第一篇：黃山奇松第二課時(shí)

《黃山奇松》第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，明代旅行家有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”之說，誰來說說這句話的意思？

為什么會(huì)有這個(gè)說法呢？是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世（看幻燈）人們對(duì)誰最情有獨(dú)鐘？（奇松）。

今天我們就來感受一下黃山松的奇特。（課題上點(diǎn)紅“奇”字）

二、賞析課文

1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？下面這句話能讓我們知道答案，指名讀。

（出示：黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。）

黃山最妙的觀松處，是——玉屏樓（點(diǎn)紅字，并出示：玉屏樓）玉屏樓被徐霞客稱為——“黃山絕勝處”（點(diǎn)紅）通過預(yù)習(xí)，誰來說說“絕”是什么意思？ 所以“黃山絕勝處”的意思是？ 齊讀這句話。

2、是啊！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你站在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們捧起課本，輕聲速讀課文第二自然段。交流：你看到了哪些奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）比較：這三種松樹的順序能不能顛倒？為什么？ A品味迎客松

（1）三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的是哪棵松呢？（迎客松）

從文中哪句話中可以看出來？

（出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）“乃至”能不能換成“甚至”？

一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)椤x句子

正因?yàn)檫@樣，安徽電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)就是迎客松，黃山旅游的標(biāo)志也是迎客松。（2）瞧，（出示“迎客松”）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？ 出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，…………熱情地歡迎賓客的到來。交流：迎客松奇在哪里？ 一奇：姿態(tài)優(yōu)美（板書）加紅：它有一叢青翠的枝干斜伸出來，……熱情地歡迎賓客的到來。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻：把什么比作什么？）

（擬人：什么地方賦予了它人的動(dòng)作、神韻？點(diǎn)紅）

同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞保?/p>

有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望，熱情地歡迎我們的到來呢！它會(huì)說哪些歡迎詞呢？

學(xué)生交流歡迎詞，可以加上動(dòng)作。

喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來，伸出你們熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”

指導(dǎo)朗讀：通過朗讀，把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來吧！指名讀、齊讀

迎客松的姿態(tài)優(yōu)美，讓這棵迎客松——齊讀（如今……）二奇：充滿生機(jī)（板書）

加紅：雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”，指名生說意思

迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀老師搜集來的資料。出示：（見資料）

師小結(jié)：高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，風(fēng)吹雨打，真是名副其實(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜啊！誰能用這個(gè)詞語也來說一句話呢？

指導(dǎo)朗讀：風(fēng)吹不彎它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，誰來讀讀這句話，齊讀。

怪不得，如今，這棵迎客松——齊讀（如今……）學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？

填空：（）的迎客松（不屈不撓 生機(jī)勃勃 熱情好客）在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？（不）它儼然是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情，你能飽含著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、充滿生機(jī)，用你的熱情讀出來嗎？ 指導(dǎo)朗讀整段描寫“迎客松”的句子 B品味陪客松、送客松

陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境中生長，模樣也各有所奇。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@兩者中選擇自己喜歡的一種松，讀一讀，想一想你為什么喜歡它。學(xué)生自讀，交流：（1）陪客松

出示：“陪客松正對(duì)玉屏樓，…………黃山風(fēng)光。”

指名讀：你為什么喜歡陪客松？（因?yàn)樽髡甙阉茸骶G色的巨人）“綠色的巨人”：體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛

老師補(bǔ)充講講陪客松的高度（5米，一丈來長的松樹在巖石縫中就得長百來年，那5米高的陪客松應(yīng)該有幾百年的歷史了吧！）

如果陪客松會(huì)說話，它會(huì)對(duì)游客說些什么？

看，（出示“陪客松”圖）陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，無私的奉獻(xiàn)，怎能不讓我們心生愛意呢？誰來讀一讀。

齊讀（2）送客松

出示：送客松姿態(tài)獨(dú)特，…………好像在跟游客依依不舍地告別。提問：你覺得送客松的神奇之處在哪兒呢？ 出示圖

從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？

把送客松比作“天然盆景”，好在哪兒？（盆景是園丁刻意造出來的，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)，那么，培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山）

多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又仿似在伸手挽留，它對(duì)遠(yuǎn)去的游客在說些什么？

指導(dǎo)朗讀：多么好客的送客松啊，你能把它的熱情讀出來嗎？

你能把它依依不舍的樣子讀出來嗎？

你能伸出手來演一演嗎？

齊讀：好客的送客松，像人一樣挽留著你，我們一起來讀出對(duì)它的喜愛吧！C回顧整個(gè)第二自然段

三大名松的確美，的確奇，它們是黃山的主人，有的伸出手臂，把你迎上山，有的伴你左右，陪你看風(fēng)景，還有的送你下山，向你告別！真是奇松啊！相信同學(xué)們一定對(duì)黃山奇松也情有獨(dú)鐘了吧！讓我們捧起課本，一齊來讀讀第二自然段，感受黃山奇松的神奇魅力吧！D第三自然段

過渡：同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。

配樂放幻燈片，欣賞其它的奇松，最后停留在幾幅畫面同時(shí) 你能用一句話概括一下你剛剛看到的這些奇松嗎？ 出示：黃山松千姿百態(tài)。

說說看，你剛才看到的奇松有著哪些不同的姿態(tài)？ 學(xué)生交流：

出示：它們或屹立，或斜出，或彎曲……形似孔雀……

剛剛同學(xué)們看得很仔細(xì)，書上也羅列了其中一些姿態(tài)，我們一起來讀一讀。那后面的這個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？

一個(gè)小小的省略號(hào)，卻傳遞給了我們無窮姿態(tài)的黃山松，那你認(rèn)為怎么讀才能把這種千姿百態(tài)讀出來呢？ 指導(dǎo)朗讀：放慢速度，邊讀邊賞

學(xué)生練讀

指名朗讀、齊讀時(shí)配樂

每一棵奇松都有一個(gè)美麗的故事，你們讀得太精彩了，黃山奇松也好，你們的美文誦讀也好，真是把黃山裝點(diǎn)得更美了。

出示最后一句，齊讀

（切回圖畫）剛才看到那么多形態(tài)奇特的松樹，那你能不能學(xué)著課文中的樣子，任選一棵奇松，用你豐富的想象和細(xì)致的觀察，給松樹先取一個(gè)名字，再用本課積累的詞語來描述一下這種奇松呢？

屏幕上可作些提示 寫在92頁書上 交流

小結(jié)：文具體描述了黃山的三大名松，為了使這三大名松更形象更生動(dòng)，作者不僅運(yùn)用了比喻，還運(yùn)用了擬人手法，這是詳寫（板書）。又簡單介紹了其他松樹，使我們對(duì)黃山奇松有了全面的了解，這種寫法叫略寫。（板書）這種詳略結(jié)合的寫作方法讓我們讀者對(duì)黃山松的喜愛是有增無減，今后我們?cè)趯懢拔锏臅r(shí)候也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫作方法。

讓我們?cè)俅闻跗鹫n本，聽著優(yōu)美的旋律，想著奇特的黃山松，再次用朗讀感受它們的奇特吧！齊讀全文

總結(jié)全文：

美麗的黃山，是中國的瑰寶；神奇的黃山，是大自然的驕傲，黃山正敞開雙臂在歡迎我們，讓我們一定要把黃山奇松的身影牢牢銘記在心。

1、背誦課文第二自然段。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。

板書設(shè)計(jì)：

迎客松

好客的主人

黃山奇松

陪客松

綠色的巨人

千姿百態(tài)

送客松 天然盆景

第二篇：黃山奇松第二課時(shí)

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

漣水縣向陽小學(xué) 盧連霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2.通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)：

在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學(xué)方法與手段：

放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和討論交流，把握課文內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山有“四絕”（生回答），出示“四絕”，看了這“四絕”，你有什么感受？

【設(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】

2.看來黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，從文中的哪個(gè)詞能看出來？（生答：情有獨(dú)鐘）

3.設(shè)疑導(dǎo)入新課：人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松情有獨(dú)鐘？這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟。

【設(shè)計(jì)理念：據(jù)題提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)以此為主線，展開學(xué)習(xí)。】

過渡：可以說，黃山無石不松，無松不石，黃山那么大，我們?nèi)ツ睦镄蕾p這獨(dú)特的松樹呢？（生答：玉屏樓）

二、激情導(dǎo)讀，感受奇松 1.品讀“迎客松”

出示“玉屏樓圖”問：為什么要到玉屏樓去呢？（生答：因?yàn)橛衿翗潜恍煜伎头Q為最妙的觀松處）

師：還猶豫什么呢？我們現(xiàn)在就到玉屏樓去看看吧！

假如現(xiàn)在就站在玉屏樓前，舉目四望，可以看到哪些奇松？

（1）說話練習(xí)：站在玉屏樓前，舉目四望，我看到了 松。（相機(jī)板書：迎客松、陪客松、送客松）

【設(shè)計(jì)理念：感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。】

（2）子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！

（3）出示“迎客松圖”：你覺得迎客松怎樣？（生答）師：書上是怎樣寫迎客松的呢？

（4）出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。自由讀。

師：都說迎客松是三大奇松之一，你覺得它的哪里比較特別呢？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁）怎樣的枝干才是遒勁的？（筆直有力、粗壯雄健、有氣勢）

課前老師查閱了資料，據(jù)說，迎客松已有八百多年的歷史了，在這八百多年的時(shí)間里，迎客松一定經(jīng)歷了無數(shù)次狂風(fēng)暴雨的洗禮，展開你想象的翅膀，想象一下：迎客松是怎樣和狂風(fēng)暴雨作斗爭的？

（5）出示練習(xí)：狂風(fēng)來了，迎客松

暴雨來了，迎客松 電閃雷鳴，迎客松

師：經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個(gè)什么詞語來形容迎客松的？（生答：飽經(jīng)風(fēng)霜）

出示例句：奶奶用她那飽經(jīng)風(fēng)霜的手撫摸著我的臉。

盧溝橋像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，靜靜地見證著北京城的變遷。

誰會(huì)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說一句話？（生說）

【設(shè)計(jì)理念：只有通過訓(xùn)練，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。】

師：任烈日暴曬，任風(fēng)吹雨打，但它卻依然——郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。假如你是游客，看到這株令人稱奇的迎客松，你想說什么？

師：大家說得真好！讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情讀讀這句話。（生讀）聽了你們的朗讀，讓我感受到了迎客松那頑強(qiáng)的生命力。

過渡：迎客松是怎么得名的呢？

（6）出示：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。（生讀）

問：這是一個(gè)什么句子？（比喻句）把什么比作什么呢？（生答）大家可以伸出手臂，邊做動(dòng)作邊反復(fù)讀這句話。（生讀）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。

如果現(xiàn)在老師是游客，請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)來演一演迎客松，說說在游客到來時(shí)，迎客松會(huì)說些什么呢？（生答）

師：看來，你們和迎客松一樣好客。如今，只要人們一提到黃山就會(huì)想到迎客松，看到迎客松就會(huì)想起黃山。

（7）出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

生讀。

理解“象征”，出示例句： 紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的象征。

鳥巢是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的象征。長城是中國的象征。

大家看，在我國人民大會(huì)堂安徽廳陳列著一幅鐵做巨畫《迎客松》，這幅畫有什么意義呢？為什么要陳列這幅畫在這里呢？（生答）

迎客松作為中國人民同世界人民友誼的象征，早已蜚聲中外。我國國家領(lǐng)導(dǎo)人曾在人民大會(huì)堂的巨幅“迎客松”國畫前，接見過無數(shù)友好使者，同世界各國人民結(jié)下了深厚的友誼。迎客松作為國之瑰寶，是當(dāng)之無愧的。

【設(shè)計(jì)理念：在知識(shí)的理解上逐層深入，循序漸進(jìn)。】

師：讓我們通過語言文字再次感受它的魅力吧！（齊讀描寫迎客松的句子）過渡：在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光呢？ 2.品讀“陪客松”

（1）出示：陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

（2）誰來給我們介紹一下這棵松？指名讀。

陪客松“奇”在哪里呢？（生答）這也是一個(gè)比喻句，把什么比作什么呢？（生答）

3.品悟“送客松”

過渡：當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰來與游客依依不舍地道別呢？（1）出示：送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

（2）生讀。

（3）你從哪里感受到它的魅力、它的神奇？（4）交流。（姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲）這里也有一個(gè)比喻句，把什么比作什么？（生答）

師：大家見過盆景嗎？（出示盆景圖）介紹：盆景是園丁精雕細(xì)刻，刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那是誰精雕細(xì)刻，培養(yǎng)這棵“天然盆景”的呢？（生答）

【設(shè)計(jì)理念：只有通過比較才能鑒別，圖景與生活實(shí)際的聯(lián)系是最好的理解方式，直觀形象的思維是小學(xué)生主要的思維方式。】

飽覽了美麗的黃山風(fēng)光，游客此時(shí)依依不舍地離開了送客松，而送客松也在向山伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別，你覺得送客松會(huì)對(duì)游客說些什么呢？（生答）

送客松跟游客告別，多么依依不舍啊！你能把這種感情讀出來嗎？ 指名讀，齊讀。

（5）同學(xué)們，讀完了課文第二小節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會(huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？配樂齊讀。

（6）體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>

文中描寫的三種松樹，其中迎客松寫得比較具體，而陪客松、送客松寫得比較簡單，作者為什么這么寫呢？是不是陪客松和送客松沒有迎客松長得好呢？（習(xí)作時(shí)有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時(shí)寫作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)。）

過渡：黃山何止三大名松，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，我們一同去觀賞吧！（出示“千姿百態(tài)’的松樹）

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）這千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛之情一起讀課文最后一小節(jié)吧！齊讀第三自然段。

（2）黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（??）黃山松都有哪些姿態(tài)？（出示黃山松“千姿百態(tài)的圖片”）

【設(shè)計(jì)理念：展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹之奇的感受。】（3）發(fā)揮你的想象，仔細(xì)觀察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹取名字，并說說理由。

【設(shè)計(jì)理念：通過給松樹取名字，鞏固運(yùn)用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，升華情感。】

三、總結(jié)課文，升華感情

黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說不定，聽了你介紹，假期他們會(huì)帶你到黃山游玩呢！

四、布置作業(yè)

1.當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。2.收集更多的關(guān)于黃山的資料。（可以是關(guān)于黃山的傳說、詩詞、名言等）

附板上設(shè)計(jì)：

黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

奇 ？！

第三篇：黃山奇松第二課時(shí)

《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

葉瑩

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、通過感悟語言文字，體會(huì)黃山松的奇特之處。

3、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在朗讀過程，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃山松的奇美。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，老師將同大家一起繼續(xù)游覽黃山，去欣賞那久負(fù)盛名的——黃山奇松(齊讀課題)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得黃山“四絕”分別是指什么嗎？（奇松、怪石、云海、溫泉）

3、引讀——而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。

4、“山頂上、陡崖邊（板書），處處都有他們?yōu)t灑、挺秀的身影。”黃山松一奇奇在它的生長環(huán)境，“無樹非松，無石不松，無松不奇”，黃山的松樹都是從堅(jiān)硬的花崗巖中生長出來的，它們長在峰頂、長在懸崖峭壁、長在深壑幽谷、但卻仍然郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)。那么黃山松還奇在什么地方呢？這節(jié)課，老師將和大家一起繼續(xù)探討。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，感受黃山奇松的第二奇

1、黃山松大大小小不計(jì)其數(shù)，要看奇松，最妙的去處就是被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。就讓我們登上黃山最妙的觀松處——玉屏樓吧！

2、品味迎客松（1）、三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出來？（出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了）①乃至可以換成甚至。

②一提到黃山的松樹，人們立刻就會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，人們也會(huì)馬上想到——迎客松。因?yàn)椤R讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了），所以，迎客松也變成了安徽省的旅游標(biāo)志了。

過度：作者為什們對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底奇在何處呢？（2）瞧（出示圖片），這就是黃山的第一名松——迎客松。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第二自然段，畫出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，感受迎客松的奇特，在旁邊寫下自己的體會(huì)。（3）學(xué)生交流

①一奇奇在它的姿態(tài)。姿態(tài)：A、（出示）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁。

看圖觀察，你覺得迎客松的枝干怎么樣？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。）這就是作者說的“遒勁”。指名讀

B、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

這是一句什么句？把什么比作什么？

俗話說：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，請(qǐng)同學(xué)們伸出手臂，對(duì)照?qǐng)D想象，熱情的迎客松對(duì)游客們說些什么呢？

指名讀，評(píng)價(jià)迎客松多么熱情好客呀！②二奇奇在它的生命力頑強(qiáng)，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

A、理解：飽經(jīng)風(fēng)霜——指經(jīng)歷了許多艱難困苦。

B、據(jù)了解，迎客松已有800年的歷史了，在這800多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？（出示填空）

呼呼的北風(fēng)來了，迎客松仍然（）。

炎炎的烈日來了，迎客松仍然（）。來了，迎客松仍然（）。

師：是呀！經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，一次又一次的嚴(yán)冬酷暑，800年過去了，迎客松頂風(fēng)傲雪，百折不撓，充滿生機(jī)，它頑強(qiáng)的生命力，令人稱奇！而這頑強(qiáng)的生命力，也正是黃山松的精神所在。誰能把迎客松的這種精神讀出來？（指名讀、齊讀）（4）正因?yàn)橛退勺藨B(tài)美、生命力頑強(qiáng)，所以“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”

（5）同學(xué)們，迎客松雍容華貴、儀態(tài)萬方，讓人魂?duì)繅?mèng)縈、流連忘返。它的美麗身姿已經(jīng)走進(jìn)全國各族人民的心中。北京人民大會(huì)堂安徽廳也陳列著巨幅的《迎客松》，象征著中華民族的熱情好客，如今他已經(jīng)走出國門，走向世界了。

（6）學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松？ 出示：這是一棵（）的迎客松。（生機(jī)勃勃、姿態(tài)優(yōu)美、熱情好客）帶著贊美之情，再讀一讀這兩句話。

過渡：陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境中生長，模樣也各有不同。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@兩者之中選擇一個(gè)自己感興趣的，讀一讀，品一品你喜歡它的原因。

3、品味陪客松

（1）出示：陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。（2）品讀：

這是一個(gè)什么句子？比喻句，把陪客松比喻成綠色的巨人。“如同一個(gè)綠色的巨人”體會(huì)迎客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。（3）看，陪客松正伸展它那寬大的肩膀，這書炎炎烈日，陪同客人游覽美麗的黃山風(fēng)光呢！它那博大的胸懷、濃烈的情感、無私奉獻(xiàn)的精神，怎能不令我們心生愛意呢？誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

4、品讀送客松

（1）你覺得送客松的神奇之處在哪里？（出示圖片，觀察圖片，指名說：枝干彎彎曲曲的）就是作者說的“枝干盤曲”

（2）所以作者說送客松像“天然盆景”，就是為了突出它的枝干盤曲所呈現(xiàn)的美感。盆景是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那么，培育送客松這課天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山。

（3）是啊，看著送客松的優(yōu)美姿態(tài)，我們不禁要感嘆于大自然的鬼斧神工。喜歡這課松樹嗎？（指名讀）你能讀出它的熱情嗎？（指名讀）你能獨(dú)處它對(duì)游人的依依不舍嗎？（指名讀，）喜歡它的同學(xué)齊讀。

5、小結(jié)：三大名松的確美、的確奇，美在他們的姿態(tài)奇特，更沒在他們仿佛是通了人性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇松啊！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀，感受他們的神奇魅力！（齊讀第二自然段）

三、觀看錄像，進(jìn)一步感受黃山松的千姿百態(tài)

1、玉屏樓前的這三棵奇松是黃山最具代表性的，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，想看嗎？（出示錄像）

2、這么多的松樹，用一個(gè)四字詞語來說一說。（千姿百態(tài)、各種各樣、姿態(tài)萬千??

3、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們?cè)賮碜x一讀課文的第三自然段把！（齊讀）

4、剛才看了那么多形態(tài)奇特的松樹，能不能學(xué)著課文的養(yǎng)子，來說一說呢？ 出示填空：黃山奇松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的狀如（），有的形似（）?? 指名填。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

選擇一

1、、其實(shí)，黃山松只是黃山“四絕”之一，黃山怪石也別有情趣，你們看：（出示圖片），請(qǐng)你任一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象，讓這美麗的石頭動(dòng)起來、活起來。

2、黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊石頭都流傳著一個(gè)美麗的傳說。如果把你們說的寫下來，不就是一篇精美的散文嗎？今天的作業(yè)就寫一種黃山怪石，同學(xué)們可以上網(wǎng)去查找資料，豐富自己的文章。

選擇

二、以下是黃山旅游公司招聘處的一則招聘啟事：因本公司業(yè)務(wù)需要，需要招聘一名小導(dǎo)游，要求如下：普通話標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)黃山的風(fēng)景名勝尤其是黃山的三大名松比較熟悉。有意者請(qǐng)盡快到我公司應(yīng)聘。

同學(xué)們想不想應(yīng)聘？能不能勝任呢？那在咱們班級(jí)內(nèi)來個(gè)模擬的解說面試吧！

五、總結(jié)全文

美麗的黃山，是中國的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀；夢(mèng)幻般的黃山，是大自然的驕子。黃山正張開雙臂歡迎我們！們?cè)僖淮伟腰S山奇松的身影牢牢銘記在心中！（齊讀課題）

作業(yè)布置：完成語補(bǔ)相關(guān)練習(xí)。

第四篇：黃山奇松(第二課時(shí)參考)

黃山奇松

（第二課時(shí)）（五年級(jí)上冊(cè)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：

教學(xué)中的安排：首先，通過圖片初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析 ：

一、播放圖片，引入情境：

1、播放黃山圖片，提問：同學(xué)們知道這是哪兒的風(fēng)景嗎？

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被人們譽(yù)為什么呢？出示填空：因?yàn)辄S山以、、、“四絕”聞名于世（生回答）（PPT 出示“四絕”，看了這四絕，你有什么感受？），所以人們把黃山譽(yù)為“ ”，而人們對(duì)黃山奇松，更是。

3、看來黃山給大家留下了深刻的印象，在這“四絕”中，人們對(duì)黃山奇松更是??（情有獨(dú)鐘）

4、設(shè)疑導(dǎo)入新課：人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松情有獨(dú)鐘？這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟。（板書：黃山奇松）

二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。

1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（PPT出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段。

2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（生答，師板書：迎客松、陪客松、送客松）

過渡：這些松樹究竟奇在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。

3、哪些地方讓你感到奇？交流總結(jié)。位置奇 形態(tài)奇

4、大家說得真好！三． 學(xué)習(xí)三大名松：

1那么，在迎客松、陪客松、送客松這三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)椤R讀該句。

2．作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇特之處呢？（出示語句）

“迎客松” 出示句子：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

（指導(dǎo)朗讀）交流“奇”。

一奇在模樣：姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、舒枝迎賓 二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然??

（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇啊！）

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？（搜索黃山松艱難生長材料，充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：）出示：

下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中； 置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；

尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。）師：可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，2 郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為奇松嗎？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往，仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無愧啊！

指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。三奇在精神。

大家說得挺好，你們?cè)敢饪纯凑娴挠退蓡幔?[多媒體出示迎客松的圖片] A：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像！怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞保髡叩南胂罅φ媸翘S富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會(huì)說哪些歡迎詞？

（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動(dòng)作）

B：喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”

C：看來，你們和迎客松一樣好客！學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情，再來欣賞一下。（齊讀這一段）

3、填空：

從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的可貴；

從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神； 從黃山奇松那里，我學(xué)到了。正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：

（PPT出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）

自由讀，你讀懂了什么？ 誰再來讀一讀，贊一贊？

4、看圖猜松：（PPT出示送客松圖片）

（1）下面我們來做個(gè)猜圖游戲，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，它是哪棵松樹？說出你的理由。

（2）送客松奇在哪里？誰能讀出對(duì)它的贊美和驚嘆。

（點(diǎn)撥：把送客松比作“天然盆景”，盆景同學(xué)們都見過，盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。??那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山）

5、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松？（陪客松）想看陪客松嗎？（PPT出示）齊讀這段話。

學(xué)生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色的巨人”體會(huì)，并結(jié)合“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。

6、認(rèn)識(shí)了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機(jī)會(huì)來了：（1）（PPT出示：爭當(dāng)小導(dǎo)游

“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）

（2）出示導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：。

7、齊聲朗讀第二自然段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松是黃山松中最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，你從文中哪里知道的？指名說。

2、師引讀第三自然段。

3、同學(xué)們想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎？（PPT出示）

學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？

五、總結(jié)回顧：通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神奇、更加秀美，因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。

六、作業(yè)

小練筆（根據(jù)時(shí)間而定）

剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時(shí)，如果黃山旅游局的工作人員請(qǐng)你就黃山松寫下幾句留言，你準(zhǔn)備寫些什么？

第五篇：黃山奇松(第二課時(shí))

黃山奇松（第二課時(shí)）

學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí),閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章,如《九寨溝》,《西湖》,《泉城》等,他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光,對(duì)祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往.對(duì)于黃山,他們略有耳聞,但對(duì)于《黃山奇松》的千姿百態(tài),神奇秀美,小學(xué)生由于年齡小,視野不開闊,缺乏感性認(rèn)識(shí).教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文.2、能憑借語言文字和創(chuàng)設(shè)的情境,通過朗讀感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

3、體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來寫黃山松的奇,學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫景物的方法練習(xí)寫話.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵的句子,通過反復(fù)誦讀,體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來寫《黃山奇松》。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1明代旅行家徐霞客兩次游覽過黃山，留下了這樣的詩句，（出示詩句）“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山有“四絕”他們分別是（學(xué)生回答）2欣賞四絕錄像。

你們想不想看看呢？你能用一個(gè)字或一個(gè)詞或一個(gè)句子說說黃山給你的感受？ 3看來，黃山給同學(xué)們留下了深刻的印象，不愧是“天下第一奇山”。然而黃山“四絕“中。齊讀（出示句子“人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘”）

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》，看看它到底奇在何處？

二、精讀第二自然段

1自由讀第2小節(jié)，體會(huì)到的黃山松的奇特之處，適當(dāng)作一點(diǎn)批注。

2、交流：你看到了哪些松樹呢？它們長在哪里？（板書：位置奇）

3、品味迎客松

三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？

（出示句子，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)椤R讀該句。

⑴作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）出示圖片、句子：“迎客松”

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

（2）說說你從哪個(gè)詞、那句話體會(huì)到它的奇？

A（姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、郁郁蒼蒼）

你讀懂了什么？ 生在懸崖上，卻能以優(yōu)美的姿態(tài)站在哪里？請(qǐng)你來讀讀這棵姿態(tài)優(yōu)美的迎客松、B 你還從那句看出他的姿態(tài)？（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）

最為奇特的就是樹干中部伸出長達(dá)7米多的兩大側(cè)枝展向前方，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會(huì)說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）

同學(xué)一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！

你覺得這是一棵（）的迎客松？（板書：姿態(tài)奇）C 你還從那個(gè)句子中感受到迎客松的奇？（飽經(jīng)風(fēng)霜）

一個(gè)人經(jīng)歷種種艱難險(xiǎn)境，嘗盡人生酸甜苦辣，我們就說他一生飽經(jīng)風(fēng)霜。

作者卻用它來形容迎客松。你能聯(lián)系課外資料，或者聯(lián)系上下文想一想。說說他處在怎樣的艱難的環(huán)境中，經(jīng)歷了哪些滄桑嗎？

學(xué)生充分交流（下無寸土，營養(yǎng)稀少；經(jīng)受日曬雨淋、雪壓霜打、800年。）

小結(jié)：迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往，不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，它仍然郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，學(xué)到這，你又覺得這是一課（）的迎客松呢？（板書：精神奇）

（3）讓我們通過朗讀，把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美讀出來。

4小組學(xué)習(xí)，品味其它兩棵松

過渡：當(dāng)我們走進(jìn)黃山時(shí)，不僅有迎客松熱情相迎。當(dāng)我們欣賞黃山風(fēng)光時(shí)，還會(huì)有松一路陪伴，一同歡笑，那是誰？當(dāng)我要走時(shí)，還會(huì)有松伸著手，一再挽留我，那是誰？——送客松。

（1）分小組學(xué)習(xí)，選擇一種喜愛的松，用學(xué)習(xí)迎客松的方法，找找這棵松奇在哪里？（2）喜歡陪客松的小組舉手匯報(bào)，其它組聽完補(bǔ)充。

交流：說說陪客松“奇”在哪里？

出示圖文看“巨人”讓你感受到什么？它高達(dá)

米。

看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意？通過朗讀來表現(xiàn)。（3）交流送客松

你覺得它的神奇之處在哪兒呢？

出示文字句一。從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？

“天然盆景”和盆景有什么區(qū)別。盆景是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)，培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山 出示圖片看，送客松，好像在跟游客告別呢！你覺得它會(huì)說些什么？

齊讀詩句巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么好客的送客松啊！能把它的熱情讀出來嗎？練讀、指名讀

5三大名松多么奇特啊,你能告訴我在哪里欣賞最好嗎？指名讀開頭第一句話。讓我們登上玉屏樓，再來讀一讀，感受一下他們的奇。6同學(xué)們的朗讀，仿佛把三大名松帶到我的眼前，你能說說作者用了什么方法把三大名送寫得這么生動(dòng)嗎？（比喻、擬人）

三讀第三自然段

1指名讀

三大名松能代表黃山所有的松么？

2哪里告訴我們黃山松除了三大名松還有很多？（板書千姿百態(tài)）省略號(hào)。

3一起讀。體會(huì)千姿百態(tài)。4給圖片，找名字。并說說理由。

黑虎松、雙龍松、鳳凰松、接引松、連理松

總結(jié)：五百里黃山奇松無數(shù)，這節(jié)課我們欣賞了黃山奇松，一起領(lǐng)略了生在懸崖的黃山松千姿百態(tài)、充滿生機(jī)的獨(dú)特魅力。（補(bǔ)充板書）

作業(yè)：

一、必做題

1、背誦第二自然段。

2、讀讀下面黃山松的名稱，大膽展開想象，再仿照課文中“迎客松”的寫法，任選一種松，作具體介紹。

黑虎松、雙龍松、鳳凰松、接引松、連理松

二、選做題

1、摘抄寫黃山松“奇”的有關(guān)句子，積累下來。

2、瀏覽黃山奇松專題網(wǎng)站http://61.155.81.50/ztwz/hsqs/onews.asp?id=74

附板書：黃 山 奇 松

位置奇

生在懸崖 精神奇

充滿生機(jī) 姿態(tài)奇

千姿百態(tài)