第一篇：新PEP小學英語四年級下冊unit6-shopping-A-lets-talk教學設計及說課稿

Unit6 Shopping A let’s talk教學設計

教學目標：

1.能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.2.能夠跟錄音朗讀對話并進行表演。

教學重點：學習新句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.教學難點：在情景交際中正確使用本課時的新句型。教學準備：課件 教學方法：情景教學法 教學過程：

一、復習

1.Greeting ：Hello,boys and girls.I’m your new teacher, you can call me Miss Zhang.How are you? 2.Let’s sing.3.Let’s do.4.Guess:衣柜里面有什么？

5.小組評價Today, we have 2 groups.let’s have a look, which group is the best.so come on!

二、新知學習

1.學習Can I help you? Yes, these ____ are nice.和The____ is nice.2.學習Can I try them on? Of course。3.學習They’re too small/ too big/ just right.三、學習文本

1．初聽 Listen and answer.(1)T：Today, John 和他媽媽也來到了商場，What are they want to buy?他們想買什么呢？ Listen and answer.(2)播放Let’s talk視頻。(3)生回答問題。

2．細聽并分析Listen and answer.3．跟讀：Follow me.4．小組讀。

T: Now, this time , read in your group.在小組里讀一讀吧！5.分角色扮演

四、操練

1.Let’s play.2．開心一刻。

五、總結

1．T：我們今天主要學習了什么呢？那假如我們正在外國的超市購物，走進超市,服務員要說_______，我們覺得衣物漂亮說________.如果是單個物品呢？_______接著想試穿要說________.單件物品應該說_____.最后是否合適要說________.2．評價作業(yè)

T：Now, let’s have a look, which group is the best.Group is winner.六、作業(yè)：

1.Read the dialogue for three times.2.Write the dialogue for one times.七、板書設計：

Unit6 Shopping A let’s talk

Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.Unit 6 shopping Part A let’s talk 說課稿

今天我說課的內容是pep人教版小學英語四年級下冊第六單元Unit 6 shoppipg Part A let’s talk。我按以下五個程序說課：說教材、說學情、說教學目標、說教學方法、說教學過程。

一、說教材分析

Let’s talk部分呈現(xiàn)的是一幅購物圖，圖中引出了本課要求重點掌握的句型Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.而Let’s play 部分是對上述句型在生活中的表具體運用。并讓學生通過看圖問答鞏固所學的名詞，同時了解并掌握這些單詞的復數(shù)形式。

二、學情分析: 四年級的學生已經接觸過一年的英語，掌握了基本的口語交際能力，同學之間能夠進行簡單的會話。本課重在充分利用生活中的實物，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在所創(chuàng)設的情境中能夠更好地融入到課堂教學中，從而將所學內容熟練運用到生活中。

三、說教學目標

結合新課程標準及英語課程的總體目標我將教學目標及重難點設計如下： 教學目標：1.能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.2.能夠跟錄音朗讀對話并進行表演。

教學重點：學習新句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.教學難點：在情景交際中正確使用本課時的新句型。

四、說教學方法

為了有效地達成教學目標，突出重點，突破難點，我采取了以下教學策略：(1)提高學生的能動性

圍繞新課標以學生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學生的能動性，讓學生成為課堂的主體。

(2)興趣激勵

利用各種教學手段、方法等，激發(fā)學生學習英語的主動性，在鼓勵性語言評價中樹立學生的自信心，讓學生有興趣說英語，積極參與合作，體驗成功感。

五、說教學過程(一)復習

1.GreetingHello,boys and girls.I’m your new teacher,you can call me Miss Zhang.How are you? 2.Let’s sing.3.let’s do.4.Guess:衣柜里面有什么？

5.小組評價Today, we have 2 groups.let’s have a look, which group is the best.so come on!(二)新知學習

1.學習Can I help you?Yes,These ____ are nice.和The____ is nice.2.學習Can I try them on? Of course。3.學習They’re too small/ too big/ just right.(三)學習文本

1．初聽 Listen and answer.(1)T：Today, John 和他媽媽也來到了商場，What are they want to buy?他們想買什么呢？ Listen and answer.(2)播放Let’s talk視頻。(3)生回答問題。

2．細聽并分析Listen and answer.3．跟讀：Follow me.4．小組讀。

T:Now, this time , read in your group.在小組里讀一讀吧！5.分角色扮演(四)操練 1.Let’s play.2．開心一刻。(五)總結

1．T：我們今天主要學習了什么呢？那假如我們正在外國的超市購物，走進超市,服務員要說_______，我們覺得衣物漂亮說________.如果是單個物品呢？_______接著想試穿要說________.單件物品應該說_____.最后是否合適要說________.2．評價作業(yè)

T：Now, let’s have a look,which group is the best.Group is winner.(六)作業(yè)：

1.Read the dialogue for three times.2.Write the dialogue for one times.(七)板書設計：

Unit6 Shopping A let’s talk

Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.Unit 6 shopping Part A let’s talk教學反思

本課時教學目標是聽、說、認讀四個名詞sunglasses、gloves、scarf、umbrella, 能夠聽懂會說句型Can I help you ? The……is/are nice。Can I try it/them on? 并讓學生可以在實際情境中運用。單詞的教學是很枯燥的，學習起來也很無味。考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并用Can I help you ? The……is/are nice。Can I try it/them on? 結合服裝等讓學生模擬實際生活中的購物，從而達到學以致用的目的，以此達到語言教學的真正目的。下面我結合這節(jié)課談談自己的一些做法和課后對本節(jié)課的思考。

一、采用不同的呈現(xiàn)方式，教授新單詞。

小學生對新事物總是充滿著好奇，但是保持興趣卻時間不能長久。所以我將本課的內容以不同的方式呈現(xiàn)出來，我采用了圖片，實物，課件等形式呈現(xiàn)本課時的詞匯。例如我在呈現(xiàn)單詞sunglasses時先課件出示一個大太陽問學生：What is the weather like?學生很快的答出：It is sunny.接著我就順勢說：Yes, It is sunny and hot.We need sunglasses.這時我重復單詞sunglasses，并出示圖片，讓學生跟讀。并用構詞法讓學生記住單詞的形和意，這樣學生的記憶就更深刻。雖然小學階段不主張講語法淡我覺得接觸構詞法也有利于學生學習英語的長遠發(fā)展。這四個詞匯中sunglasses、gloves這兩個單詞是復數(shù)形式出現(xiàn)的，而學生對復數(shù)的理解很處于模糊狀態(tài)，這時我就直接結合生活常識告訴學生眼鏡是有兩個鏡片，手套也是常以兩個出現(xiàn)的所以這是復數(shù)。我覺得這樣比教條的告訴學生復數(shù)的概念和用法更容易讓學生理解記憶也將更深刻。同時采用了不同方式的游戲（如大小聲讀單詞，看圖搶讀單詞等）來讀單詞、記憶單詞，培養(yǎng)學生的競爭意識，調動了他們的積極性，以此保持他們學習的興趣。

二、創(chuàng)設具體的生活情景，鞏固常用句型。

在本節(jié)課中，我用課件出示情境，由易到難，剛剛開始的時候讓學生補充對話，再只出示圖片讓學生自己編寫對話，并將其展現(xiàn)出來。如Make a dialogue.Assistant（售貨員）：Can I help you? customer：Yes.The _____ are nice.（顧客）Can I try them on? Assistant：Sure.接著出示較難的，Assistant（售貨員）：Can I help you? customer：Yes.The _____ are nice.（顧客）______________? Assistant：______________.層層遞進，最后出示沒有提示的讓學生自選圖片自編對話如：

Make a new dialogue.Assistant（售貨員）：____________? customer：Yes.______________.（顧客）______________? Assistant：____________.在設計這個環(huán)節(jié)中我堅持由易到難，循序漸進的教學理念，前兩段對話只是讓學生補充對話，最后一個環(huán)節(jié)則是由學生自選圖片字片對話，這樣既復習了本課時的詞匯又讓學生在情境中應用句型，體現(xiàn)了學習語言的交際性。在讓學生完成本部分練習時我堅持面向全體學生的教學理念，較容易地我會讓學習基礎較差的學生回答，最后一部分則讓程度較好的同學完成，或是小組間合作完成。這一環(huán)節(jié)既增強學生的自信心，又讓學生有自我展示的機會，對英語保持持續(xù)的興趣。在本課時中我還存在以下的缺點和不足值得我在今后的教學中加以改正。

一．在時間的把握上我沒有控制好，在這堂課上我先松后緊，在教授新詞匯后的練習花的時間太多，以至于在后面的對話練習和情境練習的階段沒有充分的讓學生上臺展示。在以后的教學中將努力控制好時間的分配，以達到有序高效的課堂效果。二．在詞匯的鞏固這一環(huán)節(jié)，我設計了一個考眼力拼單詞的游（課件快速出示所學單詞的圖片，要學生看圖片快速說出單詞，并拼寫出來）。這個環(huán)節(jié)不是很順利，很多同學都拼寫不出來，有些基礎較差的學生甚至看到圖片說不出單詞的讀法，更不要說

拼寫了。我想這個環(huán)節(jié)是我高估了學生的能力，要拼寫出剛剛學會的單詞對他們來說卻是有很大的難度，也許這個環(huán)節(jié)可以放在下節(jié)課的熱身活動中去，這樣效果估計會更好。

三．小學生都具有好表現(xiàn)的特點，喜歡得到夸獎，可是在課堂上幾乎沒有表揚過學生，一直很吝嗇自己的表揚。在今后的教學中我會在這方面加以注意，要經常對表現(xiàn)好的學生進行及時的恰到好處的表揚。這樣既拉近了學生的關系，有增強了學生的自信心。總之，在這堂課上暴露了我教學上的很多問題和不足，特別是在駕馭課堂上和對學生的評價方面。在今后的教學中我將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，向有經驗的教師請教，爭取在以后的英語課堂上做的更好，自己的業(yè)務水平能更上一層樓。

第二篇：PEP小學英語四年級下冊Unit5+How+much+is+it_說課稿

PEP四年級下冊Unit5 How much is it?Part A

第二課時說課稿

王母渡中心小學 郭花香

各位領導、老師,大家上午好！

今天我說課的內容出自于《PEP小學英語》四年級下冊Unit5 How much is it? Part A第二課時。本課時在教材中具有相對的獨立性，但又可以把以前學的有關服裝單詞運用上去。因此本課起著承上啟下的作用。

依據(jù)《英語課程標準》的要求，我從知識、技能、情感三個緯度，并結合學生的認知水平確定本課的教學目標為以下三點：

（1）讓學生能較好的掌握提供幫助的句型：Can I help you?-Yes.和詢問價格的方法：How much is this?? 以及它的回答：It’s ?yuan.（2）能在實際情景中靈活運用所學句型，并初步運用英語進行交流。

（3）培養(yǎng)學生之間團結合作的精神和積極學習英語的態(tài)度。

本節(jié)課的重點是理解和掌握這兩種功能句型，難點是讓學生學會在真實的情景中，初步運用本課的功能句型進行交際。

為了完成以上教學目標，突出重點，突破難點，在教學中我充分利用配套光盤資源里面的方法以提高學生的學習興趣和調動學生的感觀。我首先采用游戲教學法使學生感受新知，激發(fā)學生學習興趣；接下來用任務型教學法、情景教學法讓學生學習、鞏固、操練句型；最后，采用交際法讓學生自創(chuàng)情景進行對話練習，運用英語進行交際。

同時我利用小學生活潑、好動、好奇心強等特點，采用了集游戲、音樂、英語學為一體的TPR學習方法來熱身，遵循視、聽、說領先的原則，讓學生采用聽讀法來鞏固操練，最后讓學生采用合作學習的方式，在真實的語境中進行模仿、操練、交流。

根據(jù)學生認識活動的特點，我把教學過程分成了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、復習舊知，導入新課

首先，教師播放配套光盤中的Let’s chant歌謠和復習單詞視頻片段，通過TPR復習小詩，營造學習英語的氛圍，調動學生的學習積極性，達成“課

未始，而趣已成”的境界。同時承上啟下，復習單詞和 How much句型，為How much is this??的學習打下基礎。

2、新知呈現(xiàn)，突出重點

1．播放光盤購物視頻，引導學生感知真實的生活場景，引出新句型。

2．播放光盤中的講解視頻，出示新句型，學生易于接受。接著，讓學生根據(jù)視頻，在情景中操練。

3、鞏固操練，聽讀練習

根據(jù)課標提出以視、聽、說領先的原則，我采用了聽和讀的方式使學生進一步地鞏固句型。

1）播放光盤中的聽錄音視頻，讓學生根據(jù)錄音回答星級問題。這一活動能較好地訓練學生聽的能力。

2）播放光盤中的分角色朗讀視頻，讓學生通過分組分角色朗讀的方式來進一步熟悉整個購物過程，為下一步的自創(chuàng)情景表演做好鋪墊。

4、拓展延伸，突破難點

通過播放光盤中的表演視頻，引導學生模擬商場自創(chuàng)情景用所學過的句子自由購物。這樣，在語言知識的學習中創(chuàng)設情景，體現(xiàn)學生的主體性，真正培養(yǎng)了學生的語言交際能力，突破本課難點，同時體現(xiàn)了 “學習與生活相結合”、“學以致用”的教學思想。

5、布置作業(yè)，課后運用

本課的課后作業(yè)，我為學生設計了一個調查表：學生以小組為單位，互問彼此衣服的價錢，并填寫表格：

本課的板書，我設計得簡潔明了，分層次地羅列了英語單詞和重點句子，這樣一目了然，便于學生理解，記憶。

本節(jié)課我通過Let’s chant導入新課，采用播放光盤為主，教師講授為輔的方式呈現(xiàn)新知，使知識變得形象、直觀。同時，通過游戲、活動、聽讀訓練等方式突出了重點；在學生掌握新知識的基礎上，又創(chuàng)設情景，讓學生在情景中操練句子，突破難點。在教學中，我結合教學的實際需要，把光盤內容和其他教學資源進行重新加工組合再使用，更能實現(xiàn)機內與機外的互動，充分體現(xiàn)模式一的教學特點，提高了學生聽、說及運用語言的能力，調動了學生學習英語的積極性并培養(yǎng)學生團結合作的精神。

第三篇：PEP小學英語四年級下冊Unit-5-My-clothes說課稿

PEP小學英語四年級下冊Unit 5 My clothes

第二課時 說課稿

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好，今天我說課的內容是人教版pep小學四年級下冊unit 5 My clothes第二課時的let’s learn 和let’s do 部分。接下來我將主要從教材分析，教法學法分析，教學過程以及板書設計四大塊進行說課。

一、說教材（Teaching material）: 本單元的話題是談論衣服，本話題既和學生的生活實際緊密結合，又是學生所喜歡的話題之一。根據(jù)新課標二級目標對小學四年級學生的要求、本課的教學內容、針對學生實際，我制定了以下教學目標：1.能聽，說，認讀單詞hat, skirt, pants, dress, clothes五個新單詞。2.能運用I like +that+顏色+hat/skirt/pants/dress?的句型進行口語交際。3.能聽懂Let’s do 中的指示語并作出正確反映。

本課時的教學重點是：學會五種衣物的單詞，會靈活運用 I like that/those+顏色+hat/skirt/pants/dress?的句型進行口語交際。難點是：單詞“clothes, pants”的讀音；

二、說教法（Teaching methods）,說學法（Learning methods）

1.說教法

為了達到本課時的教學目標，突破這堂課的重難點以及結合四年級學生活潑好動的特點，我將采用情景導入法、直觀法、講授法、談論法、多媒體輔助法等教學方法使生積極參與到學習中來。

2、說學法

英語教學的任務不僅僅是知識的積累而是發(fā)展學生的英語思維能力與交際能力。在本課的教學中，學生將通過聽、說、觀察，小組合作等學習方法來實現(xiàn)學習目標，使不同水平層次的學生都有所收獲。

三、說教學過程（Teaching procedure）

本環(huán)節(jié)我將分為四步驟。

Step 1.Warm-up（熱身）

俗話說：“良好的開端是成功的一半。首先我利用多媒體出示彩虹的圖片，讓學生說說彩虹的顏色，然后用What color do you like?這個話題讓學生說說自己所喜歡的顏色。本環(huán)節(jié)既復習了關于顏色的單詞,又激發(fā)開口說英語的興趣。）

Step 2.Presentation（新課展示）(1)學習5個關于服飾的單詞。

首先用幻燈片依次出示hat, skirt, pants, skirt, clothes單詞,重點強調clothes和pants的讀音，本環(huán)節(jié)我將采用讓學生跟讀，拼讀，集體讀，大小聲讀，個人讀，小組齊讀，男女生比賽讀等方法來演練新單詞.（2）重點句型I like that/those...接下來讓學生們打開課本49頁，播放Let’s learn 部分錄音，讓學生跟讀單詞，既鞏固了新單詞，又利用Amy 和Sarah 的對話引出今天的重點句型I like that/those...來表達自己所喜好的衣服。

（3）為了讓學生更好地掌握這一句型，我將出示更多關于衣服的圖片，讓學生利用I like that/those...這一句型說出自己所喜歡的衣服。本環(huán)節(jié)我將采用同桌合作的學習方法讓學生討論自己喜歡的衣服。

Step3：Practice 創(chuàng)設6.1這個孩子們都喜歡的話題，說明班級要在這一天舉行一場時裝秀，讓學生們以四人一組的方式談論自己中意的衣服，最后推選幾名學生上臺展示。

Step4：Extension 播放Let’s do 部分，讓學生邊說邊做。既總結回顧所學單詞, 同時把今天所學的知識延伸到生活中去，讓學生學會了自己洗衣服、穿衣服、收拾衣服等生活技能。四．板書設計

Unit 5 My clothes

A Let’s learn & let’s do

dress clothes

skirt hat pants I like that+單數(shù)名詞.I like those +復數(shù)名詞.

第四篇：PEP小學英語四年級下冊Unit-3-Lets-Spell教學設計

PEP小學英語四年級下冊

Unit3 Weather

A.Let’s spell

一．教學目標

1．能力目標：

（1）能夠讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞；

（2）能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫出符合ar和al的單詞，補全短語、句子。

2.知識目標：能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征,學習ar和al的發(fā)音的規(guī)律；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶ar和al的發(fā)音規(guī)則.能根據(jù)讀音寫出單詞。

3，情感目標、學習策略：（1）培養(yǎng)學生見詞能讀的能力。（2）培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。二，教學重難點

1.重點：能夠感知并歸納ar和al在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.難點：能夠根據(jù)讀音拼寫出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞。三.教學過程： Step1.Preparation 1, Enjoy a phonics song.T;Hello,boys and girls.I’m Miss Lu.Ss:Hello, Miss Lu.T:Nice to meet you!Ss: Nice to meet you!

T:First,I have a song for you.Let’s sing together.(設計意圖：通過拍手吟唱歌曲復習26個字母的發(fā)音，活躍課堂氣氛。)2,Review the words, 課件出示例詞nurse，hamburger來復習字母組合ur的發(fā)音,再出示girl，bird來復習字母組合ir的發(fā)音，接著出示sister，dinner來復習字母組合er的發(fā)音，并出示三組含有ur,ir,er組合的單詞，學生快速朗讀，以鞏固復習三個組合的發(fā)音規(guī)律。

(設計意圖：通過復習第一、二單元的字母組合er，ir和ur的發(fā)音來為新知識的學習做鋪墊。)Step2.Presention 呈現(xiàn)三個例詞card，car，arm。

1．呈現(xiàn)car.出示一輛汽車，教師問What’s this ?引導學生回答It’s a car，教師板書car。并讓學生整體讀，小組讀，個讀。

2.呈現(xiàn)card.課件出示在一張卡片上有小汽車的圖片，老師接著上面問：Where’s the car?，學生自然會回答It’s on the card.師板書card并領讀，并讓學生整體讀，小組讀，個讀。

3．呈現(xiàn)arm.課件出示一張?zhí)O果在一條胳膊上邊的圖片，師問：Where’s the apple?引導生說：It’s on the arm.師板書arm并領讀，并讓學生整體讀。（arm已學過，不必讀太多遍。）

（設計意圖：創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)card，car和arm這三個例詞，讓學生在用中學、學中用，幫助學生理解。）3.總結發(fā)音：Read and find the same.課件出示三個單詞card，car和arm，讓生讀并找到相同點。T：What’s the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “ar”.T:Now,listen to me,師讀單詞，讓生認真聽ar發(fā)長音/ɑ:/，讓生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。師板書ar，并領讀，強化發(fā)音。Step 3 Practice.1.利用自制教具-臺歷單詞加工廠，教師先演示，最左邊卡片出示字母b，中間卡片出示ar,引導學生拼讀出/ba:/；然后，最左邊卡片不動仍出示b，中間卡片不動仍出示ar,右邊翻日歷，出示卡片m，引導學生拼讀出/ba:k/；再變換日歷最左邊和最右邊卡片上的字母，讓學生拼讀出單詞發(fā)音。

2.小組合作學習探究：利用臺歷單詞加工廠，小組成員間輪流制造新單詞并嘗試拼讀出發(fā)音。最后教師詢問有無拿不準發(fā)音的單詞，給學生答疑解惑。

（設計意圖：利用簡單易操作、直觀性強的臺歷單詞加工廠，讓學生在玩中學、學中玩，靈活理解自然拼讀法，掌握拼讀單詞的訣竅。）Step4.Presention 呈現(xiàn)三個例詞ball，wall，tall。

1.呈現(xiàn)ball.課件出示一個story，一個小女孩說：I have a ball.師板書ball，學生整體讀，男生、女生讀，個讀。

2.呈現(xiàn)wall。課件繼續(xù)呈現(xiàn)故事，突然小女孩找不到球了，她難過的問：Where’s my ball?后來在高高的圍墻上找到了她的球：It’s on the tall wall.Oh , no!教師板書tall和wall，師領讀，學生整體讀，小組讀，個讀。（設計意圖：創(chuàng)設故事情景，呈現(xiàn)ball，tall和wall這三個例詞，讓學生在用中學、學中用，幫助學生理解。）3.總結發(fā)音：Read and find the same.課件出示三個單詞ball，wall和tall，讓生讀并找到相同點。T：What’s the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “al”.T:Now,listen to me,師讀單詞，讓生認真聽al發(fā)長音/?:/，讓生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。師板書al，并領讀，強化發(fā)音。

3.3.同樣利用自制教具-臺歷單詞加工廠，按照教師先演示含有al的單詞，然后學生小組合作學習探究，小組成員間輪流制造新單詞并嘗試拼讀出發(fā)音。最后教師詢問有無拿不準發(fā)音的單詞，給學生答疑解惑。

4.Sum up：學生總結ar, al組合的發(fā)音。5.Let’s chant:（1）教師播放chant，要求學生聽并選擇ar或al，填空。

（2）T:This time，please follow it，師引導生跟著視頻一起chant，（3）T；Chant together.師生一起唱歌謠。

（設計意圖：帶著任務去聽chant，更有利于學生集中精力學習Let’s chant,然后再跟讀兩遍chant，已達到徹底掌握的目標。）Step 5 Task.(一）Task 1：I can read.(見詞能讀)1.師出示不同的帶有ar,al,ir,ur,er的單詞，讓學生自主探究。有far church dirty hall hard shirt fall gall farm butter burn firm hurt

yard chalk bitter(出示far和farm是為了課本第二部分聽音標序號做鋪墊。）

（設計意圖：出示生詞，操練自然拼讀法，最終達到見詞能讀的目標。）

（二）Task 2：Read , listen and number 1.T:Read together.課件出示課本第二部分的單詞，生齊讀。2.T:Now listen and number.要求生認真聽錄音并標出序號。3.T:Ok，let’s check the answers.讓生起來對答案。

（設計意圖：完成課本練習題，給聽到的單詞標序號，進一步加強學生聽音識詞的能力。）

（三）Task 3：Look，listen and write(聽音寫詞).1.課件出示課本第三部分的圖片，讓生認真看。T:Look carefully.2.聽錄音寫單詞，找一名學生到黑板寫。3.核對答案。

（設計意圖：根據(jù)圖片及錄音材料，寫出單詞，以檢測學生聽音寫詞的能力。）

Step 6 Homework 1.Read the chant to your friends 2.Collect the “ar” and ”al” words.(搜集含 ar和al 的各四個單詞,并試著讀一讀。）

3.Finish the homework on the internet.（完成一起作業(yè)網作業(yè).）

第五篇：新PEP小學四年級英語下冊三月份教學反思

四年級英語下冊3月份元教學反思

四年級英語下冊第一單元是學習學校的場所，在上學期，對于教室的各種設施都已經學過了，這個單元的學習主要是連接上個學期的My classroom而進行設計的。

這一單元的學習，要求學生了解學校的各種場所并能夠進行簡單的交流介紹，但是由于教學條件的限制，（我們學校沒有canteen, TV room，art room等教學場所）學生不能夠感受到真實的教學情景，那么如何才能創(chuàng)設有效的情景讓學生快速記住這些場所呢？我主要從以下兩個方面入手：

一是教授新單詞時，通過描述這些場所所擁有的東西，如canteen中有許多desks, chairs, windows；還可以通過描述在這些場所能做的事情，如TV room可以看電視，music room可以唱歌聽音樂等讓學生來感受場所的功能并讓他們喜歡上學校場所。我盡力地結合學生的已有知識和語言經驗，以課文內容為核心，依靠學生的年齡特點和知識水平進行組織教學并創(chuàng)設情景，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言，讓學生在情景中學習語言及運用語言，比較好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

二是在復習單詞的時候，教師可以在黑板上用簡筆畫畫出教學樓，操場，餐廳，廁所，花園等等，利用這個場景讓學生復習單詞，并假設自己是這個學校的學生，試著用要求的句子：This is……That is ……來介紹，學生的興趣馬上就可以調動起來。在教學重難點上，我十分注意library中輔音連綴的發(fā)音；This is……表示近距離的事物和That is……表示遠距離的事物；另外，一般疑問句的教學是本單元的教學重點和難點，對學生來說是新知識點，為此在課堂如何讓學生把重點解決，例如：設計聽音猜一猜等游戲。正確書寫句子也是這個學期的重點。但死板的抄寫訓練和講解都是十分枯燥的，效果也不顯著。于是，在練習書寫句型Is this a……？時，我讓學生從陳述句This is……中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句子中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛中突破難點。

另外，在課堂上我一如既往地進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式，展示語言的交際和運用，充分體現(xiàn)學生的合作精神。學生在小組合作下，開口機會大了，說得也多了，課堂充滿學習的興趣。在上課時我更多的考慮到班級學生的原有水平進行教學，更多的注重培養(yǎng)基礎差的班級學生的學習信心，讓他們養(yǎng)成良好的英語學習習慣。