第一篇：口語交際 打電話 推銷

口語交際課教學設計兩則

河北省張家口市第六中學馮麗蕓

口語交際是以口頭言語進行人際交往的一種雙向信息交流現象，普遍存在于人類社會生活的各個領域的人際接觸和交往之中。對每個人來說，都會說話，都有運用口語進行交際的能力，但口語的能力卻有優劣之分。隨著科學技術的進步、社會經濟的發展、競爭的日益激烈、口語交際的內容愈加復雜，范圍愈加廣泛，時機愈加頻繁，作用愈加重要。為了達到口語交際的目的，提高口語交際的效果，只求把話說得通順明白是不夠的，還必須掌握口語交際的規律，從而根據不同的題旨和情境的需要，恰當地運用口語交際的藝術技巧，達到口語交際的最終目的。

根據上面的需要，高中語文新大綱要求開設口語交際課，新教材編寫了這一部分內容，并明確指出：各地區各學校各教師可以根據實際情況對口語交際的內容進行創造性的增減。這些都明確地對高中語文教學提出了嶄新的時代要求，促使教師積極開拓高中語文口語交際課這塊處女地，為廣大教師提供了開展素質教育、提高學生語文綜合能力、實踐水平的廣闊空間。

口語交際主要包括介紹、寒暄、發問、應答、解釋、贊美、批評、主持會議、即席發言、談判、論辯、演講、探訪、接待、交談等等。這些內容在口語交際共同的原則下，由于內容不同而各有側重，現在，根據高中學生生活實際，我選擇了其中的兩項：打電話和推銷，來初步探討一下口語交際課課堂教學的基本規律和方法。

一、打電話

教學時間：高一年級第一學期 基本構想：

用于高一口語交際課開設不久。由于學生剛開始接觸這一課型（假設初中沒有開設），所學習的內容要既有宏觀的理性觀念，又要有適合的實際內容，更重要的是通過事例的實踐體驗來感知和體會其中所蘊涵的規律，實現由感知到理性的認知。而打電話屬于日常極其普遍的口語交際形式，人人都有一定的生活積累，易于入手，但同時它的內涵又絕不簡單，正體現了口語交際的一般規律。教學目的：

通過打電話的練習，使學生了解口語交際的基本特點和基本要求，并掌握打電話的技巧。實施過程：

一、導入：

問：大家都有用電話進行溝通交流的經驗，那么，你在接電話時曾經遇到過哪些不愉快的事或情景？（學生回答：不禮貌、不看時間、絮絮叨叨、打電話時間不對、漫無邊際、不得要領、態度過冷過熱、沒說清楚就掛了等等）

二、展示示例，歸納口語交際的規律和打電話的技巧： 事例一

班主任趙老師星期日正在吃晚飯，接到她的學生小王的電話：小王這天下午在新華書店碰到同學李風的媽媽，得知李風得了感冒，明天上不了學，想向班主任老師請假，但苦于不認識老師家，打電話又不方便，想請小王給班主任老師說一下，等到星期二上學再補一個假條。

經過短暫的思考，兩個學生上臺演示打電話的過程，大家討論他們存在的問題：

① 語言表達：

注意選擇所需要的信息：誰、干什么、什么原因、多長時間——李風的媽媽因李風感冒給他請一天的假，星期二到校再補假條；至于如何見到李風的媽媽、為什么不能直接請假，都不必必須說出。

② 打電話的技巧：

時間不要太長，因占用晚飯時間，一開始要致歉；語言要干凈簡潔，講明白事情即可，不要東拉西扯；要禮貌，講完之后可以問問：“趙老師，您還有什么事要辦？”顯示出你的熱情。事例二

小王給同學小李打電話，想通知他班主任老師要他在這個星期六上午九點到橋西區青年宮三樓聽一位專家所做的“關于高考動向”的報告。小李不在家，小王向小李的媽媽轉述了這件事。

仍由兩個學生演示打點話的過程，大家討論存在的問題：

打電話的技巧：要有禮貌，開頭結尾打好招呼，主動自報家門。重點信息（誰、時間、地點、事件）要重復一遍，易產生歧義的地方要告知寫法，請對方聽清；并建議對方用筆記錄，留下自己的電話號碼以便聯系。事例三

假如你要到山東煙臺開一個學術會議，但本地無法買到火車票，你請在北京工作的朋友小王幫你買7月26日到煙臺的票。

同桌討論需要表達的內容的要點，斟酌語言，試練習一遍。由兩個學生進行演示，大家修正補充：

①語言表達：

事件要講清楚：我7月26日到煙臺開一個學術會議，請你幫忙買一張日能到達的火車票。注意把自己的要求講清楚：不能遲到，是否限定車次，是否限定臥鋪還是坐席，實在困難有什么應急要求。

②打電話的技巧： 有必要的寒暄問候，但要放在正事的后面，不宜過長。要客氣，多說感謝，不能讓對方覺得自己理所當然必須幫你的忙。多用選擇性問句，如：“你看能不能買臥鋪？”而不要用“就要買臥鋪，其他不行”的生硬語。要進行簡單的解釋，以求得理解。事例四

假如你是一位公務員，在機關辦公室工作，接到一個電話：王局長叫辦公室劉主任明天早晨八點到機場去接美國客人Alice。

情況

（一）劉主任不在，但需要叫一下；情況

（二）劉主任出去辦事了，王局長要求留話。

教師扮演王局長，學生扮演公務員，分別演示情況

（一）（二），大家討論對話 的得失。

注意事項：

①弄清誰給誰的電話，指名的人若不在，應向對方簡潔地轉告理由：“很抱歉，劉主任正在開會，大約XX時結束，到時您再來電話，好嗎？”

②主動詢問可否轉達。若對方同意留話，要認真記錄，并重復一遍，以求核實。

③向對方明確表示出“請放心，我一定轉告”，以取得對方的信任。要把自己的姓名告訴對方，以示負責。

④涉及的人名、地名、街名要問清如何書寫，避免弄錯。事例五

假如你是一家大公司的總經理秘書，向一個客戶打點話。

（一）請他參加一個晚會；

（二）詢問一個定單。

由兩個學生演示事先排練好的第一個情況：

王先生，請問您元旦有安排嗎？

沒有。

我們公司元旦晚上舉行聯歡會，請您一定參加。我們都替您安排好了，到時候我們全體人員恭候您的光臨。

對不起，我那時很忙，沒有時間。

問：為什么沒有邀請成功？

結論：一定要注意用語。一般用選擇句，詢問是否有時間，是否愿意參加，切記要為對方留下余地和退路，如：“我們想請您參加，不知您是否有興趣？”

由兩組學生演示事先排練好的第二個情況： A 喂，XX公司嗎？王經理在嗎？

不在。

（著急地）他怎么不在？

（生氣地）我知道他怎么不在？

（語塞）那，請問……

對不起，他回來你再打吧！（掛掉）

B 您好，XX公司嗎？請問王經理在嗎？ 在。

我是XX公司，麻煩您請他聽電話。

王經理，您好。我是XX公司的總經理秘書。我們總經理讓我問您，根據上個月我們兩家簽訂的那分合同，上月底你們就該給我們發十五萬

件貨物，可為什么我們沒有受到？是不是你們弄錯了？

不可能！你們才弄錯了呢！好好查查吧！（掛斷）

問：為什么他的電話沒有打通？

分析：

①要控制情緒，不能歸咎于人。

②口氣應該是磋商與征詢的，態度要平等謙遜，尤其不可武斷下結論，而激 起敵意。

③把事情講清。上個月哪一天簽署的哪一方面的哪一份文件，不可模糊不清。

學生根據修改意見嘗試再一次通話，大家評議。

小結：

口語交際的一般規則是：相互平等、恰當得體、文明禮貌、互相尊重、機會均等、明確角色、注意身份、看清對象、因人而異、圍繞意圖、言隨旨遣、適應場合、注意色彩、理解心境、上下協調、前后呼應、遵守禮節、用語文明、注重儀表、舉止大方。

電話交談的技巧：

起始語禮貌恰當，事項表達有條理，要選擇控制時間（3—5分鐘），語調語氣平和熱情，控制情緒和音量。一定要交代清自己的單位和姓名，問清對方的單位和姓名，重要信息要特別強調。

三、練習：同桌設計兩個打電話的情景，相互交換角色，演示這兩個情景，并寫成 書面文字。

二、推銷

教學時間：高二年級第二學期。基本構想：

通過近兩年的學習，學生對口語交際有了越來越深的感受，口語交際水平也在不斷上升。教學的重點應從培養一般的口語交際能力擴大到學生的綜合能力的提高，加強學生與社會生活的密切聯系，使他們在學校中掌握的技能技巧可以自由地運用于社會生活中去，使他們的所學有用武之地，而非空中樓閣。

推銷是經濟生活中常見的現象。經濟活動日益頻繁的今天，推銷是鍛煉商業人才的重要手段。同時，它也是口語交際能力的綜合考查，不光可以鍛煉口語表達能力，還可以鍛煉人的勇氣、信心、堅持不懈的精神、忍耐力、承受力、理性 思考、不畏艱難的多種能力。在學生心智不斷成熟時，用推銷作為一種歷練，是恰當的。教學目的：

培養口語交際能力和多種心理素質。綜合運用口語交際的各種技巧。掌握推銷的策略。實施過程：

一、導入：

問：你如何向一個朋友推銷一種東西？你又如何向一個陌生人推銷一種東西？（不急于回答）

二、展示事例：

學生演出事先排好的短劇。

（劇情介紹：我市第一職業學校的兩名女生為了進行學習實踐，捧著《黨

史大典》《國史大典》兩套書到張家口師專，向校長推銷這兩套書。）

女生：校長，我們是第一職業學校的學生，現在開展營銷實際。我們有《黨

史大典》《國史大典》兩套書，這是非常好的兩套書，希望校長能買下

我們的書。

（校長開始翻書，旁邊一位同志搭了腔）

同志：《黨史大典》圖書館已經有了。

女生：（慌忙說）《國史大典》呢？這套書是剛出的，你們肯定沒有！

（校長仍未言語）

女生：（趕忙補充說）這套書特別適合歷史老師，它資料詳實，連最小的歷

史事件都有記載。它是全國歷史學家花了多少年的心血編纂的，是目前

公認的最全面、研究成果收集最多的歷史辭書。現在不是開展精神文明

建設嘛，這套書也挺適合對學生進行愛國主義教育。

校長：我們買書有幾個原則：一是書好、質量高；二是價格要能接受。你們這

套書元一套，太貴了。況且據我們所知出版社會把20%的回扣給你們，你們看，600元一套怎樣？另外我打個電話問一問圖書館的同志，我們訂

了這套書沒有。（打電話）

校長：喂，小張在嗎？

圖書館：不在。

（校長轉向那兩個女生）

校長：對不起，你們下午再來吧。

（下午）

校長：現在看來只剩下書價問題，你們同意600元一套賣給我們嗎？

女生：校長，你們這么大一個學校，還在乎這80元錢嗎？

校長：在乎。教育部門每一分錢都來之不易，我這個當家人不得不精打細算。

女生：校長，上午離開你們辦公室，我們又到了供電局，他們二話沒說就訂了

兩套，人家就沒還價。

校長（有點不高興）：人家供電系統比我們有錢，我們不能跟人家比。你們不 同意讓價，那就算了。

女生（急了）：校長，我們出來搞營銷不容易，如果的碰到你這樣的領導，我們還怎么搞實踐？

校長（生氣了）：你們以為營銷像你們想象的那么容易，書往人家桌子上一

放，人家立即就掏錢？天下哪有這樣的好事？對不起，我還有事，先走

了。（把兩個女生撂在當地）

教師與學生探討這則推銷中存在的問題：

①應利用都是學校的特點，拉近感情：既然師范生實習不容易，聯想我們實習，也不容易，產生親近感，以取得心理認同。

商品的適用范圍不可劃得太小。既然只對歷史老師有用，那我可以認為它的用處不大。

②不必夸大書的作用：說多了，自吹自擂，不可靠；也輕視對方的判斷力。而要把說服的重點放到“請您看一下書的質量后再作決定，如果不好，您完全可以不買，如果是好書，希望校長能喜歡”這類給對方留下巨大的選擇空間的方面來，合情合理，讓對方覺得不買可惜。

③不能用指責的話。少也是錢，錢再少也沒必要給你。

④決不能用類比法，因單位不同。褒彼貶此更令人生氣。需要求得理解：“校長，還價的想法合情合理，我們非常理解，我們也知道教育經費非常緊張，但校長，我們出來搞營銷實踐，書價是定好的，你們還了價，我就得自己把它墊上，我還是一名學生，實在墊不起呀！校長，您看呢？”

⑤由事牽涉到人，指責對方，易引起反感。要穩住陣腳，控制情緒。

歸納推銷的技巧：

①約見：常用“二擇一”的方法來約束顧客選擇，不給他推托的機會。如：“李經理，我今天下午還是明天上午來拜訪您呢？”

②接近：第一句話至關重要，如何引起對方的興趣，是集中解決問題的關鍵，一般的“近來身體好嗎”“近來生意好嗎”的問話老套又無實際意義。我們可以通過介紹自己、介紹商品獲得的利益來接近對方，也可以利用對方的好奇心，通過表演、設問的方式接近對方。

③面談：即說服對方購買的過程。可以直接提示購買，也可以介紹產品的質量、售后服務的情況來說明；可以運用激將法、情緒激發法、商品和文字演示法來引導顧客購買。注意語言的技巧，如“這種彩電保用三年，一定會使您滿意的，放心吧”會產生積極的效應，如換成“這種彩電保你三年不會出毛病，這下您可放心了吧”反而使顧客更不放心。

④處理對方異議：切記“冒犯是推銷的失策，爭吵是推銷的失敗”。要掌握產生異議的真實原因。

總之，推銷的技巧是十分復雜的。課堂上只是簡單的介紹一下，為學生今后從事經濟活動播撒下一粒種子。

三總結(一)口語交際課的基礎是學生的生活經驗和生活積累，因而授課的最終目的是培養高素質的人。只有立足于為時代培養高素質人才，才能使口語交際課定位在高層次上，成為語文教學不可或缺的一部分。

（二）口語交際課是一門綜合性、活動性很強的課型。教師在指定教學計劃、設計教學方案時，要充分發揮課型特點，不要上成單純的理論課，使生動活潑、情趣盎然的課上得干癟枯燥、面目可憎。學生對口語交際的規律的認識，必須基于具體的感性認識，因此感性方面的積累是極其重要的，而理論的點播，只起到畫龍點睛的作用。

（三）口語交際課有著強烈的實踐需求，緊貼學生實際，必須調動學生參與的熱情，尤其要以學生的興趣為基礎。可能會出現個別活躍分子唱獨角戲的現象，我們要在充分發揮他們的帶動作用的同時，更要盡可能給所有學生鍛煉的機會，最終實現人人口語交際水平的提高。

（四）口語交際課要吸收和借鑒其他方面的優點：戲劇演出能力、語言表達能力等等。課堂上穿插小品劇的演出，語言表達的訓練，不光調動了口語交際能力，也促進了其他能力的提高。

（五）在討論事例時，師生要懷有就事論事的觀念，以熱情、誠懇、幫助的態度提出自己的意見，不能嘲笑他人，要營造和諧寬松自由平等發教學氣氛。

（六）教師要善于控制課堂，隨時糾正嬉戲、玩笑等不正確的態度，避免口語交際課上成一場“鬧劇”，流于庸俗的娛樂。

總之，語文教師應積極創造口語交際課的各種形式，總結口語交際課的教學規律，豐富這一嶄新的課型，使之成為高中語文教學中的精彩華章。

2002年2月5日

第二篇：口語交際《打電話》教案

口語交際《打電話》教學設計

教學目標：

1.通過觀察發現、實踐演練等方法，做到給別人打電話時有禮貌，能先介紹自己，把話說清楚。

2.創設生活情境，讓學生靈活運用所學本領，學會打電話，培養良好的口語交際能力。教學重難點：

借助情境創設，引導學生自主發現打電話的要領，習得打電話的方法，并在交際中靈活運用習得的方法。

教學過程：

一、創設童話情境，習得打電話的方法

1、同學們，老師給大家帶來一位朋友，請看大屏幕，它是誰？(小熊貓）

2、這是個星期日，是小熊貓的生日，他想邀請他的小伙伴一起給他過生日。那小朋友們幫小熊貓想一想，有哪些方法可以聯系上他的朋友呢？（微信、QQ、打電話、寫信等）

3、大家可真是生活中的有心人，知道這么多種辦法，在這些方法中哪一種最方便最快捷呢？

板書： 打電話

4、平時，你們和你們的爸爸媽媽都是用什么打電話的呀？主要是手機，羅老師平時也主要用手機打電話。手機是屬于移動電話。除手機外，還可以用什么打電話？（電話手表、座機）（出示電話機，是像這樣的座機嗎？座機是屬于固定電話，今天咱們的課上就用這樣的座機來模擬打電話。）除這種樣式，固定電話還有很多種好看的樣子呢（出示圖片）這些都是屬于固定電話，有電話線連接。

5、我們認識了各種電話機，再來看一看，小熊貓想打電話邀請哪些朋友呢？（出示小狗，小豬、小兔子圖片）認識他的朋友嗎？一個是----，一個是-----一個是------

6、小熊貓說，我先把電話打給小豬吧？

7、要給別人打電話，首先要知道什么？（電話號碼）

8、小熊貓要給小豬打電話了，那他記得小豬的電話號碼嗎？當然記得，我們來聽一聽，小熊貓是怎樣打這個電話的？小朋友們要認真聽，看看誰有金耳朵，把電話內容聽得最清楚。

9、誰來說一說，你聽到他們在電話里說了些什么？ A ：有禮貌

（1）你有金耳朵，你還記的小熊貓說了什么嗎？（板書：有禮貌）

（2）在第三單元的口語交際《請你幫個忙》這一課里，我們學會了很多禮貌用語，你們在生活中經常使用哪些禮貌用語呢？誰來跟老師說一說呀？

（3）師：真是有禮貌的孩子，我們在打電話的時候要多多使用這些禮貌用語，平時的生活中也要多使用這些禮貌用語。

B：介紹自己(第二次）

（1）誰還記得第次次打電話，接通電話的時候，小熊貓說的第一句話是什么嗎？（介紹自己是小熊貓。）

（2）對呀，接通電話后，我們先要告訴別人自己是誰，要介紹自己。（板書：介紹自己）C ：說明白

（1）你有金耳朵，聽清楚小熊貓為什么打電話給小豬嗎？（邀請小豬到他家做客）

那小豬什么時候去？(星期天中午12點之前)到哪里去呢？（小熊貓家里）

2(2）小朋友們真棒，把小熊貓打電話的內容聽得清清楚楚。（板書：說明白）

9、小結：看來打電話的講究還真不少，首先要告訴別人自己是誰，既要講禮貌，使用禮貌用語，還要把事情說清楚、說明白。會打電話了嗎？誰來扮演小熊貓，給他的好朋友小狗、小兔子打電話，邀請他們來過生日？（指名扮演小熊貓、小兔、小狗）

10、一下子就愉快地決定了。你們先等一等，我們來聽一聽大家對你們的評價。

11、誰來說說，他們的電話打得好不好？ 指名評價

二、創設互動情境，鞏固接打電話的重點

1、（出示情境圖）和你的同座練習接打這個電話，注意老師黑板上提示的要點。如果想練習向老師請假的，可以邀請楊老師和你配合。沒有電話機，我們可以用這個手勢代替。開始吧

2、學生練習打電話，指名上臺表演打電話。

（1）小明生病了打電話向老師請假

3、孩子們我們在生活中，需要幫助的時候，要打一些公共電話(課件出示110、119、120電話號碼）。因為打這些公共電話，都是我們需要幫助的時候打的，時間非常緊急，我們只要把事情說清楚，什么地方發生什么事就可以了。語言簡短明白。

4、(課件出示圖片）讓孩子們練習打電話。

三、創設實踐情境，運用習得的方法要領

1、打電話是我們生活中必不可少的一種交往方式和聯系的紐帶，特別是對爸爸媽媽在外地工作的小朋友來說就更重要了，想念他們的時候就會和他們打打電話。在我們班上，哪些小朋友的爸爸媽媽在外地工作呀？誰想這時給他們打一個電話？

2、讓我們把掌聲送給他，也送給我們自己，今天這節課，我們練習了打電話，小朋友們都很棒，回家后，給在外工作的爸 3 爸媽媽或者親戚朋友打個電話，講一講我們在學校的一些生活趣事。

第三篇：口語交際《打電話》教學設計

口語交際：打電話 教學目標:

1．在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。

2．使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。

教學重難點：

1．在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。（重點）

2．使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。（難點）

教學準備

圖片、錄音、視頻等多媒體課件。（教師）教學過程

一、謎語引入，揭示課題

師： 聽說猜謎語可以使我們的小腦瓜變得特別聰明，你們想猜一猜嗎？（生：想師：那你們可要豎起小耳朵仔細聽呦）

一個東西生得巧，十個數字身上裝，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛。（打生活常見物）

生：手機、電話機、、、、、、師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下（確實是電話機，小朋友真厲害。）

師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！

今天這節課咱們就來學習怎樣打電話。（出示課文題目）

設計意圖：采用謎語引入課文題目，既能激發學生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學生在輕松愉快的氛圍中進入本節課的學習。

二、情景再現，學打電話

1、師：動物王國要開大會，吉吉國王命令毛毛去通知大家，于是，毛毛打通了熊大的電話，讓我們來聽聽毛毛師怎么說的，：“喂，熊大，吉吉國王說要開大會，你準時來參加。”（播放提前錄好的語音）

師：你覺得毛毛的這通電話打得好不好，為什么？（生：沒有禮貌、沒有說清楚他是誰）

2、師：那你覺得怎么樣說才能更有禮貌？（生：應該加上禮貌用語“你好”和“再見”）老師也覺得應該如此，那你能重新替毛毛打這通電話嗎？指名回答（生：“喂，你好熊大，我是毛毛，吉吉國王要開大會，請你準時來參加。”熊大說：“好的，我知道了，再見”。）

師：你的這通電話打的真好，既有禮貌又說清楚了你是誰。也就是說：我們在打電話時，第一：一定要注意有禮貌，比如：電話接通時，我們要說：阿姨你好，掛電話時要說阿姨再見；（稱謂+禮貌語=阿姨你好）第二，電話接通后我們還要告訴對方你是誰，對嗎？生：對。

4、師：剛才呀，你們認為毛毛沒有禮貌，結果毛毛一不小心聽到了，于是，毛毛又給熊大打了一通電話，讓我們再來聽聽毛毛第二次電話是怎么說的？哦，原來它說的和你們一樣，那你們覺得毛毛這通電話能讓熊大熊二來參加會議嗎？

生：不能師：為什么？

生：因為毛毛沒有說清楚什么時間，什么地點開會。

師：你真細心，是呀，毛毛并沒有告訴熊大開會的時間和地點，現在，吉吉國王說：“毛毛，你去通知大家，讓大家于明天下午5:00在森林廣場開大會，讓熊大熊二準時來參加”。此時，你就是毛毛，你準備怎么通知熊大熊二？（請學生來說）

師：如此看來：我們在打電話時不僅要有禮貌，說清楚自己是誰，還要說清楚你要找對方干什么，時間是什么時候、地點在哪，只有這樣，你才能通過電話完整的表述出你的打電話目的。

5、師：打電話的方法有很多，我們可以總結成一首兒歌方便我們掌握：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。

師：老師這里有一些表示先后順序的詞語（課件出示先、接著、然后、最后）你能試著用這些詞語把這首兒歌的內容表述出來嗎？

生：先撥號，接著問好再報名，然后說清楚事情，最后還要有禮貌的說再見。

師：其實每天的生活學習當中也能用到這些表示先后順序的詞呢？你能來說一說嗎？（比如：早上起床鈴響后，同學們先起床疊被子，接著穿衣服、穿鞋，然后端盆洗臉，最后打掃衛生）

三、設置不同場景，學打電話：

1、生生互動，學習撥打邀請電話；（小明想約同學星期六的下午去廣場踢球）

2、生生互動，學習撥打請假電話；（小紅生病了，她想給老師 打電話請假，可她不知道該怎么說，你能幫幫她嗎？）剛才我們試著打了邀請電話和請假電話，并且都能夠做到有禮貌的、具體的表述自己打電話的目的。但對于生活中的一些特殊電話，打起來就沒有那么簡單了。（出示110 119

120）

你知道這三個電話嗎？什么時候打這些電話呢？ 生匯報交流師相機出示視頻

師：這三個電話平時能不能隨便打呢？只有遇到緊急情況我們才能撥打電話。（設計意圖：請假電話與孩子們的生活息息相關，這樣的話就將課堂與生活緊密結合起來，師生互動的情景再現，更是巧妙地將口語交際與生活有機結合）。

四、布置作業

1、希望同學們以后都能按照今天的學習方法來打電話；

2、希望同學們在寫“一畫一寫”的時候能用上這些表示先后順序的詞語。

五、板書設計 打電話 先接著

然后最后

《口語交際：打電話》教學設計

平羅縣陶樂第二小學

王娟

第四篇：口語交際《打電話》教學設計

《打電話》教學設計

大慶市高新區學校 王洋

【教學目標】

知識與技能： 1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技能，培養學生的口語交際。

2.創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識

3.能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語

過程與方法： 通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技能，培養學生的口語交際。

情感態度與價值觀：能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語 【教學重難點】

教學重點：通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技能，培養學生的口語交際。

教學難點：能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語 【教學方法】 情境教學法 【教學手段】 多媒體課件 【教學課時】

第一課時 【教學過程】

一、導入新課，揭示內容

1、今天，老師給大家帶來一首謎語，大家猜猜看：經常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。這是什么啊！教師板書出示圖片：電話。

2、家里有電話嗎？你都看過哪些電話。隨后，老師出示課件。敘述：隨著科技的發展，電話的種類已經越來越多，傳真電話，手機，無繩電話等等。

3、說到電話，電話就響了。原來是小梅正要給媽媽打電話呢！我們來聽聽她們說的是什么？

4、組織交流：問好；報名；說了事情；說了再見；很有禮貌。教學電話歌：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。（教師帶領讀，齊讀一遍）

5、今天，王老師就要和大家玩這個打電話的游戲。

二、展示內容，在表演中練習說

1、教師出示圖片：生日會的圖片。圖上畫的是什么？教師介紹：今天是大家的好朋友小亮過生日。咱們給他打個電話祝賀他——生日快樂。

2、咱們先來練一練。我現在就是你們的好朋友小亮，誰來給我打電話？

3、與學生共同研討：

A（1）是否問好？引導評價；（2）是否報名？引導評價；

（3）說的什么事情？說什么祝福的話呢？此處可展開引導，引導評價；

（4）有沒有說再見？引導是否有禮貌。指名一人連起來說。B 如果你打了電話，接電話的不是亮亮本人，你又該怎么打電話？（先動動腦經）教師模擬媽媽。

其實表達祝福不一定光是說話，還可以唱歌，送禮物。

5、同桌之間，互相表演，并且互換角色。

6、組織表演，隨機點評。（兩個和一個）說的祝福的話，可以不一樣啊！

7、過渡：還想玩打電話的游戲嗎？

三、聯系實際，在游戲中交際

1、學生自設交際情境。

教師預設：

1、忘了作業，打電話給好朋友詢問；

2、爸爸出差了，打電話給爸爸；

3、奶奶身體不好，打電話問候奶奶；

4、感冒發燒了，打電話給老師請假；（打錯了電話）

2、任意選一個，進行表演。相機指導評價。

3、在我們生活中有些電話是不能隨便打的，比如。

四、總結延伸，在生活中內化

打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情禮貌的語言，給親

人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖 【板書設計】

打電話 板貼：電話圖片

【教學反思】

首先，這次呈上的這篇教學設計與我平時撰寫的教學設計很不一樣。以往我在備課時，整篇教學設計從整體的結構把握到每一句過渡點評的語言都要做靜心準備，特別是對于學生作答的預設并在此基礎上進行必要的教師點評語言的準備。可對于一年級我不會太寫詳案，學生在課堂中出現的狀況我無法再預設中準確把握，一切只能祈禱課堂狀況不能太復雜。

前面說到，從實施的效果來，整節課堂呈現出虎頭蛇尾的現象。其主要原因在于教師對于課堂的架控不夠得力。經過大半個學期的磨合，現在的孩子已經比剛入學的時候有了很大的進步，常態課中我在四十分鐘的時間已經基本能夠掌握課堂。對此，我在上這個節課之前比較自信。可今天，我后半堂中，由于新的環境，又有聽課老師的加入，更有精彩的課件的加盟，孩子的興奮勁頭比任何一天都要足，這是我這個新手完全沒有預料到的。缺少了必要的心理準備，技術手段的短路就成為必然。隨著時間的推移，孩子的注意力已經越來越不能掌握，直到最后下課，連常規師生再見都沒有進行，孩子們一窩蜂的作鳥獸

散，只留下我孤零零的一個尷尬而無奈地站在講臺上。

其實，還有另外一個原因。這節課中承載的教學內容過于豐富。除了主體的祝賀小亮過生日這個基本情境之外，我還設計了很多的情節，導致整個課堂匆匆忙忙，蜻蜓點水，未能落實到實處。從此，我看到這節課最大的失敗之處，還停留在不斷拓展的高年級習慣上，認為不拓展拓展，課堂的質量就得不到保障。用孫老師課后與我交流的說法，就是一年級該學什么就是什么，不必去拓展，也不能去拓展，否則什么都學不好。這話實在說在了點子上。

今天的課堂給予我最大的收獲有兩處：不要懼怕一年級，用心對待可以戰勝一切；用心就體現在方方面面的細節之中，多一份心思會讓你多一份收獲。

第五篇：少兒英語游戲打電話交際三一口語

游戲目的：

1、聽、懂得數字的順序；

2、學習如何用英語接電話；

3、學習接打電話的技巧。例如： May I please speak with ｘｘｘｘ?

年齡：六歲左右

道具：兩種寫有電話號碼的相同系列的但顏色不同的卡片。（說明：必須是學生較熟悉的電話號碼。）

游戲規則：

1、混淆兩種卡片后，給每個學生一張卡片。并告訴他們，紅色的卡片上寫的電話號碼是他們自己的，綠色的是其它同學的。

2、持綠色卡的同學說出自己打的電話號碼，持紅色卡片的同學就要留意是否打自己的電話號碼。

3、當聽到自己的電話號碼時，就做接電話的動作并跟打電話人進行對話。

4、由老師先打電話給持綠色卡片的同學，然后接到老師電話的同學就根據手持的電話號碼打電話給其它同學。

5、如有學生撥錯電話號碼，他或她就必須重撥。當所有持綠色卡片的學生都接和打完了電話，就重新分配過電話號碼。（說明：打電話的內容可由兒童自由發揮。）