第一篇：教學標兵評選答辯試題

教學標兵評選答辯試題

1、課堂教學中，如何做到關注每一個學生？

答：（1）營造民主、平等、和諧的學習氛圍，給學生創造一種寬松的心理環境。每個學生可以無拘無束地表達自己的看法，展示自己的作品。（2）爭取做到和每一個學生對話，互動。問答的形式可以多樣化，教師參與到小組合作學習中去，作業的批改多一些贊揚、鼓勵與希望。（3）教學設計分層次的練習。如：基本題，模仿性練習，全班學生必須掌握的。提高性練習，為中等以上學生而設計的練習。深化題，創造性練習，為能力較高學生而設計。2.為什么要倡導自主、合作、探究的學習方式？

答：（1）從教育作為文化--心理過程來看，教育要關注理想個體的生成與發展。（2）基于對學生的尊重，尊重學生，意味著尊重學生的需要。學生的需要有探究的，獲得新的體驗，獲得認可與欣賞，承擔責任的需要。這些需要為教育中提倡探究學習提供了依據。（3）還在于：收獲不僅包括認知方面的，還包括態度、價值觀的改變，豐富與提升。有效教學，這必定是不可缺少學生的自主、合作與探究的學習。

3.你怎么理解“教學是‘溝通’與 ‘合作’的活動”？

答：“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學不可想象。教學是集體化，高密度，多元結構的溝通活動。教學是多重的網狀關系，人類的溝通與合作是以語言為媒體的，所有的學科教學都是語言教學。教學是語言文化與溝通文化的創造過程，也是奠定每個學生學力成長與人格成長基礎過程。

4.請看這樣一個故事：兩種態度

同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。

一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！”

一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”

請你對兩位老師的評語分別做出評價。請你也為這兩名學生各寫一條評語，并加以簡要說明。

答：第一位老師:精英教育觀念.其教育眼光只看中未來的結果。在他的眼里人是不平等的。有權勢、有名望才是有出息。如果按這樣的標準來衡量，我們哪個又是有出息的人呢？他自己又是個有出息的人嗎？如果按這樣的觀念來教育，這些學生將來又能有多少人會成功呢？其教育觀念必定使其按照自己的價值取向讓學生立下所謂的大志，必定會讓學生瞧不起基層的勞動人民，必定讓學生的人生觀越來越狹隘。教育的結果必定是制造出一批批沒有成功感只有失敗感，而且處處總覺低人一等的失敗者。

第二位老師：關注人的發展。

其教育關注人的情感、態度和價值觀。其教育的終極目標是讓每個孩子都有個性化的發展，而非按照老師的愿望去雕塑。因為其尊重每個孩子的個性發展和自主權利，尊重學生發展的規律。甚至也尊重兒童的一些幼稚想法。因而，這樣的教育必定會使孩子們在賞識的目光中充滿自信的學習著，將來走向社會，無論他們從事什么樣的職業，也一定是自信并且快樂的工作著、生活著。讓每個學生都能最大限度的實現自己的發展，才是教育的真諦。

給學生的評語：

能給別人帶來快樂和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的人。

說明：教育的目的是滿足社會的要求，滿足個人身心發展的需要。一個人有利于社會，而自身又能得到內心的充實和滿足，就是成功的人。給孩子寫怎樣的評語倒是可以多樣化的，只要充滿著愛和美好??

5、“有效教學”的理念指的是什么？

答：“有效”指學生有進步與發展。是教學有沒有效益的唯一指標。教學有無效益，是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。“教學”是指教師引起，維持或促進學生學習的所有行為。教學是在學生“想學”，知道為什么或學到什么程度，學生易于理解的方式，才是真正的教學。

6.有效教學理念的具體內容有哪些？

答：（1）關注學生的進步或發展，教師確定“一切為了學生發展”的思想，有“全人”的概念；（2）關注教學效益，教師要有時間與效益觀念；（3）更多關注可測性或量化；（4）需要教師具備一種反思的意識。教師反思自己的日常教學行為，持續地追問“什么樣的教學有效？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學？”；（5）有效教學也是套策略。（問題解決的行為方式）

7.新課程結構的科學性進步性體現在哪里？

答：我國基礎教育的課程結構存在嚴重的問題：學科課程占絕對主導地位，各具體科目比重失衡，課程由內容繁難偏舊。這次課程改革努力實現基礎課程結構的綜合性，均衡性和選擇性。具體如下：（1）構建多樣化的課程教育類型結構，以綜合性分科型兩種方式呈現，如綜合課程有藝術，品德與生活，綜合實踐活動；（2）構建均衡的科目結構；（3）完善優化課程內容，首先刪除艱深，晦澀，陳舊的東西，其次增加學生和生活相關的成分，再次實現課程內容標準的層次化。總之，課程結構的調整與變革是項極其重要艱巨的任務。8.多元智力理論的教學意義在哪里？

答：為實施個性化的教學創造了條件。（1）了解學生：收集學生如何學習的資料，學校建立學生有效的信息交流庫（“檔案袋”），有共同的學習方式或有互補學習方式的學生合作學習；（2）從事項目學習或研究：智力展示、專題作業。（學生智力特征，作品質量、交流、師生一同反思），以多元智力理論為指導的全心的個性化的教學理念和最優的教學方式為我國素質教育的有效實施提供良好的思路。

9.請看這樣一則笑話：試講

兒子在家準備演講比賽，爸爸充當觀眾。

兒子：各位老師，各位同學??

爸爸：我不是你的老師，也不是同學。

兒子馬上改口：各位爸爸??

——唉，有了這樣的開頭，下面的演講可怎么進行？

你覺得這個笑話對我們的教學有什么啟示？

答：爸爸的引導是有錯誤的，但是孩子為什么沒有發表自己的任何觀點，導致鬧笑話？我想是不是在我們的教育教學中，培養孩子的主觀意識比較薄弱。我們的學生是不是太循規蹈矩了？此外，孩子們所學的知識能不能在生活中得以應用？如果能，孩子完全可以運用所學與爸爸交流、辯論，達之順利試講。

10、如何理解“教育與生活”？

答：（1）教育過程也是師生的生活過程。教育是個體生命歷程不可分割的一部分；（2）生活中蘊含有豐富的教育因素；學生的校內外生活是學校課程資源開發的重要領域；（3）生活是現實的，具體人的生活，教育必須基于學生的生活，關照學生的生活，致力于完整人的發展；（4）教育不同于生活，教育不能脫離也不能還原學生的生活，教育必須高于生活，教育的內容和活動是對生活的提煉和對生活的超越。

11.新課程需要怎樣的教學觀念？

答：（1）整合教學與課程。學生和教師共同參與課程發展，教學過程是課程內容持續生成與轉化，課程意義不斷建構與提升的過程。教學與課程相互轉化、相互促進，彼此有機融為一體；（2）強調互動的師生關系。教學過程是師生交流、積極互動、共同發展的過程。師生關系是平等、雙向、理解的人與人關系，是人道的、和諧的、民主的、平等的，師生交往的互動互惠的教學關系；（3）構建素質教育課堂教學目標體系：結構與過程的統一、認識與情感的統一；（4）構建充滿生命力的課堂教學運行體系；（5）轉變學生的學習方式。（自主創新探究的學習方式）

12.如何關注學生的個體差異？ 答：（1）教師要了解產生差異的原因。家庭背景的原因、智力基礎的原因、教師默許而分化的原因、教師沒能關注全體學生的原因或是備課時忽略個體差異的原因等。（2）教師要創造和諧的課堂氣氛。（3）教師備課時要備學生。（4）教學過程互動中要考慮學生的個體差異。（5）學習方式上要尊重學生的差異。可以讀、演、畫、寫，盡其所長。（6）在練習設計上要分層次。

13.綜合實踐活動課程由哪幾部分組成？這門課程具有哪些特征？

答：〈綱要〉從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。內容包括：信息技術教育，研究性學習，社區服務與社會實踐，勞動與技術教育。它是以學生的經驗與生活為核心，具有如下的特性：（1）整體性。立足與人的個性的整體，立足與每個學生的健全發展；（2）實踐性。以學生的現實生活和社會實踐為基礎，發展學生的實踐能力和創新能力；（3）開放性。面向每個學生個性發展，尊重每個學生發展的特殊需要；（4）生成性。每個活動都是一個有機整體，隨著活動開展，新的目標，新的主題不斷生成。認識經驗不段加深，創造性火花不斷迸發；（5）自主性。尊重學生的興趣愛好，自主選擇學習目的，內容，方式，指導教師，自己決定活動的結果呈現形式。

14.如何在課堂落實自主、合作、探究學習？

答：（1）要明確教師的職責，幫助學生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設計恰當的學習活動，發現所學東西的個人意義等；（2）要開發和提供充分的課程資源；（3）確定新的教學觀。A.幫助學生確定能夠達成的目標 B.教學方式服務于學生的學習方式 C.密切聯系學生的生活世界 D.激勵學生完成富有挑戰性的任務 E.及時反饋，建構溝通的橋梁 F.不要限制學生思考的方向 G.幫助學生發現知識的個人意義 H.強調理解而非死記結論 I.經常提示本課程與其他課程關系 J.引導學生創設融洽和諧的學習氛圍 K.教師要勇于承認自己的缺失或錯誤。（教師與學生共同成長）

15.在一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結束語是：“同學們，我們這節課講完了。”在隨后的交流環節中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節課講完了”和“我們這節課學完了”這兩種說法有什么不同？

如果你是那位執教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題？

答：這兩種說法對教學中主體的定位不同.“講完了”是將教師作為課堂的主體,以教師的講為主.而學生則是被動的接受者.“學完了”是將學生作為課堂的主體,以學生主動的學為主,教師扮演了指導者的角色.顯然,后者更符合新課改的思想.16、列舉“在何種情況下學生學得最好？”

答：（1）當學生有興趣時；（2）當學生的身心處于最佳狀態時；（3）當教學內容能夠用多種形式來呈時；（4）當學生遭遇到理智的挑戰時；（5）當學生發現知識的個人意義時；（6）當學生能自主參與探究與創新時；（7）當學生被鼓舞和信任能做重要的事情時；（8）當學生有更多的自我期待時；（9）當學生能夠學以致用時；（10）當學生對教師充滿信任和熱愛時。他們學得最好。

17.教師應該關注些什么？

答：（1）考試科目成績與考試外的學習。（2）三維目標能否在自己的教學中得以恰當落實。（3）自身的成長是否與時俱進。（4）學生終身學習的愿望與能力。（5）學生的需要。（6）學生富有個性的學習。（7）學生學習的自主性。（8）學生的尊嚴。18.發展性課程評價的基本理念？

答：（1）評價是與教學過程并行的同等重要過程，貫穿于教學活動的每一個環節；（2）評價提供的是強有力的信息、洞察力和指道，旨在促進發展；（3）評價應體現以人為本的思想，建構個體的發展，具體的理念為：評價主體互動化（自評互評）、評價內容多元化（不僅關注成績，而且關注創新實踐能力等）、評價過程動態化（關注結果，尤其是過程，成長記錄袋）

19.你是怎樣培養學生獨立思考能力的？

答：獨立思考是發現問題，分析問題，解決問題的必備條件。（1）自主學習。教師是引導，不要把知識講得過細，要留給學生思考、探究、開拓的余地。（2）讓學生多實踐，多主動參與、合作。在探索中獲得知識，培養獨立思考的能力和自學能力。（3）引導學生求異和質疑的習慣。發現問題，創新性地運用已有知識，并學習新知識，解決問題。20、談談你對“教師為主導（引導），學生為主體”的認識。

答：要點：第一，新課程改革的主要目的是促進學生的全面發展，因此學生應該是學習活動的主體。第二，教師不應該成為課堂活動的唯一中心，應該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導和促進學生發展。在教師的（主導）引導下，充分調動學習的積極性，激發學生主動參與、樂于探究、勤于動腦的意識和能力；培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

21、《二十五個孩子一個爹》是由著名演員黃宏主演的一部優秀影片，主要內容是：身為養雞專業戶的趙光收養了二十五個孤苦無助的孩子。其中有這樣的情節：師范學校的畢業生要到趙光的家庭學校來參觀，他們看到孩子們在做隊列練習時，喊的口令不是“一，二，三，四”，而是“趙——錢——孫——李，周——吳——鄭——王??”，還有“人——之——初，性——本——善??”。在教孩子們數數的時候，趙光還讓孩子們用雞蛋來練習，邊算邊裝雞蛋。

這樣的情節對我們的教學也不無啟示。你從中得到的啟示是什么？

答：知識本身就源于生活。學知識如果能和生活實踐緊密相連,讓孩子們覺得學習就是生活的需要，這會使枯澀乏味的學習變得樂趣無窮。

22、結合你的教學實踐，談談你對新課程提倡的“促進者”這一教師角色的理解。

答：要點：第一，教師是促進者，這是新課程教師角色的最突出的特點，它改變了教師是知識傳授者唯一的角色定位。第二，以往把教師角色僅僅定位于知識的傳授者，帶來的是教師凌駕學生之上的絕對權威，缺少師生的平等，學生學習的積極性、創造性不能被有效地調動起來。第三，教師在傳授知識的同時，更應該側重于怎樣讓學生學會知識，與學生一起探討其學習中存在的問題，幫助學生制定學習策略，這種促進者的角色更能夠培養學生的學習能力，提高教與學的效果。第三，結合自己的教學實踐舉例。

23、在新課程實施過程中，你是怎樣改變學生的學習方式的？

答：要點：第一，改變學生的學習方式，就是由死記硬背，機械訓練這種單一的、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。第二，新課程實驗中，對于基礎性的識記性內容進行必要的記憶訓練固不可少，進行必要的知識運用性的練習也不可完全取消；同時應該在合作學習理念的指導下組織學生開展探究性學習，開展小組性的學習活動和實踐活動，讓學生在計算機環境中獲取多種信息，并以小作業或長課題等形式多樣的學習方式豐富學生的學習行為，培養學生的學習興趣和解決實際問題的能力，這樣，就可以優化學生的學習方式，實現真正意義上的學習方式的轉變。

24、試述在新課程教學中，教師應實現哪些轉變？

答：新課程要求教師提高素質，更新觀念、轉變角色，必然要求教師的教學行為產生相應的變化。

教師角色的轉變：從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。（1）教師是學生學習能力的培養者；（2）教師是學生人生的引路人。（3）從教學研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。（4）從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者與開發者。（5）從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開放的教師。

教師行為的變化：（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重，贊賞。（2）在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。（3）在對待自我上，新課程強調反思。（4）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。

25、在新課程教學中，教師應樹立怎樣的學生觀？

答：（1）學生是發展的人：學生的身心發展是有規律的；學生具有巨大的發展潛能.學生是處于發展過程中的人。（2）學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間有著巨大的差異。（3）學生是具有獨立意義的人：每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在的。學生是學習的主體；學生是責權主體。

26、學好普通話是我們教學的一項重要任務之一。育德學校是一所鄉鎮學校，前不久，學校開展了“人人都講普通話”的活動，要求能夠不光自己講普通話，還要做好宣傳工作，讓人們都講普通話。有的孩子在家里和奶奶講普通話，她覺得很別扭，奶奶也不理解。她向老師提出，能不能在學校講普通話，在家里就隨便一些。

如果你是她的老師，你如何指導孩子解決這一問題？說出你的理由。

答: 如果我是她的老師我會說:"時間是最好的解決方法,一開始奶奶是不會理解但是時間長了習慣便會成自然,也許你的奶奶由于你的帶動也會講一口流利的普通話呦,到那時你可是一個宣傳普通話的大功臣啦!我覺得可以這樣告訴孩子，在家里也分對象，要是爺爺奶奶，他們年紀大了，就和他們講方言好了。

要是父母就講普通話。

其實學普通話就是為了更好地交流。如果和奶奶的交流產生了困難，我覺得還是用家鄉話好。

27、如何讓合作學習更有價值？

答：（1）明確何時運用合作學習。是建立在學生個體需要的基礎上，只有當學生遇到困難時，需要幫助合作學習才更有價值。（2）掌握合作學習的尺度。科學設計合理組織學習小組；適時把握，激起合作學習的需要；合理引導、訓練讓學生學會合作學習；合作學習的形式是多樣的；合作學習的結果要交流。

28、談談“一切為了每一位學生的發展”在教學中的具體體現？

答：關注每一位學生。關注學生的情緒生活和情感體驗。關注學生的道德生活和人格養成。

29、如何培養學生良好的學習習慣？ 答：（1）課內學習，養成課前預習的習慣。預習要眼到信道收到、心到、手到。圈、點、勾、畫、批。（2）課上備齊課本、筆記本、工具書，認真聽講，積極思考，主動參與，大膽發言，善于記錄筆記等。（3）課后多鞏固，階段要復習。（4）課外多積累。30、本次課程改革應追求一種什么樣的師生情感關系？

答：（1）教師要真情對待學生，關心愛護學生。（2）展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。（3）完善個性，展現個人魅力。

31、新課程中教師的教學行為發生了哪些變化？

答：（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。（2）在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。（3）在對待自我上，新課程強調反思。

4、在對待與其他教育者的關系，新課程強調合作。

32、學生的學習方式一般有哪兩種，請具體談一談？

答：學生的學習方式一般有接受和發現兩種。在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生是知識的接受者。在發現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。

33、新課程倡導了哪些現代學習方式？現代學習方式的基本特征是什么？ 結合你的教學舉例談談你是怎么運用的。

答： 探究式學習、合作式學習、自主式學習。

特征：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。舉例略。

34、一位老師在執教《小貓種魚》這一課時，他發現課文只說到了小貓種魚的希望，沒有說種魚的結果，更沒有對小貓的對與錯進行評論，于是他就設計了這樣一個話題讓學生討論：“小貓種魚是對還是錯。”學生的主要結論有以下幾種：

● 小貓是個傻瓜，土里怎么會長出許多魚來呢？

● 小貓真傻，白丟了幾條魚。

● 小貓很聰明，它知道向別人學習。

● 小貓肯動腦筋，會想辦法。

● 小貓很愛勞動，想通過自己的勞動得到食物。

如果你是這位老師，你會怎樣評價學生的這些看法呢？你為什么會這樣處理？

答：我會贊同這些孩子的不同回答，因為他們的這些個性化的理解都很有道理。對于有道理的個性化理解，我們應尊重。同時盡管在閱讀教學中，要盡量尊重學生的個性感悟，但我認為后三種說法，還是偏離了原文的主旨，應加以以引導。讓學生想想小貓種魚的結果，學生就不會那樣回答了。

35、談談“在對待自我上，新課程強調反思”這句話的理解。

答：反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，分為教學前、教學中、教學后三個階段。

36、你是如何運用評價手段激勵學生的？ 答：（1）多發現學生的閃光點。（2）要嚴謹審慎、實事求是的評價。鼓勵性評價不能泛濫成災；評價要有針對性，恰到好處；要巧妙運用，注意方法。（3）評價的權利要下放。師生評價，生生評價。

37、本次教學改革的主要任務是什么？

答：（1）要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。

（2）要堅定不移的推進教學方式和學習方式的轉變。

（3）要致力于教學管理制度的重建。

38、教的職責在于幫助，談談你如何幫助學生。

答：（1）幫助學生檢測和反思自我，明白自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標。

（2）幫助學生尋找、搜集和利用資源。

（3）幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式。

（4）幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值。

（5）幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。

（6）幫助學生對學習過程和結果進行評價。（7）幫助學生發現自己的潛能。

39、學生評價改革重點是什么？

答：（1）建立評價學生全面發展的指標體系。

（2）重視采用靈活多樣、具有開放性的質性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發展證據的手段。

（3）考試只是學生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機的結合起來，全面描述學生發展的狀況。

40、教師評價的改革重點是什么？

答：（1）打破惟“學生學業成績”論工作業績的傳統做法，建立促進教師不斷提高的評價指標體系。

（2）強調以“自評”的方式促進教師教育教學反思能力的提高，倡導建立教師、學生、家長和管理者共同參與的、體現多渠道信息反饋的教師評價制度。

（3）打破關注教師的行為表現、忽視學生參與學習過程的傳統的課堂教學評價模式，建立“以學論教”的發展性課堂教學評價模式。

41、請你說出新課程改革的總目標是什么？還有哪六個方面的具體目標？

答：總體目標是以學生發展為本。

共六項具體目標：課程功能、課程結構、課程內容、教學模式、課程評價、課程管理。

42、以計算機為核心的現代化教學手段在教學過程中發揮著越來越大的作用，這種作用主要表現在哪幾個方面？

答：主要表現在兩個方面：一是可以擴大課堂容量，提高教學效率；二是可以使學生對知識或問題的認識更深刻，趣味性和直觀性更強。

43、請你談談課程包括哪些方面的內容？

答：課程是由教科書、其他教材、教師與學生、教學情景、教學環境等構成的一種動態的系統。簡而言之，課程是教師、學生、教材、教學活動、環境等因素的整合。

44、培養學生良好的心理素質主要從哪些方面入手？

答：（1）培養智力因素。（2）培養非智力因素。（3）使學生具備心理系統的初步知識。（4）讓學生講究心理衛生，保持心理健康。（5）使學生具備建立良好的人際關系的知識和技能。

45、一位教師手中拿著學生剛剛考完的試卷生氣地說：這幫學生真笨！試卷上哪道題都講過，可還是錯！

這位教師這樣說對嗎？為什么？

請你分析一下在他的教學中可能存在的問題？ 答：不對，應從自身找原因

可能對學生管理有問題或教學中鞏固加強不夠或錯過了學生的遺忘周期等等。

46、學生大膽交流能力如何培養？ 答：（1）積極引導，激發興趣，使學生想說。（2）創造寬松的環境，提供展示的機會，使學生敢說。（3）多鼓勵，發展學生語言，使學生會說。

47、你是如何利用啟發式教學的？ 答：（1）首先要讓學生明白要解決的問題是什么。（2）在學生探究中，教師要“架橋”，提示要含蓄，讓學生通過某些容易著手解決的問題來逐步解決最后的問題。（3）引導學生使用恰當的方法。可以分析、比較、歸納，也可以從觀察實物、模型、實例、示意圖手段入手。

第二篇：評選學習標兵競賽試題

株洲大升黃岡學校評選學習標兵

百科知識競賽試題

班級姓名總分

一、選擇題（30分）

1、美麗奇特的“海市蜃樓”是光的折射產生的一種現象，它通常發生在什么時候？(B)

A、春天B、夏天C、秋天D、冬天

2、我國海拔最高的山峰是哪一座？(D)

A、黃山的蓮花峰 B、華山的洛雁峰 C、泰山的玉皇頂 D、神農架的神農頂

3、天氣預報：“今天陰有小雨”你可知道小雨的降雨量為多少？(A)

A、15毫米以下B、20毫米以下C、25毫米以下D、30毫米以下

4、“豆寇年華”是指幾歲？(A)

A、13歲B、14歲C、15歲D、16歲

5、人們常說：“無事不登三寶殿”你知道“三寶”是指哪三寶？(C)

A、紙、硯、筆B、書、劍、琴C、佛、法、僧D、金、銀、玉

6、道教首創之地是哪里？(D)

A、齊云山B、武當山C、龍虎山D、鶴鳴山

7、下列我們日常生活用品屬于發酵工程產品的是(A)。

A．農民自釀的米酒 B．絕大多數農用抗生素C．味精 D．維生素B28、酒精燈點燃后,最合理的熄滅方法是(A)

A.將燈帽蓋上 B.直接用嘴吹滅C.撒上一層細沙 D.往酒精燈上澆水紫色

9、劃分湖南、湖北的“湖”指：(C)

A.洪湖B.鄱陽湖C.洞庭湖D.東湖

10、“ＷＨＯ”代表什么世界組織(C)

A.世界石油輸出國組織 B.世界綠色和平組織 C.世界衛生組織 D.世界貿易組織

11、在我國現代文學史上曾寫出了《蔡文姬》、《雷雨》、《龍須溝》等作品的三位作者分別是：（B）

A．夏衍、茅盾、老舍B．郭沫若、曹禺、老舍

C．田漢、茅盾、夏衍D．田漢、曹禺、老舍

12、“中華人民共和國”這一國名最早是由誰提出的？(B)

A、張奚若B、任弼時C、毛澤東D、周恩來

13、世界上最大的海是哪一個？(A)

A、中國的南海B、黑海C、中國的黃海D、紅海

14、世界上是被稱為“教育王國”的哪一個國家？(C)

A、中國B、美國C、以色列D、日本

15、到了明朝已形成完備的封建科舉考試制度，共分四級。下邊排列的四級考試哪項正確？（A）

第三篇：2014師德標兵和教學標兵評選辦法

平泉縣職教中心

2014年師德標兵和教學標兵評選辦法 依據中共平泉縣教育黨工委平教發[2014]第23號文件，《關于開展2014年師德標兵和教學標兵評選活動的通知》精神，結合學校實際，制定本辦法：

一、評選范圍：

師德標兵的評選范圍為全校在職在崗教職工，教學標兵的評選范圍為全校一線教師（含兼課的中層干部）。

二、評選原則：

1、向一線教師傾斜的原則，2、向班主任傾鈄的原則，3、公平、公正、公開的原則。

三、師德標兵評選辦法：

1、考核在本校近六個學期情況（如因評選時間提前，本學期考核成績沒有結果時，向前順延至滿六個學期），按得分多少排序產生。

2、教師上崗且近三年考核合格及以上記80分。

3、加分因素，班主任每個學期加4分，取得優秀班主任的每個學期再加1分，取得模范班主任每個學期再加2分（不滿一學期班主任工作的不按班主任加分）。

4、對有重大先進事跡對學校產生正面積極影響的，經學校領導班子評議，可破格優先推選為師德標兵。

5、參與師德標兵評選必須從事教育工作3年以上，近三年考核均為“合格”以上；如三年中有嚴重有悖師德

行為且造成不良影響的取消參評資格。

6、出現分數并列時按以下順序產生，①教齡長者優先、②年齡長者優先、③職稱高者優先、④領導評議產生。

四、教學標兵評選辦法：

1.考核近六個學期學校組織的各項大型教學評比活動累計積分。計分標準為：一等獎加20分（含特等獎），二等獎加15分，三等獎加10分（含優勝獎）。

2、考核近六個學期學校開展的教學教研活動包括公開課、示范課、觀摩課取其中一種積分。計分標準10分。

3、考核近六個學期所獲得的骨干教師、教學能手、教學名師榮譽稱號的取最高一項積分。計分標準為國家級25分，省級20分，市級15分，縣級10分。

4、考核近六個學期經學校推薦參加省市各級評優課、說課、技能大賽、申報課題結題等教研活動積分。獎項加分權重為：國家級一等獎家25分，省級說課、評優課獲一等獎（國家級二三等獎）、省級課題主持人、技能大賽團體一等獎加20分，說課、評優課省級二三等獎、省級技能大賽團體二三等獎，市級一等獎、市級課題主持人加15分，市級說課、評優課二三等獎或省級優勝獎、技能大賽二三等獎輔導教師加10分，省市級課題參與人和市級優勝獎加5分。本項說明①技能大賽未獲團體獎只取的個人獎勵的省市級輔導教師加10分，②三年來只取最高一次計入總分。③調入我單位之前各種課題、輔導獎、說課評優課獲獎一律

不做此次評分依據。

5.要求參評教師提供獲獎證書原件，評選小組進行審核加分。

6、教學標兵的產生：以累計積分從高到低的順序產生。

7、評選名額最后一名積分并列的情況下，依據以下順序的辦法產生：①職稱高者優先、②學歷高者優先、③教齡長者優先、④領導評議產生。

8、教齡不滿3年或近3年考核沒有優等的教師不能參評；

9、近3年考核有1次不合格者、2013-2014學出現一次教學事故者、2013-2014學業務考核不合格者，有前述3種情況之一者取消參評資格。

五、同一師德標兵和教學標兵不重復；3年內同一榮譽稱號不能重復取得；同時評為師德標兵和教學標兵的以名次靠前的申報，名次相同以教學標兵優先；鼓勵榮譽多者，發揚風格，依次向下謙讓。

六、教學標兵和師德標兵經公示無異議后，上報教體局審批。

本方案解釋權歸學校教學標兵、師德標兵評選領導小組；本方案如與教體局方案有沖突，以教體局方案為準。

附：平泉縣職教中心2014年師德標兵、教學標兵評選領導小組。

2014年7月17日

平泉縣職教中心

2014年師德標兵和教學標兵評選

領導小組

組長：張亞洲

副組長：李殿國

成員：陳文軒 李天民 李樹民 張瑞亭 張海生

田立山 王東輝 裴建立 劉吉文 李景立 苗培壯 陳秀 王樹文 房兆煜

領導小組下設辦公室

主任：陳文軒

副主任：李樹民 田立山

成員：裴建立 王東輝 苗培壯

第四篇：醫德標兵評選

邵陽衛生系統“醫德標兵評選活動”方案

一、活動背景

為了深入貫徹落實黨的十六大和十六屆五中全會精神，努力實踐“三個代表”重要思想，全面履行工會職能，積極協助衛生系統各級黨政做好醫德醫風建設工作，團結動員全區衛生系統廣大職工投身“當好主力軍，建功‘十一五’，和諧奔小康”活動，根據中國教科文衛體工會的部署要求，經區衛生廳黨組同意，結合我區衛生系統實際，決定在全省衛生系統開展“十佳醫德標兵評選”活動，現就有關事項通知如下。

二、活動的總體要求

開展“加強醫德建設，爭當醫德標兵”活動，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十六屆五中全會、十屆全國人大四次會議精神，樹立和落實科學發展觀和社會主義榮辱觀，以提高職工思想道德素質、創新能力和業務水平為主要內容，以豐富形式、抓實內容、提高效果、形成品牌為基本思路，以評選醫德標兵為契機，團結動員全省衛生系統廣大職工投身“當好主力軍，建功‘十一五’，和諧奔小康”的活動，通過活動，提高職工隊伍整體素質，凝聚廣大職工的智慧和力量，調動廣大職工的積極性，為構建社會主義和諧社會做出積極貢獻。

三、活動的主要內容

（一）強化醫德醫風教育，加強醫德醫風建設。大力弘揚白求恩精神，使廣大醫務工作者牢記全心全意為人民服務的宗旨，樹立忠于職守、愛崗敬業、樂于奉獻、文明行醫的衛生行業新風尚。加強職業道德、職業責任、職業紀律、職業技能教育，增強廣大醫務工作者自我教育、自我管理、自我約束的自覺性，增強職業責任感和榮譽感。

（二）規范診療行為，提高服務質量。嚴格執行臨床技術、診療、護理常規，規范醫務人員的診療行為。嚴格執行醫院各項規章制度和技術操作規范，保證和鞏固基礎醫療和護理質量，提高醫療服務水平。堅持合理檢查、合理用藥、合理收費，杜絕回扣和索要“紅包”現象，努力為患者提供優質、安全的醫療服務。

（三）轉變服務作風，改善服務態度。堅持以人為本，積極改進服務流程，改善就診環境，方便病人就醫。堅持誠實守信，充分尊重、自覺維護患者的知情權、選擇權和隱私權等合法權利，杜絕生、冷、硬、頂、推等不良現象，想病人之所想，急病人之所急，主動改進工作，滿足病人需求，使就醫環境更加溫馨，醫患關系更加和諧。

四、醫德標兵的評選方法

采取專家評審和大眾評審相結合的方式，專家評審和大眾評審各占50%，大眾評審通過電話，短信投票方式實現。

（一）評選范圍和名額。湖南省衛生系統“醫德標兵”在市、縣（市、區）衛生行政部門所轄醫療衛生單位(含鄉鎮衛生院)的職工中產生，評選表彰的名額為10名。

（二）評選推薦的條件。

1、在評選范圍內的單位中工作五年（含五年）以上的一線醫務工作者和技術職工。

2、能深入學習黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，深刻領會胡錦濤總書記關于樹立社會主義榮辱觀的重要講話精神，擁護黨的領導，在政治上、思想上、行動上同黨中央保持一致，熱愛祖國，模范執行黨和國家的各項方針政策，堅持全心全意為人民服務的宗旨，遵紀守法，文明行醫，改革創新意識強，在單位和社會上有廣泛的群眾基礎。

3、具有高尚的職業道德，愛崗敬業，廉潔自律，無私奉獻；技術素質高，業務能力強，服務態度佳，社會反映好，在醫德醫風建設中取得顯著成績，為我省醫療衛生事業的改革和發展作出了突出貢獻的。

（三）評選推薦原則。

評選推薦工作在推薦單位黨委的統一領導下進行，由工會具體操作。各推薦單位和所屬的上級部門必須按照評選的條件，嚴格審查把關。評選推薦工作要走群眾路線，充分聽取群眾意見，推薦的對象必須經過職工代表大會討論同意。

（四）評選的方法。各市縣衛生工會按分配的名額自下而上地進行逐級評選和審核，確定推薦人選，并對確定的推薦人選在本地、本系統和本單位進行公示。各市州衛生工會和廳直單位工會將推薦人選的基本情況和主要事跡的書面材料（3000字以內），以及各地、各單位活動開展情況的書面總結，于2011年6月30日前報送市衛生工會（聯系人：———— 聯系電話：——————）。

五、大眾投票方式

1、投票通道

湖南高陽語音平臺投票通道：168****** 短信投票通道：1062******

2、短信投票方式：

湖南省內：移動、聯通、電信CDMA用戶編輯短信數字“選手編號”發送到1062******0即可參與投票。每個手機號碼每天限投15票，多投不計票。1元/票（不含通信費）。全國范圍內手機用戶均可以投票：具體如下：

3、語音投票方式(1)、業務計費模式

采用投票按次收費原則：比如：按0鍵投20票，按9鍵投9票，8號健為8票，依次類推至1號健為1票。其他根據相應數字鍵對應投票數。按1元/票收費（需要20個計費代碼）(2)、具體流程圖

六、工作要求

（一）統一思想，提高認識。開展“加強醫德建設，爭當醫德標兵”活動，是實踐“三個代表”重要思想的具體體現，是構建和諧社會的現實需要，是全面履行工會職能、加強職工隊伍思想道德和業務素質建設、樹立衛生行業新風尚的重要舉措，也是組織動員全省衛生系統廣大職工為實現“十一五”規劃建功立業的重要內容。各級工會要統一思想，明確目標，精心組織，狠抓落實。

（二）樹立典型，加強宣傳。各地各單位在活動中要注重發現、培養、樹立、表彰和宣傳本地區、本單位醫德醫風先進典型，強化正面宣傳，向全社會展示廣大醫務工作者的良好形象，充分發揮榜樣的示范和帶動作用，使廣大醫務人員見賢思齊，崇尚先進，學習先進，爭當“醫德標兵”。同時，以醫德醫風的反面事例、深刻教訓警示醫務人員，使之時刻保持頭腦清醒，始終做到廉潔行醫、誠實可信、自覺抵制各種不正之風的侵蝕。

（三）加強領導，務求實效。各地各單位黨委對這項活動要高度重視，切實加強組織領導。各級工會對評選活動要精心組織，嚴密操作，要把開展“加強醫德建設，爭當醫德標兵”活動與努力緩解人民群眾“看病難、看病貴”問題結合起來，與開展“醫院管理年”活動結合起來，與開展“創建學習型組織，爭當知識型職工”活動結合起來，與治理醫藥購銷領域商業賄賂專項工作結合起來，務求使這一活動取得實效。

第五篇：師德標兵評選材料范文

為了心中那份愛

她叫**，1982年出生，小學高級教師，現任職于******小學，主要擔任六年級數學教學以及學校教務主任工作。

2001年師范畢業后，她如愿以償的踏上了自己夢寐以求的三尺講臺，從此勤奮工作、用心育人、任勞任怨、團結同事、熱愛學生，因此深受同事的好評、學生的喜愛、領導的肯定，在學生家長之間也享有很好的口碑。她有著12年的教學經驗，但卻絲毫感覺不到工作的輕松，因為她深知“十年樹木，百年樹人”教育責任的重大，并在努力踐行著“干一行，愛一行，精一行”的工作格言。

作為教師，她對自己要求很嚴格，她覺得一個教師的成就，不僅取決于他的學識和智慧，更重要的是他對教育的忠誠態度，態度決定一切。因此，她對教學中的每一個環節都精心設計，用生動、新穎的教學方式和靈活多樣的教學手段喚起學生學習的積極性和主動性，注重方法的教學，使學生在學習中能做到舉一反三，觸類旁通。教學中她積極學習先進的教學理念，曾先后到洋思中學、杜郎口中學、衡水中學、九戶中學、雷家小學觀摩學習，并主動參加了市教育局籌備的新課程培訓以及省教育廳組織的骨干教師培訓，“采得百家花，釀得自家蜜”，許多新的教育理念被她運用到教學中去，教學能力進一步提升，她的課堂也更受學生喜愛，教學成績一直遙遙領先。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，作為教務主任，她不僅做到了打鐵先得自身硬，還帶領全校教師共同提高。教育教研中她和老師們互相聽評課，對各自存在的問題做到了知無不言，言無不盡，要求教師們做到的，她先自己努力做到最好，在她的帶動感召下，團結、競爭、向上的良好氛圍帶來了教學的全面豐收，近年來在全鎮舉行的各級各類測試中，她校成績一直名列前茅，得到了社會和政府的廣泛贊譽，就在上學期，她還主動承辦了全鎮的教學常規觀摩會，并得到了縣教研室及鎮教辦領導的一致好評。

她經常和老師們說，她們不僅需要用知識的源泉灌溉學生，用智慧哺育學生，更需要她們用愛感化學生。在工作中，她始終以高尚的人格影響學生，要求學生做到的她堅決做到，對學生一視同仁，不以分數論成敗，不拋棄不放棄任何一個學生，她覺得一個孩子對學校來說也許是幾百分之一，甚至幾千分之一，但對于一個家庭來說卻是百分之百，為了這百分之百，她沒理由選擇放棄。

從教這么多年，她從沒放棄過一個孩子。***是**村一個心地善良、善解人意的孩子，突然提出要退學，她打電話詢問原因，孩子哭了，并且哭得很傷心，她意識到孩子是無奈的，放下電話騎上車子就來到了她的家中，母親在家，她們談起了孩子輟學的事，母親告訴她：**的父親死了，是跟著媽媽改嫁過來的，很不幸，現在的爸爸又因車禍過早離開了人世。多苦命的一對母女呀！現在的叔叔伯伯卻說桂月母親是“克夫”的命，處處擠兌她們，母親無處訴說生活的苦，晚上喝悶酒，一直到深夜還經常泣不成聲，嚴重影響了孩子休息，所以孩子有了退學的念頭。她這樣開導她的母親：嬸子，你一定要堅強起來，喝悶酒根本解決不了問題，孩子很聰明，讓她們把希望寄托在孩子身上吧!只要孩子把學上好了，有出息了，別人就不會看不起她們了，她們的生活狀況也會改變！桂月母親一個勁兒的點頭，表示以后再也不喝酒了，要給孩子創設一個好的學習環境。這種不幸的家庭遭遇給孩子心靈也帶來了巨大的傷害，***開始感到自卑，性格孤僻，不愿與同學交往，真是個可憐的孩子！她暗下決心，一定給她一份溫馨的愛。于是開始倍加呵護她，課下和她談心，做游戲，天冷了提醒她別忘加衣服，還經常把她叫到家中一起吃飯，給她買課外書，漸漸地她活潑了起來，燦爛的笑容開始在她臉上綻放，學習成績更是直線上升。

霍懋征老人說的真好，愛是陽光，可以使堅冰溶化，愛是春雨，可以讓枯草發芽，愛是神奇的，可以點石成金。在學校里，她關心愛護每一位學生，尊重他們的人格，因為她明白：“丑小鴨比小天鵝更需要關愛。”

有一個叫***的男孩子，從一年級就不寫作業，還經常逃學，小病大養，都六年級了還要家長接送。老師們什么方法都用過了，但沒有半點作用，用老師們的話說就是軟硬不吃，該放手就放手吧！怎么辦？如果長期這樣下去，別的孩子也會跟著學的，她想到了和家長溝通，父母不但沒意識到問題的重要性，還為孩子找了一大堆理由：家里就這一個孩子，不能管；有時候沒去上學是因為生病了；就這樣吧，混個畢業證就行了。任憑她怎么說家長也聽不進去，見過慣孩子的，沒見過這樣慣孩子的，她覺得自己太無助了，就這樣放棄了嗎？不行，這個孩子再不教育就真的完了。她首先自己堅持帶病上課，由于家族遺傳，她氣管不好，一感冒就咳得厲害，很多學生都說老師你該去醫院了，她卻說她要用行動告訴同學們，疾病是彈簧，你弱它就強。另一方面她盡量挖掘曉陽同學的閃光點，發現他歌唱得還不錯，馬上把他提拔為文藝委員，他很意外，但做得很好，她就經常在班上表揚他，有一次發現他在帶病堅持上課，馬上給他寫了一張紙條：男子漢

就應該這樣，堅強一些，相信你能戰勝病魔，他用力的點了點頭。逐漸的他的作業能完成了，還主動幫助別的同學，好像換了個人似的，這真是“苦心人，天不負！”她終于用一份鍥而不舍的師愛挽住了一匹脫韁的野馬，用自己辛勞的汗水澆活了一朵形將枯萎的野花，家長專程來到學校表示感謝，她說這是她的義務，話雖很輕松，但她的付出的艱辛與努力老師們卻有目共睹。

俗話說“親其師，信其道”，她的教學也隨之結出了豐碩的果實：2003年任教地理學科，取得了全縣第一名的優異成績；2004、2005連續兩年參加縣優質課評選，都獲得了二等獎；2005年7月撰寫的論文《培養學生的用途能力及人文精神》獲市級一等獎；2007、2008、2009年擔任六年級數學教學，連續三年取得了全縣第一名的好成績，2010、2011、2012年更是因教學成績突出，連續被中共慶云縣委、人民政府授予縣優秀教師榮譽稱號。

她愛學生，學生也愛她。每當畢業的時候，孩子們都對她依依不舍，就連平日最調皮搗蛋的男同學也泣不成聲，有的靦腆的女同學在學校的黑板上寫道“老師我愛你”，還有的發短信表達依戀之情，畢業的學生每次放假都要先到學校看看老師再回家，她覺得作為教師最大的欣慰莫過于受到學生的認可與尊重了，她找到了自身的價值所在。

因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而她心中的那份愛，將激勵著無數教師們在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！