第一篇：電子檔教案內容及格式要求(參考)

課 題

(課題格式：黑體、小

二、加粗)

一、教學目標（第一層級格式：宋體、小

四、加粗）

1．知識與技能目標（第二層級格式：宋體、小

四、常規，1.5倍行距）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。(第三層級格式：宋體、小

四、常規，1.5倍行距）

2．過程與方法目標 3．情感態度與價值觀目標

二、教學重、難點

三、教學/教具準備

四、教學方法

五、課時/學時安排

六、教學過程（教案主體，詳寫）

七、練習與作業設計（包含于教學過程內亦可）

八、板書設計

九、教學反思

注：

1、總要求：目標明確，重點突出，措施有效、實用，進度安排合理、科學；表達準確、具體，文檔格式正確、統一，備課時數足夠。

2、教案課題及各級正文文檔格式： 課題格式：黑體、小

二、加粗。

第一層級格式：宋體、小

四、加粗；1.5倍行距。其他層級格式：宋體、小

四、常規；1.5榜行距。

3、WORD 文檔教案可雙面打印。

第二篇：白楊教案電子檔

白楊教案

教學目標

1.能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

3.認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。重點難點：

1.抓住重點語句，聯系上下文理解白楊特點和爸爸的心愿。2.體會借物喻人的寫作特點。課時安排

2課時 課前準備

1.搜集有關白楊的圖文資料。

2.搜集有關新疆自然、經濟、文化等方面的圖文資料。教學過程

第一課時

一、創境激疑，導入新課

1.談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、自主合作、探究發現

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“？”劃出，聯系上下文想一想，自己解決不了的可提出來與同學合作探究。

二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現的三個問句并用“ ～～”標出。

三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當的批注，把解決不了的問題做個記號。

（1）學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。（2）以四人小組為單位合作探究自己的學習收獲。

三、展評析疑、交流指導

1.教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?，注意與“滔、焰”區別。

2、學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導 3.學生找出三個問句后全班交流。4.課件出示三個問句。

①從哪兒看得出列車在前進呢？ ②為什么它這么直，長得這么大？ ③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

5.對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

四、拓展延伸、鞏固應用

1、細品文本，了解白楊生活的環境、學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1、找出描寫白楊樹特點的詞、句。

2、抓住含義深刻的句子體會白楊樹生長的環境。

（1）出示茫茫大戈壁的畫面，讓學生進一步感受白楊樹的堅強，再在文中找出相關的語句，從這些語句中你能體會到些什么？http://video.pomoho.com/ent/3515241（2）學生自由匯報。

生：我從剛才欣賞的畫面中知道了戈壁灘上經常狂風四起，飛沙走石，感受到了白楊樹堅強、不擇環境。

生：我從“白楊樹生長在茫茫的大戈壁上那里沒有山，沒有水，也沒有人煙?！斌w會到了白楊的生命力強。

生：我從：“天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。”也感受到了白楊樹生長的環境及其惡劣。

生：我的感受是：白楊樹生長不擇環境、生命力強，在這樣惡劣的環境下還長得“高大挺秀”，實在是令人佩服。

（3）父親又是怎樣介紹白楊的？

（4）大戈壁這么荒涼，環境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著

鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）

（5）、激情朗讀父親說的話。讀出對白楊的贊美。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。

2、指導學生初步有感情地誦讀課文。

五、總結評價、激勵進取

1、同學們，我們從字里行間里、資料中感受到了白楊的特點：、、、。

2、課后收集與白楊的關的材料。（可以是圖片、歌曲、生長環境等）

第二課時

一、創境激疑、導入新課

1、有感情地朗讀1至3自然段，展示自己朗讀的風采。

2、今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。

二、自主合作、探究發現

1、瀏覽目標，明確任務。

2、請同學們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現了幾次？用“Δ”號標出，想想“沉思”是什么意思？

3、教師巡視指導。

三、展評析疑交流指導

（一）抓“沉思”一詞交流學習爸爸第一次沉思的內容。1.默讀1～4小節，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.課件展示，帶學生入境。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

3.學習文章的5～13小節，分角色朗讀，以讀代講。

（1）提出讀書要求：請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學扮演哥哥，女同學扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執的語氣讀出來。

（2）學生分角色朗讀。

4.學習文章第14小節，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。

過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。出示課件：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?（2）學生抓關鍵詞品讀這三句話。

①學生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導學生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發學生：你從中讀出了白楊的什么特點？

指導練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？

②學生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干?！币痪浜?，老師更進一步引導理解，老師啟發學生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？

指導練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？

③學生品讀“不管遇到風沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

◇啟發學生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？ ◇指導練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？（3）有感情朗讀第14小節。

5.學習第15小節，抓三個“只知道”體會爸爸的心。

過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現在還不能理解。（在心形圖案上畫一個“？”）

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

（1）老師引讀“他們只知道……”后啟發學生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經歷和白楊聯系起來考慮，談談自己的看法。

（2）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？

（4）小結：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么，你們是不是已經明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學。

（二）學習爸爸第二次沉思的內容。出示課件：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

1.鼓勵學生針對這段話大膽質疑。

2.歸納學生的質疑難點并讓學生自讀自悟自解疑難。設想學生可能會提的問題：

（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？ 3.學生交流討論。4.理解爸爸的心。

（1）出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。

（2）請學生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴詞，老師相機板書：心情、心思、心愿。

（3）學生用上“心情、心思、心愿”這三個詞來領悟“爸爸的心”。

四、拓展延伸、鞏固應用、1、當堂完成課堂小練筆：為了讓同學們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習。

風沙刮來，白楊樹___________________________________________________________ 雨雪打來，白楊樹___________________________________________________________ 面對干旱，白楊樹___________________________________________________________ 面對洪水，白楊樹___________________________________________________________

2、.大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺的第三次沉思。

老師啟發：學完《白楊》一課后，我們難忘當年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內還坐著當年的爸爸，他已是白發蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？

.布置小練筆作業：同學們可根據以上的設想大膽展開想象，完成小練筆作業《第三次沉思》

五、總結評價、激勵進取 4）老師小結：

爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學生回答：希望孩子也能和他一樣建設邊疆、扎根邊疆。）同學們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的“？”號。）

第三篇：電子檔教案封面

學期教案

（2018至2019學第一學期）

科目：_________ 姓名：_________ 任教班級：_________ 時間：_________

第四篇：電子教案內容

Flash CS3的元件類型

圖形元件 ：圖形元件主要用于創建動畫中可反復使用的圖形，圖形元件中的內容可以是靜止的圖片，也可以是由多個幀組成的動畫。

影片剪輯元件 ：影片剪輯元件通常用于創建動畫片段，影片剪輯調用到主動畫中時，影片剪輯中的動畫片段可獨立于主動畫進行播放。在Flash CS3中可對影片剪輯元件添加ActionScript腳本，使其呈現出更豐富的效果。

按鈕元件 ：按鈕元件主要用于創建動畫中的各類按鈕，用于響應鼠標的滑過、單擊等操作。通過為按鈕元件添加ActionScript腳本，可以使其具備特定的交互效果。

? 元件的混合模式

（1）在舞臺中將要添加混合模式的影片剪輯，放置到要疊加的圖形上方或下方。

（2）選擇影片剪輯，在“屬性”面板中單擊“混合”下拉列表框，在打開的列表中選擇一種混合模式即可。

Flash CS3中提供了14種混合模式，各模式的具體功能和含義如下：

? 一般：正常模式，即沒有應用混合模式的效果。

? 變暗：用于替換元件中比混合顏色亮的顏色區域，比混合顏色暗的區域不變。

? 圖層：用于層疊各元件，且不影響元件的顏色。

? 色彩增殖：用于將疊加對象的顏色混合，從而產生較暗的顏色。? 變亮：用于替換比混合顏色暗的像素，比混合顏色亮的像素顏色不變。

? 疊加：用于對色彩進行增值或濾色，具體情況取決于對象的基準顏色。

? 熒幕：用于將混合顏色的反色與基準顏色混色，從而產生漂白顏色的效果。

? 強光：用于對色彩進行增值或濾色，類似于用點光源照射對象的效果，具體情況取決于對象的混合顏色。

? 增加：用于將疊加對象中相同的顏色相加，從而產生同一顏色加深的效果。

? 減去：用于將疊加對象中相同的顏色相減，從而產生除去該顏色后的效果。

? 差異暗：用于從對象的基準顏色中減去混合的顏色，或從混合的顏色減去基準顏色，該效果類似于彩色底片，具體情況取決于對象中亮度值較大的顏色

? 反轉：用于獲得對象基準顏色的反色。? Alpha：用于為對象應用透明效果。

? 擦除：用于刪除對象中所有基準顏色像素，包括背景圖像中的基準顏色像素

（1）新建一大小為300×200像素，背景顏色為白色，幀頻為12fps名為“立體字”的Flash文檔。

（2）在工具箱中單擊

按鈕選擇文本工具，在“屬性”面板中對文本的字體、顏色、大小等進行如圖所示設置。

（3）在場景中輸入如圖所示“L T”文本。

（4）使用制作空心字的方法制作出該文本的空心字效果，得到如圖所示效果。

（5）將空心字復制一個，并按照如圖8-16所示進行放置。

（6）在工具箱中單擊

按鈕選擇線條工具，在“屬性”面板中選擇筆觸顏色為黑色，筆觸大小為1的實線，將復制得到的部分連接起來。得到如圖所示效果。

（7）使用選擇工具 將字體中多余的線條刪除，得到如圖所示效果。（8）按“Ctrl+S”鍵保存該動畫。

運用影片剪輯元件和遮罩層的相關知識制作如圖所示火焰字動畫。

（1）新建一大小為550×400像素，背景顏色為黑色，幀頻為30fps名為“火焰字”的Flash文檔。

（2）選擇【插入】→【新建元件】菜單命令，在打開的如圖所示“創建新元件”對話框創建一個“火焰”影片剪輯元件。

操作一

制作火焰字

（3）選擇【文件】→【導入】→【導入到舞臺】菜單命令，在打開的如圖所示“導入”對話框中選擇火焰0001文件，單擊“打開”按鈕。

（4）在系統打開的如圖所示提示對話框中，單擊“是”按鈕即可將序列中所有的圖片導入到“火焰”影片剪輯元件場景中，此時將自動呈現火焰燃燒的逐幀動畫，效果如圖所示。

操作一

制作火焰字

（5）單擊“場景1”按鈕，返回主場景，將圖層1命名為“火焰”。拖動3次“火焰”影片剪輯元件到場景中，將其放置到如圖所示的不同位置。

（6）分別選中場景中的3個影片剪輯，在“屬性”面板的“混合”下拉列表框選擇“螢幕”選項，得到如圖所示效果。

（7）新建“文字”圖層，選擇文本工具，在“屬性”面板中對文本進行如圖所示設置。

（8）在場景中如圖所示位置輸入圖中所示的文字。

（9）在“文字”圖層單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“遮罩層”命令，即可將該圖層轉換為遮罩層，如圖所示。（10）至此即完成本動畫的制作，按“Ctrl+Enter”鍵即可預覽到創建的如圖所示火焰字效果。

任務目標

運用繪制的圖形制作如圖所示的逐幀動畫。

? 操作思路

（1）使用鋼筆工具和鉛筆工具等繪圖工具繪制小小粉刷匠的輪廓。

（2）使用繪圖工具繪制粉刷匠的細節后為其填充適當顏色，再將輪廓線刪除。

（3）將第1幀復制到其他幀，修改其他幀中相關關節的動作，制作出粉刷匠揮手并舉著刷子左右搖擺的逐幀動畫。

（1）新建一個Flash文檔，將文檔大小設置為300×400像數，文檔顏色設置為白色，幀頻設置為8fps，將其保存為“小小粉刷匠.fla”。

（2）在工具箱中單擊

按鈕選擇鉛筆工具或單擊

按鈕選擇鋼筆工具，在“屬性”面板中將“筆觸顏色”設置為黑色，“筆觸高度”設置為0.1，“筆觸樣式”設置為實線。（3）將鼠標移動到場景中，在場景中繪制如圖所示的輪廓圖形。

（4）由于粉刷匠頭發、衣服的皺褶等顏色都不相同，為了達到逼真的效果，可使用鉛筆工具繪制出細節的線條，得到如圖所示細節效果圖。

（5）用相同的方法繪制出油漆滴落到粉刷匠身上的線條，效果如圖所示。

（6）在工具箱中單擊

按鈕選擇顏料桶工具，在“屬性”面板中將“筆觸顏色”設置為無，“填充顏色”設置為黑色，為粉刷匠的眼睛填充黑色。

（7）用相同的方法填充粉刷匠嘴巴的顏色，效果如圖所示。（8）用相同的方法填充粉刷匠頭發的顏色，效果如圖所示。（9）用相同的方法填充粉刷匠背帶褲的顏色，效果如圖所示。

（10）用相同的方法填充粉刷匠臉部、耳朵、手部、小腿和刷子的顏色，效果如圖所示。（11）用相同的方法填充粉刷匠衣服和頭飾的顏色，效果如圖所示。

（12）用相同的方法填充粉刷匠圍巾、油漆桶和油漆等粉色的顏色，效果如圖所示。（13）在工具箱中單擊

按鈕選擇選擇工具，將圖形中的線條刪除，效果如圖所示。

（14）用鼠標單擊場景，在“屬性”面板中將場景的背景色設置為綠色（15）按“Ctrl+S”鍵保存所繪圖形。制作逐幀動畫

（1）在圖層1第2幀單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單選擇“插入空白關鍵幀”命令。（2）在第1幀使用選擇工具選中繪制的圖形，然后單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單選擇“復制”命令，將鼠標移動到第2幀場景中央，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單選擇“粘貼到當前位置”命令。（3）使用選擇工具或者部分選擇工具，對粉刷匠的兩個手、手中刷子和腿進行細小的更改，得到如圖所示效果。

（4）用相同的方法更改第3幀中粉刷匠的細節，得到如圖所示效果。（5）用相同的方法更改第4幀中粉刷匠的細節，得到如圖所示效果。（6）用相同的方法更改第5幀中粉刷匠的細節，得到如圖所示效果。

（7）在第6幀到第8幀分別插入空白關鍵幀，將第4幀復制到第6幀，將第3幀復制到第7幀，將第2幀復制到第8幀。（8）將鼠標放到時間軸上拖到，查看動畫是否有錯，確認無誤后保存該動畫。按“Ctrl+Enter”鍵即可看到粉刷匠一只手臂搖動一只手臂揮舞刷子的逐幀動畫效果。

? 善用修改方式創建動畫

若逐幀動畫各關鍵幀中需變化的內容不多，且變化幅度較小。則不需要對每一個關鍵幀都重新繪制，只需將最基本的關鍵幀圖形復制到其他關鍵幀中，使用選擇工具和部分選取工具選取要修改的部分，然后結合繪圖工具對關鍵幀中的圖形進行調整和修改即可。如圖所示就是使用部分選取工具修改圖片中細節的操作。

制作網頁導航條動畫

? 操作思路

（1）設置場景大小，導入圖片素材到庫并調整“背景”圖層中背景圖片的大小。

（2）創建“飛機”和“人物”圖層，將庫中元件拖動到場景中，設置飛機和人物在不同幀逐漸呈現的動作補間動畫。

（3）用相同的方法創建“文字1”和“文字2”圖層在不同幀中呈現的動作補間動畫。導入素材并設置“背景”圖層

（1）新建一個Flash文檔，將文檔大小設置為960×220像數，背景顏色設置為白色，幀頻設置為35fps，將其保存為“制作網頁導航條.fla”。

（2）選擇【文件】→【導入】→【導入到庫】菜單命令，將“背景.jpg”、“飛機.png”和“人物.png”圖片素材導入到庫中。

（3）在場景中將圖層1命令為“背景”圖層。將“庫”面板中的“背景.jpg”拖動到場景中，調整其大小和位置，使其剛好覆蓋場景。效果如圖所示。

（4）在“背景”圖層第240幀處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“插入幀”命令。設置“背景”圖層。創建“飛機”、“人物”圖層補間動畫（3）在該圖層的第25幀處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“創建補間動畫”命令。再次單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“復制幀”命令。

（4）在該圖層的第171幀處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“粘貼幀”命令。將該幀中的飛機圖片進行適當縮放，放置到如圖所示位置。這樣飛機由右方向左上方緩慢移動的補間動畫就創建成功了。（5）新建“人物”圖層，在該圖層的第7幀處插入空白關鍵幀。將“庫”面板中的“人物.png”拖動到“人物”圖層第7幀所在場景中，對圖片進行水平翻轉后，調整其大小并放置到如圖所示位置。

創建“文字1”、“文字2”圖層補間動畫

（1）新建“文字1”圖層，在該圖層的第39幀處插入空白關鍵幀。

（2）在工具箱中單擊

按鈕選擇文本工具，在“屬性”面板中進行如圖所示設置，然后在場景中分別輸入“400電話辦理”和“服務”文本。

（3）將文本顏色設置為桔黃色，文字大小設置為30后，在剛輸入的兩段文本的中間位置輸入“一站式”文本。

（4）調整其對齊位置，選擇這三段文本，按“Ctrl+G”鍵將文本進行組合，放置到如圖所示位置。

（5）用前面講述的創建補間動畫相同的方法，創建該段文字第39幀到第56幀從無到有、從右到左呈現的補間動畫，以及創建第56幀到第200幀文本保持不變、第200幀到第220幀文本逐漸消失并向左微移的補間動畫

（6）新建“文字2”圖層，在該圖層的第56幀處插入空白關鍵幀。用創建“文字1”圖層中文本相同的方法輸入“打造企業客服中心”文本，并設置文本的相應格式

（7）用前面講述的創建補間動畫相同的方法，創建該段文字第56幀到第80幀從無到有、從右到左呈現的補間動畫，以及創建第80幀到第205幀文本保持不變、第205幀到第225幀文本逐漸消失并向左微移的補間動畫。

（8）至此完成網頁導航條動畫的創建，其時間軸狀態如圖所示，按“Ctrl+Enter”鍵即可預覽創建的動畫效果

制作“桃花朵朵開”動畫

? 操作思路

（1）創建“樹干”圖層，在該圖層使用橢圓工具和鉛筆工具繪制橢圓和樹干，并創建樹干形狀補間動畫。

（2）創建“花朵”圖層，在該圖層使用橢圓工具和鉛筆工具繪制花骨朵和桃花，并創建桃花花開的形狀補間動畫。

（3）創建“文字”圖層，在該圖層使用文本工具輸入文字，并創建文字形狀補間動畫。

制作樹干形狀補間動畫

（1）新建一個Flash文檔，將文檔大小設置為550×400像數，背景顏色設置為淺綠色，幀頻設置為12fps，將其保存為“桃花朵朵開.fla”。（2）將圖層1命名為“樹干”，在工具箱中單擊

按鈕選中橢圓工具，在“屬性”面板中將筆觸顏色設置為無，將填充顏色設置為棕色。（3）在場景中靠近下方的位置繪制如圖所示橢圓。

（4）在該圖層的第30幀處插入空白關鍵幀，然后在該幀中繪制出如圖所示樹干。

（5）在第1幀單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“創建補間形狀”命令。然后在第120幀處插入空白關鍵幀。即可創建出樹干由橢圓逐漸變化為樹干的形狀補間動畫。制作花朵開放形狀補間動畫

（1）新建“花朵”圖層，在該圖層在第30幀處插入空白關鍵幀。然后使用橢圓工具在樹干圖形上繪制多個無邊框的淺粉色橢圓，如圖所示。（2）在該圖層的第42幀處插入空白關鍵幀，將第30幀中繪制的淺粉色橢圓復制到該幀中。（3）在該圖層的第30幀處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“創建補間形狀”命令。選中第30幀中的淺粉色橢圓，在“屬性”面板的填充顏色中將“Alhpa”值設置為0。

（4）在該圖層的第85幀處插入空白關鍵幀，分別在第30幀中淺粉色橢圓的位置繪制大小不同的挑花，效果如圖所示。（5）在該圖層的第42幀處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“創建補間形狀”命令。完成花朵開放的形狀補間動畫。制作文本形狀補間動畫（1）新建“文字”圖層，在該圖層的第85幀處插入空白關鍵幀。然后使用刷子工具在場景左上方隨意繪制一個黑色色塊

（2）在第95幀處插入空白關鍵幀，使用文本工具輸入“三月桃花朵朵開”黑色文字，如圖所示，文字屬性的設置如圖所示，按兩次“Ctrl+B”鍵將文字打散。

（3）在該圖層的第85幀處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“創建補間形狀”命令。創建出文字形狀補間動畫。

（4）至此即完成形狀補間動畫的創建，其時間軸狀態如圖所示，按“Ctrl+Enter”鍵即可預覽創建的動畫效果。任務一

制作“滾山坡”動畫 ? 任務目標

制作汽車沿一定路線通過山坡的動畫，通過本實例了解并掌握創建引導層和制作引導動畫的一般方法，完成后的最終效果如圖所示。

操作思路

（1）導入圖片及其他素材，新建“山坡1”、“山坡2”和“車”圖層，并在各層中不同位置放置相應的素材內容。

（2）創建車的行走路線引導層，繪制車行駛的路線后將車吸附到該路線中，創建車沿路線行駛的補間動畫。

（3）在場景1中添加“山坡檔”圖層，使動畫更真實。操作一

導入和編輯“山坡”場景

（1）新建一大小為500×400像素，背景顏色為白色，幀頻為24fps的Flash文檔。

（2）選擇【文件】→【導入】→【導入到庫】菜單命令，將“車.png”、“山坡01.png”和“山坡02.png”圖片素材導入到庫中。

（3）將圖層1重命名為“山坡1”，在“庫”面板中將“山坡01.png”圖片素材拖動到場景中，調整其大小并放置到如圖所示的位置，然后在圖層的第300幀處插入普通幀。

（4）新建“山坡2”圖層，在“庫”面板中將“山坡02.png”圖片素材拖動到場景中，調整其大小并放置到如圖所示的位置。

（5）新建“車”圖層，在“庫”面板中將“車.png”圖片素材拖動到場景中，? 調整其大小并放置到“山坡1”圖層的最上方。制作引導動畫

（1）在圖層區域中單擊

按鈕，在“車”圖層上方新建引導層，然后使用鉛筆工具繪制車行駛的引導線條，如圖所示。

（2）在“車”圖層的第1幀處創建補間動畫，將第1幀中的“車”拖動到引導線上，使其吸附到引導線。

（3）在“車”圖層的第10幀處插入關鍵幀，將第10幀中將“車”向下方拖動一小段距離，并將第1幀中“車”的透明度設置為0，創建出車從遠處開來并逐漸顯示的動畫效果。

（4）在“車”圖層的第300幀處插入關鍵幀，并將第300幀中 “車”的大小和位置進行如圖所示調整。

（5）在引導層上方新建“山坡檔”圖層，將“山坡2”圖層中的圖形復制到該圖層中，然后在汽車重新出現在如圖所示的山坡頂部位置的對應幀處，插入空白關鍵幀。

（6）至此完成“滾山坡”動畫的創建，其時間軸狀態如圖所示，按“Ctrl+Enter”鍵即可預覽創建的引導動畫效果。

引導層（如圖所示）是Flash中的特殊圖層之一，在引導層中用戶可繪制作為運動路徑的線條，然后在引導層與普通圖層建立鏈接關系，使普通圖層中動作補間動畫中的動畫對象沿繪制的路徑運動，從而制作出沿指定路徑運動的引導動畫如圖所示。? 新建引導層

? 利用按鈕創建：單擊圖層區域中的按鈕，即可在當前圖層上方創建引導層。

? 利用菜單創建：在要與引導層鏈接的普通圖層上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“添加引導層”命令，如圖所示，即可在該圖層上方創建一個與之鏈接的引導層。

? 利用快捷菜單轉換圖層：在要轉換為引導層的圖層上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“引導層”命令，可將該圖層轉換為引導層。

? 通過改變圖層屬性創建：在圖層區域中雙擊要轉換為引導層的圖層圖標，將打開“圖層屬性”對話框，在“類型”欄中選中“引導層”單選按鈕，如圖所示，然后單擊“確定”按鈕即可，將該圖層轉換為引導層。

? 若引導層通過改變圖層屬性的方式創建，在創建后，引導層不會自動與其他圖層建立鏈接關系，其圖標表現為

，如圖所示。此時就需要手動為其與其下方圖層建立鏈接關系，其方法是：雙擊引導層下方圖層圖標，在打開的“圖層屬性”對話框中選中“被引導”單選按鈕，然后單擊“確定”按鈕即可在引導層與圖層間創建鏈接關系，其圖標表現為，如圖所示。

? 通過快捷菜單取消：在引導層上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中再次選擇“引導層”命令即可。

? 通過改變圖層屬性取消：在引導層上雙擊圖層圖標，將打開“圖層屬性”對話框，在“類型”欄中選中“一般”單選按鈕，然后單擊“確定”按鈕。

? 利用遮罩層的相關知識使靜態的夢幻仙境在水波流動和落花飄零中“動”起來，從而掌握遮罩動畫的制作方法，完成后的最終效果如圖所示。

? 操作思路

（1）導入圖片及其他素材。（2）制作“水波”影片剪輯。

（3）創建“湖面”和“河流”遮罩層，并在其他圖層放置相應素材。

操作一

制作動畫元件:

（1）新建一大小為1000×500像素，背景顏色為白色，幀頻為24fps的Flash文檔。

（2）選擇【文件】→【導入】→【導入到庫】菜單命令，將“奇幻背景.jpg”、“山.png”、“神樹.png”和“英雄”圖片素材以及“漂落花.flv”導入到庫中。

（3）新建一個名為“水波”的影片剪輯，使用線條工具繪制一個紅色的橫條，并復制出如圖所示的若干橫條，然后創建一個長度為200幀的橫條向下移動的補間動畫。

（4）新建一個名為“飄落花”的影片剪輯，將庫中的“漂落花.flv”拖入到該影片剪輯場景中

操作二

創建遮罩動畫:（2）創建“湖面”圖層，復制“背景”圖層中的圖片到該圖層中，然后使用橡皮擦工具

將除湖面的其他圖形擦除，得到如圖所示效果

（3）創建“水波”圖層，將“水波”影片剪輯拖到到湖面所處的位置，然后雙擊“湖面”圖層圖標，在彈出的“圖層屬性”對話框中選中“被遮罩”單選按鈕，單擊“確定”按鈕將“水波”圖層設置為遮罩層，效果如圖所示。

（4）創建“山”圖層，將庫中的“山.png”圖片拖到場景中，調整其大小和位置得到如圖所示效果。

（5）使用相同的方法，分別創建“河流”和“水波2”圖層，并用橡皮擦工具擦除河流圖層中除水面之外的區域，如圖所示，并通過“水波2”圖層為其創建遮罩效果及其遮罩層效果。

編輯動畫場景:1）創建“神樹”圖層，將庫中的“神樹.png”圖片拖到場景中，調整其大小和位置得到如圖所示效果。

(2)創建“英雄”圖層，將庫中的“英雄.png”圖片拖到場景中，調整其大小和位置（3）創建“落花”圖層，將庫中的“飄落花”影片剪輯拖到場景中神樹上方，這樣整個遮罩動畫就算完成了，其時間軸狀態如圖所示，按“Ctrl+Enter”鍵即可測試動畫。

遮罩動畫，可以在遮罩圖層所創建的圖形區域中顯示特定的動畫對象，并可通過改變遮罩圖層中圖形的大小和位置，對被遮罩圖層中動畫對象的顯示范圍進行控制。在Flash CS3中，遮罩動畫的創建主要是通過遮罩層來實現。遮罩層是Flash CS3中的另一種特殊圖層，在遮罩層中用戶可繪制任意形狀的圖形，然后通過在遮罩層與普通圖層之間建立鏈接關系（建立鏈接關系后，普通圖層會自動轉換為被遮罩層），使普通圖層中的圖形通過遮罩圖層中繪制的圖形顯示出來。? 創建遮罩層

? 通過快捷菜單創建：在圖層區中用鼠標右鍵單擊要作為遮罩層的圖層，在彈出的快捷菜單中選擇“遮罩層”命令，如圖所示，將當前圖層轉換為遮罩層，此時圖層圖標變為

，并將其下方圖層自動轉換為被遮罩層，圖層圖標變為，如圖所示。

? 通過改變圖層屬性創建：在圖層區域中雙擊要轉換為遮罩層的圖層圖標

，將打開“圖層屬性”對話框，在“類型”欄中選中“遮罩層”單選按鈕，然后單擊“確定”按鈕。

制作“藍天白云”動畫 ? 任務目標

利用濾鏡的相關知識制作出陽光隨白云移動不斷變幻的動畫效果，完成后的效果如圖所示。

（1）新建一大小為700像素×450像素，背景顏色為白色，幀頻為24fps的Flash文檔。（2）選擇【文件】→【導入】→【導入到庫】菜單命令，將“藍天.jpg”、“陽光.jpg”、“白云.png”和“小畫家.png”圖片素材導入到庫中。

（3）新建一個名為“模糊白云”的影片剪輯，將庫中的“白云.png”圖片素材拖到該場景中，如圖所示。

（4）新建一個名為“陽光”的影片剪輯，將庫中的“陽光.jpg”圖片素材拖到該場景中，如圖所示。

（1）返回場景1，將圖層1命名為“藍天”，將庫中的“藍天.jpg”圖片素材拖到該場景中，調整其大小和位置得到如圖所示效果。并在第800幀處插入普通幀。

（2）新建“白云”圖層，將庫中的“模糊白云”影片剪輯拖到該場景中，調整其大小，放置到如圖所示位置。

（3）選中“白云”圖層中的“模糊白云”影片剪輯，在“濾鏡”面板中對該影片剪輯進行如圖所示設置，為其添加發光濾鏡，然后將第1幀復制到第800幀，創建白云由場景右側向場景左側漂移的補間動畫效果。

（4）新建“陽光”圖層，將庫中的“陽光”影片剪輯拖到該場景中，調整其大小，放置到如圖所示位置，然后在第1幀至第70幀創建陽光逐漸出現并做適當旋轉和縮放的補間動畫效果。

（5）用相同的方法在該圖層第70幀至第740幀的之間創建類似的補間動畫效果，最后在第741幀處插入空白關鍵幀。

（6）新建“畫家”圖層，將庫中的“小畫家.png”圖片拖到場景中，調整其大小，放置到如圖所示位置。

（7）這樣整個濾鏡動畫就算完成了，其時間軸狀態如圖6-38所示，按“Ctrl+Enter”鍵即可得到如圖所示的動畫效果。? 添加刪除濾鏡的方法

（1）在舞臺中選擇要添加濾鏡的影片剪輯、文本或按鈕。

（2）選擇【窗口】→【屬性】→【濾鏡】菜單命令，在工作區下方將自動打開“濾鏡”面板。

（3）單擊

按鈕，在彈出的快捷菜單中選擇所需濾鏡，如圖所示，然后在舞臺中單擊鼠標，即可完成濾鏡的添加操作。制作“水中氣泡”動畫 ? 實訓目標

利用前面所學的引導動畫相關知識，制作如圖所示“水中氣泡”的動畫效果。? 實訓分析

（1）導入圖片素材。

（2）創建水泡、水泡2影片剪輯，創建水泡、水泡2影片剪輯，并在這兩個影片剪輯中創建氣泡運動引導動畫。

（3）在場景1中放置背景圖層、水泡和水泡2影片剪輯。

利用遮罩層的相關知識制作如圖所示，下雨時地下水波流動的動畫效果

? 實訓分析

（1）導入圖片素材，創建“雨點”和“水波”影片剪輯。（2）在“雨點”影片剪輯中制作出雨點飄落的效果。

（3）利用遮罩層和被遮罩層創建出下雨時地下水不斷流動的動畫效果。（4）在其他圖層放置適當的內容并完善本遮罩動畫。

制作“夜幕降臨”動畫: 利用濾鏡的相關知識，根據提供的素材為不同影片剪輯添加不同的濾鏡效果，最終效果如圖所示。

（1）導入本例所需圖片素材，分別創建“藍天”、“白云”和“房屋”影片剪輯。

（2）在場景“藍天”圖層中添加“調整顏色”濾鏡，并創建藍天由明轉暗的動畫效果。（3）在場景“云”圖層中添加“模糊”和“調整顏色”濾鏡，并創建白云由左側向右側移動的動畫效果。

（4）在場景“前景”圖層中添加“調整顏色”濾鏡，并創建房屋由明轉暗的動畫效果。

第五篇：電子教案要求

萬州區鐵峰學校電子備課教案要求

教案設計統一用Word2003或Word2007中文版撰寫，頁面設臵為：A4紙，上下邊距2厘米，左右邊距2.3厘米、雙面打印，其他具體要求見下。

一、教案設計的要求：

1、教案的設計主要按課時進行，特殊情況也可以一個教學內容(一篇文章、單元、節等)或一次課(2-3課時)編制一個教案。

2、針對不同的課程及不同層次的學生，教案要有所區別。如，同一授課內容而班級不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據學科特點適當調整教學內容及重難點；同一授課內容而授課層次不同，那么講授內容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

3、教案設計的詳細與否，可因人而異，一般來說，年輕教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應含有必要的圖、表、作業設計、板書設計、教學反思等。

4、提倡寫出有自己風格、特點的教案。

二、教案的格式

采用鐵峰學校統一制定的課堂教學設計模版，包括課程名稱、設計者、授課年級、備課時間、課題、課時數、教學目標、教學重點、教學難點、教法學法、教學具準備教學過程、作業設計、板書設計、課后反思等必須的內容。教學目標、教學重點、教學難點、教法學法、教學具準備用5號宋體，單倍行距；教學過程（即正文）用5號宋體，單倍或者1.5倍行距，根據修改和補充的內容確定行距。

三、教學目標

用具體、明確、可操作的行為語言，描述本節課的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的教學目標。

四、教學重點難點

本節課的教學重點和教學難點。

五、教法與學法

本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段。

六、課前準備 1．學生的學習準備 2．教師的教學準備 3．教學環境的設計與布臵 4．教學用具的設計和準備

七、教學過程

這是教學設計的主體部分。分幾個環節具體說明教師指導活動、學生學習活動及師生交互活動。教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）這一部 分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于同行（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。

八、知識結構或板書設計。板書設計的一般要求：

（一）重視課本內容的整體性。

板書也叫微型教案，它不僅是課堂口頭語言的簡單記錄，而且是一個有機的整體，設計板書要從整體出發將各知識點系統的串線連珠。要根據黑板大小合理安排書寫內容，便于學生的歸納記憶。

（二）板書應具有針對性。

板書的知識結構要有針對性，抓主要問題，少而精，便于學生學習和記憶，板書內容要針對教學的重點難點，還要注意學生年齡特點。

（三）板書要有助于啟發和理解教材。

板書概括了主要內容，幫學生理清思路，每個字詞句圖都應有啟發性，啟發學生積極思考，幫學生理解知識。

（四）板書要有條理性、直觀性。

數學知識系統性強，所以板書要合理、清楚、明確，能體現新舊知識的聯系，容易理解，幫助學生形成結構合理的知識網絡。還要具有直觀性，充分調動學生多種感官參與認知活動。

九、作業布臵設計及相關要求

1、作業內容要精選。2.作業量要適當。3.作業要求要明確。4.作業態度要端正。5.作業形式可多樣。6.健全作業的收交制度。

十、教學反思的寫法

（一）對教師自身教學狀況的反思：

1、本節課我講授的時間有多少？

2、我講話的音調怎樣？

3、我的體態語言是否豐富？

4、我在教室里是怎樣走動的？

5、微笑教學了嗎？

6、訓斥學生了嗎？

7、授課后感到快樂嗎？

8、導致我心情不佳的事件。

9、尊重學生例舉。

10、我感到最自豪的教學活動是什么？

（二）對學生學習狀況的反思：

1、學生聽課時的反映如何？

2、學生學習狀態描述。

3、學生的合作狀況。

4、本節課的異類觀點（學生姓名、觀點）

5、意外發現學生的閃光點。

6、對于學生在課堂出現的意外事件，課后應該找他怎樣談話。

（三）對授課內容、方式、技能技巧的反思

1、關注現實生活的情況。

2、所任學科與其他學科的融會貫通情況。

3、師生對話形式。

4、師生交往互動狀況，改進措施。

5、那些教學設計取得了預期效果？

6、非預期性事件（處理方法，怎樣處理更機智）。

（四）對課堂整體狀況的反思：

1、這節課從學生那里學到了什么？

2、在什么樣的情形下，感到與學生關系最密切？

3、哪些精彩片斷值得仔細地咀嚼？

4、哪些突發事件讓我措手不及？

5、什么時候、什么情景下感到最焦慮或沮喪？

6、自己感覺，這節課成功嗎？

7、如果給我重試的機會，在哪些方面我將做得更好？

8、其他值得研究的問題。

（五）寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（六）寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

（七）寫教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（八）寫學生創新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有”創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養分。

（九）寫“再教設計”

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出”再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是對教學反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學實踐中批評指正。

（因為教學后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）