第一篇：《黃山奇松》第二課時教案

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《黃山奇松》第二課時教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

【教學(xué)重點】指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，通過反復(fù)誦讀，了解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

1、享有“天下第一奇山”美稱的黃山以“四絕”聞名于世。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴老師這“四絕”分別是什么？（生答：奇松、怪石、云海、溫泉）。

我們還知道，人們對“四絕”之中的奇松特別有感情，誰能用正文中的一個詞語來準(zhǔn)確地形容這種情感？（生答：情有獨鐘）。

只要你來到黃山上，就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。今天，讓我們一起盡情飽覽“四絕”之首的黃山奇松。

2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松?！蹦敲?，黃山奇松究竟“奇”在哪？(板書：奇)這節(jié)課我們就圍繞這個問題來感悟課文。

二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

(一)、要知道黃山奇松“奇”在哪，首先必需走進(jìn)奇松，好好的認(rèn)識一下黃山奇松。

1、同學(xué)們請看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們?nèi)€最佳觀賞點，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會選擇什么位置？(生答：玉屏樓)

2、你從哪知道玉屏樓是最佳觀賞點？（指讀第二節(jié)第一句）a、誰對徐霞客有簡單的了解？（指名回答）

b、誰來說說什么是“黃山絕勝處”？（生答: 此處是黃山松獨一無二的、最妙的觀松處。）

3、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（迎客松、陪客松、送客松）

請同學(xué)們默讀第二小節(jié)，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松樹的 句子。劃好了嗎？誰愿意來讀一讀？（指名分別讀三大名松。）（板書：迎客 松、陪客松、送客松）

師評：讀的很流利，相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會讀的更棒！

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（二）、迎客松（出示句子）

下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，邊讀邊想哪些詞語可以體現(xiàn)黃山松樹的“奇”？（指名回答：遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜）

1、能不能意思不變，給“遒勁”換個詞語？（生：雄健有力、有勁）（1）我們比比看，用哪個詞語好呢？為什么？（生：用遒勁好，因為遒勁顯得更加有力。）

（2）那誰來把這個詞語讀好，讀出非常有力的樣子。（生讀，相機評價）（3）我們試著學(xué)著他的樣子來一遍。（學(xué)生齊讀）

2、“郁郁蒼蒼”形容黃山奇松的什么？（生：青翠茂盛）（1）誰能把黃山奇松的青翠茂盛讀出來？（指名讀）

過渡：這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機，這并不稀奇?。恳驗樵邳S山有太多像它一樣郁郁蒼蒼的松樹了。哪個詞語更能體現(xiàn)它“奇”呢？（生答：飽經(jīng)風(fēng)霜）

3、為什么說迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜呢？生答：

（1）因為迎客松已經(jīng)很老了，他經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，所以說他飽經(jīng)風(fēng)霜。（2）因為迎客松站在黃山上，經(jīng)常受到風(fēng)吹雨打，還有雪壓霜凍，而且臉上有了皺紋，所以說它飽經(jīng)風(fēng)霜。

4、師小結(jié)：“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的無數(shù)艱辛。它生長在巖石縫中,忍受風(fēng)吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點礦物質(zhì)、鹽或腐敗花草的營養(yǎng)過活等。黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已近千歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，頑強的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？

5、誰能把能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

6、“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！（出示圖片）同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（生：像）

（1）正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了，他運用了哪些修辭手法?(比喻、擬人)

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（2）但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。想想它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動作）

(3)喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各

位賓客，歡迎你們！”

10、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但為什么人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松？書上哪句話告訴了我們答案?(生答：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！?（1）實際上這句話清楚地告訴我們——（出示：人們提到黃山就會想到_____，看到迎客松就會想起_____。）

（2）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

11、學(xué)到這兒，同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？

（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

過渡：聽你們背誦，真是一種享受。我仿佛身臨其境了。我看到迎客松旁邊還有陪客松、送客松呢。你們看到了嗎？

（三）陪客松（出示陪客松圖片）

1、現(xiàn)在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地讀課文邊想想陪客松奇在哪？（學(xué)生自由練讀、感悟）

2、在學(xué)生的匯報中欣賞“綠色巨人”，感受它的，3、這句話把陪客松比作——（綠色巨人），這樣寫好在哪里？（“綠色”體現(xiàn)了陪客松的蒼翠茂盛?！熬奕恕斌w現(xiàn)了它的高大挺拔。）

4、是啊，陪客松高大挺拔，真像一個正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）

（四）送客松（出示送客松圖片）

過渡：最后我們?nèi)タ纯此涂退??？戳怂涂退?，你印象最深的是什么？你覺得它的 神奇之處在哪呢？

1、姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。從圖上我們可以看到他的枝干是

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彎彎曲曲的，就像什么呢？（“盆景”）（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過園藝工人修剪出來的，而送客松卻是（跟說“天然”）從這我們感受的到它的神奇。

2、它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”中你體會它的什么？（熱情好客）

3、送客松好像在說什么?（指名說）

4、多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來嗎？練讀送客松的句子（指讀）

（五）誰愿意為大家美美的朗讀第二自然段，把我們帶去美麗的黃山。（指名）老師給你配上音樂。（配樂朗誦第2自然段）點評：謝謝你讓我們感受了黃山奇 松無窮的風(fēng)采。(六)其他松

過渡：同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實黃山上還有許許多多 的松樹，咱們在去看看其他的奇松好嗎？請同學(xué)們自讀第三自然段說說你有什么 體會？

1、“黃山的松千姿百態(tài)”。你是從哪里體會到的呢？出示：（或??或??或??；或??或??或??有的??有的??有的??）

2、黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號）

3、你們想不想去看一看呢？（賞圖片）你覺得黃山松還像什么呢？（指名說）

(振翅欲飛的鳳凰、輕歌低吟的豎琴、獨占鰲頭的仙鶴、威武莊嚴(yán)的猛虎??)

4、你們的想象力真豐富，誰能用“有的??有的??還有的??”把剛才同學(xué)們說的連成一句完整的話呢？指名說（黃山的松有的??有的??還有的??它們真是千姿百態(tài)?。。?/p>

5、黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點著黃山，使得黃山（學(xué)生跟說：更加神 奇，更加秀美）。

6、誰來能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來呢？（指名讀）

7、我覺得，我們在讀的時候應(yīng)放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美給讀出來。（齊讀）

三、總結(jié)全文

黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。（屏顯黃山全景圖）明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”可見黃山的風(fēng)景確實令人著迷。

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1、同學(xué)們，看了這神奇美麗的黃山奇松，你們最想做的是什么呢？（寫詩、畫畫??）

2、作業(yè)。

過渡：相信同學(xué)們看了黃山的奇松有很多感受，但卻沒有機會說，下面就讓我們以作業(yè)的方式來表達(dá)自己的感情吧。

1、模仿文中“迎客松”的寫法，選擇自己喜愛的一種松樹寫下來。

2、把自己喜愛的松樹畫下來。

附：

板書

迎

16、黃山奇．松

陪 送

客

松

客

松

客

松

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第二篇：黃山奇松第二課時

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計

漣水縣向陽小學(xué) 盧連霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2.通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學(xué)難點：

在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學(xué)方法與手段：

放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和討論交流，把握課文內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山有“四絕”（生回答），出示“四絕”，看了這“四絕”，你有什么感受？

【設(shè)計理念：調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

2.看來黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對黃山奇松卻特別有感情，從文中的哪個詞能看出來？（生答：情有獨鐘）

3.設(shè)疑導(dǎo)入新課：人們?yōu)槭裁磳ζ嫠汕橛歇氱姡窟@節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟。

【設(shè)計理念：據(jù)題提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時以此為主線，展開學(xué)習(xí)?！?/p>

過渡：可以說，黃山無石不松，無松不石，黃山那么大，我們?nèi)ツ睦镄蕾p這獨特的松樹呢？（生答：玉屏樓）

二、激情導(dǎo)讀，感受奇松 1.品讀“迎客松”

出示“玉屏樓圖”問：為什么要到玉屏樓去呢？（生答：因為玉屏樓被徐霞客稱為最妙的觀松處）

師：還猶豫什么呢？我們現(xiàn)在就到玉屏樓去看看吧！

假如現(xiàn)在就站在玉屏樓前，舉目四望，可以看到哪些奇松？

（1）說話練習(xí)：站在玉屏樓前，舉目四望，我看到了 松。（相機板書：迎客松、陪客松、送客松）

【設(shè)計理念：感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握能力?！?/p>

（2）子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！

（3）出示“迎客松圖”：你覺得迎客松怎樣？（生答）師：書上是怎樣寫迎客松的呢？

（4）出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。自由讀。

師：都說迎客松是三大奇松之一，你覺得它的哪里比較特別呢？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁）怎樣的枝干才是遒勁的？（筆直有力、粗壯雄健、有氣勢）

課前老師查閱了資料，據(jù)說，迎客松已有八百多年的歷史了，在這八百多年的時間里，迎客松一定經(jīng)歷了無數(shù)次狂風(fēng)暴雨的洗禮，展開你想象的翅膀，想象一下：迎客松是怎樣和狂風(fēng)暴雨作斗爭的？

（5）出示練習(xí)：狂風(fēng)來了，迎客松

暴雨來了，迎客松 電閃雷鳴，迎客松

師：經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個什么詞語來形容迎客松的？（生答：飽經(jīng)風(fēng)霜）

出示例句：奶奶用她那飽經(jīng)風(fēng)霜的手撫摸著我的臉。

盧溝橋像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，靜靜地見證著北京城的變遷。

誰會用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說一句話？（生說）

【設(shè)計理念：只有通過訓(xùn)練，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力?！?/p>

師：任烈日暴曬，任風(fēng)吹雨打，但它卻依然——郁郁蒼蒼，充滿生機。假如你是游客，看到這株令人稱奇的迎客松，你想說什么？

師：大家說得真好！讓我們帶著對迎客松的贊美之情讀讀這句話。（生讀）聽了你們的朗讀，讓我感受到了迎客松那頑強的生命力。

過渡：迎客松是怎么得名的呢？

（6）出示：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。（生讀）

問：這是一個什么句子？（比喻句）把什么比作什么呢？（生答）大家可以伸出手臂，邊做動作邊反復(fù)讀這句話。（生讀）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。

如果現(xiàn)在老師是游客，請在座的同學(xué)來演一演迎客松，說說在游客到來時，迎客松會說些什么呢？（生答）

師：看來，你們和迎客松一樣好客。如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松，看到迎客松就會想起黃山。

（7）出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

生讀。

理解“象征”，出示例句： 紅領(lǐng)巾是少先隊員的象征。

鳥巢是2008年北京奧運會的象征。長城是中國的象征。

大家看，在我國人民大會堂安徽廳陳列著一幅鐵做巨畫《迎客松》，這幅畫有什么意義呢？為什么要陳列這幅畫在這里呢？（生答）

迎客松作為中國人民同世界人民友誼的象征，早已蜚聲中外。我國國家領(lǐng)導(dǎo)人曾在人民大會堂的巨幅“迎客松”國畫前，接見過無數(shù)友好使者，同世界各國人民結(jié)下了深厚的友誼。迎客松作為國之瑰寶，是當(dāng)之無愧的。

【設(shè)計理念：在知識的理解上逐層深入，循序漸進(jìn)。】

師：讓我們通過語言文字再次感受它的魅力吧！（齊讀描寫迎客松的句子）過渡：在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光呢？ 2.品讀“陪客松”

（1）出示：陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

（2）誰來給我們介紹一下這棵松？指名讀。

陪客松“奇”在哪里呢？（生答）這也是一個比喻句，把什么比作什么呢？（生答）

3.品悟“送客松”

過渡：當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰來與游客依依不舍地道別呢？（1）出示：送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

（2）生讀。

（3）你從哪里感受到它的魅力、它的神奇？（4）交流。（姿態(tài)獨特，枝干蟠曲）這里也有一個比喻句，把什么比作什么？（生答）

師：大家見過盆景嗎？（出示盆景圖）介紹：盆景是園丁精雕細(xì)刻，刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那是誰精雕細(xì)刻，培養(yǎng)這棵“天然盆景”的呢？（生答）

【設(shè)計理念：只有通過比較才能鑒別，圖景與生活實際的聯(lián)系是最好的理解方式，直觀形象的思維是小學(xué)生主要的思維方式?！?/p>

飽覽了美麗的黃山風(fēng)光，游客此時依依不舍地離開了送客松，而送客松也在向山伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別，你覺得送客松會對游客說些什么呢？（生答）

送客松跟游客告別，多么依依不舍?。∧隳馨堰@種感情讀出來嗎？ 指名讀，齊讀。

（5）同學(xué)們，讀完了課文第二小節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？配樂齊讀。

（6）體會文章詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>

文中描寫的三種松樹，其中迎客松寫得比較具體，而陪客松、送客松寫得比較簡單，作者為什么這么寫呢？是不是陪客松和送客松沒有迎客松長得好呢？（習(xí)作時有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時寫作的時候也要注意這一點。）

過渡：黃山何止三大名松，其實黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，我們一同去觀賞吧?。ǔ鍪尽扒ё税賾B(tài)’的松樹）

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）這千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛之情一起讀課文最后一小節(jié)吧！齊讀第三自然段。

（2）黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（??）黃山松都有哪些姿態(tài)？（出示黃山松“千姿百態(tài)的圖片”）

【設(shè)計理念：展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受?！浚?）發(fā)揮你的想象，仔細(xì)觀察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹取名字，并說說理由。

【設(shè)計理念：通過給松樹取名字，鞏固運用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識，升華情感?！?/p>

三、總結(jié)課文，升華感情

黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說不定，聽了你介紹，假期他們會帶你到黃山游玩呢！

四、布置作業(yè)

1.當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。2.收集更多的關(guān)于黃山的資料。（可以是關(guān)于黃山的傳說、詩詞、名言等）

附板上設(shè)計：

黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

奇 ？！

第三篇：黃山奇松第二課時

《黃山奇松》第二課時

一、談話導(dǎo)入

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，明代旅行家有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”之說，誰來說說這句話的意思？

為什么會有這個說法呢？是因為黃山以“四絕”聞名于世（看幻燈）人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。

今天我們就來感受一下黃山松的奇特。（課題上點紅“奇”字）

二、賞析課文

1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？下面這句話能讓我們知道答案，指名讀。

（出示：黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。）

黃山最妙的觀松處，是——玉屏樓（點紅字，并出示：玉屏樓）玉屏樓被徐霞客稱為——“黃山絕勝處”（點紅）通過預(yù)習(xí)，誰來說說“絕”是什么意思？ 所以“黃山絕勝處”的意思是？ 齊讀這句話。

2、是??！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你站在玉屏樓上，會看到哪些奇松呢？請同學(xué)們捧起課本，輕聲速讀課文第二自然段。交流：你看到了哪些奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）比較：這三種松樹的順序能不能顛倒？為什么？ A品味迎客松

（1）三大名松中，作者評價最高的是哪棵松呢？（迎客松）

從文中哪句話中可以看出來？

（出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。）“乃至”能不能換成“甚至”？

一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——讀句子

正因為這樣，安徽電視臺的臺標(biāo)就是迎客松，黃山旅游的標(biāo)志也是迎客松。（2）瞧，（出示“迎客松”）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會迎客松奇在哪兒？ 出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，…………熱情地歡迎賓客的到來。交流：迎客松奇在哪里？ 一奇：姿態(tài)優(yōu)美（板書）加紅：它有一叢青翠的枝干斜伸出來，……熱情地歡迎賓客的到來。這句話運用了什么修辭手法？（比喻：把什么比作什么？）

（擬人：什么地方賦予了它人的動作、神韻？點紅）

同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）正因為太像了，所以人們把它叫做——“迎客松”）。

有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望，熱情地歡迎我們的到來呢！它會說哪些歡迎詞呢？

學(xué)生交流歡迎詞，可以加上動作。

喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來，伸出你們熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”

指導(dǎo)朗讀：通過朗讀，把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來吧！指名讀、齊讀

迎客松的姿態(tài)優(yōu)美，讓這棵迎客松——齊讀（如今……）二奇：充滿生機（板書）

加紅：雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”，指名生說意思

迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請一個同學(xué)來讀讀老師搜集來的資料。出示：（見資料）

師小結(jié)：高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，風(fēng)吹雨打，真是名副其實的飽經(jīng)風(fēng)霜啊！誰能用這個詞語也來說一句話呢？

指導(dǎo)朗讀：風(fēng)吹不彎它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機，誰來讀讀這句話，齊讀。

怪不得，如今，這棵迎客松——齊讀（如今……）學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？

填空：（）的迎客松（不屈不撓 生機勃勃 熱情好客）在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？（不）它儼然是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情，你能飽含著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、充滿生機，用你的熱情讀出來嗎？ 指導(dǎo)朗讀整段描寫“迎客松”的句子 B品味陪客松、送客松

陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境中生長，模樣也各有所奇。請同學(xué)們在這兩者中選擇自己喜歡的一種松，讀一讀，想一想你為什么喜歡它。學(xué)生自讀，交流：（1）陪客松

出示：“陪客松正對玉屏樓，…………黃山風(fēng)光。”

指名讀：你為什么喜歡陪客松？（因為作者把它比作綠色的巨人）“綠色的巨人”：體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛

老師補充講講陪客松的高度（5米，一丈來長的松樹在巖石縫中就得長百來年，那5米高的陪客松應(yīng)該有幾百年的歷史了吧?。?/p>

如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？

看，（出示“陪客松”圖）陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，無私的奉獻(xiàn)，怎能不讓我們心生愛意呢？誰來讀一讀。

齊讀（2）送客松

出示：送客松姿態(tài)獨特，…………好像在跟游客依依不舍地告別。提問：你覺得送客松的神奇之處在哪兒呢？ 出示圖

從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？

把送客松比作“天然盆景”，好在哪兒？（盆景是園丁刻意造出來的，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)，那么，培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山）

多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又仿似在伸手挽留，它對遠(yuǎn)去的游客在說些什么？

指導(dǎo)朗讀：多么好客的送客松啊，你能把它的熱情讀出來嗎？

你能把它依依不舍的樣子讀出來嗎？

你能伸出手來演一演嗎？

齊讀：好客的送客松，像人一樣挽留著你，我們一起來讀出對它的喜愛吧！C回顧整個第二自然段

三大名松的確美，的確奇，它們是黃山的主人，有的伸出手臂，把你迎上山，有的伴你左右，陪你看風(fēng)景，還有的送你下山，向你告別！真是奇松?。∠嘈磐瑢W(xué)們一定對黃山奇松也情有獨鐘了吧！讓我們捧起課本，一齊來讀讀第二自然段，感受黃山奇松的神奇魅力吧！D第三自然段

過渡：同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。

配樂放幻燈片，欣賞其它的奇松，最后停留在幾幅畫面同時 你能用一句話概括一下你剛剛看到的這些奇松嗎？ 出示：黃山松千姿百態(tài)。

說說看，你剛才看到的奇松有著哪些不同的姿態(tài)？ 學(xué)生交流：

出示：它們或屹立，或斜出，或彎曲……形似孔雀……

剛剛同學(xué)們看得很仔細(xì)，書上也羅列了其中一些姿態(tài)，我們一起來讀一讀。那后面的這個省略號，你認(rèn)為省略了什么？

一個小小的省略號，卻傳遞給了我們無窮姿態(tài)的黃山松，那你認(rèn)為怎么讀才能把這種千姿百態(tài)讀出來呢？ 指導(dǎo)朗讀：放慢速度，邊讀邊賞

學(xué)生練讀

指名朗讀、齊讀時配樂

每一棵奇松都有一個美麗的故事，你們讀得太精彩了，黃山奇松也好，你們的美文誦讀也好，真是把黃山裝點得更美了。

出示最后一句，齊讀

（切回圖畫）剛才看到那么多形態(tài)奇特的松樹，那你能不能學(xué)著課文中的樣子，任選一棵奇松，用你豐富的想象和細(xì)致的觀察，給松樹先取一個名字，再用本課積累的詞語來描述一下這種奇松呢？

屏幕上可作些提示 寫在92頁書上 交流

小結(jié)：文具體描述了黃山的三大名松，為了使這三大名松更形象更生動，作者不僅運用了比喻，還運用了擬人手法，這是詳寫（板書）。又簡單介紹了其他松樹，使我們對黃山奇松有了全面的了解，這種寫法叫略寫。（板書）這種詳略結(jié)合的寫作方法讓我們讀者對黃山松的喜愛是有增無減，今后我們在寫景物的時候也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫作方法。

讓我們再次捧起課本，聽著優(yōu)美的旋律，想著奇特的黃山松，再次用朗讀感受它們的奇特吧！齊讀全文

總結(jié)全文：

美麗的黃山，是中國的瑰寶；神奇的黃山，是大自然的驕傲，黃山正敞開雙臂在歡迎我們，讓我們一定要把黃山奇松的身影牢牢銘記在心。

1、背誦課文第二自然段。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。

板書設(shè)計：

迎客松

好客的主人

黃山奇松

陪客松

綠色的巨人

千姿百態(tài)

送客松 天然盆景

第四篇：黃山奇松第二課時

《黃山奇松》第二課時教學(xué)設(shè)計

葉瑩

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、通過感悟語言文字，體會黃山松的奇特之處。

3、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重、難點：在朗讀過程，指導(dǎo)學(xué)生體會黃山松的奇美。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，老師將同大家一起繼續(xù)游覽黃山，去欣賞那久負(fù)盛名的——黃山奇松(齊讀課題)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得黃山“四絕”分別是指什么嗎？（奇松、怪石、云海、溫泉）

3、引讀——而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。

4、“山頂上、陡崖邊（板書），處處都有他們?yōu)t灑、挺秀的身影?！秉S山松一奇奇在它的生長環(huán)境，“無樹非松，無石不松，無松不奇”，黃山的松樹都是從堅硬的花崗巖中生長出來的，它們長在峰頂、長在懸崖峭壁、長在深壑幽谷、但卻仍然郁郁蔥蔥、充滿生機。那么黃山松還奇在什么地方呢？這節(jié)課，老師將和大家一起繼續(xù)探討。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，感受黃山奇松的第二奇

1、黃山松大大小小不計其數(shù)，要看奇松，最妙的去處就是被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。就讓我們登上黃山最妙的觀松處——玉屏樓吧！

2、品味迎客松（1）、三大名松中，作者評價最高的是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出來？（出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了）①乃至可以換成甚至。

②一提到黃山的松樹，人們立刻就會想到——迎客松；一提到黃山，人們也會馬上想到——迎客松。因為——（齊讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了），所以，迎客松也變成了安徽省的旅游標(biāo)志了。

過度：作者為什們對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底奇在何處呢？（2）瞧（出示圖片），這就是黃山的第一名松——迎客松。請同學(xué)們仔細(xì)讀課文第二自然段，畫出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，感受迎客松的奇特，在旁邊寫下自己的體會。（3）學(xué)生交流

①一奇奇在它的姿態(tài)。姿態(tài)：A、（出示）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁。

看圖觀察，你覺得迎客松的枝干怎么樣？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。）這就是作者說的“遒勁”。指名讀

B、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

這是一句什么句？把什么比作什么？

俗話說：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，請同學(xué)們伸出手臂，對照圖想象，熱情的迎客松對游客們說些什么呢？

指名讀，評價迎客松多么熱情好客呀?、诙嫫嬖谒纳︻B強，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。

A、理解：飽經(jīng)風(fēng)霜——指經(jīng)歷了許多艱難困苦。

B、據(jù)了解，迎客松已有800年的歷史了，在這800多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？（出示填空）

呼呼的北風(fēng)來了，迎客松仍然（）。

炎炎的烈日來了，迎客松仍然（）。來了，迎客松仍然（）。

師：是呀！經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，一次又一次的嚴(yán)冬酷暑，800年過去了，迎客松頂風(fēng)傲雪，百折不撓，充滿生機，它頑強的生命力，令人稱奇！而這頑強的生命力，也正是黃山松的精神所在。誰能把迎客松的這種精神讀出來？（指名讀、齊讀）（4）正因為迎客松姿態(tài)美、生命力頑強，所以“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”

（5）同學(xué)們，迎客松雍容華貴、儀態(tài)萬方，讓人魂牽夢縈、流連忘返。它的美麗身姿已經(jīng)走進(jìn)全國各族人民的心中。北京人民大會堂安徽廳也陳列著巨幅的《迎客松》，象征著中華民族的熱情好客，如今他已經(jīng)走出國門，走向世界了。

（6）學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松？ 出示：這是一棵（）的迎客松。（生機勃勃、姿態(tài)優(yōu)美、熱情好客）帶著贊美之情，再讀一讀這兩句話。

過渡：陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境中生長，模樣也各有不同。請同學(xué)們在這兩者之中選擇一個自己感興趣的，讀一讀，品一品你喜歡它的原因。

3、品味陪客松

（1）出示：陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。（2）品讀：

這是一個什么句子？比喻句，把陪客松比喻成綠色的巨人?！叭缤粋€綠色的巨人”體會迎客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。（3）看，陪客松正伸展它那寬大的肩膀，這書炎炎烈日，陪同客人游覽美麗的黃山風(fēng)光呢！它那博大的胸懷、濃烈的情感、無私奉獻(xiàn)的精神，怎能不令我們心生愛意呢？誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

4、品讀送客松

（1）你覺得送客松的神奇之處在哪里？（出示圖片，觀察圖片，指名說：枝干彎彎曲曲的）就是作者說的“枝干盤曲”

（2）所以作者說送客松像“天然盆景”，就是為了突出它的枝干盤曲所呈現(xiàn)的美感。盆景是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那么，培育送客松這課天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山。

（3）是啊，看著送客松的優(yōu)美姿態(tài)，我們不禁要感嘆于大自然的鬼斧神工。喜歡這課松樹嗎？（指名讀）你能讀出它的熱情嗎？（指名讀）你能獨處它對游人的依依不舍嗎？（指名讀，）喜歡它的同學(xué)齊讀。

5、小結(jié)：三大名松的確美、的確奇，美在他們的姿態(tài)奇特，更沒在他們仿佛是通了人性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇松啊！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧，讓我們再一起讀一讀，感受他們的神奇魅力?。R讀第二自然段）

三、觀看錄像，進(jìn)一步感受黃山松的千姿百態(tài)

1、玉屏樓前的這三棵奇松是黃山最具代表性的，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，想看嗎？（出示錄像）

2、這么多的松樹，用一個四字詞語來說一說。（千姿百態(tài)、各種各樣、姿態(tài)萬千??

3、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們再來讀一讀課文的第三自然段把?。R讀）

4、剛才看了那么多形態(tài)奇特的松樹，能不能學(xué)著課文的養(yǎng)子，來說一說呢？ 出示填空：黃山奇松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的狀如（），有的形似（）?? 指名填。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

選擇一

1、、其實，黃山松只是黃山“四絕”之一，黃山怪石也別有情趣，你們看：（出示圖片），請你任一個畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象，讓這美麗的石頭動起來、活起來。

2、黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊石頭都流傳著一個美麗的傳說。如果把你們說的寫下來，不就是一篇精美的散文嗎？今天的作業(yè)就寫一種黃山怪石，同學(xué)們可以上網(wǎng)去查找資料，豐富自己的文章。

選擇

二、以下是黃山旅游公司招聘處的一則招聘啟事：因本公司業(yè)務(wù)需要，需要招聘一名小導(dǎo)游，要求如下：普通話標(biāo)準(zhǔn)；對黃山的風(fēng)景名勝尤其是黃山的三大名松比較熟悉。有意者請盡快到我公司應(yīng)聘。

同學(xué)們想不想應(yīng)聘？能不能勝任呢？那在咱們班級內(nèi)來個模擬的解說面試吧！

五、總結(jié)全文

美麗的黃山，是中國的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀；夢幻般的黃山，是大自然的驕子。黃山正張開雙臂歡迎我們！們再一次把黃山奇松的身影牢牢銘記在心中！（齊讀課題）

作業(yè)布置：完成語補相關(guān)練習(xí)。

第五篇：《16 黃山奇松》教案(第二課時)

《16 黃山奇松》教案（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、理解課文內(nèi)容，會用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。教學(xué)重難點：

感受黃山松的奇美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在我國安徽省黃山市境內(nèi)，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，那就是——（齊答：黃山）

人們稱黃山為——？黃山有四絕，分別是什么？（指名答：天下第一奇山；奇松、怪石、云海、溫泉）在“四絕”中，人們最情有獨鐘的是？（答：奇松）

這是上節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們掌握的不錯。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)黃山，細(xì)細(xì)品味黃山松的奇和美。

二、引讀導(dǎo)悟

（一）、第二自然段

1、出示“黃山最妙的觀松處??“迎客”“陪客”“送客”三大名松?！敝该x。

從這兩句話中，你知道了什么？

交流，學(xué)生介紹玉屏樓、徐霞客相關(guān)資料：

①、玉屏樓被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，是最妙的觀松處。

②、三大名松分別是迎客松、陪客松、送客松，它們生長在懸崖上。

四百多年前，明代旅行家、地理學(xué)家徐霞客造訪黃山。他在玉屏樓上欣賞到了迷人秀色，如畫美景，贊嘆不已，從此將“黃山絕勝處”的稱號送給了玉屏樓。

齊讀這兩句。

2、默讀課文第二自然段，觀察P92、93的插圖，說說它們分別是三大名松中的哪一棵，并找出文中相關(guān)的句子。

⑴、迎客松

P92的插圖是哪一棵松樹？（迎客松）

出示“迎客松姿態(tài)優(yōu)美??乃至整個黃山的象征了?！敝该x。迎客松美嗎？美在哪兒？

（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機；一叢青翠的枝干斜伸出去，如同??，相機指導(dǎo)比喻句，想象說話，迎客松會怎樣歡迎客人。）

迎客松為什么能成為黃山奇松的代表呢，你覺得它最奇特的是什么？

（雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。）

從“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字，你聯(lián)想到什么？（引導(dǎo)：大雪壓頂、狂風(fēng)暴雨、干旱缺水??）

迎客松已經(jīng)有八百多年的歷史，它經(jīng)受了八百年的風(fēng)霜雪雨，卻依然傲然挺立，郁郁蒼蒼。誰來讀一讀這句話？（引導(dǎo)有感情地朗讀）

迎客松以它優(yōu)美的姿態(tài)，頑強的生命力和熱情好客的精神，征服了中外游客，成為了黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征。在人民大會堂安徽廳，就擺著一幅迎客松的巨幅鐵畫，我國領(lǐng)導(dǎo)人多次在這里接見賓客，合影留念。

有感情地齊讀“迎客松姿態(tài)優(yōu)美??乃至整個黃山的象征了。”

⑵、送客松

P93又是哪棵松樹呢？（送客松）

出示“送客松姿態(tài)獨特??好像在跟游客依依不舍地告別?！?送客松奇在哪？

（姿態(tài)獨特，枝干盤曲，游人把它比作“天然盆景”）出示盆景圖，簡介。為什么把送客松比作天然盆景？

（它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。）把送客松當(dāng)做人來寫，這種修辭手法叫做——擬人。手臂伸的長，好像舍不得放手，這就叫做——依依不舍。

有感情地朗讀。⑶、陪客松

出示陪客松圖片和相關(guān)句子，自由練讀。指名3-4人讀，評一評，誰讀的最好，為什么？（引導(dǎo)讀出“巨人”的偉岸和“黃山風(fēng)光”的美麗。）作者把陪客松比做一位巨人，這種修辭手法叫做——比喻。有感情地朗讀。

3、三大名松各有特點，你最喜歡哪一棵呢？請說說理由。

4、有感情地朗讀第二自然段。

（二）、第三自然段

1、黃山松還有許許多多，數(shù)不勝數(shù)，它們各有各的姿態(tài)，這叫做——千姿百態(tài)。

2、出示“黃山松千姿百態(tài)??更加神奇，更加秀美?！弊杂衫首x。

讀了這一段，你有什么感受？（交流，指導(dǎo)朗讀）

把“屹立”換成“直立”或“挺立”可以嗎？從“屹立”這個詞你想到了什么？（像山一樣挺立，不可動搖）

還有什么是屹立的？（引導(dǎo)造句：燈塔、東方明珠塔等）

有感情地朗讀。

三、拓展練習(xí)

1、在黃山，姿態(tài)奇特的松樹實在太多太多，老師再帶大家去欣賞幾棵奇松。請你仔細(xì)觀察，想象一下它們分別像什么？（出示黃山松的圖片）

填空：有的狀如黑虎，有的形似孔雀，有的________，有的________??它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

2、導(dǎo)游大賽

三名同學(xué)分別扮演三大名松，其他同學(xué)扮演導(dǎo)游，向大家講解，集體評出最佳導(dǎo)游。

四、總結(jié)全文

這節(jié)課我們了解了黃山松的奇，欣賞了黃山松的美。希望同學(xué)們像黃山松一樣，有頑強的毅力，在逆境中也能奮發(fā)向上，也希望你像黃山松一樣，有熱情好客的精神，鼓舞你身邊的每一個人。最后，讓我們懷著對黃山松深深的喜愛和敬佩，再來朗讀課文。

有感情地齊讀全文。

板書：

三大名松

千姿百態(tài) 黃山奇松

迎客

如同

主人陪客

如同

巨人送客

告別

（比擬）

（比喻）

（擬人）