第一篇：《減數分裂》說課稿

《減數分裂》說課稿

一、說教材

1．教材地位和作用

《減數分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節的第二部分。這 部分內容不僅是第三章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。2．教學目標

（1）知識目標：掌握減數分裂的概念和精子的形成過程；理解減數分裂和受精作用的意義。（2）能力目標：通過觀察減數分裂過程中染色體的行為變化，培養學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。

（3）德育目標：通過學習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規律性的認識，培養對立統一和發展變化的觀點。3．教學重點、難點以及確定的依據

（1）教學重點：減數分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異和細胞學基礎。

（2）教學難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規律，其中染色體行為的變化規律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。

4．教材處理

根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習減數分裂概念和精子的形成過程，減數分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程，減數分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

二、教法

布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取的主動參與者?！痹谡n堂教學中，應適宜的誘導，是學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學，學中學，導與學有機結合，充分發揮學生的積極性，主動性和創造性，培養學生的學習能力，提高教學效率。1．課前預習：導讀

導讀，旨在培養學生的“讀、思、問”的學習習慣。閱讀是學生獲得知識的重要來源，著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“誰不善于閱讀，他就不善于思考”。教師依據教學大綱的認知目標，從學生實際出發，精心設計問題，將教學目標轉化成富有針對性、啟發性、探索性和趣味性的思考題，引起學生的注意，引導閱讀。通過預習，學生對本節課主要內容及重要概念有所了解，為上課打好基礎，同時也是教師創造機會讓學生積極參與教學活動的良好機會，也培養了學生的分析能力和綜合能力。(二)課堂引入：導思，啟發學

教師利用學生已有的生物學知識，精心設計導語，善于創設問題情境，引發新問題，誘導思維進入新課。鮮明創意能扣人心弦，開啟思維之門，喚起學生求知的欲望，以高昂的熱情進入學習角色，此時，學生心理處于積極主動的興奮狀態，便于獲取知識，培養能力。(三)課堂教學：導法、導議

在課堂教學中結合多媒體教學法，恰到好處的運用導法和導議。導法是引導學生學會閱讀、觀察、總結、思維創造的方法。“授之以魚，不如授之以漁”。導議是在教師的指導下，設計針對性、思考性的問題，組織學生討論或由各組推薦學生代表發言，如有錯誤或不完整，讓其他學生踴躍進行修改、補充，最后由教師歸納講解，起到“畫龍點睛”的作用，使課堂充滿生命力。教師通過啟發、觀察、比較、議論，使學生修正自己的錯誤認識，由感性認識上升到理性認識，達到去偽存真、獲得科學結論。在此過程中，教師要鼓勵學生積極發言，大膽質疑，各抒己見，在活潑和諧的氛圍中學到知識，使教師的導與學生的學達到水乳交融的境界。通過學法的指導，學生學會了接受新知識的技能技巧，提高了學習能力。(四)形成性測試：導練

通過“導練”，及時掌握學生學習情況的反饋，是產生良好教學效果的不可缺少環節。教師精心擬定符合教學大綱要求，難易適中，梯度合理，具有典型性、啟發性的題目，采用搶答、討論等形式，對學生進行解題訓練，其作用就是讓學生動腦思維，動口表述，動筆練習，達到鞏固、深化、拓寬、應用的目的，使學生舉一反三，觸類旁通，并能根據檢測，反饋信息，及時矯正補償，順利達到教學目標。

三、學法

結合本教材的特點及教學方法，使學生在教師的知道下通過閱讀，思考，觀察，討論相結合的方法展開學習活動，為了不使教師的指導活動落空，在教學中，以教師為主導，學生為主體，促使學生動眼看，動手做，動口說，動腦想，使學生的學習過程和認識過程統一為一個整體。

四、具體的教學過程

分為二部分

首先創設情境，引發新問題，(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是細胞有絲分裂嗎？“以人為例，人的染色體若會一代一代成倍地增加，照這樣推算，孔子的第30代孫的體細胞就會有46×230條染色體，可事實并不是這樣，孔子的第30代孫的體細胞的染色體仍是46條，為什么？”通過這一矛盾的設疑，激起了學生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學生的注意力，提高學生學習的積極性。之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學生注意受精卵中的染色體組成，為進一步觀察受精卵中染色體的特點，又設計動畫模擬精卵的結合過程。這樣，學生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞，并且每兩條染色體大小、形態相似，由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點，插人類體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關鍵點和切入點，在教學安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯會和四分體奠定基礎。既然精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問題精子和卵細胞怎樣產生？先請學生討論，之后引出減數分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題，包括：減數分裂自然想了解減數分裂的具體發生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。第二部分：精子的形成過程

首先以指導讀書法，讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細胞名稱是什么？什么是聯會、四分體？?減數?發生在什么時期？”為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示．同時，為防止學生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現。

講述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應點明它的染色體數就是體細胞的染色體數精原細胞形成初級精母細胞時，強調染色體在這一時期復制，也就是要說明，聯會時期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質狀態，所以看不出來，這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調概念處，為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體？再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結，指出：四分體個數就是同源染色體對數。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細胞，接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的“分離規律和自由組合規律”奠定細胞學基礎。減數第二次分裂過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點：“分裂”和“等數”?！胺至选奔粗z點分裂，姐妹染色單體分開；“等數”即染色體數目不再半。至于減數第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數第二次分裂后期圖的比較，使學生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問題，進一步說明了減數分裂的本質。接著，全屏展示減數分裂的全過程，目的有兩個，一是總結減數分裂的實質，二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。在上面學習的基礎上，為使學生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續動畫過程。最后，總結減數分裂和受精作用的意義，先讓學生討論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，而且培養了歸納總結的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯系了上節課內容，又使為加強學生對所學知識的理解和應用，培養分析問題、解決問題能力，設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學生對染色體數目變化規律性的掌握情況，第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。

五、板書如下： 精子的形成：

精原細胞初級精母細胞次級精母細胞精子細胞精子

（復制）

（減數第一次分裂）（減數第二次分裂）（變形）2n2nn n n

“減數分裂和有性生殖細胞的形成”一節說課稿 1．說教材

1.1教材分析

減數分裂和有性生殖細胞的形成這部分內容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識等密切相關。它在高中生物教學中有著極其重要的地位，因為它不僅是生物有性生殖過程中的關鍵，也為后面學習遺傳和變異、生物的進化奠定細胞學基礎。1.2教學目標

（1）

知識目標：a、了解受精作用的實質，理解減數分裂和受精作用的意義 b、理解減數分裂、同源染色體、四分體等概念

c、聯系有絲分裂，掌握精子形成過程

d、了解精子和卵細胞形成的異同點，進一步鞏固對減數分裂的理解

（2）能力目標：a、通過減數分裂與有絲分裂、精子與卵細胞形成的比較，培養學生觀察、比較、分析的能力

b、通過觀察減數分裂中染色體的行為變化，培養學生識圖、析圖能力（3）情感目標：a、通過學生參與游戲表演，培養學生科學、嚴謹的求學態度

b、通過學習減數分裂和受精作用，加深學生對事物自身變化規律的認識，培養對立統一和發展變化的觀點 1.3教學重點和難點

（1）教學重點： a、減數分裂的概念 b、精子和卵細胞的形成過程（2）教學難點：a、減數分裂、同源染色體、四分體等概念的理解

b、減數分裂過程中染色體、DNA的變化規律

c、精子形成過程 2．說教法

根據該節內容的教學目標，教材特點，聯系學生實際，結合素質教學理念，我采用以下方法及教具進行教學：

（1）

設置情境，引發學生的認知矛盾，激發學習動機。

（2）

運用游戲教學，化難為易，化抽象為具體，提高學習興趣（3）

培養學生預習和討論分析能力，倡導合作共學的教學方法。（4）

精心設計提問，培養學生分析解決問題的能力（5）教學用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片

注重于設計激勵學生的學習動機，誘發學生渴求知識，解決實際問題的強烈學習愿望的教法，使學生真正愿學、樂學、會學。3．說學法

由于知識的抽象難懂，教師尤其應注意對學生學法的指導。應指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導學生運用對比法、聯系實際法等加以理解、鞏固。4．說教學過程：（兩課時）

我想，一個教師想在教學上獲得成功，首先要善于激發學生的學習興趣和求知欲望。減數分裂和有性生殖細胞形成這部分內容盡管抽象、難以理解，但只要教師運用教學得當，學生還是能夠體會、理解的。我的教學過程是這樣設計的：

第一課時

課前準備：

1、學生認真預習“減數分裂和有性生殖細胞的形成”這部分內容。

2、把課桌椅往后移，騰出半個教室為游戲做準備。4.1設置情境，引發認知矛盾，激發學習動機

利用學生感興趣的精子和卵細胞的投影圖片，以問題導入：（1）生物體如何保持其前后代細胞內染色體數目的恒定？（2）精子和卵細胞是怎么來的？它們的染色體與體細胞一樣嗎？引發學生的認知矛盾，從而引出受精作用及受精作用和減數分裂的意義。

以問題“何為減數分裂，它與以前講的有絲分裂有何區別”過渡到減數分裂概念的講解。概念可請學生聯系有絲分裂，結合課本減數分裂的概念進行分析，弄清“減數”到底是減什么？減多少？為什么會減？怎樣減？從而提高學生對概念的理解、分析能力。4.2游戲教學，愚教于樂，提高學習興趣

學生課前預習精子形成過程，體會染色體行為變化。上課時先動畫演示精子形成過程，教師幫助整理同源染色體、聯會、四分體等概念，然后開展學生游戲，使學生進一步體會減數分裂過程中染色體的行為。

游戲方法：橡皮繩代表紡錘絲，四高（兩男兩女）四矮（兩男兩女）八位學生代表染色體，男女代表來源，身高代表形態，同樣高的兩個男生代表姐妹染色單體，其他也一樣。另外再請課代表做指揮，其余學生幫助糾正錯誤，按精子形成過程中染色體行為變化進行游戲。游戲結束后請學生課后以坐標圖的形式總結減數分裂過程中染色體、DNA的變化規律。第二課時

4.3前后聯系，培養知識遷移能力

回憶導入：

1、受精作用的實質是什么？減數分裂與受精作用的意義如何？

2、什么是減數分裂？減數分裂過程中染色體、DNA如何變化？請學生畫坐標圖。

3、聯系有絲分裂，請學生畫有絲分裂過程中染色體和DNA的變化曲線圖，并與減數分裂的曲線圖進行對比。通過這些問題的解決，進一步鞏固上節課所學的內容。4.4融會貫通，適當引導，提高分析能力 請學生快速閱讀卵細胞的形成這部分內容，要求學生對比精子形成過程，找出兩者的異同點（學生分析，教師總結）。學生通過對比，進一步鞏固對減數分裂的概念和減數分裂過程中染色體的行為變化規律的理解。

投影幾張細胞分裂圖，請學生判斷它們分別屬于什么分裂，是什么時期，要求講明判斷依據（教師注意適當引導）。學生分析后，教師總結細胞分裂圖判斷方法，強化對減數分裂過程的理解。

投影一些事先精選的習題加以鞏固。

5說板書設計

減數分裂和有性生殖細胞的形成

一、受精作用

精子（n）

卵細胞（n）

受精作用

減數分裂

受精卵（2n）

減數分裂（♂）生物體（2n）（♀）

二、減數分裂的概念

復制一次 分裂兩次

結果：染色體減半

三、精子的形成過程

染色體復制

聯會、四分體

著絲點分裂

變形 精原細胞

初級精母細胞

次級精母細胞

精細胞 精子 同源染色體分離

非同源染色體自由組合

分裂間期

減數第一次分裂

減數第二次分裂

四、卵細胞與精子形成的異同點

相同點：過程相同，染色體行為變化相同 產生的子細胞中染色體均減半

產生生殖細胞數目不同 不同點： 產生細胞種類不同 細胞質分裂方式不同

（注：黑體字在上課時用彩色粉筆寫）6說鞏固

通過投影一些習題，進一步強化減數分裂的概念及精卵細胞形成過程等重點，易化減數分裂、同源染色體、四分體等概念、減數分裂過程中染色體、DNA變化規律及精子形成過程等難點。

第二篇：減數分裂與受精作用說課稿

減數分裂與受精作用說課稿

說課人：朱樹生制作時間：2013年5月18日

尊敬的評委，大家好。我是10號選手，我今天說課的題目是《減數分裂與受精作用》，我將從教材，學情，教法，學法，教學程序，板書設計來進行說明。本節是人教版高中生物必修二第二章第一節的內容。教材首先講述減數分裂的概念，以及減數分裂的特點、結果等，再結合哺乳動物精子和卵細胞的形成，詳細介紹了減數分裂的過程，在學習受精作用時，教材通過建構減數分裂中染色體變化的模型來說明配子中染色體組合的多樣性方便學生更確切的理解受精作用的實質。在最后教材還設置了技能訓練，有效的提高了學生的識圖，析圖，作圖的能力。本節內容是在學生學習了孟德爾的遺傳規律以及有絲分裂的基礎上，進一步學習生殖細胞的分裂與結合過程；同時對本節內容的學習又為后面對基因在染色體上，伴性遺傳的學習做好預設。

就像剛才所講的學生已經具有了孟德爾的遺傳規律、有絲分裂知識，在此基礎上，進一步探究學習減數分裂的知識，再者，高二學生的認知體系，認知結構得到完善，認知能力得到提高，能運用基本的思維方法學習新知識，而且在抽象邏輯思維，辯證思維方面也有較大發展。所以學生已基本具備學習本節內容的能力。根據新課程標準對知識傳授、能力培養、思想教育三者做到統一的要求以及對教材分析和對學生的了解，我確立了以下教學目標：知識目標：闡明細胞的減數分裂并模擬分裂過程中染色體的變化，舉例說明配子的形成過程，舉例說明受精過程；能力目標：通過分析識別減數分裂各個時期染色體的形態變化，學生識圖，析圖，繪圖的能力得到提高，嘗試建立減數分裂中染色體變化的模型；通過描述染色體、DNA的變化過程，學生的總結、歸納、運用能力有所提升；情感、態度、價值觀目標：通過學習減數分裂與受精作用的意義，學生加深對事物自身變化規律的認識，形成對立統一和發展變化的觀點。在吃透教材的基礎上，結合高二學生的知識水平和教學大綱的要求，我制定了本節課的教學重難點。重點是減數分裂的含義和配子的形成過程和受精過程。而減數分裂的過程特別是染色體的行為變化這一知識點又比較抽象，學生難以把握，所以減數分裂的過程也是教學難點。為了達到上述教學目標，我再從教法和學法方面談談。在教法方面我主要采用直觀教學法，直觀展示減數分裂各個時期染色體的變化過程圖片，把抽象的內容具體化，形象化，吸引學生的注意力，學生獲得生動的感性認識，提升自身觀察能力；分組討論法，學生分組討論各個時期染色體的形態，利于學生主動學習，充分發揮學生的主體地位，同時培養學生之間的團結協作精神；比較對照法，將減數分裂過程與有絲分裂過程對照比較，發散學生辯證，統一的思維。在教師教的同時我也注重學生的活學活用，我將指導學生觀察減數分裂各個時期染色體的變化過程圖片，提升觀察能力；隨著老師的提問，學生自學教材，小組討論，培養學生分析和解決問題的能力以及自學能力。我將具體介紹我第一課時的教學設計，即減數分裂的含義及過程的學習。整體思路是引入課題—講授新課—課堂小結—布置作業。在導入新課環節教師將花2—3分鐘時間，利用課本中的問題探討設置疑問，激發學生學習興趣，引起學生思考，進而成功自然導入新課—減數分裂。在講授新課環節，約花30分鐘，教師指導學生閱讀課本P16，分析總結減數分裂的含義及減數分裂的特點，提升學生的自學能力和分析歸納能力。然后教師過渡到以精子的形成為例介紹減數分裂過程的學習，教師引導學生觀察圖2—1，分析精子的形成場所、來源細胞及精子的大致形成過程，提高學生自主學習、自主歸納總結的能力；接著教師引導學生進入精子的具體形成過程的學習，教師利用課前準備好的減數分裂各個時期的用不同顏色標記的染色體圖片，結合課本，直觀的講解減數分裂各個時期的特點，并將減數第一次分裂與減數第二次分裂縱向對比學習，減數分裂與有絲分裂橫向比較對照，提高學生聯想記憶、比較對照的能力；再次利用彩色圖片中染色體顏色的不同，引導學生分析總結染色體的變化過程，從而突破教學難點。學習完精子的形成過程之后，將學生分成四組，每組發放教師課前準備好的減數分裂各個時期的亂序圖片，指導學生組內討論，合作，將減數分裂各個時期的圖片正確排序，教師點評，從而突出重點。然后進入課堂小結，教師引導學生回顧總結本堂課的內容，再次為學生指出教學重難點，方便學生有目的的學習，最后圍繞重點，結合學生的能力水平布置課后作業，課后作業適度適量，緊湊，能較好的鞏固強化所學知識。接下來是我的板書設計：

2.1 減數分裂與受精作用（第一課時）

一、減數分裂的含義

二、精子的形成過程

以上就是我的說課內容，我的說課完畢，謝謝大家！

第三篇：說課稿—減數分裂和有性生殖細胞的形成

《減數分裂和有性生殖細胞的形成》說課稿

各位評委老師：

大家好，我今天說課的題目是《減數分裂和有性生殖細胞的形成》，它是人教版高中生物教材第五章第一節第二小節的內容，本節的主要內容是以精子和卵細胞的形成過程為例來說明減數分裂過程。接下來我將從以下七個方面匯報本人對這一節課的教學設計。

一、說教材

（1）教材的地位和作用

減數分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規律”的細胞學基礎，減數分裂的知識不僅是本章的重點和難點，也是高中生物教學中的重點、難點，掌握這部分內容為以后的學習奠定堅實的基礎。因此，本節內容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

（2）教學目標

①知識與能力目標：a.使學生識記并理解減數分裂概念、過程、特點(以精

子形成過程為例)。

b.掌握減數分裂過程中染色體數目的變化規律，為學習第六章《遺傳和變異》奠定細胞學基礎。

②過短與方法目標：幫助學生形成觀察能力，動手能力，以及分析問題和解

決問題的能力。

③情感態度價值觀目標：使學生加深對事物自身變化規律的認識，培養對立

統一和發展變化的觀點。

（3）教學重點和教學難點及依據

①重點：減數分裂概念、過程、特點

依據：這部分知識不僅是有性生殖的關鍵，還是以后學習遺傳變異的“三大遺傳規律”的細胞學基礎，②難點：減數分裂過程中各時期的變化特點；

依據：減數分裂過程中各時期變化比較復雜、抽象，學生在學習時，思維方向容易偏離，學生也會感到枯燥，不容易理解，二、說學情

學生已經掌握了有絲分裂的概念、過程和特點，掌握了生物細胞分裂的相關知識，這為學習本節的減數分裂內容打下了基礎，但由于湊數分裂的過程較有絲分裂復雜、抽象，而且它們之間存在一定的相同點，因此，在學習過程中，學生也有可能對兩者發生混淆。

三、說教法及依據

以老師講授為主、多媒體動畫演示為輔。

依據：通過老師對減數分裂過程的講解以及減數分裂過程動畫的演示，將原本復雜、抽象的知識形象化。有助于學生更好的理解。

四、說學法及依據

在教師的講解和動畫演示的基礎上，學生應當對有絲分裂和減數分裂的過程和特點進行比較總結。

依據：教師引導學生通過變通，將學習“有絲分裂過程”方法遷移到減數分裂的學習中，從而使學生積極參與知識的獲取過程，變被動學習為主動學習，有助于學生更好的掌握知識。

五、說教學過程

（1）導入（3～5分鐘）

通過觀看高等動物受精作用過程的動畫，提出“精子和卵細胞是怎樣形成的”的問題，進而引出主題—減數分裂和有性生殖細胞的形成。

（2）講授新課（25～30分鐘）

①由比利時學者對馬蛔蟲受精作用觀察所得的結論，對學生提問“只具有體細胞一半染色體數目的生殖細胞是通過什么方式形成的”，引發學生的思考。（3～5分鐘）

②讓學生帶著問題觀看減數分裂過程多媒體動畫并試著歸納總結，回答問題，最后教師作補充和總結（15～20分鐘）

③在教師的引導下，讓學生對有絲分裂和減數分裂過程進行對比總結。（5～10分鐘）（如果時間不夠，這一項可以留作課后作業）

（3）布置作業：（1～2分鐘）

畫出減數分裂過程中細胞內染色體和DNA數目的變化圖以及各分裂期的細胞圖，并與有絲分裂的進行比較，進一步熟悉知識。

六、說板書設計

一、減數分裂的發現及概念

二、精子的形成過程

1、減數第一次分裂（初級精母細胞→次級精母細胞）

間期、前期（同源染色體、聯會、四分體）、中期、后期、末期、2、減數第二次分裂（次級精母細胞→精細胞→精子）前期、中期、后期、末期

三、卵細胞的形成過程

四、受精作用

七、教學反思

本節課，首先通過教師的講解和動畫演示，學生對減數分裂有了一些基本的認識，然后通過他們自己對減數分裂和有絲分裂過程的對比，對整個知識體系有了更加系統深入的了解。整節課基本達到了預期的效果。

第四篇：減數分裂教案

高中年級科學教學簡案

設 計 者：XXX

教學主題：減數分裂

教學對象：高一學生

【教學目標】

1、知識與技能

（1）通過本節課的學習要求學生理解減數分裂的基本概念、過程和特點，明確減數分裂是生殖細胞形成過程中的一種特殊的有絲分裂；

（2）掌握同源染色體的基本概念；

（3）理解和掌握減數分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數目、染色單體數目和DNA含量的變化規律。

2、過程與方法

通過對比減數分裂和有絲分裂、精子和卵細胞形成過程的異同點，培養學生比較、分析問題并認識事物實質的思維能力；通過對減數分裂過程中染色體和DNA變化規律的認識，培養學生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過分析討論、鞏固練習，培養學生解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀

通過減數分裂過程中染色體和DNA變化規律的認識，使學生明確減數分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細胞染色體數目一致，保證物種穩定的重要條件；減數分裂產生遺傳內容不同的配子，是有性生殖后代具有豐富變異性的重要原因。從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級的進化地位。

【教學重點】

1、減數分裂的概念；

2、精子的形成過程；

【教學難點】

模擬減數分裂過程中的染色體變化；

【教學過程】

（一）、引入：

1.小時候我們可能都問過父母一個問題，我們是怎么來的?，F在我們知道，每個人都是由受精卵發育而來的，你的父親提供了1個精子，你的母親提供了一個卵細胞，（卵細胞和卵子的概念區別？）二者結合形成了受精卵，受精卵又通過有絲分裂和細胞分化形成新個體。我們上學期學過了有絲分裂，回想一下，有絲分裂的特點是什么？（學生回答）是不是復制1次，分裂1次，這樣產生的子細胞和母細胞是不是一樣的？那么，假如精子和卵細胞都是通過有絲分裂形成的，子女體細胞中的染色體數目會發生怎樣的變化？

（學生作出推理）事實上，哪怕多一條染色體都會產生致命的危險，在后續的染色體變異課程中我們會詳細介紹。那么，成熟的生殖細胞究竟是怎樣產生的？請同學們自己大膽的預測一下。

早在18世紀，魏斯曼的預測：在卵細胞和精子成熟的過程中，必然有一個特殊過程使染色體數目減少一半；受精時，精子與卵細胞融合，恢復正常染色體數目。

活動2【講授】 【1.概念】

請同學們翻開課本，相信你們課前已經預習過了，我來問問大家，提問：什么是減數分裂？減數分裂有何特點？

（學生閱讀教材，說出減數分裂的概念并找出減數分裂特點）【板書：減數分裂】

強調：對象: 進行有性生殖的生物 時期: 原始生殖細胞→成熟生殖細胞

特點:染色體只復制一次，而細胞連續分裂兩次

結果: 成熟生殖細胞中的染色體比原始生殖細胞中的染色體數目減半 下面我們以哺乳動物精子的形成過程為例，介紹減數分裂的過程。(指導學生觀察課本圖2-1)講述：同學們閱讀過教材后可以發現，人和其他哺乳動物的精子是在睪丸中形成的。睪丸里有許多彎彎曲曲的曲細精管。在曲細精管中，有大量的精原細胞。每個精原細胞的染色體數目與體細胞染色體數目相同，這說明精原細胞是通過哪種方式產生的？(答：有絲分裂。)2.精子形成的過程

精原細胞又通過減數分裂產生精子，減數分裂過程中，染色體發生了哪些行為變化呢？下面我們分步詳解減數分裂過程。【板書：減數第一次分裂】

（1）邊畫圖：精原細胞形成初級精母細胞過程

減數第一次分裂前的間期，精原細胞體積增大，染色體復制形成初級精母細胞。復制后的每條染色體都由兩條姐妹染色單體組成。

（2）畫圖：同源染色體聯會時的動態變化和四分體形成過程【不同顏色粉筆畫染色體，方便表示交叉互換】

提問：減數第一次分裂前期初級精母細胞中染色體最顯著的變化是什么？【同源染色體配對】我們把同源染色體兩兩配對的現象叫做【聯會】。每條染色體都有2條姐妹染色單體，因此，聯會后每對同源染色體就有，4條染色單體，叫做【四分體】圖中有幾個四分體？四分體中的非姐妹染色單體之間經常發生纏繞，并交換一部分片段【交叉互換】。

（3）畫圖：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離 提問：減Ⅰ中期和后期染色體又發生了怎樣的行為變化？中期時各對同源染色體排列在赤道板上，后期在紡錘絲的牽引下，配對的同源染色體彼此分離，移向細胞兩極，一個初級精母細胞分裂成2個次級精母細胞。

同源染色體能否有另一種分離情況？

同源染色體分離，非同源染色體自由組合

教師點拔：一個精原細胞分裂只能發生其中的一種形成兩種類型的精子。多個精原細胞分裂，各種情形都能發生因而產生的精子具有多樣性。

提問：次級精母細胞中染色體數與初級精母細胞相比發生了怎樣的變化？（染色體減半）染色體減少了怎樣的一半？（無同源染色體，有染色單體）引導學生分析次級精母細胞染色體變化特點。

提問：次級精細胞會以怎樣的方式進行減數第二次分裂？染色體數還會再減半嗎？(4)畫圖：次級精母細胞到精子的過程 引導學生分析總結：減數第二次分裂類似有絲分裂過程，染色體數不再減半。同時精細胞變形為精子。(7)再完整回顧一遍減數分裂全過程，引導學生總結減數分裂過程： 提問：減數兩次分裂各時期細胞名稱是什么？染色體有哪些行為變化？

引導學生分析總結：復制、聯合、同源染色體分離、非同源體自由組合,著絲點分裂等.活動3【活動】

(三)、動手體驗，合作交流

今天我們的課就上到這里，請同學們課后在作業本上模擬減數分裂全過程，畫出各個時期的圖像，并表明染色體、DNA染色單體的數量，加深對減數分裂過程的理解。

第五篇：高中生物說課稿《減數分裂與有性生殖細胞的成熟》

高中生物說課稿模板《減數分裂與有性生殖細胞的成熟》 更新時間：2011-03-01 好評度： 598

《減數分裂與有性生殖細胞的成熟》說課材料

我今天說課的題目是〈〈減數分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉第一課時精子形成過程?！础礈p數分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一節第二小結，在初中有關生殖知識的基礎上，簡明提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點講授的減數分裂，減數分裂是有性生殖的重要環節，減數分裂的知識不僅是本章的重點，也是全書的重點。它以第一章細胞分裂為基礎，又與第五章遺傳變異的知識有著密切關系，掌握這部分內容為以后學習奠定堅實的基礎。

減數分裂過程較為復雜。先通過概念的敘述，使學生有一個印象，然后詳細講述精子和卵細胞的形成過程，這樣，既能使學生抓住減數分裂過程中的重點，又能幫助學生理解記憶減數分裂的概念，做到真正理解。最后減數分裂產生的兩性生殖細胞經受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數目的恒定性，對遺傳變異有重要意義。

根據教學大綱和考綱（知識點）要求，根據教學層次和學生的認知規律及心理特征，根據本校的具體情況，確立教學目標如下： 一、知識目標：

1、使學生識記并理解以精子形成過程為例減數分裂概念、過程、特點。

2、明確減數分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3、掌握減數分裂過程中染色體的變化規律，為后面學習遺傳變異奠定細胞學基礎。

能力目標：培養學生觀察能力，動手能力，分析問題及對知識綜合運用 能力。

三、德育目標：使學生確立物質是運動、變化、發展的唯物主義觀點。

以精子形成過程闡述減數分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關鍵內容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細胞學基礎，要十分重視這一內容學習。因此確立本節重點是減數分裂概念、過程。而減數分裂過程中染色體的行為復雜、抽象，學生在學習時，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學生感到枯味，難以理解，因此確立本節教學難點是減數分裂過程中染色體、DNA數量變化規律及染色體動態。

在教學程序上的總體思路是：根據陶行知先生的“教學做合一”理論，根據學生心理特征和學校具體情況，增加授課的吸引力，激發學生思維，讓學生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學知識。

一、以前后為橋梁，精心設計好導言。用設疑導入法提問“什么是卵式生殖？”然后師生教學精子和卵細胞的特點，展示團藻的有性生過程（教學課件），精子和卵細胞是怎樣產生的呢？這節課開始介紹〈〈減數分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉（板書）。什么是減數分裂呢？這節課以動物精子形成過程為例來講述減數分裂的基本過程。（導入新課）

這樣導言，使學生產生一種急需探求的心理，學生學習動機由潛伏期迅速自然進入活躍狀態。

二、新課講授

1． 本節課共交代4個概念：同源染色體、聯會、四分體、減 數分裂。這4個概念對于理解減數分裂整個過程尤為重要，而學生對概念的理解是膚淺的，只是簡單意義上的背下來，并沒有真正體會理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學中打破課本原有的教學結構，首先明確概念（板書）。同源染色體、聯會、四分體三個概念，老師先講解演示（模型），再出示目標，最后讓學生利用自制的染色體模型，動手操作演示。操作錯誤的及時糾正，老師歸納總結，提示注意的地方

如同源染色體不可顧名思義認為來源或起源相同的染色體。這樣，通過動手操作演示，極大調動學生的積極性、主動性，課堂氣氛活躍，訓練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數分裂的概念放在最后學習精子形成過程后，讓學生看書歸納總結，這樣的目的，讓學生全面理解概念的含義，做到真正理解掌 握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？2． 過程

（1）邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內容要相對應（貼圖）。在講解過程中 以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動態變化形成具體、形象化的感性認識。通過老師的“講”與“演”，學生的“聽”與“看”，按老師的敘述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動，新的信息進入學生頭腦中，并與原知識結構掛上鉤，達到知識“提升”的目的，體現老師主導作用，學生主體作用。

（2）層層設疑，設置一系列啟發性問題，再逐一解決。如減數分裂第一次分 裂中染色體的變化特點是掌握減數分裂的關鍵。提問：1聯會時染色體復制沒有？2復制為何看不出來？3什么叫四分體？4圖中有幾個四分體5減數分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區別？6減數分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？7減數分裂第一次分裂染色體數目減半原因是什么 等等，從提出問題到解決問題，也是學生積極思維的過程。通過減數分裂與有絲分裂比較，拓寬學生思維的廣度，擴大思維范圍，教會學生在廣度上學會思維。通過問題的層層深入，激疑、質疑，不斷加大問題的難度，教學生在深度上學會思維。（3）通過“動樂愛”教學法，動手，動眼，動腦。

1動手操作比較減數分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點。2動手操作比較減數分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色 體行為特點

3分析減數分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。

4完成減數分裂第二次分裂的一部分（教師只貼一個次級精母細胞的過程）

“動樂愛”教學法既用“動的方法”，貫徹“樂的原則”，達到“愛”的目的。此方法提出根據陶行知先生的“教學做合一”教學提出，陶先生說“在你用腦的時候，同時用手去實驗，用手的時候，同時用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創造教育的開始，手腦雙全是創造教育的目的，引起學生興趣，激發學生動機，教師''費力少而成功多''，否則，''教師收效少而學生苦惱多''。此方法在提倡素質教育的今天尤為重要。

激發快樂情緒，產生興趣和求知欲，大大調動學生學習興趣，從中體會學習生物的無窮樂趣，變”要我學“為”我要學“。同時，通過概念（同源染色體、聯會、四分體）和過程四個方面操作，人人動手，動腦，也培養了學生獨立操作能力，觀察能力，在學習過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學生主動思維的能力。如通過動手操作減數分裂第二次分裂的一部分，學生本身產生疑問，為什么減數分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。

總之，選擇”動“點，構思”動“作，設計”動“法，讓學生在”動“ 中學，便產生了興趣，”樂“了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發展到深度的”愛"。

（4）在老師的組織引導下，學生始終處于學習情境中，思維性大大調動起來。因勢利導，據圖觀察分析，通過過程講述讓學生總結歸納減數分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規律。及時表揚肯定，讓學生感到成功的喜悅。

（5）回顧過程，從四個方面范圍、時期、特點、結果，讓學生看書歸納總結減數分裂的概念。

（6）最后，利用教學軟件把精子形成過程完整看一遍。讓學生確物質是運動、變化、發展的唯物主義思想。（展示）。對過程形成直觀化的感性認識，加深記憶。

總之，從概念入手，以過程為主線，重點突出變化規律，最終讓學生把知識形成網絡。三.小結：

減數第一次分裂六個字概括：聯會、分離、減半。減數第二次分裂 四個字概括：分裂、等數。簡單明了，記憶深刻。四.結束語：

生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經過減數分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節介紹，請同學們預習。五.習題設計

為使知識得到反饋鞏固，設置由易到難三種梯度題。填充題、選 擇題和簡答題。（略）其中簡答題部分，此題選出的目的是

1、強調聯會、四分體，聯會是四分體的前提和染色體數目減半的基礎。

2、有絲分裂中沒有的現象。

3、書中同源染色體概念由此提出。

（六）時間分配

導言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習10分鐘，總結2分鐘，布置作業和結束語1分鐘。

（七）板書設計（教學課件）