第一篇：圓柱和圓錐的整理教學設計

圓柱和圓錐的整理

一、課程介紹

1.師：圓柱和圓錐的知識已經學完了。課前我們將全班同學分成5個小組，每個組的同學都利用信息技術手段整理了這些知識。今天我們就來學習圓柱和圓錐的整理。

二、展示與討論

（一）知識回憶

1.師：現在請大家回憶一下，我們都學過哪些圓柱、圓錐的知識？

學情預設：

圓柱是由兩個底面和一個側面三部分組成。圓柱的底面是完全相同的兩個圓。圓柱的側面是曲面。圓柱有無數條高……。

2.師：還有嗎？（多讓一些學生來說）

3.師：我們學習了這么多圓柱和圓錐的知識，其實就是從這三個方面了解了圓柱和圓錐。（課件出示特征、表面積、體積三個板塊）

（二）特征介紹

1.師：關于特征方面的知識，哪些同學來為我們介紹一下。

學情預設：

生1：生活中的圓柱和圓錐。課件中展示圓柱和圓錐的圖片，然后抽象出圓柱、圓錐。圓柱、圓錐特征在生活中的應用：我們的生活中有許多物體的形狀都是圓柱，客家圍屋，比薩斜塔，電池，筆筒，罐頭，茶葉桶，木墩等。我們的生活中有許多物體的形狀都是圓錐，漏斗、錐形桶、冰激凌筒，建筑的房頂等。

師：看來圓柱、圓錐在生活中應用廣泛。（課件出示生活中的應用）還有誰來介紹。

生2：轉動長方形形成圓柱。面動成體，長方形繞一邊旋轉得到圓柱。

師：面動成體，說得好，簡明易懂。還有誰來介紹。

生3：圓柱各部分名稱及特征。圓柱是由兩個底面和一個側面三部分組成。圓柱的兩個圓面叫做底面，圓柱的底面是完全相同的兩個圓。圓柱周圍的面叫做側面，側面是曲面。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。一個圓柱有無數條高。

師：這就是圓柱的特征。（課件出示圓柱的特征）還有誰來介紹。

生4：轉動直角三角形形成圓錐。繞直角三角形的直角邊旋轉得到圓錐。

師：這也是面動成體。還有誰來介紹。

生5：圓錐各部分名稱及特征。圓錐是由一個底面和一個側面兩部分組成。圓錐的有一個底面，底面 是一個圓。圓錐周圍的面是它的側面，側面是一個曲面，側面展開是一個扇形。圓錐的高是從圓錐的頂點到底面圓心的距離，圓錐只有一條高。

師：這就是圓錐的特征。（課件出示圓柱的特征）

2.師：關于特征方面的知識大家還有什么想問的？

學情預設：

生提出問題，師問：誰來解答？

生提出的問題不明確，師幫助：你想問的是長方形繞一邊旋轉得到圓柱，長方形和圓柱有什么關系對嗎？

生1：圓柱的兩個底面為什么相同？

圓柱的特征就是兩個底面完全相同，如果兩個底面不相同就不是圓柱了。生2：長方形繞一邊旋轉得到圓柱，長方形和圓柱有什么關系？ 長方形的長等于圓柱的高，長方形的寬等于圓柱的半徑。生3：圓錐只有一條高嗎？

圓錐只有一條高，因為圓錐只有一個頂點。生4：圓柱和圓錐特征的相同點和不同點？

相同點有：圓柱、圓錐都有底面、側面和高，底面都是圓形，側面都是曲面。不同點有：圓柱有兩個底面，圓錐只有一個底面。圓柱的側面展開是長方形，圓錐的側面展開式扇形。圓柱有無數條高，圓錐只有一條高。

3.師：誰來小結，特征方面的知識有哪些。（從生活中的圓柱和圓錐，知道了圓柱的特征和圓錐的特征。）

（三）表面積介紹

1.師：整理了特征方面的知識，我們再來說說表面積，關于表面積方面的知識，哪些同學來為我們介紹一下。

學情預設：

生1：表面積的定義和圓柱側面展開情況。生問大家，表面積的定義是什么？一個立體圖形所有面的面積總和叫做它的表面積。將圓柱的側面沿高剪開，側面展開后是長方形或正方形。斜著剪開，側面展開后是平行四邊形。

師：一個立體圖形所有面的面積總和叫做它的表面積。這是表面積的定義。(課件出示表面積的定義)還有誰來介紹。

生2：圓柱表面積計算公式及推導。圓柱的表面積：圓柱是由兩個底面和一個側面三部分組成。圓柱 的表面積等于圓柱的側面積加兩個底面的面積。圓柱的側面展開后是長方形。長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。圓柱的側面積等于圓柱的底面周長乘高。圓柱的底面是圓，用S=πr2求圓面積。圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋底面積×2，用字母表示為S表＝S側＋2S底

師：這就是圓柱表面積計算公式。（課件出示圓柱表面積計算公式）還有誰來介紹。

生3：圓柱表面積在生活中的應用：我們的生活中有許多圓柱的表面積，制作無蓋鐵皮水桶，在井的底面和側面抹上水泥就是求圓柱一個底面積和側面積兩個面的和。壓路機滾筒壓過的面積，房屋柱子刷漆的面積就是求圓柱的側面積一個面的面積。在解答實際問題前一定要先進行分析，看它們求的是哪部分面積，再選擇解答的方法。

師：你說的真好，解決實際問題前一定要先分析，再解答。這就是圓柱的表面積在生活中的應用。（課件出示生活中的應用）

2.師：關于表面積方面的知識大家還有什么想問的？

學情預設：

生1：圓錐的表面積是一個側面和一個底面的面積之和。生2：在什么情況下，圓柱的側面展開是正方形？ 圓柱的底面周長和高相等時，圓柱的側面展開是正方形。

3.師：誰來小結，表面積方面的知識有哪些。（根據表面積的定義，學習了圓柱的表面積計算公式然后應用到生活中。）

（四）體積介紹

1．師：整理了表面積方面的知識，我們再來說說體積，關于體積方面的知識，哪些同學來為我們介紹一下。

學情預設：

生1：體積的定義是什么？物體所占空間的大小，叫做它的體積。圓柱的體積公式推導：一個圓柱所占空間的大小，叫做圓柱的體積。

我們以前學過長方體和正方體的體積，它們的體積都可以用底面積乘高求出來。我們把圓柱的體積轉化成長方體的體積。把圓柱的底面分成許多相等的扇形。再把圓柱切開，把它拼成一個近似的長方體。長方體的底面積等于圓柱的底面積，高等于圓柱的高，長方體的體積等于底面積乘高。推導出圓柱的體積等于底面積乘高。用字母表示V=sh。

師：物體所占空間的大小，叫做它的體積。這是體積的定義。（課件出示）求圓柱的體積轉化成長方體的體積。這是圓柱體積計算公式。還有誰來介紹。生2：圓錐的體積公式推導：圓柱和圓錐的底面都是圓，準備等底等高的圓柱和圓錐容器，經過試驗得出，等底等高的圓柱和圓錐，圓柱的體積是圓錐體積的3倍；圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。因為圓柱的體積等于底面積乘高，與圓柱等底等高的圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一，所以圓錐的體積等于底面積乘高乘三分之一。

師：你的介紹有理有據，實驗清楚可靠。這就是圓錐體積計算公式。（課件出示圓錐體積計算公式）還有誰來介紹。

生3：圓柱、圓錐體積在生活中的應用：求圓柱形水桶、水杯、花壇的容積，圓錐形沙堆、圓錐形塔頂的體積等等

師：看來你善于觀察身邊的事物，找到這么多生活中的應用。（課件出示生活中的應用）

2.師：關于體積方面的知識大家還有什么想問的？

學情預設：

生1：圓柱轉化成長方體體積會變化嗎？

體積不會變化，在轉化的過程中體積沒有增加或減少。生2：圓柱轉化成長方體表面積會變化嗎？

會變化，增加了兩個側面（長方體），側面的長等于圓柱的高，側面的寬等于圓柱的半徑。生3：在等體積等高時，圓錐和圓柱有什么關系？在等體積等底面積時呢？

等體積等高時，圓錐的底面積是圓柱的3倍。在等體積等底面積時，圓錐的高時圓柱高的3倍。

3.師：誰來小結，體積方面的知識有哪些。(體積的定義、圓柱和圓錐的體積計算公式和生活中的應用。)

三、整理總結

1.師：看，通過大家的努力，我們把知識點匯集成了一個知識網絡圖。請同學們看圖，回想一下，每個方面都包含了哪些知識。

2.師：利用信息技術來整理數學知識你有什么收獲？（根據時間安排）

3.師：同學們利用信息技術這一生動而直觀的手段，整理了圓柱、圓錐的知識，其實我們還可以用這樣的方法去整理其他數學知識，相信通過今天的學習同學們一定能夠在整理知識方面獲得啟發。

第二篇：圓柱和圓錐教學設計

圓柱和圓錐（專項訓練）教學設計

首陽小學 張亞萍

教學目標

1.通過復習進一步掌握圓柱和圓錐的特征。2.理解求圓柱側面積和表面積的計算方法，并能正確計算。

3.掌握圓柱和圓錐體積的計算公式。

4．提高學生解決實際生活中的簡單問題的能力。教學重點

掌握圓柱側面積和表面積的計算方法及圓柱和圓錐體積的計算公式，并能正確計算。教學難點

提高學生解決實際生活中的簡單問題的能力。教學設計 一． 導入

師：同學們，我們學過哪些立體圖形？這節課我們重點復習圓柱和圓錐。（板書課題：圓柱和圓錐）二． 知識回顧

1.圓柱和圓錐的特征

請你分別說一說圓柱和圓錐各部分的名稱。小組合作，討論圓柱和圓錐有什么特征？ 師生小結。2.圓柱的表面積

什么叫做物體的表面積？常用的單位有哪些？圓柱的表面積如何計算？側面積如何計算？

隨堂練習。3.圓柱和圓錐的體積

什么叫做物體的體積？常用的體積單位有哪些？如何計算圓柱的體積？圓錐的體積呢？

隨堂練習。三． 達標檢測 四． 課堂總結

這節課你有什么收獲？ 五． 布置作業 六． 板書設計

第三篇：圓柱與圓錐教學設計

人教版小學數學六年級下冊圓柱與圓錐體積復習及練習教學目標

１、知識技能：

（1）通過練習，使學生進一步掌握圓柱和圓錐體積的基本計算方法。

（2）加深對等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關系的理解。（3）通過練習學會靈活運用所學的知識解決一些實際問題。

2、過程與方法：通過獨立完成、小組學習等多種形式進行有效的練習。

3、情感、態度與價值觀：

（1）結合練習發展學生的空間觀念、培養分析、解決問題的能力，以及良好的思維品質。

（2）使學生在學習活動中獲得成功的體驗，建立自信心。教學重難點

教學重點：運用圓柱和圓錐體積計算方法，靈活地解決實際問題。教學難點：對等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關系的理解 教法：引導法、談話法。

學法：合作討論法、練習法、歸納法。

準備：多媒體課件、圓柱、圓錐教具、學具、檢測練習教學過程

一、直接導入，揭示課題

上課開始，多媒體課件出示圓柱體、圓錐體形狀的物體，喚起學生已有的知識記憶，揭示本節課的學習任務。

板書課題：圓柱圓錐的體積

二、獨立思考，交流合作（1）回顧：

1、圓柱和圓錐的體積計算公式是什么？用字母怎樣表示？圓柱的體積計算公式是怎樣推導來的？

2、圓錐的體積計算公式是什么？又是怎樣推導出來的呢？

3、等底等高的圓柱和圓錐體積之間關系？（2）練習：準確判斷

設計意圖：根據剛才回顧圓柱圓錐體積之間的關系，來利用他們之間的關系做相應的聯系，進一步鞏固知識。（3）思考

1、知道圓柱的體積和高怎樣求底？知道圓柱的體積和底怎樣求高？

2、知道圓錐的體積和高怎樣求底？知道圓錐的體積和底怎樣求高？

三、實際應用，解決問題 練習：

1、一個圓錐形漏斗,容積是314立方厘米,它的底面積是94.2平方厘米,它的高是多少厘米?（組織學生獨立審題解答，師集中校正）

2、求下面圖形的體積。（圖中單位：厘米）強調用不同的方法解答 學以致用：

１、在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米。每立方米小麥約重740千克，這堆小麥多少噸？

思考:

a、要求這堆小麥有多少噸?必需知道什么條件? b、要求體積，必需知道什么？

c、說說解題步驟(指名兩名學生板演，其余練習本完成，師點評講解)

2、一個圓柱形玻璃容器的底面直徑是20厘米，現在把一塊石塊放入容器里的水中，水面上升了2厘米。這塊石塊的體積是多少？（時間少可留作業）

提高練習

一根圓柱形木材長20分米,把它截成4個相等的圓柱體.表面積增加了18.84平方分米.截后每段圓柱體積是多少立方分米？（小組交流，然后匯報練習）

四、課堂小結

“通過這節課的學習，你有什么收獲？或者還有哪些疑問？”引導學生對本節課所學內容進行小結。(解答有關圓柱圓錐的體積實際問題應該注意哪些方面？)

五、作業實踐

1、一個體積為90立方厘米的圓柱，削成一個最大的圓錐，這個圓錐的 體積是（）立方厘米。

2、圓柱體的底面半徑擴大3倍,高不變,體積擴大（）

3、把一個底面半徑為4分米,高3分米的圓柱形鋼材,熔成一個半徑為6分米的圓錐形,能熔多高?

六、教學反思

第四篇：圓柱、圓錐《整理和復習》教學設計

《“圓柱和圓錐”整理和復習》

教學設計與反思！

魏海云

教學內容：圓柱和圓錐的整理與復習。教學目標：

1、知識與技能：復習，使學生比較系統地掌握本單元所學的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯系與區別，掌握圓柱表面積、體積，圓錐體積的計算公式，能正確計算。

2、情感態度與價值觀：

（1、）學生的空間觀念，培養學生有條理地對所學知識進行整理歸納的能力。

（2、）學生認真的學習態度。

（3、）培養學生的環境保護意識，愛護環境！教學重點：圓柱、圓錐表面積、體積的計算

教學難點：圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯系與區別

教學過程：

一、復習圓柱和圓錐的特點及有關計算公式 1出示圓柱和圓錐的圖形并分類！

2、復習圓柱的特征: 圓柱是立體圖形，柱有上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓．兩個底面之間的距離叫做高．側面是一個曲面．

3圓錐的特征

圓錐有哪幾個部分？有什么特點？（是立體圖形，有一個頂點，底面是一個圓，側面是一個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。）

4復習基本公式：

圓柱的側面積怎樣計算？（底面的周長×高）為什么要這樣計算？（因為：底面的周長＝長方形的長，高＝長方形的寬）

表面積是由哪幾部分組成的？（圓柱的側面積＋兩個底面的面積）圓柱的體積怎樣計算？（底面積×高）計算公式是怎樣推導出來的？（把圓柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉化為長方體的體積。根據長方體的體積＝底面積×高，推出圓柱體的體積＝底面積×高）圓柱體的體積計算的字母公式是什么？（V＝Sh）

怎樣計算圓錐的體積？（用底面積×高，再除以3）計算圓錐體積的字

1母公式是什么？（V＝Sh）這個計算公式是怎樣得到的？（通過實驗得

3到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一）

5圓柱和圓錐有怎樣的關系？

等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。等地等高的圓柱體積是圓錐體積的三倍。

二、基本練習

（一）判斷正誤

1.計算圓柱形油桶能裝多少升油就是求這個油桶的容積。2.圓柱底面直徑擴大2倍，高不變，它的體積也擴大2倍。3.圓柱的底面周長和高相等時，側面沿高展開圖一定是正方形。4.圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。

5.求做一個圓柱形的通風管需要多少鐵皮，就是求圓柱的表面積。

（二）回答下面的問題，并列出算式：

一個圓柱形無蓋的水桶，底面半徑10分米，高20分米。1.給這個水桶加個箍，是求什么？

2.求這個水桶的占地面積，是求什么？

3.做這樣一個水桶用多少鐵皮，是求什么？

4.這個水桶能裝多少水，是求什么？ 三綜合訓練，1、一個圓錐型沙堆，底面積是8平方米，高是1.2米，如果每立方米沙重1.7噸，這堆沙重多少噸？

2出示蜂窩煤圖片，認識蜂窩煤，知道蜂窩煤是環保的材料，能有效的減少污染。

根據圖片求一塊蜂窩煤實際體積。練習五第四題。3一個圓錐形沙堆，底面積是28.26m2,高是2.5m.用這堆沙在10m寬的公路上鋪2cm厚的路面，能鋪多少米？

4將一個底面半徑是3分米，高是６分米的圓柱木料削成一個最大的圓錐,至少要削去多少立方分米的木料？

5有一段鋼可做一個底面直徑8厘米，高9厘米的圓柱形零件。如果把它改制成高是12厘米的圓錐形零件，零件的底面積是多少平方厘米？

四、布置作業：練習五第三題。

五、總結全課。

教學反思：

這節課我所教學的內容是對圓柱與圓錐這一單元的知識進行系統的整理和復習，使學生更好的掌握圓柱、圓錐的特征，掌握圓柱側面積、表面積的計算以及圓柱、圓錐體積的計算公式。會運用所學知識解決一些簡單的實際問題。培養學生解決問題的能力。

第一環節我先讓學生復習圓柱和圓錐的特點及有關計算公式，引導學生回顧前面所學知識，總結圖形的特征和計算方法，培養了學生有條理的對所學知識進行整理歸納的能力。第二環節，我設計了兩個基本練習，分別是判斷正誤和回答問題列式。旨在強化基本概念和公式。第三個環節我設計了幾個典型題的練習，題目來源于課本整理與復習和練習五。在這個環節中我 出現了一個失誤，把練習第一小題的答案在投影上弄錯了，我向同學承認了錯誤表達了歉意！通過巡視我發現同學們列算式基本沒問題，但是部分學生計算不準確！

因為是復習課，我沒有設計讓學生合作學習，動手操作等環節。因為我們在講新課時，同學們通過觀察、動手操作，自主探究，合作交流等形式歸納出了所有的計算公式。所以在復習課中，就沒有再進行此類操作。

總結過去，是為了展望未來，希望自己在今后的教學中，不斷突破，創新思維，提高課堂教學效率和教學水平。

第五篇：圓柱與圓錐教學設計

圓柱與圓錐教學設計

（一）指導思想與理論依據：

數學課程標準中明確指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”因此，在授課過程中教師首先要轉變角色，根據學生特點及實際情況，設計有探索性、開放性的內容及問題，給學生以時間和空間去實踐、去思考、去交流。同時向學生提供獨立思考、自主探索與合作交流的機會，讓學生在猜想、驗證、發現的過程中學習數學，理解數學。

（二）學情分析：

六年級學生已經有了較豐富的生活經驗，他們樂于沉浸在探索與發現的數學氛圍中，獲得感性認識，這些感性經驗的形成正式他們進一步學習的基礎，由感性經驗到理性經驗的上升過程中也會遇到困難。采用猜想、驗證等數學活動，同時通過生動的課件演示讓學生在獨立思考、合作交流的過程中解決問題，同時感受到數學在生活中的作用，體驗數學的真正價值所在。

圓柱的認識

教學內容：教科書第10—12頁圓柱的認識，練習二的第1—4題． 教學目標：

1、借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱。2使學生經歷圓柱概念的形成過程，在實踐中建立空間觀念；、培養學生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養學生主動自學、合作學習的良好品質，逐步達到善學、樂學、會學的目的。

教學重點：認識圓柱的特征。

教學難點：：

1、建立空間觀念；

2、弄清圓柱側面是一個長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系。

教學準備：教具準備：圓柱體的實物、模型、圓柱的縱切模型和相應電腦課件。

學具準備：自帶貼有標簽紙的圓柱形物體或按照教科書第153頁的圖樣，用硬紙做一個圓柱；剪刀、線、尺。

教學過程： 一激趣導入

1.出示課件，請根據下面的提示語猜一個數學名詞。提示語1：墻壁；2：平靜的湖面；3：鏡子（平面）

2.演示：（師將一張紙卷起來)，同學們看，現在的這個面還是平面嗎？（不是）,那我們就叫它曲面。

3.出示四個物體（長方體、正方體、圓柱、圓錐和球），將物體分類（曲面和平面兩大類）。

導入：今天這節課我們就來學習圓柱。

二、探究新知 1．整體感知圓柱

（1）談談圓柱．你喜歡圓柱嗎？請同學說說喜歡圓柱的理由。（美觀、實用、安全、可滾動??）

（2）找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。2．圓柱的表面

（1）摸摸圓柱。請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說發現了什么？（2）指導看書：摸到的上下兩個面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？（上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側面。）

3．圓柱的高

（1）課件顯示：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導學生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關？

（2）引導小結：水柱的高低和水柱的高有關．

（3）結合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。）

（4）討論交流：圓柱的高的特點。

①課件顯示：裝滿牙簽的塑料盒，問：這些牙簽是圓柱的高嗎？假如牙簽細一些，再細一些，能裝多少根？

②初步感知：面對圓柱的高，你想說些什么？ 歸納小結并板書：圓柱的高有無數條，高的長度都相等。③深化感知：面對這數不清的高，測量哪一條最為簡便？

老師引導學生操作分析，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便，同時課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高．

4．圓柱的側面展開（例2）

（1）動手操作：請同學分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀． 反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的？

┌長方形

板書：沿高剪┤

斜著剪：平行四邊形 └正方形

強調：我們先研究具有代表性的長方形與圓柱的關系．（2）尋求發現．展開的長方形的長和寬與圓柱的關系．

①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側面，再展開，在重復操作中觀察。②學生再觀察電腦演示上述過程．（用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉化成長方形長和寬的過程。）

③同學交流后說出自己的發現：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。

（3）延伸發現．展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關系。①討論：平行四邊形能否通過什么方法轉化成長方形？

課件顯示：平行四邊形通過割補轉變成長方形，再還原成圓柱側面的動畫過程。

②想一想：當圓柱底面周長與高相等時，側面展開圖是什么形？

③引導小結：不管側面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉化成長方形．其中正方形是特殊的長方形．

三、強化練習、鞏固新知

1、鞏固性練習

學生獨立完成：做一做 ２（課本）

2、針對性練習（教師補充設計）

（1）一張長方形紙，長３０厘米，寬２０厘米，如果把它圍成圓柱狀，圍成后的圓柱側面與長方形底有什么關系？這個圓柱底面周長和高各是多少。（2）一張正方形紙邊長２０厘米，圍成一個圓柱。這個圓柱底面周長和高各是多少厘米？（以上各題讓學生說出自己的思考方法和計算結果。）

四、總結整理、深化新知：

1、指導學生閱讀課文，進一步領會和掌握知識要點，引導學生再次質疑問難。

2、歸納本節學了哪些知識，學會了什么，怎樣學，達到強化新知，掌握學習方法的目的。

五、作業

用硬紙做一個底面半徑為2厘米，高5厘米的圓柱。板書： ┌長方形

沿高剪┤

斜著剪：平行四邊形 └正方形

圓柱的底面周長 → 長方形的長 圓柱的高 → 長方形的寬