第一篇：《對手也是朋友》教案1

《對手也是朋友》教案

教學目標：

1、使學生了解競爭與合作的意義。

2、通過活動讓學生懂得競爭與合作間的關系，知道現(xiàn)代社會有競爭，更需要合作。

教學重點：

使學生了解競爭與合作的意義，并學會合作。

教學難點：

通過活動讓學生懂得競爭與合作間的關系，知道現(xiàn)代社會有競爭，更需要合作。

教學過程:

一、活動導入

1、教師講述關于“兩人三足跑”游戲活動規(guī)則及結(jié)果，學生談的關于活動感想。

2、分析原因：學生觀察活動中取得冠軍的一組的合作情況，分析他們獲勝的原因。請冠軍組的同學分析合作在比賽中的合作并由全班學生評析。對照自己組的情況，學生分析自己活動后的體會。

3、小結(jié)后板書課題：學會合作——對手也是朋友

二、故事啟示

1、學生閱讀“鰻魚的啟示”。思考：上面的故事給了我們什么啟示？

2、學生閱讀“美洲獅的故事”。

教師可用下面的導語引出問題、激發(fā)興趣。動物園內(nèi)養(yǎng)著美洲獅，起初將它放在一處山野之地，放進鹿啊、兔啊這類小動物，不想這些獅子依然一副萎靡不振、低眉耷耳的樣子。

你們想想，用什么辦法才能讓美洲獅恢復百獸之王呼嘯山林的雄風？

3、學生討論兩則故事給我們的啟示。

4、師生共勉，齊讀：有了對手，才會有危機感，才會有競爭意識。有了對手，你便不得不奮發(fā)圖強、銳意進取。生活中離不開競爭。

5、討論、交流： 在我們的學習、生活中，究竟存在哪些方面的競爭呢？你覺得這些競爭有什么作用呢？

6、教師：是呀，在我們生活中，競爭與合作無處不在。競爭中需要合作，合作中存在競爭。

三、合作與競爭

1、閱讀教科書第8頁“我”的一段話，在教科書空白處寫話： 我與競爭。要求寫清競爭中自我的心理，競爭的作用等。

2、活動、教材第9頁的活動：合作與競爭

思考：

（1）那組跑得最快,為什么？（2）從這個游戲中你想到了什么？

（3）有人認為，合作比競爭更重要。你同意這個觀點嗎？為什么？

3、討論： 首先請剛才在活動中失敗的同學講講自己的感想：對冠軍有沒有意見？有沒有信心在下次的比賽中超過他們？

4、學生討論發(fā)言。

我們平時生活中或是小說人物中有沒有那種“輸不起”的人，或者稱之為“不合格的競爭者”的人？

舉例：A、《三國演義》中的周瑜曾感慨“既生瑜，何生亮”。B、美國前拳王泰森在1997年的比賽中咬掉了對手的耳朵。

5、學生討論發(fā)言。

四、謝謝你，我的朋友

1、閱讀教科書第10頁的內(nèi)容并思考：“生活中、學習中，你有這樣的對手嗎？他在哪些方面給了你激勵和鞭策？講講你們之間的故事，并向她（他）表達你的謝意”。

2、小結(jié)：當對手成為我們的朋友時，我們得到的不僅僅是多了一個朋友；當對手成為我們的敵人時，我們損失的不僅僅是少了一個朋友。

3、想一想：你是怎樣理解這句話的？結(jié)合事例談談你的感想。

4、活動：找出自己在學習和生活中的競爭對手，說說他們的優(yōu)勢以及對你的影響。

五、課后思考

烏龜與兔子賽跑 同學們都知道烏龜與兔子賽跑的故事，結(jié)果是烏龜贏了，那么兔子不服氣，又進行了第二次比賽，這次兔子全力以赴，當然贏了烏龜。于是，在各贏一場的情況下，他們進行了第三場比賽，結(jié)果在這次比賽的途中，遇到了一條河，那么同學們想一想，這場比賽的結(jié)果會是怎樣呢？

第二篇：教學設計六下《對手也是朋友》教學設計

《對手也是朋友》教學設計

劉 影

教學目標：

1、使學生了解競爭與合作的意義。

2、通過活動讓學生懂得競爭與合作間的關系，知道現(xiàn)代社會有競爭，更需要合作。教學重點：

使學生了解競爭與合作的意義，并學會合作。教學難點：

通過活動讓學生懂得競爭與合作間的關系，知道現(xiàn)代社會有競爭，更需要合作。教學過程:

一、活動導入

1、教師講述關于“兩人三足跑”游戲活動規(guī)則及結(jié)果，學生談的關于活動感想。

2、分析原因：學生觀察活動中取得冠軍的一組的合作情況，分析他們獲勝的原因。請冠軍組的同學分析合作在比賽中的合作并由全班學生評析。對照自己組的情況，學生分析自己活動后的體會。

3、小結(jié)后板書課題：學會合作——對手也是朋友

二、故事啟示

1、學生閱讀“鰻魚的啟示”。思考：上面的故事給了我們什么啟示？

2、學生閱讀“美洲獅的故事”。

教師可用下面的導語引出問題、激發(fā)興趣。動物園內(nèi)養(yǎng)著美洲獅，起初將它放在一處山野之地，放進鹿啊、兔啊這類小動物，不想這些

獅子依然一副萎靡不振、低眉耷耳的樣子。

你們想想，用什么辦法才能讓美洲獅恢復百獸之王呼嘯山林的雄風？

3、學生討論兩則故事給我們的啟示。

4、師生共勉，齊讀：有了對手，才會有危機感，才會有競爭意識。有了對手，你便不得不奮發(fā)圖強、銳意進取。生活中離不開競爭。

5、討論、交流： 在我們的學習、生活中，究竟存在哪些方面的競爭呢？你覺得這些競爭有什么作用呢？

6、教師：是呀，在我們生活中，競爭與合作無處不在。競爭中需要合作，合作中存在競爭。

三、合作與競爭

1、閱讀教科書第8頁“我”的一段話，在教科書空白處寫話： 我與競爭。要求寫清競爭中自我的心理，競爭的作用等。

2、活動、教材第9頁的活動：合作與競爭 思考：

（1）那組跑得最快,為什么？（2）從這個游戲中你想到了什么？

（3）有人認為，合作比競爭更重要。你同意這個觀點嗎？為什么？

3、討論： 首先請剛才在活動中失敗的同學講講自己的感想：對冠軍有沒有意見？有沒有信心在下次的比賽中超過他們？

4、學生討論發(fā)言。

我們平時生活中或是小說人物中有沒有那種“輸不起”的人，或者稱之為“不合格的競爭者”的人？

舉例：A、《三國演義》中的周瑜曾感慨“既生瑜，何生亮”。

B、美國前拳王泰森在1997年的比賽中咬掉了對手的耳朵。

5、學生討論發(fā)言。

四、謝謝你，我的朋友

1、閱讀教科書第10頁的內(nèi)容并思考：“生活中、學習中，你有這樣的對手嗎？他在哪些方面給了你激勵和鞭策？講講你們之間的故事，并向她（他）表達你的謝意”。

2、小結(jié)：當對手成為我們的朋友時，我們得到的不僅僅是多了一個朋友；當對手成為我們的敵人時，我們損失的不僅僅是少了一個朋友。

3、想一想：你是怎樣理解這句話的？結(jié)合事例談談你的感想。

4、活動：找出自己在學習和生活中的競爭對手，說說他們的優(yōu)勢以及對你的影響。

五、課后思考

烏龜與兔子賽跑 同學們都知道烏龜與兔子賽跑的故事，結(jié)果是烏龜贏了，那么兔子不服氣，又進行了第二次比賽，這次兔子全力以赴，當然贏了烏龜。于是，在各贏一場的情況下，他們進行了第三場比賽，結(jié)果在這次比賽的途中，遇到了一條河，那么同學們想一想，這場比賽的結(jié)果會是怎樣呢？

教學反思：

本節(jié)課是《品德與社會》六年級下冊第一單元《學會合作》的第二個主題活動。本單元主要體現(xiàn)了《課程標準》中“知道每個人都生活在一定的集體中，明白一個集體只有團結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力才有力量。知道現(xiàn)代社會有競爭，更需要合作，競爭對手也是朋友。學會與人交流，合作，尊重他人，體驗與人交流合作的快樂，分享成功的喜悅”

等內(nèi)容要求。本主題主要講了生活中離不開競爭，競爭促進發(fā)展，生活中離不開合作，合作有利于取長補短，形成合力，使發(fā)展更健康，協(xié)調(diào)。課文試圖以鰻魚的啟示作為切入點，通過故事、生活事例、游戲等給學生以啟示，引導學生正確看待競爭與合作的關系，體驗在與同伴合作、競爭中獨特的樂趣，從而感受對手也是朋友的道理，培養(yǎng)學生在競爭中學會合作的意識，達到塑造學生品行，養(yǎng)成良好素質(zhì)的目的。

通過六年的學習，學生們已初步具備了討論交流的能力、小組合作、學習的能力，形成了相互評價的習慣。課堂上，通過看課件、讀書、交流等學習活動，學生們完全能夠完成課堂教學的期待。

為達成以上教學目標，教學中我以學生活動為中心，通過課前的調(diào)查、資料收集，課上的交流、游戲，讓學生自主、合作、探究學習，在學生的體驗、感悟、內(nèi)化中，一步步達成本課的教學目標。而老師則作為引導者、合作者，參與學生的學習過程。

本單元旨在讓學生明白“生活中離不開競爭，競爭促進發(fā)展，生活中離不開合作，合作利于取長補短，形成合力，使發(fā)展更健康、協(xié)調(diào)”的道理，從而正確認識競爭與合作的關系。

教學中我采用了故事明理、活動體驗、交流探討等方式加強學生對競爭和對手的認識。首先看，我以《鰻魚的故事》和“美洲獅的故事”引入主題，直觀形象地說明競爭得重要意義，引發(fā)學生思考和討論，讓學生懂得：一個人如果沒有競爭對手就會甘于平庸；一個群體如果沒有對手就會喪失活力和生機；一個行業(yè)如果沒有對手，就會喪失進取的意志；一個國家如果沒有對手，就不可能發(fā)展、強大。接著，我又以游戲和學生實際生活中的實例為例，讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)：原來每個人的成長進步都有競爭對手的功勞，引導他們正確看待對手，并感謝對手對自己的激勵和鞭策。

第三篇：教學設計++對手也是朋友（共）

《對手也是朋友》教學設計

教學目標： 知識目標：使學生了解競爭與合作的意義。能力目標：通過活動讓學生懂得競爭與合作間的關系，知道現(xiàn)代社會有競爭，更需要合作。情感態(tài)度價值觀 : 積極與同學交往，不封閉自我。教學重點：使學生了解競爭與合作的意義，并學會合作。

教學難點：通過活動讓學生懂得競爭與合作間的關系，知道現(xiàn)代社會有競爭，更需要合作。

教學方法：小組合作、討論交流 教學過程

一、激情創(chuàng)境：

教師板書“對手”，提問：說說你對“對手”一詞的理解認識。

師述：有的同學認為對手與我們是競爭者，有些同學認為國與國間的對手還是敵人，我說對手有時也是朋友。

板題：對手也是朋友

二、探究交流

（一）故事感言

自學

1、“鰻魚的啟示”

（1）、學生閱讀“鰻魚的啟示”。

（2）、小組進行討論交流：這則故事給了我們什么啟示？（3）、展示

（4）、教師點撥：劉翔這一次奪金牌正是他把世界一流的高手作為競爭對手，作為競爭的朋友，才取得了如此輝煌的成績。可見，競爭才能進步，對手也是朋友。

2、走近劉翔

（1）冠軍劉翔。在 2004 年的悉尼奧運會上，我國選手劉翔在 110 米的跨欄比賽中，以 12 秒 91 的優(yōu)秀成績奪得了冠軍。（附圖一）

（2）劉翔和他的對手。內(nèi)容：劉翔的這塊奧運金牌是亞洲在奧運會上第一枚短距離田徑賽金牌，這也是中國代表團在奧運會上成色最足的一塊。然而，若不是劉翔在其它的比賽中看到了其他選手的成績遠遠超過他的話，他也不會去競爭。那么即使對手約翰遜不參加比賽，他也不會取得冠軍。而賽后記者采訪了劉翔，問劉翔他的競爭對手約翰遜怎樣？劉翔認為約翰遜是個很好的運動員，是我的好朋友，也是令我非常尊敬的前輩，很遺憾，我們沒有同場競技，我為他感到惋惜。我們場上是對手，場下是朋友。（附圖二）

（3）說感言。

（4）課件出示，引導填空并齊讀：

有了對手，才會有危機感，才會有競爭意識。有了對手，你便不得不奮發(fā)圖強、銳意進取。生活中離不開競爭。

（5）教師點撥：劉翔這一次奪金牌正是他把世界一流的高手作為競爭對手，作為競爭的朋友，才取得了如此輝煌的成績。可見，競爭才能進步，對手也是朋友。

（二）合作與競爭

1、閱讀教科書第8頁“我”的一段話，在教科書空白處寫一寫：我與競爭。要求寫清競爭中自我的心理，競爭的作用等。

2、仔細觀察活動：合作與競爭（教材第9頁的活動）

3、小組討論交流：

（1）、在我們的學習、生活中哪些方面存在競爭？這些競爭有什么作用？（2）、有人認為，合作比競爭更重要。你同意這個觀點嗎？為什么？

4、展示

5、教師點撥：在我們的生活中，競爭無處不在。競爭可以促進發(fā)展；合作，更有利于取長補短，形成合力。

（三）謝謝你 我的朋友

1、自學課本10頁-11頁內(nèi)容

2、小組討論交流：你生活學習中，有這樣的對手嗎？他在哪些方面給你激勵和鞭策？

3、展示

4、教師點撥：當對手成為我們的朋友時，我們得到的不僅僅是多了一個朋友：當對手成為我們的敵人時，我們損失的不僅僅是少了一個朋友。

三、精講點撥

辯論活動

1、由學生講《龜兔賽跑的故事》

同學們都知道烏龜與兔子賽跑的故事，結(jié)果是烏龜贏了，那么兔子不服氣，又進行了第二次比賽，這次兔子全力以赴，當然贏了烏龜。于是，在各贏一場的情況下，他們進行了第三場比賽，結(jié)果在這次比賽的途中，遇到了一條河，那么同學們想一想，這場比賽的結(jié)果會是怎樣呢？

2、學生展開辯論。

3、教師點撥：教師點撥:同學們的爭論很有價值，烏龜很可能贏，但有的組的見解是如果龜兔合作，他們會同時到達。這就是合作的重要性。

四、體驗感悟：

情景表演

下面，我要測測大家的合作意識，班上誰最會唱歌？有對手嗎？請與對手合作唱一首歌，唱什么歌，以什么形式唱，請兩人商量好。

（1）、對手合作唱一首歌。（2）、學生評價。

（3）、教師點撥：是呀，我們在生活中要感謝對手。是他在一直激勵我們進步。

五、收獲成果：

1、生談收獲

2、師總結(jié)： 生活是個萬花筒。生活中離不開競爭，競爭促進發(fā)展；生活中離不開合作，合作利于取長補短，形成合力，使發(fā)展更健康、更協(xié)調(diào)。希望同學們在生活中真正學會與對手合作的技巧，讓我們的生活萬紫千紅，永放光彩。

六、課下舉行“和對手交朋友”的活動。

形式是： 和對手握手或?qū)懸环庑拧?/p>

板書設計： 對手也是朋友

競 爭 發(fā) 展

健 康 和 諧

合 作 取長補短

第四篇：關于朋友的作文：網(wǎng)友也是朋友

關于朋友的作文：網(wǎng)友也是朋友

?摘要：?記得有一個電影叫《不和陌生人說話》，主人公的命運著實可憐，身體留在了家里，精神卻無法改變對美麗世界的向往。我們不再限于現(xiàn)實生活中的同事、朋友、親人的透明圈子里的活動，開始關注虛幻的網(wǎng)絡世界，在那里找到可以傾訴、可以喜笑怒罵的網(wǎng)友，陌生的沖動油然而生，漸漸地成為生活中的一部分。在這里只愛和陌生人說話，體會“別插話，別打斷我，讓我一次說個夠”這一種唯我獨尊的感覺，也許是味道好極了??

信息時代的一個重要里程碑是互聯(lián)網(wǎng)的誕生，從此世界就濃縮在那個小小的屏幕里了，無論是戰(zhàn)爭的硝煙，還是和平的崛起；無論是經(jīng)濟浪潮的起伏，還是享受生活的幸福；無論是政治風云的起起落落，還是小巷深處的炊煙，都會在第一時間展現(xiàn)在眼前，這就是所謂的發(fā)展和變化吧。在享受信息帶給我們的放眼世界的同時，我們好像又找到了另一個神奇，忽然間自己擁有了很多很多的網(wǎng)絡朋友，不管身身居何處，不管來自何方，只要調(diào)動鍵盤的積極性，思想的火花就會奔放，陌生也會變成熟悉，網(wǎng)友也成了朋友。

??世界上本來沒有路，走的人多了就變成了路。網(wǎng)絡上本來不會有朋友，聊得時間久了就成了朋友。也許這就是辯證法。生活中我們不缺朋友，也許還有很多狐朋狗友，但我們還會情不自禁的在網(wǎng)絡平臺里，披上一個馬甲，看準了美眉或是帥哥就一個勁的搭訕，最后都成了好友，排起了長隊，網(wǎng)上見面就問好，離開就說聲再見，一團和氣，也許我們會在閑暇的時間里，在和網(wǎng)友的文字游戲里享受到了陌生的快樂、我的地盤我做主的尊嚴。

??記得有一個電影叫《不和陌生人說話》，主人公的命運著實可憐，身體留在了家里，精神卻無法改變對美麗世界的向往。我們不再限于現(xiàn)實生活中的同事、朋友、親人的透明圈子里的活動，開始關注虛幻的網(wǎng)絡世界，在那里找到可以傾訴、可以喜笑怒罵的網(wǎng)友，陌生的沖動油然而生，漸漸地成為生活中的一部分。在這里只愛和陌生人說話，體會“別插話，別打斷我，讓我一次說個夠”這一種唯我獨尊的感覺，也許是味道好極了。

??為什么喜歡陌生，為什么非要加幾個網(wǎng)友呢？精神世界的一種訴求。越來越激烈的競爭，越來越大的壓力，越來越多的矛盾，越來越小心的相處，給每個人的精神世界布滿了雷電，稍不留心就會硝煙四起，到頭來鬧個身心疲憊，這就是活生生的煩惱和無奈。說給領導，暴露了懦弱；說給朋友，顯得沒能力；說個親人，多了一份擔心；不說吧，就會郁悶之極，心煩意亂。所以會出現(xiàn)“呆呆的發(fā)楞，對牛彈琴”的一幕。有了網(wǎng)絡，就有了新的溝通平臺，抓住一個網(wǎng)友，沒完沒了的傾訴，網(wǎng)友不但不煩還會提點小意見，你也不會感到在暴露自己的缺點，因為面對的是一個和你沒有任何利害關系也是懷著找個人傾訴的心理的網(wǎng)友，溝通的平臺不再有障礙，情感會如山洪暴發(fā)一瀉千里。傾訴完了，問題依然存在，但你會變得冷靜，變得從容，因為在你的傾訴的過程中，你已經(jīng)不自覺地把雜亂的故事和情景進行了整合，梳理成了一篇合乎情理、道理和邏輯的完整文章。這就是網(wǎng)友變朋友的過程，我們會不需要么。

第五篇：《朋友之間》教案1

《朋友之間》教案

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，珍視朋友之間的友誼。

能力：使學生學會通過比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。

知識：認識到友誼的重要性，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的，朋友之間要建立健康的友誼。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個集體中。他們也認識到朋友之間應該真誠相待，互相關愛。但是具體到日常生活中，他們往往又表現(xiàn)出不夠珍惜友誼的行為，往往對朋友苛求，而對自己放松要求，言行有時不一。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村小學生一方面接受著純樸的鄉(xiāng)情熏陶，他們對人友善、忍讓，但另一方面，也會或多或少受著周圍一些不良交友言行舉止的影響，特別是當他們遇到交往困惑時，他們往往不知如何選擇，缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏對友誼的正確認識，加上環(huán)境對孩子的影響，使得他們在遇到交往困惑時往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量拉近與學生的心理距離，讓學生得到更多的收獲。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生認識到朋友之間友誼的重要性。教學難點是讓學生正確區(qū)分哪些行為和做法是對朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

針對學生實際，要想突破重難點,讓學生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學方式，和學生充分互動，從而達到教學目的。通過“好朋友推介會”這個活動，使學生感受朋友帶來的快樂，認識友誼很重要；通過“我心中的朋友”畫像活動，使學生學會珍視朋友，感受友情的溫暖；通過“讓友誼之樹常青”活動，使學生區(qū)別有損于友誼的行為有哪些，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的。

教學重點

認識到朋友之間友誼的重要性。

教學難點

正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

教學準備

教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的文字資料、圖片等材料。

學生準備：彩筆、收集一些贊美友誼的詩歌、名言、準備好朋友的照片。

課時安排

1課時。

完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內(nèi)容。

教學過程

活動一

好朋友推介會

[播放動畫：我的好朋友]

引導學生結(jié)合情境進行討論：你的好朋友是誰？講講你們之間難忘的故事吧。可以用照片、朋友間互贈的禮品等方式展示。（板書課題：朋友之間）

【設計意圖：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到朋友的重要性。】

活動二

我心中的朋友

[播放動畫：我愿是……]

引導學生結(jié)合情境進行討論：在你的心目中把朋友比作什么？為什么？可以通過演講、繪畫、詩歌、散文等形式抒發(fā)對朋友的理解。

小結(jié)：是的，朋友是書──給我們知識，朋友是傘──為我們遮風擋雨，朋友是鏡子──時時告誡我們……正是因為有朋友我們的生活才能更快樂。

【設計意圖：以比喻的形式幫助學生更好地感悟朋友的內(nèi)涵，知道要珍惜朋友之間的友誼。】

活動三

讓友誼之樹常青

[出示圖片：友誼樹]

引導學生結(jié)合情境進行討論：和朋友相處時，哪些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼？把它們填在友誼樹上相應的位置。學生共同研討出現(xiàn)這些問題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言，作為自己的座右鉻。

小結(jié)：友誼需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護……用真誠、寬容、大方、感恩、誠實去滋潤友誼樹，使它茁壯成長，枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實。（板書：健康的友誼 真誠 關愛 理解 尊重）

【設計意圖：區(qū)分有損于和有益于友誼的行為有哪些，懂得朋友之間要建立健康的友誼，感悟真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎上的。】

板書設計

朋友之間

健康的友誼

真誠 關愛 理解 尊重