第一篇：高二通用技術教案

高二通用技術教案 授課人：王秀東 本月共有教案4個

授課日期：9月5日

星期五

第一篇（第1課時）

食用菌常見病蟲害防治

教學目標：熟練掌握常見病蟲害的危害癥狀、原因、防治辦法。教學重點：常見病害 第一節(jié) 常見病害 病害的定義

侵染性病害（病原病害）：食用菌受到有害生物侵染而發(fā)生的病害。分為粘菌病害、病毒性病害、細菌性病害、真菌性病害。

非侵染性病害（非病原病害）：由于不適宜的生活條件和不當的栽培管理措施或遺傳變異，引起食用菌生長發(fā)育障礙和生理性障礙，產生的各種異常現象。如生理性病害。

一、侵染性病害

1.細菌性病害（子實體）

①污染現象：菌蓋上的病斑呈圓形、橢圓形或不規(guī)則形。病斑外圈顏色較深，呈深褐色。潮濕時，中央灰白色，有乳白色粘液。菌桿、菌蓋全部變黑褐色，質軟，有粘液，最后整朵菇腐爛。

防治：出菇期間，菇房內溫度控制在15℃以下。避開春季高溫、高濕的影響。要及早治蟲。發(fā)病初期，用漂白粉或漂白粉精兌水噴霧，或用濃度為40－50mg/l的鏈霉素液噴霧，可抑制病原細菌的擴展。

細菌性侵害（料上）②污染現象：菌種制作時，常發(fā)現以麥粒及糞草為基質的菌種瓶（袋）外壁局部出現“濕斑”。和淡黃色的粘液（菌落）。打開棉塞有一股難聞的氣味，類似有機物腐爛的腥臭味。這種現象大多是細菌污染。這些細菌多屬于芽孢桿菌類。

污染原因：

細菌污染的主要原因是滅菌不徹底、放氣不足造成假壓，滅菌時間過短等，都能造成滅菌不徹底而引起細菌性污染。滅菌后冷卻速度過快，也會引起殘存抗熱性細菌的增殖而導致污染。

2.真菌性病害（子實體）

①發(fā)生與危害：在菇床上產生白色棉毛狀菌絲，迅速蔓延擴大，及至遍及整個菇床。后期，白色菌絲變成紅色或水紅色。被棉毛狀菌絲包圍的子實體變成褐色，最后腐爛。

②防治：采用二次發(fā)酵，加強通風，或噴800－1000倍多菌靈、1000倍甲基托布津藥液；此外，搞好環(huán)境衛(wèi)生，徹底消除病菇，對控制該病的發(fā)生與蔓延也是有效的。

真菌性病害（料內）

a.曲霉類:污染現象：常在棉花塞和瓶頸交接處或培養(yǎng)基面上出現曲霉的污染斑，用放大鏡可看到一叢叢黃色、土黃色、褐色、煙色、黑色成叢簇的色斑。

污染原因：菌種瓶填料后沒有馬一清洗或清洗不干凈，為雜菌孳生提供場所，使用劣質、短絨棉花做棉塞，滅菌過程棉花塞受潮，加上棉花塞制作過于松散，有利于曲霉孢子順著棉塞和瓶壁之間侵入；棉塞經過高壓滅菌后部分脫脂，在梅雨季節(jié)空氣相對濕度高，棉塞吸潮，在菌種擴接時，如果瓶口沒有經過認真檢查及火焰消毒，棉塞一打開，曲霉分生孢子就會隨接種操作過程產生的氣流帶入待接的培養(yǎng)基內，造成污染。

真菌性病害（料內）b.青霉類 污染現象：青霉同樣是一種常見的污染菌。在28－32℃高溫高濕條件下，青霉分生孢子在1－2天就萌發(fā)成菌絲。菌絲體初期白色，繁殖迅速，很快出現藍綠色粉狀分生孢子，星點狀散布在培養(yǎng)基的表面，或形成菌斑。

污染原因：同曲霉 c.木霉類

污染現象：菌落生長迅速，棉絮狀或致密叢束狀。菌落表面顏色有不同程度的綠色，有淺綠，黃綠、綠色或深藍綠色。

污染原因：同曲霉。此外，培養(yǎng)料預濕不足，滅菌時間不夠，培養(yǎng)料顆粒內所附帶的雜菌未被全殺部死，接種后數天，瓶壁或袋壁出現細小水珠，幾天后突然爆發(fā)形成綠色木霉分生孢子。

d.酵母菌

污染現象：一級種斜面試管出現粘稠狀圓形菌落。在麥粒二級種或三級種培養(yǎng)基中也常會出現。常見種有酵母菌，紅酵母菌，橙色紅酵母菌等。

污染原因：滅菌不徹底。

e.鏈孢霉

污染現象：初期從棉塞上長出須狀的白色菌絲，垂下直到培養(yǎng)基面上。菌絲很快變成橘黃色，絨毛狀，隨后透過棉塞出現饅頭形，長出分生孢子梗及成串分生孢子，橘黃色或橘紅色，這種鏈孢霉能殺死食用菌菌絲，引起菌瓶發(fā)熱，發(fā)酵生醇。

污染原因：通常在常壓滅菌后潮濕的棉花塞上生長，特別是5、6月份雨季更易出現。菌種接種時，寧可將濕棉塞棄之，換上預先滅菌過的干棉花塞，也不可存有僥幸心理。

f.毛霉和根霉屬

污染現象：先從棉塞上形成銀白色菌絲（像胡須狀）潛入培養(yǎng)基，氣生菌絲十分旺盛，生長十分迅速，數日全出現大量黑色孢子囊。在顯微鏡下毛霉和根霉的區(qū)別是：

污染原因：雨季，接種室接種箱內黑根霉孢子密度增加，消毒不徹底所致。

真菌性病害綜合防治 ①防治為主

嚴格選用木屑，配方合理，含水量適中，填料嚴實，封口嚴密；選用優(yōu)質塑料袋，料筒在搬運時要防止毛刺刺破；滅菌時排列合理，以保證受熱均勻；排足冷氣；冷卻室要求潔凈；接種過程無菌操作規(guī)范化；采用塑料袋為容器的可在接種后立即置于石灰漿中旋轉幾下，取出后置于培養(yǎng)架上，利用石灰粉漿堵塞偶爾出現的針眼，以減少污染通道。

②藥物防治為輔

托布津、苯來特及多菌靈對除毛霉外的其余4個屬的雜菌抑制效果較好。由于這3種藥物的分解點均在178℃以上，即使高壓滅菌也不會分散失效。多菌靈、托布津在平菇栽培中已普遍應用。高溫季節(jié)制香菇栽培筒時，添加0.1%多菌靈可大幅度降低污染率。也可用石灰粉撲打在接種孔穴上，造成偏堿性環(huán)境，以防喜酸性雜菌孢子萌發(fā)、定植、蔓延。

③及時檢查，發(fā)現有污染立即處理。尤其是紅色鏈孢霉，一經發(fā)現必須及時用濕布包起移出培養(yǎng)室燒毀，謹防孢子散發(fā)。污染初期可立即回爐滅菌后拌上新料重做。少量、局部的污染可在污染處用針筒注入75%酒精或1%福爾馬林液，以抑制雜菌的蔓延，針孔處帖上膠布塊。

④綜合防治

栽培筒制作期必須盡可能地與各種雜菌的最佳生態(tài)條件錯開，以減輕污染。

授課日期：9月12日

星期五

第二篇（第2課時）

食用菌常見病蟲害防治 教學目標：熟練掌握常見病蟲害的危害癥狀、原因、防治辦法。教學重點：常見病害

第一節(jié)：常見病害

二、生理性病害

當生態(tài)環(huán)境條件不能滿足食用菌發(fā)育所需的最低要求時，就會發(fā)生生理代謝性障礙而使菇類畸變，這屬于非侵染性病害。在菌絲體階段表現為菌絲萎縮或徒長，在子實體階段則表現為畸形。大多數食用菌生理性病害產生的原因基本相近。1 菌絲體階段的生理性病害及其防治 ①菌絲徒長

主要發(fā)生在蘑菇栽培中的覆土層，俗稱“冒菌絲”。這除了和菌種特性有關外（主要發(fā)生在氣生型菌株），常因菇床的空氣相對濕度過大，通風不良所致。遇到高溫時，菌絲向上竄，在覆土層出現十分濃密的“菌被”，使形成的菇蕾窒息而死。出現“冒菌絲”的初期，應在早晚噴水，并大量通風，降低菇房的溫度，及時用齒耙劃破徒長的菌絲層。

②菌絲萎縮

在蘑菇栽培中，常在發(fā)菌與出菇階段出現菌絲發(fā)黃、發(fā)黑、萎縮甚至死亡的現象。其產生原因是復雜的。料害：建堆時添加過多的氮肥，導致已萌發(fā)的菌絲“氨中毒”而死亡。水害：覆土層噴水過急造成培養(yǎng)料過濕而缺氧，致使菌絲萎縮。氣害：高溫、高濕下，菌絲易發(fā)黃死亡，即前述菌筒培養(yǎng)時產生的“燒菌”現象。

2.子實體階段的生理病害及其防治

子實體階段的生理性病害主要表現為畸形，主要有以下幾種。

①栽培小區(qū)O2不足，CO2累積量過高 因栽培品種不同，產生的癥狀表現差異較大。靈芝栽培中，生長成鹿角狀；毛木耳常產生似雞瓜的“雞瓜耳”；銀耳栽培中出現的“團耳”，猴頭則出現珊瑚狀分枝。

2.子實體階段的生理病害及其防治

②栽培小區(qū)溫度低于栽培菌類分化所需的最低溫度。香菇品種屬高溫型菌株出現“荔枝菇”；平菇生產中瘤蓋菇。

③栽培小區(qū)的濕度過大。在人防工事內栽培食用菌菇時，由于靜止?jié)穸冗_到飽和狀態(tài)，在菌蓋上又長出小菇蕾，出現了二次分化現象。

授課日期：9月19日

星期五

第三篇（第3課時）第二節(jié) 常見有害動物

教學目標：熟練掌握常見蟲害的危害癥狀、原因、防治辦法。教學重點：常見蟲害

1.眼菌蚊，別名菇蠅、菇蛆

形態(tài)：卵為圓形或橢圓形，光滑，白色，半透明，大小為0.25mm×0.15mm。幼蟲為白色或半透明，有極明顯的黑色頭殼，長6－7mm。蠅長為2.0－2.5mm。初為白色，后漸成黑褐色。雌蟲體長約2.0mm，雄蟲長約3.0mm，每對成蟲產卵100－200粒。具有趨光性。防治：菇房門窗用紗網封牢，防止成蟲飛入產卵繁殖造成危害，如果菇房內已有眼菌蚊危害。可用2.5%溴氰菊酯乳劑稀釋3000倍噴霧（50kg稀釋液可噴400m2面積，可兼治螨和跳蟲），但子實體釆收前一星期內禁用。

2.果蠅類

形態(tài)：卵長橢圓形，白色至淡黃色，幼蟲為蛆形，無足，初期幼蟲白色，透明，無明顯頭部，老熟幼蟲體黃色，長7－10mm，尾部有兩個肉質突起。蛹為長橢圓形，深褐色，長3－4mm。成蟲淡黃色，觸角3節(jié)，觸角芒狀，復眼紅色，體長3－4mm，展翅7－9mm。成蟲具有趨光性，對糖醋也有趨性，營腐生，食性雜。總世代為12－16d。

危害：果蠅危害所有的食用菌。幼蟲取食子實體，鉆蛀子實體形成蛀食隧道，受害后變紅褐色。

防治：同眼菌蚊。果蠅成蟲對糖醋有趨性，可用酒：糖：醋：水＝1:2:3:4配成，加幾滴敵敵畏，置于燈下誘殺成蟲，連續(xù)數日可大大降低蟲口數。

3.螨類（別名為菌虱，紅蜘蛛。屬蛛形，蜱螨綱）形態(tài)：體形微小（一般僅0.2－0.6mm），常為圓形或卵圓形，一般為四個體段構成，即顎體段、前肢體段、后肢體段、末體段。口器分為刺吸式和咀嚼式兩類，前肢體段著生前面對足，后肢體段著生后面 對足，全稱肢體段，共四對足，足由6節(jié)組成。

危害：螨類主要以若螨或成螨危害菌絲，將菌絲咬斷而食，也會將子實體蛀食成空洞，菇體色澤轉為褐色或失去光澤，有的被害組織部位出現褐色病斑。危害菌種時稍不注意，會造成毀滅性災害。

3.螨類（別名為菌虱，紅蜘蛛。屬蛛形，蜱螨綱）

防治：以防為主。首先搞好環(huán)境衛(wèi)生，杜絕螨類棲息和繁殖。菌種場或栽培場周圍嚴禁飼養(yǎng)家禽。麩皮、米糠等原輔材料存放場所盡可能通風干燥，并且遠離菌種場。培養(yǎng)架腳施5%氯丹粉，菌種瓶的棉花塞上也可以撒點氯丹粉。

4.線蟲

形態(tài)：主要是滑刃線蟲、雙墊刃線蟲和小桿線蟲。線蟲極細小，只能在顯微鏡下才能觀察到。

危害：所有食用菌均能被危害,受侵害癥狀是子實體腐爛，發(fā)出特殊的腥臭味。危害平菇類時,造成平菇大幅度減產。現蕾期受害，菇蓋中央先變黃，漸及整個菇蕾。幼蕾期受害，菇體畸形，柄長，蓋小，整個菇體呈軟腐。子實體受害時，從菌柄到菌蓋顏色由淺變深，軟腐呈水漬狀，黃褐色,最后枯萎。發(fā)病時可用500倍克螨特液浸泡栽培塊，浸至透心為度，防治效果較好。

4.線蟲

防治：線蟲無處不有，在干燥基質上呈“休眠”狀態(tài)，耐旱力長達3年。不清潔的水是線蟲的主要來源。但線蟲不耐熱，40℃以上即死亡。進行正確的前、后發(fā)酵能有效地減少線蟲的蟲口數，并使躲藏在培養(yǎng)料縫隙間的幼蟲致死。目前，草菇、側耳類栽培時往往也將培養(yǎng)料進行預先建堆發(fā)酵，以減少堆內蟲口數目。此外，建堆時隨意在泥地上進行，易受土壤中線蟲的侵害，故以在水泥地上建堆為宜。

5.其它蟲類

蘑菇夜蛾

小菌蛾 6.鼠類

鼠類主要咬食菌種和栽培袋的培養(yǎng)料，造成污染和破損，也咬食子實體。主要的防止措施是搞好環(huán)境衛(wèi)生，必要時可以采取機械或藥物滅鼠。

授課日期：9月26日

星期五

第四篇（第4課時）

第三章 二綠色食品栽培試驗方案

與實施及大櫻桃栽培技術

教學目標：

1、明確栽培試驗內容

2、能夠制定試驗方案、預計試驗結果、試驗的實施 教學重難點：

1、制定試驗方案、預計試驗結果、試驗的實施

2、大櫻桃栽培技術 教學過程：

綠色食品：種植

養(yǎng)殖 種植——植物：

萌芽、展葉、開花和結果等一系列過程。

綠色食品栽培試驗設計，可能只涉及植物生命周期中的一兩個環(huán)節(jié)。

明確栽培試驗內容：肥料試驗、水分試驗、病蟲害防治試驗、要考慮時間因素。隨著人們生活水平的提高，人們對水果的要求轉向高品質和無公害化（即綠色水果），市售無公害水果價格明顯高于普通水果，而無公害水果的生產取決于是否應用水果套袋技術。水果套袋

考慮的因素：品種、紙袋的種類、套袋的時間、摘袋的時間等 水果套袋時紙袋的選擇

水果套紙袋的選擇應根據園內樹長勢狀況、生產目標、經濟能力等合理選擇。以生產高檔出口果為目的的最好選擇質量較好的進口雙層袋，如小林袋、星野袋、佳田袋等；以生內銷優(yōu)質果為目的的宜選擇質量可靠的國產雙層袋、如凱祥袋、天津袋、北京袋等；以防止果銹、提高果面光潔度為主要目的時，可選用成本較低的單層袋；塑膜袋和自制報紙袋盡量少用或不用。

試驗證明，各樹種可選擇下列紙袋：蘋果（紅富士、喬納金）套小林袋、星野袋、佳田袋、凱祥袋、天津袋、富民袋、愛農袋等；梨（水晶梨、黃金梨、碭山酥梨）套小林袋、凱祥袋、天津袋、佳田袋、北京袋等；桃（萊州仙桃、中華壽桃）套佳田袋、凱祥袋、北京袋等；葡萄（紅提、巨峰）套佳田袋、凱祥袋等。

生產有字蘋果技術要點：生產帶字蘋果一般先進行套袋，摘袋后即可貼字模。如不干膠紙字模在當月1日進行粘貼，塑料薄膜字模于當月6日進行粘貼為宜，貼字蘋果要求果形周正，單果重在250克左右，不干膠字模應貼在果實陽面，塑為薄臘字模應貼在果實陽面的兩側，切不可貼于陽面，否則果實會產生日灼。塑料薄臘字模粘貼時，先將字模剪成小塊，在字模的背面均勻涂抹少許醫(yī)用凡士林油，然后在果面上擺正。用拇指從中間向四周展開壓實。如果字模用量較大，可將塑實薄臘字模先粘貼在涂有凡士林的華麗板上，用時將字模揭下貼于果面，如果字模在果面上出現打折，立即拉平。

設計施肥試驗

考慮因素：肥料的種類、施用的時間、施肥量、施肥方法 大櫻桃栽培技術

溫室櫻桃栽培栽培技術 溫室結構及品種選擇

一、日光溫室結構 選避風向陽、水源充足、地勢平坦、沙壤土或壤土，以及遠離污染源的地方建日光溫室。日光溫室的跨度為7.5～9米，脊高2.9～3.3米，拱梁可用竹木或鋼筋等材料，東西山墻及后墻均為50厘米厚雙空心磚墻結構，后墻高180厘米，溫室長50～80米。其采光、保溫、抗壓等性能都很好，竹術結構成本較低，鋼筋結構成本偏高，但堅固性好，使用壽命在10年以上，是今后的發(fā)展方向。

二、櫻桃品種選擇 適合日光溫室栽培的櫻桃以早熟品種為佳，這樣才可提早成熟，提高經濟效益。栽培上表現比較好的品種有紅燈和意大利早紅等。

第二篇：高二通用技術《發(fā)現問題》教案

福建省莆田市第八中學高二通用技術《發(fā)現問題》教案

姓名：林美麗

1、重點：親歷主動發(fā)現問題的過程，掌握主動發(fā)現問題的方法。

2、難點：培養(yǎng)學生對問題及問題價值的敏感性。

四、教學策略：

1.以豐富的貼近學生生活的案例創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣；

2.通過對學生在發(fā)現問題過程中的心理進行分析和引導，培養(yǎng)學生細心觀察生活、主動發(fā)現問題的意識，及對問題和問題價值的敏感性；

3.通過課堂實踐活動，讓學生親歷“發(fā)現問題”的過程，加深對“發(fā)現問題”的認識，提高“發(fā)現問題”的信心；

4.通過向學生發(fā)放問題登記表對學生課堂學習和活動情況進行形成性評價，同時也促使學生養(yǎng)成隨時記錄發(fā)現的問題的良好習慣

5.通過在問題登記表設置“可能引出的設計（發(fā)明）或我的設想”，培養(yǎng)學生對問題價值認識的敏銳性，同時也巧妙把學生提出的“問題”限制在技術領域內。

五、教學資源準備：

圖片、影像等多媒體資料，以及文字資料。

六、教學過程：

（一）引入新課：

師：滿足人類的需求的愿望是設計者的責任，也是設計的主要動力。

設計的一般過程中“發(fā)現與明確問題”是第一環(huán)節(jié)。因此，要想成就一項有價值的設計，第一步就是發(fā)現有價值的問題。但首先我們得知道人類的需求是什么？（思考）人們到底想要什么呢？［幻燈片1］

（二）講授新課：

1、辯論：發(fā)現問題是不是給自己找麻煩？

提示：假如不能發(fā)現問題，那么人類社會又是什么樣的情形呢？

結論：從技術角度看，人類進步與發(fā)展的過程就是不斷發(fā)現問題，不斷進行設計，從而解決問題的過程。［幻燈片2］

啟示：學生感受到發(fā)現問題的重要性，并爭取升華為理性的認識。

（引出課題-發(fā)現問題）［幻燈片3］

2、問題從哪里來？

什么是問題？----生活中為我們所不知而需要解答的話題 分類：科學問題、社會問題、技術問題等。

方式：圖解“技術 —— 問題 —— 人的需要”之間的關系 結論：人類的需求和愿望是問題產生的源泉（理論上）確定本節(jié)課的研究方向：老師與學生身邊的“問題”（具體上）

啟示：理論知識與生活實際相結合，使學生對“發(fā)現問題”的認識從理論走到現實，逐步具體到自己身邊的問題。

問題來源：1）人類在生存活動過程中必然會遇到的問題；2）別人給出的問題，設計者必須針對問題尋求解決方案；3）基于一定的目的，設計者主動發(fā)現問題并試圖解決它。［幻燈片4］

[由愛因斯坦語錄引出主動發(fā)現問題的重要性] ［幻燈片5］（1）人類生存活動必然遇到的問題：

案例：①人類為了解決進食問題，中國人發(fā)明了叉子、筷子；西方人發(fā)明了刀叉。

②算盤的發(fā)明。③鏡子的發(fā)明。［幻燈片6、7、8］

想一想：你一天中要思考的問題有哪些？

關注：往往被學生忽略的小事情里面蘊含的大問題。

再次指出人類需求和原望的不斷發(fā)展，等待我們發(fā)現的問題還有很多。（2）別人提出的問題，設計者針對問題尋求解答的辦法：

活動：救救你的老師——“粉筆的問題” 關注：問題情景的設置，調動學生的思維。

總結：老師提出問題由你們做答，或者由別人給你提出問題，你針對問題尋求解答的辦法，這就是問題的第二個來源。［幻燈片9］

案例：當汽車的速度超過200Km/h時，空氣阻力的問題越來越明顯。如何解決？（文檔信息提示）［幻燈片9、10、11］

啟示：老師提出的問題，請學生幫老師找答案，并且有情感的滲透。效果會比較理想。

（3）設計者主動發(fā)現并想解決的問題：［幻燈片12］

提問：如何才能主動發(fā)現問題？在日常生活中，你有過無意中發(fā)現問題的經歷嗎？

[主動發(fā)現問題案例欣賞] ［幻燈片13－20］

點評：問題就在我們世界的每個角落，就在我們生活的方方面面，可我們總是習慣地對我們身邊的問題視而不見。

因此，要能主動發(fā)現問題，必須具備心理基礎------“用心”觀察日常生活。［幻燈片21］

指出：第3種問題需要我們積極主動的思考、細致入微的工作和獨具慧眼的發(fā)現，需要一定的方法。

①通過案例分析如何才能主動發(fā)現問題的心理基礎

案例：“無針注射器” “無針訂書機” ［幻燈片22、23、24］

指出：要用心觀察生活，養(yǎng)成主動發(fā)現問題的意識，對生活中的各種現象不要認為是理所當然的。

②課堂實踐活動：筆是我們每天都要用到的，同學們在使用筆的過程中，碰到什么問題，這個問題有可能引出什么樣的設計和發(fā)明或你有什么設想？把你發(fā)現的問題填入發(fā)給你的表格中。[文檔分發(fā)] ［幻燈片26］

方法之一：主動出擊，尋找問題——收集和分析信息

通過現場進行關于筆的附加功能的調查引出通過收集和分析信息發(fā)現問題的方法。［幻燈片27］

過程：完成“收集和分析信息”的過程，展示學生發(fā)現的問題。啟示：學生身邊的事情，且和他們思考的空間要求，容易發(fā)現問題。關注：收集信息的途徑：文獻法、問卷法、詢問法［幻燈片31］ 案例：“小家電市場調查報告” ［幻燈片32］ 指出：有些問題隱藏在復雜信息的背后

③由伽俐略與體溫計的案例分析引出：［幻燈片33］

方法之二：嚴謹試驗，創(chuàng)造問題 ——技術研究與技術試驗［幻燈片34］ 案例：“學生進行船模試驗發(fā)現問題” ［幻燈片35］ ④小結：如何主動發(fā)現問題：［幻燈片36］

1、我們要用心觀察生活，養(yǎng)成主動發(fā)現問題的積極意識，保持對問題和問題價值的敏感性，這樣我們才能及時抓住問題。

2、我們要廣泛地收集和分析信息，這樣我們才能發(fā)現更廣更深的問題。

3、我們要科學地進行技術研究和技術試驗，這樣我們才能有創(chuàng)造更多機會更主動地發(fā)現問題。

（4）馬上行動---你知道這些問題的發(fā)現引發(fā)了哪些設計和發(fā)明嗎？［幻燈片37］

①病人躺著用直吸管吸取杯中飲料，如果管子彎折，就喝不到飲料；

②人們在喂嬰兒食物的時候不知道冷熱，會燙著孩子；

③在使用折疊剃須刀時很不安全，常常刮破皮膚；

答案：①一種自帶吸管的易拉罐；②變色防燙碗；

③飛利浦HQ46剃須刀（雙層刀片設計剃須更舒適）

總結：生活中從來都不缺少問題，缺少的是發(fā)現問題的眼睛！

（三）總結：

根據課件的內容進行整節(jié)課小結

（四）作業(yè)----發(fā)現問題綜合實踐［幻燈片38］

第三篇：高二年級通用技術

高二年級通用技術《技術與設計1》復習提綱 2008-10-24 15:44 第一章 走進技術世界

一、技術的價值：

1、技術與人的關系

技術是人類滿足自身的需求、愿望，更好的適應大自然，而采取的方法和手段。

⑴、人類需要著衣遮身避寒---------紡織、印染、縫制技術。

⑵、人類學要進食補充能量---------食品烹飪加工、農作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術。

⑶、人類需要住所以避風擋雨------建筑技術。

⑷、人類需要抵御野獸攻擊和傷害-----武器制造技術。

⑸、人類需要出行--------車、船制造技術。

⑹、人類需要交往、保持聯系------通訊技術。

技術的產生和發(fā)展，能更好地滿足人們的需求，使人們的生活更加精彩。

技術的作用：

保護人：提供抵抗不良環(huán)境，防止被侵害的手段和工具。

解放人：解放或延長身體器官，拓展活動空間，提高勞動效率，增強各方面的能力。

發(fā)展人：技術促進人的精神和智力的發(fā)展，使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得以提高，思維方式發(fā)生轉變，自我價值得以體現。

2、技術與社會的關系

技術促進社會的發(fā)展。技術豐富社會文化內容。技術改變社會生活方式。是推動社會發(fā)展和文明進步的主要動力之一。具體為：

⑴、技術是社會財富積累的一種形式，對社會生產具有直接的經濟意義。它促進了社會經濟的增長，實現了產業(yè)結構的升級，并為企業(yè)的發(fā)展提供了基礎。如福特T型車的生產流水線。

⑵、隨著技術的發(fā)展，勞動力結構也發(fā)了較大的變化，第一第二產業(yè)從業(yè)者數量減少，第三產業(yè)從業(yè)者數量大幅度增加。如因為農業(yè)技術的發(fā)展與勞作方式的變革使農業(yè)從業(yè)人口減少。

⑶、技術不僅為生產提供了先進的手段和工具，提高了生產效率和經濟效益，而且豐富了人們的社會生活，使人們衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面都發(fā)生了改變。

⑷、技術進步不僅帶動社會生產的發(fā)展和社會活動的變化，而且滲透到軍事、政治、文化各領域。

3、技術與自然的關系

⑴、利用技術，人類可以改造和利用自然。如：都江堰、荷蘭的風車。

⑵、人類利用技術和改造自然要有合理的尺度，要注意對自然的保護，不能忽視對自然的保護，不能忽視一些技術或產品對環(huán)境可能造成的負面影響。

⑶、技術的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能。

“綠色”技術：主要包括綠色產品的生產技術以及清潔工藝等。

二、技術的性質

1、技術的目的性

技術總是從一定的目的出發(fā)，針對、具體的問題，形成解決方案，從而滿足人們的某方面的需求。如：助聽器的發(fā)明。人類有目的、有計劃、有步驟地技術活動推動了技術的不斷發(fā)展。

2、技術的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心。技術的發(fā)展需要創(chuàng)新。技術創(chuàng)新常常表現為技術革新和技術發(fā)明。技術革新一般是在原有技術的基礎上的變革和改進，技術發(fā)明則是一項新技術的產生。技術創(chuàng)新是一個艱難的歷程。

3、技術的綜合性

⑴、技術活動往往需要綜合運用多種知識。

技術具有跨學科的性質，綜合性是技術的內在特性。一般地，每一項技術都需要綜合運用多個學科、多方面的知識。⑵、技術與科學的區(qū)別與聯系

科學是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發(fā)現規(guī)律，并予以驗證和公式化的知識體系。科學側重認識自然，力求有所發(fā)展（科學是回答“為什么”）；科學通過實驗驗證假設，形成結論。

技術則是人類為了滿足自身的需要和愿望對大自然進行的改造。技術側重改造和利用自然（技術是解決“怎么辦”），科學促進了技術的發(fā)展，技術推動了科學的進步。技術通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，并實現優(yōu)化。

例如：科學活動有牛頓發(fā)現萬有引力定律、愛因斯坦提出相對論、伽利略提出自由落體定律；技術活動有瓦特發(fā)明蒸汽機、貝爾發(fā)明電話、莫爾斯發(fā)明電報。

科學研究為技術發(fā)展拓展空間，成為技術發(fā)展的重要基礎，技術發(fā)展也促進科學的應用與延伸，科學促進技術發(fā)展，技術推動科學進步。

⑶、技術與其他科學都有聯系，如技術與藝術，技術與工藝學，技術與材料學等。

4、技術的兩面性

任何事物客觀上都有兩面性，技術也不例外。它既可以給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。例如：電池可以帶來光明和動力，也可以帶來嚴重的環(huán)境污染。試講述一下下列技術的正反兩方面的影響：

網絡技術（方便人們交流溝通，但也有人利用網絡犯罪）、B超技術（可以用于醫(yī)療，但也有人進行胎兒鑒別）、克隆技術（克隆人體器官用于醫(yī)療，但也會挑戰(zhàn)人類倫理道德）、核技術（發(fā)電，但也會用于戰(zhàn)爭）、空間技術（科學實驗，衛(wèi)星通訊。產生太空垃圾）。

轉基因技術（可制造符合人類要求的動植物，但其負作用還未知）

5、技術的專利性

技術作為創(chuàng)造性勞動成果，是技術發(fā)明人的智慧和勞動的結晶，它包含豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現其價值的過程中，技術發(fā)明者對此項有一定權力，這種權利受法律保護。

知識產權：是人們基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經營活動的標記、信譽而依法享有的權利。狹義的知識產權包括著作權、專利權、商標權三部分。

專利權是指依法批準的發(fā)明人或其權利受讓人對其發(fā)明成果在一定年限內享有的獨占權或專用權。專利權是一種專有權，一旦超過法律規(guī)定的保護期限，就不再受法律保護。

專利的特性：獨占性、時間性、地域性? 專利申請步驟：

寫好專利文件-->遞交專利文件并交納申請費-->專利局審查文件-->批準專利-->領取專利證書并繳納年費及證書費。

三、技術的未來

對“技術的未來”的思考和憧憬，既不需要技術迷惘中的曠世悲愴，也不需要技術崇拜中肓目樂觀。理性地看待技術，以負責、更有遠見、有具道德的方式使用技術。

第二章 技術世界中的設計

一、技術與設計的關系

1、技術的發(fā)展離不開設計

設計的定義：設計是基于一定設想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。一項技術的創(chuàng)新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工藝的改進也需要設計。如：書寫工具的發(fā)展、電動剃須刀的發(fā)展。

（1）、設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。案例：白色污染和可降解餐具（2）、設計促進技術的革新。案例：移動通信系統的發(fā)展歷程

2、技術的更新對設計產生重要影響

（1）、技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。如：達·芬奇的研究和發(fā)明

（2）、技術更新為設計提供了更為廣闊的發(fā)展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。同時，技術更新也為產品的更新換代創(chuàng)造了更加便利的條件。如：燈具的發(fā)展

（3）、技術進步還促進人們設計思維和手段的發(fā)展。發(fā)展的技術不斷豐富著人們的設計思維，它促使人們不斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝來改進現有的產品，如何有機地結合各種技術來開發(fā)新產品等問題。發(fā)展的技術不斷豐富著人們的設計手段和方法。如：奧運場館“鳥巢”中使用的新技術、新材料、新工藝。

3、設計的豐富內涵

技術世界的設計，其核心是技術設計。設計主要分為：技術設計與藝術設計。技術設計側重：功能、結構、材料、程序、工藝；藝術設計側重：欣賞、審美、色彩、造型、聽覺效果、情感。在很多情況下，技術設計和藝術設計緊密地聯系在一起的。

二、設計中的人機關系

1、什么是人機關系

在現實生活中，我們每時每刻都會與身邊的物品發(fā)生聯系。當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互關系。這種相互的關系就稱為人機關系。

當然“人機關系”中的機并不僅僅是指計算機或機器。還包括各種各樣的工具、儀器、儀表、設備、設施、家具、交通車輛以及勞動保護用具等，當人們身處某一環(huán)境的時候，這時的人機關系就體現為人與環(huán)境的相互關系。案例：乘電梯、進門中存在的人機關系。

在人與某個產品構成的人機關系中，往往存在復雜的多方面關系。

2、人機關系要實現的目標（１）、高效

在設計中,應該把人和機作為一個整體來考慮,合理或最優(yōu)地分配人和機的功能,促進二者的協調,提高人的工作效率。

也可通過改變環(huán)境因素來提高工作效率,環(huán)境因素包括溫度、濕度、噪聲、照明、振動、污染和失重等。如：“科學管理之父”美國人泰勒“鐵鍬作業(yè)試驗”。（２）、健康

人機關系所追求的健康 , 是指在長期操作或使用的情況下 , 產品對人的健康不會造成不良的影響。案例：高跟靴、煙（３）、舒適

人機關系中的舒適是指人在使用產品的過程中,人體能處于自然的狀態(tài), 操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內, 而使人不致過早地產生疲勞。心理上的舒適感受也是人機關系應當考慮的目標。案例：培土小工具（４）、安全

安全是指在人們的操作使用中,產品對人不構成生理上的傷害，產品與人接觸的部分不允許有尖角和鋒利的邊槽。如：安全帽、安全帶、安全氣囊等

3、如何實現合理的人機關系

（１）、考慮到普通人群和特殊人群

現在大多數產品是為了普通人群設計的，設計參照的標準是依據普通人群的數據確定的。但是特殊人群也是社會的重要組成部分，他們往往有著獨特的需要。所以在設計時，還應充分地考慮特殊人數的特點和需要。如：要考慮到殘疾人的需求。（２）、考慮靜態(tài)的人與動態(tài)的人的關系

人們使用產品時時常處于動態(tài)和靜態(tài)兩種狀態(tài)之中，因此，設計的產品不但要符合人體靜態(tài)的尺寸，也要符合人體的動態(tài)尺寸。要讓人在使用它時，能夠方便施力、有足夠的空間等。這樣的設計有利于減少人體疲勞，提高效率，滿足健康、舒適的要求。（３）、滿足人的心理需求和生理需求

設計中的人機關系，不僅要滿足人的生理需求，而且要滿足人的心理需求。產品的色彩、材質等都會對人的心理產生影響。視覺、聽覺、觸覺、味覺等都影響人的心理感受，如果能在設計中注意滿足人在這些方面的心理需求，就可以將人機關系處理得更好。

案例：茶座、咖啡屋的設計應以暖色調為主，將空間處理得小一些，以營造溫馨、寧靜的效果；而辦公空間一般應以冷色調為主，空間處理要簡潔明快，以求產生嚴謹、高效的工作氛圍。這樣的設計都是為了滿足人的心理需求。（４）、信息的交互

人與產品的互動過程就是人與產品之間信息傳遞的過程.即人機之間運用信息語言交流的過程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機關系。

如：電話機的無液晶屏顯示、有液晶屏顯示、可以視屏通話。案例：汽車的顏色

三、技術試驗及其方法

1、什么是技術試驗

（1）定義；我們通常將技術活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優(yōu)化等探索性實踐活動稱為技術實驗。如：技術試驗衛(wèi)星

要注意技術試驗與科學實驗并不一樣。

（２）作用：技術試驗是技術研究不可缺少的基本方法和手段，對技術應用的實現起到了有力的保障作用。通過技術試驗，可以使設計得以改進和完善，將設計的風險和失誤降到最低。如：阿什塔比拉河橋的垮塌、青梅素皮試試驗

（３）分類：對技術實驗，我們可以根據應用的范圍不同進行分類，如農業(yè)試驗、工業(yè)試驗、國防試驗、科學技術試驗等；還可以根據目的的不同進行分類，如性能試驗、優(yōu)化試驗、預測試驗、信息試驗等。

2、技術試驗方法

（1）優(yōu)選試驗法：運用數理統計的方法，選定若干次典型意義的試驗，邏輯地推出全部試驗所達到的最佳效果。如不同品種水稻的對比試驗等。

（２）模擬試驗法：是通過再現的形式來模擬現實發(fā)生情況的方法。如汽車碰撞試驗。還可以通過縮小（放大）比例來模擬所設計的現場效果。大壩水利試驗等。（３）虛擬試驗法：利用計算機技術來虛擬現實中的技術設計原型并進行試驗的方法稱為虛擬試驗法。如：計算機虛擬火星探測器模擬登陸動畫等。

（4）強化試驗法：是在技術試驗中通過擴大和強化試驗對象的作用，提高試驗效率的方法。（５）移植試驗法： 在相互有差異的事物之間，將某些共同相關的因素從一物移植到另一物進行試驗的方法。如橘子從長江以南移植到長江以北的種植試驗。這就是一種非常典型的移植試驗。如：小白鼠等。

3、技術試驗的實施與報告的寫作

技術試驗的實施包括：制定試驗計劃、抽取樣本、進行試驗、分析數據、得出結論

技術試驗是一種探索性的實踐活動，需要試驗者具有科學的精神、嚴謹的態(tài)度；技術實驗往往要經歷一個曲折的過程。因此，科學的精神、嚴謹的態(tài)度、頑強的毅力等良好品質對于技術試驗的實施具有重要作用，實際書試驗者必須具備的基本品質。

技術試驗試驗報告的寫作順序：試驗目的、試驗準備、試驗步驟、試驗記錄、試驗總結

4、技術試驗在設計中的作用

通過試驗可以發(fā)現問題、深化認識、推動技術設計的發(fā)展。特別是在設計的后期，對設計進行綜合性的整體試驗，可以為設計的評價提供準確、客觀的數據。

第三章 設計過程、原則及評價

一、設計的一般過程

1、發(fā)現和明確問題

從本質上說，設計是一個問題求解的過程。它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項活動。因此，設計必須從調查需求、分析信息、發(fā)現和明確需要解決和值得解決的問題開始，并在此基礎上提出設計項目，明確設計要求。

2、制定設計方案

在發(fā)現和明確要求的基礎上，我們緊接著要做的就是通過各種渠道，盡可能廣泛地收集設計所需的信息，通過對各種信息的歸納和分析，挖掘影響設計的主要因素，大膽提出各種設計想法，并依據一定條件對各種想法進行篩選，確定最終的設計方案。這就是制定設計方案的過程。

在這個過程中，要大膽突破傳統觀念的束縛，始終明確。

（1）運用不同的材料、結構可以產生不同的設計方案。

（2）任何設計方案都有改進的可能性，好方案決不會僅有一個。

收集信息：可以通過用戶調查，專家咨詢，查閱圖書資料，收聽收看廣播電視，瀏覽互聯網等渠道收集有關的信息。

設計分析：面對收集到的各種信息，要根據設計要求，找出設計需要解決的主要問題，并分析其可能的解決辦法。面對設計要求和約束條件之間的相互矛盾，為了找到最好的解決辦法，應該提出盡可能多的設想，以便于權衡利弊，作出選擇。

方案構思：方案構思是設計過程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，它要求我們根據設計要求，大膽構思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問題的多個設想。

方案呈現：構思過程中產生的設計想法常常是模糊的，為了使其具體化，我們通常會用草圖把它們轉化為視覺形象。同時，這些想法又是零散的，從中我們并不能看到一個完整的設計方案，所以我們還要對這些想法進行綜合。

方案篩選：當多個設計方案產生以后，我們就要依據一定的原則，對這些方案進行篩選。

3、制作模型或原型

完成方案篩選后，我們就要開始制作模型或者原形了。一般地，模型制作包括兩個階段，既繪制圖樣和制作模型或原型。對于圖樣，我們既可以手工繪制，也可以用計算機輔助制圖。對于小型、簡單的產品可以直接制作產品原型，而對于大型、復雜的產品先制作縮小、簡化的模型。

4、測試、評估及優(yōu)化

要明確設計方案是否可行，我們還必須進行各種測試、評估，以優(yōu)化設計方案、完善產品原型。測試：在模型或原型制作完成后，一般需要對其進行測試。測試的目的是檢驗產品在操作、使用過程中，在結構和技術性能等方面能否達到預定的設計要求。

評估：在測試的基礎上，我們還要對設計方案和產品進行較為全面的評估。這種評估，在設計過程中需要反復進行。

優(yōu)化：為了優(yōu)化設計方案，我們既要分析測試和評估的具體記錄，也要重視對公眾意見的調查，以明確改進的方向。一般說來，我們可以對三種典型人群，即專家、潛在客戶和用戶進行調查，征集優(yōu)化的具體意見。

5、產品的使用和維護

在產品使用過程中，正確的使用和維護既可以使產品更好地滿足人民的需求，又能延長其使用壽命。因此，掌握正確的使用和維護方法對于產品使用者來說尤為重要。為此，我們通常要設計一份產品設計說明書。

設計實際上是一個動態(tài)的過程。在一項具體設計中，有些階段或步驟可能會發(fā)生變化，有些步驟之間則可能出現一定的循環(huán)。因此，我們不能將設計的過程簡單化、模式化，而應根據設計的需要進行靈活安排。

二、設計的一般原則

在長期的設計實踐中，人們逐漸總結出創(chuàng)新、實用、經濟、美觀、道德、技術規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展等設計的一般原則。這些原則往往互相聯系，互相制約，互相滲透，并體現在設計過程的各環(huán)節(jié)中，成為指導設計過程和進行設計評價的基本準則。

1、創(chuàng)新原則

設計是人類為了追求美好生活而進行的創(chuàng)造性活動。

創(chuàng)新就是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術等，或對已有的產品的革新來創(chuàng)造具有相當社會價值的事物或形式。創(chuàng)新是設計的核心。生活因設計而豐富多彩，設計因創(chuàng)新而魅力四射。

設計過程中，一般可以從原理、結構、技術、材料、工藝等方面進行考慮改進和突破，以實現創(chuàng)新的目標。要實現產品設計的創(chuàng)新，除了了要最大限度地發(fā)揮人的智慧外，還應注意利用最新的技術成果和現代的設計理論和方法。

2、實用原則

設計中的實用性是指設計的產品為了實現其目的而具有的基本功能。物理功能（性能、構造、效率精度和可靠性）、生理功能（方便性、安全性、宜人性）、心理功能（造型、色彩、機理和裝飾）、社會功能（個人價值、興趣、愛好和社會地位）。

產品的實用性是從設計的目的出發(fā)的，它隨時代的改變而改變，隨人群的改變而改變，具有鮮明的個性特征。

3、經濟原則

設計中的經濟原則是指以最低的費用最得最佳的效果。所謂最低的費用，是指產品在得到最優(yōu)良的設計，實現最佳的功能的同時，所涉及到的各方面的成本和總量最小。由于產品所用的材料都有其特定的性能和加工的方法，作為設計者，如果只追求形式美而不了解生產工藝，往往就會出現無法生產或成本很高的情況。另一個方面，如果設計者只追求價廉而粗制濫造，就從根本上違背了設計的目的，可能會導致產品滯銷或虧本銷售，造成更大的浪費。

產品設計必須從消費者的利益出發(fā)，合理使用優(yōu)質價廉、能優(yōu)化產品質量的原材料，并在明確目標市場、控制生產成本、提高產品附加值等基礎上改進與完善產品設計，為企業(yè)的生存與發(fā)展服務。

功能成本比=功能/成本。提高功能成本比的方法：在功能不變的前提下降低成本；在價格不變的前提下，增加功能；在增加功能的同時降低成本。

4、美觀原則

產品外觀的美是通過對產品造型，大小比例，使用材料，色彩搭配，裝飾圖案等的設計組合來表達的。通過各種元素組合，表現產品不同的設計特點，強調形態(tài)美，技術美，材質美，色彩美等獨特的表現元素，就會產生不同的產品風格，帶給人們各種美的享受。

產品設計中的美觀原則是多元的，受到消費者、功能、技術、文化傳統等多方面的影響。

5、道德原則

產品設計者必須具有寬廣的眼界和高度的社會責任感，并力求用設計完美的產品奉獻社會，維護、完善社會倫理道德，推進人類文明的發(fā)展。

產品的設計應始終堅持為人民服務的宗旨，不能出于某種不道德的目的。產品的設計不能單純?yōu)榱酥\取利益而損害人類所居住的環(huán)境，更不能為了私利而設計制造低級趣味的產品，生產假冒偽劣產品，甚至用報廢、有毒材料制造食品、藥品等關系到人們身體健康的產品。此外，設計是創(chuàng)造性的活動，在利用有關知識產權和專利的法律法規(guī)保護自己的成果的同時，還要尊重他人的知識產權、技術成果的道德觀念。

6、技術規(guī)范原則

產品的設計必須符合一定的技術規(guī)范。技術規(guī)范是有關開發(fā)生產技術的知識、領域、方法和規(guī)定的綜合。

技術規(guī)范既有強制性的標準，也有推薦使用的技術規(guī)范。強制性標準是產品設計制造必須達到的要求，否則將出現各種質量和安全方面的事故。推薦性的技術規(guī)范不是產品制作必須要達到的，而是對企業(yè)形象和產品的質量有很大影響的要求。

7、可持續(xù)發(fā)展原則

在技術世界中，技術產品是與生態(tài)、環(huán)境、資源等緊密相連的。樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，體現可持續(xù)發(fā)展的要求，不僅是產品設計者應當遵守的原則，而且是產品設計者應當承擔的責任。

技術設計的可持續(xù)發(fā)展原則是指產品的設計既滿足當代發(fā)展的需求，又要考慮未來發(fā)展的需要，不以犧牲后人的利益和長遠的利益為代價來滿足當代人的需求。

可持續(xù)發(fā)展原則是隨著人類社會的發(fā)展和人類認識的深入而不斷發(fā)展變化的。

總之，產品的設計要考慮到人類長遠的發(fā)展，資源與能源的合理利用、生態(tài)的平衡等可持續(xù)發(fā)展的因素。

設計是一項綜合活動，其一般原則對設計的成功具有重要影響。但是在實際運用中，各種原則并不是各自獨立的，它們之間有著相互聯系、相互制約、相互影響的關系。最基本的原則是使用原則，創(chuàng)新是核心。

三、設計的評價

設計的評價是指依據一定的原則，采取一定方法和手段，對設計所涉及的過程及結果進行事實判斷和價值認定的活動。它對設計者樹立質量管理意識、強化質量管理、高質量完成設計任務有重要作用，同時也有助于設計中的信息交流和工作反思。

評價涉及到評價對象和評價者。從評價對象來看，設計的評價可以分為兩類：一是對設計過程的評價，二是對設計成果的評價。從評價者來看，也有兩類：一是設計者自我評價，二是他人的評價。

無論是對設計過程的評價還是對設計成果的評價，都應建立在事實判斷的基礎上。也就是說，評價者首先應對設計過程和設計方案的各個細節(jié)進行準確的判斷、說明、闡述。只有在事實確定的前提下，評價才會有效，才不至于失真。

進行評價必須制定相應的標準。由于設計的目標和內容不同，設計評價的標準也就不同，有時可以有所側重。評價標準的制定應當客觀、明確，體現科學性和可操作性。

1、對設計過程的評價 加強對設計過程的評價是樹立質量管理意識、加強質量管理、實現設計目標的關鍵。

對設計過程的評價要注意把握各個環(huán)節(jié)或階段的主要任務和目標，要注意把握設計過程中各個環(huán)節(jié)或階段之間的銜接和協調，要注意階段性成果的質量。對設計過程的評價應服務于完善設計方案、促進個人發(fā)展的根本目標，不僅僅是設計過程終結時的回顧性、反思性評價，而且也包括設計過程之中的即時性、階段性評價。因此，對設計過程的評價應寓于設計的全過程。

2、對最終產品的評價

最終產品是設計過程的結晶，是設計質量、設計水平的集中體現。對最終產品的評價，有兩個基本的依據：一是參照設計的一般原則進行評價，二是依據事先制定的設計要求進行評價。在實際評價中，這兩個方面也可以結合起來。

由于對最終產品的評價是對設計成果的總評價，因此，應從多方面把握評價內容。對于不同的產品，評價的內容及標準可能有所不同。

3、設計的評價和設計的交流

很多情況下，設計的評價目的往往不是為了甄別，而是為了相互交流信息、征求意見、共同研討，進而完善設計方案。即使是從參與設計成果的評價出發(fā)而進行的評價，也離不開設計的交流。因此，設計的交流貫穿于設計的全過程，是設計評價的基礎。

設計的交流可以通過多種方式進行。其方式有口頭語言、文本、技術圖樣、圖表、模型、計算機演示、網頁等。具體方式的選用可根據不同的場合、不同的目的、不同的要求，不同的對象等因素進行選擇。

在設計的交流過程中，應當注意提煉關鍵的技術信息。對他人所提出的理念、信息、意見要做客觀的、有意義的、實事求是的分析，要能敏捷地抓住他人的意見、建議中的創(chuàng)新點或對自己設計活動有啟發(fā)意義的部分，用以改進自己的設計，從而師交流的過程成為改進自己設計、開闊自己視野的過程。

第四章 發(fā)現與明確問題

一、發(fā)現問題

1、問題的來源

生活中，有許多形形色色我們所不知道的需要解答的問題，這就是問題。在技術課程中，我們討論的主要是技術方面的問題。

從技術角度看，人類進步與發(fā)展的過程就是不斷地發(fā)現問題，不斷地進行設計，從而解決問題的過程。問題是如何產生的？

第一種：人類生存活動中必然會遇到的問題。

第二種：由別人給出問題，設計者必須針對問題尋求解決方案。

第三種：基于一定的目的由設計者自己主動發(fā)現問題，并試圖解決它。

第一、第二種問題的提出往往比較明確，主要是針對一般的和已有的問題提出的，而第三種問題卻是全新的，它需要我們積極主動的思考，需要我們細致入微的工作，需要我們獨具慧眼的發(fā)現。這類問題的發(fā)展，一方面可以挑戰(zhàn)和拓展我們的能力，另一方面也有可能更好地滿足人們的需要，推進技術的發(fā)展和創(chuàng)新。

2、發(fā)現問題的途徑和方法 a、觀察日常生活

日常生活是我們尋在的背景和基礎，它往往蘊藏著豐富的問題資源，同時也離我們最近。對于日常生活中的問題，我們還可以通過有目的、有計劃的觀察來加以發(fā)現。這樣的觀察，往往需要根據一定的目的，先制定一個觀察提綱或觀察表，然后用自己的感官和輔助工具觀察日常生活的某一個方面，最后在一定的總結與分析的基礎上提出問題。b、收集和分析信息

我們通過對信息的收集、檢索和分析，往往可以發(fā)現有些有價值的問題；通過問卷調查、詢問訪談等方式進行信息的收集，也會有驚人的發(fā)現。我們把對已有文獻信息進行收集、分析的方法稱為文獻法；把問卷的方式進行實際調查，獲取信息、發(fā)現問題的方法稱為問卷調查法；把以詢問的方式收集和獲取信息、發(fā)現問題的方法稱為詢問法。其中，詢問法包括直接詢問法、間接詢問法、集體詢問法、家庭走訪詢問法、個別詢問法。c、技術研究與技術試驗

技術研究、技術試驗是重要的技術活動，也是發(fā)現問題的途徑和方法。通過技術研究、技術試驗，我們有可能從對已有技術問題的研究中發(fā)現與之相聯系的問題，從已有的研究結論中發(fā)現新的問題，也有可能在技術研究、技術試驗中獲得靈感、體悟，進而發(fā)現新的問題。

二、明確問題

1、明確問題的內容和價值 a、問題是否明確

采用各種方法可以發(fā)現很多問題，但這些問題有時可能是模糊不清的，需要我們進一步加以明確。明確問題需從問題表述本身是否明確、問題產生的原因是否明確、提出問題的目的是否明確等方面進行考慮。b、問題的價值

明確了問題的內容以后，還需要確定問題是否有價值。（1）所提出的問題是否尊循了基本的科學原理。（2）迄今為止，能否確認該問題尚未得到充分解決。

（3）在調查的范圍內，該問題是否有普遍意義，在更廣的范圍內，該問題是否有意義？（4）在多個問題同時發(fā)生時，該問題是否是主要問題？（5）現有的技術條件能否解決這個問題？技術發(fā)展以后呢？

（6）解決該問題所需要的投入是多少？投入與產出的比是否理想？

明確問題的內容和價值，除了需要一些主觀的分析外，還可以借助于一些研究手段來進行。這樣，既可以深化對問題的認識，進一步明確問題的內容和價值，又可以為分析問題解決的條件及實現的可行性、提出設計要求奠定的基礎。

2、明確解決問受到的限制及具體的設計任務

在明確問題的內容與價值后，還應該明確解決這一問題所受到的主觀條件的限制，明確設計所應受到的限制和所應達到的標準，進而提出設計任務。

無論是一個問題的解決，還是一項設計的進行，它的限制主要是由兩方面決定，一是設計對象的特點和問題解決的標準，二是設計者的技術能力和條件。

當我們對解決問題所受到的限制作了全面的梳理和分析后，就可以將該問題明確地視為一個設計對象，并依據已有的調查、研究和分析，提出具體的具有一定可行性的設計要求了。

3、設計計劃

為了保證設計的順利實現，我們需要制定設計計劃。設計計劃可以更好地保證設計有目的、有計劃地進行，它可以通過工作程序的排列來表示。

為了統籌安排設計進度，合理利用設計資源，并根據時間要求以及設計各個階段的工作量和設計的難易程度，科學、合理地分配時間，在完成設計計劃的基礎上，還需要制定一份時間進度計劃表。設計各階段工作的展開有的可以同時進行，有的需要依次推進。

根據需要，時間進度計劃表還可以用設計計劃書的形式來表達。第五章 方案的構思方法

一、方案的構思方法

1、設計分析 合理的設計分析是成功地進行技術設計的關鍵一步，分析得當可以指引以后的技術上可以少走或不走彎路。

產品本身是一個整體，包括功能、造型、材料等，但任何產品都不是孤立存在的，一方面，它是為人服務的，人的需求在很大程度上決定著產品的設計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產生影響。因此，設計任何產品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。詳見書本P95臺燈分析的例子。

2、方案的構思方法

方案的構思是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構起來，形成一個完成的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現思維過程。

方案的構思過程中，考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統的，而且也是不具體的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統的設計想法變成我們能看到的、比較完整的具體方案呢？這就需要一定的方法（1）草圖法

設計時，我們可以運用草圖法進行構思。草圖不僅能將一些想法明確地表達出來，而且可以隨意修改。在運用草圖法進行構思的過程中，學生可以捕捉靈感、自由發(fā)揮、不受約束。（2）模仿法

模仿現實生活中存在的一些事物進行方案的構思。如仿生技術（3）聯想法

要用聯想的方法進行方案的構思，人們就必須具備豐富的實踐經驗、較廣的見識、較好的知識基礎及豐富的想象力。

利用聯想法進行方案的構思，不一定能使技術設計一次性成功，但它有可能為構思找到一種方法或一條形成方案的路徑。運用聯想法進行構思后，我們不能盲目地實踐，而應該首先對方案進行科學論證，而后再進行制作和實施。（4）奇特性構思法

奇特性構思法所形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒有發(fā)生過，甚至有些構思在當前的科學、技術、經濟條件下無法實現。

3、方案的比較和權衡

在多個方案經構思形成后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。

對方案進行比較和權衡的過程是一個綜合考慮的過程，各個指標并不是獨立的，它們相互關聯、相互制約。抓住設計的核心與關鍵是權衡設計方案的必要條件。

考慮的方面：實用、美觀、創(chuàng)新、穩(wěn)定性、安全性、環(huán)保性、加工難易程度、經濟成本。第六章 設計圖樣的繪制

一、設計表現圖

1、技術語言的種類與應用

技術語言是一種在技術活動中進行信息交流的特有的語言形式。技術活動的豐富性使得技術語言具有多樣性。比如圖樣、圖表、模型、符號等。

技術語言可以有不同的分類方法。按照專業(yè)類型來分，有計算機程序語言、工程圖學語言等；依照人的感覺類型的不同來分，有視覺語言、聽覺語言和觸覺語言等；依據人的視覺形式的不同來分，有圖形符號語言、文字符號語言等。技術語言的兩大特征：言簡意賅、通俗直觀。不同的技術語言往往適用于不同的應用范圍，具有不同的功能。

口頭語言：較多適用于面對面的、規(guī)范要求并不過于嚴格的場合，其特點是簡潔、方便。技術圖樣：是采用某種規(guī)范形式將設計用圖樣的形式表達出來的一種設計交流的語言。具有直觀性、高效性、準確性和永久性。說明和陳述比較詳細。模型：具有感性、直觀的特點，容易吸引觀眾或讀者的注意，并使人更容易把握技術的特征，是最具有技術特征的一種表達方式 圖表包括相關的表格、草圖、效果圖等。圖表是表達設計思想的一種十分有效的手段。文本、圖表之類的交流方式相對比較正式，適用于具體有一定技術要求的交流，其特點是較為規(guī)范，可以反復查閱、核對。

計算機演示、網頁：是各組成部分和運作一目了然，比較生動、形象，其中網頁的方式還具有交流時間靈活、開放性強等特點。

網絡語言：幫助人們實現了遠程的設計交流的需要。

除了上述技術語言外，在技術活動中，我們還需要借助另外的技術語言如技術符號、精度要求、必要的文字說明等。各種技術語言的靈活應用構成了對設計的完美表達。

2、草圖的繪制

徒手繪圖：掌握正確的握筆姿勢，徒手自由畫線練習，提高對筆的控制能力。

網格徒手畫：作圖的要領是與地面垂直的線垂直畫，與地面平行的線按網格上的斜線畫，同時以網格上的小格來確定物體的比例關系。作圖時，先按照作圖的要領，用鉛筆畫出物體的結構線，使物體的各部分結構關系能清楚地表達出來，然后用墨線描出物體的輪廓線，注意外輪廓的實線要略為粗一點。

基本圖形的繪制請參看書本P113 草圖也叫方案草圖或設計速寫，它能迅速捕捉和記錄設計者轉瞬即逝的創(chuàng)作靈感，表達設計創(chuàng)意，是把設計構思轉化為現實圖形的有效手段之一。可分為構思草圖和設計草圖。

構思草圖是設計者在設計過程中產生的設計想法的記錄，它以具體圖形的形式記錄和描繪設計者頭腦中的諸多想法。設計的主體構思基本上是在繪制構思草圖階段完成的。

設計草圖是經過設計者整理、選擇，修改和完善的草圖，它是一種正式的草圖方案。設計草圖是構思草圖中挑選出來的，可以繼續(xù)深入的，可行的實際方案，是通過對細節(jié)的完善得到的。

草圖的繪制步驟，詳細參看P115

3、透視效果圖的識讀

學會識讀效果圖，可以通過畫面所表現的形式獲取需要的設計信息。與草圖相比，效果圖更能真實地表現產品的式樣、材質和空間效果等。因此在識圖時要注意從整體上把握產品的形態(tài)、功能和特征，要注意從中了解產品外觀上的實際比例關系和色彩搭配及材質感，了解產品內部結構和色彩裝飾效果。

4、正等軸測圖

正等軸測圖是一種可以表現物體三維結構特征的圖形。采用這種投影圖可以表示最初的設計思想。

建立坐標軸的時候，各軸的夾角是120度。具體繪制過程參看P117-118。

二、常見的技術圖樣

1、正投影和三視圖

正投影法就是假設投影光線與投影平面垂直，在投影平面上求取物體的投影的方法。為了確定物體的結構形狀，需要采用多面正投影。

三視圖：物體的正面投影，即物體由前向后投影所得的圖形，通常反映物體的主要形狀特征，稱為主視圖；物體的水平投影，即物體由上向下投影所得的圖形，稱為俯視圖；物體的側面投影，即物體由左向右投影所得的圖形，稱為左視圖。

為了在同一張紙上畫三視圖，三個投影面必須展開，在同一個平面上。俯視圖在主視圖的正下方，左視圖在主視圖的正右方。主視圖反映物體的長和高，俯視圖反映物體的長和寬，左視圖反映物體的高和寬。長對正，高平齊，寬相等。

三視圖的繪制步驟見P122-123。

2、形體的尺寸標注

四個基本的要求：正確（符合國家標準）、完整（不重復、不遺漏）、清晰、合理 尺寸三要素：（1）尺寸界線

尺寸界線用細實線繪制，并由圖形的輪廓線、軸線或對稱中心處引出，也可利用輪廓線、軸線或對稱中心作尺寸線。（2）尺寸線

尺寸線用細實線繪制。尺寸線必須單獨畫出，不能與其他圖線重合或在其延長線上。一般采用箭頭作為尺寸線終端。（3）尺寸數字

圖樣上所注尺寸表示形體的真實大小，形體的真實大小與圖樣的大小及繪圖的準確度無關。圖樣上的尺寸，以毫米mm為單位時，不注寫單位，否則必須注明。線性尺寸的尺寸數字一般注寫在尺寸線上方或其中斷處，水平方向尺寸字頭向上，垂直方向尺寸數字寫在尺寸線的左側且字頭向左。標注舉例：

尺寸界線超過箭頭2mm，尺寸線與尺寸線，尺寸線與輪廓線相距5-7mm。如P124

直徑：符號為?，整圓或大于半圓的圓弧需要標注直徑。標注直徑的方式有多種，選用何種方式通常由圓的大小和位置來決定。如P125。

半徑：符號為R，半圓或者不足半圓的圓弧需要標注半徑。標注半徑的方式也有多種，采用方式也應根據圓弧的尺寸與位置來確定。如P125

3、機械加工圖

以三視圖的形式來表達機械加工方法的一種技術圖樣，是完成產品機械加工的主要依據。它通常由三視圖及其尺寸標注，必要的其他視圖、標題欄和文字說明幾部分組成。必要的其他視圖如局部放大圖、剖視圖等可以用來將三視圖不能完全表示的物體形狀表現清楚。詳見P126

4、剖視圖

假想采用剖切平面的方法剖開物體，將處于觀察者與剖切面之間的部分移去，將其余部分向投影面投影所得的圖形稱為剖視圖。剖切平面一般具有以下兩個特征：（1）包含內部結構如孔、槽的軸線，或物體的對稱面（2）平行于相應的投影面。

畫圖時應注意：

（1）物體被剖開后，用粗實線畫出物體的剖面輪廓及剖切平面后的可見輪廓。（2）采用剖視圖后，應省略不必要的虛線，只有對尚未表達清楚的物體結構才畫出虛線。（3）由于剖切平面是假想的，因此在一個視圖上取剖視，并不影響其他視圖的投影（4）剖面需按規(guī)定畫出與物體材料相應的剖面符號，金屬材料的剖面符號為與水平線成45度的一組平行細實線，同一物體的各剖視圖的剖面線應間隔相等、方向一致。

5、線路圖

電子線路圖一般是指用圖形符號和線段組成的電子工程用的略圖，包括電路原理圖、接線圖和邏輯圖。在識讀線路圖的過程中，首先要認識線路圖中的元器件符號，知道它所代表的元器件；其次要弄清楚元器件符號相互之間的連接方式；最后確定信號如何流通。

第七章 模型或原型的制作

一、模型

原型：是在產品生產之前制作的與產品大小相同、使用功能一致的物體。可以是產品本身。

模型：是根據實物、設計圖樣或構思，按比例、生態(tài)或其他特征制成的與實物相似的一種物體。由于模型有制作成本低、便于修改等優(yōu)點，設計者一般通過模型來呈現產品的設計方案。模型制作是產品設計過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。模型制作的過程不僅是設計思想體現的過程，也是發(fā)展構思的創(chuàng)造性過程。

模型具有以下兩個功能：

（1）使設計對象具體化。

模型可視、可觸、可控制，可以形象地表達所設計的產品的比例、尺度、線型、色彩、材質以及每一個構成面。它是一種實體設計語言，為設計的表達和交流提供了一條有效途徑，使設計委托者、生產單位和設計人員之間能夠直接溝通，全面認識設計方案。

（2）幫助分析設計的可能性

由于現代工業(yè)產品大部分是在大規(guī)模、自動化和巨額資金投入下生產出來的，因此，僅憑圖紙?zhí)峁┰O計意圖，很難把握設計的可靠性。如果設計一旦失敗，損失將十分巨大，所以，設計一件復雜的產品，必須通過模型制作，才能投入生產。

模型制作是技術設計中的一個環(huán)節(jié)，也是一種技術方法。通過模型可以研究技術活動的規(guī)律和特征。在設計過程的不同階段，根據不同的要求往往需要制作不同的模型。

草模：用于產品造型設計的初期階段，它可以采用立體模型將設計構思簡單地表示出來，供設計人員深入探討時使用。

概念模型：用于設計構思初步完成之后，在草模的基礎上，用概括的手法表示產品的造型風格、布局安排，以及產品與人、環(huán)境的關系等，從整體上表現產品造型的整體概念。

結構模型：用于研究產品造型與結構的關系，清晰地表達產品的機構尺寸和連接方法，并用于進行結構強度試驗等。

功能模型：主要用于研究產品的各種性能以及人機關系，同時也用于分析檢查設計對象各部分組件尺寸與機體的相互配合關系，并在一定條件下用于試驗。

展示模型：展示模型是在 結構模型和功能模型的基礎上，采用真實材料，按照準確的尺寸，做成的與實際產品幾乎一致的模型。作為產品的樣品，展示模型為研究人機關系、結構、制造工藝、外觀、市場宣傳等提供實體形象，并可以直接向設計委托方征求意見，為審核方案提供實物依據。

二、工藝

工藝是利用工具和設備對原材料、半成品 進行技術處理，使之成為產品的方法。她體現了生產活動中的知識和經驗，并隨著人們認識的深入和經驗的積累而不斷地改進和發(fā)展。因目的和功能不同，工藝有很多種，常見的有加工工藝、裝配工藝、檢測工藝、鑄造、表面處理工藝等。

不同的行業(yè)、不同的工種、不同的工序，往往有其特定的工藝要求和嚴格的工藝規(guī)范。

工藝對保證產品質量，提高生產效率具有非常重要的作用。它影響產品的功能、強度以及外觀等方面。

金屬材料的加工工藝

金屬材料；黑色金屬、有色金屬和特殊金屬材料。不同的金屬材料用不同的性能。

金屬的加工工藝包括劃線、鋸割、銼削、鉆孔、連接和表面處理。

劃線：就是在待加工的材料上用相應的工具劃出加工部件的輪廓線或基準點或基準線。一般步驟為：（1）劃出基準（2）劃尺寸線（3）劃輪廓線（4）沖眼。工具一般有：劃針、鋼直尺、角尺、劃規(guī)和樣沖。詳見P144

鋸割：手鋸的安裝和握法，起鋸方法和操作要領。詳見P145。

銼削：為了使工件符合設計所要求的形狀、尺寸和粗糙度，往往需要進行銼削，銑削和磨削。其中銼削加工操作方便，使用廣泛。有扁平銼、半圓銼、圓銼、三角銼。操作要領和方法詳見P146

鉆孔：用鉆頭在實體材料上打孔的方法，稱為鉆孔。常用的設備是臺鉆，鉆頭是麻花鉆。鉆孔的操作步驟：（1）劃線定位（2）裝夾工件（3）裝夾鉆頭（4）鉆孔。

二要二不：操作時要集中注意力；要戴防護眼睛；不準帶手套操作；不能直接用手扶持小工件，薄工件。

連接：通過固定連接和半固定連接的方法可以實現金屬件之間的連接。連接方法見P148

表面處理：表面刷光，噴涂油漆、鍍層。詳見P150

三、模型制作

模型制作的一般步驟：（1）選擇合適的材料

（2）根據本地的條件，準備適當的工具和加工設備。（3）按設計圖樣劃線

（4）對材料進行割據、切削等加工（5）裝配

（6）對模型進行表面處理

（7）對產品的外觀造型和色彩進行評價，對產品結構、功能進行檢測和試驗，檢驗是否符合設計要求

（8）對設計方案進行修改，做成展示模型。

在模型或原型制作完成之后，根據審美的需要，一般要對產品的外觀加以一定的潤色，以使產品更美觀，更符合人們的心理需求。

第八章 技術產品的使用和保養(yǎng)

一、產品說明書及其編寫

1、定義：是指導用戶選擇產品、使用產品的“路標”和“向導”。

2、作用：介紹產品特性，確保用戶正確、安全地使用產品，幫助用戶解決問題

3、結構：標題、正文、標記

4、形式：條款直述式、自問自答式

5、寫作要求：（1）充分考慮用戶的閱讀需要（2）體現產品的設計特點（3）不必平均用力，而應有所側重（4）語言準確、通俗、簡潔，內容條理清楚

二、技術產品的使用、維護和保養(yǎng)

1、用戶應認真閱讀說明書

2、明確產品維護和保養(yǎng)的要點，熟悉產品維護的途徑和方法

3、明確產品常用的服務途徑

第四篇：高二通用技術工作總結

總結一：高二通用技術工作總結 本學期即將結束，《技術與設計1》模塊上完。現在我對本學期的教學工作做以下總結：

一、認真?zhèn)湔n，不但備教材備教法而且備學生。根據教材內容及學生的實際，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如；了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施； 設計課的類型，擬定采用的教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

二、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

三、做好課后工作。認真批改作業(yè)，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。高二學生雖然自控能力整體上比初中學生較好一些，但是還有少部分同學抄襲別人的作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。

四、平時在教學上，有疑必問，在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，并邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館或上網博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。平時還培養(yǎng)學生的動手能力與團隊合作精神，在本學期期末考試之前要求以小組為單位，每一位同學都要積極參與，做出一個優(yōu)秀的作品。

六、在本學期的前兩次考試中，同學們都取得了較好的成績，希望大家再接再厲，認真抓好復習工作，在xx年的會考中考出更好的成績。

七、存在的問題。《通用技術》課是新開設的課程，還沒有專門的實驗室；我是一名新老師，知識結構還不是很完整；還需要對兩本書的知識點進行徹底的分析，把它們聯系起來，這些都有待以后改進。

在接下來的教學和工作中，我會更加努力，更加勤奮。總結二：高二通用技術工作總結

一學期來，本人在教學工作中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時做好課后輔導工作，通用技術課是以提高學生技術素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標，為學生適應未來社會生活和終身發(fā)展奠定基礎，以更親近技術的情感、積極探究的姿態(tài)和一定的科學精神廣泛地參與社會生活，參與技術創(chuàng)新的實踐；培養(yǎng)學生正確的技術觀，積極、負責、安全使用技術的行為習慣，培養(yǎng)學生對技術使用、評價、選擇、改進、決策、創(chuàng)新的能力。根據學科特點廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

下面是本人的在教學中的一些反思：

一、提高教學質量，關鍵是上好課。為上好課，做了下面工作：

1、課前準備：備好課。

首先認真研讀《20xx年湖南省普通高中學業(yè)水平考查指導綱要》，鉆研教材，對考查說明、教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料（材料一定要認真選取，因學科的特點，補充的材料應直接接近考查要求），怎樣才能教好。因學科特點，知識面要廣、課堂容量要大，在新授課的教學中一般采用課件的形式備課以輔助于本學科的教學。

其次是了解學生原有的知識技能的儲備，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

注重利用“學生缺少什么，我們教什么；學生需要什么，我們教什么”的思想來組織教學。最后考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂教學情況。

認真組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言有重點性、簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習通用技術的興趣和學習努力的方向，課堂上注重講練結合。

二、注重提高教學質量，對學生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，注重學有所成。所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。教學上，注重學生全程參與，親身經歷，重視技術思想和方法的學習指導等，力求實現有效的教和有效的學。評價上，強調以學生的發(fā)展為核心，建立合理的評價機制，積極探索普通高中學業(yè)水平考查指導綱要。

三、積極參與聽課、評課，貫徹落實好學校的聽課制度，虛心向同行學習教學的技巧、方法，博采眾長，不斷的提高了自己的教學水平。

四、培養(yǎng)多種興趣愛好，從網上搜集信息資料、到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

五、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免存有缺陷，例如，課堂語言平淡、不夠生動，平時考試較少等現象都可能影響到課堂教學的質量和效果。

當今社會對教師的素質要求更高，對新學科基本能力教學的教師也提出了更高的要求，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力把握教學方向、認真鉆研新課程的教學、努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。總結三：高二通用技術工作總結

本學期，通用技術學科教學面臨的問題主要是及時結束新課程、安排更多的時間進行復習、組織學生考好會考。本人在教學工作中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)中出現的問題，及時做好課后輔導工作，通用技術課是以提高學生技術素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標，為學生適應未來社會生活和終身發(fā)展奠定基礎，以更親近技術的情感、積極探究的姿態(tài)和一定的科學精神廣泛地參與社會生活，參與技術創(chuàng)新的實踐；培養(yǎng)學生正確的技術觀，積極、負責、安全使用技術的行為習慣，培養(yǎng)學生對技術使用、評價、選擇、改進、決策、創(chuàng)新的能力。據學科特點廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現就本學期的教學進行經驗總結：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準備：備好課。

①首先應認研讀考試說明、認真鉆研教材，對考試說明、教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料（材料一定要認真選取，因學科的特點，補充的材料應直接接近與高考要求），怎樣才能教好。因學科特點，知識面要廣、課堂容量要大，在新授課的教學中一般采用課件的形式備課以輔助于本學科的教學。

②了解學生原有的知識技能的儲備，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。注重利用“學生缺少什么，我們教什么；學生需要什么，我們教什么”的思想來組織教學。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂教學情況。

1、認真組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言有重點性、簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習通用技術的興趣和學習努力的方向，課堂上注重講練結合。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生自控能力缺乏，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，注重學有所成。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學的技巧、方法，博采眾長，不斷的提高了自己的教學水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，從網上搜集信息資料、到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，對新學科基本能力教學的教師也提出了更高的要求，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力把握教學方向、認真鉆研新課程的教學、努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。總結四：高二通用技術工作總結

作為示范性高中，在高考壓力非常巨大的情況下，也積極開設了《通用技術》這門課。按國家課程標準。我校領導根據我校實際情況，在高二每周安排了一課時，20個班配備了教師，學校領導考慮到這門旨在提高學生技術素養(yǎng)的新課程，教學與所以必須默契配合，而不僅僅是為了完成學業(yè)水平考試，安排動手能力很強的xxx老師組管這門課的教學、安排試驗課，同時帶三個班的課，xxx和xxx分別帶10個班和7個班的課，就是為了落實教改的目標。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育”。高中階段，既是學生學習品質和道德品質的養(yǎng)成時期，又是基礎知識的成厚積淀時期。教育教學質量是任何時候任何學校的生命線。我們提倡的質量不是時間加汗水的產物，而是科學的方法加科學的管理的質量。既看學生知識和技能的掌握與應用情況，又要看學生學習期間能力的發(fā)展情況，尤其是創(chuàng)新能力和實踐能力。學校特別注重的個性張揚和特長的發(fā)展，提倡學生在動中學、用中學，積極參與社會實踐活動，走進社會、了解社會；通過參加科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實踐能力，成為身心健康、素質高雅全面的高中生。20xx年春天，xxx老師組織11屆學生開展了xxxx第一屆通用技術設計與制作大賽，同學們積極踴躍參加本次活動，活動中，有的同學每天在課外之余加班加點，就是為了能設計出別具匠心的作品來，功夫不負有心人，通過兩個多月的構思設計，很多同學都完成了自己心儀的設計，發(fā)明。眾多作品制作完成后，通用技術組還在學校有關領導的協助下完成了作品的評比工作，評出了單項獎，班級優(yōu)秀組織獎、精神文明獎、總分前三名，突出個人貢獻獎，綜合評價一等獎、二等獎、三等獎多個獎項，有近二十件作品獲獎，為了鼓勵同學們的積極性，魏華梅校長還特地為獲獎同學準備了獎狀、獎品，并安排總務人員準備展板，在校園內對本次活動做以宣傳，進一步增進其他學生對課外設計活動的興趣。學生的科技熱情高漲，這無疑是對教育負責、對學生發(fā)展負責，是體現新時期教育有力舉措。

如何培養(yǎng)本校學生科技活動的骨干力量？如何調動學生科技活動的積極性？學校領導在活動中認真觀察，試圖發(fā)現校內科技活動熱心人。xxx老師成為學校輔導學生科技活動的主力。從此，他成為學校科技、競賽的組織和輔導者，并樂此不疲。學校領導積極支持和鼓勵他們在學生科技活動方面大膽探索，創(chuàng)造性地開展工作。今年年初我校根據本校實力動員學生為自治區(qū)第二十五屆青少年創(chuàng)新大賽做了充分的準備，學生積極踴躍參加報名，在教研室的協助下，各年級組把本次校園內的海選搞的有聲有色，我們從中發(fā)現了很多優(yōu)秀的創(chuàng)新作品，因為名額有限，只能從中選出一件最具有創(chuàng)新性的作品，11屆19班xxx同學設計的化學世界學習棋是一款智力游戲模塊，類似于紙牌游戲和大富翁游戲，游戲中，玩家可以通過化學物質（虛擬卡片）的交易，以及各種化學反應來體驗化學的趣味性，并且，此游戲中還穿插有“智力小游戲”及社會生活中的部分元素。它歸納了傳統的桌面游戲《大富翁》及電腦游戲《虛擬人生》中的相關內容，并帶有電腦娛樂節(jié)目中相關娛樂形式，使游戲進入一個多元化的環(huán)境，也借此提高游戲，使玩家提高對游戲的興趣，使游戲更加持久、耐玩。在游戲設計和制作的過程中，時常有組員突發(fā)奇想想出一些可插入游戲的各類元素，通過篩選，加工，并整合到游戲中，使游戲各個元素有機的結合起來，從而體現出游戲的系統性（此游戲經過篩選、加工，作品中涉及元素有：化學物質、化學反應、交易、概率、交通、稅務、法律、卡通等）。為了適宜各種環(huán)境進行游戲，并將游戲各組件妥善保管，在作品制作過程中，選用木板制作游戲包裝，并附上貼圖、油漆，滿足游戲外觀的可視性。內置棋盤選用塑料、鐵板等材料，以便于利用磁鐵固定游戲相關卡片，使游戲方便地對玩家做出提示，并使用兒童畫板記錄暫時游戲過程中部分內容。游戲還使用了秒表、計算器等電子產品輔助游戲進行。在玩游戲的同時就提高廣大青少年對化學學習的興趣，為今后的求學之路奠定基礎。在游戲制作過程中，還得益于xxx老師的鼎力相助以及孜孜不倦的教誨，才使得如此生動的游戲脫穎而出。

總之,在全體師生的共同努力下,科技工作取得了顯著成績。但仍存在許多不容忽視的問題：一是對學生的發(fā)展性培養(yǎng)、評價不夠全面；二是科技創(chuàng)新經費的不足也制約了學校整體質量提升，正視這些問題，我們才能在今后工作中找到新的著力點。今后青少年科技創(chuàng)新工作還要與各學科緊密結合起來，整合所有資源，調動所有積極性，把科技創(chuàng)新工作深入到教學工作的每一個環(huán)節(jié)。比如新開展師生教具展、學生電腦繪畫大賽等等。在校領導的領導和支持下，希望我們能為我校《通用技術》課程，在落實本次教改的目標中，盡自己的一份力量。我們堅信：“思想有多遠，我們就能走多遠”。只要我們有目標，就有發(fā)展的引力,只要我們還有夢，希望與成功一定會與我們同行。

第五篇：高二籃球防守技術教案

籃球是非常需要技戰(zhàn)術的運動，下面就是小編為您收集整理的高二籃球防守技術教案的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

高二籃球防守技術教案

教材分析

籃球運動是深受我國廣大學生喜愛的運動項目之一，對增強體質，提高人體的各項機能有積極的作用。因籃球是一項集體項目，因此戰(zhàn)術運用顯得格外重要，“二攻二”側掩護戰(zhàn)術即是一個獨立的戰(zhàn)術又是許多綜合戰(zhàn)術的一個重要部分，它具有很強的實效性，因此籃球“二攻二”戰(zhàn)術在籃球教材中占有重要的地位。

作用：本次課戰(zhàn)術“二攻二”既是對上次課基本技術的鞏固提高和結合實戰(zhàn)的運用又為今后戰(zhàn)術練習打下堅實基礎。

教學目標任務

一、能力目標：

1、使學生掌握終身體育鍛煉方法，初步學習籃球“二攻二”側掩護(擋拆)戰(zhàn)術;鞏固提高各項籃球專項技術。

依據：因為是第一次戰(zhàn)術練習所以初步掌握“二攻二”戰(zhàn)術，使80%學生初步掌握，同時戰(zhàn)術是由基本技術組成的，因此練習戰(zhàn)術的同時也鞏固提高了籃球的專項技術。

2、技巧鞏固提高墊上的動作技術，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維：男同學：前滾翻接慢起頭手倒立;女同學：燕式平衡、站立、分腿前滾翻。

依據：因為技巧是復習內容所以是鞏固提高階段，達到90%以上的學生基本掌握。

3、發(fā)展學生速度、力量、協調、靈敏素質。

依據：在整個籃球技、戰(zhàn)術中和技巧對發(fā)展學生速度、力量、協調、靈敏素質有著重要作用。

二、德育目標：提高學生集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結協作、拼搏進取的精神。依據：籃球戰(zhàn)術本身就需要隊友密切配合，掩護給同伴創(chuàng)造得分機會，能夠培養(yǎng)學生團結協作的精神;游戲比賽又對提高學生集體榮譽感，培養(yǎng)拼搏進取的精神有積極的促進作用。

重點：側掩護時腳的卡位。

重點依據：腳的卡位是掩護的重要一環(huán)，如果卡位不正確或不及時會直接造成掩護的失敗，影響整個戰(zhàn)術的運用。

難點：擋、拆的時機。

難點依據：戰(zhàn)術是相對的，時機非常重要，如果擋、拆的時機不好會造成整個戰(zhàn)術的失敗，而且這個時機是根據實際情況掌握的是不斷變化的，因此它即是戰(zhàn)術的關鍵又是難點。

教材的處理

1、根據學生的狀況分析：本班學生共40人(男同學24人;女同學16人)學生整體素質比較好，根據男、女同學的身體素質不同，接受能力不同，按男、女進行分組教學，安排相應的內容。

2、對于重點內容腳的卡位處理：采用精講，邊講解邊示范的方法。

對于難點內容掩護時擋、拆時機處理：采用看幻燈片，突出講解，邊講解邊示范方法，先完整法再分解法再完整練習的方法。

3、因為本次課主教材是籃球戰(zhàn)術和技巧運動強度相對不大，因此安排游戲內容，提高運動負荷;并提高學生的練習積極性，充分調動學生主觀能動性，附合快樂體育的要求。

教學方法

依據：根據教學內容的要求，以及學生掌握知識的規(guī)律，從學生實際出發(fā)采用以下教學方法：

A、講解法和示范法。幫助學生建立正確形象，啟發(fā)思維，貫徹直觀性教學原則。

B、分解法和完整法。根據循序漸進的原則，首先讓學生對整個二攻二戰(zhàn)術有個全面的認識，然后在把整個戰(zhàn)術分成三個部分(傳球、掩護、分球)逐次練習，簡化教學提高學習的信心及較快的掌握完整戰(zhàn)術，最后再完整練習更好地掌握完整戰(zhàn)術。

C、游戲比賽法。能充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性，達到規(guī)定目標，有效發(fā)展學生體力和智力，提高學生掌握和運用體育知識、技術和技能，而且對學生進行思想品德教育以激發(fā)學生興趣。

D、預防和糾正錯誤法。根據產生錯誤的原因，選擇有效的手段。

E、電化教學法。采用幻燈、錄音機生動形象直觀形式，加深學生對體育知識、技術的理解，調動和提高學生學習的興趣與積極性。

教學手段

1、根據男女同學身體素質不同，接受能力不同采取分組等時輪換教學。

2、利用錄音機放音樂配合準備活動，游戲和放松部分練習，調動和提高學生學習興趣和積極性，使學生愉快的練習，提高練習效果。

3、利用投影使學生了解戰(zhàn)術練習中跑動路線，幫助學生明確動作過程，提高學生的感性認識，從而提高學生對技術的掌握。

4、利用游戲提高學生興趣，促進學生對籃球基本技術的掌握，提高運動強度，并對學生講只要堅持完成就是成功，第一的是成功中做得最好的，并利用表揚和鼓勵的語言對學生進行成功教育。

教學過程

一、開始部分：(2ˊ)

課堂常規(guī)：A、體委整隊;B、宣布上課;C、師生問好D接受報告;E、宣布本課內容;檢查服裝(保證練習效果及防止練習過程發(fā)生危險)F、安排見習生(幫助擺放器材及保護幫助)

二、準備部分：(8ˊ)

1、熱身跑：(降低肌體的惰性，以及肌纖維的粘滯性，提高神經系統的興奮度，為練習作好充分準備)

方法：放錄音《健康歌》的曲子讓學生在歡快的音樂聲中熱身跑，在跑的過程中加上側身跑、后退跑練習(提高學生練習興趣和練習效果)。

2、行進間操(符合人體運動從高強度運動逐漸恢復的生理規(guī)律，充分利用時間)：①擴胸運動;②體轉運動

3、定位操(根據本次課的需要)：①頭頸運動②體側運動③全身運動

三、基本部分(32ˊ)

教學形式：分組教學(男、女分組)，男同學先隨教師學習籃球內容，女同學由體育小組長帶領復習墊上技巧，13ˊ后輪換。

(一)籃球(13ˊ)：

1、新課導入：鞏固提高籃球的各項專項技術為戰(zhàn)術學習做好充分準備。男同學：兩人一組行進間傳球上籃。(4ˊ)(女同學：跑動傳接球練習。)

注意：傳球的提前量以及行進間投籃的節(jié)奏。

2、新課講解：學習“二攻二”側掩護(擋拆)戰(zhàn)術。

作用：在實戰(zhàn)比賽中既是一個獨立的戰(zhàn)術又是許多戰(zhàn)術的重要組成部分具有很強的實效性

方法：⑤號隊員把球傳給④號隊員跑到4號側后方做掩護，④接球后先向左做突破假動作，然后突然從右側貼著⑤身體運球突破上籃，⑤掩護后轉身切入籃下，5補防時⑤將球分給④投籃。

注：掩護時(擋)兩腳分開一定要卡住防守隊員的腳，轉身時(拆)要以靠近籃筐一側的腳為軸，向遠離防守隊員一側轉體，把其擋在自己的身后。

(1)教師講解戰(zhàn)術的目的作用。

(2)看幻燈片，教師講解，明確跑動路線，和每個環(huán)節(jié)的注意事項，找同學由教師帶領模仿練習。

(3)做“擋拆”的練習。

(4)找典型學生示范。附圖

(5)在消極防守情況下練習。

(6)易犯錯誤及糾正：

易犯錯誤：腳卡位不正確。

糾 正：

1、講明卡位的目的和作用。

2、多做掩護模仿練習。

(二)技巧：復習墊上技術，由體育小組長負責組織，安排保護與幫助，學生依次按順序練習。(13ˊ)

男同學：復習前滾翻接慢起頭手倒立。

附圖

女同學：復習燕式平衡接直腿前滾翻。

附圖

(三)游戲：運球接力(6ˊ)。放錄音讓學生在激烈的鑼鼓聲中進行練習。------體現快樂體育、成功教育。

方法：把學生平均分成4隊，站成四路縱隊同學前后間隔1.5米，每隊間隔3米，每隊最后一名隊員蛇行運球到排頭，用地滾球把球傳給后面的同學，依次最后一名同學完成后運球跑回起點，先到者為勝。(最慢的一隊每個同學“獎勵”俯臥撐10次)做2組。

四、結束部分(3ˊ)：

1、整隊放松，放錄音在輕松的音樂聲中做放松操。

2、總結本次課優(yōu)點及不足，并提出今后練習要求。

3、安排收器材、下課。

場地布置及效果預計

練習密度：30%

平均心率：125次/分

小結

通過以上幾個部分我把本次課進行了講敘，主要通過對教材的分析和處理，制定合理的教學方法采用科學的教學手段，在教學過程中實施，達到最佳的教學效果。