第一篇：PEP小學四年級英語下冊Unit5 My clothes 教學設計

PEP小學四年級英語下冊Unit5 My clothes 教學設計

Part A Let’s talk, let’s learn, let’s play

一、教材分析

1．本單元學習的主題是有關衣服，與實際生活息息相關。，用英語這門語言來簡單地介紹身邊事物，情境真實輸出語言，所以這個單元安排了衣服主題的內容，了解學生的現實生活，具有現實意義。

2．本課通過Amy 和Sarah逛服裝店的情景，呈現了五個服裝名稱的詞形和詞意，并能表達自己對于某件衣物的喜好。

3．通過體育課結束時Amy與老師間對話的情景，學習問答確認衣物主人的句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t.Is this John’s? Yes, it is.No, it isn’t.名詞所有格的表達也是本節課學習的重點。

二、學情分析

1.四年級學生處于一個以具體直觀思維為主的階段，雖然開始可以總結歸納出一些知識，但整體上這種抽象邏輯思維還沒有發展起來。他們好奇心，好玩，好動，需要較多外在刺激激發學習，但也在逐漸形成一些內在學習動機。

2.四年級學生經過三年級一年的英語學習，學生學習兩級分化較為嚴重，有些孩子因英語基礎不扎實，不敢開口，也不愿意開口，更不愿意舉手回答問題，教師需要一些破冰活動，拉近和學生之間的距離。

3.服裝名稱對學生來說是新知，但與它相關性很強的顏色，大小等形容詞在上冊教材中已經有過認知，可以以此為切入點展開對服裝名稱的學習。四年級的學生已經開始對服裝話題感興趣了，本課的重點句子Is this …? Are these...? 在前面已經學習并操練過，學生能夠正確認讀。本課替換服裝名稱操練學生就能熟練掌握。而名詞所有格的表達句型對學生來說是新知，可以在學生理解后著重操練。

三、教學目標

（一）知識目標

1、聽、說、認讀五個關于衣物的單詞：clothes , hat, pants, skirt, dress.2、聽、說、認讀句型：Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t.和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t.It’s Mike’s.They are Chen Jie’s.3、學習表達喜好的句型：I like ….4、初步了解名詞所有格的用法；

（二）能力目標

1、能夠通過圖片、實物、情景等提示聽懂單詞clothes , hat, pants, skirt, dress的意義。

2、能夠在具體的語境中聽懂所學對話大意，并獲取關鍵信息，完成相關聽力練習。

3、能夠正確模仿對話的語言、語調朗讀對話，并能在情景中恰當運用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t.和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t.It’s Mike’s.They are Chen Jie’s.進行交際活動。

4、能夠運用句型：I like…簡單表述自己對衣物的喜好。

（三）情感態度、文化意識、學習策略目標

1、建立樸素大方的審美觀，養成及時整理個人物品的習慣。了解一些服裝的英文名稱。

2、通過多種聽、說活動，培養學生聽關鍵詞的聽力策略以及良好的聽力習慣，同時，鼓勵學生大膽開口說英語的習慣，培養學生聯系生活實際的交際性策略

二、教學重點

1、能夠在具體的語境中聽懂所學新單詞clothes , hat, pants, skirt, dress.和對話大意，并獲取關鍵信息，完成相關聽力練習。

2、能夠正確模仿對話的語言、語調朗讀對話，并能在情景中恰當運用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t.和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t.It’s Mike’s.They are Chen Jie’s.進行交際活動。

四、教學難點

1、學生能正確使用名詞所有格；

2、能夠在真實的情景中恰當運用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t.和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t.It’s …’s.They are …’s.進行拓展練習。

五、教學準備

課件，衣服實物，自制教具，單詞卡片等

六、教學過程

Step1、Warm-up & Revision 1.Greetings.2.Let’s watch the fashion show.(播放衣服走秀視頻)（設計意圖：愉快的歌曲和衣服走秀視頻的沖擊，把學生帶入快樂的英語學習情境，吸引學生注意力，引入課題，為本課進一步學習做好鋪墊。）Step2、Presentation 1.Lead in(呈現學生及老師穿著五顏六色的衣物照片)Question: Do you like their clothes? 2.Learn the new words(教師拿書包，帽子,鞋子實物，以舊帶新)T: What’s is this ? Ss : It’s a hat.It’s a red hat.T: Is this your/my hat ？ Ss: No, it isn’t./ Yes, it is.It’s Miss Yi’s hat.T: What are these？ Ss : They are shoes.T: Are these your shoes? Ss: No, they aren’t.They are Chen Jie’s shoes.3.教師指著學生代表的衣服問其他學生：Is this a skirt/dress？學生回答Yes, it is./No, it isn’t.接著問鞋子，Are these shoes?/pants?學生回答Yes, they are./No, they aren’t.4.教師拿著衣服實物，問學生，Is this yours?/are these yours？引導學生回答。No, it isn’t.5.play a listening game.whisper, pass the words one by one.（設計意圖：明確本課學習目標，讓學生帶著任務有目的的展開學習。帶著直觀實物展示，讓學生更容易感知，提升學習效果。）Step3.Listen and match(Show some pictures)1.This is Mike’s hat.2.Those are my pants.3.I like the yellow dress.4.This is Amy’s skirt.5.This is a clothes shop.Step4.Listen and guess（過渡：T：Today, Amy is in the PE class.Let’s go and have a look, OK? Ss: OK.Now let’s listen and guess。What the people are talking about in the PE class?）（播放錄音，有必要可以聽兩遍）

①

1、They are talking about the

②

③

④

Step5.Listen and choose.⑤

（Let’s continue listening，choose the correct answers.）和學生一起讀以下選擇題后再聽。

1.——What time is it？

——It’s___________.A.4:00

B.2:00 2.Amy’s shoes are___________.A.green

B.red

Step6.Listen and answer.(過渡語:OK!Listen the conversation again and answer the questions.1.Are these shoes Amy’s? A:Yes,it is.B:No, it isn’t.2.Whose shoes are these ? A.Amy’s

B.Chen Jie ’s

3.Whose hat is this? A.John’s

B.Mike’s

（設計意圖：設計聽力相關活動，邊學邊練，培養學生的聽說表達能力。小組自學任務學習對話，培養學生的自主學習能力和合作精神。）

Step7.Listen and imitate.(過渡語：Now let’s listen to the tape and imitate the conversation.詞句可以呈現在幻燈片上，并注解漢語，強調學生模仿對話中人物的語氣語調去讀)

1、Read after the tape.必要時老師示范領讀，讓學生基本掌握對話語音、語調和語氣。

2、組內學生兩人一組分角色自己朗讀表演。

3、分角色朗讀表演展示，強調看哪一組模仿的最像，讀得最好,并評價獎勵。

（設計意圖：邊指導朗讀理解新句型，邊以比賽方式展開同桌開火車問答，使學生熟練掌握并運用本課句型，培養學生的表達能力和英語思維能力。）

Step8.Practice

1、pair work

根據圖片，同桌完成對話練習

2、根據所給提示創編對話 Step9.Sum-up 教師帶讀板書內容 Step10.Home work

1、Listen to the tape and read the dialogue聽讀對話

2、運用所學單詞與句型，以小組為單位創編英語對話。板書：

Unit5 My clothes clothes, skirt, dress, pants, hat I like that green skirt/ those pants.Are these yours? Is this Jnhn’s?

Yes, they are.Yes,it is.No, they aren’t.No, it isn’t.

第二篇：PEP小學英語四年級下冊Unit-3-Lets-Spell教學設計

PEP小學英語四年級下冊

Unit3 Weather

A.Let’s spell

一．教學目標

1．能力目標：

（1）能夠讀出符合ar和al發音規則的單詞；

（2）能夠根據發音規則拼寫出符合ar和al的單詞，補全短語、句子。

2.知識目標：能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的特征,學習ar和al的發音的規律；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶ar和al的發音規則.能根據讀音寫出單詞。

3，情感目標、學習策略：（1）培養學生見詞能讀的能力。（2）培養學生良好的書寫習慣。二，教學重難點

1.重點：能夠感知并歸納ar和al在單詞中的發音規則。2.難點：能夠根據讀音拼寫出符合ar和al發音規則的單詞。三.教學過程： Step1.Preparation 1, Enjoy a phonics song.T;Hello,boys and girls.I’m Miss Lu.Ss:Hello, Miss Lu.T:Nice to meet you!Ss: Nice to meet you!

T:First,I have a song for you.Let’s sing together.(設計意圖：通過拍手吟唱歌曲復習26個字母的發音，活躍課堂氣氛。)2,Review the words, 課件出示例詞nurse，hamburger來復習字母組合ur的發音,再出示girl，bird來復習字母組合ir的發音，接著出示sister，dinner來復習字母組合er的發音，并出示三組含有ur,ir,er組合的單詞，學生快速朗讀，以鞏固復習三個組合的發音規律。

(設計意圖：通過復習第一、二單元的字母組合er，ir和ur的發音來為新知識的學習做鋪墊。)Step2.Presention 呈現三個例詞card，car，arm。

1．呈現car.出示一輛汽車，教師問What’s this ?引導學生回答It’s a car，教師板書car。并讓學生整體讀，小組讀，個讀。

2.呈現card.課件出示在一張卡片上有小汽車的圖片，老師接著上面問：Where’s the car?，學生自然會回答It’s on the card.師板書card并領讀，并讓學生整體讀，小組讀，個讀。

3．呈現arm.課件出示一張蘋果在一條胳膊上邊的圖片，師問：Where’s the apple?引導生說：It’s on the arm.師板書arm并領讀，并讓學生整體讀。（arm已學過，不必讀太多遍。）

（設計意圖：創設情景，呈現card，car和arm這三個例詞，讓學生在用中學、學中用，幫助學生理解。）3.總結發音：Read and find the same.課件出示三個單詞card，car和arm，讓生讀并找到相同點。T：What’s the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “ar”.T:Now,listen to me,師讀單詞，讓生認真聽ar發長音/ɑ:/，讓生發現發音規律。師板書ar，并領讀，強化發音。Step 3 Practice.1.利用自制教具-臺歷單詞加工廠，教師先演示，最左邊卡片出示字母b，中間卡片出示ar,引導學生拼讀出/ba:/；然后，最左邊卡片不動仍出示b，中間卡片不動仍出示ar,右邊翻日歷，出示卡片m，引導學生拼讀出/ba:k/；再變換日歷最左邊和最右邊卡片上的字母，讓學生拼讀出單詞發音。

2.小組合作學習探究：利用臺歷單詞加工廠，小組成員間輪流制造新單詞并嘗試拼讀出發音。最后教師詢問有無拿不準發音的單詞，給學生答疑解惑。

（設計意圖：利用簡單易操作、直觀性強的臺歷單詞加工廠，讓學生在玩中學、學中玩，靈活理解自然拼讀法，掌握拼讀單詞的訣竅。）Step4.Presention 呈現三個例詞ball，wall，tall。

1.呈現ball.課件出示一個story，一個小女孩說：I have a ball.師板書ball，學生整體讀，男生、女生讀，個讀。

2.呈現wall。課件繼續呈現故事，突然小女孩找不到球了，她難過的問：Where’s my ball?后來在高高的圍墻上找到了她的球：It’s on the tall wall.Oh , no!教師板書tall和wall，師領讀，學生整體讀，小組讀，個讀。（設計意圖：創設故事情景，呈現ball，tall和wall這三個例詞，讓學生在用中學、學中用，幫助學生理解。）3.總結發音：Read and find the same.課件出示三個單詞ball，wall和tall，讓生讀并找到相同點。T：What’s the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “al”.T:Now,listen to me,師讀單詞，讓生認真聽al發長音/?:/，讓生發現發音規律。師板書al，并領讀，強化發音。

3.3.同樣利用自制教具-臺歷單詞加工廠，按照教師先演示含有al的單詞，然后學生小組合作學習探究，小組成員間輪流制造新單詞并嘗試拼讀出發音。最后教師詢問有無拿不準發音的單詞，給學生答疑解惑。

4.Sum up：學生總結ar, al組合的發音。5.Let’s chant:（1）教師播放chant，要求學生聽并選擇ar或al，填空。

（2）T:This time，please follow it，師引導生跟著視頻一起chant，（3）T；Chant together.師生一起唱歌謠。

（設計意圖：帶著任務去聽chant，更有利于學生集中精力學習Let’s chant,然后再跟讀兩遍chant，已達到徹底掌握的目標。）Step 5 Task.(一）Task 1：I can read.(見詞能讀)1.師出示不同的帶有ar,al,ir,ur,er的單詞，讓學生自主探究。有far church dirty hall hard shirt fall gall farm butter burn firm hurt

yard chalk bitter(出示far和farm是為了課本第二部分聽音標序號做鋪墊。）

（設計意圖：出示生詞，操練自然拼讀法，最終達到見詞能讀的目標。）

（二）Task 2：Read , listen and number 1.T:Read together.課件出示課本第二部分的單詞，生齊讀。2.T:Now listen and number.要求生認真聽錄音并標出序號。3.T:Ok，let’s check the answers.讓生起來對答案。

（設計意圖：完成課本練習題，給聽到的單詞標序號，進一步加強學生聽音識詞的能力。）

（三）Task 3：Look，listen and write(聽音寫詞).1.課件出示課本第三部分的圖片，讓生認真看。T:Look carefully.2.聽錄音寫單詞，找一名學生到黑板寫。3.核對答案。

（設計意圖：根據圖片及錄音材料，寫出單詞，以檢測學生聽音寫詞的能力。）

Step 6 Homework 1.Read the chant to your friends 2.Collect the “ar” and ”al” words.(搜集含 ar和al 的各四個單詞,并試著讀一讀。）

3.Finish the homework on the internet.（完成一起作業網作業.）

第三篇：PEP小學英語四年級下冊教學工作總結

2013-2014學pep小學四年級英語下冊教學工作總結

本學期我擔任四年級英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學習的自信心。

二、在課堂教學中 第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、情景教學、體態語言等方法來啟發、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我及時講解，讓他們多練習，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批的方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書，記單詞。

三、在輔導學生方面

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中、差生卻俯視皆是。因而對占相對多數的中、差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到真誠二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中、差生，鼓勵他們自由討論；最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中、差生不同程度的進步和發展。

四、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。篇二：人教版四年級英語下冊教學總結

小學四年級英語下冊教學工作總結 how time flies！不得不感慨，時間飛逝，日月如梭。轉眼間一個學期已經過去，回顧這學期自己的教學工作，既有令人欣慰的收獲，又存在困擾自己的不足。本學期在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。小學階段英語教學的主要目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下良好的基礎。現結合本學期實踐總結如下：

一、學習英語的情況分析 1.學生學習的年齡特點。處于四年級的小學生，是中年級向高年級轉變時期，心理上略為叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生觀和價值觀。加之他們生性活潑好動，注意力十分難以集中，英語學習時間短短才兩年，學習習慣養成還不是很好，學習基礎和成績都不夠理想。2.英語基礎不扎實。三年級開始英語學習，這一年他們剛接觸英語還屬于不開竅的階段，對于英語單詞，對話可能沒有那么強的理解能力和語感，導致在四年級的英語學習上，部分同學表現出吃力和混淆。3.學習英語的意識不夠強烈。家長與老師配合的同步輔導是直接影響教學差距的一個非常重要的關鍵。家庭輔導的缺乏，少了家長的課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂來復習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內容忘得快，學習自覺性也不高。回家受到家長監督聽與讀，背與默就變得尤為重要了。

二、教學工作的總結 1.認真備課、面向全體授課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。課前我認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以完善，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，尤其是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，給予他們耐心地輔導，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好英語的信心。2.充分利用教材的優勢，進行情景教學。課堂上充分運用實物、磁帶、教具、情景教學、手勢語言等方法來引導、啟發、教育學生一方法。以游戲、唱英語歌等方式提高了英語學習興趣。并將字不離詞，詞不離句，句不離景的語文學習方法，大膽的帶入英語教學中。教學中學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們人人學了就懂，懂了會用。3.課后反思和批改作業方面。每上好一堂課，我們教師都要做適當的工作總結和反思，這樣更有助于教學工作的圓滿進行，反思學生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身在高效課堂中是否發揮了導師即指導和輔導的作用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不斷成長進步。對于學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取了

當面批改，一一分析講解，幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。4.對于后進生，我始終不離不棄，課上不僅及時地關注他們，課下也花大量的時間進行輔導，檢查背誦，指導作業。5.在與學生相處方面一定要多付出感情，微笑面對他們，原諒他們的過錯，和他們平等的相處。我真正做到以情動人，真誠待人，我在學生面前從不虛偽、掩飾、欺哄，做到言出必行。也讓學生經常做做換位思考。做學生學習上的好老師，生活上的好朋友。

三、今后努力的方向

1、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。

2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。

3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平。

4、學困生的個別輔導也是我以后要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。

5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威 嚴形象，導致課堂秩序較差，以后一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。

6、在教育教法方面，也要多向有經驗的老師學習，努力提高自己的課堂效率。

總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，繼續努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。篇三：pep小學四年級英語下冊教學工作總結 pep小學四年級英語下冊教學工作總結

張慧敏

本學期我擔任四年級英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

一、認真備課、面向全體授課 在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學習的自信心。

二、在課堂教學中 第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、情景教學、體態語言等方法來啟發、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我及時講解，讓他們多練習，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批的方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書，記單詞。

三、在輔導學生方面

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中、差生卻俯視皆是。因而對占相對多數的中、差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到真誠二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中、差生，鼓勵他們自由討論；最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中、差生不同程度的進步和發展。

四、努力總結和發現問題，及時調整教學策略 當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。2011年6月篇四：pep小學英語四年級下學期工作總結 小學英語四年級英語教學工作總結

這學期我擔任四年級的英語教學,我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期四年級英語的教學工作總結如下：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、whats missing?、找卡片等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

二、關注學生的學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關于home里的內容，非常貼近實際，對課本中的just speak 中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。

四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“very good!”、“great!”、“ excellent!”、“well done!”、“you are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

五、注重過程評價，調動學生積極性

在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

六．今后努力的方向

1、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。

2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。

3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平。

4、學困生的個別輔導也是我以后要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。

5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴形象，導致課堂秩序較差，以后一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。

6、作為一個剛剛參加工作的英語老師而言,在教育教法方面，也要多向有經驗的老師學習，努力提高自己的課堂效率。

總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，繼續努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。

英語教學工作總結 2010——2011學 第二學期

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張 增 強篇五：pep小學英語四年級下學期工作總結

小學英語四年級英語教學工作總結

這學期我擔任四年級的英語教學,我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期四年級英語的教學工作總結如下：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

二、關注學生的學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關于home里的內容，非常貼近實際，有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。

四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“very good!”、“great!”、“ excellent!”、“well done!”、“you are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

五、注重過程評價，調動學生積極性

在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。六．今后努力的方向

1、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。

2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。

3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平。

4、學困生的個別輔導也是我以后要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。

5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴形象，導致課堂秩序較差，以后一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。

6、作為一個剛剛參加工作的英語老師而言,在教育教法方面，也要多向有經驗的老

師學習，努力提高自己的課堂效率。

總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，繼續努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。

第四篇：PEP小學四年級英語下冊教學工作總結

四年級英語下冊教學工作總結

紅星小學 梁娥

本學期我擔任四年級英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

一、認真備課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學習的自信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用情景教學、體態語言等方法來啟發、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我及時講解，讓他們多練習，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批的方法，分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書，記單詞。

三、在輔導學生方面

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中、差生卻俯視皆是。因而對占相對多數的中、差生，我更應變忽視為重視，變冷漠為關注。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待，因此促進了中、差生不同程度的進步和發展。

四、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。

第五篇：PEP小學英語四年級下冊教學反思（本站推薦）

PEP小學英語四年級下冊教學反思

對于“合作學習”這個名詞大家已經都不會陌生，它也是我每一節課利用最頻繁的教學手段。它既能節約大量的時間，又能對每個個體進行不同程度的訓練，可是課后冷靜下來想一想，確實有一些問題值得我們去反思。因此我決定把“合作學習”作為此次反思的主題。以便在今后的教學中更好的培養學生綜合運用英語的能力。

在Unit two let's learn一課中...學習的主要任務是能運用“o’clock”及句型“ What time is it? ”、“ It’s ?”、“ It’s time to?”的問答通過學習來激發學生學習英語的興趣。幫助學生樹立學好英語的信心。增加學生參與意識，引導學生積極與他人合作。共同完成學習任務并在成功中學習中的樂趣。同時通過本課的學習。培養學生珍惜時間，熱愛生活的良好品質。

在教學中，首先利用“教具鐘”認識鐘點，同時引出“o‘clock ”單詞。繼而 ① count from 1 o’clock to 12 o’clock。Learn the sentence pattern: What time is it? T：I have many clocks.Do you want to see them? OK, let’s go!T：Wow, so many beautiful clocks!Do you want to know what time every clock tells us? OK.If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”

(卡片認讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉動的方式操練、個別學生抽讀)② Learn the sentence pattern:? It’s ? 最后一位學生說“What time is it?”

T：By which clock do you want to know what time it is? 老師點擊課件并說出時間：It’s?，并教學此句型。

③同樣的方法，根據課件圖示的動作說句子。It’s time to?，并教學此句型用句型造句。

針對班級學生的特點，我設計并安排了幾次學生合作學習的練習自編對話。在練習了“What time is it?”、“It’s?”、“ It’s time to go to school”之后。同桌同學之間進行合作學習，表演對話片段

自編自演對話。以教師的示范引導學生熟練句型。“ It’s time to?”利用直觀教學使學生理解并學會表達，再次合作安排學習活動。

三人小組對話，（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）

活動競賽，兩位學生在講臺前扮演A、B角色對話，其余學生搶先扮演角色C，表達正確、恰當者得分。

從孩子們的精彩表演中，我看到了學生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了運用語言在語言交流中獲得學習的樂趣。