第一篇：《機械基礎》對口高考教學之我見

《機械基礎》對口高考教學之我見

---四川省樂至縣石佛職業中學 李建軍

摘 要

我國進入21世紀以來，黨中央、國務院非常重視發展職業教育，在2013年兩會中，溫家寶總理作政府工作報告時，就我國職業教育事業的規劃和發展作了重要闡述,這些都足以證明我國對職業教育的重視程度。目前，隨著職業教育的深入化和高等學校招生政策改革，使我國各類中等職業學校的學生通過對口升學進入高等院校深造的機會越來越多。據統計，2012年，四川共有538299名考生報名，比去年增加2.3萬余人。其中，普通類考生增加最為明顯，比去年增加20544人。報名者中，普通類考生519161人，文科生223814人、理科295347人。對口高職類考生17459人，也比去年增加千余人。通過數據我們清晰的看到報考人數與錄取人數的比例懸殊，針對中職對口高考而言，參加對口升學的學生一般都是專業知識比較扎實,但在英語、數學方面卻有很大的不足，唯有通過強化專業學習來提高高考總分數。比如機械專業對口升學考試中，總分750分，文化綜合占400分，專業綜合占350分，從分數的分布來看，專業課占了很大的比重，就如何在一年內夯實學生的基礎知識,提升學生的解題能力,是擺在教師面前的一個重要課題。

關鍵詞：職業教育 對口高考 機械 教學

《機械基礎》是中等職業學校機械專業的主干專業基礎課之一，也是機械專業對口高考的專業理論考試的重點內容。《機械基礎》主要涵蓋了包括工程力學、金屬材料與熱處理、機械原理、機械零件、液壓傳動等五個方面的知識內容。在教學上，這五個方面的教學方法要求各異，有的要求掌握物體的受力分析，有的要求記住繁多的材料牌號、性能及熱處理方法，有的要求看懂復雜的受力圖，有的要求具有很強的抽象思維能力和邏輯判斷能力，這些都為學生學好《機械基礎》這門課程增加了一定的難度和壓力。但它在專業綜合中所占比分值較大，因此也是高考中不可忽視的重要內容，下面就我在擔任近三年的高考班《機械基礎》教學工作，淺談幾點看法：

一、讀考綱，找準教學目標。

在高考考綱中對各個知識點均有掌握、理解、了解、初步了解等不同要求，要結合高考輔導書《3+x（機械）》認真對照教材，研究措辭輕重緩急，有針對性的引導學生按考綱要求進行高效學習。

其中一是在教學課時的分配上，在工程力學和機械傳動應章節中占教學總數的1/4，作為重點和難點予以突破；在金屬材料及熱處理章節中要用簡介的語言進行總結，使學生在對比和聯系中學習，例如普通鋼的熱處理都有“加熱-保溫-冷卻”三個階段，但通過冷卻方式的不同就可分為退火、正火、淬火、回火四中類型，俗稱“四把火”；在機械零件章節中以軸的分類和作用、滾動軸承的組成、類型和應用為重點，在機械傳動以帶傳動、齒輪傳動、蝸桿蝸輪傳動、傳動比及輪系的計算為重點；在液壓傳動章節中就應以“方向、壓力、流量”三大回路的原件符號識別和回路解析為重點。

二是在教學設計上，要精講基本概念和原理，加強學科間聯系。要想使學生在有限的時間內掌握大量有用的知識，教學內容就必須有所選擇。心理學家布魯納認為：所掌握的內容越基本、越概括，對新情況、新問題的適應性就越廣。他強調要掌握每門學科的基本概念和基本原理，說明基本概念和基本原理的重要性。根據崗位對知識、能力的最新要求，以應用為主體，以能力為中心，本著“實用、夠用”的原則，在不影響教學質量，保證基礎知識的前提下，我對有關內容進行大刀闊斧的刪減，將知識 重新組合，實行整體優化。比如，教材中大量涉及的理論推導和繁瑣計算不作要求，只記結論即可。把教學重心放在基本概念和基本原理的學習上。講授概念時，突出概念的關鍵特征，對概念的表達力求準確、簡潔、完整。相互關聯的概念先講解最基本的概念，然后由淺入深，層層遞進，范圍由小擴大引出新概念。例如按以下順序講解零件、構件、機構、機械的含義。概念要以實例來佐證，實例可以在下定義之前，也可在之后。《機械基礎》作為一門機械類專業基礎課，它和《機械制圖》、《金屬材料與熱處理》等課程有著密切的聯系。在教學中應與考綱考點和教材內容進行有機結合。如在講到“軸”時，可以車床主軸箱為例并結合上述幾門學科中的知識進行講解。一個車床主軸箱就涵蓋了以上幾門學科的內容：從輪系——主軸，這中間涉及齒輪、軸等零件的尺寸確定，涉及齒輪、軸等零件的材料和熱處理方式的選擇，涉及齒輪、軸等零件的結構圖，涉及齒輪、軸等零件的加工工藝，涉及軸上零件裝拆、軸承選擇，涉及輪系傳動比、末輪轉速計算等。通過對各學科知識間的綜合，將原本孤立的知識重新整合起來，形成系統，有利于進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

通過有考綱分析出正確的教學目標，找準教學的重難點，就能充分保證學生在學習中有的放矢，重難點各個擊破。

二、巧聯系，豐富教學內容

在《機械基礎》教學中,教師除了要充分熟透教材內容,不斷充實自己的教學經驗外,還應積極正確引導學生領悟機械基礎是“源于生活,又用于生活”的道理。比如，在機器的組成時，先引入這樣一個生活例子：

在生活中最常見的交通工具就是自行車，那么我們知道自行車是由哪些部分組成的呢？同時還指出：這個問題還可以進一步加深學生對構件、零件、機器、機構等專業術語的概念理解。用生活中的實例調動學生學習的積極性。使學生意識到機器本身不是書本上的硬背知識,它有豐富的內涵和實在的實體,與人們的生活息息相關。把所學的知識用到生活中去,解決身邊的問題。同時也可以通過實習和參觀強化學生所學知識。實習是實踐性、綜合性、獨立性和創造性都較強的實踐活動。它能培養學生運用書本知識于實際的能力，同時培養學生勞動情感、態度和實際動手操作能力。在親自動手實際操作過程中，驗證了課堂知識，并將所學知識得以強化和鞏固。事實證明：在學生現有基礎下，“做中學”要比“先學后做”效果好。有計劃地組織學生到實習車間或工廠參觀，觀察機械設備工作原理。例如觀察牛頭刨床進給運動，鞏固機構的急回特性。通過感官經驗檢驗和鞏固了課堂知識，開闊了學生視野，激發了求知欲。通過實習和參觀不僅調動學生感官認知，而且學生身體力行，用實踐證明了理論的正確性，可謂一舉兩得。在與生活和實踐結合中，積極提倡學生初步學會從理論的角度提出問題、理解問題,并能綜合應用所學的知識和技能解決問題, 發展應用意識,是激發和培養學生的學習興趣又一有效手段。

三、強措施，提高教學效率

有好的教學設計作基礎，還得需要豐富的教學措施做后盾。課堂教學要高效，教學方法就需要與時俱進、不斷創新。在實踐教學中，筆者常使用以下幾種教學方法作為補充：

一是以教具創新為重點，有效推進教學方法改革。在機械基礎教學中，接觸最多的是機構。應用模型可以有效激發學生們的學習的興趣。但是在很多時候現有的教學模型并不能完全滿足課程的需求，這時就需要教師適時地輔以自制的教具。比如，在講解漸開線的畫法時，教材定義：在某平面上，沿著一個固定的圓作純滾動，此動直線上任意一點A的運動軌跡AB稱為該圓的漸開線。我們就可以利用膠帶紙、棉線、粉筆來制作教具。將膠帶紙這類圓形的實物作為漸開線的基圓，用一根棉線作為動直線，把粉筆固定在棉線上就可以很快地畫出漸開線。這樣的教具也可作為學生的學具，學 生也可親自制作并實踐，通過這樣的過程，學生有了親身的體會，對這一定義更容易理解接受。

二是以演示為手段，著力提升教學效率。在講授機械基礎這門課時，對于理論概念較多、較散的章節，我們可以將知識點整理成課件形式，這樣不僅有利于提高課堂的教學效率，而且通過課件中的目錄結構、超鏈接指向，可以幫助學生更系統地理解各知識點之間的關系，達到融會貫通的效果。而對于機械傳動這一章節的內容，動畫、視頻的使用，更能加深學生對該機構運動特點的理解。例如，鉸鏈四桿機構、凸輪機構、鏈傳動和齒輪傳動等。這些機構通過動畫演示，可以幫助學生加深對機構特性的理解，產生豐富的聯想，將理論知識與實際應用相結合。

四、重交流，營造教學氛圍

如果說良好的師生關系的建立，保障的是師生之間的互動交流合作，讓課堂教學充滿生機，那么合作學習就是生生之間的互動、交流，這不僅可以豐富課堂教學，提高課堂教學的效率，而且也可以使課堂教學的內容得以拓展與延伸。

比如在機械傳動章節中，在進行教學設計時將機械傳動設成帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿蝸輪傳動四個專題，每一大組領一個專題，然后各大組內的學習小組再分別對專題進行研究，教師組織大組間的交流，小組之間的合作成果通過大組間的交流也得以展現。因為中職生的基礎薄弱，這四個專題的研究是建立在教師已初步講解基礎知識之后。教師打好基礎，學生合作探究，組際交流，有合作有競爭有互動，學生課后的學習積極性提高，自學能力也得以提升。

作為新時代的教師，除了注重教學設計、教學過程的有效實施，也更應注重為學生營造一個良好的學習大環境，讓學生在合作中進步，在競爭中成長。

總之，在中等職業學校對口高考考試中，最重要環節之一就是要營造出學生自主學習，自我總結的良好學習氛圍。教師在著力提升學生掌握有關概念和理論外，還應提高學生對高考考綱的分析能力和加強與學生的溝通交流，并且充當學生在高考考試中的“減壓器”和“智囊團”，充分讓學生在快樂、輕松的教學環境下學習，這樣才能在高考考試中取得優異成績。

參考文獻：

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[3]李文靜.機械基礎課直觀教學的新嘗試[j]，河北能源職業技術學院學報2001 [4]謝蘭榮．試論教育概念的界定及其方法論問題[J]．教育理論與實踐，1994(5)：20．

[5]張英彥．論實踐教學的理論基礎[J]．教育科學，2006，(8)．

第二篇：機械基礎教學工作總結

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~負責人：

2006~2007學第一學期即將結束，在這一個學期里我擔任高二（7）班（數控專業）及高二（8）班（機械加工專業）的《機械基礎》科教學工作，在整個學期的教學工作中，我嚴格按照學校的基本教學要求，做到以學為主、以教為輔，學生是教學中的主體，教師是教學中的次體，力求最大限度地提高學生的知識水平，讓學生通這一學期里學習為學習其它專業技術課程和今后在工作中合理使用、維護機械設備，以及進行技術革新提供必要的理論基礎知識。

現把這一學期的教學總結如下：

一、教學環節

在整個學期里，我認真抓好備、講、批、輔、考五個教學環節。首先在“備”字上做到備教材，備學生，備教法，備練習，在上課前認真研讀課本教材，按要求寫好教案，教案上有課題、教學目的、教學內容、教學手段、重點難點和板書設計；其次，抓好上課環節，精讀多練，組織好課堂紀律，按教學內容上課，力求板書工整有條理，圖形準確無誤，聲音宏亮，講解內容思路清晰，畫圖按步驟，便于學生接受，并注重調動課堂氣氛，力求師生互動多，且上課有導入、復習、作業評講，在教學過程中主講練結合，讓學生及時掌握本節課的知識，課堂結束前有堂上小結，提出本節課的重難點，并布置相關作業；批改作業及時細致、做到全收全改，及時發現學生存在的問題，在下一節課上進行評講，指出突出問題，強調不該犯的錯誤，而個別學生的個別問題則個別輔導；按照學校要求每四個星期對學生進行一次考核，鞏固已學的知識，檢查學生的掌握情況，及時進行查缺補漏；而期中、期末考試則要求學生認真對待，且考前組織引導學生有目的、有計劃地復習，重視每種題型的解題方法，掌握好必要的基礎知識，并要求學生要在理解的基礎上記憶。

二、課程特點及教學措施

1、《機械基礎》是一門專業基礎課，通過學習，學生應熟悉和掌握機械傳

動、常用機構及軸系零件和液壓傳動的基本知識、工作原理和應用特點；掌握分析機械工作原理的基本方法；能作簡單的有關計算；會查閱有關技術資料和選用標準件。雖然一周有六節課，但課程涉及的機械設備較多，而學生接觸設備較少，針對這些情況，要使學生學有所得，就必須首先引導學生讀圖，把圖形記于腦中，然后講好每個知識點，再在知識點的基礎上對課程內容進行適當引申，把握好重點難點，由淺入深講解，著重培養學生的理解機械的工作原理。

2、學習本課程，要理論聯系實際，綜合運用機械制圖、工程力學、金屬材料與熱處理等課程的基礎知識，聯系日常生活、專業工種中的具體實例，培養和提高分析問題和解決問題的能力。這就必須要教學上多舉日常生活中的例子，或多找教具教學，使學生先有形象后成理論，為學好這一門課鋪好路。

3、多利用現代教育媒體的表現力，給學生一種具有新意的刺激，可以使學生從原來的抑制狀態轉化為興奮狀態，從而提高學生的學習積極性；幫助學生建立正確的概念；同時，學生是課堂教學活動的主體，在教學過程中，必須讓學生有機會和有時間對所授內容作判斷，比較，分析，綜合，使學生處于積極動腦，動口的狀態，充分發揮學生的主體作用。

4、針對兩班的基礎不同，在教學方式及教學內容上采取相應的措施，在7班，學生的基礎較好，講課時注重基礎知識向高層次知識的深入，而8班同學基礎較差，且學風不好，則著重基礎知識的講解，且重復次數較多，作業布置上也偏重于深度較淺的題目，而在同一個班不同層次學生的教學中也分層次教學模式，提高學生的積極性，成就感，使學生能對本科目的學習產生興趣。

三、總結

從期中及期末的成績可以看出，學生基本能掌握好本課程的基本知識，對機械基礎有了進一步的了解。本人將在以后的教學工作中不斷總結教學工作經驗，提高自身的教育教學水平，爭取做一個優秀的職教工作者，早日站穩講臺。

第三篇：教學工作總結 機械基礎

《機械基礎》教學工作總結

楊秋麗 本學期，本人在學校和教學二處的工作安排下，擔任了56班秋機械班的《機械基礎》教學工作。教學工作，在教學實踐過程中，有經驗也有教訓，現將教學工作總結如下：

一、教學方面：

《機械基礎》是機械加工專業的專業基礎課之一。其主要目的是使學生通過這門課打下學習機械加工的基礎，我們的教學任務不僅是讓學生學習基礎知識，更重要的是將所學知識應用到實踐中去，因此，我更注重理論與實踐相結合。為了使學生學得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯系實際，學生的學習興趣更濃厚。

1、踏實教學，練好扎實的教學基本功

提高教學質量，關鍵是練好基本功，踏踏實實地上好課。為了上好課，我在以下方面加強工作 ：（1）課前準備：備好課。認真學習教學大綱；鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯；了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。

（3）做好課后輔導工作。認真做好對學生學習的輔導，幫助他們解答疑難，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一位學生的想法和問題。

2、拓展知識、技能，綜合提高教學水平

為了不斷提高自己的教學水平，我努力拓展各方面知識提高各方面技能，經常聽其他老師的課，學習他們好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。

二、個人成長方面：

1、完善師德：

“德高為師，身正為范“，在工作中，我始終以一個專業老師的標準要求自己，全身心地投入 到教育事業中，給學生做出榜樣。其次是關愛學生，我以一顆博愛之心平等地對待每一位學生，絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關系，在工作中能較好地與老師、學生相處，真誠熱情，我始終堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。

2、虛心學習： 備課過程中認真向其他教師學習、請教，教學過程中與學生交流，以他人之長補己之短，把學習當作自己的工作，真心對待每一位學生。

3、錘煉業務：

在教學中我主動用先進的教學理論指導自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學環節入手，大膽進行改革創新。我以轉變學習方式為抓手，在課堂教學中滲透新理念，主動探索”研究性學習“、”合作性學習"的新課型。

隨著教學工作的結束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅信：一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵把工作做好。

教學二處

楊秋麗

第四篇：機械基礎 教學工作總結

《機械基礎》教學工作總結

本學期，本人在學校的工作安排下，擔任了09數模班、10春

（二）班的《機械基礎》教學工作。教學工作，在教學實踐過程中，有經驗也有教訓，現將教學工作總結如下：

一、教學方面：

《機械基礎》是模具、數控、汽修專業的一門專業基礎課之一。其主要目的是使學生通過這門課的基礎，我們的教學任務不僅是讓學生學習基礎知識，更重要的是將所學知識應用到實踐中去，因此，我更注重理論與實踐相結合。為了使學生學得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯系實際，學生的學習興趣。

1、踏實教學，練好扎實的教學基本功

提高教學質量，關鍵是練好基本功，踏踏實實地上好課。為了上好課，我在以下方面加強工作 ：

? 課前準備：備好課。認真學習教學大綱；鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯；了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

? 課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。

? 做好課后輔導工作。認真做好對學生學習的輔導，幫助他們解答疑難。尤其在學習困難生的轉化上，我從友善開始，從贊美著手，理解和尊重，他的處境、想法。

2、拓展知識、技能，綜合提高教學水平

為了不斷提高自己的教學水平，我努力拓展各方面知識提高各方面技能，經常聽其他老師的課，學習他們好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。

二、個人成長方面：

1、完善師德：

“德高為師，身正為范“，在工作中，我始終以一個專業老師標準要求自己，全身心地撲在教育事業上，給學生做出榜樣。其次是關愛學生，我以一顆博愛之心平等地對待每一位學生，絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關系，在工作中

能較好地與老師、學生、與人相處真誠熱情，我始終堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。

2、虛心學習：

作中我努力拓寬學習渠道，認真研讀教育教學理論，與同行研討，和學生交流，以他人之長補己之短，把學習當作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。

3、錘煉業務：

在教學中我主動用先進的教學理論指導自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學環節入手，大膽進行改革創新。我以轉變學習方式為抓手，在課堂教學中滲透新理念，主動探索”研究性學習“、”合作性學習"的新課型。

隨著成功職校的發展，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅信：一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵把工作做好。

模具數控組：xxx

2011-1-11

第五篇：機械基礎 教學反思

職業學校教學反思

職業教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的知識傳授與技能培養，而是一種提高學生智力和智慧，培養學生創造能力、合作意識和個性，幫助學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育。”簡而言之，職業教育是育人教育的重要途徑，它的這一特點決定了職業教育教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術教育實踐中，比較注意以下幾點做法，并小有收獲，現簡述如下。

1、角色互換，拉近師生距離

努力改變“傳道、授業”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，欣賞理解創作是一項任務”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與實踐和討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。

2、合理評價，獲得學生信賴

學生不管是完成作品還是思考問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高思考分析與實踐能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣，但我首先對學生的學習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更善于發掘學生的潛力，這樣使學生總能保持著自信的學習態度。

3、傾聽心聲，教學相長

現代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發展。通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生相互之間來暢所欲言。學生可以談自己對相互之間的作品的看法；可以討論如何改進等等具體想法。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。

職業學校教學反思

（二）我校德育教研組在20**年獨立承擔了一項課題，關于德育品德教育的問題，在課題研究的過程中，我們也遇到許多困惑，比如：學生不良的生活習慣、不好的行為習慣，禮節禮貌等諸多基礎性問題。從近年來職業學校錄取的學生中考分數較低的情況看，結合學生進校后的實際來考察，可以說，相當一部分學生對個人品德的要求、理論學習的理解、教育的動力、接受能力的下降都與學生沒有養成良好的習慣有極大的關系。

值得職業教育工作者反思和研究的主要有以下幾點：

（1）相當一部分學生自身刻苦精神不夠，引起生源素質差。1999年，我國中等職業教育出現了改革開放以來第一次滑坡。2000年中等職業學校招生形勢更為嚴峻，很多職業學校報名人數不及計劃招生的一半。勞動力市場形勢的嚴峻，職業中專畢業生自身素質不高，缺乏市場競爭力，就業觀念保守，到今年為止，此種狀況仍未有一個明顯的改進。究其原因可歸納如下方面：首先：獨生子女的父母對子女受教育程度要求提高，家長望子成龍成鳳，并帶有一種“補償心態”，希望子女讀大學，讀好書。其次：由于“普高熱”的日益升溫，使中等學校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業學校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報名，就被錄取入校。生源素質參差不齊，造成了上課睡覺，打鬧，逃課等不良現象。

（2）部分學生學習能力或智力、記憶能力，與入學分數較高的學生相比，有一定差距。

（3）有部分學生雖然顯得聰明伶俐，但對以課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應，學習效果不好。

（4）不排除部分學生有“讀寫困難癥”。國際上有研究認為，此癥并非疾病，也不是學習者智力低下或不健全，而是對常規教育的讀寫理解方式不能適應，愛迪生、愛因斯坦等人就是讀寫困難癥者。此類人可能需要特殊的教學方式。解決此類問題后，常常顯示他們特別聰明或具有創造力。

素質教育在我國已推行了多年，可以說是任重而道遠。從時代發展總趨勢來講，提高國民整體素質是教育乃至社會發展的根本。素質教育要求全面提高學生的素質，其中，思想道德素質在全面素質結構中占有首要地位，在素質教育中發揮著導向、動力和保證作用。德育到位是實施素質教育的重要標志。

那么，這么多年來，我們中等職業學校德育教育的狀況如何呢？我們遇到哪些實際困難？進行了哪些切實可行的、有效地教育改革嘗試呢？這里我依照我們學校的德育課題研究和學生的現狀為例，分析一下職業教育的特點和研究思路。

（一）目前中等職業學校學生思想道德素質的現有水平

在宏觀方面，他們有較高的愛國熱情。在我校組織的在校生問卷調查中，90％的同學能經常收看、收聽新聞，閱讀報刊，關心國家大事，為國家取得的點滴成就而歡欣鼓舞。88.%的學生能在聽到國歌時，心里感到很自豪。86.5％的學生能積極響應國家號召，自愿參加各類社會實踐活動。在畢業生的問卷調查中也有52.9％的學生對在學校所學的專業知識表示滿意，中等職業學校的學生有較高的政治參與熱情，在一些重大政治問題及基本觀點上的態度主流是好的。但他們認識上的矛盾和問題仍不可低估。

在人生觀方面，中等職業學校的學生的人生價值取向總體上是健康的、積極向上的。

我們做的調查可獲知，70％的人認為在處理人與人的關系問題上，應該把真正的友誼放在第一位，另有19.3％的人認為應該把溫暖和睦的集體放在第一位，兩項加起來達到89.3％的比例。在回答“對你自身的生存和發展而言，什么是最重要的？”這一問題時，39.3％的同學選擇了身體健康無疾病，38.2％的同學選擇了不斷學習新知識、新技能。有34％的人認為在精神生活中最看重正義與誠實。在物質生活中，最看重家庭溫暖和睦的有63.4％的人。值得注意的是，現在的職專生，越來越實際，例如：在學習動機上，71.2％的學生是為了將來找一份好工作。在選擇職業原則上，29.3％的學生把與自己的愛好、興趣相符合放在首位，25.6％的學生將工資福利好放在首位，18.5％的學生將“同事之間能融洽相處”放在首位。在選擇職業種類上，較多的學生選擇所學專業的管理、技術型人員等工作，雖然他們在校學習的是汽修、計算機等操作性專業，但仍然希望將來工作的腦力勞動的成分大些，少動手，多動腦。這一結果既是職專生的擇業觀，又是其人生觀在擇業方面的反映。

在道德觀方面，中等職業學校學生對關心集體、遵守紀律、文明禮貌、誠實守信等良好的道德品質認同率較高。在問卷調查中，92.1％的學生看到學校里的水龍頭開得“嘩嘩”做響而沒有人管時會立刻把它關上。95％的學生能做到在公共汽車上主動給老弱病殘讓座。88.9％的學生能做到遵守各項校紀校規，懂得自我約束。91.8％在學校集會時，即使遇到自己不感興趣的話題，也不會擾亂秩序，干擾他人。93.6％的同學能做到談吐文明，待人接物注意禮貌用語。

在職業觀方面，現今的中等職業學校的學生顯示出其特殊性。過去的學生在職業價值觀上有重視心理因素和精神因素，不太重視物質因素的特點，他們在擇業時首先考慮的是能否與自己的能力、興趣相符，能否實現自我價值。而當代的學生，受市場經濟的影響和整個社會環境的熏陶，擇業觀發生了很大變化，在對已畢業的學生進行的問卷調查中，擇業時把什么放在首位，36.9％的人選擇工資福利待遇，23.1％的人選擇符合自己的愛好興趣，16.9％的人選擇工作環境、人際關系的協調，13.8％的人選擇發展余地大。比如在今年07級畢業班安排實習時，汽修專業的學生絕大多數是男生，安排實習時仍然挑挑揀揀，維修站工作量大不愿意去，嫌累，活少的維修站不想去，嫌悶。對我們老師來講，培養學生良好的行為和勞動觀念，健康的職業品德應該是十分重要的。

（二）現行職業學校德育教育的實際制約因素和困難：

第一，傳統的教育觀和文憑熱的壓力，使中等職業學校的學生畢業后出路無外乎兩條：一是勉強考個高職，實際上對他們來說很難，一些文化課他們有的放下好幾年，初中時基礎就差，有的學生甚至說初三就不上學了，是家長逼著來上個職業中專，將來有個工作就行；一是直接就業進入社會。

在我國，應試教育與傳統教育是一脈相承的，“讀書做官”、“讀書成才”是傳統社會深入人心，獲得廣泛的社會理解。中等職業學校本來是為社會培養大批高素質勞動者和初中級人才的，但現在面對嚴峻的就業形勢、文憑壓力，不得不使一些職業學校辦起綜合高中。素質教育與應試教育相比，一個是“輔”，一個是“主”；一個是“面子”，一個是“實力”，表現在學校教育實踐中，就是重智輕德。我們再來看看那些就業形勢較好，畢業后能順利進入社會的畢業生。他們沒有了考試升學的壓力，是否能實施全面的素質教育呢？回答是否定的。他們跳出了應試教育的包圍，卻又陷入了應聘教育的怪圈。

第二，激烈的就業競爭和重技能的用人標準的制約

中等職業學校的畢業生其學歷層次不高，如何能在激烈的競爭中立足呢？用什么去和那些本科生、研究生一比高低呢？那就是技能。眾所周知，我國高等教育的一大弊端就是重理論、輕操作，理論知識學了一大堆，說起來頭頭是道，但卻是眼高手低，一遇到實際操作就傻眼，即使讓他干也會因為自已的文憑層次高而不安心工作，令用人單位在招聘時顧慮重重。而中等職業學校的學生正好填補了這一空缺，他們的理論知識雖然不深厚，但對于許多崗位來說已經足夠了。他們的技能嫻熟，一到用人單位馬上就能上崗，適應性很強，工作也很安心，頗深用人單位的好評。用人單位在選擇畢業生時十分看重學生技能等級的高低。一個很好的例證是：我們學校凡是在汽車維修、漢字錄入、鍵盤輸入等方面有特長的學生，每年幾乎都是第一批被用人單位錄用。在這種招聘標準的指揮下，學校為了使學生在競爭中取勝，將技能放在重要位置也就顯得十分自然。學校抓技能、任課教師抓技能、班主任抓技能、家長抓技能，在這種全民抓技能的氛圍中，難免出現“重技輕德”的弊端。

目前，多數領導和老師已經深刻認識到實施全面素質教育的重要性，但面對嚴峻的就業形勢和重文憑、重技能的用人制度，一時也是矛盾重重、顧慮重重。

第三，思想道德教育內容的特點及長期形成的社會刻板形象的制約

按照專家的說法，道德在一定程度上就是“禁條”，因此思想道德品質教育具有約束、禁止的功能。思想道德品質教育肯定有約束或禁止青少年的一些言行的內容，而青少年在未理解這些禁止和約束的公正性與合法性之前，極易滋生逆反心理。所以思想道德素質教育同其他素質教育相比，在如何令學生信服這一點確實存在較大的困難。

學生及社會對思想道德品質內容長期形成的社會印象，也在一定程度上影響著學生思想道德品質素質教育的實施。在人們印象中，思想道德是空洞的教條和說教，德育教師是矜持、刻板的“馬列主義老太太”，很多人認為德育課可學可不學，學了也沒用的錯誤思想。教師天天面對不愛學也不會學的學生，教育教學工作的全部興趣都失去了。這必然會影響到整個學校思想道德素質教育的開展。

第四，學校德育的目標和內容脫離實際對思想道德素質教育實效性的制約

現行的中學思想道德教育目標內容仍然過于高、大、空，過于政治化、劃一化、成人化、工具化。德育內容也存在著脫離學生身心特點和知識水平的實際情況，脫離社會生活實際的現象。有的學生反映“教師講的都正確、很崇高、很偉大，但在實際生活中我用不上”。在本次對畢業生的問卷調查中，當問到你認為在校接受的思想品德教育與現實生活最大的出入在哪里時，最集中的回答是現實與理論不符合，學校教育太單純。學校德育脫離學生思想實際，脫離社會生活實際的問題，不能很好地遵循學生思想品德形成和發展的規律，不能貼近生活、貼近實際，不能很好地回答學生所關心的實際問題，不能對學生思想品德的發展有直接的幫助，必然影響其可信性和實效性。

第五，中等職業學校生源的特點給思想道德素質教育帶來的困難

中等職業學校的生源從近幾年來看是較差的，匯集了初中階段中下等學生，學生之間水平差異較大，有相當一部分學生進校后不思學習，對自己放松要求，輕則得過且過，自由散漫，重則打架鬧事，違紀違法，給學校德育教育和管理帶來相當大的難度。更為突出的是，有一部分學生是關系來的，認為自己的表現好壞無所謂，畢業后不愁分配不了。學校維持辦學，對于這些學生在校表現較差卻能首先就業的現象也只能睜只眼閉只眼。其他學生，特別是家庭條件差、處于社會弱勢群體的子女學生，覺得自己表現再好也無望在畢業后分配到理想的工作單位，所以他們中的一些人也不思上進，學習沒有勁頭，通過近幾年我校學生學習狀況的分析發現，家庭條件不好的學生學習的勁頭反而不大。

（三）中等職業學校德育教育的改革嘗試（個人觀點）

第一、貼近現實生活，把握職業特點，調整教學內容

目前中等職業學校的德育課，幾經調整、修改，已初步形成了自己的學科體系。今年的暑假山東省要進行德育新教材的培訓，對我們德育教師來講是個利好消息，相信教材經過幾年的運用和調整，會更加適合新時期職業學校學生的要求，符合中職生的實際情況。但現行課程的部分教學內容，還沒有充分、完整、準確地體現時代特征，形成理論與實際相結合的有機整體。教師在教學中應根據貼近現實生活、把握職業特點的原則，對教學內容進行選擇和增減。

教學內容脫離實際勢必會使這門課失去蓬勃生機，甚至會陷入困境。一些在當前建立社會主義市場經濟的實踐中，已明顯具有陳舊性、脫離實際性的內容，如果仍然照本宣科，向學生強行灌輸，勢必使學生口服心不服、當面服背后不服。這就要求我們教師根據學生年齡、知識層次等條件選擇貼近學生的生活，符合學生思想實際的教學內容。比如：在老版的《經濟與政治基礎知識》一書中，關于經濟結構的內容，學生的興趣不是很大，而且難點多，“財政和稅收”、“銀行的儲蓄”、“家庭消費與消費者的權益”、“當代世界市場”等內容也有不同程度的陳舊內容，希望這次新教材的變動能更貼近中職生的實際。同時也要根據各不同學校的職業特色有所側重、有所選擇。比如，汽修專業的學生在《經濟與政治基礎知識》學科的教學中可適當增加有關國家在汽車行業發展的水平和方向等方面的內容，在《職業道德》中應側重遵紀守法、誠實守信品質的培養，樹立正確的擇業觀和價值觀。

第二、改進教學方法，搞活教學形式

德育課由于其課程性質和教學過程的特殊規律，教學方法的設計和運行必須考慮到幾個很重要原則或思想。

1、主體性素質全面發展的原則。處于成長中的中學生，其主體性雖然有了一定發展，但由于種種原因，其發展的總體水平還很低，尚處于一種未定型的有待開發的狀態。如果任其自發發展或施以應試教育，就很難使學生成為一個能動適應和促進現代社會發展的現代合格公民。引導、保護、促進學生的主體性發展是現代中學德育課教學的目的性原則，也是中學思想政治課教師的責任。

學生的主體發展是依靠其個性素質全面發展來支撐的。因此教學將主體性教育目的寓于個性素質全面發展的教育目標之中。一方面依據學生的個別差異，充分發展學生的個性特長；另一方面依據現代社會對其合格公民基本素質的要求，全面發展學生的基本素質，促進學生思想品德素質諸內容、諸心理要素和知識、能力、覺悟的全面協調發展；并與其他學科協同一致促進學生德、智、體、美、勞諸方面的全面發展。

2、理論聯系實際、鼓勵學生積極參與的原則

在講述關于商品、貨幣、價值規律等經濟學基本知識時，我就結合學生對商品的理解，引導學生自己找出生活中的規律，學生自己討論、出結論，引起學生極大的學習興趣。德育課教學就要依據當代中學生的身心、思想特點及其發展水平和認識規律，正確處理理論與實踐、學與用、知識與能力、觀點與方法的關系，才能真正做到學以致用。教學中也適度結合時政教育，密切聯系國際社會和我國現代化建設與生活實際，以及中學生的思想實際，闡明理論觀點，分析實際，指導實踐。鼓勵學生以主體的身份參與教學、活動、交往和社會實踐，這樣做不僅能使學生的知識、能力、覺悟獲得協調發展，而且能使學生的獨立性、自主性、能動性、創造性、自律性等主體素質獲得最大限度的發展。

我們學校在這一點做過一些嘗試，取得了很好的效果。我們曾經要求高一年級的學生在連續幾周內，在同一個地點觀察某個商品的價格情況，做好紀錄，最后畫出價格波動的曲線圖并對其波動的原因進行分析、解釋，學生都能理解價值規律在生活中的重要性。我們還要求學生制作手抄報，根據要求摘錄新聞報道，講發生在身邊的哲理故事，模擬招聘現場等等。我們發現一些平時考試成績不好的學生在這類活動中表現得非常好，在各種課內外的體驗活動中，許多學生經歷了人生中的第一次獲獎、第一次表揚、第一本榮譽證書、第一聲肯定、第一次掌聲??他們開始認識到自己的特長和優點，開始發現自己都不曾了解的潛能，開始挖掘埋藏在自己身上的“財富”。很多學生在學校實現了“低頭走進來，昂首走出去”的人生轉變，開始了自信、健康、陽光的生活。

第三、改革考核與評價方式

在應試教育下，考試制度成為中學德育課教育評價的唯一方式，德育課成了一般的智育課，教師考條條，學生背條條，一些學生在卷面上答得頭頭是道，而行動上卻是南轅北轍。這樣的考核結果必然是不符合實際，無法讓人信服的。

德育課是公民思想政治素質教育課程，這一特殊性質決定了該門課程的考核與評價必然有自己的特殊性。在評價目標上必須有學生的認知、情意、行為三個領域的目標要求。在評價內容上，不僅要考查學生對專業知識的掌握程度，而且要考核學生對知識的接受程度和運用分析、解決社會現實問題的能力以及思想道德素質的發水平。在評價功能上，充分發揮評價的教育功能、激勵功能、改進功能等發展性功能。在評價手段上，要從傳統的注重終結性評價，轉移到注重診斷性評價和形成性評價，發揮這兩種評價手段在養成教育中的積極作用。在評價方法上，要變過去把學生作為單純的被評價對象為評價的主體，由過去的教師一方評價，變為學生本人自評，其它任課教師和學生家長“助評”，班主任綜合評與教師評相結合的方法。職業學校自從實行學分制以后，大大調動了學生的全面發展的積極性，本學期我校先后舉行了時政知識競賽、雅文誦讀比賽、乒乓球比賽、感恩演講比賽、征文比賽等活動，學生根據自己的愛好特長，在比賽中展示自己，樹立了良好的自信形象。

同時，德育教研組教師也做過一些有益的嘗試。學生的市場調查報告、新聞報刊摘要、手抄報的制作、哲學小故事的編寫、社區調查，都作為評價學生的一種方法，按一定的分值計入最后的考核成績。

2、突出職業道德素質教育

中等職業學校的辦學目標是為社會培養大批高素質的勞動者和初中級人才的。與普通中學生相比，培養的學生中大多數將進入單位直接就業，因此，應著重突出其道德品質教育的職業特色，為今后的求職就業打下良好的思想道德素質基礎。為此，我們在思想道德教育中要著重于以下幾方面品質的培養。

第一、為他人服務，樂于奉獻精神的培養

俗話說“三百六十行，行行出狀元”，每一個工作崗位都是社會發展不可缺少的環節，每一份職業都應該受到社會的尊重，但不同的分工往往會影響人們在社會關系中的地位和人們的生活環境，因此，人們在選擇職業的時候，向往自己感興趣的崗位，尋求能夠施展自己才華和職業，是無可非議，甚至是值得肯定的。但是職業的選擇，既是個人對社會的選擇，也是社會對個人的選擇。個人所從事的職業與個人原來的職業理想往往是不相符合的。如果一味地強調“自我選擇”、“自我實現”，那只能使自己的處處碰壁。

第二、遵紀守法，誠實守信品質的培養。

中等職業學校的學生畢業后在不同的崗位為他人和社會服務，如果他們違法亂紀，將直接給他人和社會帶來損失，甚至是重大損失。因此遵紀守法，誠實守信品質的培養對他們來說應該是思想道德素質教育中的重中之重。遵紀守法中的“紀”包括組織紀律、勞動紀律、行業紀律等要求。遵紀守法和誠實守信是緊密聯系的。只有遵紀守法，才能不弄虛作假，才能夠以國家和人民利益為重為公。

當然我們不否認，現實生活中存在著“誠實吃虧，欺騙得利”的現象。要對學生講明“一時利”與“一世利”的關系，“大利”與“小利”、眼前利益與長遠利益之間的關系。

第三、與人協作，團結互助品質的培養。

每一個就業的人都要同職業團體內部人員之間、同行之間及其他行業的人員發生關系。這些關系中有些是直接的利益沖突關系，有些是面對面的競爭關系，如何理智地處理這些關系，既幫助他人、利與他人，又能發展自己，確實是我們的學生最需要學會的。過去都說“同行是冤家”。這就要求我們教育學生，在今后的社會里，人們之間的協作越來越重要，任何人靠自己的單打獨斗終將一事無成，甚至無法生存。當然，在市場經濟條件下，提倡團結協作，并不排斥公平競爭。但競爭不能建立在貶低他人、損害他人的基礎上。

第四、勇于競爭，創新意識的培養。

競爭是一種普遍的社會現象，就業者在激烈的競爭中必須接受社會對自身的智慧、能力和勞動成果的檢驗，接受優勝劣汰的考驗。我們要培養學生敢于“表現”自己的勇氣，在實踐中鍛煉自己，克服閉鎖心理，敢于在大庭廣眾之下展示自己的才華。增強競爭意識還要培養學生不怕承擔風險、不怕遭受挫折的心理準備，培養跌倒了能再爬起來的勇氣。同時要教育學生參與競爭，不僅要有勇氣和決心，還要有科學求實的態度，更要有開拓創新的精神，敢于創造，做他人沒有做過的事，走前人沒有走過的路，善于開創新局面。

3、在專業課、技能課教學中滲透思想道德素質教育

專業課和技能課在中等職業學校中是學生普遍歡迎的學科，如能抓住這塊陣地，進行德育教學，能起到意想不到的效果。

當然，這些課程在教學中的德育與專門的德育課程有著重大區別。它的重點是專業和技能的教學，教師必須在課程上按照教學計劃，保質保量，按時完成教學任務，不容許教師在此之外占用太多的時間單獨講德育理論。它必須是結合本學科的教學內容，因勢利導、潛移默化地進行德育教育。

當前職業教育正處在一個空前的機遇期和挑戰期。(www.tmdps.cn)一方面是政策給予的高度重視，國家史無前例地加大了對職業教育的投資；另一方面，市場對于技能型人才的需求量也在激增，尤其是隨著大中型城市服務業、旅游業、信息產業等現代服務業的迅猛發展，相應的人才市場始終處于供不應求的狀態。但與此同時，伴隨著大學和普通高中的擴招，職業教育面臨著生源質量的變化以及由此引發的一系列問題。首先，生源從過去的高分學生逐漸變為基礎很差的學生，甚至出現了總分只有幾分的學生；其次，生源的變化導致教師難以按照以往的教學方式組織課堂教學，教師的育人能力受到挑戰，教師對自己的職業信念產生懷疑，教師的職業激情、職業信心和職業理想不斷受到打擊。曾經有不少一線的老教師都經歷了從“喜歡上課”到“不想上課”再到“恐懼上課”的過程，還有的教師對于曾經熱愛的課堂發出了“上課就像上戰場”的無奈感慨。

這是一個社會觀念的問題。中國傳統觀念認為應該多讀書，家里出了個大學生就覺得自豪。這種觀念不利于職業教育，應該提倡一個尊重技術的社會風氣，不要把工人、干部的身份分得那么低。另外，還要通過制度安排提升社會對職業教育的認可。

總之，現階段的職業教育應該是比較樂觀的，國家政策的傾斜，國家助學金的發放，都可以吸引更多的學生選擇職業教育。但必須確立以就業為導向的辦學理念，努力打造職業教育的品牌。要制定必要的政策，鼓勵企業與學校聯合辦學；可組成由企業、行業、學校組成的職業教育專業委員會，對人才需求、產業發展前景及專業設置等方面進行科學論證，避免無序發展。同時，人才培養必須與社會同步。在這樣的背景下，現在的職業教育才會有比以往更強勁的發展動力，學業與市場才會真正接軌。