第一篇：人教版三年級語文上冊第5單元

三年級語文上冊第五單元教學設計

一、教材分析：

本組教材以“中華傳統文化” 為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統文化綜合性學習成果。

二、單元教學目標

1、會寫40個生字、會認36個生字、正確讀寫50個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、讓學生認識古代大思想家孔子和老子;讓學生了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象;讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智拍案叫絕;在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流了解到的傳統文化，在“習作”中寫自己活動中最想寫的內容。“日積月累”讓學生借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統文化。

三、單元教學重點難點：

1、正確認讀課文，會認27個生字，會寫40個生字。

2、進一步加深熱愛祖國文化的感情和增強民族自豪感。

3、在引導學生學好課文的同時，指導學生開展好綜合性學習活動。

四、課時安排：教學本組教材用10課時。

17、《孔子拜師》————————————2課時

18、《盤古開天地》———————————2課時

19、《趙州橋》—————————————2課時 20、《一幅名揚中外的畫》————————1課時 《語文園地五》—————————————3課時

五、教學過程：

17、孔子拜師

學習目標

1、認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。教學重點難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

2、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、緊扣課題，引入新課 ①教師提示課題：

17、孔子拜師。②感悟題意。

a．用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人）。

b．扣題質疑。

估計學生質疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？

二、初讀課文，識字學詞 ①認讀生字。

a．同桌互相檢查生字的認讀情況。b．指名認讀生字。②給生字找“朋友”。a．給這些生字組詞。b．讀詞語。

三、細讀課文，解難釋疑 ①孔子是怎樣的人？

學生結合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關資料研讀課文。②孔子為什么拜師？怎樣拜師？ 學生結合課文相關語句來理解。

四、課件重點出示：

a．曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。b．曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。◆比較這兩句話，有什么不同？ ◆從第一句話中，你感受到了什么？

五、課外作業

①把自己喜歡的句子抄寫下來。②摘抄孔子、老子的名言。

第二課時

一、復習詞語

①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學生認讀。②組內檢測。小組內模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。

二、朗讀感悟

①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

③表演讀課文，把文中易演的內容在朗讀的同時加進動作。④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？

三、指導書寫

①請學生當“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

②請書法好的學生到田字格內范寫生字，注意生字的結構特點。“仆、授”等字左右結構，左窄右寬。

③學生寫字并寫詞語。

四、布置實踐活動

①活動總動員。孔子、老子創立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統文化，去感受一下這豐富多彩的傳統文化。

②活動籌備。

a．命名。根據教材提示，你想了解生活中的哪些傳統文化？學生根據自己準備了解的內 容給本次活動命名。

b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學擔任組長。③擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。④交流活動計劃。

五、課外作業

按照商定的計劃開展活動。

六、教學板書：

孔子拜師

↓ 謙虛好學 不畏艱辛 求知若渴 謙遜有禮

教學后記： 盤古開天地

學習目標

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。教學重點難點：

1、理解課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細節，通過讀，把課文內容弄懂、弄熟。

2、理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。

課前準備：搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、故事導入 ①關于神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。③揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知 ①識記生字。

A．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。B．同座互相認讀生字，交流記字方法。②讀通課文。A．自由練讀課文。

B．同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀交流

①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。②重點研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。” 讀一讀，想一想，你有什么新發現？ ③重點研讀課文第四自然段。

A．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。B．讓學生根據教學圖片介紹盤古創造的美麗宇宙。C．選擇感受最深的部分讀一讀。

四、作業

復習生字詞。練讀課文。

第二課時

一、復習鞏固

①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

二、指導寫字

①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。③成果展示，師生評議。

三、朗讀回味

①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

四、練習復述 ①同座練說。

②指名在全班復述，然后評議。

五、課后作業

把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

六、教學板書：

盤古開天地

創造

宇宙

化作：氣息

風云

聲音

隆隆的雷聲

四肢

四極

血液

江河

汗水

雨露

肌膚

大地

汗毛

樹木

教學后記：

趙州橋

學習目標

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重點難點：

1、感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。

2、理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。課時安排：2課時 課前準備

①生字生詞卡片。

②搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。教學過程：

（一）圖片導入

1、同學們，你們都知道哪些世界聞名的橋？

2、課件出示各國著名的橋的圖片，極具現代建筑風格，與趙州橋的古樸形成鮮明對比。問：覺得這些橋怎么樣？（預設：大、宏偉、壯觀??）

3、師：這些橋這么大、這么宏偉，它們都是現代建筑設計的精華，但是老師今天要帶你們認識的是距今為止已有一千四百多年歷史的，經歷10次大水災、8次戰亂、多次地震，卻依然存在的我國著名的什么橋？趙州橋，課件出示趙州橋的圖片。教師板書課題——趙州橋，學生齊讀課題。

（二）整體感知

1、初讀課文，課件出示自學提示：（1）正確、流利有感情的朗讀課文，做到不漏字，不添字。（2）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

2、字詞教學

（1）課件出示生字詞，請小老師帶讀，再齊讀；對生字進行組詞。（讓學生辨一辨兩組字，并組詞。）

（2）去掉拼音，你們還會讀嗎？開火車讀，課件出示詞語，其余學生跟讀，若讀錯，由其余學生糾正，再齊讀。

3、檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）

（1）河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千三百多年了。

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

4、這么難的句子同學們都會讀了，那么課文你們讀得怎么樣了呢？指名學生分別朗讀一、二、三自然段，齊讀第四自然段。（概括說出每個段落趙州是一座怎樣的橋）(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。

(2)趙州橋既（雄偉），又（堅固）。(3)趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。

(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產）。

5、為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”我們一起走近趙州橋。

（三）精讀課文

一、學習第一自然段

1、課件出示第一自然，學生齊讀，問：這一段文字介紹了趙州橋的哪些信息？

2、學生匯報，教師板書，課件出示，說不全的可由其他學生或教師補充：介紹了趙州橋的地點，世界聞名（問： “世界聞名”是什么意思？換個詞：舉世聞名、遠近聞名、中外聞名，學生寫在書本上），名字（安濟橋、趙州橋），設計者（課件出示李春簡介，教師介紹），建造的年代（已經有一千四百多年了，所以趙州橋是怎樣的橋？歷史悠久。）

3、課件出示：趙州橋是一座?---------的橋。指名學生匯報。（世界聞名、歷史悠久）

4、你能把趙州橋的這些信息讀清楚嗎？讓人一聽就明白。指名讀得好的學生朗讀第一自然段，學生自由讀，再指名讀，再齊讀。

5、小結：同學們通過第一自然段的學習，我們概知道了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者，趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當年的雄姿，是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。到底與眾不同在哪里呢，下節課咱們再學習。

第二課時

一、談話導入

1、還記得上節課我們學習了什么嗎？對，生字詞還有對趙州橋有了一個大概的認識。咱們再一起來讀讀。

(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。(2)趙州橋既（雄偉），又（堅固）。(3)趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產）。

2、第一自然段，我們看到了一座世界聞名、歷史悠久的趙州橋。那么今天這節課咱們繼續走近趙州橋。

二、體會趙州橋的雄偉和堅固（課文第二自然段）

1、第二自然段寫趙州橋既雄偉，又堅固。為什么說趙州橋雄偉、堅固呢？我們從第二段中找找答案。聽老師讀第二自然段，同學們仔細聽，邊聽邊用“——”畫出體現趙州橋雄偉的句子。

2、同學們聽得都很認真，畫得也很仔細，那我們現在來交流你從哪里看出趙州橋的雄偉？看插圖，逐句理解

（一）體會雄偉

（1）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋寬比我們的3個教室還要寬。（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

① 它的構造不同凡響或非同一般??橫跨在37米多寬的河面上。

（二）體會堅固，從結構設計特點來體會

（1）趙州橋的設計有什么特點呢？

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

（3）這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（4）

1、這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。

那什么是“創舉“呢？有誰知道創舉的意思？——從來沒有過的舉動。

2、大小橋洞有什么作用？

3、這四個小橋洞的設計有什么優點呢？——生讀句子：既??又??。原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下。生讀

4、為什么說可以減輕沖擊力？——因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪。為什么說可節省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)你們知道這四個小橋洞減少了多少石料嗎？——相當于把一個半教室都填滿沙子呢。

5、真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常得—— 堅固【板書：堅固】

6、是不是有四個橋洞的設計都是創舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發現沒有，李春這種設計以前從來沒有過，所以說是一個——創舉）

三、體會趙州橋的美觀（課文第三自然段）

（一）請同學們默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?

（二）誰來讀讀第一句——趙州橋不但堅固，而且美觀。哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來讀一讀？哪個部分又寫了美觀呢？

那你們知道這句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀），像這樣既總結了前面的內容，又引出了下面的內容，這樣的句子我們叫它過渡句，在這里起承上啟下的作用。【板書：過渡句，承上啟下】

把趙州橋堅固美觀的兩個特點連在一起用了一個關聯詞“不但??.而且??”，【板書：不但 而且】這組關聯詞，表示遞進的關系，說明啊，趙州橋有堅固的特點，而且更難得的是還很美觀。那你們現在能用“不但??而且??”造個句子嗎？（1）小明愛好廣泛，不但會唱歌，而且會跳舞。（2）他不但學習成績好，還很樂于助人。

趙州橋的美觀體現在哪些地方？請大家默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?——橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現美觀的句子。

（1）有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。（2）有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。（3）還有的刻著雙龍戲珠。

四、總結升華

（1）一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

（2）出示句子：趙州橋表現了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。生讀 趙州橋世界聞名、歷史悠久，它表現了勞動人民——的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產

趙州橋非常雄偉，它表現了勞動人民——的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。趙州橋不但堅固，而且美觀，表現了——勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

小結：趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

五、教學板書： 趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

智慧 才干 歷史遺產 教學后記：

20* 一幅名揚中外的畫

學習目標：

①了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。②感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。教學重點難點：

①了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。②感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。教學課時：1課時 教學過程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短 ①“我來告訴你！”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。（注意：相同內容不重復交流）②“我要請教你！”

還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？ ②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

五、課外作業

把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。

六、教學板書：

20*一幅名揚中外的畫

《清明上河圖》

人物 街市 情景 教學后記：

語文園地五

“綜合性學習：生活中的傳統文化”，學習目標

①學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

③自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。④運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。教學重點難點：

①學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

③自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。教學課時：3課時 課前準備

課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

第一課時 口語交際

一、創設情境

①教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發布會。②教師宣布會議內容，規則及獎勵辦法 內容：

同學們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發布的形式向大家作個匯報。規則：

a．按小組選一名“新聞發言人”，“發言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

b．“新聞發言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。

二、民主推薦

①組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。②組內評選：推出“新聞發言人”。

③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。

三、成果發布

①各小組依次進行介紹“發言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

②所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。

四、總結頒獎

五、布置作業

選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽。

第二課時

一、我的發現

①回憶舊知，明其特點。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應外合③ a．引導學生認讀詞語。

b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。③引導學生積累詞語。

a．鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。b．學生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背 ①觀察與認讀。

a．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ b．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。②了解十二生肖。

a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。b．交流一些有關十二生的傳說。

c．交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。d．學生說說自己屬什么。③讀讀與背背。

a．學生讀詞語，注意按一定的順序。b．學生試背十二生肖。

三、讀讀認認

①學生自讀并觀察生字特點。

②學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）③學生自由讀、指名讀。

④同座互相檢查對生字的認讀情況。

四、展示臺

①學生商議展示方式。

②自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。

③學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。④教師總結，表揚表現突出的小組或個人。

第三課時

習作

一、再現生活

①回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

②選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

二、描述生活

①指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。②介紹同一傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。③把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。

三、回味生活

①小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。②教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。

四、創造生活

①把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。②班內交流習作。

第二篇：2018-2019學年六年級上冊語文試題-第5單元 ｜人教新課標

小學語文六年級上冊第五單元素質測試卷

卷面書寫整潔：2分

一、看拼音，寫詞語。（8分）

niǔ dònɡ

aò huǐ

ké sòu

wǎn lián

kū shòu

（）（）（）（）

（）

zhì jìnɡ

bǎo jīng fēnɡ shuānɡ

（）

（）

二、按查字典的方法填空。（5分）

“囫”按部首查字法，應查（）部，再查（）畫，可組詞（查音序（），再查音節（）。

三、給下列加點的字選擇正確的讀音。（4分）

北風怒號（háo hào）

張冠李戴（ɡuàn ɡuān）

明晃晃（huànɡ huǎnɡ）匆匆忙忙（cōnɡ chōnɡ）

四、選詞填空。（4分）

必須

必需

1、一只蜜蜂要釀造一千克蜜，（）在一百萬朵花上采集原料。

2、他買了一些學習上（）的用品。

愛戴

愛護 愛惜

3、朱老師對同學們關心（），她贏得了大家的（）。

4、小云的妹妹有一支漂亮的鋼筆，她很（）它。

五、按要求完成各題。（6分）

1、縮句：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

。按音序查字法應）

2、修改病句：早稻成熟了，田地里像是鋪上了綠色的地毯。

3、給下列句子加上合適的關聯詞語：

魯迅先生（）為自己想得少，（）為別人想得多。

六、判斷下面各題，正確的在括號里打上“√”。（4分）

1、“算不了什么”與“算了”中的“了”的讀音相同。（）

班級

姓名

得分

2、“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎? ”這句話的意思是在黑暗的舊社會，魯迅先生和反動派作斗爭經常遭受挫折，受到迫害。（）

3、《少年閏土》選自魯迅寫的《故鄉》，重點寫了雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒這三件事。（）

4、《有的人》一詩是魯迅先生的侄女周曄為紀念魯迅先生逝世十三周年而寫的，歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神。（）

五、課文內容填空。（17分）

1、魯迅，原名，浙江

人，發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《

》。他以筆為武器，戰斗了一生，被譽為“

”。他《自嘲》中寫的“、”是他精神的寫照。毛澤東評價他是中國偉大的家、家和

家。

2、《我的伯父魯迅先生》采用的手法，以悼念魯迅先生的場面引出魯迅先生的幾個小故事：《

》《

》《

》《

》，其中《

》表現魯迅先生對青少年的關心和愛護。

3、只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如

一樣，采過許多花，這才能

來。倘若，所得就非常有限，枯燥了。（魯迅）

六、生活中的語文。（4分）

豆豆匆匆走進教室，習慣地用衛生紙把自己的座位擦得干干凈凈，隨手將紙團扔在地上。同學蘭蘭看見后說：“你可真講究個人衛生呵！”

蘭蘭的話言外之意是

七、閱讀下面的短文，回答問題。（16分）(3+4+5+4）

愛書如命的魯迅

魯迅小的時候，愛買書，愛看書，愛抄書，把書看作寶貝一樣。還在進“三味書屋”前，他在自己的啟蒙老師——一位遠房叔祖父那里看了不帶圖的書。這位老師曾經告訴他，有一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的怪物……可惜一時找不到了。這么一部有趣的書，可把魯迅吸引住了。他念念不忘，夢寐以求，把他的保姆長媽媽也感動了。長媽媽不識字，她探親回來時，就設法給魯迅買回了這部書。一見面，長媽媽把一包書遞給魯迅

高興地說

迅哥兒

有畫的 山海經

我給你買來了

一聽這消息，魯迅欣喜若狂，趕緊把書接過來，打開紙包看了起來。

這是魯迅最初得到的心愛的書。后來，識字漸漸多起來了，他就自己攢錢買書。過年，魯迅得到壓歲錢后，總是舍不得花，攢起來買書看。

魯迅小時候，不僅酷愛讀書，而且還喜歡抄書，他抄過很多書。顯然，抄書使他得益匪淺。他的記憶力那么好，讀過的書經久不忘，這與他抄書的愛好是密切相連的。

魯迅小時候對書籍特別愛護。他買回書來，一定要仔細檢查，發現有污跡，或者裝訂有問題，一定要到書店去調換。有些線裝書，很容易脫線，他就自己動手改換封面，重新裝訂。

看書的時候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。臟桌子上是不放書的，臟手是不翻書的。他最恨用中指或食指在書頁上一刮，使書角翹起來，再捏住它翻頁的習慣。他還特意為自己準備了一只箱子，把各種各樣的書整整齊齊地放在里面，箱子里還放了樟腦丸，防止蟲蛀。

魯迅小時候養成的愛書如寶的好習慣，貫穿了他的一生。他讀過的書浩如煙海。他購置的書，僅據《魯迅日記》上的“書賬統計”，從1912年至1939年，就有九千多冊。他收藏的書，總是捆扎得井井有條。魯迅一生清貧，最大的財產，就是他的這些寶貴的藏書了。

1、把第一自然段中缺少的標點補上。

2、解釋下列詞語：

浩如煙海——

井井有條——

3、文中圍繞魯迅愛書，寫了他幾件事情？請你用小標題列出來。

4、你在課外讀過哪些魯迅的作品？請簡要向大家介紹一下。

八、習作（30分）

在生活中，一定有一些人給你留下了深刻的印象，他們也許給你過幫助，也許給過你啟發……請自擬題目，寫一篇寫人的記敘文。

一、走進字詞花園（34分）

1、看拼音寫詞語。（每詞1分，共8分）

jīng yíng qī liáng

méng lóng

hé

ǎi kě

qīn（）（）（）（）bào yuàn

kāng kǎi

juàn liīn

xīn jīng ròu tiào（）()

（）

()

2、查字典。（前4個空，每空0.5分，最后一個空1分，共計3分）

詞語“寢不安席”中的“寢”字用部首查字法，先查

部，再查

畫；用音序查字法應先查

，再查音節

。在本詞語中應取第解釋。（①睡；②臥；③停止。）

3、給下面的字加上不同的偏旁組成新字再組詞，多音字組詞。（每空0.25分，共計5分）夾

（）堯

（）扁

（）鬼

（）

（）

（）

（）

（）勁 jìn（）jìng（）扁 piān（）biān（）

4、同音字組詞。（每空1分，共計5分）

yì()力

情（）安（）任（）（）口同聲

5、補充成語。（每空0.5分，共計6分）（）（）大吉

（）（）峭壁

興高（）（）

世（）桃（）

（）（）同舟

（）至（）來

6、克隆高手，照樣子各克隆兩個詞語瞧瞧。(0.5分×6=3分)① 例：宣（宣傳）（宣告）

毅（）（）

② 例：津津樂道

（）（）

③ 例：自言自語

（）（）

7、一字開花，把下面的詞填在相應的括號里。(0.5分×8=4分)

誠心

愛心

信心

恒心

關心

耐心

我們在日常生活中，對自己要有（），做事要有（），學習要有（）。與人交往要（），對有困難的人要去（），向他們奉獻自己的（）。

二、句子走廊。（42分）

1、補充句子。（按要求填空）（每空1分，共計8分）

①，化作春泥更護花。

②

，何人不起故園情。

③ 誠者，；誠之者。④ 珍惜自然資源。⑤

，留與子孫耕。

⑥我是中國人民的兒子。⑦大地不屬于人類，2、填空。（共計26分）

①《只有一個地球》是一篇

文。從人類生存的角度介紹了有關地球知識的、、三個方面，闡明了人類生存“

”的事實，呼吁人類應該

。（1分×5=5分）

②“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”這句話是說，同樣。

這句話充分地表明了

，也預示著

。（1分×4=4分）③讀句子，在括號內填上恰當的關聯詞。（1分×4=4分）

A、因為……所以

B、只有……才

C、雖然……但是

D、如果……就（1）我們（）下一番苦功夫，（）能取得優異成績。

（）（2）我們（）下了一番苦功夫，（）不一定能取得優異成績。

（）（3）（）我們下了一番苦功夫，（）能取得優異成績。

（）（4）（）我們不下一番苦功夫，（）不能取得優異成績。

（）④按課文內容填空，并回答問題。（1分×12=12分）

你好，的山泉，你捧出一面明鏡，是要我 嗎？

你好，的溪流！你

著一首首小詩，是邀我與你

嗎？你好，的瀑布！你天生的，的男高音多么有氣勢。這幾句話選自課文，是一組

句，采用了

的修辭手法，表達了作者與。

⑤《用心靈去傾聽》這篇課文真實地記錄了“我”與

，贊美了蘇珊

善良品質，表達了“我”

。（1分×3=3分）

3、連線。（0.5×8=4分）

北國的 牧民

§

民族的 孤煙 南疆的 雛鷹

§

大漠的 搖籃 翱翔的 紅棉

§

美好的 容顏 強悍的 雪花

§

不改的 祝愿

4、在原句上修改病句，注意使用修改符號。（1分×2=2分）①詹天佑是我國杰出的優秀的愛國工程師。

②我們要耐心地保護地球，讓它更好地為我們的子孫后代造福吧！

三、閱讀天地（19分）閱讀

（一）《窮人》（節選）（10分）漁夫拖著漁網進了屋。桑娜臉色發白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔 心呢！”

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

兩個人沉默了一陣。

“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”

……桑娜沉默了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看 怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

但桑娜一動不動。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。

1、當漁夫從外面回來后，與桑娜交談了不久，兩個人都沉默了，此時他們兩個人各在想什么？（4分）

桑娜：

漁夫：

2.通過“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”這句話你可以充分地體會到桑娜家現在的生活

（2分）

3、“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮”。這一神態變化寫盡了漁夫的內心世界，他的臉變得嚴肅、憂慮是因為：

。但他最終還是做出了“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”這樣的決定，你從中可以看出漁夫是一個

的人。（4分）閱讀

（二）（9分）

一盞臺燈擺在整潔的書桌上，它頭上有一頂粉紅的紗罩，腰干健美，亭亭玉立，非常 引人注目。每當夜幕降臨的時候，它便發出銀白色的光輝，照亮了它自己，也照亮了整個 房間。臺燈覺得世界上什么東西也比不上它，就高傲地向被放在墻角的小蠟燭炫耀自己：] “你看我多么了不起，不但長得漂亮，而且很有用。可你呢？土里土氣的，扔在桌上也占 地方。簡直是廢物，有什么用？”

蠟燭看了一眼趾高氣揚的臺燈，謙虛地說：“朋友，我承認你很漂亮，也很有用，可 你應該好好想一想，你也有短處，怎么能這樣驕傲”？臺燈早就不耐煩了，大聲喊道：“行 了，有什么好想的，我本來就比你強嘛！”

一天晚上，臺燈又要炫耀自己，忽然它閃了幾下，就再也不發光了，剎那間，整個房 間被黑暗籠罩了，原來線路出了問題。這時，人們多么需要光明啊！哪怕是一點點，也是 珍貴的。主人把放在墻角默默無聞的蠟燭拿了出來，點燃它，立刻照亮了房間，也照亮了 自命不凡的臺燈。這時，蠟燭沒有為此而賣弄自己，還是謙虛地對臺燈說：“我發出的光 太暗淡了，的確沒有你光亮，我很慚愧，我沒有對人類作出較大的貢獻。”蠟燭說完，便 默默地燃燒自己了，照亮他人，一直到生命之火熄滅，才悄悄地離開了人世間。

看到這情景，臺燈很受感動，心想：“我要學習蠟燭的精神，｀春蠶到死絲方盡，燭 炬成灰淚始干＇，不炫耀，不驕傲，不計較個人得失，踏踏實實為人類作出貢獻。”

1、選一個恰當的標題（）。（2分）

A、臺燈

B、蠟燭

C、春蠶

2、聯系課文內容，解釋詞語。（2分）

亭亭玉立——

趾高氣揚——

3、從文中找出下列詞語的反義詞和近義詞。（2分）

反義詞：驕傲——（）

近義詞：

奉獻——（）

4、用“～～”畫出表現蠟燭非常謙虛的語言。（1分）

5、用==劃出中心句。（2分）

四、說寫擂臺（25分）

1、口語交際(5分)小明的媽媽最近身體不好。晚飯后，他想為媽媽收拾碗筷，但是他媽媽說“家務事不要你做，你只要好好讀書就行了。”假如你是小明，你如何說服媽媽？

2、習作（20分）

題目：與

為友 要求：

①把題目補充完整，例如：與樹為友，與書為友，與老師為友……

②語句要通順，敘述要有條理，要寫出自己的真情實感，字數400字以上。

第三篇：2018-2019學年 六年級上冊語文試題-第5單元 ｜人教新課標

語文六年級上冊第五單元試題

當當小法官！（在正確的讀音后打“√“）凜然（lǐn

líng）

儼然（yǎn yán）附近（fù fǔ）

脊梁（jǐ

jí）

送詞回家

1、嚴格

嚴厲

嚴明

嚴峻

嚴謹 辦事（）紀律（）（）要求（）的老師（）的考驗

2、柔和

柔軟

柔弱

聲音（）

身體（）

（）的毛皮 你會模仿嗎？ 例：千里（迢迢）

議論（）

大名（）

衣冠（）

相貌（）一字多音真好玩（）（）

（）（）

（）（）種

當

散（）（）

（）（）

（）（）（）（）

（）（）（）（）省

便

載（）（）

（）（）

（）（）比比誰寫的好（用加點的詞仿寫句子）

我把花臉往頭上一套，自己儼然就是一員虎將。

一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出腳里的碎玻璃片，伯伯拿硼酸水給他洗干凈。

一一對應。

不管??總??

即使??也??

不僅??還??

1、桑娜下定決心，（）再苦再累，（）收養西蒙的孩子。

2、（）多么難做的題目，他（）會想辦法把它解出來。

3、農村的孩子（）純樸，（）很熱情。

七、開心閱讀

每當林巧稚回憶起她中小學時期的生活，總要稱贊老師講授知識時注意聯系實際，啟發學生的獨立思考。比如上地理課時，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺中學到了知識，而且深深地印在腦子里，經久不忘。

林巧稚從小對生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時，問道：“樹葉是什么顏色的？”

“是綠色的。”林巧稚和同學們異口同聲地回答。、老師又問道：“樹葉是什么形狀的？”

不少同學答道：“橢圓的。”

生物老師胸有成竹，并不急于對學生的回答作結論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個問題。原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的??樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的??什么樣的都有。

一堂生物課結束了，林巧稚不僅學到了知識，更體會到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡單，因而自己的頭腦也要復雜一點，你要認識它，就要到實際中去調查了解，不能人云亦云。

1．結合上下文理解下列詞語。

（1）異口同聲：

（2）胸有成竹：

2．給短文分段，概括各段段意。

3．本文主要敘述了（），告訴我們（）。

月朗風清的夜晚,舅舅領我去那塘邊散步.來到塘邊,只見滿塘浮光躍金,如繁星閃爍.塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠.整個月牙恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上.白天,塘面在陽光下泛著綠光,在微風中漾著綠浪.綠葉中點綴著許多粉紅的荷苞和荷花,嬌嫩而潔凈的荷花顫動著,像披著青紗跳舞的少女.八、作文 記一件往事。

第四篇：人教班三年級語文上冊各單元作文 范本

小學三年級上冊同步作文 430219982.doc 第一單元

我的課余生活

俗話說：青菜蘿卜，各有所愛。有人喜歡球類活動，有人喜歡婀娜多姿的舞蹈，有的喜歡開發智力的小制作，有的喜歡陶冶性情的集郵，還有的喜歡??至于我，卻對看課外書情有獨鐘。

我以“小書蟲”自居，這可不是吹的！對我來說，看書是生活中一種不可缺少的樂趣。

四歲時，我就已經認識很多字，這可一點都不假。我四歲識字，這和閱讀課外書有著不可分離的關系。那時候，媽媽拿著一本書，我依偎在媽媽溫暖的懷里，聽著她用甜甜的嗓音娓娓動聽地講著??后來，就變成我拿著書念給媽媽聽了。媽媽還特意帶我去麗水買了一大堆書，我開心得手舞足蹈！

現在，我天天看課外書，也從課外書中懂得了美麗與丑陋，知道了善良和邪惡??記得有一回，我在家里看書，被里面的故事情節吸引住了，直至連媽媽叫我吃飯也沒聽見。媽媽無可奈何，只好先打飯。這時，我看見主人公要跳崖了，我身臨其境，大叫一聲：“不要，你還有救，不能這樣放棄生命，應該努力活下去，一切都還有希望的！”這時候，媽媽破門而入，驚訝地問道：“怎么了？誰要自殺？”我回到了現實世界，不好意思地說：“嘿嘿，太投入了！”媽媽笑瞇瞇的。

書可以凈化人的心靈，所以：愛書吧，它是知識的源泉！

第五篇：人教小學三年級上冊語文第一到四單元教學反思

人教小學語文第一單元教學反思

這一單元教學是學生從低年級升入中年級學習的一單元，首先要考慮的是銜接問題，要通過本組的學習，幫助學生盡快的適應中年級的學習。因此，我們必須重溫課程標準中對低年級的教學要求。低年級的教學要求主要是借助漢語拼音識字，學習用普通話正確、流利、用感情的朗讀課文；結合上下文，了解詞語的意思。從本冊開始，要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步體會課文中關鍵詞語在表達情意上的作用；初步把握文章的主要內容，初步體會課文中表達的思想感情。在教學過程中，鼓勵同學之間交流識字方法，對識字進行歸類學習，在作業和小練筆中鞏固和運用所學的字，在閱讀中加強詞句練習，聯系上下文和生活實際，體會課文中關鍵詞語在表達情意上的作用；抓住導語、思考練習及課文中關鍵處提出的思考問題引導學生引導學生深入理解課文內容。例如：這一單元導語就用詩一般的語言為學生描述了五彩斑斕的兒童生活情景，點明主題，激發學生的學習欲望，從而用心去感悟生活的豐富多彩。《金色的草地》在課文中關鍵處提出思考問題，我知道草地為什么會變顏色了。體會草地的可愛，蒲公英的有趣。《爬天都峰》在課文中關鍵處提出“終于”一詞在文章中的作用，讓學生體會到“我”和老爺爺互相鼓勵，汲取力量，克服種種困難才爬上了天都峰，這種精神在學習和生活中有著廣泛的意義。在習作方面，本冊開始練習習作，不拘形式地寫出見聞，感受和想象。第一次作文寫一寫自己的課余生活，將口語交際與習作結合起來，重在激發習作興趣，樹立習作信心，同時感悟我們的生活是多么的豐富多彩。第二單元教學反思

教師：

XX XX XX 這一單元，都是一些名人故事。主要是通過一件事，抓住人物的動作、語言、神態及心理活動等展現出人物的個性特點及精神品質。因此，在幫助學生讀懂每一個人物，完成每一篇文章時，我是抓住兩個課時進行教學的。以學生為主體，把第一課時上成“匯報課”；以“培養學生的預習自學能力”為目的，通過“檢查學生自學的效果”的方式，找出學生在自學過程中出現的錯誤，進行重點分析。再以“通過自學，你理解了哪些詞語意思？你讀懂了什么？”一條主線完成生字詞教學和通讀課文的教學內容。在教學文章內容，品詞析句的過程中，我只給學生一個問題：“你認為他是個什么樣的人？從哪里看出來的？”引導他們以人物的動作、神態、語言、心理活動來體會。將學生分為四人一組，規定每人都說，先一人說一次，達到“人人參與”的要求，讓人人動起來；每人都發言一次后，還有沒說完的，再繼續輪流補充，最后集體交流討論后的體會。這樣避免一人堂，調動起全體參與的積極性。因這一單元是以人物為中心的文章，所以在活動課上，我讓學生自己組織編排課本劇，將文章的情景通過表演的形式展現出來。這樣，極大地調動了學生的學習興趣。在這一活動中，孩子們的組織能力、朗讀能力及表演才能都得到了鍛煉；同時，通過表演，學生也更深刻地理解體會到人物的思想情感。人教小學語文三年級上冊 第三單元教學反思

秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產生不同于對其他季節的感受。本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學的一個重點。第二，課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，教學中引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關秋天這個專題編排設計的，教學中使各部分的教學相互關連，緊密配合，使本組教學形成一個有機整體。如，導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習作提出了學習的準備。教學過程中，教師有意識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。

第四單元教學反思

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩 出了大名堂！怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略讀課文《找駱駝》，而且個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。《花鐘》一課將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現了語文學科特點。教學《蜜蜂》時，我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來。《玩出了名堂》一課教學后，讓我反思到閱讀教學是為了引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。《找駱駝》一課教學，教給了學生獨立閱讀的方法。