第一篇:人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文教案
新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文指導(dǎo)課教案(含范文)
第一單元開(kāi)卷有益,記一次辯論教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.2、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備
1、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、感受閱讀的快樂(lè).教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
師:在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來(lái)交流一下.(1)組內(nèi)討論,人人參與
1.小組開(kāi)展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,(2)全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)
1.先集中分享各自的讀書(shū)故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè).(3)開(kāi)展辯論.啟迪思維 全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià) ①提示互動(dòng)內(nèi)容:
1、《竊讀記》中的小女孩,在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè),在你的讀書(shū)經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
2、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩,在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò),談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。②全班互動(dòng)。
1、以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè)。開(kāi)展辯論,啟迪思維 ①人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益。”但也有人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書(shū)反而有害。”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,咱們可以展開(kāi)一次辯論。②學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
師總結(jié):好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書(shū)相伴吧!
二、閱讀提示.明確要求
1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度: ⑴說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事讀書(shū)故事;
⑵交流采訪經(jīng)過(guò)和體會(huì),整理采訪記錄采訪記錄;
⑶圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論,再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。記一次辯論活動(dòng).1
2、激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!
3、點(diǎn)撥寫(xiě)法
三、試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.5.朗讀佳作,共同賞評(píng)
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.四、再次修改自己的習(xí)作,滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文紙上.六、習(xí)作
1.提出習(xí)作要求
以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。2.確定習(xí)作范圍,補(bǔ)充題目
在本單元活動(dòng)中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書(shū)、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。3.講評(píng)
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。
講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià);注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià),抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。[范文] 1)記一次辯論會(huì)
今天下午,五年七班這個(gè)大集體中,洋溢著緊張與凝重的氣氛.這是怎么回事呢?原來(lái),我們班這個(gè)時(shí)候正進(jìn)行著精彩的辯論賽,"開(kāi)卷有益,開(kāi)卷未必有益".
鈴聲從這里響過(guò),中隊(duì)長(zhǎng)張紫荊宣布:"五年七班"開(kāi)卷有益,開(kāi)卷未必有益"辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始."頓時(shí)臺(tái)下發(fā)出一陣熱烈的掌聲.這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛.接著張紫荊宣布這次辯論會(huì)的要求:"本次辯論會(huì)圍繞"開(kāi)卷是否有益"的話題,正反雙方圍繞自己的觀點(diǎn)個(gè)抒已見(jiàn),雙方要相互尊重,做到以理服人,切蠻橫無(wú)理". 張紫荊的話音剛落,正方代表一楊碗玉開(kāi)始自己的演講,她首先強(qiáng)調(diào)的自己正方的觀點(diǎn)"開(kāi)卷必有益"接著,她又說(shuō)明讀書(shū)對(duì)一個(gè)人的重要性,強(qiáng)調(diào)了書(shū)是每個(gè)人的"長(zhǎng)生果"還引用了偉人的事例,楊碗玉的演講一停,頓時(shí)引起了反方的噴噴贊嘆,仿佛像一個(gè)大了勝杖的士兵一樣.
正方代表毫不示弱,首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑.她的觀點(diǎn)是"開(kāi)卷未必有益"她列舉了當(dāng)前的重重現(xiàn)象.一些青少年看了武俠,言情之類(lèi)的書(shū)走火入魔,荒廢了學(xué)業(yè),少數(shù)人因看了不健康的書(shū)刊,非但沒(méi)有做到"開(kāi)卷有益"還走上了違法犯罪的道路. 緊張的氣氛被打破了,雙方你一言,我一語(yǔ).辯論的非常激烈......最后,還是史老師收的場(chǎng),強(qiáng)調(diào)出"開(kāi)卷有益"但必須開(kāi)"益卷"取其精華. 2)記一次辯論會(huì)
今天的語(yǔ)文課格外熱鬧,從教室里不時(shí)傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV2 的大學(xué)生群英辯論會(huì)來(lái)這里安家落戶(hù)了?原來(lái),是我們班舉行“開(kāi)卷是否有益”的辯論賽。主持人鮑揚(yáng)先發(fā)言:“先請(qǐng)正方發(fā)言。”徐舒笑大聲背誦“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。”等幾句古人對(duì)于開(kāi)卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書(shū)無(wú)益的句子把他壓了回去。可徐舒笑畢竟口才好,再加上盧暢容易緊張,面對(duì)徐舒笑越來(lái)越強(qiáng)的攻勢(shì),盧暢似乎有些吃力。在這時(shí),章俊杰站起來(lái)發(fā)表了自己對(duì)壞書(shū)無(wú)益的看法,可卻幫了個(gè)倒忙,徐舒笑把我們逼入了一個(gè)“買(mǎi)壞書(shū)難”的死角。眼看就要走投無(wú)路了,我也顧不上太多,直接站了起來(lái),我繞過(guò)“買(mǎi)壞書(shū)難”的死角,指出封建迷信之類(lèi)的書(shū)還是登著大雅之堂,緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對(duì)方也不甘示弱,他們說(shuō)佛教等宗教信仰無(wú)錯(cuò)。這下可熱鬧了,我們說(shuō)封建迷信不是佛教,而是邪教,他們說(shuō)邪教的書(shū)并不多??。公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,場(chǎng)面陷入了混亂。支持人鮑揚(yáng)大聲喊:“肅靜!肅靜!”又狠狠地敲了敲鉛筆盒,才阻止了這場(chǎng)鬧劇。方舟在新一輪中頭一個(gè)發(fā)言,他指出看壞書(shū)已是引誘青少年犯罪的一個(gè)大原因了。我們正想為他叫好,可對(duì)手也不是吃素的,邵京京只用一句“只要有克制力就不會(huì)犯罪。”就天衣無(wú)縫地駁回了方舟的觀點(diǎn)。我接過(guò)話頭,話鋒一轉(zhuǎn),說(shuō)日本漫畫(huà)危害青少年,這下我們找到突破口了。我們大舉進(jìn)攻,就要?jiǎng)倮耍质巧劬┚┑囊痪洌骸奥?huà)適當(dāng)?shù)乜纯梢栽黾酉胂窳Α!笔箤?duì)手絕處逢生。徐舒笑又出了一句:“反方同學(xué)也看漫畫(huà)書(shū)。”使我們節(jié)節(jié)敗退。就在此時(shí),下課鈴響了,可我們?nèi)栽谶M(jìn)行這未完成的辯論賽?? 3)記一次精彩的辯論會(huì)
人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”,但也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益”,看那些不健康的書(shū)反而有害。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們班展開(kāi)了一次激烈地辯論會(huì)。
上語(yǔ)文課了。老師微笑著走上講臺(tái),說(shuō):“辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!”
周沁悅第一個(gè)站起來(lái)說(shuō):“我認(rèn)為開(kāi)卷有益,因?yàn)槿藭?huì)有選擇的看書(shū),不會(huì)摸不清是非,看那些不健康的書(shū)。”正方同學(xué)聽(tīng)了這話,頻頻點(diǎn)頭。
劉勁宏聽(tīng)了,不服氣地站起來(lái),理直氣壯地說(shuō):“我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益,就拿漫畫(huà)來(lái)說(shuō)吧,有些同學(xué)喜歡看漫畫(huà),可又抵擋不住漫畫(huà)書(shū)的誘惑,看上癮了,每時(shí)每刻就都會(huì)惦記著那本書(shū),這樣學(xué)習(xí)也會(huì)被耽誤!”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。
“我原來(lái)也讀過(guò)漫畫(huà)書(shū)。”大家把目光轉(zhuǎn)向了張可心,她繼續(xù)說(shuō)道,“讀了之后我的寫(xiě)作水平不僅沒(méi)有提高,而且還下降了,所以我也認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。”“那可未必!”張子豪站起來(lái)說(shuō),“我覺(jué)得漫畫(huà)是讓人們放松的,是休息時(shí)間看的,而不是上課時(shí)間看的,更不是給自控能力差的同學(xué)看的。漫畫(huà)里還有好詞佳句,幫助了我寫(xiě)作文呢!”正方同學(xué)為張子豪鼓起掌來(lái)。
我想:張子豪可真會(huì)編,漫畫(huà)里還有好詞佳句呢?漫畫(huà)一頁(yè)才幾個(gè)字,我看,都是陳詞爛句吧!于是,我站起來(lái)自信滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō):“我以前看過(guò)《烏龍?jiān)骸罚锩娌粌H沒(méi)有好詞佳句,還有一些罵人的臟話;剛才張子豪同學(xué)說(shuō)他看見(jiàn)漫畫(huà)書(shū)里有好詞佳句,請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)有哪些。”我將了他一軍,教室里響起了一陣山呼海嘯般的掌聲。接著,又有許多同學(xué)起來(lái)發(fā)了言,你一言,我一語(yǔ),教室里炸開(kāi)了鍋。
最后邊靚站起來(lái)咄咄逼人地說(shuō):“我看了漫畫(huà)書(shū),他對(duì)我很有幫助。有一次我寫(xiě)作文,有一句話不知該怎么寫(xiě),就想起漫畫(huà)書(shū)中‘對(duì)不起??’寫(xiě)在了作文里,最后得了優(yōu)加。”全班響起了稀稀拉拉的掌聲。
“丁鈴鈴!”下課了,鄭老師宣布:“反方獲勝!”我高興地跳起來(lái)。的確,我們要有選擇,有節(jié)制地看書(shū),這次辯論會(huì)真是讓我受益匪淺!
人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(含范文7篇)五年級(jí)作文第二單元《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀,合理想象長(zhǎng)大以后的家鄉(xiāng)的變化,以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。
2、二十年后都有大變化,如何表達(dá)自身的變化、家鄉(xiāng)的變化,自己的心愿是否實(shí)現(xiàn),讓學(xué)生抒發(fā)現(xiàn)在對(duì)家鄉(xiāng)的心愿,具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。(詩(shī)詞、歌曲、故事等等)2.多媒體課件 教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言,意味著什么?今天,我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周?chē)囊磺袝?huì)怎么樣,家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們?cè)倬墼谝黄穑謺?huì)是怎樣的情景呢? 2.提出習(xí)作要求,明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構(gòu)文源 ㈠高談闊論說(shuō)家鄉(xiāng)
1.師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象,比如側(cè)重變化想象,可以寫(xiě)房屋道路變化,可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě),可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫(xiě)回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀?
2.提示思路,讓學(xué)生自主想象,建構(gòu)文源。(1)家鄉(xiāng)二十年后的變化
街道——商場(chǎng)——廣場(chǎng)——公園——河流——家及家人(2)二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面
家的變化(環(huán)境)——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情
(3)二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面
我回到家鄉(xiāng)——與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)——與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)——主題活動(dòng)——依依惜別 3小組交流
在小組中述說(shuō)家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀,家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展,如:家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學(xué)、家鄉(xiāng)的小吃?? 點(diǎn)擊關(guān)鍵詞(幻燈):建筑、店鋪、道路、景區(qū)、特產(chǎn)、小學(xué)、小吃 ㈡時(shí)空飛躍變大人
提示20年以后的年齡、就業(yè)、家庭情況
1、說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)大以后自己的模樣
自我介紹“20年后的我”或間接轉(zhuǎn)述“20年后的你”,比一比想象力
2、談一談闊別已久的家鄉(xiāng)
重返家鄉(xiāng)的總體印象:變化今非昔比
集體描述家鄉(xiāng)的變化,動(dòng)筆寫(xiě)各種各樣的變化。注重于學(xué)法的指導(dǎo),介紹變化。
⑴以全概貌:按行程(立足點(diǎn))順序逐一介紹各種各樣事物的變化,可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),標(biāo)出故鄉(xiāng)各點(diǎn)的變化(公園、養(yǎng)老院、景區(qū)、社區(qū)、小學(xué)??),重點(diǎn)突出“購(gòu)物街”的熱鬧與繁榮——小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂(lè)城、超市、汽車(chē)生活館、照相館、理發(fā)店、健身俱樂(lè)部??(學(xué)法指導(dǎo):以畫(huà)助作)
⑵以點(diǎn)說(shuō)面:重點(diǎn)選取你最熟悉的一個(gè)地方,表現(xiàn)新農(nóng)村的變化。(板書(shū))學(xué)校新:校園的變化、老師的變化 小河清:環(huán)保、池塘 水果多:漫山遍野
(學(xué)法指導(dǎo):以歌助作,播放能引起童年回憶的歌,如《童年》、《故鄉(xiāng)的云》、《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》)
3.提出習(xí)作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目,展開(kāi)想象,來(lái)完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來(lái)寫(xiě),比如側(cè)重變化寫(xiě),可以寫(xiě)房屋道路變化,可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě),可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫(xiě)回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀??大膽想象,不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法,抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。(回顧內(nèi)容)4.交流
a、自行思考,確定大致的寫(xiě)作思路 b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》,體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙,將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中 5.動(dòng)筆
㈢賞心悅目評(píng)習(xí)作
點(diǎn)評(píng)誰(shuí)的習(xí)作具體充實(shí),變化過(guò)程詳細(xì),想象合理,表現(xiàn)出豐滿(mǎn)作文教學(xué)的特性。㈣禮贊故鄉(xiāng)抒情詩(shī)
出示老師的范文《贊故鄉(xiāng)》,讓學(xué)生欣賞佳作,深化主題。以《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》音調(diào)唱《二十年后回故鄉(xiāng)》:“再過(guò)二十年,我們來(lái)相會(huì),偉大的祖國(guó),可愛(ài)的故鄉(xiāng)??”
抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià); 抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià); 抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià); 抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。[范文] 1)二十年后回故鄉(xiāng)
放眼望去,從前窄小、泥濘的村道變成了寬敞結(jié)實(shí)的水泥地,兩旁種滿(mǎn)了各種各樣的奇花異草,顯得格外鮮艷;公路上不時(shí)駛過(guò)各種名牌小汽車(chē),奔馳、寶馬、奧迪??應(yīng)有盡有,真酷!環(huán)視四周,以前破舊不堪的民房早已不翼而飛,取而代之的是一棟棟摩天大廈。
光陰似箭,日月如梭,一轉(zhuǎn)眼,20年過(guò)去了,現(xiàn)在是2026年,我在一家大名鼎鼎的電腦公司當(dāng)總經(jīng)理,開(kāi)發(fā)了不少新軟件,賺了很多錢(qián),現(xiàn)正在國(guó)外的一個(gè)度假村里過(guò)著舒適的生活。一天,我在琢磨:“世界上大部分地方都去過(guò)了,還能去哪里玩呢?”忽然,我想起了我的故鄉(xiāng),我可愛(ài)的故鄉(xiāng),整整20年沒(méi)有回去了。于是,我立刻收拾行李,帶上我的助手和生活秘書(shū),坐上我那自動(dòng)導(dǎo)航的超音速飛機(jī),以最快的速度向故鄉(xiāng)飛去。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的飛行,我來(lái)到了故鄉(xiāng)――廣東省高州市長(zhǎng)坡鎮(zhèn)銀崗垌村。眼前的景象使我倍感詫異,我還以為自己找錯(cuò)地方了呢:放眼望去,從前窄小、泥濘的村道變成了寬敞結(jié)實(shí)的水泥地,兩旁種滿(mǎn)了各種各樣的奇花異草,顯得格外鮮艷;公路上不時(shí)駛過(guò)各種名牌小汽車(chē),奔馳、寶馬、奧迪??應(yīng)有盡有,真酷!環(huán)視四周,以前破舊不堪的民房早已不翼而飛,取而代之的是一棟棟摩天大廈。我想起了小時(shí)候去玩過(guò)的青菜地、番薯地??,它們?cè)趺炊疾灰?jiàn)了?往前一看,哇!我發(fā)現(xiàn)了許多棚子,原來(lái)里面種著各種瓜果蔬菜。我順手摘下一個(gè)四方、透明而又不知名的果實(shí),看了看,心想:這是什么東西?能吃嗎?我在國(guó)外可從未見(jiàn)這樣的水果。我猶豫了一下,輕輕地咬了一口,喲,味道十分鮮美,我兩三口就把它消滅了。5 果農(nóng)告訴我:這可是新產(chǎn)品“水龍果”。在瓜棚旁,我聽(tīng)到一陣陣雞、鴨的叫聲,可卻沒(méi)有聞到任何雞、鴨屎的臭味,怎么回事?一打聽(tīng),原來(lái)這些雞鴨也是新而“培育”出來(lái)的太陽(yáng)雞和太陽(yáng)鴨,光靠曬太陽(yáng)就能長(zhǎng)大,呵,不用喂飼料,個(gè)個(gè)膘肥體壯,太神奇了!二十年后的故鄉(xiāng)變化真大,我該考慮把別墅搬到這來(lái)了!2)二十年后回故鄉(xiāng)
2028年我已是一位頗有名氣的科學(xué)家。今天我開(kāi)著我自制的超光速飛艇,從月球上跑來(lái)看看我的故鄉(xiāng)――南昌。坐在超光速飛艇上,不過(guò)七八分鐘,便來(lái)到了南昌。當(dāng)一到南昌便驚呆了,滿(mǎn)天都是超光速飛艇,對(duì)了說(shuō)了這么久都忘記給你們說(shuō)超光速飛艇什么樣子:超光速飛艇的底盤(pán)是一軟軟的海綿,你想到哪兒去只需按一個(gè)地點(diǎn)鍵,然后一臺(tái)筆記本會(huì)伸到你的面前,你只要輸入你要去的地方的名字就行了,但為了安全起見(jiàn),你最好啟動(dòng)保護(hù)膜和識(shí)別器,哦!差點(diǎn)忘記說(shuō)了,這飛艇的能量來(lái)源是吸收太陽(yáng)能的,他吸收半小時(shí)太陽(yáng)能就能用上一個(gè)月,因?yàn)檫@車(chē)上裝了能量倍增器。我把飛艇停到停車(chē)場(chǎng),剛一走上人行道,人行道就動(dòng)了起來(lái),過(guò)了十幾分鐘。我便到了江教附小,人行道便停了下來(lái),原來(lái)著人行道會(huì)按照人的思想到目的地,我剛一進(jìn)本校門(mén),便被眼前的景色吸引了。一棟棟玻璃做的樓房、一片片的綠化帶,一只只的小鳥(niǎo)??玩了一天我也玩累了,卻找不到住的地方,我垂頭喪氣的在街上走著,突然遇著了一個(gè)老爺爺,老爺爺問(wèn):“怎么啦小伙子?”我說(shuō):“沒(méi)地方過(guò)夜。”老爺爺大聲地說(shuō):“睡我家吧!”
我一聽(tīng)高興極了說(shuō)了句英語(yǔ):“Thankyou.”老爺爺?shù)募姨亮耍奶幎际怯帜芨粢粲帜芊辣I的玻璃。還有許多大燈,而且他那不永遠(yuǎn)不會(huì)停電呢!這就是2028年的南昌,也是我的故鄉(xiāng)。3)二十年后回故鄉(xiāng)
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間過(guò)了二十年,我現(xiàn)在已榮幸的成為了一位人民教師了。我思念家鄉(xiāng)的情感一點(diǎn)也沒(méi)變,故鄉(xiāng)的一草一木,一花一草,一針一線都使我我魂夢(mèng)牽縈,特別是那位白發(fā)蒼蒼把畢生心血都傾注在我身上的老母親。
我駕著車(chē)駛向我的故鄉(xiāng),一路上我都在想:那坑坑洼洼的里是否變的平整了,那羊腸小道是否變的寬闊了。不過(guò)不管怎么樣那兒有我五彩斑斕的童年是不會(huì)變的。
啊,到了,我的故鄉(xiāng)。可是我對(duì)眼前的一切驚呆了。小溪變的清澈見(jiàn)地了,不再那么渾濁,大道兩旁全是奇珍異草,還有一棵蒼天大樹(shù),整個(gè)城市都變的綠化起來(lái)了。瞧,小溪邊還有幾株依依多情的楊柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的、柔軟的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著,像是在說(shuō)“歡迎你歡迎你”,這里的草更茂盛個(gè)綠了,遠(yuǎn)處看去像個(gè)到絨毯,花變的更香了,令人心曠神怡。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱著,這一副副畫(huà)是那么美,那么自然。
看見(jiàn)這條小溪我又想起了小時(shí)候抓螃蟹小魚(yú)、小蝦的情景。我突然想起了我的母校,那哺育我、教會(huì)我人世間的真諦的母校。近了、近了,我的心開(kāi)始激動(dòng)開(kāi)始澎湃起來(lái)。啊,我的母校,那神圣的地方。這是吳寧一小嗎?我感嘆起來(lái),我甚至以為走錯(cuò)了地方。這里的樹(shù)木郁郁蔥蔥,花兒都爭(zhēng)奇斗顏、姹紫嫣紅。教室變的明亮寬敞了,桌椅板凳都嶄新的放在那兒。啊,太美了,太美了,這一切的一切都讓人無(wú)法想象。我又回到了那溫暖的家。“爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了”。爸爸媽媽聞聲趕來(lái)。“媽?zhuān)蚁胨滥懔恕蔽覀儍蓚€(gè)激動(dòng)的擁抱在一起,熱淚盈眶。媽媽端了一杯茶給我,我疑惑的問(wèn)媽媽“媽媽?zhuān)枢l(xiāng)的變化怎么這么大啊?”
現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)了,東陽(yáng)發(fā)展的速度猶如芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高啊。現(xiàn)在的學(xué)校,公路全都改進(jìn)了時(shí)間過(guò)的真快,我又要離開(kāi)這可愛(ài)的故鄉(xiāng)了。4)二十年后回故鄉(xiāng)
“叮鈴鈴,叮鈴鈴”,我的鬧鐘響了,抬頭一看日歷,2027年8月8日,算算我離開(kāi)故鄉(xiāng)整整二十年了!明年的今天,奧運(yùn)會(huì)將在我的故鄉(xiāng)——重慶萬(wàn)州舉行,故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化6 呢?回故鄉(xiāng)瞧瞧吧!
我拖著行李箱來(lái)到美國(guó)紐約機(jī)場(chǎng),上飛機(jī)后,聽(tīng)見(jiàn)空姐甜美的漢語(yǔ),我仿佛已經(jīng)見(jiàn)到了久別重逢的親人和朋友??
二十年前,為了求學(xué),我坐了十幾個(gè)小時(shí)的飛機(jī)才到美國(guó)。今天,我乘坐的A390客機(jī)只用了兩個(gè)多小時(shí)就從紐約來(lái)到了萬(wàn)州五橋機(jī)場(chǎng),變化真大呀!下了飛機(jī),一把聲控電動(dòng)椅來(lái)到面前,我提著行李坐了上去,喊了一聲“機(jī)場(chǎng)餐廳”,電動(dòng)椅便來(lái)到機(jī)場(chǎng)負(fù)一樓的餐廳,我很久沒(méi)吃地道的中國(guó)菜了,趕緊吃起來(lái)!家鄉(xiāng)的飯菜真香啊!
吃完飯,電動(dòng)椅帶我來(lái)到了機(jī)場(chǎng)門(mén)口,眼前一亮,因?yàn)椋@里的交通工具多了,有城鐵、地鐵、磁懸浮列車(chē)等;更因?yàn)椋瑱C(jī)場(chǎng)門(mén)口的兩個(gè)大理石柱子上,盤(pán)著2028年萬(wàn)州奧運(yùn)會(huì)的吉祥物——金龍玉鳳,這
是我親自參與設(shè)計(jì)的,真讓我自豪!我坐著地鐵來(lái)到五橋五星級(jí)大酒店入住。這里的設(shè)施可多了,服務(wù)員也是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的。晚上,我躺在床上想像萬(wàn)州主城區(qū)的樣子,想著、想著,就沉沉睡去??
早晨,我匆匆吃過(guò)早餐,便迫不及待地坐著城鐵去母校。一路上,花香鳥(niǎo)語(yǔ),綠樹(shù)紅花,高樓大廈如雨后春筍般冒了出來(lái)??來(lái)到母校,幾個(gè)鮮紅的大字映入我的眼簾,“萬(wàn)州上海小學(xué)”,多么熟悉,多么親切!進(jìn)入學(xué)校,嶄新的教室千姿百態(tài),各種卡通形象是不同班級(jí)的標(biāo)志,教室里有了防盜設(shè)備,有了最新的超薄電腦,有了高清晰的數(shù)字電視,有了電動(dòng)控制的黑板,有了可升降調(diào)節(jié)的桌椅??;圍著教室的是寬大的操場(chǎng),綠色的草坪,美麗的花園,置身其中,心情無(wú)比愉悅,頓時(shí)渾身輕松。告別母校,我坐著磁懸浮列車(chē)來(lái)到萬(wàn)州主城區(qū),發(fā)現(xiàn)街道又干凈又寬敞,摩天大樓鱗次櫛比,“新世紀(jì)”、“百盛”、“重百”等商場(chǎng)依舊熱鬧,不過(guò)最熱鬧的還是“沃爾瑪”!高筍塘廣場(chǎng)絢麗多姿,雞公嶺小學(xué)煥然一新,萬(wàn)州二中馳名中外??
接著,我徒步來(lái)到太白巖。昔日破舊不堪的農(nóng)屋,變成了寬敞明亮的小洋樓;農(nóng)家樂(lè)的院壩也變大了,干凈整潔了,四處綠樹(shù)成蔭,花枝招展;水池里游著活蹦亂跳的小魚(yú)兒,真美!晚上,我來(lái)到濱江路,長(zhǎng)江兩岸,燈火輝煌。借著明亮的燈光,我看清了長(zhǎng)江,江水變得更加清澈;放眼望去,長(zhǎng)江大橋、二橋和三橋閃爍著燈光,橋頭橋尾的奧運(yùn)會(huì)吉祥物金龍玉鳳爭(zhēng)相媲美!
這次回故鄉(xiāng),我看到了許許多多的變化,故鄉(xiāng)變得越來(lái)越繁華、漂亮,萬(wàn)州人民正在以飽滿(mǎn)的熱情、文明的禮儀、周到的服務(wù)迎接2028年奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)。我為故鄉(xiāng)驕傲,我更加熱愛(ài)我的故鄉(xiāng)!
5)20年后回故鄉(xiāng)
早晨,一陣清脆的音樂(lè)聲把我從睡夢(mèng)中叫起。我睜開(kāi)朦朧的睡眼,一看電子表,2028年10月1日。這時(shí),我想起了20年前我們?nèi)嗤瑢W(xué)的約定——在2028年10月1日主樓前集合。于是我便急忙來(lái)到學(xué)校。
走進(jìn)學(xué)校,周?chē)际强梢园l(fā)出不同顏色的光的圍欄圍成的花壇。我來(lái)到主樓門(mén)前,一個(gè)機(jī)器人攔住了我,讓我輸入班級(jí)、姓名和老師的姓名。我輸入后就上了電梯,一眨眼就到了。突然,沖出了一個(gè)人,說(shuō):“小子,才過(guò)二十年你就忘了你的老同學(xué)了。”我猜到他是張宇軍。我問(wèn):“這幾年怎么樣?”他說(shuō):“我吃了不少苦頭,終于完成了學(xué)業(yè)。現(xiàn)在我在這里當(dāng)一名教師。”
我們進(jìn)入了教室,見(jiàn)到了我的老師和同學(xué),大家都在這20年里努力拼搏,成績(jī)卓著,我們的劉老師也教出了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生。
時(shí)間真有魔法,每個(gè)利用好時(shí)間的人都有豐厚的收獲。思路剖析:本文主要抓住了對(duì)兒時(shí)的小伙伴的回憶。想象一個(gè)兒時(shí)不怎么努力的伙伴——張宇軍,后來(lái)終于吃了不少苦頭,完成了學(xué)業(yè),當(dāng)了一名教師。其他同學(xué)都成績(jī)卓著;兒時(shí)的7 老師也教出了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生。最后點(diǎn)題:每個(gè)利用好時(shí)間的人都有豐厚的收獲。6)二十年后回故鄉(xiāng)
在2028年的今天,正好是十一黃金周,就在這假期里,我終于返回了那魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)。我乘坐2028號(hào)飛船,來(lái)到故鄉(xiāng)時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信眼前的一切都是真的。以前故鄉(xiāng)遍地爛泥,下雨時(shí)交通很不方便。如今,卻變成了一條條寬闊的大馬路;以前故鄉(xiāng)那一座座矮小,不起眼的小瓦屋,如今卻變成了一棟棟高樓大廈;以前故鄉(xiāng)??我馬上起身回到以前住的地方,也是鳥(niǎo)槍換炮了。
一進(jìn)門(mén),便看到了我的表弟樂(lè)仔,樂(lè)仔身穿華麗的衣服,如今,他是一位少有名氣的發(fā)名家了!來(lái)到大廳,我坐在沙發(fā)上,不知怎的,全身突感舒服極了。樂(lè)仔告訴我:“這是他發(fā)明的‘按摩沙發(fā)’,它能促進(jìn)血液循環(huán),又能幫坐在它‘身上’的人甩掉多余的脂肪,所以又名瘦身沙發(fā)。”
然后,我又跟隨著樂(lè)仔來(lái)到他的新房子。來(lái)到一片光禿禿的空地前,奇怪,這片空地不見(jiàn)人影,也不見(jiàn)雜草叢生。樂(lè)仔用手指了指空地,說(shuō):“這就是我的家!”說(shuō)完,便出現(xiàn)了一道門(mén)。穿過(guò)那道門(mén),眼前一亮,耳目一新!眼前的一切竟是一些華麗的家庭用具。樂(lè)仔告訴我,這是隱身房,但只要輸入主人的指紋,這隱身房就會(huì)自動(dòng)現(xiàn)身,你就能馬上進(jìn)入房子!流連忘返的我,直到夜幕即將來(lái)臨的時(shí)候,我才依依不舍地告別了我那發(fā)達(dá)的故鄉(xiāng),我那可愛(ài)的大發(fā)明家樂(lè)仔!思路剖析:本文的想象比較全面,寫(xiě)作指導(dǎo)上提到的三方面的內(nèi)容都寫(xiě)到了,而且融合得天衣無(wú)縫,給人親切自然的感覺(jué)——久別重逢,就會(huì)有這樣的感覺(jué)。家鄉(xiāng)的變化也很自然,有些眼前就能夠看見(jiàn),有些現(xiàn)在看不見(jiàn),多少年后可能也會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有想象,哪來(lái)的現(xiàn)實(shí)? 7)二十年后回故鄉(xiāng)
我?guī)еf(wàn)能行李包,走出干凈的機(jī)場(chǎng),漫步在長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路上。我用鼻子聞了聞,發(fā)現(xiàn)汽車(chē)尾氣的味道消失了,而是變成了清新的空氣。原來(lái),這是科學(xué)家的一種新發(fā)明,把尾氣排放管上安裝了一種過(guò)濾器,能把骯臟的汽車(chē)尾氣轉(zhuǎn)換成清新的空氣,這樣汽車(chē)不但不污染空氣,反而凈化了空氣。
這時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)路兩旁的下水道口消失了,變成了一排整齊的小孔。原來(lái),這種小孔可以把雨水收集起來(lái),當(dāng)天氣炎熱的時(shí)候,這種小孔就能自動(dòng)噴出煙霧狀的雨水,使得地面潮濕,空氣濕潤(rùn)。而且,經(jīng)過(guò)處理后,又變成了生活用水。
不知不覺(jué),我走進(jìn)了我的母校,走進(jìn)了我學(xué)習(xí)的那間教室,走到了我的位置,發(fā)現(xiàn)這兒沒(méi)有書(shū)包、課本也不見(jiàn)了,取而代之的是一臺(tái)電腦顯示器、一臺(tái)主機(jī),桌洞里也換成了鍵盤(pán)。上課時(shí),點(diǎn)擊所上的課的名稱(chēng),就可以像翻書(shū)一樣學(xué)習(xí)上課內(nèi)容。寫(xiě)作業(yè)也不用筆了,只要在電腦上完成作業(yè),復(fù)制到郵箱里,發(fā)送給老師就可以了。
走出學(xué)校,來(lái)到我小時(shí)候居住的地方。發(fā)現(xiàn)周?chē)目盏囟甲兂闪烁邩谴髲B,為了避免小朋友沒(méi)地方玩,特地規(guī)劃了一片土地,建成了兒童游樂(lè)園,免費(fèi)游玩,全天開(kāi)放!我憧憬,我憧憬這樣美好的日子早點(diǎn)來(lái)到我們身邊??
思路剖析:本文主要從環(huán)境保護(hù)方面進(jìn)行暢想,汽車(chē)日益增加是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí),空氣的污染嚴(yán)重也將必然;水的污染也一樣,威脅著自然界的一切生靈。小作者想到了20年后這些都得到了解決,這不能不說(shuō)是件幸事。學(xué)校的變化,教育手段的更新,日漸出現(xiàn)在人們的面前。小作者也沒(méi)有忘記給同學(xué)們一個(gè)玩耍的去處,—個(gè)全天免費(fèi)開(kāi)放的
人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文《介紹一種物品》作文指導(dǎo)課教案(含范文4篇)教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇說(shuō)明文,2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去,使學(xué)生在習(xí)作實(shí)8 踐中不斷提高表達(dá)能力,受到熱愛(ài)科學(xué)的教育,陶冶熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)
按說(shuō)明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的??如果有產(chǎn)品說(shuō) 明書(shū)也可以帶來(lái)。教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、在生活中、電視中,你有沒(méi)有看到過(guò)推銷(xiāo)員?你知道推銷(xiāo)員是怎樣推銷(xiāo)產(chǎn)品嗎?
2、播放一段推銷(xiāo)商品的錄象片,邊看邊想:推銷(xiāo)商品時(shí)要注意什么問(wèn)題?
3、游戲激趣“猜物品名稱(chēng)”。(1)宣布游戲規(guī)則
(2)生生互動(dòng),猜一猜物品名稱(chēng)。(3)小結(jié):猜中或猜不中的原因。
教師點(diǎn)撥:猜不中的主要原因是沒(méi)有說(shuō)出事務(wù)的主要特點(diǎn)
4、在推薦物品中體驗(yàn)生活,建構(gòu)文源 今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài),讓別人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷(xiāo)員”.二、指導(dǎo)觀察
①熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù)。
②找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述。
1、明確推薦要求
(1)對(duì)你的“商品”從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面做到心中有數(shù)。(2)找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述。
(3)面對(duì)“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷(xiāo)你的商品。(4)思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出哪些質(zhì)疑?你將如何解答。2.小組推銷(xiāo)
①在小組中推銷(xiāo)商品,針對(duì)推銷(xiāo)產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。②認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議,合理采納。3.班級(jí)特賣(mài)場(chǎng)
①每組選出最優(yōu)秀的“推銷(xiāo)員”,推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品。
②“顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷(xiāo)員”的介紹,對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
③耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問(wèn)題,抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
三、師生合作,探索表達(dá)方法
(1)交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達(dá)方法(開(kāi)頭、結(jié)尾、精彩片斷、說(shuō)明方法)。
(2)你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說(shuō)明方法?(如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法,具體描述物品特點(diǎn)。)(3)說(shuō)說(shuō)自己文章的開(kāi)頭、結(jié)尾及寫(xiě)作思路
四、確定習(xí)作內(nèi)容
①默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。②確定習(xí)作內(nèi)容
五、作文指導(dǎo) ①回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同。②寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些?
③你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法,具體描述物品的特點(diǎn)。)
④可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄。
1、課件展示:(訓(xùn)練要求):
仔細(xì)觀察一種物品,抓住主要部分,先具體說(shuō)一說(shuō),在寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生讀。
3、看書(shū)中要求。
4、過(guò)渡:周?chē)奈锲非f(wàn)萬(wàn),怎樣才能寫(xiě)好它呢?(學(xué)生說(shuō)--------)同學(xué)們概括得十分細(xì)致,要寫(xiě)好一種物品,我們得先熟悉它。老師帶了一件物品請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍虼蠹医榻B。學(xué)生介紹,教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。、5、歸納總結(jié)方法: 課件展示: 作文提綱
1、紹首飾盒的產(chǎn)地及形狀(列數(shù)字)
2、介紹首飾盒的顏色(打比方)
3、介紹首飾盒的用途
4、表達(dá)自己對(duì)首飾盒的喜愛(ài)之情(作比較)學(xué)生讀作文提綱
六、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
1、相互修改,完善習(xí)作
2、作文指導(dǎo):怎樣寫(xiě)說(shuō)明文 3.回憶一下什么叫說(shuō)明文。4.寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些?
七、相互修改,完善習(xí)作
八、總結(jié):俗話說(shuō):“玉越琢越美,文越改越精。”好文章都是反復(fù)改出來(lái)的,你有信心把自己的習(xí)作改得更完美些嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)寫(xiě)作。[范文] 1)我愛(ài)我的悠悠球
我有一個(gè)悠悠球,她的球蓋是蘭色的,分別用白色、紅色寫(xiě)著“逆風(fēng)”兩個(gè)字,還畫(huà)了幾條旋風(fēng)呢,煞是好看,在燈光下,蘭色的外殼閃閃發(fā)光;球體是用高質(zhì)量的鋁合金做的,象一面鏡子,更象一塊配了大型精密滾珠軸承的鉆石。
她不僅外表迷人,功能也不賴(lài)。除了可以玩最基本的“睡眠”之外,還有很多奇特的地方,能調(diào)節(jié)軸距,能自由放寬、自由縮窄,對(duì)玩快打類(lèi)花式與復(fù)雜搭繩花式很有利。
有一天,我去表哥家和他一起玩悠悠球比賽。表哥可是個(gè)悠悠高手,我曾多次敗給他,這次我們說(shuō)好了比賽“滾筒”。他先來(lái)了個(gè)睡眠,作出滾筒的樣子,只見(jiàn)悠悠球一會(huì)兒在這根繩上,一會(huì)兒又彈到了那根繩上,一切都是那么自如和協(xié)調(diào),看來(lái)他的技術(shù)是又有了長(zhǎng)進(jìn)。該我了,我根據(jù)我的悠悠球的調(diào)節(jié)功能,改造了一下悠悠球,仗著她超強(qiáng)的穩(wěn)定性和超控性很快完成了整套動(dòng)作,和表哥打了個(gè)平局。第二局是閃電快打,比誰(shuí)打得多,哥哥拿起球,熟練地打起來(lái),當(dāng)打到43下時(shí)球歪了。該我了,我也不弱,一共打了74個(gè),我贏了。
跟表哥玩過(guò)以后,我對(duì)我這個(gè)球更是鐘愛(ài)在加。在一次次擺弄她的過(guò)程中,我又發(fā)現(xiàn)她的兩個(gè)特點(diǎn)。一是空轉(zhuǎn)時(shí)間極強(qiáng)。一般悠悠球都只能玩出幾十秒的睡眼。對(duì)玩摩擦技、甩繩技、10 外掛環(huán)技巧的要求很高。我這個(gè)球的空轉(zhuǎn)能力能達(dá)到八到九分鐘,超高難度的技巧根本不在話下。二是能玩出精確度極高的離繩技巧。大家玩悠悠球時(shí),悠悠球掉到地上,一下子就壞了。而我這個(gè)球的凹球體弧度很小,能夠次次接住,繩子就不會(huì)接空了。在玩“甩繩套球”時(shí),就會(huì)安全許多倍呢!
我的悠悠球至今陪伴著我,她讓我在一次次玩的過(guò)程中不斷摸索,不斷試驗(yàn),不斷創(chuàng)新,給我?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。我愛(ài)我的悠悠球。2)“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐
在我的寫(xiě)字臺(tái)上有很多工藝品,但我最喜歡的是一個(gè)儲(chǔ)蓄罐。因?yàn)檫@是去年我過(guò)生日的那天,舅舅送給我的生日禮物。
儲(chǔ)蓄罐的形狀是一只非常可愛(ài)的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白,眼睛睜得大大的,好像我的家是數(shù)學(xué)迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴,而且很大,從下巴一直咧到耳根子,好像有很多很多的話要對(duì)我說(shuō)。它的頭戴著一頂船形的水手帽,脖子上還用紅綢子打了一個(gè)非常美麗的蝴蝶結(jié),身上穿著一件瓦藍(lán)瓦藍(lán)的水手服,腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨,好像是動(dòng)畫(huà)片中的“大力水手”。它左肩背著一個(gè)紅色的小書(shū)包,右肩斜挎著一個(gè)黃顏色的小水壺。看著它的樣子,可真神氣,好像要到哪里去野游似的。從遠(yuǎn)處瞧它,外表是那么滑稽、可愛(ài)。唐老鴨背著的那個(gè)“綠色小書(shū)包”的后面,有一個(gè)又長(zhǎng)又扁的缺口,那就是儲(chǔ)蓄罐的投幣處。你說(shuō),我這個(gè)“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐是不是非常可愛(ài)呢?
我喜歡“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐,所以我編了一首兒歌:“小小儲(chǔ)蓄罐兒,是我好伙伴兒。一分一分裝進(jìn)去,養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣。小小儲(chǔ)蓄罐兒,是我好伙伴兒。零存整取送災(zāi)區(qū),我學(xué)賴(lài)寧作貢獻(xiàn)。”每當(dāng)我熱了,想買(mǎi)個(gè)冰棒涼快涼快的時(shí)候,我就想起了編的這首兒歌,我就會(huì)快步跑回家,把那幾角錢(qián)放到我的“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐里,這時(shí),“唐老鴨”好像在說(shuō):“好樣的,小主人。”我看著它的樣子,高興萬(wàn)分。
一年過(guò)去了。我把存在儲(chǔ)蓄罐里的錢(qián)取出來(lái)。全是幾分錢(qián)、幾角錢(qián)、幾元錢(qián),我費(fèi)了九牛二虎之力才把這些錢(qián)數(shù)完,一共有三百多元錢(qián)。我高高興興地捧著“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)乙堰@三百多元錢(qián)捐給希望工程小學(xué),讓山區(qū)的兒童們也能和我們一樣,在溫暖的校園里幸福成長(zhǎng)。”媽媽聽(tīng)了我的話后,臉上露出了欣慰的笑容。我愛(ài)我的小伙伴--“唐老鴨”儲(chǔ)蓄罐。
人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)課教案(含范文5篇)1)五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文指導(dǎo) 一,習(xí)作要求
我們常會(huì)從生活中獲得啟示,一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà),都能引起我們的思考,從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。二,寫(xiě)什么
1、生活中對(duì)你有啟發(fā)的小事 如:日積月累地練字(練琴),有一天終于發(fā)現(xiàn)自己的字很漂亮,自己的琴藝也取了成績(jī)的時(shí)候,你明白了一個(gè)什么道理?
上公車(chē)時(shí)有秩序地排隊(duì)上車(chē)和一窩蜂地?cái)D上車(chē),哪種方式上車(chē)會(huì)更快些呢?你可以做做實(shí)驗(yàn),看看能體會(huì)出什么道理?
學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)進(jìn)行長(zhǎng)跑接力賽,每位同學(xué)相互配合,獲得了不錯(cuò)的成績(jī)時(shí),你明白了什么? 在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子,不妨寫(xiě)寫(xiě)看!
2、座佑銘或者警句格言對(duì)自己激勵(lì)
你可以選取一句對(duì)自己最有啟發(fā)的格言警句,先談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解,然后結(jié)合的實(shí)際11 舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎么去運(yùn)用這句話激勵(lì)自己的,例子不要太多,兩到三個(gè)即可。特別一提的是:寫(xiě)到格言警句對(duì)自己所起的作用,鼓勵(lì)自己時(shí)是重點(diǎn),需詳盡些。
3、仔細(xì)觀察教材中的漫畫(huà),你看到了什么?想到了什么?
如果你還看到過(guò)其他發(fā)人深思的漫畫(huà),也可以向大家介紹一下。三,怎么寫(xiě)
以教材所示圖片為例:
這是一次看圖想象作文訓(xùn)練,四幅畫(huà)我們要一一看來(lái)!
1、大家先看第一幅圖畫(huà),圖中有什么?(一個(gè)男孩和女孩,還有一個(gè)周?chē)鷮?duì)堆滿(mǎn)垃圾的垃圾桶。請(qǐng)發(fā)揮一下想象,這兩個(gè)孩子從哪里來(lái)?路過(guò)什么地方?發(fā)現(xiàn)了什么?
看細(xì)節(jié):男孩子和女孩子的表情,尤其是嘴巴的刻畫(huà),你可以猜測(cè)他們心里在想什么嗎?仔細(xì)看看女孩子的手指,指著什么?你能把亂七八糟的垃圾簡(jiǎn)單描述一下嗎?
2、再來(lái)看第二幅圖,女孩在干什么?而男孩呢?大家有沒(méi)看出女孩有點(diǎn)怒氣?好象在對(duì)男孩說(shuō)話?他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢?你能猜猜看嗎?
3、第三幅畫(huà)中男孩和女孩各自在忙著什么?他們的臉上露出了什么樣的表情?他們的心里想著什么呢?
4、第四幅圖中較前幾幅圖,多了什么?是誰(shuí)寫(xiě)的?此時(shí)男孩和女孩的動(dòng)作都可以描述一下,別忘記他們還說(shuō)些什么?
圖片大家都看完了,你有什么感受呢?或者想對(duì)這些亂丟垃圾的人說(shuō)些什么呢? 描述圖片及對(duì)圖片說(shuō)出自己的感受,這是一種寫(xiě)法。還有另外一種寫(xiě)作的方式:
1、簡(jiǎn)單描述圖畫(huà)內(nèi)容,談自己的感受(從正面贊揚(yáng)這兩個(gè)孩子保護(hù)環(huán)境的行為)
2、結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的類(lèi)似情況,從控訴的角度舉例,襯托出教材圖片中兩位孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境,為他人著想的思想品質(zhì)。小貼士:
在進(jìn)行看圖說(shuō)話時(shí),我們可以用自己五官+心將圖片看立體:眼睛看到圖片里有什么?圖片中當(dāng)時(shí)呈現(xiàn)的場(chǎng)景或者人物會(huì)有什么聲音?會(huì)聞到一些是氣味??再加上自己一些合理的想象(心),相信你一定會(huì)寫(xiě)出一篇精彩的看圖說(shuō)話!2)五年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)
本組習(xí)作我們可以從三個(gè)角度入手,進(jìn)行構(gòu)思。
1、從生活中,什么事情給自己以啟示?想一想,這件事是怎么發(fā)生的,你從中獲得了什么啟示?把事情的經(jīng)過(guò)講清楚,把得到的啟示說(shuō)明白。
2、根據(jù)搜集的名言警句,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,可以聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)這句話對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。
3、觀察一組漫畫(huà),你看到了什么?想到了什么?和同學(xué)交流交流。如果你還看見(jiàn)過(guò)其他發(fā)人深思的漫畫(huà),也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫(huà)寫(xiě)一篇習(xí)作。寫(xiě)的方法可以介紹多種多樣,如:可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示;也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫(huà)的含義。要寫(xiě)好本次習(xí)作,必須注意以下幾點(diǎn):
一、寫(xiě)清事實(shí)。
所謂的寫(xiě)清事實(shí),是說(shuō)你在寫(xiě)“生活的啟示”時(shí),一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫(huà)??給你的啟示。比如寫(xiě)一件事情給你的啟示,一定要吧事件的過(guò)程寫(xiě)清楚,只有把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,才能把啟示說(shuō)明白。我們一方面,要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚;另一方面,要為最后揭示“啟示”設(shè)下暗線。
二、善于聯(lián)想。同是一件小事,有的人就從中獲得啟示,有的人就無(wú)動(dòng)于衷,這是因?yàn)橛械娜松朴诼?lián)想,他的思維活躍,開(kāi)闊。
什么叫做聯(lián)想呢?聯(lián)想就是見(jiàn)到甲而想到乙。有時(shí)甲和乙在性質(zhì)上相類(lèi)似。比如一個(gè)同學(xué)寫(xiě)過(guò)橋的啟示,小作者由上坡路吃力,騎下坡輕松,聯(lián)想到類(lèi)似的事“平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦努力,考試就可以輕松地考出好成績(jī)”,從而得到“輕松”是“吃力”換來(lái)的啟示。
有時(shí)是甲和乙經(jīng)驗(yàn)上曾相接近。比如比如一個(gè)同學(xué)由今天下的是“泥雨”,他看到泥雨,憑經(jīng)驗(yàn)想到了“沙塵暴”,想到了植被被破壞,想到了地球的環(huán)境惡化,于是從“泥雨”得到啟示:“地球是我們?nèi)祟?lèi)的家園”,人類(lèi)應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái),“別讓”泥雨“最終淹沒(méi)了我們的家。
聯(lián)想與自己的生活經(jīng)歷有關(guān),也跟自己的習(xí)慣有關(guān),遇事要善聯(lián)想,從中萌生啟示。
三、善表達(dá)。
當(dāng)我們從生活中獲得啟示后,還要用凝練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。讓人讀過(guò)后,深受啟發(fā),感受到生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠,也讀不完的書(shū)。[范文] 1)環(huán)境保護(hù)靠大家
今天,我看了一幅漫畫(huà),感慨萬(wàn)千。
漫畫(huà)畫(huà)的是在馬路邊的人行道旁,行人川流不息。路邊有個(gè)垃圾桶引起了人們的注意。垃圾桶邊有許多垃圾,可就是沒(méi)人把它們撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。
兩個(gè)小學(xué)生見(jiàn)狀,馬上用手把垃圾撿起來(lái),扔進(jìn)了垃圾桶中。其中的一位小男孩還寫(xiě)了以行字,貼在垃圾桶的側(cè)面:文明,只需一步!呼吁大家要愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生,維護(hù)城市形象。看完這幅漫畫(huà),我不禁心有感慨。
確實(shí),文明的確之需一步。現(xiàn)在總有少數(shù)這樣的人,不愿意多走這一步,而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周?chē)_@樣做方便了自己,卻破壞了這個(gè)城市的公共環(huán)境,這樣的人真不應(yīng)該!進(jìn)一步想,難道這一堆垃圾只有這兩個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)了嗎?肯定不是。可是,人們往往只是譴責(zé)扔垃圾的人不遵守公德,而沒(méi)有想到自己把垃圾撿起來(lái)。只是舉手之勞,卻不愿動(dòng)手做。垃圾還是躺在垃圾桶旁,譴責(zé)又有什么用? 相比之下,這兩個(gè)小學(xué)生多么值得我們學(xué)習(xí)啊!面對(duì)垃圾,他們毫不猶豫,直接用手撿起來(lái),絲毫也沒(méi)有嫌臟。他們用行動(dòng)維護(hù)了環(huán)境的清潔,也告訴了人們:環(huán)境保護(hù)靠的是大家的積極行動(dòng)。只要每個(gè)人都積極行動(dòng)起來(lái),就一定會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。2)站起來(lái)
那天,我在公園看到了這樣的一幕??
一個(gè)媽媽帶著她的寶寶學(xué)走路。媽媽開(kāi)始牽著寶寶的手,一步步慢慢地走。走了一會(huì)兒,媽媽的手慢慢地松開(kāi)了寶寶,要他自己走。寶寶小心翼翼地邁開(kāi)每一步。突然,寶寶一不小心摔倒了,趴在地上哇哇地哭起來(lái),眼睛直盯著媽媽。媽媽沒(méi)有管他。寶寶見(jiàn)媽媽沒(méi)有管他,自己努力地要站起來(lái)??寶寶居然站起來(lái)了!他就這樣學(xué)會(huì)了獨(dú)自走路。
由此我感悟到:人生就好比一條路,路上有許多的坎坷,在人生的道路上你會(huì)一次又一次地摔倒。但摔倒了不要害怕,不要沮喪,關(guān)鍵是看你能不能站起來(lái)面對(duì)困難、解決困難。其實(shí)人們都是從同一起跑線出發(fā)的,為什么有些人成為佼佼者,有些人卻一事無(wú)成呢?那是因?yàn)橛械娜嗽诿鎸?duì)挫折時(shí)不敢重新開(kāi)始,所以他從此一蹶不振,永遠(yuǎn)也站不起來(lái),老在摔倒的地方彷徨、手足無(wú)措??一生就在這里虛度,別人卻早已跑到前面去,遙遙領(lǐng)先,獲得了滿(mǎn)堂喝彩。
只要站起來(lái)的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多一次,那就是成功!3)誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要 在我成長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)歷過(guò)許多事,大多已淡忘,而有一件事卻在心頭留下了深深的印象。上學(xué)期,第五單元數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了,一個(gè)刺眼的分?jǐn)?shù)跳入我的眼簾。“79分?”我連忙揉揉眼睛,定神一看,沒(méi)錯(cuò),是79分。頓時(shí),眼淚就像斷了線的珠子滾落下來(lái)。“79呀79,從小到大,我可從沒(méi)有考過(guò)這么差,這可怎么向爸爸媽媽交待?”“今天的數(shù)學(xué)試卷,還是和以前一樣,請(qǐng)你們的家長(zhǎng)在試卷上面簽字,明天交。”段老師輕輕的幾句話,在我看來(lái),卻仿佛千斤巨石壓在我的心頭。給家長(zhǎng)簽字?天哪,爸爸媽媽一向?qū)ξ乙蠛車(chē)?yán),如果他們知道這次數(shù)學(xué)考試我只有79分,他們會(huì)怎樣呀?此時(shí),我仿佛看到爸爸嚴(yán)厲逼人的目光,媽媽傷心失望的神情。
怎么辦,怎么辦??放學(xué)路上,我心事重重地走著。忽然,我眼睛一亮,平時(shí),我的作業(yè)都是媽媽簽的字,媽媽的筆跡我非常熟悉。這次,我的考卷不給媽媽看,自己模仿媽媽簽個(gè)字,不就可以了?再說(shuō),老師要檢查幾十份考卷,哪會(huì)那么仔細(xì)看呀?對(duì),就這樣決定了,等過(guò)了老師拿一關(guān)再說(shuō)吧。頓時(shí),我像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一般驚喜。
第二天,我拿著自己簽名的試卷心驚膽戰(zhàn)地交給了老師。老師接過(guò)試卷,眉頭一皺,我心一涼:“完了!”果然,老師指著媽媽的名字,問(wèn):“這兒是怎么回事?”“是??我??我??”我結(jié)結(jié)巴巴,頭始終不敢抬起來(lái)。好久,耳邊傳來(lái)一聲:“你跟我出來(lái)一下。”我拖著沉重的步伐走出教室。老師似乎沒(méi)有剛才那么嚴(yán)厲了:“是怕媽媽罵你吧?”老師意味深長(zhǎng)地說(shuō):“一次沒(méi)考好,沒(méi)有關(guān)系,但是騙人卻不是件小事,誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要啊!”我抬起頭,正遇上老師鼓勵(lì)的目光,從這目光里,我懂得了許多、許多?? 這件事雖然過(guò)去很久了,但是它時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里,特別是“誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要”這句話時(shí)時(shí)激勵(lì)我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。4)父愛(ài)的頌歌
如果你的兒子已被昔日充滿(mǎn)孩子歡聲笑語(yǔ)的學(xué)校的廢墟所埋,你會(huì)不斷挖掘,救出自己的孩子嗎?如果你在隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)的情況下,會(huì)讓別人先脫險(xiǎn)嗎?就在《地震中的父與子》中,我找到了答案。
這篇課文我一口氣讀了三遍。文章寫(xiě)了一位年輕的父親在失去了孩子極度悲痛的情況下去兒子昔日的學(xué)校不停的挖掘。在他挖掘的過(guò)程中,不斷有孩子的父母來(lái)到這里,痛苦的喊“我的兒子!”“我的女兒!”喊完后便絕望的離開(kāi)。也有許多好心人來(lái)勸他,但都被他拒絕。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭:兒子在等我!在他不停的挖掘了38個(gè)小時(shí)后,聽(tīng)見(jiàn)了孩子的聲音,并最終開(kāi)辟了一個(gè)出口,救出了自己的兒子和兒子的14個(gè)同學(xué),表達(dá)了這位父親對(duì)兒子多有責(zé)任心啊!而他的兒子在隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)的時(shí)候讓同學(xué)們先脫險(xiǎn),這個(gè)兒子又又是多么無(wú)私啊!
我讀后心潮澎湃。這位父親為了救自己的兒子,不惜犧牲自己的生命;而兒子為了救同學(xué),讓他們先脫離危險(xiǎn)。這真是一對(duì)了不起的父與子啊!如果這位父親僅是來(lái)到這片廢墟絕望的大喊“我的兒子!”那他的兒子和14個(gè)同學(xué)就只有長(zhǎng)眠于地下了;如果這位這個(gè)兒子畏懼死神而先上去了的話,那他的14個(gè)同學(xué)就有可能升入天堂了。如果人人都能像這對(duì)了不起父子那樣,成千上萬(wàn)的孩子或許就能得救。記得我小時(shí)候,只知道讓大人給我買(mǎi)玩具,而不顧大人的重重困難,大人們也無(wú)可奈何,只好給我買(mǎi)。自我讀了《地震中的父與子》后,我絕不會(huì)在像小時(shí)候那樣做了。5)一句名言的啟示
——虛心萬(wàn)事能成,自滿(mǎn)十事九空 名言是用來(lái)激勵(lì)或者提醒人們的警句。如果你問(wèn)我挑哪一句做為自己的座右銘,我會(huì)挑“虛心萬(wàn)事能成,自滿(mǎn)十事九空”。是的,這句話一點(diǎn)不錯(cuò),通過(guò)四年級(jí)那件事后,我的感觸更深了,這是為什么呢?
那是四年級(jí)期末考試的事了。那次考試由于我的全面發(fā)揮,考了個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù),幸而登上了14 年級(jí)第二的寶座。我很興奮,爸爸媽媽也很高興。但那作為“職業(yè)教師”的媽媽?zhuān)€是對(duì)我說(shuō)了一大堆“讓我不能驕傲啊”,“要謙虛呀”之類(lèi)的話。可我早已被勝利沖昏了頭腦,媽媽的話我是左耳進(jìn),右耳出。完全不予理睬。上學(xué)、放學(xué)走在路上,總聽(tīng)見(jiàn)許多同學(xué)在竊竊私語(yǔ):“呀,他就是年級(jí)第二啊!”“就是,聽(tīng)說(shuō)第一名只比他多0.5分呢!”我聽(tīng)了這些話后便開(kāi)始更自大起來(lái)。上課吃零食,開(kāi)小差,不是和同學(xué)說(shuō)話,就是到處傳紙條。更離譜的是,有時(shí)我還用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)擋著,在下面看漫畫(huà)書(shū)。同桌老是提醒我,我也是置之不理。一次,同桌見(jiàn)我老毛病又犯了,便開(kāi)始勸我:“你,你在看,我就告訴老師。”“去吧,去吧,反正我是年級(jí)第二,誰(shuí)怕誰(shuí)啊!”我狂妄地說(shuō)道,因?yàn)槲抑浪懶。桓腋嬖V老師,果然,他沒(méi)有那樣做。
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)瞬之間半學(xué)期就這樣稀里糊涂地過(guò)去了,同桌也不再理我。又到期中考試了。因?yàn)榍皫状涡y(cè)試我都拿了高分,這讓原本自大的我更加狂妄了,根本沒(méi)把考試放在心上,自認(rèn)為一定是高分,結(jié)果試卷發(fā)下來(lái),我數(shù)學(xué)只考了81分,連全班30名都排不上號(hào),一向是“語(yǔ)文強(qiáng)人”的我只考了90分,排在20多名。老師叫我去辦公室談話。一進(jìn)辦公室,老師便開(kāi)口了:“張琛,你怎么了,你以前不是這樣的呀,是不是有什么事啊,告訴老師好嗎?聽(tīng)了老師的話,我心中一陣慚愧:老師還是信任我的啊。于是,我把半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況一五一十地說(shuō)了出來(lái)。老師聽(tīng)了,意味深長(zhǎng)地說(shuō):“老師送你一句名言,希望你記住它,不要違背它。這句話你應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò),就是:‘虛心萬(wàn)事能成,自滿(mǎn)十事九空。’你知道它的意思嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,開(kāi)口說(shuō):“只要虛心,什么事都能成功;如果驕傲,什么事也不會(huì)成功。”老師滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。“虛心萬(wàn)事能成,自滿(mǎn)十事九空”,從此就成為了我的座右銘。我想:這句話將伴隨我一生,使我從中受益匪淺。
人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元:《有趣的漢字》作文指導(dǎo)課教案(含范文5篇)《我愛(ài)你,漢字》作文教案
一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入。
師:在這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中,同學(xué)們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里,感受到了漢字的神奇魅力!老師知道各小組開(kāi)展了許多有趣的活動(dòng),收獲不少。經(jīng)過(guò)商討,這節(jié)課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進(jìn)行匯報(bào)交流。咱們先請(qǐng)第四組匯報(bào),怎么樣?(生鼓掌)
三、“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在行動(dòng)”
1、過(guò)渡、導(dǎo)入:今年,我市提出了爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)城市的目標(biāo),全市上下都投入到規(guī)范語(yǔ)言文字的工作中來(lái)了,第二組的“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生們”也展開(kāi)了行動(dòng)。請(qǐng)第五小組的組長(zhǎng)來(lái)介紹下你們小組的活動(dòng)情況吧。
2、過(guò)程要點(diǎn):
(1)課件展示并介紹前期開(kāi)展活動(dòng)簡(jiǎn)況:
第五組代表:我們制定計(jì)劃后,詳細(xì)分工。校園里出現(xiàn)的錯(cuò)別字沒(méi)能逃過(guò)我們的火眼金睛,各大網(wǎng)站和電視臺(tái)也被我們火眼金睛搜了個(gè)“底朝天”。假日里我們的身影活躍在湖里鬧市區(qū),活躍在塘邊村的大街小巷。現(xiàn)在就隨著我們的鏡頭去看一看身邊的不規(guī)范用字吧,比一比誰(shuí)是“火眼金睛”!(2)火眼金睛:
(學(xué)生代表隨機(jī)出示活動(dòng)中攝取的圖片、資料)
第五組代表:這是酒類(lèi)專(zhuān)賣(mài)店柜臺(tái)上的酒,同學(xué)們快看看不規(guī)范用字出現(xiàn)在哪里? 生:“劍南春”三個(gè)字都寫(xiě)成了繁體字。
第五組代表:同學(xué)們看,這是湖里一家網(wǎng)吧的招牌,不規(guī)范字又出現(xiàn)在哪兒?大家快把它揪出來(lái)!生:“一網(wǎng)情深”的“網(wǎng)”應(yīng)該是“來(lái)往”的“往”字。??
第五組代表:這是我們調(diào)查過(guò)后整理成的幾份調(diào)查報(bào)告,我們還布置成了展板,有興趣的同學(xué)下課可以去看一看。現(xiàn)在我們一起看看不規(guī)范用字的匯總表,同學(xué)們請(qǐng)注意,這里出現(xiàn)的不規(guī)范用字有哪幾種類(lèi)型?
(學(xué)生互動(dòng):
1、繁體字
2、別字
3、錯(cuò)字。)
第五組代表:請(qǐng)大家看我們?cè)O(shè)計(jì)的這張統(tǒng)計(jì)圖表。(展示自制的統(tǒng)計(jì)圖表)從中可以看出,繁體字出現(xiàn)的頻率最高。我們?cè)谡{(diào)查中詢(xún)問(wèn)過(guò)商家:為什么在廣告招牌上使用繁體字?他們的回答多是“因?yàn)楹每磫h!”。如果商家僅僅是因?yàn)樗^的“美觀”而違反法律規(guī)定,那就實(shí)在不應(yīng)該了!
同學(xué)們,你們對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)不規(guī)范用字有什么看法?(3)全班討論。
生:周杰倫的《七里香》本來(lái)是首很好聽(tīng)的歌曲,我看到網(wǎng)絡(luò)上有人把它改成“騎李湘”。朱時(shí)茂是個(gè)著名的小品演員,但是名字卻被改成了“豬食茂”,這簡(jiǎn)直是侮辱人格!第五組代表:有沒(méi)有其他同學(xué)和他的想法一樣呢,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
生:要是像這樣的隨意亂改,只會(huì)混淆視覺(jué),污染社會(huì)用字。假如剛識(shí)字的孩子看到這樣的用字,他心里就要打個(gè)問(wèn)號(hào)了。更嚴(yán)重地說(shuō),這樣的行為是玷污了漢字文化!
第五組同學(xué):我們?cè)诨顒?dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)賣(mài)雞蛋的攤子上把雞蛋寫(xiě)成“旦”,于是我們告訴阿姨,并請(qǐng)她改過(guò)來(lái)。沒(méi)想到阿姨一聽(tīng)很生氣,推著我們喊:“走開(kāi)啦!走開(kāi)啦!別影響我做生意。”像這樣的行為很不應(yīng)該!
師:那么遇到店家、商人不配合的情況,同學(xué)們認(rèn)為該怎么辦?一起幫這組同學(xué)想想解決辦法。
生:不要當(dāng)面跟他們沖突,要不有危險(xiǎn)。
生:可以向有關(guān)部門(mén)反映這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)他們出面。
生:我覺(jué)得可以寫(xiě)倡議書(shū)呼吁大家關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,還可以寫(xiě)一封信給市長(zhǎng)伯伯,讓他重視不規(guī)范用字的情況,開(kāi)展整治行動(dòng)。第五組代表:其他同學(xué)還有看法嗎? 生:我們提倡規(guī)范
用字是非常正確的,這正是熱愛(ài)漢字的表現(xiàn),更是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)!(4)小結(jié)。
第五組代表:對(duì)規(guī)范用字,我們小組的同學(xué)也商量了對(duì)策,也認(rèn)為給市長(zhǎng)伯伯寫(xiě)封信是最好的辦法,把我們的調(diào)查情況向他進(jìn)行匯報(bào),并提出意見(jiàn)和建議,讓全社會(huì)都注意規(guī)范使用我們祖國(guó)的漢字,讓大家學(xué)好漢字,用好漢字!現(xiàn)在請(qǐng)老師給我們說(shuō)幾句話。
師:老師覺(jué)得第五組和第二組的同學(xué)一樣,能把對(duì)漢字的熱愛(ài)化作行動(dòng),為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字盡心出力。
四、走近書(shū)法名家。
1、導(dǎo)入。
師:我們班家平同學(xué)說(shuō)得好,我們不光要學(xué)好漢字,用好漢字,還要寫(xiě)好漢字。大家知道,漢字的書(shū)法是世界上獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)。第六小組同學(xué)在這階段的學(xué)習(xí)中對(duì)書(shū)法藝術(shù)進(jìn)行過(guò)研究。他們匯報(bào)的主題是——(課件出示“走近書(shū)法名家”)
(一)走近歷代書(shū)法家
第六組代表:同學(xué)們大家好!我們小組匯報(bào)的主題是“走近書(shū)法名家”。漢字書(shū)法發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)。我國(guó)各朝各代都涌現(xiàn)出了許多杰出的書(shū)法家。同學(xué)們請(qǐng)看——
(通過(guò)課件出示歷代書(shū)法家名作并簡(jiǎn)介。內(nèi)容包括顏真卿、柳公權(quán)、王羲之、張旭、毛澤東16 的書(shū)法作品。)
(二)走近身邊的書(shū)法家
1、第六小組代表通過(guò)課件介紹廈門(mén)一中的陳美祥、王金獅老師到校講座情況。
2、專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)訪談:主題為“小學(xué)生如何學(xué)習(xí)鑒賞書(shū)法作品”。
第六小組代表:前幾天,我們小組在老師的幫助下,邀請(qǐng)到葉水湖爺爺來(lái)課堂給我們講書(shū)法藝術(shù)。現(xiàn)在讓我們用最熱烈的掌聲歡迎葉爺爺!
(葉水湖原廈門(mén)市教育學(xué)院院長(zhǎng)也是廈門(mén)市書(shū)法界的老前輩)葉爺爺:同學(xué)們,大家好!
第六組小記者:葉爺爺,感謝您參加我們語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。據(jù)了解,我們同學(xué)當(dāng)中,有這樣的困惑,常常看到一些書(shū)法名作,感到是一種藝術(shù)的美,可是要說(shuō)出美在哪里,也品不出個(gè)門(mén)道來(lái)。您看,這是我們課本上提供的王羲之和柳公權(quán)的書(shū)法真跡,您能在這方面給我們指點(diǎn)一下嗎?(投影出示教材里的兩副書(shū)法作品)
(1)比較鑒賞王羲之的《蘭亭序》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》
葉爺爺:對(duì)于鑒賞書(shū)法作品啊,爺爺要教你們兩個(gè)訣竅,那就是“比較和感悟”。看一幅書(shū)法作品,我們要在比較中觀察字的基本線條的變化,感悟形體的美,章法美和神采美!同學(xué)們看,王羲之的《蘭亭序》,大家知道這是什么字體? 生:行書(shū)
葉爺爺:柳公權(quán)的《玄秘塔碑》又是什么字體? 生:楷書(shū) 葉爺爺:那么現(xiàn)在我們來(lái)“比較”一下兩幅作品。很明顯看起來(lái),王羲之的行書(shū)寫(xiě)得很靈動(dòng),行云流水,筆畫(huà)很流暢,有的筆畫(huà)還連起來(lái)寫(xiě)呢!而柳公權(quán)的楷書(shū)則寫(xiě)得很端莊,一筆一劃的。要我說(shuō)啊,每個(gè)同學(xué)都是鑒賞家。
(2)板書(shū)“稟”字,讓學(xué)生在修改中感悟鑒賞書(shū)法作品的方法。葉爺爺:大家看,柳公權(quán)寫(xiě)的這個(gè)“稟”字好看嗎? 生:好看。
葉爺爺:現(xiàn)在爺爺也寫(xiě)這個(gè)字給大家看,寫(xiě)得好的,大家給我鼓勵(lì);寫(xiě)得不好啊,就要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)了。
(板書(shū):“稟”暴露問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生幫忙提意見(jiàn),葉爺爺逐筆修改)生:第二筆橫寫(xiě)太長(zhǎng)了。
葉爺爺:是該改短點(diǎn),要不這個(gè)字就該站不穩(wěn)啦。生:中間“口”字太大了。生:底下“示”字太小了。??
葉爺爺:很好。所以,我說(shuō)同學(xué)們都是鑒賞家。因此我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候啊,寫(xiě)完以后還要自己看一看,自己比較,自己修改,這樣才有進(jìn)步。
3、示范欣賞《蘭亭序》 1)欣賞仿真品。
葉爺爺:這是爺爺收藏的《蘭亭序》仿真品。生:哇!太美了!
(2)葉爺爺當(dāng)場(chǎng)示范《蘭亭序》
葉爺爺:爺爺也不下百遍地在臨摹《蘭亭序》呢,寫(xiě)給大家看看,好嗎?(葉爺爺當(dāng)場(chǎng)提寫(xiě),學(xué)生嘖嘖贊嘆,課堂一片掌聲。)
(三)我們也是小書(shū)法家
1、互動(dòng)環(huán)節(jié):學(xué)生展示書(shū)法作品,互評(píng)。
第六組代表:聽(tīng)了爺爺?shù)慕虒?dǎo),我們初步了解了如何鑒賞書(shū)法作品的方法。現(xiàn)在有哪位同學(xué)17 愿意把自己的書(shū)法作品拿出來(lái)讓大家欣賞? 生:這是我昨天寫(xiě)的字。(上臺(tái)展出一作品)
師:你看,家平同學(xué)一定是打探到小道消息,做好了準(zhǔn)備。你能利用機(jī)會(huì)得到書(shū)法界老前輩的親自指導(dǎo),將來(lái)定有長(zhǎng)進(jìn)。
第六組代表:這是我們班的小小書(shū)法愛(ài)好者家平寫(xiě)的字,同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)寫(xiě)得怎樣? 生:字寫(xiě)得很大方。
葉爺爺:能不能指出字的不足之處?
生:我覺(jué)得第一和第四個(gè)字寫(xiě)得太大了點(diǎn)。
生:我覺(jué)得家平的字寫(xiě)得不錯(cuò),很端莊。有美中不足是人字的一筆“捺”寫(xiě)得太長(zhǎng)了。葉爺爺:是的,你看這個(gè)人字就像一個(gè)人這樣站。(作歪站的樣子,學(xué)生都笑了)所以這個(gè)字啊,應(yīng)該把腳收一收,就站穩(wěn)了(葉爺爺作狀,學(xué)生鼓掌)。
2、專(zhuān)家贈(zèng)墨寶
第六組代表:爺爺,聽(tīng)說(shuō)您今天帶了墨寶要送給我們大家,是真的嗎? 葉爺爺:要不,爺爺當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)給你們,成嗎? 全班:太棒了!(鼓掌)
(葉爺爺當(dāng)場(chǎng)提寫(xiě)“惠風(fēng)和暢”)師:看看爺爺寫(xiě)了什么字送給我們? 生:(讀)惠風(fēng)和暢
葉爺爺:這四個(gè)字也出自王羲之的《蘭亭序》,我把它送給你們,送給康樂(lè)小學(xué)。由于時(shí)間關(guān)系,你們繼續(xù)上課吧!
生:謝謝葉爺爺!希望下次您還參加我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),再教我們書(shū)法。
五、活動(dòng)結(jié)束。
1、總結(jié)語(yǔ)
師:同學(xué)們,今天各小組的匯報(bào)內(nèi)容展示了我們語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的成果,雖然教材里的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了,但我們對(duì)漢字的研究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們把對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的熱愛(ài)化作行動(dòng),讓我們繼續(xù)在漢字王國(guó)里探索、發(fā)現(xiàn)吧!最后就讓我們和著悠揚(yáng)的古箏弦音,一起贊贊神奇的漢字!傾吐我們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情!
2、配樂(lè)齊讀《贊漢字》 [范文] 1)有趣的漢字
漢字特別地有趣,它有著幾千年的悠久歷史。請(qǐng)你們跟我來(lái)遨游漢字王國(guó)吧。
漢字字體有七種,分別是甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)和行書(shū)。在這七種漢字漢字中,我最喜歡行書(shū)。因?yàn)樾袝?shū)是楷書(shū)和草書(shū)的合體字,既不像楷書(shū)那樣端正,也不像草書(shū)那樣潦草。真是是兩全其美啊!
漢字有象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字、假借字和轉(zhuǎn)注字。其中形聲字在字典里比較多,在《說(shuō)文解字》里形聲字占了82%呢!
書(shū)寫(xiě)不同風(fēng)格的漢字,是一種藝術(shù),所以書(shū)法具有很高的欣賞價(jià)值。王羲之是我國(guó)的著名書(shū)法家,他寫(xiě)的寫(xiě)的《蘭亭序》,更為漂亮。
漢字還有諧音,在歇后語(yǔ)中就可以體現(xiàn)出來(lái)。比如:和尚云游——出事(寺)了、老虎拉車(chē)——誰(shuí)敢(趕)、小蘇他爹——老輸(蘇)??怎么樣,有趣吧?
字謎也很有趣,比如:頭是一,腰是一,尾是一,其實(shí)不是一;娥眉山上不見(jiàn)山??怎么樣,也很有趣吧!
在離開(kāi)漢字王國(guó)前,我們要注意一下繁體字、簡(jiǎn)化字和錯(cuò)別字。這三種字經(jīng)常在商鋪里出現(xiàn)。18 簡(jiǎn)體字:T(題目)、跳午(舞)。繁體字:燈(燈)行、茶莊(莊)。錯(cuò)別字:默默無(wú)蚊(聞)、與棕(眾)不同。還有一些商鋪別出心裁:一表人才(手表廣告)、一見(jiàn)鐘情(鬧鐘廣告)、萬(wàn)事芬達(dá)、百事可樂(lè)(飲料廣告).這些具有創(chuàng)造性的用法真是太好了。這次遨游漢字王國(guó)到此結(jié)束,再見(jiàn)!2)有趣的漢字
暑假,媽媽帶我去新華書(shū)店看書(shū),在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書(shū)-----[漢字流源字典],哇,上面有每一個(gè)漢字的來(lái)歷。歷史及字義。
“爽”最初的意思是一個(gè)人站在窗戶(hù)邊,人的兩邊是交叉的窗欞,感受明亮之意。如果一個(gè)雨天,我在房間里呆時(shí)間長(zhǎng)了,打開(kāi)窗子透透氣,一股清風(fēng)吹過(guò),感覺(jué)多么爽啊!晚上,站在窗前望著碧藍(lán)的夜空和皎潔的明月,真爽啊!
“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫(huà),上上書(shū)上解釋的是一只鳳凰,鳳飛眾鳥(niǎo)隨從而生風(fēng)。我的感覺(jué)畫(huà)是岸邊楊柳依依,而柳條卻是斜的,想必有風(fēng)吹過(guò)。最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫(huà)了一只大公雞。直到小篆體經(jīng)簡(jiǎn)化后才成為現(xiàn)在的“雞”字。
但是,有一些漢字的古代意思與現(xiàn)在的意思大不相同,原本表示的意思被其他的字取代了,這個(gè)字只表示引申的意思了,這讓我們很理解古文。
比如現(xiàn)在的“說(shuō)”的意思,最早不是由“說(shuō)”來(lái)表示的,而是“曰”,甲骨文中畫(huà)了個(gè)口,加了一短橫,表示張嘴說(shuō)話之意,后來(lái)卻用本來(lái)表示喜悅的“說(shuō)”來(lái)表示。而原來(lái)表示喜悅的也不是現(xiàn)在的“說(shuō)”,而是用“稅”來(lái)表示,甲骨文上畫(huà)了一個(gè)人,和一個(gè)口,還有一個(gè)“八”,表示咧開(kāi)嘴笑。后來(lái)這個(gè)意思不用“稅”表示,把“稅”減去禾字,在加上言字旁,就是現(xiàn)在的“說(shuō)”來(lái)表示,語(yǔ)音變成“Yue”,有表示喜悅的意思;而“說(shuō)”字,除了表示說(shuō)和喜悅的意思,又有讀成“Shui”,表示勸說(shuō)。哎。你說(shuō)煩不煩?譬如“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”要讀“Yue”,“成事不說(shuō)”的“說(shuō)”要讀“Shuo”,“游說(shuō)”的“說(shuō)”要讀成“Shui”??要是沒(méi)有這本字典,我都要把它們讀成“Shuo”了。3)有趣的漢字
我喜歡在空余時(shí)間翻閱《新華字典》、《漢語(yǔ)詞典》,學(xué)到了以前從未在課堂上學(xué)過(guò)的詞匯,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些有趣的漢字。本文來(lái)自織夢(mèng)
一次,我拿字典檢字時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)“呵”字竟然有著6種讀音,分別是ā、á、ǎ、à、a、he,“呵”在不同的語(yǔ)言環(huán)境下有著不同的讀法。以前我遇到的多音字大多是雙胞胎,而“呵”卻有6種讀音,真是太奇妙了!我又尋根問(wèn)底,找到了它們的意思:ā是嘆詞,表示贊嘆、驚奇;á表示追問(wèn),也是嘆詞;ǎ表示疑惑;à表示應(yīng)諾、醒悟;a(輕聲)是副詞,在句末,表示吩咐、催促;he表示怒斥,也有驚訝的意思。另一次,我在預(yù)習(xí)課文時(shí),用部首檢字法查“成”字,發(fā)現(xiàn)下面還有“戊”、“戌”、“戍”字與它十分相似,只有一筆之差,仿佛孿生兄弟一般。為了更好地分辨這幾個(gè)字,我又查閱了每個(gè)字的意思:“戊”發(fā)音wù,是地支的第五位,生活中也常表示第五個(gè)或第五件;“戌”發(fā)音xū,是天干的十一位;“戍”發(fā)音shù,意思是軍隊(duì)防衛(wèi),如:衛(wèi)戍、戍邊等。漢字真是太奇妙,太有趣了。
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作指導(dǎo)
小朋友:這次寫(xiě)梗概有什么具體要求呢?
老師:這次習(xí)作主要有五點(diǎn)要求:
1.選取一篇自己最近讀過(guò)而且喜歡的文章再讀一讀,形成整體印象。
2.再次復(fù)讀課文,體會(huì)文章的主要內(nèi)容和中心思想。
3.分析文章的結(jié)構(gòu),寫(xiě)出每個(gè)段落的段意。FCC七彩作文網(wǎng)(www.tmdps.cn)
4.抓住文章的主要內(nèi)容和中心思想進(jìn)行歸納、整理,寫(xiě)成梗概。
5.讀一讀自己19 寫(xiě)的梗概,看看有沒(méi)有錯(cuò)別字或不通順的地方,檢查自己概括的內(nèi)容是否準(zhǔn)確完整。
小朋友:可以寫(xiě)什么梗概呢?
老師:可以寫(xiě)內(nèi)容是多方面的。如 :電視劇的梗概、電影的梗概,長(zhǎng)篇課文的梗概等等。
小朋友:如何練習(xí)寫(xiě)梗概呢?
老師:你選取故事性強(qiáng)的文章先自己多讀兩遍,形成整體印象后,再用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事梗概,請(qǐng)聽(tīng)的人幫你提提意見(jiàn)或建議,最后再把梗概寫(xiě)下來(lái)。
因?yàn)楣适滦詮?qiáng)的文章通常都有較為完整的故事情節(jié)和人物形象、閱讀時(shí)緊緊抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如果一遍沒(méi)弄懂可以多讀一遍,還可擇其重點(diǎn)部分多讀兩遍,“找”出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,為寫(xiě)好梗概作好準(zhǔn)備。
這些都想清楚了,那我們就可以開(kāi)始動(dòng)筆了。
方法提示:
小朋友:寫(xiě)故事梗概有什么好方法呢?
老師:一篇比較長(zhǎng)的文章,要想讓讀者在短時(shí)間里對(duì)它有所了解,就必須寫(xiě)好文章的梗概。雖說(shuō)梗概只有短短幾百字,但是“麻雀雖小,五臟俱全”,要想寫(xiě)好一則梗概還是要講究技巧的。具體來(lái),可分成四步:
第一步:讀。通過(guò)對(duì)原文的精讀,盡可能地和文本、作者“對(duì)話”,了解原文內(nèi)容,明確作者的寫(xiě)作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍,不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。
第二步:抽。在理解原文的基礎(chǔ)上,抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫(xiě)具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句;對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。
第三步:連。將抽取出來(lái)的各段大意連接起來(lái)。
第四步:理。將連接好的語(yǔ)句梳理通順:刪去重復(fù)的文字,做好句子與句子之間的銜接,使它成為一段通順的話。
相信你通過(guò)以上四步就能寫(xiě)成一篇梗概,不過(guò)好文章都是改出來(lái)的,梗概也不例外。成文后多讀多改,梗概才能更精彩
小朋友:老師,您能結(jié)合課文舉例子說(shuō)明一下嗎?
老師:可以。下面我以課文《開(kāi)國(guó)大典》為例
第一步:讀:找出《開(kāi)國(guó)大典》一文的中心、順序、詳略?xún)?nèi)容及關(guān)鍵要素如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大典盛況的經(jīng)過(guò)可分為的三部分等。
第二步:抽:概括出段略大意。
ü 1949年10月報(bào)日,中華人民共和國(guó)中央人民政府成立,在北京舉行典禮。參加大典的有各種職業(yè)的人員,總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人。
ü會(huì)場(chǎng)在天安門(mén)廣場(chǎng)。廣場(chǎng)呈丁字形。
ü 廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。到了正午,天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)人山人海。
ü 中央人民政府秘書(shū)長(zhǎng)宣布典禮開(kāi)始,就奏起國(guó)歌,接著,毛主席宣布:“中華人民政府成立!
ü 升旗時(shí),禮炮響起來(lái),全場(chǎng)響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。
ü 毛主席宣讀公告完畢,開(kāi)始閱兵。
ü 開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排,接著是炮兵一個(gè)師,戰(zhàn)車(chē)師,再接著是騎兵師。當(dāng)戰(zhàn)車(chē)部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候,人民空軍飛過(guò)天空,毛主席先向天空招手。群眾把東西向上拋。兩個(gè)半鐘檢閱完畢了。
ü 游行隊(duì)走出會(huì)場(chǎng)。光明充滿(mǎn)了整個(gè)北京城。
第三步,連:把段略大意連起來(lái)。
第四步,理:將連接好的語(yǔ)句梳理通順,做好句子與句子之間的銜接,使它成為一段通順的話。
1949年10月報(bào)日,中華人民共和國(guó)中央人民政府成立,在北京舉行典禮。參加大典的有各種職業(yè)的人員,總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人。會(huì)場(chǎng)在天安門(mén)廣場(chǎng)。廣場(chǎng)呈丁字形。廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。到了正午,天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)人山人海。中央人民政府秘書(shū)長(zhǎng)宣布典禮開(kāi)始,就奏起國(guó)歌,接著,毛主席宣布:“中華人民政府成立!升旗時(shí),禮炮響起來(lái),全場(chǎng)響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。毛主席宣讀公告完畢,開(kāi)始閱兵。開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排,接著是炮兵一個(gè)師,戰(zhàn)車(chē)師,再接著是騎兵師。當(dāng)戰(zhàn)車(chē)部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候,人民空軍飛過(guò)天空,毛主席先向天空招手。群眾把東西向上拋。兩個(gè)半鐘檢閱完畢了。游行隊(duì)走出會(huì)場(chǎng)。光明充滿(mǎn)了整個(gè)北京城。
溫馨提示:所寫(xiě)的梗概應(yīng)盡力做到:長(zhǎng)話短說(shuō)要簡(jiǎn)明;詳寫(xiě)略寫(xiě)要分清;中心順序人稱(chēng)都不變;關(guān)鍵要素說(shuō)清楚。
讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。讀一讀別人的好文章,我們可以學(xué)習(xí)別人20 的好方法。讀讀下面的文章,想一想,你有什么收獲或啟發(fā)。
例文一:
傍晚,我像一只快活的小鳥(niǎo)蹦蹦跳跳跑進(jìn)校園,來(lái)參加“中秋賞月晚會(huì)”。一進(jìn)入會(huì)場(chǎng),首先映入眼簾的是精心裝點(diǎn)的主席臺(tái):一條橫幅高懸在上方“歡度中秋,共賞明月”幾個(gè)娟秀的大字特別奪目。橫幅下是用彩筆繪出的紅艷艷的蘋(píng)果,黃橙橙的鴨梨,甜滋滋的葡萄,香噴噴的香蕉,多美呀!小伙伴們圍在主席臺(tái)下面,望著艷麗的大麗花,爭(zhēng)芳斗艷的菊花,心里充滿(mǎn)了金秋的快樂(lè)。
夜幕降臨了,小樹(shù)上的彩燈,一閃一閃就像明亮、快活的眼睛。大隊(duì)輔導(dǎo)員佟老師用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“晚會(huì)開(kāi)始!同學(xué)們,讓我們盡情地唱吧,跳吧!”頓時(shí),擴(kuò)音器里播出了歡樂(lè)的樂(lè)曲,一串串銀鈴般的笑聲,一陣陣響亮的掌聲,響成一片。你看,張明和孫磊說(shuō)的相聲,逗得大伙笑得合不攏嘴;一年級(jí)同學(xué)演的“小蜜蜂舞”,是那么有趣;五年級(jí)同學(xué)演的“豐收舞”更吸引人:只見(jiàn)舞臺(tái)中央出現(xiàn)了一棵白生生、綠油油的“大白菜”,紫色的“茄子”、頂花的“黃瓜”、圓溜溜的“西紅柿”,圍繞著“大自菜”盡情地跳呀、唱呀,歡慶豐收的到來(lái)!
“月亮升起來(lái)了”不知誰(shuí)喊了一聲,我情不自禁地望著那夜空,多么美麗的圓月呀!它慢慢地、慢慢地升入夜空,是那么圓,那么亮,簡(jiǎn)直就像一個(gè)明晃晃的大圓盤(pán)。它把銀色的光輝灑在校園的小樹(shù)上,映在同學(xué)們的臉上,更增加了歡樂(lè)的氣氛。“噗——哧”,一聲震耳欲聾的響聲回蕩在夜空里,放焰火啦!只見(jiàn)絢麗多姿的禮花競(jìng)相開(kāi)放。有的像金色細(xì)雨,紛紛落下;有的像孔雀開(kāi)屏,惹人喜愛(ài);有的像長(zhǎng)蛇狂舞,光彩奪目。“快跳舞吧!”小芳拉著我的手,進(jìn)入到歡樂(lè)的海洋里。小伙伴們戴著各種美麗的頭飾翩翩起舞,仿佛就像一個(gè)童話的世界:“小白免”一會(huì)兒蹦,一會(huì)兒跳,一會(huì)兒又消失在人群中。“嫦娥阿姨”托著紅色的長(zhǎng)紗,隨著音樂(lè)節(jié)拍起舞,是多么輕盈呀!也不知從哪兒來(lái)了一個(gè)“孫悟空”,一手持金箍捧,一手“搭涼棚”,左張右望,大概是在找“唐僧”吧,月亮升得更高了,披著月光,踏著節(jié)拍,小伙伴們沉浸在歡樂(lè)之中。
五年級(jí)上冊(cè)第六單元作文《父母的愛(ài)
一、教學(xué)目標(biāo)
父母的愛(ài)
很多時(shí)候,父母的愛(ài)就像那天空劃過(guò)的飛鳥(niǎo)——時(shí)常到來(lái)而又不留痕跡。
那是一個(gè)天色昏暗的傍晚,窗外狂風(fēng)大作,我打掃完教室里的衛(wèi)生開(kāi)始收拾書(shū)包,準(zhǔn)備回家。“咔嚓--”,天空中突然響起一聲驚雷,緊接著大雨傾盆而至.我心中暗叫不好,把衣服往頭上一披就向外沖,剛到校門(mén),兩個(gè)熟悉的身影閃入眼簾--是爸爸,還有媽媽?zhuān)伤麄儍蓚€(gè)人手里都只有一把傘.?huà)寢屝α诵?duì)我說(shuō):“我和你爸都是直接從辦公室里過(guò)來(lái)的,沒(méi)多帶傘,我倆合打一把吧。”“不行,雨太大,兩個(gè)合打一把兩個(gè)人都要被打濕,我這把傘給詩(shī)豪。”爸爸忙說(shuō)著把傘伸過(guò)來(lái)。“我和爸爸打一把。”說(shuō)著我跳到爸爸的傘下,爸爸一手舉著傘,一手盡力摟住我的肩,三人兩傘隱沒(méi)在水霧之中,那一刻我感到好幸福好幸福。朦朧間,我的腦中突然閃現(xiàn)出一幅又一幅畫(huà)面:我想起由于上學(xué)太匆忙而忘了帶走作業(yè)本,老爸發(fā)現(xiàn)后,跑步給我送到教室里;我想起了由于打籃球而忘了回家的時(shí)間,媽媽急急忙忙四處尋找我時(shí)的身影;我想起了給出差在外的爸爸打電話時(shí),話筒里他急切的聲音:“保險(xiǎn)絲在陽(yáng)臺(tái)上工具箱里,上保險(xiǎn)絲時(shí)一定不要忘了先拉下閘刀”;我想起了每遇到考試,出家門(mén)前媽媽的一句叮嚀:“不要慌,相信自己。”太多太多的往事一瞬間涌出,讓我不覺(jué)潸然淚下。
父母的愛(ài)就像百合的清香凝成的感動(dòng),慢慢地匯攏,不再飄散。我想可能世上沒(méi)有人會(huì)說(shuō)不愛(ài)自己的父母,但是他們能說(shuō)自己能完全地回報(bào)父母的愛(ài)嗎?也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能。在父母的眼中,愛(ài)就是和你一起走,走再遠(yuǎn)的路也不會(huì)疲倦,所以我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記爸爸拿著我的作文草稿時(shí)熱切的話語(yǔ):“改一下,再改一下就可以謄了。”我也不會(huì)忘記媽媽一大清早起來(lái)為我做早點(diǎn)的身影——一生過(guò)于漫長(zhǎng),此刻就是幸福。
寫(xiě)到這,我不禁想起了《圣經(jīng)》中的先知以利亞用手遮住臉,不敢正視上帝的面容。我想,父母是能夠享受到這個(gè)權(quán)利的,他們擁有“上帝”播灑到人間的圣物。
父母的愛(ài)
愛(ài)有許多種愛(ài),它們代表著不同的意義,有父母對(duì)子女的愛(ài),那是無(wú)私的;朋友之間的愛(ài),那是純潔的;我們對(duì)窮苦人的愛(ài),那是真誠(chéng)的??但是我覺(jué)得最難忘的是父母對(duì)子女的愛(ài),我的父母就是那樣地愛(ài)我,讓我感動(dòng)不已。
其中讓我最難忘的是媽媽對(duì)我的愛(ài)。有一天早晨,陽(yáng)光明媚,讓人覺(jué)得好象夏天已經(jīng)到來(lái),因此,我只穿了一件短衫就上學(xué)去了。媽媽就對(duì)我說(shuō):“玲玲,今天這樣熱是不正常的,等一會(huì)兒可能就會(huì)變冷的,你還是多穿一點(diǎn)去上學(xué)吧!也可以把長(zhǎng)衣放在書(shū)包里帶著去上學(xué)。天一冷就把長(zhǎng)衣穿上。”我不聽(tīng)媽媽的話倔強(qiáng)地走了。
可是,天有不測(cè)風(fēng)云,到了中午天色變暗,刮起了大風(fēng),下起了大雨。溫度明顯下降,我穿得少,直感到冷。渾身上下不聽(tīng)我的指揮,不停地打起了哆嗦來(lái)了,我只好躲在了教室的一個(gè)角落里,和幾個(gè)同學(xué)擠在一起。這時(shí),一個(gè)熟悉的身影在教室外面走來(lái),隔著玻璃窗,我看到來(lái)人正是我的媽媽。她腋下還夾著一包衣服,匆匆地走向教室門(mén)口。我立刻迎上去,激動(dòng)地叫了一聲“媽媽”。媽媽迅速把衣服給我披在身上。這時(shí),我看到媽媽下身的褲子已經(jīng)22 全部濕透了,好象剛從河里走上來(lái)一樣。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳阍谏习啵趺纯梢猿鰜?lái)給我送衣服?”媽媽說(shuō):“天冷,你穿得那么少,不送會(huì)害你生病的。我跟老板請(qǐng)了一個(gè)小時(shí)的假,現(xiàn)在要趕回去上班,爭(zhēng)取補(bǔ)上請(qǐng)假所少做的工作。”
我看著媽媽遠(yuǎn)去的背影,心里升起了一個(gè)高大的母親的形象——偉大的母愛(ài)。
爸爸對(duì)我的愛(ài)卻又是那么無(wú)私。小時(shí)候,我很早就一個(gè)人睡在一個(gè)房間里面。然而我的睡覺(jué)相道卻非常錯(cuò),睡不到半夜被子就會(huì)掉到地上,連我自己也不知道。被子掉了,我這個(gè)人就會(huì)感冒。爸爸知道以后,每天半夜總會(huì)起來(lái)兩次幫我蓋被子,特別是冬天,爸爸從熱被窩里出來(lái),只披了一件棉衣就走過(guò)來(lái)給我蓋被子。有幾次,我正好醒過(guò)來(lái),看到爸爸一邊給我蓋被子,一邊身子冷得發(fā)抖。一夜下來(lái),爸爸早上起來(lái)顯得沒(méi)精打彩的。有時(shí),他還感冒了。但是爸爸卻說(shuō):“大人感冒不要緊,吃一點(diǎn)藥就會(huì)好的。小孩感冒那就糟糕。你感冒還不如讓我感冒。”你看我爸爸就是這樣對(duì)我好的。
爸爸媽媽對(duì)我這么好,我一定要好好報(bào)答父母!
執(zhí)教內(nèi)容:人教版五年級(jí)上冊(cè)作文指導(dǎo)課《父母的愛(ài)》(課文內(nèi)容見(jiàn)附件)
文題要求:
世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。可是,在生活中,有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通吧!
(1)曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候,但通過(guò)一些事情,體會(huì)到了父母的愛(ài);
(2)對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣;
(3)你想和父母說(shuō)的其他心里話。
無(wú)論寫(xiě)什么,都要敞開(kāi)心扉,寫(xiě)出你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的心里話,表達(dá)自己的真情實(shí)感。寫(xiě)完以后,讀給爸爸媽媽聽(tīng),和他們交換意見(jiàn)。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 審題
這一單元我們感受了偉大的父愛(ài)和母愛(ài),但是,在我們和最親近的父母之間,是否有過(guò)誤解和意見(jiàn)呢?我們是否有什么話要對(duì)父母傾訴呢?這節(jié)作文課就來(lái)談?wù)勁c父母溝通的問(wèn)題,請(qǐng)看題目要求。
1、誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。
2、這次習(xí)作,我們可以從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?
學(xué)生說(shuō)三個(gè)方面,教師幫著概括并(板書(shū)“不理解──體會(huì)愛(ài)、建議、心里話”。)
二、寫(xiě)作指導(dǎo)
1、同學(xué)們,在生活中,什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。
溫馨提示:(分句出示)
你與父母間發(fā)生了什么事兒讓你不理解,當(dāng)時(shí)你和父母有怎樣的表現(xiàn)。
后來(lái)體會(huì)到了什么。
2、請(qǐng)大家思考兩分鐘
邵琪:我對(duì)媽媽的做法,首先想到的是不理解,每天放學(xué)回家,別的同學(xué)都做完作業(yè)可以去快樂(lè)的玩啊,看電視啊,打游戲上網(wǎng)啊,我媽媽卻讓我做家務(wù),又讓我掃地,拖地,有時(shí)候還讓我洗碗,擦玻璃。我對(duì)這事情相當(dāng)不理解。但是后來(lái),有一次學(xué)校來(lái)檢查的,安排各個(gè)班級(jí)打掃衛(wèi)生,老師分配給我擦班級(jí)玻璃的任務(wù),掃除結(jié)束后,老師夸我,說(shuō)我擦的很快很干凈,是個(gè)勤勞的孩子,這時(shí)候我才知道,多虧了媽媽平常的教導(dǎo)。
板書(shū):與該同學(xué)說(shuō)同步進(jìn)行。
不理解
希望快樂(lè) 做家務(wù) 小公主
夸勤勞
教導(dǎo)的功勞(具體格式推敲)
1、邵琪同學(xué),思路很清晰,但是三言?xún)烧Z(yǔ)的表達(dá)給爸爸媽媽?zhuān)遣皇翘?jiǎn)單了?同學(xué)們你有什么話想對(duì)她說(shuō)?
生:
(1)第一個(gè)同學(xué)問(wèn):當(dāng)媽媽讓你做家務(wù),但你想玩的時(shí)候,你的心情是怎么樣的? 李依然
邵琪:我就覺(jué)得很不服氣。啥都我讓我干
第一個(gè)同學(xué)再問(wèn):你那時(shí)候是什么表現(xiàn)啊?
邵琪:洗碗隨便涮涮,幾笤帚就掃完地了,趕緊干完,趕緊出去玩。
師:其實(shí),表達(dá)心情的方式很多,我們身邊有很多的事物,可以通過(guò)它們,來(lái)表達(dá)你的情緒,你聽(tīng)聽(tīng)老師的。
“窗外的小麻雀嘰嘰喳喳的叫著,呼喚著平日的玩伴兒,樓下小朋友的嬉笑聲,今天聽(tīng)起來(lái)格外的爽朗燦爛。平日嘴角上翹的芭比娃娃,此時(shí)此刻也在冷漠旁觀。眼前的一切似乎都在發(fā)泄情緒的不滿(mǎn)。”
師:怎么樣?你看我也沒(méi)在你家吃過(guò)飯,隨便想到了幾種事物,用他們來(lái)襯托你的心情,是不是效果好點(diǎn)?
(2)誰(shuí)還想跟邵琪同學(xué)說(shuō)說(shuō)?高應(yīng)約。
第二個(gè)同學(xué):我覺(jué)得,她應(yīng)該也寫(xiě)上當(dāng)時(shí)的對(duì)話,你跟媽媽說(shuō)了哪些話,媽媽又跟你說(shuō)了什么?
師:呵呵,你這些話讓我們感受到了當(dāng)時(shí)母女對(duì)話的場(chǎng)面。
那這篇文章你準(zhǔn)備怎樣開(kāi)頭呢?其他同學(xué)也一起來(lái)想一想。
邵琪:
師:大家的意見(jiàn)呢?(學(xué)生里有說(shuō)得好的,用什么方法開(kāi)頭的,大家寫(xiě)作時(shí)候可以用)
預(yù)設(shè):
(1)以聲音開(kāi)頭
“邵琪,寫(xiě)完作業(yè)沒(méi)什么事做了吧,快點(diǎn)幫媽媽做家務(wù)啦!”聽(tīng)!河?xùn)|獅吼了。我的眉頭緊鎖??
師:挺好,干凈利索,用語(yǔ)言開(kāi)頭,直接就讓我們進(jìn)入邵琪做家務(wù)的狀態(tài)了
(2)倒敘開(kāi)頭設(shè)懸念
說(shuō)到父母的愛(ài),我不禁想起在上學(xué)期和爸爸媽媽之間引起的一場(chǎng)小小的**。
師:也不錯(cuò)。
師:你看看這樣開(kāi)頭好不好:
同學(xué)們,什么對(duì)你來(lái)說(shuō)最珍貴?一部很想得到的動(dòng)畫(huà)片光盤(pán),一份盼望已久的生日禮物,一次向往的夏令營(yíng)活動(dòng)??我的答案是母愛(ài)。但是,在不理解母愛(ài)的時(shí)候??(學(xué)生可以為我鼓掌)
師:有開(kāi)頭就得有結(jié)尾。結(jié)尾該怎么設(shè)計(jì)呢?小作者,還是你來(lái)談?wù)劙伞D阆朐趺磳?xiě)?
邵琪:能再全班同學(xué)面前,聽(tīng)到老師夸我勤勞,多虧了媽媽的教導(dǎo),媽?zhuān)抑x謝您。
師:語(yǔ)言很樸實(shí),矛盾化解后,你理解了媽媽?zhuān)雽?xiě)深刻一點(diǎn),可以加個(gè)名言:
貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我很幸運(yùn)有愛(ài)我的母親” 然后邵琪你可以加上你剛才的那些話。覺(jué)得怎么樣?
有什么樣的開(kāi)頭,就有什么樣的結(jié)尾,方式多種多樣,或者深刻,或者意味深長(zhǎng),也可以幽默,大家可以用你喜歡的方式,去自由的表達(dá)。
師:哪位同學(xué)還愿意把你曾經(jīng)不理解父母的事情,再跟大家說(shuō)一說(shuō)。
建軍:別看我年紀(jì)小,我可是個(gè)忙人,周一到周五我得上學(xué),我周六周日還得上班,為什么呢?因?yàn)榘謰尳o我安排了許多輔導(dǎo)班,我特別理解他們,他們特別望子成龍,但是,我也想說(shuō),我的童年畢竟只有一次,我需要應(yīng)該有的快樂(lè)。
說(shuō)得時(shí)候,老師黑板板書(shū)同步:
童年唯一的(3)
需要快樂(lè)(1)望子成龍(2)
師:那你覺(jué)得怎么寫(xiě)能更好的與父母溝通,能讓父母接受呢?
建軍:我想先寫(xiě)寫(xiě)童年對(duì)我的重要性,然后再寫(xiě)寫(xiě)我特別理解母親的望子成龍之心,最后我想提提我的建議,讓媽媽多給我點(diǎn)玩的時(shí)間,我想,我都說(shuō)了童年對(duì)我很重要,我又不是不理解媽媽的做法,她應(yīng)該給我一點(diǎn)自由時(shí)間把,我在寫(xiě)的時(shí)候,很尊重她的語(yǔ)言,并且寫(xiě)出來(lái)我的渴望玩耍,她應(yīng)該能明白吧?畢竟她是我媽媽。
師點(diǎn)評(píng):可憐天下父母心,爸媽都是愛(ài)你的,連我聽(tīng)了你這個(gè)建議,都受到了很大啟發(fā),我將來(lái)一定要讓我女兒有個(gè)快樂(lè)的童年。
2、給父母提提建議
剛才建軍同學(xué)給父母提了建議,其他同學(xué)誰(shuí)還想給父母提提建議。
1)學(xué)生一:希望父親戒煙。
問(wèn):你怕自己吸二手煙中毒嗎?
學(xué)生:不,其實(shí)是為了父親的身體。師:戒煙很難啊,你要達(dá)到讓父親戒煙的目的,你要怎么勸說(shuō)父親,或者你想采取什么方法幫助父親戒煙呢?
學(xué)生可能分兩方面:
(1)生可能說(shuō):我要讓父親知道吸煙的危害性。網(wǎng)上有很多這樣的介紹。(師:對(duì)的,可以查閱大量的吸煙的危害介紹,來(lái)給父親講道理)
(2)自己攢零用錢(qián) 給父親買(mǎi) 戒嚴(yán)靈。
師:太有意義了,再加上對(duì)父親深情的話語(yǔ),那效果,哎呀,杠杠的。
要是我閨女對(duì)我這樣的話,我一定會(huì)戒掉的。
2)學(xué)生二 爸媽媽上班辛苦,要注意休息。
師點(diǎn)評(píng):哎呀,真是孝順的孩子,把你觀察到的爸媽很辛苦的一面描繪的真實(shí)生動(dòng)點(diǎn)兒。
師:剛才同學(xué)們說(shuō)的,有從行為習(xí)慣,教育方式上說(shuō)出的建議,也有從親情立場(chǎng)上提出來(lái)的希望,只要心是真誠(chéng)的,他們一定會(huì)接受。
3、想對(duì)父母說(shuō)哪些心里話。
師:母愛(ài)似水,父愛(ài)如山啊,你有什么心里話要對(duì)他們說(shuō)嗎?
(1)學(xué)生自由說(shuō)
(2)你還想用哪些方式來(lái)和父母說(shuō)說(shuō)心里話呢?
生一:我想給爸爸媽媽寫(xiě)封信,今年我都11了,這應(yīng)該是他們收到的兒子給他們的第一封信,(師點(diǎn)評(píng):在《愛(ài)的教育》里面,有好幾封父母寫(xiě)給孩子的信,讀讀吧,你也一定能受益匪淺。)
生二:老師我也想寫(xiě)一首小詩(shī),其實(shí)呢,我給父母的建議不僅僅是一條,就把這些建議寫(xiě)成一首詩(shī)。題目就叫:我希望,您能──
師:哎,我覺(jué)得這個(gè)題目很好,很多同學(xué)可能都有很多希望家長(zhǎng)理解我們的地方,我們就用這個(gè)話題來(lái)跟父母說(shuō)點(diǎn)心里話。
大概3-4個(gè)同學(xué)說(shuō)。
親情
是早上拉開(kāi)窗簾那一縷陽(yáng)光,照在懷里好暖好暖
我們握筆的手啊
今天為您們抬起
訴說(shuō)對(duì)您們的千言萬(wàn)語(yǔ)
(省略)
花兒
想著蔚藍(lán)的天空低語(yǔ)
心與心的交融
才是愛(ài)的完美比喻
我們相信
您們的心扉永遠(yuǎn)為我們開(kāi)啟
師:來(lái),同學(xué)們,一起讀讀,這就是我們的心聲。
師點(diǎn)評(píng):生活需要用眼睛觀察,把生活中的感受怎樣表達(dá)出來(lái),這是不拘一格的。只要能夠表達(dá)你心中所想,心中所感,采用什么樣的方式,有你做主。
結(jié)束語(yǔ):
老師相信你們都能寫(xiě)出感人的文章與父母進(jìn)行交流,和他們進(jìn)行心靈的溝通,我期盼你們的父母給我溫馨而又滿(mǎn)意的笑臉,來(lái)證實(shí)你的溝通是成功的。
媽媽的愛(ài)
世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶。這句話寫(xiě)出了媽媽在孩子心中的地位。是啊,世上哪有不愛(ài)孩子的母親啊!我的媽媽也不例外。
傍晚,勞累了一天的媽媽下班回來(lái),見(jiàn)我躺在床上,摸摸我發(fā)燙的額頭,看到我痛苦的表情,又望了望窗外的大雨,二話沒(méi)說(shuō),披上雨衣抱起我就向醫(yī)院走出。一路上,風(fēng)更大了,雨更急了,媽媽怕我淋著雨,把雨衣的一大半都給了我,把我裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,我躺在媽媽的懷里,心里有說(shuō)不出的感動(dòng)。媽媽也越來(lái)越累了,腳步也放慢了,每走一步都是那么地吃力。我著急地想:醫(yī)院啊,醫(yī)院,你以前離我家不是挺近的嗎?可現(xiàn)在怎么變得這么遙遠(yuǎn)呢?
還記得有一次,我參加了學(xué)校的作文比賽,沒(méi)有發(fā)揮好,回家哭了,媽媽心疼地對(duì)我說(shuō):“不要難過(guò),下次再努力!”,那天,媽媽破例帶我去看電影,路上,媽媽的自行車(chē)跌到了,我也摔了一跤。我爬起來(lái),見(jiàn)媽媽受了傷,忙說(shuō):“媽媽?zhuān)覀儎e去了,去醫(yī)院看一看吧。”可媽媽說(shuō):“沒(méi)事的,摔一跤怕什么,要爬起來(lái),繼續(xù)向前嗎?”我聽(tīng)了,在一旁拼命的點(diǎn)頭。媽媽開(kāi)心地笑了。
我愛(ài)我的媽媽?zhuān)?/p>
《媽媽的愛(ài),是一把雨傘,遮擋著孩子們前方的風(fēng)吹雨打。
媽媽的愛(ài),是一艘小船,載著孩子們駛向美好的未來(lái)。》
媽媽的愛(ài)
媽媽的愛(ài)是溫暖的,每當(dāng)我想起媽媽對(duì)我的關(guān)懷,就會(huì)情不自禁地流下眼淚。
是她,在我傷心的時(shí)候,來(lái)到我的身邊安慰我;是她,在我生病的時(shí)候,用她那溫暖的手撫摸我的額頭;是她,在我遇到困難的時(shí)候,幫助我一一克服;是她,在我最無(wú)助的時(shí)候,給我一片陽(yáng)光??她就是我的媽媽?zhuān)掖认槎譁厝岬膵寢尅?/p>
去年的暑假非常炎熱,我整天都得把空調(diào)開(kāi)著。一天晚上突然停電了,房間里一片漆黑,屋子里變得熱極了,我在床上翻來(lái)覆去的總是睡不著,突然有一陣風(fēng)吹來(lái),涼快極了,很快我就睡著了,睡夢(mèng)中,一滴水落在了我的臉上,我迷迷糊糊地睜開(kāi)眼,隱隱約約地看見(jiàn)了媽媽拿著一把扇子,汗水溫透了她的衣服,汗珠從她的額頭上滾落下來(lái)。
母愛(ài)是偉大的,我愛(ài)我的媽媽。
開(kāi)頭結(jié)尾:
1、母愛(ài),它能在我黑暗的時(shí)候變成一盞永不熄滅的燈;母愛(ài),它還能在我不知所措的時(shí)候?yàn)槲抑该鞯缆??總而言之,母愛(ài)是偉大的。
2、母愛(ài)是一杯陳年美酒,是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū),是生活永恒的主題。媽媽?zhuān)褪俏业奶炜铡J悄秒p手撐起了我的一片蔚藍(lán)天空,我想說(shuō):沒(méi)有您的身軀為我遮風(fēng)避雨,今天的我就不會(huì)站在這里。媽媽?zhuān)腋#铱鞓?lè),為您付出再多我也值得。等您老了,我就是您的依靠,也是您撐出一片蔚藍(lán)的天空。媽媽我愛(ài)你!
3、母愛(ài)是開(kāi)起知識(shí)大門(mén)的一把鑰匙,母愛(ài)是夜晚船上的航標(biāo)燈,母愛(ài)是回蕩在夜空里的那道首歌謠,母愛(ài)是我們心中的一泓清泉。
母親給我們的那份愛(ài),就像是一個(gè)耀眼的太陽(yáng),永遠(yuǎn)散發(fā)著無(wú)比的光芒,我愛(ài)您,媽媽?zhuān)?/p>
五年級(jí)作文第七單元《讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念:
從學(xué)生的生活入手,開(kāi)發(fā)習(xí)作資源,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,讓學(xué)生親身體驗(yàn),真切感悟,為學(xué)生在表達(dá)中張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)“真我”基點(diǎn)厚實(shí)的生活基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。
2、幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的習(xí)慣。
4、從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個(gè)性,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn):
1、寫(xiě)讀后感是如何選擇感受點(diǎn)。
2、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程:
一、交流激趣,初識(shí)讀后感。
1、“同學(xué)們,你們平時(shí)都特別喜歡讀課外書(shū),哪些文章給你們留下了深刻的印象?有些什么感受?”
小結(jié):像這樣在讀過(guò)一篇文章獲一本書(shū)之后,把自己獲得的感受、體會(huì)以及受道德教育、啟迪說(shuō)出來(lái)或?qū)懴聛?lái),就是讀后感。
2、“同學(xué)們課前搜集了不少關(guān)于讀后感的資料,現(xiàn)在讓我們來(lái)一次“信息交流會(huì),怎么樣?”
(1)請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,你搜集到了那些慣于讀后感的資料?向同學(xué)們介紹介紹。
(2)學(xué)習(xí)小組匯報(bào),師生互動(dòng),加深對(duì)讀后感的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)輕松、活潑、民主的談話、交流,激發(fā)學(xué)生對(duì)讀后感的寫(xiě)作興趣。
二、啟發(fā)點(diǎn)撥,指導(dǎo)構(gòu)思
1、“剛上課,我們就交流了一些閱讀感受,怎樣把這些感受寫(xiě)成習(xí)作呢?大家來(lái)出點(diǎn)子。”(小組討論)
2、教師小結(jié):
第一、讀原文,抓重點(diǎn)。
認(rèn)真閱讀原文,多讀幾遍,抓住自己體會(huì)最深的一點(diǎn),延伸下去,展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
第二、擺好位,側(cè)重“感”
在劇題寫(xiě)的時(shí)候還應(yīng)該注意方法:一般文中既要有“讀”的內(nèi)容,這部分是文章的開(kāi)頭,又要有“感”的內(nèi)容,要結(jié)合實(shí)際,和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系,做到“讀”“感”相連,有略有祥,有感而發(fā)。
第三、抓住“點(diǎn)”,聯(lián)實(shí)際。
有的同學(xué)讀文章后會(huì)有很多感受,而寫(xiě)讀后感時(shí)不能面面俱到,應(yīng)抓住自己感受最深的一點(diǎn),結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,深入地寫(xiě)下去,這樣才能做到中心明確、觀點(diǎn)鮮明,使人讀起來(lái)感到親切、舒服。
第四、定標(biāo)題,明寫(xiě)法。
掌握讀后感的寫(xiě)法,猶如蓋房搭建了鋼筋框架。因此要幫助學(xué)生初步掌握讀后感的寫(xiě)法。其一:確定標(biāo)題。標(biāo)題有兩種寫(xiě)法。一種直接命題,一般為“讀《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》讀后感。”另一種可確定正副標(biāo)題,正標(biāo)題一般注明文章的中心內(nèi)容。副標(biāo)題表明題材。
其二:掌握讀后感的基本寫(xiě)法:為讓學(xué)生整體把握,快捷理解識(shí)記我歸納為這幾個(gè)字“引 — 議 — 聯(lián) — 結(jié)。”
引——扼要寫(xiě)出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語(yǔ)句,很快引出感的觀點(diǎn)和中心。
議——就自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論,說(shuō)明道理。
聯(lián)——就議論的中心展開(kāi)聯(lián)想,繼續(xù)某些典型事例。也可聯(lián)系社會(huì)和自己的生活抒發(fā)感受。
結(jié)——結(jié)尾概括中心,總結(jié)全文,得出結(jié)論。結(jié)論可與開(kāi)頭相照應(yīng),可歸納出結(jié)論性的意見(jiàn),可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn),可發(fā)出號(hào)召。
3、同學(xué)們剛才總結(jié)了這么多要點(diǎn),你們覺(jué)得最重要的一點(diǎn)是什么?(抓住“點(diǎn)”聯(lián)系實(shí)際)小結(jié):“我們讀了一篇文章有一本書(shū)以后,感觸很多,我們不能都寫(xiě),只有抓住一點(diǎn)才能寫(xiě)深刻,否則泛泛而談,就變成了空喊口號(hào)了。”
4、怎樣抓住這一主要的閱讀感受“點(diǎn)”呢?
小結(jié):“聯(lián)系自己生活是確定閱讀感受“點(diǎn)”的最佳方法。“
5、展示幾篇關(guān)于讀后感的例文。
6、引導(dǎo)讀寫(xiě)結(jié)合,領(lǐng)悟表達(dá)方式。
(1)“你們認(rèn)為,我們剛才展示的幾篇讀后感,達(dá)到了我們本次習(xí)作訓(xùn)練的要求嗎?”
(2)“根據(jù)同學(xué)們積累的經(jīng)驗(yàn)和課前閱讀的讀后感,你對(duì)寫(xiě)好這次讀后感有哪些好的建議嗎?”
設(shè)計(jì)意圖:采取師生互動(dòng)討論的教學(xué)方式,讓學(xué)生愉悅的接收寫(xiě)讀后感的基本方法和具體要求。為下面?zhèn)€性化創(chuàng)造和個(gè)性化表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。
三、直抒胸臆,真情習(xí)作。
讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一篇文章獲一本書(shū),運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法,獨(dú)立構(gòu)思,并完成習(xí)作初稿。
設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受,允許學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的真實(shí)想法。讓學(xué)生結(jié)合自己已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn),完成習(xí)作,這種由易到難的訓(xùn)練,是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。
四、集體評(píng)改,完善習(xí)作。
設(shè)計(jì)意圖:嘗試自改或互改,既提高了學(xué)生修改習(xí)作的能力,有培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作能力。習(xí)作點(diǎn)
《圓明園的毀滅》讀后感
五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候;當(dāng)人們?yōu)樯陫W成功歡歡鼓舞的時(shí)候;我們不會(huì)忘記,在中國(guó)的近代史上,有一個(gè)百年的惡夢(mèng),那是一段中華民族受盡屈辱的歷史,也是中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。就在前幾天,我學(xué)了《圓明園的毀滅》這篇課文,使我更加深入的了解了中國(guó)在過(guò)去所受到的屈辱!
圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。但是,在1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能那走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就用大車(chē)33 用牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。而且,他們?yōu)榱虽N(xiāo)毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。
這段屈辱的歷史被深深地烙印在了每一個(gè)中國(guó)人的心底。學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這一篇課文,我非常地憤怒。閉上雙眼,我仿佛看到了:一八六零年十月十九日上空的最后一縷虛無(wú)縹緲的清煙,在向上天質(zhì)問(wèn):“圓明園有何過(guò)錯(cuò)?可惡的英法聯(lián)軍為什么要把它燒毀?”是啊,英法聯(lián)軍為什么要把這座讓人流連忘返的園林洗劫燒毀?清政府為什么不去抵抗外來(lái)入侵、讓別人在我們的領(lǐng)土上橫行霸道、為所欲為???太多的為什么,讓我心中的那一潭靜水,像被小孩丟進(jìn)了一塊石頭,久久不能平靜。
哎,圓明園,你經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)的歲月,方能得到那無(wú)與倫比的輝煌,卻在幾天之內(nèi)毀于一旦,失去了昔日的光輝與繁華,失去了以往的耀眼與奪目。我只得仰天長(zhǎng)嘆,嘆息清政府之腐敗,嘆息英法聯(lián)軍之野心,嘆息你那美好的過(guò)去。
今天,我們可以在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí);我們可以盡情在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的公園里游戲;我們可以在家中享受一切美好的待遇。但無(wú)論生活怎樣好,我們還是應(yīng)該刻苦讀書(shū),掌握科學(xué)知識(shí),讓祖國(guó)的明天更加美好!讓歷史不在重演!請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住:不忘國(guó)恥,振興中華!
《圓明園的毀滅》讀后感
今天我讀了《圓明園的毀滅》一文,我感受非常深:圓明園乃一座舉世文名的皇家林園、世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而,它被毀滅了!這是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世上不可估量的損失!
圓明三園位于北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。漫步園內(nèi),猶如漫游在天南海北,飽覽中外風(fēng)景名勝,仿佛置身于幻想的世界里。圓明園不但建筑宏偉,還收藏著各種奇珍異寶、歷史文物。
可在1860年10月6日,英法聯(lián)軍入侵北京,闖進(jìn)圓明園。他們把凡是能拿動(dòng)的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就任意破壞。為了銷(xiāo)毀罪證,他們?cè)趫@內(nèi)放火,連燒三天。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華就這樣被化成了灰燼。
我對(duì)英、法聯(lián)軍的這一行為氣得咬牙切齒。圓明園里的寶貝是我們中國(guó)的,為什么卻被他們這幫賊搶走了呢?可見(jiàn)我們當(dāng)時(shí)的清政府是多么的腐敗無(wú)能啊!圓明園內(nèi)收藏著各種奇珍異寶,換句話來(lái)說(shuō)也就是我們祖國(guó)歷史文化的見(jiàn)證,我們祖國(guó)的歷史文化都被他們搶奪走了,這可不是一件小事啊!而是我國(guó)近代一百年一段恥辱歷史的見(jiàn)證!
這個(gè)世界上的瑰寶圓明園現(xiàn)在已經(jīng)成為了一片廢墟,英法聯(lián)軍,你們所作所為永遠(yuǎn)記在我們中國(guó)人的心里,雖然現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了很多年了,但是我們依然不辱國(guó)恥。當(dāng)時(shí)圓明園被毀滅是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)人不強(qiáng)大,以后我們一定會(huì)漸漸地把中國(guó)發(fā)揚(yáng)光大,讓別人不能欺負(fù)我們!
讀《賣(mài)火柴的小女孩》有感
星期日早上,我坐在床上讀著《安徒生童話》中《賣(mài)火柴的小女孩》。疏稀的晨星在窗外的天空閃爍著,似乎在看著我快要流淚的眼。小女孩悲慘的命運(yùn)充滿(mǎn)了我的整個(gè)腦海。雖然這只是安徒生寫(xiě)的童話,可我無(wú)法從悲憤的感情中解脫開(kāi)來(lái),眼前仿佛浮現(xiàn)著小女孩悲慘生活的情景。
我仿佛看見(jiàn)小女孩在寒冷的圣誕節(jié)前夜走在大街上賣(mài)火柴,哆嗦著凍得發(fā)紫的嘴唇叫賣(mài)著。可誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)她的火柴,哪怕是一根。誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一分錢(qián)。
我仿佛看見(jiàn)小女孩卷縮著身體,坐在墻邊,用凍得通紅的雙手劃著火柴。
我仿佛看見(jiàn)小女孩穿著薄薄的上衣,光著雙腳。
??
為什么窮苦的小女孩會(huì)受到這么不平等的待遇呢?如果有時(shí)光穿梭機(jī),我就要來(lái)到她的身邊。我要把我的新衣服送給她,讓她有衣服穿。我還要把零花錢(qián)分給她一如果有時(shí)光穿梭機(jī)半,讓她可以買(mǎi)好吃的東西。如果有時(shí)光穿梭機(jī),我就把她接到我家,讓她和我一起上學(xué)。如果有時(shí)光穿梭機(jī),我要幫她實(shí)現(xiàn)愿望。
第二篇:人教小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
人教小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
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第三篇:人教五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案
人教五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃
一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與任務(wù):
結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞,了解一些旋律的初步知識(shí)(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義),以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力,加深對(duì)音樂(lè)形象的感受,進(jìn)入比較深入的欣賞。
這個(gè)階段我會(huì)注重作好以前和今后知識(shí)的銜接工作。我會(huì)采取多種方式策略,幫助學(xué)生自己熟練的應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。并要注意避免學(xué)生厭煩枯燥的樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí),采取游戲的方式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。
二、教學(xué)分析:
1、唱歌是學(xué)習(xí)一些適合小學(xué)生延演唱的中外優(yōu)秀歌曲。注重學(xué)生用力度、速度的變化手段表現(xiàn)歌曲情感,能夠獨(dú)立、自信地唱歌。
2、欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受、欣賞和審美能力的有效途徑。中外優(yōu)秀音樂(lè)作品對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野,提高文化素養(yǎng),豐富情感具有重要意義。
3、識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把知識(shí)融入音樂(lè)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。避免單純而枯燥的講授,要從感性入手,深入淺出,逐步提高。
4、綜合訓(xùn)練為本課本的重要特色之一,旨在通過(guò)某一種形式(如歌唱發(fā)聲、節(jié)奏、律動(dòng)、樂(lè)器演奏、音高聽(tīng)辨、節(jié)奏與旋律的排列和音樂(lè)創(chuàng)作等)的練習(xí)、達(dá)到多種技能訓(xùn)練或知識(shí)運(yùn)用的要求,依照各課教學(xué)目的、既抓住訓(xùn)練重點(diǎn),又要有所兼顧,充分發(fā)揮每一條練習(xí)中所包含的訓(xùn)練作用。
三、提高教學(xué)質(zhì)量措施:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作,備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生。
2、因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
一、西部風(fēng)情
第一、二課時(shí)(拉薩謠)教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》體驗(yàn)西藏民族風(fēng)情。
2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的感情。
3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。課時(shí):共兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課
(1)復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒,力求做到有感情地歌唱。
(2)通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。(3)聽(tīng)歌曲范唱錄音(合唱)。在聆聽(tīng)之前,提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
2、學(xué)習(xí)新歌
(1)進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。
B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。C、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱(最好是教師范唱,也可聽(tīng)獨(dú)唱錄音)。
D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度(可用舉手統(tǒng)計(jì)方法,也在可課前進(jìn)行)。
(2)隨琴視唱歌曲歌詞(為了體驗(yàn)歌曲的情感,也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度)。
A、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
B、學(xué)生讀節(jié)奏(可用“噠”或其他讀法)。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。
C、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下,再讀一遍節(jié)奏。
(3)學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜(只唱一遍,以便確定下面的練習(xí)方式)。
B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”(可用手勢(shì)來(lái)表示,注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作)。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作,一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。(4)學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。
A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。(5)用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。
3、小結(jié)
(1)再聽(tīng)一遍歌曲錄音,請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下,自己的演唱還有哪些不足。(2)了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。(3)指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。
第三課時(shí)(欣賞 北京喜訊到邊寨)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞《北京喜訊到邊寨》
2、復(fù)習(xí)唱好《拉薩謠》
3、聆聽(tīng)《東北秧歌》
4、練習(xí)東北秧歌的基本動(dòng)作
二、教學(xué)目標(biāo) :
1、讓學(xué)生感情豐富唱好《拉薩謠》
2、通過(guò)聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂(lè),體會(huì)苗族、彝族音樂(lè)風(fēng)格
3、學(xué)跳秧歌的基本舞步,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
三、教材分析:
這是一首以苗族、彝族音調(diào)改編的管弦樂(lè)曲,曲調(diào)歡快、熱烈。
四、教學(xué)過(guò)程 :
(一)導(dǎo)入
1、師:“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首藏族歌曲《拉薩謠》,今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),要唱得更好一點(diǎn)。”
2、學(xué)生齊唱。
(二)開(kāi)始上課
1、跟錄音演唱。
2、難點(diǎn)指導(dǎo),跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。
3、過(guò)渡聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》。師:“演唱完畬族歌曲,接下來(lái)我們來(lái)欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”
4、讓孩子看著簡(jiǎn)譜聆聽(tīng),感受三部分七個(gè)主題的音樂(lè)旋律。
5、讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感,教師總結(jié)。
6、完成聽(tīng)聽(tīng)想想問(wèn)題。
7、聆聽(tīng)《東北秧歌》,讓學(xué)生猜猜此音樂(lè)的舞種。
8、引出“秧歌舞”。
9、教師示范跳“秧歌舞”,學(xué)生喊口令。
10、動(dòng)作分解教學(xué)……
11、結(jié)束。
第四、五課時(shí)(三峽的孩子愛(ài)三峽)教學(xué)目的:、讓學(xué)生初步了解和感受中國(guó)音樂(lè)的品種及其基本風(fēng)格。
2、能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
3、教育學(xué)生應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)大家庭,努力學(xué)習(xí),將來(lái)把我們祖國(guó)建設(shè)的更美麗。課時(shí):共兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入:
首先我們來(lái)做一 個(gè)游戲:播放一 段“少數(shù)民族服飾展”片斷,請(qǐng)同學(xué)們搶答他們分別屬
哪個(gè)少數(shù)民族?將學(xué)生說(shuō)的各種答案總結(jié)歸納,并對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵(lì) 表?yè)P(yáng)。
二、引入新課:
1、由學(xué)生的回答引入:
師:我們的祖國(guó)是一 個(gè)歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國(guó)家,那么誰(shuí)知道三峽在哪兒呢?
2、學(xué)生發(fā)言引入教學(xué)。
三、激情參與(視唱):
1、播放歌曲。
2、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們輕聲哼唱: 注意:(1)強(qiáng)調(diào)正確坐姿。
(2)可先放慢速度練習(xí),較熟練后將速度還原。
(3)老師將其有休止符的地方用連音來(lái)彈奏,請(qǐng)學(xué)生感受效果有何不同?因此,演唱時(shí)應(yīng)把握好連音與休止符的細(xì)致要求。
(4)唱“啦”,演唱時(shí)注意聲音的彈性及氣息的支持。
四、學(xué)唱歌曲:、師:除了我們以前了解過(guò)的漢族歌舞音樂(lè)之外,還有許許多多的少數(shù)民族歌舞音樂(lè)等待著我們?nèi)チ私猓敲词紫任覀兙蛠?lái)完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》,想不想聽(tīng)老師為大家演唱一 遍啊?
(1)歌曲的演唱形式:領(lǐng)唱、齊唱(2)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn):少數(shù)民族音調(diào)、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍佥p聲哼唱一 遍(或者二到三遍),可分為三部分哼唱,注意:a、休止符b、裝飾音。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面的發(fā)聲練習(xí)就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的結(jié)構(gòu)。4、教唱《三峽的孩子愛(ài)三峽》一 歌(1)完整視唱旋律。
(2)根據(jù)感覺(jué)分析的歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分段學(xué)習(xí)此歌,特別注意B段襯詞的演唱。(3)全體學(xué)生完整演唱此歌,(4)完全熟練以后,三段作對(duì)比,進(jìn)行力度、表情、速度變化。讓學(xué)生感覺(jué)力度、表情、速度變化。對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的影響。
(6)通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
第二單元 古詩(shī)新唱
第一、二課時(shí) 梅花 教學(xué)目標(biāo):
1、用氣息支持唱歌,學(xué)習(xí)浮點(diǎn)音符的唱法。
2、有感情地背唱歌曲。教學(xué)過(guò)程:
一、發(fā)聲練習(xí): 1=D2/4
222 55┃66 5┃02 56┃6?2 ┃5 —┃5—║
二、學(xué)唱新歌
1、聽(tīng)錄音
2、問(wèn):內(nèi)容情緒是什么?此歌適合在何重情況下唱?
3、找出曲中的浮點(diǎn)音符節(jié)奏,并作上記號(hào),哪個(gè)同學(xué)來(lái)試唱一下,(注意X?X中附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。)
4、第二次聽(tīng)錄音,要求學(xué)生輕聲哼唱。
1、“開(kāi)火車(chē)”,聽(tīng)一句旋律,唱一句歌詞,唱的好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。2、放慢速度跟琴唱第一段 3、請(qǐng)個(gè)別視唱第二段 4、分組唱 5、練習(xí)齊唱。
第三課時(shí) 靜夜思 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》,能有氣息支持、有感情地唱歌。2、能唱好歌曲中的圓滑音。
3、學(xué)習(xí)4/4拍節(jié)奏特點(diǎn),學(xué)會(huì)4/4拍指揮式,能變作指揮式邊唱歌。教學(xué)過(guò)程:
一、發(fā)聲練習(xí): 1=C-F 2/4 ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮ 5555┃6531┃3 2┃1 —║ lalalala lalalala la
二、學(xué)唱新歌
1、聽(tīng)錄音
2、問(wèn):內(nèi)容情緒是什么?此歌適合在何重情況下唱?
3、學(xué)唱曲譜
4、看譜,并聽(tīng)琴音
5、找出旋律特點(diǎn)。
6、聽(tīng)琴音,學(xué)唱歌曲。
7、“開(kāi)小火車(chē)”將全曲分為11個(gè)樂(lè)句,每個(gè)學(xué)生唱一句,先聽(tīng)后唱,不妥之處其余同學(xué)補(bǔ)充。
8、分段唱:第一樂(lè)段——男生。第二樂(lè)段——女生,副歌——男女生齊唱
9、練習(xí)齊唱歌曲。
10、學(xué)習(xí)了解4/4拍節(jié)奏特點(diǎn),“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”。
11、學(xué)習(xí)4/4拍指揮式。
12、練習(xí)邊做指揮式,邊唱歌曲。
13、小結(jié)。
第四課時(shí) 古詩(shī)朗誦演唱會(huì) 教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》。
2、通過(guò)朗誦演唱古詩(shī),激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣,知道詩(shī)與歌的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì):
一、發(fā)聲練習(xí): 1=C-F 2/4
▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮ 5555┃6531┃3 2┃1 —║ lalalala lalalala la
二、學(xué)唱新歌
1、聽(tīng)錄音欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》。
2、再次欣賞找一找歌曲的特點(diǎn)。
3、根據(jù)標(biāo)題,用自己的話來(lái)描繪場(chǎng)景。
4、第三次欣賞,要求跟譜輕哼,以加深印象。
5、組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦演唱活動(dòng)。
6、小結(jié)。
第三單元 美麗的草原
第一課時(shí) 欣賞 《天堂》、《牧民的一天》 教學(xué)目的:
1、欣賞音樂(lè),學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線和色彩畫(huà)感受,培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
2、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè),畫(huà)感受,提高學(xué)生審美能力。教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
二、師生問(wèn)好
三、聽(tīng)記:(簡(jiǎn)單的旋律)1=F2/4
1 12┃(32 3)┃5653┃2 —┃(2532)┃(12 3)┃2161┃5 -║
方法:A、師奏F大調(diào)音階(上引、下行)生仔細(xì)聆聽(tīng),并分析拍號(hào)。
B、師旋律奏一遍,生隨音樂(lè)用手指劃拍(學(xué)生應(yīng)規(guī)定速度)
C、師重復(fù)彈,生記下各音
D、師再次彈奏,生同時(shí)默唱、校正、糾錯(cuò)
E、將聽(tīng)記內(nèi)容唱一唱
四、念念拍拍:
導(dǎo)入:剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽(tīng)音導(dǎo)入:剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽(tīng)音考考大家。
(出示小黑板)
(1)X XX┃XXX┃XXX XX┃X -║(2)X?X XX┃XX X┃XXXX XX┃X -║ A、分析拍號(hào)后,生自行準(zhǔn)備,1-4組第一條,其余的第二條。
B、請(qǐng)個(gè)別生念念拍拍,(注意:XXX,XXX XXXX較難),后集體評(píng)議
C、要求勻速進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),整體的可由慢到快。
對(duì)照下面三組節(jié)奏,按老師所拍的先后次序,把序號(hào)填寫(xiě)在括號(hào)里:()XXX XX┃X -║()X XX┃X X X║
()XXXX XX┃X
-║
方法:A、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上面拍打,其余評(píng)議是否正確。
B、生自由練習(xí)
C、聽(tīng)老師打節(jié)奏,將序號(hào)填在相應(yīng)的小括號(hào)中。
D、按序號(hào)連起來(lái)練習(xí)
五、欣賞歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、討論:這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感?你從歌曲中感受到了什么?
3、第二次播放歌曲,討論:A、歌曲具有哪個(gè)民族特色?
B、歌曲曲調(diào)由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,第二部分高亢、充滿(mǎn)激情,表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài),這種變化是怎么表現(xiàn)出來(lái)的?
4、第三次播放音樂(lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用曲線畫(huà),感受音樂(lè)的起伏變化。
5、完成17頁(yè)填空練習(xí),并練習(xí)唱一唱。
六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小結(jié)。
第二課時(shí) 美麗的夏牧場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)唱《美麗的夏牧場(chǎng)》培養(yǎng)學(xué)生富有表情地演唱歌曲、學(xué)會(huì)采用不同的形式表現(xiàn)歌曲的美。
2、了解哈薩克相關(guān)的音樂(lè)文化。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解新疆哈薩克族風(fēng)情
1、播放歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》
2、第二遍聽(tīng)賞,同時(shí)出示歌詞師:我們一起看看這首歌曲的歌詞,唱到了什么山,什么河,哪些景色,你覺(jué)得這是哪個(gè)地方?
3、結(jié)合這些景致,你覺(jué)得是哪個(gè)民族?
4、介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個(gè)能歌善舞的民族,民族樂(lè)器主要有冬不拉、手鼓(出示圖片)
5、邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏 聆聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)民族的歌曲。聽(tīng)賞并說(shuō)說(shuō)歌曲中唱到的景致。學(xué)生欣賞畫(huà)面學(xué)生拍打鈴鼓(隨意的)跟隨老師的節(jié)奏打一打鈴鼓。4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通過(guò)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,直切本課主題。多媒體課件的播放視聽(tīng)結(jié)合,使學(xué)生產(chǎn)生好奇。結(jié)合民族音樂(lè)文化(手鼓等演奏),讓學(xué)生走進(jìn)哈薩克族的神奇土地,使學(xué)生在了解歌曲的同時(shí)培養(yǎng)了審美情趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、新歌教學(xué)
1、師:我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)哼唱旋律,同時(shí)觀察旋律中哪個(gè)音出現(xiàn)的最多。
2、師:是的,在歌曲中,以“6”音為主的旋律都給我們感覺(jué)比較優(yōu)美,再加上中速的演唱速度,讓歌曲更加抒情了。
3、我們一起來(lái)唱第一段歌詞,找出你認(rèn)為最難唱的地方。
4、師:請(qǐng)大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍,你能找出你覺(jué)得最抒情的一句嗎?為什么?講述音樂(lè)知識(shí)“⌒”
6、單獨(dú)哼唱“啊”(第三樂(lè)句)指導(dǎo)聲音。
7、師:同學(xué)們,這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞,你知道是什么意思嗎?
8、解釋“阿肯”、相關(guān)音樂(lè)文化。
三、分析處理歌曲
1、總結(jié)旋律結(jié)構(gòu)特點(diǎn),出示圖譜。(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂(lè)句,你能用自己的圖譜來(lái)表示嗎?(2)老師出示圖譜 ○ ○
2、采用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
3、二度范唱師:我們的這首歌也可以用這種形式來(lái)演唱,請(qǐng)聽(tīng)。
4、師:如果加快速度,又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀?/p>
5、放歌曲《瑪依拉》(課件)師:我們?cè)賮?lái)欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》,與《美麗的夏牧場(chǎng)》作一下比較。
四、總結(jié)。
第四單元 歡快的舞步
第一課時(shí)
欣賞 大河之舞 教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞樂(lè)曲《大河之舞》,感受愛(ài)爾蘭民族的熱情奔放。
2、結(jié)合相關(guān)資料,了解愛(ài)爾蘭民族特色和踢踏舞。教學(xué)過(guò)程
1、播放歌曲。
2、討論:這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感?你從歌曲中感受到了什么?
3、第二次播放歌曲,介紹愛(ài)爾蘭民族音樂(lè)舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)特色。
4、播放《大河之舞》音像資料,進(jìn)一步感受愛(ài)爾蘭音樂(lè)、舞蹈的熱情奔放。
5、跟著電視學(xué)跳踢踏舞。
6、再聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)曲節(jié)奏的變化。并讓學(xué)生用踢踏的形式表現(xiàn)出來(lái)。
7、小結(jié)。
第二課時(shí)
活動(dòng):稍息 立正 站好 教學(xué)目標(biāo):
1、在聽(tīng)賞中感受歌曲的熱烈,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
2、能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏,自編韻律操,表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。
2、聽(tīng)賞范曉萱翻唱的歌曲《稍息 立正 站好》。初步感受樂(lè)曲的熱烈和強(qiáng)烈的節(jié)感。
3、說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)。
4、跟著錄音學(xué)唱歌曲第二段。
5、學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動(dòng)作。
6、各組表演。
7、在教師指導(dǎo)下,學(xué)生編排動(dòng)作。
8、跟著音樂(lè)表演韻律操。
9、小結(jié)。
第三課時(shí)
大家一起來(lái) 教學(xué)目標(biāo):
1、在聽(tīng)賞中感受歌曲的熱烈,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
2、能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏,自編韻律操,表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。
2、聽(tīng)賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來(lái)》。初步感受樂(lè)曲的熱烈和強(qiáng)烈的節(jié)感。
3、說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)。
4、跟著錄音學(xué)唱歌曲。
5、學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動(dòng)作。
6、各組表演。
7、在教師指導(dǎo)下,學(xué)生編排動(dòng)作。
8、跟著音樂(lè)表演韻律操。
9、小結(jié)。
第五單元 綠色的暢想
第一、二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《手拉手,地球村》。教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解“地球村”的含義,關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè),理解歌曲所表達(dá)的思想情感,教育學(xué)生熱愛(ài)世界和平保護(hù)綠色環(huán)境。
2、學(xué)會(huì)《手拉手,地球村》。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們誰(shuí)知道“地球村”是什么意思?
2、復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒,力求做到有感情地歌唱。
3、通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
4、聽(tīng)歌曲教唱錄音(合唱)。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手,地球村》。
1、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、隨琴視唱歌曲歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
三、小結(jié)
第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:歌曲《綠色的歌謠》。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)歌曲《綠色的歌謠》,能有氣息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圓滑音。
2、學(xué)習(xí)拍節(jié)奏特點(diǎn),學(xué)會(huì)打拍指揮式,能變作指揮式邊唱歌。教學(xué)過(guò)程:
一、教師談話導(dǎo)入。
二、學(xué)唱新歌《綠色的歌謠》
1、聽(tīng)錄音
2、問(wèn):內(nèi)容情緒是什么?此歌適合在何重情況下唱?
3、學(xué)唱曲譜,找出旋律特點(diǎn)。
4、聽(tīng)琴音,學(xué)唱歌曲。
5、分段唱:第一樂(lè)段——男生。第二樂(lè)段——女生,副歌——男女生齊唱
6、練習(xí)齊唱歌曲。
三、展示
第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:欣賞小樂(lè)隊(duì)合奏《森林狂想曲》。教學(xué)目標(biāo):
1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂(lè),能用豎笛或口風(fēng)琴吹奏A段主題。
2、通過(guò)聽(tīng)《森林狂想曲》感受民族管弦樂(lè),體會(huì)藏族、音樂(lè)風(fēng)格。
3、初步進(jìn)行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想情感。教學(xué)過(guò)程:
一、教師談話引入:
二、初步欣賞《森林狂想曲》。
1、初聽(tīng)音樂(lè)。(教師簡(jiǎn)介)
2、讓學(xué)生熟悉A、B、C各段的旋律。
3、教師分別用電子琴或豎笛演奏A、B、C各段的旋律。使學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)就能知道是A段還是B段或C段。
4、復(fù)聽(tīng)完成課本上的第一個(gè)練習(xí)。
5、這首樂(lè)曲有許多地方運(yùn)用了“音效”即實(shí)地錄制的聲音,加強(qiáng)了真實(shí)感,使人身臨其境。(分小組共同探討、創(chuàng)造、分工)。
三、選擇兩或三個(gè)小組與教師合作,共同演繹《森林狂想曲》。
四、在口風(fēng)琴或豎笛上學(xué)習(xí)吹奏“mi”,“fa”,“sol”三個(gè)音。
五、隨教師用較慢的速度學(xué)習(xí)吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)唱好《綠色的歌謠》;演繹《森林狂想曲》 教學(xué)目標(biāo) :
1、讓學(xué)生感情豐富唱好《綠色的歌謠》 教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
二、復(fù)習(xí)歌曲《綠色的歌謠》
1、跟錄音演唱。
2、難點(diǎn)指導(dǎo),跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。
3、過(guò)渡聆聽(tīng)《綠色的歌謠》。”
三、復(fù)習(xí)歌曲《手拉手,地球村》
四、合奏練習(xí)《森林狂想曲》。
五、教師放錄音,共同欣賞,評(píng)價(jià)。
第六單元 歡樂(lè)的鼓聲
第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:欣賞樂(lè)曲《龍騰虎躍》。教學(xué)目標(biāo):
1、了解鼓的作用,激發(fā)學(xué)生對(duì)鼓文化的興趣。
2、欣賞鼓樂(lè)《龍騰虎躍》。體驗(yàn)、感受作品的情感,增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感。教學(xué)過(guò)程:
一、模擬激越的鼓聲,為音樂(lè)伴奏。
二、教師談話:出示實(shí)物(兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、小軍鼓、大鼓)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的名稱(chēng)及作用。
三、欣賞引子部分。
1、教師播放音樂(lè)的引子。
2、學(xué)生交流聽(tīng)到的樂(lè)曲
四、欣賞第一部分。
1、體會(huì)音樂(lè)的情緒是怎樣的?(學(xué)生回答)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱主題。
3、學(xué)習(xí)鼓的節(jié)奏為主題伴奏(拍手、拍腿、用鈴鼓或小軍鼓)
五、欣賞第二、三部分。
六、完整欣賞全曲。
七、簡(jiǎn)要介紹曲作者——鼓樂(lè)大師李民雄。
八、補(bǔ)充欣賞《豐收鑼鼓》(民樂(lè)合奏)。
第二、三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《木鼓歌》。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)歌曲《木鼓歌》,能有氣息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的休止音。
2、學(xué)習(xí)拍節(jié)奏特點(diǎn),學(xué)會(huì)打拍指揮式,能變作指揮式邊唱歌。
3、熟練地演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程:
一、教師談話導(dǎo)入課題。
1、教師播放《木鼓歌》的錄音。
2、簡(jiǎn)介歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)歌曲《木鼓歌》
1、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲歡快活潑的情緒。
練習(xí)節(jié)奏:XX、XX┃X 0║XX、XX┃X 0┃
XX、XX┃XX X║XX、XX┃X 0┃
2、學(xué)習(xí)歌曲第1—4小節(jié)的旋律:注意歌曲中的休止符(第2、4、8、小節(jié))用聽(tīng)唱法慢速練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)歌曲第9—12小節(jié)旋律。
三、熟練地演唱歌曲的第一段歌詞。
四、分組練習(xí)。
五、小組匯報(bào)展示。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:繼續(xù)學(xué)唱歌曲《木鼓歌》;欣賞小樂(lè)隊(duì)合奏《森林狂想曲》。教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《木鼓歌》能理解歌曲的意思。
2、進(jìn)一步熟悉《木鼓歌》的音樂(lè),熟練地演唱歌曲第二段歌詞。
3、以快樂(lè)、活潑的情緒、飽滿(mǎn)而富有彈性的歌聲,表現(xiàn)佤族人民對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo):
一、教師談話:
二、學(xué)習(xí)歌曲《木鼓歌》
1、學(xué)習(xí)第13—18小節(jié)的旋律:注意節(jié)奏的變化:出現(xiàn)了后十六分節(jié)奏、弱拍上出現(xiàn)的八分符點(diǎn)音符、前十六分音符。其中有重復(fù)的地方。
2、反復(fù)練習(xí)9—18小節(jié)的旋律。
3、學(xué)習(xí)第19—21小節(jié)的旋律,注意兩個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)節(jié)。
4、第23—28小節(jié)總是出現(xiàn)四度的音程跳躍6—
2、2—
5、下滑音記號(hào)的唱法。
6、完整地演唱歌曲《木鼓歌》的第二段歌詞
三、欣賞歌曲《木鼓歌》。
1、教師播放歌曲木鼓歌》。
2、學(xué)生欣賞音樂(lè),加深印象。
3、分組練習(xí)展示。
第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:音樂(lè)活動(dòng)“鼓聲傳情” 教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步了解不同民族的鼓文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
2、小組競(jìng)賽活動(dòng):哪個(gè)小組知道的帶“鼓”的詞語(yǔ)多。采用合作學(xué)習(xí)的方式,制作簡(jiǎn)易的鼓并創(chuàng)編“鼓的對(duì)話 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分。
二、了解不同民族的鼓文化。
1、看錄像,內(nèi)容反映了不同民族的鼓文化。
2、教師播放錄像(漢族秧歌舞、維吾爾族的手鼓舞、朝鮮族的長(zhǎng)鼓舞、傣族的象腳鼓舞)
3、學(xué)生分成小組活動(dòng)。把商量的結(jié)果告訴大家。
4、學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),教師到各組指導(dǎo)
三、展示活動(dòng)。
四、教師進(jìn)行小結(jié)
第七單元 音樂(lè)中的故事
第一、二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:欣賞交響童話《彼得與狼》。教學(xué)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,體驗(yàn)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)——欣賞、摸唱、摸奏、再創(chuàng)造等方式,牢固地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的樂(lè)器知識(shí)。
3、通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象力和勇敢的表演力。教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、西洋樂(lè)器可以分為哪幾大類(lèi)?每一分類(lèi)各舉兩種樂(lè)器。弓弦樂(lè)器:大提琴、中提琴、小提琴。木管樂(lè)器:長(zhǎng)笛、雙簧管、大管、單簧管。銅管樂(lè)器:小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào) 打擊樂(lè):定音鼓、大鼓、小軍鼓
2、揭示課題。
3、故事梗概。問(wèn):有誰(shuí)知道這個(gè)故事的內(nèi)容?
4、人物介紹。
二、分段欣賞。作品中每個(gè)人物和動(dòng)物的主題是用什么樂(lè)器演奏的?
1、片段一,彼得出場(chǎng)。
5、老爺爺出場(chǎng)
2、片段二,小鳥(niǎo)出場(chǎng)
6、狼出場(chǎng)
3、片段三,鴨子出場(chǎng)
7、動(dòng)物們的反映
4、片段四,貓出場(chǎng)
8、智斗
9、放繩
10、捉狼、11、獵人出場(chǎng)
三、總結(jié)人物的個(gè)性與音樂(lè)的關(guān)系 彼得—弦樂(lè)四重奏——勇敢堅(jiān)定 小鳥(niǎo)——長(zhǎng)笛——靈巧活潑 鴨子——雙簧管——笨拙 貓——單簧管——狡猾的 狼——、圓號(hào)——窮兇極惡的 老爺爺——大管——絮叨 獵人——定音鼓和大鼓——槍聲、四、分角色進(jìn)行表演
五、根據(jù)每個(gè)小組的表演情況進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
第八單元 美好的祝福
第一、二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)歌曲《平安夜》。教學(xué)目標(biāo):
1、用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲,感受寧?kù)o,祥和的氣氛,了解歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。
2、欣賞不同形式的《平安夜》。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》設(shè)問(wèn):什么節(jié)日能聽(tīng)到這首歌?
2、與圣誕節(jié)有關(guān)的音樂(lè)你們還知道哪些?
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
2、學(xué)習(xí)高聲部旋律,學(xué)習(xí)用口琴吹奏歌曲《平安夜》
3、學(xué)習(xí)低聲部的旋律,學(xué)習(xí)用口琴吹奏歌曲《平安夜》。
4、練習(xí)合奏
三、分組用各種形式演唱歌曲
四、各組匯報(bào)展示
五、欣賞吉他演奏《平安夜》和電子琴演奏《平安夜》。
第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:欣賞民樂(lè)合奏《花好月圓》。教學(xué)目標(biāo):
1、從音色、速度、力度、節(jié)奏、旋律、情緒等方面感受、體驗(yàn)音樂(lè),加深對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
2、根據(jù)樂(lè)曲的情緒分段。
3、設(shè)計(jì)節(jié)奏型用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏。教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、教師出示民族樂(lè)器的課件,介紹樂(lè)曲主奏樂(lè)器的音色(笛子、二胡、揚(yáng)琴)揭示課題。
二、欣賞樂(lè)曲
1、欣賞引子部分:這段音樂(lè)使人聯(lián)想到了什么?伴奏樂(lè)器中出現(xiàn)了什么聲音?
2、欣賞第一主題。
3、欣賞第二段音樂(lè)
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生唱第二段主題。(2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一樂(lè)段的不同。
4、欣賞最后一部分音樂(lè)。
5、完整欣賞樂(lè)曲。
三、指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)節(jié)奏型為音樂(lè)伴奏
四、教師播放影音資料,學(xué)生再次欣賞音樂(lè)看畫(huà)面。
五、各組匯報(bào)展示。
第四、五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)歌曲《難忘今宵》。教學(xué)目標(biāo):
1、用滿(mǎn)懷深情的歌聲表達(dá)祝福祖國(guó)的心愿,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好幸福生活的熱愛(ài)之情。
2、了解歌曲創(chuàng)作的背景,激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高文化底蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分;
1、教師播放李谷一演唱的歌曲片段。
二、學(xué)習(xí)歌曲旋律。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞。學(xué)生分組朗讀歌詞。
2、教師給學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的故事,激發(fā)學(xué)生平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)
3、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)朗誦歌詞。
4、指導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱旋律
三、分組學(xué)習(xí)歌詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
2、學(xué)生用不同的形式演唱(女聲、男聲、領(lǐng)唱、齊唱)
四、匯報(bào)展示
第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:音樂(lè)活動(dòng)“新年音樂(lè)會(huì)” 教學(xué)目標(biāo):
1、用滿(mǎn)懷深情的歌聲表達(dá)祝福祖國(guó)的心愿,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好幸福生活的熱愛(ài)之情。
2、進(jìn)一步了解不同民族的音樂(lè)文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
3、以班級(jí)召開(kāi)一次“迎新年音樂(lè)聯(lián)歡會(huì)”表達(dá)同學(xué)們對(duì)未來(lái)的美好祝福。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:新年快要到了大家想用怎樣的方式迎接“新年”的到來(lái)呢?
二、分小組進(jìn)行準(zhǔn)備。
1、看音樂(lè)錄像,內(nèi)容反映了不同民族的音樂(lè)文化。
2、教師檢查學(xué)生準(zhǔn)備的節(jié)目及資料。
3、學(xué)生分成小組活動(dòng),把自己準(zhǔn)備的節(jié)目表演給大家,讓小組同學(xué)進(jìn)行審議,評(píng)定。
4、學(xué)生進(jìn)行合作排練,教師到各組指導(dǎo)
三、展示活動(dòng)。
1、請(qǐng)各組同學(xué)把自己最好的節(jié)目與大家進(jìn)行交流。
2、用不同的方式進(jìn)行“迎新年音樂(lè)聯(lián)歡會(huì)”。
四、教師進(jìn)行小結(jié)
五、根據(jù)音樂(lè)會(huì)順利進(jìn)行的情況,評(píng)選“最佳組織獎(jiǎng)”讓學(xué)生很有自信的展示自己創(chuàng)作,編導(dǎo)的節(jié)目。
第四篇:人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案
漢語(yǔ)拼音1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3.認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。重點(diǎn):a、o、e的音、形教學(xué)。
難點(diǎn):掌握o的發(fā)音,學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū),而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母,齊說(shuō)“單韻母”。
二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1.教學(xué)單韻母a
(l)演示課件,問(wèn):它們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ晃会t(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a,它就念a,發(fā)音時(shí)嘴巴要張大,讀音要拉長(zhǎng)些。
教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀,齊讀a。
(2)認(rèn)識(shí)四聲,掌握a的四個(gè)聲調(diào)
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號(hào)。
我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書(shū):1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記 住:一聲平。
(出示二聲符號(hào))這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書(shū):2)范讀,指名選,二聲要
往上揚(yáng),記住:二聲揚(yáng)。
(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào),戴在a上后,a要讀成3(板書(shū):3)范讀,指名
讀,三聲發(fā)音時(shí)要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào),a戴上它后就讀4(板書(shū):4)范讀,指名讀,發(fā)四
聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2.教學(xué)單韻母o
(l)看圖,指明說(shuō)圖意。
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。
(2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲,分別問(wèn):這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。
3.教學(xué)單韻母e
(1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母,指名讀,齊讀。
(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。
2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課,認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2.認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
3.能正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母,誰(shuí)想念給大家聽(tīng)?
2.齊背四聲兒歌
3.復(fù)習(xí)發(fā)音:1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認(rèn)識(shí)四線格
在黑板上打好四線格,問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書(shū)寫(xiě)a、o、e
l.學(xué)習(xí)a的筆順
教師示范書(shū)寫(xiě):a占中格,先寫(xiě)左半圓,再寫(xiě)豎右彎。
學(xué)生書(shū)空,并在練習(xí)本寫(xiě)三個(gè)a。
2、學(xué)習(xí)o的筆順
教師示范書(shū)寫(xiě):o也占中格,一筆寫(xiě)成,學(xué)生書(shū)空,并在本上寫(xiě)三個(gè)o。
3.學(xué)習(xí)e的筆順
教師示范書(shū)寫(xiě):e也占中格,先在中格的中間寫(xiě)橫,然后連著寫(xiě)左半圓。注意:e是
一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空,在本上練習(xí)。
4.小結(jié):a、o、e都占中格,并要占滿(mǎn)格。
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、練習(xí)讀書(shū)
教給兒歌:張大嘴巴:aaa
攏圓嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、總結(jié)
我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書(shū)寫(xiě),又認(rèn)識(shí)了四線格,學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書(shū)寫(xiě)字母。
六、布置作業(yè)
1.在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。
2.練習(xí)朗讀短文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
漢語(yǔ)拼音2 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握i、u、?的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出聲調(diào)。
3.學(xué)會(huì)使用四線格。重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iu?三個(gè)單韻母的音。難點(diǎn)
學(xué)會(huì)iu?的四聲,讀好二、三聲。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.掌握i、u、?的四個(gè)聲調(diào)。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、?的讀音及四聲
1. 教學(xué)單韻母i
(l)(出示第一幅圖)問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)問(wèn):你會(huì)讀嗎?正音、指名讀。
(2)掌握i的四聲
出示i的四聲,問(wèn):誰(shuí)想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。
2.教學(xué)單韻母u
(1)(出示第二幅圖)問(wèn):你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)
指導(dǎo)讀,指名讀。
(2)學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀,指讀。
3.教學(xué)單韻母{
(出示第三幅圖及{的四聲 }問(wèn):你想到了什么?
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iu{的四聲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iu{的卡片,指讀iu{的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {
問(wèn):它們各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2.教師示范書(shū)寫(xiě):i u {
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意{的筆順:先寫(xiě)u,再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。
3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課,掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1.將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍
2.朗讀課后短文
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
漢語(yǔ)拼音3 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)b p m f四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。重點(diǎn):
讀準(zhǔn)聲母bpmf的音,練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點(diǎn):
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.指讀、齊讀6個(gè)單韻母
2.小組讀帶調(diào)韻母3 4 # 6!)+ 0 ]
從今天開(kāi)始,我們學(xué)習(xí)聲母
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1.指導(dǎo)看圖
(l)(出示幅)圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播;一個(gè)小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)
(2)問(wèn):你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2.師指導(dǎo)bpmf的讀音:
把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽(tīng)老師讀b,注意:聲母應(yīng)讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
示范p的音,發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏,然后突然雙唇放開(kāi)送氣。
學(xué)順口溜:兩扇小門(mén)rn-rn-m。
范讀f音,指導(dǎo)發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝上 f一f一f。
3.指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)
(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?
(2)師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě): b占中格和上格,先寫(xiě)豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。P一共兩筆,占中格和下格,中格占滿(mǎn),豎寫(xiě)到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆,占中格,要占滿(mǎn)。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。
(3)學(xué)生摹寫(xiě)一次,在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜,聽(tīng)音送卡片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀聲母bpmf
2.讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么?(讀得輕短些)
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1.啟發(fā)談話:今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來(lái),他們倆一碰,拼出什么?
3.示范拼讀ba
4.學(xué)生練讀b-a-ba
5.看圖拼帶調(diào)音節(jié):
(1)圖上畫(huà)的什么?
(2)練讀b1 b2 b3 b4
6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié),bpmf和i拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文 1.師范讀,生跟讀。2.指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音,發(fā)音時(shí),P和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí),氣流從鼻腔出來(lái),聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1.將bprnf每個(gè)抄寫(xiě)三遍
2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
漢語(yǔ)拼音4 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。重點(diǎn):
學(xué)會(huì) dtnl的音、形。難點(diǎn):
練習(xí)dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.指讀6個(gè)單韻母。
2.齊讀4個(gè)聲母b p m f
3.認(rèn)讀音節(jié):b4 b!p2 m^ f$
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1.學(xué)習(xí)d
(l)(出示第一幅圖)圖上畫(huà)的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音,發(fā)d音時(shí),舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。
(3)學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓d-d-d
(4)d——b有什么區(qū)別?
2.學(xué)習(xí)t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫(huà)了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。
(3)練習(xí)發(fā)音
(4)學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下 t一t一t
3.學(xué)習(xí)n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)門(mén)洞)
(2)n的順口溜:一扇小門(mén)n-n-n
(3)示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來(lái)。
(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4.學(xué)習(xí)I
(l)(出示第四幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來(lái),叫舌邊音。
(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
(4)學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒 l一l一l
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:c d共兩筆,占中格和上格。
t的筆順:| t共兩筆,t寫(xiě)在上格和中格。
I n共兩筆,占中格。
l豎要寫(xiě)直,占中格和上格。
三、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀聲母d t n l
2.說(shuō)順口溜猜字母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn),m和n的不同點(diǎn),t和 f的不同點(diǎn)。
小組討論,指名說(shuō)。
3.拼讀音節(jié):指名讀、齊讀
b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)
m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^
二、學(xué)習(xí)拼讀
1.看圖練說(shuō),圖上畫(huà)了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)
2.出示音節(jié) d3
自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。
3.出示音節(jié)n2 t0 l0,分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法,拼音時(shí),先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母,一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@
三、出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl,它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開(kāi)。
漢語(yǔ)拼音5 教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是“u”的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2.接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
3.拼讀音節(jié):“tù nǔ la dù”
二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書(shū)寫(xiě)
(一)學(xué)習(xí)聲母“g”
1.學(xué)習(xí)“g”的音
(1)出示“g”圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(2)借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音,讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺(jué)不到氣流沖出。
(4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法,可用手掌試一試。
(5)開(kāi)火車(chē)讀,教師注意糾正不正確的讀音。
2.學(xué)習(xí)“g”的形
(1)仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形?
(2)編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。
3.書(shū)寫(xiě)字母“g”
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎左彎”。
(2)觀察書(shū)中“g”的筆順和占格位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(3)教師范寫(xiě)“g”:第一筆是什么?C點(diǎn)什么格?教師寫(xiě);第二筆是什么?占什么格?教師寫(xiě);注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎,一定不要挨著第四條線。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法,對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
(二)學(xué)習(xí)聲母“k”
1.學(xué)習(xí)“k”的音:
(1)出示“k”的圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(2)這個(gè)字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺(jué)有氣流沖出。
(3)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(4)同桌互讀,相互糾正。
(5)指名讀。
2.學(xué)習(xí)“k”的形
(1)怎么記住“k”的形呀?
(2)請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌:蝌蚪戲水k k k。
3.書(shū)寫(xiě)字母“k”
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):“ ” 左斜右斜
(2)怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
(3)學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是“丨”,第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),最后連接三個(gè)點(diǎn),也就是左斜右斜。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
(5)在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好,哪筆寫(xiě)得不好,說(shuō)一說(shuō)。
(6)每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。
(7)再展示,看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。
(三)學(xué)習(xí)聲母“h”
1.學(xué)習(xí)“h”的音
(1)出示圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(2)借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí),雖然有氣流沖出,但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。
(3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(4)指名讀。
(5)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習(xí)“h”的形
(1)“h”的形像什么?
(2)編兒歌:一把椅子h h h。
3.書(shū)寫(xiě)字母“h”
(1)學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
(2)學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè),與范字比較,修改。
(3)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“h”,說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好,哪筆寫(xiě)得不好,怎樣改。
(4)學(xué)生評(píng)改,注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。
四、小結(jié):
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母,同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)清了形。書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真,真好!
附:板書(shū):
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1.看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
2.抽讀6個(gè)單韻母。
二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。
1.出示
(1)自己試著讀一讀,(2)指名拼讀。
(3)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。
(4)開(kāi)火車(chē)拼讀。
2.出示
(1)自己試著進(jìn)行拼讀。
(2)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
(3)個(gè)別讀,同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)“guü”的拼讀
1.電腦上出示:小女孩推 g—u→gu
(1)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
(2)再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。
2.電腦出示:小女孩推 g—u—ü→guü
請(qǐng)大家看大屏幕:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(西瓜)圖片
3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。“g”是聲母,在前邊;點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色。“u”是韻母,在中間;點(diǎn)擊“u”變綠色。“a”是韻母,在后邊,點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?
4.我們請(qǐng)電腦博士講一講:讀三拼音節(jié)時(shí),先讀聲母“g”,再讀介母“u”,緊接著讀韻母“ü”,連成一個(gè)音節(jié)。聽(tīng)我讀一遍“guü”,聽(tīng)清楚了嗎?請(qǐng)你們跟我一起讀,“guü ”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀,氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
5.學(xué)生掌握拼讀方法后,進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
(二)三拼音節(jié)練習(xí)
1.(1)自己試著拼一拼。
(2)請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
(3)指名讀。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀,注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
(4)同桌互讀,相互糾正。
(5)個(gè)別讀,全班同學(xué)糾正。
2.(1)自己試讀。
(2)同桌同學(xué)互讀。
(3)指名讀。
四、讀兒歌:
1.找出紅色的字母讀一讀。
2.教師畫(huà)出:de、h&、la、huü、gü 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
3.請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀,教師注意糾正錯(cuò)音。
4.同桌同學(xué)互讀、互背。
5.全班齊背,可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦,讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié):
今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g k h”,不僅學(xué)會(huì)了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!
附:板書(shū)
漢語(yǔ)拼音6 教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)“j、q、x”與“?”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn):
“j、q、x”與“?”相拼時(shí),“?”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、?)。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”,你們?cè)敢鈫幔浚ㄙN卡片)。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)
(一)學(xué)習(xí)“j”的音形
1.出示“j”的圖:你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?
(1)教師范讀,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
(2)學(xué)生練習(xí)讀。
2.學(xué)生“j”的形
(1)你有什么好辦法記住“j”的形?
(2)編小兒歌:豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3.書(shū)寫(xiě)字母“j”
(1)怎樣寫(xiě)好字母“j”呢?請(qǐng)大家看看書(shū),“j”是幾筆寫(xiě)成的?先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?占什么格?
(2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線三格中板書(shū)。
(3)學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)字母“q”
1.出示“q”圖
(1)問(wèn):這是什么呀!
(2)自己試著讀讀這個(gè)字母?
(3)教師范讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
(4)開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。
2.學(xué)習(xí)“q”的形
(1)同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形?
(2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
(3)區(qū)別“b p d q”的音形。
3.書(shū)寫(xiě)字母“q”
(1)看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的?
(2)教師在四線三格中寫(xiě)范字
(3)自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。
(三)學(xué)習(xí)“x”的音形
1.出示“x”的圖
(1)你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?
(2)指名讀
(3)開(kāi)火車(chē)讀
2.學(xué)習(xí)“x”的形
(1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
(2)讀記憶小兒歌:一個(gè)叉子x、x、x
3.書(shū)寫(xiě)字母“x”
(1)認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。
(2)左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢?看看書(shū)上的字母筆順?
(3)教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜,再寫(xiě)左斜。
(4)教師范寫(xiě)
先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn),然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊,先連接右斜,再連接左斜。
(5)學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票,糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三、小結(jié):
今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”,同學(xué)們的音形記得真清楚,寫(xiě)得也不錯(cuò)!
附:板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.讀字母卡片:“j、q、x”
2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“?”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái),小“?”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來(lái),他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母,馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái),站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教兒歌:小?小?有禮貌,見(jiàn)了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是? ? ?。
板書(shū):
j — ? →
q — ? →
x — ? →
3.請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)?教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū):
j — ? → ju
q — ? → qu
x — ? → xu
4.自己讀音節(jié)
5.同桌互讀音節(jié)。
6.指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.背三拼連續(xù)的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。
2.自己練習(xí)試拼,體會(huì)和掌握拼音方法。
3.指名拼讀,教師糾正。
4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1.看圖:圖上畫(huà)了什么?
2.讀圖下音節(jié)
(1)自己試拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼。
五、讀兒歌:
1.出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀:j? q?
3.結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀,同桌互讀。
六、小結(jié):
今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”,我們不僅掌握了它們的音形,能正確書(shū)寫(xiě),而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“?”相拼去點(diǎn)的規(guī)則,同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。
漢語(yǔ)拼音7 教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門(mén)齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
(4)教師范讀“z”。
(5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
(1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)小2 z z z。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?
(4)教師范讀“c”。
(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
(1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門(mén)齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試?
(4)教師范讀“s”。
(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記 憶“s”的形
(1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字 s s s。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的?比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)?
(2)電腦博士書(shū)寫(xiě)后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書(shū)寫(xiě)得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?
附:板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)?
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說(shuō)一句話。
比如:z z同學(xué)在滋水。
2、問(wèn):“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō):“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完,教師帶著“i”的頭飾,說(shuō):“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū):“zi”
3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別?
4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書(shū)“zi”的四聲,問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1、師說(shuō):我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2、師板書(shū):“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ?
4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學(xué)說(shuō)兒歌
(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。
(3)指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
(4)結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
(5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě),而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!
附:板書(shū)
漢語(yǔ)拼音8 教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。
2、讀6個(gè)單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
2、問(wèn):誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?
3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音,如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng),如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng),可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
4、三個(gè)字母的音試讀后,教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生:“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí),舌頭都要翹起,但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后,不能頂在上腭正中,應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
5、教示范讀,學(xué)生練習(xí)讀,教師及時(shí)糾正。
6、出示“z zh;c ch;s sh ”對(duì)比練讀,讓學(xué)生區(qū)別比較,對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
7、問(wèn):你用什么好辦法記住它們的形呀?學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
三、正確書(shū)寫(xiě)“zh ch sh r”四個(gè)聲母
1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?(要靠攏,不能分開(kāi)
3、教師范寫(xiě)“zh ch sh”,學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“zh ch sh”,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“r”前,先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置,看書(shū)上的筆順,先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?
6、教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎,占中格,然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的,進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書(shū)寫(xiě)得也非常好!特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形,非常好!
附:板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、出示書(shū)中三幅圖,問(wèn):圖上畫(huà)了什么?
2、出示圖下的音節(jié)
zh* ;ch2; sh& zhu
#
3、學(xué)生自己試讀。
4、同桌互相讀,相互糾正。
5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤,指導(dǎo)好三拼音節(jié)。
6、開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”,提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。
2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀?自己試著讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強(qiáng)調(diào):借助“zh ch sh r”的音,再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教師范讀,學(xué)生隨讀,指名讀。
6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較,區(qū)別平舌音和翹舌音。
7、開(kāi)火車(chē)讀。
四、學(xué)說(shuō)兒歌
(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。
(3)自己試著讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)。
(4)指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。可以提出讀不準(zhǔn)的音節(jié),同學(xué)之間互相幫助。
(5)同桌互相幫助讀兒歌。
(6)結(jié)合圖,請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。
(7)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě),而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”,真棒!
附:板書(shū)
漢語(yǔ)拼音9
教案示例
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀,背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。
4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些,“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長(zhǎng)響些,應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時(shí)糾正。
7、開(kāi)火車(chē)讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件:沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。(26頁(yè)中間圖)
2、師問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō))
3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫(xiě)聲母“y、w”
1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的范字,看看是幾筆寫(xiě)成的?占什么格?
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)
3、教師范寫(xiě)
(1)“y”是兩筆寫(xiě)成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。
(2)“W”是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的,不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)改。
五、小結(jié)
從開(kāi)學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!
附:板書(shū)
9
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。
1、出示卡片:“y、I、yi”;“w、u、wu”;“{”
2、自己出聲讀一讀。
3、問(wèn):你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎?說(shuō)說(shuō)小兒歌:“小{ 小 {有禮貌,見(jiàn)了j q x 就摘帽,摘了帽子不念u,還念 {。”
4、出示“y” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、說(shuō)兒歌:“小{小{有禮貌,見(jiàn)了j q x y 就摘帽,摘了帽子不念u,還念 { { {。”
6、看圖讀音節(jié)“y*”和“w(”,自由讀、同桌讀、指名讀。
7、最后可以做一個(gè)課件,把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)(只限本課的)進(jìn)行分類(lèi),讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作,使學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。
1、出示23個(gè)聲母,可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。
2、同桌互讀互背。
3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來(lái)按順序擺一擺。
四、學(xué)說(shuō)兒歌
(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀,讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。
(3)指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié),提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
(4)結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
(5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
五、小結(jié):
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,23個(gè)聲母,同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形,而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小,還真不簡(jiǎn)單呢!我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母,我想你們一定學(xué)得更棒。
附:板書(shū)
漢語(yǔ)拼音10
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)重點(diǎn):
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)難點(diǎn):
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.看卡片,讀字母:a、o、e、i、u、?。
2.教師談話:同學(xué)們,到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎?那么什么是復(fù)韻母呢?請(qǐng)大家看黑板:
板書(shū):10.a(chǎn)i、ei、ui
像這樣,由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
1.學(xué)習(xí)ai的音
(1)請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái),讓他們挨得很近。
問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)什么了?
(2)出示圖:
ai
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢?自己試試?
(3)指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo):發(fā)ai音時(shí),先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大變小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai。
(4)教師講后范讀,學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
第五篇:(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 最后一分鐘
《最后一分鐘》
教材內(nèi)容:<<最后一分鐘>>人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè) 第7單元 第24課(1課時(shí))
教材分析:這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊
時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
學(xué)情分析:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,讓學(xué)生在文字中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感并升華這種情感。教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字 2. 有感情地朗讀課文
3. 理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)理念:
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感 教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們對(duì)香港有什么了解嗎?談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>
二、交流學(xué)生課前收集的資料
學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等,從而加深對(duì)香港的了解。
三、品讀課文
1.通讀全文,全文寫(xiě)了幾節(jié),每節(jié)主要寫(xiě)了什么? 2.再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
(1)抓住作者直抒胸臆的詩(shī)句體會(huì)情感。如,“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”;“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的 寂靜”;“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍 / 輕輕呼喊著那個(gè)名字 / 香港,香港,我們的心靈”;“然后去奔 跑,去擁抱 / 去迎接……”。
學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。
(2)聯(lián)系所收集的資料理解詩(shī)句,體會(huì)情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)那一段屈辱的歷史。多年的屈辱
終于揮之而去,“使大海歡騰”的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
“三分詩(shī),七分讀”。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫:注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)
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五、小結(jié)
六、作業(yè)