第一篇：《減數分裂與精子的形成》

《減數分裂與精子的形成》教學設計

一．教學目標 1.知識與技能

（1）通過本節課的學習要求學生理解減數分裂的基本概念、過程和特點，明確減數分裂是生殖細胞形成過程中的一種特殊的有絲分裂。（2）掌握同源染色體的基本概念。

（3）理解和掌握減數分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征、染色體數目、染色單體數目和DNA含量變化規律的變化。

2.過程與方法

通過對減數分裂過程中染色體和DNA變化規律的認識，培養學生觀察、分析、綜合等方面的思維能力：通過分析討論、鞏固練習，培養學生解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀

通過對減數分裂過程中染色體和DNA變化規律的認識，使學生明確減數分裂，是維持親、子代之間細胞染色體數目一致的重要條件。

二．教學重難點 1.教學重點：

（1）減數分裂的概念（1）精子的形成過程

2.教學難點：

（1）同源染色體的概念

（2）減數分裂過程中染色體的變化

三．教學方法

利用多媒體課件體現減數分裂過程中染色體的數量變化規律及動態變化的減數分裂全過程。

四．教學過程

（一）.課程引入

比較圖中果蠅配子的染色體與體細胞的染色體，二者有什么區別？配子能不能通過有絲分裂形成？

回顧：有絲分裂的意義？

圖中配子的形成則需通過另一種特殊的分裂方式----減數分裂來完成，而使配子的染色體的數目比親代細胞的少了一半。

引入：凡是進行有性生殖的生物在原始生殖細胞發展為成熟的生殖細胞的過程中，都要進行減數分裂。

設疑：減數分裂是如何進行的？為什么能使子細胞的染色體減少了一半？ 以哺乳動物精子的形成過程為例介紹減數分裂過程。

（二）.教學內容 1.減數分裂概念

減數分裂是進行有性生殖的生物，在產生成熟生殖細胞時進行的染色體數目減半的細胞分裂。在減數分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞分裂兩次。減數分裂的結果是，成熟生殖細胞中的染色體數目比原始生殖細胞的減少一半。

2.精子的部位

在雄性哺乳動物睪丸的曲細精管中含有大量的原始生殖細胞叫精原細胞。精原細胞的染色體數目與體細胞是相同的。性成熟時一部分精原細胞就開始進行減數分裂。

3.減數第一次分裂

（1）間期：精原細胞的細胞體積略增大，染色體復制而成為初級精母細胞。（2）前期：聯會、四分體。

①聯會：減數第一次分裂前期，同源染色體兩兩配對。②四分體：聯會著的每一對同源染色體，含有四條染色單體。

示圖并提問：該圖中幾個四分體？幾個染色體？幾個染色單體？哪幾個互為同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體？ ③非姐妹染色單體交叉互換

④同源染色體分離，非同源染色體自由組合。（3）中期：各對同源染色體排列在赤道板兩側。

（4）后期：同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合。分別向細胞兩極移動。

歸納：在減數第一次分裂過程中，同源染色體分離，非同源染色體自由組合分別進入兩個次級精母細胞中，每個次級精母細胞中的染色體是初級精母細胞中的一半。

問：在次級精母細胞中是否存在同源染色體？是否存在姐妹染色單體？

4.減數第二次分裂

前期：染色體散亂分布于細胞中。

中期：著絲點排列于赤道板上。

后期：著絲點分裂，姐妹染色單體拉開移向兩極。

末期：兩個次級精母細胞就分裂成四個精細胞，精細胞經變形形成精子。

內容總結：

做課后習題練習作業布置

學校：隴西一中 科目：生物 授課教師：丁昊

《減數分裂與精子的形成》教學設計

第二篇：減數分裂教案

高中年級科學教學簡案

設 計 者：XXX

教學主題：減數分裂

教學對象：高一學生

【教學目標】

1、知識與技能

（1）通過本節課的學習要求學生理解減數分裂的基本概念、過程和特點，明確減數分裂是生殖細胞形成過程中的一種特殊的有絲分裂；

（2）掌握同源染色體的基本概念；

（3）理解和掌握減數分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數目、染色單體數目和DNA含量的變化規律。

2、過程與方法

通過對比減數分裂和有絲分裂、精子和卵細胞形成過程的異同點，培養學生比較、分析問題并認識事物實質的思維能力；通過對減數分裂過程中染色體和DNA變化規律的認識，培養學生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過分析討論、鞏固練習，培養學生解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀

通過減數分裂過程中染色體和DNA變化規律的認識，使學生明確減數分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細胞染色體數目一致，保證物種穩定的重要條件；減數分裂產生遺傳內容不同的配子，是有性生殖后代具有豐富變異性的重要原因。從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級的進化地位。

【教學重點】

1、減數分裂的概念；

2、精子的形成過程；

【教學難點】

模擬減數分裂過程中的染色體變化；

【教學過程】

（一）、引入：

1.小時候我們可能都問過父母一個問題，我們是怎么來的。現在我們知道，每個人都是由受精卵發育而來的，你的父親提供了1個精子，你的母親提供了一個卵細胞，（卵細胞和卵子的概念區別？）二者結合形成了受精卵，受精卵又通過有絲分裂和細胞分化形成新個體。我們上學期學過了有絲分裂，回想一下，有絲分裂的特點是什么？（學生回答）是不是復制1次，分裂1次，這樣產生的子細胞和母細胞是不是一樣的？那么，假如精子和卵細胞都是通過有絲分裂形成的，子女體細胞中的染色體數目會發生怎樣的變化？

（學生作出推理）事實上，哪怕多一條染色體都會產生致命的危險，在后續的染色體變異課程中我們會詳細介紹。那么，成熟的生殖細胞究竟是怎樣產生的？請同學們自己大膽的預測一下。

早在18世紀，魏斯曼的預測：在卵細胞和精子成熟的過程中，必然有一個特殊過程使染色體數目減少一半；受精時，精子與卵細胞融合，恢復正常染色體數目。

活動2【講授】 【1.概念】

請同學們翻開課本，相信你們課前已經預習過了，我來問問大家，提問：什么是減數分裂？減數分裂有何特點？

（學生閱讀教材，說出減數分裂的概念并找出減數分裂特點）【板書：減數分裂】

強調：對象: 進行有性生殖的生物 時期: 原始生殖細胞→成熟生殖細胞

特點:染色體只復制一次，而細胞連續分裂兩次

結果: 成熟生殖細胞中的染色體比原始生殖細胞中的染色體數目減半 下面我們以哺乳動物精子的形成過程為例，介紹減數分裂的過程。(指導學生觀察課本圖2-1)講述：同學們閱讀過教材后可以發現，人和其他哺乳動物的精子是在睪丸中形成的。睪丸里有許多彎彎曲曲的曲細精管。在曲細精管中，有大量的精原細胞。每個精原細胞的染色體數目與體細胞染色體數目相同，這說明精原細胞是通過哪種方式產生的？(答：有絲分裂。)2.精子形成的過程

精原細胞又通過減數分裂產生精子，減數分裂過程中，染色體發生了哪些行為變化呢？下面我們分步詳解減數分裂過程。【板書：減數第一次分裂】

（1）邊畫圖：精原細胞形成初級精母細胞過程

減數第一次分裂前的間期，精原細胞體積增大，染色體復制形成初級精母細胞。復制后的每條染色體都由兩條姐妹染色單體組成。

（2）畫圖：同源染色體聯會時的動態變化和四分體形成過程【不同顏色粉筆畫染色體，方便表示交叉互換】

提問：減數第一次分裂前期初級精母細胞中染色體最顯著的變化是什么？【同源染色體配對】我們把同源染色體兩兩配對的現象叫做【聯會】。每條染色體都有2條姐妹染色單體，因此，聯會后每對同源染色體就有，4條染色單體，叫做【四分體】圖中有幾個四分體？四分體中的非姐妹染色單體之間經常發生纏繞，并交換一部分片段【交叉互換】。

（3）畫圖：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離 提問：減Ⅰ中期和后期染色體又發生了怎樣的行為變化？中期時各對同源染色體排列在赤道板上，后期在紡錘絲的牽引下，配對的同源染色體彼此分離，移向細胞兩極，一個初級精母細胞分裂成2個次級精母細胞。

同源染色體能否有另一種分離情況？

同源染色體分離，非同源染色體自由組合

教師點拔：一個精原細胞分裂只能發生其中的一種形成兩種類型的精子。多個精原細胞分裂，各種情形都能發生因而產生的精子具有多樣性。

提問：次級精母細胞中染色體數與初級精母細胞相比發生了怎樣的變化？（染色體減半）染色體減少了怎樣的一半？（無同源染色體，有染色單體）引導學生分析次級精母細胞染色體變化特點。

提問：次級精細胞會以怎樣的方式進行減數第二次分裂？染色體數還會再減半嗎？(4)畫圖：次級精母細胞到精子的過程 引導學生分析總結：減數第二次分裂類似有絲分裂過程，染色體數不再減半。同時精細胞變形為精子。(7)再完整回顧一遍減數分裂全過程，引導學生總結減數分裂過程： 提問：減數兩次分裂各時期細胞名稱是什么？染色體有哪些行為變化？

引導學生分析總結：復制、聯合、同源染色體分離、非同源體自由組合,著絲點分裂等.活動3【活動】

(三)、動手體驗，合作交流

今天我們的課就上到這里，請同學們課后在作業本上模擬減數分裂全過程，畫出各個時期的圖像，并表明染色體、DNA染色單體的數量，加深對減數分裂過程的理解。

第三篇：《減數分裂》說課稿

《減數分裂》說課稿

一、說教材

1．教材地位和作用

《減數分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節的第二部分。這 部分內容不僅是第三章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。2．教學目標

（1）知識目標：掌握減數分裂的概念和精子的形成過程；理解減數分裂和受精作用的意義。（2）能力目標：通過觀察減數分裂過程中染色體的行為變化，培養學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。

（3）德育目標：通過學習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規律性的認識，培養對立統一和發展變化的觀點。3．教學重點、難點以及確定的依據

（1）教學重點：減數分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異和細胞學基礎。

（2）教學難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規律，其中染色體行為的變化規律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。

4．教材處理

根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習減數分裂概念和精子的形成過程，減數分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程，減數分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

二、教法

布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取的主動參與者。”在課堂教學中，應適宜的誘導，是學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學，學中學，導與學有機結合，充分發揮學生的積極性，主動性和創造性，培養學生的學習能力，提高教學效率。1．課前預習：導讀

導讀，旨在培養學生的“讀、思、問”的學習習慣。閱讀是學生獲得知識的重要來源，著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“誰不善于閱讀，他就不善于思考”。教師依據教學大綱的認知目標，從學生實際出發，精心設計問題，將教學目標轉化成富有針對性、啟發性、探索性和趣味性的思考題，引起學生的注意，引導閱讀。通過預習，學生對本節課主要內容及重要概念有所了解，為上課打好基礎，同時也是教師創造機會讓學生積極參與教學活動的良好機會，也培養了學生的分析能力和綜合能力。(二)課堂引入：導思，啟發學

教師利用學生已有的生物學知識，精心設計導語，善于創設問題情境，引發新問題，誘導思維進入新課。鮮明創意能扣人心弦，開啟思維之門，喚起學生求知的欲望，以高昂的熱情進入學習角色，此時，學生心理處于積極主動的興奮狀態，便于獲取知識，培養能力。(三)課堂教學：導法、導議

在課堂教學中結合多媒體教學法，恰到好處的運用導法和導議。導法是引導學生學會閱讀、觀察、總結、思維創造的方法。“授之以魚，不如授之以漁”。導議是在教師的指導下，設計針對性、思考性的問題，組織學生討論或由各組推薦學生代表發言，如有錯誤或不完整，讓其他學生踴躍進行修改、補充，最后由教師歸納講解，起到“畫龍點睛”的作用，使課堂充滿生命力。教師通過啟發、觀察、比較、議論，使學生修正自己的錯誤認識，由感性認識上升到理性認識，達到去偽存真、獲得科學結論。在此過程中，教師要鼓勵學生積極發言，大膽質疑，各抒己見，在活潑和諧的氛圍中學到知識，使教師的導與學生的學達到水乳交融的境界。通過學法的指導，學生學會了接受新知識的技能技巧，提高了學習能力。(四)形成性測試：導練

通過“導練”，及時掌握學生學習情況的反饋，是產生良好教學效果的不可缺少環節。教師精心擬定符合教學大綱要求，難易適中，梯度合理，具有典型性、啟發性的題目，采用搶答、討論等形式，對學生進行解題訓練，其作用就是讓學生動腦思維，動口表述，動筆練習，達到鞏固、深化、拓寬、應用的目的，使學生舉一反三，觸類旁通，并能根據檢測，反饋信息，及時矯正補償，順利達到教學目標。

三、學法

結合本教材的特點及教學方法，使學生在教師的知道下通過閱讀，思考，觀察，討論相結合的方法展開學習活動，為了不使教師的指導活動落空，在教學中，以教師為主導，學生為主體，促使學生動眼看，動手做，動口說，動腦想，使學生的學習過程和認識過程統一為一個整體。

四、具體的教學過程

分為二部分

首先創設情境，引發新問題，(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是細胞有絲分裂嗎？“以人為例，人的染色體若會一代一代成倍地增加，照這樣推算，孔子的第30代孫的體細胞就會有46×230條染色體，可事實并不是這樣，孔子的第30代孫的體細胞的染色體仍是46條，為什么？”通過這一矛盾的設疑，激起了學生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學生的注意力，提高學生學習的積極性。之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學生注意受精卵中的染色體組成，為進一步觀察受精卵中染色體的特點，又設計動畫模擬精卵的結合過程。這樣，學生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞，并且每兩條染色體大小、形態相似，由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點，插人類體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關鍵點和切入點，在教學安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯會和四分體奠定基礎。既然精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問題精子和卵細胞怎樣產生？先請學生討論，之后引出減數分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題，包括：減數分裂自然想了解減數分裂的具體發生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。第二部分：精子的形成過程

首先以指導讀書法，讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細胞名稱是什么？什么是聯會、四分體？?減數?發生在什么時期？”為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示．同時，為防止學生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現。

講述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應點明它的染色體數就是體細胞的染色體數精原細胞形成初級精母細胞時，強調染色體在這一時期復制，也就是要說明，聯會時期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質狀態，所以看不出來，這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調概念處，為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體？再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結，指出：四分體個數就是同源染色體對數。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細胞，接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的“分離規律和自由組合規律”奠定細胞學基礎。減數第二次分裂過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點：“分裂”和“等數”。“分裂”即著絲點分裂，姐妹染色單體分開；“等數”即染色體數目不再半。至于減數第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數第二次分裂后期圖的比較，使學生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問題，進一步說明了減數分裂的本質。接著，全屏展示減數分裂的全過程，目的有兩個，一是總結減數分裂的實質，二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。在上面學習的基礎上，為使學生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續動畫過程。最后，總結減數分裂和受精作用的意義，先讓學生討論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，而且培養了歸納總結的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯系了上節課內容，又使為加強學生對所學知識的理解和應用，培養分析問題、解決問題能力，設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學生對染色體數目變化規律性的掌握情況，第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。

五、板書如下： 精子的形成：

精原細胞初級精母細胞次級精母細胞精子細胞精子

（復制）

（減數第一次分裂）（減數第二次分裂）（變形）2n2nn n n

“減數分裂和有性生殖細胞的形成”一節說課稿 1．說教材

1.1教材分析

減數分裂和有性生殖細胞的形成這部分內容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識等密切相關。它在高中生物教學中有著極其重要的地位，因為它不僅是生物有性生殖過程中的關鍵，也為后面學習遺傳和變異、生物的進化奠定細胞學基礎。1.2教學目標

（1）

知識目標：a、了解受精作用的實質，理解減數分裂和受精作用的意義 b、理解減數分裂、同源染色體、四分體等概念

c、聯系有絲分裂，掌握精子形成過程

d、了解精子和卵細胞形成的異同點，進一步鞏固對減數分裂的理解

（2）能力目標：a、通過減數分裂與有絲分裂、精子與卵細胞形成的比較，培養學生觀察、比較、分析的能力

b、通過觀察減數分裂中染色體的行為變化，培養學生識圖、析圖能力（3）情感目標：a、通過學生參與游戲表演，培養學生科學、嚴謹的求學態度

b、通過學習減數分裂和受精作用，加深學生對事物自身變化規律的認識，培養對立統一和發展變化的觀點 1.3教學重點和難點

（1）教學重點： a、減數分裂的概念 b、精子和卵細胞的形成過程（2）教學難點：a、減數分裂、同源染色體、四分體等概念的理解

b、減數分裂過程中染色體、DNA的變化規律

c、精子形成過程 2．說教法

根據該節內容的教學目標，教材特點，聯系學生實際，結合素質教學理念，我采用以下方法及教具進行教學：

（1）

設置情境，引發學生的認知矛盾，激發學習動機。

（2）

運用游戲教學，化難為易，化抽象為具體，提高學習興趣（3）

培養學生預習和討論分析能力，倡導合作共學的教學方法。（4）

精心設計提問，培養學生分析解決問題的能力（5）教學用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片

注重于設計激勵學生的學習動機，誘發學生渴求知識，解決實際問題的強烈學習愿望的教法，使學生真正愿學、樂學、會學。3．說學法

由于知識的抽象難懂，教師尤其應注意對學生學法的指導。應指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導學生運用對比法、聯系實際法等加以理解、鞏固。4．說教學過程：（兩課時）

我想，一個教師想在教學上獲得成功，首先要善于激發學生的學習興趣和求知欲望。減數分裂和有性生殖細胞形成這部分內容盡管抽象、難以理解，但只要教師運用教學得當，學生還是能夠體會、理解的。我的教學過程是這樣設計的：

第一課時

課前準備：

1、學生認真預習“減數分裂和有性生殖細胞的形成”這部分內容。

2、把課桌椅往后移，騰出半個教室為游戲做準備。4.1設置情境，引發認知矛盾，激發學習動機

利用學生感興趣的精子和卵細胞的投影圖片，以問題導入：（1）生物體如何保持其前后代細胞內染色體數目的恒定？（2）精子和卵細胞是怎么來的？它們的染色體與體細胞一樣嗎？引發學生的認知矛盾，從而引出受精作用及受精作用和減數分裂的意義。

以問題“何為減數分裂，它與以前講的有絲分裂有何區別”過渡到減數分裂概念的講解。概念可請學生聯系有絲分裂，結合課本減數分裂的概念進行分析，弄清“減數”到底是減什么？減多少？為什么會減？怎樣減？從而提高學生對概念的理解、分析能力。4.2游戲教學，愚教于樂，提高學習興趣

學生課前預習精子形成過程，體會染色體行為變化。上課時先動畫演示精子形成過程，教師幫助整理同源染色體、聯會、四分體等概念，然后開展學生游戲，使學生進一步體會減數分裂過程中染色體的行為。

游戲方法：橡皮繩代表紡錘絲，四高（兩男兩女）四矮（兩男兩女）八位學生代表染色體，男女代表來源，身高代表形態，同樣高的兩個男生代表姐妹染色單體，其他也一樣。另外再請課代表做指揮，其余學生幫助糾正錯誤，按精子形成過程中染色體行為變化進行游戲。游戲結束后請學生課后以坐標圖的形式總結減數分裂過程中染色體、DNA的變化規律。第二課時

4.3前后聯系，培養知識遷移能力

回憶導入：

1、受精作用的實質是什么？減數分裂與受精作用的意義如何？

2、什么是減數分裂？減數分裂過程中染色體、DNA如何變化？請學生畫坐標圖。

3、聯系有絲分裂，請學生畫有絲分裂過程中染色體和DNA的變化曲線圖，并與減數分裂的曲線圖進行對比。通過這些問題的解決，進一步鞏固上節課所學的內容。4.4融會貫通，適當引導，提高分析能力 請學生快速閱讀卵細胞的形成這部分內容，要求學生對比精子形成過程，找出兩者的異同點（學生分析，教師總結）。學生通過對比，進一步鞏固對減數分裂的概念和減數分裂過程中染色體的行為變化規律的理解。

投影幾張細胞分裂圖，請學生判斷它們分別屬于什么分裂，是什么時期，要求講明判斷依據（教師注意適當引導）。學生分析后，教師總結細胞分裂圖判斷方法，強化對減數分裂過程的理解。

投影一些事先精選的習題加以鞏固。

5說板書設計

減數分裂和有性生殖細胞的形成

一、受精作用

精子（n）

卵細胞（n）

受精作用

減數分裂

受精卵（2n）

減數分裂（♂）生物體（2n）（♀）

二、減數分裂的概念

復制一次 分裂兩次

結果：染色體減半

三、精子的形成過程

染色體復制

聯會、四分體

著絲點分裂

變形 精原細胞

初級精母細胞

次級精母細胞

精細胞 精子 同源染色體分離

非同源染色體自由組合

分裂間期

減數第一次分裂

減數第二次分裂

四、卵細胞與精子形成的異同點

相同點：過程相同，染色體行為變化相同 產生的子細胞中染色體均減半

產生生殖細胞數目不同 不同點： 產生細胞種類不同 細胞質分裂方式不同

（注：黑體字在上課時用彩色粉筆寫）6說鞏固

通過投影一些習題，進一步強化減數分裂的概念及精卵細胞形成過程等重點，易化減數分裂、同源染色體、四分體等概念、減數分裂過程中染色體、DNA變化規律及精子形成過程等難點。

第四篇：減數分裂與受精作用說課稿

減數分裂與受精作用說課稿

說課人：朱樹生制作時間：2013年5月18日

尊敬的評委，大家好。我是10號選手，我今天說課的題目是《減數分裂與受精作用》，我將從教材，學情，教法，學法，教學程序，板書設計來進行說明。本節是人教版高中生物必修二第二章第一節的內容。教材首先講述減數分裂的概念，以及減數分裂的特點、結果等，再結合哺乳動物精子和卵細胞的形成，詳細介紹了減數分裂的過程，在學習受精作用時，教材通過建構減數分裂中染色體變化的模型來說明配子中染色體組合的多樣性方便學生更確切的理解受精作用的實質。在最后教材還設置了技能訓練，有效的提高了學生的識圖，析圖，作圖的能力。本節內容是在學生學習了孟德爾的遺傳規律以及有絲分裂的基礎上，進一步學習生殖細胞的分裂與結合過程；同時對本節內容的學習又為后面對基因在染色體上，伴性遺傳的學習做好預設。

就像剛才所講的學生已經具有了孟德爾的遺傳規律、有絲分裂知識，在此基礎上，進一步探究學習減數分裂的知識，再者，高二學生的認知體系，認知結構得到完善，認知能力得到提高，能運用基本的思維方法學習新知識，而且在抽象邏輯思維，辯證思維方面也有較大發展。所以學生已基本具備學習本節內容的能力。根據新課程標準對知識傳授、能力培養、思想教育三者做到統一的要求以及對教材分析和對學生的了解，我確立了以下教學目標：知識目標：闡明細胞的減數分裂并模擬分裂過程中染色體的變化，舉例說明配子的形成過程，舉例說明受精過程；能力目標：通過分析識別減數分裂各個時期染色體的形態變化，學生識圖，析圖，繪圖的能力得到提高，嘗試建立減數分裂中染色體變化的模型；通過描述染色體、DNA的變化過程，學生的總結、歸納、運用能力有所提升；情感、態度、價值觀目標：通過學習減數分裂與受精作用的意義，學生加深對事物自身變化規律的認識，形成對立統一和發展變化的觀點。在吃透教材的基礎上，結合高二學生的知識水平和教學大綱的要求，我制定了本節課的教學重難點。重點是減數分裂的含義和配子的形成過程和受精過程。而減數分裂的過程特別是染色體的行為變化這一知識點又比較抽象，學生難以把握，所以減數分裂的過程也是教學難點。為了達到上述教學目標，我再從教法和學法方面談談。在教法方面我主要采用直觀教學法，直觀展示減數分裂各個時期染色體的變化過程圖片，把抽象的內容具體化，形象化，吸引學生的注意力，學生獲得生動的感性認識，提升自身觀察能力；分組討論法，學生分組討論各個時期染色體的形態，利于學生主動學習，充分發揮學生的主體地位，同時培養學生之間的團結協作精神；比較對照法，將減數分裂過程與有絲分裂過程對照比較，發散學生辯證，統一的思維。在教師教的同時我也注重學生的活學活用，我將指導學生觀察減數分裂各個時期染色體的變化過程圖片，提升觀察能力；隨著老師的提問，學生自學教材，小組討論，培養學生分析和解決問題的能力以及自學能力。我將具體介紹我第一課時的教學設計，即減數分裂的含義及過程的學習。整體思路是引入課題—講授新課—課堂小結—布置作業。在導入新課環節教師將花2—3分鐘時間，利用課本中的問題探討設置疑問，激發學生學習興趣，引起學生思考，進而成功自然導入新課—減數分裂。在講授新課環節，約花30分鐘，教師指導學生閱讀課本P16，分析總結減數分裂的含義及減數分裂的特點，提升學生的自學能力和分析歸納能力。然后教師過渡到以精子的形成為例介紹減數分裂過程的學習，教師引導學生觀察圖2—1，分析精子的形成場所、來源細胞及精子的大致形成過程，提高學生自主學習、自主歸納總結的能力；接著教師引導學生進入精子的具體形成過程的學習，教師利用課前準備好的減數分裂各個時期的用不同顏色標記的染色體圖片，結合課本，直觀的講解減數分裂各個時期的特點，并將減數第一次分裂與減數第二次分裂縱向對比學習，減數分裂與有絲分裂橫向比較對照，提高學生聯想記憶、比較對照的能力；再次利用彩色圖片中染色體顏色的不同，引導學生分析總結染色體的變化過程，從而突破教學難點。學習完精子的形成過程之后，將學生分成四組，每組發放教師課前準備好的減數分裂各個時期的亂序圖片，指導學生組內討論，合作，將減數分裂各個時期的圖片正確排序，教師點評，從而突出重點。然后進入課堂小結，教師引導學生回顧總結本堂課的內容，再次為學生指出教學重難點，方便學生有目的的學習，最后圍繞重點，結合學生的能力水平布置課后作業，課后作業適度適量，緊湊，能較好的鞏固強化所學知識。接下來是我的板書設計：

2.1 減數分裂與受精作用（第一課時）

一、減數分裂的含義

二、精子的形成過程

以上就是我的說課內容，我的說課完畢，謝謝大家！

第五篇：減數分裂與受精作用教學反思

減數分裂與受精作用教學反思

漳州五中 林小艷

1.通過識別減數分裂各個時期的圖示，培養識圖和判斷能力；通過分析減數分裂過程中染色體和DNA的數量和行為變化規律，培養分析和判斷能力；通過動手用橡皮泥模擬減數分裂的全過程，培養實踐操作能力。在學習過程中要抓住特點，懂得道理，記住過程，不但學得有趣，掌握也牢固。對比較難于理解和掌握的知識內容，要認真剖析、深入對比。如減數分裂與有絲分裂圖象的區別，運用圖形、曲線進行DNA、染色體變化分析，加深記憶和理解，效果會更好。

2.為了掌握減數分裂各個時期的特征，可以用以下的記憶口訣：有絲同源不配對，減二無源難成對。聯會形成四分體，同源分離是減一 3.受精作用作為減數分裂與新生命形成的橋梁，對學生了解整個生命過程無疑是不可或缺的。本節課以受精作用為重點，以問題導引，師生互動，教師主講等多方式，在染色體層面分析了生命現象的多樣性及其意義，啟發學生對生命的尊重和敬畏。生物受精過程是復雜的，通過學生知識的擴展，可引發學生更多的思考，使他們產生更濃厚的興趣。運用多方式教學，活躍課堂氛圍，使學生避免了單純由教師講授所帶來了知識繁重，學生疲勞等弊端。使學生在知識，能力，情感態度與價值觀等方面都得到提高。