第一篇：微型課教學研討活動

東川中學2013—2014年度第一學期

語文微型課教學研討交流活動

語文教研組

2013.9

2013-2014學年度第一學期

開展七、八年級語文微型課教學研討活動的通知

語文教研組各位教師：

為了加強對本組教師的培養，提高教師的業務能力，激發大家參與教研的熱情，努力提升青年教師的教學水平，增強教師的競爭能力，促進教師專業發展，積極準備本學期校本教研——微型課活動，本教研組決定開展七、八年級語文微型課教學研討活動，現將有關事宜通知如下：

一、活動時間：9月9日—9月20日（兩周）

二、參加人員：教導處、語文組全體教師

三、活動人員安排：主持人：李媛／授課教師：趙曉芳、唐治清、李媛

四、活動備課范圍：

七、八年級語文本學期教學內容。

五、活動具體安排

1、活動事項安排：由教研組長在9月11日將活動事宜傳達給本組成員。

2、活動指導和研討：定于9月12日下午第一節課在會議室對微型課的相關知識進行介紹、講解。

3、活動準備：9月9日—9月13日一周時間，七、八年級三位老師按要求做好微型課教學研討活動的準備工作。

4、微型課教學研討活動：定于9月16日下午進行，請各位語文老師務必安排好各項工作，準時參加活動。

5、活動之后的反思與改進：在活動完成后，全面分析存在的問題。

語文教研組 2013年9月11日 2013-2014學年度第一學期 七、八年級語文微型課教學研討活動實施方案

根據東川中學本學期工作計劃要求，結合本學期語文教研組工作計劃，為了加強對本組教師的培養，提高教師的業務能力，激發大家參與教研的熱情，努力提升青年教師的教學水平，增強教師的競爭能力，促進教師專業發展，現語文組2013—2014學年第一學期微型課教學研討活動安排如下：

一、指導思想

微型課屬于“經濟實用”型課，它對教學場地等要求不多，能夠在有限的簡短時間內，對眾多人員的教學能力分別做出甄別與評估，為教師招聘、資格認定、能力評估等工作提供較為快捷實用的可靠依據。

二、活動目的與意義

1、通過“微型課”教學研討活動，引領全體語文組教師順應教學改革的步伐，樹立現代教學理念，深入了解課程在專業教學中的地位與作用。

2、通過“微型課”教學研討活動，提高教師的教材分析能力和整體設計能力，準確把握教學設計、教學內容、教材、教學方法與手段等，提高應用教育技術及教學媒體的能力、語言表達能力。

3、通過“微型課”教學研討活動，進一步推動語文教研活動，引導教研方法，提高教研成效，促進教師互相交流學習，互相幫助提高，使所有語文教師都能在切磋教藝，交流教學經驗中獲益和成長。

4、通過“微型課”教學研討活動，促進教師的教學能力，展現教師教學的基本功和基本教學素養。

三、活動時間安排

1、組織準備（9月9日—9月13日）

2、教學研討活動（9月16日—9月18日）

四、活動準備

1、評委及所有語文組任課教師按時參加。

2、授課教師必須做好“微型課”教研活動的各項準備工作。（提供相應的教案、學案及課件資料等。）

3、評委應該提前熟悉教材，并有自己的教學意見、建議。

4、主持人做好活動的記錄及活動資料的收集整理工作。

五、活動的具體實施步驟。本次活動分三個階段進行。

第一階段（9月9日—9月13日）準備階段。

認真準備，進行組內的研討交流活動，具體做好準備工作。

七、八年級教師發揮教學團隊和語文教研組的作用，以課程為單位，認真寫好教案。

1、微型課的基本程序是：導入正題——突出重點——課堂小結。微型課雖然時間簡短，內容單一，但也要講究課堂結構，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。微型課的課堂結構導入要簡捷，一般1—2分鐘進入正題，千萬不能起步太遠、半天導入不了正題，致使課堂重點不突出；導入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發，或積極引導，在有限時間內能夠圓滿的完成課題所規定的教學任務；最后，也要有小結，對本節微型課的教學內容加以言簡意賅的歸納和總結，使微型課的課堂結構趨于完整。

2、評委在課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。總結反思時，評委要從教材分析、文本解讀、教學過程設計等方面進行全面的分析和研討，指出了教師授課中存在的問題。

3、組內每位教師要積極參與微型課教學研討活動，各抒己見，充分討論，統一認識。活動結束后，備課組長要認真做好活動記錄，以備檢查。

4、微型課的具體要求是：課堂結構完整，重點突出。

⑴導語簡捷新穎。導語與教學內容緊密關聯，創設與課題相關的情境，生發與之相協調的情感，追求新穎獨到。

⑵講授線索清晰。講授要在一條線索上突出重點內容，著力進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發，或積極引導，力爭在有限時間內圓滿完成教學任務。

⑶語言要得體。學生活動省略后，教師的講解水平倍受關注。語言要生動、有感染力，做到準確，邏輯性強，簡單明了。

⑷板書要簡約。板書不宜太多或太少，起到對內容要點的提示作用。部分板書可提前準備到紙板上，以掛圖形式在授課過程中展示，以節省時間。忌全用圖片或事先寫的內容替代。

⑸課后小結快捷。課的結尾一定要用二三分鐘時間對教學進行歸納和總結，使課堂結構趨于完整。小結不在于長而在于精，注重總結內容的同時，應注重學科方法的總結。

5、教學研討時，除中心發言人做主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。

第二階段（9月16日）微型課授課活動。組織七、八年級教師開展微型課教學展示活動。

第三階段（9月17日——9月18日）評價、反思、學習、提高。組織評委及教師做好評課、學習、反思、提高工作，進行活動總結。

語文教研組 2013年9月4日

2013-2014學年度第一學期 七、八年級語文微型課教學研討活動總結

本學期第四周開始，語文教研組開展七、八年級微型課教學研討活動。備課課題是2013新人教版七年級、人教版八年級上冊課文內容。通過這項活動，不僅可以加強對本組教師的培養，提高教師的業務能力，而且激發了大家參與教研的熱情，增強了教師的競爭能力，促進了教師專業發展。下面我把這項工作總結如下：

一、制定計劃

首先制定了詳細的計劃，確定了本次微型課的授課教師，提出了具體的要求，為微型課教研活動的順利進行提供了堅實的保證。

二、確定任務，搜集材料

微型課教學研討活動的第一個環節是由授課教師選定課題，授課教師的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，完成教案初稿，并作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，形成自己的觀點和看法，為研討發言作好充分準備。

三、共同探討，各抒己見

利用教研組活動時間，語文組全體教師充分發表自己的見解和主張。首先由主持人陳述微型課概念、作用、與說課的區別以及幾點注意事項，使評委和聽課教師對微型課的開展實施過程有個較為清楚的認識。

然后由授課教師在20分鐘內進行教學，并將本課在書中所處的地位以及本課的教學內容加以簡單介紹。最后大家自由發言，就教學的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，由授課教師陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。

評價的主要優點是：①導入貼切生動，自然，緊扣主題；②能合理的進行朗讀指導和評價，讓學生帶著問題朗讀，有效訓練學生的感知能力和對文本內容的理解能力；③教師儀態大方、自然、親切，語言表達準確簡潔。④教師在授課時，注重語文的工具性和人文性的統一，能夠根據授課內容，結合學生實際情況，進行情感教育。

評價的主要缺點為：①教師的語調在整堂課較為平和，要注意啟發誘導的語調和語氣。②教學環節在時間的把握上不夠嚴謹，有超時的情況。③文章主旨歸納和情感拓展有些倉促，留給學生思考、體悟的時間不多。

四、主持人進行記錄、總結

當教學研討完畢后，主持人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶。我們組各位教師都身負繁重的教學任務，工作量很大，但都積極參加微型課教研活動，并且獲益非淺，大大提高了教學水平。

在活動中，參加語文微型課教學研討活動的三位老師經過充分準備，做了微型課教學展示，參加活動的教師對微型課的特點作了探討，對展示的三節課從教材的分析、文本的解讀、教學過程的設計等，做了全面的分析和研討，指出了三位老師授課中存在的問題。研討在緊張、熱烈、愉快的氛圍中結束。

語文教研組 2013年9月18日

第二篇：微型課教學設計

稍復雜的分數應用題

已知比單位一少幾分之幾的數是多少求單位一微型課教學設計

馬關縣第三小學

林現芬

教學目標：

知識目標：

通過教學, 使學生在理解分數除法意義及掌握分數乘法應用題解題思路的基礎上，掌握已知比單位一少幾分之幾的數是多少求單位一。稍復雜分數除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。

能力目標：

通過教學，培養并提高學生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

情感目標：培養學生良好的學習習慣

教學重點：弄清單位“1”，會分析題中的數量關系。教學難點：分析題中的數量關系，找準分率與對應的量。教學方法及措施：通過觀察、比較、合作交流的方法，讓學生掌握新知識。

教學過程：

一，復習（5分鐘）揭示課題 看圖回答問題

女生┗┛┗┛┗┛┗┛（單位1）男生┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛多1/4 問：

1、從圖中你知道了什么？

2、怎樣理解男生人數比女生人數多“1/4”？

3、說說男女生之間有怎樣的等量關系。

二、引入情境，探究新知 齊讀例5，問題：

1，從題目中你知道了什么？ 完成教材閱讀與理解。

2，自己用線段圖表示出數量關系，等量關系式。

板演：爸爸：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛

小明：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛

小組討論說出等量關系式

板書：小明的體重占爸爸體重的15-8份（小明的體重比爸爸輕8/15，說明爸爸是15份，小明就只能是15-8份），即就是7/15.爸爸的體重×7／15＝小明的體重

小明的體重÷7／15＝爸爸的體重

3，怎樣列式？（解：設爸爸的體重為Ⅹ㎏。

（1-8/15）Ⅹ=35（爸爸的體重*（1-8/15）=小明的體重）

Ⅹ-8Ⅹ/15＝35（爸爸-爸爸比小明多的=小明）

算術方法： 35÷7／15

單位“1”指的量×對應的分率＝對應的量

（35對應的分率是1-8/15）

對應的量÷對應的分率＝單位“1”指的量（35對應的分率是1-8/15）

4、小組匯報交流，解答問題（10分鐘）

解：設小明爸爸的體重是Ⅹ㎏。

算術方法：

Ⅹ-8／15Ⅹ=35

(1-8／15)Ⅹ=35

35÷(1-8／15)

7／15Ⅹ=35

7／15Ⅹ=35

=35÷7／15

Ⅹ=75

Ⅹ=75

=75（千克）

5、回顧與反思（4分鐘）

問題：剛才我們用不同的方法求出了爸爸的體重，那么對不對呢？可以怎樣檢查？

預設1：看看小明的體重是不是爸爸的7／15。35÷75=7／15 預設2：看看小明的體重是不是35千克。75×（1-8／15）=35 三，小結（3分鐘）

我們解答分數應用題的關鍵是：

（1）找準單位“1”。

（2）弄清數量關系。

（3）抓住對應。四，練習（5分鐘）

四|課堂練習

這本課外讀物我讀了35頁，還剩下2/7沒有讀。這本課外讀物一共有多少頁？

要求：試著畫出線段圖并解答。

五、板書設計

稍復雜的分數除法應用題

爸爸：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛

小明：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛

少8/15 爸爸的體重×(1-8／15)=小明的體重

爸爸的體重-小明比爸爸輕的部分=小明的體重

小明的體重÷(1-8／15)= 爸爸的體重

解：設爸爸的體重為Ⅹ㎏。

算術方法：

(1-8／15)Ⅹ=35

Ⅹ-8／15Ⅹ=35

5÷(1-8／15)

7／15Ⅹ=35

7／15Ⅹ=35

=35÷7／15

Ⅹ=75

Ⅹ=75

=75（千克）

解答分數應用題的關鍵是：

1、找準單位“1”。

2、弄清數量關系。

3、抓住對應。

第三篇：微型課教學設計

尊敬的各位評委老師大家好！我的微型課題目為《 》。（0.5分鐘）

上課，同學們好！請坐。（聲音洪亮充滿教室，有鞠躬動作，表情愉快，目視評委）

第一環節：創設情境? 導入新課（1分鐘）

大家在生活中經常觀察到? 現象，為什么會出現這樣的現象呢？就讓我們共同走進《? 》一課，開啟今天的探究之旅。

第二環節：小組合作? 探究新知（5分鐘）

大家認真觀察老師的演示實驗（或請大家觀看大屏幕），思考老師給出的問題，認真閱讀課本? 頁—?? 頁，從中你獲取了哪些知識，小組討論進行歸納，（盡量有可以動手操作的小實驗，要用手指示大屏幕）。

（教師提問）這位同學你來說一下，表達的很好，請坐。還有哪位同學來補充一下，好的，那位男生你來說說，做的真好，大家鼓勵一下。（拍拍手）

（教師總結歸納，板書）歸納出四個知識點：（寫在黑板的中間位置，左右兩側各兩個，要對稱工整，有一些特殊設計，最好畫成思維導圖形式）

第三環節：鞏固練習? 夯實基礎（1.5分鐘）

通過上面的學習，我們是否掌握今天所學知識了呢？讓我們進入今天的鞏固練習夯實基礎的測試環節，請看大屏幕。

（教師提問）這位同學你來解釋一下，不錯，請坐。

那位男生同學你來說一下這道題目，很好，請坐。

由大家的回答可以看出同學們對今天學習的內容掌握的不錯。通過學習你有哪些收獲呢？進入今天的歸納總結 顆粒歸倉環節。

第四環節：歸納總結 顆粒歸倉（1.5分鐘）

大家暢所欲言來談一談，這位同學你來說一下，請坐；那邊那位女同學你來說一下，很好，請坐。大家總結的都很好，希望大家在課下的時候能夠將它們歸納總結為思維導圖的形式。

第五環節：作業布置（1分鐘）

為了達到鞏固在提升的目的，請大家看大屏幕，將以上作業完成。

俗話說“業精于勤而荒于嬉”，愿我們用自己的努力去點燃明天的輝煌，下課，同學們再見，謝謝各位評委老師。

第四篇：微型課學習與研討的心得體會（推薦）

微型課學習與研討的心得體會

徐州鐘吾衛生學校 孫靜

說實話，微型課，我是第一次接觸這個概念，在此之前，在職教領域，我也只知道“兩課”而已。據聽說，兩年后，它講取說課而代之。但它到底是什么樣子呢？我心中充滿了疑惑，昨天上午有幸聽到了屠錦紅教授對于微型課的解讀，我對微課有了初步的認識。

顧名思義，微課就是小課的意思，就像微信、微博、微電影一樣，小是它的一個特征，它要求上課者在10—15分鐘內上完。教學目標要單

一、突出，結構要完整等等，喔，原來微課是這樣的啊，它跟說課不一樣，又不完全等同于上課，至少在概念上、特征上我知道了什么是微型課。

下午我們分學科分小組把自己設計的微型課在組內進行了交流，大家仁者見仁，智者見智，暢談對于微型課的理解，在一起相互切磋、打磨、修改，努力使自己的教案精益求精，自己的微課水平能得到進一步的提升。“三個臭皮匠絕對賽過一個諸葛亮”，我們組一位老師的話引得我們一陣大笑。

通過學習與研討，我知道了如何上好一堂微型課，正像屠教授所說的那樣，首先要去大膽的“洗課”,要學會“舍得”，有舍才有得嘛。對自己的備課內容要大膽的刪減。想想自己平時上課時，力求面面俱到，結果什么都沒到。不舍怎會有得呢，此言真矣！回去后要認真反思。

其次微型課教學目標的制定一定要簡單，因為十到十五分鐘的時間限制了你，你不能多說。正像馬永飛老師點評我們上課的老師所說的：微型課的目標確定切忌復雜，否則，你還沒開講，評委一看你的教案就先把你pass了。

最后老師的教學基本功要扎實。語言表達能力、對教材的把握程度、駕馭課堂的能力等等都決定了一堂課的成功與否，這就要求我們老師上課時要做到“目中有學生，心中有教材，否則將事倍功半。

通過這兩天對微型課的學習與研討，我知道如果說沒來南京之前我還在在微型課的大門外徘徊的話，那現在我的一只腳已經邁進了微型課的大門，前面的路還很長，還需要我們腳踏實地，一步一個腳印的走下去！革命尚未成功，同志還需努力！

第五篇：微型課

二、怎樣上好微型課

微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內容少的課。上好一節微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內容緊密結合起來。

1、微型課的特點

微型課的教學內容集中，一般為某一個知識點或一節課內容的某一個方面。它不在乎教學環節的完整性，但整體上仍應該包括引入課題、內容講授和總結三個步驟。

微型課教學時間有限，一節微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。

微型課一般沒有學生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和常規課堂教學一樣，老師在講臺上把預設的教學過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現。由于沒有學生，老師的這些設計都是在提出問題或安排后，假設學生已經完成的情況下，繼續展示下一個教學環節。學生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節省下來。

2、微型課與說課的區別

微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。“微型課”的本質是課，具有課的基本屬性。微型課實質上就是一節課，與常態課不同的是它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。

3、上好微型課的基本要求

（1）切入課題要迅速。由于微型課教學時間短，切入課題必須迅速。可以設置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內容引入課題；可以從生活現象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。

（2）講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發，或積極引導，力爭在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務。

（3）教師語言要得體。在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。

（4）課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當的位置，這樣可以節省時間。

（5）課后小結要快捷。在微型課的結尾，一定要有小結，用二三分鐘時間對一節課的教學進行歸納和總結，使微型課的課堂結構趨于完整。微型課的小結，不在于長而在于精，在注重總結內容的同時更應注重學科方法的總結。

山西教育教學能力測試項目分為專業知識和能力、教育教學內容、教學設計、教學技能、自我評價和綜合表現（包括儀表與心理素質）六個方面。測試形式為試講（面試）、口頭答辯和自我評價。時間每人20—25分鐘，試講答辯20分鐘，自我評價5分鐘。

1、測試程序

⑴公布課題。被測試人員按照規定的測試時間，攜帶身份證和近期1寸正面免冠照片1張提前兩小時到備課地點看課題。未帶身份證和照片者不準備課和試講。

⑵備課。被測試人員要按照所公布的課題寫出教案或教學設計，時間為兩小時。備課時只準帶教材和教師用書(教材和教師用書自備)，不準將教案集和其它參考資料帶入備課室。備課期間不得隨意走動或離開備課室。備課、測試期間，禁止使用任何通訊工具，不聽勸阻的，取消其測試資格。備課室備有專用備課紙、小黑板、直尺和三角板等用品。音樂、美術等特殊學科教師需自備樂器、顏料等用品。

⑶講課。小學語文、數學、品德與社會、自然與科學、音樂、體育、美術、小學生電腦（信息技術）學科按小學四年級，品德與生活學科按小學二年級的現行教材進行備課講課。幼兒語言、計算、英語、音樂、美術學科按幼兒園中班目標教學要求進行備課講課。（所用教材版本附后）。

⑷口頭答辯。被測試人員要在講課的基礎上，進行口頭答辯,答辯題1—2個。答辯內容為專業知識和師德。

⑸自我評價。講課、答辯結束后，被測試人員要對本節課的講課過程及效果進行自我評價，重點考察本人的教學反思能力。

測試結束后，被測試人員要將當堂教案留下，然后離開教室。