第一篇：說課稿—減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》說課稿

各位評委老師：

大家好，我今天說課的題目是《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》，它是人教版高中生物教材第五章第一節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是以精子和卵細(xì)胞的形成過程為例來說明減數(shù)分裂過程。接下來我將從以下七個(gè)方面匯報(bào)本人對這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

（1）教材的地位和作用

減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎(chǔ)，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，減數(shù)分裂的知識不僅是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握這部分內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

（2）教學(xué)目標(biāo)

①知識與能力目標(biāo)：a.使學(xué)生識記并理解減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)(以精

子形成過程為例)。

b.掌握減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)第六章《遺傳和變異》奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

②過短與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生形成觀察能力，動(dòng)手能力，以及分析問題和解

決問題的能力。

③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生加深對事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)對立

統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

（3）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)

①重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)

依據(jù)：這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵，還是以后學(xué)習(xí)遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，②難點(diǎn)：減數(shù)分裂過程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)；

依據(jù)：減數(shù)分裂過程中各時(shí)期變化比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，思維方向容易偏離，學(xué)生也會(huì)感到枯燥，不容易理解，二、說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)掌握了有絲分裂的概念、過程和特點(diǎn)，掌握了生物細(xì)胞分裂的相關(guān)知識，這為學(xué)習(xí)本節(jié)的減數(shù)分裂內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，但由于湊數(shù)分裂的過程較有絲分裂復(fù)雜、抽象，而且它們之間存在一定的相同點(diǎn)，因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也有可能對兩者發(fā)生混淆。

三、說教法及依據(jù)

以老師講授為主、多媒體動(dòng)畫演示為輔。

依據(jù)：通過老師對減數(shù)分裂過程的講解以及減數(shù)分裂過程動(dòng)畫的演示，將原本復(fù)雜、抽象的知識形象化。有助于學(xué)生更好的理解。

四、說學(xué)法及依據(jù)

在教師的講解和動(dòng)畫演示的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對有絲分裂和減數(shù)分裂的過程和特點(diǎn)進(jìn)行比較總結(jié)。

依據(jù)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過變通，將學(xué)習(xí)“有絲分裂過程”方法遷移到減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生積極參與知識的獲取過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的掌握知識。

五、說教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入（3～5分鐘）

通過觀看高等動(dòng)物受精作用過程的動(dòng)畫，提出“精子和卵細(xì)胞是怎樣形成的”的問題，進(jìn)而引出主題—減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成。

（2）講授新課（25～30分鐘）

①由比利時(shí)學(xué)者對馬蛔蟲受精作用觀察所得的結(jié)論，對學(xué)生提問“只具有體細(xì)胞一半染色體數(shù)目的生殖細(xì)胞是通過什么方式形成的”，引發(fā)學(xué)生的思考。（3～5分鐘）

②讓學(xué)生帶著問題觀看減數(shù)分裂過程多媒體動(dòng)畫并試著歸納總結(jié)，回答問題，最后教師作補(bǔ)充和總結(jié)（15～20分鐘）

③在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對有絲分裂和減數(shù)分裂過程進(jìn)行對比總結(jié)。（5～10分鐘）（如果時(shí)間不夠，這一項(xiàng)可以留作課后作業(yè)）

（3）布置作業(yè)：（1～2分鐘）

畫出減數(shù)分裂過程中細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA數(shù)目的變化圖以及各分裂期的細(xì)胞圖，并與有絲分裂的進(jìn)行比較，進(jìn)一步熟悉知識。

六、說板書設(shè)計(jì)

一、減數(shù)分裂的發(fā)現(xiàn)及概念

二、精子的形成過程

1、減數(shù)第一次分裂（初級精母細(xì)胞→次級精母細(xì)胞）

間期、前期（同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體）、中期、后期、末期、2、減數(shù)第二次分裂（次級精母細(xì)胞→精細(xì)胞→精子）前期、中期、后期、末期

三、卵細(xì)胞的形成過程

四、受精作用

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，首先通過教師的講解和動(dòng)畫演示，學(xué)生對減數(shù)分裂有了一些基本的認(rèn)識，然后通過他們自己對減數(shù)分裂和有絲分裂過程的對比，對整個(gè)知識體系有了更加系統(tǒng)深入的了解。整節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的效果。

第二篇：減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成教案

減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成教案 第一節(jié)減數(shù)分裂和受精作用 一．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解減數(shù)分裂的概念。

2．通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。

3．理解卵細(xì)胞的形成過程及圖解。

4．理解受精作用的概念及意義。

（二）過程與方法

1．通過精子和卵細(xì)胞的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力。

2．觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。

3．通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1．教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法

精子的形成（減數(shù)分裂）過程及圖解

[解決辦法]

（1）講清減數(shù)分裂的整個(gè)過程，弄清減數(shù)分裂中各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)及變化。

（2）講清減數(shù)分裂過程在圖解上的特點(diǎn)及染色體、DNA的規(guī)律性變化。

（3）利用多媒體以動(dòng)畫形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程。2．教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法

減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化

[解決辦法]在弄清教材圖中所畫的染色體、DNA數(shù)量及變化的基礎(chǔ)上，再總結(jié)減數(shù)分裂過程中它們的變化規(guī)律。

3．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法

（1）染色體在精原細(xì)胞時(shí)就復(fù)制了，為什么在聯(lián)會(huì)時(shí)，圖上的染色體形狀仍和精原細(xì)胞時(shí)一樣，沒有把染色單體表示出來？

（2）為什么說經(jīng)過第一次分裂后，染色體數(shù)目就減少了一半？

[解決辦法]

（1）講清減數(shù)分裂過程中染色體是一個(gè)逐漸螺旋化變粗的過程，聯(lián)會(huì)時(shí)，染色體螺旋化程度低，光學(xué)顯微鏡下還看不清有染色單體，四分體時(shí)期，螺旋化程度高，染色體變粗了，才可以清楚地看到每個(gè)染色體有兩條單體。

（2）從減數(shù)第一次分裂過程來看，染色體數(shù)目沒增加，卻平均分到兩個(gè)細(xì)胞中。從教材P103圖上看，第一次分裂中，每個(gè)細(xì)胞有4條染色體，分裂完成時(shí)，每個(gè)細(xì)胞就只有兩個(gè)染色體了。減半的原因，是同源染色體的分開。

三．課時(shí)安排

2課時(shí)。導(dǎo)入

通過提問復(fù)習(xí)，引出本課內(nèi)容。（1）細(xì)胞增殖有幾種方式？ 答:有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂。（2）有絲分裂的實(shí)質(zhì)是什么？

答：染色體經(jīng)過復(fù)制并且平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。

（3）有性生殖細(xì)胞是怎樣生成的呢？能不能通過有絲分裂產(chǎn)生呢？ 答：略。

一、減數(shù)分裂的概念

1、對象: 進(jìn)行有性生殖的生物

2、時(shí)期: 原始生殖細(xì)胞→→成熟生殖細(xì)胞

3、特點(diǎn): 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

4、結(jié)果: 成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半

二、哺乳動(dòng)物的精子形成過程

1、形成部位：精巢的曲細(xì)精管

2、形成過程：

一個(gè)減數(shù)

2個(gè)減數(shù)

4個(gè)變形

4個(gè) 精原細(xì)胞第一次分裂次級精母細(xì)胞第二次分裂精細(xì)胞精子 減數(shù)第一次分裂

主要變化：精原細(xì)胞染色體復(fù)制，細(xì)胞變成初級精母細(xì)胞 間期結(jié)果： DNA數(shù)加倍——同有絲分裂間期 染色體數(shù)不變，但形成姐妹染色單體 同源染色體聯(lián)會(huì)，形成四分體，非姐妹染色單體間常出現(xiàn)交叉互換出現(xiàn)染色體和紡錘體、核仁、核膜解體消失——同于有絲分裂

同源染色體： a．配對的兩條染色體； b．.形狀和大小一般都相同(X、Y)； c．一條來自父方，一條來自母方。聯(lián)會(huì)：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象。

四分體：聯(lián)會(huì)后的每對同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。1個(gè)四分體=1對同源染色體=2條染色體=4條染色單體 四分體中的非姐妹染色單體常常發(fā)生交叉互換 各對同源染色體排列在赤道板兩側(cè)，非同源染色體自由組合于一側(cè)

各對聯(lián)會(huì)的同源染色體彼此分離，分別移向兩極 組合后的非同源染色體各成為一組

細(xì)胞分裂形成兩個(gè)次級精母細(xì)胞，細(xì)胞中無同源染色體異于有 每個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)為母細(xì)胞（初級精母細(xì)胞）中的一半絲分裂 染色單體未分開

同源染色體分開，染色體數(shù)目減半 染色單體未分開，著絲點(diǎn)未分裂

一個(gè)精原細(xì)胞一個(gè)初級精母細(xì)胞兩個(gè)次級精母細(xì)胞

染色體數(shù)變化：精原細(xì)胞=初級精母細(xì)胞=2倍的次級精母細(xì)胞

DNA數(shù)變化：精原細(xì)胞= 1/2初級精母細(xì)胞= 次級精母細(xì)胞（2）減數(shù)第二次分裂

一般無間期或很短，無染色體和DNA復(fù)制 前期：染色體散亂 分裂期（同有絲分裂）中期：染色體著絲點(diǎn)排列于赤道板上（無同源）后期：著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開 末期：細(xì)胞一分為二

著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開 每個(gè)次級精母細(xì)胞兩個(gè)精細(xì)胞

染色體數(shù)變化：一個(gè)精細(xì)胞= 一個(gè)次級精母細(xì)胞（除后期）結(jié)果

= 1/2初級精母細(xì)胞

= 1/2精原細(xì)胞

= 1/2體細(xì)胞

DNA數(shù)變化：一個(gè)精細(xì)胞= 1/2 次級精母細(xì)胞 = 1/4初級精母細(xì)胞

= 1/2精原細(xì)胞

= 1/2體細(xì)胞（3）成熟變形：精細(xì)胞變形精子

3、復(fù)習(xí)小結(jié)

三、課堂鞏固

1、在減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目減半發(fā)生在：（B）A、減數(shù)第一次分裂后期

B、減數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí) C、減數(shù)第二次分裂后期

D、減數(shù)第二次分裂結(jié)束時(shí)

2、在減數(shù)分裂過程中，每條染色體的著絲點(diǎn)一分為二，兩條染色單體形成兩條染色體發(fā)生在：（D）

A、第一次分裂中期

B、第一次分裂后期 C、第二次分裂中期

D、第二次分裂后期

3、與有絲分裂相比，減數(shù)分裂過程中染色體變化的顯著特點(diǎn)是：(B)A、染色體進(jìn)行復(fù)制

B、同源染色體進(jìn)行聯(lián)會(huì) C、有紡錘體形成 D、著絲點(diǎn)分開

4、在減數(shù)分裂過程中，有關(guān)同源染色體的敘述，不正確的是（B）A、第一次分裂開始不久兩兩配對的染色體

B、在減數(shù)第二次分裂中，大小、形狀相同的染色體 C、一條來自父方，一條來自母方

D、在減數(shù)第一次分裂后期向兩極移動(dòng)

5、右圖畫的是細(xì)胞減數(shù)分裂過程中某一時(shí)期的染色體。請根據(jù)此圖回答下列問題。

（1）圖中所示的是細(xì)胞減數(shù)分裂過程中的哪一次分裂？屬于什么時(shí)期？該細(xì)胞的名稱是什么？

第一次四分體時(shí)期初級精母細(xì)胞

（2）圖中有幾條染色體?幾條染色單體？ 4條

8條

（3）圖中有幾對同源染色體，它們各由哪兩條染色體組成的？ 2對

A和B

C和D 板書設(shè)計(jì)：

二減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

一、減數(shù)分裂 減數(shù)分裂的概念

對象: 進(jìn)行有性生殖的生物

時(shí)期: 原始生殖細(xì)胞→→成熟生殖細(xì)胞

特點(diǎn): 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

結(jié)果: 成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半

二、精子形成的過程 1.場所: 睪丸 2.過程:

第三篇：說教學(xué)設(shè)計(jì)《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》

說教學(xué)設(shè)計(jì)《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》

宋占軍

一、教材分析

《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》一節(jié)是高中生物新教材第五章第一節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是以精子和卵細(xì)胞的形成過程為例來說明減數(shù)分裂過程。減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎(chǔ)，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，減數(shù)分裂的知識不僅是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握這部分內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

二、設(shè)計(jì)意圖：

本課首先通過引導(dǎo)學(xué)生對有絲分裂與減數(shù)分裂染色體的變化的比較，初步尋找減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)策略（用已有的有絲分裂知識間接說明減數(shù)分裂中染色體的變化），再引導(dǎo)學(xué)生對照教材示意圖、應(yīng)用剪貼圖，使學(xué)生初步領(lǐng)略學(xué)習(xí)策略尋找的途徑，從而使學(xué)生積極參與知識的獲取過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得以充分挖掘和發(fā)展。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生通過變通，將學(xué)習(xí)“有絲分裂過程”方法遷移到減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生占有、運(yùn)用、享受了知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。再次，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即構(gòu)建減數(shù)分裂有關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，尋找記憶的關(guān)鍵內(nèi)容，把握思維鏈條的關(guān)鍵，提高記憶的效率，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

三、教學(xué)目的

通過分析大綱，考綱的教學(xué)要求，“減數(shù)分裂和配子的形成”內(nèi)容應(yīng)達(dá)到D（應(yīng)用）水平。由于減數(shù)分裂過程比較抽象，學(xué)生的抽象思維能力參差不齊，但有一定的分析、歸納和總結(jié)能力。針對學(xué)生心理狀況和接受知識能力情況的了解，確定教學(xué)目的如下：

（一）知識與技能： 1）、使學(xué)生識記并理解(以精子形成過程為例)減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)。

2）、明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3）、掌握減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)第六章《遺傳和變異》奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

4）幫助學(xué)生形成觀察能力，動(dòng)手能力，分析問題及解決問題的的能力。

（二）過程與方法：通過思維活動(dòng)、推理和總結(jié)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到分享“交流”更重要。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生確立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的唯物主義觀點(diǎn)，加深對事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵

以精子形成過程為例闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數(shù)量變化知識，還是以后學(xué)習(xí)遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點(diǎn)是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中各時(shí)期變化比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，思維方向容易偏離，學(xué)生也會(huì)感到枯燥，不容易理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是減數(shù)分裂過程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中中，關(guān)鍵是幫助學(xué)生弄清染色體減半的原因以及為第六章學(xué)習(xí)遺傳和變異的“三大遺傳規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，所以教學(xué)關(guān)鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合，而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。

重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念、過程

難點(diǎn)：減數(shù)分裂過程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)

關(guān)鍵：理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。

五、教學(xué)方法

教學(xué)過程中主要采取教師講述和學(xué)生觀察、比較、分析相結(jié)合的教學(xué)方法。

六、教學(xué)手段

在實(shí)際教學(xué)中，采用計(jì)算機(jī)課件的動(dòng)態(tài)演示和學(xué)生動(dòng)手貼剪貼圖，營造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

七、學(xué)法指導(dǎo)

在實(shí)際教學(xué)過程中，通過比較有絲分裂與減數(shù)分裂過程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的方法，完成對學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導(dǎo)。通過分析、歸納減數(shù)分裂過程中染色體、同源染色體、染色單體數(shù)目變化圖表等關(guān)鍵知識點(diǎn)，完成自我監(jiān)控策略的學(xué)法指導(dǎo)。通過設(shè)計(jì)各種疑問調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生善于思考、歸納和總結(jié)，掌握學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；通過復(fù)習(xí)、比較，掌握溫故知新的學(xué)習(xí)方法等。

八、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)課

1、復(fù)習(xí)提問：用有絲分裂過程的動(dòng)畫課件，復(fù)習(xí)其過程中染色體的變化特點(diǎn)（復(fù)制、著絲點(diǎn)分裂、平均分配等）。

2、導(dǎo)入新課：細(xì)胞分裂的方式有三種有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂，我們知道減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂。那么，減數(shù)分裂的過程是怎樣的？究竟特殊在那里呢？下面我們來學(xué)習(xí)“減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞的成熟”。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、演示減數(shù)分裂的動(dòng)畫課件，請學(xué)生仔細(xì)觀察，對比與有絲分裂過程的異同，并通過師生之間的交流，引出減數(shù)分裂概念。其目的是引導(dǎo)學(xué)生通過變通，按照學(xué)習(xí)有絲分裂的方法來認(rèn)識減數(shù)分裂的過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移。

2、精講減數(shù)分裂的過程，并對同源染色體等概念及時(shí)解釋。

3、再演示減數(shù)分裂的動(dòng)畫課件，強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂的過程是連續(xù)變化的，并請學(xué)生依照課件說明減數(shù)分裂各時(shí)期的特點(diǎn)及染色體的變化數(shù)目。

4、鼓勵(lì)同學(xué)們用磁性模型到黑板上粘貼剪貼圖，這樣既突出了本節(jié)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。其目的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的獲取過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導(dǎo)。

5、再對學(xué)生們的出色表現(xiàn)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這時(shí)提出：子細(xì)胞中染色體數(shù)目減半的原因和組合方式的問題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，并加以分析、討論，得出結(jié)論，解決關(guān)鍵點(diǎn)。此過程培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、分析問題和解決問題的能力。

（三）歸納總結(jié)

（四）測評反饋

第四篇：高中生物說課稿《減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》

高中生物說課稿模板《減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》 更新時(shí)間：2011-03-01 好評度： 598

《減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》說課材料

我今天說課的題目是〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉第一課時(shí)精子形成過程。〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一節(jié)第二小結(jié)，在初中有關(guān)生殖知識的基礎(chǔ)上，簡明提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點(diǎn)講授的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂是有性生殖的重要環(huán)節(jié)，減數(shù)分裂的知識不僅是本章的重點(diǎn)，也是全書的重點(diǎn)。它以第一章細(xì)胞分裂為基礎(chǔ)，又與第五章遺傳變異的知識有著密切關(guān)系，掌握這部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

減數(shù)分裂過程較為復(fù)雜。先通過概念的敘述，使學(xué)生有一個(gè)印象，然后詳細(xì)講述精子和卵細(xì)胞的形成過程，這樣，既能使學(xué)生抓住減數(shù)分裂過程中的重點(diǎn)，又能幫助學(xué)生理解記憶減數(shù)分裂的概念，做到真正理解。最后減數(shù)分裂產(chǎn)生的兩性生殖細(xì)胞經(jīng)受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數(shù)目的恒定性，對遺傳變異有重要意義。

根據(jù)教學(xué)大綱和考綱（知識點(diǎn)）要求，根據(jù)教學(xué)層次和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特征，根據(jù)本校的具體情況，確立教學(xué)目標(biāo)如下： 一、知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生識記并理解以精子形成過程為例減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)。

2、明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3、掌握減數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)遺傳變異奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手能力，分析問題及對知識綜合運(yùn)用 能力。

三、德育目標(biāo)：使學(xué)生確立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。

以精子形成過程闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵內(nèi)容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點(diǎn)是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中染色體的行為復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學(xué)生感到枯味，難以理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律及染色體動(dòng)態(tài)。

在教學(xué)程序上的總體思路是：根據(jù)陶行知先生的“教學(xué)做合一”理論，根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學(xué)知識。

一、以前后為橋梁，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)言。用設(shè)疑導(dǎo)入法提問“什么是卵式生殖？”然后師生教學(xué)精子和卵細(xì)胞的特點(diǎn)，展示團(tuán)藻的有性生過程（教學(xué)課件），精子和卵細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課開始介紹〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉（板書）。什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動(dòng)物精子形成過程為例來講述減數(shù)分裂的基本過程。（導(dǎo)入新課）

這樣導(dǎo)言，使學(xué)生產(chǎn)生一種急需探求的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。

二、新課講授

1． 本節(jié)課共交代4個(gè)概念：同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體、減 數(shù)分裂。這4個(gè)概念對于理解減數(shù)分裂整個(gè)過程尤為重要，而學(xué)生對概念的理解是膚淺的，只是簡單意義上的背下來，并沒有真正體會(huì)理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學(xué)中打破課本原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先明確概念（板書）。同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體三個(gè)概念，老師先講解演示（模型），再出示目標(biāo)，最后讓學(xué)生利用自制的染色體模型，動(dòng)手操作演示。操作錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，老師歸納總結(jié)，提示注意的地方

如同源染色體不可顧名思義認(rèn)為來源或起源相同的染色體。這樣，通過動(dòng)手操作演示，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，訓(xùn)練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數(shù)分裂的概念放在最后學(xué)習(xí)精子形成過程后，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)，這樣的目的，讓學(xué)生全面理解概念的含義，做到真正理解掌 握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？2． 過程

（1）邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內(nèi)容要相對應(yīng)（貼圖）。在講解過程中 以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動(dòng)態(tài)變化形成具體、形象化的感性認(rèn)識。通過老師的“講”與“演”，學(xué)生的“聽”與“看”，按老師的敘述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動(dòng)，新的信息進(jìn)入學(xué)生頭腦中，并與原知識結(jié)構(gòu)掛上鉤，達(dá)到知識“提升”的目的，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用。

（2）層層設(shè)疑，設(shè)置一系列啟發(fā)性問題，再逐一解決。如減數(shù)分裂第一次分 裂中染色體的變化特點(diǎn)是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。提問：1聯(lián)會(huì)時(shí)染色體復(fù)制沒有？2復(fù)制為何看不出來？3什么叫四分體？4圖中有幾個(gè)四分體5減數(shù)分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別？6減數(shù)分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？7減數(shù)分裂第一次分裂染色體數(shù)目減半原因是什么 等等，從提出問題到解決問題，也是學(xué)生積極思維的過程。通過減數(shù)分裂與有絲分裂比較，拓寬學(xué)生思維的廣度，擴(kuò)大思維范圍，教會(huì)學(xué)生在廣度上學(xué)會(huì)思維。通過問題的層層深入，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問題的難度，教學(xué)生在深度上學(xué)會(huì)思維。（3）通過“動(dòng)樂愛”教學(xué)法，動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦。

1動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點(diǎn)。2動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色 體行為特點(diǎn)

3分析減數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。

4完成減數(shù)分裂第二次分裂的一部分（教師只貼一個(gè)次級精母細(xì)胞的過程）

“動(dòng)樂愛”教學(xué)法既用“動(dòng)的方法”，貫徹“樂的原則”，達(dá)到“愛”的目的。此方法提出根據(jù)陶行知先生的“教學(xué)做合一”教學(xué)提出，陶先生說“在你用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗(yàn)，用手的時(shí)候，同時(shí)用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，教師''費(fèi)力少而成功多''，否則，''教師收效少而學(xué)生苦惱多''。此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。

激發(fā)快樂情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中體會(huì)學(xué)習(xí)生物的無窮樂趣，變”要我學(xué)“為”我要學(xué)“。同時(shí)，通過概念（同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體）和過程四個(gè)方面操作，人人動(dòng)手，動(dòng)腦，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，觀察能力，在學(xué)習(xí)過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維的能力。如通過動(dòng)手操作減數(shù)分裂第二次分裂的一部分，學(xué)生本身產(chǎn)生疑問，為什么減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。

總之，選擇”動(dòng)“點(diǎn)，構(gòu)思”動(dòng)“作，設(shè)計(jì)”動(dòng)“法，讓學(xué)生在”動(dòng)“ 中學(xué)，便產(chǎn)生了興趣，”樂“了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的”愛"。

（4）在老師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)情境中，思維性大大調(diào)動(dòng)起來。因勢利導(dǎo)，據(jù)圖觀察分析，通過過程講述讓學(xué)生總結(jié)歸納減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時(shí)表揚(yáng)肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。

（5）回顧過程，從四個(gè)方面范圍、時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。

（6）最后，利用教學(xué)軟件把精子形成過程完整看一遍。讓學(xué)生確物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對過程形成直觀化的感性認(rèn)識，加深記憶。

總之，從概念入手，以過程為主線，重點(diǎn)突出變化規(guī)律，最終讓學(xué)生把知識形成網(wǎng)絡(luò)。三.小結(jié)：

減數(shù)第一次分裂六個(gè)字概括：聯(lián)會(huì)、分離、減半。減數(shù)第二次分裂 四個(gè)字概括：分裂、等數(shù)。簡單明了，記憶深刻。四.結(jié)束語：

生殖細(xì)胞除精子外還有卵細(xì)胞，卵細(xì)胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請同學(xué)們預(yù)習(xí)。五.習(xí)題設(shè)計(jì)

為使知識得到反饋鞏固，設(shè)置由易到難三種梯度題。填充題、選 擇題和簡答題。（略）其中簡答題部分，此題選出的目的是

1、強(qiáng)調(diào)聯(lián)會(huì)、四分體，聯(lián)會(huì)是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。

2、有絲分裂中沒有的現(xiàn)象。

3、書中同源染色體概念由此提出。

（六）時(shí)間分配

導(dǎo)言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習(xí)10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和結(jié)束語1分鐘。

（七）板書設(shè)計(jì)（教學(xué)課件）

第五篇：減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成第1課時(shí)教案

減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成 第1課時(shí)教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1．了解減數(shù)分裂的概念。

2．通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。3．理解卵細(xì)胞的形成過程及圖解。4．理解受精作用的概念及意義。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過精子和卵細(xì)胞的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力。

2．觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。3．通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。(三)德育滲透點(diǎn)

減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。

(四)學(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)

初步掌握通過辨認(rèn)染色體形態(tài)數(shù)目而確定它們所處的分裂方式及時(shí)期的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1．教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法

精子的形成(減數(shù)分裂)過程及圖解

[解決辦法](1)講清減數(shù)分裂的整個(gè)過程，弄清減數(shù)分裂中各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)及變化。(2)講清減數(shù)分裂過程在圖解上的特點(diǎn)及染色體、DNA的規(guī)律性變化。(3)利用多媒體以動(dòng)畫形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程。2．教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法

減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化

[解決辦法] 在弄清教材圖中所畫的染色體、DNA數(shù)量及變化的基礎(chǔ)上，再總結(jié)減

數(shù)分裂過程中它們的變化規(guī)律。

3．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法

(1)染色體在精原細(xì)胞時(shí)就復(fù)制了，為什么在聯(lián)會(huì)時(shí)，圖上的染色體形狀仍和精原

細(xì)胞時(shí)一樣，沒有把染色單體表示出來？

(2)為什么說經(jīng)過第一次分裂后，染色體數(shù)目就減少了一半？

[解決辦法](1)講清減數(shù)分裂過程中染色體是一個(gè)逐漸螺旋化變粗的過程，聯(lián)會(huì)時(shí)，染色體螺旋化程度低，光學(xué)顯微鏡下還看不清有染色單體，四分體時(shí)期，螺旋化程度高，染色體變粗了，才可以清楚地看到每個(gè)染色體有兩條單體。

(2)從減數(shù)第一次分裂過程來看，染色體數(shù)目沒增加，卻平均分到兩個(gè)細(xì)胞中。從教材P103圖上看，第一次分裂中，每個(gè)細(xì)胞有4條染色體，分裂完成時(shí)，每個(gè)細(xì)胞就只有兩條染色體了。減半的原因，是同源染色體的分開。

三、課時(shí)安排 2課時(shí)。

四、教學(xué)方法 講述法、談話法。

五、教具準(zhǔn)備

精子的形成過程(掛圖或相應(yīng)的靜止圖像，以及整個(gè)過程的動(dòng)畫圖像)，有絲分裂中期與減數(shù)第二次分裂中期、后期對比圖，(詳圖見教案)卵細(xì)胞形成過程(掛圖或相應(yīng)的靜止圖像)，減數(shù)分裂圖解(即教材P106圖37或整個(gè)過程的動(dòng)畫圖像)，受精過程(錄像)，生物的生活史圖解(示減數(shù)分裂和受精作用)、減數(shù)分裂過程中的DNA的染色體數(shù)目變化圖解，減數(shù)分裂與有絲分裂比較表。

六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．回顧細(xì)胞分裂方式。

2．閱讀減數(shù)分裂概念，找出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。

3．推論聯(lián)會(huì)，四分體時(shí)期染色體、DNA及染色單體的數(shù)量。4．分析染色體數(shù)目減半的原因。

5．觀察并發(fā)現(xiàn)有絲分裂與減數(shù)第二次分裂中染色體的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)判斷區(qū)別這

兩種分裂方式。

6．根據(jù)掛圖，復(fù)述精子形成過程。

7．比較精子和卵細(xì)胞的形成過程，找出二者的相同與不同之處。8．總結(jié)減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期DNA和染色體的數(shù)目變化。9．對比有絲分裂和減數(shù)分裂，列比較表。

七、教學(xué)步驟 第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

多媒體教學(xué)銀幕上顯示本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

了解減數(shù)分裂的概念，通過精子的形成過程，掌握減數(shù)分裂過程及圖解。(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

引言：有性生殖要通過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，形成合子，再由合子發(fā)育成新個(gè)體。有性生殖細(xì)胞的產(chǎn)生，又必須經(jīng)過減數(shù)分裂。以前學(xué)過，細(xì)胞分裂的方式有三種，哪三種？(要求學(xué)生答出：有絲分裂，無絲分裂，減數(shù)分裂。)以前學(xué)過了有絲分裂和無絲分

裂，現(xiàn)在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂。

二、減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟 1．減數(shù)分裂

學(xué)習(xí)閱讀教材，要求學(xué)生說出減數(shù)分裂的概念，并勾書，找出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：連續(xù)分裂兩次而染色體只復(fù)制一次，分裂的結(jié)果，染色體數(shù)目減半。講 述：減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢？下面，我們結(jié)合動(dòng)物的精子和卵細(xì)胞的形成過程，講述減數(shù)分裂的基本過程。

2．精子的形成過程

講 述：精子在精巢中形成。

(示精子形成過程掛圖或多媒體銀幕顯示精子形成過程的靜止圖像。)在精巢中，通過有絲分裂產(chǎn)生了精原細(xì)胞。根據(jù)有絲分裂的特征，可知精原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目存在一個(gè)什么關(guān)系？(要求學(xué)生答出：相同。)在精原細(xì)胞時(shí)期，進(jìn)行了染色體復(fù)制。此時(shí)相當(dāng)于有絲分裂的哪一個(gè)時(shí)期？(要求學(xué)生答出：間期。)復(fù)制的結(jié)果，染色體由(板畫)，也和有絲分裂間期一樣，染色體是細(xì)絲狀，用光學(xué)顯微鏡是看不到的。而不是圖上畫的這個(gè)樣子。

復(fù)制完成后，細(xì)胞開始進(jìn)行第一次分裂，此時(shí)的細(xì)胞，叫初級精母細(xì)胞。第一次分裂的前期，細(xì)胞中的同源染色體兩兩配對，叫聯(lián)會(huì)。所謂的同源染色體，指減數(shù)分裂時(shí)配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方。(指圖說明，使學(xué)生弄清楚圖上誰和誰是同源染色體，還可以利用指頭作比喻，如果一個(gè)手指表示一個(gè)染色體的話，兩只手合在一起，則兩個(gè)大拇指，兩個(gè)食指等相應(yīng)的手指都分別是

同源染色體。)聯(lián)會(huì)后，染色體進(jìn)一步螺旋化變粗，逐漸在光學(xué)顯微鏡下可見每個(gè)染色體都含有兩個(gè)姐妹染色單體，由一個(gè)著絲點(diǎn)相連，每對同源染色體則含有四個(gè)姐妹染色單體，叫四分體。(教師指圖問)圖中四分體有幾個(gè)？(學(xué)生應(yīng)答出：兩個(gè)。)強(qiáng)調(diào)：每一對同源染色體共有四個(gè)姐妹染色單體，組成一個(gè)四分體，因此，同源染色體的數(shù)量就是四分體的數(shù)量。由此，我們可以推算，果蠅體細(xì)胞有4對8個(gè)染色體，減數(shù)分裂時(shí)，形成多少個(gè)四分體？(答：四個(gè)。)人呢？(答：23個(gè)。)把四分體時(shí)期和聯(lián)會(huì)時(shí)比較，由于染色體復(fù)制在精原細(xì)胞時(shí)就發(fā)生了，因此，它們所含的染色單體、DNA數(shù)目都是相同的，不同的主要是染色體的螺旋化程度不同，聯(lián)會(huì)時(shí)染色體螺旋化程度低，染色體細(xì)，在光學(xué)顯微鏡下還看不清染色單體，因此，沒有在圖上表示出來。四分體時(shí)期，染色體螺旋化程度高，染色體變粗了，可在光學(xué)顯微鏡下清楚地看到每一個(gè)染色體有兩個(gè)單體。(教師提問)此圖中，四分體時(shí)期畫了幾對染色體(學(xué)生答：2對。)，幾條染色體？(答：4條。)幾條染色單體？(答：8條。)幾個(gè)DNA分子：(答：8個(gè)。)那么聯(lián)會(huì)時(shí)呢？(學(xué)生答：仍是兩對同源染色體，4條染色體，8個(gè)染色單體，8個(gè)DNA分子)教師特別強(qiáng)調(diào)：不要片面看圖，妄作結(jié)論，就認(rèn)為是聯(lián)會(huì)時(shí)進(jìn)行了染色體的復(fù)制。

隨后，各個(gè)四分體排列在細(xì)胞中央，同源染色體好象手拉手似地排成兩排，(教師指著相應(yīng)的圖說明)紡錘絲收縮，牽引染色體向兩極移動(dòng)，導(dǎo)致四分體平分為二，配對的同源染色體分開，但此時(shí)著絲點(diǎn)并未分開，每一染色體上仍有兩條染色單體。接著發(fā)生細(xì)胞分裂，一個(gè)初級精母細(xì)胞分裂成兩個(gè)次級精母細(xì)胞，而每個(gè)次級精母細(xì)胞中的染色體數(shù)目就只有初級精母細(xì)胞的一半了，在圖上，初級精母細(xì)胞有幾條染色體？(答：4條。)，而次級精母細(xì)胞呢？指圖中剛形成的次級精母細(xì)胞(答：2條。)，染色體數(shù)目減半的原因是什么？(答：同源染色體分開，)，在次級精母細(xì)胞中還有沒有同源染色體？

(答：沒有。)聯(lián)會(huì)的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨(dú)立性，由于兩個(gè)同源染色體在細(xì)胞中央的排列位置是隨機(jī)的，可以互相交換，因此，就決定了同源的兩個(gè)染色體各移向哪一極也是隨機(jī)的，這樣，不同對的染色體之間就可以自由組合。這是將來要學(xué)的基因的自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

第二次分裂的基本過程與有絲分裂相似：中期，染色體的著絲點(diǎn)排成一排，后期，著絲點(diǎn)一分為二，兩個(gè)姐妹染色單體成為兩個(gè)染色體，在紡錘絲的牽引下，移向兩極，接著，細(xì)胞分裂，兩個(gè)次級精母細(xì)胞分裂成4個(gè)精子細(xì)胞，減數(shù)分裂完成。把精子細(xì)胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級精母細(xì)胞以及初級精母細(xì)胞相比，有何變化？(學(xué)生答：精子細(xì)胞的染色體數(shù)目與次級精母細(xì)胞相同，比初級精母細(xì)胞減少一半。)減數(shù)第二次分裂過程大體與有絲分裂相似，但它們又有什么不同呢？(銀幕顯示兩個(gè)細(xì)胞，請學(xué)生仔細(xì)觀察染色體，找出兩細(xì)胞的染色體特點(diǎn)。)(在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細(xì)胞中，而減數(shù)第二次分裂過程中，同源染色體已分開了，細(xì)胞中無同源染色體存在。在此基礎(chǔ)上，銀幕顯示一組細(xì)胞，請學(xué)生判斷誰是有絲分裂，誰是減數(shù)第二次分裂？)

(答：B是有絲分裂，A、C是減數(shù)第二次分裂。)精子細(xì)胞再經(jīng)過變形，形成精子，在這個(gè)過程中，丟掉了精子細(xì)胞的大部分細(xì)胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)──細(xì)胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個(gè)長長的尾，便于游動(dòng)。(教師在講授過程中，隨講授內(nèi)容完成板書。)(三)總結(jié)

現(xiàn)在，我們重復(fù)看一遍精子的形成過程(多媒體銀幕以動(dòng)畫形式再重復(fù)整個(gè)過程)。強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：

1．染色體復(fù)制在精原細(xì)胞時(shí)期。

2．染色體數(shù)目減半發(fā)生在第一次分裂時(shí)期，減半的原因是同源染色體的分開。3．著絲點(diǎn)的分裂，染色體一分為二，發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中。

我們再請一位同學(xué)根據(jù)掛圖，來講述精子的形成過程。(請一位學(xué)生講述，教師根據(jù)其講述情況，精彩處給予表揚(yáng)，不足處給予補(bǔ)充，錯(cuò)誤處給予糾正。)(四)布置作業(yè)

教材P107－P108中

一、1、2、3；

二、參考答案：

一、1．有性生殖；特殊形式；2．兩一；3．減少一半；

二、1．C；2．B。板書設(shè)計(jì)

二、減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟

1．減數(shù)分裂的概念 2．精子的形成過程