第一篇：漢武帝推進大一統格局教學設計

漢武帝推進大一統格局

課程標準：列舉漢武帝大一統的主要史實，評價漢武帝

教學目標：

1、知識與能力：了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”、頒布“推恩令”、強化監察制度等史實，探討這些措施所起的作用，評價漢武帝鞏固大一統的歷史功績。思考“推恩令”巧妙在哪里，培養分析問題的能力。

2、過程與方法：漢武帝的大一統是秦中央集權制的延續和鞏固。學會用比較的方法對比“秦皇漢武”加強中央集權措施的異同。

3、情感態度與價值觀：認識到漢武帝所實行的“罷黜百家，獨尊儒術”政策，從思想上使秦始皇創立的封建的中央集權政治制度鞏固下來。使儒家思想被確立為專制王朝的正統思想，并逐漸成為中國封建社會占統治地位的意識形態，這是中國封建社會延續兩千多年的思想基礎。

教學重·難點：

1、重點：漢武帝為推進大一統所采取的政策措施。

2、難點：恰如其分地對漢武帝推進大一統格局進行評價。

教學方法：啟發式、分析法、比較法等。

教學時間：一課時

教學過程：

一、組織教學：

二、復習提問：秦始皇在歷史上的功績有哪些？

三、導入新課：由毛澤東的詩詞《沁園春·雪》引入本課內容

四、新課過程：

（一）罷黜百家，獨尊儒術

1、自讀課文，找出：

（1）西漢建立時間、建立者、都城？

（2）漢初統治者采取什么措施？

（3）漢武帝推行一項什么政策？“罷黜百家，獨尊儒術”的含義？為確保這一政策推行，采取的措施？

2、教師補充材料：劉邦、董仲舒的資料以及閱讀材料。

3、討論：為什么要罷黜百家，獨尊儒術？如何評價這一政策？

（二）削弱封建勢

1、由圖片金縷玉衣引入；

2、回顧分封制的知識；

3、比較：漢武帝推行的“推恩令”比景帝的“削藩”哪個更好？體會“推恩令” 的巧妙之處。

（三）強化監察制度

思考：為強化監察制度，漢武帝設立了哪些官職，有什么職權？

五、鞏固小結：漢武帝推進大一統格局的措施及作用？

六、拓展：如何評價漢武帝？

七、作業：歷史填充圖冊第十五課的題。

八、反思：

第二篇：《漢武帝推進大一統格局》教學設計

第15課 《漢武帝推進大一統格局》教學設計

教學目標：

1.知識與技能：了解“文景之治”；休養生息政策；王國問題的解決；“罷黜百家，獨尊儒術”。

2，過程與方法：分析漢武帝的大一統是秦中央集權制的延續和鞏固。培養學生對比、綜合歷史現象的能力。

3，情感態度與價值觀：西漢初年，統治者吸取秦亡教訓，實行休養生息政策，使西漢成為中國歷史上空前繁榮昌盛的封建帝國。

重點：漢武帝的“大一統”。

難點：對漢武帝“大一統”措施的理解及評價。

課前準備：將學生分成若干小組，分別負責搜集有關漢初的分封和西周分封，休養生息政策和“文景之治”，漢武帝“大一統”的措施等資料。課件：教學掛圖，視頻材料

教學方法：自主合作探究，教師講解

教學過程：

復習導入：秦朝是我國歷史上的一個短命王朝，它迅速滅亡的原因是什么？秦朝滅亡了，但是，秦朝開始確立的中央集權制度并沒有因此而終止，它在漢朝又獲得了更加深入和廣泛的發展。而在這個過程中，漢武帝的作用最為突出。今天我們就來學習這一課。

請學生看課前提示，了解將要學習的內容。

一、西漢的建立和“文景之治”

1． 西漢的建立(前202年)

公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。劉邦就是漢高祖。

2． 休養生息政策

請學生閱讀這部分內容，然后歸納休養生息政策的概念、原因、措施和作用。

3．文景之治

教師出示相關的減輕租稅的竹簡圖片和資料。或者請學生講述“緹縈救父”的故事。

二、漢武帝的大一統

教師首先解釋什么是大一統，即中央加強對政治、經濟、思想文化等各方面的統一領導，形成高度中央集權的政治局面。漢武帝時能實現大一統，決非偶然，如果沒有從高祖到“文景之治”，近半個世紀實行休養生息政策，奠定了雄厚的經濟基礎；如果沒有景帝時平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎，恐怕大一統的局面是不可能出現的。大一統的局面出現，也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統治措施密切相關。

1、罷黜百家，獨尊儒術

關于“罷黜百家，獨尊儒術”的內容，可以在學生講完后，教師可以進一步提問：罷黜百家，獨尊儒術的背景，如何評價這一措施。鍛煉學生學習在歷史情境中思考問題。

2、削弱封國勢力

教師首先請學生介紹漢初的分封情況，再展示中山靖王劉勝的豪華墓葬，引導學生自學“七國之亂”和“推恩令”的內容。在學生閱讀的基礎上，教師提出問題供學生討論。

(1)漢初的分封和西周的分封有何不同？二者所起的作用怎樣？

教師提示學生回憶西周的封國情況，提出討論：西漢封國與西周封國的異同。

相同點：

a.分封目的：均為鞏固中央政權。

b.分封對象：均為親屬或功臣。

c.封國的權利和義務：在封地上享有很大的權利，實際上形成獨立的王國。都要服從天子或皇帝的命令。

d.封國行為：最后均有叛亂。

不同點：封國的結果：

a.西周：由于周王室衰落，形成了春秋戰國時期諸侯爭霸與戰亂的局面。

b.西漢：對于王國叛亂進行了堅決的鎮壓，解決了王國問題。

結論：不管是西周還是西漢，分封的目的都是為了鞏固統治，當中央政權強大時，能夠控制封國，穩定統治，但當中央政權衰落時，將無力控制封國，其統治也將難以維持。

(2)“七國之亂”之前各諸侯國的發展狀況如何？這種局面對西漢的統治是否有利？漢景帝是怎樣解決這一問題的？

(3)漢武帝推行的“推恩令”比景帝的“削藩”哪個更好？“推恩令”的實施起到了什么作用？

3、強化監察制度

漢武帝非常重視人才，學生可根據材料介紹一兩個下層人物，突出漢武帝不拘一格選拔人才。

在重用賢才的基礎上，漢武帝又大力加強監察制度。請一位同學講述有關漢武帝對待官員的故事，讓同學們體會漢武帝的專權。

4、西漢的鼎盛

教師引導學生分析漢武帝時期西漢走向鼎盛的原因。可以提示學生從政治、經濟、思想文化和漢武帝本人等角度進行分析。最后，請學生簡要描述西漢極盛時期的疆域。

課堂小結

教師啟發學生進行課堂小結，在學生總結的基礎上，一定要特別點明漢武帝的“大一統”是秦朝中央集權制度的進一步發展和完善。這種中央集權制度，對此后2000多年的中國都產生了深遠的影響。

課后作業：

寫一篇分析中央集權制度對今日中國的影響的小論文。

第三篇：漢武帝推進大一統格局教案范文

12、漢武帝推進大一統格局

教案

一、教學目標

（一）知識與能力：了解漢武帝罷黜百家，獨尊儒術、頒布推恩令、強化監察制度的史實；思考推恩令的巧妙在哪里，培養分析能力。

（二）過程與方法：通過師生合作、小組合作探索、學生互動等方法

（三）情感態度價值觀：漢武帝的大一統是兩漢強盛的頂點，從而認識統一是國家強盛的重要原因

二、教學重難點 教學重點難點

了解漢武帝為推進大一統所采取的政策措施是學習的重點。對“罷黜百家，獨尊儒術”和“推恩令”的理解是難點

三、教學方法：合作交流法、比較法、引導啟發法等

四、教學課時：一課時

五、教學過程

（一）導入語：我們的民族為什么被稱為漢族？

（二）講授新課 漢武帝推進大一統措施

（1）措施一思想上：“罷黜百家，獨尊儒術”：提出者、含義、具體措施以及影響 情景劇：學生表演歷史短劇“罷黜百家，獨尊儒術”

（2）措施二政治上：削弱諸侯國勢力：漢初分封制的具體介紹（分封的對象、目的和危害）、推恩令（目的、提出者、內容和作用）

（3）措施三政治上：強化監察制度：中央設立司隸校尉、地方設立刺史

問題1：漢武帝是如何強化監察制度的呢？（中央設司隸校尉，地方設刺史。）

問題2：司隸校尉和刺史的職能是什么？（司隸校尉負責監督和檢舉京師百官以及皇族的不法行為。刺史負責監督地方官員，抑制和打擊地方豪富。）

問題3：教師：秦朝有哪個職官與司隸校尉的職能相似？（御史大夫。）

教師補充強調：漢武帝將全國劃分為13個監察區域，稱為“十三州部”，每個州派遣刺史一人進行監督。刺史雖然官品很低，權力卻很大，他有權監察郡國長官，如果發現官吏有欺瞞中央等行為，可以直接奏報皇帝，加以制裁。

問題4：漢武帝是如何限制丞相權力的呢？（漢武帝起用一些出身低微的親信官吏，任命他們為侍中、常侍中，讓他們參與商議軍國大事，以削弱丞相的權力，從而改變了漢初以來丞相位高權重的局面。）

問題5：漢武帝采取這些措施起到什么作用？（加強了中央集權，鞏固了皇權。）

（4）漢武帝推進大一統格局措施的影響

七、課堂復習訓練：使用多媒體展示題目，課堂鞏固

八、布置課外作業：用比較的方法對比“秦皇漢武”加強中央集權措施的異同。

九、板書設計 漢武帝推進大一統格局

1、條件

2、具體措施

3、影響

1.皇帝：眾愛卿，朕今天讓你們給寡人出出主意，究竟采用什么思想來統治國家可永葆江山呢？

2.法家：啟奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治國最好。俗話說沒有規矩不成方圓，現在有些人目無國法，不把皇上放在眼里，整天說三道四，這樣下去，對國家不利。制定嚴厲刑法，對亂說者治罪，看今后誰還敢誹謗皇上？

3.儒家：用儒家思想來教化百姓，百姓就會安分守己，天下可以太平。儒家思想治國，既體現皇上的仁慈，又教化了百姓。

4.道家：治理國家要順其自然，無為而治。百姓無拘無束，可以為皇帝指點江山，評頭論足。

5.法家：制定嚴厲刑法，對亂說者治罪，看今后誰還敢誹謗皇上？

6.道家：陛下萬歲！臣以為法家的建議不可取。俗話說防民之口甚于防川。商紂王及秦朝的歷史就是前車之鑒，用道家思想來治國最好，先帝們一直用道家思想治國，才有今天的成就。既然道家的思想這么好，那就繼續采用不動搖。

7.儒（董）：陛下萬歲萬歲萬萬歲！皇帝乃是天子，既是上天的兒子，那就是奉上天的命令來統治人間的，皇帝是至高無上的，誰對皇帝說三道四就是對上天的冒犯，會遭到上天懲罰的。用儒家思想治國最好，用儒家思想來教化百姓，百姓就會安分守己，天下可以太平。而道家思想讓人們沒有約束，會說三道四，對天子不利。法家思想太殘酷，不能體現皇上的愛民之心，儒家思想治國，既體現皇上的仁慈，又教化了百姓。臣以為要鞏固統治，必須推行“罷黜百家，獨尊儒術”的政策。

第四篇：漢武帝推進大一統格局教案

漢武帝推進大一統格局教案

一、教學目標

（一）知識與能力：了解漢武帝罷黜百家，獨尊儒術、頒布推恩令、強化監察制度的史實；思考推恩令的巧妙在哪里，培養分析能力。

（二）過程與方法：通過師生合作、小組合作探索、學生互動等方法

（三）情感態度價值觀：漢武帝的大一統是兩漢強盛的頂點，從而認識統一是國家強盛的重要原因

二、教學重難點

重點：漢武帝推進大一統格局的措施

難點：對“罷黜百家，獨尊儒術”和“推恩令”的理解

三、教學方法：合作交流法、比較法、引導啟發法等

四、教學課時：一課時

五、教學用具:多媒體、教師用書等日常教具

六、教學過程

（一）導入語：播放《沁園春?雪》朗讀視頻，讓學生一起朗讀，教師從中提出問題：秦皇漢武分別指誰？講述秦始皇功勞，并設置懸念為什么將他們并稱？

（二）講授新課

1、西漢的建立

（1）時間；公元前202年（2）建立者：劉邦（3）都城：長安（4）西漢初年的社會狀況和文景之治

2、漢武帝推進大一統措施

（1）措施一思想上：“罷黜百家，獨尊儒術”：提出者、含義、具體措施以及影響

（2）措施二政治上：削弱諸侯國勢力：漢初分封制的具體介紹（分封的對象、目的和危害）、推恩令（目的、提出者、內容和作用）、酎金奪侯

（3）措施三政治上：強化監察制度：中央設立司隸校尉、地方設立刺史（4）漢武帝推進大一統格局措施的影響

七、課堂復習訓練：使用多媒體展示題目，課堂鞏固

八、布置課外作業：用比較的方法對比“秦皇漢武”加強中央集權措施的異同。

九、板書設計 漢武帝推進大一統格局

一、西漢的建立

1、時間

2、建立者

3、都城

4、文景之治

二、漢武帝推進大一統格局的措施

1、條件

2、具體措施

3、影響

教學反思：本課內容主要圍繞漢武帝推進大一統格局采取的三大措施，圍繞這三大措施分別采取師生合作、小組探討、同伴合作等進行敘述，由于學生是七年級新生，初步接觸歷史，可能對于這些方法使用不夠熟練，以后應該多加學習和鍛煉。

第五篇：第15課 漢武帝推進大一統格局-教學設計

第15課 漢武帝推進大一統格局

一、教學目標：

知識與能力：了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”、頒布“推恩令”、強化監察，探討這些措施所起的作用，評價漢武帝鞏固大一統的歷史功績。

過程與方法： 漢武帝的大一統是秦中央集權制的延續和鞏固。培養學生對比、綜合歷史現象的能力。

情感態度與價值觀 通過本課的學習，知道儒家學說是中國封建社會延續兩千多年的思想基礎。

二、教學重點難點

重點：漢武帝的“大一統”。

難點：對漢武帝“大一統”措施的理解及評價。

三、教學過程：

溫故知新:見課件

導入：秦朝是我國歷史上的一個短命王朝，秦朝滅亡了，但是，秦朝開始確立的中央集權制度并沒有因此而終止，它在漢朝又獲得了更加深入和廣泛的發展。而在這個過程中，漢武帝的作用最為突出。今天我們就來學習這一課。

一、休養生息奠基礎

1、西漢的建立(前202年)

公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。劉邦就是漢高祖。

2、休養生息政策

原因：西漢初年，經濟蕭條 措施：采取寬松政策，減免賦稅 作用：經濟逐漸恢復

3．文景之治：經濟恢復發展

二、宏韜偉略創盛世

教師首先解釋什么是大一統，即中央加強對政治、經濟、思想文化等各方面的統一領導，形成高度中央集權的政治局面。漢武帝時能實現大一統，決非偶然，如果沒有從高祖到“文景之治”，近半個世紀實行休養生息政策，奠定了雄厚的經濟基礎；如果沒有景帝時平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎，恐怕大一統的局面是不可能出現的。大一統的局面出現，也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統治措施密切相關。找出漢武帝推進大一統格局的三大措施。

1、罷黜百家，獨尊儒術

關于“罷黜百家，獨尊儒術”的內容，結合視頻在學生講完后，教師可以進一步提問：罷黜百家，獨尊儒術的背景，如何評價這一措施。鍛煉學生學習在歷史情境中思考問題。

“罷黜百家，獨尊儒術”的影響：從此，儒家學說被確立為專制王朝的正統思想，并逐漸成為中國封建社會占統治地位的意識形態。

2、削弱封國勢力

教師首先簡單介紹漢初的分封情況，結合課本75頁“西漢中山靖王劉勝金縷玉衣”圖，引導學生自學 “推恩令”的內容。在學生閱讀的基礎上，教師提出問題供學生討論。

(1)漢初的分封和西周的分封有何不同？二者所起的作用怎樣？

相同點：

①分封目的：均為鞏固中央政權。②分封對象：均為親屬或功臣。

③封國的權利和義務：在封地上享有很大的權利，實際上形成獨立的王國。都要服從天子或皇帝的命令。

④封國行為：最后均有叛亂。

不同點：封國的結果：

①西周：由于周王室衰落，形成了春秋戰國時期諸侯爭霸與戰亂的局面。

②西漢：對于王國叛亂進行了堅決的鎮壓，解決了王國問題。（如漢景帝平定“七國之亂”。）

結論：不管是西周還是西漢，分封的目的都是為了鞏固統治，當中央政權強大時，能夠控制封國，穩定統治，但當中央政權衰落時，將無力控制封國，其統治也將難以維持。

(2)漢武帝推行的“推恩令”比景帝的“削藩”哪個更好？“推恩令”的實施起到了什么作用？

作用：原來的王國被分割成許多小侯國，勢力大大減弱，無力和中央抗衡；而得到封地的諸侯子弟，自然對黃的感恩戴德。這也是“推恩令”的巧妙之處。

3、強化監察制度

讓學生找出漢武帝為了強化監察制度，采取了什么措施。中央：設立司隸校尉，監督和檢舉竟是百官和皇族的不法行為 地方：十三刺史

4、西漢的鼎盛

教師引導學生分析漢武帝時期西漢走向鼎盛的原因。可以提示學生從政治、經濟、思想文化和漢武帝本人等角度進行分析。評價漢武帝

評價人物的標準-------是否推動社會的發展與進步。評價人物要辯證地、一分為二地看待。

一方面，漢武帝是一位很有作為的皇帝，在他統治的期間，變革圖新，促進了大一統的形成和鞏固。另一方面，漢武帝到了晚年，好大喜功，連年用兵，國力耗費嚴重。但是，總的來說，他仍是一位很有作為的皇帝。

課堂練習： 見課件 課堂小結

漢武帝通過“罷黜百家，獨尊儒術”、削弱封國勢力和強化監察制度三大措施，進一步推進了大一統的格局，這也是秦朝中央集權制度的進一步發展和完善。而且，這種中央集權制度，對此后兩千多年的中國封建社會都產生了深遠的影響。板書設計：

第15課漢武帝推進大一統格局

一、休養生息奠基礎

休養生息 文景之治

二、宏韜偉略創盛世

1、罷黜百家，獨尊儒術（思想方面）

2、削弱封國勢力--------推恩令（政治方面）

3、強化監察制度（政治方面）

布置作業：

完成同步學習內容