第一篇：分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（練習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

2、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)舊知。（1）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？ 學(xué)生回憶一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，并回答問題。（一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？）（2）分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么？ 學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。（分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，能約分的可以先約分再乘。）

2、導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起做一些和分?jǐn)?shù)乘法有關(guān)的練習(xí)吧！

二、探索新知

1、出示教材第6頁“練習(xí)一”第3題。這道題是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的相關(guān)練習(xí)。每年上升 m,50年就上升50個(gè) m，也就是 ×50；100年就上升100個(gè) m，也就是 ×100.（米）

（米）

2、出示教材第6頁“練習(xí)一”第4題。這道題是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，再組織交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說列式的依據(jù)是什么。（1）（噸）

（2）

（噸）

3、出示教材第6頁“練習(xí)一”第6題。這是道改錯(cuò)題。第1個(gè)算式錯(cuò)在將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子相約分，第2個(gè)算式錯(cuò)在將分?jǐn)?shù)加法與分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算混淆，把約分后的分子與分子相加，分母與分母相加。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生討論交流，說說錯(cuò)在哪里？還可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)易犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生糾正。（錯(cuò)）訂正：

（錯(cuò)）訂正：

4、出示教材第6頁“練習(xí)一”第7題。這道題是進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行交流。（提醒學(xué)生注意觀察是否可以進(jìn)行約分，能約分的可以先約分再乘。）

5、出示教材第7頁“練習(xí)一”第8題 據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年世界人均耕地面積為2500㎡，我國人均耕地面積占世界人均耕地面積的53125。我國人均耕地面積是多少平方米？ 分析題意：我國人均耕地面積占世界人均耕地面積的53125，是將“世界人均耕地面積”當(dāng)成單位“1”，把“我國人均耕地面積”當(dāng)作比較量

這是一個(gè)很典型的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)，這個(gè)題用乘法解答。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)想法和結(jié)果。

6、出示教材第7面“練習(xí)一”第9題到第13題。這6道題都是日常生活中常見的分?jǐn)?shù)乘法問題，題目中涉及到許多課多知識(shí)，這些練習(xí)不僅可以加深學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，而且可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見識(shí)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立閱卷并理解題目，然后再獨(dú)立解答，最后組織交流匯報(bào)。

三、課堂小結(jié)：今天我們解決了許多分?jǐn)?shù)乘法的問題，大家有哪些收獲？

第二篇：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用_教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能比較熟練的解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。通過練習(xí)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，能比較靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

過程與方法目標(biāo)：放手讓學(xué)生人人參與，自己總結(jié)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，能熟練地解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，及不怕困難的品質(zhì)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

三、教學(xué)策略：放手讓學(xué)生人人參與，自己總結(jié)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，能熟練地解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、ppt文檔。

四、教學(xué)活動(dòng)：

（一）基本練習(xí)。

1、直接說出得數(shù)。

3/4×12

5/7+2/7

2/3×1/3

60×1/12 7/8－3/4 1/10×1/4 2/9×6/5 5/6×0×14

2、計(jì)算（完成后反饋訂正）

5/21×4/15

5/9+1/6

0.8×2.4 2.52÷2.1

11/12－3/8

8/15×5/6×4/9

3、指出下面各題中的單位1（1）讀了一本書的2/7。（2）甲數(shù)等于乙數(shù)的1/3。

（3）桃樹比梨樹的1/2少10棵。

4、看圖編應(yīng)用題。（1）

一條路 100×3/5

（2）爸爸：

小明

36×1/3

（二）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、六一班同學(xué)選正副班長(zhǎng)。全班共48人，選張明的占全班人數(shù)的2/3，選李軍的占1/2，選趙紅的占3/4。

姓名 張明 李軍 趙紅

（2）根據(jù)得數(shù)，（）當(dāng)班長(zhǎng)，（）當(dāng)副班長(zhǎng)。

2、獨(dú)立解答應(yīng)用題。教材練習(xí)四第12題。

3、討論：誰說得對(duì)？

第14題。小華和小新誰說得對(duì)？

（三）思維訓(xùn)練。

1、六年級(jí)三個(gè)班學(xué)生參加栽樹。一班栽39棵，二班栽的是一班的2/3，三班栽的比二班的2倍少5棵。三班栽了多少棵？

39×2/3×2－5

=26×2－5

=52－5

=47（棵）

2、球從高處自由落下，每次接觸地面后彈起的高度是前次下落高度的2/5。如果球從35米高處落下，那么第二次彈起的高度是多少米？第三次呢？

35×2/5×2/5

=14×2/5

=28/5（米）

3、練習(xí)四后的思考題。占全班的幾分之幾 所得票數(shù) 2/3 1/2 3/4

第三篇：《分?jǐn)?shù)乘法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)乘法復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

2、使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”，并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。

4、理解倒數(shù)的意義，怎樣求倒數(shù)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：、掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

3、理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

談話導(dǎo)入題

今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)，前老師讓同學(xué)們獨(dú)立歸納整理了第二單元，誰來說一說第二單元學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，它包括哪些內(nèi)容？

誰還想來說一說？

這節(jié)我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法（板書題）

合作交流

師：我們先來看一看學(xué)習(xí)目標(biāo)（）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地計(jì)算。

2、能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

3、鞏固倒數(shù)的概念，能熟練求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

4、會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。

我們要完成這么多任務(wù)大約需要兩節(jié)，為了節(jié)省時(shí)間提高學(xué)習(xí)效果，怎么辦？你的辦法很不錯(cuò)，那我們分組分項(xiàng)來整理（老師分配任務(wù)）

師：在歸納整理之前讓我們看一下歸納整理提示（）

歸納整理提示：、整理內(nèi)容具體、全面，思路清晰，展示方式新穎。

2、每個(gè)內(nèi)容都要有舉例說明。

3、選擇有代表性的習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。

同學(xué)們明確了歸納整理要求，下面各組開始整理

整理

師：哪組愿意把你們整理的成果分項(xiàng)給大家？

三、交流導(dǎo)思

2、匯報(bào)，出題檢測(cè)

小組匯報(bào)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算

其他同學(xué)質(zhì)疑、補(bǔ)充

師：計(jì)算有關(guān)分?jǐn)?shù)試題計(jì)算的結(jié)果是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)必須是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，提得非常好，看來你們平時(shí)做得非常好。

通過你們的匯報(bào)、做題，老師高興地告訴大家，你們已經(jīng)完成了第一、二學(xué)習(xí)目標(biāo)。做題全對(duì)的同學(xué)自己記錄一下，下領(lǐng)取一個(gè)達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)

匯報(bào)倒數(shù)有關(guān)知識(shí)

師：同學(xué)們對(duì)倒數(shù)理解很透徹，倒數(shù)是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，不能單獨(dú)說一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)，說一說你又完成了哪個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？你們能勝利完成下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?老師相信你們會(huì)出色完成的。哪組來展示？

匯報(bào)用分?jǐn)?shù)乘法解決問題

師：用分?jǐn)?shù)乘法解決問題正如同學(xué)們所說，關(guān)鍵找出單位“1”，然后分析與單位“1”的關(guān)系，問題分析的非常清晰，老師很佩服你們。

四、談收獲

師：在激烈的搶答聲中老師聽出了你們對(duì)第二單元所學(xué)的知識(shí)掌握非常好，從你們的匯報(bào)過程中老師看到了你們具有很強(qiáng)的歸納能力，老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在誰來說一說本節(jié)你完成了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過本節(jié)學(xué)習(xí)你有什么收獲。

師：同學(xué)們的收獲很大，你們想不想展示一下，請(qǐng)同學(xué)們拿出提卡

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

《分?jǐn)?shù)乘法復(fù)習(xí)與整理》教學(xué)反思

為了兼顧中下等學(xué)生的水平，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)指出本堂的復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。然后在復(fù)習(xí)的過程中，用幻燈片來豐富、充實(shí)本堂的知識(shí)脈絡(luò)。

通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)這節(jié)存在有以下不足之處：

一、學(xué)生用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖整理本單元所學(xué)知識(shí)后在展示的時(shí)候耽誤了一段時(shí)間（學(xué)生評(píng)價(jià)過多）;

二、在整理時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算舉例少

三、復(fù)習(xí)題沒有坡度；

四、簡(jiǎn)便計(jì)算有些類型沒有涉及到。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地改掉不足之處，努力使自己的教學(xué)盡善盡美。

第四篇：分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)

分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)

姓名＿＿＿＿＿班級(jí)＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

一、填空題。（共9分）

1、“育才小學(xué)教師中，青年教師約占58

。”這里要把（）看作單位“1”，（）是它的58。2、34×（）＝（）×741

8＝（）＋7＝（）－2

＝（）

3、一個(gè)帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分是兩個(gè)互為倒數(shù)的積，分?jǐn)?shù)部分的分子剛好比整數(shù)部分的數(shù)大3，這個(gè)分?jǐn)?shù)最大是（）。

二、判斷下面的說法是否正確。（共9分）

1、把5米長(zhǎng)的繩子8等分，其中一份長(zhǎng)

158米，占全長(zhǎng)的8。（）

2、兩個(gè)真分?jǐn)?shù)的積一定還是真分?jǐn)?shù)。（）

3、整數(shù)A的倒數(shù)是

A

。（）

三、在○填上〉、〈或＝。（共12分）

333337×5○577×5○77

×5○5 37×37○3737×1○33

3377×17○7

四、選擇題。（共12分）

1、早讀課從7時(shí)30分開始，到8時(shí)下課。一節(jié)早讀課，鐘面上的分針正好旋轉(zhuǎn)了（）周。⑴

12⑵1116⑶12⑷242、一個(gè)三角形的底邊長(zhǎng)A米，這條底邊上高正好是底邊長(zhǎng)度的倒數(shù)，這個(gè)三角形的面積是（）平方米。⑴A

2⑵

122A ⑶12

⑷無法確定

3、三個(gè)連續(xù)自然數(shù)，中間的那個(gè)數(shù)正好是三數(shù)之和的（）⑴

112⑵3⑶11

4⑷54、A、B、C是三個(gè)大于10的自然數(shù)，如果A×455＝B×5＝C×6

5，那么這三個(gè)數(shù)中（）最大。

⑴A⑵B⑶C

五、下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。（共18分）

89?11121516?1141516?123

415?（3＋5）

417?（25?68）13?1125

2＋2?349

?3

六、應(yīng)用題。（共40分）

1、只列式，不計(jì)算。⑴修路隊(duì)計(jì)劃每天修路5

千米，一個(gè)星期（雙休日休息）可修好多少千米？

⑵修路隊(duì)計(jì)劃每天修路56千米，上午修了2

3，上午修了多少千米？

⑶修路隊(duì)計(jì)劃每天修路56千米，上午修了2

3，還剩幾分之幾沒有修？

⑷修路隊(duì)計(jì)劃每天修路

6千米，實(shí)際每天多修3，實(shí)際每天多修多少千米？

2、六（1）班有36人，這學(xué)期有20人訂閱了《少年文藝》，訂閱《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》的人數(shù)比訂閱

《少年文藝》的人數(shù)多4

5，訂閱《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》的人數(shù)比訂閱《少年文藝》的多多少人？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

3、小冬看一本96頁的故事書，第一天看了全書的12

8，第二天看了第一天的3

。第二天看了多少頁？第三天小冬應(yīng)從第幾頁看起？

4、用三個(gè)同樣大小的正方形可以拼成一個(gè)新的圖形。如果正方形的邊長(zhǎng)是

分米，那么拼成的新圖形的周長(zhǎng)是多少？

第五篇：《分?jǐn)?shù)乘法(整理與練習(xí)二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)乘法（整理與練習(xí)二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

第53-54頁整理與練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，自我評(píng)價(jià)的能力。

3、提高學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學(xué)過程：

一、探索與實(shí)踐

談話：在數(shù)學(xué)中有很多規(guī)律，今天我們主要研究發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)中存在的規(guī)律，比一比，看誰的觀察能力強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)題目中隱藏著的規(guī)律。

1、出示第53頁上的第10題的第一小題

你發(fā)現(xiàn)了什么？你能按規(guī)律繼續(xù)往下填寫下去嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一個(gè)數(shù)的2倍是前一個(gè)數(shù)，或者前個(gè)數(shù)乘1/2就等于后一個(gè)數(shù)，并用這個(gè)規(guī)律繼續(xù)填寫。

2、出示第53頁上的第10題的第二小題

先讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己看其中隱藏著的規(guī)律，如果學(xué)生實(shí)在看不出，可提示：2/3乘什么數(shù)等于1？1乘什么數(shù)等于3/2？3/2乘什么數(shù)等于9/4？從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、出示第11題

（1）學(xué)生讀題理解操作要求

（2）按操作要求完成任務(wù)

（3）根據(jù)操作情況提出數(shù)學(xué)問題，并解答。

（4）組織交流

4、出示思考題

（1）讓學(xué)生先計(jì)算再填空。

（2）組織學(xué)生觀察算式，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（3）組織交流。

（4）創(chuàng)造模仿：你也能寫幾組這樣的算式嗎？

（5）交流。

二、鞏固練習(xí)

（一）填空 1、20以內(nèi)的素?cái)?shù)中，（）的倒數(shù)最小。

2、如果a×1/3=b×1/4=c×1/5=d×1/6，那么a、b、c、d四個(gè)數(shù)中，（）最大，（）最小。

3、根據(jù)條件把數(shù)量關(guān)系式補(bǔ)充完整。

（1）運(yùn)進(jìn)番茄的質(zhì)量比蘿卜的質(zhì)量少1/10。

（）╳1/10=（）

（2）白兔只數(shù)的9/14和灰兔的只數(shù)一樣多。

（）╳9/14=（）4、3/8+3/8+3/8+3/8+3/8+……+3/8+3/8=（）

100個(gè)

5、如果a>1 ,那么a×6/7()a+6/7（填“>”“<”）

（二）選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。1、6的倒數(shù)是（）

①1/6 ②1/9 ③6/1

2、自然數(shù)a乘1/2（a不等于0），結(jié)果是（）

①1/2a ②a/2 ③2/a 3、8米長(zhǎng)的電線用去了，用去了（）米。

① ② ③

（三）解決實(shí)際問題。

1、（1）一袋食鹽有 千克，一個(gè)星期后還剩 千克，用去了幾分之幾？

（2）一袋食鹽 千克，一個(gè)星期后還剩下。還剩下多少千克？

2、學(xué)校圖書室新購置圖書800冊(cè)，其中故事書占，科技書的本數(shù)是故事書的。科技書有多少本？

3、一幅長(zhǎng)方形畫，長(zhǎng) 米，寬是長(zhǎng)的，這幅畫的面積是多少平方米？

三、組織自我評(píng)價(jià)與反思

1、先對(duì)照要求自我評(píng)價(jià)

2、每個(gè)同學(xué)說說同桌在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的最大優(yōu)點(diǎn)