第一篇：絢麗的板報教學設計1

絢麗的板報教學設計

“綜合實踐活動的開發與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的變革?！被谝陨匣纠砟?，本節課確立了以下教學目標：

1.通過小組合作探究，看一看、摸一摸、拆一拆，掌握設計制作板報的基本方法，知道服飾制作可以從材料、造型、功能、色彩、裝飾等方面進行創意設計。

2.小組合作進行創意設計，并能利用廢舊材料完成板報的初步制作。3.通過創意設計和制作，經歷想象設計、實踐操作、方法探究、科學創造的歷程，提升想象力和探究能力。

4.通過廢舊材料收集和板報裝飾的制作，體驗變廢為寶的樂趣，增強環保意識和熱愛生活的情感。

本節課我設計了以下環節：

一、興趣導入，理念滲透，孩子們最喜歡的就是創造，是學生的興趣所然所以在導入環節，我準備用變魔術的方法將用布制作的花兒變出來，讓學生感受到廢物也能變成漂亮精致的物品。接著，通過欣賞各種可以用廢物制作的作品，沖擊學生的頭腦，打開思路，既將環保理念融入課堂教學，同時，又充分調動學生的參與興趣。為學生能夠經歷一次享受型、愉悅式的實踐體驗埋下伏筆。這也符合《綜合實踐活動課程標準》中“綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間”的闡述。

二、創意設計，技法探究，設計師大顯身手 本環節的設計主要有兩部分：

1.初研技法、問題預設，尊重學生主體地位

綜合實踐活動的主體是學生。要真正發揮和體現學生的主體性，在課堂上要大大淡化教師的中心地位，努力做到不越位、不錯位、不缺位。如：學生對老師展示的紙制服飾的制作方法產生了強烈的好奇心，正躍躍欲試，此時可點撥提示：“通過觀察，制作一件這樣的服裝應該有哪幾個步驟？”這樣設計的目的是培養學生在“活動開始之前都有對活動的周密設計”的意識，這符合綜合實踐活動計劃性的一面。再如：在學生總結交流完制作步驟后，教師沒有馬上引導學生動手制作，而是結合制作步驟進行問題預設“如果請你動手做，你覺得可能會有哪些困難？”這樣的設計既關注學生的問題意識，引導學生高效地關注微視頻的引領，又遵照綜合實踐活動中“教師要對學生的活動加以有效的指導。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結合起來?！钡脑瓌t。

2.再研技法，問題解決，合作探究效率高

這里由兩個環節組成：一是小組討論，設計交流創意；二是選取材料，制作紙制服裝。設計和交流創意的目的是激發學生的想象力和創造力，互相學習、補充完善，打開設計思路?！斑x材制作”環節由學校開展的“垃圾分類我參與”活動導入：“瞧，這是我們在垃圾分類活動中收集的廢舊材料，下面就請各小組根據你們的需要上來領一下吧！”這一環節的目的：一是讓學生在探究學習中親手制作紙質服裝，提高了環保意識和動手實踐能力。二是充分利用了學校德育實踐活動資源，拓展了變廢為室制作主題活動的廣度，符合“綜合實踐活動要打破學校、教室的框束，把校內課程與校外課程整合起來。”的原則。

特別說明的是“在學生制作過程前，我用一段微視頻，將學生在活動中可能生成的問題提前進行了預設，學生通過對啞劇的觀看，直觀地將老師的溫馨提示內化吸收，認識和體驗不斷加深，使綜合實踐活動具有方向感、更富有成效。

三、成果展示，問題再現，對比之中沖擊思維

“展示作品，交流問題”和“相片呈現，揭示問題”環節設計體現了綜合實踐活動課程“關注過程，兼顧結果”的特點。安排學生進行成果展示的目的，是讓學生有相互學習的機會，是為了改進、激勵和反饋。學生介紹自己作品的內容和創作思路，教師做適時地點評，再引導學生進行評價。通過成果展示，教師也可以及時地了解到學生的學習狀況，及時調整自己的引導策略，使課程的實施處于不斷的優化過程之中。

展示作品直觀的展示了學生本節課的活動成果。這樣既給各組一個對比展示的舞臺，又給學生一個展示自我的機會。在這里我沒有過多關注作品的制作成果，而是將重點放在交流制作中遇到的問題以及如何解決問題上，引導學生通過互評提出更好的完善意見，讓學生自己剖析，查找不足，提出改進意見，學生在反思中實現了自我突破，也給學生更加深刻的感受和體驗。

四、標準呈現，方向明確，后續完善有動力 綜合實踐活動關注結果更關注過程。對于本課來說，學生經歷了探究、設計、制作的過程，獲得了技能提升和情感體驗比完成一件精美實用的作品更加重要。而且由于時間和材料的限制，也不可能完成這樣的創作。與其讓學生帶著遺憾離開課堂，不如帶著期望走進生活。所以，設計了優秀作品評分標準，按照創意、環保、美觀、實用四個方面對作品進行評價。建議學生在自己創意設計的基礎上，參考上述標準對作品進行完善，這樣為下一課時作了鋪墊，激發了學生完善后續作品的動力。

五、交流心得，課后拓展，變廢為寶樂無窮

用廢舊材料裝飾板報，作為一個“注重環保、減少浪費、裝點生活”主題活動課，我認為，本節課非一堂課，其后續活動也要穩步推進。為此，課堂即將結束之時，我通過播放課件《精美的裝飾品》，打開學生的思路，引領學生走進更廣闊的天地，培養學生的探究興趣，關注學生的問題意識，為后續研究性學生的開展保駕護航。

“只要善于觀察，充分發揮想象力和創造力，生活中的許多廢舊物品都能夠變廢為寶。”向學生發出創意制作的倡議，進一步拓展了“小小設計師”主題的空間，讓創意從生活中來，為生活服務，關注環保，關注生活。這樣的拓展延伸，也實現了綜合實踐活動四大領域的有機整合。

第二篇：《板報設計》教學設計

板報設計興趣小組

教

學

計

劃

與 備 課

中 心 小 學

張

霞

2012.09.03

《板報設計與制作》教學設計

一、教學目標

1、教學對象分析

（1）經過學習，學生掌握基本操作技能：文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把學科知識和所掌握的基本技能應用到實際問題中，教師在教學過程中要注意引導學生去發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。

（2）教師在教學過程中應有意識地向學生介紹學習檔案袋的作用，激發學生的學習興趣。

（3）從本學期開始，學生組成了4——5人的小組進行協作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協作學習，但協作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監控學生的協作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協作學習走向成熟。

2、教學內容分析

本知識點介紹了報設計要點和制作。學生不但要學會如何制作電子板報，還要學會如何評價板報，從而指導自己更好地制作板報。

教學重點：板報的設計

教學難點：板報的評價

3、教學目標 【知識與能力領域】

（1）能綜合運用知識和操作技能創作一份板報。（2）學會設計板報。（3）學會評價板報。

（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。【感情領域】

（1）學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發學習信息技術學科的興趣。

【發展領域】

（1）掌握協作學習的技巧，培養強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。

（2）學會自主發現、自主探索的學習方法。

（3）學會在學習中反思、總結，調整自己的學習目標，在更高水平上獲得發展。

二、教學建議

1、建立學習小組“協作學習小組”

為了考察學生運用所學知識的表現，教師在教學過程中運用小組“協作學習小組”收集學習小組創作板報的計劃、作品產生過程說明、系列作品、小組成員評價反省，客觀而形象地反映學生的進步、成就及存在問題，以增強學生的自信心，提高學生自我評價、自我反省的能力。對“協作學習小組”的評價采用教師評價、學生自我評價、小組間互評三部分結合的方法。

2、以自主創新為教學原則，確定協作學習的內容

圍繞“制創建小組學習小組”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行協作學習。學生通過協作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。

3、采用基于網絡環境下協作學習的教學模式

以協作學習小組形式開展基于網絡環境下的學科學習。在教師引導下，由興趣相近的學生自愿組成協作學習小組，每組4－６人。各協作學習小組在選擇課題后，通過網絡搜集資料，并通過網絡評價系統創建學習檔案袋，并實現教師評價、學生之間評價、自我評價。

4、信息資源的設計

教學過程中，教師主要設計的以下信息資源：

（1）本地（局域網）資源：教師事先從因特網、VCD光盤中收集了大量有關“信息處理與電子計算機”主題的文字、圖片、影像資料。授課過程中，可以從網站中獲取到有關的信息。

5、教學工具的使用

小組“協作學習小組”收集的內容比較多，教師的工作量大，因此，本人開發了為教學活動提供以下功能：

（1）在教學中，學生可以通過局域網提交計劃、作品等，建立小組“協作學習小組”；

（2）實現了網絡環境下教師評價、小組間評價、學生自我評價；

6、課時安排 本學期共安排10時

1．版面設計、1課時 ? 刊頭設計、1課時 ? 標題設計、1課時 ? 文字編排、1課時 ? 板書設計、2課時 ? 美術字、2課時 ? 黑板畫和尾花、2課時 花邊等部分

教學過程

黑板報設計布局格式

教學目標：

1、了解并掌握兩種版面布局格式；

2、掌握版面設計的基本步驟；

3、理解版面設計的兩個設計重點。教學重點：

掌握版面設計的基本步驟，理解版面設計兩個重點。教學難點：

了解并掌握兩種布局格式。課前準備：

手繪板報設計稿，優秀板報設計圖片。教學過程：

一、欣賞導入，激發學習興趣。

1、觀看自己班級墻后的黑板報設計，利用學生的自豪感，激發學習興趣。

2、利用學生對報紙版面的選擇、評價，增加學習興趣；

展示四幅手抄報圖樣，培養學生的觀察能力和鑒賞能力。引導學生概括出版面設計的設計重點。

A、由評價版面圖樣、色彩的優劣，引出重點一：裝飾美化

B、由評價版面分割、規劃優劣，引出重點二：布局編排

教師小結：

我們所看到的黑板報或墻報、手抄報，除了文字稿件質量要好以外，版面的編排設計好壞也直接影響它的宣傳效果。（板書：板面設計）

二、新授版面設計知識，承前啟后；

1、解釋版面設計包含內容：出示一分手抄海報，通過這幅作品進行分解。

版面設計就是利用報頭、文稿、各級標題、欄圖、題圖、插圖、尾花、花邊等內容進行布局編排、裝飾美化的過程。

2、版面設計的一般步驟：

（1）第一步：根據文稿主次進行版面分割布局。

首先，同學們討論一下，根據你們的經驗，進行版面設計要按照怎樣的步驟進行？（學生討論，討論結果教師板書）

一份手抄報的文稿內容有主要和次要之分,主要文稿占的塊面較大，次要的文稿占的塊面較小，我們在進行版面設計時,首先要針對文稿的主次進行大塊面的分割布局,這樣才能達到界面編排合理、塊面活潑統一的效果。

A、講解第一步的兩種布局方式：

1、對稱式布局

2、均橫式布局

在版面設計的整體布局方面，我們經常運用的有兩種布局，下面請同學們看兩幅事例，觀察一下，它們各有什么特點？（師出示手抄板報，學生觀察總結，培養學生的觀察能力和對觀察結果的概括能力）B.請看第一幅作品，從布局上看有什么特點？

引導學生觀察出左右對稱的布局方式，以及這種布局的設計特點。

C.生觀察并自行給第二種布局格式起名字。

培養學生的觀察及運用學過知識概括能力。利用兩個事例，辨別兩種布局方式，加深理解。

（2）第二步：設計報頭、欄圖、題圖及標題字體。

在第一個步驟的基礎上，運用前幾節課所掌握的報頭、題圖、欄圖及標題字體幾方面內容，在版面上進行合理的安排。

（3）第三步：謄抄文稿、畫插圖。

謄抄文稿時，字跡要工整，插圖要與文稿相輔相成，起到畫龍點睛的作用。

最后，看看我們的版面上還缺少什么？

（4）第四步：畫尾花、花邊、總體調整。

當所有的設計工作基本完成時，就要看看有沒有不盡人意的地方，添加潤色，修修補補，讓你的作品更加優秀。

好的版面設計應該是篇目層次分明，文、圖塊面活潑多變、而又有統一感，色彩協調、醒目。

點，多方位提供教學建議，充分發揮學生的主觀能動性。

為了達到預定的教學效果及考慮學生實際生活、學習中的需要，本活動運用了講授法、觀察分析法、概括總結法、練習法來幫助學生建立起與學習內容之間的聯系，來適應教學內容需要，加深他們版面設計的認識和理解，并大膽設計版面。

總之，在課堂上激發學生的學習興趣的方法是多樣的，在今后的教學之中我會不斷總結經驗，力求做得更好。

第二課：黑板報設

第三篇：“電子板報制作”教學設計1

“電子板報制作”教學設計

張

海

軍

海原縣三河中學

二〇一二年三月十九日

“電子板報制作”教學設計

海原縣三河中學 張海軍

信息技術是一門實踐性很強的學科，如果遵循舊的教學模式：教師講一節課，學生練一節課，實踐證明，效果并不好。經過“SCI”培訓后，我運用“建構主義”教學思想指導教學，運用“任務驅動”式教學模式，大膽開放課堂，指導學生整合學習資源，運用網絡技術，以小組協作方式來完成學習任務，并及時評價學生的成果。讓學生在開放、寬松的情境中，自愿愉快的學習，培養學生的自主探索精神。

一、教學目標

二、教學重難點分析

三、教學指導思想（建構主義）

四、教學模式（任務驅動）

五、教學過程（開放型、小組協作學習）

六、資源整合（美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力等）

七、教學成果評價（成果展示并評價、“小老師”評述）

八、教師總結

九、教學延伸（自選“研究性學習”課題）

一、教學目標：

1、知識目標：通過學習和制作 “電子板報”，讓學生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點。

2、能力目標：通過制作 “電子板報”： a、熟練運用WORD軟件進行復雜圖文排版。

b、培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。

c、培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。d、培養學生的創新精神和實踐能力。

3、情感目標：

a、培養學生對信息技術的興趣和意識。

b、增強學生的審美意識、組織能力和團隊協作精神。

c、教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

二、教學內容及重難點分析

WORD是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應用能力的基本要求。WORD軟件的應用領域是文字處理和排版，當然WORD的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

教學重點：格式設置（文字、圖片）、表格制作 教學難點：版式設置（頁面、分欄、文本框）

三、教學指導思想（建構主義）

信息技術課是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的課程，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。同時信息技術課內容更新很快，又要求學生具有自主積極學習的能力。

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助他人（教師、學習伙伴、網絡工具等）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構方式獲得的。建構既是對新知識意義的建構，同時又包含對原有經驗的改造和重組。

建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合；以探索問題來激發和維持學習者學習的興趣和動機；創建寬松真實的教學環境，讓學生帶著任務和問題去學習；學生擁有學習的主動權，教師是引導者，不斷引導學生去發現問題，同時也是學生的學習伙伴。

四、教學模式（任務驅動）

用建構主義學習理論來指導信息技術課程的教學，我們會發現“任務驅動”教學模式，很適合這一課程的教與學。

“任務驅動”式教學模式的出發點是：抓住信息技術學科特點，以信息處理為核心，以學生為主體對象，改變傳統的“老師教、學生學”的教學模式，以完成和實現“任務”為線索，培養學生獲取信息、處理信息、整合信息于學科的學習應用中的能力，培養學生的信息素養和獨立分析問題、解決問題的能力，帶動學生創新能力、自學能力、理論聯系實踐能力的提高，增強學生獨立意識和團體協作精神。

對于WORD這一章的教學，我采取的是：“布置任務→學生在完成任務過程中自學→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結論、評價成果”，即學生通過制作一份電子板報，在學中練，在練中學，并在其中要求融入審美情趣、網絡技術、社交能力的展示。教師是學生的學習伙伴，指導并激發學生自主學習和綜合能力的發揮。我在WORD這一章的教學前，對我任課的高一四個班的學生作了一次問卷調查，發現有30%的學生已會熟練運用WORD；有30%的學生會一點；40%的學生一點不會，但通過前面幾章的學習，如果根據課本的介紹，能自學。于是我把每班分成“四個人為一組”的多個小組（小組成員是這樣搭配的：能熟練操作電腦、熟練運用WORD同學；上高一前沒有接觸過電腦并對WORD一點不會的同學；男同學；

女同學。盡量使各小組成員知識水平平衡）。

1、“電子板報制作”任務設置

每組學生利用WORD制作一份漂亮的電子板報，要求：

（1）電子板報有一個明確的主題“第二課堂”，但內容各組自定；（2）電子板報應含有圖片、藝術字及各種字體風格；（3）電子板報應含有制表；（4）電子板報制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網上“遠程資源”下載、素材庫、數碼輸入等技術條件；（6）評測的重要依據是“創新”、體現時代特色和個性張揚，內容沒有科學性錯誤。

2、版面欄目設置參考

校園新聞：報道學?！暗诙n堂”活動及學校的大事情。人物專訪：可采訪校長、教師和有代表性的同學等。校園情報：報道學生思想、學習和生活的最新情況和動態。指點江山：發表對某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負。開心往事：寫出難忘的經歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對校園內不文明的人和事進行曝光。友情難忘：記同學或師生之間相互勉勵、共同進步的情誼?！拔乙舱剬W校建設”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識等。

五、教學過程設計（開放型、小組協作學習）

（一）、新課導入

教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學生說沒想過）你們想不想看一些網上的電子板報和你們的師姐師哥們制作的電子板報？（學生興趣大增，急切地想看電子板報）

教師演示：網上學生制作的電子板報（進入新浪或搜狐網站，輸入關鍵詞“電子板報”，顯示搜索結果，進入相關網頁，演示）；學生瀏覽作品

高一其他班制作的電子板報

教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？

學生：設計得真好，內容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？

學生：有，比他們做的更好！（學生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）教師：現在各小組根據給定的主題，運用WORD軟件完成任務。

（二）教與學的過程

各小組成員聚集在一起，很嚴肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學，并不時地和同組其它同學討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學在講解，其它同學在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學習，氣

氛融洽活潑又嚴肅。

教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設置（文字、圖片）、表格制作；版式設置（頁面、分欄、文本框），教師要根據全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解這些，學生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內走動，融入到學生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發現學生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學生共同去查資料或互聯網解決，真可謂教學相長，又增強了師生間的朋友伙伴關系。

各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學想貪玩，其它同學就提醒監督。這樣極大地提高了學生學習的自主性和積極性。

六、資源整合、素質整合（美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力等）

電子板報制作運用的是WORD一章的知識，但整個過程涉及并整合了美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力、組織能力和自學能力等等。如：在版面布局設計上既要注意視覺習慣，但又要打破常規、設計新穎，有的同學提出：在A4紙的黃金分割處，設置頭版頭條。有的小組設計好自己的版面后，還要去請教美術教師。

要制作一份內容詳實的電子板報，就要找資料，網絡技術提供了極大的便利。各組同學能熟練從網上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學生的創作靈感和欲望，所以許多學生在 “畫圖”等軟件里制作和處理有自己個性的作品，有的學生揮毫作畫，通過掃描儀輸入電腦，經過處理修飾后，把它們放到電子板報中。

在電子板報制作過程中，也出現過學生沒有預料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務時，因計算機病毒的入侵而造成數據全部丟失，全班同學為之惋惜，也由此認識到“網絡需要文明，文明就在你的一舉一動中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。正是在這一系列的學習、追求、嘗試、失敗中，學生不僅學到了書本上的知識，而且也學到了書本以外的知識。

七、教學成果評價（成果展示并評價、評述）

在規定的時間內，每個小組完成了任務。作品風格各異，布局、審美、制作無不體現了各小組成員的智慧和汗水。作品統一在多媒體教室展示。請了一些相關科目的教師來評價、指導。每個小組派一名同學，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學習WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學現場提問給予回答，（若回答不出，同組同學可以補充）。從學生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD

這一章節知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。

最后由同學選出從內容到版面都優秀的作品，推薦到報刊或網站發表。所有作品在學校的網站發表，極大地鼓舞了學生學習信息技術這門課的興趣。

八、教師總結：

“同學們做的電子板報都非常好，每個同學在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學到了課堂上的或課堂外的知識。（學生都發出會心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點和難點再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務過程中遇到的關于WORD的小難題。”

學生作品1

學生作品2

學生作品3

九、教學延伸：（自選“研究性學習”課題）

通過WORD這一章的學習，學生已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學習的課題。

“電子板報制作”教學設計

張

海

軍

原 州 區 黑 城 中 學

二○○六年四月三十日

第四篇：《設計小板報》教學設計

《設計小板報》教學設計

清油河希望小學 田梽鑫

課前準備:

（學生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子等。（教師）課件、圖片資料、優秀學生作業、顏料、鉛筆、尺子。教學過程:

一、創設情境，導入新課:

（1）“今天胡老師收到了一份請柬，是寫給我們三（6）班小朋友的，同學們想不想知道上面說什么呀？護牙協會為了宣傳“科學護牙”請我們小朋友們幫忙設計小板報，你打算設計怎樣的內容和形式? 小組討論交流。

（2）揭示課題《設計小板報》。

二、引導欣賞，加強體驗:

（1）演示課件（有關慶?！傲弧钡陌鍒笤O計稿等），學生欣賞。

（2）請學生說說欣賞感受，教師小結：①這些板報的形式透出濃濃的節慶氣氛，起到了宣傳活動的效果；②以圖為主的板報一般由主圖和標題組成；板報構成的一般內容：報頭、題圖、欄目、插圖、期號、花邊等。

三、傳授方法，激發創意:（1）確定板報主題。（2）進行標題設計。①學生思考：進行板報美術字的設計應該注意哪些方面？②教師講評：字體的選用和設計是版面構成的基礎，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書、變體等美術字。美術字是經過藝術加工的實用字體。隨著電腦技術的運用，又出現了許多新設計的字體（課件展示各種字體）。

（3）欣賞同齡人作品

四、作業練習，表現感受。

（1）提出作業的要求：以“科學護牙”為報頭，設計一個有創意、色彩鮮明的報頭。

（2）學生創作，教師巡回指導。

五、展示作業，欣賞交流。（1）小組內作業交流、評議。

（2）全班欣賞、評述典型作業，教師小結。評價建議：①是否有錯別字；②字體是否有創意，與眾不同；③作品的版式與色彩的表現是否和諧統一等。

第五篇：《絢麗的藝術字》教學設計

全國中小學“教學中的互聯網搜索”教案 《絢麗的藝術字》教學設計 寶雞市鳳縣鳳州中學韓強

一、教材分析

這節課主要介紹插入藝術字以及使用藝術字工具欄編輯藝術字的方法。通過了解藝術字的用途，使學生得知藝術字能增強演示文稿的表現效果。教學過程中通過創設情景，采用任務驅動法、演示操練法，使教學內容由淺入深、循序漸進，教學中以引導貫穿始終，讓學生理解正確的操作方法，充分調動學生的學習積極性，變被動學習為主動學習。學生通過學習能掌握在PowerPoint幻燈片中插入藝術字，并能對藝術字做簡單修飾以及在幻燈片中熟練應用藝術字。

二、學生分析

八年級學生已經學習了Windows、Word等內容，對計算機的基本操作（Word中藝術字、圖片的插入，文檔的建立與保存等）比較了解。這使得學生自主探索、協作學習、應用創新成為可能。因每位學生的基礎不同，教師對本課的主要任務環節設置了分層練習的要求，讓每位學生既能完成基本任務，又能讓有能力的學生有更大的探索空間，以充分發揮學生學習的積極性與自主性。

對于學生來說，插入藝術字是比較簡單的。但對于藝術字的屬性調整，卻要下些功夫。在學習插入藝術字過程中主要分三步：第一步是如何插入藝術字，第二步是對藝術字的位置、大小、顏色、形狀等方面的調整，第三步是用藝術字設計多媒體演講稿。本人將在PowerPoint中插入藝術字的教學內容進行再創造，分層設計，逐層提高，注重修飾設計的探索與創新應用的實踐，激發了學生自主學習的興趣，有利于學生信息素質的提高。

三、教學內容設計：(一)教學目標

（1）知識與技能：

1.掌握在PowerPoint幻燈片中插入藝術字的方法，學會插入藝術字，并能對其進行簡單調整，能簡單運用藝術字設置方法設計個性作品。

2.使學生熟練運用藝術字工具欄對復雜圖文進行編輯，培養學生的創新精神和實踐能力,提高學生探究學習的能力。

3．使用藝術字工具制作空心字彩色字變形字立體字陰影字描邊字等，加深學生對使用藝術字的興趣。

（2）過程與方法：

1.通過以學生學習小組為主的“任務驅動法”，來共同完成學習任務，從中培養學生自主學習，團隊合作及積極探討的能力。

2.通過展示“藝術字”的神奇特效，來激發學生學習信息技術的興趣。（3）情感態度與價值觀：

1.學會自主發現、自主探索的學習方法，培養學生學習信息技術學科的興趣，增強學生的審美意識。

2.發展個人愛好，激發學生的學習興趣，通過自己親手設置藝術字對其修飾，提高自主探索的學習能力，培養學生審美情趣和語言表達能力。(二)知識結構：

四、教學重點及難點

（一）教學重點： 1.掌握幾種插入藝術字的方法，并能夠根據需要對藝術字進行簡單調整。2.使學生正確使用“藝術字”工具欄，能為藝術字選擇合適的效果。

（二）教學難點：

1.針對難點采用合適的方法，使學生熟練的掌握“藝術字”工具欄的特點和作用。2.掌握藝術字工具欄的使用方法，提高學生對藝術字設計與應用的能力。

五、課時安排： 1課時

六、教學準備

1、多媒體網絡教室；

2、學習環境（多媒體演示及練習課件）。

七、教學方法設計

教學方法：采用以“任務驅動”的學生自主探究教學方式、通過學生“小組協作”學習，教師分層點撥指導的教學模式來進行，教學活動主要是在教師的指導下，通過學生嘗試、討論和自主學習，學會插入和編輯藝術字，完成設計多媒體演講稿。課堂上的主要時間是學生自主探究和創作練習的時間，這樣的設計和安排不僅使知識簡單的課程得到了升華，同時也培養了學生創新和解決問題的能力，有助于提升學生的信息素養。如在作品展示與評價上，主要由學生進行歸納、總結，自評和互評，這樣不僅能夠激發學生學習的積極性，而且使學生的思維、情感、語言表達能力得到了充分的發揮。

八、教學流程 教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、課前導入 1.創設情境（1分鐘）2.導入新課（2分鐘）3.揭示課題（1分鐘）

1.同學們，你們平時喜歡演講嗎？經常組織演講賽嗎？

2.展示幾份多媒體演講稿，比較同學們平時見到的演講稿，它們有什么不同？（漂亮，彩色的，形式活潑等）【百度搜索】http://pic1.ooopic.cn/uploadfilepic/weili/2010-01-10/OOOPIC_yi_qing_20100110a393ddba21e4c530.jpg 3.通過同學們今后的學習，也能做出這樣漂亮的多媒體演講稿，你們想做嗎？ 4.展示一份多媒體演講稿。這些漂亮的多媒體演講稿都是用PowerPoint中的插入藝術字功能制作出來的,今天我們就來學習如何插入藝術字。

回答：喜歡演講，語文，英語等學科都組織了演講賽?? 展示欣賞幾張多媒體演講稿，討論、選擇、反饋。自由發言??

了解藝術字可以使多媒體演講稿版面更美觀大方，引人注目，能給人留下深刻的印象。

通過展示多媒體演講稿起到欣賞和示例的作用。通過欣賞新的藝術字作品引出學習目標，激發學生探索欲望，從而使之在完成任務的過程中更為主動地獲取知識，實現教學目標。

提高學生學習積極性，激發學生的學習興趣，過渡到新授知識。

二、分解任務

1.藝術字的插入方法：(3分鐘)

【百度搜索】http:// 2.修改和編輯 藝術字(6分鐘)【百度搜索】

http://www.tmdps.cn

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教案名稱

《絢麗的藝術字》教學設計

課時

1課時