第一篇：高中地理《山地的形成》說課稿

《評價自己的健康狀況》說課稿

教師招聘考試是一個角逐的過程，是能力與能力、細節與細節之間的較量，因此考生在備考期間一定要考慮到各個方面的細節，爭取全面攻克。同時，廣西中公教育密切關注2018廣西教師招聘考試相關信息，為各位考生提供有用的考試備考資料。

《評價自己的健康狀況》說課稿

各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《評價自己的健康狀況》的內容。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。

(過渡：教材作為向學生傳授知識技能和思想的材料，需要我們在上課前吃透教材。)

一、說教材

新課標對本章的要求有兩個：一是健康地度過青春期，描述青春期的發育特點。屬于理解水平;二是養成青春期的衛生保健習慣。屬于領悟水平。教材通過健康狀況的測試活動，引導學生關注健康問題，了解健康的全面定義，理解心理健康和社會適應在個人健康方面的重要作用。青少年最常見的心理問題是情緒問題，因此，本節還介紹了保持愉快心情的方法，幫助學生主動調節不良情緒，保持心理健康，具有很強的現實意義和指導意義。

(過渡：知識的傳授最終將落實到學生身上，所以我們要對學生有一個基本的了解，讓我們的教學事半功倍。)

二、說學情

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目前，社會上普遍關注健康問題。學生作為社會的一員，在此形勢下。也在通過各種途徑接觸并了解著與此有關的話題，健康和長壽也是每一位學生的追求。學生很希望通過課堂教學獲取關于健康的知識，他們對此部分內容比較感興趣，因此學生的已有認知基礎和認知動力為課堂注入了活力。教師在此基礎上，如能采取有效的教學手段。切實關注到學生的健康問題并真正使其受益的話，就比較容易調動學生的主動性，讓學生自己發現各自身上的健康問題，同時在與同伴的切磋中尋找解決的辦法。

(過渡：教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節課中具體體現在以下三點：)

三、說教學目標 【知識與技能】

全面理解健康的定義;嘗試綜合評價自己的健康狀況;學會主動調節自己的不良情緒，保持心理健康。

【過程與方法】

通過給自己的健康打分，全面認識健康的定義，同時認識到心理健康對個體健康的重要意義。針對學生中間的情緒問題，通過互助的形式尋找解決的辦法，學會保持愉快的心情。

【情感態度與價值觀】

學會調控情緒的技能，保持心理健康。幫助別人保持愉快的心情，培養樂于助人的品質。

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(過渡：本著課程標準，在吃透教材，了解學生特點的基礎上，我確立了如下的教學重難點。)

四、說教學重難點 【重點】

嘗試綜合評價自己的健康狀況;認識心理健康對健康的重要意義。【難點】

學會保持愉快的心情。

五、說教學方法

為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將采用游戲教學法、多媒體輔助教學法、歸納總結法相結合的教學方式來激發學生對新知識的學習興趣，在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權還給學生”。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

(過渡：厚積而薄發，在做了一系列準備活動之后，我的教學過程將如下呈現:整個教學過程共分為四個環節。)

六、說教學過程

環節一：創設情境，導入新課

“健康是1，事業、財富、婚姻、名利等等都是后面的0，由1和0可以組成10、100等n種不同大小的值，成就人類與社會的和諧旋律”。這是著名免疫學專家馮里達在“首屆健康健美長壽促進大會”上如此表述。我們都知道，對于一個人而言，如果沒有健本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

康這個1，其他條件再多也只是0，沒有健康就沒有一切，所有的0都是健康1的外延和擴展。

設疑：什么是健康?怎樣評價自己的健康狀況?怎樣增進自己的健康?如果不健康該怎樣改變?學生帶著疑問開始新課的學習。

設計意圖：激發學生求知欲和研究熱情，使學生迅速進入狀態。環節二：新課講授 1.給你的健康打分

為了提高學生參與的積極性，并能理解健康的概念，我將安排一個“給你的健康打分”的測試。為了保證測試的科學和有效，在測試之前，我會溫馨提示：獨立完成;如實評價;尊重隱私，分數不公開。

當學生測試結束，引導學生分組討論25個測試題的類型，并做好記錄。以小組為單位，匯報討論結果。通過這一環節來引導學生分析健康的定義。之后，我用課件出示衛生組織對健康的定義。讓學生分析交流、理解健康的定義包括身體、心理和社會適應能力三個方面。

當學生理解了健康概念及健康三個方面的相互關系后，引導學生談如何增進健康。學生不難說出一些能增進健康的錦囊妙計：加強體育鍛煉，搞好個人衛生，保持心情愉快，學會與人和諧相處等。

對于學生的回答，我都予以肯定。并順勢設疑：馬克思說過：一種美好的心情，比十副良藥更能解除心理上的疲憊和痛楚，那如何保持心情愉快? 本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

2.如何保持心情愉快

為了讓學生認同心理健康非常重要，我會用課件展示典型事例為學生敲響警鐘，知道有心理問題要及時排遣，否則會引起多種后果。

之后提問：心情愉快是青少年心理健康的核心。古詩云：少年不識愁滋味，為賦新詩強說愁。你們有煩惱嗎?如何排遣? 由于跟實際聯系度較高，學生會踴躍舉手，紛紛講述自己的排遣高招，暢談如何保持良好的心情，比如：聽音樂、打籃球、大哭一場、散步、大吃一頓、打游戲、qq上大罵一頓、運動、自我安慰……對于每個學生的回答，我都用心傾聽，并要求組長和我一起記錄。對于學生的錯誤想法，我會及時提出異議，讓學生明確：qq上大罵、暴飲暴食等以損害別人、自己的健康為代價，不可取。

最后師生共同歸納保持心情愉快的3種方法：轉移注意力;宣泄煩惱;自我安慰。環節三：鞏固提升

教育只有回到生活中，學生所掌握的知識才是生動的、鮮活的，也使學生感到“學有所用”。所以，我將組織學生開展小組討論，解決如下幾個實際問題：

(1)廣告“何以解憂，唯有杜康”對不對?為什么。

(2)《三國》中周瑜為什么被諸葛亮氣死了?如果你和周瑜是朋友，打算怎樣幫助他? 環節四：小結作業

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小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主體作用，在這個環節我打算組織學生自主歸納。并且布置了這樣的課下作業：對家人的健康狀況作出評價，并提出改進的建議。

七、說板書設計

好的板書能夠體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，這就是我的板書設計。

考生在備考2018廣西教師招聘考試過程中，應多練，充分掌握面試技巧，重點仍然是注意積累，平常可以多聽聽新聞，關注時政熱點，為面試積攢知識，儲備能量，從而在考試中出色發揮，一舉成‘公’!（Tip:下載本文檔后可以打開文中藍色字體的相關網址鏈接）

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第二篇：山地的形成說課稿

山地的形成—褶皺山 說課稿

尊敬的老師：

您好，今天我要說課的內容選自普通高中課程標準實驗教科書地理必修一，第四章第二節——山地的形成中的褶皺山的內容，我將從教材分析，學情分析，教法學法、教學目標分析，教學過程這五個方面進行說課：

【教材分析】

1、課程標準分析

《普通高中地理課程標準》對這節課的要求是“結合實例，分析造成地表形態（如山地）形成變化的內、外力因素。”此要求是這節課的教學指導思想和教學依據。

2、教材分析

本節課是人教版高中地理必修一第四章第二節的內容，學習這兩部分內容，既是對前一節的延伸，又與后面章節相聯系。本節起到呈上啟下的作用。

【學情分析】

從學生的認知基礎上看，在前一節課的內容當中學生已經學習過了內力和外力作用，但是對于內力作用和外力作用在形成地貌的過程還存在一定的知識欠缺。

【教學目標分析】

根據課程標準要求加上我對教材的掌握和對學生的了解，我將本節課的教學目標定位以下幾個方面：

1.知識與技能目標：

（1）識記褶皺的基本概念和基本形態。（2）掌握正確判斷背斜和向斜的方法。2.過程與方法目標：

通過自主學習，通過閱讀褶皺示意圖分析地質構造的基本類型及其對地表形態的影響，培養學生讀圖能力、理論聯系實際的能力。

3.情感態度與價值觀目標：

通過討論探究及展示，激發學習地理問題的興趣，從而培養科學的學習態度。

【教學重難點分析】

教學重點：正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。教學難點：閱讀褶皺和斷層的示意圖，準確判斷出向斜和背斜。

【教法學法】

1、教學方法

根據本節內容的特點，我采用的教學方法以講授法和啟發式法、設問式教學和探究式教學的方法完成知識的傳授，讓學生主動去理解知識，運用學習成果。

2、學習方法

學生學習本節課主要采取自主學習法、討論法和歸納法，充分發揮學生的主體作用，注重培養綜合分析地理問題的能力來應對學習困境。

【教學過程】

1、新課導入部分我通過提問學生所了解到的名山，歸納山地的種類以及與內力作用的關系，激發學生學習興趣。

2、接下來我通過利用書本作為道具引出褶皺的概念，并依次引出褶曲的兩種形態。帶領學生作圖讓其掌握向斜和背斜的兩種判別方法及其發育類型。

4、通過提問的方式引出受外力作用后褶曲的發育類型。

5、總結本小節知識，讓學生學以致用。

【板書設計】

山地的形成—褶皺山 1.褶皺的概念： 2.形態：（褶曲）

背斜：巖層向上拱起

中間老，兩翼新 向斜：巖層向下彎曲

中間新，兩翼老 3.發育

正地形：背斜成山，向斜成谷 逆地形：背斜成谷，向斜成山（原因）

山地的形成—褶皺山 教案

【教學目標】

1.了解褶皺的概念和基本形態，掌握正確判斷背斜和向斜的方法。2.掌握背斜和向斜的兩種發育類型。3.運用背、向斜特征解決實際問題。【教學重點】

正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。【教學難點】

閱讀褶皺和斷層的示意圖，準確判斷出向斜和背斜。【教學工具】

教科書，板書 【教學過程】 1.新課導入

師：同學們我們都知道我們國家名山眾多，你們都知道哪些中國的名山呢？

生：有泰山、黃山、昆侖山、喜馬拉雅山、峨眉山??

師：那你們知道什么是山，山是怎樣形成的，它又有哪些種類呢？

生：山地主要有褶皺山、斷塊山和火山，形成和發展都與內力作用有關。2．新課講解

師：我們了解了山的形成和種類，接下來就讓我們來一起學習第一個——褶皺山 在學習褶皺山之前，讓我們先學習一下什么是褶皺。同學們拿出你們的課本，雙手向中間擠壓是不是你的書本就產生了褶皺了呀。這樣同學們想一想，對于巖層來說，什么是褶皺呢？什么是褶曲呢？

【板書】1.褶皺的概念

生：在地殼運動產生的強大擠壓作用下，巖層會發生塑性變形，產生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個彎曲叫褶曲。

師：那褶曲的基本形態又有哪兩種呢？我們這樣去判別這兩種褶曲呢？請看圖4.9思考一下。

【板書】2.形態（褶曲）【畫圖】在黑板上畫出一個褶皺

生1：褶曲分為向斜和背斜。

生2：從形態上，背斜向上拱起，向斜向上彎曲。

生3：從巖層的新老關系上看，背斜中間部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中間部分巖層較新，兩翼巖層較老。【板書】

背斜：巖層向上拱起

中間老，兩翼新 向斜：巖層向下彎曲

中間新，兩翼老

師： 我們了解了背斜和向斜的形態，那他們的發育情況是怎樣的呢？都形成了山嶺嗎？

生：不是，有時候背斜發育成山嶺，向斜發育成山谷。

師：對，還有沒有啊？ 【板書】發育

背斜成嶺，向斜成山。

生：受外力作用，有時候背斜成谷，向斜成山 【板書】背斜成谷，向斜成山（外力作用）

師：同學們知道外力是如何作用形成這種逆地形的呢？把我們的書翻到P74看我們的圖4.11試著回答問題2。【畫圖】畫出書上這幅圖

師：還是讓老師來帶你們回答這個問題，首先我們能夠判斷出甲乙兩地誰是向斜誰是背斜吧？

生：乙地是背斜，甲地是向斜

師：非常好，所以如果不受外力作用的話乙地發育成山嶺，甲地發育成山谷，對吧？但是呢，由于褶皺構造的背斜部分會受到張力，隨著時間慢慢被侵蝕，所以就形成乙地這樣一個山谷狀；而甲地呢，由于向斜槽部受擠壓，不易收到侵蝕，反而形成了山嶺。大家懂了嗎？

生：明白了。

師：那就請同學們復習回顧今天的內容，完成1,3兩個問題 【課堂小結】

我們學習了褶皺山，知道了什么是褶皺，褶曲的兩種不同種類，學會了它們的判別方法，并了解了他們的發育過程，分為正地形和逆地形，特別是受外力作用形成了逆地形，希望同學們回顧學習，將知識掌握得更牢固，更清晰。【探究性作業】

教科書P74活動：讀圖4.11，完成1,3兩道小題。【板書設計】

山地的形成—褶皺山

1.褶皺的概念： 2.形態：（褶曲）

背斜：巖層向上拱起

中間老，兩翼新 向斜：巖層向下彎曲

中間新，兩翼老 3.發育

正地形：背斜成山，向斜成谷 逆地形：背斜成谷，向斜成山（原因）

第三篇：2018江西教師招聘面試高中地理《山地的形成》說課稿

2018江西教師招聘高中地理《山地的形成》說課稿

各位評委老師，下午好!現在開始我的說課，今天，我說課的內容是：《山地的形成》。

根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

本節課選自人教版高中地理必修1第四章第二節。山地的形成和發展與內力作用密切相關，本節內容承接第四章第一節《營造地表形態的力量》，將山地作為一個典型的案例，通過對這個案例的分析，讓學生認識內力作用在地表形態的形成過程中所起的作用。這一課時教材共包括兩個重點內容：一是褶皺山的形成，二是斷塊山的形成。教材首先指出山地的形成和內力作用關系密切，然后對褶皺山、斷塊山的成因、基本形態特征和規模進行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質構造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質構造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學生更好地掌握這部分內容。

二、說學情

【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點： 知識儲備上，高一學生在初中已經對中外名山有一定的了解，同時也有“大陸漂移學說”的知識鋪墊，對山地的形成有一定的感性認識。本節內容是具體案例的運用與拓展，更強調原理和本質的學習。內力作用對地表形態的影響是長時間積累的結果，在日常生活中短時間內難以親眼目睹其變化過程，需要學生結合經驗，展開想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構造和向斜構造，進而運用到現實生活中，因此學習本節有一定的難度。能力上，學生已具備了一定的自主學習能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強指導;通過學案導學，幫助學生自主學習，同時延伸課堂教學，起到點撥作用。

三、說教學目標

【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標： 【知識與技能】

1.明確褶皺的概念和基本形態;正確使用判斷背斜和向斜的方法;能舉例說明研究背斜和向斜的實踐意義;2.知道斷層和斷塊山的概念;能闡述斷層對地表形態的影響。【過程與方法】

1.通過演示褶皺和斷層，加強動手能力;2.通過分析褶皺山和斷塊山的成因，提高讀圖、分析問題和解決問題的能力;3.通過對地質構造的意義的學習，能運用所學知識解決實際問題。【情感態度與價值觀】

1.通過分析各種山地的成因，掌握分析、探究地理事物的科學方法;2.能應用所學知識解釋地形的成因，并指導實踐應用。

四、說教學重難點

【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點為：

【重點】

1.理解褶皺山的概念，掌握正確判斷背斜和向斜的方法;2.掌握斷層對地表形態的影響，理解斷塊山的概念。【難點】

1.背斜和向斜的判斷;2.褶皺和斷層形成的地貌判斷。

五、說教法方法

【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和初中生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，主要采用以下幾種方法如下：地圖法、小組合作法、情境創設法、探究法、案例法。

六、說教學過程

【過渡句】下面我將重點闡述一下我的教學過程。環節一：導入新課

我將采用圖片導入法進行導入，通過展示喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、富士山等山地的景觀圖，吸引學生注意力，同時引導學生思考這些山脈的形成原因是什么?形成原因相同嗎?制造學生思維的困頓狀態，帶著疑問進入新課教學。

環節二：新課教學(一)褶皺山(1)基本概念

引導學生閱讀教材P73第二段，思考問題：什么是褶皺?什么是褶曲?找出褶皺和褶曲的概念。并讓學生用自己的書本演示一下褶皺的形成。

【設計意圖】學生親自動手演示，更好的理解褶皺山的形成。激發興趣，鞏固知識。(2)如何判斷背斜和向斜

【設疑問難，自主探究】教師出示問題，該問題即本節課的重點知識，教師把重點分解為幾個小問題。學生先自己完成問題。自己學會一部分知識，對重點有不同程度的掌握。閱讀教材P73第二段，思考問題：①背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關系是怎樣的?②背斜和向斜分別會形成怎樣的地形? 【教師講解動畫演示】在黑板上畫出一個褶曲，標出1-4個巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當的位置畫出一條水平線，穿過這四個巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。

【動畫演示】背斜和向斜形成地貌的動畫過程。

【教師點撥】背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現象叫地形倒置，所以我們再分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

【設計意圖】動畫演示，使學生直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解。

【設計意圖】繪制示意圖的方式，有利于反應大氣受熱的發展變化過程，能揭示輻射熱交換的本質。

【合作探究】

教材P74活動題(學生分組討論，教師適時點撥)【設計意圖】通過小組合作探究，檢驗學生對知識的掌握情況，提高學生分析解決問題的能力。

【課件展示】結合所學知識，列表比較背斜和向斜的相關知識。并講解褶皺山的相關知識。

(3)板塊構造學說

閱讀教材P73最后一段和圖4.10地球巖石圈板塊示意圖，思考以下問題：①巖石圈分為幾大板塊?(六大板塊，分別是亞歐板塊、太平洋板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊)②板塊的邊界類型分為哪兩種?(生長邊界和消亡邊界)【合作討論】

①根據測量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張，而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。為什么?(紅海處于生長邊界，所以在不斷擴張。地中海位于消亡邊界，所以在不斷縮小。)②請預測一下，千萬年后紅海和地中海可能會發生什么變化?(紅海擴大變成大洋，而地中海縮小甚至會消失)【規律總結】

①全球巖石圈分為六大板塊，而且這六大板塊之間還有若干小板塊，這些板塊是不斷運動的。

②板塊內部比較穩定，交界處活動比較劇烈，多火山和地震。

③板塊張裂地區常形成裂谷或海洋，板塊碰撞地區可形成山脈、海溝、島弧等。(二)斷塊山

【教師提問】閱讀教材P74兩段，回答下列問題：①什么是斷層?②斷層形成了哪些地貌?學生閱讀教材后，教師動畫演示斷層的形成過程，引導學生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。學生閱讀教材后，教師動畫演示斷層的形成過程，引導學生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。

2.斷層處可能存在哪些特征?(地形特征：斷層面——陡崖;斷層線——巖石破碎易被風化侵蝕成溝谷、泉，或湖泊;相對上升的巖塊——山嶺或高地;相對下降的巖塊——谷地。

【合作探究】根據斷層的動畫演示及所學知識，討論回答：

①斷層和斷裂是相同的嗎?(不相同，巖石受力破裂，并沿斷裂面有明顯相對錯動、位移的斷裂構造叫斷層。斷層必須是沿斷裂面有明顯的位移。

②斷層處可能存在哪些特征?(地形特征：斷層面——陡崖;斷層線——巖石破碎易被風化侵蝕成溝谷、泉，或湖泊;相對上升的巖塊——山嶺或高地;相對下降的巖塊——谷地。

③修筑大型重要的工程(如水庫、隧道等)為什么要避開斷層?在斷層附近能找到水源嗎?(斷層處巖石破碎疏松，地基不穩。斷層附近修建水庫、隧道容易造成大壩塌毀，誘發地震、滑坡、滲漏等。斷層線附近巖石破碎，容易有地下水出露。)【設計意圖】通過合作探究可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發學生的深層思維，從而掌握這一重難點知識。

環節三：小結作業

課程的最后，我將引導學生先對本節課內容進行知識梳理，然后出示本節課知識體系。這樣設計有助于學生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。

課后作業以必做題兩個部分選做題。必做題體現對本節課重難點知識的延伸鞏固;選做題選擇開放性的題目，有助于培養學生搜集材料，整理資料的能力，并可以提升創新能力的培養。本節課的作業如下：探究火山的形成過程和火山結構。

【設計意圖】這樣設計有助于學生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。

七、說板書設計

為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計。

第四篇：2018吉林省教師招聘面試：高中地理《山地的形成》說課稿

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2018吉林省教師招聘面試：高中地理《山地的形成》

說課稿

各位評委老師，下午好!

現在開始我的說課，今天，我說課的內容是：《山地的形成》。

根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

本節課選自人教版高中地理必修1第四章第二節。山地的形成和發展與內力作用密切相關，本節內容承接第四章第一節《營造地表形態的力量》，將山地作為一個典型的案例，通過對這個案例的分析，讓學生認識內力作用在地表形態的形成過程中所起的作用。這一課時教材共包括兩個重點內容：一是褶皺山的形成，二是斷塊山的形成。教材首先指出山地的形成和內力作用關系密切，然后對褶皺山、斷塊山的成因、基本形態特征和規模進行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質構造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質構造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學生更好地掌握這部分內容。

二、說學情

【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點： 知識儲備上，高一學生在初中已經對中外名山有一定的了解，同時也有“大陸漂移學說”的知識鋪墊，對山地的形成有一定的感性認識。本節內容是具體案例的運用與拓展，更強調原理和本質的學習。內力作用對地表形態的影響是長時間積累的結果，在日常生活中短時間

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內難以親眼目睹其變化過程，需要學生結合經驗，展開想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構造和向斜構造，進而運用到現實生活中，因此學習本節有一定的難度。能力上，學生已具備了一定的自主學習能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強指導;通過學案導學，幫助學生自主學習，同時延伸課堂教學，起到點撥作用。

三、說教學目標

【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標： 【知識與技能】

1.明確褶皺的概念和基本形態;正確使用判斷背斜和向斜的方法;能舉例說明研究背斜和向斜的實踐意義;2.知道斷層和斷塊山的概念;能闡述斷層對地表形態的影響。【過程與方法】

1.通過演示褶皺和斷層，加強動手能力;2.通過分析褶皺山和斷塊山的成因，提高讀圖、分析問題和解決問題的能力;3.通過對地質構造的意義的學習，能運用所學知識解決實際問題。【情感態度與價值觀】

1.通過分析各種山地的成因，掌握分析、探究地理事物的科學方法;2.能應用所學知識解釋地形的成因，并指導實踐應用。

第五篇：山地的形成教案

內江師范學院地理與資源科學學院

第四章

地表形態的塑造

第二節 山地的形成

教學目標

（一）知識與技能目標：

1、識記山地，褶皺，斷層的內涵及褶曲的類型、基本形態特征。

2、說出六大板塊的名稱以及各自的范圍，板塊的邊界類型。

3、知道斷塊山的形成原因以及基本形態特征。

4、學生能夠從老師提供的數據，從技術要求、工程量和造就方面的差異分析說出山地對交通運輸的影響。

（二）過程與方法目標：

學會比較分析的學習方法，學會用自己繪制的背斜，向斜，斷層構造示意圖以及 資料給的示意圖來分析巖層的新老程度從而判斷褶曲和斷層的類型，分析討論我 國相關的名山的成因。

（三）情感態度與價值觀目標：

1、樹立科學的世界觀，唯物觀。從理性認識角度觀察分析事物間的聯系。

2、通過“背斜成谷，向斜成山”的學習，樹立事物是運動的，是不斷發展變化的辯證唯物主義觀點。

3、學習對生活有用的地理，知道中國名山大川的成因提高地理素養。

教學重點：

山地的類型，各種類型山川的形成原因。

教學難點：

1、背斜和向斜的判斷及示意圖的畫法，斷層的形成原因以及形成的地貌形態。

2、板塊的形成機制，組成，運動。

教學方法: 講授法、案例分析法，討論法，多媒體輔助教學

教學課時安排：

一課時

教學準備：

圖像資料、多媒體課件

教學過程：

[設問導入] 用詩句導入，讓學生回想這些詩句描述的是哪些山，這些是用語言來描述的，如果用地理角度來看，這些山又是怎樣形成的呢？ 現在進入必修1第四章第二節《山地的形成》學習。

一、山地的形成

（一）褶皺山，斷塊山與火山（板書）

1、褶皺山（板書）

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內江師范學院地理與資源科學學院

【新課學習】

[提問] 我們在本章第一節學過山脈是內力作用的產物，知道了內力作用奠定了地表形態的基本格局，產生了像喜馬拉雅這樣大型的山，而喜馬拉雅山脈就是是褶皺山，那褶皺的含義是什么，請同學們翻到教材73頁閱讀相關內容。（1）褶皺：在地殼運動產生強大擠壓作用下，巖層會發生塑性變形，產生一系列 的波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個彎曲。從彎曲的形態來看可以分為背斜和向斜。

a、褶皺的形態：背斜巖層向上拱起，向斜巖層向下彎曲。（背斜成山，向斜成谷）（常態）而且背斜是良好的儲油構造,而向斜是良好的儲水構造。b、褶皺形態的判斷：巖層的新老關系，背斜中心部分巖層較老，兩翼較新；向斜相反（最根本的判斷方法）

c、實際情況中，由于受到外力作用的侵蝕，背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地；向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅實，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。形成了所謂的地形倒置。背斜成谷，向斜成山。圖中的甲是向斜，乙是背斜。

(2)褶皺的規模:大的：數千千米的褶皺山系，如我國著名的喜馬拉雅山脈，它

與歐洲著名的旅游勝地阿爾卑斯山脈相連形成較大的褶皺山系

小的：幾十米的褶皺山（板書）

[提問] 為什么堅硬的地殼會發生褶皺，形成高大的山系？請同學們閱讀相關內容，重點是對圖4.10的理解。

[講解] 地球的巖石圈分為六大板塊，每個板塊都有其自己的范圍，重點看印度洋板塊和南極洲板塊的范圍，以及各個板塊之間的邊界類型，板塊是不斷運動的，如果板塊的相向運動，就是圖上所說的消亡邊界，會形成什么地貌？如果板塊向相反的方向運動，又會形成什么地貌？過了很多年后地球上的大西洋以及紅海的面積會有怎樣的變化?大家可以去閱讀相關的資料找出答案。我知道很多同學對板塊的形成以及板塊的運動感興趣，可以去瀏覽“大陸漂移學說”的相關內容。

（3）板塊構造學說：巖石圈由六大板塊構成，板塊在不斷的運動當中，板塊不斷碰撞與背離形成各種地貌類型。

a、生長邊界（背離運動）→海嶺，斷層

b、.消亡邊界（相對運動）→海溝，造山帶（褶皺山系）（板書）

[講解] 我們前面學過的褶皺山是地殼運動產生的塑性變形，而斷塊山是在地殼運動產生的強大壓力和張力，超過了巖石的承載能力使巖石發生了破裂，巖石破裂后它兩側的巖體會沿著斷裂面發生明顯的位移，這樣就形成了斷層。大家可以參照圖4.12找出斷層面以及相對上升和下降的巖體并猜測其形成

內江師范學院地理與資源科學學院 的地貌。斷層的位移有水平運動也有垂直運動，兩種運動方式形成的地貌還是有較大的差異。兩條斷層中間的巖塊相對上升，兩邊巖塊相對下降時，相對上升的巖塊叫地壘，常常形成塊狀山地，如我國的廬山、泰山等，而兩條斷層中間的巖塊相對下降、兩側巖塊相對上升時，形成地塹，即狹長的凹陷地帶。我國的汾河平原和渭河谷地都是地塹。

2、斷塊山

（1）斷層的形成：當地殼運動產生的強大的壓力和張力，超過了巖石的承受能力時，巖體就會破裂。巖體發生破裂后，如果兩側的巖體沿斷裂面發生明顯的位移，就形成了斷層。

（2）斷層的位移：

水平方向為主:錯斷原有的地貌，形成新的若干地貌 垂直方向為主：地壘（華山，廬山，泰山）

地塹（汾河谷地，渭河谷地）

（3）斷塊山的形成：以垂直方向為主斷層位移中，相對上升的巖體形成的山嶺。如華山。

（4）斷塊山的規模有大有小，大的可以延伸數千米，小的只有幾十米。（5）斷塊山與褶皺山的區別：從地表形態和巖層變化兩個方面分析。

【小結】

在本節我們學習了山地的類型以及各個類型的成因、分布、規模,重點講解了褶皺山的形成以及背斜、向斜的判斷。山地占中國國土面積的三分之二，形成了著名的旅游勝地，那這些地方的交通問題又是怎樣解決的呢？在修路的過程中要保護自然環境做到人與自然的和諧，正確處理人地關系是考慮的首要因素而且是必需貫徹實施的。

【布置作業】

完成練習冊上的有關褶皺山和斷塊山的相關習題

板書設計

一、山地的形成

（一）褶皺山、斷塊山與火山

1、褶皺山（1）褶皺：

①含義： ②基本單位： 背向斜的區別：

a、形態：背斜巖層向上拱起，向斜巖層向下彎曲。

b、巖層的新老關系：巖層的新老關系，背斜中心部分巖層較老，兩翼

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較新；向斜相反。（最根本的判斷方法）

c、地貌：背斜成谷，向斜成山。背斜成山，向斜成谷（2）褶皺的規模:有大有小（3）褶皺山的成因：板塊構造學說

a、生長邊界（背離運動）→裂谷，海洋 b、消亡邊界（相對運動）→海溝，造山帶（褶皺山系）

2、斷塊山

（1）斷層的形成：

（2）斷層的位移：

水平方向為主:錯斷原有的地貌，形成新的若干地貌 垂直方向為主：地壘（華山，廬山，泰山）

地塹（汾河谷地，渭河谷地）

（3）斷塊山但的規模有大有小，大的可以延伸數千米，小的只有幾十米。

（4）斷塊山與褶皺山的區別：從地表形態和巖層變化兩個方面分析。