第一篇：2012年小學特崗教師招聘考試教育知識精選模擬卷四

2012年小學特崗教師招聘考試教育知識精選模擬卷四（附答案）

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1、表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（C）。A、依從 B、認同 C、內化 D、堅定

【答案解析】在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。

2、試圖用心理學的“統覺理論”原理來說明教學過程的教育家是（B）。A、夸美紐斯 B、赫爾巴特 C、杜威 D、凱洛夫

【答案解析】赫爾巴特首先把心理學做為教育學的基礎，解釋了教育過程中的很多概念。

3、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是（B）。A、講授法 B、發現法 C、掌握學習法 D、頭腦風暴法

【答案解析】發現教學，也稱啟發式教學，一般經歷四個階段，題干中提到的為學生創設問題情境是發現教學的第一步。

4、某學生活潑，好動，樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（A）。A、多血質 B、膽汁質 C、黏液質 D、抑郁質

【答案解析】外向且不穩定的氣質是多血質類型的氣質。

5、世界上最著名的智力量表是（A），該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A、S—B量表 B、斯坦福量表 C、韋克斯勒量表 D、比納量表

【答案解析】世界上最著名的量表是斯坦福一比納量表，簡稱S—B量表。

6、教師職業道德的核心是（B）。A、教師對教育事業的忠誠 B、熱愛學生

C、教師自身的道德修養 D、教師的責任心

【答案解析】教師的道德是社會對教師提出的一種特殊的道德要求，核心是熱愛學生。

7、中國古代“內發論”的代表人物是（C）。A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、墨子

【答案解析】孟子認為，人性本善，正是內發論的觀點。

8、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排應該是（D）。

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業 B、規定每周看電視的適當時間 C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D、只有按時完成家庭作業后才能看電視

【答案解析】強化物應當及時出現在被強化行為之后。

9、從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于（D）。A、順向負遷移 B、逆向負遷移 C、逆向正遷移 D、順向正遷移

【答案解析】“溫故而知新”是先前學習對后繼學習的促進作用，屬于順向正遷移。

10、美國教育家杜威要反對的是（B）。A、兒童中心論的觀點 B、教師中心論的觀點 C、活動中心論的觀點 D、經驗中心論的觀點 【答案解析】杜威強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應以兒童的發展為目的，反對教師中心論的觀點。11、1776年在德國柯尼斯堡大學開始教授教育學的學者是（C）。A、赫爾巴特 B、夸美紐斯 C、康德 D、裴斯泰洛齊

【答案解析】1776年康德在柯尼斯堡大學開始講授教育學。

12、據記載，我國的小學產生于（A）。A、殷周時代 B、秦代 C、漢代 D、宋代

【答案解析】我國小學產生于殷周時代。

13、心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（A）年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。A、1879 B、1897 C、1789 D、1798 【答案解析】1879年W.馮特在德國萊比錫大學建立第一個研究心理學的實驗室，這一事件是心理學成為一門獨立學科的標志。

14、（B）提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。A、科頓 B、波斯納 C、布魯納 D、布魯巴奇

15、（B）是教育最古老、最基本的核心。A、教學工作 B、教學方法 C、教學組織 D、教學策略

【答案解析】教學方法是教育最古老、最基本的核心。

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

1、班級授課制的優缺點各是什么? 【答案解析】 班級授課制的優點：

(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質量。(2)有利于經濟有效、大面積地培養人才。(3)有利于系統知識的傳授。(4)能夠充分發揮教師的主導作用。班級授課制的缺點：

(1)強調系統書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節。

(2)強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

2、簡述影響問題解決的主要因素。【答案解析】(1)問題的特征。(2)已有的知識經驗。(3)定勢與功能固著。

3、德育過程的基本規律有哪些? 【答案解析】

(1)學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。(2)學生在活動和交往中形成思想品德規律。(3)學生思想內部矛盾轉化規律。

(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律。

4、簡述教學設計的內容和程序。【答案解析】

一般來說，教學設計包括以下內容和程序：

(1)設置教學目標：包括教學目標的分類和表達、教學任務和教學對象分析；

(2)組織教學過程：包括確定教學事項、選擇教學方法、選用教學媒體和控制教學環境；(3)選擇教學策略；(4)實施教學評價。

5、如何創設問題情境? 【答案解析】 首先，要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯系；其次，要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態，使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當的跨度，這樣，才能創設問題的情境。問題情境創設的方式多種多樣，應貫穿在教學過程的始終。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1、下面是一位教師的教育案例：

為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。

第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣兀屇阊菔裁茨憔脱菔裁磫h?！薄拔铱刹幌胙??！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅?！敬鸢附馕觥?/p>

在教育教學中，要適當地放手，讓學生自己去創造、去實踐，激發學生學習的主動性、開發潛能、追求獨特。

(1)從師生關系看，新課程要求教師是學生學習的促進者和引導者，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康的發展。

(2)新課程要求轉變學生的學習方式。轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。

問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結合新課程理念談談自己的看法。

2、李華是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。

請運用維納的歸因理論來分析：

(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義? 【答案解析】

(1)不正確。他將行為的原因歸為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負責，因此學習動機不高，學習成績也不會提高，甚至會越來越差。

(2)他應該將其歸因為自己的內部的可控制因素如不努力。如果他認為學習失敗是不努力造成的，那他就會相信只要自己努力，學習一定可以獲得成功。

(3)正確掌握歸因理論有助于教師了解心理活動發生的因果關系，有助于根據學生行為及其結果推斷出個體的穩定心理特征和個性差異，有助于從特定的學習行為及其結果預測個體在某種情況下可能產生的學習動機，對于改善其學習行為，提高其學習效果也會產生一定的作用。此外，歸因訓練還有助于提高自我認識。教師要注意培養學生的正確歸因，對消極的歸因進行輔導。如果一個學生長期處于消極的歸因心態有礙于人格的成長，如慣于逃避的學生，他們經常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運氣或任務容易，長此以往，成為一種習慣，就會演變為一種習得無助感

四、教學設計題(根據以下材料任選其一進行教學設計。本大題20分)

材料一：

21、5除以10、100、1000各是多少?用計算器計算，并觀察小數點位置的變化情況。

再任意找幾個小數，分別除以10、100、1000，觀察小數點位置的變化情況，并在小組里交流。一個小數除以10、100、1O00……只要把這個小數的小數點向左移動一位、兩位、三位…… 材料二：

《珍珠鳥》

真好!朋友送我一對珍珠鳥，我把它們養在一個竹條編的籠子里。籠子里有一團干草，那是小鳥又舒適又溫暖的巢。

有人說，這是一種害怕人的鳥。

我把籠子掛在窗前。那兒有一盆茂盛的法國吊蘭。我讓吊蘭的長滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽光射進窗來，把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

三個月后，那一團愈發繁茂的藤蔓里邊，發出一種尖細又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。正是它們的雛兒!

這個小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著又跳到畫框上去了。只要大鳥在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里去。

我不管它。就是打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。

漸漸地，它膽子大了，有時落在我的書桌上。

它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。

我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手摸一摸它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色暗下來，它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕嚇跑它。過了一會兒，扭頭看看，這小家伙競扒在我的肩頭上睡著了，銀灰色的眼皮蓋住眼睛，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢?

我筆尖一動，寫下一時的感受：

信賴，往往創造出美好的境界?！窘虒W過程】

(一)回憶課文，了解內容 1．復習詞語，概括課文內容 出示三組詞語：(1)真好舒適溫暖躲進

(2)繁茂的綠蔓嬌嫩的鳴叫蓬松的球兒神氣十足地站一點點挨近友好地啄淘氣地陪伴(3)信賴

2．概括課文主要內容

根據所列詞句，分層次概括課文內容。(二)精讀課文，體會感情

1．學習第三自然段，了解珍珠鳥外形特點，感受小家伙的可愛與作者的喜愛(1)課件依次出示：鳥聲——珍珠鳥——課文內容。(2)學生自由讀課文，要求邊讀邊悟。

(3)學生交流自己讀懂的內容，再引導學生了解作者的表達方式外，注重體會情感。(珍珠鳥的活潑、可愛，作者對珍珠鳥的喜愛。)(4)指導感情朗讀。

小結：作者不但寫了小珍珠鳥的特點，而且運用了比喻句寫出了對小珍珠鳥的喜愛之情。2．品讀課文4—6自然段，體會小家伙與作者的親密進程，感受人與自然和諧共處的美好境界

(1)學習課文第4自然段。

①過渡：這小家伙挺討人喜愛的，其實啊，它還很機靈，同學們讀一讀課文第4自然段。②學生自由讀課文第4自然段，師巡視，引導學生運用讀書作記號的方法去讀課文。(讀書應在書上圈圈、畫畫，不動筆墨不讀書。)③讓表現較好的同學說一說自己所畫的一些詞語，并說出自己為什么這樣畫，老師同時幫助學生理清學習思路。(小珍珠鳥與“我”親近是有一個過程的。)④品讀感受課文第4自然段(按“起先——漸漸地——后來”三個層次進行，引導學生抓住加點的字詞體會小珍珠鳥與“我”每靠近一步都是以“我”的呵護為前提的。)。

學習第一層次“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動?！?a．學生自由讀。

b．交流讀懂的內容(小珍珠鳥膽子慢慢大了，與“我”近了)。c．再讀體會小珍珠鳥的變化。

學習第二層次“漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應?！?a．師引讀。

b．學生交流(引導學生“竟然”“一點點挨近”讓學生明白小珍珠鳥膽子又變大了一些，出乎作者的意料)。c．指導感情朗讀。

學習第三層次“后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，”嗒嗒“啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指?！?a．學生自由讀。

b．交流體會“友好地啄”所表達的情境，讓學生明白這時的小珍珠鳥和“我”已經成了朋友。⑤帶著自己的感悟再讀課文。(2)以讀代講學習第5自然段。①出示：“白天；傍晚。”引讀。②著重理解“再三呼喚”這個詞。③齊讀第5自然段。(3)學習第6自然段。

①過渡：小家伙每天和“我”朝夕相處、形影不離，與“我”建立了越來越深厚的感情，直到有一天(課件出示課文中小珍珠鳥在作者肩上睡覺的畫面)。

②引導學生說出畫面內容，展開想象：小珍珠鳥睡得這樣甜，可能在做什么夢? ③根據自己的理解給這幅溫馨的畫面加個題目。

④出示課文第6自然段，讓學生說出讀時應注意什么?然后再讀這一自然段。3．誦讀第7自然段，回味美好境界，理解相互信賴是和諧共處的基礎。

(1)過渡：同學們，此時此刻看到這美好的畫面(小珍珠鳥在作者肩上熟睡)，你會不由自主地發出這樣的呼喚——課件出示：信賴，不就能創造出美好的境界嗎?(2)課件出示：一組動物與我和諧相處的畫面，并配樂《讓世界充滿愛》。

師：信賴是一種關愛，是一份寬容，是一片呵護，是彼此間的尊重，只要心中充滿愛，只要我們善待身邊的每一種生靈，就會看見它們美麗的奔跑和飛翔，看見它們出白天性的自由和快樂……

(3)課件出示：仿照“信賴，就能創造出美好的境界?！睂懗鲎约旱母裱浴?三)總結課文，升華主題

今天這節課，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是“信賴”創造出的美好的境界!同學們，讓我們心中充滿愛的情感，讓愛與我們相伴而行!一起努力地去追尋世間的種種神奇境界吧!讓世界多一些關愛，多一些溝通，多一些信賴!

第二篇：2013年安徽小學特崗教師招聘考試教育知識精選模擬卷及答案一

給人改變未來的力量

2013年安徽小學特崗教師招聘考試教育知識精選模

擬卷及答案一

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)1.社會學派教育目的論的代表人物是(C)。A.盧梭 B.凱興斯坦納 C.涂爾干 D.沛?西能

【答案解析】社會學派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。2.設計教學法的提出者是(D)。A.杜威 B.華虛朋 C.伯克赫斯特 D.克伯屈

【答案解析】克伯屈首先提出設計教學法。

3.率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家(A)。A.埃拉斯莫斯 B.夸美紐斯 C.洛克 D.盧梭

【答案解析】文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。4.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是(C)。A.神話起源說 B.心理起源說 c.生物起源說

地 址：合肥市包河區蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 1 聯系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

給人改變未來的力量

D.勞動起源說

【答案解析】教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產生完全來自動物的本能，是種族發展的本能需要。

5.提出最近發展區理論的心理學家是(A)。A.維果茨基 B.布魯納 C.加涅 D.桑代克

【答案解析】維果茨基認為，兒童有兩種發展水平，一是兒童的現有水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發展區。

6.教師教學和學生獲得知識的基本材料是(C)。A.課程標準 B.課程計劃 C.教科書 D.教學指導書

【答案解析】師生直接接觸到的教科書是教師教學和學生獲得知識的基本材料。7.強調成熟機制對人的發展起決定作用的是(C)。A.弗洛伊德 B.威爾遜 C.格塞爾 D.皮亞杰

【答案解析】格塞爾認為，人的所有能力都受成長規律的制約，成熟機制對人的發展起決定作用。

8.“學而時習之”、“溫故而知新”體現了教學的(D)。A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.循序漸進原則 D.鞏固性原則

【答案解析】“習”和“溫”是復習，鞏固的意思，因此體現的是教學的鞏固性原則。

地 址：合肥市包河區蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 2 聯系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

給人改變未來的力量

9.(D)表征是解決問題的關鍵。A.形象 B.知覺 C.表面特征的 D.深層特征的

【答案解析】對問題的表征分為問題的表面特征和問題的深層特征，其中后者是解決問題的關鍵。

10.把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家(B)。A.洛克 B.斯賓塞 C.赫爾巴特 D.杜威

【答案解析】英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內容的系統組成，首先把課程用于教育科學的專門術語。

11.學校教育始于(A)。A.奴隸社會初期 B.奴隸社會末期 C.原始社會末期 D.封建社會中期

【答案解析】中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態。從西周以后，出現“國學”和“鄉學”，這是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。

12.在學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是(C)。A.學生 B.教學內容 C.教師 D.教學環境

【答案解析】教師是履行教育職責的專業人員，在教學過程中，教師起著主導作用，是教育活動的執行者。學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教師在其中起地 址：合肥市包河區蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 3 聯系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

給人改變未來的力量

著關鍵的作用。

13.素質教育的時代特征是(C)。A.面向全體學生 B.促進學生的全面發展 C.培養學生的創新精神 D.促進學生的個性發展

【答案解析】培養學生的創新精神是素質教育的時代特征。

14.在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于(D)。

A.組織策略 B.精細加工策略 C.資源管理策略 D.復述策略

【答案解析】畫線是復述策略，是認知策略的一種。

15.由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作(A)。A.遠景的間接性動機 B.社會性動機 C.直接性動機 D.志向性動機

【答案解析】根據學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為近景的直接性動機與遠景的間接性動機。題干所述正是遠景的間接性動機的概念。

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.個體身心發展的一般規律有哪些? 【答案解析】個體身心發展的一般規律有：(1)個體身心發展的順序性;(2)個體身心發展的階段性;(3)個體身心發展的不均衡性;(4)個體身心發展的互補性;(5)個體身心發展的個別差異性。

2.簡述態度與品德學習的一般過程。

【答案解析】態度與品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。(1)依從。依從包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩定性，隨情境的變化而變地 址：合肥市包河區蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 4 聯系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

給人改變未來的力量

化。此時個體對道德規范行為的必要性尚缺乏充分的認識，也缺乏情感體驗，行為主要受控于外在的壓力(如獎懲)，而不是內在的需要，依從則可能得到安全，否則將受到懲罰?？梢哉f，處于依從階段的態度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態度與品德建立的開端環節。(2)認同。認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其出發點就是試圖與榜樣一致。(3)內化。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。此時，穩定的態度和品德即形成了。

3.簡述開展好課外活動的基本要求。【答案解析】開展好課外活動，要求：

(1)要有明確的目的性和計劃性。組織小學課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實小學教育培養目標的高度確定每一項課外活動的具體目標要求，目標的確定要明確、具體。

(2)活動的內容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。吸引力來自活動內容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學生的各種興趣和需要。

(3)充分發揮學生的積極性、主動性和創造精神。課外活動是學生的自主性活動，因此要充分依靠和發揮學生的積極性、自主性和主動性。

4.建構主義學習理論的基本觀點有哪些? 【答案解析】

(1)知識觀。建構主義強調的是人類知識的主觀性，他們認為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設，并不是對客觀現實的準確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設所推翻、所取代的。

(2)學習觀。建構主義認為，學習不是知識由教師到學生的簡單轉移或傳遞，而是主動地建構自己知識經驗的過程，這種建構是任何人所不能代替的。

(3)學生觀。學生是自己知識的建構者，學習不是簡單的信息輸人、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識經驗、心理結構和信念的基礎上去形成知識的意義，實現新舊知識的綜合和概括。

5.簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。

【答案解析】在學校開展心理健康教育有以下幾條途徑：(1)開設心理健康教育有關課地 址：合肥市包河區蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 5 聯系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

給人改變未來的力量

程。(2)開設心理輔導活動課。(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容。(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導或咨詢。(6)小組輔導。

三、材料分析題(本大題共1小題，共20分)李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細、不緊、不認真，而學生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。

針對這種現象，結合相關理論談談李老師應該怎樣改變這種情況?！敬鸢附馕觥?/p>

(1)從這個案例可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學生只忙于“學”與“考”，但是還是沒有取得令人滿意的效果。因此，可以建議嘗試著從學習策略的培養方面去改變這種情況。

(2)教師教任何功課，“講”都是為了達到用不著“講”，“教”都是為了達到用不著“教”，但是縱觀當今學校教育教學的過程，大多教師只重視講聽，缺乏學法及其運用的指導。許多學生對自己認知活動的自我意識和自我體驗淡薄。許多學生只知道某種學習方法或技能有效，但并不清楚何時選擇以及如何運用這些方法或技能，只知道機械地運用，遇到新情況則表現為無所適從、不知所措，而培養學習策略能彌補這一不足。研究表明，對學生進行學習策略訓練，不僅是必要的，而且是可行的。培養學生的學習策略不失為提高教學效率和成績的良好途徑。

(3)學習策略是學習者根據學習情境的特點和變化而采用的達到一種或多種學習目標的學習方式。它不同于具體的學習方法或技能，在學習過程中，影響學習的變量很多，除了學習風格外，還包括學習的目標、任務、要求、學習結果的評價與測驗，學生已有的知識水平、學生的能力、性格、氣質與個性特點等。學習策略的任務是要充分認識這些變量，并揭示這些變量與學習方法或技能之間的錯綜復雜的關系。在教學過程中可以從以下幾個步驟去培養學生的學習策略：①培養興趣，激發學生求知欲，激活并保持良好的注意、情緒與思維狀態;②分析學習情況，選擇學習方法;③制定周密、詳細的計劃;④執行、監控、整理學習計劃。

四、教學設計題(本大題共1小題，共20分)材料： 《題西林壁》 宋?蘇軾

地 址：合肥市包河區蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 6 聯系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

給人改變未來的力量

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。請根據材料，擬一份教學設計。

[提示]教案設計要體現《數學課程標準》的四個目標。

安徽人事考試網http://ah.offcn.com/ 合肥人事考試網http://hefei.offcn.com/

地 址：合肥市包河區蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 聯系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

第三篇：2013年安徽小學特崗教師招聘考試教育知識精選模擬卷及答案二（范文）

給人改變未來的力量

2013年安徽小學特崗教師招聘考試教育知識精選模

擬卷及答案二

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1、被稱為課程論經典的學術著作是(A)。A、《課程與教學的基本原理》 B、《教育目標分類學》 C、《教育過程》 D、《教學與一般發展》

【答案解析】泰勒的《課程與教學的基本原理》被稱為課程論經典的學術著作。

2、通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是(C)運用時應注意的事項。A、講授法 B、談話法 C、討論法 D、練習法

3、布魯納在教學上提倡(C)。A、指導法 B、討論法 C、發現法 D、接受法

【答案解析】布魯納在教學上提倡發現法，發現教學又稱啟發式教學。

4、(B)強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

A、斯金納 B、布魯納 C、苛勒

地 址：合肥市包河區蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 1 聯系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

給人改變未來的力量

D、加涅

【答案解析】布魯納的認知一結構學習論強調教學目的在于理解學科的基本結構。

5、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是(D)。

A、場依存型 B、發散型 C、沖動型 D、沉思型

6、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是(D)。A、孔子 B、昆體良 C、赫爾巴特 D、夸美紐斯

【答案解析】夸美紐斯以個體認識論為基礎提出了自己的教學理論。

7、在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發展的(D)。A、順序性 B、階段性 C、互補性 D、差異性

【答案解析】人的身心發展具有差異性，不能搞“一刀切”。

8、(C)即學習者根據一定的評價標準來進行自我評價和自我監督，來強化相應的學習行為。

A、直接強化 B、外部強化 C、自我強化 D、替代性強化

9、教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的(D)。

A、交往能力

地 址：合肥市包河區蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 2 聯系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

給人改變未來的力量

B、管理能力 C、學習能力 D、研究能力

【答案解析】教師的教育專業素養包括：具有先進的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。

10、表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是(C)。A、依從 B、認同 C、內化 D、堅定

【答案解析】在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。

11、《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，學則三代共之”，其中“校、序、庠、學”都是指(B)。

A、教師 B、學校名稱 C、私塾 D、六藝

12、心理學是研究人的(B)的科學。A、心理活動的規律 B、行為和心理活動的規律 C、生理與心理活動的規律 D、行為活動的規律

【答案解析】心理學是研究人的行為和心理活動的規律。

13、我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于(D)。A、活動課程 B、潛在課程 C、綜合課程 D、學科課程

【答案解析】語文、數學、外語等分別屬于不同的學科。

地 址：合肥市包河區蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 3 聯系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

給人改變未來的力量

14、做好班主任工作的前提和基礎是(B)。A、組織和培養班集體 B、全面了解學生 C、培養優良的班風 D、做好后進生轉化工作

【答案解析】做好班主任工作的前提和基礎是全面了解學生，是由班主任工作的性質決定的。

15、(B)是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。

A、信度 B、效度 C、難度 D、區分度

【答案解析】效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

1、簡述學生心理發展的四個基本特征。【答案解析】(1)連續性與階段性;(2)定向性與順序性;(3)不平衡性;(4)差異性。

2、簡述小學教學的任務?！敬鸢附馕觥?/p>

(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。(2)發展學生的智力、體力、創造能力和實踐精神。(3)發展學生體力，提高學生的健康水平。

(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。

3、教師應如何備課? 地 址：合肥市包河區蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 4 聯系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

給人改變未來的力量

【答案解析】

(1)鉆研教材。包括鉆研學科課程標準、教科書和閱讀有關的參考書。

(2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。

(3)制訂教學進度計劃。包括制訂學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。

4、簡述應當怎樣培養與激發學生的學習動機?！敬鸢附馕觥?學習動機的培養：

(1)利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機;(2)利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機。學習動機的激發：

(1)創設問題情境，實施啟發式教學;(2)根據作業難度，恰當控制動機水平;(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

5、根據課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型? 【答案解析】

(1)教師促成的紀律。剛入學的小學生往往需要教師給予較多的監督和指導，需要教師為他們的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。這樣的“結構”就是教師促成的紀律。

(2)集體促成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學察言觀色，以便決定應該如何思考和如何行事。

(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。

(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，自律便出現了。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1、英國心理學家高爾頓曾根據名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調查結果地 址：合肥市包河區蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 5 聯系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

給人改變未來的力量

同一般人的家庭情況進行比較，結果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。

高爾頓這一觀點是否正確?為什么? 【答案解析】

這一觀點是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發展的影響。遺傳是人的心理發展的前提或物質基礎，從這個角度來看，高爾頓的結論是正確的。但是，影響人的智力發展的因素不僅僅是遺傳，還包括成熟、環境、教育以及個體主觀能動性的影響。環境是人的發展的現實基礎，為人的發展提供對象、手段、資源、機遇等。人的智力在與環境相互作用中得到發展。家庭結構、家庭教養模式、大眾傳媒和教育對人的智力發展有重要的影響。其中，教育的影響最為重要。不同的自然物理因素也會影響個體心理發展。另外，個體的主觀能動性也對智力的發展有影響作用。在同樣的環境、教育條件下，擁有類似遺傳條件的人智力發展水平不一樣，其中重要的原因就是個人主觀能動性不同。所以說，高爾頓的結論是片面，不夠完整的。

2、桌五年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。

請用所學的德育規律、德育原則分析該案例。【答案解析】

(1)這一案例中的班主任違背了學生思想內部矛盾轉化規律，違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。

(2)學生思想內部矛盾轉化規律。

①德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程;②要實現矛盾向教育者期望的方向轉化，教育者既要給受教育者創造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質;③德育過程也是教育和自我教育的統一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

(3)德育過程要堅持尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。

地 址：合肥市包河區蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 6 聯系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

給人改變未來的力量

①尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的含義，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

②貫徹這一原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生;教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度;教育者對學生提出的要求，要認真執行，及時檢查，堅持不懈，督促學生切實做到。

四、教學設計題(本大題共1小題，共20分)請設計教學片斷，讓學生學會“左”、“右’’二字。(音、形、義三者結合)[提示]音、形、義三部分綜合考慮，左的字音難點、左右字形的比較、左右方位的辨析、詞語的積累等。

安徽人事考試網http://ah.offcn.com/ 合肥人事考試網http://hefei.offcn.com/

地 址：合肥市包河區蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層 7 聯系我們：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

第四篇：2012年中學數學特崗教師招聘考試精選模擬卷

2012年中學數學特崗教師招聘考試

精選模擬卷

作者：jskslm 2012-02-26 20:00 閱讀：64

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，恰有一項是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入題后括號內。本大題共12小題，每小題3分，共36分。)1.假定學生已經掌握三角形的高這個概念，判斷學生掌握這個概念的行為標準是()。A.學生能說明三角形高的本質特征 B.學生能陳述三角形高的定義

C.給出任意三角形(如銳角、直角、鈍角三角形)圖形或實物，學生能正確畫出它們的高(或找出它們的高)D.懂得三角形的高是與底邊相垂直的

2.教師自覺利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶感染的德育方法是()。A.指導自我教育法 B.陶冶教育法 C.實際鍛煉法 D.榜樣示范法

3.已知三棱柱ABC-A1B1C1的側棱與底面邊長都相等，A1在底面ABC內的射影為△ABC的中心，則AB1與底面ABC所成角的正弦值等于()。A.13 B.23 C.33 D.23 4.若不等式組x≥0,x+3y≥4，3x+y≤4，所表示的平面區域被直線y=kx+43分為面積相等的兩部分，則k的值是()。A.73 B.37 C.43 D.34 5.一個等差數列首項為32，該數列從第15項開始小于1，則此數列的公差d的取值范圍是()。A.-3113≤d<-3114 B.-3113 C.d<3114 D.d≥-3113 6.∫π2-π2(1+cosx)dx等于()。A.π B.2 C.π-2 D.π+2 7.在相距4k米的A、B兩地，聽到炮彈爆炸聲的時間相差2秒，若聲速每秒k米，則爆炸地點P必在()。A.以A、B為焦點,短軸長為3k米的橢圓上 B.以AB為直徑的圓上

C.以A、B為焦點,實軸長為2k米的雙曲線上 D.以A、B為頂點,虛軸長為3k米的雙曲線上

8.通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的德育方法是()。A.榜樣法 B.鍛煉法 C.說服法 D.陶冶法

9.一次絕對值不等式|x|>a(a>0)的解集為x>a或x0)的解集為-a A.歌訣記憶法 B.聯想記憶法 C.諧音記憶法 D.位置記憶法

10.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是()。

A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標管理

11.若不等式x2-x≤0的解集為M，函數f(x)=ln(1-|x|)的定義域為N，則M∩N為()。A.[0,1)B.(0,1)C.[0,1] D.(-1,0] 12.將函數y=2x+1的圖像按向量a平移得到函數y=2x+1的圖像，則a等于()。A.(-1，-1)B.(1，-1)C.(1，1)D.(-1，1)

二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共17分。)13.已知函數f(x)=(sinx-cosx)sinx，x∈R，則f(x)的最小正周期是_______。

14.已知橢圓x2a2+y2b2=1(a>b>0)的右焦點為F,右準線為l,離心率e=55。過頂點A(0,b)作AM⊥l,垂足為M，則直線FM的斜率等于_____。

15.如下圖，正方體ABCD-A1B1C1D1中，M是DD1的中點，O是底面正方形ABCD的中心，P為棱A1B1上任意一點，則直線OP與直線AM所成角的大小等于_____。

16.(x2+1)(x-2)7的展開式中x3的系數是_______。17.已知向量a和向量b的夾角為30°，|a|=2,|b|=3，則向量a和向量b的數量積a·b=_______。

18.若p為非負實數，隨機變量ξ的概率分布為________。ξ012P12-pp12則Eξ的最大值為，Dξ最大值為______。19.學校文化的功能主要體現在_____、_______、______和________等四個方面。

20.是教師根據教學目的任務和學生身心發展的特點，通過指導學生、有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能、發展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養道德品質發展個性的過程_________。

21.教學過程的結構是______、_______、______、________、________。

三、計算題(8分)22.在△ABC中，已知2AB·AC=3|AB|·|AC|=3BC2，求角A,B,C的大小。

四、應用題(9分)23.某批發市場對某種商品的周銷售量(單位:噸)進行統計，最近100周的統計結果如下表所示：

周銷售量234頻數205030(1)根據上面統計結果,求周銷售量分別為2噸，3噸和4噸的頻率;(2)已知該商品每噸的銷售利潤為2千元，ξ表示該種商品兩周銷售利潤的和(單位：千元)，若以上述頻率作為概率，且各周的銷售量相互獨立，求ξ的分布列和數學期望。

五、證明題(10分)24.如圖，已知△ABC的兩條角平分線AD和CE相交于H，∠B=60°，F在AC上，且AE=AF。(1)證明：B,D,H,E四點共圓;(2)證明：CE平分∠DEF。

六、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分。)25.簡述班集體的基本特征。

26.如何認識教育在社會主義現代化建設中的戰略地位和作用?

第五篇：2014特崗教師招聘考試試題一《小學教育知識》

茂名中公教育 maoming.offcn.com 2014特崗教師招聘考試試題一《小學教育知識》

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1、被稱為課程論經典的學術著作是(A)。

A、《課程與教學的基本原理》

B、《教育目標分類學》

C、《教育過程》

D、《教學與一般發展》

【答案解析】泰勒的《課程與教學的基本原理》被稱為課程論經典的學術著作。

2、通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是(C)運用時應注意的事項。

A、講授法

B、談話法

C、討論法

D、練習法

3、布魯納在教學上提倡(C)。

A、指導法

B、討論法

C、發現法

D、接受法

【答案解析】布魯納在教學上提倡發現法，發現教學又稱啟發式教學。

4、(B)強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

【答案解析】布魯納的認知一結構學習論強調教學目的在于理解學科的基本結構。

5、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是(D)。

A、場依存型

B、發散型

C、沖動型

D、沉思型

6、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是(D)。

A、孔子

B、昆體良

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

【答案解析】夸美紐斯以個體認識論為基礎提出了自己的教學理論。

7、在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發展的(D)。

A、順序性

B、階段性

C、互補性

D、差異性

【答案解析】人的身心發展具有差異性，不能搞“一刀切”。

8、(C)即學習者根據一定的評價標準來進行自我評價和自我監督，來強化相應的學習行為。

A、直接強化

B、殼?

C、自我強化

D、替代性強化

9、教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的(D)。

A、交往能力

B、管理能力

C、學習能力

D、研究能力

【答案解析】教師的教育專業素養包括：具有先進的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。

10、表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是(C)。

A、依從

B、認同

C、內化

D、堅定

【答案解析】在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。

11、《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，學則三代共之”，其中“校、序、庠、學”都是指(B)。

A、教師

B、學校名稱

C、私塾

D、六藝

12、心理學是研究人的(B)的科學。

A、心理活動的規律

B、行為和心理活動的規律

C、生理與心理活動的規律

D、行為活動的規律

【答案解析】心理學是研究人的行為和心理活動的規律。

13、我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于(D)。

A、活動課程

B、潛在課程

C、綜合課程

D、學科課程

【答案解析】語文、數學、外語等分別屬于不同的學科。

14、做好班主任工作的前提和基礎是(B)。

A、組織和培養班集體

B、全面了解學生

C、培養優良的班風

D、做好后進生轉化工作

【答案解析】做好班主任工作的前提和基礎是全面了解學生，是由班主任工作的性質決定的。

15、(B)是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。

A、信度

B、效度

C、難度

D、區分度

【答案解析】效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。

二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

1、簡述學生心理發展的四個基本特征。

【答案解析】

(1)連續性與階段性;

(2)定向性與順序性;

(3)不平衡性;

(4)差異性。

2、簡述小學教學的任務。

【答案解析】

(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。

(2)發展學生的智力、體力、創造能力和實踐精神。

(3)發展學生體力，提高學生的健康水平。

(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。

3、教師應如何備課?

【答案解析】

(1)鉆研教材。包括鉆研學科課程標準、教科書和閱讀有關的參考書。

(2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。

(3)制訂教學進度計劃。包括制訂學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。

4、簡述應當怎樣培養與激發學生的學習動機。

【答案解析】

學習動機的培養：

(1)利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機;

(2)利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機。

學習動機的激發：

(1)創設問題情境，實施啟發式教學;

(2)根據作業難度，恰當控制動機水平;

(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;

(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

5、根據課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型?

【答案解析】

(1)教師促成的紀律。剛入學的小學生往往需要教師給予較多的監督和指導，需要教師為他們的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。這樣的“結構”就是教師促成的紀律。

(2)集體促成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學察言觀色，以便決定應該如何思考和如何行事。

(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。

(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，自律便出現了。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1、英國心理學家高爾頓曾根據名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調查結果同一般人的家庭情況進行比較，結果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。

高爾頓這一觀點是否正確?為什么?

【答案解析】

這一觀點是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發展的影響。遺傳是人的心理發展的前提或物質基礎，從這個角度來看，高爾頓的結論是正確的。但是，影響人的智力發展的因素不僅僅是遺傳，還包括成熟、環境、教育以及個體主觀能動性的影響。環境是人的發展的現實基礎，為人的發展提供對象、手段、資源、機遇等。人的智力在與環境相互作用中得到發展。家庭結構、家庭教養模式、大眾傳媒和教育對人的智力發展有重要的影響。其中，教育的影響最為重要。不同的自然物理因素也會影響個體心理發展。另外，個體的主觀能動性也對智力的發展有影響作用。在同樣的環境、教育條件下，擁有類似遺傳條件的人智力發展水平不一樣，其中重要的原因就是個人主觀能動性不同。所以說，高爾頓的結論是片面，不夠完整的。

2、桌五年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。

請用所學的德育規律、德育原則分析該案例。

【答案解析】

(1)這一案例中的班主任違背了學生思想內部矛盾轉化規律，違背了尊重學生與嚴

格要求學生相結合的原則。

(2)學生思想內部矛盾轉化規律。

①德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程;

②要實現矛盾向教育者期望的方向轉化，教育者既要給受教育者創造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質;

③德育過程也是教育和自我教育的統一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

(3)德育過程要堅持尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。

①尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的含義，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

②貫徹這一原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生;教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度;教育者對學生提出的要求，要認真執行，及時檢查，堅持不懈，督促學生切實做到。

四、教學設計題(本大題共1小題，共20分)

請設計教學片斷，讓學生學會“左”、“右”二字。(音、形、義三者結合)

[提示]音、形、義三部分綜合考慮，左的字音難點、左右字形的比較、左右方位的辨析、詞語的積累等。