第一篇：小班科學教：沉浮兄弟

小班科學教案《沉浮兄弟》

指教：胡蓓蓓

活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現象，初步了解物體沉浮的現象。

2、認識標記“↑”、“↓”標記，能根據沉浮標記簡單分類。

3、在活動中體驗探究的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一；各種水果圖片；大記錄表一張。沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，筐若干。活動過程：

一、引發幼兒的興趣 師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（幼兒一一指認水果。）

二、認識“↑”、“↓”標記，了解沉與浮

1、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。” 師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來?！?/p>

2、師：“你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。

三、幼兒小組實驗，觀察沉浮現象

1、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

2、師：你們把自己實驗的結果告訴其他小朋友聽。

3、師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

4、師：“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？” 如：“我拿的是xx，我發現xx是浮起來的?！?如：“我拿的是xx，我發現xx是沉下去的?！?/p>

5、幼兒講述，教師用圖片進行記錄。

四、鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。

1、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，你們說說哪些水果是浮起來，哪些水果是沉下去的嗎？

我們把水果送給他們吃吧。”

2、幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區分開來。

第二篇：小班科學沉浮兄弟教案

小班科學沉浮兄弟教案3篇

作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小班科學沉浮兄弟教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[活動目標]

1．認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。

2．觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

3．進一步促進幼兒觀察能力的發展，并引導幼兒在生活中多尋找不同的科學現象。

[活動準備]

1．各類時令水果若干(蘋果、梨、獼猴桃、提子等)分放在兩只籮筐內。

2．“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟表情貼飾各一，盛水容器若干。

[活動過程]

1．師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果?”

教師介紹活動中要用的水果，幼兒指認水果。

2．師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看他吃多了浮在水面上的水果，嘴巴都往上翹了。弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了?！?/p>

師：“如果沉浮兄弟吃錯了水果，他們就要拉肚子，今天我們來幫他們把水果分出來，看看哪些水果是浮在上面的，哪些是沉在水底的?”

教師分別出示‘↑’和‘↓’的標記。

3．師：“小朋友，你們先來猜一猜，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去昵?”幼兒自由討論后回答。

請幼兒討論哪些是沉、浮的水果，教師給予補充。

4．師：“剛才小朋友們都說了很多水果，現在我們也不知道，到底哪些水果放在水里是沉下去的，或是浮起來的?，F在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮?！?/p>

請幼兒分別在兩只籮筐里選擇水果，感知不同水果的沉浮。

5．幼兒自己動手實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。教師幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述自己實驗的結果。

教師巡回指導幼兒實驗。

6．師：“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽?”

幼l：“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的?！?/p>

幼2：“我拿的是提子，我發現提子是沉下去的。”……

7．鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”和↓”。

8．師：“小朋友們真棒，幫助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果，現在我們一起來將這些水果按照‘浮上來↑’和‘沉下去↓’分開放在兩只籮筐里好嗎?”(請幼兒根據剛才的實驗結果分放。)

教師將標記“浮上來↑”和“沉下去↓”分別貼在兩只籮筐上。

9．師：“沉浮兄弟為了感謝我們，把這些水果送給了我們，我們一起來嘗嘗這些好吃的水果吧!”請幼兒自己選擇一樣水果，并與他人互換品嘗，體驗分享的快樂。

活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

6、培養探索自然的興趣。

7、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

活動過程：

1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。(請客)(幼兒一一指認水果。)

2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了(師出示標記‘↑’);弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了(師出示標記‘↓’)。我們可不要學他倆?！?/p>

師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。”

3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢?”幼兒自由討論后回答。

4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

幼兒實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

5、師：“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽?”

幼1：“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的。”

幼2：“我拿的是提子，我發現提子是沉下去的。” ……

6、鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。

7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧。”

幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區分開來。

8、和沉浮兄弟分享水果，結束。

活動反思：

在猜一猜，想一想，做一做，說一說中激起孩子的興起、思考、探索、交流的過程，讓幼兒在活動中學習，發現，達到發展幼兒的自主性。讓幼兒敢想敢問，一起探索，研究，使幼兒感到教師與自己之間是平等相處的。

設計意圖：

水果是孩子們在日常生活中常吃，?？吹臇|西，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關于水果在水中的沉浮現象卻知之甚少?，F在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀議論，經了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結果發現水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產生了極大的'興趣，于是我就設計了這一活動。

為了使活動更生動、形象，也為了讓幼兒對沉浮現象進行簡單分類時不覺得枯糙，所以我設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以請客開始，先讓幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識，接下來我出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中我也點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，在此基礎上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果，在愉快的分享中結束本活動。

［活動目標］

1.觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

2.認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。

［活動準備］

各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

［活動過程］

1.師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。

（幼兒一一指認水果。）

2.師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆?！?/p>

師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。”

3.師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。

4.師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

幼兒實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

5.師：“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？”

幼1：“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的?！?/p>

幼2：“我拿的是提子，我發現提子是沉下去的?！?/p>

……

6.鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。

7.師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧?！庇變核退?，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區分開來。

8.和沉浮兄弟分享水果，結束。

第三篇：小班科學教案：沉浮兄弟（范文）

小班科學教案：沉浮兄弟 小班科學教案：沉浮兄弟

設計意圖：

水果是孩子們在日常生活中常吃，常看的東西，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關于水果在水中的沉浮現象卻知之甚少?，F在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀議論，經了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結果發現水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產生了極大的興趣，于是就設計了這一活動。

為了使活動更生動、形象，也為了讓幼兒對沉浮現象進行簡單分類時不覺得枯糙，所以設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，首先以請客開始，先讓幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識，接下來出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中也點名了挑食的壞處。接著沒有先讓幼兒實驗，而是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，在此基礎上才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果，在愉快的分享中結束本活動。

［活動目標］

1、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。

［活動準備］

各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

［活動過程

1、師：“小朋友，今天們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（幼兒一一指認水果。）

2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。們可不要學他倆?！?/p>

師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以們要幫兄弟倆把水果分出來。”

3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。

4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

幼兒實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

5、師：“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？”

幼1：“拿的是蘋果，發現蘋果是浮起來的?！?/p>

幼2：“拿的是提子，發現提子是沉下去的。”

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6、鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。

7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，們把水果送給他們吃吧?！?幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區分開來。

8、和沉浮兄弟分享水果，結束。

第四篇：小班科學教案 沉浮兄弟

小班科學活動：沉浮兄弟

設計意圖：

水果是孩子們在日常生活中常吃，?？吹臇|西，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關于水果在水中的沉浮現象卻知之甚少。

有一天，為了給小金魚換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽光的地方曬，課間活動時，有幾個孩子將水果放進水里玩了起來，玩的時候聽到他們開心地叫起來：“落下去了”，“漂起來了”?！毒V要》中指出“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣?！睘榱藦氐诐M足孩子們的好奇心，尊重他們對水果沉浮現象的興趣，使幼兒獲得粗淺的科學知識，因此設計了“水果沉浮”這一活動。

為了使活動更生動、形象，也為了讓幼兒對沉浮現象進行簡單分類時不覺得枯糙，所以我設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以請客開始，先讓幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識，接下來我出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中我也點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，在此基礎上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果，在愉快的分享中結束本活動。

活動目標：

1．通過猜測、認證、記錄的方法，加深認識瓜果在水中的沉浮現象。2.能根據浮沉標記“↑”、“↓”進行簡單分類。3.能體驗探索沉浮活動所帶來的樂趣。

活動準備：

精神準備：幼兒認識蘋果、香蕉、荔枝、圣女果等水果。物質準備：

1.各類時令水果若干。

2.“↑”與“↓”的標記各一個。3.沉浮兄弟頭飾各一個。4.盛水透明容器若干。5.籮筐兩只。

6.沉浮實驗觀察記錄表若干

活動過程：

一、導入環節

師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）

二、基本部分

（一）想一想，猜一猜。

1.師：今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。

2.師：哥哥浮起來和弟弟沉下去還有一個特點就是不能吃錯了水果。如果吃錯了就會拉肚子，肚子疼，所以我們要幫著兄弟倆把水果分出來，看哪些水果是浮起來的，哪些是沉下去的？

（二）玩一玩，比一比。1.教師出示各種水果，讓幼兒猜一猜這些水果沉浮情況。

師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？

2.教師用水果小圖片和浮沉標記記錄下來。

師：那我覺得荔枝放進水里會沉下去。（教師用荔枝做實驗，為幼兒做示范。）

3.幼兒實驗，師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

（三）講一講，議一議。

1.師：現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？

（教師記錄孩子們的實驗結果。）預設：

幼1：我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的。幼2：我拿的是提子，我發現提子是沉下去的。幼3：我拿的是香蕉，我發現香蕉是沉在水底的。幼4：我拿的是圣女果，我發現圣女果是浮在水面上的。??

2.師：哇！它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小朋友你們真能干，發現了這么多的秘密。

現的沉下去，有的浮起來，真有趣。浮起來？哪些會沉下去？

（四）游戲：送水果。

1.出示浮沉兄弟，幼兒把水果送給他們吃。

師：“你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧，但是我們要記住哥哥專吃浮起來的水果，弟弟專吃沉下去的水果?！?2.沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區分開來。

師：浮起來哥哥能吃的水果有：蘋果、圣女果等；沉下去弟弟能吃的水果有梯子、香蕉等。

三、結束部分

和沉浮兄弟分享水果。

延伸環節：

師：小朋友，你們想過沒有“為什么大大的蘋果能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？為什么有的水果不沉下去，也不浮起來而漂在中間呢？” 這個問題要留給小朋友們去動動腦筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓蘋果沉到水底去，讓葡萄浮到水面來？小朋友找到答案后告訴老師，好嗎？

第五篇：幼兒園小班科學活動教案：沉浮兄弟

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幼兒園小班科學活動教案：沉浮兄弟

設計意圖

設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，首先以

1、請客開始，先讓２、幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識，接下來我３、出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中我也４、點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是５、通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，６、在此基礎上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。７、最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果，在愉快的分享中結束本活動。

活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類?；顒訙蕚洌?/p>

各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

活動過程：

1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）（幼兒一一指認水果。）

2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。”

師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來?！?/p>

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3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。

4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

幼兒實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

5、師：“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？” 幼1：“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的。” 幼2：“我拿的是提子，我發現提子是沉下去的?！???

6、鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。

7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧?！?幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區分開來。

8、和沉浮兄弟分享水果，結束。