第一篇：除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 人教版書(shū)四年級(jí)下冊(cè)P43例3。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、使學(xué)生理解和掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，改寫(xiě)成除以這兩個(gè)數(shù)的積，或者把一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積，改寫(xiě)成除以積里的各個(gè)因數(shù)的簡(jiǎn)便算法的算理。

2、通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探索，能合理選擇計(jì)算方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法擇優(yōu)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷連除式題簡(jiǎn)便算法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用過(guò)程，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯美，培養(yǎng)審美情趣。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)： 理解和掌握連除式題的簡(jiǎn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)靈活地選擇簡(jiǎn)便方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算題卡

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，準(zhǔn)備遷移

1、口算（出示口算題卡）

450÷90 100÷50 7200÷100 350÷7 8100÷90 1280÷128 360÷40 100÷25 1400÷14 3600÷36 2000÷1000

2、復(fù)習(xí)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算

528－53－47

454－（254+37）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣想的，運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便方法。

二、自主探究

教師導(dǎo)語(yǔ)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法、乘法、減法的相關(guān)運(yùn)算定律，那么，在除法算式中是不是也有簡(jiǎn)便算法呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

1、出示例3（1）組織學(xué)生嘗試用兩種方法解決例3問(wèn)題。

（2）組織匯報(bào)，讓生講清每種算法先算什么，觀察比較做出猜想，完成自學(xué)表格中的“自主探究”部分，教師巡視。

(3)再次組織學(xué)生匯報(bào)，教師有選擇地板書(shū)并出示課題。

三、完成“自我檢測(cè)”相關(guān)題目。

四、談感受、說(shuō)收獲。（合理選擇運(yùn)算方法，可以使計(jì)算變得又快又有趣。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

連除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。

a÷b÷c=a÷(b×c)

a÷b÷c=a÷c÷b 教學(xué)設(shè)想與反思：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)更加關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，關(guān)注學(xué)生探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，從而改變計(jì)算煩瑣乏味的狀況，并指出：要引導(dǎo)學(xué)生探索和理解運(yùn)算規(guī)律，能熟練運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。數(shù)學(xué)運(yùn)用規(guī)律本身充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約之美、和諧之美。除法的性質(zhì)在計(jì)算中有著廣泛的應(yīng)用，如何引導(dǎo)學(xué)生自己探究和發(fā)現(xiàn)除法的性質(zhì)是本節(jié)課關(guān)注的重點(diǎn)。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)了連減的簡(jiǎn)便計(jì)算，因?yàn)榧訙p法是一組互逆運(yùn)算，乘除法也是一組互逆運(yùn)算。復(fù)習(xí)題呈現(xiàn)的是一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算知識(shí)具有類比性。從心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生很容易把減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律遷移到除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律上來(lái)。復(fù)習(xí)題能充分地為新知識(shí)的教學(xué)服務(wù)。為了將這一抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，我提供了“同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)”的生活場(chǎng)景。在課堂上，我更加關(guān)注“數(shù)學(xué)味”，從數(shù)學(xué)競(jìng)賽引出生活事例后，教學(xué)時(shí)，我直接引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，提倡和強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)猜想規(guī)律——舉例驗(yàn)證規(guī)律—運(yùn)用規(guī)律等數(shù)學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)表自己的意見(jiàn)，并在計(jì)算中使學(xué)生感受到運(yùn)用規(guī)律可以使計(jì)算更加簡(jiǎn)便、速度又快、又有趣，煥發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

第二篇：《除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析] 《除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第三節(jié)簡(jiǎn)便計(jì)算中的內(nèi)容（43頁(yè)例3及該頁(yè)上的“做一做”，練習(xí)八的1—3題）。是在理解和掌握五條運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)（每次都能除盡）的運(yùn)算規(guī)律，學(xué)會(huì)用這種運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力，以及合理、靈活的進(jìn)行計(jì)算的能力。

[設(shè)計(jì)理念] 教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。善于活用教材，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。

2、使學(xué)生會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。

2、乘、除法計(jì)算的靈活運(yùn)用。[教學(xué)難點(diǎn)] 除法性質(zhì)的理解 [教學(xué)準(zhǔn)備]

12個(gè)小圓片，題卡及小黑板。[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)

說(shuō)說(shuō)減法的性質(zhì)，用字母怎樣表示。

二、探究新知

（一）動(dòng)手操作

1、出示12個(gè)圓片。

（1）先平均分成2份，每份幾個(gè)圓片？

（2）把每份中的6個(gè)圓片，再平均分成3份，每份幾個(gè)？怎樣列算式？

學(xué)生操作后，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)一邊說(shuō)一邊演示，其他同學(xué)邊看演示邊列式：12÷2÷3。

2、提問(wèn)。

（1）從剛才分圓片的過(guò)程中，我們可以看出，把12平均分成2份，再把每份平均分成3分，一共分了幾份？（生：6份）

（2）這個(gè)6份是怎么來(lái)的？（生：2×3）

（3）那么現(xiàn)在每份幾個(gè)？又可以怎樣列式？（生：12÷（2×3））（4）算式12÷2÷3與12÷（2×3）最后結(jié)果都表示什么？相等嗎？（5）可以用什么符號(hào)把這兩個(gè)算式連起來(lái)？

（二）猜想發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探究驗(yàn)證

1、計(jì)算下面兩組題。

2400÷2÷6 540÷9÷6 2400÷（2×6）540÷（9×6）

2、通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以用什么符號(hào)把每組中的兩個(gè)算式連起來(lái)？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)： 2400÷2÷6=2400÷（2×6）540÷9÷6=540÷（9×6）

3、這當(dāng)中難道存在什么運(yùn)算規(guī)律？同學(xué)們猜想一下，可能存在怎樣的規(guī)律呢？如果你發(fā)現(xiàn)了，就趕快把自己的想法和同桌交流一下。

4、小結(jié)規(guī)律：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。（除法的性質(zhì)）

5、同學(xué)們真聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)了這條運(yùn)算規(guī)律，那這條運(yùn)算規(guī)律能否經(jīng)得住同學(xué)們的檢驗(yàn)?zāi)兀肯旅婢驼?qǐng)大家先自己寫(xiě)一兩組算式，算算結(jié)果，然后和小組里的同學(xué)交流一下你的想法。

6、學(xué)生匯報(bào)自己寫(xiě)的算式： 480÷20÷6=480÷(20×6)320÷8÷4=320÷(8×4)??

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。

（三）運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。（將例3改為學(xué)生實(shí)際生活中的例子）

1、出示題目，理解題意。

（1）教師小黑板出示：學(xué)校在3月12日那天開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)，全校共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹(shù)苗，購(gòu)買(mǎi)樹(shù)苗花了1250元錢(qián)，每棵樹(shù)苗多少錢(qián)？

（2）學(xué)生口述題意，分清已知條件與問(wèn)題

2、學(xué)生嘗試用兩種方法解決問(wèn)題：

方法一：1250÷25÷5 方法二：1250÷（25×5）=50÷5 =1250÷125 =10（元）=10（元）

3、這兩種列式都表示什么？（生：每棵樹(shù)苗的價(jià)錢(qián)是10元）因此這兩個(gè)算式有什么關(guān)系？ 比較發(fā)現(xiàn)：1250÷25÷5是一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)的形式，1250÷（25×5）是一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的乘積的形式。它們的計(jì)算結(jié)果是相同的，因此可以得出1250÷25÷5=1250÷（25×5）。由次想到一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。這就是除法的性質(zhì)。

4、比較兩種算法，你認(rèn)為哪種比較簡(jiǎn)便？（生：第二種）為什么？（學(xué)生自由說(shuō)理由）

5、小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮窈蟮挠?jì)算中要根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，靈活選用合理、最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

6、教師揭示并板書(shū)課題：除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第43頁(yè)“做一做”第1題。（學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)）提問(wèn)：你這一題是根據(jù)什么進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的？

2、口算。（教師用題卡逐一出示，讓學(xué)生搶答，并讓學(xué)生說(shuō)出口算方法。）240÷5÷24 1800÷（3×6）360÷36÷2 4500÷（9×5）

3、完成第43頁(yè)“做一做”第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體講評(píng)）（1）提問(wèn)：一個(gè)星期有幾天？

（2）學(xué)生自己分析題目，然后列式解答。

四、全課小結(jié)

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，你能說(shuō)出我們?cè)谶@節(jié)課上總結(jié)出來(lái)的規(guī)律嗎？（一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。）用字母表示為：a÷b÷c=a÷(b×c)

五、布置作業(yè)：

教科書(shū)第46頁(yè)練習(xí)八第1、2、3題。

第三篇：《除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)解答實(shí)際的問(wèn)題理解除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的算理。

2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、舉例驗(yàn)證得出除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。

3、能用得出來(lái)的方法進(jìn)行正確地計(jì)算。

4、通過(guò)自己觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證得出簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的算理且能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：自己得出簡(jiǎn)便算法，且能靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

進(jìn)行計(jì)算呢？

教學(xué)過(guò)程：

一、引入、談話：我們前幾所學(xué)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？

（進(jìn)行了兩次平均分）

2、能舉個(gè)例子嗎？（生舉例）、用兩種不同的方法解答：我們來(lái)看看這個(gè)應(yīng)用題是不是這樣的情況呢？

飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)了6窩小豬，每窩有6只，現(xiàn)把360克防病藥粉摻入飼料喂養(yǎng)。每只小豬平均服藥多少克？

2、匯報(bào)：（1）360÷6÷6

（2）360÷（6×6）

=60÷6

=360÷36

=10（克）

=10（克）

二、展開(kāi)、觀察兩種解法的兩個(gè)算式有什么相同與不同之處？

2、猜測(cè)：根據(jù)360÷6÷6=360÷（6×6）你有什么想說(shuō)的？

生發(fā)表意見(jiàn)：“一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積，等于這個(gè)數(shù)連續(xù)除以積里的各個(gè)因數(shù)。”

3、驗(yàn)證：是不是所有的算式都這樣呢？你能舉幾個(gè)例子來(lái)驗(yàn)證嗎？

生舉例子驗(yàn)證

得出我們所觀察出來(lái)的是正確的。

4、用處：我們所觀察出來(lái)并經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的規(guī)律有什么用呢？

可以使一些除法計(jì)算簡(jiǎn)便

、應(yīng)用：用上面的規(guī)律算一算。

280÷3

360÷4

（1）獨(dú)立做、個(gè)別板演。（可能有這樣不同的意見(jiàn)）

280÷3

280÷3

360÷4

360÷4

=280÷÷7

=280÷7÷

=360÷÷9

=360÷9÷

=6÷7

=40÷

=72÷9

=40÷

=8

=8

=8

=8

（2）全班交流：板演的小朋友說(shuō)自己的想法。

比較這幾種解法有什么相同之處呢？

用這樣的方法來(lái)做跟以前的比在做的過(guò)程中你有什么想說(shuō)的呢？

針對(duì)上面的這幾種做法你還有什么想說(shuō)呢？

（得出：分的時(shí)候怎么簡(jiǎn)便就怎么分）

6、試一試：700÷28

26÷32

獨(dú)立做、個(gè)別板演。

7、小結(jié)：今天學(xué)了什么？采用怎樣的簡(jiǎn)便方法

是不是所有的這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法都可采用這樣的方法計(jì)算呢？（兩位數(shù)可以分解成兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí)）

像這樣的題目除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)可以分解成兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí)有時(shí)這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

三、練習(xí)、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

40÷（9×4）

620÷÷2

420÷（14×6）

270÷4÷2

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

420÷3

630÷18

486÷4

600÷24

集體做、校對(duì)。

3、提高練

480÷（□×□）=480÷20÷6

70÷□=70÷2÷3

60÷□=60÷□÷□

四、堂小結(jié)：談收獲，質(zhì)疑。

題：營(yíng)養(yǎng)午餐

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)第三單元P48—P49的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：、能根據(jù)需要靈活運(yùn)用口算、估算的方法或利用計(jì)算器進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生從繁雜的數(shù)據(jù)中獲取所需要信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)健康的生活方式。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“不低于、不超過(guò)”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

聯(lián)系生活，引入新

師：同學(xué)們，我鎮(zhèn)中心學(xué)校為方便學(xué)生就餐特開(kāi)設(shè)了學(xué)校餐廳，提供了一些菜，讓我們一起去看看。（出示多媒體：圖片）

創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)

、點(diǎn)菜；

師：“你想吃哪些菜呢？可以選擇其中的三種，直接在它們的編號(hào)上做記號(hào)，點(diǎn)好的可以向我示意。”（出示多媒體：菜譜）

師：你在點(diǎn)菜時(shí)，考慮得比較多的是什么？（請(qǐng)學(xué)生口答）

師：大部分同學(xué)在點(diǎn)菜時(shí)，都是根據(jù)自己的口味和喜好點(diǎn)的菜。服務(wù)員告訴我們這家菜館正推出一個(gè)特色服務(wù)，向每位顧客提供一份家常的營(yíng)養(yǎng)成分表。（出示多媒體：成分表。）你從中獲得那些信息？（學(xué)生根據(jù)自己的觀察暢所欲言）

師：請(qǐng)你利用這張營(yíng)養(yǎng)成表，估計(jì)一下你剛才點(diǎn)的三道菜的熱量總和、脂肪總和和蛋白質(zhì)總和分別是多少？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三道菜的營(yíng)養(yǎng)總和。教師要相機(jī)板書(shū)。）

師：那我們點(diǎn)的菜是否符合營(yíng)養(yǎng)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)呢？（出示多媒體：營(yíng)養(yǎng)學(xué)家）

2、了解營(yíng)養(yǎng)成分。

師：營(yíng)養(yǎng)學(xué)家的話中“不低于”是什么意思？你是怎樣理解的？能舉個(gè)例子嗎？“不超過(guò)”呢？

教師板書(shū)：

不低于2926千焦

≥2926千焦

師：熱量對(duì)我們有什么用處（熱量除了給人在從事運(yùn)動(dòng)，日常活動(dòng)所需要的能量外，同樣也提供人體生命活動(dòng)所需要的能量，血液循環(huán)，呼吸，消化吸收等等）

師：脂肪呢？（脂肪食入以后通過(guò)代謝轉(zhuǎn)化為熱量供人體使用，或轉(zhuǎn)化為體脂存儲(chǔ)于脂肪細(xì)胞中。當(dāng)攝入的熱量過(guò)多，長(zhǎng)期超過(guò)人體活動(dòng)所消耗的熱能時(shí)，多余的熱能將轉(zhuǎn)化為體內(nèi)脂肪，存儲(chǔ)于脂肪細(xì)胞中。）

師：蛋白質(zhì)呢？（它能使我們具有抵抗力，少生病。）

3、科學(xué)配菜。

（1）適時(shí)指導(dǎo)：如果你的配菜方案不符合標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備怎樣調(diào)整？（教師以其中的一個(gè)方案為例進(jìn)行指導(dǎo)）

4、實(shí)踐活動(dòng)。

、提出分組討論問(wèn)題：

如果讓你搭配，你能配出多少種合格的午餐菜肴來(lái)？

2、分組討論

將學(xué)生分成若干小組，每組以—7人為宜每組選一名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本組成員的分工組織和協(xié)調(diào)工作。小組成員的選擇應(yīng)考慮到學(xué)生的性別差異、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)水平差異等。（分組工作教師應(yīng)在前完成）

3、組織學(xué)生進(jìn)行專題討論。教師可巡視班級(jí)，檢查監(jiān)督學(xué)生的活動(dòng)情況，也可參與到學(xué)生的討論活動(dòng)中，了解學(xué)生的討論情況，給予必要的知道并相應(yīng)的調(diào)整堂計(jì)劃。

4、請(qǐng)各組派代表匯報(bào)小組的討論結(jié)果，本小組其他成員適當(dāng)補(bǔ)充。各小組要相互學(xué)習(xí)、相互討論。

、師生共同分析總結(jié)，給出解答。

師：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中你能獲得哪些信息？

（如：蔬菜點(diǎn)得多的方案，脂肪含量較底；暈菜點(diǎn)得多的方案脂肪含量接近0克；熱量一般都在3200千焦以上、、、、、、）小結(jié)板書(shū)：暈素搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡。

、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分發(fā)事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)上表，在全部的方案中選擇自己最喜歡的種方案。

2、分發(fā)統(tǒng)計(jì)表格，請(qǐng)個(gè)小組統(tǒng)計(jì)分析后填寫(xiě)。

3、師生根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的信息，共同分析討論，得出全班同學(xué)同學(xué)最喜愛(ài)的五種搭配方案。

4、多媒體展示統(tǒng)計(jì)信息，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上面展示的信息回答下列問(wèn)題。

（1）根據(jù)上面的信息，你能繪制出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？

（2）哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多？、教師巡視班級(jí)，了解學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

6、給學(xué)生足夠的時(shí)間，一段時(shí)間后，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，給出問(wèn)題的解答。

思考題：、了解一下班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣，你有什么好的建議？

全總結(jié)：同學(xué)，通過(guò)今天學(xué)習(xí)你想說(shuō)些什么？

大家可以在后通過(guò)其他方法獲得更多的有關(guān)事物營(yíng)養(yǎng)成分的知識(shí)，為自己搭配更為豐富的營(yíng)養(yǎng)午餐。（出示多媒體：相關(guān)畫(huà)面。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

營(yíng)養(yǎng)午餐

第四篇：乘除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

第8課時(shí) 乘、除法的簡(jiǎn)便計(jì)算

一、教學(xué)內(nèi)容：乘、除法的簡(jiǎn)便計(jì)算P29

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律和乘法分配律解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解題算法的多樣化。

2、過(guò)程與方法：在選擇合理的、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，體驗(yàn)乘法運(yùn)算定律在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察能力、類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律和乘法分配律解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解題算法的多樣化。

難點(diǎn)：把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)相乘或相除的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影、課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新授

1、口算。

4×()=12 100÷()=25 4×()=32 1000÷()=12

52×5= 50×2= 25×4= 8×125= 125×80= 40×25= 剛才的口算題，你們很快就算出了結(jié)果，那你們想不想知道在乘法運(yùn)算中 有哪三對(duì)好朋友呢？（想）

教師板書(shū)：5×2= 25×4= 125×8= 請(qǐng)同學(xué)們要牢記這三對(duì)好朋友，一會(huì)兒它要給我們很大的幫助。

2、簡(jiǎn)便計(jì)算。

5×13×4 32×(200+4)5×99+

5讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)便計(jì)算的方法和計(jì)算的過(guò)程。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。板書(shū)課題：乘、除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、教學(xué)例8。課件出示教材第29頁(yè)情境圖。

師：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

師生交流后，教師可選擇重要問(wèn)題進(jìn)行解決。(1)解決問(wèn)題：王老師一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球？

學(xué)生嘗試計(jì)算，探索簡(jiǎn)算方法。

師：我們先來(lái)研究12×25應(yīng)該怎么算更簡(jiǎn)便些。

展示交流各種算法，并說(shuō)明算理。

交流預(yù)設(shè)：

方法一：12×25 =(3×4)×25 =3×(4×25)

=3×100 =300(個(gè))方法二： 12×25 ‘ =(10+2)×25 =10×25+2×25 =250+50 =300(個(gè))方法三：12×25 =12×(100÷4)=12×100÷4 =1200÷4 =300(個(gè))學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：在計(jì)算25×12時(shí)，方法一把12寫(xiě)成4與3的乘積，目的是4個(gè)25的乘積是100，可得25×12=25×4×3=100×3=300；

方法二是把12寫(xiě)成10與2的和，目的是可以利用乘法分配律，先計(jì)算10個(gè)25是多少，再計(jì)算2個(gè)25是多少，最后把計(jì)算的結(jié)果相加。

方法三是把25看成100，擴(kuò)大到原來(lái)的4倍，為使積不變，再除以4。

引發(fā)思考：想一想，大家為什么不用豎式計(jì)算呢？這幾種算法有什么相同的地方和不同的地方？

師生交流后小結(jié)：這幾種方法都應(yīng)用了乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，但是根據(jù)不同的想法可以有多種方法解題，體現(xiàn)算法的多樣化。

(2)解決問(wèn)題：買(mǎi)羽毛球．共花了多少錢(qián)？

問(wèn)題出示后讓學(xué)生自主列式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何簡(jiǎn)算“32×25”。學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何應(yīng)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便的。

板書(shū)：32×25=8×4×25 32×25=(30+2)×2

532×25=32×100÷4

2、即時(shí)練習(xí)。

(1)24×25= 24×125= 88×125=(2)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己是如何計(jì)算的，分別應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

（三）檢測(cè)評(píng)價(jià)

1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

12×97+3×97 17×23-23×7 720÷24 99×23+23 2．下面等式中運(yùn)用了乘法結(jié)合律的在括號(hào)內(nèi)畫(huà)“√”。(1)4×(15×3)=(4×15)×3????????（）(2)(3×4)×5×6=3×(4×5)×6????????（）（3）6×（3×a）=6×（a×3）????????（）

（四）評(píng)價(jià)反饋

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：知道了多位數(shù)四則運(yùn)算，有時(shí)候根據(jù)算式和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用運(yùn)算定律或性質(zhì)可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，能幫助我們正確、迅速、合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

乘、除法的簡(jiǎn)便計(jì)算

例8：(1)一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球？

方法一： 12×25 方法二：12×25． 方法三： 12×25 =(3×4)×25 =(10+2)×25 =12×(100÷4)=3×(4×25)=10×25+2×25 =12×100÷4 =3×100 =250+50 =1200÷4 =300（個(gè)）=300（個(gè)）=300（個(gè)）

答：一共買(mǎi)了300個(gè)羽毛球。

六、教學(xué)反思：學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題非常多。分類講解。這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)因數(shù)理解起來(lái)就比較簡(jiǎn)單，也覺(jué)得比較有意思。再讓學(xué)生舉例，舉例時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)明這樣寫(xiě)的理由，這樣學(xué)生對(duì)于乘法分配律的理解比較輕松。學(xué)生對(duì)乘法分配律和乘法結(jié)合律容易混淆。

第五篇：除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

題:除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)29頁(yè)例8的第（2）小題。教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)每道題運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便方法。463－175－125 362－（150＋162）

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣想的，運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便方法。

2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，今天上課之前想在咱班來(lái)一次計(jì)算的競(jìng)賽，想?yún)⒓訂幔窟@樣，我們把全班分成兩大組，每組先派 一名代表到前面進(jìn)行比賽。

280÷7÷5 280÷（7×5）7200÷（25×4）

7200÷25÷4

師：我出題的時(shí)候可是本著公平公正的原則的，其實(shí)第二組題也能像第一組一樣簡(jiǎn)便，你們想知道方法嗎。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究一下。板書(shū)課題（除法的簡(jiǎn)便計(jì)算）

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例(2)：王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買(mǎi)了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少錢(qián)？

2、怎樣列式？

方法一：330÷5÷2 方法二：330÷（5×2）=66÷2 =330÷10

=33（元）

=33（元）

3、比較兩個(gè)算式，有什么關(guān)系？330÷5÷2=330÷（5×2）

4、像這樣兩個(gè)算式相等的例子你還能舉出來(lái)嗎？能舉完嗎？

5、猜想一下，像這樣的算式可能存在著什么規(guī)律嗎？

一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。

一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積就等于一個(gè)數(shù)連續(xù)除以這兩個(gè)數(shù)。

6、這條規(guī)律有什么用呢？下面我們就來(lái)試一試。

280÷（7×5）

7200÷25÷4

7、應(yīng)用規(guī)律你有什么感受？

8、小結(jié)：應(yīng)用規(guī)律可以使計(jì)算變得既簡(jiǎn)便又有趣。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、下列各組算式相等嗎？

①680÷2÷5 680÷(2×5)②390÷39×5 390÷2÷

5③360÷(36÷2)360÷36÷2 ④810÷18 810÷9÷2

②、④左右兩個(gè)算式你更喜歡哪一個(gè)，為什么？

2、怎么樣算簡(jiǎn)便就怎樣算

480÷（5×48）2000÷ 125÷ 8 8100÷5÷81 540÷45

四、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

五、作業(yè)：練習(xí)八1-3題。

板書(shū)設(shè)計(jì) ： 除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

ａ÷ｂ÷ｃ＝ａ÷（ｂ×ｃ）

一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。

ａ÷（ｂ×ｃ）＝ａ÷ｂ÷ｃ

一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積就等于一個(gè)數(shù)連續(xù)除以這兩個(gè)數(shù)。教學(xué)反思：