第一篇：小班科學沉浮活動反思集錦

小班科學沉浮活動反思集錦

小班科學沉浮活動反思一：小班科學活動《水果沉浮》教學反思 反思：

針對小班幼兒來說，我對幼兒今天的表現比較滿意?；顒忧?，我在區域角提供水盆、毛巾、水果等材料，目的就是為了讓兒童在自然的情況下與材料相互作用，在玩水的過程中無意識的發現和獲得初淺的“沉”“浮”經驗，再通過這次集體活動幫助幼兒歸納和形成有關物體沉浮的經驗，結果證明我的目的達到了，這是一種區域活動與集體活動交互運用的嘗試。

我讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態，并且根據水果在水里實際的沉浮狀態來驗證原有的猜想，調整自己的認識，使幼兒知道：一切結論必須以客觀事實為依據。

小班科學沉浮活動反思二：小班科學《瓜果沉浮》活動反思（357字）

科學“沉浮”，小班孩子基本上沒有正式接觸過，而且本次活動除了觀察“沉浮”，還要求幼兒進行簡單的記錄，應該說這是一個容量不小的活動。于是在活動前，我先向幼兒介紹了“沉浮”兩兄弟的特征。

在活動中，幼兒對猜想——驗證環節非常感興趣，他們猜大大的瓜是會沉下去的，而小小的葡萄等可能會浮起來的，當結果出乎他們的意料時，他們睜大眼睛覺得真不可思議。當結果和他們猜的一樣時，他們臉上洋溢著特別得意的笑。

通過今天的實驗，讓幼兒在實驗中無意識地發現和獲得初淺的“沉”“浮”經驗，但今天的這種結果還不利于幼兒更好的探索，為了讓幼兒發現不同的水果有不同的沉浮現象，在活動結束的時候，為幼兒安排了一個回家和爸爸媽媽一起做實驗的任務，準備更多的瓜果：葡萄、土豆、紅薯、芒果、枇杷、楊桃、石榴，從而更進一步激發幼兒主動參與科學探究活動的欲望。

小班科學沉浮活動反思三：小班科學活動教案及教學反思——會沉浮的水果（1522字）

設計意圖

水果是孩子們在日常生活中常吃、常見的東西，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關于水果在水中的沉浮現象卻知之甚少?，F在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀議論，經了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結果發現水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產生了極大的興趣，于是我就設計了這一活動。

活動目標

1、觀察幾種常見水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。

3、進一步促進幼兒觀察能力的發展，并引導幼兒在生活中多尋找不同的科學現象。

活動準備

1、盛有水果若干(蘋果、桔子、香蕉、葡萄等)的籮筐若干。蓋水果的毛巾。

2、“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟表情貼飾各一。

3、水果圖片（四種，另其他幾種）。

4、盛水容器若干。積木、彈子各一。

5、貼有沉浮標記的籮筐各一?；顒舆^程

一、認識各種水果

1．小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了一些水果來招待他們。

2、你們看，都有些什么水果?” 幼兒指認水果

二、認識沉浮標記

1、這么多水果都用來招待什么神秘的客人呢？

2、出示圖片1，這是哥哥，叫浮上來。我們一起跟他打個招呼吧。

3、出示圖片2，這是弟弟，叫沉下去。我們一起跟他打個招呼吧。

4、為什么哥哥叫浮上來，弟弟叫沉下去呢？

老師給你們做個實驗，（把積木和彈子放進玻璃缸里）積木在哪里，彈子在哪里??？

5、出示‘↑’的標記。因為它在水上面，我們用朝上的箭頭表示浮上來。

出示‘↓’的標記。因為它在水下面，我們用向下的箭頭表示沉下去。

6、我們也來做一下浮上來和沉下去吧。（幼兒站起來，我是哥哥，我們浮上來嘍。我是弟弟，我們沉下去嘍）

三、猜猜水果的沉浮

1、沉浮兄弟他們可喜歡吃水果了，可是浮上來專吃浮在水面上的水果。沉下去專吃沉在水底下的水果

2、如果它們吃錯了水果，他們就會生病了。小朋友希望他們生病嗎？

2、那我們來猜一猜，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去昵?”

3、根據幼兒的回答，把水果圖片貼在標記下。

四、幼兒實驗

1、你們猜的對不對呢？，老師也不知道。

2、到底哪些水果放在水里是沉下去的，還是浮起來的。現在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮。

3、請幼兒選擇水果，感知不同水果的沉浮。（一教師拿走紗布）

4、教師巡回指導幼兒實驗。（教師可以問幼兒：你拿的是什么？你發現了什么？引導幼兒說一說。）（相互交流）

五、表述實驗結果

1、“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽?”可以讓幼兒到前面來演示并表述。

2、“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的?！?“我拿的是香蕉，我發現香蕉是沉下去的?！薄?/p>

3、修改標記與圖片的吻合，進一步認識標記“↑”和↓”。（幼兒自己修改）

六、根據標記進行簡單分類

1、小朋友們真棒，幫助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果。

2、小朋友，你們看，老師這里有兩個籮筐，上面貼著什么啊？‘浮上來↑’和‘沉下去↓’

3、現在我們把這些水果按照標記分別送給哥哥浮上來和弟弟沉下去，好嗎?

七、擴展經驗

1、老師這里還有許多水果，你們看。（出示水果圖片，幼兒認識）

2、它們在水里是沉還是浮呢？你們平時洗它們的時候有沒有注意到呢？

3、這些問題我們帶回家再試驗一下，好不好？

八、延伸活動：吃水果

1、今天我們認識了兩個新朋友，它們是誰?。?/p>

2、沉浮兄弟可高興了，小朋友幫了它們一個大忙，把水果按沉浮分開來了，小朋友真能干。

3、沉浮兄弟為了感謝我們，把這些水果送給了我們，我們一起來嘗嘗這些好吃的水果吧!（一教師端走水，端來水果）

2、請幼兒自己選擇一樣水果，并與他人互換品嘗，體驗分享的快樂。

小班科學沉浮活動反思四：幼兒園小班科學活動教學反思：雞蛋的沉?。?43字）

這節課，孩子們不僅經歷了整個探究的過程，還經歷了運用科學的方法進行活動，并體驗了物體沉浮變化的過程，學到了“先猜想→驗證→得出結論”的科學探究方法，以及收集、記錄和表述的能力。他們在學習的過程中學會了合作學習，充分體現孩子自主學習，在探究過程中表現出樂于探究與發現改變物體沉浮奧秘的欲望，樂于合作與交流的情感態度，還學到了改變物體沉浮的辦法和其中的道理。

在教學過程與孩子們的共同探究中，我也認識到：

1、作為科學老師在教學中不要只唯書，應該對實驗事先親手操作，來發現問題，從而有的放矢地指導學生進行實驗。教師應親身介入并認真觀察學生的科學探究活動，隨時掌握他們在活動中的所取得的進展，面臨的困難和出現的問題，并及時采取措施。其實“親歷”也包括教師，當教師也成為一個和孩子們一樣的研究者時，“親歷”也才更有教育意義上的味道。參與，不僅僅是一種肢體外在的表現形式，科學探究中的參與更需要一種精神的參與，一種思維的參與，學生通過親歷探究，發現了好多發現，那么，這么多的發現本身就是很好地證明了精神參與的“美”。

2、教師應樹立開放的教學觀念。在交流過程中盡管有的學生答案同別人不一樣或說的并不那么完整，作為教師不能輕易否認，要讓學生知道科學探究的答案有時不是唯一的，要肯定學生存有已見。既要關注別人的答案，又要反省自己的答案，這樣，科學素養才能逐步得到培養。在科學探究的“進程”中，適當激勵、適當評價，對形成科學學習的常規、激發科學學習的興趣，有很大的作用。

3、在實施科學教育的過程中，教師不能低估學生的潛能，適當放手讓學生自己去探究，反而更能培養學生的創新精神。整個教學過程，學生始終興趣盎然，親歷科學探究的過程，雖然有的小組探究活動并未十分成功，有的屢次失敗但他們沒有氣餒，繼續嘗試。這才是科學的探究態度，學生真正體驗到探究的樂趣。

4、“意外”并非壞事，只要因勢利導，可能成為學生創新的動力，從“意外”中獲得意外的收獲。

這節課孩子們主動地投入到探索活動中，巨大的吸引力讓孩子們獲得了新的知識。

小班科學沉浮活動反思五：幼兒園科學《沉浮》教學反思（1777字）

這個學期我繼續教幼兒園科學，在教學中我主張用“做中學”引導小朋友探索科學知識，下面就通過《沉浮》活動反思我的教學。

一、反思活動準備：

根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：

各種操作材料：石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。

二、反思教法：

在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

2、演示法：對于操作活動中有爭議的物體現象，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接、清楚地了解物體的正確現象，減少了幼兒概念模糊的可能性。

3、勇于質疑法：當幼兒有了重的物體在水中會下沉的概念后，適時引導，拋出問題——輪船那么重，怎么能在水上航行？讓幼兒有不斷探索的積極欲望。從而體現了人類探索科學永無止境的教育理念。

延伸拓展法：當幼兒活動結束時，為了保護他們的興趣點，把活動巧妙的延伸到課外，真正落實幼兒建構學習的特點。

三、反思學法：

《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現物體沉浮的秘密。

2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

3、鞏固運用法：在幼兒活動即將結束時，讓幼兒想想生活中還有哪些地方用到沉浮？真正體現科學來源于生活、回歸生活的教育理念。

四、反思活動過程：

1、猜測活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會??？）剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

2、操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）

這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

3、認識活動（指導語：物體放入水中怎么樣了？）

在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識、理解了“上浮”、“下沉”的科學概念，為接下來分類活動做好準備。

4、分類活動（指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你分類，并放進不同的小筐內。）

通過分類，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮進一步鞏固，還為后面的總結交流活動提供了依據。

5、交流總結活動（指導語：這個問題你是怎么解決的？請介紹方法讓我們分享。）

在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環境，讓幼兒盡情表達自己探索成果，不僅發展了幼兒的語言，還為幼兒相互學習架起了橋梁，拓展了思維。

6、設疑活動（指導語：沉的東西能變浮嗎？浮的東西能變沉嗎你是如何操作的，發現了什么。）在這里通過老師設下的疑問，讓幼兒通過實踐操作，認真觀察，對比，尋求答案。這個活動能有效地培養幼兒的認知能力，激發幼兒對科學的興趣和掌握科學的自信心。

6、延伸活動：小朋友和老師一起把這些材料放在科學區，游戲時繼續探索。在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

五、反思活動效果：

幼兒對這次探究活動自始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細節還需要今后在活動中處理好，比如：活動前材料的投放，不應直接放在幼兒的桌子上，容易分散幼兒的注意力；幼兒在嘗試活動中，教師怎樣有效指導才能讓幼兒做到有效嘗試，避免活動時間過長收效甚微，等等。這些問題都有待在今后的活動中進一步完善。

第二篇：小班科學沉浮活動反思

篇一：小班科學沉浮活動反思

小班科學沉浮活動反思

小班科學沉浮活動反思一：小班科學活動《水果沉浮》教學反思

反思：

針對小班幼兒來說，我對幼兒今天的表現比較滿意。活動前，我在區域角提供水盆、毛巾、水果等材料，目的就是為了讓兒童在自然的情況下與材料相互作用，在玩水的過程中無意識的發現和獲得初淺的“沉”“浮”經驗，再通過這次集體活動幫助幼兒歸納和形成有關物體沉浮的經驗，結果證明我的目的達到了，這是一種區域活動與集體活動交互運用的嘗試。

我讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態，并且根據水果在水里實際的沉浮狀態來驗證原有的猜想，調整自己的認識，使幼兒知道：一切結論必須以客觀事實為依據。

>小班科學沉浮活動反思二：小班科學《瓜果沉浮》活動反思>>（357字）科學“沉浮”，小班孩子基本上沒有正式接觸過，而且本次活動除了觀察“沉浮”，還要求幼兒進行簡單的記錄，應該說這是一個容量不小的活動。于是在活動前，我先向幼兒介紹了“沉浮”兩兄弟的特征。

在活動中，幼兒對猜想——驗證環節非常感興趣，他們猜大大的瓜是會沉下去的，而小小的葡萄等可能會浮起來的，當結果出乎他們的意料時，他們睜大眼睛覺得真不可思議。當結果和他們猜的一樣時，他們臉上洋溢著特別得意的笑。

通過今天的實驗，讓幼兒在實驗中無意識地發現和獲得初淺的“沉”“浮”經驗，但今天的這種結果還不利于幼兒更好的探索，為了讓幼兒發現不同的水果有不同的沉浮現象，在活動結束的時候，為幼兒安排了一個回家和爸爸媽媽一起做實驗的任務，準備更多的瓜果：葡萄、土豆、紅薯、芒果、枇杷、楊桃、石榴，從而更進一步激發幼兒主動參與科學探究活動的欲望。

>小班科學沉浮活動反思三：小班科學活動教案及教學反思——會沉浮的水果 >>（1522字）

設計意圖

水果是孩子們在日常生活中常吃、常見的東西，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關于水果在水中的沉浮現象卻知之甚少?，F在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀議論，經了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結果發現水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產生了極大的興趣，于是我就設計了這一活動。

活動目標

1、觀察幾種常見水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。

3、進一步促進幼兒觀察能力的發展，并引導幼兒在生活中多尋找不同的科學現象。

活動準備

1、盛有水果若干(蘋果、桔子、香蕉、葡萄等)的籮筐若干。蓋水果的毛巾。

2、“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟表情貼飾各一。

3、水果圖片（四種，另其他幾種）。

4、盛水容器若干。積木、彈子各一。

5、貼有沉浮標記的籮筐各一。

活動過程

1．小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了一些水果來招待他們。

2、你們看，都有些什么水果?” 幼兒指認水果

二、認識沉浮標記

1、這么多水果都用來招待什么神秘的客人呢？

2、出示圖片1，這是哥哥，叫浮上來。我們一起跟他打個招呼吧。

3、出示圖片2，這是弟弟，叫沉下去。我們一起跟他打個招呼吧。

4、為什么哥哥叫浮上來，弟弟叫沉下去呢？

老師給你們做個實驗，（把積木和彈子放進玻璃缸里）積木在哪里，彈子在哪里?。?/p>

5、出示‘↑’的標記。因為它在水上面，我們用朝上的箭頭表示浮上來。

出示‘↓’的標記。因為它在水下面，我們用向下的箭頭表示沉下去。

6、我們也來做一下浮上來和沉下去吧。（幼兒站起來，我是哥哥，我們浮上來嘍。我是弟弟，我們沉下去嘍）

三、猜猜水果的沉浮

1、沉浮兄弟他們可喜歡吃水果了，可是浮上來專吃浮在水面上的水果。沉下去專吃沉在水底下的水果

2、如果它們吃錯了水果，他們就會生病了。小朋友希望他們生病嗎？

2、那我們來猜一猜，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去昵?”

3、根據幼兒的回答，把水果圖片貼在標記下。

四、幼兒實驗

1、你們猜的對不對呢？，老師也不知道。

2、到底哪些水果放在水里是沉下去的，還是浮起來的。現在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮。

3、請幼兒選擇水果，感知不同水果的沉浮。（一教師拿走紗布）

4、教師巡回指導幼兒實驗。（教師可以問幼兒：你拿的是什么？你發現了什么？引導幼兒說一說。）（相互交流）

五、表述實驗結果

1、“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽?”可以讓幼兒到前面來演示并表述。

2、“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的。”

“我拿的是香蕉，我發現香蕉是沉下去的?！??

3、修改標記與圖片的吻合，進一步認識標記“↑”和↓”。（幼兒自己修改）

六、根據標記進行簡單分類 篇二：小班科學探究活動 沉浮

活動名稱：好朋友跳水

活動目標： 1.通過猜測、實驗、能發現有的物體沉在水底，有的物體浮在水面。2愿意參與活動，感受探究的樂趣。

活動準備： 1.盛滿水的盆。2.各種實驗材料（石頭、磁鐵、乒乓球、積木、毛巾、空塑料瓶、樹葉、橡皮泥等若干）?；顒舆^程：

一、老師請來了我的好朋友他們要玩跳水的游戲，我們來看看他跳進水里發生

了什么？教師操作，請幼兒觀察物體的沉浮現象；知道有的物體浮在水面上，有的物體沉到了水底。

(1)把樹葉放入水中，觀察樹葉在水中會怎樣（在浮上來還是在沉下去）。

(2)把石子，放入水中，觀察它們又會怎樣。

2.引導幼兒認識操作材料，并提出疑問。請幼兒說說我們都準備了哪些材料？

猜猜這些材料哪個能沉哪個能浮？

3.請幼兒自己動手操作材料，去發現沉浮的現象。

要求：1把你的小袖子挽的高高，2請你的朋友跳水的時候，一定要輕輕放否則他會摔疼的。

3放進一樣東西觀察過后一定要把它拿出來，方便其他小朋友實驗。

(1)將準備的材料一一放入水中，看看哪些物體浮在水面上，哪些物體沉在

水底。

(2)互相交流在操作中的發現，并提出疑問，它們為什么會浮在水面上，又為什么沉在水底？（幼兒可以自由回答,教師不給于答案）那等我們下一次再來討論吧。

結束延伸：

請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?帶來與老師、小朋友們分享。

課后反思：

這節活動想讓幼兒通過猜測、實驗、能發現有的物體沉在水底，有的物體浮在水面，本節課對孩子來講很感興趣，結合本班孩子的興趣，知道幼兒平時洗手時喜歡玩水，就在本節課用水和孩子玩游戲，讓他們在玩水的過程中，知道放在水中的物體有些是可以沉下去，有的是可以浮上來的，在活動中，孩子門結合自己的生活經驗讓孩子猜測，哪些會浮，哪些會沉，猜測環節就想讓孩子們積極發言說出自己的想法，不給于肯定或否定，孩子們都很積極，興趣很高，再次讓孩子們自己動手實驗，這樣更能讓孩子自己體驗那些東西是沉是浮，孩子們興趣也很高，在這個環節我的準備不是很充分，表現沉浮的物體準備的有些少，而且能

引起孩子爭論的物品少，在討論時有些孩子能正確的說出是浮是沉，我應該找一些中間的物品，讓他們大膽猜測，感覺這個游戲還是很符合本班年齡特點，但因為時間關系，到了結束部分還是有好多幼兒想繼續玩，但孩子非常樂于參與，整潔活動下來雖然沒有什么失誤，但我希望以后可以針對孩子的年齡特點準備一些更能讓孩子思考的物品，做到讓孩子是在玩樂中學習到更多。篇三：小班科學活動及反思——小船

小班科學活動——小船

活動目標：

1.通過探究活動知道有些物體會沉，有些物 體會浮，初步 感知沉浮現象。

2.制作簡單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會。

活動準備：

1．大水盆、水。2．大大小小的玩具船、玩具車、塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等。

3．硬紙盒、泡沫板、三角形彩色紙、牙簽，以及不同的美工材料。

活動過程： 1.出示玩具車，請幼兒放在水中，觀察玩具車在水中的情況。（下沉。）

2.出示玩具船，請幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。（飄浮。）

3.向幼兒提問：

·把玩具車和玩具船放在水中，你觀察到了什么？ ·車和船的外形有什么不一樣？

·船像什么？ 4.出示塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等，請幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面。

5.老師示范利用紙盒等材料做玩具船：

·在紙盒中央貼一小塊泡沫板；

·用牙簽穿過彩色紙；

·把牙簽插在泡沫板上。

6.請幼兒嘗試自己做小船。

7.請幼兒嘗試放小船，看看小船能否浮起來。

活動思考：

1．教師在組織本活動時盡量更多地給孩子自由探索的空間，隨時捕捉孩子的新信息，以便生成新的活動。2． 將此活動延伸到家庭中，開展親子游戲，鼓勵幼兒探索家中各種物品的沉浮情況，并把新發現帶到幼兒園，和同伴、老師分享。

3．活動適合在暖和的時間或地方進行。

篇四：小班科學活動——水果沉浮

小班科學活動《水果沉浮》

——執教：張燕

時間：2013-12-19 活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

2、能簡單地記錄實驗結果。

3、培養對探索活動的興趣。

活動準備：

1、水果若干（蘋果、桔子、香蕉、小番茄）。

2、每張桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，記錄卡。

活動過程：

一、看一看，說一說。

今天，我們小一班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果？

1、觀察蘋果，說一說蘋果的形狀、顏色、觸感。

2、觀察桔子。

3、猜測香蕉。

4、猜測小番茄。（反思：水果是孩子們喜歡的食物，而這些水果又是孩子們比較熟悉的，這就能較好的調動幼兒的學習興趣。首先讓幼兒觀察蘋果、桔子，用簡單的問題激發幼兒參與活動的積極性，增強孩子勇敢參與活動的自信；然后引導幼兒猜測“長長的、彎彎的、黃黃的是什么水果”、“小小的、紅紅的、酸酸的是什么水果”，其目的不光是引出活動內容，更是鍛煉孩子大膽猜測的習慣，為下面的活動做鋪墊。）

二、想一想，猜一猜。

1、這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，如果把它們放到水里，會沉下去，還是會浮在上面？

（反思：猜想法是探索類活動中常用的方法之一，當孩子對水果放到水里產生興趣以后，教師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就激發了孩子們的好奇心。）

2、記錄幼兒的猜想和判斷。（反思：交流自己的猜想是一個很重要的環節，也是孩子喜歡的形式，這里我先示范記錄，然后放手讓孩子記錄，把他們的不同猜想記錄下來，讓幼兒知道每個人的猜想是不一樣的，更好地激發了他們的好奇心，為下一環節做了很好的鋪墊，同時讓孩子練習了正確的記錄方法。）

三、試一試，記一記，講一講。

1、教師提出操作要求。（先拿一個水果，把它放在水里，仔細看，它是浮在水面上還是沉在水底，趕快給水果拍個照，把它的照片貼在記錄表上，然后把水果拿起來擦干、送回家。

換一個水果再試試）（反思：通過上一環節的猜想，孩子們的好奇心和探究欲望被進一步激發了，他們很想嘗試一下。于是我運用了操作探究法，陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”，在這一環節我就安排了孩子自由探索，在這次探索過程中我就鼓勵、引導幼兒多觀察，多操作，多實驗。了解水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗，同時用貼圖片的方法記錄自己的發現。）

2、請幼兒說說記錄結果。（邊說教師邊演示實驗，并把結果記錄在黑板上的記錄卡上。）小結：一開始我們亂猜猜，有的猜蘋果是沉下去的，有的猜小番茄是浮起來的，后來我們做了實驗，發現蘋果、香蕉、桔子都是浮起來的，小番茄是沉下去的?？磥?，猜是猜不準的，只有動手試一試，才能知道正確的答案。

3、教師提出要求，幼兒再次實驗。

桔子寶寶是浮起來的，如果把桔子寶寶剝開來，變成桔子瓣，它會沉下去還是浮起來呢？ 我們再去試一試吧。（反思：第一次實驗的是完整的水果，如果把整體分成局部、把外部變成內部，結果會一樣嗎？這是一個遞進性的探索。當老師提出疑問后，孩子們猜測的主動性和實驗的積極性較上一次更強了，因為他們有了獲得正確答案的方法。在第一次實驗中，沒有完成的孩子，也可以利用這段時間完成實驗。）

4、小結：桔子寶寶真有趣，沒剝開的時候浮起來，剝開來就沉下去了。

四、結束活動。

師：香蕉寶寶剝開來會怎么樣？蘋果寶寶切開來，小番茄咬掉一口，又會怎么樣呢？請你回家之后和爸爸媽媽一起試一試，把結果告訴大家！

篇五：小班科學 沉浮兄弟

小班科學 沉浮兄弟

沉浮兄弟(小班科學)設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以

1、請客開始，先讓２、幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識，接下來我３、出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中我也４、點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是５、通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，６、在此基礎上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。７、最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果，在愉快的分享中結束本活動?；顒幽繕耍?/p>

1、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。活動準備：各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。活動過程：

1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）（幼兒一一指認水果。）

2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記?↑?）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記?↓?）。我們可不要學他倆?！睅煟骸翱墒遣恍醒?，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來?！?/p>

3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。

4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。幼兒實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

5、師：“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？”幼1：“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的。”幼2：“我拿的是提子，我發現提子是沉下去的。”??

6、鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。

7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧?！庇變核退粮⌒值艿乐x，幫助幼兒把水果區分開來。

8、和沉浮兄弟分享水果，結束。

第三篇：小班科學活動——水果沉浮

小班科學活動《水果沉浮》

——執教：張燕 時間：2013-12-19 活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

2、能簡單地記錄實驗結果。

3、培養對探索活動的興趣。活動準備：

1、水果若干（蘋果、桔子、香蕉、小番茄）。

2、每張桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，記錄卡?；顒舆^程：

一、看一看，說一說。

今天，我們小一班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果？

1、觀察蘋果，說一說蘋果的形狀、顏色、觸感。

2、觀察桔子。

3、猜測香蕉。

4、猜測小番茄。

（反思：水果是孩子們喜歡的食物，而這些水果又是孩子們比較熟悉的，這就能較好的調動幼兒的學習興趣。首先讓幼兒觀察蘋果、桔子，用簡單的問題激發幼兒參與活動的積極性，增強孩子勇敢參與活動的自信；然后引導幼兒猜測“長長的、彎彎的、黃黃的是什么水果”、“小小的、紅紅的、酸酸的是什么水果”，其目的不光是引出活動內容，更是鍛煉孩子大膽猜測的習慣，為下面的活動做鋪墊。）

二、想一想，猜一猜。

1、這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，如果把它們放到水里，會沉下去，還是會浮在上面？

（反思：猜想法是探索類活動中常用的方法之一，當孩子對水果放到水里產生興趣以后，教師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就激發了孩子們的好奇心。）

2、記錄幼兒的猜想和判斷。

（反思：交流自己的猜想是一個很重要的環節，也是孩子喜歡的形式，這里我先示范記錄，然后放手讓孩子記錄，把他們的不同猜想記錄下來，讓幼兒知道每個人的猜想是不一樣的，更好地激發了他們的好奇心，為下一環節做了很好的鋪墊，同時讓孩子練習了正確的記錄方法。）

三、試一試，記一記，講一講。

1、教師提出操作要求。（先拿一個水果，把它放在水里，仔細看，它是浮在水面上還是沉在水底，趕快給水果拍個照，把它的照片貼在記錄表上，然后把水果拿起來擦干、送回家。

換一個水果再試試）

（反思：通過上一環節的猜想，孩子們的好奇心和探究欲望被進一步激發了，他們很想嘗試一下。于是我運用了操作探究法，陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”，在這一環節我就安排了孩子自由探索，在這次探索過程中我就鼓勵、引導幼兒多觀察，多操作，多實驗。了解水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗，同時用貼圖片的方法記錄自己的發現。）

2、請幼兒說說記錄結果。（邊說教師邊演示實驗，并把結果記錄在黑板上的記錄卡上。）小結：一開始我們亂猜猜，有的猜蘋果是沉下去的，有的猜小番茄是浮起來的，后來我們做了實驗，發現蘋果、香蕉、桔子都是浮起來的，小番茄是沉下去的?？磥?，猜是猜不準的，只有動手試一試，才能知道正確的答案。

3、教師提出要求，幼兒再次實驗。

桔子寶寶是浮起來的，如果把桔子寶寶剝開來，變成桔子瓣，它會沉下去還是浮起來呢？ 我們再去試一試吧。

（反思：第一次實驗的是完整的水果，如果把整體分成局部、把外部變成內部，結果會一樣嗎？這是一個遞進性的探索。當老師提出疑問后，孩子們猜測的主動性和實驗的積極性較上一次更強了，因為他們有了獲得正確答案的方法。在第一次實驗中，沒有完成的孩子，也可以利用這段時間完成實驗。）

4、小結：桔子寶寶真有趣，沒剝開的時候浮起來，剝開來就沉下去了。

四、結束活動。

師：香蕉寶寶剝開來會怎么樣？蘋果寶寶切開來，小番茄咬掉一口，又會怎么樣呢？請你回家之后和爸爸媽媽一起試一試，把結果告訴大家！

第四篇：小班科學探究活動 沉浮

活動名稱：好朋友跳水 活動目標：

1.通過猜測、實驗、能發現有的物體沉在水底，有的物體浮在水面。2愿意參與活動，感受探究的樂趣。活動準備：

1.盛滿水的盆。

2.各種實驗材料（石頭、磁鐵、乒乓球、積木、毛巾、空塑料瓶、樹葉、橡皮泥等若干）?；顒舆^程：

一、老師請來了我的好朋友他們要玩跳水的游戲，我們來看看他跳進水里發生了什么？教師操作，請幼兒觀察物體的沉浮現象；知道有的物體浮在水面上，有的物體沉到了水底。

(1)把樹葉放入水中，觀察樹葉在水中會怎樣（在浮上來還是在沉下去）。

(2)把石子，放入水中，觀察它們又會怎樣。

2.引導幼兒認識操作材料，并提出疑問。請幼兒說說我們都準備了哪些材料？猜猜這些材料哪個能沉哪個能浮？

3.請幼兒自己動手操作材料，去發現沉浮的現象。要求：1把你的小袖子挽的高高，2請你的朋友跳水的時候，一定要輕輕放否則他會摔疼的。

3放進一樣東西觀察過后一定要把它拿出來，方便其他小朋友實驗。

(1)將準備的材料一一放入水中，看看哪些物體浮在水面上，哪些物體沉在水底。

(2)互相交流在操作中的發現，并提出疑問，它們為什么會浮在水面上，又為什么沉在水底？（幼兒可以自由回答,教師不給于答案）那等我們下一次再來討論吧。結束延伸：

請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?帶來與老師、小朋友們分享。

課后反思：

這節活動想讓幼兒通過猜測、實驗、能發現有的物體沉在水底，有的物體浮在水面，本節課對孩子來講很感興趣，結合本班孩子的興趣，知道幼兒平時洗手時喜歡玩水，就在本節課用水和孩子玩游戲，讓他們在玩水的過程中，知道放在水中的物體有些是可以沉下去，有的是可以浮上來的，在活動中，孩子門結合自己的生活經驗讓孩子猜測，哪些會浮，哪些會沉，猜測環節就想讓孩子們積極發言說出自己的想法，不給于肯定或否定，孩子們都很積極，興趣很高，再次讓孩子們自己動手實驗，這樣更能讓孩子自己體驗那些東西是沉是浮，孩子們興趣也很高，在這個環節我的準備不是很充分，表現沉浮的物體準備的有些少，而且能引起孩子爭論的物品少，在討論時有些孩子能正確的說出是浮是沉，我應該找一些中間的物品，讓他們大膽猜測，感覺這個游戲還是很符合本班年齡特點，但因為時間關系，到了結束部分還是有好多幼兒想繼續玩，但孩子非常樂于參與，整潔活動下來雖然沒有什么失誤，但我希望以后可以針對孩子的年齡特點準備一些更能讓孩子思考的物品，做到讓孩子是在玩樂中學習到更多。

第五篇：小班科學活動《水果的沉浮》

小班科學活動《水果的沉浮》

活動目標：

1、探索三種不同水果（香蕉、橘子、葡萄）在水中的沉浮現象，初步獲得物體沉浮的經驗

2、嘗試用貼標記的方法記錄自己的發現

3、體驗探索活動的快樂

活動準備：

1、每組一盆水果（內有香蕉、橘子、葡萄若干），一個透明的水盆

2、教具：1張大的記錄卡，磁性水果圖片

3、學具：幼兒人手一張塑封的記錄卡，水果標記小圖片

活動過程：

一、啟發談話，引出課題

師：小朋友，你們看看桌子上有什么？（引導幼兒講述水果的名稱、顏色、形狀、味道）你們看到這些水果想怎么樣？

二、猜一猜，記一記

小朋友都想玩一玩，那你們猜猜看，如果把這些水果放到水里會怎么樣呢？（引導幼兒大膽想象，并進行集體記錄猜想）

三、試一試，講一講

（1）請你們把這些水果一樣一樣放入水中，仔細看看它們到了水里會怎么樣？（2）幼兒操作實驗，老師觀察巡視

（3）引導幼兒根據實驗結果把標記貼在相應的記錄卡上

四、交流實驗結果

師：橘子、香蕉、葡萄放進水盆中，你發現了什么秘密？（引導幼兒講述操作結果，并學說“沉”“浮”這兩個字）

五、延伸部分

1、除了這些，你還知道那些水果？想不想知道它們到了水里是沉還是浮嗎？讓我們回家以后再動手試試。

2、為什么大大的橘子是浮的，而小小的葡萄是沉的呢？