第一篇：我的一家教學設計

我的一家

教學目標：

1.感受父母長輩的養育之恩，關愛之情，體驗家庭生活的快樂和幸福。2．知道家庭成員之間的關系與稱呼。

3．講述家庭生活中的故事，知道家庭生活中的應有的文明禮儀。教學重難點：

1． 2． 了解家庭的構成，知道家庭成員之間的關系及稱呼 感受父母長輩的養育之恩，關愛之情；體驗家庭生活 體會家庭成員之間的親情。中的快樂與幸福。

3．體會父母長輩為維系家庭的幸福所付出的努力與辛勞，逐步養成熱愛自己的家庭，尊敬父母長輩的道德情感。教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

（我的家人）教學目標：

1．知道自己的成長離不開家庭。

2．知道家庭成員之間的關系，并能正確地稱呼他們。教學重點：了解家庭的構成 教學難點：

知道家庭成員之間的關系及稱呼，體會家庭成員間的親情。教學準備：

1．歌曲《家族歌》。

2．學生收集一些家庭和家人合影的照片（全家福、生活照），并了解一下自己家祖孫三代關系及成員之間的稱謂。教學過程：

活動一：體驗“家”的溫暖

1． 2． 師：同學們，今天我給大家帶來了幾張照片，請猜猜 師：同學們說得真準，再來看看這張照片，他們又是 照片上的人會是誰呢？（課件展示班上一位同學的單身照）誰呢？（出示這位同學的全家福照片）

生：?? 生：?? 3．師：這就是××全家人的照片。看，他們多幸福。今天我們就來學習我的家人。

（板書課題：我的家人）

4．師：好，請同學們趕緊拿出自己準備的照片，給小組的小伙伴介紹介紹。（小組相互交流）

5．師：誰愿意給大家介紹一下你的家人？ 生：?? 生：??

6．師小結：同學們，聽到你們介紹的這樣精彩，老師真不忍心打斷你們，我為你們有這樣幸福美滿的家庭而感到高興。

活動二：辨析“家”的成員關系

1． 師：大家都知道，我們的生命是爸爸媽媽給的，爸爸媽媽的生命又是誰給的？

生：爺爺、奶奶、外公、外婆（師隨機用課件出示）2． 師：我們同學大多是獨生子女，但我們的爸爸媽媽就不一樣了，他們有兄弟姐妹，說說你們是怎么稱呼他們的。⑴ 學生合作討論 ⑵ 全班匯報交流

（師根據生回答，隨機再上一課件建立家庭關系圖。）3．師：你能仿照這樣的家庭關系圖嗎？請各自畫一畫。4．師：請已畫好的貼在黑板上，并作以介紹。

5．師：現在我們來輕松一下，聽聽歌曲。（播放“家族歌”）

6．師：聽完了歌曲，我們來做一下游戲，（課件出示“搶答題”游戲規則）7．師出題：

我是爺爺的（）

媽媽的媽媽是我的（）

媽媽的姐姐是我的（）

我是叔叔的（）

??

師：好，看看哪組得的小紅花多？評出優勝組。

8．師小結：同學們，通過剛才的游戲，我們已經清楚了大家庭成員之間的關系，在我們的家里，我們該如何尊敬他們、孝敬他們呢？將在下節課討論。

第二課時（我家的故事）教學目標：

1． 2．

教學難點：

體驗家庭生活的快樂與幸福，體會父母長輩為維系家庭的幸福所付出的努力和辛勞，逐步養成熱愛自己的家庭、尊敬父母長輩的道德情感。教學準備：

1． 2．

教學過程：

活動一 聆聽歌曲 感受親情

（播放歌曲《讓愛住我家》）

1．師：大家聽過這首歌嗎？

2．師：對，這就是2005年春節晚會上播出的，這首歌令全國億萬觀眾感受到親情的可貴，感受到家庭的幸福。每個家庭中的故事可太多了，今天我們就來開個故事會，聊聊“我家的故事”。（課件出示：我家的故事）活動二 講述故事 體會真情

（出示書本第四、五頁四副圖）

1．師：這里有四幅圖畫，請同學們為他們配上一個溫馨的故事，小組長抽取圖片。（小組合作交流）

2．師：請各小組長匯報你們的故事吧。

第一小組長：爺爺七十大壽，我們全家團聚在一起，可熱門啦！

師：是呀，爺爺為我們這個家操勞了一輩子，也該享享福啦！全家人團聚在一起，沒有比這更開心的事啦！

第二小組長：這個小女孩爸爸媽媽吵架了，她想到了好辦法讓爸爸媽媽和好了，她真了不起！

師：爸爸媽媽最愛我們了，當他們有了煩惱，我們可以想辦法去化解。第三小組長：奶奶年輕時為我們做了很多，現在她老了，該我們照顧她了。看媽媽正在為奶奶試穿新衣，多孝心啊！

師：是呀！這位奶奶有人照顧，生活肯定很開心。

第四小姐長：這一家正在舉行唱歌比賽，每個人都很開心。歌曲《讓愛住我家》，書本第四、五頁四副圖。收集自己與家人的感人故事。感受父母長輩的養育之恩、關愛之情，體驗家庭生活的快樂和幸福。講述家庭生活中的故事，知道家庭生活中應有的文明禮儀。

教學重點：感受父母長輩的養育之恩，關愛之情 師：這四個小組講得都不錯，相信你們每個人家里都有一段美好的回憶，請講一講家庭小故事吧！（1）小組學生合作交流。（2）學生匯報講。

活動三 真情告白 升華情感

師：今天的故事會，同學們講得都很精彩，那你們想對爸爸媽媽說點什么呢？（播放音樂《讓愛住我家》）

生1：?? ??

師：今天老師感覺你們都長大了，老師真為你們高興，其實大家用心去體會一下，幸福溫馨的家庭就在你身邊。感人的故事每時每記得都在發生，最后讓我們再一次隨著《讓愛住我家》來結束這課吧！

板書設計：

我愛我的家

我家的故事

讓愛住我家

第二篇：《我的一家》教學設計

蘇州市職業大學

2013-2014學年第一學期

《小學社會教學法》期末試卷

《我的一家》教學設計

班級：11初等教育 姓名：任妮 學號：114305116 教材分析：

本課出自一年級下冊第一單元我愛我家主題《我的一家》主要教學內容是知道家庭的基本構成以及家庭成員間的關系。引導學生愛親敬長、熱愛家庭生活的積極情感與態度。教學目標：

知識與技能目標：初步了解家庭的組成及家庭成員的一些相關信息，知道家庭成員間的稱呼。

過程與方法目標：在家庭成員情況介紹中，慢慢學會組織自己的語言，提高語言組織能力。引導學生學會關心，學會在家庭生活中養成文明禮貌的行為和良好的家庭生活習慣。情感態度與價值觀：加深對家庭成員的了解，學會主動關心他人。感受家的溫馨，學會珍惜與家人在一起的時光。體驗家庭生活的歡樂與幸福，激發愛親敬長、熱愛家庭生活的積極情感與態度。教學重難點

重點：讓學生體會到父母長輩摯愛的存在。難點：引導學生懂得向父母長輩表達愛。教學準備：

1、歌曲、一張全家福相片及彩筆、膠水等。

2、一塊展示作品的小黑板。學情分析：

一年級的孩子思維還處在“自我中心“階段，往往不能站在別人的角度想問題，而且由于獨生子女能得到來自各方面的關愛，他們習慣于別人的關心和尊重，而忽視向關愛自己的人回饋關愛，表達感激。因為不懂的感恩，所以不懂得珍惜，更不懂得愛。活動過程設計：

一、激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶來了一個小禮物，你們想知道是什么嗎？

2、出示圖片:一幅美麗的房子圖。由此小朋友們能想到什么呢？（家）

（激趣導入，引發學生的學習積極性。出示房子圖，給學生一些想象的空間，還能由此引出課題。）

二、合作討論，舉辦“全家福”展

1、看到這么美麗的房子，你想讓你的家人住在這里嗎？接下來呢，我們先來看一組全家福。

2、課件出示教師全家福。你們猜猜看，這是我們班誰的一家人？（師介紹家庭成員及他們的屬相、個性、生活習慣等小軼事。）

4、你們愿意老師和同學們認識你的家人嗎？那就請你先向你的同桌介紹自己的家人。

5、現在我們就請愿意介紹的同學帶上他的照片來向我們大家介紹他的家。指名上臺在實物投影下進行介紹。

6、大家都想亮出自己的“全家福”，把自己的一家人介紹給小伙伴認識。我提議我們辦一個“全家福”相片展覽，好嗎？看，這是漂亮的紙房子，一會兒請你們在小組內合作把相片貼上去，再把紙房子貼到教室的墻上！這樣，我們每個人的“全家福”都能得到展示。如果你想動手再畫畫也行！

（通過教師的介紹，給學生一個模仿的樣本，給學生一個學會自我表達的空間。全家福展，給學生一個展示的空間，也增加了學生間彼此的了解，促進感情的溝通）

三、游戲激趣，理清關系

1、有個小孩叫小花，長著一張甜嘴巴。喊爸爸，喊媽媽，喊得奶奶笑掉牙。同學們，小花多有禮貌啊，她是怎么稱呼長輩的呢？你們知道嗎？那我們來對對歌吧。（師生邊拍手邊答）爸爸的爸爸是誰呀？（學生：爸爸的爸爸是??）

爸爸的媽媽是誰呀？??

（以游戲的方式讓學生理清家庭成員間的關系，既讓學生樂于接受，又能夠讓學生快速掌握）

四、我愛我的家人

1、家庭情況我知道：

你對你的家庭了解有多少？對家人的生日都了解嗎？

學生相互說說自己了解的情況，比比誰知道得多。

2、我的家庭資料本

結合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書第七頁的內容。

五、歌舞激情，延伸導行

我們在家人的精心呵護下快樂地成長，多么幸福啊，我們拿什么回報呢？其實哪怕是一句貼心的話，一個小小的舉動，一個甜甜的舉動，都是愛的表示。學著愛自己的家和家人吧！讓我們用一首好聽的歌〈爸爸媽媽〉，再一次感謝爸爸媽媽給予我們的溫暖。（出示課件，師生邊歌邊舞）

六、全課小結：

我們都有個幸福的家庭，爸爸媽媽、爺爺奶奶為了我們的健康成長付出很多，每個家庭成員為了全家的幸福也共同努力。回家收集一些這樣的故事，下節課我們一起來講一講。

七、反思

這一課的題目為我的一家人。一個題目就能引起大家的思考。介紹我的家人對于小朋友來是很高興的一件事。孩子們都想讓別人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情況展示給大家。所以，課堂教學氣氛很活躍。但對一年級同學來說有條理的講述有一定的難度，所以老師的講述起著非常關鍵的引導作用。另外，老師對學生語言表述的指導也很重要。上好這節課，不僅能達到品德與生活方面的訓練，也能對學生進行思維和語言表達能力的培養

第三篇：靜物一家教學設計

參評教學設計

靜物一家

教材分析：

本科內容屬于造型表現學習領域，知道學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構圖中的主次關系，運用線描工具表現自己所見所感的物品，表達自己對生活的關注，傳達自己的思想情感。教學目標：

1、知識與技能：初步了解靜物的分類、組合及構圖中主次關系的基本知識，并能運用學到的構圖知識組合擺放簡單的靜物，運用構圖這一繪畫語言通過線描表現。

2、過程與方法：學生在教師的引導下認識靜物，感受靜物的美，在欣賞交流中對靜物產生情感，在觀察、感受和聯系生后經驗的基礎上明了“物以類聚”的意識，在討論小組合作中嘗試分類和理解主次關系。運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物。

3、情感態度與價值觀：感受靜物的美，能對靜物產生興趣，樂于嘗試，并在擺放與繪畫中表達自己對生活的感受和熱愛。教學重點：

認識靜物和靜物畫，引導學生思考、分析、討論構圖中物品擺放位置與主題情感的表現聯系，初步學習簡單的構圖方法。教學難點： 能夠運用所學知識，以線描的形式表現靜物。教學準備：

1、布置學生觀察室內物品擺放情況，比如墻角、廚房、書房、臥室等。從家里選擇幾樣日常生活用品帶來教室里，比如茶具、筆筒、蔬果、體育器材、餐具、玩具等。

2、教學課件和靜物實物。

3、線描工具材料。課時安排：一課時 教學流程：

一、感受情景，欣賞入境。

1、引入：今天老師給你們帶來了一些很美的圖片，想看看嗎？

2、打開課件，欣賞靜物攝影作品欣賞和繪畫作品。

（意圖：一幅幅精美的靜物圖片，可以抓住學生的眼球，引導了學生的審美體驗，喚起了對生活的感知和回憶，原來它們可以這么美，可以這么富有生活情趣，從而激發學生對靜物的興趣和情感。）

3、問：同學們，你們看到了什么？你有什么感受想對大家說嗎？

4、同學們今天都帶來哪些東西呢，快拿出來給大家介紹介紹吧。誰來說說自己帶的東西，你喜歡它嗎？

5、小結：剛才同學們看到的這些物品是我們生活的一部分，它們陪伴我們生活，陪伴我們成長，讓我們想起多少美好的生活時光啊！這些物品我們稱之為靜物，以它們為題材的繪畫我們稱之為靜物畫。很多畫家也都喜歡靜物，在他們的靜物畫里傾注了自己的情感，表達了他們對生活的熱愛和對美好生活的愿望。

二、聯系生活，嘗試體驗。

1、靜物是個小王國，它們可以分成不同的小家庭，有著不同的用處，讓我們想想自己還見過哪些家庭小成員，你在哪里見都過它們？

2、下面我們做個小游戲，老師拿出一個東西，你們給它找找朋友，好嗎？

3、老師今天帶來了好幾樣物品，它們放在一起，有點亂，老師想按不同的想法進行擺放，誰能幫助老師整理一下呢？（展示課件 請學生按住鼠標拖動物品，按主題進行分類。比如窗前、旅行歸來。）

4、各小組按自己的主體設想給所帶靜物進行分類，各組物品可以相會補充。

（意圖：聯系生活經驗，使學生初步明了“物以類聚”的意識，為后面的活動做鋪墊）

該過程能夠充分調動學生參與的積極性，使學生更加清晰明了靜物的分類以及靜物與主題表達的聯系）

三、感悟構圖，形成認知

桌上的物品已經分好了，怎樣把這些靜物畫得好看，傳達我們對生活的情感呢？

1、課件欣賞畫家的作品和書中學生的作品：作品中選用了哪些靜物，誰是主要的，誰是次要起陪襯輔助作用的，表達了什么情感？

展示課件，分析物體的主次關系。（板書：主次、大小、前后、疏密、均衡）

小結：主要的物品安排在畫面的主要的、合適的位置，能夠使畫面主題突出，物體的擺放有大有小，有前有后，疏密得當，錯落有致，會使畫面生動美觀。）

（意圖：學會靜物擺放，在靜物擺放時，體現構圖意識）

2、展示課件，觀看如何安排畫面。

（意圖：學習構圖知識，避免學生常犯的構圖不當現象）

3、小游戲：我來擺擺看 由學生操作課件，拖動物品嘗試進行構圖安排。

誰來嘗試一下，選擇幾個物品，在畫面上安排一下？（意圖：嘗試體驗，深化認識）

交流評價：說一說他（她）的構圖安排注意了什么，有哪些不足。

4、學生在桌面上靜物調整主次關系。

四、自主表現，形成技能。

請用線描的形式表現你們自己擺放的靜物，注意物體的主次關系，構圖合理、美觀。

學生練習，教師巡查，交流、指導。

五、評價交流，深化認識

1、展示學生作業，學生互相欣賞，從構圖和線描表現上自由評論。

2、總結：從學生的參與、合作交流與作業表現上進行總結評價。

六、課后延伸

1、從書上或互聯網上搜集表現靜物作品的圖片進行欣賞。

2、找一找家中的常見的物品，擺一擺、畫一畫，體味生活的情趣。

板書設計：

構圖： 主 次、大小靜物一家

、前后、疏密

、均衡

第四篇：《小雞一家》教學設計

《小雞一家》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《小雞一家》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1.通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現《小雞的一家》，從而表現出對小動物的喜愛之情。

2.能夠與他人合作用打擊樂為歌曲做伴奏。

教學重點：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。

教學難點：能夠唱對歌曲中的附點節奏，并且能用打擊樂器為歌曲作準確、生動的伴奏。

行為習慣養成訓練點：認真聆聽，大膽交流

教學準備：多媒體課件、打擊樂器

教學過程：

一、師生問好

二、發聲練習

指導學生輕松、活潑的演唱，唱“嘰嘰嘰”時，聲音不能擠，放松去演唱。

三、談話導入

1.師：在學習新歌之前，我先找一位小朋友說說，你的家里有幾口人，都有誰？

2.師：今天我們要去一個快樂的三口之家做客！我說謎面，你們猜，這三口之家是誰？

3.分別出示謎語：

1）頭戴大紅帽，身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。

師：它是誰呢？（大公雞）

2）身體胖胖的咯咯會下蛋。

師：這是？（母雞）

3）一身黃衣裳嘰嘰啄小米。它就最好猜了，是？（小雞）

4.學生猜

師：你們真棒，一家三口人都被你們猜出來了，歡迎來到小雞的一家！

四、學習新歌過程

1.初識歌曲

（1）熟悉歌曲節奏第一次范唱

設問：大公雞、雞媽媽和小雞她們的叫聲是怎樣的?

①師：誰先來學學公雞的叫聲？

師：那母雞呢？

師：小雞的叫聲呢？

②有節奏的朗讀：

大公雞喔喔喔老母雞咯咯咯花小雞嘰嘰嘰

（2）第二次范唱

③師：小雞的一家在游戲，還是跳舞，還是唱歌呢？仔細聽歌曲就會找到答案。看看誰聽的仔細，說出的答案又正確！【播放音樂】

生：它們都在唱歌。

師：你回答的'真對。下面請大家聽聽公雞爸爸是怎么樣唱歌的？唱了什么呢？

（3）第三次范唱【播放音樂】

師：母雞媽媽呢，是怎樣唱歌的？又唱了什么呢？聽“雞媽媽”一段。

師：最后的花小雞怎樣唱歌呢？聽歌曲第三段

（4）演唱歌曲跟琴逐段學唱

師：我們用歌聲來表現雄赳赳、氣昂昂的大公雞形象。

①由老師唱第一段，讓學生做到輕輕跟唱。

②師生接龍唱第一段：讓學生跟著老師你問我答式唱第一段歌詞，糾正唱的不好的地方，尤其附點音符，休止符號的準確演唱。

③完整演唱第一段歌詞。

④簡單認識反復幾號

師：細心的小朋友肯定看到了這個記號。它叫做？

師：所以我們反復到上面去，開始唱第二段。第二段老母雞的旋律與大公雞唱的一模一樣，你們肯定能把這段唱出來。來試試看！注意附點音符、休止符的強化。

由學生獨立完成三段的演唱

師：大家看到最后一句，小雞說：找到蟲子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？

師：那我們應該唱哪句，請你們用手指在書本上指出來，我來看看，都找對了沒有。

從歌譜中認識反復記號。

師：我們完整的把《小雞的一家》唱一遍。

五、編創活動(12’)

1.為歌曲配動作

全體表演《小雞的一家》

2.配上打擊樂伴奏

1）出示打擊樂器：碰鈴和雙響筒

師：現在我想請小朋友為這首歌配上節奏。

2）碰鈴節奏：X-|X-

雙響筒節奏：XX|XX

3）探索活動，請部分學生上臺自選打擊樂，并為歌曲進行伴奏。

六、教學總結

同學們的表現真精彩，剛才雞媽媽偷偷的跟我說，它們一家都想跟我們做朋友。你們愿意嗎？讓我們走進“小雞的一家”，與花小雞一起快樂的舞蹈吧！

第五篇：小雞的一家 教學設計

《小雞的一家》教學設計

一、教學目標

1、通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現《小雞的一家》，從而表現出對小動物的喜愛之情。

2、能夠與他人合作用打擊樂為歌曲做伴奏。

二、教學意圖

歌曲《小雞的一家》，把公雞、母雞、小雞一家幸福的情形生動地表現出來。這首歌曲都是低年級學生十分喜愛演唱和表現的內容，能夠模仿并分角色進行合作表演，非常直觀的對活潑、歡快的音樂做出反應，并且通過動物活潑可愛的形象充分表達歌曲情緒。

三、歌曲分析

歌曲《小雞的一家》是二年級上冊第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲設計和選編學習內容。《小雞的一家》是一首有角色特點、適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡單、活潑，容易學唱。三段歌詞有趣地表現出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景、給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。

四、教學重難點：

教學重點：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。

教學難點：能夠唱對歌曲中的附點節奏，并且能用打擊樂器為歌曲作準確、生動的伴奏。

五、教學工具

多媒體課件、打擊樂器

六、教學過程

（一）復習歌曲做律動《快樂的音樂會》、《嗩吶配喇叭》，激發興趣。

（二）發聲練習

指導學生輕松、活潑的演唱，唱“嘰嘰嘰”時，聲音不能擠。放松去演唱。

（三）談話導入（5’）

1、師：在學習新歌之前，我先找一位小朋友說說，你的家里有幾口人，都有誰？

生：我的家有x個人，有爸爸、媽媽?? 師：你們真是幸福的一家！

2、師：今天我們要去一個快樂的三口之家做客！我說謎面，你們猜，這三口之家是誰？

3、分別出示謎語：

1）頭戴大紅帽，身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。師：它是誰呢？（大公雞）

2）身體胖胖的 咯咯會下蛋。

師：這是？（母雞）

3）一身黃衣裳 嘰嘰啄小米。它就最好猜了，是？（小雞）

4、學生猜 師：你們真棒，一家三口人都被你們猜出來了，歡迎來到小雞的一家！

（三）學習新歌過程

1、初識歌曲(10’)（1）熟悉歌曲節奏 第一次范唱

設問：大公雞、雞媽媽和小雞她們的叫聲是怎樣的? ①師：誰先來學學公雞的叫聲？

生：喔喔喔

師：那母雞呢？

生：咯咯咯

師：小雞的叫聲呢？

生：嘰嘰嘰

②有節奏的朗讀：【ppt】

大公雞 喔喔喔 老母雞 咯咯咯 花小雞 嘰嘰嘰（2）第二次范唱

③師：小雞的一家在游戲，還是跳舞，還是唱歌呢？仔細聽歌曲就會找到答案。看看誰聽的仔細，說出的答案又正確！

【播放音樂】

生：它們都在唱歌。

師：你回答的真對。下面請大家聽聽公雞爸爸是怎么樣唱歌的？唱了什么呢？

3（3）第三次范唱【播放音樂】

生：大公雞伸長脖子在唱歌。（強調附點音符的節奏）在唱？：天亮嘍！

師：母雞媽媽呢，是怎樣唱歌的？又唱了什么呢？聽“雞媽媽”一段。

生：老母雞跳出草窩在唱歌。在唱：生蛋嘍！

師：最后的花小雞怎樣唱歌呢？聽歌曲第三段

生：花小雞跑東跳西在唱歌。它唱：蟲子找到嘍！（還是一只調皮可愛的小雞呢。）

（2）演唱歌曲(10’)跟琴逐段學唱

師：我們用歌聲來表現雄赳赳、氣昂昂的大公雞形象。

①由老師唱第一段，讓學生做到輕輕跟唱。

②師生接龍唱第一段：讓學生跟著老師你問我答式唱第一段歌詞，糾正唱的不好的地方，尤其附點音符，休止符號的準確演唱。

③ 完整演唱第一段歌詞。④ 簡單認識反復記號

師：細心的小朋友肯定看到了這個記號。它叫做？ 生：反復記號

師：所以我們反復到上面去，開始唱第二段。第二段老母雞的旋律與大公雞唱的一模一樣，你們肯定能把這段唱出來。來試試看！注意附點音符、休止符的強化。

③ 由學生獨立完成三段的演唱 師：大家看到最后一句，小雞說：找到蟲子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？

生：不一樣

師：那我們應該唱哪句，請你們用手指在書本上指出來，我來看看，都找對了沒有。

從歌譜中認識反復記號。

師：我們完整的把《小雞的一家》唱一遍。

（四）編創活動(12’)

1、為歌曲配動作

① 全體表演《小雞的一家》

②分組扮演《小雞的一家》：南北分組，南部——公雞爸爸、北部——母雞媽媽、中間——小雞寶寶

2、配上打擊樂伴奏

1）出示打擊樂器：碰鈴和雙響筒

師：現在我想請小朋友為這首歌配上節奏。

2）碰鈴節奏：X

雙響筒節奏：X X | X X

3）探索活動，請部分學生上臺自選打擊樂，并為歌曲進行伴奏。

（六）教學總結(3’)

同學們的表現真精彩，剛才雞媽媽偷偷的跟我說，它們一家都想跟我們做朋友。你們愿意嗎？讓我們走進“小雞的一家”，與花小雞一起快樂的舞蹈吧！