初讀課文

1.畫出生字新字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯(cuò)音，了解字義。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語，鞏固生字。如：古代.沒有等。

三、再讀課文

說說課文主要講了一件什么事，并標(biāo)出課文一共分為幾個(gè)自然段。

重點(diǎn)理解：

1.讀第二自然段，說說堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。

2.讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時(shí)，他在想什么？（理

解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來，那么它們的洞下一定有水源了，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。）

3.讀第四.五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法。

四、總結(jié)討論：

1.你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學(xué)說一說。

2.課文的“讀一讀.說一說.寫一寫”。

五、課后延伸：

你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字。

2.回憶課文主要講了一件什么事。

3.說說自己知道動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例。

二、書寫指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字

1.認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說話。

2.書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順。

3.同學(xué)討論文如何更好記住這些字，小組交流討論互相說說自己的方法。

4.學(xué)生獨(dú)立書寫。

三、詞語積累.運(yùn)用

1.認(rèn)識詞語花籃中的詞。

2.讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中。

3.讓學(xué)生選擇喜歡的詞語說說句子。

四、課堂總結(jié).布置作業(yè)。這個(gè)辦法好

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。

2.認(rèn)識生字11個(gè)：伙.伴.砍.柴.組.喂.飽.背.籃.份.提；規(guī)范書寫生字7個(gè)：們.伙.份.伴.法.組.背。

3.準(zhǔn)確.流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

1.認(rèn)識生字11個(gè)，規(guī)范書寫生字7個(gè)。

2.懂得遇事善于開動(dòng)腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)圖片.生字卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知。

1．請你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，35 遇到不認(rèn)識或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說說讀書時(shí)遇到不認(rèn)識的字怎么辦？請你想辦法解決吧。

2．檢查字音掌握情況：

（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時(shí)引導(dǎo)記憶：

（2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時(shí)思考：課文講的是誰，干什么的事？

（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）

3．介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（1）出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎？

（2）出示圖片或介紹毛澤東。

三、品讀.感悟，理解課文：

(一)初讀課文,整體感知

1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?

2.學(xué)生讀課文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問.歸納.指導(dǎo)朗讀和板書。

（1）毛澤東小時(shí)侯是一個(gè)愛勞動(dòng)的人。

如：從哪里感到毛澤東愛勞動(dòng)？板書：常。理解“常”。

請你帶著這種心情讀讀第一自然段。

（2）毛澤東是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的人;是一個(gè)聰明的人……

A引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。

理解：毛澤東為什么會(huì)想到這個(gè)問題？

出示句子：

有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解“能.又能.還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時(shí)做好。）

試想在這之前他們是怎樣干這些活的？

由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時(shí)的心情呢？

學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評議。

B導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。

C理解什么辦法？怎樣好？

a出示掛圖，分別講解分組.分工合作.結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。

一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。

把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興

每人一份。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字

老師手里有很多生字卡片，請你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字。

二、學(xué)寫生字

1.觀察本課要寫的字：們.伙.份.伴.法.組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）

2.請你說說這些字寫時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？

3.你覺得哪兩個(gè)字最難寫？

4．同桌互相討論.研究一下。

5．自己寫一寫，再評一評。

6．展示寫好的字，全班評議。

三、拓展實(shí)踐

剛才我們也進(jìn)行了分工合作。你們覺得這樣學(xué)習(xí)有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？

想一想：今天輪到你們組值日，請你來當(dāng)值日組長，怎樣讓同學(xué)們把教室打掃得又快又干凈？

板書設(shè)計(jì)：

這個(gè)辦法好 一組：放牛

毛主席 二組：砍柴 每人一份（高高興興）

三組：撿果子 10 小英雄王二小

教學(xué)目標(biāo)：

，1.了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明.機(jī)智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對小英雄的崇敬之情。，2.認(rèn)識“軍.根.敵”等13個(gè)生字，會(huì)寫“滅.面.聽.就.員.聲.邊”7個(gè)生字，理解“根據(jù)地““掃蕩”等新詞。，3.正確.流利.有感情地朗讀課文。教學(xué)重.難點(diǎn)：

1.識記生字，正確書寫。

2.讀懂課文，感受王二小的機(jī)智.勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖.生字卡片.《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，烘托氣氛

二、初讀課文，自主識字，借圖解詞。

1．初讀課文，明確要求。

師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準(zhǔn)。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2．學(xué)生質(zhì)疑，提出生字.新詞。

3.自主識字，合作交流。

（1）學(xué)生自學(xué)字.詞。

四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。（2）檢查識字情況。

做摘果子游戲：出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），生認(rèn)讀，并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應(yīng)的詞）

1．借圖解詞，降低難度。

（1）圖片出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞“根據(jù)地”，學(xué)生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）在圖片“根據(jù)地”的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上放哨的兒童團(tuán)員，同時(shí)隨之出現(xiàn)生詞“八路軍.兒童團(tuán)員.山坡.放哨”。學(xué)生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰(zhàn)時(shí)期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。

掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人.放火.搶東西。

5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個(gè)村莊是一塊抗日——（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有——（生）八路軍.兒童團(tuán)員，（師）為了預(yù)防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團(tuán)員正在——（生）山坡上放哨。

三、齊讀課文第一自然段

四、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)生字.詞。

1．圖片演示從課文中飛出的生字，學(xué)生輪讀.搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學(xué)生認(rèn)讀。三.看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

四、研讀感悟

1．找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個(gè)小英雄。

師：（出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常常”“一邊……一邊……”

繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個(gè)小英雄？

生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

生：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。

生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。

2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。

（1）出示第二幅插圖。看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。

（3）出示第三幅畫面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

（4）理解：埋伏圈

（5）出示句子：王二小裝著聽話的樣子

師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？

（6）出示第四幅圖?？磮D，敵人知道上了當(dāng)，會(huì)怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3.小結(jié)。

4.激發(fā)情感。

師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛.勇敢機(jī)智.不怕犧牲.熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊.學(xué)校.小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個(gè)王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

五.指導(dǎo)朗讀

1．練習(xí)有感情地朗讀3.4.5自然段，同桌互讀互評。

2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

3．教師范讀

4．學(xué)生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會(huì)白流。齊讀最后一段。六.總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個(gè)英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。七.實(shí)踐活動(dòng)：

1．把這個(gè)故事講給周圍的小朋友聽。

2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。毽子變乖了

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”。

2.正確.流利地朗讀課文。

3.理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

1.認(rèn)讀本課12個(gè)生字。

2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字.詞語卡片，教學(xué)掛圖。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.你們會(huì)踢毽子嗎？誰愿意上來表演一下？ 2.學(xué)生表演后，評一評誰踢得好。

3.剛才一些同學(xué)踢得好，一些同學(xué)踢不好。為什么同是一個(gè)毽子，會(huì)出現(xiàn)兩種情況呢？

二、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)課文。

1.學(xué)生聽錄音范讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。2.學(xué)生自由讀課文，找出生字讀讀.認(rèn)認(rèn)。3.教師出示文中本課生字認(rèn)讀。4.從詞中抽出本課生字認(rèn)一認(rèn)。5.回到課文，分段指名讀課文內(nèi)容。6.說說這篇課文主要講了一件什么事？

三、問題導(dǎo)學(xué)，讀懂課文。

1.老師教我們踢毽子時(shí)，毽子在老師腳上聽話嗎？你是怎么知道的？（1）學(xué)生自由讀第二自然段（2）指名反饋。

（3）出示圖一，引導(dǎo)理解：毽子聽話極了。（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂趣。

2.看著毽子這么聽話，我們真想踢，可是剛開始時(shí)，毽子是怎樣表現(xiàn)的？

為什么會(huì)這樣呢？

（1）學(xué)生自由讀第三自然段。（2）引導(dǎo)理解。

3.聽了老師的話，我是怎么做的？結(jié)果呢？（1）指名反饋。

（2）出示圖二引導(dǎo)感受：毽子變乖了。

四、課時(shí)總結(jié)：

毽子原來是很不聽話的，可是練習(xí)多了它就會(huì)很聽話了。我們做事情.學(xué)東西也一樣，剛開始學(xué)不好，做不好，只要我們認(rèn)真練習(xí)，掌握其中的方法，就能做好學(xué)好了。

第二課時(shí)

一、鞏固全文.練習(xí)說話。

1.分段開火車讀課文，評議。2.指名說說：毽子是怎樣變乖的？ 3.齊讀課文中老師的話。

4.引導(dǎo)說話：我喜歡________________，剛開始時(shí)__________________，我就_____________________，后來__________________________。

5.同桌說一說，聽一聽，評一評誰說得好。

二、識記生字，積累詞匯，練習(xí)書寫。

1.識記生字（1）抽讀生字

（2）開火車用生字進(jìn)行口頭擴(kuò)詞，理解字義。

45（3）指名說說你用什么方法記住了哪些字。（4）學(xué)生反饋?zhàn)R字難點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)識記。2.積累詞匯

（1）認(rèn)讀“詞語花籃”中的五個(gè)詞語。

（2）找出“詞語花籃”中的一對反意詞加以識記：陌生----熟悉（3）找出其它詞語填在“詞語花籃”里。3.練習(xí)書寫。

三、課時(shí)總結(jié)

我們在做任何事情，都不能急于求成，要耐心.認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)它其中的方法，一定會(huì)做得又快又好的。

四、作業(yè)布置

1.書寫生字，練習(xí)擴(kuò)詞。2.寫一寫你喜歡 玩的活動(dòng)。咕咚

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“咕.咚.突.喊.腿.耍.慌.獅.陰.吵.追.轉(zhuǎn).摸”13個(gè)生字；會(huì)寫“看.著.兔.陰.松.玩.棵.跟”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。

2.正確.流利有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識字.寫字練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī).磁帶.生字卡片.小黑板.教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、吸引學(xué)生，揭示課題

1.錄音機(jī)播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。

2.（板書課題），請大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。齊讀課題

3.細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二、初讀課文

1.自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2.讀了課文，你有什么問題嗎？

3.再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

三、學(xué)習(xí)生字

1.讀一讀

出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)一認(rèn)

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識嗎？（賽讀詞語）

3.玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認(rèn)讀。

②摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對了，蘋果就會(huì)掉下來）。

4.議一議

①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。

②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1.自己練習(xí)讀課文，做到正確.通順.不加字.不漏字.不讀錯(cuò)字。

2.四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

3.朗讀檑臺賽。

4.齊讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。

2.同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.師范寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”）

4.生臨寫。

5.練寫，互相評價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價(jià)）

第二課時(shí)

一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.（教師說：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來（配“咕咚”聲）。

2.聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，（引導(dǎo)說到“亂哄哄”）為什么呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1.最先聽到“咕咚”聲的是誰？

（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？

2.讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

3.“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？

4.小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？

5.指導(dǎo)朗讀：他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了！咕咚來了！”

（二）學(xué)習(xí)3—7自然段

1.聽到他的喊聲，狐貍.猴子.小鹿.松鼠，他們是怎么做的？（跟.跑）讀3.4自然段。

2.獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追.問）讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。

3.（示圖2.圖3）對比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張.不慌不忙）

動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)椋?/p>

獅子不慌不忙是因?yàn)椋?/p>

4.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)8—10自然段

“咕咚是什么呀！”小動(dòng)物們誰知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）

（四）學(xué)習(xí)11—12自然段

瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒思考）怎么辦呢？讀11.12自然段。

49（示圖4）這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說什么，小兔又會(huì)怎樣呢？

三、總結(jié)深化

1.現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么？

2.戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。

四、布置作業(yè)

1.把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。

2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

識字5 百家姓

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“百.姓.選.李.吳.馮.陳.楊.朱.尤.呂.張.孔.妻”14個(gè)生字。2.會(huì)寫“百.朱.孫.張.呂.李”6個(gè)字，學(xué)習(xí)子字旁.弓字旁。3.朗讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)啟蒙教材重視音韻.易于記誦的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音.朗讀課文.背誦課文。2.指導(dǎo)學(xué)生用拆字.組詞等方法識字.提高識字效率。3.加強(qiáng)寫字示范和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)間架結(jié)構(gòu)對新偏旁進(jìn)行指導(dǎo)。4.課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生朗讀《語文同步讀本》中的《“趙.錢.孫.李”排做次》和兒歌《你姓什么》。

識字6 貓和老鼠

第二篇：蘇教版一年級語文下冊全冊教案

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3．通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書寫字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時(shí)左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習(xí)本平面成60°左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1．幻燈片。

2．掛圖。

一、導(dǎo)人新課小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢。

二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么

三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢

1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。

(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

②上學(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點(diǎn)的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達(dá)到要求；

③同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；

(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

①點(diǎn)名說。

②請小朋友按要求做，同座互查。

(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個(gè)小朋友來說說，這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?

②點(diǎn)名說。

③請小朋友按要求做，老師巡查。

(4)寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫字用右手握筆，握筆時(shí)，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。

(5)寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說。

(6)訓(xùn)練寫字姿勢。

請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

①請小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢。

3．評析錯(cuò)誤寫字姿勢：下面請小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點(diǎn)離筆尖過近或過遠(yuǎn)等。

四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢

1．投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。

2．點(diǎn)名說。

3.小結(jié)：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。

4．復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。

五、舉行讀書寫字儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢

1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習(xí)過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。

2．老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。）

六、總結(jié)

1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫

附：讀書、寫字姿勢歌讀書姿勢歌寫字姿勢歌學(xué)寫字，重姿勢讀書時(shí)，要做到：眼離書，約一尺眼離書本要一尺胸與桌，離——拳腳放平，背挺直離筆端，約一寸胸離桌子約——拳臂肩腳，要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿用左手，輕按本還要稍稍向外斜學(xué)用品，放有序書本用具放有序記得牢，學(xué)鞏固條條要求須牢記好習(xí)慣，早養(yǎng)成還要天天堅(jiān)持練終身益，受無窮

教學(xué)后記：

《識字1》

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個(gè)詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個(gè)詞語。

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個(gè)詞語。

三、齊讀詞語，體會(huì)特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

作業(yè)布置

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

《識字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語。

2、初步認(rèn)識常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識字2

二、看圖，讀韻文

1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點(diǎn)水旁”?

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、給“球、足、射、擊”找朋友。

2、記憶“足、射、登”的筆順。

3．反饋“足、射”的筆順。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

5．說說怎樣記住這些字。

6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．書空“球、排、射”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

1．出示圖及詞語：競走鐵餅

2．讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

3．這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機(jī)介紹：“競走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識。

4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語是和什么有關(guān)的?(球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第二組的3個(gè)詞語呢?(是常見的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第三組的3個(gè)詞語呢?(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)

2．按要求歸類讀詞語。

3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2．學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。

3．說說怎樣記住這3個(gè)字。

4．學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。

5．聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一、游戲引入，初識象形字

1．組織游戲：（出示課文插圖）

（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan 什shen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

5．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1．認(rèn)讀要識寫的生字。（不帶拼音）

2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕?懶筆順）。

（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

（3）生描紅。

4．全班交流其余4個(gè)字的識記方法。

5．自學(xué)筆順圖。

6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。

7．書寫所學(xué)生字。

識字3

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認(rèn)識幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、正確朗讀課文。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。掌握生字的音、形、義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時(shí)還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。（展示6個(gè)象形字）

為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

（二）激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)

1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

3、指導(dǎo)討論。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？

（三）教學(xué)生字

1、指名讀詞語。

2、全班讀。

3、字形教學(xué)?！爸?、竹、石、川、燕”（1）出示這5個(gè)字的筆順。

學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。說生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。

燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫緊湊。竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。（2）啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的。（3）寫字教學(xué)。

有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 生字卡片

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字詞卡片。

2、書空“舟、竹、泉”。

3、用“川”組詞。

（二）學(xué)習(xí)兒歌 出示兒歌。

1、生自由讀兒歌。

2、檢查兒歌里的生字。指名讀，全班齊讀。

3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

4、誰來讀給大家聽聽？

5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

（三）理解兒歌意思

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

請小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？（2）再讀第一句，加深理解。

2、學(xué)習(xí)第二、三句。（1）誰想讀第二、三句？（2）第二句是什么句子？

（3）“祖國”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子？

（4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？

（5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？

（四）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

3、學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

4、用“畫、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

5、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

（二）一、游戲引入，初識象形字 1．組織游戲：（出示課文插圖）（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。（3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。1．自讀生字。（示生字）要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。2．同座互讀生詞。（示生詞）要求：詞兒連讀。

3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什shen（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。（指名讀、齊讀）重點(diǎn)指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀?！叭保郝?，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。l、自讀兒歌。（示兒歌）要求：讀準(zhǔn)，讀通順。2．指名讀兒歌。3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。5．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕 1．認(rèn)讀要識寫的生字。（不帶拼音）2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕?懶筆順）。（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）（3）生描紅。

4．全班交流其余4個(gè)字的識記方法。5．自學(xué)筆順圖。

6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。7．書寫所學(xué)生字。

《識字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個(gè)偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個(gè)字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書寫。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆??寫得小些扁些?！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

1．按筆順寫字。

2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則

5．口語交際：說說我的家

[教學(xué)時(shí)間]四課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”

1．審題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生再齊讀一遍。

(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成?

(3)老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，自學(xué)筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。

2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

(1)各自輕讀，書空筆順。

(2)同桌交流說筆順。

3．指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。

(2)質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學(xué)生的具體情況而定)。

(3)強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。

(4)同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。

(5)教師小結(jié)。

4．練習(xí)。

(1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。

(2)學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5．反饋。展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生

二、教學(xué)“寫好鉛筆字”

1．審題。

(1)練讀題目。

(2)引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

(1)認(rèn)讀生字。

(2)提名說筆順，教師同步示范描紅。

(3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢：每個(gè)筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫中間運(yùn)行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

(4)學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

(1)師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

(2)學(xué)生仿影體會(huì)。

4．指導(dǎo)臨寫。

(1)出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。

(2)教師在田字格中范寫“干”。強(qiáng)調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認(rèn)真對照，看臨寫是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。

(3)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。

(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。

5．反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

第二課時(shí)

教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

一、教學(xué)第一題

1．審題：指名讀題明確要求。

2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。

3．提名說，其他人補(bǔ)充。

4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師示范描紅。

7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。

8．反饋。展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。

二、教學(xué)第二題

1．指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

4．投影班級課程表，師生討論填法。

5．學(xué)生自選方法完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。

7．反饋。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

三、教學(xué)第三題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)說說題目有幾個(gè)要求。

(①加標(biāo)點(diǎn)

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何使用。

3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

②分角色朗讀)

(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課

(2)指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。

(3)評判對錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。

(4)依照第一句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

(5)教師小結(jié)：這四句話是兩個(gè)人之間的對話，他倆一個(gè)提問，另一個(gè)作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。

5．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。

6．反饋。

(1)指名兩位學(xué)生分角色讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

(3)教師小結(jié)。

7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結(jié)

1．投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容。

2．啟發(fā)思考討論：這三道題之間有什么聯(lián)系?怎樣發(fā)揮自己精心制作的課程表的作用?

3．指名說，相互補(bǔ)充。

4．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

第三課時(shí)

教學(xué)“讀讀背背”。

一、讀背成語

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識也會(huì)越來越豐富，；這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

4．學(xué)生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

(1)映示圖片，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么?(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動(dòng)”。人們的心情怎樣?(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫“欣喜若狂”。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地?fù)]動(dòng)手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——(生：燈火輝煌)

6．學(xué)生練讀練背成語。

7．反饋。

(1)指名背誦說說記憶方法。

(2)多種形式背誦成語。

8．教師小結(jié)。

二、讀背古詩《村居》

1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?

2．映示古詩《村居》的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

(1)詩歌主要寫春天的什么景色?①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏

(2)田野的風(fēng)光美在哪兒?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解第一句詩。

(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩。

8．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

9．反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

第四課時(shí)

教學(xué)口語交際——說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確說話要求

1．學(xué)生看圖聽老師說話?！拔医型跣∶?。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家?！?/p>

2．思考問題，明確說話要求。

(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?

(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

(3)學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

(4)借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

三、練習(xí)

1．指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。

2．將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3．提名說，對照要求評議。

4．學(xué)生分小組練說，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。

《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的８個(gè)字只識不寫。

３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、詞語卡片、幻燈片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。

二、初讀課文

１、自讀課文：

要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

２、檢查自讀情況：

⑴ 抽讀生字卡片，正音。

“聲、沖”是后鼻音。

⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。

⑶ 認(rèn)讀詞語：

一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽光 春雨

⑷ 指導(dǎo)讀好長句子：

春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來。

⑸ 分段抽讀課文。（長句子老師領(lǐng)讀）

３、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語氣、停頓。

４、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語氣。

５、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？要求學(xué)生互相說一說。

三、學(xué)習(xí)生字

１、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

２、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：

交流記憶生字的方法。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。

學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

４、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字卡片和詞語卡片。

２、抽讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 齊讀，說說有幾句話。

⑵ 學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思？換個(gè)詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來寫？為什么？我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當(dāng)成人來寫？

⑶ 指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

⑷ 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。

出示：它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)（）地（）出來。

指名填空，齊讀句子。

“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個(gè)一個(gè)”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）

覆蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強(qiáng)大。我們在讀這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

⑸ 指導(dǎo)背誦：

這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習(xí)背誦，指名背）

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。

⑵ 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。

① “裹著”（動(dòng)作演示）“淺褐色”（看圖理解）

② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？

⑶ 學(xué)習(xí)第二句話：

師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。

① 春筍長成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）

② 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語氣要逐漸加強(qiáng)，語調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）

③ 指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦：

春筍是什么樣子的？

春筍是怎樣生長的？

它們長成什么樣兒了？

三、總結(jié)

讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？

是??！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。

齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)

１、擴(kuò)詞：

節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省

破：沖破、破舊、破爛不堪

２、背誦課文。

３、辨析組詞：

中（）

皮（）

沖（）

破（）

４、興趣題：

⑴ 用“喚醒”說一句話。

⑵ 春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。

〖板書設(shè)計(jì)〗

１ 春筍

沖破 掀翻 冒

迎著

笑 長

不怕困難 頑強(qiáng)生長

〖教學(xué)后記〗

識字教學(xué)既是一年級語文的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。低年級的孩子記憶里好，但是面對每天九個(gè)生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學(xué)生識記漢字的效率？在生字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是“破”。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識字教學(xué)的效率。

《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者:陸健

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。

3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識。

教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。

3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“?！薄ⅰ把蟆?。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、看圖揭題。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。

師板書課題，3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？

《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

2、感受春天到來時(shí)小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。

3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）

小朋友，快看，你們看到了什么？

讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說清圖意。

二、學(xué)習(xí)課文

1、整體感知課文

（1）過渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

（2）自由讀課文。

（3）指名分段讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個(gè)美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？

（2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評議。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

（2）學(xué)生自由讀第二自然段。

（3）誰來說說看？

（4）指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。

（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動(dòng)手畫一畫，誰想來展示展示？

（6）學(xué)生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個(gè)”——五彩的世界。

5、有感情地朗讀全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！

（2）齊讀課文。

6、時(shí)間不早了，我們就要離開小池塘了，此時(shí)此刻，你想對小池塘說些什么呢？

7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美！

二、初讀課文。

1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音

雨點(diǎn)是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書上用了哪個(gè)詞？

shuì jiào

（1）（出示詞語：睡

覺）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散 步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？

3、指導(dǎo)讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

Hǎi yáng

tiào yuè

(出示詞語：海 洋

跳

躍)

4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學(xué)生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認(rèn)識，還要能記住它們。

本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？

3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個(gè)字？

“?！边@個(gè)字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個(gè)字怎么記呢？

4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準(zhǔn)備：

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、齊讀生字卡片（“?！?、“洋”、“落”）

2、口頭擴(kuò)詞。

海（）（）（）

落（）（）（）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個(gè)詞語：

睡覺

散步

奔跑 跳躍

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個(gè)課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。

三、拓展練習(xí)

1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。

2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。

雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了。

雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了。

雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。

4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。

四、教學(xué)生字

1、出示字卡，讀字音。

2、教學(xué)新偏旁。

睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。

3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個(gè)生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點(diǎn)來。

睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。

五、指導(dǎo)寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

板書設(shè)計(jì)：

池塘

睡覺

小溪

散步

2、雨點(diǎn) 江河

跳躍

海洋

奔跑

教學(xué)反思：

課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知，感受梅花山的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）板書課題，提問導(dǎo)入

1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？

2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？

3、簡介梅花山：

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

（二）初讀課文

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

2、要求學(xué)生：

（1）標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀情況。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納：

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

（1）指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

（三）布置作業(yè)

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

（二）講讀課文

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

（2）檢查自讀效果。

匯報(bào)讀懂了什么？

（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

（1）第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。

（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

（3）練習(xí)朗讀第二自然段。

（4）回憶全文內(nèi)容。

（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

（三）布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、填空：

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。

（4）春筍掀翻（）。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、填空。

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。

（4）春筍掀翻（）。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

（二）寫字指導(dǎo)

1、說出下列偏旁：

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好：

發(fā)片休息還退挨寒

3、組織交流

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。

還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)生說一個(gè)，教師板書一個(gè)。

4、學(xué)生描紅。

（四）布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

板書：

4、春到梅花山

人們

梅花

涌動(dòng)

盛開 挨著 片片彩云

人流

一朵一朵

晶瑩透亮

歡樂的海洋

散發(fā)

清香

（多）

（美）

《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識新偏旁“廠”、“斤”、“?！?、“力”等，能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。

3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。

4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

二、初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。

（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。

寧靜：安靜。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)

②指名拼讀生字詞。

③交流對生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）

4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業(yè)

讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。

靜讀訓(xùn)練

1、第一自然段。

學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來的？

（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時(shí)間：早晨——黎明）

口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來了。）

（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過來一樣了。

指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

牧民們，追趕那。

填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）

有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）

3．第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會(huì)讀的？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動(dòng)歌聲）

引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

三、課堂練習(xí)

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲

（）草原

（）羊群

（）清香

照例填空

一（）春雷 一（）氣

一（）白鵝

一（）小船 一（）梅花

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

背誦指導(dǎo)

各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

（1）的，打破了。的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦。

寫字指導(dǎo)

1．出示生字：無打處民動(dòng)牧原新

2．指名認(rèn)讀。

仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的?！按颉?，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高?！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。

“無”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。

作業(yè)

練習(xí)描紅。

各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

背誦課文。

板書：草原的早晨

羊兒

牧民

一只只 涌出

跨上 追趕

一群群 飄動(dòng)

歌聲

（多）

（樂）

《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1． 能有感情地朗讀句子。

2． 能找出同偏旁的字，并了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)，提高學(xué)生認(rèn)字光趣和能力。

3． 把句子補(bǔ)充完整，讓學(xué)生意識到同一段話，可從不同角度學(xué)到許多東西，從面感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

4． 寫字訓(xùn)練，認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、錄音帶

教學(xué)過程

一、教學(xué)第一題

1． 教學(xué)第1小題。

⑴讀題。

⑵春天多美呀！指名讀。師生評議，師相機(jī)指導(dǎo)。再讀一讀，誰能讀正確、流利。

⑶指名讀，評議。這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？

2． 教學(xué)第2小題。

⑴同學(xué)們，你們真棒，老師為你們鼓掌。

⑵讀題。自己讀第2小題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？

⑶生交流，匯報(bào)。生在一起找、討論。

3． 教學(xué)第3小題。

⑴讀題。你能說說你對文中出現(xiàn)的動(dòng)物在什么了解？

⑵生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習(xí)性。

⑶你還知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性？

二、教學(xué)第二題

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

⑴（出示投影）學(xué)生認(rèn)讀。

⑵觀察一下今天的生字有什么相同點(diǎn)？

⑶引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求：寫字姿勢正確，描紅筆筆到位，字字工整。

3． 學(xué)生練習(xí)。

4． 反饋評議。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1． 能積累描寫春天景色的成語。

2． 熟記諺語。

3． 教會(huì)學(xué)生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

教具：錄音帶、成語卡片等。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

㈠教學(xué)第1題

1． 讀題，審題。

2． 現(xiàn)在是什么季節(jié)？

3． 春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？

4． 我們學(xué)校的花壇多漂亮呀！誰來夸夸花壇？

5． 你們看，那盛開的花兒多像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？

6． 是呀，春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。

7． 花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美！

8． 陽光下，小朋友在自由地學(xué)習(xí)、玩耍，個(gè)個(gè)都覺得——（出示春光明媚）師領(lǐng)讀，生跟讀。

9． 春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是（出不春意盎然）師領(lǐng)讀，生跟讀。

10（播放歌曲）師生共同唱歌。

11.齊聲朗讀成語，背誦成語。

㈡教學(xué)第2小題。

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

⑴圖上是誰在干什么？

⑵諺語就是通過簡單的話告訴人們一個(gè)深刻的道理，本題的兩個(gè)諺語講的是什么呢？自己讀一讀。

3． 練習(xí)。

4． 練習(xí)背誦，反饋。

5． 鼓勵(lì)學(xué)生回去收集。

二、教學(xué)第四題

1． 審題

2． 誰會(huì)做賀卡？你能教其他小朋友嗎？

3． 老師教做賀卡的步驟。

第三課時(shí)

教學(xué)目的

觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有順序地說一段話。

教具：掛圖

一、審題

指名說要求。

二、指導(dǎo)觀察

1．（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上遠(yuǎn)近的順序說圖上遠(yuǎn)處近處畫了哪些景物？

2．指名說。

三、指導(dǎo)說話

1． 指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。

2． 將板書逐步變成填空題，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。

3． 讓學(xué)生自己看圖練說。

4． 指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。

5． 將整個(gè)內(nèi)容連起來說一說。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

出示課文的第三幅插圖，請學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

2．檢查反饋。

(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

參加臨走得意蘑菇

練習(xí)烏龜

(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

三、細(xì)讀課文，悟情明理

1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對話”。

2．指導(dǎo)朗讀第一次對話。

(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。

(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請他讀小黑兔的話。

(3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

(5)分角色讀第一次對話。

3．指導(dǎo)朗讀第二次對話。

(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。現(xiàn)在，老師請同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

4．指導(dǎo)朗讀第三次對話。

(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對嗎?讓學(xué)生展開討論。

(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)校可放一段草原奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)?，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊?！”那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的大意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：

7、騎牛比賽

指名讀，領(lǐng)讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)

（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。

（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長句子。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。

（三）布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問他為什么沒摔下來的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來？

板書：

7、騎牛比賽

騎手

牛

結(jié)果

好幾個(gè)

野性大發(fā)

兩三秒鐘就摔下來

一個(gè)

瘋狂蹦跳

還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次

技藝高超

（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）

《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、生字卡片

教時(shí)安排：2教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目的：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

8小松樹和大松樹

今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。

2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

song duo ne hui da bo hai ye tuo

松

多

呢 回

答 伯 還 爺 托

4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫有生字的小黑板。）

5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

四、教師范寫，學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時(shí)

教學(xué)目的：

1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號。）

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

4、咱們再齊聲朗讀一遍。

5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時(shí)，他會(huì)想些什么？

假如你是小松樹，這時(shí)，你想對大松樹說些什么？

是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)小記：

理解課文時(shí)，“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。”是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹的話一個(gè)“喂”，一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯(cuò)羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1． 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認(rèn)識生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯(lián)系。

2． 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解幾種常見車型的功能和作用，進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1． 同學(xué)們，你們看到過什么車？

2． 今天，我們來認(rèn)識幾種車。

二、新授

1． 指名讀題。

2．（出示掛圖）圖上的汽車你認(rèn)識嗎？

3． 指名說，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。

4． 讀一讀書上的詞語。

⑴自讀。

⑵指名讀，評議，糾正，師重點(diǎn)提醒

⑶齊讀。

5． 把詞語和相應(yīng)的車相連起來，齊讀一遍。

6． 這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？

7． 指名回答，相互補(bǔ)充。

8． 出示：消防車是用來的。

救護(hù)車是用來的。

車是用來的。

⑴你會(huì)填空：指名口頭填空。

⑵打開書，寫下來。

⑶師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。

第二課時(shí)

教學(xué)目的1． 積累成語。

2． 能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。

3． 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實(shí)踐中認(rèn)識先左后右的筆順規(guī)則。

教具：投降片。

教學(xué)過程

一、教學(xué)第二題

1． 教學(xué)第1小題。

⑴指名讀題。

⑵學(xué)生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？

⑶師講述《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？

齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。

2． 教學(xué)第2小題。

⑴指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？

⑵讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑷指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)第三題

1． 審題。

2． 認(rèn)讀三個(gè)生字。

3． 這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？

4． 寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫什么，后寫什么？

5． 怎樣把字寫美觀呢？

6． 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

7． 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

教學(xué)目珠

練習(xí)對話，培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、表達(dá)能力。

教具：掛圖

教學(xué)過程

一、審題

談?wù)効谡Z交際的要求。

二、指導(dǎo)看圖說話

1． 一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

2． 解放軍叔叔向小朋友問起了一個(gè)什么樣的人？

三、指導(dǎo)練習(xí)說話

1． 學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關(guān)系。

2． 指名分角色朗讀，師生評議鼓勵(lì)。

四．練習(xí)

1． 各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學(xué)會(huì)了在現(xiàn)實(shí)交際中如何為人指路?，F(xiàn)在，你們能自編內(nèi)容表演嗎？

2． 各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。

3． 請代表上臺表演。

4． 如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出老教室實(shí)踐一下。

5． 現(xiàn)在都明白了吧？同學(xué)們真聰明！通過自己走一走，詮認(rèn)，就能清楚地為一些問路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я恕?/p>

《他得的紅圈圈最多》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)課文的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

在指導(dǎo)閱讀時(shí)，充分利用插圖來加深課文的理解。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件、生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解課文的大意。

2、學(xué)習(xí)課文出現(xiàn)的生字詞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書課題。

領(lǐng)讀后問：看到這個(gè)題目，你們想提出什么問題？

2、剛才大家提出的問題，請默讀課文后回答。

3、師：鄧小平，人名，偉大的無產(chǎn)階級革命家，我國改革開放的總設(shè)計(jì)師。

（二）初讀課文

1、看軟件演示，說說圖上畫的是什么？

2、第二幅土，說說你從這幅圖上看到了什么？

3、自由讀課文，畫出生字詞，圈出生字，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞。（帶上音節(jié)）

經(jīng)常當(dāng)時(shí)主要功課每次要求紙蒙描熟照按

（2）指名借助拼音拼讀生字詞。

（3）擦去拼音，繼續(xù)認(rèn)讀生字，指名讀。

（4）說說哪些詞語的意思已經(jīng)懂了。

（5）出示長句，指導(dǎo)停頓。

先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了，再照著字帖寫。

每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。

指名試讀課文，側(cè)重檢查長句子的停頓是否恰當(dāng)。

（三）布置作業(yè)

1、繼續(xù)認(rèn)讀生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子和輕聲。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)生字詞，理解在文章中的意思。

2、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

能流利、有感情地朗讀課文。

激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語，指名認(rèn)讀。

經(jīng)常先生母親知道鄧小平

時(shí)候當(dāng)時(shí)功課衣服

2、朗讀課文。

（二）講讀課文

1、第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？

（2）口頭填空：

鄧小平爺爺小時(shí)侯就能寫（）好字，（）受到先生的（）。

師：“一手”有時(shí)用來表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。

（3）指名朗讀全段。

2、第二自然段

（1）揭示練習(xí)題，講這是兩個(gè)長句，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。

先生要孩子們（）用紙蒙著字帖（），（）練熟了，（）照著字帖（）。

（）寫字，鄧小平爺爺（）按先生的（）去做，所以，他（）。

（2）再次讀第二自然段，思考下面的問題。

這一段共有幾句話？說出每句話的意思？

兩個(gè)長句告訴我們什么？

（3）練習(xí)用“先------再-----”說一句話。

（4）看軟件，體會(huì)先生的要求。

（5）指名讀第五句，提問：小平怎樣用功？母親心里怎樣高興？

3、回顧全文，討論：

（1）鄧小平爺爺小時(shí)侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來？

（2）鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢？

自由練讀，知名朗讀。

（三）布置作業(yè)

1、熟讀兩個(gè)長句。

2、給下面的詞換上意思相近的詞：

夸獎(jiǎng)（）經(jīng)常（）用功（）應(yīng)該（）

3、練習(xí)背誦課文。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)背誦課文。

2、指導(dǎo)正確、端正、勻稱的把字寫在田字格中。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)背誦和寫字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、說出跟下面各詞意思相近的詞

夸獎(jiǎng)（）經(jīng)常（）用功（）應(yīng)該（）

2、背誦兩個(gè)長句。

（二）背誦指導(dǎo)

1、著重指導(dǎo)背誦第二自然段?；貞涍@一自然段五句話的層次。

2、第一句話：寫當(dāng)時(shí)寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課。

第二、三句話寫先生怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字。

第四句話寫鄧爺爺每次寫字都按先生的要求去做，得的紅圈圈最多。

第五句話寫母親知道以后的心情。

3、自由試背，指名背誦。

（三）寫字指導(dǎo)

1、出示生字：鄧平經(jīng)當(dāng)主課次求

2、上面這些字，哪些字寫的時(shí)候容易安排？請說說你的想法？

3、指導(dǎo)：

“鄧、經(jīng)、課、次”雖然都是左右結(jié)構(gòu)的字，具體安排上還是有區(qū)別的。

“鄧”上部橫向持平。

“經(jīng)、課”左邊的上部都略高于右邊。

“次”左低右高。

“鄧”的右邊部分，第一筆是橫撇彎鉤。

4、練寫生字。

5、上面這些生字，我們怎樣才能記住他們的字形呢？

師生共同討論。

（三）布置作業(yè)

1、在田字格中認(rèn)真書寫。

2、背誦課文。

板書：

9、他得的紅圈圈最多

每次都能按要求去做

得的紅圈圈最多

能寫一手好字

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語，并認(rèn)識“心”字底和“八”字底。

2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3．認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。

一、激情導(dǎo)入

1．老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）

2．老師：你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā)）

3．指導(dǎo)讀好課題。

二、讀中感悟

1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）

2．學(xué)生自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號。

3．指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標(biāo)出來。（例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標(biāo)一標(biāo)）

5．同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說話時(shí)的情感。

6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細(xì)聽，并好老師一起評一評：

（1）什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；

（2）什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請幾對同桌來讀，達(dá)到對教材充分熟悉的程度）

三、入境悟情

1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。

（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：

a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話）

b．指名讀這句話。

c．小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？

d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時(shí)的表情。

e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）

（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：

a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：

我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”

b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會(huì)。

c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。

2．演練整篇對話。

（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對話演一演嗎？

（2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。

（3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。

3．小結(jié)：

奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

四、自主識字

1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識它們的。

2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請教，幫助記憶。

3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學(xué)生仔細(xì)觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。

4．實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀察并評價(jià)，最后達(dá)成共識：

（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。

（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

5．剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。

五、實(shí)踐延伸

小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。

《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識生字，并會(huì)寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件、生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)陳毅和母親之間的親情。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀課文，體會(huì)陳毅和母親之間的親情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：陳毅探母

2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講“探母”的意思。

3、簡介：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔(dān)任上海市委書記兼市長等職務(wù)。

4、過度：陳毅，是一位元帥，國內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他對帶自己的母親是怎樣的呢？

（二）初讀課文

1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內(nèi)容的，把他們畫出來讀讀。

（1）寫第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢問病情。

學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。

（2）寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名朗讀。

2、再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。

（1）揭示生字詞。

母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該陳毅探母詢問一盆五十歲替

（2）指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探

后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)

（3）有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了？同做交流。

（4）默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號。

（三）講讀課文

１、出示練習(xí)題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。

（２）第二自然段寫陳毅（）詢問母親的病情，替母親（）。

（３）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。

自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。

師生評議。

２、師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。

指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

３、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進(jìn)家門，就（），還替母（），他是一位（）。

（板書：孝順）

（四）布置作業(yè)

正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識生字新詞，會(huì)正確書寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

１、聽寫生字詞：

故鄉(xiāng)

母親

多少

應(yīng)該

今天

２、小黑板揭示，口頭填空：

（１）（）進(jìn)家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。

（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。

３、寫出意思相反的詞：多（）

?。ǎ?/p>

４、指名讀課文。

５、用“一邊、一邊”說一句話。

（二）寫字指導(dǎo)

１、記憶字形。

揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。

（１）猜字謎：少

（２）部件法：元

故

鄉(xiāng)

今

（３）換一換：該

（４）減一減：母

２、指導(dǎo)寫字。

（１）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的注意點(diǎn)是什么？

（２）學(xué)生發(fā)表意見后，提醒：

“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。

“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。

３、學(xué)生描紅。

（三）布置作業(yè)

１、寫出帶有下列偏旁的字。

單人旁（）

言字旁（）

人字頭（）

２、抄寫生字詞。

３、有感情朗讀課文。

板書：

趕回

細(xì)心詢問

１１、陳毅探母

孝順

洗衣

應(yīng)該

《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文、識字寫字。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

主要板書：

23．好學(xué)的爸爸

（一）深夜 還

多學(xué)

一種語言

學(xué)外語

清晨 又

多了

一樣本領(lǐng)

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。

課外；朗讀課文。

第三篇：人教版一年級語文下冊全冊教案

識字四 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶有蟲字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

2、引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認(rèn)識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學(xué)過程

㈠、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1、夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們在干什么？

學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。㈡、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀！我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！

你是怎么認(rèn)識這些詞語的？如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦？

2、認(rèn)讀生字。

⑴、自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。

⑵、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你作小老師教教他。⑶、指名同桌賽讀。隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。⑷、愿意讀的同學(xué)一起讀。

3、識記生字。

⑴、自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

⑶、鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。㈢、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。

⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。⑵、全班交流。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 出示小黑板：

蝴 蟲

胡 ⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）

⑶、全班交流。

注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。⑷、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識更多的漢字。㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）： 什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。㈤、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生寫的字，評議。

㈥、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。板書設(shè)計(jì)

識字4 螞 蟻

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、整齊、規(guī)范書寫“前、空、房、網(wǎng)”。

2、正確、流利朗讀兒歌。

3、認(rèn)識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然 教學(xué)過程

㈠、鞏固生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、我會(huì)認(rèn) ⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

⑵、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀三遍。

2、我會(huì)說。

⑴、“我和動(dòng)物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱）

你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字？ ㈡、指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。㈢、鼓勵(lì)創(chuàng)新

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。㈣、指導(dǎo)書寫

1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、出示“前”、“空”。⑴、提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

⑶、學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。⑷、展示學(xué)生寫的字，評議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。㈤、實(shí)踐活動(dòng)

同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)們交流交流。

板書設(shè)計(jì)

識字4

蜻蜓

飛

蝌蚪

運(yùn) 蝴蝶

捉

螞蟻

游 蚯蚓

造

蜘蛛

結(jié)

13、古詩兩首 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

3、背誦首古詩《所見》。教學(xué)過程 ㈠、看圖激趣

1、出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名說）清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？

板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。㈡、初讀感知，了解古詩大意。

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌對讀，檢查字音。

3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。㈢、圖文結(jié)合，再讀感悟。

1、出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛）牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）

2、多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。㈣、讀詩想畫面。

1、師配樂讀古詩，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。（引背、同桌對背、齊背）

㈤、讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個(gè)季節(jié)的？ ㈥、指導(dǎo)書寫

1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位臵。

3、教師范寫，同時(shí)講解。

4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、評價(jià)。

板書設(shè)計(jì) 所見

騎 振 捕 閉

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、在課文中學(xué)習(xí)生字詞；背誦古詩《小池》

2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。教學(xué)過程 ㈠、看圖導(dǎo)入

1、出示掛圖：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說。）㈡、初讀感知

1、自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

㈢、圖文對照，再讀感悟

1、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？

（引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。）

引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔。

2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

3、全班齊讀。

㈣、指導(dǎo)朗讀

1、個(gè)別讀。

2、評讀。㈤、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、分小組練習(xí)（一人讀詩，其他人想畫面）：你看到了什么？

2、全班交流。

3、指導(dǎo)背誦。

㈥、鞏固生字

1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作，認(rèn)記字型。

㈦、拓展練習(xí)

學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。板書設(shè)計(jì)

小 池

泉眼

樹陰 小荷

蜻蜓

14、荷葉圓圓 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學(xué)過程 ㈠、揭示課題

現(xiàn)在，老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。（出示掛圖）

啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓”）

學(xué)生齊讀課題。㈡、初讀課文，感知語言

1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

⑴、指名說說讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應(yīng)注意的地方，指名帶讀。⑵、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字。

3、再讀課文，檢查正音效果。

讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。

你們愿意怎樣學(xué)習(xí)這篇課文呢？那就按照你的方法來學(xué)習(xí)課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準(zhǔn)確、更流利。㈢、熟讀課文，激發(fā)情感

1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。

看圖：荷葉是什么樣的？

師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細(xì)觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）

全班齊讀第一自然段。

⑵、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。⑶、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜歡誰呀？

（以下各自然段的學(xué)習(xí)順序，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)決定。）

2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。⑴、確定學(xué)習(xí)方法。

師：剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來學(xué)習(xí)課文，那有誰愿意當(dāng)一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？

⑵、學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。⑶、學(xué)生自評、他評。

師：（叫剛才表演的學(xué)生）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請你當(dāng)主持人，說說你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導(dǎo)演們，你們有什么看法？（他人評）⑷、理解“涼傘”。

師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學(xué)生討論）

齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。

師：所以呀，小魚兒說------（生讀課文）

男女生分別讀，看誰最快樂。⑶、表演讀背。

師：同學(xué)們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。㈣、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

2、重點(diǎn)交流“朵”、“我”等容易寫錯(cuò)的字。教師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。

板書設(shè)計(jì) 荷葉圓圓

小水珠的搖籃 荷葉圓圓 小魚兒的涼傘 朵 我

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學(xué)過程 ㈠、鞏固生字。

1、學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。㈡、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀書

2、理解“搖籃” ⑴、用樹葉滴上水演示。

師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動(dòng)，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關(guān)系。）⑵、學(xué)生進(jìn)行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。⑶、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。⑷、全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。㈢、學(xué)習(xí)第三四自然段。

1、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。

2、學(xué)生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進(jìn)行回答。

3、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）

4、看圖，溫習(xí)古詩《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。

5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。

6、小結(jié)：

㈣、復(fù)習(xí)鞏固，升華情感

1、全班同學(xué)邊演邊背誦。

2、實(shí)踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？ 板書設(shè)計(jì)

小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機(jī)坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺 小魚兒的涼傘

15、夏夜多美 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步獨(dú)立識字。教學(xué)過程 ㈠、激趣導(dǎo)入

1、前不久我們學(xué)過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？

2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）㈡、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、指名分段讀課文，要求讀通順。㈢、再讀課文，識記生字

1、出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準(zhǔn)確。

4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？ ㈣、細(xì)讀課文，讀后感悟

1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當(dāng)小螞蟻，老師來當(dāng)睡蓮，一起來讀一讀吧。板書設(shè)計(jì)

15、夏夜多美

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

4、欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。教學(xué)過程 ㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們上節(jié)課認(rèn)識的生字朋友又來找我們了，你還認(rèn)識他們嗎？（開火車認(rèn)讀生字卡片）㈡、讀文感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀?。┥R讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛幔空埻瑢W(xué)們快速閱讀6---16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動(dòng)物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學(xué)生練讀）

大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習(xí)表演）

7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）

還有這么多同學(xué)想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學(xué)站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

小結(jié)：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

8、小螞蟻是怎么回家的呢？

課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

多么可愛的小動(dòng)物呀！誰能讀的更好？

真不錯(cuò)！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

9、現(xiàn)在出發(fā)了！（出示第14自然段，師引讀。）

（配樂，生齊讀。）㈢、讀后擴(kuò)展，積累詞語

1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

出示小黑板：的小燈籠；的假山；的草坪；

指名說，齊讀。

2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

出示小黑板：青青的；綠綠的；彎彎的；

（學(xué)生自由答）

㈣、總結(jié)全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？

讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！” ㈤、指導(dǎo)寫字

1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

2、出示生字：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個(gè)方面進(jìn)行分析。）

3、學(xué)生描紅，臨摹練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

15、夏夜多美 睡蓮

小蜻蜓

小螢火蟲

（幫助）小螞蟻

16要下雨了 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

3、認(rèn)讀詞語。

4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個(gè)自然段。

三、朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

四、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。A、學(xué)生自由讀。

B、學(xué)生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“ 出小燕子的話。）

D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣”畫

2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。

A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。B、學(xué)生自由合作讀。

C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動(dòng)物是怎么答的? D、小組派代表到班上說。

E、小組分角色朗讀。F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

G、指名分角色讀。H、齊讀，表演讀。

五、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)

16、要下雨了

坡 割……

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、識記生字。A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。B、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。D、分自然段朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)第8、9自然段

1、啟發(fā)學(xué)生思考：

A、聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎? B、天真的下雨了嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

四、拓展延伸

1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

五、書寫生字

1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。

2、交流書寫時(shí)要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。

板書設(shè)計(jì)：

16、要下雨了

小燕子：低飛 小魚：游出水面 螞蟻：搬東西

17壁虎借尾巴 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)

3、出示詞語(帶拼音)： 小壁虎

借尾巴

蚊子

一條蛇

逃走

難過

姐姐

新尾巴

A、指名讀，齊讀。B、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)

2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來------。

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動(dòng)作。

小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們在田字格中的位臵。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，展示評議。

板書設(shè)計(jì)

17、小壁虎借尾巴

河 姐 借 呢 呀 哪

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

2、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1、找好朋友，把認(rèn)識的生字讀給對方聽。

2、看圖說說小壁虎向 借尾巴，結(jié)果。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。

--------的尾巴要用來--------。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)

學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

7、結(jié)果怎樣?為什么?

三、指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。

四、課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

3、指名小組上臺表演，全班評議。

五、課堂總結(jié)，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布臵課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢?朋友們又會(huì)說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。板書設(shè)計(jì)：

17、小壁虎借尾巴

尾巴作用 小魚：撥水

老牛：趕蠅子

燕子：掌握方向

小壁虎：再生

語文園地四 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

二、我會(huì)認(rèn)

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁)

還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?(提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖……)

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。

4、用這種方法你又認(rèn)識了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)

5、你還認(rèn)識有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))

三、我會(huì)讀

今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?

1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣)對了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過的多音字)

四、生活識字

老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。板書設(shè)計(jì)

語文園地四

第二課

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

二、讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導(dǎo)朗讀。

A、指名讀，正音。B、分小組練習(xí)朗讀。C、伴樂朗讀短語。

3、發(fā)現(xiàn)積累方法。

你們在哪見過這些短語?(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)教師小結(jié)：在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。

三、擴(kuò)展練習(xí)。

你還能開動(dòng)腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?()夏夜()球賽()松果()翅膀

()問題()天氣()眼睛()荷葉

四、我會(huì)讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。A、學(xué)習(xí)第一自然段。

浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)

多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)

你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)B、學(xué)習(xí)第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會(huì)怎么讀呢?

又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎? C、伴樂朗讀兒歌。板書設(shè)計(jì)

語文園地四

浪 花

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能將自己的編的故事講清楚，語句要通順。

2、培養(yǎng)學(xué)生用語文的能力。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會(huì)干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

二、合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評議，教師相機(jī)指導(dǎo)評議重點(diǎn)： A、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽? B、哪兩個(gè)小朋友說得好? C、哪兩個(gè)小朋友演得好?

5、評選“最佳小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。

三、自由選擇，組內(nèi)續(xù)編

1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會(huì)兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。

3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評議重點(diǎn)： A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎? B、講的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺得怎樣?

4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。

四、總結(jié)課題，拓展延伸

1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個(gè)故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì)講故事，還會(huì)畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

板書設(shè)計(jì)

語文園地四

續(xù)編故事

識字5 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。教學(xué)過程

㈠、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？

剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)字謎，想猜一猜嗎？ ㈡、學(xué)第一個(gè)謎語

小黑板出示第一個(gè)謎語：

1、讀謎面：

⑴、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。⑵、誰會(huì)讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學(xué)們表演一下。⑴、需要幾個(gè)人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？

⑵、誰讀“一個(gè)人”？誰讀 “兩個(gè)人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？

3、猜謎底：

⑴、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

⑵、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。

⑶、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。

⑷、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識了哪幾個(gè)字？教大家讀一讀。

5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。）㈢、學(xué)第二個(gè)謎語

1、出示第二個(gè)謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

⑴、讀了第一句想到了什么？

⑵、你可以做個(gè)什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？

⑶、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？ ⑷、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。

4、再來讀讀這個(gè)成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字？

6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。㈣、學(xué)第三個(gè)謎語

有信心猜出第三個(gè)謎語嗎？

1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個(gè)謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個(gè)謎語？

⑴、點(diǎn)撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。⑶、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。

4、改動(dòng)謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。

5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。㈤、讀課文

這三個(gè)謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？ 翻開書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。㈥、教學(xué)效果測評

1、熟讀三個(gè)謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？

讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）㈦、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎

1、讀短文，不認(rèn)識的字請教別人。

2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）板書設(shè)計(jì)

識字五

（三個(gè)謎語）眾

秋

青

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“誰”、“怕”等6個(gè)字。

2、有收集謎語或自編謎語的興趣。教學(xué)過程

㈠、復(fù)習(xí)：朗讀謎語，回顧收獲

1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個(gè)就說哪個(gè)。

2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

3、在猜謎中我們還有什么收獲？ ㈡認(rèn)讀生字詞語

1、把我們認(rèn)識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。

2、小組合作識字。

3、檢查。⑴、猜字游戲。

⑵、男女生擴(kuò)詞語比賽。⑶、用了哪些識字的好方法？ ⑷、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏?！薄皣钟癯鲩T，人才進(jìn)了門。”

⑸、誰能用猜謎語的方法來認(rèn)識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？

⑹、你還能編別的字謎嗎？ ㈢、做猜謎會(huì)的準(zhǔn)備

1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？

2、誰去準(zhǔn)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學(xué)能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？ ㈣、寫字

1、要寫哪幾個(gè)字？讀一讀。

2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯(cuò)的地方。

3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？

4、希望老師教你寫什么字？示范。

5、巡視，指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。㈤、總結(jié)

這節(jié)課你高興嗎？為什么？ ㈥、教學(xué)效果測評

1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個(gè)謎語后，看看自己又認(rèn)識了什么字。㈦、拓展性學(xué)習(xí)

1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希?，老師讀，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。

3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學(xué)。

5、猜謎中你又認(rèn)識新字了嗎？有意思嗎？ 板書設(shè)計(jì) 識字五

誰 跟 量 最

18、四個(gè)太陽 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，感悟作者要表達(dá)的心愿。教學(xué)過程

㈠、簡筆畫導(dǎo)入新課

1、簡筆畫：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？ ㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個(gè)太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應(yīng)。

5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？ ㈢、認(rèn)識生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。

1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語。認(rèn)識生字和詞語。

2、檢查。⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰能選擇其中的字編個(gè)謎語大家猜？ ㈣、讀通課文，了解大意

1、指導(dǎo)小組練讀，互相評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽？請站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？ 小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利?、更舒服，這是他美好的愿望。㈤、寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。

2、說說寫字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。㈥、拓展學(xué)習(xí)

向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)

四個(gè)太陽

春

夏 秋 冬

園、為、光

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。

2、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。教學(xué)過程

㈠、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課 板書：四個(gè)太陽

1、上節(jié)課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識？ ㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

2、指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時(shí)的心情怎樣？哪些詞語要強(qiáng)調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。㈢、互相幫助，背誦課文

1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導(dǎo)四人小組合作背課文。

教小朋友把你背的這段背下來。

2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學(xué)生背下文。

3、誰發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點(diǎn)？ 領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的？ ㈣、畫太陽：展開想象，表達(dá)愿望

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？ ㈤、辦畫展，說太陽 組織交流：

1、找你喜歡的同學(xué)互相說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個(gè)太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。

4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。

5、可以給我們的畫展取個(gè)名字嗎？ 板書：美好的世界（或?qū)W生取的名字）

6、誰來當(dāng)解說員，把自己的畫說給全班同學(xué)聽？ ㈥、教學(xué)效果測評

1、先口頭說一說，會(huì)寫的字可以寫下來。隨學(xué)生回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。

板書設(shè)計(jì)

四個(gè)太陽

19、烏鴉喝水 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語。

2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程。

3、想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。教學(xué)過程

㈠、由圖片和故事導(dǎo)入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？ 板書：烏鴉

有認(rèn)識這兩個(gè)字的好辦法嗎？

2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

3、板書：烏鴉喝水，誰認(rèn)識“喝”字？能用動(dòng)作表示出來嗎？

4、想讀讀這個(gè)故事嗎？

㈡、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，認(rèn)識生字。

2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。㈢、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文 檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法？ 提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會(huì)讀課文了嗎？誰愿意讀？

㈣、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題 從課文中知道了什么呢？

1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來?！霸趺崔k呢”說明什么？

2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

3、誰把第三自然段讀給大家聽？ ⑴、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。⑵、結(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。

4、你還有什么不明白的地方嗎？

㈤、動(dòng)手樂園： 我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。㈥、說說想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

2、出示課文第三段。

⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么? ⑶、誰能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？ ⑷、出示句子：

瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了?！獫u漸——。

㈦、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

２、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。㈧、教學(xué)效果測評 １、讀一讀，說一說。

２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。板書設(shè)計(jì)

烏鴉喝水

水不多，瓶口小喝不著 見石子，想辦法……

扔石子，水升高——喝著啦！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫6個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、懂得遇事要開動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。教學(xué)過程

㈠、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入

１、做動(dòng)作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？ ㈡、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì) １、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？ ２、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？（會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？）該怎樣讀好這一句？⑵、找到水時(shí)心里怎樣想？⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？ ⑹、烏鴉是怎么做的？ ⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？ ㈢、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快

１、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。２、請自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來？同桌商量一下。４、背給同桌聽。㈣、寫字

１、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。２、誰當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？ ３、提示容易錯(cuò)的地方。４、這些字怎樣寫才好看？ ５、希望老師教一教哪個(gè)字？ 示范：找、可 ６、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。

㈤、拓展學(xué)習(xí)輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？ 板書設(shè)計(jì) 烏鴉喝水

找、可

20、司馬光

教學(xué)目標(biāo) 第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字及與之相應(yīng)的詞語，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)用常字?jǐn)U詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)過程

㈠、范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題

１、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？

２、老師給你們講個(gè)故事，板書課題，你們認(rèn)真聽，想想講的是誰的什么事。３、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？ ㈡、初讀課文：認(rèn)識生字，讀通課文

指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。

⑴、標(biāo)出自然段番號。⑵、勾畫字詞。⑶、交流認(rèn)識這些字的好辦法。⑷、組長檢查。⑸、讀通課文。

㈢、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。１、開火車讀字卡。

２、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。

３、（投影或小黑板）出示課后練習(xí)“讀讀說說”，男女同學(xué)比賽組詞語?？砂鍟糠衷~語。

４、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。５、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。㈣、讀讀貼貼看看想想

１、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個(gè)大花園，但是去掉了假山、大水缸。⑴、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？ ⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。２、這時(shí)發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。

３、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？

４、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動(dòng)作是怎樣的。誰來讀一讀？

５、結(jié)果怎樣？這時(shí)，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。㈤、寫字

１、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。

提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。２、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯(cuò)？說說你的好辦法。３、這些字怎樣寫才好看？ ４、示范“那”、“都”的寫法。５、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。㈥、自由練習(xí)

一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)

20、司馬光

那 都

第二課時(shí)

1、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急關(guān)頭的不同表現(xiàn)，贊賞司馬光的沉著機(jī)智。

3、從故事中受到啟發(fā)，明白遇事要?jiǎng)幽X筋，創(chuàng)造性地解決問題。教學(xué)過程

㈠、復(fù)習(xí)：貼詞語游戲

１、貼詞語游戲。⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。

⑵、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語。２、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？

㈡、學(xué)重點(diǎn)段：勾畫詞句，讀讀演演，細(xì)心體會(huì)

你覺得課文最精彩的是哪些自然段？ １、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。

⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。２、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。⑶、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？

３、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――” ４、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？ ５、如果你也在場，你會(huì)怎樣想？還有什么別的辦法嗎？

進(jìn)一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境，多問幾個(gè)怎么辦嗎？

㈢、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事 愿意怎樣來表現(xiàn)這個(gè)故事？

根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。

為每部分學(xué)生提出要求，板書：

讀：心情 語氣 快慢 輕重 演：讀 想 演

講：讀 圈 講

㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦

１、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？

大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。

２、這個(gè)故事多么生動(dòng)?。≌l能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。３、誰背得快？來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。４、互相背一背。㈤、拓展性學(xué)習(xí)

１、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問一問。２、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。板書設(shè)計(jì)

20、司馬光

沒有慌（舉起、使勁砸）

別的小朋友 都慌了

有的……有的……

２１、稱象

教學(xué)目標(biāo) 第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程 ㈠、揭示課題

１、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板。看到這頭大象，同學(xué)們會(huì)議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關(guān)鍵字。

２、誰能把大象的重量稱出來？（板書學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答）板書：稱象

３、談話：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候，既沒有……也沒有……小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道什么呢？ ㈡、范讀課文

聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？

㈢、讀書天地：自讀、小組讀；認(rèn)識生字

１、這個(gè)故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。２、小組讀： ⑴、交流認(rèn)字情況。

⑵、有幾個(gè)字特別難認(rèn)，你怎么記？ ⑶、讀通課文。

㈣、檢查自讀情況，鞏固識字 １、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。２、男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。３、自愿讀課文。

４、在投影儀上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長句練讀。５、讀了課文，你了解了什么？提示：

⑴、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。⑵、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？ ⑶、你覺得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。⑷、曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。

⑸、這個(gè)辦法可行嗎？從哪個(gè)句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會(huì)說什么？ ㈤、有疑就問

１、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。２、梳理學(xué)生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。㈥、讀書評價(jià)：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？ ㈦、教學(xué)效果評測

１、讀句子，思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時(shí)做的？

想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？

想想誰還可以同時(shí)做什么事？說說句子。

２、讀一讀句子，做做動(dòng)作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。

板書設(shè)計(jì)

２１、稱象

官員們 造秤 宰象

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。

3、通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

4、愿意把這個(gè)故事講給別人聽。教學(xué)過程

㈠、復(fù)習(xí)：游戲鞏固

１、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。２、糾錯(cuò)游戲分清字音。３、上節(jié)課我們還有什么收獲？ ㈡、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

我們都來當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？

１、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。

說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。２、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象？

⑴、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標(biāo)出句子序號。

⑵、擺出實(shí)驗(yàn)的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？ ３、四人小組做實(shí)驗(yàn)。

⑴、要求：兩人讀句子，兩人做實(shí)驗(yàn)，然后再交換。看哪一組配合得最好。⑵、一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊有什么想法或收獲？

４、課件演示稱象方法：學(xué)生說一 句，演示一步。（如無課件，就由學(xué)生用自己的話“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。）㈢、深入思考，還有什么辦法

１、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？

２、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？

４、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？ ５、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。㈣、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽

１、你覺得這個(gè)故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。２、你想讀給誰聽？

３、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。４、誰想讀給老師聽？ ㈤、講故事：愿講、能講

１、愿意把這個(gè)故事講出來嗎？愿意講給誰聽？ ２、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。

３、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？ ４、同桌講故事。

５、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會(huì)怎樣說？ ㈥、寫字

１、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 誰能用“象”、“像”組詞或說句子？ ２、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？ 怎樣記清字形？

３、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點(diǎn)底的寫法。４、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好、姿勢正確的學(xué)生。㈦、拓展性學(xué)習(xí)

１、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。

２、我們學(xué)的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺嗎？

板書設(shè)計(jì)

２１、稱象

官員們 造秤 宰象

曹沖 船 石頭

語文園地五 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)反義詞來認(rèn)識新字。

2、通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個(gè)字有不同的意思。教學(xué)過程 ㈠、導(dǎo)入

語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字

1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小朋友認(rèn)識這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？

7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識了一些生字。是怎么認(rèn)識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚” ㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個(gè)意思

1、出示詞語“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。

2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？ ㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

點(diǎn)撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。提示：“v”的讀法。

3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？

4、小老師教讀。

5、小組合作熟讀字母表。

6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認(rèn)識大寫字母。根據(jù)學(xué)生的觀察，將大小寫字母分類板書。

7、背一背，怎樣才能背得快呢？

8、教唱字母歌。㈤、教學(xué)效果測評

1、先認(rèn)識這六個(gè)字，再說出它們的反義詞，最后寫下來。

2、口頭組詞語，做做動(dòng)作，想想“打”可以換成什么詞。

3、把漢語拼音字母表背給同學(xué)聽。㈥、拓展性學(xué)習(xí)

觀察周圍事物的特點(diǎn)，想到什么詞，就寫下來，請對方說出或?qū)懗龇戳x詞，不會(huì)寫的字向別人請教。板書設(shè)計(jì)

語文園地五

高、胖、明、忙、美、新

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。

2、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。

3、展示自己從數(shù)學(xué)、音樂等其他教科書上認(rèn)識的生字，知道認(rèn)字的渠道是很多的，培養(yǎng)主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。教學(xué)過程

㈠、通過游戲復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、游戲：找反義詞朋友。

2、會(huì)背漢語拼音字母表了嗎？

3、夸獎(jiǎng)學(xué)生學(xué)得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動(dòng)手又動(dòng)腦。㈡、日積月累：讀兒歌

1、出示兒歌。

2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？

3、你讀到哪一句時(shí)，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。

4、說出你動(dòng)手動(dòng)腦做出的最得意的事。

5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？

6、這兩件寶我們要好好運(yùn)用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認(rèn)識更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。

7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時(shí)，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。

8、你又認(rèn)識新字了嗎？如果認(rèn)識了，就夸夸自己。㈢、展示臺：識字擂臺

1、聰聰和玲玲就是兩個(gè)會(huì)用“兩件寶”的孩子。上小學(xué)后，他們跟我們小朋友一樣，認(rèn)識了好多字。猜一猜，他們有哪些認(rèn)字的好辦法？

2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識字的好辦法。你看： 出示圖畫，聰聰很高興地說什么？玲玲怎么說？

3、瞧，他們倆還要互相考一考，進(jìn)行一次識字擂臺賽呢。哪些同學(xué)也像聰聰和玲玲一樣，在數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識到了新字？拿出數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書翻一翻，把認(rèn)識的字勾出來。

4、我們來進(jìn)行一次擂臺賽，好嗎？說說怎么進(jìn)行？

5、把其他的教科書拿出來看看，你還認(rèn)識哪些字？你對你的識字能力滿意嗎？你有什么獨(dú)特、有趣或巧妙的識字方法嗎？

6、以后我們還要進(jìn)行識字擂臺賽，你打算怎么做？ ㈣、教學(xué)效果測評

1、數(shù)一數(shù)，在這節(jié)課上，你又認(rèn)識了多少字？

2、想一想，你還可以在什么地方認(rèn)識新字呢？

3、讀一讀，說一說。㈤、拓展性學(xué)習(xí)

輕聲讀短文，不認(rèn)識的字請教別人，再試著注上音節(jié)，看看你又認(rèn)識了幾個(gè)字。讀了短文，你想到了《人有兩件寶》中的哪些話？

你會(huì)用樹葉貼畫嗎？你還會(huì)做什么？說一說。如果你喜歡寫，還可以寫下來。

板書設(shè)計(jì)

語文園地五 《人有兩件寶》兒歌

第三課時(shí)（口語交際：猜謎游戲）

教學(xué)目標(biāo)

通過猜謎活動(dòng)進(jìn)行口語交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)主動(dòng)交往的習(xí)慣。教學(xué)過程

㈠、了解準(zhǔn)備情況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課

1、今天這節(jié)課我們開個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語卡片準(zhǔn)備好了嗎？檢查。

2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語呢？

小朋友準(zhǔn)備的謎語真多，我們這里都像個(gè)謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。

3、你會(huì)猜謎了嗎？

㈡、教師示范，說說收集謎語的過程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。

2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點(diǎn)（不說出謎底），并念出謎面。

3、在老師念謎語的過程中，你認(rèn)識了幾個(gè)字？

4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。㈢、師生對話，作猜謎示范

1、我讀你猜。老師主動(dòng)交流：走到一個(gè)同學(xué)面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧。”

2、師生對話。了解猜謎時(shí)的思考過程，或指出猜謎時(shí)考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時(shí)，該怎樣說。

4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎(jiǎng)?wù)f：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧?！边€可以怎樣夸獎(jiǎng)別人？ ㈣、開展猜謎活動(dòng)

組織猜謎活動(dòng)，播放輕松歡樂的音樂。參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。㈤、評出猜謎能手

根據(jù)簽名情況，評出十個(gè)猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。㈥、教學(xué)效果測評

自己評價(jià)學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動(dòng)交往，認(rèn)識了多少個(gè)新字，夸獎(jiǎng)自己。

對認(rèn)得多的給以表揚(yáng)。㈦、拓展性學(xué)習(xí)

1、課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報(bào)。然后對這些謎語的作者給予表揚(yáng)。

板書設(shè)計(jì)

語文園地五

口語交際：猜謎游戲

第四篇：蘇教版一年級下冊語文全冊教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．養(yǎng)成上課專心聽講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。

2．知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，知道主題是專心傾聽、勇于發(fā)言

1．觀察第1頁的三幅圖。問：圖上是誰，在什么地方，干什么？

第1幅是一位老師講解課文，向?qū)W生提出問題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探究。

2．這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？

學(xué)生回答后，老師小結(jié)：上課時(shí)，小朋友要專心聽講，要認(rèn)真思考，積極探究。要開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。

（板書：專心傾聽，勇于發(fā)言）

告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。

學(xué)生齊讀。

二、指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)上課時(shí)如何專心傾聽、勇于發(fā)言

1．看第2、3幅圖。問：上課時(shí)，我們怎樣專心傾聽、勇于發(fā)言呢？

（1）觀察學(xué)生神情。弄清楚聽老師講課時(shí)要注視著老師或黑板，或教學(xué)掛圖。

（2）聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考。

（3）有不懂的地方要敢于提問。

（4）注意聽同學(xué)的發(fā)言，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是尊重別人的表現(xiàn)。

2．播放一段學(xué)生上課時(shí)專心傾聽、勇于發(fā)言的錄象，讓學(xué)生評說他們哪些地方做得好。

3．讓學(xué)生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。

三、訓(xùn)練舉手發(fā)言

1．上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請小朋友們看第3幅圖，說說我們該怎樣發(fā)言。

2．在討論中，老師相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手,但做不教學(xué)過程必強(qiáng)求整齊劃一。

蘇教版一年級下冊語文教案

（2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說話要口齒清楚，聲音響亮,語速不快不慢；表情要大方、自然。

3．一位小朋友在發(fā)言時(shí)，其他小朋友應(yīng)該怎樣？

學(xué)生回答后，老師小結(jié)：一位小朋友發(fā)言時(shí)，其他小朋友要認(rèn)真聽，邊聽邊想。聽他發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法、意見。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況

五、播放一段故事錄音，教師引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、看圖，導(dǎo)入新課

1．出示第2、3頁的通版圖。讓學(xué)生說說第3頁右上圓形框內(nèi)有什么人，他們在干什么。

2．討論交流，弄清圖意。

3．這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習(xí)正確的寫字姿勢。

（板書：認(rèn)真寫鉛筆字）

二、訓(xùn)練正確的寫字姿勢

1．出示《寫字姿勢歌》：

學(xué)寫字，要記牢：

頭正腰直腿放好。

五指執(zhí)筆筆桿正，一尺一拳一寸高。

2．看圖，聯(lián)系《寫字姿勢歌》，訓(xùn)練寫字姿勢。

（1）出示第3頁上面六角形框內(nèi)的一幅圖。

A．請小朋友看圖，說說這幅圖主要告訴我們什么？

B．看圖討論：怎樣握筆猜是正確的呢？

C．我們握筆還要做到什么？請小朋友們仔細(xì)看圖。

D．訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯(cuò)誤，同座互查。

（2）出示第2頁左下的一幅圖。

過渡：要想寫好字，首先得有正確的姿勢，除了握好筆,我們還要做到什么？請小朋友們看圖，你覺得圖上的大哥哥還有哪兒做得好，值得你學(xué)習(xí)。

討論中老師相機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)：

A．眼離書本要一尺。

B．胸離桌子約一拳。

C．頭正腰直腿放好。

（3）寫字時(shí)，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？

（4）訓(xùn)練寫字姿勢。

3．評析錯(cuò)誤寫字姿勢。

老師做出各種錯(cuò)誤姿勢，學(xué)生幫著糾正，說出錯(cuò)在哪里。

三、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢

蘇教版一年級下冊語文教案

1．出示一小朋友讀書的正側(cè)面圖，請小朋友們想一想：讀書和寫字姿勢有什么相同的地方？

2．指名說。

3．小結(jié)：讀書和寫字的坐姿是一致的，如身子坐直，兩臂平放，胸口離桌子一拳，眼睛離書本一尺,課本和練習(xí)本放在正前方。

4．復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》，小黑板出示，齊讀。

5．請小朋友擺好讀書姿勢，教師巡視，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。

四、舉行讀寫儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢

1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢，知道了該怎么做,從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友們都要安要求去做，注意讀寫姿勢，讀好豎，寫好字。

2．教師請小朋友先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。

五、總結(jié)

1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，請家長填寫。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上一堂課我們訓(xùn)練了寫字姿勢，小朋友們在今后學(xué)習(xí)中一定要注意，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說老師是怎樣寫字的：

1．看第2頁上面的一幅圖。說說圖上有誰，在干什么?老師寫字時(shí)是怎樣站立的，為什么要側(cè)身站立？指名說。

2．老師黑板上的字寫得怎么樣？

三、指導(dǎo)學(xué)生寫好字

1．過渡：老師的字十分漂亮，讓人看了很舒服。小朋友們想不想寫一手好字？

2．看第3頁下面的圖，說說圖上畫了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎樣坐的，怎樣握筆的。

指名說。

背《寫字姿勢歌》

小結(jié)：要想寫好字，首先要有正確的書寫姿勢，小朋友們要嚴(yán)格要求自己，從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3．小朋友們，我們一起來看第2頁下面的圖。

說說圖上小朋友寫的字怎么樣。

（1）指名說。

（2）小結(jié)：我們平時(shí)寫字要做到“正確、工整、美觀”。

4．小朋友們，你們平時(shí)寫字達(dá)到了這個(gè)要求了嗎？請你說說自己寫的字怎么樣。

（1）指名說。

蘇教版一年級下冊語文教案

（2）教師評價(jià)，對于寫字好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而對書寫未達(dá)到要求的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，分析原因，鼓勵(lì)他以后寫好。

四、總結(jié)，練寫鉛筆字

1．總結(jié)仿影要求做到：一看，二想，三寫。寫完后，認(rèn)真對照，總結(jié)得失，注意保持本面整潔。

2.課堂作業(yè)，讓學(xué)生描紅、仿影、臨寫。

3.教師巡查，指導(dǎo)。

4．展示優(yōu)秀作業(yè)。

識字1

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新的偏旁。

2、按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、教學(xué)生字

四、教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？

3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）

嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

蘇教版一年級下冊語文教案

布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)開火車讀詞。

3、全班認(rèn)讀詞語。

（三）朗讀課文，整體感受美景。

1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

（四）寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)會(huì)生字和由這些字組成的詞語，指導(dǎo)寫字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

五、教學(xué)過程：

（一）檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀、背誦課文。

（二）寫字指導(dǎo)

1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

蘇教版一年級下冊語文教案

6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

7、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

（三）語文實(shí)踐活動(dòng) 課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。

識字2 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識新偏旁。

2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識，積累詞匯。

3．教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字新詞；了解一些基本的體育知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字卡片；

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫“足、競、走、跳、高”。

2、朗讀詞串，初步了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識。

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)一篇與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的識字。板書課題：識字2

二、指導(dǎo)看圖

1．你知道哪些體育運(yùn)動(dòng)？你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

2．老師這里也有一些體育運(yùn)動(dòng)的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學(xué)生邊說運(yùn)動(dòng)名稱。

三、學(xué)習(xí)韻文

1．學(xué)生自讀韻文。（由學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)名稱有關(guān)的詞語的積極性導(dǎo)入）

（1）小朋友們，圖上的這些體育運(yùn)動(dòng)的名稱你們都會(huì)說了，那表示它們名稱的字詞你們都認(rèn)識嗎？

出示12個(gè)詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。

（2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。

2．小黑板出示詞語

這個(gè)詞誰會(huì)讀？

相機(jī)正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。

指名讀，開火車讀，齊讀。

3．這么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了，真不簡單！下面，我們來做個(gè)找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍。

4．這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識就更好了。

5．指導(dǎo)讀韻文。

蘇教版一年級下冊語文教案

（1）單個(gè)的詞你們會(huì)讀了，一橫行一橫行讀，你們會(huì)讀嗎？生自讀。

（2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？

（3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚(yáng)、送貼圖）

（4）齊讀。

四、鞏固生字詞

1．出示去拼音的詞語。

剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準(zhǔn)字音?，F(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們，讀準(zhǔn)它們嗎？

（1）同桌互讀。

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

2．出示生字，認(rèn)讀。

五、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“足、競、走”

1．學(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順；認(rèn)識“立”旁。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．說說寫這些生字時(shí)要注意哪些筆畫?！白恪⒆摺钡淖詈笠还P捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。

學(xué)生描書上紅田字格立的生字。

5．學(xué)生在練習(xí)本上臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

6．反饋糾正。

展示學(xué)生的字點(diǎn)評。

7．學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個(gè)。

六、小結(jié)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字“遠(yuǎn)、標(biāo)、槍、泳、擊，”認(rèn)識新偏旁“辶、氵、凵。”

2、朗讀詞串，積累詞匯，熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)舊知

1．抽讀生字詞卡片。

2．按“足、競、走”的筆順書空。

3．出示：競走鐵餅鉛球標(biāo)槍

認(rèn)讀這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？

二、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)書寫：跳、高、遠(yuǎn)、槍、泳、擊。

1．認(rèn)讀生字。

2．看筆順表，記憶生字的筆順。

3．認(rèn)識3個(gè)新的偏旁。

4．分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。

5．教師范寫生字。

6．說說寫這些字時(shí)要注意哪些筆畫。

7．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

8．反饋糾正。

蘇教版一年級下冊語文教案

9．學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個(gè)。

三、作業(yè)

1．完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。

2．在括號里填上合適的詞。

（）籃球（）足球（）排球

（）鐵餅（）鉛球（）標(biāo)槍

四、課外延伸

收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學(xué)們自己來做解說員。

識字3

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認(rèn)識幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、正確朗讀課文。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

掌握生字的音、形、義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那

蘇教版一年級下冊語文教案

時(shí)還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。

（展示6個(gè)象形字）

為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

（二）激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)

1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

3、指導(dǎo)討論。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？

（三）教學(xué)生字

1、指名讀詞語。

2、全班讀。

3、字形教學(xué)。

“舟、竹、石、川、燕”

（1）出示這5個(gè)字的筆順。

學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。

燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫緊湊。

竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。

（2）啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的。

（3）寫字教學(xué)。

有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字詞卡片。

2、書空“舟、竹、泉”。

3、用“川”組詞。

（二）學(xué)習(xí)兒歌

出示兒歌。

1、生自由讀兒歌。

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2、檢查兒歌里的生字。

指名讀，全班齊讀。

3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

4、誰來讀給大家聽聽？

5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

（三）理解兒歌意思

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

請小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

（2）再讀第一句，加深理解。

2、學(xué)習(xí)第二、三句。

（1）誰想讀第二、三句？

（2）第二句是什么句子？

（3）“祖國”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子？

（4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？

（5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？

（四）學(xué)習(xí)生字

出示生字：筆、畫、黑、什

1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

3、學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

4、用“畫、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

5、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

識字4 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。認(rèn)識5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

蘇教版一年級下冊語文教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并能讀準(zhǔn)本課生字，會(huì)寫“馳、奔、地、池、塘”五個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)“也”加上不同的偏旁可以組成其他字。

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個(gè)小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?/p>

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？

（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（3）學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。

（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？

（5）老師小結(jié)。

2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？

（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？

（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字

1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準(zhǔn)確？

3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識字。

（1）我們來轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí)，看誰能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來？

（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字

1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

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4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？

六、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？

2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“行、千、莊、養(yǎng)、蝦”寫端正、勻稱，認(rèn)識偏旁“彳、廣、蟲”。

2、有感情有韻味地朗讀字謎歌。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池

馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo)：

1、助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識字，加強(qiáng)對所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。

2、進(jìn)行課程表有關(guān)的字詞句的實(shí)際練習(xí)，在悄然無形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語，幫助小學(xué)生積累成語。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)單元學(xué)過的生字，進(jìn)行字、詞、句練習(xí)

蘇教版一年級下冊語文教案

教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩，增加語言積累，學(xué)生的字漸入楷書之體，先橫后豎。

教、學(xué)具：圖片、小黑板等

預(yù)習(xí)要求：借助拼音，了解各題的要求。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“認(rèn)清筆順”“寫好鉛筆字”認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、審題：

1、引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽老師范讀。

2、組織討論：這道提可以怎么完成？

3、教師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，自學(xué)生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

二、自學(xué)生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

按筆順寫字

1、出示生字，認(rèn)讀

布 芽 杏 谷 春 草 樹

梨 擊 遠(yuǎn) 走 足 槍 泳

高 競 跳 川 什 石 竹

舟 畫 筆 黑 燕 千 行

筆 池 行 莊 馳 奔 塘

2、舉例說唱筆順

討論：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練習(xí)。相機(jī)出示生字。

強(qiáng)化記憶難記的生字的筆順。

3、練習(xí)

A、強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。

B、學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

4、反饋：

展示寫得好的字，表揚(yáng)。

三、寫好鉛筆字

投影出示16頁的字樣

1、“干出擊”認(rèn)識

2、獨(dú)體字

3、橫豎筆畫組成4、筆順相機(jī)板演

5、重點(diǎn)提出先橫后豎的筆順規(guī)則

6、示范寫“出”

7、學(xué)生練習(xí)

8、評講

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“學(xué)用字詞句”制作課程表，給句子叫標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)過程：

蘇教版一年級下冊語文教案

一、教學(xué)第一題：

1、認(rèn)讀詞語

（1）誰能夠告訴大家我們班有哪些課，一個(gè)星期內(nèi)每一天都上些什么課？

（2）相機(jī)出示投影片

pǐn d? yǔ shēng huó yǔ w?n

品德與生活語文

shù xu? tǐ yù yīn yua měi shù

數(shù)學(xué)體育音樂美術(shù)

yīng yǚ huó dòng xi? zì bān huì

英語活動(dòng)寫字班會(huì)

（3）借助漢語拼音讀準(zhǔn)課程名稱

（4）描紅指導(dǎo)

這些字不容易，有些生字咱們還沒有學(xué)會(huì)。

怎樣才能記住它們呢？誰來動(dòng)動(dòng)小腦筋！誰來說說好方法？

師相機(jī)描紅指導(dǎo)，巡視

2、總結(jié)

小朋友們很好學(xué)，想了那么多辦法記住了這些課程，而且還讀得準(zhǔn)確，寫得漂亮，下節(jié)課我們將自己動(dòng)手為自己做一張可愛的課程表。

二、制作課程表

（1）出示樣表

（2）指導(dǎo)學(xué)生板演，填星期二課程

（3）學(xué)生動(dòng)手制作發(fā)空表格

教師身臨指導(dǎo)

（4）展示作品給予表揚(yáng)糾正

三、給句子加標(biāo)點(diǎn)

（1）出示句子，弄清句意

（2）分角色練讀

（3）小朋友們非常能干，自己開動(dòng)腦筋制作了這么精美的課程表，你打算怎么發(fā)揮它的作用呢？

四、整體回顧，教師總結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“讀讀背背” 積累詞匯，讀背古詩。

教學(xué)過程：

一、讀背成語：

1、仔細(xì)觀察圖畫，畫的是什么地方？

小朋友們手里拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小朋友們在干什么？

2、人們在慶?；顒?dòng)時(shí)是什么樣子的二、情感感悟：

1、借助漢語拼音把成語讀正確

2、想象六一兒童慶祝的場景

蘇教版一年級下冊語文教案

3、熟記成語試著運(yùn)用

引導(dǎo)：

你們剛才聽到了什么？

人們的心情怎樣？等等

（教師相機(jī)提示）

二、背誦成語

出示圖畫：

（1）指名說說背誦記憶的方法。

（2）多種形式背誦成語。

三、背誦古詩《村居》

同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？

1、出示掛圖（內(nèi)容）

農(nóng)歷二月，地面青草生長，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來天還早，趕忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。

（1）圖上畫了些什么？

（2）圖上的孩子什么時(shí)候的人？

（3）孩子們正在干什么？

（4）風(fēng)箏的形狀有哪些？

（5）周圍還有哪些景物？這是什么季節(jié)？

借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

2、出示古詩《村居》

指名讀，齊讀等

3、背誦古詩

選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀、背誦古詩。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“口語交際”說說我的家，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、觀賞圖片揭示話題。

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2、弄清圖意，板書話題：說說我的家。

二、教師示范說話，明確說話要求。

1、學(xué)生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”

2、思考問題，明確說話要求。

A、提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

B、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

C、學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

D、借助板書內(nèi)容，教師提示書要求。

三、練習(xí)：

1、指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練習(xí)說。

2、將四個(gè)問題連起來練習(xí)說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3、提名說，對照要求評議。

蘇教版一年級下冊語文教案

4、學(xué)生分小組練習(xí)說，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。

春筍

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識不寫，認(rèn)識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力。

重、難點(diǎn)：

1、能通過朗讀來體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。

2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語（第二段），讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。

3、能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]

2、板書課題，齊讀課題。

二、看圖認(rèn)識“春筍”。

1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)上小節(jié)號。

（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生安卡片。

指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

蘇教版一年級下冊語文教案

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

“長”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎？

（2）出示詞語。

指名讀，開火車讀，齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

3、指導(dǎo)讀長句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。

（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

6、師生比賽讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

3、教學(xué)偏聽偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。

“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？

4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個(gè)生字找朋友。

五、指導(dǎo)書寫。

1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2、生自由說，師作適當(dāng)補(bǔ)充。

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。

3、師范寫生字，生描紅。

4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字！

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

3、了解春筍那不斷生長的頑強(qiáng)生命力。

4、學(xué)會(huì)剩余的生字。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片、錄音機(jī)。

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教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、開火車認(rèn)讀。

二、新授。

（一）教學(xué)第1自然段。

1、細(xì)讀第一自然段。

（1）自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？

（2）春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？

（3）“冒”的動(dòng)作誰會(huì)做？為什么用“冒”，而不用“長”呢？

（4）“一個(gè)一個(gè)”說明了什么？

（多媒體課件出現(xiàn)）春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋恚瑳_破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個(gè)接一個(gè)往上長，冒出地面。

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）看到這里，你想說什么？

（2）能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來嗎？自讀，同座位互讀。

（3）指名朗讀，評議。師相機(jī)指導(dǎo)。

“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。

“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長的動(dòng)作。

（4）指名朗讀。（大多數(shù)學(xué)生）

（5）全班有感情朗讀第一自然段。

3、創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。

（1）現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動(dòng)作。

教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動(dòng)作。

（2）春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？

（3）我們看，還有誰會(huì)喚醒春筍呢？（多媒體課件顯示春風(fēng)、春雨?）你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢？

(4)呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會(huì)說什么呢？

4、指導(dǎo)背誦。

（1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來？

（2）老師會(huì)給你們一些幫助：

（出示）一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。

（3）自背，同座位互背。

（4）指名背，全班齊背。

（二）教學(xué)第2自然段

。1.輕聲自讀第2自然段，邊讀邊想：從這段中你又知道了什么？

2.哪句話寫了春筍的樣子？

（1）齊讀第一句話。

（2）看圖理解“淺褐色”，動(dòng)作常演示“裹”。

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（3）指導(dǎo)朗讀。

a.小朋友看，這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢！你喜歡它們嗎？你通能讀一讀嗎？

b.指名讀，評儀。

d.師生賽讀，全班齊讀。

3、指導(dǎo)背誦。

（1）春筍是什么樣兒的？

春筍是怎樣生長的？

它們長成什么樣兒了？師采用放多媒體課件的方法引導(dǎo)背誦，讓學(xué)生邊看邊背。

（2）自由練背，同座互背、指名試背、全班背。

三、教學(xué)

1、讀一讀生字卡片。

2、教學(xué)新偏旁。

沖：是兩點(diǎn)水旁，注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。

破：是石字部，跟讀兩遍。

外：是夕字部，跟讀兩遍。

3、看課后筆順表，記憶生字的筆順。

4、這些生字，你們是怎么記住的？

提醒學(xué)生“迎”里面部分沒有一點(diǎn)。

5、你能為哪個(gè)生字交朋友？

特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。

四、指導(dǎo)寫字。

1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬?！皦K”的“土”寫小點(diǎn)，并略微偏上一點(diǎn)，“一長橫”變?yōu)樘帷?/p>

“迎”：“之”的捺要長一點(diǎn)，包住里面的部分。

“外”：左右等寬。

2、教師范寫“迎”、“再”、“破”，學(xué)生描紅。

3、學(xué)生描紅，臨寫其余生字，師巡視指導(dǎo)。第三課時(shí)

【教學(xué)目的】

1．復(fù)習(xí)檢查，指導(dǎo)背誦課文。2．指導(dǎo)寫字，完成練習(xí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】 背誦課文?！窘虒W(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)檢查。1．生字卡片。（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）齊讀。

2．引導(dǎo)用生字組詞。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.指導(dǎo)背誦課文第一自然段。

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（1）自由讀課文。

（2）看畫面，想課文，春筍是怎樣沖破地面的？（3）指名看圖說，去圖自己說說。（4）指名背兩句話，男、女比賽。（5）齊背。

2．指導(dǎo)背誦課文第二自然段。（1）指名讀第二段。

（2）用問答方法引導(dǎo)背誦。A．春筍是什么樣的？ B．春筍是怎樣生長的？ C．它們長成什么樣兒了？（3）同桌互背。

（4）小組比賽，評價(jià)。（5）齊背。

三、完成補(bǔ)充習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】

春筍

沖破 掀翻 冒 迎著 笑 長 又 再

不怕困難 頑強(qiáng)生長

雨點(diǎn) 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。

3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識。

教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。

3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“?！薄ⅰ把蟆?。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

蘇教版一年級下冊語文教案

教學(xué)過程：

一、看圖揭題。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。

師板書課題，3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音

雨點(diǎn)是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書上用了哪個(gè)詞？

Shuì jiào

（1）（出示詞語：睡

覺）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散 步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？

3、指導(dǎo)讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

蘇教版一年級下冊語文教案

4、齊讀第3句。

5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

Hǎi yáng tiào yua

(出示詞語：海 洋

跳

躍)

4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學(xué)生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認(rèn)識，還要能記住它們。

本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？

3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個(gè)字？

“海”這個(gè)字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個(gè)字怎么記呢？

4、師范寫“落”、“?！薄ⅰ把蟆薄?/p>

5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準(zhǔn)備：

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口頭擴(kuò)詞。

海（）（）（）

落（）（）（）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個(gè)詞語：

睡覺

散步

奔跑 跳躍

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

蘇教版一年級下冊語文教案

（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個(gè)課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。

三、拓展練習(xí)

1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。

2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。

雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了。

雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了。

雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。

4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。

四、教學(xué)生字

1、出示字卡，讀字音。

2、教學(xué)新偏旁。

睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。

3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個(gè)生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點(diǎn)來。

睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。

五、指導(dǎo)寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

板書設(shè)計(jì)：

池塘

睡覺

小溪

散步

2、雨點(diǎn) 江河

跳躍

海洋

奔跑

小池塘

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

蘇教版一年級下冊語文教案

正確抄寫本課的字詞；

通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)畫、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字“波、姐、只、吹”，認(rèn)識新偏旁“女、口?！?/p>

2、初步理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、什么叫池塘？

2、板書課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問題嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）

書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。

2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況：

（1）出示詞語，正音：

姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

（2）了解詞語理解情況。

動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

水波：水的波紋；

（3）學(xué)生自主識字記字。

出示生字：波姐鮮只

比一比，看誰記得又快又多。

學(xué)生自由討論。

教師用象形法記“氣”。

學(xué)生書空“吹”的筆順。

三、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字“邊、陽、紅”，認(rèn)識新偏旁“阝、纟”。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

3、學(xué)生朗讀課文。

二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號。

2、交流：你讀懂了什么。

蘇教版一年級下冊語文教案

三、精讀訓(xùn)練。

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：

“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。

啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。

（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。

（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

（4）指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）學(xué)生交流。

（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？

（6）指導(dǎo)朗讀。

3、精讀第三自然段。

（1）指名讀。

（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？

朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。

四、指導(dǎo)寫字：

1、出示“邊、陽、紅”認(rèn)讀。

2、認(rèn)識“阝、纟”，并書空。

3、自學(xué)筆順，看田字格中位置。

4、生描紅習(xí)字。

五、作業(yè)

練習(xí)背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字詞，能背誦課文。

2、完成本課相關(guān)練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀帶“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說些什么呢？

二、背誦指導(dǎo)

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習(xí)背誦課文。

三、寫字指導(dǎo)

蘇教版一年級下冊語文教案

1、出示生字：氣只吹波姐鮮

2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生交流，教師歸納：

“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。

3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫生字。

2、填空：

（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球

（）的珍珠（）的小船（）的世界

（）的外衣（）的娃娃（）的池塘

3、背誦課文。

板書：

睫毛

白云

白鵝

太陽

小池塘

氣球

月牙

大眼睛

小船

星星

珍珠

五彩的世界

春到梅花山

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知，感受梅花山的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蘇教版一年級下冊語文教案

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）板書課題，提問導(dǎo)入

1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？

2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？

3、簡介梅花山：

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

（二）初讀課文

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

2、要求學(xué)生：

（1）標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀情況。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納：

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

（1）指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

（三）布置作業(yè)

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

蘇教版一年級下冊語文教案

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

（二）講讀課文

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

（2）檢查自讀效果。

匯報(bào)讀懂了什么？

（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

（1）第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。

（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

（3）練習(xí)朗讀第二自然段。

（4）回憶全文內(nèi)容。

（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

（三）布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、填空：

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。

（4）春筍掀翻（）。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蘇教版一年級下冊語文教案

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、填空。

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。

（4）春筍掀翻（）。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

（二）寫字指導(dǎo)

1、說出下列偏旁：

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好：

發(fā)片休息還退挨寒

3、組織交流

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。

還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)生說一個(gè)，教師板書一個(gè)。

4、學(xué)生描紅。

（四）布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

板書：

4、春到梅花山

人們

梅花

涌動(dòng)

盛開 挨著 片片彩云

人流

一朵一朵

晶瑩透亮

歡樂的海洋

散發(fā)

清香

（多）

（美）

草原的早晨 教學(xué)要求：

蘇教版一年級下冊語文教案

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、由近及遠(yuǎn)的順序觀察圖畫，初步理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

一、談話導(dǎo)入

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。

3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。

4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

二、初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。

（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。

寧靜：安靜。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

蘇教版一年級下冊語文教案

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)

②指名拼讀生字詞。

③交流對生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）

4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

寫字指導(dǎo)

1．出示生字：無打處民動(dòng)牧原新

2．指名認(rèn)讀。

仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平?！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈??！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。

“無”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。

三、作業(yè)

練習(xí)描紅。

各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、講讀課文，感受草原的繁榮興旺。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)剩下的生字。

復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。

靜讀訓(xùn)練

1、第一自然段。

學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來的？

（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時(shí)間：早晨——黎明）

口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

蘇教版一年級下冊語文教案

自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來了。）

（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過來一樣了。

指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

牧民們，追趕那。

填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）

有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）

3．第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會(huì)讀的？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動(dòng)歌聲）

引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

三、課堂練習(xí)

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲

（）草原

（）羊群

（）清香

照例填空

一（）春雷 一（）氣

一（）白鵝

一（）小船 一（）梅花

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

蘇教版一年級下冊語文教案

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)背誦課文。

2、完成練習(xí)冊。

復(fù)習(xí)檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

背誦指導(dǎo)

各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

（1）的，打破了。的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦。

背誦課文。

板書：草原的早晨

羊兒

牧民

一只只 涌出

跨上 追趕

一群群 飄動(dòng)

歌聲

（多）

（樂）練習(xí)2

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識字興趣與能力。

2、寫鉛筆字，認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。

3、讀讀背背：熟讀識記四個(gè)描繪春光的成語，體會(huì)成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學(xué)生愛惜光陰，鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語，4、綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。

5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

之前組織學(xué)生去春游。

三、教學(xué)時(shí)間：

四教時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。

學(xué)用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識字興趣與能

蘇教版一年級下冊語文教案

力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

（一）激趣揭題

1、師：前兩天，我們?nèi)ゴ河?，你能看到了什么?/p>

2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學(xué)了許多知識。想知道他們都學(xué)了什么？做了些什么？

（二）讀描寫春天的句子

1、出示句子，誰來讀？

2、學(xué)生自由練讀短文。

要求：碰到不認(rèn)識的字多拼讀。

3、檢查自讀短文。

4、練習(xí)感情朗讀。

5、師生共同朗讀。

（三）找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。

1、你們讀了這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生找出同偏旁的字。

3、師：為什么有相同的偏旁？

分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。

（四）仿照例句說句子。

1、前階段，我們?nèi)ゴ河?，你們能說說在什么地方做什么嗎？

2、學(xué)生仿照文中的句子說話。

燕子在————————————。

小羊在————————————。

麻雀在————————————。

——————在—————————。

（五）總結(jié)

師生同唱《春天在哪里》。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。

認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。

熟讀識記四個(gè)描繪春光的成語，體會(huì)成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學(xué)生愛惜光陰，鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

田字格

三、教學(xué)過程：

（一）揭題

今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)練習(xí)2。

（二）教學(xué)鉛筆字

蘇教版一年級下冊語文教案

1、審題。

講清題目的要求：

1、本課是進(jìn)行描紅、仿影。審題。

（1）練讀題目。

（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

2、指導(dǎo)描紅。www.tmdps.cn

（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個(gè)字，說說筆順。

（2）讓學(xué)生說說寫好這三個(gè)字感到最困難的地方。

（3）教師示范撇捺的寫法。

3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。

教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意保持教室安靜，讓學(xué)生靜心寫字，及時(shí)糾正不正確的書寫姿勢。

4、指導(dǎo)仿影、臨寫。

（1）引導(dǎo)學(xué)生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。

（2）教師示范寫“杏、笑、春”。

5、跟隨教師的示范，學(xué)生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。

6、反饋。

展示學(xué)生寫得好的字，指出存在的問題，進(jìn)行矯正練習(xí)。

（三）讀讀背背（成語）

1、師：春天來到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰來夸夸我們的校園？

2、教師小結(jié)，引出四個(gè)成語。

3、教師范讀成語歌，學(xué)生感受其韻律美、意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語歌的興趣。

4、學(xué)生自由練讀，同桌互背。

5、檢查反饋。

指名背，評議糾正。

集體齊背。

（四）讀讀背背（諺語）

1、談話：春天是多么美好，它是一年中最好的季節(jié)，在這個(gè)時(shí)候，我們要做些什么呢？你有什么打算呢？

2、學(xué)生講述。

3、揭示第一則諺語：

意思：一天要在早晨就定好計(jì)劃，多做工作；一年要在春天就早定好計(jì)劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費(fèi)時(shí)間。

4、讀背第一則諺語。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指導(dǎo)試讀，指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。

（3）學(xué)生練習(xí)背誦，并指定試背，分組比賽背。

5、小結(jié)：這句話很簡單，但卻告訴人們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。

6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。

7、檢查讀背情況。

（1）問：圖上畫的是什么？在什么時(shí)候干什么？

蘇教版一年級下冊語文教案

（2）指名試背第二則諺語。

（3）說說讀了這則諺語，你明白了什么？

（4）多種形式檢查背誦。

8、課外延伸：

像這樣的諺語還有很多很多，課后同學(xué)們可以收集、背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)想想做做。

綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

課程表

三、教學(xué)過程：

（一）激情激趣，揭示要求

1、激情激趣

過幾天，就是3月8好，那是什么節(jié)日？

你愛你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節(jié)日就要到了，你準(zhǔn)備用什么來表達(dá)自己對媽媽的愛呢？

剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個(gè)想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。

2、揭示要求。

這節(jié)課我們每個(gè)同學(xué)都來自己動(dòng)手制作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個(gè)人的媽媽都得到一份驚喜好不好？

（二）適當(dāng)指導(dǎo)，自主制作

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己的賀卡。

你打算把這張賀卡做成什么形狀？

賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？

里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽？

2、學(xué)生自主制作，教師巡視指導(dǎo)。

（三）交流成果，體驗(yàn)喜悅。

1、賀卡集中擺放，同學(xué)們集體觀看。

2、夸一夸自己的賀卡。

3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。

（四）結(jié)束整理

1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。

2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。

第四課時(shí)

一、教學(xué)要求：

口語交際：觀察圖畫，展開想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

蘇教版一年級下冊語文教案

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

（一）揭題審題

1、出示圖畫，談話揭題。

看，圖上的小朋友多快樂，因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷兀∽屛覀儼炎约寒?dāng)成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）

2、出示說話提示，學(xué)生借助拼音自讀。

（二）指導(dǎo)看圖

1、指導(dǎo)有順序地觀察。

春天無處不在，我們該從什么地方開始找？按什么順序找？

按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠(yuǎn)處畫了哪些景物？

2、指名回答上面的問題。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：

燕子柳樹桃樹－―――――

孩子春筍小草――――――

藍(lán)天白云麥苗――――――

（三）指導(dǎo)說話

1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。

2、指導(dǎo)學(xué)生按板書的順序逐一說好每一種景物。

3、指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。

4、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來說，可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。

（四）當(dāng)眾練說

1、分小組交流。

2、小組推選代表在全班交流。

誰講的好，就獎(jiǎng)給小紅花。

6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識新偏旁。

蘇教版一年級下冊語文教案

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）板書課題，談話導(dǎo)入

1、板書課題。各自拼讀。

2、指名拼讀。提問：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？

（二）初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號，畫出生字詞。

出示生字詞：（帶上音節(jié)）

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得地

4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？

7、學(xué)生發(fā)言。

（1）看軟件理解：

烏龜提蘑菇

（2）練習(xí)聯(lián)系上下文理解：

練習(xí)參加

（8）自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法？

學(xué)生回答。

歌訣法：敢、參、練

部件法：軍、加

減一減：烏

換一換：提

（三）布置作業(yè)

1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

練習(xí)分角色朗讀課文。

初步理解敢和高手比的道理。

把課文改編成刻本劇。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蘇教版一年級下冊語文教案

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、指名認(rèn)讀生字詞。

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得地

2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

（1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）

（2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）

3、指名朗讀。

（二）講讀課文

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

2、演一演。

3、議一議：

（1）表演得怎樣？

（2）為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、讀一讀

（1）自主讀文。

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

（三）布置作業(yè)

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”

（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎(jiǎng)品。”

2、分角色朗讀課文。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

按課文內(nèi)容口頭填空。

（1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（），因?yàn)樗ǎ?/p>

蘇教版一年級下冊語文教案

（二）練習(xí)分角色朗讀課文

1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？

3、分配角色，朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提

2、指名讀生字。

3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點(diǎn)。

4、歸納：

習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢。

烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。

加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。

軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

（四）布置作業(yè)

1、描紅練習(xí)。

2、練習(xí)分角色朗讀。

板書：

6蘑菇該獎(jiǎng)給誰

跟誰比

結(jié)果

獎(jiǎng)

給

誰

小白兔 馬

落在后面 ？

*

（敢和高手比）

小黑兔 烏龜 得了第一

為什么？

7、騎牛比賽

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的大意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蘇教版一年級下冊語文教案

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：

7、騎牛比賽

指名讀，領(lǐng)讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)

（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。

（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長句子。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。

（三）布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

蘇教版一年級下冊語文教案

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問他為什么沒摔下來的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。

蘇教版一年級下冊語文教案

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來？

板書：

7、騎牛比賽

騎手

牛

結(jié)果

好幾個(gè)

野性大發(fā)

兩三秒鐘就摔下來

一個(gè)

瘋狂蹦跳

還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次

技藝高超

（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）

8、小松樹和大松樹 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

重、難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

課時(shí)劃分 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。

1、板書課題。

2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。

蘇教版一年級下冊語文教案

3、齊讀課題。

4、讀了課題后，你想知道些什么？

二、初讀課文

1、放多媒體動(dòng)畫，聽故事。

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)效果。

5、正音。

聽：是后鼻音。呢：讀輕聲。慚：讀平舌音。

伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。

（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評議。（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)： “地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

三、初步理解課文

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

（1）剛開始學(xué)課文時(shí)，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些？（2）剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。

四、教學(xué)生字

1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

2、教學(xué)新偏旁。孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？

3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

你們怎么記住這些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)： 低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。

孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。

5、指導(dǎo)寫字。

6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？

7、師在學(xué)生說的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫長些。

8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。

第二課時(shí)

蘇教版一年級下冊語文教案

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段

這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢？

齊讀第1自然段。

2、細(xì)讀第2自然段。

（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？

（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

（4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時(shí)的神態(tài)表演出來嗎？

（5）自己練讀，指名讀，評議。

（6）有感情朗讀小松樹的話。

（7）這時(shí)大松樹沒有回答，它會(huì)想些什么呢？

3、細(xì)讀第3自然段

（1）小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，師范讀第3自然段。

（2）通過風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？

（3）風(fēng)伯伯對小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出來的？

（4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。

（5）齊讀第3自然段。

4、細(xì)讀第4自然段。

（1）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）

（2）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？

（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？

（4）請你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？

5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

（1）分角色朗讀、表演

（2）指名分角色朗讀課文，評議。

（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。

（4）指名上來表演。

（5）評選最佳演員。

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)3

一、教學(xué)要求：

蘇教版一年級下冊語文教案

1、學(xué)用字詞句。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、積累詞語和生活經(jīng)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、讀讀背背。要求學(xué)生反復(fù)記誦，形成積累。

3、寫好鉛筆字。指導(dǎo)學(xué)生寫的正確、端正、整潔，培養(yǎng)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，并要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。

4、口語交際：指路。讓學(xué)生學(xué)會(huì)為別人指路，并借以豐富交際經(jīng)驗(yàn)，提高交際能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

訓(xùn)練中的插圖

三、教學(xué)時(shí)間：

三教時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

學(xué)用字詞句。

通過詞語和看圖，認(rèn)識生活中幾種常見的汽車類型，建立起文字符號與圖畫、詞語概念與事物之間的聯(lián)系，了解這幾種常見車型的功能與作用，進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說出來。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)插圖

三、教學(xué)過程：

（一）揭題

今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)3。

你們看一下，一共有幾項(xiàng)訓(xùn)練？

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)第一題。

（二）學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”的前一部分。

1、借助拼音讀懂要求。

（1）讀詞語。

（2）看圖并用線條把圖和詞語連接起來。

2、指導(dǎo)。

（1）看圖畫說說自己認(rèn)識哪些車？叫什么名稱？

（2）出示帶拼音的詞語讓學(xué)生自己拼讀。

（3）指名讀詞語。

（4）齊讀。

3、練習(xí)連線。

（1）述：請小朋友們用線條把詞語和相應(yīng)的車子連起來。

（2）學(xué)生練習(xí)連線。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

4、反饋矯正學(xué)生連線情況。

（三）教學(xué)后一部分

1、借助拼音讀懂后一部分要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示不完整的句子。

（2）讓學(xué)生讀、思、議。

蘇教版一年級下冊語文教案

（3）指名說。

3、練習(xí)。

（1）出示不完整的句子。

（2）讓學(xué)生看前面的圖來說。能說幾種就說幾種，越多越好。

4、延伸。

有誰還知道這些車以外的車嗎？給大家講講。

（四）課后有興趣的小朋友們可以收集一些汽車的圖片資料，多認(rèn)識一些汽車，并了解它們的功能。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求：

讀讀背背。要求學(xué)生反復(fù)記誦，形成積累。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

（一）揭題：

今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)3的讀讀背背。

復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)本課四個(gè)成語

1、出示四個(gè)成語。

這些成語你會(huì)讀嗎？你怎么會(huì)的？

2、請小老師帶大家讀。

3、老師講故事：《精衛(wèi)填?！贰队薰粕健?。幫助學(xué)生理解詞義，講完后，讓學(xué)生猜是哪些詞語的意思。

4、指導(dǎo)讀前兩個(gè)成語。

讀出情感：精衛(wèi)填海容易嗎？愚公移山容易嗎？

5、小結(jié)：

精衛(wèi)填海、愚公移山不容易，仍然做，這就叫“百折不回”、“勇往直前”。指導(dǎo)讀。

6、讀四則成語。讀出韻味來。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）由讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)上同學(xué)讀。

7、練習(xí)背誦。

（1）自由讀背。

（2）指名讀背。

（3）男女生對抗賽背。

（4）師生對抗賽背。

8、老師故意讀錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)：成語形式是固定的，不能隨意變動(dòng)。

9、揭示四個(gè)成語的寓言，齊讀。

（三）教學(xué)三字韻語

1、出示三字韻語，講清題目要求：

（1）朗讀。

蘇教版一年級下冊語文教案

（2）背誦。

2、指導(dǎo)朗讀、理解。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀韻語。

（2）指名試讀正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音：zhuo cheng zhi

（3）教師范讀。

（4）結(jié)合插圖講述韻語的意思。

3、練習(xí)朗讀、背誦。

（1）指名朗讀，集體練讀。

（2）自由練習(xí)朗讀、背誦。

（3）指名背誦、集體背誦。

4、反饋練習(xí)情況。

（檢查朗讀、背誦情況，及時(shí)評價(jià)糾正）

第三課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、寫好鉛筆字。指導(dǎo)學(xué)生寫的正確、端正、整潔，培養(yǎng)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，并要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。

2、口語交際：指路。讓學(xué)生學(xué)會(huì)為別人指路，并借以豐富交際經(jīng)驗(yàn)，提高交際能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

（一）揭題

今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)3的“寫好鉛筆字”和“口語交際”。

（二）教學(xué)寫好鉛筆字

1、講清題目要求：

本課要進(jìn)行描紅、仿影和臨寫訓(xùn)練。

2、幫助學(xué)生回憶描紅、臨帖和要求

（1）描紅：要有正確的寫字姿勢，每個(gè)筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫中間運(yùn)行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面整潔。

（2）臨帖：要有正確地書寫姿勢。做到：

一看：認(rèn)真讀帖。

二想：對整個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的輕重、按提、快慢、變化等考慮一下。

三寫：書寫時(shí)要心靜、手穩(wěn)、腕活，筆筆實(shí)在，字字認(rèn)真。根據(jù)田字格擺好字的間架結(jié)構(gòu)，老老實(shí)實(shí)地著按照范字一筆一劃地臨寫。在此基礎(chǔ)上，寫完后，還要認(rèn)真對照，看臨寫是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。

（三）指導(dǎo)練習(xí)書寫

1、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“伯、聽、池”3個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀帖，弄清這3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且在田字格中都是左窄右寬。

蘇教版一年級下冊語文教案

3、指導(dǎo)書寫“伯”。

（1）背《寫字姿勢歌》，訓(xùn)練寫字姿勢。

（2）出示“伯”，提醒學(xué)生注意左邊單人旁窄一些，右邊“白”寬一些。

（3）老師在黑板上田字格里范寫“伯”：第一筆撇，起筆頓筆，行筆漸漸提起，第二筆豎，起筆頓筆，行筆力量要均勻，收筆回帶。

（4）學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“伯”。

4、按上述的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)些“聽、池”。

提醒學(xué)生寫時(shí)注意先左后右的筆順規(guī)則?！奥牎睂憽翱谧峙浴睍r(shí)，位置略向上些，勿使下墜。“池”的三點(diǎn)水旁的三點(diǎn)的擺布：第一點(diǎn)稍靠右，第二點(diǎn)略小和第三點(diǎn)在一條線上，第三點(diǎn)向上挑，挑到下一筆的起筆處，最后一筆豎彎鉤，起筆要重，收筆要輕。

5、學(xué)生練習(xí)寫字。

讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影、臨寫，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6、反饋學(xué)生寫字情況。

教師展示學(xué)生寫得好的字。

（四）教學(xué)口語交際

1、指導(dǎo)朗讀理解。

（1）指導(dǎo)看圖說話。

出示圖畫，讓學(xué)生觀察，說說：一位小學(xué)生在放學(xué)的路上碰到了誰？這是一位什么樣的解放軍叔叔？他在干什么？那個(gè)小學(xué)生在干什么？

當(dāng)有人向你問路的時(shí)候，你應(yīng)該怎樣告訴他？

2、指導(dǎo)朗讀對話。

（1）讓學(xué)生借助拼音自由地讀練習(xí)中的對話材料，弄清問路人和指路人說話的內(nèi)容及互相的問答關(guān)系。

（2）指名分角色朗讀，師生評議。

3、練習(xí)表演。

（1）學(xué)生練習(xí)，揣摩各自的動(dòng)作、表情、語言等，教師巡視、指導(dǎo)。

（2）同桌分角色練習(xí)。

（3）請同學(xué)上臺分角色表演。

師：你們熟讀了對話，學(xué)習(xí)了文中的小學(xué)生為別人指路，那么，你們能不能在現(xiàn)實(shí)交際中為別人指路呢？請你以小組為單位自編內(nèi)容表演，好嗎？

4、學(xué)生自編內(nèi)容表演。

（1）分組表演。

（2）指名一組上臺表演。

9、吃水不忘挖井人 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“忘、主、席”等10個(gè)生字。會(huì)讀“洲、壩、挑”等十個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字新詞，朗讀課文。

蘇教版一年級下冊語文教案

2、了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通順課文。

一、談話導(dǎo)入、揭題：

板書課題，質(zhì)疑問難。

預(yù)設(shè)：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1、給學(xué)生充分的時(shí)間，自由讀課文，教師聽學(xué)生讀課文，并提示學(xué)生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯(cuò)。

（1）抽讀要認(rèn)識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動(dòng)、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

（2）指名分段課文。

A 分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書。

B 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

C 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？

D 概括文章的主要內(nèi)容。

說說文章寫的是誰干什么？

3、沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學(xué)會(huì)的，你怎么記住它們？

2、在田字格中書寫這些生字的時(shí)候要注意什么？

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學(xué)生保留“席”“革”“導(dǎo)”“雜”幾個(gè)學(xué)生容易書寫出錯(cuò)的字。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

四、課后作業(yè)。

第二課時(shí)

蘇教版一年級下冊語文教案

第五篇：小學(xué)語文一年級下冊全冊教案

小學(xué)語文一年級下冊全冊教案

教材分析

《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個(gè)四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

2．讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個(gè)生字,認(rèn)識“欠字旁”。認(rèn)清字型，正確書寫“萬、丁”等5個(gè)字。

3.通過本課學(xué)習(xí)，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。了解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

4.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主動(dòng)識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?，好嗎?/p>

2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認(rèn)識詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語。鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等。如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）

3.揭示課題，鞏固字音。

（1）小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）（2）（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。

（3）詞語中的生字寶寶,你認(rèn)識嗎?讓我們?nèi)グ阉鼈內(nèi)Τ鰜恚J(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由圈生字，認(rèn)一認(rèn)）

（4）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字）。說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？（學(xué)生交流識字方法，結(jié)合認(rèn)識“欠字旁”）。

（5）我們來玩開火車的游戲吧！（小組四人輪讀生字）

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？ 2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、玩玩游戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結(jié)全文

小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 1.指名朗讀課文，2.檢查生字，指名認(rèn)讀。

（1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識記情況。（2）改動(dòng)詞語或調(diào)換詞語順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。如：春回大地萬象更新 花紅柳綠鶯歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齊放百鳥爭鳴

二、讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀出詞語的韻味。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.出示圖片（瀏覽），看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。

4.說一說》：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

三、看課件圖片，照例子說句子，找詞語，讀生字 1.方法：一人描述句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。字條或投影出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復(fù)蘇

2.課件出示照樣子說句子，找詞語，讀生字。句子：春天來了，___________________________。

詞語：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）（1）學(xué)生可以說出其他成語，對于精彩之處，教師及時(shí)鼓勵(lì)。（2）學(xué)生積累詞語。

四、指導(dǎo)寫字，鞏固生字 1.課件出示生字：冬、齊

（1）你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬、齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開來。

2.課件出示生字：“丁、萬、百”（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。“丁”的“豎鉤”要寫在豎中線上?！叭f”的筆順是“橫 橫折鉤 撇”，“撇”在豎中線上起筆。“百”字的“橫”要寫得長一點(diǎn)。3.學(xué)生先描一描，再在田字格中練一練。4.用實(shí)物投影，展示學(xué)生作品，并點(diǎn)評

五、實(shí)踐活動(dòng)

1.找一找：到課外書里找或請教父母，積累四個(gè)以上描寫春天的詞語。柳樹醒了

教材分析

《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。課文的題目就散發(fā)出濃郁的詩意和純真的兒童情趣，引起讀者無盡的遐思。全詩有鮮明的形象性，賦予了春雷春風(fēng)春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點(diǎn)。作者采用擬人的手法寫出了柳樹在春天的生長過程，富有情趣。在生動(dòng)形象的描寫中滲透了春天與柳樹的有關(guān)知識，潤物細(xì)無聲。最后一節(jié)詩，將孩子們?nèi)苋朐娨话愕拇禾?，與柳樹同成長。全詩語言優(yōu)美，韻律流暢，十分適合學(xué)生朗讀。

本課需要認(rèn)讀的8個(gè)生字，字形都比較復(fù)雜，但大部分與日常生活聯(lián)系緊密，認(rèn)讀的障礙不大。柳樹在春天的生長過程，學(xué)生十分熟悉，但難免會(huì)熟視無睹。而作者用詩的語言，讓柳樹的生長如童話般生動(dòng)有趣，學(xué)生讀了自然會(huì)愛不釋手。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“雷、醒”等8個(gè)生字，認(rèn)識“雨字旁”和“車字旁”。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀，背誦課文。能通過朗讀感悟春天時(shí)柳樹的美。

3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：書寫合體字。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、詞卡 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.復(fù)習(xí)背誦《識字1》的詞語，導(dǎo)入新課：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識字1》，知道了很多和春天有關(guān)的詞語，會(huì)背嗎？

2.揭題：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)和春天有關(guān)的課文呢。板寫課題。3.認(rèn)讀“醒”字。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

2.學(xué)生模仿老師讀兒歌。

第一遍輕聲讀，自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。第二遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

第三遍指名幾個(gè)讀，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。讀得好的小朋友當(dāng)小老師教大家讀一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.冬天的柳樹在——睡覺（出示：睡，認(rèn)讀“睡”），春天的柳樹——醒了。（出示：醒，認(rèn)讀“醒”）

再讀課題：柳樹/醒了。

2.柳樹在誰的幫助下醒的呢？讀讀第一節(jié)思考、回答。出示詞語：春雷；讀詞語。聽一聽春雷（媒體）。春雷婆婆會(huì)和柳樹說什么呢？想象說話。

師：說著，說著，小柳樹醒了。小柳樹們，你們睜開眼看到什么？ 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合識字1所學(xué)的詞語想象說話，體會(huì)小柳樹的驚喜心情。指導(dǎo)讀好第一節(jié)詩，特別是讀好“小柳樹呀，醒了”這句話，可讓學(xué)生加上動(dòng)作讀。

四、具體學(xué)習(xí)2-5小節(jié) 1.小柳樹醒來后，干了什么呢？

讓學(xué)生自由讀第2—5小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查反饋?zhàn)衷~ 出示詞語認(rèn)讀： 洗澡、軟、梳頭、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮

借助圖片認(rèn)識“柳枝、柳梢、柳絮”。

3.柳樹醒來后誰跟他交了朋友？有做了什么事？ 先讓學(xué)生說，再找到課文中四句話讀一讀。春雨給柳樹洗澡了。春風(fēng)給柳樹梳頭了。春燕跟柳樹捉迷藏了。柳樹跟孩子們玩耍了。

4.再連起來讀2—5小節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小柳樹的變化： 板書：柳枝 軟 柳梢 綠 柳絮 飛

5.指導(dǎo)讀好2——5小節(jié)。1）自由練讀自己喜歡的一小節(jié)（2）指名讀，師生評價(jià)（3）齊讀這一小節(jié)（4）齊讀全詩

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1.我會(huì)讀。（課件出示：“我會(huì)讀”中的八個(gè)詞語：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）（1）讀詞語

（2）開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍（3）同桌對讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。

（4）交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個(gè)醒。（5）男女賽讀生字、詞語。2.我會(huì)找。

（課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰的朋友找得多。）說 說話 小說 春 話 高

二、朗讀與背誦

1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。2.借助板書中的關(guān)鍵詞語，嘗試背誦。3.背誦比賽

小朋友們，春天里的景物總是那么的可愛。誰把這些可愛的景物裝在自己的心里了，愿意來背一背。

（1）指名背。（2）小組比賽背。（3）男女生比賽背。

三、拓展訓(xùn)練

我會(huì)說。（出示：請你學(xué)我的樣子說一說。）

春雨給桃樹洗澡了。

洗著洗著，桃花喲，紅了。

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)識“雨字旁”和“車字旁”。

2.（課件出示“我會(huì)寫”中的6個(gè)生字）瞧，書中的小伙伴會(huì)寫這六個(gè)生字，你會(huì)寫嗎？

3.仔細(xì)看看這六個(gè)生字，說說怎么才能寫好這些字。

4.看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。（課件演示難寫字“春、高”的筆順）

（1）“春”字的撇起筆在豎中線上，三個(gè)橫不宜長，；捺撇要展開，要給下面的日字留出空來。提醒注意“春”的底下是個(gè)“日”，“春天里太陽光照在身上暖洋洋的?！?/p>

（2）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。（3）指導(dǎo)書寫“說話、朋友”兩個(gè)詞語，教學(xué)生注意寫詞語與寫單個(gè)生字的區(qū)別。

（4）寫“高”時(shí)，教給順口溜：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，大口不關(guān)門，小口里面藏。5.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

6.及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。

五、課外作業(yè)

1.讀一讀《詠柳》這首古詩。

2.搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，找一找描寫春天的詞語。板書： 柳樹醒了

春雨 洗澡----柳枝 軟 春風(fēng) 梳頭----柳梢 綠 春燕 捉迷藏----柳絮 飛 春雨的色彩

教材簡析：

《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)，充滿了童趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，認(rèn)識“又字旁”。會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.識字、寫字。

2.正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2.有條件的可用多媒體課件。（1）下春雨的情景圖（或flash）。（2）第一段話。（3）生字（帶拼音，去拼音）。（4）《小雨沙沙》音樂。（5）2-5小節(jié)每節(jié)課文一張。（6）句式：春雨是（），你瞧，春雨落在（），（）就（）了。（7）春雨姐姐的話：親愛的小朋友，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。