第一篇：《56個民族是一家》教學設計

《56個民族是一家》教學設計

沁縣段柳鄉中心校 鹿永梅

教學目標

1、知道我國共有56個民族，是一個統一的多民族國家。

2、了解漢族源遠流長的文化，了解少數民族的的特色和傳統文化，增強民族自豪感。

3、培養搜集、處理、運用信息的能力，并在此過程中進一步了解祖國各民族的特色和傳統文化。

教學重、難點

重點：了解漢族源遠流長的文化，了解少數民族的的特色和傳統文化，增強民族自豪感。

難點：讓學生初步了解少數民族的的特色和傳統文化。

教具準備

多媒體課件

教學過程：

一、歌曲導入

1、播放音樂《愛我中華》，全班欣賞。

2、師：你知道“五十六個星座、五十六枝花”指的是什么嗎？（56個民族）

3、小結：我國是一個統一的多民族國家，56個民族56枝花，56個兄弟姐妹是一家。今天這節課我們就來學習《56個民族是一家》（板書課題：56個民族是一家）二、進入“民族長廊”

（一）、引導學生了解“我國是多民族國家”和“少數民族的含義”。（1）師：我們屬于哪個民族呢？（漢族）你還知道哪些少數民族？（2）過渡語：同學們了解的真不少，除了大家提到的還有很多。老師把他們集中在大屏幕上，我們一起來看（出示少數民族分布圖和漢族）那為什么處漢族以外的55個民族被稱為少數民族？我們來看一幅圖（出示少數民族人口比例圖）。

（3）小結：這就是除漢族以外的55個少數民族，他們總人口還不到全國總人口的8.4%，因此被稱為“少數民族”。

（二）學習“漢族文化”

過渡語：就在這960萬平方千米的遼闊的土地上，我們漢族與55個少數民族就像兄弟姐妹一樣團結友好地生活在中國這個美好的大家庭中。正像課文46頁提示語所說，我們一起來讀（“在我們這個多民族的國家里，各民族間平等、團結、互助，共同繁榮進步。”）56個民族，56枝花，56個親如手足的兄弟姐妹，共同創造了祖國悠久的歷史和舉世矚目的文明。

同學們,我們都是漢族人，（板書：漢族）你對我們漢族人口有哪些了解呢？（生說，人口最多，分布最廣，世界上人口最多ppt出示）在悠久的歷史發展過程中，這個民族創造了燦爛的文化。

1、出示”任務一”

（1）你對漢族的文化有哪些了解呢？結合課本47頁和課前收集的資料先填一填“智慧谷”“我還知道———。”（可以從發明、文學、書法、服飾、繪畫、建筑、傳統節日、神話傳說等方面來填寫）

（2）以小組為單位交流，看哪個組的知識面最廣。

教師巡視指導，預計學生發言。預設： 四大發明

?指南針是用以判別方位的一種簡單儀器。它的前身是司南——圖片。指南針的發明對航海事業發展做出了巨大的貢獻，鄭和下西洋、哥倫布、麥哲倫的航海大發現都離不開指南針的功勞。）?造紙術的發明，推動了我國文化事業的發展。幾個世紀后，造紙術傳到朝鮮、日本、印度和阿拉伯，后來又經北非傳到歐洲。造紙技術促進了人類文化的傳播，是中華民族對世界文明的巨大貢獻。

?活字印刷術的發明，大大促進了文化的傳播。活字印刷術后來陸續傳到世界各地。15世紀，歐洲才出現活字印刷，比我國的畢昇晚了四百多年。④火藥是我國勞動人民在火藥是我國勞動人民在一千多年前發明的。它的發明，標志人類改造自然的能力大大增強，對軍事武器的進步也有著重要意義。

文學：唐詩宋詞、明清小說（四大名著）書法：行書、楷書

唐裝：外國人穿與中國領導人穿 繪畫：齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬 建筑：趙州橋、京杭大運河

傳統節日：春節、元宵節、清明節、端午節…… 杰出人物 神話傳說

……

三、學習“少數民族板塊”

過渡語：剛才我們通過服飾、發明、文學作品等進一步了解了漢民族文化，我們同樣可以通過這些方面了解少數民族。（板書：少數民族）現在我們先從服飾來了解。

1、出示“任務二：看服飾，猜民族”。（1）教師出示不同的少數民族服飾，先讓學生猜一猜，然后交流少數民族的相關信息，師補充小結。

?出示：蒙古族。

你是怎么知道的？（從電視里看到的這種服飾的人生活在大草原上）那我們一起來看這個民族的服飾特點（生讀師鼠標指明。）那你們知道蒙古族人為什么穿這樣的服飾嗎？師簡單介紹“馬背上的民族”和風俗習慣（生齊讀）?出示：藏族

你是怎樣猜到的？（看服飾）

這個民族的待客禮儀非常出名，想了解嗎？大家可以邊讀邊想象你就是遠道而來的客人試著做動作。（生對應文字介紹做動作）?出示：朝鮮族 ④出示：滿族 ⑤出示：維吾爾族。

這個民族的服飾有什么特點？（愛戴四棱小花帽）

你還了解這個民族的哪些信息呢？看誰知道的最多。（吃羊肉串、葡萄甜、哈密瓜、）

⑥出示：壯族

這么美的服飾，你能猜到是哪個民族嗎？（壯族）你怎么知道的？（看電視）看來只要我們用心發現，生活中處處是知識。⑦出示：苗族 ⑧出示：回族

（2）出示連線題檢測學生對少數民族信息的掌握情況。

2.過渡語：與漢族一樣，少數民族也有許多杰出人物和動人的神話傳說。

在新疆維吾爾族，阿凡提是智慧的化身，那阿凡提如果遇到剃頭不給錢的阿訇，他會怎么做呢？我們來看一段小視頻。

3.播放小視頻《要不要》感受少數民族神話故事里的人物形象。（1）你認為阿凡提是個什么樣的人？（機智幽默、不畏權貴）

能說說你是從哪里看出來的嗎？

（2）你還知道哪些少數民族的傳說故事和神話？從中了解到這個民族的哪些特點？

小結：同學們，像阿凡提這樣的少數民族的傳說故事還有很多，比如：壯族的歌圩節。

四、總結

親愛的同學們，現在大家一定對“56個民族，56枝花”這句歌詞有了更深的理解。不管我們屬于哪個民族，不管我們居住在祖國的哪個角落, 我們1個漢族（板書：1個）和55個少數民族（板書：55個）永遠都是一家人!（板書：一家）祖國永遠都是我們共同的家！五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話：愛我中華！讓我們在《愛我中華》的歌曲聲中祝愿我們的祖國明天更美好。

五、布置課后小任務 1.請畫一畫你最喜歡的少數民族服飾。

2.收集少數民族的杰出人物以及美麗的神話傳說和同學說一說。板書設計：

56個民族是一家

1個漢族

55個 少數民族 一家

第二篇：五十六個民族是一家教學設計

56個民族是一家

掛蘭峪學區 李艷春

教學目標

1． 2． 3． 讓學生知道我國是一個統一的多民族國家；

讓學生知道各民族是平等的、各民族之間應該平等相待； 培養學生強烈的民族自豪感。

教學重點

幫助學生從整體上初步了解我國是一個統一的多民族國家。教學難點

讓學生初步了解各少數民族在我國的分布情況，知道各民族在服飾、名字等方面各具特色。教學準備 1． 課件；

2． 學生查找有關少數民族的知識；

3． 準備各少數民族的圖片，少數民族頭飾、服飾或者照片。教學過程

課前歌曲《我有一個家》

一、創設情境，引入主題

1、播放歌曲《愛我中華》。

設計意圖:通過歌詞引入,知道我國有56個民族 學生說一說從這首歌曲中了解了什么？

2、你是哪個民族的?你還知道其他民族嗎?

二、活動交流，感知體驗 活動一：來信啦!設計意圖:

1、通過信的方式,讓孩子們了解更多的民族及一些服飾特點,簡單的風俗習慣等；

2、讓孩子們了解一些少數民族名字的特點，3、為下面的環節做鋪墊。

師：我們遠方的小兄弟小姐妹很想認識我們班的同學呢！這不，他們來信啦！小郵遞員分發信件

小組交流：讀信，并分享給小組同學。班內交流：把你新認識的朋友介紹給大家。活動二：找家鄉

1.課件呈現《中國少數民族分布圖》，認識五大自治區。2.學生活動——請你找一找他們的家。課本常見少數民族的人物像，讓學生在地圖上找一找他們的居住地。3.填圖游戲

活動三：記憶大比拼設計意圖：了解一些不常見的少數民族

1、人口較多的少數民族

2、人口較少的少數民族 活動四：民族知識大闖關

設計意圖：以多種答題方式突破本節課的重難點。

問題：

1、判斷：我國是統一的多民族國家，漢族人口最多，其他民族人口少沒有地位。（）

2、你能一口氣說出10個以上少數民族的名字嗎？

3、聽音樂，猜民族。

4、填表題

5、實物題，看服飾辨民族。

6、視頻題，看一段舞蹈，并學跳這個舞蹈。

7、這是一道圖片題，看圖片說民族。

8、你能說出我國都有哪五大自治區嗎？

三、升華情感

你想對各族小朋友說什么？ 民族大聯歡《愛我中華》

設計意圖：我國是個多民族國家，大家團結一起，共同建設祖國。

第三篇：《五十六個民族是一家》教學設計

七、教學過程：

1、導入新課

播放歌曲《愛我中華》，同時多媒體屏幕閃現《民族大團結》郵票中的藏、維、蒙、回、朝鮮等民族。師：“請問我們班上有沒有少數民族同學？”（如果有）“請你給同學們介紹一下你們民族的宗教信仰、服飾、民俗。”

中國除漢族外，還有55個少數民族。中國是一個統一的大家庭，就像歌里唱的那樣“五十六個兄弟姐妹是一家”，這個大家庭的成員生活的怎樣呢？他們相處的如何？各族人民對我國的社會主義建設作出了怎樣的貢獻呢？今天，我們就來瞧一瞧這個大家庭。（多媒體出示課題）——第13課 五十六個民族是一家設計意圖：通過歌曲播放和多媒體屏幕上不同民族風情圖片的閃現創設情境，激起學生學習的興趣，激發對中國各民族的熱愛之情。同時希望馬上了解各少數民族的情況，求知欲望強烈。

2、講授新課：

（1）學生活動： 我們首先了解大家庭的成員。現在請大家做個小比賽，看哪一組說出的少數民族名稱最多？

設計意圖：引入競爭，氣氛活躍，再一次調動學生的學習情緒。（2）問：少數民族的分布情況？（屏幕顯示《中國的五個民族自治區》地圖）設計意圖：自主學習獲取知識，體現了新的教學原則和理念。結合地圖，加深學生印象，了解國家對于少數民族地區采取的措施。

過渡：提到少數民族，同學們都會想到色彩艷麗的民族服飾、獨特的民俗民風、各具特色的民族節日，請同學們看一組圖片。（課件顯示第87頁兩幅圖片）學生活動：（1）請同學講述火把節、潑水節的來歷，你還知道哪些民族的節日？（2）除了全國性的法定節日，國家還允許少數民族有自己的節日，為什么？（討論回答）

師（在學生回答的基礎上總結）從而引出民族區域自治制度。(3)什么是民族區域自治制度？（出示第86頁圖片《出席全國人大會議的少數民族代表走出人民大會堂》并指導學生閱讀教材得出答案。）

教師繼續引導學生思考：少數民族的自治權是不是無限的呢？（討論回答）現在我們了解了民族區域自治制度，根據這一制度我國建立了多少自治區、州、縣？用這種制度管理少數民族地區有什么好處？在這一制度下，各民族相處的如何？民族平等、團結、互助包括哪些內容？（教師加強對學生的分析引導）設計意圖：學生在自主探究、交流中感知歷史，感受歷史，享受探究的樂趣，培養學生正確的情感態度和價值觀。教師小結過渡：針對多數少數民族地區相對比較落后的具體情況，國家采取了哪些促進少數民族地區發展的措施呢？（學生活動完成老師提問）

設計意圖：了解新中國成立后對少數民族地區加強基礎建設的基本史實，明確發展少數民族地區經濟的意義。過渡：這些政策和措施對于少數民族地區來說是一次大好的發展機遇。那么少數民族地區發展的情況如何呢？（指導學生閱讀教材相關內容及P90史海拾貝——布朗族三代住房的變遷。）（投影展示圖片）

我國民族自治地方工農業發展情況(1949—1998）

問：看后大家有何感想？少數民族地區發生歷史性變化的原因是什么？ 設計意圖：通過圖表對比說明，是學生對少數民族地區的巨大變化有更為直觀的認識。

3、課堂小結：通過今天的學習，同學們對我國的民族政策有了初步的了解，知道了黨和國家為促進民族團結所作出的努力。只有堅持國家的統一和黨的正確領導，加強各民族的團結和努力，少數民族地區才會有更好的發展，人民生活才會有更大的改善。

（《愛我中華》音樂響起。）

結束語：我們56個民族，猶如在座的50多位同學，雖然我們來自不同的家庭，有不同的成長經歷和興趣、愛好，但我相信，在學校和班集體的大家庭中，我們會成為相親相愛的一家人。我們有理由相信，在黨的政策和各級政府的正確指引下，在社會主義溫暖的大家庭中各族人民齊心協力，共同并進，一定能把我們的國家建設得更加繁榮富強，成為世界一流的經濟強國。讓我們一起朝著這個目標進發吧！

（師生同唱《愛我中華》。整堂課在歌聲中結束。設計意圖：一曲《愛我中華》的主旋律貫穿課堂始終，讓學生在觀賞和探究中了解中國的歷史和國情，理解黨和國家的民族政策，強化了中華民族意識和愛國主 教學內容及教師活動 學生活動 設計意圖 課前交流：

播放《愛我中華》的音樂，創設學習氛圍。

欣賞音樂，師生交流。課前創設歷史氛圍，巧妙的使學生進入角色。

設計二

《五十六個民族是一家》說課稿

巴中六中：羅 青

一、教材分析

1、《五十六個民族是一家》是初中歷史（川教版）八年級下冊第四單元第第一課，本單元教學內容以民族團結和祖國統一為主。

2、民族關系問題歷來是古今中外各國政治中的重要問題，是關系國家安定團結的關鍵問題之一。新中國成立后，黨和政府實行民族區域自治制度，在少數民族聚居地區，建立自治區、自治州和自治縣。這一政策成功地解決了我國的民族問題，成為一項基本國策和基本政治制度，各民族在黨的領導下，團結一致，共同發展。它不僅是本課的重點，同時也為本單元后一課《一國兩制與“祖國統一”》的學習奠定基礎。

二、學情分析：

我所任教的巴中六中八年級學生思想活躍，但班上沒有少數民族同學，學生對少數民族了解不多，課前須提高學生的學習興趣。認知上，經過一年多的學習，八年級學生的理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高，且具備一定的邏輯思維能力，學習的創造性得到了一定的發展。

三、教學目標：

知識與能力: 通過本課的學習，使學生掌握各民族分布的特點；實行民族區域自治、各民族共同發展的政策；少數地區的迅速發展；西部大開發給少數民族地區帶來了新氣象。

過程與方法：在學習的過程中，倡導積極思考、與他人交流合作的學習方法，并鼓勵學生用此方法來解決學習中遇到的問題。培養學生用歷史的眼光來分析歷史與現實問題，注重歷史學習與現實的密切聯系。情感態度與價值觀：通過本課學習，使學生認識到黨和政府的民族政策是民族大團結和各民族共同繁榮的根本保證。我們要維護國家統一、鞏固各族人民大團結。

四、教學重點和難點：

重點：

1、民族區域自治的內容和意義。

2、少數民族地區發生歷史性變化的原因。解決策略：通過創設情景，引導學生理解民族區域自治的內容和意義，補充大量的圖文視頻信息，幫助學生理解我國實行民族區域自治制度的情況。通過讓學生匯報課前收集的資料感知少數民族地區的變化。

難點：怎樣理解國家統一領導和民族區域自治的關系。解決策略：學生通過閱讀小字、討論，材料分析，理解國家統一領導和民族區域自治的關系。最后通過教師講解達成共識。

五、教法學法：

教法： 講解法、探究式教學法、情景體驗法、討論法、交互式教學法、多媒體輔助教學法等。

學法：閱讀理解、討論合作、史料分析、查閱資料等。

六、課前準備

1、將全班同學分成兩大組，每個大組又分為三個小組。設歷史大擂臺，每回答一個問題，為小組集體得一五角星，課后總結，看哪一個大組獲勝，哪一個小組最棒。

2、課前收集改革開放以來少數民族地區在經濟、文化、交通、醫療等社會生活所取得的成就。

七、教學過程

第一環節：品味民族風情 第二環節：探究民族政策 第三環節：共謀民族發展 第四環節：升華民族情感 第一環節：品味民族風情 民族知識競答

用多媒體展示相關圖片，抽學生競答完成。出示課題。（設計意圖：通過民族知識競答，增強學生學習興趣。創造出良好的學習氛圍。）第二環節：探究民族政策

（少數民族發生歷史性巨變的原因是國家實行了民族區域自治制度，建立了新型的民族關系，采取了一系列幫扶措施促進了少數民族地區經濟的發展。）

（一）民族區域自治制度的實行。

1、少數民族分布的區域。用課件打出《我國的民族分布》圖。讓學生觀察并回答：我國少數民族主要分布在什么地方？ 我國民族分布的特點是：

看一看，找一找。要求學生在圖中找出我國少數民族主要分布在哪些地區，并總結我國民族分布的特點。

學生：觀看投影，回答問題。（大雜居、小聚居的特點。）（設計意圖：訓練學生的讀圖能力，與初中地理學科間知識相互滲透）

2、解放前我國少數民族同胞的生活如何？社會地位怎么樣？學生閱讀課文回答后，教師讓學生觀看西藏農奴的基本情況。設計意圖：以西藏農奴為代表，了解我國解放前少數民族生活狀況。

3、出示西藏自治區第一屆人民代表大會第一次會議的圖片，通過兩個問題引出本課的重點內容------民族區域自治制度。問題1：今天的西藏的全稱是什么？這一名稱體現了我國哪項制度？用書上的語言回答這一制度在我國有怎樣的地位？ 問題 2：除西藏自治區外，我國還建立了哪些自治區？還有哪些不同級別的自治機構？ 問題3：此次大會體現了西藏人民 擁有哪些權利？

（出示民族區域自治圖及讓學生閱讀歷史地圖冊，完成以上的問題。）

（設計意圖：通過對圖片進行提問，培養學生對種類資料的使用能力。通過學生的回答引導出民族區域自治制度的含義，符合初二學生由感性到理性的認知規律。）

4、出示民族區域自治制度的含義，并通過錯誤言論的辨析，進一步讓學生理解民族區域自治的內涵。在理解內涵的基礎上引導學生了解實行民族區域自治制度的意義。

在中央的統一領導下,在少數民族聚居地區,分別設立民族自治區、自治州、自治縣（旗）,行使自治權，使少數民族自主管理本民族內部事務。

中央的統一領導 → 前提 聚居區 → 基礎 自治權 → 核心

實行民族區域自治制度的意義是什么？（設計意圖：培養學生自主學習的能力，學生通過辨析，進一步理解民族區域自治政策的內涵，激發學生維護祖國統一、民族團結的熱情，并籍此深入理解這一政策。）

教師過渡：少數民族區域自治制度保障了少數民族當家作主的政治權利，和中華民族大家庭的根本利益，有利于民族團結、社會穩定和少數民族地區的發展，維護了國家的統一。新制度、新景象，開創了我國民族關系史的嶄新局面。這是一幅多么美麗的畫面！

（二）、新型民族關系的建立

（要求學生分小組合作學習，學生自學后匯報學習情況，教師根據匯報出示探究的結果。）合作探究：

1、內容：平等、團結、互助、和諧

2、具體表現： 文化上：保護少數民族文化遺產；

習俗上：尊重少數民族的歷史定制、風俗習慣、宗教信仰； 經濟上：安排建設項目，扶植民族經濟。

3、想一想：新型民族關系中的“新”在哪里？ 舊的民族關系 臣服 戰爭 和親 新的民族關系（設計意圖：通過分組合作學習，激發學生的學習熱情。）第三環節：共謀民族發展

1、改革開放以來，少數民族地區發生了翻天覆地的變化，課前讓同學們收集少改革開放以來少數民族地區在經濟、文化、交通、醫療等社會生活所取得的成就。首先請同學們欣賞老師收集的一段視頻，同學們隨后展示自己收集的資料。（設計意圖：結合課本與視頻資料，充分利用課外教學資源。此活動意在培養學生收集、整理資料的能力，要求學生在課前收集少數民族在社會生活各方面所取得的成就。）

2、討論：結合本課所學，你認為以西藏為代表的少數民族地區發生歷史巨變的原因是什么？ 國家：

進行民主改革；建立民族區域自治制度；建立平等、團結、互助、和諧的新型民族關系；采取一系列措施保障、扶持少數民族地區的發展（西部大開發）。自身： 少數民族地區人民的辛勤創造、勞動。

（設計意圖：通過展示和討論，突破本課少數民族地區發生歷史性變化的原因這一重點內容。）

3、鞏固練習。

（設計意圖：通過練習鞏固所學的知識。）

八、板書設計： 第四環節：升華民族情感

請同學們先觀看視頻“我們是一家人”，當2008年汶川地震，2009年玉樹地震，面對突如其來的災難的時候，我們祖國人民是如何面對的呢？觀看的同時請同學們對受災的同胞們說一句話，讓他們感受到民族團結的力量。(播放視頻)，（設計意圖：學生自主民言，在教師的引導下回顧本課的主題。）教學反思：

1、本課設計體現了課程改革理念，突出了學生的主體地位，充分顯示了教師對學生學習積極性和主動性的激發和調動，巧妙地突破了重難點。讓學生課外收集資料，培養了學生動手、動腦的能力。

2、本課突出了歷史教學的德育功能，注意學生情感態度和價值觀的正確形成。

3、不正之處敬請各位領導、各位老師批評指正。

課堂延伸：民族團結的事業需要大家來維護，你能舉出對民族團結、祖國統一、共同發展有貢獻的人物嗎？請 同學們以此辦一份手抄報在班上展覽。（設計意圖：將課堂學習延伸至課外

以西藏農奴為代 表，了解我國解放 前少數民族生活狀 況。

通過對視頻進行提問，培養學生對種類資料的使用能 力。

第四篇：56個民族是一家 教學反思（本站推薦）

《56個民族是一家》教學反思

次教研活動的主體是構建品德課智慧課堂。以下就從如何構建智慧課堂的角度談談自己上了本堂課的一些粗淺的想法。

1、智慧的課堂需要充分解讀教材，以確定教學目標。

我接到上公開課的消息其實已經很久了，可是在這期間要忙于應付一場考試，所以就一直拖到上課前一個星期才把課確定下來——《56個民族是一家》。確定這一課后，于是，天天上網查資料，了解一些有關民族的知識。這么一看，一找，發現問題了：這么多這么復雜的民族知識，有些連我自己也搞不清楚，怎么教學生？當時心里真是有些迷茫了。

但是經過思考，還是把教學目標及教學環節給確定下來了。是這樣的：

一、《愛我中華》歌曲導入，引出課題。

二、解決為什么把55個民族稱之為少數民族；

三、了解漢族燦爛的文化，了解民族自豪感；

四、通過語音圖片“我猜，我猜我猜猜”的環節了解少數民族燦爛的文化和悠久的歷史。五，了解各民族團結友好的故事。

試教后，王老師認為我的目標定位有問題，然后又指導我對教材進行了解讀。確定本課要重點解決的是了解漢族和少數民族的民族特色和傳統文化，以及懂得民族團結則百業興旺的道理。那么第一課時就解決前者，后者放到第二課時。

這樣有了明確的教學目標后，再進行教學設計，就能做到心中有數，不會“跑邊”了。

我們說教學目標是一節課的靈魂和統帥，沒有教學目標的課堂就像是失去燈塔指引的海上航船，盲無目的的在大海里游蕩。而教學目標的確定，又需要老師們充分的解讀教材，這是構建智慧課堂的前提。

2、智慧的課堂需要喚起學生參與的熱情。

主體參與是活動產生的基礎，主體參與決定著活動的始發、活動的過程、活動的質量。課堂上學生的參與熱情如何，關系到課堂效率的高低，甚至關系到一堂課的成敗。因此，在課的開始以同學們喜愛的蒙族歌曲《吉祥三寶》配以動畫出現，這首有如天籟的純凈民歌除了緊扣學生的心弦，喚起學生參與的熱情，對老師的導入新課顯得順理成章，自然流暢；當問及你從畫面和歌詞中了解到每股足有哪些特點時，學生參與度還是很高的。

在介紹民族特色時，學生都是選了自己感興趣的民族并組成了民族小組。通過以民俗風情園里導游身份這一情境來介紹自己搜集到的資料，再加上是學 生自己感興趣的民族，所以不管是課前的搜集資料還是課堂上的展示活動，學生們的參與熱情都是很高的。這樣就更有利于教學目標的達成。

3、智慧的課堂需要師生課前充分的準備

本堂課還有一個能力目標就是培養搜集、處理、運用信息的能力，并在此過程中進一步了解祖國各民族的特色和傳統文化。可是這么多，這么復雜的民族知識，我應該怎么指導學生去搜集、去處理呢？后來，還是在王老師的指點下，要學生以民族小組為單位去收集資料，并要求在小組長的帶領下分頭去搜集相關民族的資料，如從服飾特點、風俗習慣、建筑特點、傳統節日、歷史人物、傳說故事等等方面分工去搜集。這樣的話，就縮小了查資料的范圍，明確了方向，為課堂上的展示做好了充分的準備，同時在此過程中進一步了解祖國各民族的特色和傳統文化。對于老師呢，課前除了充分解讀教材外，還要設計清晰的教學環節，同時做好課件及課外知識的吸收。只有師生充分的做好課前準備，才能在課堂上如魚得水，揮灑自如，這樣才是智慧的課堂。不過要達到如魚得水，揮灑自如的境界，本人還需進一步修煉才行。

4、智慧的課堂是學生自主學習的課堂

學生不是等待灌滿的容器，而是等待點燃的火把。我們不能把知識強加給學生，而是要學生能主動參與學習，主動體驗學習，讓學生主動建構知識。因此，本堂課的設計，在了解漢族燦爛的文化環節前，老師是“扶”的多，而后面的了解少數民族的特色和傳統文化時，是放手讓學生自主去學習，去介紹。當學生有了積極的參與熱情，有了充分的課前準備，就能更好的主動學習，只有學生主動學習了，才能成為課堂的主人，學習的主人，才能構建智慧的課堂。

5、智慧的課堂需要老師要有凝煉性，有序性。

自己在課堂教學中語言的凝煉性還不夠。我們要追求簡明扼要，生動又有序的語言，以便讓學生能從教師精練的課堂語言中很容易地把握住學習的重點，更好地領會教師的意圖。學生對每個知識點的認知程度，很大程度上取決于教師是否能在課堂上用凝煉性的語言將之表達出來。教師應在備課活動中充分考慮學生的吸收，精心設計課堂教學語言，力爭能在最短時間內讓絕大部分學生聽懂并樂于接受。那么就要言之有序，條理清楚。我在這些方面還是欠缺的，因此“教師的課堂語言”這塊內容，將是我今后“修煉”的重點內容之一。

第五篇：九年級第三課五十六個民族是一家教學設計

九年級第三課 五十六個民族是一家 教學設計

教學目標

1． 知識目標：知道我國是一個統一的多民族國家，了解國家的長期穩定和繁榮昌盛要靠各民族人民平等互助，團結合作，艱苦創業共同發展。自覺維護國家和民族團結。

2． 能力目標：培養分析歸納能力

2．情感、態度與價值觀：感受民族團結的重要性，以實際行動維護民族團結。

教學重點和難點： 維護民族團結的重要性 教學方法： 情景法、啟發式教學等 教學用具： 圖片 教學過程 【新課導入】

教師播放歌曲《愛我中華》，學生跟唱。

教師（適當評價）：這首歌要表達的主題是什么？ 學生1：愛我中華

學生2：五十六個民族是一家。

教師過渡：中華民族是56個民族的統稱，我們知道，在歷史上，最初這些民族相互間并不了解，甚至有時候還很敵對，那么后來又是怎樣逐漸相互了解，并成為一家的呢？

【學習新課】：

一、我國是一個統一的多民族國家（板書）

教師：歷史上雖然出現過短暫的割據局面和局部分裂，但統一始終是中國歷史發展的主流。你能舉例說明嗎？

學生：秦朝、隋朝、元朝等。

教師：中國歷史上出現的幾次割據然后統一的局面，對我國民族關系的發展有什么影響呢？可能大家沒有想過，但你們還記得北魏孝文帝改革么？還記得改革的內容嗎？

學生簡答。

教師出示圖畫：

孝文帝改革──移風易俗：易服裝、說漢話、改漢姓、通婚姻、改籍貫、行漢制、崇儒學

學生活動：結合孝文帝改革中“移風易俗”的內容，說明對當時的鮮卑族和漢族的發展有什么影響？

學生交流簡答。

教師歸納投影：在長期的歷史發展中，各民族相互依存、相互促進、共同發展，有著共同的命運和共同的利益，產生了牢固的親和力和凝聚力。

教師：你還能舉其他事例說明中華民族是由56個民族逐漸融合而形成的嗎？

學生討論，簡答。

教師：在不斷融合中形成的中華民族是怎么分布的呢？

教師投影出示我國民族地區分布圖。學生觀察并試著歸納出我國民族分布的特點。

學生：大雜居，小聚居，相互交錯居住。

教師：你知道我們當地的少數民族的有關情況嗎？

學生簡答（學生可能知道一點，班級也許還有少數民族的學生。如有，則請該學生介紹本民族的一些情況）。

教師過渡：這么大的一個家庭，家庭成員之間應該如何相處呢？

二、堅持民族平等（板書）

教師出示材料：十一屆全國人大代表中應選少數民族代表360名左右，在360名少數民族代表名額中，分配給各省、自治區、直轄市產生的少數民族代表名額為320名，滿足了55個少數民族均有代表的要求，各少數民族的代表名額分配與十屆全國人大相同。其中，蒙古族24人，回族37人，藏族26人，維吾爾族22人，苗族21人，彝族20人，壯族44人，布依族7人，朝鮮族9人，滿族20人，侗族6人，瑤族6人，白族4人，土家族15人，哈尼族4人，哈薩克族5人，傣族5人，黎族5人，傈僳族2人，畬族2人，高山族2人，其他少數民族各1人。

教師：盡管少數民族人數較少，但在2000多名全國人民代表中各民族都有一定的名額，這說明了什么？

學生：說明我國各民族一律平等，各族人民都是國家的主人，共同管理國家事務，共建美好家園。

教師：為什么要實現各民族平等？

（學生討論回答，教師引導。）

教師：然而，在新中國成立前，各少數民族并沒有獲得真正的平等，如元朝時，就將全國老百姓分成四等，在一定程度上造成了民族矛盾的加深。

教師：過去不能實現真正的民族平等，而新中國成立后卻能實現真正的民族平等，那是為什么呢？

學生：中華人民共和國成立后，消滅了剝削制度，鏟除了民族壓迫和民族歧視的根源，各族人民真正成為國家的主人。

教師過渡：一家人在一起，有時會有矛盾和沖突，有了矛盾和沖突怎么辦？

學生思考、簡答。

三、堅持民族團結（板書）

教師：你覺得56個民族有可能團結在一起嗎？

學生：有

教師：為什么？

學生：我國各民族團結友好的關系有著深厚的歷史淵源。

教師：對，也就是說，各民族的團結友好是我國的一項傳統美德。你能舉例嗎？

學生舉例：文成公主入藏、昭君出塞。

教師：那我國各民族為什么一定要團結在一起呢？

學生：中華人民共和國是全國各族人民共同締造的，我國現代化建設取得的巨大成就，是各族人民團結奮斗的結果，我國各民族之間建立了平等的關系，有著共同的根本利益，因此各民族能夠團結在祖國統一的大家庭里。

教師：新中國成立以來，黨和政府非常重視民族團結，采取一系列措施，你能列舉一些人和事？

學生舉例。（孔繁森等）

教師出示圖片：

教師：誰能介紹一下這四張圖片嗎？

學生簡答。

教師：第一張：這是2005年9月30日，中央人民政府向新疆贈送的“民族團結寶鼎”。第二張是：2008年12月11日下午，廣西壯族自治區成立五十周年之日，在廣西南寧市民族廣場由胡錦濤總書記親筆題寫鼎名的“民族團結寶鼎”贈鼎儀式在這里隆重舉行。第三張青藏鐵路2006年7月1日正式通車；第四張是：這是2008年12月27日，胡錦濤在地震災區綿陽市北川羌族自治縣桂溪初級中學看望慰問師生。

教師：除了國家重視做好民族團結工作，我們當地政府也非常重視這一工作，你知道嗎？

學生簡答，教師補充。

教師：然而，有些人卻冒天下之大不韙，做出了人神共憤之暴行。2009年7月5日20時左右，新疆烏魯木齊市發生打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件。

教師出示材料和圖片：由“三股勢力”在境外煽動境內實施的“7·5”事件造成197人死亡，其中，無辜死亡156人。1080人受傷；260余輛機動車被燒被砸，209家店鋪、門面和2幢樓房被焚毀，過火面積達56850平方米，直接經濟財產損失達6895多萬元。

教師：你怎樣看待‘三股勢力’的行為？這種行為有哪些危害？

學生：是分裂祖國的行為，這一行為危害了人民群眾的生命財產，擾亂了社會秩序，嚴重影響了人民群眾的生產生活，影響了新疆經濟社會的發展和穩定，破壞了民族的團結。

教師：7·5打砸搶事件，造成了嚴重的危害，但同時也留給我們深刻的警示。你從中得到什么啟示呢？

學生1：國家的繁榮昌盛總是與國家的統一聯系在一起的，我們要堅持民族團結，維護社會穩定。

學生2：中華民族有著共同的命運和共同的根本利益，我們必須反對民族分裂，維護民族團結。

教師：7·5事件發生后，一些愛好和平的人士紛紛表態，譴責分裂分子的暴行。我國政府也嚴懲兇手。事實證明，分裂分子的行為是不會得逞的，民族分裂是不得人心的。作為在校的中學生，我們也應該為維護民族團結做出自己應有的貢獻，那我們該怎么做呢？

學生：尊重少數民族的風俗習慣、語言文字和宗教信仰。

教師過渡：作為一家人，我們不僅要團結，更要通過我們每一個人的努力，把我們的家園建設得更加美好，實現各民族的共同繁榮。

四、各民族的共同繁榮（板書）

教師：由于自然、歷史等多種原因，少數民族比較集中的西部地區與東部沿海地區在社會經濟上還存在較大差距。請你舉例說明。

學生簡述課外收集到的材料。

教師：這種差距的存在有何危害？

學生：不利于西部經濟的發展，不利于全面建設小康社會，不利于增進民族團結，也不利于建設和諧社會等

教師：面對東西部的差距，你認為國家應該怎么辦？

學生：縮小差距，實行西部大開發。

教師：2000年，黨中央、國務院作出了西部大開發的戰略決策，一批標志性工程相繼開工，西部地區的面貌發生了驚人的變化。那么西部大開發戰略的實施有何意義呢？

學生：有利于促進民族團結，有利于西部經濟的發展，提高西部人民群眾的生活水平，也有利于加快東部的發展，建設和諧社會。

教師：西部大開發是一個長期的歷史任務，需要各行各業的優秀人才，作為未來西部開發的重要力量，你準備從哪些方面作出努力？

教師：堅持民族平等、民族團結、各民族的共同繁榮之間的關系如何？

學生討論交流，教師歸納：堅持民族平等是實現民族團結、各民族共同繁榮的前提；堅持民族團結是實現民族平等、各民族共同繁榮的保證；堅持各民族的共同繁榮是實現民族平等、民族團結的基礎。只有真正堅持民族平等、民族團結、實現各民族的共同繁榮，才能進一步鞏固和發展統一的多民族國家，才能真正實現國家的繁榮昌盛。

【結束新課】略