第一篇：中國古代建筑藝術 教案

課

題: 中國古代建筑藝術

課

時: 一課時 課

型: 欣賞課 授課對象: 高中一年級學生

教材分析: 本課的內容是中國古代建筑藝術，主體是對故宮的欣賞，通過欣賞來讓同學們了解中國古代建筑中所體現的等級性。

在教學中要完成三個部分的教學：

1、對中國古代建筑藝術的了解；

2、中國古代建筑的等級性體現（以故宮為例）；

3、中國古代園林。

教學準備：在網上查找了大量的資料圖片，閱讀了有關故宮和中國園林的書籍；準備了教學用的多媒體設備、多媒體課件、幻燈機、幻燈片和相關圖片。

教學目標：

（1）、知識與技能目標：了解中國古代建筑藝術的特點，學會分析古代建筑布局，加深對傳統文化的理解。

（2）、過程和方法目標：通過大量幻燈片的展示，對其知識進行講解，通過分析比較，讓學生參與互動，加強學習效果。

（3）、情感態度和價值觀目標：通過對中國古代建筑藝術知識的學習，提高審美意識，培養學生對傳統文化的熱情。

教學重點：了解中國古代建筑的布局、特點，加深對故宮的認識、了解。教學難點：理解中國古代建筑藝術的等級性體現。教學方法：1.教法：欣賞、講解、演示（多媒體）

2.學法：欣賞、看書

教具準備: 教材，輔助資料，多媒體。學具準備：美術課本 教學過程：

一、組織教學：（10分鐘）

引入：展示圖片（故宮平面圖）問：同學們知道這是什么地方嗎？ 同學回答：是故宮。

問：有沒有同學去過故宮，給同學們講一講你的感受？ 同學回答：（講述）

（教師歸納）引入：剛才這位同學描述了他所看到的故宮的形象，描述的很具體，證明他很注意觀察生活。但故宮作為中國古代建筑的代表作品，還有很多內容同學們沒有接觸到，這節課我們就通過故宮和蘇州園林來了解中國古代建筑的特點。

二、講授新課：（25分鐘）

中國古代建筑藝術

（教師講解）：世界上曾經存在過多種建筑體系，但其中有的或早已中斷，或流傳不廣，如古埃及、古代西亞、古代印度的建筑。只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續至今，被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中心位置，是我國現存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬余平方米，南北長961米，東西寬753米。四周有高達10多米的城墻和寬52米的護城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴的城堡。它是最能體現中國古代建筑風格的作品。

1、中國古代建筑藝術的特點

（1）木結構：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的木結構體系。這種木結構體系，承重與圍護結構分工明確。從立柱和縱橫的梁枋組合成的各種形式的梁架，使建筑上部荷載均經由梁架、立柱傳遞到基礎。墻壁只起圍護，分割的作用，不承受荷載。所以，門窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”之妙。這種木結構體系的基本原則有許多是同現代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的。

（2）庭院式的組群布局：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。例：北京四合院

2、中國古代建筑

提示：請同學們注意觀察，故宮作為中國古代建筑的代表作品，其最大的特點是什么？

（1）、故宮的總體規劃

問：請同學們觀察，故宮的總體布局有什么特征？

學生回答：中軸線式布局，左右對稱。

問：請思考：這樣布局體現了什么樣的思想？

學生回答：體現了等級制度嚴格和皇權威嚴，封建時代一切以皇帝為中心的思想。

教師總結：同學們回答的非常好，故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現嚴格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣，我們接著欣賞。

（2）、故宮的屋頂樣式的等級區別

（教師講解）：中國古代的屋頂樣式繁多，而且有嚴格的等級區別，根據房屋的重要性來靈活運用。其中中國古代五大屋頂等級的排列如下：廡殿頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬山頂

欣賞：太和殿、中和殿、保和殿、午門、太和門、等幻燈片。學生體會建筑的重要性與屋頂樣式的關系。

太和殿：皇帝進行朝會和舉行重要典儀的地方，是故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。

中和殿：皇帝到太和殿舉行重要典儀前作準備的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋頂樣式采用重檐攢尖頂。

保和殿：清代皇帝舉行宴會和進行科舉制度中最高一級考試“殿試”的地方，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。午門：紫禁城的大門，它是當年封建皇帝頒布詔書和戰爭后舉行“獻俘”的地方。所以在整個紫禁城建筑群中居于重要的地位。其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。太和門：是紫禁城外朝三大殿中太和殿的大門，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（教師講解）：同學們可以看到，隨著建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級性的鮮明體現。此外，建筑的彩畫也是同樣的制作方式。

（3）、故宮中建筑彩畫的等級體現

（教師講解）：中國古代建筑外觀上的另一顯著特征是色彩的運用。色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結構體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”，北京故宮主要建筑的黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子、門窗，檐下處于陰影部位的建筑彩畫用青綠色略加點金，在白色石臺基的襯托下，各部分輪廓鮮明，使建筑物顯得更加富麗堂皇。在建筑上使用這樣強烈的色彩而又能得到如此完美的藝術效果，這在世界建筑史上也不多見。當然，在封建社會中，色彩的使用也受到等級制度的限制。黃色是最尊貴的顏色，綠色次之。所以，主要宮廷建筑的用色十分嚴格。這在建筑彩畫中表現得尤其明顯。

建筑彩畫的分類：

A、和璽彩畫：用在主要宮殿，以龍為主要題材，其中又分為金龍和璽、龍風和璽、龍草和璽等。其中金龍和璽使用大量瀝粉（用膠、油、粉調成膏，在彩畫上畫凸起線，上覆明亮的顏色，以加強彩畫立體感、層次感的手法）貼金，最為富麗。

B、旋子彩畫：以旋子花為題材，按照疊暈（用同一顏色調出二至四種色階，依次排列繪制裝飾色帶的手法）和貼金的多少，分為六個等級，用在不同等級的建筑上。

C、蘇式彩畫：以人物、山水、花卉、翎毛、福壽字等為題材，比較靈活，多用在園林建筑中。

3、中國古代園林

（教師講解）：中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。其中，蘇州園林是我國園林藝術的代表作品。

欣賞：

蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。

蘇州網師園月到風來亭和濯纓水閣：其中，亭中橫匾“月到風來”，取自唐代韓愈的詩句“晚年秋將至，長月送風來”；“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。

蘇州網師園殿春：其得名是由這一景區庭院內種植芍藥花而來，因為芍藥花開在春末，宋代詩人蘇東坡有詩云：“多謝花工憐寂寞，尚留芍藥殿春風”。“殿春”即春末，“”是與閣相連的小屋。所以，將庭院內留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于詩情畫意的。

三、總結：（5分鐘）中國古代建筑藝術是以木結構為主，平面鋪開式的古典式建筑，由于受封建制度的影響，在建筑中大量的體現帝王至高無上的思想，體現在建筑形式上就是等級制的運用，無論是屋頂的建筑樣式還是建筑彩畫的圖案，都著重體現皇權威嚴的主題；而中國古代園林由于有文人參予，所以在建筑中追求詩情畫意和建筑的結合，這也是中國園林的獨特之處。

同學們以后在欣賞中國古代建筑時要有意識的結合本課所學的知識來欣賞，同時也要注意中國古代建筑中是如何體現民族性特征的。

四、作業布置：查閱傳統建筑和故宮及古代園林的相關資料和知識，了解優秀的祖國傳統建筑文化。

板書設計 中國古代建筑藝術

1、中國古代建筑藝術的特點

（1）木結構

（2）庭院式的組群布局

2、中國古代建筑(故宮)（1）、故宮的總體規劃

（2）、故宮的屋頂樣式的等級區別（3）、故宮中建筑彩畫的等級體現

3、中國古代園林（1）、蘇州拙政園（2）、蘇州網師園

第二篇：中國古代建筑藝術 教案

課

題: 中國古代建筑藝術 課

時: 一課時

課

型: 欣賞課

授課對象: 高中二年級學生

教材分析: 本課是古代建筑欣賞。按照教材本課是介紹中國古代建筑的類型及特色。中國建筑被稱為世界三大建筑體系之一，其原因在于中國建筑獨樹一幟的木結構體系，庭院式的組群布局以及建筑外觀上的色彩運用。在介紹過程中，由于篇幅問題，相對比較簡單，主要以中國古代建筑藝術的代表作北京故宮、圓明園、蘇州園林的圖片和簡略分析。在教學過程中，教師應突出教學重點，并對中國古代建筑進行深入的了解，才能引導學生，提起學生的興趣。

教學目標：

1.知識和技能目標：欣賞中國各個時期的建筑藝術作品，開拓學生的視野，使學生能夠在教師引導下了解中國建筑風格特征與發展，從而培養欣賞建筑藝術的審美能力。

2.過程和方法目標: 教師利用多媒體向學生展示中國古代建筑圖片，并向學生提問，讓學生積極回答問題，使教師和學生互動起來，增強學習氣氛。3.情感態度和價值目標：通過對本課程的學習使學生對藝術作品產生向往，感受到藝術的魅力，從而熱愛生活、熱愛藝術。通過對不同時期的建筑藝術的了解，使學生懂得美術的社會功能，培養學生的民族自豪感和愛國熱情。

教學重點：中國建筑藝術被稱為世界三大建筑體系之一的原因，中國古代建筑的特色。

教學難點：如何調動學生對建筑藝術欣賞的動力。

教學方法：

1.教法：講解與幻燈片展示相結合。2.學法：欣賞，觀察以及教師講解。

教具準備: 幻燈機，古今中外著名建筑幻燈片若干張 學具準備：《藝術欣賞 美術》第二冊 教學過程：

一：組織教學：（1分鐘）安定課堂，檢查學具。

二：引入新課：（4分鐘）這節課我們的學習任務是了解中國古代建筑，上節課我們講了什么是建筑，同學們記得嗎？（學生回答：??）對，建筑是利用物質材料創造的一種供人們從事各種活動的人為的空間。我們還知道除了房子，還有紀念碑、陵墓、橋梁、廣場等等都屬于建筑，但是這些大都是我們現代才有的，那么請同學們想一想，我們中國古時候有哪些建筑呢？（學生討論回答：??）很好，大家都很認真地思考了，我們中國古代建筑的類型很多，主要有宮殿、寺廟、佛塔、民居和園林建筑等。下面我們就開始學習今天的內容：中國古代建筑藝術。

三：講授新課：（35分鐘）

（一）：世界三大建筑體系

世界上曾經存在過很多種建筑體系，但很多早已中斷或者流傳不廣，比如古埃及、古代西亞的建筑，只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續至今，它們被稱為世界三大建筑體系。（播放幾張歐洲建筑和伊斯蘭建筑的圖片）

（二）：中國古代建筑的特色

1、木結構體系：這種體系是由立柱和縱橫的梁枋組合成的各種形式的梁架，使建筑物上部荷載均經由梁架、立柱傳遞到基礎；墻壁不承受荷載。所以，門窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”的妙處。（出示建筑的木構架）這種木結構體系的基本原則有許多是同現代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的。可見在很多年以前，聰明的人們就已經懂得了建筑的一些竅門呀！

2、庭院式的組群部局：古代的建筑都是以“群”的形式組成一個院落。一般都采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這里主要就講講宮殿建筑和園林藝術。

（出示北京故宮全景圖和局部圖片）同學們認識這是哪里嗎？這是我們的故宮！它曾經是明清兩代的皇宮呢！你們看看是不是很宏偉很漂亮？那好，現在你們5個人一組進行3分鐘的討論，討論的內容是“故宮好不好？好在哪里？”討論完后請同學來講講你們討論的結果。同學們都根據自己的喜好說出了故宮的優點，但對于它的情況可能不怎么清楚，現在讓我來給大家介紹一下故宮的基本情況吧：整個故宮是一個龐大的建筑群，縱深961米、寬753米，擁有9900多間房屋，分成中、東、西三路和幾十個院落，旨在表現封建的等級觀念和皇權至上的威嚴氣勢。故宮的主要建筑，比如皇帝舉行大典、發號施令的主要場所被稱為“前朝三大殿”以及皇帝處理日常政務和供帝后、妃子、皇太子等生活游樂的被稱為“后朝三大殿”，這些建筑體量雄偉，外形壯麗，主次分明，建筑形象統一而又有變化。比如屋頂的形式，太和殿是重檐廡殿頂，中和殿為四面坡單攢尖頂，保和殿是重檐歇山頂。故宮主要建筑的豐富多姿的屋頂形式是中國古代建筑外觀上極顯著的特征之一。

3、色彩的運用：色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段，這是由木結構體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施發展到建筑彩畫，形成了俗話所說的“雕梁畫棟”。我們再看一下故宮的圖片，大家都看到了些什么顏色？同學們有沒有發現，故宮主要建筑的黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子、門窗，檐下處于陰影部位的建筑彩畫用青綠色略加點金，在白色石臺基的襯托下，更加顯得富麗堂皇。在建筑上使用這樣強烈的色彩而又能達到如此完美的藝術效果，不得不為之鼓掌呀！

（三）：中國古代園林藝術特色

1：把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環境的中國古代園林（依次展示相應圖片）：

（1）：面積較大、氣派宏偉的皇家園林。如清代的圓明園、現存的頤和園等；（2）：規模較小的私家園林，園林風格因園主的情趣而異。如蘇州的拙政園、網師園等；

（3）：城郊風景區和山林名勝，多把自然的和人造的景物融為一體。如杭州西湖、昆明西山滇池等。

2：園林布局特點——劃分景區和空間，以及善于“借景”。巧妙地利用山水、樹木、花卉、建筑等，把全園劃分為若干個各具特色的景區。“借景”是中國古代園林安全感空間局限、豐富園景的一種傳統手法。它把園林以外或近或遠的風景巧妙地引借到園林中來，成為園景的一部分。四：課堂總結：（3分鐘）

今天我們一起學習了中國古代建筑的特點，下面我們一起來回顧一下知識點（??）通過今天的學習，同學們對我國古代的建筑有了一定的了解，相信也對建筑這門藝術有了興趣，建筑在我們的生活中無處不在，所以我們在生活當中可以留心觀察一些自己喜歡的建筑，動腦筋想想為什么要這樣設計，好在哪里，你會發現其實藝術一點都不高深，它就在我們的生活當中。

五：作業布置（2分鐘）：

1.中國古代建筑有哪些特色？

2.中國古代園林藝術的特點是什么？

中國古代建筑藝術（板書設計）

一、世界三大建筑體系

三、中國古代園林的特色

1.中國建筑

1.融自然和人造山水為一體：圓明園、2.歐洲建筑

杭州西湖、蘇州的拙政園等

3.伊斯蘭建筑

2.劃分景區和空間，且善于“借景”

二、中國古代建筑的特色

1.木結構體系

2.庭院式的組群部局

3.色彩的運用

第三篇：說7中國古代建筑藝術說課稿

中國古代建筑藝術

各位評委老師，上午好！我是XX號考生，我今天說課的題目是人民美術出版社出版的《藝術欣賞》第一冊第七課的內容《繪畫藝術的特點》。我主要從教材分析、教學目標分析、教學重難點分析、教法與學法、教學過程等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節課的安排。

說教材：

首先我將對說課的教材進行分析，根據教育學中教師要整體把握教科書的原則，我對教材做了如下的分析，本課的內容主要是有關美術欣賞的基礎知識教學，是關于美術作品欣賞的最重要和最基本的問題。能較好的培養學生的觀察能力、概括能力、探究能力及創新意識，所以上好本節課至關重要。

說目標：

鑒于以上對教材的分析，我制定了本節課的教學目標：

1、知識目標：使學生對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點，有所了解，有所認識，培養欣賞中國古代建筑藝術的能力。這是為了完成美育的目標。

2、能力目標：提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀念。這是為了完成智育的目標。

3、情感目標：開拓眼界，增長知識，陶冶情操，完成素質教育中德育的要求。這是為了完成素質教育、德育的目標。

說重難點：

基于以上對教學目標的分析，我得出了本節課的重點：理解中國古代建筑藝術的主要特點及園林建筑的主要特色。針對這些重點，我主要采用多媒體課件展示，并進行詳細闡述的方法來突出重點，同時，由于學生原有知識基礎的制約，對新知識的理解必然有一定的難度，結合本節課的重點，得出本節課的難點是：理解中國古代建筑藝術的等級性體現。針對這些難點，我主要采用概念分解，把具有代表性的圖片放在一起向同學們展示，并進行詳細的講解，由此引導學生對問題的思考，并逐步掌握解決問題的關鍵，繼而幫助學生攻克難點。

說學情分析：

同時為了獲得更好的學習效果，我對學生的情況做了以下分析：雖然高一學生思想素質達到一定高度，在初中通過一定的學習，掌握了基本的美術知識，對美術新內容的學習也有相當的興趣和積極性，但他們的頭腦中缺乏系統的知識作為支撐，探究問題的能力及合作交流等方面發展不夠均衡。

說教法與學法：

針對學生的特點和接受能力，我制定了以下的教學原則：

1、學生主體性原則，充分發揮學生的主體性，我作為一個教師，只是學生學習的設計者和引導者。學是中心，會學是目的，因此在教學中要不斷指導學生學會學習，增加給學生自主參與，合作交流的機會，交給學生獲取知識的途徑、思考問題的方法，使學生真正成為教學的主體，只有這樣做，才能使學生“學”有新“思”，“思”有新“得”，“練”有新“獲”，學生也才會逐步感受到美術之美，從而提高學生學習美術的興趣；也只有這樣做，課堂教學才富有時代特色，才能適應素質教育下培養“創新型”人才的需要。

2、直觀性原則。通過大量展示各種多媒體圖片，使學生能夠切實感覺到教材所要表達的中心思想。

3、德育為先的原則。

說教學策略：

在教具準備方面，我將在網上查找了大量的資料圖片，閱讀了有關故宮的資料，準備了教學用的多媒體設備、多媒體課件、幻燈機、幻燈片和相關圖片。本課內容安排1課時來學習。

以上是我對教材的整體分析。

說教學過程：

接下來我向大家介紹一下我的教學過程，教學過程是學生學習的主要過程，我分為以下幾個環節來進行：（1）引入新課：

我將用PPT展示故宮的平面圖，同時會問學生有沒有去過故宮，描述下他們所看到的故宮形象，講一講對故宮的感受。以此引入本課課題。

（2）講授新課：

1、首先我將通過PPT展示古埃及建筑圖片，古代西亞建筑圖片、歐洲建筑圖片和伊斯蘭建筑圖片和中國建筑圖片，讓學生感受不同風格的建筑特點。并結合圖片對第一個教學內容：中國古代建筑藝術的特點進行講解。

2、緊接著引出第二個教學重點：中國古代宮殿建筑欣賞，我將引導學生對中國古代宮殿建筑進行欣賞。以故宮為例，對古代建筑的等級性體現進行講解，以太和殿、保和殿、中和殿來說明故宮屋頂樣式的等級區別，以和璽彩畫、旋子彩畫、蘇式彩畫來講解建筑彩畫的等級體現。

3、本節課的第三個教學內容是中國古代園林藝術賞析，很多學生沒有真正見過中國的古代園林，我將通過大量圖片展示北京頤和園，蘇州拙政園、網師園的特色風景，在觀看圖片時，我會讓學生思考，中國古代園林又有怎樣的藝術特點？結合圖片，引導學生對這幾個代表性的園林進行逐個分析。

（3）課堂小結：

中國古代建筑藝術是以木結構為主，平面鋪開式的古典式建筑，由于受封建制度的影響，在建筑中大量的體現帝王至高無上的思想，體現在建筑形式上就是等級制的運用，無論是屋頂的建筑樣式還是建筑彩畫的圖案，都著重體現皇權威嚴的主題；而中國古代園林由于有文人參予，所以在建筑中追求詩情畫意和建筑的結合，這也是中國園林的獨特之處。同學們以后在欣賞中國古代建筑時要有意識的結合本課所學的知識來欣賞，同時也要留意中國古代建筑中是如何體現民族性特征的。

總結本堂課所學的知識，進一步將本節課的內容深化，這個環節顯得比較重要，因為它不僅能使知識刻畫于學生的頭腦之中，而且能使學生掌握科學的學習方法，并為以后的學習打下基礎。

（4）布置作業：

復習今天所學內容，總結中國古代建筑和園林分別有什么樣的特點？以此來鞏固本節課所學的知識。（5）板書設計：

1、中國古代建筑藝術的特點

2、中國古代宮殿建筑欣賞——等級性

3、中國古代園林藝術欣賞——特點

我主要采用多媒體教學，所以我的板書盡量做到簡潔、鮮明、條理、重點突出，這是我板書的設計原則。

說課后評價反思：

鑒賞“中國古代建筑藝術”這一課我放手讓學生自主探究學習，轉變了以往鑒賞課老師主講的傳統教學習慣。教學方法上，采用比較研究學習法。課前布置學生親自感受體驗身邊的建筑特色，收集有關建筑的照片、圖刊、文字、視頻等資料。學生能積極思考，大膽表達自己的看法。

本節課，我不僅要做到美育、做到智育，更要堅持貫徹實行德育為先、學生為主體、學法為重心的原則，我認為教學是教與學的結合，“教”是為了“學”，“教”應服務于“學”。因此，我在實踐中努力遵循“以學為主”的教學理念。備課時我從學生的實際情況出發，在課堂上做到“互講互聽”、“互啟互發”，讓學生成為學習的主人。

我的本節課說課完畢，謝謝評委老師。大家辛苦了！

第四篇：中國古代建筑藝術說課稿(整理完)

第七課 中國古代建筑藝術

各位老師、評委你們好，我說課的內容是人美版高中課程第二冊第七課《中國古代建筑藝術》。我主要從教材分析、教學手段和教學過程三個方面加以闡述。

一、教材分析：

本課的內容是中國古代建筑藝術，主體是對故宮的欣賞，通過欣賞來讓同學們了解中國古代建筑中所體現的等級性。在教學中要完成三個部分的教學：

1、對中國古代建筑藝術的了解；

2、中國古代建筑的等級性體現（以故宮為例）；

3、中國古代園林

教學目的：

1、了解中國古代建筑藝術的特點

2、欣賞中國古代建筑藝術 教學重點：對中國古代建筑藝術的欣賞

教學難點：理解中國古代建筑藝術的等級性體現。

二、教學手段：

多媒體設備、多媒體課件、幻燈機、幻燈片和相關圖片。

三、教學過程：

（一）、組織教學：

引入：展示圖片（故宮平面圖）

（問？）同學們知道這是什么地方嗎？（同學回答：是故宮。）

（問？）有沒有同學去過故宮，給同學們講一講你的感受？（同學回答，講述。）

（教師歸納）引入：剛才這位同學描述了他所看到的故宮的形象，描述的很詳細，證實他很注重觀察生活。但故宮作為中國古代建筑的代表作品，還有很大內容同學們沒有接觸到，這節課我們就通過故宮來了解中國古代建筑的特點。

（二）、講授新課： 中國古代建筑藝術

教師活動：多媒體課件展示古埃及建筑圖片、古代西亞建筑圖片、古印度建筑圖片、中國建筑圖片、歐洲建筑圖片和伊斯蘭教建筑圖片。

（通過建筑圖片教師講解）：世界上曾經存在過多種建筑體系，但其中有的或早已中斷，或流傳不廣，如古埃及、古代西亞、古代印度的建筑。只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續至今，被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中央位置，是我國現存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬余平方米，南北長961米，東西寬753米。四面有高達10多米的城墻和寬52米的護城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴的城堡。它是最能體現中國古代建筑風格的作品。

1、中國古代建筑藝術的特點

教師活動：多媒體展示《中國古代建筑木構架》圖。

（1）（教師講解木結構）：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的木結構體系。這種木結構體系，承重與圍護結構分工明確。從立柱和縱橫的梁枋組合成的各種形式的梁架，使建筑上部荷載均經由梁架、立柱傳遞到基礎。墻壁只起圍護，分割的作用，不承受荷載。所以，門窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”（板書）之妙。這種木結構體系的基本原則有許多是同現代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的。

教師活動：多媒體展示北京四合院圖片

（2）（教師通過北京四合院圖講解庭院式的組群布局）：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進行布局，比較重要的建筑都安頓在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。

2、中國古代建筑

提示：請同學們注重觀察，故宮作為中國古代建筑的代表作品，其最大的特點是什么？（1）、故宮的總體規劃

教師活動：多媒體播放故宮錄象介紹，故宮圖示

（問？）請同學們觀察，故宮的總體布局有什么特征？（學生回答：中軸線式布局，左右對稱。）

（問？）請思索：這樣布局體現了什么樣的思想？

（學生回答：體現了等級制度嚴格和皇權威嚴，封建時代一切以皇帝為中央的思想。）

教師總結）：同學們回答的非常好，故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現嚴格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣，我們接著欣賞。（2）、故宮的屋頂樣式的等級區別

（教師講解）：中國古代的屋頂樣式繁多，而且有嚴格的等級區別，根據房屋的重要性來靈活運用。其中中國古代五大屋頂等級的排列如下：廡殿頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬山頂

教師活動：欣賞：太和殿、中和殿、保和殿、午門、太和門、等幻燈片，教師講解。

（太和殿：皇帝進行朝會和舉行重要典儀的地方，是故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）

中和殿：皇帝到太和殿舉行重要典儀前作預備的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋頂樣式采用重檐攢尖頂。（幻燈片）

保和殿：清代皇帝舉行宴會和進行科舉制度中最高一繭辜試“殿試”的地方，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片）

午門：紫禁城的大門，它是當年封建皇帝頒布詔書和戰役后舉行“獻俘”的地方。所以在整個紫禁城建筑群中居于重要的地位。其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）

太和門：是紫禁城外朝三大殿中太和殿的大門，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片））（通過教師講解和觀察圖片學生體會建筑的重要性與屋頂樣式的關系。）

（教師講解）：同學們可以看到，隨著建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級性的鮮明體現。此外，建筑的彩畫也是同樣的制作方式。（3）、故宮中建筑彩畫的等級體現

（教師講解）：中國古代建筑外觀上的另一顯著特征是色彩的運用。色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結構體系的特點所決定的。辭逵哪表面施加油漆作為防腐措施，發展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”，北京故宮主要建筑的黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子、門窗，檐下處于陰影部位的建筑彩畫用青綠色略加點金，在白色石臺基的襯托下，各部分輪廓鮮明，使建筑物顯得更加富麗堂皇。在建筑上使用這樣強烈的色彩而又能得到如此完美的藝術效果，這在世界建筑史上也不多見。當然，在封建社會中，色彩的使用也受到等級制度的限制。黃色是最尊貴的顏色，綠色次之。所以，主要宮廷建筑的用色十分嚴格。這在建筑彩畫中表現得尤其明顯。建筑彩畫的分類：

A、和璽彩畫：用在主要宮殿，以龍為主要題材，其中又分為金龍和璽、龍風和璽、龍草和璽等。其中金龍和璽使用大量瀝粉（用膠、油、粉調成膏，在彩畫上畫凸起線，上覆明亮的顏色，以加強彩畫立體感、層次感的手法）貼金，最為富麗。（幻燈片）

B、旋子彩畫：以旋子花為題材，按照疊暈（用同一顏色調出二至四種色階，依次排列繪制裝飾色帶的手法）和貼金的多少，分為六個等級，用在不同等級的建筑上。（幻燈片）

C、蘇式彩畫：以人物、山水、花卉、翎毛、福壽字等為題材，比較靈活，多用在園林建筑中。（幻燈片）欣賞：北京天安門和璽彩畫（幻燈片）故宮寧壽宮西廡的旋子彩畫（幻燈片）故宮遂初堂廂房的蘇式彩畫（幻燈片）

3、中國古代園林（教師講解）：中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林布滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”（板書）是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。其中，蘇州園林是我國園林藝術的代表作品（板書）。

欣賞：（電腦多媒體：POWERPOINT課件）

蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。

蘇州網師園月到風來亭和濯纓水閣：其中，亭中橫匾“月到風來”，取自唐代韓愈的詩句“晚年秋將至，長月送風來”；“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。

蘇州網師園殿春：其得名是由這一景區庭院內種植芍藥花而來，因為芍藥花開在春末，宋代詩人蘇東坡有詩云：“多謝花工憐寂寞，尚留芍藥殿春風”。“殿春”即春末，“”是與閣相連的小屋。所以，將庭院內留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于詩情畫意的。

（三）、課后回顧（問？）：剛才同學們已經欣賞了中國古代建筑中的故宮和中國古代園林建筑中的蘇州園林，下面，請同學們用兩分鐘的時間回顧一下，中國古代建筑和園林分別有什么樣的特點？（同學們討論）（同學們回答）

（四）、小結：（教師總結）：中國古代建筑藝術是以木結構為主，平面鋪開式的古典式建筑，由于受封建制度的影響，在建筑中大量的體現帝王至高無上的思想，體現在建筑形式上就是等級制的運用，無論是屋頂的建筑樣式還是建筑彩畫的圖案，都著重體現皇權威嚴的主題；而中國古代園林由于有文人參予，所以在建筑中追求詩情畫意和建筑的結合，這也是中國園林的獨特之處。

同學們以后在欣賞中國古代建筑時要有意識的結合本課所學的知識來欣賞，同時也要留意中國古代建筑中是如何體現民族性特征的。

（五）、板書設計

1、中國古代建筑藝術的特點（1）木結構（2）庭院式的組群布局

2、中國古代建筑

（1）、故宮的總體規劃

（2）、故宮的屋頂樣式的等級區別（3）、故宮中建筑彩畫的等級體現

3、中國古代園林

教學設計說明：按高中美術大綱的規定，本課的內容主要是對故宮的欣賞，所以，在教學設計中，我把故宮欣賞這一節的時間安排為15分鐘。先介紹中國古代建筑的兩大特點：木質結構和庭院式的組群布局。然后進入本課的主體：欣賞故宮，欣賞完后讓學生總結故宮建筑的特色，體會故宮在總體布局、屋頂樣式和裝飾彩畫中所體現的封建王朝嚴格的等級制度。接著將中國古代的園林藝術簡略講解一下，并欣賞相關的幻燈片，讓學生明白中國古代園林的精髓是詩情畫意和建筑的結合。講述時用多媒體課件輔助講解。在教學中，為體現美術教學的特點，我在教的設計中大量的運用現代教育技術手段，如多媒體課件、錄象帶、幻燈機等；同時穿插傳統的教學手法，如板書、出示掛圖等，使課堂上的教學形式更多樣，更吸引學生的留意力。以上，我僅從說教材、說教法、說學法、說教學程序上盡可能說明白“教什么”和“怎么教” 以及“為何教”。希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。我的說課完畢，謝謝大家。

第五篇：建筑藝術的美教案

第一課 建筑藝術的美

教學目的：

1、知識目標：通過欣賞國內外古今建筑；了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同。

2、能力目標：運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。培養學生用探究性學習方式學習。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。

3、情感目標：培養學生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關系的思考。培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情。

教學重點： 認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化。

教學難點：了解不同建筑的藝術特點。

第一課時 教學內容：欣賞《宏村月沼》 《故宮》 教學過程：

一、導入新課

1、提問：“你覺得美術有哪些門類？”

學生根據平時理解，結合所學知識，小組討論回答。

2、介紹美術各中門類，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。

師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。

出示課題 建筑藝術的美

二、講授新課

教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？

（一）、課件出示：欣賞課本扉頁《宏村月沼》

1、了解宏村歷史，村落形態；

2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；

3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽為“民間故宮”。

（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：

1、你知道浮雕上的圖案的意思么？（九條游龍；五座浮山——九五之尊）

2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？ 目前學界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因為古代的門是兩個門板拼在一起的）；另一種說法認為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數為陽數，雙數為陰數，單數里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9×9 ——81個。）

3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）

三、小組討論、交流：

課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點和不同點。

四、本課小結

第二課時

一、出示課件：

（一）、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建筑。

（二）、欣賞《蓬皮杜藝術文化中心》《里昂國際機場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現代建筑。

二、小組討論、交流

師：我們了解了中國、外國古代建筑和現代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法? 生：“美、顏色好、高級、漂亮。”

（學生著重表達的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼睛來說，都能引起反應，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學生對抽象的線條和體積沒有明確的表達。）

師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同?” 小組討論：

1、建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

2、隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？

三、學生作業：

你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

四、教師點評展示、分析部分學生作業的形式美因素。

五、布置課外作業：

分組調查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當地最時尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點、看法寫進小論文中。