第一篇：漢語(yǔ)拼音2教學(xué)設(shè)計(jì)舉例.DOC

漢語(yǔ)拼音2教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

一、自主學(xué)習(xí)單韻母ｉ、ｕ、ü

1、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)ｉ、ｕ、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

4、練讀四聲。告訴學(xué)生ｉ加聲調(diào)要去掉點(diǎn)。

二、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母ｙ、ｗ

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別ｙ、ｗ和ｉ、ｕ。

三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，練讀四聲

1、講故事引出ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。知道ｙ與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。教歌訣：“小ü見(jiàn)到ｙ，擦掉眼淚笑嘻嘻。”

2、認(rèn)識(shí)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，練讀ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲。比較ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ、ｙ—ü—ｙｕ。

3、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

4、讀兒歌：“ｉ、ｕ、ü，小弟弟，要給漢字來(lái)注音，專請(qǐng)哥哥ｙ和ｗ，加在前頭當(dāng)?shù)谝?。ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ”?/p>

四、復(fù)習(xí)鞏固

用ｙｉ、ｗｕ的帶調(diào)音節(jié)說(shuō)一個(gè)詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)組詞組得多或話里包含的這幾個(gè)音節(jié)多。

第二篇：漢語(yǔ)拼音教學(xué)舉例

漢語(yǔ)拼音教學(xué)舉例

例1：在教學(xué)b-a→ba時(shí)，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。于是我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?。在第一個(gè)紙盒上的兩個(gè)面上分別寫(xiě)上b和p，另一個(gè)紙盒的四面分別寫(xiě)上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的出示方法簡(jiǎn)明、有趣，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡(jiǎn)便。

例2：在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見(jiàn)老師要脫帽行禮?？衫媒叹哌M(jìn)行表演。把小ü畫(huà)成一個(gè)小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子，j、q、x畫(huà)成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來(lái)表演。這樣，學(xué)生即有的聽(tīng)，又有的看，很容易就把小ü去點(diǎn)的規(guī)則記住了。

例3：為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個(gè)“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”。先剪一張長(zhǎng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫(xiě)上下23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。練習(xí)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤(pán)，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，寫(xiě)上四聲即可。這個(gè)“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”制作簡(jiǎn)便，可反復(fù)使用，效果也很好。大力開(kāi)展趣味教學(xué)，營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽(tīng)、還好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

（一）多開(kāi)展動(dòng)手練習(xí)

動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿老師動(dòng)作的，有擺放學(xué)具的等等。在這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟?dòng)手?jǐn)[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得很多，在語(yǔ)文教學(xué)中就很少了，不過(guò)它十分適合拼音教學(xué)。前面我介紹的“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”是教師擺出拼音，讓學(xué)生讀，而擺學(xué)具則是與之相反，是教師發(fā)音，學(xué)生用拼音片擺出相對(duì)應(yīng)的拼音。練習(xí)之前，只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，再讓學(xué)生自制四個(gè)聲調(diào)。外加一個(gè)小圓點(diǎn)（擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時(shí)用）。復(fù)韻母卡片不用。擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn)，先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地找出對(duì)應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母，方法同上，用單韻母來(lái)組合。再練習(xí)擺帶調(diào)韻母。再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開(kāi)展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力，是一項(xiàng)十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。

（二）結(jié)合游戲、娛樂(lè)來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué) 低年級(jí)最常見(jiàn)的游戲就是“找朋友”。不過(guò)這個(gè)“找朋友”可以找不少名堂?？梢詮?fù)韻母找朋友（如：an，一個(gè)學(xué)生拿a，另一個(gè)學(xué)生拿n）；可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱）。形式多樣，靈活實(shí)用。除了“找朋友”，還有“摘蘋(píng)果”比賽。在“蘋(píng)果”后面寫(xiě)上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成“漢語(yǔ)拼音休息操”。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。如：（1）點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表b、p……；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a、o……；站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……；（3）專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢每次不必一次做完，只要做一段即可。

（三）提前讀寫(xiě)，鞏固拼音，初試寫(xiě)話

在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開(kāi)始可先用拼音來(lái)試著寫(xiě)詞語(yǔ)，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話，再用拼音寫(xiě)下來(lái)。這樣的練習(xí)可以布置在周末做，用對(duì)老師說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)。題為“每周一句話”。這一練習(xí)不必過(guò)于嚴(yán)格要求，帶有一定的隨意性?？梢造柟?、運(yùn)用拼音，也可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話。如果開(kāi)展得好，今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通的重要渠道。拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書(shū)是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋。

幼小銜接

今天幼兒園邀請(qǐng)芳草園的老師給我們分享了一堂精彩的幼小銜接講座課，對(duì)我們家有即將入學(xué)的孩子的家長(zhǎng)，有著很好的啟發(fā)和借鑒，避免走彎路。

一、入學(xué)第一個(gè)月會(huì)出現(xiàn)的狀況

1、音樂(lè)鈴響了，還有孩子在操場(chǎng)上玩，不知道要上課了，時(shí)間觀念問(wèn)題

2、上美術(shù)課，到處找筆，忘帶了

3、上課在討論內(nèi)容時(shí)，有孩子舉手要上廁所

4、上課時(shí)都在讀書(shū)，有孩子睡著了

5、回家后問(wèn)孩子做業(yè)有沒(méi)有做完，有孩子回答說(shuō)忘做了，有的說(shuō)先玩一會(huì)再做

6、下課鈴剛響，就有老入進(jìn)入教室，給孩子送水壺，送文具盒

二、幼兒園與小學(xué)的區(qū)別

幼兒園以保育為主，孩子沒(méi)有壓力，會(huì)涉及到一些知識(shí)地學(xué)習(xí)；小學(xué)則是以掌握學(xué)習(xí)方法，獲取知識(shí)為主，孩子會(huì)有一定的壓力

三、心理和物質(zhì)準(zhǔn)備是入學(xué)的前提

（一）、引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生活

家長(zhǎng)自己不能焦慮，要正面引導(dǎo)孩子，不要說(shuō)諸如小學(xué)老師嚴(yán)格，作業(yè)做不好會(huì)批評(píng)等之類(lèi)的話，給孩子造成恐懼，小學(xué)有一定的壓力，但不是象家長(zhǎng)想象得那么恐懼。比較好的方法是登錄你要上學(xué)的學(xué)校的網(wǎng)站，給孩子看一些學(xué)校的活動(dòng)的照片，給孩子有個(gè)認(rèn)識(shí)，學(xué)校的生活還是很豐富的，帶孩子去學(xué)校看看，也可以通過(guò)拜訪朋友家已經(jīng)上學(xué)的孩子，互相交流。

（二）、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備

簡(jiǎn)單、實(shí)用為主，并非貴的就是好的

1、準(zhǔn)備一個(gè)雙肩包

要求：品牌的，后面有襯墊可以保護(hù)背部的，不建議選拖的拉桿箱式的書(shū)包，孩子會(huì)形成高低肩，書(shū)包兩邊有可以放水的袋子，書(shū)包里有隔層，語(yǔ)數(shù)外三本大書(shū)放一層，作業(yè)本放另外一層，每天都要帶這三本書(shū)。

2、鉛筆盒

不要選鐵的，掉地上會(huì)影響上課，同時(shí)鐵的也不安全，選簡(jiǎn)單的鉛筆袋，正反兩面或雙層的，不要選有按鍵彈起，象玩具這類(lèi)的鉛筆盒，會(huì)分散孩子注意力。

3、HB鉛筆

不要用0.5的，不容易寫(xiě)出筆鋒，自動(dòng)鉛也不好，最好是買(mǎi)六角型的普通的鉛筆，鉛筆上不要有橡皮的，擦不干凈，不要選帶卡通圖案的，也不要筆桿是圓的，容易滾落地上。最好晚上先削好鉛筆，鉛筆上配上筆套，保護(hù)鉛筆不易斷，不要兩邊都削尖，另一頭容易傷人，建議另一頭貼上標(biāo)貼，寫(xiě)上孩子名字中的一個(gè)字，以分辨。每天班上掉鉛筆的很多，分不清是誰(shuí)的。

5、橡皮、尺子、墊紙板、記作業(yè)的小演草練習(xí)本 橡皮：沒(méi)有花紋，沒(méi)有味道的，繪圖橡皮最好。

尺子：直尺，越簡(jiǎn)單越好，不要有放大鏡或其他的（分散孩子注意力）墊紙板：分硬的和軟的，那種軟的可以卷起來(lái)的比較好，或用男士襯衫襯的板子墊也可以。以準(zhǔn)備兩個(gè)墊紙板，一個(gè)大的一個(gè)小的。記作業(yè)的小演草練習(xí)本：方便學(xué)生記作業(yè)。

6、家里布置的要有固定的，安靜的區(qū)域

能安靜讓孩子寫(xiě)作業(yè)，家人不會(huì)打擾到椅子不要帶輪子，固定地好，桌上就放臺(tái)燈和鬧鐘，其他任何都不放。

四、能力和習(xí)慣培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡的保障

1、培養(yǎng)時(shí)間觀念

A、課程前20分鐘是重要的教學(xué)內(nèi)容，考慮到孩子的專注力，后面時(shí)間就不安排重要的知識(shí)點(diǎn) B、課間休息十分鐘 要求先做好下節(jié)課的準(zhǔn)備，上廁所，喝水，做完這些再出去玩 C、養(yǎng)成回家就做作業(yè)的習(xí)慣，做作業(yè)前先收拾好桌子，只留鬧鐘和臺(tái)燈，不要放其他書(shū)或玩具，水之類(lèi)的東西。在做作業(yè)前上好廁所喝好水，一旦做作業(yè)了，就不允許打斷，去喝水，上廁所，要一口氣做完

D、作業(yè)檢查的：家長(zhǎng)主要檢查作業(yè)有沒(méi)有做全(可給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小本子記錄布置的作業(yè)，晚上回家一項(xiàng)項(xiàng)對(duì)照檢查，做完的打勾)，檢查質(zhì)量，有沒(méi)有漏題或錯(cuò)題，開(kāi)始可不告訴孩子哪錯(cuò)，只告訴他有錯(cuò)的，讓他自己去檢查發(fā)現(xiàn)，后期根據(jù)孩子情況，可能不檢查，只簽字。

E、按時(shí)睡覺(jué)，最好8點(diǎn)半就上床睡著，周五、周六可玩遲點(diǎn)，周日要早睡。平時(shí)作業(yè)做完可以給孩子看二十分鐘的電視或新聞，不能是連續(xù)劇，孩子會(huì)上癮，要沒(méi)有關(guān)聯(lián)的。

2、學(xué)習(xí)任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)

拼音是6-8星期教完，此進(jìn)度不是學(xué)校和老師控制的，是教育局統(tǒng)一安排。建議學(xué)前要學(xué)些拼音，建立一種語(yǔ)感。

3、自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)

沒(méi)人來(lái)接時(shí)，開(kāi)始老師可能會(huì)帶到班上，查老師忙時(shí)不一定會(huì)管到，家長(zhǎng)要和孩子溝通好，在哪等，在班上還是門(mén)口等等。低年級(jí)不建議帶手機(jī)。

4、寫(xiě)字姿勢(shì) 姿勢(shì)很難糾正，不正確的姿勢(shì)要盡早糾正，到了高年級(jí)就很難改了，會(huì)影響寫(xiě)字速度

5、培養(yǎng)每天整理書(shū)包

讓孩子自己準(zhǔn)備書(shū)包，適當(dāng)?shù)靥嵝选?/p>

6、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣

做眼保健操，培養(yǎng)孩子衛(wèi)生打掃的能力，以后可以為班級(jí)服務(wù)

7、關(guān)注身邊事和閱讀的習(xí)慣

很多小學(xué)都是書(shū)香校園，中午時(shí)間都會(huì)有看書(shū)。

8、培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)和分享的習(xí)慣

別人回答過(guò)的，不要再回答，要會(huì)聽(tīng)，能發(fā)現(xiàn)別人回答存在的問(wèn)題。分享很重要，過(guò)生日時(shí)可買(mǎi)些學(xué)習(xí)用品作為禮品分享，和同學(xué)分享自己的見(jiàn)聞或故事，這樣可以得到別人的贊賞和肯定。

最后總結(jié)了幾點(diǎn)做法，三個(gè)重視，四點(diǎn)禁忌，五點(diǎn)提醒 幾點(diǎn)做法

1、關(guān)注第一個(gè)月的情緒，了解情況，多問(wèn)問(wèn)孩子班上情況，同學(xué)的情況，喜歡上什么課等等（重要的適應(yīng)期）

2、關(guān)注第一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，不是關(guān)注孩子學(xué)得怎么樣，而是讓孩子能展示怎么坐的，怎么看書(shū)，怎么上課的，當(dāng)小老師

3、注意對(duì)孩子的評(píng)價(jià)

4、關(guān)注行為習(xí)慣的培養(yǎng) 自信、獨(dú)立、動(dòng)力、好奇心、毅力、合作（小組合作，共同解決問(wèn)題）

三個(gè)重視

1、有禮貌（離開(kāi)家和回家時(shí)要和家人打招呼）

2、合群教育

3、孩子自我保護(hù)和安全意識(shí)教育

四點(diǎn)禁忌

1、過(guò)分寵愛(ài)

2、過(guò)分期望（95分以上就可以了，95分和98分一樣，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，低年級(jí)成績(jī)好，高年級(jí)了未必）

3、嚇唬孩子

4、不要陪讀（不要給孩子做作業(yè)，要自己完成）

五點(diǎn)提醒

1、家校經(jīng)常聯(lián)系

2、家長(zhǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的處理能力

3、不要讓孩子把玩具和零食帶到學(xué)校

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范

5、父母積極參加家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

一位一年級(jí)教師講的話

這是一位從事小學(xué)教育近20年的老師對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)的話，個(gè)人覺(jué)得如果能在生活中以此為參考，長(zhǎng)久練習(xí)，一定會(huì)受益匪淺。問(wèn)題1：審題

主要是不審題或者審錯(cuò)題，根本就沒(méi)有弄清楚題目的意思，抓起筆來(lái)就寫(xiě)。

對(duì)策：每天做作業(yè)時(shí)讀題，要求都出聲音來(lái)，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼。

問(wèn)題2：思考

思維比較被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，有畏難情緒。有些家長(zhǎng)也犯了同樣錯(cuò)誤，一直在旁邊指導(dǎo)，其實(shí)這樣子反而害了孩子。

對(duì)策：讓孩子自己想，以問(wèn)帶幫，培養(yǎng)孩子的自理能力。不論什么事，盡量讓孩子自己去解決，哪怕那個(gè)答案能讓你笑出聲或者頭發(fā)冒火，也一定要讓他自己做。

問(wèn)題3：做題

很多孩子做題時(shí)態(tài)度不端正，敷衍了事，有惰性?，F(xiàn)在孩子很聰明，又怕吃苦，于是便會(huì)想出許多對(duì)付老師，對(duì)付家長(zhǎng)的方法。對(duì)策：家長(zhǎng)一定嚴(yán)格把關(guān)，不姑息遷就，對(duì)于孩子明顯不是因?yàn)槟芰?wèn)題而寫(xiě)的不認(rèn)真的作業(yè)，一律讓其搽掉重寫(xiě)。這一條有時(shí)候做起來(lái)很難，但只要堅(jiān)持，會(huì)讓你的孩子以后受益匪淺。

問(wèn)題4：檢查

絕大多數(shù)孩子做題之后不檢查，或者說(shuō)不會(huì)檢查。

對(duì)策：1，讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣，如果自己能查出做錯(cuò)的地方，可以自己做一個(gè)記號(hào)，就可以知道自己在什么地方容易出錯(cuò)，今后就會(huì)多注意；

2，家長(zhǎng)二次檢查。這需要家長(zhǎng)拿出一些時(shí)間和耐心，同時(shí)不能把錯(cuò)的地方一改了事，也要做記號(hào)，讓孩子記住； 3，鍛煉孩子不只是用眼睛看，要讓他們學(xué)會(huì)用腦子。

第三篇：《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一課 我叫古麗 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.通過(guò)拼音字母的學(xué)習(xí)，掌握漢語(yǔ)的六個(gè)單韻母。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文的看圖識(shí)詞，能識(shí)讀15個(gè)詞語(yǔ)并掌握它們的意思。3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，掌握句型“??是??”“??叫??”。過(guò)程與方法： 1.通過(guò)課文的朗讀、學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)普通話，獲得口語(yǔ)交際的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的整體感知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用漢語(yǔ)簡(jiǎn)單的介紹自己。情感態(tài)度價(jià)值觀：

允分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)漢語(yǔ)的情感，愿意學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握漢語(yǔ)的六個(gè)單韻母。2.掌握句型“??是??”“??叫??”。教學(xué)難點(diǎn)：

1.韻母4種聲調(diào)的學(xué)習(xí)。2.六個(gè)單韻母的書(shū)寫(xiě)。課時(shí)安排：7課時(shí) 第一課時(shí) 授課時(shí)間：

課時(shí)目標(biāo)：熟讀課文，用課文中的句型介紹自己。教學(xué)過(guò)程： 1.導(dǎo)入。老師用漢語(yǔ)介紹自己。介紹自己的姓名、職業(yè)及上課的要求。

2.新課。

（1）老師范讀課文。買(mǎi)買(mǎi)提：我叫買(mǎi)買(mǎi)。古麗：我叫古麗。

買(mǎi)買(mǎi)提：我是一年級(jí)二班的學(xué)生。

古麗：我是一年級(jí)一班的學(xué)生，她是一年級(jí)三班的學(xué)生。

第四篇：漢語(yǔ)拼音2 i u ü教學(xué)設(shè)計(jì)

i u ü

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母和y、w2個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲。

3、通過(guò)觀察，理解教材上插圖的意思，準(zhǔn)確掌握i、u、ü、y、w的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)技巧。

二教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母和y、w2個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲。三學(xué)習(xí)者特征分析

1、經(jīng)過(guò)漢語(yǔ)拼音1的學(xué)習(xí)學(xué)生簡(jiǎn)單了解了對(duì)韻母的認(rèn)識(shí)熟悉四個(gè)聲調(diào)

2、部分同學(xué)在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)這幾個(gè)韻母和聲母有一定的基礎(chǔ) 四 教學(xué)資源準(zhǔn)備

1、小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材；

2、專門(mén)為本課制作的ppt課件；

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

單韻母家族一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)解釋了“a、o、e”，還有三個(gè)和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢！他們可愛(ài)、活潑，而且與大y和大w親如一家。今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友“i、u、ü”和“y、w”吧。（課件出示主題圖）

（二）看圖講故事，學(xué)習(xí)韻母i、u、ü和聲母y、w的讀音

老師給同學(xué)們講個(gè)故事：（課件出示圖片）

師：在一個(gè)美麗的小山村里，住著快樂(lè)的一家人。他們有一所漂亮的小房子。今天媽媽洗了很多？

生：衣服。

師：晾在什么地方了？ 生：樹(shù)旁的衣架上。

師：小男孩在不遠(yuǎn)處的小河邊玩耍，河里有什么快活地游著？ 生：小魚(yú)。

師：誰(shuí)看到這些也高興的叫著？ 生：烏鴉

在這美麗的小山村里老師和同學(xué)們一起發(fā)現(xiàn)了今天我們要學(xué)習(xí)的韻母i、u、ü和聲母y、w

1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)韻母i 師講：讀時(shí)開(kāi)口度小，兩嘴唇呈扁平形，上下齒相對(duì)，舌尖接觸下齒背，使舌面隆起。教師范讀：i 學(xué)生跟讀：i 教學(xué)兒歌：i i i嘴型細(xì)，豎上圓點(diǎn)對(duì)整齊

2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)韻母u 師講：讀時(shí)開(kāi)口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。教師范讀：u 學(xué)生跟讀：u 教學(xué)兒歌：u u u，合攏嘴，畫(huà)個(gè)茶杯露個(gè)尾

3、結(jié)合圖3學(xué)習(xí)韻母ü

師講：嘴唇攏成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。教師范讀：ü 學(xué)生跟讀：ü

教學(xué)兒歌：üüü嘴伸出，寫(xiě)上兩點(diǎn)小水珠。

4、結(jié)合圖4學(xué)習(xí)y、w y與i讀音相同，w與u讀音一致

（三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師講解韻母i、u、ü和聲母y、w的寫(xiě)法并示范學(xué)生跟著書(shū)空 i：占上中格，先寫(xiě)“1”，寫(xiě)在中格，上下頂格，再寫(xiě)點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。u:占中格，先寫(xiě)右彎，再寫(xiě)豎丨，兩筆寫(xiě)成。

ü：占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方，四筆寫(xiě)成。y：占中下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處，兩筆寫(xiě)成，w：占中格，由兩個(gè)“v”組成，不要寫(xiě)的太寬，筆畫(huà)名稱“v”叫斜下斜上，兩筆寫(xiě)成。

（四）、拓展閱讀

1、剛才我們學(xué)習(xí)了拼音王國(guó)里的i、u、ü和y、w5個(gè)小伙伴，還學(xué)習(xí)了幾句兒歌，同學(xué)們我們?cè)賮?lái)一起讀一遍：i i i嘴型細(xì)，豎上圓點(diǎn)對(duì)整齊，u u u，合攏嘴，畫(huà)個(gè)茶杯露個(gè)尾，üüü嘴伸出，寫(xiě)上兩點(diǎn)小水珠。

2、領(lǐng)讀識(shí)字通里的文章《螞蟻過(guò)河》、《小企鵝》 領(lǐng)讀2遍，自讀一遍

（五）拓展說(shuō)話

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了這i、u、ü三個(gè)韻母和y、w兩個(gè)聲母，還有兩拼音節(jié)yi、wu、yu你能用其中的一個(gè)來(lái)組詞嗎或者說(shuō)句話嘛？

例如：一年級(jí)、烏云、阿姨好 生回答，教師進(jìn)行指導(dǎo)

（六）本課總結(jié)

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么那？可下一定要多讀讀哦，讓我們和i、u、ü、y、w、yi、wu、yu成為更好的朋友哦。

教學(xué)反思

1v的書(shū)寫(xiě)學(xué)生掌握不好，尤其是兩個(gè)點(diǎn)

2yw和整體認(rèn)讀學(xué)生容易混淆，覺(jué)得此處出現(xiàn)有些突兀

第五篇：漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢語(yǔ)拼音ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)

——人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

漢語(yǔ)拼音

課標(biāo)要求：

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確

書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音，學(xué)說(shuō)普通話。

教材分析：

教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。利用情境圖來(lái)學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童的語(yǔ)言，又有助于兒童記憶字母的音和形。使枯燥的漢語(yǔ)

拼音的學(xué)習(xí)變得形象、直觀，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。

學(xué)情分析：

學(xué)生初入學(xué)，既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心

理，再加上漢語(yǔ)拼音的教學(xué)又有些枯燥，因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)兒童身心特點(diǎn)，盡可能

通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用情境圖、兒歌、游戲等多種教學(xué)手段，增

強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們?cè)谕?、?lè)中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。同時(shí)，有的學(xué)生在學(xué)

前班已接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不良的拼讀習(xí)慣及錯(cuò)誤的發(fā)音已成習(xí)慣，需及時(shí)地、反復(fù)地進(jìn)行

糾正、指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確

書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音，學(xué)說(shuō)普通話。

3、會(huì)認(rèn)70個(gè)漢字。

過(guò)程與方法：

1、把觀察插圖與學(xué)習(xí)拼音相結(jié)合。

2、把音節(jié)拼讀與認(rèn)識(shí)漢字相結(jié)合。

3、把游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

情感態(tài)度價(jià)值

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、給學(xué)生以美的熏陶。

漢語(yǔ)拼音ieüeer

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（小學(xué)語(yǔ)文人教版）一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音ie?eer

課型：拼音教學(xué)

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e,特殊韻母er及其四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)整體

認(rèn)讀音節(jié)ye和yue。

2、學(xué)習(xí)聲母與ie、?e組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)習(xí)正確、熟練拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

借助圖片，編順口溜的方法幫助學(xué)生掌握ie?eer的音和形。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣，為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：ie?eer 的發(fā)音，聲母與 ?e組成音節(jié)的拼讀。

難點(diǎn)：er的發(fā)音及 ?e 與聲母j q x相拼去點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則。

教學(xué)方法與手段：

借助圖片、兒歌幫學(xué)生掌握ie?eer 的音和形。

圖示法、編順口溜記憶法、手勢(shì)引導(dǎo)法、小組合作法、游戲法

使用教材的構(gòu)想：

ie?eer 的教學(xué)雖有前面幾課學(xué)習(xí)復(fù)韻母教學(xué)的基礎(chǔ)，但ie 與ei的區(qū)別、er不與

聲母相拼的特殊性、?e 與聲母相拼去點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則都是學(xué)生容易混淆，容易出錯(cuò)的難點(diǎn)，而枯燥的口頭強(qiáng)調(diào)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)于事無(wú)補(bǔ)。因此，我將這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)與圖片、編兒

歌口訣很好地結(jié)合起來(lái)，于趣味性的情境教學(xué)中滲透了知識(shí)的教學(xué)。

教學(xué)流程：

一、設(shè)置情境導(dǎo)入：

師：今天，老師要帶小朋友去旅行，去暢游知識(shí)王國(guó)，你們想去嗎？

生：想

師：那我們出發(fā)吧。（音樂(lè)律動(dòng)：火車(chē)?guó)Q跑，師生互動(dòng)）

師：現(xiàn)在，我們已坐上火車(chē)，讓我們看看沿途有哪些風(fēng)景呢？（課件出示旅途風(fēng)景：牛

在吃草，水里魚(yú)兒游，兩個(gè)好朋友在吃東西。相機(jī)復(fù)習(xí)所學(xué)生字：牛、草、水、魚(yú)、好、吃）

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置去旅行的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)了前面認(rèn)識(shí)過(guò)的生字］

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

師：好了，我們到站了?，F(xiàn)在我們來(lái)到了風(fēng)光秀麗的海南，海南最有名的是椰子（出示

椰樹(shù)圖片，樹(shù)干和椰子組成i的形）

海南椰子可好吃了，引得水中白鵝也游過(guò)來(lái)（出示白鵝游到椰樹(shù)旁，白鵝倒影為e的形

圖）這件有趣的事情正好幫我們學(xué)習(xí)一個(gè)復(fù)韻母ie1、板書(shū)：ie2、師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)

3、生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個(gè)別讀

4、課件出示圖片和ie，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

生1：我發(fā)現(xiàn)樹(shù)和椰子組成的形狀像i，白鵝倒影像e

生2：它們?cè)谝黄鸾M成ie5、師：你能根據(jù)這件有趣的事情編順口溜來(lái)記住ie嗎？

生：椰子椰子ie ie ie，白鵝游來(lái)吃椰子。

生：椰樹(shù)白鵝就像ie。

師引導(dǎo)總結(jié)，據(jù)圖記憶：椰子樹(shù)上長(zhǎng)椰子，白鵝游來(lái)吃椰子，正好組成ie ie ie。

［設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的拼音學(xué)習(xí)融于有趣的情景故事中，很有效地識(shí)記了ie的音和形，自編順口溜極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力。］

6、指導(dǎo)在四線格里書(shū)寫(xiě)ie7、學(xué)習(xí)ie的四聲：

出示：iē ié iě iè齊讀、小組賽讀、打亂順序讀、指名個(gè)別讀

［設(shè)計(jì)意圖：多種形式讀讓學(xué)生熟練掌握ie的四聲］

8、引導(dǎo)在具體語(yǔ)言環(huán)境中感知：iē：椰子的椰ié：爺爺?shù)臓?/p>

iě：也許的也iè：樹(shù)葉的葉

師：可是如果給這些漢字注音的話不能用ie，而用ye，板書(shū)ye，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye 及其四聲

［設(shè)計(jì)意圖：由ie的四聲在具體語(yǔ)言環(huán)境中感知這一環(huán)節(jié)引出整體認(rèn)讀音節(jié)ye，同時(shí)

也讓學(xué)生明白了ie與ye的區(qū)別：ie是韻母，ye是音節(jié)，給漢字注音要用音節(jié)］

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?e1、出示情境圖，故事引入：金魚(yú)和白鵝在干什么呢？原來(lái)它們?cè)诳丛铝聊?。彎彎的?/p>

亮像小船一樣，多美?。?/p>

2、板書(shū)?e，師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)

3、生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個(gè)別讀、，4、結(jié)合圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：魚(yú)和鵝的形很像?和e，它們挨在一起看月亮提示?e的音

5、引導(dǎo)編順口溜記憶：金魚(yú)就像?，金魚(yú)白鵝看月亮，白鵝就像e，?和e，組成?e。

它們組成?e。

6、指導(dǎo)在四線格里書(shū)寫(xiě)?e。

7、學(xué)習(xí)?e的四聲：

出示：?ē ?é ?ě ?è

齊讀、小組賽讀、打亂順序讀、指名個(gè)別讀

8、同ie的方法在語(yǔ)言環(huán)境中感知引出整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

9、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

10、以小故事形式提醒學(xué)生注意?碰到y(tǒng)要去點(diǎn)（y過(guò)來(lái)后把?的眼睛給堵住了）

四、學(xué)習(xí)特殊韻母er1、出示耳朵圖與er，認(rèn)識(shí)er2、教師范讀，借助手勢(shì)引導(dǎo)er的發(fā)音（手伸平，四指上翹，表示卷舌）

3、生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個(gè)別讀

4、小故事引導(dǎo)掌握er的特殊性（er太淘氣了，老打架，所以沒(méi)有聲母愿意和它組成音節(jié)，它只能自己?jiǎn)为?dú)作音節(jié)。）

［設(shè)計(jì)意圖：以小故事的形式既讓學(xué)生記住了er不與聲母組成音節(jié)的特殊性，同時(shí)又

滲透了德育教育。］

5、引導(dǎo)編順口溜記憶：特殊韻母er er er，不與聲母組音節(jié)。

6、學(xué)習(xí)er的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中感知：ér：兒子的兒

ěr：耳朵的耳

èr：一二的二

五、游戲鞏固：拍手問(wèn)答歌

ie?eer

3師拍手問(wèn)：小朋友，我問(wèn)你，1號(hào)1號(hào)是什么？

生拍手答：王老師，我知道，1號(hào)1號(hào)ie ie ie，椰子樹(shù)上長(zhǎng)椰子，白鵝游來(lái)吃椰子，正好組成ie ie ie。

師拍手問(wèn)： 陳驕陽(yáng)，我問(wèn)你，2號(hào)2號(hào)是什么？

生拍手答：王老師，我知道，2號(hào)2號(hào)?e ?e ?e，金魚(yú)白鵝看月亮，?和e，組成?e。

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)游戲既將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理鞏固，又能適當(dāng)放松學(xué)生身心］

六、學(xué)習(xí)ie?e與聲母相拼的組合音節(jié)

1、課件出示：??e

?e2、游戲激趣：兩人一組練習(xí)：我是聲母n，我是韻母?e，組成n?e;

我是聲母l，我是韻母?e，組成l?e;

3、指名上臺(tái)表演；

4、課件出示：?

5、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：?e與j q x組成音節(jié)時(shí)，?上兩點(diǎn)要去掉。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記得深刻；組合音節(jié)的學(xué)習(xí)由易到難，分層進(jìn)

行。］

七、出示掛圖，拼讀音節(jié)詞

1、掛圖上有音節(jié)詞條：xǐquèshùyèhúdiéěrjī

2、學(xué)生拼讀掛圖上的音節(jié)詞，讀對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)詞條下藏著的小禮物：一只可愛(ài)的喜鵲圖，一只美麗的蝴蝶，一片漂亮的樹(shù)葉，一個(gè)小巧的耳機(jī)［設(shè)計(jì)意圖：課進(jìn)行到這里，學(xué)生的注

意力、持續(xù)性已有所松懈，設(shè)計(jì)游戲探尋詞條下的小禮物又激發(fā)了學(xué)生的好奇心］

3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀；

八、總結(jié)：

今天我們的海南之行小朋友學(xué)習(xí)了 ie?eer，還拼讀了音節(jié)，學(xué)到了好多本領(lǐng)，同

學(xué)們先休息休息，下節(jié)課我們繼續(xù)暢游知識(shí)王國(guó)。

教學(xué)反思：

拼音教學(xué)本身有些枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)有些難度，如果抽象、死板地給學(xué)生講，學(xué)生很難

理解，而且效果不好。因此，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中，我充分利用

情境圖，利用圖與形的遷移，幫助學(xué)生更加形象地認(rèn)識(shí)字母，并且讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)，自己編順口溜。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，積極發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)相發(fā)言，課堂效果非常好。同時(shí)，以有趣的小故事的形式來(lái)突破本課難點(diǎn)：“白鵝跑來(lái)吃椰子”，形象識(shí)記了ie，更容易與ei

區(qū)分；“er很淘氣，沒(méi)有聲母和它相拼”，熟記了er的特殊性；y與 ?e組合，大衣把?的眼

睛蒙住了，孩子們?cè)陴堄信d趣地聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)會(huì)了知識(shí)。但是，在引導(dǎo)孩子們自編順口

溜的環(huán)節(jié)中,由于一年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力較差，我總是急于去幫助他們說(shuō)出來(lái)，今后應(yīng)更大限

度地給學(xué)生自由表達(dá)的空間。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)及檢測(cè)：

1、認(rèn)讀拼音寶貝并把它們送回家。

2、拼讀音節(jié)：

??e ?e3、拼讀音節(jié)詞：

xǐquèsh

ùyèhúdiéěrjī