第一篇：《技術的專利性》高三通用技術教案

《技術的專利性》高三通用技術教案、技術的專利性

技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權利，這些權利受到法律的保護。知識產權制度正是保護技術發明者的合法權益，對技術創新活動，從發明創造的構思開始，一直到研究、開發、實現產業化、走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護作用的制度。

小辭典

知識產權是人們基于自己的智力活動創造的成果和經營管理活動的標記、信譽而依法享有的權利。廣義上包括著作權、鄰接權、商標權、商號權、商業秘密權、產地標記權、專利權、集成電路布圖設計權等各種權利。狹義上包括著作權、專利權、商標權三個部分。

案例分析

復印機的專利壁壘

20世紀中葉，美國施樂公司發明者的復印機掀起了一場劃時代的辦公室革命，購買復印機的公司趨之若鶩。昂貴的售價為施樂公司帶來了巨額的利潤。面對廣闊的發展前景和巨大的利潤誘惑，日本的佳能、理光等企業更是處心積慮地籌劃進入復印機制造領域。施樂公司為了阻止這些公司的加入，先后為其研發的復印機申請了00多項專利，幾乎囊括了復印機的全部部和關鍵技術環節。對于施樂公司設置的專利壁壘，這幾家公司一籌莫展。最后佳能公司因開發了小型復印機技術，這才繞過了施樂公司設置的專利壁壘。

討論

結合案例談談專利有什么作用。

知識產權制度體現了市場經濟條下，人們對知識的尊重和保護。它允許專利所有權人對專利技術具有一定的壟斷性，使其專利技術和產品在一定時間內獨占市場，從而得到豐厚的回報，保持發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。

鏈接

中國知識產權網http://nipr

中國知識產權司法保護http://hinaiprla

小辭典

專利制度

專利制度是技術、法律、經濟三位一體的知識產權保護最重要的形式，是以技術上的發明創造為基礎，在《專利法》的保護下，以獨占市場為主要特征，以謀求發明創造獲得最大經濟效益為目標的國際公認和通行的手段。

專利權是不能自動取得的，對于符合新穎性、創造性、實用性的發明或實用新型技術，必須履行《專利法》所規定的專利申請手續，向國家專利局提交必要的申請文，經過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權。

1、提交申請階段

申請人提交請求書、說明書及其摘要和權利要求書等文一式兩份，申請文應打印或印刷

2、受理階段

代辦處對受理的專利申請文進行審查，確定申請曰，給予申請號，發出申請受理通知書、費用繳納通知書。

3、初審階段

審查申請是否存在明顯缺陷以及申請文是否齊備、其格式是否符合要求。

4、發明專利申請公布階段。

、發明專利申請實質審查階段

全面審查專利申請是否具備新穎性、創造性、實用性以及專利法規定的其他實質性條。

6、授權階段

專利局發現授權通知書和辦理登記手續通知書。申請人接到以后，在兩個月內按照通知的要求辦理登記手續并交納規定費用的，專利局將授予專利權，頒發專利證書，在專利登記簿記錄，并在《專利公報上公告》。

馬上行動

全班同學為兩組，分別扮演某項專利的申請方和專利授予方，模擬專利申請的過程。

思考

你認為技術還有哪些特性？請作具體說明。

練習、閱讀下文，談談你的看法，并嘗試草擬“科學合理地使用技術應遵循的條例”。

技術及其應用有點像錘子的使用：給小孩一把錘子，他會無論什么都用錘子去敲。當我們有了一把奇巧的技術錘子時，我們當中就會有這種小孩。我們必須謹防自己受不住誘惑，而拿它來敲敲這敲敲那，什么都用它來敲。我們需要錘子，但是不能濫用錘子。

2、查閱有關空間技術的資料，分析它怎樣體現了技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性和專利性等性質。

第二篇：通用技術教案

通用技術教案 通用技術導學（前言緒論）

[ 2008-9-20 15:43:00 | By: 粘榮宗 ]

通用技術教案 通用技術導學（前言緒論）晉江南僑中學 粘榮宗

一、教學內容分析

本節課分成以下幾個內容：

1、了解什么是通用技術。

2、了解技術設計基本知識和技術教育理論。

3、從感性上認識通用技術的相關學習內容。

4、初步了解學習一門課程所應該掌握的方法。

在整個教學過程中，首先讓學生理從感性的層次上體會通用技術的含義，并通過貼近生活實際的案例充分讓學生學習興趣，引導學生較好的圍繞著技術與設計的范疇，體驗到通用技術中設計的重要性與創新性，聯系生活中的案例。

例如，通過《神舟六號》的實例激發學生對通用技術強烈的學習愿望，培養學生愛國主義思想品質，引導學生參與進來，師生互動，養成主動學習積極思考的良好習慣。

二、教學對象分析

這門課程面對的是普通中學的高中生，在目前高考的指揮棒下，學生是在很大程度上不會關注并積極參與這門課程。換個角度，自己在學生這個角度來考慮，自己在又會怎么做？

因此只有在深入對學生的調查了解的情況下，才能更好的實施教學。應該在教學的過程中注意教學案例的選擇，由簡到難的分析，有效的設置情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習，另外，要注意培養學生的綜合素質，比如，環保精神、愛國主義精神、團體合作精神以及創新性的培養。

三、教學目標及重難點

根據本節教材內容和課程標準，本節課的教學目標制定如下：

1、知識目標：通過課程的學習，使學生掌握現實生活相關的通用技術內容。

2、能力目標：讓學生掌握一些設計方法的知識，培養學生創造能力。

3、態度和情感：在整個課堂教學中，通過一些案例充分的調動學生的學習興趣，從多而廣的知識面向學生介紹相關的通用技術，在一定程度上提高學生的集體團隊合作精神，對學生進行愛國主義教育。

4、重點和難點

重點：如何向學生了解面向生產與生活的實際，引導學生對兩個必修模塊的學習。

難點：引導學生將課程學習的幾個主題融為一體學習，把握好兩個必修模塊的內容。

四、教學策略

從理論上講向學生相關的通用技術的知識結構，把握好通用技術的學習主線，從感性上初步認識通用技術的相關內涵知識，讓感興趣的學生今后可以往這方面深入了解學習。根據課本中的案例，引導學生解決問題，提高學習的自主能力。

此外，尋找一些貼近學生生活實際和典型案例，利用媒體教學手段增加課堂氣氛，幫助學生在快樂、輕松的氛圍中掌握知識。

五、教學過程

1、導入語

問：同學們，你們以前聽說過通用技術這門課嗎？

《通用技術》對同學們來說是一門全新的課程，對于老師來說也是如此。對于一門新的課程，主要掌握好三個問題：學什么？為什么學？怎樣學？這節課我們就一起來探討這三個問題？

2、什么是通用技術？（學什么？）

1)、首先簡單介紹什么是技術。技術有廣義技術和狹義技術。

廣義技術：大體上指人類改造自然、改造社會和改造人本身的全部活動中，所應用的一切手段和方法的總和。簡言之，一切有效用的手段和方法都是技術。

狹義技術：是“人類為了滿足社會需要而依靠自然規律和自然界的物質、能量和信息來創造、控制、應用和改造人工自然系統的手段和方法。”

狹義技術，就是通常所說的技術。是具體“技術工作”中的技術，是生產技術、工作技術、醫療技術、駕駛技術等，是針對人與自然的技術。

注：本書所講的技術是指狹義技術，只是限于人工自然的技術，而不涉及改造社會及人本身的技術。

2）、通用技術：通用技術是指信息技術之外的，較為寬泛的，體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術。是日常生活中應用廣泛，對廣大同學的發展具有廣泛影響和遷移價值的技術。

3）、《通用技術》是一門立足實踐、注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。

4）、課程結構及學分設置

必修模塊：；《技術與設計1》（2學分）

《技術與設計2》（2學分）

選修模塊：電子控制技術（2學分）

建筑及其設計（2學分）

簡易機器人制作（2學分）

現代農業技術（2學分）

家政與生活技術（2學分）

服裝及其設計（2學分）

汽車駕駛與保養（2學分）

修完必修的2個模塊并獲得4個學分，作為高中畢業的最低要求。在此基礎上，學生可以根據自己的興趣和未來就業或升學的需要修學選修模塊。建義具有工科、農科取向的學生在獲得必修的4個學分之后至少再選修4個學分，即共獲得8個學分。

三、為什么要學《通用技術》？（為什么學？）

1）、隨著科學技術突飛猛進的發展，技術日益成為我們生活中幾乎無時不在，不處不在的客觀存在，成為社會發展進步的重要因素。因此，技術素養是當代青少年的基本素養，通用技術課程是普通高中學生人人必須修學的課程。

a、運用科技手段可以改變物質材料的結構、性質或改變物質的種類。

b、運用科技手段可以變廢為寶，將那些利用價值不高或沒有利用價值或有害的物質變為有價值、高價值的物質。

從勞動者看------科技型人員成為主體勞動者。

我國的勞動力狀況：一方面大量的缺乏專業技能的人員下崗失業，一方面急需大量的具有專業技能的技術工人。

(針對消息“某單位招門衛非本科以上的人員不取”請同學們發表評論。)

體力和腦力人數比：

機械化初期 9：1

中等機械化 6：4

全自動化階段1：9

科技對經濟的貢獻：

? 發達國家20世紀初：5—25%

? 發達國家20世紀中葉：50%

? 發達國家80年代后：60—80%

? 發達國家目前：>80%

2）、世界各國高中早已開設了技術類課程。

?加拿大20世紀80年代

?俄羅斯20世紀20年代開始從小學到高一

?英國1988年開始從小學

?美國20世紀70年代

?法國高中20世紀80年代

?日本從1994從小學到高中開設

?韓國初中到高中從1990開設

3）、國際形式和我國的現狀

國際競爭日趨激烈

經濟發展壯大，多數快速發展的行業受制與人（沒有自己的核心技術），成為“世界的加工廠”。現在我國沿海經濟工業主要以來料加工為主，知識產權(技術)掌握在別人的手里，只賺取了低廉的加工費.我國工業的技術含量不高，如制衣行業，幾億件衣服還不值一架波音飛機。

事例：（媒體報道）

n 2005年在歐洲的一次車展，無一家中國汽車廠家參展。記者分析原因：該車展檔次高、費用大。

1、國內廠家覺得費用太高，參展不愿意；

2、參展的廠家展出的 車都是具有自主知識產權的品牌，國內的中高檔車技術合作的產品---其核心技術都是國外的。

n 日本國際經濟學家長谷川慶太郎，最近在日本《呼聲》月刊5月號上發表題為《中國的未來取決于日本》的文章說，“只要仔細分析中國的實態，我還是認為，中國的未來掌握在日本和美國手中”。

谷川慶太郎的文章寫道，中國經濟發展受制于日本，主要因為兩點：一是日本企業能向中國提供中國產業不可缺少的高質量的產品；二是日本擁有優秀的技術實力和為確保技術優勢而對研究開發的巨大投資。

文章說，如今在中國空前的建筑熱潮中，建筑機械的年均使用時間高達3000小時，只有日本造的機械才能經得起如此消耗。中國生產汽車部件的機床年均工作時間也高達3500小時，只有日本生產的機床能保證連續5年性能不變。“沒有日本的機床，中國的汽車產業將寸步難行”。

文章還以鋼材為例說明中國對日本的依賴。日本生產的汽車用鋼板質量世界第一，不用這種鋼板的汽車就根本沒有銷路；“沒有日本鋼鐵的支持，中國的汽車廠家就沒法生存”；建筑用H鋼的對華出口價比日本國內高20%，但中方卻不得不買，“因為沒有這種鋼，中國的建筑公司就無法保障高層建筑骨架的安全”。

4）、通用技術是高中學生必修課程

技術素養是當代青少年的基本素養，通用技術課程就是要培養學生的基本素養。

四、怎樣學習《通用技術》？（怎樣學？）1）了解課程結構及學分設置

2）、清楚這門課程的兩個必修模塊的學習內容 3）學會讀目錄和緒論

目錄----總攬本書全局，了解本書整體結構和內容。

緒論----可以知道本書的主要精神、思想、方法等。

注意使用本書導讀。明確學習目標，學習方向，做好心理準備。

采用自主學習、合作學習、網絡學習等多種方式，促進能力的提高。

課堂小結：

技術學習過程是主動構建知識，不斷拓展能力的過程。也是富于生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。學習時運用多種學科知識，善于思考、動手；學中做，做中學。親身經歷體驗設計過程。

相信同學們在學習過程中為自己的豆蔻年華夯實基礎、挑戰自我，享受學習的樂趣！

作業布置：

以小組為單位進一步討論通用技術的學習方法，以求更深的了解通用技術這門課程。

第三篇：通用技術教案

篇一：通用技術_技術與設計2全套教案《無處不在的結構》教學設計

一、教學目標分析

（一）了解結構的含義。

（二）能從力學的角度理解結構的概念。

（三）通過學習椅面、簡易橋梁的受力分析案例,分析結構是如何承受力的。展示一些采用架、梁、拱結構的建筑物的圖片，激發學生的學習激情和興趣。

二、教學內容分析

本課時是《技術與設計2》第一單元“結構與設計”的第一節“無處不在的結構”的第一課時。世界上任何事物都存在結構,結構多種多樣且決定著事物存在的性質。本課時要通過放映蜂窩、蜘蛛網、大樹、動物的身體與器官等結構圖。通過對自然界中形形色色的結構的分析和研究,使學生明白“結構是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列”。要讓學生知道為什么要學習“結構與設計”，自然界中形形色色的結構給了人們無限的創造靈感和啟示。人們將其成果應用到技術領域, 是為了更好地服務于人類。本課時還要講解構件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉力和彎曲力，講解應力概念。當一個結構受到外力作用時,內部各質點之間的相互作用會發生改變, 產生一種抵抗的力,稱為內力。應力從認識常見的結構開始,通過學生熟悉的事例,展開技術視野中的力與結構討論, 通過有趣的小試驗, 強化對不同類型結構的特點的理解。教學重點：結構概念 教學難點：應力概念

三、教學媒體、資源的運用

紙板承受壓力試驗需要廢舊紙盒的紙板和給紙板加壓的重物,由于是第一個課時，不要求學生準備材料，教師應提供足夠的材料。

四、學生學習狀態分析

學生對結構有一定的了解。對結構的功能和分類也有一定的基礎。另外，學生在物理課中已學習了有關力學的知識，對物體的受力分析有比較好的基礎。但是由于受力分析是物理課教學中的難點，多數學生在受力分析中還是有困難的，所以在教學中還要利用模型演示形變的情況，分析說明拉力、壓力、剪切力、扭轉力和彎曲力等。

鳳凰出版傳媒集團 版權所有 網站地址：南京市湖南路1號b座808室

五、教學策略

從認識常見的結構開始,通過學生熟悉的事例,展開技術視野中的力與結構討論, 通過有趣的小試驗, 強化對不同類型結構的特點的理解。

（一）教法：

在教學過程中，采用講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，讓學生共同討論、分析、交流互動等教學形式交叉和滲透靈活運用，并始終貫穿于整個課堂教學當中。本課時要求學生親歷紙板承受壓力試驗并運用多媒體教學設備，將與教學相關的圖片展示給學生，都是為了讓學生盡快獲得感性認識，并上升到理性認識。

（二）學法：

鼓勵學生自主探究和合作交流，引導學生自主觀察、總結，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發展。引導學生從力學的角度理解結構的概念并注意基本受力形式與物理學中力的區別和聯系。

六、教學過程：

（一）通用技術必修2學習介紹：

1、通用技術必修2是一門什么課程？ 同學們，我們生活在科學技術高度發達的時代。我國載人航天成功, 實現千年邀游太空夢;長江三峽順利截流發電, 高峽出平湖;水稻育種結碩果, 世界領先??我們今天努力學習技術, 是為了明天把我們的國家建設得更加美好。我們將要學習的通用技術必修2, 應用廣泛, 具有寬廣的遷移價值。“技術與設計2”中的“結構與設計”“流程與設計”“系統與設計”“控制與設計”等四個主題都是具體的、通用的技術, 它們具有典型意義, 并與技術的發展密切相關聯。學習這些技術與設計的基本思想和基本方法, 將使我們終身受益。同時也將使我們適應新世紀的科技發展、知識經濟發展以及社會可持續發展的需要,成為有用的人才。

2、學習通用技術必修2課程要注意的幾點：

（1）圍繞教材內容,以技術設計為主線索,認真鉆研各主題的技術與設計要點。充分調動自己的感知、思維、想像, 進行調查研究、批判性思考、創新性想像,努力提高技術理論素養,增強各種思維能力。

鳳凰出版傳媒集團 版權所有 網站地址：南京市湖南路1號b座808室

（2）參照教材中的案例,觸類旁通, 舉一反三。密切聯系實際, 挖掘技術實例, 既動腦又動手, 做好剖析、試驗、實習、設計制作、交流、評價各環節, 努力提高技術實踐素養, 培養動手解決技術問題的能力和技術應用能力。

（3）發揚在老師引導下的團隊合作精神, 把學習技術課程的過程, 變為一個創新的過程。在學習過程中要以多種視角、多種思路、多種方法, 去探究一個個技術問題, 完成一項項設計任務, 努力造就我們的創造品質, 提高我們的創新能力。4 學習技術課程, 尤其是“技術與設計”,會遇到困難, 會感到辛苦, 我們要以堅強的意志力, 鼓起戰勝困難繼續前進的勇氣, 努力增強我們的耐挫力, 磨煉我們的意志品質。同學們,努力吧!

（二）案例引入（板書）【第一單元 結構與設計】

1、放映蜂窩、蜘蛛網、大樹、動物的身體與器官等結構圖。（板書）【

一、無處不在的結構】

世界上任何事物都存在結構,結構多種多樣且決定著事物存在的性質。

2、引導學生觀察結構圖。

引導學生分析蜂窩的結構。這種結構的優點在哪里？

3、讓學生歸納結構概念：

結構是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列。

4、讓學生閱讀案例： 蒼耳子與尼龍搭扣;鳥與飛機;鷹眼與導彈跟蹤系統。

5、讓學生思考：為什么要研究結構？

（三）思考與分析：

鳳凰出版傳媒集團 版權所有 網站地址：南京市湖南路1號b座808室

1、啟發學生回答：通過對自然界中形形色色的結構的分析和研究, 給了人們無限的創造靈感和啟示。人們將其成果應用到技術領域, 更好地服務于人類。

2、討論以上三個案例，重點討論“鷹眼與導彈跟蹤系統”。

鷹可以在幾千米的高空準確無誤地辨別地面上的動物,這是因為它的眼部結構比較特殊。人類每只眼睛的視網膜上都有一個凹槽,叫做中央凹。而老鷹眼中的中央凹卻有兩個, 這兩個中央凹的作用不同, 其中一個專門用于接收來自鷹頭側面物體的像, 另一個用于接收來自鷹頭前方物體的像。這樣,老鷹的視覺范圍就寬多了,能兼顧前方和側面。根據鷹眼的結構,人們正在研制“ 鷹眼”導彈系統。這種導彈系統能自動尋找、識別目標并跟蹤攻擊。

3、進一步拓展：

除了根據鷹眼的結構,人們正在研制“ 鷹眼”導彈系統以外，你還受到哪些啟發？

如果在人類的視網膜上象鷹一樣有兩個凹槽，世界將會如何變化？將來運用技術手段在人的視網膜造出兩個凹槽,有這種可能嗎？

看來我們人類好多地方不如動物,不能象鳥一樣在空中自由飛翔,不能象魚一樣在水中歡快游蕩,奔跑速度不如狗，打斗力氣不如虎。人類憑什么能成為動物界的統治者呢? 啟發學生回答：憑大腦,憑學習,人類把幾千年知識在幾年十幾年中繼承過來并在原來的基礎上進行創新，現在進入知識經濟時代，人類知識總量幾年就要翻一番。

教育學生：人與人之間有競爭,而且可能很激烈，能否立于不敗之地,在于不斷學習。生產生活中還有哪些產品的結構是受到自然界事物結構的啟發而產生的？羊毛衣，潛水艇??。讓學生閱讀案例：魁北克大橋的坍塌。大橋坍塌的原因是什么？ 擅自改變橋的結構。

在社會領域,也普遍存在著結構現象。

鳳凰出版傳媒集團 版權所有 網站地址：南京市湖南路1號b座808室

一篇文章的內容結構影響文章的表達與質量, 一家企業的人員結構關乎企業的運行與效率。請分別列舉自然界、技術領域、社會領域給你印象較深的有關結構的事例？

（四）學習“2 結構與力”

1、（板書）【2 結構與力】

從力學角度來說, 結構是指可承受一定力的架構形態, 它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。

2、分析一塊豆腐的受力情況，講解應力概念。

當一個結構受到外力作用時,內部各質點之間的相互作用會發生改變, 產生一種抵抗的力 , 稱為內力。應力達到某一極限值時, 結構就會遭到破壞。用公式表示應力為σ =f/s, 其中 ,f 是內力 ,s 是受力面積 , σ是應力。

3、講解構件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉力和彎曲力。

4、案例分析：人坐在椅子上, 椅面受到的力；行人和車輛通行的橋面受到的力。

5、指導學生概括五種基本受力形式：

學習椅面、簡易橋梁的受力分析案例,分析結構是如何承受力的。展示一些采用架、梁、拱結構的建筑物的圖片。鳳凰出版傳媒集團 版權所有 網站地址：南京市湖南路1號b座808室篇二：通用技術教學案例

教育實習教案

學院 教育科學與技術學院 專業 教育技術 實習生 賴鳳純 學號 112052004023 本校指導教師 徐希景 實習學校指導教師郭蕭爽 原任課教師 郭蕭爽篇三：高中通用技術必修1全套教案

高中通用技術必修1 第一章----走進技術世界

技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造和利用。

通用技術是指信息技術之外，體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術。

一、技術的價值

1.技術與人（考試內容：技術對人類的價值；考試要求：了解（a））

①技術的產生和發展是為了更好地滿足人的需求；②技術具有保護人、解放人、發展人的作用。2.技術與社會（考試內容：技術對生活、生產、文化等方面的影響；考試要求：了解（a））①技術改變社會生活方式；②技術促進了社會生產的發展；③技術豐富了社會文化的內容。④技術是社會財富積累的一種形式；⑤技術的發展導致社會勞動力結構產生變化；⑥技術在政治、軍事等領域發揮重要作用。

3.技術與自然（考試內容：技術對自然的價值；考試要求：應用（c））

①依靠技術，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關系；②人類在利用技術改造自然時，應把握合理的尺度，注意對自然的保護，不能忽視一些技術或產品對環境造成負面的影響。

4．技術的兩面性（考試內容：技術的兩面性；考試要求：了解（a））

①任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外；②技術的兩面性，正面在于其實用性，反面在于其過分功利性及其對倫理道德價值觀念的動搖。

二、技術的性質

1、技術目的性

①任何技術的產生和發展，都是人類有意識、有目的活動的成果；②人類有目的、有計劃、有步驟的技術活動推動了技術的不斷發展。

2、技術的創新性（考試內容：技術的發展與發明和革新的關系；考試要求：理解（b））①創新性是技術的靈魂所在，任何技術的發展都需要創新；②技術創新常表現為技術革新和技術發明.：i技術革新一般是在原有技術的基礎上的變革和改進；ii技術發明則是一項新技術的產生。③一些重要的技術的發明和革新對技術的發展具有巨大的推動作用。3.技術的綜合性（考試內容：技術與科學的區別與聯系；考試要求：理解（b））①技術作為創造性勞動的成果，技術發明者在技術實現價值的過程中享有一定的權利，這些權利受法律保護；②知識產權制度體現了人們對知識的尊重和保護，并可以保持發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。

專利申請過程：

1、提交申請；

2、受理；

3、初審；

4、公布；

5、實質審查 ；

6、授權。

三、技術的未來（考試內容：技術的發展趨勢，對技術的情感和理性態度考試要求：理解（b））技術的未來既充滿希望，也隱含威脅。理性地看待技術的未來，才不至于迷失在技術的世界里

第二章---技術世界中的設計

一、技術與設計的關系 1.技術的發展離不開設計

①設計成為推進技術發展的重要驅動力；②設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶；③設計促進技術的革新，改進產品的性能。2.技術更新對設計產生重要影響

①技術是設計的平臺，沒有技術做基礎，設計將難以表現和實現；②技術更新為設計提供了廣闊的發展空間；③技術進步促進人們設計思維和手段的發展。3.設計的豐富內涵

①設計是基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動；②技術設計側重功能、結構、材料、程序、工藝、實用等，圍繞技術的目的而展開；③藝術設計側重欣賞、審美、色彩、造型、視覺效果、包裝等，強調感覺的需要

二、設計中的人機關系

1.人機關系是當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互關系。2.能說出某項活動中的人機關系：人要握住把手，便于門把手構成人機關系等。3.人機關系要實現的目標：①高效；②健康；③舒適；④安全4.如何實現合理的人機關系：①普通人群和特殊人群；②靜態的人和動態的人；③人的生理需求和心理需求；④信息的交互

三、技術試驗及其方法

1、技術試驗是為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優化等探索性實踐活動。

2、進行技術試驗①可以驗證技術是否成功，也是發現問題、探究規律、優化技術的關鍵.；②通過技術試驗,可以使設計得以改進和完善,將設計的風險和失誤降到最低；③技術試驗是技術設計活動中必不可少的環節，通過試驗可以發現問題、深化認識、推動技術設計的發展。

3、技術試驗的分類：按應用范圍可分為工業試驗、農業試驗、國防試驗、技術試驗等，按目的不同分類如性能試驗、優化試驗、預測試驗、信息試驗

4、技術試驗的方法：優選試驗法、模擬試驗法、虛擬試驗法、強化試驗法、移植試驗法。

5、技術試驗的實施步驟：制定試驗計劃、插取樣本、進行試驗、分析數據、得出結論。

6、試驗報告項目：試驗目的、準備、方法、步驟、紀錄、總結。

第三章----設計過程、原則及評價

一、設計的一般過程

①發現和明確問題；②制定設計方案；③制作模型或原型(包括繪制圖樣和制作模型)；④測試、評估及優化；⑤產品的使用和維護(要設計一份產品使用說明書)。

制定設計方案的一般步驟 ：①收集信息；②設計分析；③方案構思；④方案呈現；⑤方案篩選

二、技術設計的一般原則 ①創新是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術，或進行技術革新。創新是技術的核心；②產品的實用性是為實現其目的而具有的基本功能。包括物理功能、生理功能、心理功能、社會功能；③經濟原則是指以最低的費用取得最佳的效果；④美觀原則是設計美觀的產品可以滿足人追求美的心理，促進產品的銷量。產品的外觀美可以通過對產品的造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、裝飾圖案等的設計組合來表達；⑤技術規范：有關開發產生技術的知 識、領域、方法和規定的總和。技術規范的有強制性的，也有推薦性的；⑥可持續發展的原則是指產品的設計既要滿足當代發展的需求，又要考慮未來發展的需要，不以犧牲后人的利益和長遠的利益為代價來滿足當代人的需求。

三、設計的評價

1.評價對象：①設計過程評價；②對最終產品的評價。2.評價者：①自評（自我評價）；②他評（他人的評價）。

3.對最終產品的評價兩個基本依據①參照設計的一般原則進行評價；②依據事先制定的設計要求進行評價。

4.設計交流方式：口頭語言(非正式)、文本、圖表之類的交流方式(較正式)、技術圖樣、模型的交流方式(正式、直觀)、計算機演示、網頁的交流方式(生動、形象）。? ? ? ? ? ? ? 第一章 走進技術世界第一章 走進技術世界 第一節 技術源于人類的需求和愿望

一、教學背景分析

1、教材分析

教材通過大量豐富多彩的實例，展示了技術起源的歷史場景，深入淺出的解釋了技術的內涵，辨證的分析了技術的兩個重要屬性，為學生以后的學習奠定堅實的知識基礎；并且文字、圖片等資料的大量使用，使課程內容更加豐富多彩，使學生更容易接受，提高了學生學習的興趣。

2、教情分析

由于是通用技術的第一節課，教師在課前應搜集足夠的教學資料，以便在教學過程當中根據課堂情況，隨時穿插引用，提高學生學習興趣，引導學生實現教學目標。通過教學要讓學生明確課程意義、內容、要求和學習方法。為達上述目標，教師要用親切、充滿激情的語言和生動的事例進行講解。并要適當組織課堂討論，以便有針對性的解決學生的疑問，達到提高認識的目的。

3、學情分析

高一學生剛開始高中的學習生活，將面對新環境，新課程，通用技術更是他們從未接觸過的課程，會給他們帶來很多的懸念，如果能對他們的這種疑問給以恰當的引領，將是激發學生學習興趣的極好契機。

二、設計思路

該節是通用技術課的第一節課，根據本課的教學目標，采用教師講授，媒體演示，任務驅動，學生自主思考、合作討論等多種教學方法相結合的策略。首先通過媒體演示案例，接著設置任務，讓學生自主思考，發現和回答問題，然后進行分組合作討論，形成結論，最后教師總結評價，解決問題。

三、教學目標

1、知識與技能

（1）知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造，能聯系生活、生產實際說明技術是人的能動性和創造性的表現。（2）了解技術產生發展的歷史過程。

（3）理解技術的內涵是隨時代的進步、技術的發展不斷擴展深化的，能舉例說明技術是社會發展、文明進步、經濟增長的主動力。

（4）理解什么是技術的自然屬性和社會屬性。

2、過程與方法

（1）先舉例（拋磚引玉），然后由學生自主探討周圍不斷出現的新技術、新發明以及它們給我們的生活帶來的巨大變化，從而引起學生對學習技術課的興趣，并提高學生自主探究和觀察生活的能力。

（2）學生通過討論分析某些技術產生、發展的案例，理解技術是源于人類的需求和愿望。（3）列舉近代工業技術發展歷史，從而理解技術的內涵。

第四篇：通用技術教案

學習目標

1、了解什么是通用技術

2、理解學習通用技術的重要性

3、初步了解通用技術的課程特點、結構和學習方法

學習重點與難點

重點：通用技術的課程特點、結構和學習方法

難點：了解什么是通用技術

學習過程

一、導入語

《通用技術》對同學們來說是一門全新的課程，對于老師來說也是如此。對于一門新的課程，同學們一定有很多的疑問，歸納起來主要就是：學什么？為什么學？怎樣學？這節課我們就一起來探討這三個問題？

我暫且把這節課叫作“《通用技術》導學”

二、什么是通用技術？（學什么）

※ 通用技術是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛移價值的技術。

※ 通用技術》課程是一門立足實踐，注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。

三、為什么要學《通用技術》？

※ 隨著科學技術突飛猛進的發展，技術日益成為我們生活中幾乎無時不在，不處不在的客觀存在，成為社會發展進步的重要因素。因此，技術素養是當代青少年的基本素養，通用技術課程是普通高中學生人人必須修學的課程。

※ 國際形勢與我國現狀

※《能用技術》與能力的培養

※《通用技術》與科技創新大賽

四、怎樣學《通用技術》？

※課程結構及學分設置

必修模塊：《技術與設計1》（2學分）

《技術與設計2》（2學分）

選修模塊：電子控制技術（2學分）

建筑及其設計（2學分）

簡易機器人制作（2學分）

現代農業技術（2學分）

家政與生活技術（2學分）

服裝及其設計（2學分）

汽車駕駛與保養（2學分）

修學課程模塊建議：

修完必修的2個模塊并獲得4個學分，作為高中畢業的最低要求。在此基礎上，學生可以根據自己的興趣和未來就業或升學的需要修學選修模塊。建義具有工科、農科取向的學生在獲得必修的4個學分之后至少再選修4個學分，即共獲得8個學分。

※學分怎樣評

過程性評價 終結性評價

學習過程 參與程度 操作 考試

考勤 討論、辯論、作業 作品 書面考試

20% 20% 20% 40%

※學會讀目錄和緒論

讀目錄可以總覽本書全局，從面了解本書整體結構和內容

讀緒論可以本書主要精神、思想、方法等

※怎樣使用課本

第五篇：專有技術與專利的區別

專有技術與專利的區別

專利與專有技術的區別

（1）專利屬于工業產權，受專利法的保護；專有技術不屬于工業產權。

（2）專利是經過審查批準的新穎性、創造性水平比較高的先進技術；但專有技術僅具有潛在經濟價值。

（3）專利的內容是公開的；專有技術的內容是保密的。

（4）專利內容完全由專利文件來體現，在進行專利許可時，許可方一般不承擔傳授技術的義務。

（5）專利的有效性受時間和地域的限制；專有技術沒有這種限制。

專有技術與專利的區別 專有技術與專利的區別在于，專有技術與專利雖然都含有技術知識的成分，都是人類智力活動的成果，但是在法律上兩者是有重大區別的。專有技術與專利的區別主要表現在以下幾個方面：

1、專利是公開的，而專有技術則是秘密的。按照各國專利法的規定，發明人在申請專利權時，必須把發明的內容在專利申請書中予以披露，并由專利主管部門在官方的《專利公告》上發表，公諸于眾。但專有技術則盡量保密不予公開，一旦喪失秘密性，就不能得到法律保護。

2、專利權有一定的保護期限，如前所述，按照各國專利法的規定，其有效期一般為15年或20年。但專有技術則無所謂保護期限的問題，只要嚴守秘密，沒有泄露出去，未為公眾所知，就受到保護，不過，一旦被公開，則任何人都可以使用。因此，在專有技術許可證中，一般都訂有保密條款，要求被許可人承擔保密義務，不得把專有技術的內容透露給第三者。

3、專利權是一種工業產權，受有關國家專利法的保護，而專有技術則是沒有取得專利權的技術知識，它不是依據專利法的規定求得保護，而主要是根據民法、刑法、不公平競爭法的有關規定取得法律上的保護。專有技術與專利技術的區別

作者: 時間:2008-11-24 查看(19480)評論(0)

一、保密性不同

專有技術是保密的技術；專利技術是公開的技術

二、時效性不同

專有技術在保密狀態下可以沒有期限；專利技術有法定期限

三、地域性不同

專有技術沒有地域限制；專利技術在批準授權的地域內受保護

四、權利取得方式不同

專有技術是事實上的占有；專利技術需要通過法律途徑獲得

五、法律保護不同

專有技術受相關法律的保護；專利技術受專利法的保護

專利與專有技術的區別(異同點)

從字面上講，“專利”即是指專有的利益。

專利(patent)一詞來源于拉丁語Litterae patentes，意為公開的信件或公共文獻，是中世紀的君主用來頒布某種特權的證明，后來指英國國王親自簽署的獨占權利證書。英語“Patent”一詞包括了“壟斷”和“公開”兩個方面的意思，與現代法律意義上的專利基本特征是吻合的。

專利是受法律規范保護的發明創造，它是指一項發明創造向國家審批機關提出專利申請，經依法審查合格后向專利申請人授予的在規定的時間內對該項發明創造享有的專有權。

專有技術也稱“技術訣竅”、“非專利技術”。專有技術指先進、實用但未申請專利的技術秘密，包括設計圖紙、配方、數據公式，以及技術人員的經驗和知識等。不屬知識產權，不受法律保護。是技術貿易的重要內容之一，其轉讓合同上規定受讓方須承擔保密義務。

各國對專有技術含義解釋不盡一致。專有技術也稱技術訣竅（know－how）、技術秘密、商業秘密（tradesecrets）。

國際商會在其1957年10月17—l8日的會議報告中曾提出如下定義：“專有技術系指生產某項產品的專門知識、操作經驗和技術的總和”，“專有技術不僅指保密的配方和技術，而且也指與實施專利所必需的制造方法有關的技術，它還指制造商在研究中開發的、還未被其競爭者所掌握的實用和專有的方法及技術知識”。

在《與貿易有關的知識產權協議》中，采用“未公開的信息”（undisclosed information）一詞，特指未公開的、未取得工業產權法律保護的制造某產品或者應用某項工藝以及產品設計、工藝流程、配方、質量控制和管理等方面的技術知識。

專利和專有技術的主要區別是什么？

專利和專有技術的主要區別有

（1）專利屬于工業產權，受專利法的保護；專有技術不屬于工業產權。

（2）專利是經過審查批準的新穎性、創造性水平比較高的先進技術；但專有技術僅具有潛在經濟價值。

（3）專利的內容是公開的；專有技術的內容是保密的。

（4）專利內容完全由專利文件來體現，在進行專利許可時，許可方一般不承擔傳授技術的義務。

（5）專利的有效性受時間和地域的限制；專有技術沒有這種限制。